在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，心得體會(huì)是幫助我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和不足的重要途徑。在總結(jié)時(shí)，要注意突出成長(zhǎng)和改進(jìn)方面，呈現(xiàn)較為全面和積極的自我。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇一
在教育過(guò)程中，師生之間的溝通是至關(guān)重要的。師生的有效溝通不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了師生溝通心理學(xué)的重要性。下面是我對(duì)師生溝通心理學(xué)的一些心得和體會(huì)。
首先，師生間的相互尊重和理解是溝通的基石。作為教師，我們需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，理解每個(gè)學(xué)生的需求和情感狀態(tài)。只有在彼此平等尊重的基礎(chǔ)上，師生之間才能建立起良好的溝通關(guān)系。只有真正關(guān)心學(xué)生，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，才能夠采用更合適的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。
其次，有效的師生溝通需要建立在良好的人際關(guān)系之上。師生之間的人際關(guān)系直接影響著師生間的溝通效果。只有建立起互信、互助和友好的關(guān)系，師生之間才能夠更加真實(shí)地交流想法和感受。建立良好的師生人際關(guān)系需要教師的耐心和關(guān)心，以及學(xué)生的信任和理解。只有通過(guò)積極的互動(dòng)和良好的人際關(guān)系，才能夠真正實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈溝通。
再次，注重非語(yǔ)言溝通的重要性。師生之間的有效溝通并不僅僅依靠語(yǔ)言表達(dá)，非語(yǔ)言溝通同樣重要。通過(guò)觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言信號(hào)，教師可以更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，在與學(xué)生的交流中，教師自身的非語(yǔ)言表達(dá)也需要注意。積極的肢體語(yǔ)言和面部表情可以增加師生間的親近感和信任度，有效地提高溝通的質(zhì)量。
另外，個(gè)性化的溝通方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生是各自獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)方式上存在著差異。師生溝通應(yīng)該注重個(gè)性化，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的溝通方式。有些學(xué)生可能更喜歡口頭交流，而有些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生的喜好和需求，用適合學(xué)生的方式與他們進(jìn)行溝通。
最后，良好的師生溝通需要教師提高自身的溝通技巧。教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和提升自己的溝通技巧，以提高溝通的效果。例如，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)詢技巧和傾聽(tīng)技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想法和感受。同時(shí)，教師還需要適應(yīng)不同情境和學(xué)生的需求，選擇不同的溝通方式和技巧。只有不斷提升自身的溝通技巧，教師才能更好地與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
總之，師生溝通心理學(xué)對(duì)教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。師生之間的有效溝通能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在師生溝通中，相互尊重和理解、良好的人際關(guān)系、非語(yǔ)言溝通、個(gè)性化溝通方式以及教師的溝通技巧都是關(guān)鍵因素。只有充分發(fā)揮這些因素的作用，師生之間的溝通才能更加有效。希望通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我能夠提高自己的師生溝通技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，人們的生活變得更加便利，但溝通問(wèn)題也變得越來(lái)越突出。尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，人們面對(duì)著大量的信息，如何進(jìn)行有效的溝通，成為了迫在眉睫的問(wèn)題。作為一名心理學(xué)愛(ài)好者，我報(bào)名參加了一門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第一段，開(kāi)頭段落，介紹文章主題并鋪墊。
隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們?cè)絹?lái)越依賴于電子設(shè)備的溝通方式，但隨之而來(lái)的情感交流和質(zhì)量也在逐漸下降。在這個(gè)訊息爆炸和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，良好的溝通技巧非常關(guān)鍵。為了提升我的溝通能力，我參加了一門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何與人交流、了解溝通中的心理需求。
第二段，闡述溝通中的核心技巧。
本課程的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的溝通。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通技巧是最基本的技能，這也是溝通的核心。傾聽(tīng)是理解他人，并滿足他們的基本需求的一種技能。表達(dá)是以口頭或非語(yǔ)言方式表達(dá)自己的想法和感受。溝通技巧是根據(jù)溝通對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，制定適當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，從而與他人有效地交流。
第三段，探究溝通中的情感需求。
在課程中，我們還學(xué)習(xí)了人的情感需求以及如何與人進(jìn)行情感交流。情感需求是人類(lèi)共同的需求，包括理解、支持、肯定和認(rèn)同等。在溝通中，了解他人的情感需求，能夠更好地建立良好的人際關(guān)系和互信。同時(shí)，也必須尊重和平衡自己的情感需求和他人的情感需求，達(dá)到有效溝通的目的。
第四段，分享自己的成長(zhǎng)與收獲。
在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)習(xí)了溝通技巧和情感需求，還進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。我們每周會(huì)有小組討論和角色扮演，這讓我更加深入地理解了溝通技巧的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我兩線并進(jìn)地提高了自己的溝通能力。更重要的是，我變得更加開(kāi)放、自信和勇敢。這種自我成長(zhǎng)的體驗(yàn)很快影響了我的整個(gè)生活，不僅是在工作中，也包括與家人和朋友的交流中。
第五段，總結(jié)文章內(nèi)容并重申主題。
在這門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)中，我了解了有效的溝通需要傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通技巧三個(gè)核心技能，探究了情感需求對(duì)溝通關(guān)系的影響，通過(guò)實(shí)踐和反思，不斷提高了自身的溝通能力。溝通是人類(lèi)社會(huì)中最基本的技能之一，也是人際關(guān)系中最重要的部分之一。我相信，在不斷地實(shí)踐中，我能夠更好地掌握溝通技巧，實(shí)現(xiàn)更深入、更有效的人際交往。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇三
上周，學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)初第一次家長(zhǎng)會(huì)。周二下午放學(xué)后是我們高年級(jí)舉行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。家長(zhǎng)們挺配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，除了極個(gè)別家長(zhǎng)有特殊原因不能如期到校開(kāi)會(huì)，絕大部分家長(zhǎng)都按時(shí)來(lái)了。家校互動(dòng)的多些，會(huì)更有利于我們開(kāi)展工作，會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)會(huì)的整個(gè)過(guò)程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。語(yǔ)數(shù)英三科教師分別針對(duì)各科學(xué)期初學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本學(xué)期的規(guī)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，之后班主任做了總結(jié)。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)不僅了解到孩子最近兩周的在校表現(xiàn)，還增長(zhǎng)了知識(shí)：孩子各個(gè)年齡階段的需求是不一樣的，如果錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)，可能再也難以彌補(bǔ)；最好的教育，就是幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)最佳的天賦，找到自己的生命價(jià)值。
傍晚了，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了。有些家長(zhǎng)還沒(méi)有回去，或想了解更多自己孩子的情況，或想向老師反映孩子的近況。我也是在這期間，通過(guò)和家長(zhǎng)的談心，了解到自己班級(jí)里個(gè)別孩子的一些情況，而這些信息，僅僅通過(guò)孩子的在校表現(xiàn)是觀察不到的。比如，其中一個(gè)孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，卻連續(xù)幾天都不能及時(shí)完成任務(wù)，都是后來(lái)補(bǔ)上的。問(wèn)到原因，支支吾吾，撓撓頭，說(shuō)是家里有事。家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽和我說(shuō)了最近家里發(fā)生的事，我又了解到更多信息：看來(lái)是由于沒(méi)有足夠的溝通，我差點(diǎn)兒誤解孩子，還以為孩子說(shuō)謊呢。班里另外一個(gè)孩子，平時(shí)一起作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，自從上學(xué)期后半學(xué)期成績(jī)下降了不少。由于平時(shí)都是和爺爺一起生活，這次家長(zhǎng)會(huì)也是爺爺來(lái)參加的。通過(guò)交流才知道孩子父母最近離異，父親賺錢(qián)養(yǎng)家，顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀(jì)大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)不如以前。有了對(duì)孩子們進(jìn)一步的了解，我覺(jué)得更能針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作了。
感謝這次家長(zhǎng)會(huì)，它讓我收獲了很多，明白了更多。溝通的重要性不能忽視。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇四
師生溝通是教育過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于教師與學(xué)生之間的情感交流、知識(shí)傳遞、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。掌握有效的師生溝通心理學(xué)技巧，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可以提高教師的教學(xué)效果。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了師生溝通心理學(xué)的重要性和一些心得體會(huì)。
其一，雙向溝通是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。師生之間的溝通并非單向的，而是雙方心理狀態(tài)緊密聯(lián)系的往來(lái)交流過(guò)程。在溝通中，教師應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)，傾聽(tīng)學(xué)生的訴求、想法和感受，不僅可以了解學(xué)生的需要和困惑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而學(xué)生也需要學(xué)會(huì)在尊重教師的前提下表達(dá)自己的意見(jiàn)，并積極參與到課堂討論和互動(dòng)中。只有通過(guò)真誠(chéng)而平等的雙向溝通，師生之間才能建立起良好的互信關(guān)系。
其二，傾聽(tīng)是有效溝通的核心。傾聽(tīng)并不僅僅是聽(tīng)到對(duì)方的發(fā)言，而是要用心地理解和接受。作為教師，我們不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)，還要從學(xué)生的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作等非言語(yǔ)信號(hào)中去感知他們的內(nèi)心需求。在我自己的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一種方法，那就是“主動(dòng)傾聽(tīng)”。通過(guò)密切的觀察和傾聽(tīng)，我能更加迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。例如，在課堂上，我常常觀察學(xué)生的表情和姿勢(shì)，通過(guò)這些非言語(yǔ)信號(hào)，我可以判斷學(xué)生是否理解了所講的內(nèi)容，是否有問(wèn)題需要解答。只有真正理解學(xué)生的聲音，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
其三，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)明直接。語(yǔ)言是師生溝通的橋梁，良好的語(yǔ)言表達(dá)有助于增強(qiáng)師生之間的理解和互動(dòng)。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我嘗試著使用簡(jiǎn)明直接的語(yǔ)言，以易懂的方式介紹新知識(shí)，以生動(dòng)的例子解釋復(fù)雜的概念。此外，我還注重使用情景對(duì)話和問(wèn)答的形式，激發(fā)學(xué)生思考和參與互動(dòng)。例如，在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。簡(jiǎn)明直接、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)方式，可以拉近師生之間的距離，更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。
其四，建立寬容和正面的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系是教育過(guò)程中必須面對(duì)的關(guān)系之一，教師應(yīng)以寬容和正面的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的不同，避免因?yàn)閭€(gè)人情緒而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的教育實(shí)踐中，我一直試圖以身作則，保持積極向上的激勵(lì)方式和平等尊重的態(tài)度。在師生互動(dòng)中，我盡可能多地贊美學(xué)生的努力和成績(jī)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)增加他們的自信心。我相信，只有創(chuàng)造出寬容、正面和有愛(ài)的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能在積極的情緒狀態(tài)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其五，反思與改進(jìn)是溝通工作的動(dòng)力。師生溝通是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不會(huì)一蹴而就。在溝通過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要不斷反思自己在溝通中的不足，并及時(shí)采取改進(jìn)措施。學(xué)生的反饋和建議對(duì)于教師的成長(zhǎng)是非常重要的。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生征求意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)我的教學(xué)的看法以及對(duì)溝通方式的期望。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以提高自己的溝通能力和教學(xué)效果。
師生溝通心理學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而細(xì)致的學(xué)問(wèn)，它需要教師長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考才能得以掌握。通過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索，我深刻體會(huì)到了師生溝通心理學(xué)的重要性。只有熟悉師生的需求，靈活運(yùn)用心理學(xué)技巧，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇五
導(dǎo)言：
在教育過(guò)程中，師生之間的關(guān)系一直都是十分重要的。作為老師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的需求、情感和成長(zhǎng)。而一個(gè)良好的師生溝通則是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的先決條件。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我親身經(jīng)歷了師生溝通的奇跡，我從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第一段：溝通的重要性。
在教學(xué)中，師生之間的溝通非常重要，它能夠增進(jìn)師生之間的信任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)師生之間的溝通良好時(shí)，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于教師的教學(xué)。師生之間的良好溝通可以幫助教師了解學(xué)生的困惑和不滿，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)與老師的溝通，表達(dá)自己的需求、困擾和期望，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第二段：創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。
要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通，首先需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該既有積極、樂(lè)觀的氛圍，又有開(kāi)放、包容的態(tài)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，當(dāng)我以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并積極參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，尊重他們的個(gè)體差異，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第三段：主動(dòng)傾聽(tīng)。
在師生之間的溝通中，傾聽(tīng)是非常重要的。作為老師，我們不能只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，而是要用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以了解學(xué)生的需求、關(guān)心他們的困擾，并及時(shí)解決問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些傾聽(tīng)的技巧，比如主動(dòng)示意學(xué)生發(fā)言、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)等。這些技巧幫助我樹(shù)立了良好的師生關(guān)系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：建立信任。
師生之間的信任是良好溝通的基礎(chǔ)。只有建立了信任，學(xué)生才會(huì)愿意向老師敞開(kāi)心扉，分享他們的問(wèn)題和困惑；只有建立了信任，老師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與學(xué)生建立信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的積極互動(dòng)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和支持，從而更加愿意和我進(jìn)行交流。
第五段：不斷改進(jìn)溝通方式。
師生溝通的奇跡是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，溝通方式的不斷改進(jìn)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，作為老師，我們需要不斷調(diào)整自己的溝通方式，以滿足學(xué)生的需求。在我的實(shí)踐中，我常常與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)這樣的改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并取得了更好的成績(jī)。
結(jié)語(yǔ)：
師生溝通在教育中起著重要的作用，它能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系發(fā)展，提高教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，建立信任關(guān)系，不斷改進(jìn)溝通方式，我們可以創(chuàng)造師生之間的溝通奇跡。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重師生之間的溝通，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇六
師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系需要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。作為教師，我意識(shí)到要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的性格、習(xí)慣和價(jià)值觀。我會(huì)盡量以平等和尊重的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予他們最大的關(guān)注和支持。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相尊重，讓他們?cè)谄降群椭C的氛圍中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
第二段：傾聽(tīng)是有效溝通的關(guān)鍵。
在師生溝通中，傾聽(tīng)是最基本、最關(guān)鍵的技巧之一。作為教師，我們需要傾聽(tīng)學(xué)生的關(guān)心、憂慮和需求，理解他們的內(nèi)心世界。我經(jīng)常安排一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受，并且鼓勵(lì)他們積極傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們感受到自己的聲音被傾聽(tīng)，他們會(huì)更加積極地參與課堂活動(dòng)，并且提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：積極反饋是有效溝通的助推器。
積極反饋是師生溝通中非常重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我們也要用積極樂(lè)觀的態(tài)度幫助他們解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心和抗挫折能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用肯定的語(yǔ)言和表情來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并且每周安排小組交流和個(gè)體咨詢的時(shí)間，讓學(xué)生既能夠在集體中得到他人的認(rèn)可，也能夠在個(gè)體中得到更詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助。
第四段：情緒管理是有效溝通的保障。
情緒管理是師生溝通中一個(gè)非常重要的因素。作為教師，我們需要調(diào)整好自己的情緒，保持積極的心態(tài)和平和的表情。當(dāng)學(xué)生們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要以溫暖、理解和耐心的態(tài)度去傾聽(tīng)他們的訴求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的情感和需求，提升他們的情緒管理能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常使用情緒調(diào)節(jié)的練習(xí)，如冥想和呼吸操，幫助學(xué)生們調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，提升心理素質(zhì)。
第五段：建立有效溝通的機(jī)制。
除了以上的關(guān)鍵要素外，師生溝通還需要建立一系列的有效機(jī)制來(lái)推動(dòng)。例如，我經(jīng)常使用問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多種多樣的溝通方式和機(jī)制，我們可以更好地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。
結(jié)語(yǔ)：師生溝通心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)尊重、傾聽(tīng)、積極反饋、情緒管理和有效溝通機(jī)制的運(yùn)用，師生之間的溝通會(huì)變得更加順暢和有效，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教師的教學(xué)效果。希望以上心得體會(huì)能對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有所啟示和幫助。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇七
師生溝通是學(xué)校里最為重要的組成部分之一，它不僅僅是一種交流方式，更是一種塑造人際關(guān)系的途徑。作為一個(gè)學(xué)生，我已經(jīng)有了許多關(guān)于師生溝通的心得體會(huì)，這里我想分享一下我所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)。
第一段：溝通良好的關(guān)系很重要。
如何建立溝通良好的關(guān)系是師生溝通中最為重要的一點(diǎn)。師生間的關(guān)系就像一條彼此依存的紐帶，只有當(dāng)師生之間的關(guān)系親密而友好，師生之間的交流和溝通才會(huì)更為順利、積極和有成效。如果學(xué)生覺(jué)得自己與老師有信任感和尊重，他們會(huì)更愿意分享自己想法，也會(huì)更樂(lè)意接收老師的指導(dǎo)和幫助。
第二段：完善的交流方式是至關(guān)重要的。
交流方式是師生溝通非常重要的一部分。與老師交流時(shí)，我們通常會(huì)遇到各種各樣的交流方式，例如面對(duì)面交流、電子郵件和在線聊天等。選擇適當(dāng)?shù)姆绞饺Q于問(wèn)題的性質(zhì)和緊急程度以及你和老師的個(gè)人偏好。在溝通過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言交流技巧，例如眼神交流、微笑和肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的感受和情緒。
第三段：態(tài)度決定一切。
態(tài)度是師生溝通中最為重要的部分，它決定了溝通的成敗。如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)，有耐心和理解并認(rèn)真聽(tīng)取老師的忠告，那么溝通過(guò)程會(huì)很愉快而順利。如果學(xué)生的態(tài)度消極，對(duì)問(wèn)題不感興趣或不尊重老師，則會(huì)使溝通變得非常困難，甚至一無(wú)所獲。因此，對(duì)于師生溝通，一個(gè)積極和尊重他人的態(tài)度是必不可少的。
第四段：溝通能力的提高需要不斷地練習(xí)。
良好的師生溝通需要提高自己的溝通技巧和能力，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)。我們需要學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及如何有效地解決問(wèn)題。這些技巧的運(yùn)用需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以不斷提高我們的溝通技巧和水平。
第五段：搭建相互信任的橋梁。
最后，溝通的目的是建立相互信任和理解的橋梁，而在師生溝通中，相互信任對(duì)于建立良好的互動(dòng)關(guān)系異常重要。師生之間的信任是互相建立的，需要時(shí)間和不斷努力。老師需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，并及時(shí)給出指導(dǎo)和反饋，以樹(shù)立學(xué)生的信心和信任感。而學(xué)生也需要在與老師的溝通中表現(xiàn)出自己的誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)，以爭(zhēng)取老師的信任和支持。
總之，師生交流與溝通是學(xué)校教育中非常重要的一部分，它將建立一個(gè)互相支持互相鼓勵(lì)的環(huán)境。一方面，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人和學(xué)術(shù)需求，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生也需要有效的與老師交流，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，反饋學(xué)習(xí)情況，以期得到真正的幫助。師生之間的溝通本質(zhì)上就是通過(guò)不斷的交流、傾聽(tīng)和理解來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)彼此的信任和支持。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，師生溝通教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。這種教育方式旨在構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在我這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到師生溝通教育的重要性和影響力。下面，我將分享我的教育心得和體會(huì)。
1.營(yíng)造親和力。
師生之間的關(guān)系很重要，良好的師生關(guān)系需要建立在溝通之上。教師可以在課堂上和學(xué)生聊天，問(wèn)候?qū)W生，了解學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和支持。學(xué)生會(huì)感到受到重視，更加愿意向老師傾訴自己的心聲和疑慮，從而加深師生之間的情感聯(lián)系，營(yíng)造積極向上、和諧愉快的課堂氛圍。
2.培養(yǎng)信任感。
師生溝通教育要尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿，給學(xué)生一個(gè)安心、安全的環(huán)境。學(xué)生要知道，無(wú)論何時(shí)何地，老師都是他們的朋友和伴侶，能夠理解他們的壓力和困難。同時(shí)，老師也要始終保持親切的態(tài)度和耐心的情緒，用真實(shí)的行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，促進(jìn)學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3.提高教學(xué)效果。
通過(guò)師生溝通教育，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、需求和心理狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之更符合學(xué)生的需求。同時(shí)，教師也要注意聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)學(xué)生梳理思路、擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)和展示自己的想象力和創(chuàng)造力。
4.促進(jìn)全面發(fā)展。
師生溝通教育也需要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和潛質(zhì)，要予以發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等興趣愛(ài)好，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操，使之更具有綜合素養(yǎng)和高德風(fēng)范。
5.加強(qiáng)家校合作。
師生溝通教育還需要老師和家長(zhǎng)之間的積極溝通和合作。教師可以與家長(zhǎng)定期溝通，告訴家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)溝通和反饋，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，給予孩子更多的特別關(guān)注和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的力量。
總之，師生溝通教育是一種能夠增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)家校合作等方面的好方法。因此，我會(huì)在教學(xué)中多和學(xué)生溝通，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到更多有意義的東西，讓教育變得更加立體、全面和有趣。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇九
師生溝通在教育中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。在教育的過(guò)程中，要說(shuō)到教師和學(xué)生的溝通，則不僅僅是他們之間的交流，還涉及到了教師如何有效地傳授知識(shí)，教育如何有效地被接受理解、積極反饋，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為師生溝通至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。
第一，溝通必須雙向暢通。師生之間的溝通應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。教師不僅要在課堂上一味地往學(xué)生腦子里灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際情況，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，通過(guò)親身體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究精神。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在課堂上積極地參與討論、發(fā)表意見(jiàn)和建議，并及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱目捶ê腕w會(huì)，不僅可以提高課堂的互動(dòng)性，更能增強(qiáng)彼此的感情與信任。
第二，溝通過(guò)程中應(yīng)以尊重為前提。在師生之間的溝通中，尊重是十分重要的素質(zhì)。學(xué)生在課堂上可能會(huì)犯錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)試圖指責(zé)、煽動(dòng)情緒或處罰他們，而是應(yīng)該嘗試性地溝通交流，以便更好地了解學(xué)生的內(nèi)在情感和需要，因?yàn)椤傲私怏w貼的言語(yǔ)，就像嘴上的蜂蜜，使心靈愉悅”（箴言16：24）。而學(xué)生也應(yīng)尊重教師的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)講話前認(rèn)真思考，考慮到他人感受，以便避免衝突和誤解，并在遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)真地傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議。
第三，溝通應(yīng)具有獎(jiǎng)勵(lì)性與反饋性。作為教育者，我們有責(zé)任確保那些表現(xiàn)出色的學(xué)生受到應(yīng)有的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)的提升，更能讓學(xué)生感到自己所做的努力得到了認(rèn)可和支持。而對(duì)于表現(xiàn)不好、需要改進(jìn)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)溫和地采取恰當(dāng)?shù)姆答伔绞?，告訴他們具體的問(wèn)題并提供改進(jìn)的建議。這有助于學(xué)生更好的理解自己的缺點(diǎn)，意識(shí)到自身的成長(zhǎng)，從而積極適應(yīng)、提高并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的信念。
第四，溝通應(yīng)該建立在信任和支持的基礎(chǔ)之上。師生之間建立起來(lái)的信任關(guān)系是十分重要的。教師必須努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題和問(wèn)題解決方案，并能放心去嘗試各種方法。而學(xué)生也應(yīng)該充分信賴和支持教師，這樣會(huì)讓他們更有力地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系與溝通，從而更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，溝通應(yīng)具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。受眾不同、訴求不同，師生的溝通應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展，具有層次性。教師與學(xué)生的交流應(yīng)該有明確而不妨礙目標(biāo)，先由簡(jiǎn)單短小的問(wèn)題和日常交談漸進(jìn)到話題的深入探討，以便讓學(xué)生更好地習(xí)慣和適應(yīng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解、掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還可以通過(guò)刻意練習(xí)口語(yǔ)來(lái)提高講解能力和交流能力，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
總之，師生之間的溝通是教育過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，溝通質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到教育效果及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該具備良好的交流能力，建立良好的師生關(guān)系，打造融洽和諧的課堂氛圍，以便學(xué)生健康成長(zhǎng)。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十
師生之間的溝通是教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，更能夠建立師生之間的信任和良好的師生關(guān)系。而正因?yàn)闇贤ǖ闹匾?，我曾?jīng)與我的學(xué)生們共同經(jīng)歷了師生溝通奇跡。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了溝通的力量和技巧，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)師生溝通奇跡的心得體會(huì)。
首先，師生之間的溝通需要建立在互信的基礎(chǔ)上。作為教師，我明白只有在學(xué)生對(duì)我有信任以及我信任他們的前提下，我們才能夠真正地暢所欲言，讓溝通達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在日常教育教學(xué)中，我一直在努力維護(hù)師生之間的信任關(guān)系。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是選擇和他們進(jìn)行私下的談話，耐心傾聽(tīng)他們的解釋并給予理解，而不是當(dāng)場(chǎng)批評(píng)或指責(zé)。通過(guò)這樣的方式，我?guī)椭鷮W(xué)生感受到我的關(guān)懷和理解，從而增強(qiáng)了他們對(duì)我的信任，也有效地促進(jìn)了我們之間的溝通。
其次，師生之間的溝通需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，他們常常面臨壓力和困惑。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。我曾經(jīng)有一位學(xué)生在課堂上頻繁出現(xiàn)不集中注意力的情況，我注意到她似乎有些困擾。于是，在下課后，我主動(dòng)找到她，問(wèn)她是否有什么心事，是否需要幫助。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番溝通后，她向我敞開(kāi)了心扉，原來(lái)是她家里發(fā)生了一些事情，讓她無(wú)法集中注意力。我雖然無(wú)法解決她家庭問(wèn)題，但在學(xué)校我盡力給予她更多的關(guān)心和照顧，以幫助她度過(guò)這個(gè)困難的時(shí)期。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求，我與學(xué)生的溝通也進(jìn)一步加深，她也慢慢地恢復(fù)了課堂上的專(zhuān)注。
第三，師生之間的溝通需要靈活運(yùn)用不同的溝通方式。每個(gè)學(xué)生都有不同的接受信息的方式和喜好，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的溝通方式。有的學(xué)生喜歡在課堂上積極發(fā)言，與我以及其他同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，而有的學(xué)生則喜歡通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)自己的想法。針對(duì)不同的學(xué)生需求，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并積極參與討論，同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生多種文字形式的表達(dá)機(jī)會(huì)，如寫(xiě)作、留言等。通過(guò)這樣的方式，我能夠更好地理解每個(gè)學(xué)生的想法和需求，并更好地向他們傳遞知識(shí)。
第四，師生之間的溝通需要及時(shí)反饋。及時(shí)的溝通反饋對(duì)于師生都是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向；同時(shí)，對(duì)于教師而言，及時(shí)的反饋可以讓我們了解到學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)是否滿意，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常會(huì)采取一對(duì)一的方式與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助他們更好地完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。通過(guò)及時(shí)的溝通反饋，我能夠與學(xué)生更好地合作，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，師生之間的溝通是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為教師，我們常常以為自己是教育的引領(lǐng)者，但事實(shí)上，我們也是可以從學(xué)生身上學(xué)到很多東西的。在與學(xué)生的溝通中，我常常會(huì)從他們的言行舉止中收獲很多啟發(fā)和靈感。學(xué)生們的獨(dú)特思維方式和新穎觀點(diǎn)常常能夠激起我的好奇心，讓我不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。因此，師生之間的溝通應(yīng)該是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不僅僅是傳統(tǒng)的單向傳遞知識(shí)。
總之，師生之間的溝通是教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，更能夠建立師生之間的良好關(guān)系。通過(guò)建立互信、關(guān)注情感需求、靈活運(yùn)用溝通方式、及時(shí)反饋和相互學(xué)習(xí)，師生之間的溝通奇跡得以實(shí)現(xiàn)。師生溝通奇跡不僅使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，也促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和自信心的提升。對(duì)我而言，這次師生溝通奇跡的經(jīng)歷也讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。師生之間的溝通奇跡是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，只有我們不斷地努力和思考，才能夠使溝通的奇跡持久地綻放。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
師生溝通的橋梁，需要用智慧來(lái)搭建。
感謝徐文祥老師為杏壇網(wǎng)研社的讀友們推薦《師生溝通的技巧》一書(shū)！
閱讀此書(shū)，很有成就感，因?yàn)槲也粌H學(xué)到了很多有效溝通的方法，學(xué)到了需要格外關(guān)注的細(xì)節(jié)，還讓我有一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感，我在書(shū)中看到了自己在教育教學(xué)工作中，與學(xué)生友好溝通的場(chǎng)面。
問(wèn)問(wèn)自己：自己的工作能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成什么樣的影響。
我們的工作，需要面對(duì)的是個(gè)性鮮活的青春少年，他們不是商品，離開(kāi)了流水線就基本上與廠家脫離了關(guān)系。學(xué)生一輩子的成長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有老師教育的痕跡。
比如我家女兒，她上小學(xué)的時(shí)候，放學(xué)站路隊(duì)出校門(mén)，除學(xué)校有特殊事情外，他們班永遠(yuǎn)是第一名到達(dá)指定地點(diǎn)，而且是排得整整齊齊隊(duì)伍，包括他們班的教室被調(diào)整到四樓，也不例外，因?yàn)樗麄兊耐貔i老師是一位特別干脆利落的好老師，做事情從不拖泥帶水，安排任務(wù)那是直奔主題，班干部也有教師的影子，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)都是精神抖擻地唱著歌就到指定場(chǎng)地了。
后來(lái)，我的孩子上了初中，她做事情依然比較麻利，講究效率，我想：這一定是和王老師的教育影響有著密切的關(guān)系的。我孩子買(mǎi)的服裝基本上都是運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)橥趵蠋熃趟麄冃W(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“穿運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生最青春，最美麗，我最喜歡孩子們上學(xué)的時(shí)候穿運(yùn)動(dòng)服了。”可以想見(jiàn)，孩子對(duì)于他們喜歡的老師，那可是什么話都能夠記在心間的。
所以，即使已經(jīng)任教將近23年了，我依然特備注意自己的運(yùn)行舉止，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更多一些方向性的引領(lǐng)。
比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生抱以期望并相信他們的能力。
我記得，以前教過(guò)一名學(xué)生叫王璐琪，當(dāng)時(shí)我們?nèi)鄮熒陂喿x《中學(xué)生閱讀》一書(shū)的時(shí)候，看到有一篇署名“王璐琪”的文章，大家都問(wèn)：“王璐琪，這是你的文章吧？寫(xiě)得可真好！”可是王璐琪卻羞澀地說(shuō)：“這不是我的文章，我沒(méi)有投過(guò)稿。”
為什么大家要詢問(wèn)是不是王璐琪的文章？因?yàn)樗淖魑囊恢睂?xiě)得很是漂亮。我及時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)：“相信有一天，你的文章一定會(huì)變成鉛字，讓更多的人感受到你的文章的魅力，讓大家仰視你的文采?！蔽以敢庀嘈牛寸魍瑢W(xué)不會(huì)辜負(fù)我們的期望，因?yàn)樗羞@個(gè)實(shí)力。而且，我相信在她的心中，一定有一顆文學(xué)的種子在悄悄萌芽。
我們想要培養(yǎng)什么樣的人才，首先我們自己是什么樣的人??！
我提醒自己，一名教師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響作用，朋友們請(qǐng)謹(jǐn)慎。
告訴自己：一個(gè)具有愛(ài)心的成年教師與學(xué)生建立良好關(guān)系，更易于學(xué)生身心健康發(fā)展。
雖然教育不是萬(wàn)能的，雖然教師的能力是有限的，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定是他們成長(zhǎng)特別有力的支持。
一次，我們學(xué)校名班主任工作室一次案例研討結(jié)束，我把教師的發(fā)言放在了微信公眾號(hào)“醉情讀寫(xiě)”里，一名我在教過(guò)的一名學(xué)生留言：“如果家長(zhǎng)能更好地改正自己的教育策略，很多孩子都成才了，但是愿意改變的家長(zhǎng)很少。在這一點(diǎn)上我最有發(fā)言權(quán)了，因?yàn)槲业陌职謰寢寷](méi)有給我太多的支持，初中階段，幸運(yùn)的是曹老師和楊老師對(duì)我的關(guān)心，讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)才沒(méi)有失去希望?！?BR> 為什么要強(qiáng)調(diào)具有愛(ài)心的成年教師多多關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)？我覺(jué)得，要求是成年，是因?yàn)檫@些教師已經(jīng)經(jīng)歷了生活的一些波折，或者他們也有了自己的孩子，更能夠體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心。要求具有愛(ài)心，那更重要了，有愛(ài)心的老師，他們一定帶著一顆悲憫之心來(lái)做好教育工作，來(lái)對(duì)我們的學(xué)生更加關(guān)心，更多一些鼓勵(lì)。
提醒自己：對(duì)學(xué)生抱以高期望，更利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
看到書(shū)中講述的這一點(diǎn)提示，我特別贊同。因?yàn)?，我想到了?dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》中的一個(gè)場(chǎng)景：
在愚人節(jié)這一天，小丸子和爺爺欺騙同學(xué)說(shuō)公園里有人送糖果，()這個(gè)同學(xué)深信不疑，就在公園里等待。有人告訴他，說(shuō)小丸子在騙他呢。他說(shuō)：“怎么會(huì)呢？小丸子是這么誠(chéng)實(shí)的同學(xué)?！甭?tīng)見(jiàn)此話的小丸子和爺爺，再也笑不出來(lái)了，他們急匆匆地準(zhǔn)備好了糖果箱子，請(qǐng)爺爺裝作送糖果的人，兌現(xiàn)了他們的諾言。把欺騙演繹成了美麗的故事。
對(duì)于學(xué)生，我們也是如此。即使有些時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的肯定可能會(huì)稍稍高那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是很有益處的。我印象最深的就是的我們班那名考上鶴壁高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)生孫天楷。當(dāng)時(shí)，我們心里是忐忑的，他考文化課很有壓力的。家長(zhǎng)，教練，老師都給他談話，如果要走體育生，一定要全力把籃球練好，文化課也得追上。
我請(qǐng)他和另外一名考航空學(xué)校的陳紅璇同學(xué)，分別寫(xiě)了一張條子，貼在講桌上。在紙條中寫(xiě)到：老師，我一定要考上鶴壁高中（航空學(xué)校），請(qǐng)您嚴(yán)格要求我，我一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的。老師，請(qǐng)對(duì)我充滿信心！
這兩個(gè)孩子的變化特別大，在最后沖刺階段，全力以赴，講究方法，非常高效。一個(gè)順利考上鶴壁高中體育生，一個(gè)順利考上航空學(xué)校。完美！
期待，讓人更優(yōu)秀！
反思自己：努力地追求成長(zhǎng)更利于重獲職業(yè)激情。
教齡增長(zhǎng)，增長(zhǎng)了閱歷與經(jīng)驗(yàn)，也增加了疲憊感覺(jué)，所以，要努力工作，重新燃燒職業(yè)的激情，讓自己的每一天更加充盈。
書(shū)中講了六位教師的三個(gè)方法：
※對(duì)于教師職業(yè)充分肯定。
※所具備的個(gè)性易于增進(jìn)師生感情。
※處世技巧有助于增進(jìn)師生情感。
各位教師朋友，我們對(duì)于自己工作的評(píng)價(jià)很重要，直接影響到工作的效率和我們生活的`質(zhì)量。就像一個(gè)故事中的三個(gè)砌墻人，一個(gè)認(rèn)為自己是在壘磚頭，一個(gè)認(rèn)為自己是在蓋房子，一個(gè)認(rèn)為自己在做一件建筑的藝術(shù)品?？梢韵胂螅@樣的心態(tài)下，每一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越不同的，差距也會(huì)日漸加大。如果我們把自己的職業(yè)看得很重，能夠把它作為重要的事業(yè)去打拼，我們就會(huì)保持青春的活力，即使教齡很長(zhǎng)，依然不忘初心。
個(gè)性很重要！教師的寬容、真誠(chéng)、善良、細(xì)心、柔和等等性格特征，都容易成為自己與學(xué)生感情增進(jìn)的必備因素，讓我們享受與孩子們快樂(lè)相處的時(shí)光，也讓我們對(duì)于這份職業(yè)保持滿滿的熱情。
就像我的學(xué)生對(duì)我的稱(chēng)呼變化，從“紅姐姐”到“楊媽媽”,這中間，有歲月的痕跡，也有我們幸福相處的回憶。所以，我愿意在課堂上與孩子們暢游知識(shí)的海洋，我愿意和孩子們享受教與學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。
處世技巧，我還需要進(jìn)一步修煉，所以不再贅述，希望我和孩子們的相處更多智慧的元素，我們的相處是快樂(lè)的，舒適的，這樣的感覺(jué)很好。
夸夸自己：我是一名非?？桃獾刈龊门c學(xué)生溝通工作的教師。
一直堅(jiān)持“愛(ài)心小屋”的建設(shè)，每天抽出一名學(xué)生的姓名，按照他在紙條上書(shū)寫(xiě)的困惑，因人而異，談心十到十五分鐘，我們多多一對(duì)一的交流，談一些課堂之外的話題，更多的了解學(xué)生的內(nèi)心。我和學(xué)生的關(guān)系，比較和諧，因?yàn)楹蛯W(xué)生談心，讓我及時(shí)了解孩子們的煩惱，及時(shí)幫助他們排憂解難，讓他們身心愉快地走進(jìn)教室，能夠更加全面的發(fā)展。
這本書(shū)，真誠(chéng)地推薦給大家，即使再忙，也請(qǐng)認(rèn)真閱讀，它會(huì)提升我們的工作幸福感受和生活質(zhì)量，只要我們?cè)敢庥弥腔蹃?lái)建造師生溝通的橋梁。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)更是對(duì)搭建師生溝通的橋梁具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)我自己在課堂提問(wèn)中的總結(jié)反思以及學(xué)習(xí)、觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師課堂提問(wèn)的技巧，我認(rèn)為有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求：
首先，提問(wèn)的問(wèn)題要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就要求我們教師在備課過(guò)程中，認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)研讀教材，挖掘各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平設(shè)計(jì)出多種層次的問(wèn)題。
其次，課堂提問(wèn)要環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)內(nèi)容，借助問(wèn)題的形式幫助學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容緊密的了解起來(lái)。對(duì)于易混淆、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)提問(wèn)來(lái)加以區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，減少他們的出錯(cuò)點(diǎn)。
再次，教師提問(wèn)的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰。避免冗長(zhǎng)，模棱兩可的提問(wèn)。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，我注意到許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)使用一些語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意即將提出的問(wèn)題，如："我提出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你思考"、"我提出一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)答得好"，從而激勵(lì)學(xué)生積極地投入到問(wèn)題的思考活動(dòng)中去。
再次，因材施教這條教學(xué)原則同樣體現(xiàn)在課堂提問(wèn)中，教師在提出問(wèn)題后，要善于察言觀色，根據(jù)問(wèn)題難易程度和學(xué)生表情選擇不同層次的學(xué)生作答。
把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，對(duì)于進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)也具有不容小覷的作用。如果提問(wèn)時(shí)機(jī)得當(dāng)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)起到事半功倍的效果。
最后，要注意提問(wèn)的方式。教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣既可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題，又能使全班學(xué)生都在心中思考出一個(gè)答案，從而幫助他們更好地對(duì)某個(gè)學(xué)生的答案加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行盡量不要有一定的次序。因?yàn)槿绻處煱凑找欢ǖ拇涡騺?lái)提問(wèn)，學(xué)生就知道這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該輪到哪位學(xué)生解答，其余的學(xué)生，就可以不注意了甚至不思考了。所以教師在提問(wèn)時(shí)，不要有一定的次序，使學(xué)生無(wú)法推測(cè)應(yīng)該輪到誰(shuí)去解答，因而每個(gè)學(xué)生就可以將注意轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題上了。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，對(duì)于如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，光是嘴上說(shuō)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思、總結(jié)，做一個(gè)“高明的”提問(wèn)者，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，搭建師生溝通的橋梁！
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇一
在教育過(guò)程中，師生之間的溝通是至關(guān)重要的。師生的有效溝通不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了師生溝通心理學(xué)的重要性。下面是我對(duì)師生溝通心理學(xué)的一些心得和體會(huì)。
首先，師生間的相互尊重和理解是溝通的基石。作為教師，我們需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，理解每個(gè)學(xué)生的需求和情感狀態(tài)。只有在彼此平等尊重的基礎(chǔ)上，師生之間才能建立起良好的溝通關(guān)系。只有真正關(guān)心學(xué)生，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，才能夠采用更合適的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。
其次，有效的師生溝通需要建立在良好的人際關(guān)系之上。師生之間的人際關(guān)系直接影響著師生間的溝通效果。只有建立起互信、互助和友好的關(guān)系，師生之間才能夠更加真實(shí)地交流想法和感受。建立良好的師生人際關(guān)系需要教師的耐心和關(guān)心，以及學(xué)生的信任和理解。只有通過(guò)積極的互動(dòng)和良好的人際關(guān)系，才能夠真正實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈溝通。
再次，注重非語(yǔ)言溝通的重要性。師生之間的有效溝通并不僅僅依靠語(yǔ)言表達(dá)，非語(yǔ)言溝通同樣重要。通過(guò)觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言信號(hào)，教師可以更深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，在與學(xué)生的交流中，教師自身的非語(yǔ)言表達(dá)也需要注意。積極的肢體語(yǔ)言和面部表情可以增加師生間的親近感和信任度，有效地提高溝通的質(zhì)量。
另外，個(gè)性化的溝通方式能夠更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生是各自獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)方式上存在著差異。師生溝通應(yīng)該注重個(gè)性化，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的溝通方式。有些學(xué)生可能更喜歡口頭交流，而有些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生的喜好和需求，用適合學(xué)生的方式與他們進(jìn)行溝通。
最后，良好的師生溝通需要教師提高自身的溝通技巧。教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和提升自己的溝通技巧，以提高溝通的效果。例如，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)詢技巧和傾聽(tīng)技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想法和感受。同時(shí)，教師還需要適應(yīng)不同情境和學(xué)生的需求，選擇不同的溝通方式和技巧。只有不斷提升自身的溝通技巧，教師才能更好地與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
總之，師生溝通心理學(xué)對(duì)教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。師生之間的有效溝通能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在師生溝通中，相互尊重和理解、良好的人際關(guān)系、非語(yǔ)言溝通、個(gè)性化溝通方式以及教師的溝通技巧都是關(guān)鍵因素。只有充分發(fā)揮這些因素的作用，師生之間的溝通才能更加有效。希望通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我能夠提高自己的師生溝通技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，人們的生活變得更加便利，但溝通問(wèn)題也變得越來(lái)越突出。尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，人們面對(duì)著大量的信息，如何進(jìn)行有效的溝通，成為了迫在眉睫的問(wèn)題。作為一名心理學(xué)愛(ài)好者，我報(bào)名參加了一門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第一段，開(kāi)頭段落，介紹文章主題并鋪墊。
隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們?cè)絹?lái)越依賴于電子設(shè)備的溝通方式，但隨之而來(lái)的情感交流和質(zhì)量也在逐漸下降。在這個(gè)訊息爆炸和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，良好的溝通技巧非常關(guān)鍵。為了提升我的溝通能力，我參加了一門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何與人交流、了解溝通中的心理需求。
第二段，闡述溝通中的核心技巧。
本課程的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的溝通。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通技巧是最基本的技能，這也是溝通的核心。傾聽(tīng)是理解他人，并滿足他們的基本需求的一種技能。表達(dá)是以口頭或非語(yǔ)言方式表達(dá)自己的想法和感受。溝通技巧是根據(jù)溝通對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，制定適當(dāng)?shù)臏贤ú呗?，從而與他人有效地交流。
第三段，探究溝通中的情感需求。
在課程中，我們還學(xué)習(xí)了人的情感需求以及如何與人進(jìn)行情感交流。情感需求是人類(lèi)共同的需求，包括理解、支持、肯定和認(rèn)同等。在溝通中，了解他人的情感需求，能夠更好地建立良好的人際關(guān)系和互信。同時(shí)，也必須尊重和平衡自己的情感需求和他人的情感需求，達(dá)到有效溝通的目的。
第四段，分享自己的成長(zhǎng)與收獲。
在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)習(xí)了溝通技巧和情感需求，還進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。我們每周會(huì)有小組討論和角色扮演，這讓我更加深入地理解了溝通技巧的實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我兩線并進(jìn)地提高了自己的溝通能力。更重要的是，我變得更加開(kāi)放、自信和勇敢。這種自我成長(zhǎng)的體驗(yàn)很快影響了我的整個(gè)生活，不僅是在工作中，也包括與家人和朋友的交流中。
第五段，總結(jié)文章內(nèi)容并重申主題。
在這門(mén)心理學(xué)溝通輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)中，我了解了有效的溝通需要傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通技巧三個(gè)核心技能，探究了情感需求對(duì)溝通關(guān)系的影響，通過(guò)實(shí)踐和反思，不斷提高了自身的溝通能力。溝通是人類(lèi)社會(huì)中最基本的技能之一，也是人際關(guān)系中最重要的部分之一。我相信，在不斷地實(shí)踐中，我能夠更好地掌握溝通技巧，實(shí)現(xiàn)更深入、更有效的人際交往。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇三
上周，學(xué)校舉行了開(kāi)學(xué)初第一次家長(zhǎng)會(huì)。周二下午放學(xué)后是我們高年級(jí)舉行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。家長(zhǎng)們挺配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，除了極個(gè)別家長(zhǎng)有特殊原因不能如期到校開(kāi)會(huì)，絕大部分家長(zhǎng)都按時(shí)來(lái)了。家校互動(dòng)的多些，會(huì)更有利于我們開(kāi)展工作，會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)會(huì)的整個(gè)過(guò)程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。語(yǔ)數(shù)英三科教師分別針對(duì)各科學(xué)期初學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本學(xué)期的規(guī)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，之后班主任做了總結(jié)。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)不僅了解到孩子最近兩周的在校表現(xiàn)，還增長(zhǎng)了知識(shí)：孩子各個(gè)年齡階段的需求是不一樣的，如果錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)，可能再也難以彌補(bǔ)；最好的教育，就是幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)最佳的天賦，找到自己的生命價(jià)值。
傍晚了，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了。有些家長(zhǎng)還沒(méi)有回去，或想了解更多自己孩子的情況，或想向老師反映孩子的近況。我也是在這期間，通過(guò)和家長(zhǎng)的談心，了解到自己班級(jí)里個(gè)別孩子的一些情況，而這些信息，僅僅通過(guò)孩子的在校表現(xiàn)是觀察不到的。比如，其中一個(gè)孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，卻連續(xù)幾天都不能及時(shí)完成任務(wù)，都是后來(lái)補(bǔ)上的。問(wèn)到原因，支支吾吾，撓撓頭，說(shuō)是家里有事。家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽和我說(shuō)了最近家里發(fā)生的事，我又了解到更多信息：看來(lái)是由于沒(méi)有足夠的溝通，我差點(diǎn)兒誤解孩子，還以為孩子說(shuō)謊呢。班里另外一個(gè)孩子，平時(shí)一起作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，自從上學(xué)期后半學(xué)期成績(jī)下降了不少。由于平時(shí)都是和爺爺一起生活，這次家長(zhǎng)會(huì)也是爺爺來(lái)參加的。通過(guò)交流才知道孩子父母最近離異，父親賺錢(qián)養(yǎng)家，顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀(jì)大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)不如以前。有了對(duì)孩子們進(jìn)一步的了解，我覺(jué)得更能針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作了。
感謝這次家長(zhǎng)會(huì)，它讓我收獲了很多，明白了更多。溝通的重要性不能忽視。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇四
師生溝通是教育過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于教師與學(xué)生之間的情感交流、知識(shí)傳遞、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。掌握有效的師生溝通心理學(xué)技巧，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可以提高教師的教學(xué)效果。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了師生溝通心理學(xué)的重要性和一些心得體會(huì)。
其一，雙向溝通是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。師生之間的溝通并非單向的，而是雙方心理狀態(tài)緊密聯(lián)系的往來(lái)交流過(guò)程。在溝通中，教師應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)，傾聽(tīng)學(xué)生的訴求、想法和感受，不僅可以了解學(xué)生的需要和困惑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而學(xué)生也需要學(xué)會(huì)在尊重教師的前提下表達(dá)自己的意見(jiàn)，并積極參與到課堂討論和互動(dòng)中。只有通過(guò)真誠(chéng)而平等的雙向溝通，師生之間才能建立起良好的互信關(guān)系。
其二，傾聽(tīng)是有效溝通的核心。傾聽(tīng)并不僅僅是聽(tīng)到對(duì)方的發(fā)言，而是要用心地理解和接受。作為教師，我們不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)，還要從學(xué)生的表情、語(yǔ)音、動(dòng)作等非言語(yǔ)信號(hào)中去感知他們的內(nèi)心需求。在我自己的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一種方法，那就是“主動(dòng)傾聽(tīng)”。通過(guò)密切的觀察和傾聽(tīng)，我能更加迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。例如，在課堂上，我常常觀察學(xué)生的表情和姿勢(shì)，通過(guò)這些非言語(yǔ)信號(hào)，我可以判斷學(xué)生是否理解了所講的內(nèi)容，是否有問(wèn)題需要解答。只有真正理解學(xué)生的聲音，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。
其三，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)明直接。語(yǔ)言是師生溝通的橋梁，良好的語(yǔ)言表達(dá)有助于增強(qiáng)師生之間的理解和互動(dòng)。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我嘗試著使用簡(jiǎn)明直接的語(yǔ)言，以易懂的方式介紹新知識(shí)，以生動(dòng)的例子解釋復(fù)雜的概念。此外，我還注重使用情景對(duì)話和問(wèn)答的形式，激發(fā)學(xué)生思考和參與互動(dòng)。例如，在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。簡(jiǎn)明直接、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)方式，可以拉近師生之間的距離，更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。
其四，建立寬容和正面的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系是教育過(guò)程中必須面對(duì)的關(guān)系之一，教師應(yīng)以寬容和正面的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的不同，避免因?yàn)閭€(gè)人情緒而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的教育實(shí)踐中，我一直試圖以身作則，保持積極向上的激勵(lì)方式和平等尊重的態(tài)度。在師生互動(dòng)中，我盡可能多地贊美學(xué)生的努力和成績(jī)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)增加他們的自信心。我相信，只有創(chuàng)造出寬容、正面和有愛(ài)的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能在積極的情緒狀態(tài)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其五，反思與改進(jìn)是溝通工作的動(dòng)力。師生溝通是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不會(huì)一蹴而就。在溝通過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要不斷反思自己在溝通中的不足，并及時(shí)采取改進(jìn)措施。學(xué)生的反饋和建議對(duì)于教師的成長(zhǎng)是非常重要的。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生征求意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)我的教學(xué)的看法以及對(duì)溝通方式的期望。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以提高自己的溝通能力和教學(xué)效果。
師生溝通心理學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而細(xì)致的學(xué)問(wèn)，它需要教師長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考才能得以掌握。通過(guò)不斷地實(shí)踐和摸索，我深刻體會(huì)到了師生溝通心理學(xué)的重要性。只有熟悉師生的需求，靈活運(yùn)用心理學(xué)技巧，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇五
導(dǎo)言：
在教育過(guò)程中，師生之間的關(guān)系一直都是十分重要的。作為老師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的需求、情感和成長(zhǎng)。而一個(gè)良好的師生溝通則是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的先決條件。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我親身經(jīng)歷了師生溝通的奇跡，我從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。
第一段：溝通的重要性。
在教學(xué)中，師生之間的溝通非常重要，它能夠增進(jìn)師生之間的信任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)師生之間的溝通良好時(shí)，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于教師的教學(xué)。師生之間的良好溝通可以幫助教師了解學(xué)生的困惑和不滿，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)與老師的溝通，表達(dá)自己的需求、困擾和期望，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第二段：創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境。
要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通，首先需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該既有積極、樂(lè)觀的氛圍，又有開(kāi)放、包容的態(tài)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，當(dāng)我以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們更容易與我建立起良好的關(guān)系，并積極參與到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，尊重他們的個(gè)體差異，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第三段：主動(dòng)傾聽(tīng)。
在師生之間的溝通中，傾聽(tīng)是非常重要的。作為老師，我們不能只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，而是要用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以了解學(xué)生的需求、關(guān)心他們的困擾，并及時(shí)解決問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些傾聽(tīng)的技巧，比如主動(dòng)示意學(xué)生發(fā)言、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)等。這些技巧幫助我樹(shù)立了良好的師生關(guān)系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：建立信任。
師生之間的信任是良好溝通的基礎(chǔ)。只有建立了信任，學(xué)生才會(huì)愿意向老師敞開(kāi)心扉，分享他們的問(wèn)題和困惑；只有建立了信任，老師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與學(xué)生建立信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的積極互動(dòng)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和支持，從而更加愿意和我進(jìn)行交流。
第五段：不斷改進(jìn)溝通方式。
師生溝通的奇跡是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，溝通方式的不斷改進(jìn)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和習(xí)慣，作為老師，我們需要不斷調(diào)整自己的溝通方式，以滿足學(xué)生的需求。在我的實(shí)踐中，我常常與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對(duì)我的教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)這樣的改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并取得了更好的成績(jī)。
結(jié)語(yǔ)：
師生溝通在教育中起著重要的作用，它能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系發(fā)展，提高教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，建立信任關(guān)系，不斷改進(jìn)溝通方式，我們可以創(chuàng)造師生之間的溝通奇跡。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重師生之間的溝通，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇六
師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系需要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。作為教師，我意識(shí)到要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的性格、習(xí)慣和價(jià)值觀。我會(huì)盡量以平等和尊重的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予他們最大的關(guān)注和支持。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相尊重，讓他們?cè)谄降群椭C的氛圍中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
第二段：傾聽(tīng)是有效溝通的關(guān)鍵。
在師生溝通中，傾聽(tīng)是最基本、最關(guān)鍵的技巧之一。作為教師，我們需要傾聽(tīng)學(xué)生的關(guān)心、憂慮和需求，理解他們的內(nèi)心世界。我經(jīng)常安排一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受，并且鼓勵(lì)他們積極傾聽(tīng)彼此的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們感受到自己的聲音被傾聽(tīng)，他們會(huì)更加積極地參與課堂活動(dòng)，并且提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：積極反饋是有效溝通的助推器。
積極反饋是師生溝通中非常重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我們也要用積極樂(lè)觀的態(tài)度幫助他們解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心和抗挫折能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用肯定的語(yǔ)言和表情來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并且每周安排小組交流和個(gè)體咨詢的時(shí)間，讓學(xué)生既能夠在集體中得到他人的認(rèn)可，也能夠在個(gè)體中得到更詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助。
第四段：情緒管理是有效溝通的保障。
情緒管理是師生溝通中一個(gè)非常重要的因素。作為教師，我們需要調(diào)整好自己的情緒，保持積極的心態(tài)和平和的表情。當(dāng)學(xué)生們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要以溫暖、理解和耐心的態(tài)度去傾聽(tīng)他們的訴求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的情感和需求，提升他們的情緒管理能力。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常使用情緒調(diào)節(jié)的練習(xí)，如冥想和呼吸操，幫助學(xué)生們調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，提升心理素質(zhì)。
第五段：建立有效溝通的機(jī)制。
除了以上的關(guān)鍵要素外，師生溝通還需要建立一系列的有效機(jī)制來(lái)推動(dòng)。例如，我經(jīng)常使用問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多種多樣的溝通方式和機(jī)制，我們可以更好地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。
結(jié)語(yǔ)：師生溝通心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)尊重、傾聽(tīng)、積極反饋、情緒管理和有效溝通機(jī)制的運(yùn)用，師生之間的溝通會(huì)變得更加順暢和有效，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教師的教學(xué)效果。希望以上心得體會(huì)能對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有所啟示和幫助。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇七
師生溝通是學(xué)校里最為重要的組成部分之一，它不僅僅是一種交流方式，更是一種塑造人際關(guān)系的途徑。作為一個(gè)學(xué)生，我已經(jīng)有了許多關(guān)于師生溝通的心得體會(huì)，這里我想分享一下我所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)。
第一段：溝通良好的關(guān)系很重要。
如何建立溝通良好的關(guān)系是師生溝通中最為重要的一點(diǎn)。師生間的關(guān)系就像一條彼此依存的紐帶，只有當(dāng)師生之間的關(guān)系親密而友好，師生之間的交流和溝通才會(huì)更為順利、積極和有成效。如果學(xué)生覺(jué)得自己與老師有信任感和尊重，他們會(huì)更愿意分享自己想法，也會(huì)更樂(lè)意接收老師的指導(dǎo)和幫助。
第二段：完善的交流方式是至關(guān)重要的。
交流方式是師生溝通非常重要的一部分。與老師交流時(shí)，我們通常會(huì)遇到各種各樣的交流方式，例如面對(duì)面交流、電子郵件和在線聊天等。選擇適當(dāng)?shù)姆绞饺Q于問(wèn)題的性質(zhì)和緊急程度以及你和老師的個(gè)人偏好。在溝通過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆钦Z(yǔ)言交流技巧，例如眼神交流、微笑和肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的感受和情緒。
第三段：態(tài)度決定一切。
態(tài)度是師生溝通中最為重要的部分，它決定了溝通的成敗。如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)，有耐心和理解并認(rèn)真聽(tīng)取老師的忠告，那么溝通過(guò)程會(huì)很愉快而順利。如果學(xué)生的態(tài)度消極，對(duì)問(wèn)題不感興趣或不尊重老師，則會(huì)使溝通變得非常困難，甚至一無(wú)所獲。因此，對(duì)于師生溝通，一個(gè)積極和尊重他人的態(tài)度是必不可少的。
第四段：溝通能力的提高需要不斷地練習(xí)。
良好的師生溝通需要提高自己的溝通技巧和能力，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)。我們需要學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及如何有效地解決問(wèn)題。這些技巧的運(yùn)用需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以不斷提高我們的溝通技巧和水平。
第五段：搭建相互信任的橋梁。
最后，溝通的目的是建立相互信任和理解的橋梁，而在師生溝通中，相互信任對(duì)于建立良好的互動(dòng)關(guān)系異常重要。師生之間的信任是互相建立的，需要時(shí)間和不斷努力。老師需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)，并及時(shí)給出指導(dǎo)和反饋，以樹(shù)立學(xué)生的信心和信任感。而學(xué)生也需要在與老師的溝通中表現(xiàn)出自己的誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)，以爭(zhēng)取老師的信任和支持。
總之，師生交流與溝通是學(xué)校教育中非常重要的一部分，它將建立一個(gè)互相支持互相鼓勵(lì)的環(huán)境。一方面，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人和學(xué)術(shù)需求，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生也需要有效的與老師交流，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，反饋學(xué)習(xí)情況，以期得到真正的幫助。師生之間的溝通本質(zhì)上就是通過(guò)不斷的交流、傾聽(tīng)和理解來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)彼此的信任和支持。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，師生溝通教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。這種教育方式旨在構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在我這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到師生溝通教育的重要性和影響力。下面，我將分享我的教育心得和體會(huì)。
1.營(yíng)造親和力。
師生之間的關(guān)系很重要，良好的師生關(guān)系需要建立在溝通之上。教師可以在課堂上和學(xué)生聊天，問(wèn)候?qū)W生，了解學(xué)生的生活和興趣愛(ài)好，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和支持。學(xué)生會(huì)感到受到重視，更加愿意向老師傾訴自己的心聲和疑慮，從而加深師生之間的情感聯(lián)系，營(yíng)造積極向上、和諧愉快的課堂氛圍。
2.培養(yǎng)信任感。
師生溝通教育要尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿，給學(xué)生一個(gè)安心、安全的環(huán)境。學(xué)生要知道，無(wú)論何時(shí)何地，老師都是他們的朋友和伴侶，能夠理解他們的壓力和困難。同時(shí)，老師也要始終保持親切的態(tài)度和耐心的情緒，用真實(shí)的行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，促進(jìn)學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
3.提高教學(xué)效果。
通過(guò)師生溝通教育，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、需求和心理狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之更符合學(xué)生的需求。同時(shí)，教師也要注意聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)學(xué)生梳理思路、擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)和展示自己的想象力和創(chuàng)造力。
4.促進(jìn)全面發(fā)展。
師生溝通教育也需要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和潛質(zhì)，要予以發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等興趣愛(ài)好，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操，使之更具有綜合素養(yǎng)和高德風(fēng)范。
5.加強(qiáng)家校合作。
師生溝通教育還需要老師和家長(zhǎng)之間的積極溝通和合作。教師可以與家長(zhǎng)定期溝通，告訴家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)溝通和反饋，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，給予孩子更多的特別關(guān)注和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的力量。
總之，師生溝通教育是一種能夠增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)家校合作等方面的好方法。因此，我會(huì)在教學(xué)中多和學(xué)生溝通，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到更多有意義的東西，讓教育變得更加立體、全面和有趣。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇九
師生溝通在教育中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。在教育的過(guò)程中，要說(shuō)到教師和學(xué)生的溝通，則不僅僅是他們之間的交流，還涉及到了教師如何有效地傳授知識(shí)，教育如何有效地被接受理解、積極反饋，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在我長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為師生溝通至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。
第一，溝通必須雙向暢通。師生之間的溝通應(yīng)該是雙向互動(dòng)的。教師不僅要在課堂上一味地往學(xué)生腦子里灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際情況，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，通過(guò)親身體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探究精神。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在課堂上積極地參與討論、發(fā)表意見(jiàn)和建議，并及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱目捶ê腕w會(huì)，不僅可以提高課堂的互動(dòng)性，更能增強(qiáng)彼此的感情與信任。
第二，溝通過(guò)程中應(yīng)以尊重為前提。在師生之間的溝通中，尊重是十分重要的素質(zhì)。學(xué)生在課堂上可能會(huì)犯錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)試圖指責(zé)、煽動(dòng)情緒或處罰他們，而是應(yīng)該嘗試性地溝通交流，以便更好地了解學(xué)生的內(nèi)在情感和需要，因?yàn)椤傲私怏w貼的言語(yǔ)，就像嘴上的蜂蜜，使心靈愉悅”（箴言16：24）。而學(xué)生也應(yīng)尊重教師的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)講話前認(rèn)真思考，考慮到他人感受，以便避免衝突和誤解，并在遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)真地傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議。
第三，溝通應(yīng)具有獎(jiǎng)勵(lì)性與反饋性。作為教育者，我們有責(zé)任確保那些表現(xiàn)出色的學(xué)生受到應(yīng)有的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)的提升，更能讓學(xué)生感到自己所做的努力得到了認(rèn)可和支持。而對(duì)于表現(xiàn)不好、需要改進(jìn)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)溫和地采取恰當(dāng)?shù)姆答伔绞?，告訴他們具體的問(wèn)題并提供改進(jìn)的建議。這有助于學(xué)生更好的理解自己的缺點(diǎn)，意識(shí)到自身的成長(zhǎng)，從而積極適應(yīng)、提高并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的信念。
第四，溝通應(yīng)該建立在信任和支持的基礎(chǔ)之上。師生之間建立起來(lái)的信任關(guān)系是十分重要的。教師必須努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題和問(wèn)題解決方案，并能放心去嘗試各種方法。而學(xué)生也應(yīng)該充分信賴和支持教師，這樣會(huì)讓他們更有力地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系與溝通，從而更好的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，溝通應(yīng)具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。受眾不同、訴求不同，師生的溝通應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展，具有層次性。教師與學(xué)生的交流應(yīng)該有明確而不妨礙目標(biāo)，先由簡(jiǎn)單短小的問(wèn)題和日常交談漸進(jìn)到話題的深入探討，以便讓學(xué)生更好地習(xí)慣和適應(yīng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解、掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還可以通過(guò)刻意練習(xí)口語(yǔ)來(lái)提高講解能力和交流能力，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
總之，師生之間的溝通是教育過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，溝通質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到教育效果及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該具備良好的交流能力，建立良好的師生關(guān)系，打造融洽和諧的課堂氛圍，以便學(xué)生健康成長(zhǎng)。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十
師生之間的溝通是教育中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，更能夠建立師生之間的信任和良好的師生關(guān)系。而正因?yàn)闇贤ǖ闹匾?，我曾?jīng)與我的學(xué)生們共同經(jīng)歷了師生溝通奇跡。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了溝通的力量和技巧，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)師生溝通奇跡的心得體會(huì)。
首先，師生之間的溝通需要建立在互信的基礎(chǔ)上。作為教師，我明白只有在學(xué)生對(duì)我有信任以及我信任他們的前提下，我們才能夠真正地暢所欲言，讓溝通達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在日常教育教學(xué)中，我一直在努力維護(hù)師生之間的信任關(guān)系。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是選擇和他們進(jìn)行私下的談話，耐心傾聽(tīng)他們的解釋并給予理解，而不是當(dāng)場(chǎng)批評(píng)或指責(zé)。通過(guò)這樣的方式，我?guī)椭鷮W(xué)生感受到我的關(guān)懷和理解，從而增強(qiáng)了他們對(duì)我的信任，也有效地促進(jìn)了我們之間的溝通。
其次，師生之間的溝通需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，他們常常面臨壓力和困惑。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。我曾經(jīng)有一位學(xué)生在課堂上頻繁出現(xiàn)不集中注意力的情況，我注意到她似乎有些困擾。于是，在下課后，我主動(dòng)找到她，問(wèn)她是否有什么心事，是否需要幫助。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番溝通后，她向我敞開(kāi)了心扉，原來(lái)是她家里發(fā)生了一些事情，讓她無(wú)法集中注意力。我雖然無(wú)法解決她家庭問(wèn)題，但在學(xué)校我盡力給予她更多的關(guān)心和照顧，以幫助她度過(guò)這個(gè)困難的時(shí)期。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求，我與學(xué)生的溝通也進(jìn)一步加深，她也慢慢地恢復(fù)了課堂上的專(zhuān)注。
第三，師生之間的溝通需要靈活運(yùn)用不同的溝通方式。每個(gè)學(xué)生都有不同的接受信息的方式和喜好，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的溝通方式。有的學(xué)生喜歡在課堂上積極發(fā)言，與我以及其他同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，而有的學(xué)生則喜歡通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)自己的想法。針對(duì)不同的學(xué)生需求，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并積極參與討論，同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生多種文字形式的表達(dá)機(jī)會(huì)，如寫(xiě)作、留言等。通過(guò)這樣的方式，我能夠更好地理解每個(gè)學(xué)生的想法和需求，并更好地向他們傳遞知識(shí)。
第四，師生之間的溝通需要及時(shí)反饋。及時(shí)的溝通反饋對(duì)于師生都是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向；同時(shí)，對(duì)于教師而言，及時(shí)的反饋可以讓我們了解到學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)是否滿意，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常會(huì)采取一對(duì)一的方式與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助他們更好地完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。通過(guò)及時(shí)的溝通反饋，我能夠與學(xué)生更好地合作，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，師生之間的溝通是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為教師，我們常常以為自己是教育的引領(lǐng)者，但事實(shí)上，我們也是可以從學(xué)生身上學(xué)到很多東西的。在與學(xué)生的溝通中，我常常會(huì)從他們的言行舉止中收獲很多啟發(fā)和靈感。學(xué)生們的獨(dú)特思維方式和新穎觀點(diǎn)常常能夠激起我的好奇心，讓我不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。因此，師生之間的溝通應(yīng)該是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不僅僅是傳統(tǒng)的單向傳遞知識(shí)。
總之，師生之間的溝通是教育中不可或缺的一部分，它不僅能夠促進(jìn)知識(shí)的傳遞，更能夠建立師生之間的良好關(guān)系。通過(guò)建立互信、關(guān)注情感需求、靈活運(yùn)用溝通方式、及時(shí)反饋和相互學(xué)習(xí)，師生之間的溝通奇跡得以實(shí)現(xiàn)。師生溝通奇跡不僅使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，也促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和自信心的提升。對(duì)我而言，這次師生溝通奇跡的經(jīng)歷也讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在不斷完善自己的教學(xué)方式和方法。師生之間的溝通奇跡是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，只有我們不斷地努力和思考，才能夠使溝通的奇跡持久地綻放。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
師生溝通的橋梁，需要用智慧來(lái)搭建。
感謝徐文祥老師為杏壇網(wǎng)研社的讀友們推薦《師生溝通的技巧》一書(shū)！
閱讀此書(shū)，很有成就感，因?yàn)槲也粌H學(xué)到了很多有效溝通的方法，學(xué)到了需要格外關(guān)注的細(xì)節(jié)，還讓我有一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感，我在書(shū)中看到了自己在教育教學(xué)工作中，與學(xué)生友好溝通的場(chǎng)面。
問(wèn)問(wèn)自己：自己的工作能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成什么樣的影響。
我們的工作，需要面對(duì)的是個(gè)性鮮活的青春少年，他們不是商品，離開(kāi)了流水線就基本上與廠家脫離了關(guān)系。學(xué)生一輩子的成長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有老師教育的痕跡。
比如我家女兒，她上小學(xué)的時(shí)候，放學(xué)站路隊(duì)出校門(mén)，除學(xué)校有特殊事情外，他們班永遠(yuǎn)是第一名到達(dá)指定地點(diǎn)，而且是排得整整齊齊隊(duì)伍，包括他們班的教室被調(diào)整到四樓，也不例外，因?yàn)樗麄兊耐貔i老師是一位特別干脆利落的好老師，做事情從不拖泥帶水，安排任務(wù)那是直奔主題，班干部也有教師的影子，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)都是精神抖擻地唱著歌就到指定場(chǎng)地了。
后來(lái)，我的孩子上了初中，她做事情依然比較麻利，講究效率，我想：這一定是和王老師的教育影響有著密切的關(guān)系的。我孩子買(mǎi)的服裝基本上都是運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)橥趵蠋熃趟麄冃W(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“穿運(yùn)動(dòng)服的學(xué)生最青春，最美麗，我最喜歡孩子們上學(xué)的時(shí)候穿運(yùn)動(dòng)服了。”可以想見(jiàn)，孩子對(duì)于他們喜歡的老師，那可是什么話都能夠記在心間的。
所以，即使已經(jīng)任教將近23年了，我依然特備注意自己的運(yùn)行舉止，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更多一些方向性的引領(lǐng)。
比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生抱以期望并相信他們的能力。
我記得，以前教過(guò)一名學(xué)生叫王璐琪，當(dāng)時(shí)我們?nèi)鄮熒陂喿x《中學(xué)生閱讀》一書(shū)的時(shí)候，看到有一篇署名“王璐琪”的文章，大家都問(wèn)：“王璐琪，這是你的文章吧？寫(xiě)得可真好！”可是王璐琪卻羞澀地說(shuō)：“這不是我的文章，我沒(méi)有投過(guò)稿。”
為什么大家要詢問(wèn)是不是王璐琪的文章？因?yàn)樗淖魑囊恢睂?xiě)得很是漂亮。我及時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)：“相信有一天，你的文章一定會(huì)變成鉛字，讓更多的人感受到你的文章的魅力，讓大家仰視你的文采?！蔽以敢庀嘈牛寸魍瑢W(xué)不會(huì)辜負(fù)我們的期望，因?yàn)樗羞@個(gè)實(shí)力。而且，我相信在她的心中，一定有一顆文學(xué)的種子在悄悄萌芽。
我們想要培養(yǎng)什么樣的人才，首先我們自己是什么樣的人??！
我提醒自己，一名教師對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響作用，朋友們請(qǐng)謹(jǐn)慎。
告訴自己：一個(gè)具有愛(ài)心的成年教師與學(xué)生建立良好關(guān)系，更易于學(xué)生身心健康發(fā)展。
雖然教育不是萬(wàn)能的，雖然教師的能力是有限的，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定是他們成長(zhǎng)特別有力的支持。
一次，我們學(xué)校名班主任工作室一次案例研討結(jié)束，我把教師的發(fā)言放在了微信公眾號(hào)“醉情讀寫(xiě)”里，一名我在教過(guò)的一名學(xué)生留言：“如果家長(zhǎng)能更好地改正自己的教育策略，很多孩子都成才了，但是愿意改變的家長(zhǎng)很少。在這一點(diǎn)上我最有發(fā)言權(quán)了，因?yàn)槲业陌职謰寢寷](méi)有給我太多的支持，初中階段，幸運(yùn)的是曹老師和楊老師對(duì)我的關(guān)心，讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)才沒(méi)有失去希望?！?BR> 為什么要強(qiáng)調(diào)具有愛(ài)心的成年教師多多關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)？我覺(jué)得，要求是成年，是因?yàn)檫@些教師已經(jīng)經(jīng)歷了生活的一些波折，或者他們也有了自己的孩子，更能夠體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心。要求具有愛(ài)心，那更重要了，有愛(ài)心的老師，他們一定帶著一顆悲憫之心來(lái)做好教育工作，來(lái)對(duì)我們的學(xué)生更加關(guān)心，更多一些鼓勵(lì)。
提醒自己：對(duì)學(xué)生抱以高期望，更利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
看到書(shū)中講述的這一點(diǎn)提示，我特別贊同。因?yàn)?，我想到了?dòng)畫(huà)片《櫻桃小丸子》中的一個(gè)場(chǎng)景：
在愚人節(jié)這一天，小丸子和爺爺欺騙同學(xué)說(shuō)公園里有人送糖果，()這個(gè)同學(xué)深信不疑，就在公園里等待。有人告訴他，說(shuō)小丸子在騙他呢。他說(shuō)：“怎么會(huì)呢？小丸子是這么誠(chéng)實(shí)的同學(xué)?！甭?tīng)見(jiàn)此話的小丸子和爺爺，再也笑不出來(lái)了，他們急匆匆地準(zhǔn)備好了糖果箱子，請(qǐng)爺爺裝作送糖果的人，兌現(xiàn)了他們的諾言。把欺騙演繹成了美麗的故事。
對(duì)于學(xué)生，我們也是如此。即使有些時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的肯定可能會(huì)稍稍高那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是很有益處的。我印象最深的就是的我們班那名考上鶴壁高中體育特長(zhǎng)生的學(xué)生孫天楷。當(dāng)時(shí)，我們心里是忐忑的，他考文化課很有壓力的。家長(zhǎng)，教練，老師都給他談話，如果要走體育生，一定要全力把籃球練好，文化課也得追上。
我請(qǐng)他和另外一名考航空學(xué)校的陳紅璇同學(xué)，分別寫(xiě)了一張條子，貼在講桌上。在紙條中寫(xiě)到：老師，我一定要考上鶴壁高中（航空學(xué)校），請(qǐng)您嚴(yán)格要求我，我一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的。老師，請(qǐng)對(duì)我充滿信心！
這兩個(gè)孩子的變化特別大，在最后沖刺階段，全力以赴，講究方法，非常高效。一個(gè)順利考上鶴壁高中體育生，一個(gè)順利考上航空學(xué)校。完美！
期待，讓人更優(yōu)秀！
反思自己：努力地追求成長(zhǎng)更利于重獲職業(yè)激情。
教齡增長(zhǎng)，增長(zhǎng)了閱歷與經(jīng)驗(yàn)，也增加了疲憊感覺(jué)，所以，要努力工作，重新燃燒職業(yè)的激情，讓自己的每一天更加充盈。
書(shū)中講了六位教師的三個(gè)方法：
※對(duì)于教師職業(yè)充分肯定。
※所具備的個(gè)性易于增進(jìn)師生感情。
※處世技巧有助于增進(jìn)師生情感。
各位教師朋友，我們對(duì)于自己工作的評(píng)價(jià)很重要，直接影響到工作的效率和我們生活的`質(zhì)量。就像一個(gè)故事中的三個(gè)砌墻人，一個(gè)認(rèn)為自己是在壘磚頭，一個(gè)認(rèn)為自己是在蓋房子，一個(gè)認(rèn)為自己在做一件建筑的藝術(shù)品?？梢韵胂螅@樣的心態(tài)下，每一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越不同的，差距也會(huì)日漸加大。如果我們把自己的職業(yè)看得很重，能夠把它作為重要的事業(yè)去打拼，我們就會(huì)保持青春的活力，即使教齡很長(zhǎng)，依然不忘初心。
個(gè)性很重要！教師的寬容、真誠(chéng)、善良、細(xì)心、柔和等等性格特征，都容易成為自己與學(xué)生感情增進(jìn)的必備因素，讓我們享受與孩子們快樂(lè)相處的時(shí)光，也讓我們對(duì)于這份職業(yè)保持滿滿的熱情。
就像我的學(xué)生對(duì)我的稱(chēng)呼變化，從“紅姐姐”到“楊媽媽”,這中間，有歲月的痕跡，也有我們幸福相處的回憶。所以，我愿意在課堂上與孩子們暢游知識(shí)的海洋，我愿意和孩子們享受教與學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。
處世技巧，我還需要進(jìn)一步修煉，所以不再贅述，希望我和孩子們的相處更多智慧的元素，我們的相處是快樂(lè)的，舒適的，這樣的感覺(jué)很好。
夸夸自己：我是一名非?？桃獾刈龊门c學(xué)生溝通工作的教師。
一直堅(jiān)持“愛(ài)心小屋”的建設(shè)，每天抽出一名學(xué)生的姓名，按照他在紙條上書(shū)寫(xiě)的困惑，因人而異，談心十到十五分鐘，我們多多一對(duì)一的交流，談一些課堂之外的話題，更多的了解學(xué)生的內(nèi)心。我和學(xué)生的關(guān)系，比較和諧，因?yàn)楹蛯W(xué)生談心，讓我及時(shí)了解孩子們的煩惱，及時(shí)幫助他們排憂解難，讓他們身心愉快地走進(jìn)教室，能夠更加全面的發(fā)展。
這本書(shū)，真誠(chéng)地推薦給大家，即使再忙，也請(qǐng)認(rèn)真閱讀，它會(huì)提升我們的工作幸福感受和生活質(zhì)量，只要我們?cè)敢庥弥腔蹃?lái)建造師生溝通的橋梁。
師生溝通的心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)更是對(duì)搭建師生溝通的橋梁具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)我自己在課堂提問(wèn)中的總結(jié)反思以及學(xué)習(xí)、觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師課堂提問(wèn)的技巧，我認(rèn)為有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求：
首先，提問(wèn)的問(wèn)題要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就要求我們教師在備課過(guò)程中，認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)研讀教材，挖掘各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平設(shè)計(jì)出多種層次的問(wèn)題。
其次，課堂提問(wèn)要環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)內(nèi)容，借助問(wèn)題的形式幫助學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容緊密的了解起來(lái)。對(duì)于易混淆、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)提問(wèn)來(lái)加以區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，減少他們的出錯(cuò)點(diǎn)。
再次，教師提問(wèn)的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰。避免冗長(zhǎng)，模棱兩可的提問(wèn)。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，我注意到許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)使用一些語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意即將提出的問(wèn)題，如："我提出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你思考"、"我提出一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)答得好"，從而激勵(lì)學(xué)生積極地投入到問(wèn)題的思考活動(dòng)中去。
再次，因材施教這條教學(xué)原則同樣體現(xiàn)在課堂提問(wèn)中，教師在提出問(wèn)題后，要善于察言觀色，根據(jù)問(wèn)題難易程度和學(xué)生表情選擇不同層次的學(xué)生作答。
把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，對(duì)于進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)也具有不容小覷的作用。如果提問(wèn)時(shí)機(jī)得當(dāng)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)起到事半功倍的效果。
最后，要注意提問(wèn)的方式。教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣既可以使全班學(xué)生注意教師所提的問(wèn)題，又能使全班學(xué)生都在心中思考出一個(gè)答案，從而幫助他們更好地對(duì)某個(gè)學(xué)生的答案加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行盡量不要有一定的次序。因?yàn)槿绻處煱凑找欢ǖ拇涡騺?lái)提問(wèn)，學(xué)生就知道這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該輪到哪位學(xué)生解答，其余的學(xué)生，就可以不注意了甚至不思考了。所以教師在提問(wèn)時(shí)，不要有一定的次序，使學(xué)生無(wú)法推測(cè)應(yīng)該輪到誰(shuí)去解答，因而每個(gè)學(xué)生就可以將注意轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題上了。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，對(duì)于如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，光是嘴上說(shuō)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思、總結(jié)，做一個(gè)“高明的”提問(wèn)者，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，搭建師生溝通的橋梁！