總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。如何提高學習效率，提升學習成績？小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作有所幫助。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇一
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題；對策；前景；
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力？又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢？自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真！
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇二
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難日益嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點。
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，國家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗的前提下，由于資金少，對社會環(huán)境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業(yè)，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退?！抖惙ā芬?guī)定：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進行相關(guān)稅收籌劃。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性。
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業(yè)來說，對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
（3）稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性。
（1）緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低，無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財務人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務核算體系之上，并且要求企業(yè)的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3.1樹立稅收籌劃意識。
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業(yè)的成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務核算。
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時，必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念。
稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法，當稅法發(fā)生變動時，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當?shù)摹⑦m時有效的稅收籌劃辦法。
4.1企業(yè)設立階段稅收籌劃的重點。
在企業(yè)設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業(yè)設立之時，應根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點。
大學生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點。
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅，對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇三
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創(chuàng)造就業(yè)機會，做出相應的就業(yè)選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產(chǎn)生依賴性，而是在其自主發(fā)展和進步的過程中，不斷創(chuàng)造就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機遇。
(二)靈活性較強。
畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業(yè)或者行業(yè)，在選擇過程中畢業(yè)生也有掌握著較強的主動權(quán)，此外其對企業(yè)規(guī)模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高。
在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創(chuàng)業(yè)過程中，失敗是一個非常普遍的現(xiàn)象，成功更是來之不易。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險是存在于多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現(xiàn)風險，在實際經(jīng)營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至于創(chuàng)業(yè)者本身也會存在很多風險。
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業(yè)問題，大大減輕了學校的就業(yè)壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業(yè)的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質(zhì)財富，同時對畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值有著十分重要的幫助［3］。
大學生自主創(chuàng)業(yè)能為現(xiàn)代社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。一般情況下，大學生創(chuàng)業(yè)一般主要集中在社會的新興行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)中，這種方式對豐富和完善社會產(chǎn)業(yè)鏈有著十分重要的幫助作用，并且對于進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化有著明顯引導作用。從現(xiàn)狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業(yè)期待，對于職業(yè)期望并沒有進行有效調(diào)整?，F(xiàn)階段的很多調(diào)查已經(jīng)證實，高職畢業(yè)的多數(shù)學員都希望自己能獲得公務員的就業(yè)崗位，或者傾向于政府機關(guān)的就業(yè)方向。
除此以外，某些學員傾向于選擇科研單位或者院校等進行就業(yè)。然而，很少有學員愿意前往偏僻山區(qū)進行就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生對中小型城鎮(zhèn)中的就業(yè)崗位機會持有排斥態(tài)度。這種現(xiàn)狀的根源就在于畢業(yè)生并沒能有序調(diào)整現(xiàn)階段的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)思路，通常覺得只要進入了城市那么就代表著必須在此站穩(wěn)腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現(xiàn)很多高職畢業(yè)學員共同競爭某個崗位的現(xiàn)象，這種競爭也容易造成不良后果。對于此，畢業(yè)生有必要從自身的意識入手，切實轉(zhuǎn)變不適當?shù)膿駱I(yè)認識與理念。有關(guān)部門如果要破解現(xiàn)階段畢業(yè)生面對的擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)困境，那么基本前提就在于對專業(yè)結(jié)構(gòu)予以全方位的調(diào)整。有關(guān)部門只有致力于調(diào)整現(xiàn)階段的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，那么才會有助于培育優(yōu)良的復合型人才。對于各種類型的專業(yè)在進行設置時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的市場就業(yè)態(tài)勢，確保高職院校已經(jīng)具備了開始相關(guān)專業(yè)的必要條件。對于各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利于確保畢業(yè)生跟緊就業(yè)形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業(yè)生涯。
高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業(yè)生積極展開在自主創(chuàng)業(yè)，在這個前提下，當?shù)馗骷壵筒块T也要對其進行相應的扶持，并相應的出臺一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育指導工作，并將這項工作作為高職院校發(fā)展過程中一項重要的工作任務。
1、畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗學生在學校學習的過程中和社會的接觸比較少，因此自身經(jīng)驗不足，對市場實際發(fā)展情況并不了解，缺少相應市場經(jīng)驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經(jīng)驗和管理知識，這就使得創(chuàng)業(yè)過程中，畢業(yè)生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創(chuàng)業(yè)資金來源分為三種：個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業(yè)就需要進行創(chuàng)業(yè)，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對于一般的工薪家庭來說，供養(yǎng)學生上學已經(jīng)是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創(chuàng)業(yè)進行支持也是不現(xiàn)實的。
3、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我國大學生在創(chuàng)業(yè)工作上和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境上還存在明顯距離。大學生在創(chuàng)業(yè)中需要具備完善的政策和資金乃至就業(yè)環(huán)境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區(qū)都相繼出臺了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發(fā)展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)社會觀念的背景作用下，現(xiàn)代很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創(chuàng)業(yè)的認同感還較低，并且對創(chuàng)業(yè)還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創(chuàng)業(yè)教育和指導工作，建立和營造起適合學生發(fā)展的校園教育環(huán)境，鼓勵學生進行積極的自主創(chuàng)業(yè)，并為學生樹立起更為牢固的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。同時還要進一步提升的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過強化創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，對開展多樣化的創(chuàng)業(yè)教育也將起到十分重要的幫助作用。
對于高職學員具備的自身素質(zhì)也需要進行提升，在最大限度內(nèi)調(diào)動創(chuàng)業(yè)熱情，提升就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的競爭實力。從現(xiàn)狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養(yǎng)較高的新型人才，這類人才在本質(zhì)上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力于提升畢業(yè)生具備的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調(diào)節(jié)心態(tài)，確保自身在面對激烈的行業(yè)競爭時也能保持樂觀且積極的心態(tài)。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出臺一系列相應的優(yōu)惠和指導政策，并且在這個過程中還需要對創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)的過程中。通過加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的以電腦，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也將起到十分有效的幫助。
在畢業(yè)生方面，為了進一步對創(chuàng)業(yè)成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環(huán)節(jié)就是加強自身心理建設工作。創(chuàng)業(yè)過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調(diào)整自身心態(tài)，做好心理建設，認識到創(chuàng)業(yè)工作可能會出現(xiàn)的問題。同時畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創(chuàng)業(yè)流程進行完善，以便更好的適應現(xiàn)代社會中市場的發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
綜上所述，我們了解到，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)指的是畢業(yè)生改變和更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，借助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術(shù)入股等方式展開合作，在有限的就業(yè)背景或是環(huán)境中，創(chuàng)造初更具價值的就業(yè)崗位，為更多的人提供就業(yè)機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)模式的背景下，高職院校就業(yè)地對現(xiàn)代就業(yè)難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發(fā)展角度上來說，創(chuàng)業(yè)模式將為大學生畢業(yè)后謀求更大的發(fā)展機遇，對社會的發(fā)展將起到十分重要的幫助作用。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇四
(一)學生為主導對象。
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創(chuàng)造就業(yè)機會，做出相應的就業(yè)選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產(chǎn)生依賴性，而是在其自主發(fā)展和進步的過程中，不斷創(chuàng)造就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機遇。
(二)靈活性較強。
畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業(yè)或者行業(yè)，在選擇過程中畢業(yè)生也有掌握著較強的主動權(quán)，此外其對企業(yè)規(guī)模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高。
在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創(chuàng)業(yè)過程中，失敗是一個非常普遍的現(xiàn)象，成功更是來之不易。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險是存在于多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現(xiàn)風險，在實際經(jīng)營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至于創(chuàng)業(yè)者本身也會存在很多風險。
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業(yè)問題，大大減輕了學校的就業(yè)壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業(yè)的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質(zhì)財富，同時對畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值有著十分重要的幫助［3］。
大學生自主創(chuàng)業(yè)能為現(xiàn)代社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。一般情況下，大學生創(chuàng)業(yè)一般主要集中在社會的新興行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)中，這種方式對豐富和完善社會產(chǎn)業(yè)鏈有著十分重要的`幫助作用，并且對于進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化有著明顯引導作用。從現(xiàn)狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業(yè)期待，對于職業(yè)期望并沒有進行有效調(diào)整?，F(xiàn)階段的很多調(diào)查已經(jīng)證實，高職畢業(yè)的多數(shù)學員都希望自己能獲得公務員的就業(yè)崗位，或者傾向于政府機關(guān)的就業(yè)方向。
除此以外，某些學員傾向于選擇科研單位或者院校等進行就業(yè)。然而，很少有學員愿意前往偏僻山區(qū)進行就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生對中小型城鎮(zhèn)中的就業(yè)崗位機會持有排斥態(tài)度。這種現(xiàn)狀的根源就在于畢業(yè)生并沒能有序調(diào)整現(xiàn)階段的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)思路，通常覺得只要進入了城市那么就代表著必須在此站穩(wěn)腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現(xiàn)很多高職畢業(yè)學員共同競爭某個崗位的現(xiàn)象，這種競爭也容易造成不良后果。對于此，畢業(yè)生有必要從自身的意識入手，切實轉(zhuǎn)變不適當?shù)膿駱I(yè)認識與理念。有關(guān)部門如果要破解現(xiàn)階段畢業(yè)生面對的擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)困境，那么基本前提就在于對專業(yè)結(jié)構(gòu)予以全方位的調(diào)整。有關(guān)部門只有致力于調(diào)整現(xiàn)階段的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，那么才會有助于培育優(yōu)良的復合型人才。對于各種類型的專業(yè)在進行設置時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的市場就業(yè)態(tài)勢，確保高職院校已經(jīng)具備了開始相關(guān)專業(yè)的必要條件。對于各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利于確保畢業(yè)生跟緊就業(yè)形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業(yè)生涯。
三、自主創(chuàng)業(yè)模式探索與相應實踐。
(一)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析。
高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業(yè)生積極展開在自主創(chuàng)業(yè)，在這個前提下，當?shù)馗骷壵筒块T也要對其進行相應的扶持，并相應的出臺一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育指導工作，并將這項工作作為高職院校發(fā)展過程中一項重要的工作任務。
(二)當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題。
1、畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗學生在學校學習的過程中和社會的接觸比較少，因此自身經(jīng)驗不足，對市場實際發(fā)展情況并不了解，缺少相應市場經(jīng)驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經(jīng)驗和管理知識，這就使得創(chuàng)業(yè)過程中，畢業(yè)生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創(chuàng)業(yè)資金來源分為三種:個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業(yè)就需要進行創(chuàng)業(yè)，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對于一般的工薪家庭來說，供養(yǎng)學生上學已經(jīng)是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創(chuàng)業(yè)進行支持也是不現(xiàn)實的。
3、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我國大學生在創(chuàng)業(yè)工作上和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境上還存在明顯距離。大學生在創(chuàng)業(yè)中需要具備完善的政策和資金乃至就業(yè)環(huán)境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區(qū)都相繼出臺了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發(fā)展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)社會觀念的背景作用下，現(xiàn)代很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創(chuàng)業(yè)的認同感還較低，并且對創(chuàng)業(yè)還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
四、當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和建議。
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創(chuàng)業(yè)教育和指導工作，建立和營造起適合學生發(fā)展的校園教育環(huán)境，鼓勵學生進行積極的自主創(chuàng)業(yè)，并為學生樹立起更為牢固的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。同時還要進一步提升的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過強化創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，對開展多樣化的創(chuàng)業(yè)教育也將起到十分重要的幫助作用。
對于高職學員具備的自身素質(zhì)也需要進行提升，在最大限度內(nèi)調(diào)動創(chuàng)業(yè)熱情，提升就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的競爭實力。從現(xiàn)狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養(yǎng)較高的新型人才，這類人才在本質(zhì)上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力于提升畢業(yè)生具備的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調(diào)節(jié)心態(tài)，確保自身在面對激烈的行業(yè)競爭時也能保持樂觀且積極的心態(tài)。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出臺一系列相應的優(yōu)惠和指導政策，并且在這個過程中還需要對創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)的過程中。通過加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的以電腦，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也將起到十分有效的幫助。
在畢業(yè)生方面，為了進一步對創(chuàng)業(yè)成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環(huán)節(jié)就是加強自身心理建設工作。創(chuàng)業(yè)過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調(diào)整自身心態(tài)，做好心理建設，認識到創(chuàng)業(yè)工作可能會出現(xiàn)的問題。同時畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創(chuàng)業(yè)流程進行完善，以便更好的適應現(xiàn)代社會中市場的發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
綜上所述，我們了解到，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)指的是畢業(yè)生改變和更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，借助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術(shù)入股等方式展開合作，在有限的就業(yè)背景或是環(huán)境中，創(chuàng)造初更具價值的就業(yè)崗位，為更多的人提供就業(yè)機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)模式的背景下，高職院校就業(yè)地對現(xiàn)代就業(yè)難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發(fā)展角度上來說，創(chuàng)業(yè)模式將為大學生畢業(yè)后謀求更大的發(fā)展機遇，對社會的發(fā)展將起到十分重要的幫助作用。
【參考文獻】。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇五
高職高專教育教學來說，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是符合時代發(fā)展的必然道路。高職院校憑借自身優(yōu)勢，發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更好的前景。
互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職學生；實踐。
1．1教學內(nèi)容重理論輕實踐。
當前，各高職高專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中都是以理論為基礎(chǔ)的，十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論，創(chuàng)業(yè)的基本步驟、方法以及政策剖析等。使得學生對于理論基礎(chǔ)有一定的了解。但是，仍然不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。高職院的創(chuàng)業(yè)教育還能夠結(jié)合具體案例進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，但是仍停留在理論層面，缺乏具體實踐。這也是導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收效不佳的原因之一。
1．2師資匱乏。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要資源就是教師，而當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步與發(fā)展階段，因此，專業(yè)性的教師少之又少。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是以往的思政教師或基礎(chǔ)課教師以及輔導員等，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身也是從理論上有所了解，并沒有切身體驗，因此對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也只能起到最基礎(chǔ)的引領(lǐng)作用。當前，部分高職高專教師重視師資經(jīng)驗，因此，從社會上引入企業(yè)精英，創(chuàng)業(yè)先鋒為學生進行講座，收到了一定成效。但是，那些企業(yè)人士畢竟不是學校資源，不能按教學計劃進行授課，學校急需解決自身師資匱乏造成的困窘。
1．3學校理念滯后。
當前，各高職高專院校都能夠意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。可是，很多領(lǐng)導不知道該如何重視，不知該從何入手。因此，還有很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在摸著石頭過河的狀態(tài)。一方面想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，而另一方面又要求教師按步就搬的上課教學。教師們沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，怎么能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的學生。
1．4缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
很多院校對于基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視仍停留在表面上，開設相關(guān)課程，創(chuàng)建相關(guān)實驗場地，然而實驗場地如何應用才能夠帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而實踐中我們知道學生需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正平臺，而不是一個場地。如何為學生提供真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，才是各高職高專院校應該研究的關(guān)鍵問題。
2．1運用互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，要想讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思念，必須從改變教學媒介開始。運用互聯(lián)網(wǎng)+作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本平臺。讓學生能過互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取學習的相關(guān)資料，通過使用互聯(lián)網(wǎng)資源來激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學生信息素養(yǎng)直接體現(xiàn)著學生的信息技術(shù)水平和學生的信息化意識。而互聯(lián)網(wǎng)+形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學生具備較高的信息素養(yǎng)，來適應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學生的信息技能和學生的信息意識，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個過程，使學生能夠有意識地使用信息技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進而提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視網(wǎng)絡平臺在學生學習和生活中的應用，并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺越來越便捷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡平臺來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化和互動化發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入日常生活，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的便捷性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
2．2提供創(chuàng)業(yè)平臺。
互聯(lián)網(wǎng)的便捷性受到社會各行各業(yè)的普遍認同和高度重視。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，電子商務成為經(jīng)濟發(fā)展的重要方向，正改變著人們的生活方式。例如、淘寶、京東等電子商務貿(mào)易已經(jīng)普遍被人們接受并使用。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視電子商務創(chuàng)業(yè)，積極建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡基地，提高學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能力，使學生學會運用互連網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝著信息化方向發(fā)展。當前，部分企業(yè)也根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，研發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，在平臺當中可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐演練，給學生提供了一個創(chuàng)業(yè)的模擬實戰(zhàn)平臺，對于提高學生創(chuàng)業(yè)能力有著具體而實踐性的指導作用。所謂創(chuàng)業(yè)平臺，不僅僅是學校提供場地，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有時不需要學校提供場地，僅僅需要學校提供網(wǎng)絡資源，當然有時也需要學校提供部分資金支持，學校要根據(jù)實際情況。在師資、資金、政策各方面給予支持。
2．3轉(zhuǎn)變管理理念，注重師資培養(yǎng)。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力提倡的今天，學校應該改變自身管理理念。為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師提供更多機會與平臺，允許共進行創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實踐。在此基礎(chǔ)上，允許學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這樣才可以不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
總之，基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中需要師資、平臺、資金各方面的綜合影響。學校首先要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)足夠重視的前提下，制定出合理的方案來，才能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更好的發(fā)展。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇六
近年來，大學生的創(chuàng)業(yè)問題受到社會各界越來越廣泛的關(guān)注。合理的稅收籌劃有助于大學生在自主創(chuàng)業(yè)中更好地進行成本控制，提高企業(yè)的市場競爭力和成功率。本文就是結(jié)合目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點，闡述稅收籌劃的可行性和必要性，并為大學生自主創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃設計了總體思路，確立了大學生創(chuàng)業(yè)過程中稅收籌劃的選擇和各階段稅收籌劃的重點。相信隨著稅收政策的不斷完善、社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)的更加重視，稅收籌劃必將在大學生創(chuàng)業(yè)過程中得到更為廣泛的應用。
大學生、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、稅收籌劃、分析。
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難日益嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點。
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，國家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗的前提下，由于資金少，對社會環(huán)境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業(yè)，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退?！抖惙ā芬?guī)定：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進行相關(guān)稅收籌劃。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性。
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業(yè)來說，對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
（3）稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性。
（1）緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低，無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財務人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務核算體系之上，并且要求企業(yè)的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3.1樹立稅收籌劃意識。
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業(yè)的成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務核算。
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時，必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念。
稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法，當稅法發(fā)生變動時，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當?shù)?、適時有效的稅收籌劃辦法。
4.1企業(yè)設立階段稅收籌劃的重點。
在企業(yè)設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業(yè)設立之時，應根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點。
大學生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點。
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅，對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇七
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為全世界提供了一種全新的商務活動模式，從而引發(fā)發(fā)對電子商務學習、實踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務專業(yè)的學生已經(jīng)在淘寶上創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)都不理想。本文從技工院校電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐教學出發(fā)，探討了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的意義，分析了當前技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學中存在的一些問題，從而摸索出將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學與學生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新型教學模式。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；技工院校；實踐教學。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務應用也發(fā)生了很多變化，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也成為了許多技工院校學生就業(yè)選擇的熱門話題。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程是電子商務專業(yè)的必修課程，而創(chuàng)新能力是技工院校學生需要重點培養(yǎng)的能力之一，當今互聯(lián)網(wǎng)與電子商務逐漸改變了人們的消費行為。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新意識，為學生在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)自主就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，它所涉及的內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡經(jīng)營者本人、網(wǎng)絡消費者、生產(chǎn)商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉(zhuǎn)賬等。不管開網(wǎng)店，還是做微商，信息、資金、商品這三個方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)市場的迅猛發(fā)展，當前網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了兩種新模式：基于移動網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)模式和oto的商業(yè)模式。
電子商務的應用性很強，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學是電子商務專業(yè)教學環(huán)節(jié)的一個重要組成。目前，多數(shù)技工院校都是采取校企合作的模式，或是電子商務企業(yè)到校園宣講，可是讓學生參觀電子商務企業(yè)的動作流程，但這些并不能讓學生具體去參與企業(yè)的實際運作，這樣學生即沒有提高了實際動手的能力，也無法深入學習專業(yè)技能。技工院校是集職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓為一體的綜合性職業(yè)培訓基地。對于電子商務專業(yè)學生來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，又可以促使學生在畢業(yè)后從事多種類型的工作，緩解了社會的就業(yè)壓力，提升了學生的自身價值。
3．1缺乏專業(yè)教師。
目前，多數(shù)技工院校的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師基本都是電子商務的專業(yè)教師。這些教師只有少數(shù)是專業(yè)科班出身，大部分是來自于其他相近專業(yè)。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學的實踐經(jīng)驗，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中存在的實際問題很難進行詳細的講解。其次，他們不了解市場行情，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐不能有效結(jié)合。
技工院校電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)普遍都存在著“學得很多，用得很少”的尷尬現(xiàn)象，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程只是從一些電子商務理論知識、教學軟件中實施，與實際嚴重脫節(jié)。而學生的學習也只是在課堂上進行，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不知從何創(chuàng)業(yè)、怎么去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中要做些什么還模糊不清，甚至不知道怎么做。
3．3學生創(chuàng)業(yè)意識不強。
大部分技工院校學生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創(chuàng)業(yè)，對未來的工作生活沒有明確的目標，凡事依賴性較強，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學生的調(diào)查，10%的學生愿意網(wǎng)是創(chuàng)業(yè)，50%的人認為創(chuàng)業(yè)風險太大，不愿意創(chuàng)業(yè)，22%的學生認為至少要工作幾年之后才會去網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，還有18%的學生說不會考慮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
3．4學生專業(yè)知識不足。
技工院校學生起點較低，學生上課普遍存在注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課后不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統(tǒng)、全面地去學習電子商務知識有一定的難度。
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要以激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；要鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學能力。其次，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有通過自身實際創(chuàng)業(yè)才能把理論知識運用到實踐當中，才能系統(tǒng)地、有針對性的開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學。最后，可以定期有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的個人來定期給學生講授自己從創(chuàng)業(yè)中所感悟出來的新觀點、新理論。
4．2建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程強調(diào)在實踐中的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在以往傳統(tǒng)教學中，學生缺乏實踐練習?；谂囵B(yǎng)現(xiàn)代復合型人才的出發(fā)點，建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地，可以幫助學生把課本上的理論知識與具體實踐相結(jié)合，讓學生加深對理論知識的認知，掌握實際應用的技能。
4．3明確學習目標，增強網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識。
依據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標的闡述，明確網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學習目標。創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學設計，提高學生專業(yè)知識。
與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更適合技工院校學生自主創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)造了許多成功的創(chuàng)業(yè)奇跡，這也激勵著那些有創(chuàng)業(yè)意愿卻還沒有實踐的學生們。在開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，要以學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主，教師指導為輔，系統(tǒng)地學習網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程。
(1)編寫網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃是指學生在創(chuàng)業(yè)初期對自己的創(chuàng)業(yè)的總體設想，對創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展目標、店面的簡介、發(fā)展戰(zhàn)略、市場分析、產(chǎn)品推廣、財務分析、具體的營銷策略以及預期的效益都要的詳細的規(guī)劃。學生要根據(jù)自己的實際情況，確定自己選擇何種創(chuàng)業(yè)形式、何種創(chuàng)業(yè)手段、經(jīng)營何種項目，然后對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)整體規(guī)劃進行詳細的編制。
(2)選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
利用第三方電子商務平臺開店是最被廣泛接受的一種創(chuàng)業(yè)方式，目前，可供學生選擇的創(chuàng)業(yè)平臺大多是淘寶網(wǎng)、京東商城、易趣網(wǎng)、亞馬遜中國、拍拍網(wǎng)、微信等。學生可根據(jù)自己所選擇的產(chǎn)品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
(3)完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學考核機制。
為實現(xiàn)教學目標，提高網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學質(zhì)量建立完善的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學評價體系，能充分調(diào)動學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。在整個評價過程中，要把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)、影響實踐教學質(zhì)量的各種因素有機結(jié)合起來，既要注重事實教師對學生創(chuàng)業(yè)過程中的評價，也要注重學生自評、學生互評、以及來自顧客的評價、網(wǎng)友的評價。具體評價如下：學生的綜合評價=學生自評×40%+教師評價×40%+學生互評×20%，其中學生自評、教師評價以及學生互評參照表1進行打分。
綜上所述，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的積極性、積累了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗，達到學以致用的目的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學還處在初級階段，許多教學過程中的問題還需在實際創(chuàng)業(yè)中不斷探索，采取各種各樣符合實際的教學手段來豐富課堂教學，培養(yǎng)電子商務專業(yè)既有專業(yè)知識又有技能的應用型人才。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇八
大學生自主創(chuàng)業(yè)之風正在刮起，但自主創(chuàng)業(yè)的條件及要求還是有的。它需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。要持之以恒，不能怕吃苦，不能一有問題了，就馬上撤退。每一件事情中間存在的問題或許就是他們最大的機遇，只要處理到位了，問題就有解決的機會。還有，在創(chuàng)業(yè)中有四個因素我想是非常重要的。其一就是在性格上一定要很樂觀，對自己選擇的行業(yè)有興趣、有抱負，甚至他有一定的洞悉力、觀察力，這樣就可以讓他發(fā)揮出他自己的才華。當然有了這兩樣之外，我認為推動自己去做好一件事，還需要專注。一定不可以今天做這樣，明天做那樣，一定要專注地去做一件事情，專注是成功的一個很重要的元素。另外，執(zhí)行能力也是非常重要的當然，自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合。因此，我個人認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)需要多一些理性，創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。所以大學生應綜合利弊，而不是盲目隨潮嗎，創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
政策創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟大學生社會
結(jié)合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如計算機網(wǎng)絡知識。
剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
大學生有強的領(lǐng)悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。
除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學生還具有策劃、組織、領(lǐng)導、管理、公關(guān)等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗，這些能力都將產(chǎn)生很強的外部性。
創(chuàng)業(yè)除了有自身優(yōu)勢外，外部優(yōu)勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優(yōu)惠政策的不斷出臺、學校提供的就業(yè)培訓、社會服務機構(gòu)的積極扶持等。
國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策又有以下突破。
我國首次對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了稅收優(yōu)惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的空白。
創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策首次覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。
首次采用網(wǎng)絡申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務年”的工作理念。
每個人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會落得賠了夫人又折兵。
他們心智、品格還不夠成熟，人文素養(yǎng)不夠深厚，所以在大學生能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。所以這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。
現(xiàn)今，大學生一般是在校學習，都沒有獨立的經(jīng)濟條件。所以，當一股熱血想要投身創(chuàng)業(yè)時，資金卻成了一個很現(xiàn)實的問題。雖說現(xiàn)在國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)大力提倡，并出臺了很多優(yōu)惠政策，但不得不承認，仍需要一些父母的支援，這不利于得到父母家長們的支持。
盡管我國出臺了一系列的鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各級政府也采取了相應的政策引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前來說，我國大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是不容樂觀，他們的創(chuàng)業(yè)之路還是比較艱難。他們創(chuàng)業(yè)的所需的各種服務還在完善中，加上我國社會上的大學生的自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃厚。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇九
【摘 要】大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題,更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體,隨著就業(yè)市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。借鑒國外大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗結(jié)合我國國情更好的解決我國大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題顯得十分重要和必要。
一、目前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
（一） 我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
我國大學擴招以來,大學生就業(yè)難問題已經(jīng)是一個不爭的事實,且有越來越難的趨勢。據(jù)統(tǒng)計,20xx年我國約有3000萬勞動力需要安排就業(yè),其中將有近850大學畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生）。受近年來國際經(jīng)濟形勢低迷、國內(nèi)經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)改革、教育改革落后及大學生就業(yè)觀念滯后等因素的影響, 大學生就業(yè)壓力不會減弱。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題,更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體,但隨著全球化發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具有能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功就業(yè)與發(fā)展。但現(xiàn)有的教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向, 高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上逐漸與人才市場的需要脫節(jié),就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
（二） 我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀隨著就業(yè)市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各方面的關(guān)注, 目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點。
1、熱情漲,能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在, 創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等,具有很強的綜合性。現(xiàn)如今,高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)熱情,但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無所知。據(jù)調(diào)查,僅有約6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉,絕大多數(shù)的人對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都一知半解, 其中大學生對于這方面的了解更是少之又少。多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有意識到, 激情不等同于能力, 僅靠激情, 不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。
2、科技含量低, 經(jīng)營范圍窄據(jù)了解,大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān),忽視技術(shù)創(chuàng)新能力,沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低,成功率也就相應不高。一旦學生畢業(yè)脫離學校后, 要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè), 往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司多數(shù)不愿意投資到這種規(guī)模小、風險大的學生創(chuàng)業(yè)的公司。因此, 大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、容易開業(yè)、風險相對較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè), 如在網(wǎng)上開店、推銷零售、管理咨詢、飲食娛樂業(yè)、服裝生意等,一般都局限于服務行業(yè)。而這些行業(yè)往往競爭較激烈, 很多試水的大學畢業(yè)生受短時期內(nèi)盈利較低等因素的影響而不愿意進行長期經(jīng)營, 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
3 、受輿論影響深, 缺乏“自主”選擇現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等,在這種輿論的熏陶下,許多在校大學生對于這些人物有了崇拜心理, 模仿的心態(tài)就更加強烈。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而盲目選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查,預測創(chuàng)業(yè)風險,也沒有一定的承受苦難險阻的抗壓能力,一旦遇到挫折,很容易輕易放棄, 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
4、創(chuàng)業(yè)失敗率高相對于大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的案例,失敗的卻更多。據(jù)統(tǒng)計,87.83%的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多, 如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、團隊管理能力差、資金不足等等。
5、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多盡管國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策, 鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。如各地政府部門相繼推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等, 以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園, 為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如復旦大學組建的大學生創(chuàng)業(yè)園,為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務,以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務, 同時在上海政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上, 復旦大學配套投入大額資金來積極推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是大學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情仍舊不是很高, 實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不是很多,占大學生總數(shù)的比例不大。例如,目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約1000人,只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國,像斯坦福等知名大學, 大學生自主創(chuàng)業(yè)比例可達到10 %。許多大學生守著滯后的就業(yè)觀念, 仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標, 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
二、我國大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題及其原因
（一） 我國大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化
很多人在校園內(nèi)開了書店、花店和打印室等等,也稱之為創(chuàng)業(yè),這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對層次較低,也缺乏技術(shù)含量,對大學生的管理能力和商務運作能力要求也不高。另外,由于大學生資金有限,很多人采取建立網(wǎng)站的形式創(chuàng)業(yè),“簡單、方便、來錢快”固然是選擇網(wǎng)站的原因,像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而, 一哄而上的搞網(wǎng)站創(chuàng)業(yè), 這樣的熱潮未免有太多泡沫。
2、大學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與, 社會經(jīng)驗不足缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的想法, 再加上年輕的激情。而單純學生組成團隊往往沒有社會經(jīng)驗和實際管理經(jīng)驗, 市場觀念較為淡薄,他們不知道公司該怎么制定戰(zhàn)略,怎樣管理提高效率,怎樣進行市場推廣。缺乏社會經(jīng)驗, 造成大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱, 難以持續(xù)經(jīng)營。
3 、資金的缺乏資金缺乏問題一直是大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題, 且不容易解決。目前我國個人商業(yè)貸款主要形式存單抵押、第三方擔保等, 而對于大學生來說這些都是可望不可及的。有些大學生急于得到企業(yè)啟動或者周轉(zhuǎn)資金,給小錢讓大股份,賤賣技術(shù)或者創(chuàng)意。
有不少核心技術(shù)擁有者在公司運營一段時間后, 對當初的投資協(xié)議深感不滿而提出毀約, 而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。
另外即便投資人不能提供增值性服務和知道, 扔與其捆綁在一起。因此,對于尚處于早期的創(chuàng)業(yè)公司來說,應引入一些真正有實力、能力提供增殖性服務、與創(chuàng)業(yè)者歷年統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前利益。
4 、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有待加強大學生創(chuàng)業(yè)意識弱, 這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年,而我國才剛剛起步。培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才成為現(xiàn)代教育需要解決的課題之一。目前,有些高校已經(jīng)開設了模擬實際的創(chuàng)業(yè)課程,但是由于尚處于實驗階段,很多要素與實際情況不接軌,造成學生理論水平過關(guān),但實際操作能力有限。
（二） 造成我國大學生自主創(chuàng)業(yè)諸多問題的原因
1、主觀因素
首先,有創(chuàng)業(yè)激情,但心理準備不足。從創(chuàng)業(yè)失敗的情況看,許多大學生創(chuàng)業(yè)熱情很高,但缺乏吃苦和堅持不懈的心理準備,大學生受年齡及閱歷等方面的限制,對創(chuàng)業(yè)風險沒有清醒的認識,缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。并且, 大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證,只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向,甚至僅憑一時心血來潮做決定, 一定會碰得頭破血流。
其次,有創(chuàng)業(yè)興趣,但知識水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識, 對目標市場和競爭對手情況了解甚少,在缺少相應知識儲備的情況下,創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實際操作中無法把自己的知識與所創(chuàng)事業(yè)有機結(jié)合起來, 不能很好地利用所有知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低,當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時,才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力, 這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。
再次, 有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢, 但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。亨利福特曾說: “任何人只要做一點有用的事, 總會有一點報酬, 這種報酬是經(jīng)驗, 是世界上最有價值的東西, 也是人家搶不去的東西?！庇纱丝梢? 經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者具有舉足輕重的關(guān)鍵意義。雖然現(xiàn)在的大學生具備了一定的理論基礎(chǔ), 有一定的知識面, 然而大學生畢竟身處校園, 受年齡和相應學識的限制, 創(chuàng)業(yè)過程中很多人只會“紙上談兵”, 對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)知識, 難以得到第一手的市場信息, 也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
最后,有創(chuàng)業(yè)準備,但缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是剛走出校門的大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題。大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金, 從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生一種是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù), 另一種是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當讓步。對于初期的創(chuàng)業(yè)者來說,應引入一些真正有實力,能提供增值性服務與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。如果沒有廣闊的融資渠道, 創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
2、客觀因素除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外, 現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些外在問題。
第一, 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學幾乎沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程,大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創(chuàng)業(yè)。并且,大學畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用, 很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生,很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來,因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐,他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英, 競賽結(jié)束之時也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二,缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,需要全社會各行各業(yè)的支持,與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比,我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善,特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變,政府官員服務意識不強。因此, 資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等多方面都需進一步完善和健全。另外, 傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下, 許多大學生即使有創(chuàng)業(yè)打算, 也不敢去付諸實踐。
第三,缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示,目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學生提供實習機會,這些企業(yè)大多是三資企業(yè),且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市,而占全國企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè),卻很少對大學生提供實習機會,即使去實習,也大多去打雜。
相比較而言,美、日等世界上創(chuàng)業(yè)投資比較發(fā)達的國家,因為有比較成熟的資本市場、風險投資資金充足、信息服務行業(yè)發(fā)達、各種咨詢服務機構(gòu)齊全; 而且它們的高校有比較成熟的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系、有良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍, 大學生在校期間就能普遍接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉,掌握了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識和較強的創(chuàng)業(yè)技能。正因為如此,美、日等國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率能夠高達20%—3 0%。
三、國外大學生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗借鑒
（一） 建立良好的創(chuàng)業(yè)教育體系
在英國,至少45％的大學都開設有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程,采取小組互動教學方式, 更多地聯(lián)系真實的創(chuàng)業(yè)活動．使學生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”。英國高等教育學會為大學提供創(chuàng)業(yè)技能教學的材料,利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學術(shù)支持。英國綜合排名第六的如拉夫堡大學規(guī)定, 該?！皩W生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎學金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導, 包括知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營銷建議、商業(yè)計劃和資金申請、良好風險基金的介紹等。在美國,超過500家大學院校已經(jīng)設立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。瑞典創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中, 內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。目前, 瑞典的中小學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲, 使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務, 同時還大量開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。
（二） 重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)德國政府要求大學、高中、職業(yè)中專都要開設與創(chuàng)業(yè)培訓的相關(guān)課程,讓學生首先了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。同時,政府和金融研究機構(gòu)聯(lián)合在學校中創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)機會”,讓學生們很早就開始嘗試自己開公司, 接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識。在德國經(jīng)濟研究所發(fā)起的“青年企業(yè)家”項目中,學生在學校的指導下創(chuàng)建微型公司,這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行, 優(yōu)勝劣汰。同時．政府也致力于營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍,定期在部分大學開設講座,并邀請企業(yè)界人士一起參與。
（三） 開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)大賽美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式, 讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告, 并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下,一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。目前, 美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的2 0多所大學每年舉辦這一競賽, 一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而人大學校園,尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖,在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
（四）政府社會個人建立三方信息互通平臺, 提供完備的借貸體系為扶持青年創(chuàng)業(yè), 發(fā)達國家均有各自的信貸計劃和基金。包括19 83年英國王子基金在英國開展的青年創(chuàng)業(yè)計劃, 通過聯(lián)合企業(yè)界和社會力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡支持。該計劃平均每年幫助50 00名英國青年創(chuàng)業(yè), 創(chuàng)業(yè)成功率在60％以上。成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品, 憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可能貸到款。此外,美國大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
參考文獻
[1]《大學生自主創(chuàng)業(yè)支持與服務體系的理論思考》,《浙江工業(yè)大學學報:社會科學版》,韓微微,20xx年第4期.
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十
摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在19到間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學生投身。
為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關(guān)的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。
再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，
努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的。
基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。
隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值。
了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力。
來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己。
創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢?該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢?創(chuàng)業(yè)的過程我們又該。
注意哪些問題呢?
首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍。
原則：
1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。
選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)。
育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握。
的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決。
定了選擇項目必須立足長遠。
2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己。
的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自。
己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3.選項要花功夫。
尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一。
個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。
4.選項要有特色。
選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件?？梢?。
表示成四句話：別人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。“別人沒有的”，可。
以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人。
發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊。
下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目。
中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界。
說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且弧?BR> 種什么樣的精神。
有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完。
善，以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢;有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)。
為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的。
經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的。
以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人。
都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激。
情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應。
該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十一
（一）我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀。
我國大學擴招以來，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)是一個不爭的事實，且有越來越難的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，20xx年我國約有3000萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有近850大學畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生）。受近年來國際經(jīng)濟形勢低迷、國內(nèi)經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)改革、教育改革落后及大學生就業(yè)觀念滯后等因素的影響，大學生就業(yè)壓力不會減弱。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體，但隨著全球化發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具有能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功就業(yè)與發(fā)展。但現(xiàn)有的教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向，高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上逐漸與人才市場的需要脫節(jié)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
（二）我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀隨著就業(yè)市場的供需不平衡，“僧多肉少”的局面越來越嚴重，許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各方面的關(guān)注，目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點。
1、熱情漲，能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性?，F(xiàn)如今，高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無所知。據(jù)調(diào)查，僅有約6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉，絕大多數(shù)的人對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都一知半解，其中大學生對于這方面的了解更是少之又少。多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。
2、科技含量低，經(jīng)營范圍窄據(jù)了解，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率也就相應不高。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司多數(shù)不愿意投資到這種規(guī)模小、風險大的學生創(chuàng)業(yè)的公司。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、容易開業(yè)、風險相對較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如在網(wǎng)上開店、推銷零售、管理咨詢、飲食娛樂業(yè)、服裝生意等，一般都局限于服務行業(yè)。而這些行業(yè)往往競爭較激烈，很多試水的大學畢業(yè)生受短時期內(nèi)盈利較低等因素的影響而不愿意進行長期經(jīng)營，造成創(chuàng)業(yè)失敗。
3、受輿論影響深，缺乏“自主”選擇現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等，在這種輿論的熏陶下，許多在校大學生對于這些人物有了崇拜心理，模仿的心態(tài)就更加強烈。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而盲目選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查，預測創(chuàng)業(yè)風險，也沒有一定的承受苦難險阻的抗壓能力，一旦遇到挫折，很容易輕易放棄，造成創(chuàng)業(yè)失敗。
4、創(chuàng)業(yè)失敗率高相對于大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的案例，失敗的卻更多。據(jù)統(tǒng)計，87.83%的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、團隊管理能力差、資金不足等等。
5、自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多盡管國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。如各地政府部門相繼推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如復旦大學組建的大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務，以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務，同時在上海政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復旦大學配套投入大額資金來積極推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是大學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情仍舊不是很高，實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不是很多，占大學生總數(shù)的比例不大。例如，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約1000人，只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生自主創(chuàng)業(yè)比例可達到10%。許多大學生守著滯后的就業(yè)觀念，仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化。
很多人在校園內(nèi)開了書店、花店和打印室等等，也稱之為創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對層次較低，也缺乏技術(shù)含量，對大學生的管理能力和商務運作能力要求也不高。另外，由于大學生資金有限，很多人采取建立網(wǎng)站的形式創(chuàng)業(yè)，“簡單、方便、來錢快”固然是選擇網(wǎng)站的原因，像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而，一哄而上的搞網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)，這樣的熱潮未免有太多泡沫。
2、大學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，社會經(jīng)驗不足缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的想法，再加上年輕的激情。而單純學生組成團隊往往沒有社會經(jīng)驗和實際管理經(jīng)驗，市場觀念較為淡薄，他們不知道公司該怎么制定戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣。缺乏社會經(jīng)驗，造成大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，難以持續(xù)經(jīng)營。
3、資金的缺乏資金缺乏問題一直是大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題，且不容易解決。目前我國個人商業(yè)貸款主要形式存單抵押、第三方擔保等，而對于大學生來說這些都是可望不可及的。有些大學生急于得到企業(yè)啟動或者周轉(zhuǎn)資金，給小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或者創(chuàng)意。
有不少核心技術(shù)擁有者在公司運營一段時間后，對當初的投資協(xié)議深感不滿而提出毀約，而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。
另外即便投資人不能提供增值性服務和知道，扔與其捆綁在一起。因此，對于尚處于早期的創(chuàng)業(yè)公司來說，應引入一些真正有實力、能力提供增殖性服務、與創(chuàng)業(yè)者歷年統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時放棄一些眼前利益。
4、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有待加強大學生創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才成為現(xiàn)代教育需要解決的課題之一。目前，有些高校已經(jīng)開設了模擬實際的創(chuàng)業(yè)課程，但是由于尚處于實驗階段，很多要素與實際情況不接軌，造成學生理論水平過關(guān)，但實際操作能力有限。
1、主觀因素。
首先，有創(chuàng)業(yè)激情，但心理準備不足。從創(chuàng)業(yè)失敗的情況看，許多大學生創(chuàng)業(yè)熱情很高，但缺乏吃苦和堅持不懈的心理準備，大學生受年齡及閱歷等方面的限制，對創(chuàng)業(yè)風險沒有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。并且，大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。
其次，有創(chuàng)業(yè)興趣，但知識水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，對目標市場和競爭對手情況了解甚少，在缺少相應知識儲備的情況下，創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實際操作中無法把自己的知識與所創(chuàng)事業(yè)有機結(jié)合起來，不能很好地利用所有知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。
再次，有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。亨利福特曾說：“任何人只要做一點有用的事，總會有一點報酬，這種報酬是經(jīng)驗，是世界上最有價值的東西，也是人家搶不去的東西。”由此可見，經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者具有舉足輕重的關(guān)鍵意義。雖然現(xiàn)在的大學生具備了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，受年齡和相應學識的限制，創(chuàng)業(yè)過程中很多人只會“紙上談兵”,對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)知識，難以得到第一手的市場信息，也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
最后，有創(chuàng)業(yè)準備，但缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是剛走出校門的大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題。大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生一種是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，另一種是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當讓步。對于初期的創(chuàng)業(yè)者來說，應引入一些真正有實力，能提供增值性服務與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
2、客觀因素除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些外在問題。
第一，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學幾乎沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創(chuàng)業(yè)。并且，大學畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，競賽結(jié)束之時也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各行各業(yè)的支持，與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善，特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務意識不強。因此，資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等多方面都需進一步完善和健全。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下，許多大學生即使有創(chuàng)業(yè)打算，也不敢去付諸實踐。
第三，缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學生提供實習機會，這些企業(yè)大多是三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，而占全國企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)，卻很少對大學生提供實習機會，即使去實習，也大多去打雜。
相比較而言，美、日等世界上創(chuàng)業(yè)投資比較發(fā)達的國家，因為有比較成熟的資本市場、風險投資資金充足、信息服務行業(yè)發(fā)達、各種咨詢服務機構(gòu)齊全；而且它們的高校有比較成熟的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系、有良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大學生在校期間就能普遍接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉，掌握了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識和較強的創(chuàng)業(yè)技能。正因為如此，美、日等國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率能夠高達20%—30%。
（一）建立良好的創(chuàng)業(yè)教育體系。
在英國，至少45％的大學都開設有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程，采取小組互動教學方式，更多地聯(lián)系真實的創(chuàng)業(yè)活動．使學生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”。英國高等教育學會為大學提供創(chuàng)業(yè)技能教學的材料，利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學術(shù)支持。英國綜合排名第六的如拉夫堡大學規(guī)定，該校“學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎學金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導，包括知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營銷建議、商業(yè)計劃和資金申請、良好風險基金的介紹等。在美國，超過500家大學院校已經(jīng)設立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。瑞典創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。目前，瑞典的中小學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務，同時還大量開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。
（二）重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)德國政府要求大學、高中、職業(yè)中專都要開設與創(chuàng)業(yè)培訓的相關(guān)課程，讓學生首先了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。同時，政府和金融研究機構(gòu)聯(lián)合在學校中創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)機會”,讓學生們很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識。在德國經(jīng)濟研究所發(fā)起的“青年企業(yè)家”項目中，學生在學校的指導下創(chuàng)建微型公司，這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行，優(yōu)勝劣汰。同時．政府也致力于營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，定期在部分大學開設講座，并邀請企業(yè)界人士一起參與。
（三）開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)大賽美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式，讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。目前，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的20多所大學每年舉辦這一競賽，一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而人大學校園，尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖，在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
（四）政府社會個人建立三方信息互通平臺，提供完備的借貸體系為扶持青年創(chuàng)業(yè)，發(fā)達國家均有各自的信貸計劃和基金。包括1983年英國王子基金在英國開展的青年創(chuàng)業(yè)計劃，通過聯(lián)合企業(yè)界和社會力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡支持。該計劃平均每年幫助5000名英國青年創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率在60％以上。成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可能貸到款。此外，美國大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
參考文獻。
[1]《大學生自主創(chuàng)業(yè)支持與服務體系的理論思考》,《浙江工業(yè)大學學報：社會科學版》,韓微微，20xx年第4期。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十二
近日，由幾家民間團體組織、986名應屆畢業(yè)大學生參加的，一份剛剛出爐的《大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告》顯示，創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇。
創(chuàng)業(yè)：想的多做的少。
仔細分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學生比率高達62.2%。但認為“可行”的只有28.2%，而認為“非?？尚小钡膬H為5.8%。在“面對今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的問題中，選擇自己創(chuàng)業(yè)的大學生僅為2.6%，表明大學生選擇創(chuàng)業(yè)較為審慎。
雖然有研究就業(yè)問題的學者認為，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對大學畢業(yè)生愈來愈有利。從起，鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺;同時社會上也啟動了創(chuàng)業(yè)激勵機制和創(chuàng)業(yè)教育，各類創(chuàng)業(yè)大賽競相舉辦，也有不少大學生認為就業(yè)找工作的壓力越來越大，如果有創(chuàng)業(yè)的條件，當然會選擇出來“搏一搏”，但是從普遍意義上看，創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇?！斑@是因為大學生剛剛走出校園，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，社會經(jīng)驗不足?！币徽衅竼挝坏睦峡傔@樣分析，大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動資金不足，使一些創(chuàng)業(yè)者望而卻步?！艾F(xiàn)在的大學生都很精明，很實際?！庇薪逃龑＜艺J為，每當他們作出重要選擇的時候，都會有意無意間進行“風險評估”，不會光憑一腔熱情，盲目行動?！案挥诿半U精神，但更注重腳踏實地的表現(xiàn)，讓人感覺在越發(fā)激烈的就業(yè)競爭中，大學生的心態(tài)也漸漸地成熟起來了。”
本次調(diào)查顯示，在“你認為大學生創(chuàng)業(yè)缺乏的因素”中，首選“經(jīng)濟基礎(chǔ)”的占6。
2.6%，首選實踐經(jīng)驗的占25%，選擇政策支持和網(wǎng)絡關(guān)系的占11.6%?？梢姟敖?jīng)濟基礎(chǔ)”、“實踐經(jīng)驗”、“政策支持”是困擾畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的三大難題?！斑@表明，大學的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)教育還未納入大學教育體系，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和基本功十分缺乏，社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不成熟，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行還不到位。因此大學生雖然在心理上認同創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)行為審慎。
同時，數(shù)據(jù)也顯示，打算自主創(chuàng)業(yè)的非應屆生比例達到13.3%，約是應屆生2.6%比例的5倍多，差異巨大。報告分析認為，這是由于缺乏實踐經(jīng)驗、經(jīng)濟基礎(chǔ)、人際網(wǎng)絡關(guān)系等因素，才使得應屆生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比例遠遠低于非應屆生。
分析報告建議，在高校應該開展自主創(chuàng)業(yè)方面系統(tǒng)的教育、訓練，以課堂教學、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，將大學生的專業(yè)技能和興趣結(jié)合，在實現(xiàn)個人價值的同時為社會“創(chuàng)造飯碗”。
不管就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃才是關(guān)鍵。
調(diào)查報告顯示，大學生對“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的認同率高達80.9%。但是報告認為，大學生應該正確認識這種觀念，不是隨便找個單位倉促就業(yè)了事，而是應該通過在所在單位的實踐積累經(jīng)驗，盡快調(diào)整自己的期望值，給自己的將來定位，在工作中有意識地積累經(jīng)驗，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
有專家建議，高校的就業(yè)指導工作應該側(cè)重于引導畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。同時，職業(yè)規(guī)劃應該從大學低年級做起，使大學生可以在大學求學期間調(diào)整自己的學習和實踐。
大學畢業(yè)生就業(yè)難，是近年來人們普遍關(guān)注的一個社會熱點問題，在20尤甚。出現(xiàn)大學生就業(yè)難現(xiàn)象，是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要政.府、用人單位、學校和大學生共同做出努力才能得到解決。依我看，除了要想方設法社會提供更多的就業(yè)崗位以外，從學校和學生方面考慮，深化高校教育教學改革和大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是必不可少的兩條。高校必須深化教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學計劃，盡可能多地開設社會急需的課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。為了提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應當特別注意強化實踐教學，提高大學生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。應當說，這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。因而，高校應當創(chuàng)造條件，讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革，實行彈性學制，允許大學生延長大學修讀時間，鼓勵并創(chuàng)造大學生勤工助學、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學業(yè)。這種改革是提高大學生實踐能力，滿足用人單位對大學畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。
大學生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當降低就業(yè)期望值。有了足夠的就業(yè)崗位并不能就可以說消滅了大學生就業(yè)難現(xiàn)象。就業(yè)崗位的增多，并不一定會帶來大學生就業(yè)率的相應提高。就目前情況看，并不是沒有足夠的崗位供大學生占據(jù)，而是大學生對就業(yè)崗位的期望值過高，不甘心于屈就于某些工作崗位。應當說，十幾年的寒窗苦讀，最后找不到滿意的工作，這無論如何都是不能令人高興的。但是，大學生自己也必須意識到，今天的大學畢業(yè)生不能再像從前的畢業(yè)生那樣，把自己當作社會的精英了。按照國際通行標準，高等學校毛入學率達到15%即屬于大眾化高等教育，而我國高等學校毛入學率已經(jīng)達到17%。這表明，中國今天已經(jīng)進入大眾化高等教育階段。適逢高等教育大眾化階段的大學生，除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習和掌握必要的應聘技能技巧以外，很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業(yè)崗位期望值。如果一時找不到滿意的工作，不妨講些策略，來個“先就業(yè)，后擇業(yè)”。
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，達17.5萬人，20突破20萬人，畢業(yè)生則突破27萬人。廣東省作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)之一，被全國各地大學生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說，是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關(guān)注的新思路。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十三
摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到20xx年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。20xx年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 大學生 投身
為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關(guān)的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。
再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。
隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：
1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象 ，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。
選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。
2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己
選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結(jié)構(gòu)，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3.選項要花功夫
不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本，選出了50個創(chuàng)業(yè)目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。
4.選項要有特色
選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。 再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且环N什么樣的精神。
經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。 小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十四
經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題；對策；前景；
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力？又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢？自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真！
參考文獻：
[2]歐清華。大學生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的障礙與對策探微[j].教育與化，20xx(3)。
[3]趙志生。對大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[j].內(nèi)蒙古社科，20xx(6)。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十五
風險是一個重要的全球性問題，特別是對那些參與自主創(chuàng)業(yè)的大學生更是如此。財務風險是市場競爭的必然產(chǎn)物，企業(yè)必須面對的風險之一。大學生創(chuàng)業(yè)要想在激烈的市場競爭中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，必須了解財務風險的起因加強財務風險管理。本文在相關(guān)企業(yè)財務風險控制理論和方法的基礎(chǔ)上，分析了企業(yè)財務風險產(chǎn)生的原因，針對不同類型財務風險提出了相應的控制和規(guī)避方法，使企業(yè)財務風險控制做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在我國得以迅速的發(fā)展，技術(shù)進步中積極的動力和最活躍的主體，并且成為我國科學技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化者、新型產(chǎn)業(yè)的踏入者、高收入就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學生創(chuàng)建企業(yè)為國民經(jīng)濟的增長和在吸納勞動就業(yè)方面，發(fā)揮著越來越重要和不可替代的作用。但是在市場競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，外部理財環(huán)境的日趨復雜和不確定性，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部的各種原因，使得其時刻面臨著巨大的風險，陷入經(jīng)營危機之中。其中對創(chuàng)業(yè)企業(yè)影響最大的就是財務風險因素。如何對風險實施有效的管理，在獲得高收益的同時把風險降到最低限度，這對創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說至關(guān)重要。大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的有利環(huán)境，但很多仍然是半途而廢，主要原因之一就是企業(yè)抵御財務風險的能力很弱，而實施科學合理的財務政策則可以合理規(guī)避財務風險保證企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。
1、外部原因影響
企業(yè)外部環(huán)境的復雜性是財務風險產(chǎn)生的外部原因。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理活動的外部因素影響包括自然因素、社會因素、市場因素等，它們是對企業(yè)財務管理活動產(chǎn)生影響的外部條件，外部因素的變化對企業(yè)來說是難以準確預見和把握的，具有不確定性，勢必會給企業(yè)帶來財務風險。自然界總是處于一種運動變化之中的，而自然災害往往對企業(yè)的正常運營造成破壞性的影響，這些最終都要反映到企業(yè)的財務成果上來。企業(yè)生存的社會環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，如國際國內(nèi)政治形勢、社會制度與文化、顧客的消費習慣與價值尺度、國家的相關(guān)法律法規(guī)、財政信貸政策、宏觀經(jīng)濟狀況等因素的變化，都有可能使企業(yè)的財務風險加大。市場供求關(guān)系的變化、價格水平的升降、各國匯率的變動、競爭對手的策略調(diào)整，以及市場信息的不對稱等因素都可能導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險增強。
2、內(nèi)部因素的影響。
（1）大學生創(chuàng)業(yè)面臨外部財務管理的宏觀環(huán)境復雜多變，財務管理系統(tǒng)不能適應復雜多變的宏觀環(huán)境。眾所周知，持續(xù)的通貨膨脹，將使企業(yè)資金供給持續(xù)發(fā)生短缺，貨幣性資金持續(xù)貶值，實物性資金相對升值，資金成本持續(xù)升高。例如，世界原油價格上漲導致成品油價格上漲，使企業(yè)增加了運營成本，減少了利潤，無法實現(xiàn)預期的收益。而利率的變動必然會產(chǎn)生利率風險，包括支付利息過多的風險、產(chǎn)生利息的投資發(fā)生虧損的風險和不能履行償債義務的風險。市場風險因素也會對財務風險有很大的影響。財務管理系統(tǒng)如果不能適應復雜而多變的外部環(huán)境，必然會給企業(yè)帶來困難。具體表現(xiàn)在企業(yè)不能對外部環(huán)境的變化進行科學的預見，反映滯后，措施不力，由此產(chǎn)生財務風險。
（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理人員對財務風險的客觀性認識不足。在現(xiàn)實工作中，我國許多企業(yè)財務管理人員風險意識淡薄，是財務風險產(chǎn)生的重要原因之一。由于我國市場已成為買方市場，企業(yè)普遍存在產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象。一些企業(yè)為了增加銷量，擴大市場占有率，大量采用賒銷方式銷售產(chǎn)品，企業(yè)應收賬款大量增加。同時，由于企業(yè)在賒銷過程中，對客戶的信用等級了解欠缺，缺乏控制，盲目賒銷，造成應收賬款失控。大量比例的應收賬款長期無法收回，直至成為壞賬。資產(chǎn)長期被債務人無償占用，嚴重影響企業(yè)資產(chǎn)的流動性及安全性，給企業(yè)帶來巨大的財務風險。
（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務決策缺乏科學性導致決策失誤。財務決策失誤是產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。目前，我國企業(yè)的財務決策普遍存在著經(jīng)驗決策和主觀決策現(xiàn)象，由此導致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財務風險。
（4）企業(yè)內(nèi)部關(guān)系混亂。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的收益水平很大程度決定于經(jīng)營者對風險的態(tài)度財務關(guān)系混亂是我國企業(yè)產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。企業(yè)內(nèi)部各部門之間及企業(yè)與上級企業(yè)之間，在資金管理及使用、利益分配等方面存在權(quán)責不明，管理混亂的現(xiàn)象，造成資金使用效率低下，資金流失嚴重，資金的安全性、完整性無法得到保障。在我國，資金結(jié)構(gòu)主要是指企業(yè)全部資金來源于權(quán)益資金與負債資金的比例關(guān)系。由于籌資決策失誤等原因，企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)在負債在資金結(jié)構(gòu)中比例過高，很多企業(yè)資產(chǎn)負債率達到30%以上，導致企業(yè)財務負擔沉重，償付能力不足，由此產(chǎn)生財務風險。
針對大學生創(chuàng)業(yè)的財務風險產(chǎn)生的原因各不相同，采用合理的技術(shù)方法，化解財務風險。
（1）降低法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對客觀存在的外部財務風險，努力采取措施降低財務風險的方式。在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)可以通過提高產(chǎn)品的質(zhì)量、改進產(chǎn)品設計、努力開發(fā)新產(chǎn)品及開拓新市場等手段，提高產(chǎn)品的競爭力，降低因產(chǎn)品滯銷、市場占有率下降而產(chǎn)生的不能實現(xiàn)預期收益的財務風險。另外，企業(yè)可以建立風險投資決策模型，從凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)部收益率、建設回收期、投資回收率五項指標考慮投資的可行性。擇最佳投資結(jié)構(gòu)，使企業(yè)風險最小而盈利能力達到最大化。企業(yè)籌措資金時，應根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)特點與發(fā)展的不同時期，既充分考慮經(jīng)營規(guī)模、盈利能力及金融市場狀況等市場因素，又要考慮企業(yè)現(xiàn)有資金以及未來的財務收支狀況，選擇使綜合資金成本最低的融資組合.關(guān)注利率、匯率變化，確定銀行融資規(guī)模與結(jié)構(gòu)，動態(tài)地平衡短期、中期與長期負債比率，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，使財務風險降到最低水平。
（2）回避法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務人員在選擇理財方案時，應綜合評價各種方案可能產(chǎn)生的財務風險，在保證財務管理目標實現(xiàn)的前提下，選擇風險較小的方案，以達到回避財務風險的目的。盡管股權(quán)投資可能帶來更多的投資收益，但從回避風險的角度來考慮，企業(yè)還是應當謹慎從事股權(quán)性投資。企業(yè)為達到影響甚至控制被投資企業(yè)的目的，可以采用股權(quán)投資的方式，在這種情況下，承擔適當?shù)耐顿Y風險是必要的。對風險的估計在運用財務杠桿分析等理論方法進行財務風險分析時，需要對具體環(huán)境進行合理的假設分析在擴大市場占有率嚴格評價客戶的信用等級，在回避財務風險的過程中始終貫徹以人為本的思想。 （3）轉(zhuǎn)移法。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通過某些手段將部分或全部財務風險轉(zhuǎn)移給他人承擔的方法。它包括保險轉(zhuǎn)移和非保險轉(zhuǎn)移。保險轉(zhuǎn)移，如企業(yè)可以通過購買財產(chǎn)保險的方式將財產(chǎn)損失的風險轉(zhuǎn)移給保險公司承擔。在對外投資時，企業(yè)可以采用聯(lián)營投資方式，將投資風險部分轉(zhuǎn)移給參與投資的其他企業(yè)。非保險轉(zhuǎn)移是指將某種特定的風險轉(zhuǎn)移給專門機構(gòu)或部門，如將產(chǎn)品賣給商業(yè)部門，將一些定點的業(yè)務交給具有豐富經(jīng)驗技能、擁有專門人員和設備的專業(yè)公司去完成等。采用轉(zhuǎn)移風險的方式將財務風險部分或全部轉(zhuǎn)移給他人承擔，可以大大降低企業(yè)的決策財務風險。
（4）分配法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在管理上可以采多種經(jīng)營及對外投資多元化等方式分散財務風險。經(jīng)營者的決策目標就是降低資本運營的風險和獲取高額利潤，高風險與高效益總是相伴而生，在完善的市場經(jīng)濟條件下高收益低風險的項目是不存在的。由于市場需求具有不確定性、易變性，企業(yè)分散風險可采用多種經(jīng)營方式，即同時經(jīng)營多種產(chǎn)品。在多種經(jīng)營方式下，某些產(chǎn)品因滯銷產(chǎn)生的損失，可能會被其他產(chǎn)品帶來的收益所抵消，從而可以避免經(jīng)營單一產(chǎn)生的無法實現(xiàn)預期收益的風險。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務風險的合理規(guī)避
2、不斷提高財務管理人員的風險意識。單位負責人來說如何合理維護會計資料的真實性、防范可能出現(xiàn)的會計責任風險是至關(guān)重要的。現(xiàn)階段會計信息失真的原因看，既有人為的因素也有會計技術(shù)因素的影響，在很大程度上是單位負責人為自己的業(yè)績或企業(yè)自身的利益，而指使會計機構(gòu)弄虛作假而致虛假的會計信息給企業(yè)帶來的。單位負責人必須配備有資格且高素質(zhì)的財會人員拒絕任何法制觀念淡薄職業(yè)道德水平低技術(shù)不過硬的人員。采用回避法，通過會計政策和會計策略來解決現(xiàn)階段和未來的企業(yè)財務風險問題。而財務風險存在于財務管理工作的各個環(huán)節(jié)，財務管理人員必須將風險防范貫穿于財務管理工作的始終。
3、提高財務決策的科學化水平，防止因決策失誤而產(chǎn)生的財務風險。采用轉(zhuǎn)移法，為防范財務風險，創(chuàng)業(yè)企業(yè)應當采用科學的手段將財務風險轉(zhuǎn)移的決策方法。在決策過程中，應充分考慮影響決策的各種因素，盡量采用定量計算及分析方法，并運用科學的決策模型進行決策。對各種可行方案決策，切忌主觀臆斷。如企業(yè)資金流動購買一定數(shù)量的財產(chǎn)保險。在固定資產(chǎn)投資決策上采用聯(lián)營投資。在資金流動性是方面，企業(yè)必須加速存貨和應收賬款的周轉(zhuǎn)率，以保持良好資產(chǎn)流動性。按照以上方法做出的決策，產(chǎn)生失誤的可能性大大降低，從而可以避免財務決策失誤所帶來的財務風險。
4、理順創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部財務管理關(guān)系，采用分配法，對于一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主的企業(yè)，其收益主要來自經(jīng)營活動，收益質(zhì)量（即會計利潤和凈現(xiàn)金流量）是衡量企業(yè)管理水平的主要指標。要明確各部門在企業(yè)財務管理中的地位、作用及職責，并賦予相應的權(quán)力，各負其責。而在利益分配方面，應兼顧企業(yè)各方利益，以調(diào)動各部門參與企業(yè)財務管理的積極性，從而真正做到責、權(quán)、利相統(tǒng)一，使企業(yè)內(nèi)部財務關(guān)系清晰明了，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的預期收益。
財務風險的合理規(guī)避規(guī)避是決定大學生企業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素之一，所以使財務風險管理提上議程，對財務風險越來越重視，我們有能力把風險降到最低，從而有助于企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險是客觀存在的，但是它在一定程度上也是可以預見和進行控制的。大學生創(chuàng)業(yè)過程中只有在對財務風險有了一定認識，在制定決策時考慮到財務風險，定期對企業(yè)各類財務信息加以對比分析，找出企業(yè)潛在的風險因素，建立起財務風險防范體系之后，才能使企業(yè)最大限度地避免財務風險，實現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)目標，獲取更多的收益，使大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。
參考文獻：
[1]中國注冊會計師協(xié)會.公司戰(zhàn)略與風險管理[m]北京.經(jīng)濟科學出版社20xx.
[2]錢東紅.大學生自主創(chuàng)業(yè)財務風險防范對策研究[j].財會通訊.20xx
[3]胡翠萍.企業(yè)財務風險傳導機理研究[j]，武漢大學學報.20xx
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇一
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題；對策；前景；
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力？又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢？自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真！
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇二
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難日益嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點。
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，國家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗的前提下，由于資金少，對社會環(huán)境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業(yè)，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退?！抖惙ā芬?guī)定：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進行相關(guān)稅收籌劃。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性。
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業(yè)來說，對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
（3）稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性。
（1）緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低，無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財務人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務核算體系之上，并且要求企業(yè)的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3.1樹立稅收籌劃意識。
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業(yè)的成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務核算。
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時，必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念。
稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法，當稅法發(fā)生變動時，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當?shù)摹⑦m時有效的稅收籌劃辦法。
4.1企業(yè)設立階段稅收籌劃的重點。
在企業(yè)設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業(yè)設立之時，應根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點。
大學生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點。
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅，對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇三
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創(chuàng)造就業(yè)機會，做出相應的就業(yè)選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產(chǎn)生依賴性，而是在其自主發(fā)展和進步的過程中，不斷創(chuàng)造就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機遇。
(二)靈活性較強。
畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業(yè)或者行業(yè)，在選擇過程中畢業(yè)生也有掌握著較強的主動權(quán)，此外其對企業(yè)規(guī)模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高。
在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創(chuàng)業(yè)過程中，失敗是一個非常普遍的現(xiàn)象，成功更是來之不易。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險是存在于多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現(xiàn)風險，在實際經(jīng)營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至于創(chuàng)業(yè)者本身也會存在很多風險。
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業(yè)問題，大大減輕了學校的就業(yè)壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業(yè)的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質(zhì)財富，同時對畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值有著十分重要的幫助［3］。
大學生自主創(chuàng)業(yè)能為現(xiàn)代社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。一般情況下，大學生創(chuàng)業(yè)一般主要集中在社會的新興行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)中，這種方式對豐富和完善社會產(chǎn)業(yè)鏈有著十分重要的幫助作用，并且對于進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化有著明顯引導作用。從現(xiàn)狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業(yè)期待，對于職業(yè)期望并沒有進行有效調(diào)整?，F(xiàn)階段的很多調(diào)查已經(jīng)證實，高職畢業(yè)的多數(shù)學員都希望自己能獲得公務員的就業(yè)崗位，或者傾向于政府機關(guān)的就業(yè)方向。
除此以外，某些學員傾向于選擇科研單位或者院校等進行就業(yè)。然而，很少有學員愿意前往偏僻山區(qū)進行就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生對中小型城鎮(zhèn)中的就業(yè)崗位機會持有排斥態(tài)度。這種現(xiàn)狀的根源就在于畢業(yè)生并沒能有序調(diào)整現(xiàn)階段的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)思路，通常覺得只要進入了城市那么就代表著必須在此站穩(wěn)腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現(xiàn)很多高職畢業(yè)學員共同競爭某個崗位的現(xiàn)象，這種競爭也容易造成不良后果。對于此，畢業(yè)生有必要從自身的意識入手，切實轉(zhuǎn)變不適當?shù)膿駱I(yè)認識與理念。有關(guān)部門如果要破解現(xiàn)階段畢業(yè)生面對的擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)困境，那么基本前提就在于對專業(yè)結(jié)構(gòu)予以全方位的調(diào)整。有關(guān)部門只有致力于調(diào)整現(xiàn)階段的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，那么才會有助于培育優(yōu)良的復合型人才。對于各種類型的專業(yè)在進行設置時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的市場就業(yè)態(tài)勢，確保高職院校已經(jīng)具備了開始相關(guān)專業(yè)的必要條件。對于各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利于確保畢業(yè)生跟緊就業(yè)形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業(yè)生涯。
高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業(yè)生積極展開在自主創(chuàng)業(yè)，在這個前提下，當?shù)馗骷壵筒块T也要對其進行相應的扶持，并相應的出臺一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育指導工作，并將這項工作作為高職院校發(fā)展過程中一項重要的工作任務。
1、畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗學生在學校學習的過程中和社會的接觸比較少，因此自身經(jīng)驗不足，對市場實際發(fā)展情況并不了解，缺少相應市場經(jīng)驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經(jīng)驗和管理知識，這就使得創(chuàng)業(yè)過程中，畢業(yè)生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創(chuàng)業(yè)資金來源分為三種：個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業(yè)就需要進行創(chuàng)業(yè)，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對于一般的工薪家庭來說，供養(yǎng)學生上學已經(jīng)是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創(chuàng)業(yè)進行支持也是不現(xiàn)實的。
3、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我國大學生在創(chuàng)業(yè)工作上和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境上還存在明顯距離。大學生在創(chuàng)業(yè)中需要具備完善的政策和資金乃至就業(yè)環(huán)境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區(qū)都相繼出臺了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發(fā)展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)社會觀念的背景作用下，現(xiàn)代很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創(chuàng)業(yè)的認同感還較低，并且對創(chuàng)業(yè)還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創(chuàng)業(yè)教育和指導工作，建立和營造起適合學生發(fā)展的校園教育環(huán)境，鼓勵學生進行積極的自主創(chuàng)業(yè)，并為學生樹立起更為牢固的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。同時還要進一步提升的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過強化創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，對開展多樣化的創(chuàng)業(yè)教育也將起到十分重要的幫助作用。
對于高職學員具備的自身素質(zhì)也需要進行提升，在最大限度內(nèi)調(diào)動創(chuàng)業(yè)熱情，提升就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的競爭實力。從現(xiàn)狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養(yǎng)較高的新型人才，這類人才在本質(zhì)上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力于提升畢業(yè)生具備的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調(diào)節(jié)心態(tài)，確保自身在面對激烈的行業(yè)競爭時也能保持樂觀且積極的心態(tài)。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出臺一系列相應的優(yōu)惠和指導政策，并且在這個過程中還需要對創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)的過程中。通過加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的以電腦，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也將起到十分有效的幫助。
在畢業(yè)生方面，為了進一步對創(chuàng)業(yè)成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環(huán)節(jié)就是加強自身心理建設工作。創(chuàng)業(yè)過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調(diào)整自身心態(tài)，做好心理建設，認識到創(chuàng)業(yè)工作可能會出現(xiàn)的問題。同時畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創(chuàng)業(yè)流程進行完善，以便更好的適應現(xiàn)代社會中市場的發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
綜上所述，我們了解到，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)指的是畢業(yè)生改變和更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，借助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術(shù)入股等方式展開合作，在有限的就業(yè)背景或是環(huán)境中，創(chuàng)造初更具價值的就業(yè)崗位，為更多的人提供就業(yè)機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)模式的背景下，高職院校就業(yè)地對現(xiàn)代就業(yè)難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發(fā)展角度上來說，創(chuàng)業(yè)模式將為大學生畢業(yè)后謀求更大的發(fā)展機遇，對社會的發(fā)展將起到十分重要的幫助作用。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇四
(一)學生為主導對象。
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創(chuàng)造就業(yè)機會，做出相應的就業(yè)選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產(chǎn)生依賴性，而是在其自主發(fā)展和進步的過程中，不斷創(chuàng)造就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機遇。
(二)靈活性較強。
畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業(yè)或者行業(yè)，在選擇過程中畢業(yè)生也有掌握著較強的主動權(quán)，此外其對企業(yè)規(guī)模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高。
在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創(chuàng)業(yè)過程中，失敗是一個非常普遍的現(xiàn)象，成功更是來之不易。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險是存在于多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現(xiàn)風險，在實際經(jīng)營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至于創(chuàng)業(yè)者本身也會存在很多風險。
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業(yè)問題，大大減輕了學校的就業(yè)壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業(yè)的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質(zhì)財富，同時對畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值有著十分重要的幫助［3］。
大學生自主創(chuàng)業(yè)能為現(xiàn)代社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。一般情況下，大學生創(chuàng)業(yè)一般主要集中在社會的新興行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)中，這種方式對豐富和完善社會產(chǎn)業(yè)鏈有著十分重要的`幫助作用，并且對于進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化有著明顯引導作用。從現(xiàn)狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業(yè)期待，對于職業(yè)期望并沒有進行有效調(diào)整?，F(xiàn)階段的很多調(diào)查已經(jīng)證實，高職畢業(yè)的多數(shù)學員都希望自己能獲得公務員的就業(yè)崗位，或者傾向于政府機關(guān)的就業(yè)方向。
除此以外，某些學員傾向于選擇科研單位或者院校等進行就業(yè)。然而，很少有學員愿意前往偏僻山區(qū)進行就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生對中小型城鎮(zhèn)中的就業(yè)崗位機會持有排斥態(tài)度。這種現(xiàn)狀的根源就在于畢業(yè)生并沒能有序調(diào)整現(xiàn)階段的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)思路，通常覺得只要進入了城市那么就代表著必須在此站穩(wěn)腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現(xiàn)很多高職畢業(yè)學員共同競爭某個崗位的現(xiàn)象，這種競爭也容易造成不良后果。對于此，畢業(yè)生有必要從自身的意識入手，切實轉(zhuǎn)變不適當?shù)膿駱I(yè)認識與理念。有關(guān)部門如果要破解現(xiàn)階段畢業(yè)生面對的擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)困境，那么基本前提就在于對專業(yè)結(jié)構(gòu)予以全方位的調(diào)整。有關(guān)部門只有致力于調(diào)整現(xiàn)階段的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，那么才會有助于培育優(yōu)良的復合型人才。對于各種類型的專業(yè)在進行設置時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的市場就業(yè)態(tài)勢，確保高職院校已經(jīng)具備了開始相關(guān)專業(yè)的必要條件。對于各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利于確保畢業(yè)生跟緊就業(yè)形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業(yè)生涯。
三、自主創(chuàng)業(yè)模式探索與相應實踐。
(一)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析。
高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業(yè)生積極展開在自主創(chuàng)業(yè)，在這個前提下，當?shù)馗骷壵筒块T也要對其進行相應的扶持，并相應的出臺一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育指導工作，并將這項工作作為高職院校發(fā)展過程中一項重要的工作任務。
(二)當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題。
1、畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗學生在學校學習的過程中和社會的接觸比較少，因此自身經(jīng)驗不足，對市場實際發(fā)展情況并不了解，缺少相應市場經(jīng)驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經(jīng)驗和管理知識，這就使得創(chuàng)業(yè)過程中，畢業(yè)生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創(chuàng)業(yè)資金來源分為三種:個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業(yè)就需要進行創(chuàng)業(yè)，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對于一般的工薪家庭來說，供養(yǎng)學生上學已經(jīng)是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創(chuàng)業(yè)進行支持也是不現(xiàn)實的。
3、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我國大學生在創(chuàng)業(yè)工作上和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境上還存在明顯距離。大學生在創(chuàng)業(yè)中需要具備完善的政策和資金乃至就業(yè)環(huán)境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區(qū)都相繼出臺了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發(fā)展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)社會觀念的背景作用下，現(xiàn)代很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創(chuàng)業(yè)的認同感還較低，并且對創(chuàng)業(yè)還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
四、當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和建議。
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創(chuàng)業(yè)教育和指導工作，建立和營造起適合學生發(fā)展的校園教育環(huán)境，鼓勵學生進行積極的自主創(chuàng)業(yè)，并為學生樹立起更為牢固的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。同時還要進一步提升的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過強化創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，對開展多樣化的創(chuàng)業(yè)教育也將起到十分重要的幫助作用。
對于高職學員具備的自身素質(zhì)也需要進行提升，在最大限度內(nèi)調(diào)動創(chuàng)業(yè)熱情，提升就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的競爭實力。從現(xiàn)狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養(yǎng)較高的新型人才，這類人才在本質(zhì)上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力于提升畢業(yè)生具備的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調(diào)節(jié)心態(tài)，確保自身在面對激烈的行業(yè)競爭時也能保持樂觀且積極的心態(tài)。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出臺一系列相應的優(yōu)惠和指導政策，并且在這個過程中還需要對創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)的過程中。通過加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的以電腦，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也將起到十分有效的幫助。
在畢業(yè)生方面，為了進一步對創(chuàng)業(yè)成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環(huán)節(jié)就是加強自身心理建設工作。創(chuàng)業(yè)過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調(diào)整自身心態(tài)，做好心理建設，認識到創(chuàng)業(yè)工作可能會出現(xiàn)的問題。同時畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創(chuàng)業(yè)流程進行完善，以便更好的適應現(xiàn)代社會中市場的發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語。
綜上所述，我們了解到，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)指的是畢業(yè)生改變和更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，借助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術(shù)入股等方式展開合作，在有限的就業(yè)背景或是環(huán)境中，創(chuàng)造初更具價值的就業(yè)崗位，為更多的人提供就業(yè)機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)模式的背景下，高職院校就業(yè)地對現(xiàn)代就業(yè)難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發(fā)展角度上來說，創(chuàng)業(yè)模式將為大學生畢業(yè)后謀求更大的發(fā)展機遇，對社會的發(fā)展將起到十分重要的幫助作用。
【參考文獻】。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇五
高職高專教育教學來說，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是符合時代發(fā)展的必然道路。高職院校憑借自身優(yōu)勢，發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更好的前景。
互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職學生；實踐。
1．1教學內(nèi)容重理論輕實踐。
當前，各高職高專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中都是以理論為基礎(chǔ)的，十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論，創(chuàng)業(yè)的基本步驟、方法以及政策剖析等。使得學生對于理論基礎(chǔ)有一定的了解。但是，仍然不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。高職院的創(chuàng)業(yè)教育還能夠結(jié)合具體案例進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，但是仍停留在理論層面，缺乏具體實踐。這也是導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收效不佳的原因之一。
1．2師資匱乏。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要資源就是教師，而當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步與發(fā)展階段，因此，專業(yè)性的教師少之又少。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是以往的思政教師或基礎(chǔ)課教師以及輔導員等，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身也是從理論上有所了解，并沒有切身體驗，因此對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也只能起到最基礎(chǔ)的引領(lǐng)作用。當前，部分高職高專教師重視師資經(jīng)驗，因此，從社會上引入企業(yè)精英，創(chuàng)業(yè)先鋒為學生進行講座，收到了一定成效。但是，那些企業(yè)人士畢竟不是學校資源，不能按教學計劃進行授課，學校急需解決自身師資匱乏造成的困窘。
1．3學校理念滯后。
當前，各高職高專院校都能夠意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。可是，很多領(lǐng)導不知道該如何重視，不知該從何入手。因此，還有很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在摸著石頭過河的狀態(tài)。一方面想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，而另一方面又要求教師按步就搬的上課教學。教師們沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，怎么能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的學生。
1．4缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
很多院校對于基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視仍停留在表面上，開設相關(guān)課程，創(chuàng)建相關(guān)實驗場地，然而實驗場地如何應用才能夠帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而實踐中我們知道學生需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正平臺，而不是一個場地。如何為學生提供真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，才是各高職高專院校應該研究的關(guān)鍵問題。
2．1運用互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，要想讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思念，必須從改變教學媒介開始。運用互聯(lián)網(wǎng)+作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本平臺。讓學生能過互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取學習的相關(guān)資料，通過使用互聯(lián)網(wǎng)資源來激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學生信息素養(yǎng)直接體現(xiàn)著學生的信息技術(shù)水平和學生的信息化意識。而互聯(lián)網(wǎng)+形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學生具備較高的信息素養(yǎng)，來適應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學生的信息技能和學生的信息意識，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個過程，使學生能夠有意識地使用信息技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進而提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視網(wǎng)絡平臺在學生學習和生活中的應用，并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺越來越便捷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡平臺來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化和互動化發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入日常生活，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的便捷性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
2．2提供創(chuàng)業(yè)平臺。
互聯(lián)網(wǎng)的便捷性受到社會各行各業(yè)的普遍認同和高度重視。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，電子商務成為經(jīng)濟發(fā)展的重要方向，正改變著人們的生活方式。例如、淘寶、京東等電子商務貿(mào)易已經(jīng)普遍被人們接受并使用。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視電子商務創(chuàng)業(yè)，積極建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡基地，提高學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能力，使學生學會運用互連網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝著信息化方向發(fā)展。當前，部分企業(yè)也根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，研發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，在平臺當中可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐演練，給學生提供了一個創(chuàng)業(yè)的模擬實戰(zhàn)平臺，對于提高學生創(chuàng)業(yè)能力有著具體而實踐性的指導作用。所謂創(chuàng)業(yè)平臺，不僅僅是學校提供場地，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有時不需要學校提供場地，僅僅需要學校提供網(wǎng)絡資源，當然有時也需要學校提供部分資金支持，學校要根據(jù)實際情況。在師資、資金、政策各方面給予支持。
2．3轉(zhuǎn)變管理理念，注重師資培養(yǎng)。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力提倡的今天，學校應該改變自身管理理念。為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師提供更多機會與平臺，允許共進行創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實踐。在此基礎(chǔ)上，允許學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這樣才可以不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
總之，基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中需要師資、平臺、資金各方面的綜合影響。學校首先要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)足夠重視的前提下，制定出合理的方案來，才能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更好的發(fā)展。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇六
近年來，大學生的創(chuàng)業(yè)問題受到社會各界越來越廣泛的關(guān)注。合理的稅收籌劃有助于大學生在自主創(chuàng)業(yè)中更好地進行成本控制，提高企業(yè)的市場競爭力和成功率。本文就是結(jié)合目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點，闡述稅收籌劃的可行性和必要性，并為大學生自主創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃設計了總體思路，確立了大學生創(chuàng)業(yè)過程中稅收籌劃的選擇和各階段稅收籌劃的重點。相信隨著稅收政策的不斷完善、社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)的更加重視，稅收籌劃必將在大學生創(chuàng)業(yè)過程中得到更為廣泛的應用。
大學生、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、稅收籌劃、分析。
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難日益嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點。
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，國家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗的前提下，由于資金少，對社會環(huán)境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業(yè)，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退?！抖惙ā芬?guī)定：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進行相關(guān)稅收籌劃。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性。
（1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業(yè)來說，對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
（3）稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性。
（1）緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低，無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。
（2）提高財務管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財務人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務核算體系之上，并且要求企業(yè)的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
（3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3.1樹立稅收籌劃意識。
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業(yè)的成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務核算。
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時，必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念。
稅收籌劃的政策基礎(chǔ)依賴于稅法，當稅法發(fā)生變動時，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當?shù)?、適時有效的稅收籌劃辦法。
4.1企業(yè)設立階段稅收籌劃的重點。
在企業(yè)設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業(yè)設立之時，應根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點。
大學生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點。
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅，對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇七
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為全世界提供了一種全新的商務活動模式，從而引發(fā)發(fā)對電子商務學習、實踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務專業(yè)的學生已經(jīng)在淘寶上創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)都不理想。本文從技工院校電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐教學出發(fā)，探討了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的意義，分析了當前技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學中存在的一些問題，從而摸索出將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學與學生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新型教學模式。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；技工院校；實踐教學。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務應用也發(fā)生了很多變化，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也成為了許多技工院校學生就業(yè)選擇的熱門話題。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程是電子商務專業(yè)的必修課程，而創(chuàng)新能力是技工院校學生需要重點培養(yǎng)的能力之一，當今互聯(lián)網(wǎng)與電子商務逐漸改變了人們的消費行為。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新意識，為學生在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)自主就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，它所涉及的內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡經(jīng)營者本人、網(wǎng)絡消費者、生產(chǎn)商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉(zhuǎn)賬等。不管開網(wǎng)店，還是做微商，信息、資金、商品這三個方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)市場的迅猛發(fā)展，當前網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了兩種新模式：基于移動網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)模式和oto的商業(yè)模式。
電子商務的應用性很強，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學是電子商務專業(yè)教學環(huán)節(jié)的一個重要組成。目前，多數(shù)技工院校都是采取校企合作的模式，或是電子商務企業(yè)到校園宣講，可是讓學生參觀電子商務企業(yè)的動作流程，但這些并不能讓學生具體去參與企業(yè)的實際運作，這樣學生即沒有提高了實際動手的能力，也無法深入學習專業(yè)技能。技工院校是集職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓為一體的綜合性職業(yè)培訓基地。對于電子商務專業(yè)學生來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，又可以促使學生在畢業(yè)后從事多種類型的工作，緩解了社會的就業(yè)壓力，提升了學生的自身價值。
3．1缺乏專業(yè)教師。
目前，多數(shù)技工院校的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師基本都是電子商務的專業(yè)教師。這些教師只有少數(shù)是專業(yè)科班出身，大部分是來自于其他相近專業(yè)。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學的實踐經(jīng)驗，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中存在的實際問題很難進行詳細的講解。其次，他們不了解市場行情，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐不能有效結(jié)合。
技工院校電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)普遍都存在著“學得很多，用得很少”的尷尬現(xiàn)象，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程只是從一些電子商務理論知識、教學軟件中實施，與實際嚴重脫節(jié)。而學生的學習也只是在課堂上進行，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不知從何創(chuàng)業(yè)、怎么去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中要做些什么還模糊不清，甚至不知道怎么做。
3．3學生創(chuàng)業(yè)意識不強。
大部分技工院校學生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創(chuàng)業(yè)，對未來的工作生活沒有明確的目標，凡事依賴性較強，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學生的調(diào)查，10%的學生愿意網(wǎng)是創(chuàng)業(yè)，50%的人認為創(chuàng)業(yè)風險太大，不愿意創(chuàng)業(yè)，22%的學生認為至少要工作幾年之后才會去網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，還有18%的學生說不會考慮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
3．4學生專業(yè)知識不足。
技工院校學生起點較低，學生上課普遍存在注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課后不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統(tǒng)、全面地去學習電子商務知識有一定的難度。
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要以激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；要鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學能力。其次，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有通過自身實際創(chuàng)業(yè)才能把理論知識運用到實踐當中，才能系統(tǒng)地、有針對性的開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學。最后，可以定期有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的個人來定期給學生講授自己從創(chuàng)業(yè)中所感悟出來的新觀點、新理論。
4．2建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程強調(diào)在實踐中的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在以往傳統(tǒng)教學中，學生缺乏實踐練習?；谂囵B(yǎng)現(xiàn)代復合型人才的出發(fā)點，建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地，可以幫助學生把課本上的理論知識與具體實踐相結(jié)合，讓學生加深對理論知識的認知，掌握實際應用的技能。
4．3明確學習目標，增強網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識。
依據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標的闡述，明確網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學習目標。創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學設計，提高學生專業(yè)知識。
與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更適合技工院校學生自主創(chuàng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)造了許多成功的創(chuàng)業(yè)奇跡，這也激勵著那些有創(chuàng)業(yè)意愿卻還沒有實踐的學生們。在開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，要以學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主，教師指導為輔，系統(tǒng)地學習網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程。
(1)編寫網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃是指學生在創(chuàng)業(yè)初期對自己的創(chuàng)業(yè)的總體設想，對創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展目標、店面的簡介、發(fā)展戰(zhàn)略、市場分析、產(chǎn)品推廣、財務分析、具體的營銷策略以及預期的效益都要的詳細的規(guī)劃。學生要根據(jù)自己的實際情況，確定自己選擇何種創(chuàng)業(yè)形式、何種創(chuàng)業(yè)手段、經(jīng)營何種項目，然后對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)整體規(guī)劃進行詳細的編制。
(2)選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
利用第三方電子商務平臺開店是最被廣泛接受的一種創(chuàng)業(yè)方式，目前，可供學生選擇的創(chuàng)業(yè)平臺大多是淘寶網(wǎng)、京東商城、易趣網(wǎng)、亞馬遜中國、拍拍網(wǎng)、微信等。學生可根據(jù)自己所選擇的產(chǎn)品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
(3)完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學考核機制。
為實現(xiàn)教學目標，提高網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學質(zhì)量建立完善的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學評價體系，能充分調(diào)動學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。在整個評價過程中，要把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)、影響實踐教學質(zhì)量的各種因素有機結(jié)合起來，既要注重事實教師對學生創(chuàng)業(yè)過程中的評價，也要注重學生自評、學生互評、以及來自顧客的評價、網(wǎng)友的評價。具體評價如下：學生的綜合評價=學生自評×40%+教師評價×40%+學生互評×20%，其中學生自評、教師評價以及學生互評參照表1進行打分。
綜上所述，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的積極性、積累了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗，達到學以致用的目的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學還處在初級階段，許多教學過程中的問題還需在實際創(chuàng)業(yè)中不斷探索，采取各種各樣符合實際的教學手段來豐富課堂教學，培養(yǎng)電子商務專業(yè)既有專業(yè)知識又有技能的應用型人才。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇八
大學生自主創(chuàng)業(yè)之風正在刮起，但自主創(chuàng)業(yè)的條件及要求還是有的。它需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。要持之以恒，不能怕吃苦，不能一有問題了，就馬上撤退。每一件事情中間存在的問題或許就是他們最大的機遇，只要處理到位了，問題就有解決的機會。還有，在創(chuàng)業(yè)中有四個因素我想是非常重要的。其一就是在性格上一定要很樂觀，對自己選擇的行業(yè)有興趣、有抱負，甚至他有一定的洞悉力、觀察力，這樣就可以讓他發(fā)揮出他自己的才華。當然有了這兩樣之外，我認為推動自己去做好一件事，還需要專注。一定不可以今天做這樣，明天做那樣，一定要專注地去做一件事情，專注是成功的一個很重要的元素。另外，執(zhí)行能力也是非常重要的當然，自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合。因此，我個人認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)需要多一些理性，創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。所以大學生應綜合利弊，而不是盲目隨潮嗎，創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
政策創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟大學生社會
結(jié)合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如計算機網(wǎng)絡知識。
剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
大學生有強的領(lǐng)悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。
除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學生還具有策劃、組織、領(lǐng)導、管理、公關(guān)等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗，這些能力都將產(chǎn)生很強的外部性。
創(chuàng)業(yè)除了有自身優(yōu)勢外，外部優(yōu)勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優(yōu)惠政策的不斷出臺、學校提供的就業(yè)培訓、社會服務機構(gòu)的積極扶持等。
國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策又有以下突破。
我國首次對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了稅收優(yōu)惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的空白。
創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策首次覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。
首次采用網(wǎng)絡申領(lǐng)方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務年”的工作理念。
每個人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會落得賠了夫人又折兵。
他們心智、品格還不夠成熟，人文素養(yǎng)不夠深厚，所以在大學生能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。所以這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。
現(xiàn)今，大學生一般是在校學習，都沒有獨立的經(jīng)濟條件。所以，當一股熱血想要投身創(chuàng)業(yè)時，資金卻成了一個很現(xiàn)實的問題。雖說現(xiàn)在國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)大力提倡，并出臺了很多優(yōu)惠政策，但不得不承認，仍需要一些父母的支援，這不利于得到父母家長們的支持。
盡管我國出臺了一系列的鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各級政府也采取了相應的政策引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前來說，我國大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是不容樂觀，他們的創(chuàng)業(yè)之路還是比較艱難。他們創(chuàng)業(yè)的所需的各種服務還在完善中，加上我國社會上的大學生的自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不夠濃厚。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇九
【摘 要】大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題,更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體,隨著就業(yè)市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。借鑒國外大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗結(jié)合我國國情更好的解決我國大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題顯得十分重要和必要。
一、目前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
（一） 我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
我國大學擴招以來,大學生就業(yè)難問題已經(jīng)是一個不爭的事實,且有越來越難的趨勢。據(jù)統(tǒng)計,20xx年我國約有3000萬勞動力需要安排就業(yè),其中將有近850大學畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生）。受近年來國際經(jīng)濟形勢低迷、國內(nèi)經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)改革、教育改革落后及大學生就業(yè)觀念滯后等因素的影響, 大學生就業(yè)壓力不會減弱。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題,更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體,但隨著全球化發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具有能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功就業(yè)與發(fā)展。但現(xiàn)有的教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向, 高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上逐漸與人才市場的需要脫節(jié),就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
（二） 我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀隨著就業(yè)市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各方面的關(guān)注, 目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點。
1、熱情漲,能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在, 創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等,具有很強的綜合性。現(xiàn)如今,高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)熱情,但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無所知。據(jù)調(diào)查,僅有約6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉,絕大多數(shù)的人對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都一知半解, 其中大學生對于這方面的了解更是少之又少。多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有意識到, 激情不等同于能力, 僅靠激情, 不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。
2、科技含量低, 經(jīng)營范圍窄據(jù)了解,大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān),忽視技術(shù)創(chuàng)新能力,沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低,成功率也就相應不高。一旦學生畢業(yè)脫離學校后, 要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè), 往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司多數(shù)不愿意投資到這種規(guī)模小、風險大的學生創(chuàng)業(yè)的公司。因此, 大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、容易開業(yè)、風險相對較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè), 如在網(wǎng)上開店、推銷零售、管理咨詢、飲食娛樂業(yè)、服裝生意等,一般都局限于服務行業(yè)。而這些行業(yè)往往競爭較激烈, 很多試水的大學畢業(yè)生受短時期內(nèi)盈利較低等因素的影響而不愿意進行長期經(jīng)營, 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
3 、受輿論影響深, 缺乏“自主”選擇現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等,在這種輿論的熏陶下,許多在校大學生對于這些人物有了崇拜心理, 模仿的心態(tài)就更加強烈。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而盲目選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查,預測創(chuàng)業(yè)風險,也沒有一定的承受苦難險阻的抗壓能力,一旦遇到挫折,很容易輕易放棄, 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
4、創(chuàng)業(yè)失敗率高相對于大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的案例,失敗的卻更多。據(jù)統(tǒng)計,87.83%的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多, 如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、團隊管理能力差、資金不足等等。
5、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多盡管國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策, 鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。如各地政府部門相繼推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等, 以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園, 為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如復旦大學組建的大學生創(chuàng)業(yè)園,為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務,以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務, 同時在上海政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上, 復旦大學配套投入大額資金來積極推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是大學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情仍舊不是很高, 實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不是很多,占大學生總數(shù)的比例不大。例如,目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約1000人,只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國,像斯坦福等知名大學, 大學生自主創(chuàng)業(yè)比例可達到10 %。許多大學生守著滯后的就業(yè)觀念, 仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標, 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
二、我國大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題及其原因
（一） 我國大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化
很多人在校園內(nèi)開了書店、花店和打印室等等,也稱之為創(chuàng)業(yè),這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對層次較低,也缺乏技術(shù)含量,對大學生的管理能力和商務運作能力要求也不高。另外,由于大學生資金有限,很多人采取建立網(wǎng)站的形式創(chuàng)業(yè),“簡單、方便、來錢快”固然是選擇網(wǎng)站的原因,像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而, 一哄而上的搞網(wǎng)站創(chuàng)業(yè), 這樣的熱潮未免有太多泡沫。
2、大學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與, 社會經(jīng)驗不足缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的想法, 再加上年輕的激情。而單純學生組成團隊往往沒有社會經(jīng)驗和實際管理經(jīng)驗, 市場觀念較為淡薄,他們不知道公司該怎么制定戰(zhàn)略,怎樣管理提高效率,怎樣進行市場推廣。缺乏社會經(jīng)驗, 造成大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱, 難以持續(xù)經(jīng)營。
3 、資金的缺乏資金缺乏問題一直是大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題, 且不容易解決。目前我國個人商業(yè)貸款主要形式存單抵押、第三方擔保等, 而對于大學生來說這些都是可望不可及的。有些大學生急于得到企業(yè)啟動或者周轉(zhuǎn)資金,給小錢讓大股份,賤賣技術(shù)或者創(chuàng)意。
有不少核心技術(shù)擁有者在公司運營一段時間后, 對當初的投資協(xié)議深感不滿而提出毀約, 而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。
另外即便投資人不能提供增值性服務和知道, 扔與其捆綁在一起。因此,對于尚處于早期的創(chuàng)業(yè)公司來說,應引入一些真正有實力、能力提供增殖性服務、與創(chuàng)業(yè)者歷年統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前利益。
4 、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有待加強大學生創(chuàng)業(yè)意識弱, 這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年,而我國才剛剛起步。培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才成為現(xiàn)代教育需要解決的課題之一。目前,有些高校已經(jīng)開設了模擬實際的創(chuàng)業(yè)課程,但是由于尚處于實驗階段,很多要素與實際情況不接軌,造成學生理論水平過關(guān),但實際操作能力有限。
（二） 造成我國大學生自主創(chuàng)業(yè)諸多問題的原因
1、主觀因素
首先,有創(chuàng)業(yè)激情,但心理準備不足。從創(chuàng)業(yè)失敗的情況看,許多大學生創(chuàng)業(yè)熱情很高,但缺乏吃苦和堅持不懈的心理準備,大學生受年齡及閱歷等方面的限制,對創(chuàng)業(yè)風險沒有清醒的認識,缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。并且, 大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證,只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向,甚至僅憑一時心血來潮做決定, 一定會碰得頭破血流。
其次,有創(chuàng)業(yè)興趣,但知識水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識, 對目標市場和競爭對手情況了解甚少,在缺少相應知識儲備的情況下,創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實際操作中無法把自己的知識與所創(chuàng)事業(yè)有機結(jié)合起來, 不能很好地利用所有知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低,當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時,才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力, 這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。
再次, 有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢, 但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。亨利福特曾說: “任何人只要做一點有用的事, 總會有一點報酬, 這種報酬是經(jīng)驗, 是世界上最有價值的東西, 也是人家搶不去的東西?！庇纱丝梢? 經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者具有舉足輕重的關(guān)鍵意義。雖然現(xiàn)在的大學生具備了一定的理論基礎(chǔ), 有一定的知識面, 然而大學生畢竟身處校園, 受年齡和相應學識的限制, 創(chuàng)業(yè)過程中很多人只會“紙上談兵”, 對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)知識, 難以得到第一手的市場信息, 也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
最后,有創(chuàng)業(yè)準備,但缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是剛走出校門的大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題。大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金, 從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生一種是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù), 另一種是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當讓步。對于初期的創(chuàng)業(yè)者來說,應引入一些真正有實力,能提供增值性服務與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。如果沒有廣闊的融資渠道, 創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
2、客觀因素除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外, 現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些外在問題。
第一, 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學幾乎沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程,大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創(chuàng)業(yè)。并且,大學畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用, 很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生,很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來,因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐,他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英, 競賽結(jié)束之時也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二,缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程,需要全社會各行各業(yè)的支持,與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比,我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善,特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變,政府官員服務意識不強。因此, 資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等多方面都需進一步完善和健全。另外, 傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下, 許多大學生即使有創(chuàng)業(yè)打算, 也不敢去付諸實踐。
第三,缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示,目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學生提供實習機會,這些企業(yè)大多是三資企業(yè),且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市,而占全國企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè),卻很少對大學生提供實習機會,即使去實習,也大多去打雜。
相比較而言,美、日等世界上創(chuàng)業(yè)投資比較發(fā)達的國家,因為有比較成熟的資本市場、風險投資資金充足、信息服務行業(yè)發(fā)達、各種咨詢服務機構(gòu)齊全; 而且它們的高校有比較成熟的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系、有良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍, 大學生在校期間就能普遍接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉,掌握了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識和較強的創(chuàng)業(yè)技能。正因為如此,美、日等國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率能夠高達20%—3 0%。
三、國外大學生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗借鑒
（一） 建立良好的創(chuàng)業(yè)教育體系
在英國,至少45％的大學都開設有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程,采取小組互動教學方式, 更多地聯(lián)系真實的創(chuàng)業(yè)活動．使學生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”。英國高等教育學會為大學提供創(chuàng)業(yè)技能教學的材料,利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學術(shù)支持。英國綜合排名第六的如拉夫堡大學規(guī)定, 該?！皩W生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎學金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導, 包括知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營銷建議、商業(yè)計劃和資金申請、良好風險基金的介紹等。在美國,超過500家大學院校已經(jīng)設立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。瑞典創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中, 內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。目前, 瑞典的中小學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲, 使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務, 同時還大量開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。
（二） 重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)德國政府要求大學、高中、職業(yè)中專都要開設與創(chuàng)業(yè)培訓的相關(guān)課程,讓學生首先了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。同時,政府和金融研究機構(gòu)聯(lián)合在學校中創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)機會”,讓學生們很早就開始嘗試自己開公司, 接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識。在德國經(jīng)濟研究所發(fā)起的“青年企業(yè)家”項目中,學生在學校的指導下創(chuàng)建微型公司,這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行, 優(yōu)勝劣汰。同時．政府也致力于營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍,定期在部分大學開設講座,并邀請企業(yè)界人士一起參與。
（三） 開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)大賽美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式, 讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告, 并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下,一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。目前, 美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的2 0多所大學每年舉辦這一競賽, 一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而人大學校園,尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖,在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
（四）政府社會個人建立三方信息互通平臺, 提供完備的借貸體系為扶持青年創(chuàng)業(yè), 發(fā)達國家均有各自的信貸計劃和基金。包括19 83年英國王子基金在英國開展的青年創(chuàng)業(yè)計劃, 通過聯(lián)合企業(yè)界和社會力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡支持。該計劃平均每年幫助50 00名英國青年創(chuàng)業(yè), 創(chuàng)業(yè)成功率在60％以上。成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品, 憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可能貸到款。此外,美國大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
參考文獻
[1]《大學生自主創(chuàng)業(yè)支持與服務體系的理論思考》,《浙江工業(yè)大學學報:社會科學版》,韓微微,20xx年第4期.
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十
摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在19到間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學生投身。
為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關(guān)的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。
再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，
努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的。
基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。
隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值。
了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力。
來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己。
創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢?該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢?創(chuàng)業(yè)的過程我們又該。
注意哪些問題呢?
首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍。
原則：
1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。
選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)。
育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握。
的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決。
定了選擇項目必須立足長遠。
2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己。
的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自。
己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3.選項要花功夫。
尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一。
個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。
4.選項要有特色。
選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件?？梢?。
表示成四句話：別人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。“別人沒有的”，可。
以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人。
發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊。
下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目。
中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界。
說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且弧?BR> 種什么樣的精神。
有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完。
善，以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢;有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)。
為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的。
經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的。
以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人。
都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激。
情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應。
該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十一
（一）我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀。
我國大學擴招以來，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)是一個不爭的事實，且有越來越難的趨勢。據(jù)統(tǒng)計，20xx年我國約有3000萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有近850大學畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生）。受近年來國際經(jīng)濟形勢低迷、國內(nèi)經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)改革、教育改革落后及大學生就業(yè)觀念滯后等因素的影響，大學生就業(yè)壓力不會減弱。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體，但隨著全球化發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學生必須具有能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功就業(yè)與發(fā)展。但現(xiàn)有的教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向，高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上逐漸與人才市場的需要脫節(jié)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
（二）我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀隨著就業(yè)市場的供需不平衡，“僧多肉少”的局面越來越嚴重，許多大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會各方面的關(guān)注，目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點。
1、熱情漲，能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性?，F(xiàn)如今，高校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無所知。據(jù)調(diào)查，僅有約6%的人對創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉，絕大多數(shù)的人對于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都一知半解，其中大學生對于這方面的了解更是少之又少。多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。
2、科技含量低，經(jīng)營范圍窄據(jù)了解，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關(guān)，忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，沒有發(fā)揮出專業(yè)特長。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率也就相應不高。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司多數(shù)不愿意投資到這種規(guī)模小、風險大的學生創(chuàng)業(yè)的公司。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、容易開業(yè)、風險相對較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如在網(wǎng)上開店、推銷零售、管理咨詢、飲食娛樂業(yè)、服裝生意等，一般都局限于服務行業(yè)。而這些行業(yè)往往競爭較激烈，很多試水的大學畢業(yè)生受短時期內(nèi)盈利較低等因素的影響而不愿意進行長期經(jīng)營，造成創(chuàng)業(yè)失敗。
3、受輿論影響深，缺乏“自主”選擇現(xiàn)在的社會媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等，在這種輿論的熏陶下，許多在校大學生對于這些人物有了崇拜心理，模仿的心態(tài)就更加強烈。而這些因為崇拜成功的創(chuàng)業(yè)人士而盲目選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學生往往事先沒有經(jīng)過市場調(diào)查，預測創(chuàng)業(yè)風險，也沒有一定的承受苦難險阻的抗壓能力，一旦遇到挫折，很容易輕易放棄，造成創(chuàng)業(yè)失敗。
4、創(chuàng)業(yè)失敗率高相對于大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的案例，失敗的卻更多。據(jù)統(tǒng)計，87.83%的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、團隊管理能力差、資金不足等等。
5、自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多盡管國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。如各地政府部門相繼推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如復旦大學組建的大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場所、日常辦公設備等服務，以及創(chuàng)業(yè)輔導顧問團、創(chuàng)業(yè)輔導課程等特色服務，同時在上海政府設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復旦大學配套投入大額資金來積極推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。但是大學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情仍舊不是很高，實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不是很多，占大學生總數(shù)的比例不大。例如，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約1000人，只占清華學生總數(shù)的2%左右。而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生自主創(chuàng)業(yè)比例可達到10%。許多大學生守著滯后的就業(yè)觀念，仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化。
很多人在校園內(nèi)開了書店、花店和打印室等等，也稱之為創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對層次較低，也缺乏技術(shù)含量，對大學生的管理能力和商務運作能力要求也不高。另外，由于大學生資金有限，很多人采取建立網(wǎng)站的形式創(chuàng)業(yè)，“簡單、方便、來錢快”固然是選擇網(wǎng)站的原因，像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而，一哄而上的搞網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)，這樣的熱潮未免有太多泡沫。
2、大學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，社會經(jīng)驗不足缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢是好的想法，再加上年輕的激情。而單純學生組成團隊往往沒有社會經(jīng)驗和實際管理經(jīng)驗，市場觀念較為淡薄，他們不知道公司該怎么制定戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣。缺乏社會經(jīng)驗，造成大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，難以持續(xù)經(jīng)營。
3、資金的缺乏資金缺乏問題一直是大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題，且不容易解決。目前我國個人商業(yè)貸款主要形式存單抵押、第三方擔保等，而對于大學生來說這些都是可望不可及的。有些大學生急于得到企業(yè)啟動或者周轉(zhuǎn)資金，給小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或者創(chuàng)意。
有不少核心技術(shù)擁有者在公司運營一段時間后，對當初的投資協(xié)議深感不滿而提出毀約，而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。
另外即便投資人不能提供增值性服務和知道，扔與其捆綁在一起。因此，對于尚處于早期的創(chuàng)業(yè)公司來說，應引入一些真正有實力、能力提供增殖性服務、與創(chuàng)業(yè)者歷年統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時放棄一些眼前利益。
4、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有待加強大學生創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才成為現(xiàn)代教育需要解決的課題之一。目前，有些高校已經(jīng)開設了模擬實際的創(chuàng)業(yè)課程，但是由于尚處于實驗階段，很多要素與實際情況不接軌，造成學生理論水平過關(guān)，但實際操作能力有限。
1、主觀因素。
首先，有創(chuàng)業(yè)激情，但心理準備不足。從創(chuàng)業(yè)失敗的情況看，許多大學生創(chuàng)業(yè)熱情很高，但缺乏吃苦和堅持不懈的心理準備，大學生受年齡及閱歷等方面的限制，對創(chuàng)業(yè)風險沒有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。并且，大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。
其次，有創(chuàng)業(yè)興趣，但知識水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，對目標市場和競爭對手情況了解甚少，在缺少相應知識儲備的情況下，創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實際操作中無法把自己的知識與所創(chuàng)事業(yè)有機結(jié)合起來，不能很好地利用所有知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。
再次，有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。亨利福特曾說：“任何人只要做一點有用的事，總會有一點報酬，這種報酬是經(jīng)驗，是世界上最有價值的東西，也是人家搶不去的東西。”由此可見，經(jīng)驗對于創(chuàng)業(yè)者具有舉足輕重的關(guān)鍵意義。雖然現(xiàn)在的大學生具備了一定的理論基礎(chǔ)，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，受年齡和相應學識的限制，創(chuàng)業(yè)過程中很多人只會“紙上談兵”,對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)知識，難以得到第一手的市場信息，也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
最后，有創(chuàng)業(yè)準備，但缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是剛走出校門的大學生創(chuàng)業(yè)的首要難題。大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生一種是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，另一種是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當讓步。對于初期的創(chuàng)業(yè)者來說，應引入一些真正有實力，能提供增值性服務與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
2、客觀因素除了大學生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外，現(xiàn)行的大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些外在問題。
第一，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國大學幾乎沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創(chuàng)業(yè)。并且，大學畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，競賽結(jié)束之時也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二，缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各行各業(yè)的支持，與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善，特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務意識不強。因此，資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等多方面都需進一步完善和健全。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下，許多大學生即使有創(chuàng)業(yè)打算，也不敢去付諸實踐。
第三，缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，目前我國僅有5%左右的企業(yè)為大學生提供實習機會，這些企業(yè)大多是三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，而占全國企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè)，卻很少對大學生提供實習機會，即使去實習，也大多去打雜。
相比較而言，美、日等世界上創(chuàng)業(yè)投資比較發(fā)達的國家，因為有比較成熟的資本市場、風險投資資金充足、信息服務行業(yè)發(fā)達、各種咨詢服務機構(gòu)齊全；而且它們的高校有比較成熟的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系、有良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大學生在校期間就能普遍接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉，掌握了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識和較強的創(chuàng)業(yè)技能。正因為如此，美、日等國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率能夠高達20%—30%。
（一）建立良好的創(chuàng)業(yè)教育體系。
在英國，至少45％的大學都開設有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程，采取小組互動教學方式，更多地聯(lián)系真實的創(chuàng)業(yè)活動．使學生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”。英國高等教育學會為大學提供創(chuàng)業(yè)技能教學的材料，利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學術(shù)支持。英國綜合排名第六的如拉夫堡大學規(guī)定，該校“學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎學金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導，包括知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營銷建議、商業(yè)計劃和資金申請、良好風險基金的介紹等。在美國，超過500家大學院校已經(jīng)設立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。瑞典創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。目前，瑞典的中小學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務，同時還大量開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。
（二）重視對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)德國政府要求大學、高中、職業(yè)中專都要開設與創(chuàng)業(yè)培訓的相關(guān)課程，讓學生首先了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。同時，政府和金融研究機構(gòu)聯(lián)合在學校中創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)機會”,讓學生們很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識。在德國經(jīng)濟研究所發(fā)起的“青年企業(yè)家”項目中，學生在學校的指導下創(chuàng)建微型公司，這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運行，優(yōu)勝劣汰。同時．政府也致力于營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，定期在部分大學開設講座，并邀請企業(yè)界人士一起參與。
（三）開展形式各樣的創(chuàng)業(yè)大賽美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式，讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。目前，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的20多所大學每年舉辦這一競賽，一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而人大學校園，尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖，在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
（四）政府社會個人建立三方信息互通平臺，提供完備的借貸體系為扶持青年創(chuàng)業(yè)，發(fā)達國家均有各自的信貸計劃和基金。包括1983年英國王子基金在英國開展的青年創(chuàng)業(yè)計劃，通過聯(lián)合企業(yè)界和社會力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡支持。該計劃平均每年幫助5000名英國青年創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率在60％以上。成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可能貸到款。此外，美國大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
參考文獻。
[1]《大學生自主創(chuàng)業(yè)支持與服務體系的理論思考》,《浙江工業(yè)大學學報：社會科學版》,韓微微，20xx年第4期。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十二
近日，由幾家民間團體組織、986名應屆畢業(yè)大學生參加的，一份剛剛出爐的《大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告》顯示，創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇。
創(chuàng)業(yè)：想的多做的少。
仔細分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學生比率高達62.2%。但認為“可行”的只有28.2%，而認為“非?？尚小钡膬H為5.8%。在“面對今年的就業(yè)形勢您打算怎么辦”的問題中，選擇自己創(chuàng)業(yè)的大學生僅為2.6%，表明大學生選擇創(chuàng)業(yè)較為審慎。
雖然有研究就業(yè)問題的學者認為，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境對大學畢業(yè)生愈來愈有利。從起，鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的相關(guān)政策不斷出臺;同時社會上也啟動了創(chuàng)業(yè)激勵機制和創(chuàng)業(yè)教育，各類創(chuàng)業(yè)大賽競相舉辦，也有不少大學生認為就業(yè)找工作的壓力越來越大，如果有創(chuàng)業(yè)的條件，當然會選擇出來“搏一搏”，但是從普遍意義上看，創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇?！斑@是因為大學生剛剛走出校園，創(chuàng)業(yè)資金缺乏，社會經(jīng)驗不足?！币徽衅竼挝坏睦峡傔@樣分析，大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動資金不足，使一些創(chuàng)業(yè)者望而卻步?！艾F(xiàn)在的大學生都很精明，很實際?！庇薪逃龑＜艺J為，每當他們作出重要選擇的時候，都會有意無意間進行“風險評估”，不會光憑一腔熱情，盲目行動?！案挥诿半U精神，但更注重腳踏實地的表現(xiàn)，讓人感覺在越發(fā)激烈的就業(yè)競爭中，大學生的心態(tài)也漸漸地成熟起來了。”
本次調(diào)查顯示，在“你認為大學生創(chuàng)業(yè)缺乏的因素”中，首選“經(jīng)濟基礎(chǔ)”的占6。
2.6%，首選實踐經(jīng)驗的占25%，選擇政策支持和網(wǎng)絡關(guān)系的占11.6%?？梢姟敖?jīng)濟基礎(chǔ)”、“實踐經(jīng)驗”、“政策支持”是困擾畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的三大難題?！斑@表明，大學的創(chuàng)業(yè)教育欠缺，創(chuàng)業(yè)教育還未納入大學教育體系，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和基本功十分缺乏，社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不成熟，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策執(zhí)行還不到位。因此大學生雖然在心理上認同創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)行為審慎。
同時，數(shù)據(jù)也顯示，打算自主創(chuàng)業(yè)的非應屆生比例達到13.3%，約是應屆生2.6%比例的5倍多，差異巨大。報告分析認為，這是由于缺乏實踐經(jīng)驗、經(jīng)濟基礎(chǔ)、人際網(wǎng)絡關(guān)系等因素，才使得應屆生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比例遠遠低于非應屆生。
分析報告建議，在高校應該開展自主創(chuàng)業(yè)方面系統(tǒng)的教育、訓練，以課堂教學、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，將大學生的專業(yè)技能和興趣結(jié)合，在實現(xiàn)個人價值的同時為社會“創(chuàng)造飯碗”。
不管就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃才是關(guān)鍵。
調(diào)查報告顯示，大學生對“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的認同率高達80.9%。但是報告認為，大學生應該正確認識這種觀念，不是隨便找個單位倉促就業(yè)了事，而是應該通過在所在單位的實踐積累經(jīng)驗，盡快調(diào)整自己的期望值，給自己的將來定位，在工作中有意識地積累經(jīng)驗，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
有專家建議，高校的就業(yè)指導工作應該側(cè)重于引導畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。同時，職業(yè)規(guī)劃應該從大學低年級做起，使大學生可以在大學求學期間調(diào)整自己的學習和實踐。
大學畢業(yè)生就業(yè)難，是近年來人們普遍關(guān)注的一個社會熱點問題，在20尤甚。出現(xiàn)大學生就業(yè)難現(xiàn)象，是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要政.府、用人單位、學校和大學生共同做出努力才能得到解決。依我看，除了要想方設法社會提供更多的就業(yè)崗位以外，從學校和學生方面考慮，深化高校教育教學改革和大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是必不可少的兩條。高校必須深化教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學計劃，盡可能多地開設社會急需的課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。為了提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應當特別注意強化實踐教學，提高大學生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。應當說，這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。因而，高校應當創(chuàng)造條件，讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革，實行彈性學制，允許大學生延長大學修讀時間，鼓勵并創(chuàng)造大學生勤工助學、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學業(yè)。這種改革是提高大學生實踐能力，滿足用人單位對大學畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。
大學生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當降低就業(yè)期望值。有了足夠的就業(yè)崗位并不能就可以說消滅了大學生就業(yè)難現(xiàn)象。就業(yè)崗位的增多，并不一定會帶來大學生就業(yè)率的相應提高。就目前情況看，并不是沒有足夠的崗位供大學生占據(jù)，而是大學生對就業(yè)崗位的期望值過高，不甘心于屈就于某些工作崗位。應當說，十幾年的寒窗苦讀，最后找不到滿意的工作，這無論如何都是不能令人高興的。但是，大學生自己也必須意識到，今天的大學畢業(yè)生不能再像從前的畢業(yè)生那樣，把自己當作社會的精英了。按照國際通行標準，高等學校毛入學率達到15%即屬于大眾化高等教育，而我國高等學校毛入學率已經(jīng)達到17%。這表明，中國今天已經(jīng)進入大眾化高等教育階段。適逢高等教育大眾化階段的大學生，除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習和掌握必要的應聘技能技巧以外，很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業(yè)崗位期望值。如果一時找不到滿意的工作，不妨講些策略，來個“先就業(yè)，后擇業(yè)”。
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，達17.5萬人，20突破20萬人，畢業(yè)生則突破27萬人。廣東省作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)之一，被全國各地大學生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說，是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關(guān)注的新思路。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十三
摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到20xx年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。20xx年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 大學生 投身
為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關(guān)的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。
其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。
再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。
隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。
首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：
1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象 ，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。
選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。
2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己
選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結(jié)構(gòu)，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3.選項要花功夫
不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本，選出了50個創(chuàng)業(yè)目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。
4.選項要有特色
選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。 再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径Φ谋澈笫且环N什么樣的精神。
經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。 小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十四
經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)；問題；對策；前景；
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力？又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢？自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真！
參考文獻：
[2]歐清華。大學生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的障礙與對策探微[j].教育與化，20xx(3)。
[3]趙志生。對大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[j].內(nèi)蒙古社科，20xx(6)。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文篇十五
風險是一個重要的全球性問題，特別是對那些參與自主創(chuàng)業(yè)的大學生更是如此。財務風險是市場競爭的必然產(chǎn)物，企業(yè)必須面對的風險之一。大學生創(chuàng)業(yè)要想在激烈的市場競爭中保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，必須了解財務風險的起因加強財務風險管理。本文在相關(guān)企業(yè)財務風險控制理論和方法的基礎(chǔ)上，分析了企業(yè)財務風險產(chǎn)生的原因，針對不同類型財務風險提出了相應的控制和規(guī)避方法，使企業(yè)財務風險控制做到有的放矢。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在我國得以迅速的發(fā)展，技術(shù)進步中積極的動力和最活躍的主體，并且成為我國科學技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化者、新型產(chǎn)業(yè)的踏入者、高收入就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學生創(chuàng)建企業(yè)為國民經(jīng)濟的增長和在吸納勞動就業(yè)方面，發(fā)揮著越來越重要和不可替代的作用。但是在市場競爭日益激烈的現(xiàn)狀下，外部理財環(huán)境的日趨復雜和不確定性，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部的各種原因，使得其時刻面臨著巨大的風險，陷入經(jīng)營危機之中。其中對創(chuàng)業(yè)企業(yè)影響最大的就是財務風險因素。如何對風險實施有效的管理，在獲得高收益的同時把風險降到最低限度，這對創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說至關(guān)重要。大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然已經(jīng)有了一定的有利環(huán)境，但很多仍然是半途而廢，主要原因之一就是企業(yè)抵御財務風險的能力很弱，而實施科學合理的財務政策則可以合理規(guī)避財務風險保證企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。
1、外部原因影響
企業(yè)外部環(huán)境的復雜性是財務風險產(chǎn)生的外部原因。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理活動的外部因素影響包括自然因素、社會因素、市場因素等，它們是對企業(yè)財務管理活動產(chǎn)生影響的外部條件，外部因素的變化對企業(yè)來說是難以準確預見和把握的，具有不確定性，勢必會給企業(yè)帶來財務風險。自然界總是處于一種運動變化之中的，而自然災害往往對企業(yè)的正常運營造成破壞性的影響，這些最終都要反映到企業(yè)的財務成果上來。企業(yè)生存的社會環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，如國際國內(nèi)政治形勢、社會制度與文化、顧客的消費習慣與價值尺度、國家的相關(guān)法律法規(guī)、財政信貸政策、宏觀經(jīng)濟狀況等因素的變化，都有可能使企業(yè)的財務風險加大。市場供求關(guān)系的變化、價格水平的升降、各國匯率的變動、競爭對手的策略調(diào)整，以及市場信息的不對稱等因素都可能導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險增強。
2、內(nèi)部因素的影響。
（1）大學生創(chuàng)業(yè)面臨外部財務管理的宏觀環(huán)境復雜多變，財務管理系統(tǒng)不能適應復雜多變的宏觀環(huán)境。眾所周知，持續(xù)的通貨膨脹，將使企業(yè)資金供給持續(xù)發(fā)生短缺，貨幣性資金持續(xù)貶值，實物性資金相對升值，資金成本持續(xù)升高。例如，世界原油價格上漲導致成品油價格上漲，使企業(yè)增加了運營成本，減少了利潤，無法實現(xiàn)預期的收益。而利率的變動必然會產(chǎn)生利率風險，包括支付利息過多的風險、產(chǎn)生利息的投資發(fā)生虧損的風險和不能履行償債義務的風險。市場風險因素也會對財務風險有很大的影響。財務管理系統(tǒng)如果不能適應復雜而多變的外部環(huán)境，必然會給企業(yè)帶來困難。具體表現(xiàn)在企業(yè)不能對外部環(huán)境的變化進行科學的預見，反映滯后，措施不力，由此產(chǎn)生財務風險。
（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理人員對財務風險的客觀性認識不足。在現(xiàn)實工作中，我國許多企業(yè)財務管理人員風險意識淡薄，是財務風險產(chǎn)生的重要原因之一。由于我國市場已成為買方市場，企業(yè)普遍存在產(chǎn)品滯銷現(xiàn)象。一些企業(yè)為了增加銷量，擴大市場占有率，大量采用賒銷方式銷售產(chǎn)品，企業(yè)應收賬款大量增加。同時，由于企業(yè)在賒銷過程中，對客戶的信用等級了解欠缺，缺乏控制，盲目賒銷，造成應收賬款失控。大量比例的應收賬款長期無法收回，直至成為壞賬。資產(chǎn)長期被債務人無償占用，嚴重影響企業(yè)資產(chǎn)的流動性及安全性，給企業(yè)帶來巨大的財務風險。
（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務決策缺乏科學性導致決策失誤。財務決策失誤是產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。目前，我國企業(yè)的財務決策普遍存在著經(jīng)驗決策和主觀決策現(xiàn)象，由此導致決策失誤經(jīng)常發(fā)生，從而產(chǎn)生財務風險。
（4）企業(yè)內(nèi)部關(guān)系混亂。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的收益水平很大程度決定于經(jīng)營者對風險的態(tài)度財務關(guān)系混亂是我國企業(yè)產(chǎn)生財務風險的又一重要原因。企業(yè)內(nèi)部各部門之間及企業(yè)與上級企業(yè)之間，在資金管理及使用、利益分配等方面存在權(quán)責不明，管理混亂的現(xiàn)象，造成資金使用效率低下，資金流失嚴重，資金的安全性、完整性無法得到保障。在我國，資金結(jié)構(gòu)主要是指企業(yè)全部資金來源于權(quán)益資金與負債資金的比例關(guān)系。由于籌資決策失誤等原因，企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象普遍存在。具體表現(xiàn)在負債在資金結(jié)構(gòu)中比例過高，很多企業(yè)資產(chǎn)負債率達到30%以上，導致企業(yè)財務負擔沉重，償付能力不足，由此產(chǎn)生財務風險。
針對大學生創(chuàng)業(yè)的財務風險產(chǎn)生的原因各不相同，采用合理的技術(shù)方法，化解財務風險。
（1）降低法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對客觀存在的外部財務風險，努力采取措施降低財務風險的方式。在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)可以通過提高產(chǎn)品的質(zhì)量、改進產(chǎn)品設計、努力開發(fā)新產(chǎn)品及開拓新市場等手段，提高產(chǎn)品的競爭力，降低因產(chǎn)品滯銷、市場占有率下降而產(chǎn)生的不能實現(xiàn)預期收益的財務風險。另外，企業(yè)可以建立風險投資決策模型，從凈現(xiàn)值、獲利指數(shù)、內(nèi)部收益率、建設回收期、投資回收率五項指標考慮投資的可行性。擇最佳投資結(jié)構(gòu)，使企業(yè)風險最小而盈利能力達到最大化。企業(yè)籌措資金時，應根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)特點與發(fā)展的不同時期，既充分考慮經(jīng)營規(guī)模、盈利能力及金融市場狀況等市場因素，又要考慮企業(yè)現(xiàn)有資金以及未來的財務收支狀況，選擇使綜合資金成本最低的融資組合.關(guān)注利率、匯率變化，確定銀行融資規(guī)模與結(jié)構(gòu)，動態(tài)地平衡短期、中期與長期負債比率，實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，使財務風險降到最低水平。
（2）回避法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務人員在選擇理財方案時，應綜合評價各種方案可能產(chǎn)生的財務風險，在保證財務管理目標實現(xiàn)的前提下，選擇風險較小的方案，以達到回避財務風險的目的。盡管股權(quán)投資可能帶來更多的投資收益，但從回避風險的角度來考慮，企業(yè)還是應當謹慎從事股權(quán)性投資。企業(yè)為達到影響甚至控制被投資企業(yè)的目的，可以采用股權(quán)投資的方式，在這種情況下，承擔適當?shù)耐顿Y風險是必要的。對風險的估計在運用財務杠桿分析等理論方法進行財務風險分析時，需要對具體環(huán)境進行合理的假設分析在擴大市場占有率嚴格評價客戶的信用等級，在回避財務風險的過程中始終貫徹以人為本的思想。 （3）轉(zhuǎn)移法。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中通過某些手段將部分或全部財務風險轉(zhuǎn)移給他人承擔的方法。它包括保險轉(zhuǎn)移和非保險轉(zhuǎn)移。保險轉(zhuǎn)移，如企業(yè)可以通過購買財產(chǎn)保險的方式將財產(chǎn)損失的風險轉(zhuǎn)移給保險公司承擔。在對外投資時，企業(yè)可以采用聯(lián)營投資方式，將投資風險部分轉(zhuǎn)移給參與投資的其他企業(yè)。非保險轉(zhuǎn)移是指將某種特定的風險轉(zhuǎn)移給專門機構(gòu)或部門，如將產(chǎn)品賣給商業(yè)部門，將一些定點的業(yè)務交給具有豐富經(jīng)驗技能、擁有專門人員和設備的專業(yè)公司去完成等。采用轉(zhuǎn)移風險的方式將財務風險部分或全部轉(zhuǎn)移給他人承擔，可以大大降低企業(yè)的決策財務風險。
（4）分配法。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在管理上可以采多種經(jīng)營及對外投資多元化等方式分散財務風險。經(jīng)營者的決策目標就是降低資本運營的風險和獲取高額利潤，高風險與高效益總是相伴而生，在完善的市場經(jīng)濟條件下高收益低風險的項目是不存在的。由于市場需求具有不確定性、易變性，企業(yè)分散風險可采用多種經(jīng)營方式，即同時經(jīng)營多種產(chǎn)品。在多種經(jīng)營方式下，某些產(chǎn)品因滯銷產(chǎn)生的損失，可能會被其他產(chǎn)品帶來的收益所抵消，從而可以避免經(jīng)營單一產(chǎn)生的無法實現(xiàn)預期收益的風險。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務風險的合理規(guī)避
2、不斷提高財務管理人員的風險意識。單位負責人來說如何合理維護會計資料的真實性、防范可能出現(xiàn)的會計責任風險是至關(guān)重要的。現(xiàn)階段會計信息失真的原因看，既有人為的因素也有會計技術(shù)因素的影響，在很大程度上是單位負責人為自己的業(yè)績或企業(yè)自身的利益，而指使會計機構(gòu)弄虛作假而致虛假的會計信息給企業(yè)帶來的。單位負責人必須配備有資格且高素質(zhì)的財會人員拒絕任何法制觀念淡薄職業(yè)道德水平低技術(shù)不過硬的人員。采用回避法，通過會計政策和會計策略來解決現(xiàn)階段和未來的企業(yè)財務風險問題。而財務風險存在于財務管理工作的各個環(huán)節(jié)，財務管理人員必須將風險防范貫穿于財務管理工作的始終。
3、提高財務決策的科學化水平，防止因決策失誤而產(chǎn)生的財務風險。采用轉(zhuǎn)移法，為防范財務風險，創(chuàng)業(yè)企業(yè)應當采用科學的手段將財務風險轉(zhuǎn)移的決策方法。在決策過程中，應充分考慮影響決策的各種因素，盡量采用定量計算及分析方法，并運用科學的決策模型進行決策。對各種可行方案決策，切忌主觀臆斷。如企業(yè)資金流動購買一定數(shù)量的財產(chǎn)保險。在固定資產(chǎn)投資決策上采用聯(lián)營投資。在資金流動性是方面，企業(yè)必須加速存貨和應收賬款的周轉(zhuǎn)率，以保持良好資產(chǎn)流動性。按照以上方法做出的決策，產(chǎn)生失誤的可能性大大降低，從而可以避免財務決策失誤所帶來的財務風險。
4、理順創(chuàng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部財務管理關(guān)系，采用分配法，對于一個以生產(chǎn)經(jīng)營為主的企業(yè)，其收益主要來自經(jīng)營活動，收益質(zhì)量（即會計利潤和凈現(xiàn)金流量）是衡量企業(yè)管理水平的主要指標。要明確各部門在企業(yè)財務管理中的地位、作用及職責，并賦予相應的權(quán)力，各負其責。而在利益分配方面，應兼顧企業(yè)各方利益，以調(diào)動各部門參與企業(yè)財務管理的積極性，從而真正做到責、權(quán)、利相統(tǒng)一，使企業(yè)內(nèi)部財務關(guān)系清晰明了，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的預期收益。
財務風險的合理規(guī)避規(guī)避是決定大學生企業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素之一，所以使財務風險管理提上議程，對財務風險越來越重視，我們有能力把風險降到最低，從而有助于企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務風險是客觀存在的，但是它在一定程度上也是可以預見和進行控制的。大學生創(chuàng)業(yè)過程中只有在對財務風險有了一定認識，在制定決策時考慮到財務風險，定期對企業(yè)各類財務信息加以對比分析，找出企業(yè)潛在的風險因素，建立起財務風險防范體系之后，才能使企業(yè)最大限度地避免財務風險，實現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)目標，獲取更多的收益，使大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。
參考文獻：
[1]中國注冊會計師協(xié)會.公司戰(zhàn)略與風險管理[m]北京.經(jīng)濟科學出版社20xx.
[2]錢東紅.大學生自主創(chuàng)業(yè)財務風險防范對策研究[j].財會通訊.20xx
[3]胡翠萍.企業(yè)財務風險傳導機理研究[j]，武漢大學學報.20xx