小學六年級語文教案全冊范文(16篇)

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    教案需要進行不斷的反思和調整,以適應不同學生的學習需求和教學變化。如果想要編寫一份完美的教案,首先要明確教學目標是什么。以下是一些教師編寫的精彩教案,希望能對大家有所幫助。
    小學六年級語文教案全冊篇一
    1、用鋼筆描紅。
    2、對照簡化字,認讀括號里的繁體字。
    3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。
    4、修改病句,并說明修改的理由。
    5、熟記12條成語。
    6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
    7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點轉述給同學們、學寫毛筆宇。
    三課時。
    (一)教學第一題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師進一步明確練習要求。
    2、指導。
    (1)指名朗讀這句話。
    (2)學生觀察字的行款、間距。
    (3)這些字你認為哪些書寫時是應該注意的?
    (4)教師重點指導。
    3、練習。
    (1)學生練習描紅。(教師巡視,及時了解書寫情況)。
    (2)根據(jù)描紅情況,教師小結,再讓學生仿寫。
    4、反饋。
    (1)展示寫得好的字,評點好在哪里。
    (2)指出不足,進行矯正性練習。
    (二)教學第二題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師請學生講清題目要求。
    2、指導。
    (1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺影視片時,或在閱讀一些書籍時,常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。
    (2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
    (3)指名讀每組前面的簡化字。
    (4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
    讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認讀出這些繁體字。
    3、練習。
    (1)(出示幻燈片)指名認讀,能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀,待大多數(shù)同學讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。
    (2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認讀繁體字的情況。
    4、反饋。
    (三)教學第三題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。
    (2)讓學生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學中通過讀,比較說明理由,讓學生體會到組成詞語的字相同,但因為字序不同,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學生說每組詞義,主要是領會,不要求機械記憶。
    3、練習。
    (2)同桌交流后,全班交流。
    4、反饋。
    哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?
    編選——選編人名——名人。
    第二課時。
    (一)教學第四題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
    2、指導。
    (1)指名讀第(1)句話。
    (2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
    (學生獨立修改后,交流,說明修改的理由)。
    3、練習。
    (1)學生試著修改第(2)、(3)句。
    (2)教師巡視。
    (3)同桌交流再匯報。
    4、反饋。
    用修改符號修改病句。
    (1)他喊他去他家玩,他答應了。
    (2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
    (3)我們要端正學習目的,明確學習態(tài)度。
    (二)教學第五題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
    2、指導。
    (1)學生自由讀12條成語,不認識的字可以查字典。
    (2)教師范讀。
    (3)學生自由讀。
    (4)理解12條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學生可查詞典,或教師適當給予講解。
    3、練習。
    (1)學生自由練讀。
    (2)同桌練習背誦。
    (3)指名讀。
    4、反饋。
    (1)集體背。
    (2)指名背。
    (三)教學第六題。
    1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。
    2、指導。
    (1)查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。
    (2)自由讀這兩句古代名人的名言。
    (3)老師簡介老子和孫子。
    (4)指導學生通過讀,弄明白兩句名言的意思。
    第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉變成禍患。
    第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。
    3、練習。
    (1)學生自由讀。
    (2)指名讀。
    (3)練習背誦。
    (4)指名背誦。
    4、反饋。
    (1)檢查朗讀。
    (2)檢查背誦。
    第三課時。
    (一)教學第七題。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)幫助學生明白說話的要求:一是要抓住重點;二是做速記;三是轉述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。
    2、指導。
    (1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子,讓學生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉述的內容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動,關鍵性的內容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。
    (2)教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
    聽這一遍介紹,要求全班同學認真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,只聽不記。
    (3)教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
    聽這一遍介紹,要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
    可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學生速記要點,記錄的內容只要自己能看懂就可以了。
    (4)討論所記錄的要點,組織同桌或四人一小組練習轉述,教師提示人稱的變換。
    3、練習。
    (1)小組選代表轉述給全班同學聽。
    (2)師生共同評議。
    師提示同學們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個方面去評議。
    要點提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結果水不能自動地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
    (二)教學第八題(略)。
    小學六年級語文教案全冊篇二
    知識與技能:
    1、學會本課9個生字,正確讀寫新詞。
    2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    過程與方法:
    1、教師教法
    教師充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
    2、學生學法
    自讀自悟,小組合作學習,全班匯報交流。
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
    理解課文內容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會
    2課時
    cai課件。
    教師引導學生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進行深入的探究,指導學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
    第一課時
    (一)導入 新課
    今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)
    (二)初讀,自學感知
    1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
    2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?
    (三)自主學習,談感悟
    1.抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。
    2.抓句子,談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上,先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子,反復閱讀,細細品味,再組織學生討論,談感受,談見解。
    著重理解以下句子:
    (1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長成百年的大樹就不成問題了?!?BR>    (2)“如果我每天都來澆水,每天定時澆一定的量,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜?,樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風暴雨,也會一吹就倒?!?BR>    (3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心?!?BR>    3.抓品讀,促感悟。教師引導學生品讀,讓學生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學在全班同學面前比賽讀。
    第二課時
    (一)主動探究,悟道理
    2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實際,你想到了什么?
    (二)綜合實踐,練能力
    1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。
    2.小組內排練課本劇,練表演,練表達。
    3.班上演出,賽水平。
    (三)總結拓展
    學了這篇課文后,你有何感受,請寫一篇讀后感。
    (四)記憶生字,指導書寫
    1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
    2.指導書寫,重點指導“萎”“鍛煉”等字。
    (五)布置作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文和背誦。
    2、抄寫生字。
    6 桃花心木
    種樹:澆水不定時、不定量 長成百年大樹
    人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗
    (借種樹喻育人)
    小學六年級語文教案全冊篇三
    教學目標:
    知識教學點。
    認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內容。
    能力訓練點。
    1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
    德育滲透點。
    通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
    教學重點:
    1、題目“理想的風箏”的含義。
    2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學難點:理解兩方面事例之間的關系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內心世界。
    教學方法:討論法,情境教學法。
    教學準備:學生課前放一次風箏(實物)風箏一只。
    教學時間:1課時。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
    理想的風箏)。為什么呢?今天,我們一起來學習這篇課文。
    二、學生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
    2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
    3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價,師作適當點撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
    劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?!敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
    這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結、擴展。
    1、挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?
    2、談談對課文或對劉老師的印象。
    3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
    小學六年級語文教案全冊篇四
    1、培養(yǎng)學生總結課文內容,歸納主旨的能力。
    2、通過課堂講演,提升學生自信心
    3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
    4、拓展學生的知識面,使之對于航空航天知識有所了解,進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
    掌握相關的詞匯。
    1、對句子的理解:
    “盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價,堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?!?BR>    “載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?!?BR>    “它同時也充分表明:中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?!?BR>    2、板書: 夢
    3、同學們,大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
    很好,千年前,古代的人們一直在做一個夢,這個夢是――
    對,飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn),直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,那就是,神舟飛船的上天。
    跟我一起念,千年夢,圓在今朝(齊讀)(板書千年)
    4、大家想想,“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
    5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答,3-4個,答案不一定,與內容有關即可)
    6、那誰來總結一下,課文主要講了什么?(古代的飛天夢想,神舟飛船的上天2-4個,答到即止)
    回答得很好,讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,飛離地球預備,起
    9、那么,古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個,存在于傳說之中,并沒有真正實現(xiàn),或者想象)
    “(但是這些都只是想象中的內容,只是存在于傳說之中),直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,他的名字是――”
    萬戶
    很好,雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,但是他的科學精神卻遺留至今,大家閱讀第4至9自然段。
    首先看第四自然段,盡管遭受了無數(shù)失敗,預備,起――
    10、大家說,這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
    11、那承接上文的有哪些部分呢?
    盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價,
    12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
    萬戶
    13、嗯,那開啟下文的部分,也就是后半句了,它說明了什么呢?
    說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想,而始終堅定執(zhí)著,不斷努力。
    14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒有放棄,而是始終堅定執(zhí)著,不斷努力。)
    堅持不懈
    15、對,那我們的航天人最終成功了沒?
    16、哪件事情證明他們成功了?
    神舟五(六)號上天
    嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),但是這過程極為艱辛,大家看到第七自然段,一起來讀,1992年9月21日,預備,起――(齊讀)
    17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
    載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
    (如果回答其他的內容,則為措施或者付出的代價)
    18、嗯,很好,請坐,那誰來說說你對這句話的理解呢?
    顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
    一百一十多個單位直接承擔了任務,協(xié)作單位則多達三千多個;
    夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關:
    鋪蓋搬到工廠車間;
    等等全段剩下幾句
    21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
    熱愛祖國,團結合作,默默奉獻,勇于探索,鍥而不舍
    (引導,他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛,那么體現(xiàn)的航天精神有,熱愛――祖國,由三千多個單位合作,這個需要怎樣的精神?團結合作,很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝,一心奉獻不求回報,這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神,)
    大家知不知道,在酒泉航天城有一座烈士陵園,(ppt)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?,拼命工作,直到最后犧牲生命。他們,是我們這個國家,我們民族,最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,也沒有政客呼風喚雨的權力,但是沒有他們,就沒有神五神六等等飛船的上天,沒有他們,就沒有我們祖國的強大與富強,在酒泉,他們每一個人都有自己的墓碑,姓名,生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
    22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好,現(xiàn)在就讓我們把內心的情感,化成我們的熱情,一起來讀這段話。載人航天工程,預備,起(齊讀,領讀)
    23 、終于是成功了,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,在這個時刻,終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
    24 、回過頭來,我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,說明了什么呢?
    中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
    25、嗯,誰來理解一下這句話?
    好,你認為該怎么讀?好,就請你帶領大家一起來讀。
    多了兩個人
    對,神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說明我們的飛船可以承載多人,這是兩個完全不同的層次,在太空的環(huán)境下,多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段,完成我們的千年夢(齊讀,領讀)。
    回顧總結:
    我們今天學習了中華民族的千年航天夢想,誰來總結一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
    熱愛祖國,團結合作,默默奉獻,勇于探索,鍥而不舍
    對,正是這些航天精神,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,直到最后圓夢。而載人航天之后,我們還將發(fā)射空間站,探索月球,火星,航天精神,將會一直延續(xù)下去。好的,今天我們的課就上到這里,下課。
    小學六年級語文教案全冊篇五
    1.學習課文內容,感悟人物品質。
    2.抓住人物外表、內心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。
    3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質的贊揚。
    【教學重點】。
    1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。
    2.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質。
    【教學難點】理解桑娜復雜的心理活動,體會課文的思想感情。
    【教學課時】第二課時。
    【教學準備】。
    1、教師:練習、重點語句課件。
    2、學生:熟讀課文,找出文中人物內心描寫的語句。
    【教學過程】。
    一、活動一:以“讀”導入。
    課件演示(按課文填空)。
    桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
    丈夫出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。
    西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
    母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
    師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內容繼續(xù)學習《窮人》。
    設計目的:這樣的導入設計,讓學生復習回顧已學的內容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學習下文作鋪墊。
    二、活動二:感悟“富有”
    1、導語:同學們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
    2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內容體現(xiàn)了他們的“富有”?
    3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。
    小學六年級語文教案全冊篇六
    教學目標:
    1、學會12個生字,正確流利朗讀課文。
    2、了解課文內容,理清文章脈絡。
    3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。
    4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
    重難點:
    感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
    教學過程:
    一、歌曲導入,揭示課題
    1、歌曲導入,引出人物。
    2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
    3、針對課題質疑。
    4、介紹魯智深出身及背景。
    二、初讀課文,整體感知
    2、檢查生字詞。
    3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內容。
    三、精讀課文,感受人物形象
    1、自主學習。
    先默讀課文3――7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
    (出示自學提示)
    2、反饋交流
    (1)細品三“問”
    抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……
    抓住“打攪”,劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
    分角色朗讀。
    (2)細品“想一想”
    他在想什么?創(chuàng)設情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
    3、對比語言
    (1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段,找出魯智深的語言描寫。
    (2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
    (3)在對比讀中深刻感受人物形象。
    (4)補充拓展魯智深語言描寫。
    四、總結全文、學習寫法。
    五、拓展延伸,情感升華
    1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
    2、升華感情。
    板書設計:
    魯智深行俠桃花莊
    粗中有細
    聽 語言 智勇雙全
    小學六年級語文教案全冊篇七
    1、通過本詩的學習,體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
    2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義;體會詩中運用的夸張手法的作用。
    3、背誦全詩,并能講出大意。
    紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
    一課時。
    一、導語、范讀、激起情緒。
    當年毛主席親自率領紅軍進行長征,1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
    現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
    毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
    二、初讀,介紹時代背景,結合讀講一、二兩句。
    試讀。
    1、因為這是一首律詩,學起來有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。
    2、指名四人輪讀,試讀課文。
    3、詩中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?
    山名:五嶺烏蒙岷山。
    水名:金沙江大渡河。
    4、講述(介紹時代背景):中國工農紅軍為北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過五嶺,突破烏江天險,四渡赤水,越過氣勢磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過草地,最后翻過岷山,于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里,紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,長驅二萬余里,縱橫十一個省,完成舉世無雙的二萬五千里長征。
    講讀第一、二兩句。
    (出示:萬水千山千山萬水)。
    6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬險千辛萬苦)。
    小結:要越過這萬水千山,千山萬水,紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)。
    7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(板書:難)。
    8、但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(板書:等閑)。
    9、這里說萬水千山只等閑,加了只表示什么?
    10、指導朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
    (豪邁、等閑,有蔑視的意味。)。
    指點:這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩的總領句,再讀一遍。
    現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,全詩主要的內容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學,想想每個詞句的意思,有不懂的做上記號。提問。
    進一步自學,提出疑難。
    11、學生提出疑難。
    三、帶入情境,讀講3--8句。
    (用音樂渲染情境,讓學生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
    1、指點:要解決這些疑難,先要體會體會詩歌的整個意境?,F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
    2、播放長征歌。
    啊,這萬水千山,千山萬水,詩人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。
    4、詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
    小學六年級語文教案全冊篇八
    教學目標:
    1、學會12個生字,正確流利朗讀課文。
    2、了解課文內容,理清文章脈絡。
    3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。
    4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
    重難點:
    感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
    教學過程:
    一、歌曲導入,揭示課題。
    1、歌曲導入,引出人物。
    2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
    3、針對課題質疑。
    4、介紹魯智深出身及背景。
    二、初讀課文,整體感知。
    2、檢查生字詞。
    3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短”的方法概括主要內容。
    三、精讀課文,感受人物形象。
    1、自主學習。
    先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
    (出示自學提示)。
    2、反饋交流。
    (1)細品三“問”
    抓住“故意說”,他心理本來想說……他卻故意說……。
    抓住“打攪”,劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
    分角色朗讀。
    (2)細品“想一想”
    他在想什么?創(chuàng)設情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
    3、對比語言。
    (1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。
    (2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
    (3)在對比讀中深刻感受人物形象。
    (4)補充拓展魯智深語言描寫。
    四、總結全文、學習寫法。
    五、拓展延伸,情感升華。
    1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
    2、升華感情。
    板書設計:
    魯智深行俠桃花莊。
    粗中有細。
    聽語言智勇雙全。
    小學六年級語文教案全冊篇九
    1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個自然段。
    3、理解課文內容,了解可以想象與可以聽見的聲音,善于傾聽,感受美好的心靈之聲。
    4、在日常生活中學會傾聽,體會并掌握設問開頭引領段的方法。
    1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
    2、學會傾聽,感受美好的心靈之聲。
    多媒體課件(聲音和圖片)。
    2課時。
    第一課時。
    (一)導入課題。
    1、出示詞語:傾聽。
    2、說說“傾聽”的意思。
    3、板書課題,導入新課學習:學會傾聽。
    (二)初讀課文,感受內容。
    1、輕讀課文,讀準字音。
    2、出示生字詞并認讀。
    頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
    辨析:
    柳-聊皿-血嘈-遭。
    (三)再讀課文,整體感知。
    1、自讀課文,說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
    2、課文中多處用了一種方法引領開頭,你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
    (設問。給人以親切交流的感覺,讓人從心底感到自然、和諧)。
    3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來。
    4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的,畫出相關的句子。
    5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導。
    第二課時。
    (一)理解課文,想象聲音之美。
    1、讀課文1-3自然段,談談你最喜歡哪種聲音,為什么?(引導學生感受,運用擬人的手法來形容大自然的聲音,讓學生體會聲音的美,并張開想象的翅膀,展現(xiàn)畫面的美。)。
    2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認為最美的部分。
    3、用換詞法理解“頃刻”。
    4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?
    (品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛的淚水奪眶而出……)。
    5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
    (二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
    1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
    (吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)。
    2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
    3、將這些聲音進行分類。再讀一讀,融入自己的感情。
    4、小結:是啊,我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里,漸漸成長。)。
    (三)重點理解如何過濾聲音,學會選擇和思考。
    2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”,什么是“聲音的過濾”。
    3、聯(lián)系自己的生活實踐,談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?
    4、小結:在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想,就能感受到這個神奇的世界了。
    (四)感受聲音,學會聆聽。
    1、多媒體展示,傾聽各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學生學會聽辨,并寫出相應的擬聲詞。
    2、聽一首曲子,把它編成一個小故事。
    3、聽一段話,感受心靈之聲。
    (五)總結升華,拓展延伸。
    1、升華:聲音無處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊。
    板書設計:
    想象的聲音美。
    學會傾聽現(xiàn)實的聲音趣世界在歡笑。
    過渡的聲音妙。
    小學六年級語文教案全冊篇十
    1.自學本課生字,摘錄重點詞語并解釋。
    2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
    二、引入新課,板書課題。
    三、比讀書,比認字(第一次先學后教)學生默讀課文,劃出喜歡的字詞。
    (展示前置性作業(yè)1)。
    1.正確讀出以下字的讀音并組詞:
    礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
    2.會寫以下詞語并理解詞義:
    名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
    四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學后教)。
    五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。
    1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
    2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
    1.缺淡水:
    主要從以下幾方面匯報。
    (1)每日只有5公斤淡水。
    (2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。
    (3)洗澡難。
    戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
    (4)自己蓄水。
    小結:
    2.缺蔬菜。
    出示句子,練習朗讀。
    “半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀。
    3.生活單調。
    訓練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
    六、再讀課文,體會感情。
    七、總結。
    文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標準,主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
    八、課堂練習。
    配套練習1、2、3。
    九、布置作業(yè)。
    優(yōu)美詞語兩遍。
    板書設計:
    南沙衛(wèi)士。
    (堅忍不拔、舍己為人)。
    小學六年級語文教案全冊篇十一
    1、通過交流人物形象,了解故事內容。
    2、共同探討正確的閱讀方法。
    3、能通過人物的優(yōu)秀品質,反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。
    共同探討正確的閱讀方法。
    能通過人物的優(yōu)秀品質,反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。
    一課時。
    一、導入。
    優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位,他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。
    是啊,從我們邁入初中的大門,著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門,那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢?(生作答)嗯,同學們讀過的好書真不少,也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學習的地方。
    (出示課題)。
    二、目標定向。
    1、交流故事中人物,了解故事內容。
    2、探討科學、有效的閱讀方法。
    3、學習優(yōu)秀品質,做自立、自信、自強少年。
    三、預習檢測。
    2、用簡潔的'語言概括名著主要內容。(小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。)。
    四、合作探究。
    1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的?
    2、請小組合作,交流讀書心得,談談你知道的讀書方法有哪些?總結(板書)俗話說“不動筆墨不讀書”,我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己、能產生共鳴的地方做標簽,把它記錄下來。
    五、個性展示。
    我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,學以致用,那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物,比一比誰掌握的最好。
    那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中,選取你喜歡的一個,運用圈點批注的方法,精讀文章,談談你對名著中人物的理解。
    六、悟生活整合提升。
    剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,老師總結了下,把其中的部分要點編成一首打油詩,共大家參考。
    小學六年級語文教案全冊篇十二
    教學目標:
    1、認識7個生字。
    2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
    3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。
    教學重點與難點:
    了解課文怎樣描寫四季的`特點,并有感情地朗讀課文。
    教學準備:
    四季風光圖片。
    教學過程:
    1、教師板書課題,學生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
    2、學生帶著問題自讀課文。
    1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
    2、利用生字卡小組內檢查讀音。
    4、小組交流。
    5、指名小組匯報學習收獲。
    1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風光圖片,讓學生觀察。
    3、學生找句子,畫詞語,寫批注。
    4、小組交流。
    1、小組內自由談讀后的感受。
    2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
    3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
    4、學生回答:(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)。
    組織一次朗讀比賽。
    小學六年級語文教案全冊篇十三
    1.交流平臺:閱讀文章,要抓住場面描寫。
    2.詞句段運用:體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。
    3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。
    4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國”的名人名言。
    1.重點:閱讀文章,關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。
    2.難點:體會詞句重復的妙處,以及說的不同表達方式。
    1.準備書法作品的課件。
    2.詞句段運用課件。
    第一課時。
    一、揭題導入。
    今天我們學習“語文園地”的內容。(板書:語文園地)。
    二、學習“交流平臺”
    1.復習本單元學習的課文。
    2.本單元學習的方法。
    關注場面描寫。
    3.閱讀“交流平臺”的內容,你明白這段話的要點是什么嗎?
    (1)指導學生一邊讀,一邊圈畫重點語句。
    (2)可以圍繞重點寫寫批注,或感受。
    4.交流。
    (1)閱讀文章,要關注場面描寫。
    (2)要學會在作文中進行場面描寫。
    5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?
    (1)注重對整個場面進行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。
    (2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫,這是“點”的描寫。
    (3)注重點面結合,活動過程才會給人留下完整的印象,才能夠把重點部分寫具體。
    6.閱讀下面的一段話,談談場面描寫的作用。
    冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢優(yōu)美,大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。
    生:這段話有點的描寫,也有面的描寫,有點有面,所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯,也能夠反映出大家的團結一致。
    生:這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
    三、學習“詞句段運用”
    1.出示課件。
    讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。
    a.起初是全場肅靜,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
    b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
    2.朗讀,理解句子意思。
    3.討論詞句反復運用的妙處。
    反復,是根據(jù)表達需要,有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法,反復就是為了強調某種意思,突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。
    4.反復與排比的不同。
    數(shù)量不一樣,反復,相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結構相似的短語或句子必須三項,或三項以上。
    四、繼續(xù)學習“詞句段運用”
    1.出示“詞句段運用”課件。
    寫人物說話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照著寫一寫。
    a.清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”
    b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?!蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請。
    c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。
    d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”
    2.朗讀,理解其意思。
    3.分析不同的“說”。
    a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:”引出說的內容。
    4.生活中形容“說”的詞語比較多,如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。
    五、總結訓練點,布置作業(yè)。
    1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關注場面描寫,以及詞語反復的妙處。
    2.“說”可以用不同方式加以表達,請寫一句人物的說話。
    第二課時。
    一、復習舊知,導入新課。
    1.交流詞語反復的妙處。
    2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。
    二、學習“書寫提示”
    1.出示書法作品的課件。
    2.學生朗讀。
    3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。
    相同點:作品后面都有題款。
    不同點:《游子吟》是一首詩,是豎著寫的。
    《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫的。
    妙處:字跡工整,條理清晰,注意行距,給人以整齊端莊的感覺。
    4.老師指導:完成書法作品時,要注意選擇合理的款式,同時要全面。另外要注意以下幾點:
    (1)行款整齊,布局合理。
    (2)書寫正確,不出現(xiàn)錯別字,不規(guī)范的字。
    (3)養(yǎng)成自我檢視的習慣,不斷提高書寫水平。
    5.學生臨摹,注意要求。
    6.老師及時點撥。
    三、學習“日積月累”。
    1.舊知導入。
    “人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》,這句詩詮釋了文天祥的愛國之心,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴,證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。
    2.教師范讀。
    3.學生齊讀。
    鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂恐T葛亮。
    捐軀赴國難,視死忽如歸?!救龂坎苤?。
    祖宗疆土,當以死守,不可以尺寸與人。——【宋】李綱。
    位卑未敢忘憂國?!舅巍筷懹?。
    4.學生理解意思,交流感受。
    鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。
    為了解除國難獻身,把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。
    祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土,神圣不可讓敵人侵犯。
    盡管地位低下,但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識,因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!
    5.講一則愛國故事,學生談感悟。
    愛國的杜子威。
    在蘇州,流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威,是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本,在東京獲得博士學位。1972年,他離開日本,和妻子一起回到了祖國。
    僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬,把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢,問他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國產的,蘇州牌,才45元,走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。
    1979年,杜子威率領醫(yī)學代表閉訪問日本,他離開日本七年了,家里聽到這個消息,高興極了,準備好飯菜等著他??墒?,等了好幾天,也不見他的身影。原來,訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間,全安排了工作,只是在歸國的前一天,代表團的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯。
    1982年,杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯,從賓館搬到父母家住。臨走前,父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說:“電視機我有了,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點”。
    四、總結訓練點,布置作業(yè)。
    1.書寫作品要行款整齊、布局合理,還要正確。
    2.理解、背誦關于“愛國”的名言。
    語文園地二。
    閱讀文章——關注場面描寫。
    詞語反復不同的“說”
    書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。
    愛國名言。
    小學六年級語文教案全冊篇十四
    2、讓學生從小養(yǎng)成傾聽的習慣,學會傾聽,懂得傾聽;。
    3、對學生進行傾聽訓練,提高人際交往能力。
    從實踐中鍛煉傾聽能力。
    鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
    一、情境導入。
    師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
    教師出示故事,學生傾聽并發(fā)言。
    師:故事里的小朋友不但自己不能學到知識,還影響了老師和同學,是對老師、同學的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習慣,不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽,做一個合格的傾聽者。
    板書課題:學會傾聽。
    二、合作交流:懂得怎樣傾聽。
    1、師:認真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。
    2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
    3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
    誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;。
    專心:仔細地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;。
    耐心:不要輕易打斷別人的話;。
    應心:給予適當?shù)幕貞?,鼓勵對方說下去。
    師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
    三、活動:踐行傾聽之道。
    1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?
    時間:早上地點:上學的路上人物:玲玲和媽媽。
    “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團結小朋友……”
    “媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
    “你上課要認真聽老師講課……”
    “媽,我知道了!知道了!你還要講!
    ”玲玲極不耐煩地說道。
    “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
    “我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
    學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
    師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
    2、活動二:播放各種聲音,測測學生傾聽能力。
    師:下面請同學們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力,聽的時候可適當作好記錄。學生認真傾聽,發(fā)言。
    師:同學們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學生們都在用心地傾聽。
    四、自我剖析環(huán)節(jié)。
    師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,交流。
    五、總結提高。
    師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學的苦惱,友情濃濃……同學們,做一個合格的傾聽者吧!
    小學六年級語文教案全冊篇十五
    1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
    2、轉基因技術是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應求?今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆,一起去了解轉基因技術及應用。
    1、認真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉基因技術?
    2、學生小組交流。
    3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
    (1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的染色體上,作線狀排列。
    (2)提問:基因有什么作用?學生畫出課文中的句子。
    (3)朗讀文中的句子,引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。
    基因是動植物體內發(fā)號施令的大管家。
    4、默讀第4自然段,畫出什么是轉基因技術的句子。
    (1)學生匯報:
    (科學家摸清一些生物體內基因的本領,讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領,就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
    (2)轉基因技術也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
    (轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。
    5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的?這樣介紹有什么好處?
    (課文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當,把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。
    6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
    1、如果你到轉基因商店里購物,你希望買到什么樣的產品?設想一下,用你的筆把它描繪出來。
    2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學們聽。
    1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
    2、閱讀。
    小學六年級語文教案全冊篇十六
    1、了解黃山奇松的特點,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
    2、正確流利有感情的朗讀課文。
    3、認識10個生字。
    了解黃山各松樹的特點。
    體會黃山歸來不看松的含義。
    教授法、自學指導法。
    一、談話導入。
    1、學生交流收集的資料,教師加以概括談話導入。
    2、同學們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領略黃山松的美。
    3、板書課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。
    2、指名分段讀課文,檢查學生自學情況。
    3、概括課文的主要內容。
    三、探究重點,分析理解課文。
    1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導學生理清課文思路,學習作者布局謀篇的方法。)。
    2、在讀課文,加深理解。
    (1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點的語句。
    (2)、小組合作學習,選擇最恰當?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。
    例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學生談出個性化理解。)。
    (3)、找出每種松樹的關鍵詞后,重點指導學生朗讀相應語句,讀中體會作者描寫的每種松的特點。
    (4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?
    (引導學生從黃山松的外在美與內在氣節(jié)兩方面來談)。
    3、播放黃山美景的課件,學生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。
    4、有感情朗讀全文。
    四、檢查識字。
    教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。
    五、拓展延伸,增加積累。
    1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀,同學之間交流,并與《黃山松》進行比較,看看有什么不同。
    2、把本課中你認為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
    板書設計黃山松。
    迎客松熱情。
    探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
    黑虎松高大。
    連理松纏繞。