心得體會是我們在實踐中的收獲與反思，是對所經(jīng)歷的過程的總結(jié)和概括。寫心得體會時要注重積累和沉淀，及時記錄和總結(jié)學習工作中的經(jīng)驗和感悟。以下是幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。
思想品德聽課心得體會篇一
品德是一個人的核心價值觀和行為準則。它不僅需要在日常生活中落地生根，更需要在學校教育中培養(yǎng)和強調(diào)。前不久，我有幸參加了一場主題為“品德”的講座，得到了許多寶貴的啟示和體會。在這場講座中，我學到了很多關(guān)于品德的重要性以及如何通過適當?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)和提升個人的品德修養(yǎng)。
第二段：品德的重要性。
講座中，演講者詳細介紹了品德在我們的生活中的重要性。他指出，品德不僅決定了一個人的道德水準，也直接影響到一個人如何與他人互動和相處。良好的品德可以在學校、工作和社交場合中贏得別人的尊重和信任，有助于建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系。此外，品德的養(yǎng)成還能夠提升一個人的自我管理和情緒調(diào)控能力，使他更加成熟和優(yōu)秀。這些道理深深地觸動了我，讓我意識到品德的重要性不僅僅局限于個人，更是與整個社會、家庭和國家的生活息息相關(guān)。
第三段：培養(yǎng)和提升品德的方法。
在講座中，演講者還分享了一些具體的方法，幫助我們培養(yǎng)和提升自身的品德修養(yǎng)。首先，他提出“正能量的行為表達”。他鼓勵我們主動傳播積極的價值觀和行為模式，比如給予他人鼓勵和幫助，不要隨意貶低他人，要保持樂觀向上的心態(tài)。此外，他還強調(diào)了自律的重要性。他認為一個人的品德修養(yǎng)離不開自我管理，要培養(yǎng)自制力和堅持力。最后，他提出了“學以致用”的方法。他鼓勵我們將所學的品德知識與實際生活聯(lián)系起來，通過實際行動來踐行自己的品德觀。
第四段：個人體會。
通過聽課和反思，我對品德有了更深刻的理解和體會。我意識到品德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的堅持和努力。在日常生活中，我要時刻保持積極樂觀的心態(tài)，發(fā)揚團結(jié)友愛、互幫互助的精神，以身作則，樹立良好的榜樣。同時，我也要時常進行自我反思，及時糾正自己的錯誤和不良習慣，不斷提升自己的品德修養(yǎng)。我要注重培養(yǎng)自己的自律能力，學會自我激勵和管理。我還要盡力將所學的品德知識應(yīng)用到實際生活中，融入到自己的工作和學習中。只有這樣，才能夠真正做到“學以致用”，將品德理念變成行動。
第五段：總結(jié)。
品德是一個人立身處世的重要指南。通過聽課，我深刻認識到品德對個人和社會的影響。同時，聽課還讓我學會了如何培養(yǎng)和提升自身的品德修養(yǎng)。我將堅持積極向上的心態(tài)，注重自律和自我管理，在實際生活中踐行自己的品德觀。我相信，只要每個人都能夠重視品德的養(yǎng)成，我們的社會將會變得更加和諧美好。
思想品德聽課心得體會篇二
品德是一個人的修養(yǎng)，是塑造一個人的基本素質(zhì)和道德觀念的關(guān)鍵。在大學教育過程中，培養(yǎng)學生的良好品德一直是學校重視的方向之一。最近，我參加了一堂關(guān)于品德教育的主題課程，對品德的重要性有了更深刻的認識，并從中領(lǐng)悟到了一些關(guān)于品德的心得。
首先，品德是一個人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，老師強調(diào)了品德與人際關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系。只有具備良好品德的人，才能建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，與他人和諧相處。正直、寬容、友善等品質(zhì)的表現(xiàn)，都能給我們的人生添加色彩。而如果品德不佳，吝嗇、自私、冷漠等行為的持續(xù)表現(xiàn)則會導致與他人產(chǎn)生隔閡，進而帶來不必要的矛盾和沖突。正因如此，培養(yǎng)良好的品德就顯得至關(guān)重要，我們應(yīng)該通過自己的努力，積極地改善自身品德，從而增強與他人的交流與合作能力。
其次，品德是一個人道德意識和自律能力的體現(xiàn)。在品德課上，老師提到了品德意識和自律的內(nèi)在聯(lián)系。品德意識是指在行為中秉持良好的道德標準，對于區(qū)分是非、善惡、美丑等有著清晰的認知和判斷力。只有具備良好的品德意識，才能更好地做出道德正確的選擇，處理人際關(guān)系。而自律能力則是借助道德意識，對自我進行約束和規(guī)范。擁有強大的自律能力，我們才能更好地約束自己的行為，不滑向不良誘惑的深淵。因此，我們應(yīng)該從科學評估自己的品德意識和自律能力，努力提升自己的道德水平，堅守自己的底線，做一個具有高尚品德的人。
再次，品德是情感世界的基石。在品德課上，老師講到了品德與情感之間的緊密關(guān)系。品德是充滿愛心、關(guān)愛他人的重要品質(zhì)。只有具備良好的品德，我們才能更好地感知他人的情感需要，給予他們幫助和安慰。此外，品德也是塑造我們自身情感的磨刀石。品德通常是通過反思和總結(jié)自身的行為，不斷培養(yǎng)和提升的。在日常生活中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的情感世界，培養(yǎng)情感的品德，使自己能夠更加善于處理情感問題，使自己的情感得到進一步的增長和鍛煉，從而成為一個更加成熟、穩(wěn)定、健康的人。
最后，品德是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。在課堂上，老師指出品德是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，而思想道德素質(zhì)又是人的綜合素質(zhì)的核心。品德包含了莊重，寬廣，公正，堅定等許多方面。思想道德素質(zhì)是指人們在道德、思想、心理素質(zhì)等方面具備的強大潛質(zhì)，在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)和能力。品德可以在平時的生活中進行培養(yǎng)，如與他人的交往、慈善、自我反省等。而且，品德也可以通過課程的學習，如發(fā)展人格、培養(yǎng)品德等。我們應(yīng)該積極參與品德教育，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)，成為一個真正具備綜合素質(zhì)的人。
品德是文明社會不可缺少的一部分，它是人類在與他人和與自己的關(guān)系中進行義務(wù)和責任履行的指南。通過參加品德教育課程，我深刻認識到了品德對我們生活的重要性。品德不僅是一個人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了一個人的道德意識和自律能力，同時也是情感世界的基石，并且是人的思想道德素質(zhì)不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)注、培養(yǎng)和提升自己的品德，使其成為我們?nèi)松闹敢蛣恿Γ瑥亩鴮崿F(xiàn)個人的價值和社會的進步。最后，我希望更多的人能加入到品德教育中來，共同推動品德教育的發(fā)展，為社會的和諧和穩(wěn)定做出積極的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇三
上周聽了田東平老師的一節(jié)初一內(nèi)容的課，感觸頗深，下面就這聽課情況談點自己的感受。
幾大亮點：
一、教學思路清晰。
教師在教學過程中設(shè)計了三大板塊：一、暢所欲言;二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。
三、教師的教學設(shè)計十分注重學生實際。
思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
四、恰當?shù)剡\用短劇，首尾呼應(yīng)。
短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，引發(fā)學生思考，而在課程結(jié)束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。
五、板書設(shè)計巧妙，獨具匠心。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設(shè)計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事?？傊诮窈蟮恼n堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
思想品德聽課心得體會篇四
近年來，隨著社會的高速發(fā)展，人們對于品德教育的重視程度也越來越高。而作為大學生，在這個充滿競爭的時代里，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)更是至關(guān)重要。為了增強品德修養(yǎng)，我參加了學校組織的品德聽課活動。通過這一活動的參與，我得到了很多收獲，不僅對品德教育有了更深入的認識，而且也讓我在日常生活中受益匪淺。
首先，我體會到品德教育對于大學生的重要性。隨著社會的進步，大學生也要面對更加復(fù)雜的社會環(huán)境和競爭壓力。在紛繁的事務(wù)和瑣碎的瑣事中，品德修養(yǎng)成為我們判斷是非、選擇道路的準則。在聽完品德課之后，我深刻認識到了品德修養(yǎng)在人生道路中的作用。只有擁有良好的品德，我們才能夠做到堂堂正正、廉潔奉公，在全社會樹立起正面的形象。
其次，品德聽課活動讓我體會到了“做人”與“學者”的關(guān)系。筆者曾經(jīng)以為大學期間重點應(yīng)該放在專業(yè)知識學習上，而在品德修養(yǎng)方面并沒有太多的關(guān)注。參加品德聽課活動后，我才意識到，即使知識再豐富，技能再高超，如果在品德方面缺乏修養(yǎng)，那個人也無法成為一個完全成功的人。而品德的培養(yǎng)是需要日常的積累和實踐，我們要把做人作為第一位的任務(wù)，然后才能夠?qū)⑵渌募寄芘c知識進行學習和發(fā)展。
第三，通過品德聽課活動，我認識到了品德修養(yǎng)對個人自身發(fā)展的重要性。品德修養(yǎng)是人與人之間的交往和相處的底線，也是學習和工作中的基本素質(zhì)。一個人只有擁有良好的品德，才能夠建立起良好的人際關(guān)系，獲得他人的尊重和信任，從而在工作和學習中取得更好的成績。通過品德聽課，我學會了如何弘揚社會正氣，與他人合作共事時也更加謙恭有禮，懂得了尊重他人的權(quán)益與感受，增強了自己的領(lǐng)導力與團隊協(xié)作能力。
第四，品德聽課活動幫助我認識到，品德教育不僅僅只發(fā)生在課堂里。在聽完經(jīng)驗豐富的老師對于品德教育的分享后，我明白了品德教育應(yīng)該貫穿在日常生活中的方方面面。每一個小動作、每一個言行舉止都在影響著自己和他人，因此我們要將品德教育融入到我們的日常生活中。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、參與志愿服務(wù)、關(guān)心他人等方式來提升自己的品德修養(yǎng)。通過這些實踐，我們能夠不斷提升自己的道德素質(zhì)，成為社會所需要的人才。
總而言之，品德聽課活動給我留下了深刻的印象。品德教育不僅僅是一門學科，更是一種生活態(tài)度。它需要我們從自己做起，從點點滴滴中做起，不斷地積累和實踐。只有擁有良好的品德素養(yǎng)，我們才能夠在社會中立足，為社會做出更大的貢獻。我相信，在將來的日子里，我會更加注重自己的品德修養(yǎng)，將所學所得融入到日常生活中，并傳遞給身邊的人。
思想品德聽課心得體會篇五
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。
一、教學思路清晰。
教師在教學環(huán)節(jié)過程中設(shè)計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務(wù)。
第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，教師不僅。
課件。
制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，激發(fā)學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
四，恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。
三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四，“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。
思想品德的課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運用過中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、應(yīng)用中的感悟與收獲。
1、給學生提供了展示的機會，師生之間、學生之間的互動性也明顯增強。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向?qū)W生灌輸知識點，學生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學理念。只要把課設(shè)計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰黠@提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學生放任自流。實踐證明，學生是愿意表現(xiàn)自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前，教學內(nèi)容知識性很強。課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資源。從第一節(jié)課開始，我就對學生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學生的交流，我有時有和朋友聊天的感覺。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在我的思品課上，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實際這一指導原則。
理論聯(lián)系實際，學以致用是思想政治課的一大特點。
我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。政治內(nèi)容基本都是圍繞學生的成長來設(shè)置的。如果在教學過程中結(jié)合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯。
以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順著教師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀，在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
5、靈活多樣的活動形式調(diào)動了學生的積極性。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果。
二、遇到的困惑與不足。
1、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時間，想了很多辦法，作了很多探索，但我自己覺得，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時而影響著我，左右著我。有時候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象，其實說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，不相信別人，其最終結(jié)果只能導致別人就不會有創(chuàng)新，不愿意為之突破，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調(diào)學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體?；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生，求知欲較強，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。
2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價學生的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個人的影響來說，是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數(shù)為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在稷下中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆芯。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學生實際的情境，以及如何顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是一個難點。
5、導語和過渡語的設(shè)計比較困難。
政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我來說是個挑戰(zhàn)，有好幾次都是生吧吧的進入新知識的學習，學生接受起來有些生硬。
6、小組合作的困惑。
小組合作是好事，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
7、如何與學生溝通，這是一個難題。人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。
感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。這次參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：(1)參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長和發(fā)展的需求;(2)參賽教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系;(3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;(4)參賽課注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
調(diào)查報告。
你說我說大家說誠信卡實話實說小品表演漫畫小品ab劇才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對學生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
人之處。課件充分結(jié)合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)，學生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。
二、情景設(shè)計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。
三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。
評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學生總結(jié)，學生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。
再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好”、“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過，但對學生的反映卻不好提前準備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。師生真正互動，教學才會精彩。
四、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。
尊重學生，使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理，而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學生的參與度與學生探究問題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等，讓學生不知道要回答什么或?qū)W習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當之處，請諒解!
總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、時時創(chuàng)新的思想。我會努力，相信我會有更大的進步!
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思想品德聽課心得體會篇六
聽了初中思想品德課，收益匪淺，談?wù)劇?BR> 心得體會。
本周三參加了在文華中學聽課學習，聽評了一節(jié)課改觀摩課，感觸頗深，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
本節(jié)觀摩課有以下幾大亮點：
一、教學思路清晰教師在教學過程中設(shè)計了三大板塊：
一、暢所欲言;。
二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。
在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。
三、教師的教學設(shè)計十分注重學生實際思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
四、恰當?shù)剡\用短劇，首尾呼應(yīng)短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，引發(fā)學生思考，而在課程結(jié)束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。
五、板書設(shè)計巧妙，獨具匠心本節(jié)課的課題是《走向自立人生》，授課教師將本節(jié)課的一些重要知識點如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個“立”字，使學生對本節(jié)課的重要知識點一目了然，起到了很好板書效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設(shè)計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
為期兩周的“初中思想品德構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者，評委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。此次聽課使我對“生命化”課堂教學有了更深刻的理解和認識。下面談?wù)勎覀€人的幾點淺顯的認識：
一、自主學習環(huán)節(jié)。
通過威海思品研討會的學習，我對學生自主學習的目標、步驟和方法都有了明確的理解，有了理論知識的引領(lǐng)再回頭來細品聽過的幾節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)，不少的參賽教師在指導學生自主學習方面可圈可點。例如：三十七中的苑濤老師的《挫而不折積極進取》中自主學習的設(shè)計就很不錯，給學生提出了明確的學習要求：“閱讀課本，請你開動腦筋，幫助雯雯同學走出情緒低谷，取得好成績，同時說明你選擇這種方法的理由”，文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學習的示范課。他以法庭解決起訴書為線，一步一步提出明確的學習要求，同時留給學生充足的讀書的時間，學生在這個過程中逐漸形成了自主學習的習慣。但，也有的教師對于自主學習的理解有偏差，有的老師給學生自主學習的時間不夠，非常倉促地進入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來，學生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義;還有的教師是一味地放手給學生，把新授課上成了自習課。
我覺得，生命化課堂提出的自主學習是要把課堂的主動權(quán)還給學生，但教師仍然是課堂學習活動的組織者和引導者，而不應(yīng)該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設(shè)計不僅要重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，更要設(shè)計好如何激勵、點撥和引導學生不走彎路地探索知識。同時，我們應(yīng)給予學生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學生去實踐。一開始可能學生的參與意識會很低，因為他們?nèi)狈π判模俏蚁嘈?，只要我們把握住機會適時引導，同時及時地給予學生真誠的肯定和鼓勵，我們的學生都會象蜊江中學的學生一樣的積極和有信心。
二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)。
從聽課中我們可以感受到，生命化課堂教改實驗學校的小組合作及交流討論學習運用非常好，而且通過教師的指導，已經(jīng)形成了自主、合作、探究的學習方式。如：柳淑霞老師執(zhí)教的《生活中的風風雨雨》在小組合作時，蜊江中學的同學就表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)，討論氣氛活躍但不散亂，組內(nèi)各成員分工明確，完成任務(wù)效率也非常高，討論時學生熱情高漲，爭先恐后。文登二中李日晨老師執(zhí)教的《我們向往公平》在交流討論中，學生的參與度也很高，其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒有金錢，沒有地位，但不能沒有責任感，沒有正義感”，可以說是語驚四座。當然，也有的教師正是在這兩個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，把一些簡單的可以獨立思考完成的問題設(shè)計成了小組合作活動，這樣一來學生沒有了興趣，參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學生的時間不夠的情況。
我個人認為這兩個環(huán)節(jié)中的學生學習活動可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個層次。一是個人獨立思考，能自己完成的內(nèi)容一定讓學生獨立完成，這是一種能力的培養(yǎng)，也是學生能夠合作學習的基礎(chǔ)。二是同桌之間的互助，這樣既便于學生思考解決一些難度較低的問題，也不浪費時間。三是小組合作，一般是四五個學生一個小組，主要是培養(yǎng)學生的合作意識，同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優(yōu)秀學生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個組員都有活可干，都有表達自己想法的機會。四是全班的討論，這時就會出現(xiàn)一個或者幾個學生說大部分學生聽的局面，運用不當會浪費學生的時間，因些一定要把握住交流討論的時間。
三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié)：
這個環(huán)節(jié)中苑濤老師做的就非常出色，在學生歸納總結(jié)了知識點后，以溫家寶的一段話作為結(jié)束語，不僅過渡自然，最重要的是讓學生在情感上得到了升華，看著學生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼?，不得不佩服苑老師設(shè)計的巧妙。而石島實驗中學的蘇宗水老師更是在歸納梳理后以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，為學生樹立起了一個勇于維權(quán)和伸張正義的正義榜樣。
學生學習的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識點恰當拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當反問自己，知識突破了沒有，知識的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。
生命化課堂，以學生為中心，以學生為本位，意圖是要把學生的熱情調(diào)動起來，把學生的潛力發(fā)揮出來，同時還要增強學生的合作意識和自主意識，而參賽的這些老師身上都有著值得我學習的閃光點，在以后我教學工作中，我會積極學習，在細節(jié)上規(guī)范學生，把課堂真正地還給學生，希望我們的思想品德課可以在學生心里開出燦爛的生命之花。
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。
一、教學思路清晰。
教師在教學環(huán)節(jié)過程中設(shè)計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;。
四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務(wù)。
第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，教師不僅。
課件。
制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，激發(fā)學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
四，恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。
三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四，“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。
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思想品德聽課心得體會篇七
聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學理念的超前：目標準確，明確，具體：整節(jié)課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現(xiàn)教，學，練，用的有機結(jié)合：這節(jié)課在實現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業(yè)?！崩蠋熩s緊說，你可千萬別這樣呀！
從教學過程看，思路清晰，調(diào)理分明，首先以圖畫導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結(jié)驗收。
這節(jié)課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。
聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。
思想品德聽課心得體會篇八
近期，我有幸參加了一場關(guān)于品德教育的聽課活動。通過此次聽課，我深刻認識到品德教育對于學生全面發(fā)展的重要性，也意識到了自己在品德修養(yǎng)方面的不足之處。在此次聽課過程中，我收獲了許多關(guān)于品德教育的啟示和體會。
首先，品德教育是培養(yǎng)學生健康成長的基礎(chǔ)。在聽課過程中，老師通過舉例和案例分析，引導學生認識到品德對個人和社會發(fā)展的重要性。這讓我深刻認識到，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)是教育的首要任務(wù)。只有具備良好的品德，才能夠健康地成長，同時也能夠為社會做出積極的貢獻。
其次，品德教育需要注重情感和過程的培養(yǎng)。在聽課過程中，老師強調(diào)了品德教育不僅僅是傳遞知識，更是通過情感和過程的培養(yǎng)來引導學生形成正確的價值觀。在課堂上，老師通過讓同學們講述自己的成長經(jīng)歷和思考，培養(yǎng)了大家的情感共鳴和自我反思的能力。這使我意識到，品德教育需要注重學生情感的培養(yǎng)，通過情感的共鳴和交流，使學生能夠深刻理解品德教育的內(nèi)涵，從而自覺踐行良好的品德行為。
再次，品德教育需要注重實踐和價值觀的培養(yǎng)。在聽課過程中，老師通過導入問題和小組討論的方式，引導學生從不同的角度思考和分析道德問題。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的思考和觀察力，還能夠培養(yǎng)學生價值觀的形成和發(fā)展。通過實際的道德問題和討論，學生能夠深入了解道德規(guī)范和價值觀，并在實際生活中能夠應(yīng)用于實踐中，形成自己的正確價值觀。
最后，品德教育需要培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。在聽課過程中，老師通過講述生動的故事和案例，引導學生認識到自己應(yīng)該承擔的責任和對社會的責任。這讓我深刻認識到，品德教育不僅僅是培養(yǎng)一個人的品德修養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。只有擁有責任感和社會意識的人，才能夠在社會上做出積極的改變和貢獻。
綜上所述，在此次品德聽課過程中，我深刻認識到品德教育對于學生全面發(fā)展的重要性，也意識到了自己在品德修養(yǎng)方面的不足之處。通過聽課，我收獲了許多關(guān)于品德教育的啟示和體會。品德教育是培養(yǎng)學生健康成長的基礎(chǔ)，需要注重情感和過程的培養(yǎng)，注重實踐和價值觀的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。作為一個學生，我將會認真思考和踐行這些啟示，努力在日常生活中培養(yǎng)良好的品德行為，為實現(xiàn)自己的價值和為社會做出貢獻而努力。
思想品德聽課心得體會篇九
近年來，關(guān)于品德教育的重要性日漸凸顯。作為學生，堅定的品德修養(yǎng)對個人的成長具有至關(guān)重要的意義。近日，我有幸參加了一堂關(guān)于品德教育的聽課活動，讓我對品德教育有了更深入的認識和理解。在這堂課中，我從教師的演講和學生的交流中，更加深刻地體會到了品德教育對培養(yǎng)優(yōu)秀公民的重要作用。本文將依次從課堂目標、知識點、教學方法、師生互動和個人收獲這五個方面進行探討。
首先，課堂目標的明確是開展一堂成功品德教育課堂的關(guān)鍵。在這堂課中，教師明確表達了自己的課堂目標：通過學習推動學生自覺發(fā)展良好的品德。這使得學生明白了為什么要上這門課，也激發(fā)了學生的學習興趣和動力。
其次，課堂的知識點的選擇必須與品德教育的主題相契合。這堂課的知識點是關(guān)于誠信、友善和助人為樂的重要性。通過對這些知識點的講解，學生了解了誠信是為人處世的根本，友善是改善人際關(guān)系的關(guān)鍵，助人為樂是美好人生的宗旨。這些知識點與品德教育的目標相一致，為學生提供了有價值的思考和行為準則。
接下來，教師采用了多種多樣的教學方法來使學生更好地理解和接受品德教育。教師通過展示真實生動的案例、引用名人名言和進行小組討論等方式，使課堂充滿活力，引發(fā)了學生的思考和思辨能力。這種互動式的教學方法不僅有助于提高學生的思維能力，也讓學生更好地體驗到了品德教育的魅力。
除了教師的講解，課堂上還有師生互動的環(huán)節(jié)。教師鼓勵學生積極參與課堂討論，推動學生彼此交流并分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種師生互動的方式讓學生更好地理解了品德教育的內(nèi)涵，并且增強了學生的自信心和表達能力。
最后，對于我個人來說，這堂品德聽課活動讓我深受啟發(fā)和觸動。我意識到品德修養(yǎng)與學習成績的關(guān)系密切，它不僅關(guān)系到個人的人生價值，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。并且，我意識到要想成為優(yōu)秀的公民，僅僅有理論知識是不夠的，更需要通過實踐來實現(xiàn)。因此，我決定從現(xiàn)在開始，注重培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，積極參與公益活動，并勤于思考自己的言行是否符合道德規(guī)范。
總結(jié)起來，這堂品德教育課堂給我留下了深刻的印象。通過明確的目標，合理的知識點選擇，多樣的教學方法，師生互動和我個人的思考，我對于品德教育有了更加清晰的認識和深刻的理解。我相信，通過持續(xù)不斷的努力和實踐，我會成為一個有良好品德的公民，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇十
20xx年7月，我有幸參加了新課程標準解讀遠程培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。經(jīng)過培訓，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W習后的一些體會：
初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的四有新人。
新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。
第一，在新課程理念指導下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設(shè)計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務(wù)，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。
第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關(guān)系。課堂教學中，教師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導，學生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調(diào)動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充其次，要培養(yǎng)人認識自然和社會及其發(fā)展規(guī)律的能力。我們都知道閉關(guān)鎖國不好。但封閉哪里只限于封閉國門呢？當學生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒時間來光顧那些不要考試的閑書。把一個人從幼齡到18歲相當完整地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎？新課程旨在盡早結(jié)束封閉時代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個老師、幾十個學生。新課程不是打開書本，而是打開社會。這是在塑造一個最終能融入社會、對社會有用、能解決自己問題的有獨立人格的人。如果一個學生我與世界的思維被打開、被塑造，其自我發(fā)展的創(chuàng)造力將不可估量。
最后，學習人類在勞動實踐中形成的文化科學知識和技能。
這是我們非常重視的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時代，任何大腦都無法把諸多知識容下。所以最關(guān)鍵的并不是知識，而是獲取知識的`能力，學會學習。
（3）面對新課程、新教材的實施，教師怎樣做才能發(fā)揮引領(lǐng)輻射和帶頭作用呢？讓讀書充實自己的人生。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。物理學上的萬有引力定理告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質(zhì)量。學生素質(zhì)的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低。在現(xiàn)代知識爆炸的社會里，要想給學生一杯水，教師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學中左右逢源，得心應(yīng)手。要變教育，先變教師。我們現(xiàn)在處在一個變教師為導師的時代。面對新教育、新課程，導學比教學重要。一個真正的問題，比一千個答案都重要。當我們設(shè)置了一個問題時，正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能達到，這是獲得探究能力的重要特征。明白了這一點，就不必為學生的出錯大喊大叫，就懂得激勵在哪里。何謂真理？真理就是錯誤生出來的兒子，錯誤其實是真理他爹，我們怎能不善待錯誤，錯誤是走向成功的必經(jīng)之路。
何謂慈祥？慈祥就是面對錯誤表現(xiàn)出的寬容，這是一種偉大的情感和智慧，也是優(yōu)秀教師的品格和智慧。教師最優(yōu)秀的品格：愛差生！心靈受挫的差生走向社會，他們的弱勢比殘疾人還弱，無學可上，無業(yè)可就，無人尊重，無人關(guān)愛。像這樣的四無青年要學好是不可思議的我們打擊罪犯是治標，治本還得靠教育，靠老師！因此老師們要特別關(guān)愛那孩子！多一份愛心，少一點犯罪。多一所學校，少一座監(jiān)獄。
今日之教育就是中國之未來，我國有三億學生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的孩子身上滋滋地生長。創(chuàng)建21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發(fā)端，并伴隨著一代新學生的成長而逐漸創(chuàng)建的應(yīng)該讓所有的教師都明白：只有我們能阻止這個世界的倒塌！
思想品德聽課心得體會篇十一
品德思想是指人們形成的一種正確的行為準則和價值觀念，是指個人在社會生活中應(yīng)當具備的道德修養(yǎng)和品格特點。長期以來，我一直認為品德思想對于一個人的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過長期的思考和實踐，我積累了一些關(guān)于品德思想的心得體會，下面將在此略作分享。
第二段：培養(yǎng)正直誠信的重要性。
正直誠信是品德思想中最基本的內(nèi)容之一。誠信是一個人處事的根本原則，也是社會和諧發(fā)展的基石。在實際生活中，我們經(jīng)常會面臨一些道德選擇，有些時候，可能會因為一時的私利而違背自己最初的諾言。然而，我深知只有堅持正直誠信，才能夠在社會中建立良好的聲譽，樹立起自己的信任和價值。
第三段：培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。
與他人的關(guān)愛、關(guān)心和幫助是品德思想中不可或缺的一部分。在人與人之間的相處過程中，我們往往需要付出更多的關(guān)心和關(guān)愛，幫助他人解決問題，盡力幫助他人實現(xiàn)愿望。通過幫助他人，我意識到每個人都是有情感的，都有自己的困難和憂慮。只有學會保持同情心，用心傾聽他人的需求，才能夠真正體會到自身的價值和意義。
第四段：維護公平正義的重要性。
公平正義是品德思想中的重要內(nèi)容之一。在社會生活中，我們常常會面臨不同程度的不公和不義。作為一個有品德思想的人，我們應(yīng)該學會獨立思考，正確判斷事物的是非，維護公正和正義。只有通過我們的努力，才能夠建立一個公平、公正和和諧的社會環(huán)境。
第五段：以身作則，影響他人。
“行動勝于言辭”，作為一個有良好品德思想的人，我們應(yīng)該以身作則，積極引導他人。我們應(yīng)該在日常生活中，從小事做起，比如排隊時不插隊、在公共場合不隨地亂扔垃圾等行為，引導他人去樹立良好的品德觀念。通過積極的表率和引導，影響他人的行為習慣，讓更多的人受到良好品德的影響。同時，我們也應(yīng)該持續(xù)地學習和提升自己的道德修養(yǎng)，不斷完善和發(fā)展我們的品德思想。
總結(jié)：在今天的社會生活中，品德思想的重要性不言而喻。正直誠信、關(guān)愛他人、維護公平正義以及以身作則，這些都是我們應(yīng)該具備的品德特點。通過不斷提升自身的道德修養(yǎng)，我們能夠以良好的品德思想去引導他人，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。正是在這樣的過程中，我們才能夠為社會的進步和發(fā)展作出自己積極的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇十二
在這一學期，本人自始自終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每每課熟的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學期開始能認真制訂計劃，注重研究中學政治教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動。為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學效果、教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生是主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。該注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、在每一節(jié)課中，根據(jù)學生的個性特點去點撥引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中，不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習本不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
四、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓!
思想品德聽課心得體會篇十三
中小學思想品德課的內(nèi)容包含對學生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、人生觀、世界觀等方面的教育，而這些內(nèi)容基本上都屬于抽象的領(lǐng)域。單純的說教只會讓學生學起來索然無味，喪失興趣，達不到理想的教學效果。通過《在生活情境中有序地培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的學習，我覺得恰當?shù)睦蒙钋榫呈墙鉀Q該問題的有效途徑。而生活情境的范圍我覺得應(yīng)該包括以下幾個方面：
一、來源于上課學生的實際生活，這些生活情境和學生的年齡相符，是學生身上可能、可以發(fā)生的，在教學中可以采用小品的形式，讓學生表演，既活躍了課堂氣氛，又可適時激發(fā)學生的思維。
二、來源于當今社會現(xiàn)象中，這些生活情境教師可搜集這方面的視頻，圖片等音像素材，運用多媒體教學來啟發(fā)學生的'思維。
三、來源于國家和社會的發(fā)展中，對于這些內(nèi)容，教師可在運用視頻圖片的基礎(chǔ)上，采用對比的方法，讓學生切實感受。
四、讓學生參與的生活情境。教師可根據(jù)所學的內(nèi)容，組織學生實踐活動，參與其中，一定其樂無窮。
思想品德聽課心得體會篇十四
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，學校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重任。作為一名大學生，我深受教育的熏陶，在不斷聽課的過程中也受到了很多的啟發(fā)。在這篇文章中，我將從品德方面談?wù)勎业穆犝n心得體會。
首先，我認為品德是一個人的基礎(chǔ)，是一個人立足社會的根本所在。不僅應(yīng)該注重知識的學習，也要注重品德的培養(yǎng)。無論在校園還是在社會，一個人的品德素養(yǎng)都是他人對他的第一印象。在我之前的一堂公共課當中，老師用生動的故事告訴我們品德的重要性。他講到一個人的品德高尚，無論是在求學還是工作中，都會受到各方面的尊敬和關(guān)注，而一個品德有缺陷的人，無論多么聰明能干，也會被人棄之不理。這讓我感悟到品德對于一個人的意義之重大。
其次，聽課期間，我對品德教育的方式方法有了更深入的認識。我們學校舉行了一場品德教育講座，講座上的嘉賓結(jié)合他們自己的經(jīng)歷和實踐，給我們提供了很多有益的建議。他們告訴我們，品德教育不能只停留在口號和理論上，更要貫徹到學生的日常生活中。要通過生活中的小事情來培養(yǎng)學生的品德，比如主動幫助他人、尊重師長、遵守紀律等等。同時，他們也強調(diào)了家庭教育的重要性，要讓家庭成為孩子品德教育的第一課堂。這次講座讓我受益匪淺，我決心從自己做起，從小事做起，培養(yǎng)良好的品德。
再次，在聽課中，我對自身的品德修養(yǎng)有了更加客觀的認識。在一次關(guān)于道德觀念的討論課上，同學們積極參與，帶來了各自不同的觀點。有的同學強調(diào)了個人的道德責任，認為每個人都要有自己的道德底線，不做傷害他人和社會的事情。有的同學則強調(diào)了社會的道德責任，認為每個人都要關(guān)心他人，時刻考慮他人的利益。這讓我反思了自己過去的行為，發(fā)現(xiàn)我追求個人利益的時候，往往忽視了他人的利益，沒有把他人的感受放在心上。因此，我決定從今往后，時刻關(guān)注他人的需求，提升自己的社會責任感和道德素養(yǎng)。
最后，參加各種品德培訓課程給我留下了深刻的印象。在一次關(guān)于團隊合作的訓練課上，我們被分成小組進行游戲和討論。通過討論和合作，我們學會了與不同性格和特點的人進行溝通和合作。我們發(fā)現(xiàn)只有相互理解和支持，才能夠完成任務(wù)，實現(xiàn)共同的目標。這讓我體會到團隊合作的力量，也明白了一個人的成功不僅取決于個人的能力，還取決于個人的人品和團隊精神。
綜上所述，通過聽課、講座和培訓等形式，我對品德教育有了更深入的認識。品德對于一個人的成長和成功有著舉足輕重的影響。在以后的生活中，我將持續(xù)關(guān)注品德教育，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，做一個有責任感、有擔當、有道德的人。同時，我也期待著將來的課堂上會有更多的精彩演講和講座，以便讓我們學生能夠不斷積累、共同進步。
思想品德聽課心得體會篇十五
早就聽我們校長談到“千校萬師”是一個很不錯的培訓，經(jīng)常在大會上談到如果條件成熟，希望我校每一個老師都能參加這種培訓。當時就好想自己能有機會來參加就好了。很慶幸本人于20xx年7月29日到省團校參加了“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓工程，接受培訓?；厥孜逄斓呐嘤枌W習日子，我有太多的感言和無形的沖動。感覺中，我的心是從沒有過的充實。這次培訓學習，我收獲頗多、受益匪淺，甚至可以用刻骨銘心來形容。現(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?BR> 首先，我想說說牛老師的“九字教育”道出了教育的真諦。古人早就說過：“師也，傳道、受業(yè)、解惑”。道，及學生的道德，思想品德。培養(yǎng)學生的“真、善、美”的心靈；體現(xiàn)“精、氣、神”的氣質(zhì)；兼?zhèn)洹疤?、地、人”的情懷。作為教師的我們，一言一行都對學生起到潛移默化的作用。所以在從事教育教學的過程中，我們要品等地對待每一位學生，尊重學生的`人格，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生效仿。要培養(yǎng)一個品學兼優(yōu)的學生并不是一朝一夕的事情，德育工作要想取得好的效果，我們要學會尊重和信任孩子，顧及孩子的真實想法，考慮他們的興趣、能力和個體差異。使孩子能主動的接近我們，被我們所感染。
其次，謝教授的風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了。更讓我得到了一次心靈的洗禮，老師要有奉獻的精神，要“懷著愛吃白菜，勝過懷著恨吃牛肉，以空杯心態(tài)，去不斷的超越自己”的心態(tài)。我們老師要懂得相互尊重，尊重學生的同時也就是尊重自己。我們每個人的行為決定于他的心態(tài)，因為心若在，夢就在，我們當老師的也一樣，如果我們連心都沒有，又談何教育呢？沒有愛心，何談教育？我們做教育的就要有愛要有心，沒有愛心就沒有一切。所以我們要學會寬容學生，寬容學生的差異，失敗、錯誤、個性、意見等。
另外，早就聽過校長的講過彭旸老師的一些事跡，這次能親自聽了她的事跡，我就從心底里敬佩她執(zhí)著的精神，由衷地贊嘆她心靈的美麗。一個拿著研究生雙文憑的江西姑娘，原本可以出國留學，只需三年就可以變成個洋博士，或者找一個很好的工作，在城里過著小資女人的悠閑生活，或者可以在國外找一個洋丈夫，按世俗的軌跡，過著讓人羨慕的生活。但她卻用留學的費用，在我們貴州的大山里，在貧困的苗鄉(xiāng)，建了一所小學。她與她的團隊，在貧瘠之地，在清爽的山風中忍饑挨餓。她不是一時的心血來潮。如果心血來潮她不可能一干就是六年半，也不可能讓一個有自閉癥的小男孩笑起來，也不可能。大山里的寂寥，凝聽著她的心聲；大山里的清風，配合著她的吟唱；大山里早晨的陽光，記錄著她對理想的執(zhí)著；大山里夜空滿天的星星，雕刻著她六年來對教育的感悟。她與她的團隊在陋室之中，保持著對美麗的詮釋，為了改善生活，她與她的團隊，還在教學之余，“自討苦吃”學著喂雞養(yǎng)豬。她與她的團隊，頑強堅定地用抬不了百斤石頭的柔弱雙手，為落后的山村，劈山修路，讓應(yīng)該受教育的孩子健步走入學堂！
最后，要心中有愛，并懂得感恩，教師如此，學生也應(yīng)該如此。教師用愛去感化孩子們，從點滴小事做起，在學科教育中都能滲透德育教學。告訴孩子不能只做語言上的矮子，更要做行動的巨人。從愛護公物做起，從禮貌待人做起，從語言文明做起，從小中見大，不擺大道理。并加強老師與學生之間的交流，從問題著手，努力化解問題，讓學生不僅學到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學知識用得恰到好處。
總之，學校是未成年人思想道德建設(shè)教育工作的根本，而且這項工作是任重而道遠的，這不光是那位教師或領(lǐng)導的事情，而是每一位教育工作者的事情，我們要堅持從現(xiàn)在做起，從小事抓起，不忽略每一位學生，不放棄每一個孩子，讓每個未成年人的身體和思想都能得到健康的成長和發(fā)展，把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實和打牢。
最后，要心中有愛，并懂得感恩，教師如此，學生也應(yīng)該如此。教師用愛去感化孩子們，從點滴小事做起，在學科教育中都能滲透德育教學。告訴孩子不能只做語言上的矮子，更要做行動的巨人。從愛護公物做起，從禮貌待人做起，從語言文明做起，從小中見大，不擺大道理。并加強老師與學生之間的交流，從問題著手，努力化解問題，讓學生不僅學到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學知識用得恰到好處。
思想品德聽課心得體會篇十六
品德是一個人最重要的品質(zhì)之一，它決定著一個人的行為舉止和價值觀念。在我們的成長過程中，我們會受到許多人的影響，如父母、老師和朋友。他們會引導我們養(yǎng)成良好的品德。在最近的一堂心靈成長課上，我受到了很大的啟發(fā)，從中學到了關(guān)于品德的重要性，以及如何塑造良好的品德。以下是我對這堂課的心得體會。
首先，這堂課讓我們認識到品德的重要性。作為一個成年人，我們應(yīng)該有正確的價值觀念和高尚的品德。品德是一個人立身處世的基石，它決定了一個人與他人相處的方式以及他人對自己的評價。如果一個人有良好的品德，他會在社會中受人尊敬和喜愛；而如果一個人缺乏品德，他將會失去他人的信任和尊重。因此，我們必須時刻關(guān)注和努力培養(yǎng)自己的品德，以成為一個有道德和有責任感的人。
其次，我們學到了品德塑造的三個關(guān)鍵因素：家庭教育、學校教育和社會影響。家庭是一個孩子最早接觸到的社會環(huán)境，父母的言行舉止會影響孩子的道德價值觀。父母應(yīng)該在言傳身教方面做出榜樣，并以身作則，讓孩子明白什么是對錯。如果父母不講道理、不尊重他人或者不遵守規(guī)則，孩子很可能會模仿這些不良行為。
學校是培養(yǎng)學生品德的重要場所。教師不僅應(yīng)該傳授知識，更應(yīng)該注重學生的品德教育。在課堂上，老師可以通過講解道德故事、組織道德活動等方式來教育學生。學校還可以建立誠實、守時、尊敬他人等品德規(guī)范，使學生在校園中養(yǎng)成良好的品德習慣。
社會也對個體的品德有著重要的影響。在社會中，人們會面臨各種各樣的誘惑和壓力，很多時候需要我們?nèi)ゾ駬?。社會的影響力潛移默化地塑造著我們的品格。因此，我們?yīng)該選擇正確的朋友圈子，和那些有良好品德的人交往，避免與那些道德淪喪的人來往。
另外，我們還學到了一些培養(yǎng)自己品德的方法。首先是正視自己的不足，每個人都有不完美的地方，正視自己的不足可以讓我們更好地改正錯誤，提高自身品德。其次是學會感恩，懂得感恩的人會更有良好的品德。感恩能讓我們更加關(guān)心他人，對他人表達感激之情，培養(yǎng)友善的品質(zhì)。最后，了解自己的價值觀念。我們要明確自己的人生目標，樹立正確的價值觀念，以此為基準來評判我們的行為舉止。
通過這堂心靈成長課，我意識到品德對于一個人來說是多么的重要。我會時刻關(guān)注自己的品德養(yǎng)成，努力提高我的道德修養(yǎng)。同時，我也會將這些知識傳授給我的朋友和家人，與他們一起共同成長，共同追求更高的品德境界。
思想品德聽課心得體會篇十七
公民道德建設(shè)的內(nèi)容可以高度凝練為愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。這20個字，既弘揚了傳統(tǒng)美德、繼承了革命道德，又了改革開放以來思想道德建設(shè)的新經(jīng)驗，具有鮮明的中國風格和時代特色。這20個字，涵蓋了社會生活的各個領(lǐng)域，適用于不同的社會群體，是每一個個農(nóng)民都應(yīng)該遵守的基本行為準則。
公民道德是一個大的范疇，包括社會公德、職業(yè)道德等許多分支，對于我們教師而言，職業(yè)道德顯得尤為重要。那么，如何判斷一個教師的行為是否符合職業(yè)道德呢?我認為很重要的一點就是看他有沒有責任心。一個職業(yè)道德高尚的教師，首先必須是一個責任心強的人。
首先，教師必須心中有學生。學生是教學的主體，教師只有心中想著學生，才能知道學生需要什么，才能根據(jù)學生的需要進行教學。而且不能在上課時才想到學生，而是要在備課的時侯就考慮到學生的需求，有針對性地把他最需要的知識傳授給他。只有這樣，才能從根本上解決“教師在講臺只顧想當然地講，學生在下面卻聽得一頭霧水”的問題，形成教與學的互動，取得良好的教學效果。
其次，教師必須關(guān)心學生的思想，掌握學生的心理，抓好學生的紀律。教師不能任由學生在課堂上開小差，甚至曠課，逃學。如果有學生出現(xiàn)違紀行為，必須及時找他談心，了解情況，把問題解決在萌芽階段，避免問題惡化，造成不必要的損失。許多學生由開小差、曠課發(fā)展到厭學、逃學，最后流失，非常可惜。如果教師能及時解決這些學生的.思想問題，很多損失其實是可以避免的。所以這一點也很重要，是衡量教師責任心的重要標準。
教師要重視對學生進行德育教育。小學生的年齡小，是非觀念模糊，要讓他們懂得什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。就是我們教師的責任。
思想品德聽課心得體會篇一
品德是一個人的核心價值觀和行為準則。它不僅需要在日常生活中落地生根，更需要在學校教育中培養(yǎng)和強調(diào)。前不久，我有幸參加了一場主題為“品德”的講座，得到了許多寶貴的啟示和體會。在這場講座中，我學到了很多關(guān)于品德的重要性以及如何通過適當?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)和提升個人的品德修養(yǎng)。
第二段：品德的重要性。
講座中，演講者詳細介紹了品德在我們的生活中的重要性。他指出，品德不僅決定了一個人的道德水準，也直接影響到一個人如何與他人互動和相處。良好的品德可以在學校、工作和社交場合中贏得別人的尊重和信任，有助于建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系。此外，品德的養(yǎng)成還能夠提升一個人的自我管理和情緒調(diào)控能力，使他更加成熟和優(yōu)秀。這些道理深深地觸動了我，讓我意識到品德的重要性不僅僅局限于個人，更是與整個社會、家庭和國家的生活息息相關(guān)。
第三段：培養(yǎng)和提升品德的方法。
在講座中，演講者還分享了一些具體的方法，幫助我們培養(yǎng)和提升自身的品德修養(yǎng)。首先，他提出“正能量的行為表達”。他鼓勵我們主動傳播積極的價值觀和行為模式，比如給予他人鼓勵和幫助，不要隨意貶低他人，要保持樂觀向上的心態(tài)。此外，他還強調(diào)了自律的重要性。他認為一個人的品德修養(yǎng)離不開自我管理，要培養(yǎng)自制力和堅持力。最后，他提出了“學以致用”的方法。他鼓勵我們將所學的品德知識與實際生活聯(lián)系起來，通過實際行動來踐行自己的品德觀。
第四段：個人體會。
通過聽課和反思，我對品德有了更深刻的理解和體會。我意識到品德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的堅持和努力。在日常生活中，我要時刻保持積極樂觀的心態(tài)，發(fā)揚團結(jié)友愛、互幫互助的精神，以身作則，樹立良好的榜樣。同時，我也要時常進行自我反思，及時糾正自己的錯誤和不良習慣，不斷提升自己的品德修養(yǎng)。我要注重培養(yǎng)自己的自律能力，學會自我激勵和管理。我還要盡力將所學的品德知識應(yīng)用到實際生活中，融入到自己的工作和學習中。只有這樣，才能夠真正做到“學以致用”，將品德理念變成行動。
第五段：總結(jié)。
品德是一個人立身處世的重要指南。通過聽課，我深刻認識到品德對個人和社會的影響。同時，聽課還讓我學會了如何培養(yǎng)和提升自身的品德修養(yǎng)。我將堅持積極向上的心態(tài)，注重自律和自我管理，在實際生活中踐行自己的品德觀。我相信，只要每個人都能夠重視品德的養(yǎng)成，我們的社會將會變得更加和諧美好。
思想品德聽課心得體會篇二
品德是一個人的修養(yǎng)，是塑造一個人的基本素質(zhì)和道德觀念的關(guān)鍵。在大學教育過程中，培養(yǎng)學生的良好品德一直是學校重視的方向之一。最近，我參加了一堂關(guān)于品德教育的主題課程，對品德的重要性有了更深刻的認識，并從中領(lǐng)悟到了一些關(guān)于品德的心得。
首先，品德是一個人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，老師強調(diào)了品德與人際關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系。只有具備良好品德的人，才能建立穩(wěn)固的人際關(guān)系，與他人和諧相處。正直、寬容、友善等品質(zhì)的表現(xiàn)，都能給我們的人生添加色彩。而如果品德不佳，吝嗇、自私、冷漠等行為的持續(xù)表現(xiàn)則會導致與他人產(chǎn)生隔閡，進而帶來不必要的矛盾和沖突。正因如此，培養(yǎng)良好的品德就顯得至關(guān)重要，我們應(yīng)該通過自己的努力，積極地改善自身品德，從而增強與他人的交流與合作能力。
其次，品德是一個人道德意識和自律能力的體現(xiàn)。在品德課上，老師提到了品德意識和自律的內(nèi)在聯(lián)系。品德意識是指在行為中秉持良好的道德標準，對于區(qū)分是非、善惡、美丑等有著清晰的認知和判斷力。只有具備良好的品德意識，才能更好地做出道德正確的選擇，處理人際關(guān)系。而自律能力則是借助道德意識，對自我進行約束和規(guī)范。擁有強大的自律能力，我們才能更好地約束自己的行為，不滑向不良誘惑的深淵。因此，我們應(yīng)該從科學評估自己的品德意識和自律能力，努力提升自己的道德水平，堅守自己的底線，做一個具有高尚品德的人。
再次，品德是情感世界的基石。在品德課上，老師講到了品德與情感之間的緊密關(guān)系。品德是充滿愛心、關(guān)愛他人的重要品質(zhì)。只有具備良好的品德，我們才能更好地感知他人的情感需要，給予他們幫助和安慰。此外，品德也是塑造我們自身情感的磨刀石。品德通常是通過反思和總結(jié)自身的行為，不斷培養(yǎng)和提升的。在日常生活中，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的情感世界，培養(yǎng)情感的品德，使自己能夠更加善于處理情感問題，使自己的情感得到進一步的增長和鍛煉，從而成為一個更加成熟、穩(wěn)定、健康的人。
最后，品德是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。在課堂上，老師指出品德是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，而思想道德素質(zhì)又是人的綜合素質(zhì)的核心。品德包含了莊重，寬廣，公正，堅定等許多方面。思想道德素質(zhì)是指人們在道德、思想、心理素質(zhì)等方面具備的強大潛質(zhì)，在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)和能力。品德可以在平時的生活中進行培養(yǎng)，如與他人的交往、慈善、自我反省等。而且，品德也可以通過課程的學習，如發(fā)展人格、培養(yǎng)品德等。我們應(yīng)該積極參與品德教育，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)，成為一個真正具備綜合素質(zhì)的人。
品德是文明社會不可缺少的一部分，它是人類在與他人和與自己的關(guān)系中進行義務(wù)和責任履行的指南。通過參加品德教育課程，我深刻認識到了品德對我們生活的重要性。品德不僅是一個人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了一個人的道德意識和自律能力，同時也是情感世界的基石，并且是人的思想道德素質(zhì)不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)注、培養(yǎng)和提升自己的品德，使其成為我們?nèi)松闹敢蛣恿Γ瑥亩鴮崿F(xiàn)個人的價值和社會的進步。最后，我希望更多的人能加入到品德教育中來，共同推動品德教育的發(fā)展，為社會的和諧和穩(wěn)定做出積極的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇三
上周聽了田東平老師的一節(jié)初一內(nèi)容的課，感觸頗深，下面就這聽課情況談點自己的感受。
幾大亮點：
一、教學思路清晰。
教師在教學過程中設(shè)計了三大板塊：一、暢所欲言;二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。
三、教師的教學設(shè)計十分注重學生實際。
思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
四、恰當?shù)剡\用短劇，首尾呼應(yīng)。
短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，引發(fā)學生思考，而在課程結(jié)束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。
五、板書設(shè)計巧妙，獨具匠心。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設(shè)計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事?？傊诮窈蟮恼n堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
思想品德聽課心得體會篇四
近年來，隨著社會的高速發(fā)展，人們對于品德教育的重視程度也越來越高。而作為大學生，在這個充滿競爭的時代里，培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)更是至關(guān)重要。為了增強品德修養(yǎng)，我參加了學校組織的品德聽課活動。通過這一活動的參與，我得到了很多收獲，不僅對品德教育有了更深入的認識，而且也讓我在日常生活中受益匪淺。
首先，我體會到品德教育對于大學生的重要性。隨著社會的進步，大學生也要面對更加復(fù)雜的社會環(huán)境和競爭壓力。在紛繁的事務(wù)和瑣碎的瑣事中，品德修養(yǎng)成為我們判斷是非、選擇道路的準則。在聽完品德課之后，我深刻認識到了品德修養(yǎng)在人生道路中的作用。只有擁有良好的品德，我們才能夠做到堂堂正正、廉潔奉公，在全社會樹立起正面的形象。
其次，品德聽課活動讓我體會到了“做人”與“學者”的關(guān)系。筆者曾經(jīng)以為大學期間重點應(yīng)該放在專業(yè)知識學習上，而在品德修養(yǎng)方面并沒有太多的關(guān)注。參加品德聽課活動后，我才意識到，即使知識再豐富，技能再高超，如果在品德方面缺乏修養(yǎng)，那個人也無法成為一個完全成功的人。而品德的培養(yǎng)是需要日常的積累和實踐，我們要把做人作為第一位的任務(wù)，然后才能夠?qū)⑵渌募寄芘c知識進行學習和發(fā)展。
第三，通過品德聽課活動，我認識到了品德修養(yǎng)對個人自身發(fā)展的重要性。品德修養(yǎng)是人與人之間的交往和相處的底線，也是學習和工作中的基本素質(zhì)。一個人只有擁有良好的品德，才能夠建立起良好的人際關(guān)系，獲得他人的尊重和信任，從而在工作和學習中取得更好的成績。通過品德聽課，我學會了如何弘揚社會正氣，與他人合作共事時也更加謙恭有禮，懂得了尊重他人的權(quán)益與感受，增強了自己的領(lǐng)導力與團隊協(xié)作能力。
第四，品德聽課活動幫助我認識到，品德教育不僅僅只發(fā)生在課堂里。在聽完經(jīng)驗豐富的老師對于品德教育的分享后，我明白了品德教育應(yīng)該貫穿在日常生活中的方方面面。每一個小動作、每一個言行舉止都在影響著自己和他人，因此我們要將品德教育融入到我們的日常生活中。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、參與志愿服務(wù)、關(guān)心他人等方式來提升自己的品德修養(yǎng)。通過這些實踐，我們能夠不斷提升自己的道德素質(zhì)，成為社會所需要的人才。
總而言之，品德聽課活動給我留下了深刻的印象。品德教育不僅僅是一門學科，更是一種生活態(tài)度。它需要我們從自己做起，從點點滴滴中做起，不斷地積累和實踐。只有擁有良好的品德素養(yǎng)，我們才能夠在社會中立足，為社會做出更大的貢獻。我相信，在將來的日子里，我會更加注重自己的品德修養(yǎng)，將所學所得融入到日常生活中，并傳遞給身邊的人。
思想品德聽課心得體會篇五
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。
一、教學思路清晰。
教師在教學環(huán)節(jié)過程中設(shè)計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務(wù)。
第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，教師不僅。
課件。
制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，激發(fā)學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
四，恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。
三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四，“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。
思想品德的課程標準要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。我根據(jù)一年來在政治新課程教材運用過中的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、應(yīng)用中的感悟與收獲。
1、給學生提供了展示的機會，師生之間、學生之間的互動性也明顯增強。課改前，課堂上我們以講為主，使勁向?qū)W生灌輸知識點，學生卻不一定領(lǐng)情，老師也累得要命，費力不討好。我也曾苦苦思索怎樣改變面臨的困境。新課改的試驗和嘗試，給了我極大的震動，賦予我比較全新的教學理念。只要把課設(shè)計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們?nèi)ヌ接懀蕰黠@提高。當然，老師要把握好課堂得控制力，并不是讓學生放任自流。實踐證明，學生是愿意表現(xiàn)自己的，他們需要更多的鼓勵和引導。
2、融洽、和諧的課堂氛圍初步形成課改前，教學內(nèi)容知識性很強。課改后，發(fā)生了很大的變化。在新課程下，學生也掌握了一定的教學資源。從第一節(jié)課開始，我就對學生說品德課上積極參與的態(tài)度最重要。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，我給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。和學生的交流，我有時有和朋友聊天的感覺。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在我的思品課上，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛也是輕松和諧的，我想這就是課改帶來的新變化。
3、突出了理論聯(lián)系實際這一指導原則。
理論聯(lián)系實際，學以致用是思想政治課的一大特點。
我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。政治內(nèi)容基本都是圍繞學生的成長來設(shè)置的。如果在教學過程中結(jié)合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果。
4、小組合作探究效果明顯。
以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順著教師的思路想一想，學生被動式學習沒有太大改觀，在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點，充分發(fā)揮小組學習的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度。
5、靈活多樣的活動形式調(diào)動了學生的積極性。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流，有時候，會從學生身上得到意想不到的答案，盡管他們的語言不是那么豐富，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果。
二、遇到的困惑與不足。
1、教師角色的轉(zhuǎn)換需要更徹底。盡管嘗試了一年的時間，想了很多辦法，作了很多探索，但我自己覺得，在我的腦海里，仍然沒有徹底擺脫我作為老師對學生的控制力，這種或隱或現(xiàn)的舊思想仍然時而影響著我，左右著我。有時候情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開，生怕學生做不好，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思，但并沒有從根本上改變這一壟斷和霸道的現(xiàn)象，其實說到底，這是我自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果，不相信別人，其最終結(jié)果只能導致別人就不會有創(chuàng)新，不愿意為之突破，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性。新課程理念強調(diào)學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體?；顫姾脛拥那嗌倌辍踔袑W生，求知欲較強，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學生的特點，給學生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學生的思維，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，老師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。
2、如何育人，這是教育的最終目的，也是我們評價學生的主要指標。在教學中，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育，文化成績差一點不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步。但在考試是指揮棒的影響下，從我個人的影響來說，是很難改變這一狀況的。
3、如何采取更為有效的評價方法。目前以分數(shù)為主的量化評價方式重在學生個體評價和課堂評價，時間長了，會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在稷下中學聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價之一就是要給學生買筆芯。在評課的時候，有的老師就問，給學生買筆芯是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對，因為教育以育人為目的，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主，更要讓學生知道學習的目的是什么，為誰而學，怎樣學，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的。這位老師的這一看法，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效得激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性。
4、如何更為有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學生實際的情境，以及如何顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗，這也是一個難點。
5、導語和過渡語的設(shè)計比較困難。
政治課是讓學生明理的，而每一課的知識點又比較多，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習，這對于我來說是個挑戰(zhàn)，有好幾次都是生吧吧的進入新知識的學習，學生接受起來有些生硬。
6、小組合作的困惑。
小組合作是好事，但我發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光聽別人的，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作，什么都不做，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作，只是自己獨立做，不去與別人合作，我行我素。
7、如何與學生溝通，這是一個難題。人與人需要理解，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂，F(xiàn)在的學生不好教育，說輕了不管用，他不當回事，無所謂的樣子。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端。給弄出個驚天動地來讓我們難堪，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點我一直在尋找答案，力求提高自己，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美。希望同行們能給與指導。
感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習的地方。這次參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：(1)參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長和發(fā)展的需求;(2)參賽教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系;(3)參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習;(4)參賽課注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
調(diào)查報告。
你說我說大家說誠信卡實話實說小品表演漫畫小品ab劇才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好!
三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴!”對學生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
人之處。課件充分結(jié)合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)，學生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。
二、情景設(shè)計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學的探究性與開放性不夠。粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。
三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。
評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學生總結(jié)，學生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。
再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好”、“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過，但對學生的反映卻不好提前準備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。師生真正互動，教學才會精彩。
四、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。
尊重學生，使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理，而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學生的參與度與學生探究問題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。
五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等，讓學生不知道要回答什么或?qū)W習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當之處，請諒解!
總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、時時創(chuàng)新的思想。我會努力，相信我會有更大的進步!
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思想品德聽課心得體會篇六
聽了初中思想品德課，收益匪淺，談?wù)劇?BR> 心得體會。
本周三參加了在文華中學聽課學習，聽評了一節(jié)課改觀摩課，感觸頗深，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
本節(jié)觀摩課有以下幾大亮點：
一、教學思路清晰教師在教學過程中設(shè)計了三大板塊：
一、暢所欲言;。
二、探究篇三、收獲篇。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節(jié)課的學習。
二、恰當?shù)剡\用了多種媒體手段利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當?shù)剡\用了感動中國十大人物之中的事例，具有較強的教育效果。
在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節(jié)課的教學重點和教學難點。
三、教師的教學設(shè)計十分注重學生實際思想品德課教學必須從學生的實際出發(fā)，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節(jié)課教師在問題的設(shè)置上十分注重了學生自身的實際，讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。
四、恰當?shù)剡\用短劇，首尾呼應(yīng)短劇的設(shè)置起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，引發(fā)學生思考，而在課程結(jié)束時的短劇表演又突顯了本節(jié)課學生的收獲。充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教育作用。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學智慧。
五、板書設(shè)計巧妙，獨具匠心本節(jié)課的課題是《走向自立人生》，授課教師將本節(jié)課的一些重要知識點如自立的重要性、必要性、表現(xiàn)等巧妙地拼成一個“立”字，使學生對本節(jié)課的重要知識點一目了然，起到了很好板書效果。
以上是我覺得本節(jié)課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設(shè)計得好，可是與現(xiàn)在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。
為期兩周的“初中思想品德構(gòu)建生命化課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽落下了帷幕。我有幸以參賽者，評委及普通觀眾三種身份參與了本次比賽，比賽中各校教師各顯身手，五彩紛呈、精彩不斷。此次聽課使我對“生命化”課堂教學有了更深刻的理解和認識。下面談?wù)勎覀€人的幾點淺顯的認識：
一、自主學習環(huán)節(jié)。
通過威海思品研討會的學習，我對學生自主學習的目標、步驟和方法都有了明確的理解，有了理論知識的引領(lǐng)再回頭來細品聽過的幾節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)，不少的參賽教師在指導學生自主學習方面可圈可點。例如：三十七中的苑濤老師的《挫而不折積極進取》中自主學習的設(shè)計就很不錯，給學生提出了明確的學習要求：“閱讀課本，請你開動腦筋，幫助雯雯同學走出情緒低谷，取得好成績，同時說明你選擇這種方法的理由”，文登二中的李日晨老師更是給我們上了一節(jié)完整的自主學習的示范課。他以法庭解決起訴書為線，一步一步提出明確的學習要求，同時留給學生充足的讀書的時間，學生在這個過程中逐漸形成了自主學習的習慣。但，也有的教師對于自主學習的理解有偏差，有的老師給學生自主學習的時間不夠，非常倉促地進入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來，學生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義;還有的教師是一味地放手給學生，把新授課上成了自習課。
我覺得，生命化課堂提出的自主學習是要把課堂的主動權(quán)還給學生，但教師仍然是課堂學習活動的組織者和引導者，而不應(yīng)該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設(shè)計不僅要重視激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，更要設(shè)計好如何激勵、點撥和引導學生不走彎路地探索知識。同時，我們應(yīng)給予學生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學生去實踐。一開始可能學生的參與意識會很低，因為他們?nèi)狈π判模俏蚁嘈?，只要我們把握住機會適時引導，同時及時地給予學生真誠的肯定和鼓勵，我們的學生都會象蜊江中學的學生一樣的積極和有信心。
二、小組合作、全班交流討論環(huán)節(jié)。
從聽課中我們可以感受到，生命化課堂教改實驗學校的小組合作及交流討論學習運用非常好，而且通過教師的指導，已經(jīng)形成了自主、合作、探究的學習方式。如：柳淑霞老師執(zhí)教的《生活中的風風雨雨》在小組合作時，蜊江中學的同學就表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)，討論氣氛活躍但不散亂，組內(nèi)各成員分工明確，完成任務(wù)效率也非常高，討論時學生熱情高漲，爭先恐后。文登二中李日晨老師執(zhí)教的《我們向往公平》在交流討論中，學生的參與度也很高，其中一位男生甚至引出了一句“男人可以沒有金錢，沒有地位，但不能沒有責任感，沒有正義感”，可以說是語驚四座。當然，也有的教師正是在這兩個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，把一些簡單的可以獨立思考完成的問題設(shè)計成了小組合作活動，這樣一來學生沒有了興趣，參與熱情自然很低。另外有的教師在這兩個環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了給學生的時間不夠的情況。
我個人認為這兩個環(huán)節(jié)中的學生學習活動可以根據(jù)教材內(nèi)容分為四個層次。一是個人獨立思考，能自己完成的內(nèi)容一定讓學生獨立完成，這是一種能力的培養(yǎng)，也是學生能夠合作學習的基礎(chǔ)。二是同桌之間的互助，這樣既便于學生思考解決一些難度較低的問題，也不浪費時間。三是小組合作，一般是四五個學生一個小組，主要是培養(yǎng)學生的合作意識，同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用。但是一定要注意操作，切莫把小組合作變成優(yōu)秀學生的表演，一定要注重全體組員的參與，讓每個組員都有活可干，都有表達自己想法的機會。四是全班的討論，這時就會出現(xiàn)一個或者幾個學生說大部分學生聽的局面，運用不當會浪費學生的時間，因些一定要把握住交流討論的時間。
三、歸納梳理、拓展鞏固環(huán)節(jié)：
這個環(huán)節(jié)中苑濤老師做的就非常出色，在學生歸納總結(jié)了知識點后，以溫家寶的一段話作為結(jié)束語，不僅過渡自然，最重要的是讓學生在情感上得到了升華，看著學生們?nèi)呵榧ぐ旱臉幼?，不得不佩服苑老師設(shè)計的巧妙。而石島實驗中學的蘇宗水老師更是在歸納梳理后以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，為學生樹立起了一個勇于維權(quán)和伸張正義的正義榜樣。
學生學習的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識點恰當拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當反問自己，知識突破了沒有，知識的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。
生命化課堂，以學生為中心，以學生為本位，意圖是要把學生的熱情調(diào)動起來，把學生的潛力發(fā)揮出來，同時還要增強學生的合作意識和自主意識，而參賽的這些老師身上都有著值得我學習的閃光點，在以后我教學工作中，我會積極學習，在細節(jié)上規(guī)范學生，把課堂真正地還給學生，希望我們的思想品德課可以在學生心里開出燦爛的生命之花。
上周參加了臨沂市初中講課比賽聽課學習，我的觸動很大。雖然從教十年，但改教思想品德才不到兩年。期間我感到自己的知識儲備遠遠不夠，壓力很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。現(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學的幾點感悟。
一、教學思路清晰。
教師在教學環(huán)節(jié)過程中設(shè)計了四大板塊：一、情境導入;二、暢所欲言;三、探究篇;。
四、收獲篇。在這四大板塊的引導教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學生的積極性，參與到思想品德課學習中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。學生自如的完成了學習任務(wù)。
第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。
本次大賽，教師不僅。
課件。
制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，激發(fā)學生思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。
第三，創(chuàng)造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學生實際，科學地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
四，恰當?shù)剡\用了多種媒體手段。
構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進行教學。利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同事，達到了很好的教學目的，有效地突破了教學重點和教學難點。
三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如許光老師說的那樣，一個字“動”起來。一、“動心”學生心靈的觸動。例如，一個恰當?shù)脑u價也會讓學生心動。二、“靈動”材料要有選擇。三、“活動”有效地活動能拉近教材與學生的距離。四，“動手”就是放手給學生。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，再做到許老師說的這些，我相信我會很快的“成長”起來。在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。
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思想品德聽課心得體會篇七
聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學理念的超前：目標準確，明確，具體：整節(jié)課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現(xiàn)教，學，練，用的有機結(jié)合：這節(jié)課在實現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業(yè)?！崩蠋熩s緊說，你可千萬別這樣呀！
從教學過程看，思路清晰，調(diào)理分明，首先以圖畫導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結(jié)驗收。
這節(jié)課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。
聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。
思想品德聽課心得體會篇八
近期，我有幸參加了一場關(guān)于品德教育的聽課活動。通過此次聽課，我深刻認識到品德教育對于學生全面發(fā)展的重要性，也意識到了自己在品德修養(yǎng)方面的不足之處。在此次聽課過程中，我收獲了許多關(guān)于品德教育的啟示和體會。
首先，品德教育是培養(yǎng)學生健康成長的基礎(chǔ)。在聽課過程中，老師通過舉例和案例分析，引導學生認識到品德對個人和社會發(fā)展的重要性。這讓我深刻認識到，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德素養(yǎng)是教育的首要任務(wù)。只有具備良好的品德，才能夠健康地成長，同時也能夠為社會做出積極的貢獻。
其次，品德教育需要注重情感和過程的培養(yǎng)。在聽課過程中，老師強調(diào)了品德教育不僅僅是傳遞知識，更是通過情感和過程的培養(yǎng)來引導學生形成正確的價值觀。在課堂上，老師通過讓同學們講述自己的成長經(jīng)歷和思考，培養(yǎng)了大家的情感共鳴和自我反思的能力。這使我意識到，品德教育需要注重學生情感的培養(yǎng)，通過情感的共鳴和交流，使學生能夠深刻理解品德教育的內(nèi)涵，從而自覺踐行良好的品德行為。
再次，品德教育需要注重實踐和價值觀的培養(yǎng)。在聽課過程中，老師通過導入問題和小組討論的方式，引導學生從不同的角度思考和分析道德問題。這種方法不僅能夠激發(fā)學生的思考和觀察力，還能夠培養(yǎng)學生價值觀的形成和發(fā)展。通過實際的道德問題和討論，學生能夠深入了解道德規(guī)范和價值觀，并在實際生活中能夠應(yīng)用于實踐中，形成自己的正確價值觀。
最后，品德教育需要培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。在聽課過程中，老師通過講述生動的故事和案例，引導學生認識到自己應(yīng)該承擔的責任和對社會的責任。這讓我深刻認識到，品德教育不僅僅是培養(yǎng)一個人的品德修養(yǎng)，更是培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。只有擁有責任感和社會意識的人，才能夠在社會上做出積極的改變和貢獻。
綜上所述，在此次品德聽課過程中，我深刻認識到品德教育對于學生全面發(fā)展的重要性，也意識到了自己在品德修養(yǎng)方面的不足之處。通過聽課，我收獲了許多關(guān)于品德教育的啟示和體會。品德教育是培養(yǎng)學生健康成長的基礎(chǔ)，需要注重情感和過程的培養(yǎng)，注重實踐和價值觀的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生的責任感和社會意識。作為一個學生，我將會認真思考和踐行這些啟示，努力在日常生活中培養(yǎng)良好的品德行為，為實現(xiàn)自己的價值和為社會做出貢獻而努力。
思想品德聽課心得體會篇九
近年來，關(guān)于品德教育的重要性日漸凸顯。作為學生，堅定的品德修養(yǎng)對個人的成長具有至關(guān)重要的意義。近日，我有幸參加了一堂關(guān)于品德教育的聽課活動，讓我對品德教育有了更深入的認識和理解。在這堂課中，我從教師的演講和學生的交流中，更加深刻地體會到了品德教育對培養(yǎng)優(yōu)秀公民的重要作用。本文將依次從課堂目標、知識點、教學方法、師生互動和個人收獲這五個方面進行探討。
首先，課堂目標的明確是開展一堂成功品德教育課堂的關(guān)鍵。在這堂課中，教師明確表達了自己的課堂目標：通過學習推動學生自覺發(fā)展良好的品德。這使得學生明白了為什么要上這門課，也激發(fā)了學生的學習興趣和動力。
其次，課堂的知識點的選擇必須與品德教育的主題相契合。這堂課的知識點是關(guān)于誠信、友善和助人為樂的重要性。通過對這些知識點的講解，學生了解了誠信是為人處世的根本，友善是改善人際關(guān)系的關(guān)鍵，助人為樂是美好人生的宗旨。這些知識點與品德教育的目標相一致，為學生提供了有價值的思考和行為準則。
接下來，教師采用了多種多樣的教學方法來使學生更好地理解和接受品德教育。教師通過展示真實生動的案例、引用名人名言和進行小組討論等方式，使課堂充滿活力，引發(fā)了學生的思考和思辨能力。這種互動式的教學方法不僅有助于提高學生的思維能力，也讓學生更好地體驗到了品德教育的魅力。
除了教師的講解，課堂上還有師生互動的環(huán)節(jié)。教師鼓勵學生積極參與課堂討論，推動學生彼此交流并分享自己的觀點和經(jīng)驗。這種師生互動的方式讓學生更好地理解了品德教育的內(nèi)涵，并且增強了學生的自信心和表達能力。
最后，對于我個人來說，這堂品德聽課活動讓我深受啟發(fā)和觸動。我意識到品德修養(yǎng)與學習成績的關(guān)系密切，它不僅關(guān)系到個人的人生價值，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。并且，我意識到要想成為優(yōu)秀的公民，僅僅有理論知識是不夠的，更需要通過實踐來實現(xiàn)。因此，我決定從現(xiàn)在開始，注重培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)，積極參與公益活動，并勤于思考自己的言行是否符合道德規(guī)范。
總結(jié)起來，這堂品德教育課堂給我留下了深刻的印象。通過明確的目標，合理的知識點選擇，多樣的教學方法，師生互動和我個人的思考，我對于品德教育有了更加清晰的認識和深刻的理解。我相信，通過持續(xù)不斷的努力和實踐，我會成為一個有良好品德的公民，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇十
20xx年7月，我有幸參加了新課程標準解讀遠程培訓，即貫徹思想品德新課標修訂精神，轉(zhuǎn)變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質(zhì)量，進一步深化課程改革，提高思想品德教學的實效性。經(jīng)過培訓，我深有感觸，下面我將談?wù)剬W習后的一些體會：
初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的四有新人。
新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。對此，教師就要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關(guān)注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。在實際教學中教師必須摒棄舊的教學觀念，讓思想品德課程由過去的枯燥乏味的說教式教學變?yōu)槭軐W生喜歡的新穎有趣的新課程。對此，筆者結(jié)合自身教學實際，就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。
第一，在新課程理念指導下，備好每一節(jié)課，是開展思想品德教學的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設(shè)計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，增進師生情感交融，實現(xiàn)促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務(wù)，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。
第二，在課堂教學中要處理好教師和學生的關(guān)系。課堂教學中，教師和學生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導，學生從被動轉(zhuǎn)為主動，恢復(fù)到主體地位上來，使教學過程成為師生間共同參與、交流、互動的過程。把主動權(quán)交給學生，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計學生活動，以及有針對性的問題等形式來引導學生學會自主、合作、探究，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。
第三，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣，有利于充分調(diào)動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第四，要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)?，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充其次，要培養(yǎng)人認識自然和社會及其發(fā)展規(guī)律的能力。我們都知道閉關(guān)鎖國不好。但封閉哪里只限于封閉國門呢？當學生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒時間來光顧那些不要考試的閑書。把一個人從幼齡到18歲相當完整地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎？新課程旨在盡早結(jié)束封閉時代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面墻壁、一個老師、幾十個學生。新課程不是打開書本，而是打開社會。這是在塑造一個最終能融入社會、對社會有用、能解決自己問題的有獨立人格的人。如果一個學生我與世界的思維被打開、被塑造，其自我發(fā)展的創(chuàng)造力將不可估量。
最后，學習人類在勞動實踐中形成的文化科學知識和技能。
這是我們非常重視的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而信息時代，任何大腦都無法把諸多知識容下。所以最關(guān)鍵的并不是知識，而是獲取知識的`能力，學會學習。
（3）面對新課程、新教材的實施，教師怎樣做才能發(fā)揮引領(lǐng)輻射和帶頭作用呢？讓讀書充實自己的人生。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。物理學上的萬有引力定理告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質(zhì)量。學生素質(zhì)的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低。在現(xiàn)代知識爆炸的社會里，要想給學生一杯水，教師就應(yīng)該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學中左右逢源，得心應(yīng)手。要變教育，先變教師。我們現(xiàn)在處在一個變教師為導師的時代。面對新教育、新課程，導學比教學重要。一個真正的問題，比一千個答案都重要。當我們設(shè)置了一個問題時，正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能達到，這是獲得探究能力的重要特征。明白了這一點，就不必為學生的出錯大喊大叫，就懂得激勵在哪里。何謂真理？真理就是錯誤生出來的兒子，錯誤其實是真理他爹，我們怎能不善待錯誤，錯誤是走向成功的必經(jīng)之路。
何謂慈祥？慈祥就是面對錯誤表現(xiàn)出的寬容，這是一種偉大的情感和智慧，也是優(yōu)秀教師的品格和智慧。教師最優(yōu)秀的品格：愛差生！心靈受挫的差生走向社會，他們的弱勢比殘疾人還弱，無學可上，無業(yè)可就，無人尊重，無人關(guān)愛。像這樣的四無青年要學好是不可思議的我們打擊罪犯是治標，治本還得靠教育，靠老師！因此老師們要特別關(guān)愛那孩子！多一份愛心，少一點犯罪。多一所學校，少一座監(jiān)獄。
今日之教育就是中國之未來，我國有三億學生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的孩子身上滋滋地生長。創(chuàng)建21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發(fā)端，并伴隨著一代新學生的成長而逐漸創(chuàng)建的應(yīng)該讓所有的教師都明白：只有我們能阻止這個世界的倒塌！
思想品德聽課心得體會篇十一
品德思想是指人們形成的一種正確的行為準則和價值觀念，是指個人在社會生活中應(yīng)當具備的道德修養(yǎng)和品格特點。長期以來，我一直認為品德思想對于一個人的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過長期的思考和實踐，我積累了一些關(guān)于品德思想的心得體會，下面將在此略作分享。
第二段：培養(yǎng)正直誠信的重要性。
正直誠信是品德思想中最基本的內(nèi)容之一。誠信是一個人處事的根本原則，也是社會和諧發(fā)展的基石。在實際生活中，我們經(jīng)常會面臨一些道德選擇，有些時候，可能會因為一時的私利而違背自己最初的諾言。然而，我深知只有堅持正直誠信，才能夠在社會中建立良好的聲譽，樹立起自己的信任和價值。
第三段：培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。
與他人的關(guān)愛、關(guān)心和幫助是品德思想中不可或缺的一部分。在人與人之間的相處過程中，我們往往需要付出更多的關(guān)心和關(guān)愛，幫助他人解決問題，盡力幫助他人實現(xiàn)愿望。通過幫助他人，我意識到每個人都是有情感的，都有自己的困難和憂慮。只有學會保持同情心，用心傾聽他人的需求，才能夠真正體會到自身的價值和意義。
第四段：維護公平正義的重要性。
公平正義是品德思想中的重要內(nèi)容之一。在社會生活中，我們常常會面臨不同程度的不公和不義。作為一個有品德思想的人，我們應(yīng)該學會獨立思考，正確判斷事物的是非，維護公正和正義。只有通過我們的努力，才能夠建立一個公平、公正和和諧的社會環(huán)境。
第五段：以身作則，影響他人。
“行動勝于言辭”，作為一個有良好品德思想的人，我們應(yīng)該以身作則，積極引導他人。我們應(yīng)該在日常生活中，從小事做起，比如排隊時不插隊、在公共場合不隨地亂扔垃圾等行為，引導他人去樹立良好的品德觀念。通過積極的表率和引導，影響他人的行為習慣，讓更多的人受到良好品德的影響。同時，我們也應(yīng)該持續(xù)地學習和提升自己的道德修養(yǎng)，不斷完善和發(fā)展我們的品德思想。
總結(jié)：在今天的社會生活中，品德思想的重要性不言而喻。正直誠信、關(guān)愛他人、維護公平正義以及以身作則，這些都是我們應(yīng)該具備的品德特點。通過不斷提升自身的道德修養(yǎng)，我們能夠以良好的品德思想去引導他人，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。正是在這樣的過程中，我們才能夠為社會的進步和發(fā)展作出自己積極的貢獻。
思想品德聽課心得體會篇十二
在這一學期，本人自始自終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。我適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每每課熟的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學期開始能認真制訂計劃，注重研究中學政治教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動。為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學效果、教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生是主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學生掌握好科學知識。該注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
二、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、在每一節(jié)課中，根據(jù)學生的個性特點去點撥引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中，不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習本不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
四、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓!
思想品德聽課心得體會篇十三
中小學思想品德課的內(nèi)容包含對學生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、人生觀、世界觀等方面的教育，而這些內(nèi)容基本上都屬于抽象的領(lǐng)域。單純的說教只會讓學生學起來索然無味，喪失興趣，達不到理想的教學效果。通過《在生活情境中有序地培養(yǎng)創(chuàng)新能力》的學習，我覺得恰當?shù)睦蒙钋榫呈墙鉀Q該問題的有效途徑。而生活情境的范圍我覺得應(yīng)該包括以下幾個方面：
一、來源于上課學生的實際生活，這些生活情境和學生的年齡相符，是學生身上可能、可以發(fā)生的，在教學中可以采用小品的形式，讓學生表演，既活躍了課堂氣氛，又可適時激發(fā)學生的思維。
二、來源于當今社會現(xiàn)象中，這些生活情境教師可搜集這方面的視頻，圖片等音像素材，運用多媒體教學來啟發(fā)學生的'思維。
三、來源于國家和社會的發(fā)展中，對于這些內(nèi)容，教師可在運用視頻圖片的基礎(chǔ)上，采用對比的方法，讓學生切實感受。
四、讓學生參與的生活情境。教師可根據(jù)所學的內(nèi)容，組織學生實踐活動，參與其中，一定其樂無窮。
思想品德聽課心得體會篇十四
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，教育體制改革不斷深化，學校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重任。作為一名大學生，我深受教育的熏陶，在不斷聽課的過程中也受到了很多的啟發(fā)。在這篇文章中，我將從品德方面談?wù)勎业穆犝n心得體會。
首先，我認為品德是一個人的基礎(chǔ)，是一個人立足社會的根本所在。不僅應(yīng)該注重知識的學習，也要注重品德的培養(yǎng)。無論在校園還是在社會，一個人的品德素養(yǎng)都是他人對他的第一印象。在我之前的一堂公共課當中，老師用生動的故事告訴我們品德的重要性。他講到一個人的品德高尚，無論是在求學還是工作中，都會受到各方面的尊敬和關(guān)注，而一個品德有缺陷的人，無論多么聰明能干，也會被人棄之不理。這讓我感悟到品德對于一個人的意義之重大。
其次，聽課期間，我對品德教育的方式方法有了更深入的認識。我們學校舉行了一場品德教育講座，講座上的嘉賓結(jié)合他們自己的經(jīng)歷和實踐，給我們提供了很多有益的建議。他們告訴我們，品德教育不能只停留在口號和理論上，更要貫徹到學生的日常生活中。要通過生活中的小事情來培養(yǎng)學生的品德，比如主動幫助他人、尊重師長、遵守紀律等等。同時，他們也強調(diào)了家庭教育的重要性，要讓家庭成為孩子品德教育的第一課堂。這次講座讓我受益匪淺，我決心從自己做起，從小事做起，培養(yǎng)良好的品德。
再次，在聽課中，我對自身的品德修養(yǎng)有了更加客觀的認識。在一次關(guān)于道德觀念的討論課上，同學們積極參與，帶來了各自不同的觀點。有的同學強調(diào)了個人的道德責任，認為每個人都要有自己的道德底線，不做傷害他人和社會的事情。有的同學則強調(diào)了社會的道德責任，認為每個人都要關(guān)心他人，時刻考慮他人的利益。這讓我反思了自己過去的行為，發(fā)現(xiàn)我追求個人利益的時候，往往忽視了他人的利益，沒有把他人的感受放在心上。因此，我決定從今往后，時刻關(guān)注他人的需求，提升自己的社會責任感和道德素養(yǎng)。
最后，參加各種品德培訓課程給我留下了深刻的印象。在一次關(guān)于團隊合作的訓練課上，我們被分成小組進行游戲和討論。通過討論和合作，我們學會了與不同性格和特點的人進行溝通和合作。我們發(fā)現(xiàn)只有相互理解和支持，才能夠完成任務(wù)，實現(xiàn)共同的目標。這讓我體會到團隊合作的力量，也明白了一個人的成功不僅取決于個人的能力，還取決于個人的人品和團隊精神。
綜上所述，通過聽課、講座和培訓等形式，我對品德教育有了更深入的認識。品德對于一個人的成長和成功有著舉足輕重的影響。在以后的生活中，我將持續(xù)關(guān)注品德教育，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，做一個有責任感、有擔當、有道德的人。同時，我也期待著將來的課堂上會有更多的精彩演講和講座，以便讓我們學生能夠不斷積累、共同進步。
思想品德聽課心得體會篇十五
早就聽我們校長談到“千校萬師”是一個很不錯的培訓，經(jīng)常在大會上談到如果條件成熟，希望我校每一個老師都能參加這種培訓。當時就好想自己能有機會來參加就好了。很慶幸本人于20xx年7月29日到省團校參加了“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓工程，接受培訓?；厥孜逄斓呐嘤枌W習日子，我有太多的感言和無形的沖動。感覺中，我的心是從沒有過的充實。這次培訓學習，我收獲頗多、受益匪淺，甚至可以用刻骨銘心來形容。現(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?BR> 首先，我想說說牛老師的“九字教育”道出了教育的真諦。古人早就說過：“師也，傳道、受業(yè)、解惑”。道，及學生的道德，思想品德。培養(yǎng)學生的“真、善、美”的心靈；體現(xiàn)“精、氣、神”的氣質(zhì)；兼?zhèn)洹疤?、地、人”的情懷。作為教師的我們，一言一行都對學生起到潛移默化的作用。所以在從事教育教學的過程中，我們要品等地對待每一位學生，尊重學生的`人格，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生效仿。要培養(yǎng)一個品學兼優(yōu)的學生并不是一朝一夕的事情，德育工作要想取得好的效果，我們要學會尊重和信任孩子，顧及孩子的真實想法，考慮他們的興趣、能力和個體差異。使孩子能主動的接近我們，被我們所感染。
其次，謝教授的風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了。更讓我得到了一次心靈的洗禮，老師要有奉獻的精神，要“懷著愛吃白菜，勝過懷著恨吃牛肉，以空杯心態(tài)，去不斷的超越自己”的心態(tài)。我們老師要懂得相互尊重，尊重學生的同時也就是尊重自己。我們每個人的行為決定于他的心態(tài)，因為心若在，夢就在，我們當老師的也一樣，如果我們連心都沒有，又談何教育呢？沒有愛心，何談教育？我們做教育的就要有愛要有心，沒有愛心就沒有一切。所以我們要學會寬容學生，寬容學生的差異，失敗、錯誤、個性、意見等。
另外，早就聽過校長的講過彭旸老師的一些事跡，這次能親自聽了她的事跡，我就從心底里敬佩她執(zhí)著的精神，由衷地贊嘆她心靈的美麗。一個拿著研究生雙文憑的江西姑娘，原本可以出國留學，只需三年就可以變成個洋博士，或者找一個很好的工作，在城里過著小資女人的悠閑生活，或者可以在國外找一個洋丈夫，按世俗的軌跡，過著讓人羨慕的生活。但她卻用留學的費用，在我們貴州的大山里，在貧困的苗鄉(xiāng)，建了一所小學。她與她的團隊，在貧瘠之地，在清爽的山風中忍饑挨餓。她不是一時的心血來潮。如果心血來潮她不可能一干就是六年半，也不可能讓一個有自閉癥的小男孩笑起來，也不可能。大山里的寂寥，凝聽著她的心聲；大山里的清風，配合著她的吟唱；大山里早晨的陽光，記錄著她對理想的執(zhí)著；大山里夜空滿天的星星，雕刻著她六年來對教育的感悟。她與她的團隊在陋室之中，保持著對美麗的詮釋，為了改善生活，她與她的團隊，還在教學之余，“自討苦吃”學著喂雞養(yǎng)豬。她與她的團隊，頑強堅定地用抬不了百斤石頭的柔弱雙手，為落后的山村，劈山修路，讓應(yīng)該受教育的孩子健步走入學堂！
最后，要心中有愛，并懂得感恩，教師如此，學生也應(yīng)該如此。教師用愛去感化孩子們，從點滴小事做起，在學科教育中都能滲透德育教學。告訴孩子不能只做語言上的矮子，更要做行動的巨人。從愛護公物做起，從禮貌待人做起，從語言文明做起，從小中見大，不擺大道理。并加強老師與學生之間的交流，從問題著手，努力化解問題，讓學生不僅學到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學知識用得恰到好處。
總之，學校是未成年人思想道德建設(shè)教育工作的根本，而且這項工作是任重而道遠的，這不光是那位教師或領(lǐng)導的事情，而是每一位教育工作者的事情，我們要堅持從現(xiàn)在做起，從小事抓起，不忽略每一位學生，不放棄每一個孩子，讓每個未成年人的身體和思想都能得到健康的成長和發(fā)展，把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實和打牢。
最后，要心中有愛，并懂得感恩，教師如此，學生也應(yīng)該如此。教師用愛去感化孩子們，從點滴小事做起，在學科教育中都能滲透德育教學。告訴孩子不能只做語言上的矮子，更要做行動的巨人。從愛護公物做起，從禮貌待人做起，從語言文明做起，從小中見大，不擺大道理。并加強老師與學生之間的交流，從問題著手，努力化解問題，讓學生不僅學到知識，還讓他們懂得具有怎樣品格的人才能把所學知識用得恰到好處。
思想品德聽課心得體會篇十六
品德是一個人最重要的品質(zhì)之一，它決定著一個人的行為舉止和價值觀念。在我們的成長過程中，我們會受到許多人的影響，如父母、老師和朋友。他們會引導我們養(yǎng)成良好的品德。在最近的一堂心靈成長課上，我受到了很大的啟發(fā)，從中學到了關(guān)于品德的重要性，以及如何塑造良好的品德。以下是我對這堂課的心得體會。
首先，這堂課讓我們認識到品德的重要性。作為一個成年人，我們應(yīng)該有正確的價值觀念和高尚的品德。品德是一個人立身處世的基石，它決定了一個人與他人相處的方式以及他人對自己的評價。如果一個人有良好的品德，他會在社會中受人尊敬和喜愛；而如果一個人缺乏品德，他將會失去他人的信任和尊重。因此，我們必須時刻關(guān)注和努力培養(yǎng)自己的品德，以成為一個有道德和有責任感的人。
其次，我們學到了品德塑造的三個關(guān)鍵因素：家庭教育、學校教育和社會影響。家庭是一個孩子最早接觸到的社會環(huán)境，父母的言行舉止會影響孩子的道德價值觀。父母應(yīng)該在言傳身教方面做出榜樣，并以身作則，讓孩子明白什么是對錯。如果父母不講道理、不尊重他人或者不遵守規(guī)則，孩子很可能會模仿這些不良行為。
學校是培養(yǎng)學生品德的重要場所。教師不僅應(yīng)該傳授知識，更應(yīng)該注重學生的品德教育。在課堂上，老師可以通過講解道德故事、組織道德活動等方式來教育學生。學校還可以建立誠實、守時、尊敬他人等品德規(guī)范，使學生在校園中養(yǎng)成良好的品德習慣。
社會也對個體的品德有著重要的影響。在社會中，人們會面臨各種各樣的誘惑和壓力，很多時候需要我們?nèi)ゾ駬?。社會的影響力潛移默化地塑造著我們的品格。因此，我們?yīng)該選擇正確的朋友圈子，和那些有良好品德的人交往，避免與那些道德淪喪的人來往。
另外，我們還學到了一些培養(yǎng)自己品德的方法。首先是正視自己的不足，每個人都有不完美的地方，正視自己的不足可以讓我們更好地改正錯誤，提高自身品德。其次是學會感恩，懂得感恩的人會更有良好的品德。感恩能讓我們更加關(guān)心他人，對他人表達感激之情，培養(yǎng)友善的品質(zhì)。最后，了解自己的價值觀念。我們要明確自己的人生目標，樹立正確的價值觀念，以此為基準來評判我們的行為舉止。
通過這堂心靈成長課，我意識到品德對于一個人來說是多么的重要。我會時刻關(guān)注自己的品德養(yǎng)成，努力提高我的道德修養(yǎng)。同時，我也會將這些知識傳授給我的朋友和家人，與他們一起共同成長，共同追求更高的品德境界。
思想品德聽課心得體會篇十七
公民道德建設(shè)的內(nèi)容可以高度凝練為愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。這20個字，既弘揚了傳統(tǒng)美德、繼承了革命道德，又了改革開放以來思想道德建設(shè)的新經(jīng)驗，具有鮮明的中國風格和時代特色。這20個字，涵蓋了社會生活的各個領(lǐng)域，適用于不同的社會群體，是每一個個農(nóng)民都應(yīng)該遵守的基本行為準則。
公民道德是一個大的范疇，包括社會公德、職業(yè)道德等許多分支，對于我們教師而言，職業(yè)道德顯得尤為重要。那么，如何判斷一個教師的行為是否符合職業(yè)道德呢?我認為很重要的一點就是看他有沒有責任心。一個職業(yè)道德高尚的教師，首先必須是一個責任心強的人。
首先，教師必須心中有學生。學生是教學的主體，教師只有心中想著學生，才能知道學生需要什么，才能根據(jù)學生的需要進行教學。而且不能在上課時才想到學生，而是要在備課的時侯就考慮到學生的需求，有針對性地把他最需要的知識傳授給他。只有這樣，才能從根本上解決“教師在講臺只顧想當然地講，學生在下面卻聽得一頭霧水”的問題，形成教與學的互動，取得良好的教學效果。
其次，教師必須關(guān)心學生的思想，掌握學生的心理，抓好學生的紀律。教師不能任由學生在課堂上開小差，甚至曠課，逃學。如果有學生出現(xiàn)違紀行為，必須及時找他談心，了解情況，把問題解決在萌芽階段，避免問題惡化，造成不必要的損失。許多學生由開小差、曠課發(fā)展到厭學、逃學，最后流失，非常可惜。如果教師能及時解決這些學生的.思想問題，很多損失其實是可以避免的。所以這一點也很重要，是衡量教師責任心的重要標準。
教師要重視對學生進行德育教育。小學生的年齡小，是非觀念模糊，要讓他們懂得什么是對的，什么是錯的，什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。就是我們教師的責任。