我有友情要出租教案反思(匯總16篇)

字號(hào):

    教案能夠幫助教師組織教學(xué)資源,提供教學(xué)材料和教具的選擇。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的例子,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,相信對提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
    我有友情要出租教案反思篇一
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)、寂寞、不快樂,幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受。于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式——故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白:擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。
    1、理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦。
    2、知道朋友是要去找尋的,而且他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
    3、有閱讀的興趣,分享閱讀的快樂。
    《我有友情要出租》課件;《找朋友》的音樂。
    理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦,友情是不能用金錢買賣的。
    討論猜測法、提問法、多媒體輔助教學(xué)
    教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?你為什么喜歡他?
    2、你們是怎么成為好朋友的?講述自己的好朋友?;顒?dòng)一開始,通過談話導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒講述自己的好朋友,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,打開幼兒的話匣子,為活動(dòng)的順利開展做鋪墊。
    2、這個(gè)故事的題目叫《我有友情要出租》,什么是友情呢?
    3、出租是什么意思呢?你在什么地方看見過“出租”這個(gè)詞?
    大猩猩有友情要出租,這是怎么回事呢?請小朋友們仔細(xì)看,認(rèn)真聽,故事開始了。
    1、觀看課件,回答老師的問題,說說看到了什么。
    2、了解什么是友情。
    3、思考什么是出租。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過提問,引導(dǎo)幼兒觀察封面,知道你和另一個(gè)人成了朋友,你們之間就有了友情,做朋友的時(shí)間越長,友情就越深厚。從而拓寬了幼兒的知識(shí)面,鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、幻燈片4:你們看,大猩猩現(xiàn)在是什么樣子?真是一只寂寞無聊的大猩猩。
    2、幻燈片8:他巴不得沙子不要漏得那么快呢!這是為什么呀?
    4、一二三木頭人的游戲是怎么玩的?你們會(huì)嗎?
    6、對呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂極了??墒?,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒有來。
    咪咪為什么一直沒有來呢?
    7、幻燈片14:看,你看到了什么?再看看他的表情,他在想什么?
    1、觀看課件,認(rèn)真思考回答老師的問題。
    2、討論交流后回答老師的問題。
    3、繼續(xù)聽老師講述故事,猜測咪咪還會(huì)來嗎。
    4、觀看課件,根據(jù)老師提出的問題,認(rèn)真思考,積極討論。
    在看看、說說、猜猜中,讓幼兒明白理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦,進(jìn)一步拓寬了幼兒對友情的認(rèn)識(shí),從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。
    1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影,你想說些什么嗎?
    你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎?想對他說些什么嗎?
    2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎?
    3、當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會(huì)踩咪咪的腳時(shí),他是怎么做的?
    你跟朋友玩的時(shí)候,會(huì)計(jì)較是輸了還是贏了嗎?為什么呢?
    4、對呀,和朋友在一起可不能斤斤計(jì)較,那樣會(huì)不快樂的。你看,大猩猩和咪咪在一起多快樂呀,看出來了嗎?5、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢?讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。
    后來大猩猩在免費(fèi)出租友情,那他們和大猩猩成為好朋友了嗎?這是為什么呢?
    6、其實(shí)有一個(gè)小動(dòng)物一直在大猩猩身邊呢。是誰?
    7、如果你是大猩猩,怎么做就能和這些小動(dòng)物交上朋友了呢?
    8、所以,有時(shí)候膽大一點(diǎn),勇敢地伸出友誼的手,主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。
    1、回憶故事情節(jié),回答老師的問題。
    2、由“故事”聯(lián)系自身,說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
    讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白:有時(shí)候膽大一點(diǎn),勇敢地伸出友誼的手,主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。如果只是默默地等著(指著大猩猩),靜靜地看著(指著小動(dòng)物),那是交不到朋友,沒有快樂的啊。通過此環(huán)節(jié),既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又滿足了幼兒討論的喜好,還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    那以后就請你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。
    2、我們一起來做《找朋友》的游戲。玩《找朋友》的游戲,能勇敢主動(dòng)地找新朋友。通過游戲使幼兒知道朋友是要主動(dòng)去尋找的,當(dāng)你覺得寂寞的時(shí)候,就看看你的周圍,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),朋友就在你的身邊。
    我有友情要出租教案反思篇二
    1、初步理解友誼的真諦,友情是不能用金錢買的。
    2、能理解詞語的意義“出租”、“友情”、“”等。
    3、能充分發(fā)揮想象,嘗試進(jìn)行續(xù)編故事。
    繪本ppt、音樂。
    一、談話導(dǎo)入:引起對友情的回憶。
    師:你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什么呢?對,就是“友情”。(播放友情字卡)
    師:什么是“出租”呢?對了,出租就是收取一定的代價(jià),把自己的東西在一段時(shí)間內(nèi)讓給別人使用。
    二、故事欣賞:理解友情的真諦。
    1、故事欣賞。
    ——大猩猩喜歡跟咪咪在一起嗎?你覺得大猩猩喜歡是因?yàn)檫溥浣o它錢,才喜歡和咪咪在一起嗎?你從哪里知道的?對了,跟錢相比,大猩猩更喜歡和好朋友一起開心的游戲,分享美味的食物。
    2、故事續(xù)編。
    ——是什么意思呢?大猩猩友情出租后,你覺得誰會(huì)找它做朋友呢?哦,原來大猩猩可以找到這么多好朋友。
    3、尋找友情。
    ——其實(shí)在大猩猩的身邊,一直有一個(gè)好朋友關(guān)注著它,它是誰呢?
    教師:其實(shí)友情就在我們身邊,只要你善于發(fā)現(xiàn),樂于與好朋友分享,就能找到好朋友,獲得友情,就不會(huì)孤單。獲得友情跟錢是沒有關(guān)系的。
    三、游戲感悟:尋找身邊的友情。
    介紹找朋友的游戲規(guī)則,強(qiáng)調(diào)最后要聽清楚朋友的數(shù)量。
    游戲3-4遍。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    剛才的游戲一定也難不倒小朋友,現(xiàn)在老師想提高難度,請你們?nèi)フ腋嗟暮门笥眩俏野l(fā)現(xiàn)這里的好朋友數(shù)量不夠,我們一起去找教室里的好朋友吧。
    我有友情要出租教案反思篇三
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂。幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受。于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式—故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空。這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白“擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)?!?BR>    2、重難點(diǎn)
    重點(diǎn):能理解故事的主要內(nèi)容,理解"朋友是要去尋找的,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
    難點(diǎn):體驗(yàn)友情的珍貴,懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    3、設(shè)計(jì)理念
    《一日活動(dòng)中傾聽能力的滲透教育的研究》是我研究的微型課題,在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于其他領(lǐng)域的活動(dòng),比較喜歡故事情節(jié)豐富的繪本故事,因?yàn)樗麄兛梢栽诋嬅嬷兄庇^的感受故事情節(jié)的跌宕起伏。所以在活動(dòng)中我為孩子創(chuàng)造了寬松的瀏覽環(huán)境,利用“看”故事,聽故事,“猜”故事,“講”故事等多種形式引發(fā)孩子的講述動(dòng)力。讓孩子們通過瀏覽圖畫、觀察想象、料想討論,更習(xí)得了懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    4.設(shè)計(jì)流程
    活動(dòng)流程:觀察封面——出示ppt,理解故事內(nèi)容——自主閱讀——總結(jié)結(jié)束。
    1、能理解故事的主要內(nèi)容,理解"朋友是要去尋找的,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
    2、體驗(yàn)友情的珍貴,懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    3、通過閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍的習(xí)慣。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?平時(shí)和好朋友在一起感覺怎么樣?
    2、小結(jié):是啊,我們和好朋友在一起會(huì)覺得很開心、很幸福,因?yàn)槲覀儞碛辛苏滟F的友情。今天,老師也帶來了一本有關(guān)友情的書,我們一起來看一看。
    (以好朋友為主題的談話導(dǎo)入活動(dòng),遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,自然引出活動(dòng)主題—友情,為活動(dòng)的開展做好了良好的鋪墊。)
    1、出示圖書封面,理解“出租”的含義。
    (1)封面上都有誰?誰認(rèn)識(shí)字,這個(gè)故事的題目是什么?
    (2)你在什么地方聽到過“出租”這個(gè)詞?哪些東西可以出租?
    (2)小結(jié):原來“出租”就是收取別人的錢,可以讓別人來用我的東西,但使用是有時(shí)間規(guī)定的。
    (3)師:那故事里的到底誰要出租友情,為什么要出租友情,又是怎樣來出租的呢?讓我們一起來看看這本圖書。
    2、閱讀開始部分,理解大猩猩出租友情的動(dòng)機(jī)。
    (逐頁出示ppt2、3,教師講述)
    (1)這只大猩猩一個(gè)人一會(huì)兒躺,一會(huì)兒坐,愁眉苦臉的,你覺得它在想些什么呢?
    (2)大猩猩想的什么方法來交朋友?
    3、閱讀故事中間部分,感受和朋友在一起的幸福、快樂。
    (逐頁出示ppt4—11,4、5講,6、7錄音,8講,9~11錄音)
    (1)4、5:沙漏是什么?猩猩同意出租友情了嘛?為什么一塊錢它也同意?
    (4)9~11:大猩猩現(xiàn)在的心情又是怎樣呢?為什么會(huì)有這樣的心情呢?
    (5)師:是啊,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂游戲,是一件多么另人高興的事情?。‰y怪大猩猩覺得幸福呢。大猩猩和咪咪會(huì)一直這么幸??鞓返脑谝黄饐??這個(gè)答案就藏在我們的書里,請小朋友看一看接下來發(fā)生了什么。
    (幼兒觀察封面,初步感知故事的主人公。通過閱讀封面猜測猩猩和女孩之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣,為下面閱讀圖書做鋪墊。我和幼兒的共同閱讀,讓幼兒基本理解故事的情節(jié)發(fā)展。并引導(dǎo)幼兒通過觀察課件來理解故事內(nèi)容,初步了解到大猩猩的心情變化。)
    1、師:后來又發(fā)什么了什么事呢?(個(gè)別幼兒回答)
    2、集體閱讀結(jié)束部分,體驗(yàn)失去朋友的感受,懂得友情的珍貴。
    (逐頁出示ppt12—17,12講,13/14錄音,15~17講)
    (3)15~17這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天,那一片葉子都褪色了""大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
    (大班下學(xué)期的孩子已經(jīng)具有了自主閱讀的能力,因此我將故事的最后部分變成了幼兒自主閱讀的形式,在幼兒的觀察中了解故事的結(jié)局,從而培養(yǎng)他們自主閱讀的能力和觀察能力,在講述自己看到的畫面時(shí),又能提高幼兒的語言表達(dá)與思維能力。)
    2、集體討論,交流尋找朋友的方法。
    (1)大猩猩和小動(dòng)物們都不知道應(yīng)該怎么來交朋友,你們有好辦法嗎?
    (2)小結(jié):對??!朋友是要尋找的,只要我們大膽一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。交上朋友后,可千萬不能讓朋友來租你的友情和你一起玩,不然就會(huì)失去好朋友!
    其實(shí)朋友就在我們身邊,只要我們大膽主動(dòng)地去尋找,就一定能發(fā)現(xiàn)、找到!現(xiàn)在你知道怎樣去交朋友了嗎?讓我們到教室里面去找一找你的新朋友吧。
    (此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,讓幼兒能在故事中提取故事的寓意,知道朋友就在我們身邊,只要我們大膽主動(dòng)地去尋找的道理,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。)
    今天帶孩子們讀了《我有友情要出租》,這本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,孩子們很喜歡。書不僅是要告訴了孩子友情的珍貴,還告訴了孩子其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。
    我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓孩子去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂。緊抓住大猩猩的心情,讓孩子體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂,讓孩子了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開始。把故事書打開,一頁一頁讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給孩子聽,或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。孩子小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁一頁地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來,讓孩子猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓孩子有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些孩子馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)孩子繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容,覺得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    另外,讀圖時(shí)有一個(gè)重要的地方,就是讓孩子結(jié)合文字,學(xué)會(huì)欣賞畫面,更不能忽略畫中畫。在《我有友情要出租》這個(gè)故事中,每幅畫面都隱藏了好幾個(gè)動(dòng)物:大象、長頸鹿、獅子、斑馬……還有一個(gè)由始至終一直在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示這些動(dòng)物時(shí),讓孩子用“我發(fā)現(xiàn)誰在干什么”的句式說話,讓孩子主動(dòng)去尋找畫中畫,也進(jìn)行了句式練習(xí)。發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的存在,是讓孩子明白:大猩猩并不孤單,他的身邊有什么許多的朋友,只是他沒有發(fā)現(xiàn)。再讓孩子聯(lián)想到自己:善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友了嗎?你積極主動(dòng)的伸出友誼的手了嗎?因此我覺得繪本不是簡單的信息的傳遞者,而是信息的重組者,其中有嚴(yán)密的邏輯和清晰的理念。繪本教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)運(yùn)用的是孩子自主閱讀圖片語言的方法,但受教學(xué)成本的影響,我們無法做到讓孩子手中也有一本繪本,所以限制了很多,孩子無法真正用自己的心,用自己的眼睛去讀圖。所以,很多細(xì)節(jié)也很難讓孩子體會(huì)到,課上就必須割舍。這是這節(jié)課一開始上就存在的一個(gè)先天性的遺憾。以上只是自己的本節(jié)課的一些簡單分析,至于如何把繪本課上得精彩紛呈,我還在摸索中:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
    我有友情要出租教案反思篇四
    1.通過圖文理解,感悟友情的真諦。
    2.理解“出租”的含義,懂得“友情”是需要尋找。
    ppt課件、道具板等。
    一、從“出租”引出話題,激發(fā)興趣。
    1.出租車,你們都做過嗎?為什么叫出租車呢?
    2.誰知道出租的意思是什么?
    3.今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的繪本,講的也是關(guān)于出租的事情,可是它出租的東西很奇怪,是什么呢?我們一起來看看。
    4.觀察封面,看到了什么?的主人公就是這個(gè)大猩猩,猜猜它要出租什么呢?
    發(fā)生了……(內(nèi)容,邊講邊翻頁)從前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都沒有朋友。”
    有一天,他在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)五塊錢。(在道具樹上帖上了準(zhǔn)備的的帶字的葉子)他坐在大樹下,……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
    這一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí),大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。
    1.猜猜看,第二天,咪咪還會(huì)來嗎?為什么呢?
    有一天,她教大猩猩講……有一天,她在樹下寫功課,大猩猩就乖乖地趴在旁邊看,即使不說一句話,大猩猩都覺得好幸福呢!
    2.真的,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂,是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺得幸福呢。
    這一天下午,大猩猩沒有帶小背包,只是帶了幾片餅干,就走到大樹下等咪咪。
    3.小朋友,你說這是為什么呢?
    對呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做,大猩猩心里一定快樂極了??墒?,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒有來。
    4.咪咪為什么一直沒有來呢?
    誰猜得對呢,接著聽。
    (內(nèi)容,邊講邊翻頁)終于,一部大車子開過來了,咪咪從車?yán)锾匠鲱^,大聲地對他說:“喂!我沒有錢了,而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立刻追著車子,大聲地喊:“喂,我還沒有學(xué)會(huì)出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了!
    5.看看他的表情,他在想什么,你聽到他在說什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)(內(nèi)容)大猩猩失望地回到大樹下:“唉!我今天沒有帶小背包,也沒有帶沙漏,就是不要收咪咪的錢,而且還要請她吃餅干呢,可是,她怎么走了呢???”大猩猩一面啃著餅干,一面想念咪咪。
    6.他好想念咪咪哦,你看出來了嗎?
    7.大猩猩這么想念咪咪,可咪咪一直沒有回來。
    (內(nèi)容)后來,大猩猩又在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租。
    8.有小朋友知道“免費(fèi)”什么意思嗎?
    “免費(fèi)”就是不要錢,這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.看著大猩猩。
    9.(內(nèi)容)一直到今天,那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
    講完了。
    三、由“”聯(lián)系自身,說出內(nèi)心。
    1.看著大猩猩在夕陽下等待的背影,你想說些什么嗎?
    2.你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎?想對他說些什么嗎?
    我有友情要出租教案反思篇五
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂.幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式--故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白"擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。"
    1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解"朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
    2、理解詞語:出租,沙漏。
    3、通過閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
    《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?你為什么喜歡他?
    2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲"石頭、剪刀、布"。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?BR>    1、提問:看見這個(gè)名字有什么感覺?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
    2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
    3、幼兒自由討論自己對圖書的理解。
    4、教師提問個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
    5、師幼共同閱讀:
    b第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對大猩猩說:"我們先來玩踩腳游戲,來,猜拳!"······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來,卻看見咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來,輕輕地踩下去。
    c、第三小節(jié):后來,咪咪每天都到大樹下租友情,······大猩猩都覺得很幸福呢,它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了。"大猩猩和咪咪,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看······請你猜猜咪咪為什么沒有來呢?看圖,聽老師講故事。
    6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
    1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
    2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
    3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
    4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
    5、咪咪為什么離開大猩猩?
    6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
    7、誰從開始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
    8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
    兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
    這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對我說:“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書?!蔽耶?dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
    1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
    閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
    執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
    2.孩子猜測想象,收獲更多本領(lǐng)
    本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽,總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測來進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來回答,教師來提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語言,很多次我都是請她來總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的'話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問題的猜測背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
    3.巧設(shè)教學(xué)方法,師幼共同進(jìn)步
    我有友情要出租教案反思篇六
    1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解"朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
    2、理解詞語:出租,沙漏。
    3、通過閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問題。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?你為什么喜歡他?
    2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲"石頭、剪刀、布"。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?BR>    二、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。
    今天,老師還帶來了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書,名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)。
    1、提問:看見這個(gè)名字有什么感覺?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
    2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
    3、幼兒自由討論自己對圖書的理解。
    4、教師提問個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
    5、師幼共同閱讀:
    b第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對大猩猩說:"我們先來玩踩腳游戲,來,猜拳!"······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來,卻看見咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來,輕輕地踩下去。
    c、第三小節(jié):后來,咪咪每天都到大樹下租友情,....大猩猩都覺得很幸福呢,它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了。"大猩猩和咪咪,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看.....請你猜猜咪咪為什么沒有來呢?看圖,聽老師講故事。
    6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
    三、游戲:《智慧大轉(zhuǎn)盤》。
    1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
    2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
    3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
    4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
    5、咪咪為什么離開大猩猩?
    6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
    7、誰從開始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
    8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    在《找朋友》的音樂中去找后面的客人老師做朋友。
    我有友情要出租教案反思篇七
    兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
    這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對我說:“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書。”我當(dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
    1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
    執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
    2.孩子猜測想象,收獲更多本領(lǐng)。
    本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽,總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測來進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來回答,教師來提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語言,很多次我都是請她來總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問題的猜測背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
    3.巧設(shè)教學(xué)方法,師幼共同進(jìn)步。
    我有友情要出租教案反思篇八
    這可能是現(xiàn)在的獨(dú)生子女所共有的一個(gè)現(xiàn)象:獨(dú)自守著自己的地盤,不主動(dòng)與身邊的人交流,只會(huì)默默的看著別人,這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動(dòng)物們的表現(xiàn)嗎?當(dāng)我看到這個(gè)繪本,我就在想:大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關(guān)注的動(dòng)物不就是他們嗎?在夢想班班隊(duì)課上,我迫不及待的想把這個(gè)故事帶給孩子們。
    我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓學(xué)生去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂。緊抓住大猩猩的心情,讓學(xué)生體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂,讓學(xué)生了解大猩猩失去友情后的`寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開始。把故事書打開,一頁一頁讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽,或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。孩子年齡小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁一頁地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。你想啊,兒童讀書時(shí),都是一頁一頁向后讀,一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來,讓學(xué)生猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓學(xué)生有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容,覺得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    課的最后,出示了繪本的底面:赫然寫著這樣幾個(gè)字:嘿,看過來,朋友就在這里!朋友是要去找尋的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)明了課的本意。
    通過這次課,我發(fā)現(xiàn)慢慢地我們班的孩子們性格更加開朗了,也愿意多和別的小朋友去接觸了,漸漸地班級(jí)越來越融洽。
    我有友情要出租教案反思篇九
    《我有友情要出租》這本繪本寫的是有一只大猩猩很寂寞,它想找朋友玩耍,它在大葉子上寫了“我有友情要出租,一小時(shí)5元?!边@時(shí)有個(gè)小女孩問大猩猩:“什么叫友情出租?”大猩猩說:“就是你給我5元錢,我陪你玩1小時(shí)。”小女孩說:“1小時(shí)是多久?。课抑挥?元錢可以嗎?”大猩猩說:“好吧,1小時(shí)就是我的沙漏里的沙子全部漏完時(shí)間就到了?!庇谑撬麄兒荛_心的一起玩??墒怯幸惶煨∨⒁峒伊?,再也不能陪大猩猩玩了,它很失落,于是它在樹葉上寫了“我有友情免費(fèi)出租”。
    我上英語課的地方從南郊轉(zhuǎn)到高新,所以我和我的好朋友tracy暫時(shí)要分開了,我們曾經(jīng)一起看書,一起背詩歌,一起講故事,一起上英語課,一起去馬戲,一起去動(dòng)物園,一起去秦嶺爬山,一起去關(guān)山牧場騎馬,一起去看雪景打雪球,一起去游樂場,一起學(xué)游泳,一起唱歌、跳舞,一起參加比賽、演出,一起去放風(fēng)箏,一起去科技館......我們經(jīng)常穿一樣的衣服,看起來像雙胞胎。有很多快樂的時(shí)光和美好的回憶。雖然我有點(diǎn)難過,但是我們寒假還是會(huì)見面的。我希望我們的友誼長長久久。
    我有友情要出租教案反思篇十
    1、初步理解友誼的真諦,友情是不能用金錢買的。
    2、能理解詞語的意義“出租”、“友情”、“免費(fèi)”等。
    3、能充分發(fā)揮想象,嘗試進(jìn)行續(xù)編故事。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    繪本ppt、音樂。
    【活動(dòng)過程】。
    一、談話導(dǎo)入:引起對友情的回憶。
    師:你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什么呢?對,就是“友情”。(播放友情字卡)。
    師:什么是“出租”呢?對了,出租就是收取一定的代價(jià),把自己的東西在一段時(shí)間內(nèi)讓給別人使用。
    二、故事欣賞:理解友情的真諦。
    1、故事欣賞。
    ——大猩猩喜歡跟咪咪在一起嗎?你覺得大猩猩喜歡是因?yàn)檫溥浣o它錢,才喜歡和咪咪在一起嗎?你從哪里知道的?對了,跟錢相比,大猩猩更喜歡和好朋友一起開心的游戲,分享美味的食物。
    2、故事續(xù)編。
    ——免費(fèi)是什么意思呢?大猩猩友情免費(fèi)出租后,你覺得誰會(huì)找它做朋友呢?哦,原來大猩猩可以找到這么多好朋友。
    3、尋找友情。
    ——其實(shí)在大猩猩的身邊,一直有一個(gè)好朋友關(guān)注著它,它是誰呢?
    教師小結(jié):其實(shí)友情就在我們身邊,只要你善于發(fā)現(xiàn),樂于與好朋友分享,就能找到好朋友,獲得友情,就不會(huì)孤單。獲得友情跟錢是沒有關(guān)系的。
    三、游戲感悟:尋找身邊的友情。
    介紹找朋友的游戲規(guī)則,強(qiáng)調(diào)最后要聽清楚朋友的數(shù)量。
    游戲3-4遍。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    剛才的游戲一定也難不倒小朋友,現(xiàn)在老師想提高難度,請你們?nèi)フ腋嗟暮门笥?,但是我發(fā)現(xiàn)這里的好朋友數(shù)量不夠,我們一起去找教室里的好朋友吧。
    我有友情要出租教案反思篇十一
    設(shè)計(jì)意圖:
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)、寂寞、不快樂,幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受。于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式――故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白:擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦。
    2、知道朋友是要去找尋的,而且他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
    3、有閱讀的興趣,分享閱讀的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦,友情是不能用金錢買賣的。
    教學(xué)方法和手段:
    討論猜測法、提問法、多媒體輔助教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?你為什么喜歡他?
    2、你們是怎么成為好朋友的?講述自己的好朋友?;顒?dòng)一開始,通過談話導(dǎo)入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒講述自己的好朋友,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,打開幼兒的話匣子,為活動(dòng)的順利開展做鋪墊。二、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。
    2、這個(gè)故事的題目叫《我有友情要出租》,什么是友情呢?
    3、出租是什么意思呢?你在什么地方看見過“出租”這個(gè)詞?
    大猩猩有友情要出租,這是怎么回事呢?請小朋友們仔細(xì)看,認(rèn)真聽,故事開始了。
    1、觀看課件,回答老師的問題,說說看到了什么。
    2、了解什么是友情。
    3、思考什么是出租。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過提問,引導(dǎo)幼兒觀察封面,知道你和另一個(gè)人成了朋友,你們之間就有了友情,做朋友的時(shí)間越長,友情就越深厚。從而拓寬了幼兒的知識(shí)面,鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、幻燈片4:你們看,大猩猩現(xiàn)在是什么樣子?真是一只寂寞無聊的大猩猩。
    2、幻燈片8:他巴不得沙子不要漏得那么快呢!這是為什么呀?
    4、一二三木頭人的游戲是怎么玩的?你們會(huì)嗎?
    6、對呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂極了。可是,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒有來。
    咪咪為什么一直沒有來呢?
    7、幻燈片14:看,你看到了什么?再看看他的.表情,他在想什么?
    1、觀看課件,認(rèn)真思考回答老師的問題。
    2、討論交流后回答老師的問題。
    3、繼續(xù)聽老師講述故事,猜測咪咪還會(huì)來嗎。
    4、觀看課件,根據(jù)老師提出的問題,認(rèn)真思考,積極討論。
    在看看、說說、猜猜中,讓幼兒明白理解故事的主要內(nèi)容,初步理解友情的真諦,進(jìn)一步拓寬了幼兒對友情的認(rèn)識(shí),從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。
    四、回顧故事,觀察想象。
    1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影,你想說些什么嗎?
    你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎?想對他說些什么嗎?
    2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎?
    3、當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會(huì)踩咪咪的腳時(shí),他是怎么做的?
    你跟朋友玩的時(shí)候,會(huì)計(jì)較是輸了還是贏了嗎?為什么呢?
    4、對呀,和朋友在一起可不能斤斤計(jì)較,那樣會(huì)不快樂的。你看,大猩猩和咪咪在一起多快樂呀,看出來了嗎?5、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢?讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。
    后來大猩猩在免費(fèi)出租友情,那他們和大猩猩成為好朋友了嗎?這是為什么呢?
    6、其實(shí)有一個(gè)小動(dòng)物一直在大猩猩身邊呢。是誰?
    7、如果你是大猩猩,怎么做就能和這些小動(dòng)物交上朋友了呢?
    8、所以,有時(shí)候膽大一點(diǎn),勇敢地伸出友誼的手,主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。
    1、回憶故事情節(jié),回答老師的問題。
    2、由“故事”聯(lián)系自身,說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
    讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白:有時(shí)候膽大一點(diǎn),勇敢地伸出友誼的手,主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。如果只是默默地等著(指著大猩猩),靜靜地看著(指著小動(dòng)物),那是交不到朋友,沒有快樂的啊。通過此環(huán)節(jié),既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,又滿足了幼兒討論的喜好,還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。五、結(jié)束、小結(jié)。
    那以后就請你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。
    2、我們一起來做《找朋友》的游戲。玩《找朋友》的游戲,能勇敢主動(dòng)地找新朋友。通過游戲使幼兒知道朋友是要主動(dòng)去尋找的,當(dāng)你覺得寂寞的時(shí)候,就看看你的周圍,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),朋友就在你的身邊。
    我有友情要出租教案反思篇十二
    1、教材來源。
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂。幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受。于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式—故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空。這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白“擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。”
    2、重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):能理解故事的主要內(nèi)容,理解“朋友是要去尋找的,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)道理。
    難點(diǎn):體驗(yàn)友情的珍貴,懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    3、設(shè)計(jì)理念。
    《一日活動(dòng)中傾聽能力的滲透教育的研究》是我研究的微型課題,在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于其他領(lǐng)域的活動(dòng),比較喜歡故事情節(jié)豐富的繪本故事,因?yàn)樗麄兛梢栽诋嬅嬷兄庇^的感受故事情節(jié)的跌宕起伏。所以在活動(dòng)中我為孩子創(chuàng)造了寬松的瀏覽環(huán)境,利用“看”故事,聽故事,“猜”故事,“講”故事等多種形式引發(fā)孩子的講述動(dòng)力。讓孩子們通過瀏覽圖畫、觀察想象、料想討論,更習(xí)得了懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    4.設(shè)計(jì)流程。
    活動(dòng)流程:觀察封面——出示ppt,理解故事內(nèi)容——自主閱讀——總結(jié)結(jié)束。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1、能理解故事的主要內(nèi)容,理解“朋友是要去尋找的,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)道理。
    2、體驗(yàn)友情的珍貴,懂得友情是不能用金錢來衡量的。
    3、通過閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍的習(xí)慣。
    四、活動(dòng)流程:
    一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?平時(shí)和好朋友在一起感覺怎么樣?
    2、小結(jié):是啊,我們和好朋友在一起會(huì)覺得很開心、很幸福,因?yàn)槲覀儞碛辛苏滟F的友情。今天,老師也帶來了一本有關(guān)友情的書,我們一起來看一看。
    (以好朋友為主題的談話導(dǎo)入活動(dòng),遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,自然引出活動(dòng)主題—友情,為活動(dòng)的開展做好了良好的鋪墊。)。
    二、閱讀繪本,理解故事內(nèi)容。
    (一)理解故事,體驗(yàn)友情的珍貴。
    1、出示圖書封面,理解“出租”的含義。
    (1)封面上都有誰?誰認(rèn)識(shí)字,這個(gè)故事的題目是什么?
    (2)你在什么地方聽到過“出租”這個(gè)詞?哪些東西可以出租?
    (2)小結(jié):原來“出租”就是收取別人的錢,可以讓別人來用我的東西,但使用是有時(shí)間規(guī)定的。
    (3)師:那故事里的到底誰要出租友情,為什么要出租友情,又是怎樣來出租的呢?讓我們一起來看看這本圖書。
    2、閱讀開始部分,理解大猩猩出租友情的動(dòng)機(jī)。
    (逐頁出示ppt2、3,教師講述)。
    (1)這只大猩猩一個(gè)人一會(huì)兒躺,一會(huì)兒坐,愁眉苦臉的,你覺得它在想些什么呢?
    (2)大猩猩想的什么方法來交朋友?
    3、閱讀故事中間部分,感受和朋友在一起的幸福、快樂。
    (逐頁出示ppt4—11,4、5講,6、7錄音,8講,9~11錄音)。
    (1)4、5:沙漏是什么?猩猩同意出租友情了嘛?為什么一塊錢它也同意?
    (4)9~11:大猩猩現(xiàn)在的心情又是怎樣呢?為什么會(huì)有這樣的心情呢?
    (5)師:是啊,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂游戲,是一件多么另人高興的事情??!難怪大猩猩覺得幸福呢。大猩猩和咪咪會(huì)一直這么幸??鞓返脑谝黄饐??這個(gè)答案就藏在我們的書里,請小朋友看一看接下來發(fā)生了什么。
    (幼兒觀察封面,初步感知故事的主人公。通過閱讀封面猜測猩猩和女孩之間的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣,為下面閱讀圖書做鋪墊。我和幼兒的共同閱讀,讓幼兒基本理解故事的情節(jié)發(fā)展。并引導(dǎo)幼兒通過觀察課件來理解故事內(nèi)容,初步了解到大猩猩的心情變化。)。
    三、幼兒自主閱讀,理解故事的結(jié)局。
    1、師:后來又發(fā)什么了什么事呢?(個(gè)別幼兒回答)。
    2、集體閱讀結(jié)束部分,體驗(yàn)失去朋友的感受,懂得友情的珍貴。
    (逐頁出示ppt12—17,12講,13/14錄音,15~17講)。
    (3)15~17這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天,那一片葉子都褪色了“”大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
    (大班下學(xué)期的孩子已經(jīng)具有了自主閱讀的能力,因此我將故事的最后部分變成了幼兒自主閱讀的形式,在幼兒的觀察中了解故事的結(jié)局,從而培養(yǎng)他們自主閱讀的能力和觀察能力,在講述自己看到的畫面時(shí),又能提高幼兒的`語言表達(dá)與思維能力。)。
    四、再次觀察、閱讀,尋找大猩猩周圍的朋友。
    2、集體討論,交流尋找朋友的方法。
    (1)大猩猩和小動(dòng)物們都不知道應(yīng)該怎么來交朋友,你們有好辦法嗎?
    (2)小結(jié):對??!朋友是要尋找的,只要我們大膽一點(diǎn),勇敢一點(diǎn),主動(dòng)和對方打個(gè)招呼,說說話,玩玩游戲,就能交上朋友。交上朋友后,可千萬不能讓朋友來租你的友情和你一起玩,不然就會(huì)失去好朋友!
    其實(shí)朋友就在我們身邊,只要我們大膽主動(dòng)地去尋找,就一定能發(fā)現(xiàn)、找到!現(xiàn)在你知道怎樣去交朋友了嗎?讓我們到教室里面去找一找你的新朋友吧。
    (此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,讓幼兒能在故事中提取故事的寓意,知道朋友就在我們身邊,只要我們大膽主動(dòng)地去尋找的道理,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。)。
    五、活動(dòng)反思:
    今天帶孩子們讀了《我有友情要出租》,這本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,孩子們很喜歡。書不僅是要告訴了孩子友情的珍貴,還告訴了孩子其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。
    我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓孩子去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂。緊抓住大猩猩的心情,讓孩子體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂,讓孩子了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開始。把故事書打開,一頁一頁讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給孩子聽,或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。孩子小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁一頁地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來,讓孩子猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓孩子有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些孩子馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)孩子繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容,覺得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    另外,讀圖時(shí)有一個(gè)重要的地方,就是讓孩子結(jié)合文字,學(xué)會(huì)欣賞畫面,更不能忽略畫中畫。在《我有友情要出租》這個(gè)故事中,每幅畫面都隱藏了好幾個(gè)動(dòng)物:大象、長頸鹿、獅子、斑馬……還有一個(gè)由始至終一直在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示這些動(dòng)物時(shí),讓孩子用“我發(fā)現(xiàn)誰在干什么”的句式說話,讓孩子主動(dòng)去尋找畫中畫,也進(jìn)行了句式練習(xí)。發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的存在,是讓孩子明白:大猩猩并不孤單,他的身邊有什么許多的朋友,只是他沒有發(fā)現(xiàn)。再讓孩子聯(lián)想到自己:善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友了嗎?你積極主動(dòng)的伸出友誼的手了嗎?因此我覺得繪本不是簡單的信息的傳遞者,而是信息的重組者,其中有嚴(yán)密的邏輯和清晰的理念。繪本教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)運(yùn)用的是孩子自主閱讀圖片語言的方法,但受教學(xué)成本的影響,我們無法做到讓孩子手中也有一本繪本,所以限制了很多,孩子無法真正用自己的心,用自己的眼睛去讀圖。所以,很多細(xì)節(jié)也很難讓孩子體會(huì)到,課上就必須割舍。這是這節(jié)課一開始上就存在的一個(gè)先天性的遺憾。以上只是自己的本節(jié)課的一些簡單分析,至于如何把繪本課上得精彩紛呈,我還在摸索中:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
    我有友情要出租教案反思篇十三
    繪本閱讀教學(xué)需要老師的精心解讀,要讓學(xué)生愛上一本繪本,老師自己首先要愛上它。在上課之前,我反復(fù)地閱讀《我有友情要出租》,只是為了讓自己的情感與作者產(chǎn)生共鳴,體會(huì)繪本所要表達(dá)的思想。這樣,在教學(xué)中,我才能語言、動(dòng)作等方式讓學(xué)生也愛上它。比如在教學(xué)大猩猩決定不要咪咪錢的那天,咪咪卻走了時(shí),為了體會(huì)到大猩猩的失望、難受,我反復(fù)地翻看著,最后我從那略帶傷感的文字中,從大猩猩嘴角下撇、眼神呆滯等失望的表情中感受到了作者所要描述的那種難過,因此,在教學(xué)時(shí),我就讓學(xué)生猜想猩猩要說的話,仔細(xì)觀察猩猩的表情,成功地讓學(xué)生也體會(huì)到了大猩猩心中的傷感。有幾個(gè)女孩子還難過地哭了。
    另外“站在孩子的角度去教學(xué)繪本才能打動(dòng)孩子”也是我這一次教學(xué)的收獲。開課之初,我讓學(xué)生們伴隨熟悉的音樂做“找朋友”的游戲,消除了學(xué)生的緊張感覺。在講故事的過程中時(shí)時(shí)讓他們演一演、說一說、猜一猜,時(shí)時(shí)抓住孩子的注意力,使他們覺得這堂課很有趣,很愿意接受這樣的教學(xué)。比如在體會(huì)大猩猩對咪咪的愛護(hù)時(shí),我讓他們演一演“重重地抬起來,輕輕地踩下去?!彼械暮⒆娱_心地表演著,也體會(huì)著作者所要表達(dá)的意思。
    這一次的繪本教學(xué)也讓我知道了,繪本教學(xué)不是簡單的“講故事”,更重要地是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)表達(dá),提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。開心的閱讀只是給大腦提供材料,思考才能使閱讀的內(nèi)容成為我們自己的知識(shí)。因此,在教學(xué)中我總是適時(shí)地提問、引導(dǎo),讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、思考,獲得自己的情感體驗(yàn)。比如,在故事讀完之后,我問孩子們:“在大猩猩的身邊就真的沒有朋友嗎?其它的動(dòng)物怎樣才能和大猩猩成為朋友呢?”學(xué)生們紛紛說出自己的建議,要主動(dòng)打招呼等,不需要老師過多的講解,學(xué)生在討論與思考中就明白了要善于發(fā)現(xiàn)朋友,積極主動(dòng)交朋友的道理。所以在后面交新朋友的環(huán)節(jié),孩子們都表現(xiàn)得很積極,大多數(shù)的孩子都和以前不太一起玩的孩子交上了朋友。
    總之,這一次的繪本教學(xué)中,我時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā),讓孩子去經(jīng)歷整個(gè)故事的發(fā)展,讓他們獲得了一次嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也許多年以后他們已經(jīng)忘記這個(gè)故事,但是“友情無價(jià)、朋友要主動(dòng)尋找”的觀念一定會(huì)讓他們受益一生。
    我有友情要出租教案反思篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過圖文理解故事,感悟友情的真諦。
    2.理解“出租”的含義,懂得“友情”是需要尋找。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、道具板等。
    活動(dòng)過程:
    一、從“出租”引出話題,激發(fā)興趣。
    1.出租車,你們都做過嗎?為什么叫出租車呢?
    2.誰知道出租的意思是什么?
    3.今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的繪本,講的也是關(guān)于出租的事情,可是它出租的東西很奇怪,是什么呢?我們一起來看看。
    4.觀察封面,看到了什么?故事的主人公就是這個(gè)大猩猩,猜猜它要出租什么呢?
    二、由“友情”帶出故事,尋找答案。
    故事發(fā)生了……(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁)從前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都沒有朋友?!?BR>    有一天,他在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)五塊錢。(在道具樹上帖上了準(zhǔn)備的的帶字的葉子)他坐在大樹下,……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
    這一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí),大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。
    1.猜猜看,第二天,咪咪還會(huì)來嗎?為什么呢?
    有一天,她教大猩猩講故事……有一天,她在樹下寫功課,大猩猩就乖乖地趴在旁邊看,即使不說一句話,大猩猩都覺得好幸福呢!
    2.真的,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂游戲,是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺得幸福呢。
    這一天下午,大猩猩沒有帶小背包,只是帶了幾片餅干,就走到大樹下等咪咪。
    3.小朋友,你說這是為什么呢?
    對呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂極了??墒?,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒有來。
    4.咪咪為什么一直沒有來呢?
    誰猜得對呢,接著聽。
    (故事內(nèi)容,邊講邊翻頁)終于,一部大車子開過來了,咪咪從車?yán)锾匠鲱^,大聲地對他說:“喂!我沒有錢了,而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立刻追著車子,大聲地喊:“喂,我還沒有學(xué)會(huì)出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了!
    5.看看他的表情,他在想什么,你聽到他在說什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)(故事內(nèi)容)大猩猩失望地回到大樹下:“唉!我今天沒有帶小背包,也沒有帶沙漏,就是不要收咪咪的錢,而且還要請她吃餅干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干,一面想念咪咪。
    6.他好想念咪咪哦,你看出來了嗎?
    7.大猩猩這么想念咪咪,可咪咪一直沒有回來。
    (故事內(nèi)容)后來,大猩猩又在大樹上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租。
    8.有小朋友知道“免費(fèi)”什么意思嗎?
    “免費(fèi)”就是不要錢,這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。
    9.(故事內(nèi)容)一直到今天,那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
    故事講完了。
    三、由“故事”聯(lián)系自身,說出內(nèi)心。
    1.看著大猩猩在夕陽下等待的背影,你想說些什么嗎?
    2.你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎?想對他說些什么嗎?
    師生做《找朋友》的游戲。
    師:讓我們和我們的新朋友一起再來看看這個(gè)故事,讓大猩猩和咪咪的友情永遠(yuǎn)的保存在我們的心里。
    活動(dòng)反思:
    這可能是現(xiàn)在的獨(dú)生子女所共有的一個(gè)現(xiàn)象:獨(dú)自守著自己的地盤,不主動(dòng)與身邊的人交流,只會(huì)默默的看著別人,這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動(dòng)物們的表現(xiàn)嗎?當(dāng)我看到這個(gè)繪本,我就在想:大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關(guān)注的動(dòng)物不就是他們嗎?在夢想班班隊(duì)課上,我迫不及待的想把這個(gè)故事帶給孩子們。
    我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓學(xué)生去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂。緊抓住大猩猩的心情,讓學(xué)生體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂,讓學(xué)生了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開始。把故事書打開,一頁一頁讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽,或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。孩子年齡小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁一頁地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。你想啊,兒童讀書時(shí),都是一頁一頁向后讀,一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來,讓學(xué)生猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓學(xué)生有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容,覺得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    課的最后,出示了繪本的底面:赫然寫著這樣幾個(gè)字:嘿,看過來,朋友就在這里!朋友是要去找尋的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)明了課的本意。
    通過這次課,我發(fā)現(xiàn)慢慢地我們班的孩子們性格更加開朗了,也愿意多和別的小朋友去接觸了,漸漸地班級(jí)越來越融洽。
    我有友情要出租教案反思篇十五
    兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
    這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對我說:“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書?!蔽耶?dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
    閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
    執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
    本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的`一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽,總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測來進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來回答,教師來提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語言,很多次我都是請她來總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問題的猜測背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
    我有友情要出租教案反思篇十六
    一、設(shè)計(jì)意圖:。
    生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂.幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式--故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,這一來,不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白“擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)?!?BR>    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解“朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)道理。
    2、理解詞語:出租,沙漏。
    3、通過閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    四、教學(xué)過程:
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問題。
    1、提問:小朋友,在班里,你的好朋友是誰?你為什么喜歡他?
    2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲“石頭、剪刀、布”。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?BR>    (二)、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣今天,老師還帶來了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書,名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)。
    1、提問:看見這個(gè)名字有什么感覺?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
    2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
    3、幼兒自由討論自己對圖書的理解。
    4、教師提問個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
    5、師幼共同閱讀:
    b第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對大猩猩說:“我們先來玩踩腳游戲,來,猜拳!”······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來,卻看見咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來,輕輕地踩下去。
    c、第三小節(jié):后來,咪咪每天都到大樹下租友情,······大猩猩都覺得很幸福呢,它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了?!按笮尚珊瓦溥?,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看······請你猜猜咪咪為什么沒有來呢?看圖,聽老師講故事。
    6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
    (三)、游戲:《智慧大轉(zhuǎn)盤》。
    1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
    2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
    3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
    4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
    5、咪咪為什么離開大猩猩?
    6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
    7、誰從開始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
    8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
    (四)、結(jié)束活動(dòng):在《找朋友》的音樂中去找后面的客人老師做朋友。
    活動(dòng)反思:
    兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
    這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對我說:“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書?!蔽耶?dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的`教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
    1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
    執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
    2.孩子猜測想象,收獲更多本領(lǐng)。
    本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽,總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測來進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來回答,教師來提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語言,很多次我都是請她來總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問題的猜測背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
    3.巧設(shè)教學(xué)方法,師幼共同進(jìn)步。