透過總結(jié)的鏡頭，我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒有注意到的細(xì)節(jié)和問題?？偨Y(jié)要突出重點、簡明扼要。小編特意為大家找來了幾篇精品總結(jié)范文，供大家欣賞和鑒賞。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇一
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標(biāo)要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導(dǎo)在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學(xué)，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學(xué)生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標(biāo)字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風(fēng)車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。教師和家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時注意認(rèn)讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學(xué)生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當(dāng)售貨員”、“逛商店”等活動?；顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學(xué)生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在識字教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學(xué)語文識字教學(xué)進入一個嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇二
作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達(dá)能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學(xué)進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達(dá)思想的過程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學(xué)生進行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學(xué)生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達(dá)。
第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動，寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學(xué)生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣，同時及時進行批改和評價，讓學(xué)生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學(xué)是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語言能力、審美能力和寫作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會更加重視，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇三
在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我在做“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。
每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點點進步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學(xué)都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。
信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇四
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準(zhǔn)確地記錄語言和傳達(dá)語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇五
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓(xùn)練。
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標(biāo)本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)。
營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，安排學(xué)生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進行角色互換。課前布置學(xué)生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革。
一個好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學(xué)很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇六
作文教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望。可以通過講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學(xué)生機會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點，擴展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評。對學(xué)生的作文進行講評是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進行評價，同時也要注重對學(xué)生的心理撫慰和鼓勵，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，引導(dǎo)他們對自己的作文進行審視和改進，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生抽空進行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時，我們也要鼓勵學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學(xué)是一項復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇七
上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學(xué)一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠⒌羲蟹?，”敵軍首領(lǐng)對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談?wù)??！笔最I(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇八
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機會。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學(xué)習(xí)，我有以下體會：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯。如果目標(biāo)錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇九
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點點地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十
摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實踐中，教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對象的年齡特點，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對提高教師對教學(xué)語言的認(rèn)識起著很大的作用。但是，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開課、說課比賽和平時上課不同，課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來，其語言當(dāng)然就會不自然。
(二)忽略了對象的特殊性。
作為教師，應(yīng)時刻記住，你的對象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點和語言習(xí)慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點，習(xí)慣于以老師的身份進入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如，在講《生命》一課時，肯定要涉及到對生命的.感悟，對人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒錯的，但學(xué)生能理解嗎?其實，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進行講解，這樣學(xué)生才會感到親切自然。因為學(xué)生總是對離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時用多媒體、出示實物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。
什么樣的教學(xué)語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點)，并且還受到評論者的贊賞時，便在潛意識里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應(yīng)是教師群體互動的產(chǎn)物，而這種在實踐情境中形成的認(rèn)識更具開放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲存。其實，從本質(zhì)上來說，問題還在于對什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠。
所謂語言的修煉，首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說，對教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯誤，其語言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長期訓(xùn)練才能解決的問題，它包括對作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛?cè)?、抑揚、強弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強、音色、音長等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
(一)聲氣運用問題。
訓(xùn)練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點談一些基本的技巧問題。我們在說話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)。
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時加強閱讀，提高自己對作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對作品的表達(dá)處理。
許多名家對作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚，就特別真實、自然、感人。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十一
新課標(biāo)指出應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的寫字能力，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級教學(xué)的重中之重。但是，在實際教學(xué)工作中，由于過分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了寫字基本功的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生在平時寫作業(yè)、測查中學(xué)生的書寫態(tài)度很不認(rèn)真，可見，學(xué)生并沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，需要在今后的寫字教學(xué)中引以為鑒，加以改正。結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，對于寫字教學(xué)我總結(jié)以下幾種教學(xué)經(jīng)驗：
漢字總體來說是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點。如“輕”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫時筆畫要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫，找出起筆和收筆的位置。在教學(xué)中我一直都是這樣細(xì)致、全面的教會學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點。為寫字做好準(zhǔn)備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫，學(xué)生仿寫，教師在巡視指導(dǎo)時，應(yīng)注意隨時糾正學(xué)生的'寫字姿勢，對于書寫差的教師應(yīng)在學(xué)生的本上示范，采取單獨指導(dǎo)的教學(xué)方式。在課下要進行寫字練習(xí)，完成好作業(yè)。
學(xué)生只要一寫作業(yè)就圖快，寫字質(zhì)量很差，會養(yǎng)成不認(rèn)真書寫的毛病，針對這種情況，寫作業(yè)時我就減少作業(yè)量，每個字只寫兩個，并和學(xué)生一起寫，在言傳身教中養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教室中設(shè)立書法園地，隨時把優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，并在評比欄獎勵小紅花，定期評出“書法小明星”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上三點是我在教學(xué)中的一點體會，并在教學(xué)中繼續(xù)探索怎樣指導(dǎo)把生字寫好看，并具有一定的書寫能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十二
會計電算化是會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項技能，是一門實踐性很強的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計算機和會計專業(yè)知識結(jié)合起來，由計算機自動登記明細(xì)賬、總賬、日記賬，并由計算機自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預(yù)測、決策的過程。然而，作為一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進行分析和思考。
1.上機實驗課效果不佳，學(xué)生解決問題的能力差。
教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機實驗一個老師帶40—50個學(xué)生，老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導(dǎo)，實踐能力大打折扣，實驗效果不理想。
2.教學(xué)方式單一。
在教學(xué)方式上，相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式，是介紹所用財務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，實踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。
3.教材課后練習(xí)單一。
很多的會計電算化教材，其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一：有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實驗內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實踐性亦比較差。
4.課程安排順序不合理。
很多學(xué)校會計電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的，教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。
1.改進教學(xué)方法，運用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學(xué)生利用會計電算化進行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。
案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務(wù)軟件操作流程的之上，分組討論，設(shè)計案例，然后將設(shè)計好的案例分角色地上機操作檢驗，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實踐練習(xí)，學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實踐活動中，讓學(xué)生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生的知識實際運用能力。對案例設(shè)計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊合作意識和表達(dá)技能，學(xué)生職業(yè)生涯的成長。
長期以來，我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。
2.改變教學(xué)模式，采用分組教學(xué)法。
分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進法和異步共進法來把操作內(nèi)容進行有機分割，化整為零，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。
上面提到，教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。
其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。
實踐表明，在會計電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。作為一線教師，我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式，使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學(xué)水平更上一個新臺階。
分組教學(xué)法在會計電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用，可以分解為以下幾個步驟：
(1)科學(xué)合理地分組。
科學(xué)的統(tǒng)計分組是分組教學(xué)法有效實施的前提，分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此，分組必須確保科學(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時，選擇一名熱心助人、責(zé)任心強、水平較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求，設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
教師要明確教學(xué)目的，以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在學(xué)習(xí)“會計賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計案例：每位同學(xué)對系統(tǒng)進行初始化設(shè)置。此時，要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財務(wù)軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù)，如第一個任務(wù)是按要求對“會計科目進行處理”。如此，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，整個教學(xué)過程條理清楚，輕松自然。
(3)強調(diào)獨立思考，嘗試完成案例。
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)留有時間和空間，讓學(xué)生有一定的時間進行自主探索、自主建構(gòu)，并強調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨立思考、獨立完成案例，再和組員進行討論、求助，以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂，使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如，對原始憑證的認(rèn)知，要求學(xué)生分析原始憑證，得出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計算機系統(tǒng)操作、維護開發(fā)的特點，結(jié)合會計工作的要求，會計電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進行財務(wù)分工，設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。
(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團隊精神。
小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設(shè)計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當(dāng)作本組的主力，有同伴的激勵，學(xué)生的操作積極性會不斷增強。而通過小組的合作交流，對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學(xué)生都“動”起來。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時，教師須在各組進行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進行總體輔導(dǎo)。
(5)各組上交成果，教師進行點評、小結(jié)，對每組進行評價、激勵。
每次分組教學(xué)課結(jié)束前，教師應(yīng)對每組的活動進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點名表揚，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分，進一步加深其學(xué)習(xí)熱情。
3.合理安排上課時間。
我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適，這時的會計班學(xué)生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務(wù)循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強動手能力的實用型人才。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十三
前言：計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學(xué)手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學(xué)期，也可能是一個學(xué)期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的`課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標(biāo)，點鼠標(biāo)，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當(dāng)我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應(yīng)該反過來，應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應(yīng)該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊嬎銠C課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學(xué)校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學(xué)內(nèi)容不熟悉?！笆斓牟粫?，會的不熟”，就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學(xué)情況千差萬別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待，調(diào)查顯示，當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn)：
1．《多媒體教學(xué)的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十四
教學(xué)是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)方法和策略，使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進步，教育也要與時俱進。僅憑教科書的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們需要不斷充實自己的知識儲備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)工具，設(shè)計有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學(xué)推向一個新的高度。
再次，教學(xué)需要與時俱進。每個時代都有自己的特點和需求，而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學(xué)生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。只有與時俱進，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術(shù)、體育和實踐性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育，通過豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學(xué)生心中的明燈，點亮他們前進的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十五
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法，以進步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對會計電算化課程的教學(xué)成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強是該學(xué)科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學(xué)動身，指出教學(xué)中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會計電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個教學(xué)進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學(xué)用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準(zhǔn)，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。
1.3教學(xué)條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時設(shè)置缺乏。
我?！稌嬰娝慊氛n程總學(xué)時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實踐任務(wù)中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實踐教學(xué)中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進步硬件設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學(xué)時。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時調(diào)到64學(xué)時宜。充足的學(xué)時可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊?，目前高校《會計電算化》課程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十六
前言：計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學(xué)手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學(xué)期，也可能是一個學(xué)期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十七
計算機輔助教學(xué),在我國已有些年頭了.許多人對它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景,對此滿懷樂觀;另一方面,又對目前所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點難點,還有的'老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂.
作者：于金娜宋玉璞作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院,計算機系,河南,商丘,476000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十八
以往對微機專業(yè)不同屆或同一屆的學(xué)生采用同一套教學(xué)模式，即一樣的教學(xué)計劃，一樣的教學(xué)大綱，甚至同一學(xué)科使用同一套教材。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，課講得很好，但相當(dāng)一部分學(xué)生聽不進去，甚至有的同學(xué)干脆逃課出去玩或泡網(wǎng)吧。導(dǎo)致學(xué)生的.出勤率低。顯然這種教學(xué)模式對我校目前招收的學(xué)生已不太適合。如果將微機專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分成幾類。如軟件（側(cè)重軟件的安裝、維護和維修等）、網(wǎng)絡(luò)類（側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、組網(wǎng)、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁制做等）。讓入微機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完文化課后，根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課，帶著興趣愛好去學(xué)習(xí)，將會收效倍增。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
要想講好一節(jié)課，讓大多學(xué)生聽懂，熟練掌握當(dāng)堂的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)在課前做大量的充分準(zhǔn)備工作。如：怎樣自習(xí)本課應(yīng)用到的舊知識，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣講解新課內(nèi)容，怎樣選講例題，怎樣選擇學(xué)生練習(xí)題，怎樣進行本節(jié)課的板書設(shè)計，怎樣進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭使課進得深入淺出，精講多練，讓大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解和消化。此外，還要加強課堂管理，嚴(yán)格考勤，對學(xué)生學(xué)習(xí)有進步時要及時表揚，多關(guān)心愛護學(xué)生保持課堂有一個良好氣氛。
3、加強實踐教學(xué)。
微機專業(yè)課大部分是實踐性較強的學(xué)科，應(yīng)盡可能調(diào)大上機課時，讓學(xué)生有更多的操練時間，能在實驗室直接上的課，盡可能在實驗室直接上，以免浪費教學(xué)時間。教師要給學(xué)生就本學(xué)科的特點定期下任務(wù)，對學(xué)生進行強化技能訓(xùn)練，在學(xué)生動手有力上下功夫。
4、充分開展第二課堂活動。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每學(xué)期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學(xué)生可吸收進入微機小組進行重點培養(yǎng)。對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進行同專業(yè)同學(xué)年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。另外，還可和其他院校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學(xué)生的計算機水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
5、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強教學(xué)管理。
我在幾個班級對缺課較多的學(xué)生搞了一些調(diào)查得知，一部分同學(xué)因聽不懂課，對所學(xué)專業(yè)課失去興趣，所以經(jīng)常網(wǎng)吧泡。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的條件開設(shè)校園網(wǎng)吧，讓學(xué)生課余時間在校園上網(wǎng)，在指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)下，確保學(xué)生熟悉網(wǎng)上操作等知識，文明健康上網(wǎng)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇一
識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標(biāo)要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導(dǎo)在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學(xué)，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學(xué)生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標(biāo)字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風(fēng)車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。教師和家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時注意認(rèn)讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學(xué)生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應(yīng)從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當(dāng)售貨員”、“逛商店”等活動?；顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學(xué)生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在識字教學(xué)中，還應(yīng)重視學(xué)生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學(xué)語文識字教學(xué)進入一個嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇二
作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達(dá)能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學(xué)進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達(dá)思想的過程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學(xué)生進行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學(xué)生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達(dá)。
第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動，寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學(xué)生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣，同時及時進行批改和評價，讓學(xué)生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學(xué)是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語言能力、審美能力和寫作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會更加重視，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇三
在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。我在做“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。
每節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們在一點點進步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學(xué)都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力。
信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇四
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準(zhǔn)確地記錄語言和傳達(dá)語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇五
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革。
1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒有學(xué)好，所以無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學(xué)方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓(xùn)練。
中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問考試等強化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。
2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標(biāo)本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)。
營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，安排學(xué)生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進行角色互換。課前布置學(xué)生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學(xué)管理制度改革。
一個好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學(xué)很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇六
作文教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會。
首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望。可以通過講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學(xué)生機會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點，擴展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評。對學(xué)生的作文進行講評是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進行評價，同時也要注重對學(xué)生的心理撫慰和鼓勵，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，引導(dǎo)他們對自己的作文進行審視和改進，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵學(xué)生抽空進行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時，我們也要鼓勵學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學(xué)是一項復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進作文教學(xué)的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇七
上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學(xué)一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀?？梢韵胂?，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠⒌羲蟹?，”敵軍首領(lǐng)對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談?wù)??！笔最I(lǐng)覺得很奇怪，不過還是點頭應(yīng)允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇八
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機會。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學(xué)習(xí)，我有以下體會：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯。如果目標(biāo)錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇九
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點點地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十
摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實踐中，教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對象的年齡特點，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對提高教師對教學(xué)語言的認(rèn)識起著很大的作用。但是，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開課、說課比賽和平時上課不同，課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來，其語言當(dāng)然就會不自然。
(二)忽略了對象的特殊性。
作為教師，應(yīng)時刻記住，你的對象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點和語言習(xí)慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點，習(xí)慣于以老師的身份進入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如，在講《生命》一課時，肯定要涉及到對生命的.感悟，對人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒錯的，但學(xué)生能理解嗎?其實，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進行講解，這樣學(xué)生才會感到親切自然。因為學(xué)生總是對離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時用多媒體、出示實物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。
什么樣的教學(xué)語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點)，并且還受到評論者的贊賞時，便在潛意識里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應(yīng)是教師群體互動的產(chǎn)物，而這種在實踐情境中形成的認(rèn)識更具開放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲存。其實，從本質(zhì)上來說，問題還在于對什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠。
所謂語言的修煉，首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說，對教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯誤，其語言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長期訓(xùn)練才能解決的問題，它包括對作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛?cè)?、抑揚、強弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強、音色、音長等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
(一)聲氣運用問題。
訓(xùn)練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點談一些基本的技巧問題。我們在說話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)。
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時加強閱讀，提高自己對作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對作品的表達(dá)處理。
許多名家對作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚，就特別真實、自然、感人。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十一
新課標(biāo)指出應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的寫字能力，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級教學(xué)的重中之重。但是，在實際教學(xué)工作中，由于過分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了寫字基本功的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生在平時寫作業(yè)、測查中學(xué)生的書寫態(tài)度很不認(rèn)真，可見，學(xué)生并沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，需要在今后的寫字教學(xué)中引以為鑒，加以改正。結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，對于寫字教學(xué)我總結(jié)以下幾種教學(xué)經(jīng)驗：
漢字總體來說是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點。如“輕”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫時筆畫要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫，找出起筆和收筆的位置。在教學(xué)中我一直都是這樣細(xì)致、全面的教會學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點。為寫字做好準(zhǔn)備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫，學(xué)生仿寫，教師在巡視指導(dǎo)時，應(yīng)注意隨時糾正學(xué)生的'寫字姿勢，對于書寫差的教師應(yīng)在學(xué)生的本上示范，采取單獨指導(dǎo)的教學(xué)方式。在課下要進行寫字練習(xí)，完成好作業(yè)。
學(xué)生只要一寫作業(yè)就圖快，寫字質(zhì)量很差，會養(yǎng)成不認(rèn)真書寫的毛病，針對這種情況，寫作業(yè)時我就減少作業(yè)量，每個字只寫兩個，并和學(xué)生一起寫，在言傳身教中養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在教室中設(shè)立書法園地，隨時把優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，并在評比欄獎勵小紅花，定期評出“書法小明星”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上三點是我在教學(xué)中的一點體會，并在教學(xué)中繼續(xù)探索怎樣指導(dǎo)把生字寫好看，并具有一定的書寫能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十二
會計電算化是會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項技能，是一門實踐性很強的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計算機和會計專業(yè)知識結(jié)合起來，由計算機自動登記明細(xì)賬、總賬、日記賬，并由計算機自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預(yù)測、決策的過程。然而，作為一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進行分析和思考。
1.上機實驗課效果不佳，學(xué)生解決問題的能力差。
教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機實驗一個老師帶40—50個學(xué)生，老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導(dǎo)，實踐能力大打折扣，實驗效果不理想。
2.教學(xué)方式單一。
在教學(xué)方式上，相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式，是介紹所用財務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，實踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。
3.教材課后練習(xí)單一。
很多的會計電算化教材，其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一：有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實驗內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實踐性亦比較差。
4.課程安排順序不合理。
很多學(xué)校會計電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的，教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。
1.改進教學(xué)方法，運用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學(xué)生利用會計電算化進行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。
案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務(wù)軟件操作流程的之上，分組討論，設(shè)計案例，然后將設(shè)計好的案例分角色地上機操作檢驗，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實踐練習(xí)，學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運用于實踐活動中，讓學(xué)生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生的知識實際運用能力。對案例設(shè)計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊合作意識和表達(dá)技能，學(xué)生職業(yè)生涯的成長。
長期以來，我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。
2.改變教學(xué)模式，采用分組教學(xué)法。
分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進法和異步共進法來把操作內(nèi)容進行有機分割，化整為零，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。
上面提到，教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。
其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。
實踐表明，在會計電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。作為一線教師，我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式，使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學(xué)水平更上一個新臺階。
分組教學(xué)法在會計電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用，可以分解為以下幾個步驟：
(1)科學(xué)合理地分組。
科學(xué)的統(tǒng)計分組是分組教學(xué)法有效實施的前提，分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此，分組必須確保科學(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時，選擇一名熱心助人、責(zé)任心強、水平較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求，設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
教師要明確教學(xué)目的，以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在學(xué)習(xí)“會計賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計案例：每位同學(xué)對系統(tǒng)進行初始化設(shè)置。此時，要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財務(wù)軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù)，如第一個任務(wù)是按要求對“會計科目進行處理”。如此，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，整個教學(xué)過程條理清楚，輕松自然。
(3)強調(diào)獨立思考，嘗試完成案例。
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)留有時間和空間，讓學(xué)生有一定的時間進行自主探索、自主建構(gòu)，并強調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨立思考、獨立完成案例，再和組員進行討論、求助，以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂，使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如，對原始憑證的認(rèn)知，要求學(xué)生分析原始憑證，得出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計算機系統(tǒng)操作、維護開發(fā)的特點，結(jié)合會計工作的要求，會計電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進行財務(wù)分工，設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。
(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團隊精神。
小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設(shè)計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當(dāng)作本組的主力，有同伴的激勵，學(xué)生的操作積極性會不斷增強。而通過小組的合作交流，對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學(xué)生都“動”起來。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時，教師須在各組進行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進行總體輔導(dǎo)。
(5)各組上交成果，教師進行點評、小結(jié)，對每組進行評價、激勵。
每次分組教學(xué)課結(jié)束前，教師應(yīng)對每組的活動進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點名表揚，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分，進一步加深其學(xué)習(xí)熱情。
3.合理安排上課時間。
我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適，這時的會計班學(xué)生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務(wù)循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強動手能力的實用型人才。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十三
前言：計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學(xué)手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學(xué)期，也可能是一個學(xué)期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的`課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標(biāo)，點鼠標(biāo)，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當(dāng)我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應(yīng)該反過來，應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應(yīng)該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標(biāo)或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊嬎銠C課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學(xué)校享有“全方位”的多媒體教學(xué)的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學(xué)校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學(xué)校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學(xué)內(nèi)容不熟悉?！笆斓牟粫?，會的不熟”，就很難達(dá)到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學(xué)手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導(dǎo)致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學(xué)情況千差萬別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來對待，調(diào)查顯示，當(dāng)前多媒體教學(xué)在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學(xué)。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。
參考文獻(xiàn)：
1．《多媒體教學(xué)的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十四
教學(xué)是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)方法和策略，使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進步，教育也要與時俱進。僅憑教科書的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們需要不斷充實自己的知識儲備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)工具，設(shè)計有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學(xué)推向一個新的高度。
再次，教學(xué)需要與時俱進。每個時代都有自己的特點和需求，而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學(xué)生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。只有與時俱進，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術(shù)、體育和實踐性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育，通過豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學(xué)生心中的明燈，點亮他們前進的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十五
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動教學(xué)辦法，以進步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對會計電算化課程的教學(xué)成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強是該學(xué)科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學(xué)動身，指出教學(xué)中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會計電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個教學(xué)進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學(xué)用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準(zhǔn)，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認(rèn)知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒有連接性。
1.3教學(xué)條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時設(shè)置缺乏。
我?！稌嬰娝慊氛n程總學(xué)時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實踐任務(wù)中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學(xué)習(xí)積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實踐教學(xué)中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進步硬件設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學(xué)時。依據(jù)課程規(guī)范對教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時調(diào)到64學(xué)時宜。充足的學(xué)時可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊?，目前高校《會計電算化》課程的教學(xué)越來越不能順應(yīng)企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十六
前言：計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學(xué)手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學(xué)期，也可能是一個學(xué)期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學(xué)方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學(xué)生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當(dāng)然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準(zhǔn)備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當(dāng)然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學(xué)運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十七
計算機輔助教學(xué),在我國已有些年頭了.許多人對它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計算機進入教學(xué)主流的前景,對此滿懷樂觀;另一方面,又對目前所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學(xué)沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學(xué)的重點難點,還有的'老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的幾點隱憂.
作者：于金娜宋玉璞作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院,計算機系,河南,商丘,476000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W(xué)的幾點體會篇十八
以往對微機專業(yè)不同屆或同一屆的學(xué)生采用同一套教學(xué)模式，即一樣的教學(xué)計劃，一樣的教學(xué)大綱，甚至同一學(xué)科使用同一套教材。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，課講得很好，但相當(dāng)一部分學(xué)生聽不進去，甚至有的同學(xué)干脆逃課出去玩或泡網(wǎng)吧。導(dǎo)致學(xué)生的.出勤率低。顯然這種教學(xué)模式對我校目前招收的學(xué)生已不太適合。如果將微機專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分成幾類。如軟件（側(cè)重軟件的安裝、維護和維修等）、網(wǎng)絡(luò)類（側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、組網(wǎng)、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁制做等）。讓入微機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完文化課后，根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課，帶著興趣愛好去學(xué)習(xí)，將會收效倍增。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
要想講好一節(jié)課，讓大多學(xué)生聽懂，熟練掌握當(dāng)堂的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)在課前做大量的充分準(zhǔn)備工作。如：怎樣自習(xí)本課應(yīng)用到的舊知識，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣講解新課內(nèi)容，怎樣選講例題，怎樣選擇學(xué)生練習(xí)題，怎樣進行本節(jié)課的板書設(shè)計，怎樣進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭使課進得深入淺出，精講多練，讓大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂理解和消化。此外，還要加強課堂管理，嚴(yán)格考勤，對學(xué)生學(xué)習(xí)有進步時要及時表揚，多關(guān)心愛護學(xué)生保持課堂有一個良好氣氛。
3、加強實踐教學(xué)。
微機專業(yè)課大部分是實踐性較強的學(xué)科，應(yīng)盡可能調(diào)大上機課時，讓學(xué)生有更多的操練時間，能在實驗室直接上的課，盡可能在實驗室直接上，以免浪費教學(xué)時間。教師要給學(xué)生就本學(xué)科的特點定期下任務(wù)，對學(xué)生進行強化技能訓(xùn)練，在學(xué)生動手有力上下功夫。
4、充分開展第二課堂活動。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每學(xué)期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學(xué)生可吸收進入微機小組進行重點培養(yǎng)。對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進行同專業(yè)同學(xué)年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。另外，還可和其他院校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學(xué)生的計算機水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
5、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強教學(xué)管理。
我在幾個班級對缺課較多的學(xué)生搞了一些調(diào)查得知，一部分同學(xué)因聽不懂課，對所學(xué)專業(yè)課失去興趣，所以經(jīng)常網(wǎng)吧泡。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的條件開設(shè)校園網(wǎng)吧，讓學(xué)生課余時間在校園上網(wǎng)，在指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)下，確保學(xué)生熟悉網(wǎng)上操作等知識，文明健康上網(wǎng)。