總結(jié)是一種整合和提煉信息的過(guò)程，可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？偨Y(jié)是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效果的重要過(guò)程，可以幫助我們深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇一
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來(lái)了不小的困擾。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段：分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯?wèn)題（雖然這也是一個(gè)因素），更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，以便針對(duì)性地解決問(wèn)題。
第三段：措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋：需要時(shí)，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該感到樂(lè)趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果。
通過(guò)以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得，是通過(guò)努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過(guò)關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能，達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇二
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)針對(duì)學(xué)困生，從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、動(dòng)之以情，曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。
對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣、我坦誠(chéng)地與他私下交流，當(dāng)然先表?yè)P(yáng)、把他近段來(lái)好的'表現(xiàn)客觀的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過(guò)與老師的談心應(yīng)萬(wàn)變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受，本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣，個(gè)人性格卻有與眾不同之處，好對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他扔我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開(kāi)他們的心靈之門(mén)。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對(duì)這些情況，我只有多想辦法，多與家長(zhǎng)課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇三
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去，甚至被老師放棄，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺(jué)得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問(wèn)題，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對(duì)他們，我覺(jué)得尊重很重要，讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)校可能很少受到表?yè)P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn)，予以適度表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好，但大多講義氣，如果你對(duì)她好，真誠(chéng)的接納他，欣賞他，那么他會(huì)很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺(jué)得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們，還對(duì)他們有所信任，有所期待，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇四
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì)影響其他同學(xué)和班級(jí)風(fēng)氣。拿五年級(jí)一班來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)嚴(yán)老師帶著時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗(yàn)不足、管理不力使得班紀(jì)班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映?？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下認(rèn)真調(diào)查思考，經(jīng)分析后得知班內(nèi)的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過(guò)學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，我決定從轉(zhuǎn)變學(xué)困生入手，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級(jí)各方面的工作都有了一定的恢復(fù)、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開(kāi)炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！比纾喊鄡?nèi)學(xué)生嚴(yán)某某，由于基礎(chǔ)太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習(xí)，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過(guò)幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是通過(guò)一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)他在同學(xué)中重樹(shù)新形象。后來(lái)他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂(lè)于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)好象是別人的事不聞不問(wèn)。但是他很愛(ài)勞動(dòng)不但把自己的衛(wèi)生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他多次，令同學(xué)對(duì)他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵(lì)他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊。可喜的是后來(lái)他不但在紀(jì)律方面有了好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)：
1、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉(zhuǎn)學(xué)、換班主任、新學(xué)期開(kāi)始會(huì)有一種“一切從頭開(kāi)始”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì)更明顯。
2、受到表?yè)P(yáng)時(shí)。學(xué)困生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，其內(nèi)心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對(duì)未來(lái)有了希望，在這時(shí)，老師若適當(dāng)提高要求，他們會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。
3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們?nèi)橇说満?，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我不會(huì)翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛(ài)心的種子只有廣播才會(huì)遍地開(kāi)花。
正如人們常說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習(xí)慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時(shí)間，可沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來(lái)，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(zhǎng)對(duì)他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此看來(lái)，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。作為教育者的我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“太笨了”、“沒(méi)救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要細(xì)心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內(nèi)部力量：領(lǐng)導(dǎo)和同事們配合好，還要與外界力量：家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面聯(lián)合起來(lái)共同努力才能更見(jiàn)成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇五
“學(xué)困生”指的是在學(xué)習(xí)中遇到困難，無(wú)法有效地掌握知識(shí)的學(xué)生。作為一名教育工作者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題一直是我們的責(zé)任和使命。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)困生，通過(guò)我的幫助和她的努力，她最終成功地轉(zhuǎn)化為了優(yōu)秀學(xué)生。在這一過(guò)程中，我深深地感受到了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的重要性以及如何正確地幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，這也是本文的主要探討內(nèi)容。
第二段：了解學(xué)困生。
對(duì)于一名學(xué)困生而言，他們面對(duì)的主要問(wèn)題有很多：可能是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；可能是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下；也可能是患有學(xué)習(xí)障礙或其他身體疾病。因此，與學(xué)困生接觸的第一步就是了解他們的情況并尋找問(wèn)題根源。只有進(jìn)行正確的問(wèn)題診斷，才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
第三段：開(kāi)展正確的幫助方式。
為了幫助學(xué)困生解決問(wèn)題，我們首先應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立正面榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。針對(duì)他們的具體問(wèn)題，我們需要提供針對(duì)性的幫助，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，可以進(jìn)行分層次、分階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，或者針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)總結(jié)和反思的習(xí)慣。在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們建立更加堅(jiān)強(qiáng)的自信心。
第四段：激勵(lì)學(xué)生的積極參與。
學(xué)困生在課堂上可能會(huì)感到困惑和焦慮，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加多元化和靈活的課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。尤其對(duì)于某些困難科目，可以通過(guò)微信群、線上學(xué)習(xí)、集體備課等手段提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和探索，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，我們也應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)困生的進(jìn)步和努力，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念。
第五段：結(jié)論。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的一項(xiàng)重要責(zé)任。在幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，需要了解學(xué)生的情況并尋找問(wèn)題根源，進(jìn)行針對(duì)性的幫助，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也需要激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并一步步引領(lǐng)他們走向?qū)W習(xí)的成功。只有這樣，才能真正地幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)鋪平道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇六
不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。
一．摸清學(xué)困的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對(duì)他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，不能把學(xué)困生當(dāng)作無(wú)藥可治的“病人”，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì)，這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了，提出問(wèn)題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，做錯(cuò)題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺(jué)休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，相信：愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇七
第一段：引入背景（200字）。
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，他們的存在對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的重要性。在教育學(xué)困生的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸領(lǐng)悟到了一位教師所需具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。下文將分享我對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些心得體會(huì)。
第二段：心理疏導(dǎo)的重要性（200字）。
學(xué)困生常因自卑、焦慮等心理問(wèn)題而影響學(xué)習(xí)。作為教師，我深知心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。面對(duì)學(xué)困生，我首先盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體中感受到自己的價(jià)值，提高他們的自信心。在心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在感受到被關(guān)愛(ài)和被理解的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大幅度提升。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)施（200字）。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學(xué)方法并不適合他們。我嘗試了個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面有困難，我會(huì)采用多種方式進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，如練習(xí)題、課堂案例，以及游戲式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于對(duì)內(nèi)容有恐懼感的學(xué)困生，我會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，由易到難，逐步增加學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸克服困難。個(gè)性化教育不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)困生的家庭參與學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我會(huì)分享他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時(shí)，我也會(huì)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)困生在家庭環(huán)境中的特點(diǎn)和需求，以便我更好地指導(dǎo)和教育學(xué)困生。通過(guò)家校合作，不僅能為學(xué)困生提供更全面的關(guān)懷和支持，也能有效地解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)變不僅僅是解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還會(huì)向?qū)W困生傳授一些學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高閱讀理解能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)（100字）。
通過(guò)多年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛(ài)心、智慧和責(zé)任感。只有在與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們才能真正體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。我相信，只要我們堅(jiān)持開(kāi)展心理疏導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化，迎接美好的未來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇八
此文將談?wù)撘粋€(gè)重要的話題——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育者們必須面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)困生通常是指?jìng)€(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信和動(dòng)機(jī)等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生變得尤為關(guān)鍵。在本文中，我們將探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的缺陷，找到他們的問(wèn)題所在對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要意義。學(xué)生的差異性要充分考慮，要時(shí)刻了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。一些學(xué)困生可能是因?yàn)榧彝ピ颉⑸鐣?huì)原因等得不到支持，也有些學(xué)生因?yàn)樽陨韱?wèn)題而無(wú)法有效地處理學(xué)習(xí)。我們需要耐心地傾聽(tīng)他們的話，理解他們的需要、疑惑和問(wèn)題，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第三段：制定計(jì)劃。
在發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的問(wèn)題之后，我們就要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制定計(jì)劃。在制定計(jì)劃之前，我們必須先評(píng)估學(xué)生的實(shí)際情況。這個(gè)評(píng)估可能包括學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長(zhǎng)、老師等多方面力量，全面地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)估之后，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，利用學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時(shí)給學(xué)生充分的自信，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，制定計(jì)劃也需要科學(xué)合理、具有可操作性，這樣才能確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實(shí)施。
在確定了計(jì)劃之后，我們就要將其付諸實(shí)踐。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過(guò)多樣化教育方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能更好地學(xué)習(xí)和克服自己的困難。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于學(xué)困生而言，轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程是細(xì)致、耐心，需要我們服務(wù)于每個(gè)學(xué)生。我們需要理解學(xué)生的心理，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化方案，而且還需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。從實(shí)際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問(wèn)題所在，在有效地制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能手，取得優(yōu)異的成績(jī)，積極參與到社會(huì)建設(shè)中去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇九
自任教以來(lái)，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):。
本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和群眾的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨(dú)立思維潛力和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男??！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十一
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十二
近年來(lái)，隨著中小學(xué)教育的普及和質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而變成了學(xué)困生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和美好未來(lái)。本文主要從個(gè)人的教育實(shí)踐和心理體驗(yàn)角度談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
學(xué)困生主要指那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生。他們可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因，如家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至成為了老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。作為教師，我們需要帶著包容的心態(tài)去了解學(xué)生的情況，找出他們學(xué)習(xí)的困難所在，并積極尋找解決的方式。
第二段：有效的幫助學(xué)困生。
學(xué)困生的困難有多種多樣，需要我們針對(duì)具體的情況采取不同的幫助方式。在幫助學(xué)生的過(guò)程中，我們不能僅僅停留在傳授知識(shí)，而是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境等情況，從多個(gè)方面入手，針對(duì)性地提供幫助。另外，應(yīng)該秉持著一份耐心，衷心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的支持，并且在遇到一些退步或者困難時(shí)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多種形式激勵(lì)學(xué)生，例如獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)、比賽活動(dòng)、班級(jí)交流等，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸從負(fù)面思想中走出來(lái)。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)帶來(lái)自信心的增強(qiáng)，建立起自信的心態(tài)，也有利于思維的開(kāi)啟和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生心理健康。
在幫助學(xué)困生的過(guò)程中，我們也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康。學(xué)困生因?yàn)樽陨淼睦щy，往往會(huì)受到挫折和挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如自卑、失落等。此時(shí)，教師需要及時(shí)采取措施，給學(xué)生指出方向和方法，還要關(guān)注他們情感問(wèn)題的表現(xiàn)，為他們注入生活的熱力，化解消極情緒的影響。
第五段：探究學(xué)習(xí)的思考方法。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，倡導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式和本能的好奇心，探究學(xué)習(xí)中的有效方法。我們要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)思考并激起他們的思維活力，讓他們找到可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力，能夠在更多的方面體現(xiàn)自己的興趣和才能，實(shí)現(xiàn)對(duì)更高層次知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師需要的不僅僅是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有包容心、耐心、責(zé)任心和愛(ài)心。我們要積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的困難，要有耐心去解決。使每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能夠在幫助下逐漸找到自信和成長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，迎向美好未來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十三
為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、分析學(xué)困生特點(diǎn):。
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十四
第一段：引言（約200字）。
作為一名教師，我有幸參與了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。這些學(xué)困生通常在學(xué)校中面臨各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、缺乏自信等。然而，通過(guò)我的努力和關(guān)注，我目睹了他們的改變和成長(zhǎng)。在此，我將分享一些我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中收獲的心得體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生（約250字）。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生是至關(guān)重要的。我們需要主動(dòng)去了解學(xué)生的背景和家庭環(huán)境，以便更好地與他們溝通和建立信任。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們每個(gè)人都有自己的問(wèn)題和需求。只有真正理解學(xué)生，我們才能找到適合他們的解決方法和有效的教學(xué)策略。
第三段：激發(fā)興趣（約300字）。
對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是學(xué)困生的一大問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是幫助他們轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。我嘗試通過(guò)引入趣味性的教學(xué)方法，如實(shí)地考察、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，并將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。例如，如果一個(gè)學(xué)生喜歡音樂(lè)，我會(huì)鼓勵(lì)他使用音樂(lè)來(lái)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
第四段：建立正向關(guān)系（約300字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要建立正向的師生關(guān)系。我積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。我會(huì)采用積極正面的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，并為他們提供支持和鼓勵(lì)。另外，我還盡力培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的友誼與合作精神。我組織了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組討論，以便學(xué)生們更好地互相了解和幫助。通過(guò)建立正向關(guān)系，學(xué)生們變得更加自信和積極，他們相信自己能夠成功并且有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。
第五段：持之以恒（約250字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們持之以恒。我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要做出調(diào)整和改變。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些挫折和困難，但我們不能放棄。我發(fā)現(xiàn)，只要我們堅(jiān)持下去，學(xué)生們的轉(zhuǎn)變是顯而易見(jiàn)的。他們會(huì)逐漸克服學(xué)習(xí)困難，變得更加自信和有動(dòng)力。我們作為教師，要時(shí)刻鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓他們相信自己的潛力和能力。
總結(jié)（約200字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程是一項(xiàng)艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是非常有意義和值得的。通過(guò)理解學(xué)生、激發(fā)興趣、建立正向關(guān)系和持之以恒，我們能夠幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，并鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。作為一名教師，參與到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中，不僅幫助了學(xué)生們，也讓我感受到了教育的意義和樂(lè)趣。讓我們一起為每一個(gè)學(xué)困生的成長(zhǎng)而努力吧。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇一
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來(lái)了不小的困擾。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段：分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯?wèn)題（雖然這也是一個(gè)因素），更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，以便針對(duì)性地解決問(wèn)題。
第三段：措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋：需要時(shí)，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該感到樂(lè)趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果。
通過(guò)以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得，是通過(guò)努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過(guò)關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能，達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇二
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)針對(duì)學(xué)困生，從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、動(dòng)之以情，曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。
對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣、我坦誠(chéng)地與他私下交流，當(dāng)然先表?yè)P(yáng)、把他近段來(lái)好的'表現(xiàn)客觀的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過(guò)與老師的談心應(yīng)萬(wàn)變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受，本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認(rèn)為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣，個(gè)人性格卻有與眾不同之處，好對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他扔我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開(kāi)他們的心靈之門(mén)。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對(duì)這些情況，我只有多想辦法，多與家長(zhǎng)課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇三
在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”，作為一名老師，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去，甚至被老師放棄，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺(jué)得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn)，破罐破摔的重要原因。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問(wèn)題，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對(duì)他們，我覺(jué)得尊重很重要，讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。
這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)校可能很少受到表?yè)P(yáng)，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn)，予以適度表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好，但大多講義氣，如果你對(duì)她好，真誠(chéng)的接納他，欣賞他，那么他會(huì)很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變。
這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺(jué)得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們，還對(duì)他們有所信任，有所期待，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇四
學(xué)困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會(huì)影響其他同學(xué)和班級(jí)風(fēng)氣。拿五年級(jí)一班來(lái)說(shuō)吧，原來(lái)嚴(yán)老師帶著時(shí)管理得特別好，而在我剛接該班時(shí)卻由于經(jīng)驗(yàn)不足、管理不力使得班紀(jì)班風(fēng)一度較差。這些，任課老師和本班學(xué)生都有反映?？吹竭@種狀況我心里很不是滋味，后來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下認(rèn)真調(diào)查思考，經(jīng)分析后得知班內(nèi)的學(xué)困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過(guò)學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，我決定從轉(zhuǎn)變學(xué)困生入手，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，收到了明顯的成效，班級(jí)各方面的工作都有了一定的恢復(fù)、進(jìn)步。具體從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學(xué)困生，首先必須尊重學(xué)困生，保護(hù)他們的自尊心。
要尊重學(xué)困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開(kāi)炮”，隨時(shí)要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！比纾喊鄡?nèi)學(xué)生嚴(yán)某某，由于基礎(chǔ)太差，是班里的關(guān)照生。然而他非但不珍惜時(shí)間用功學(xué)習(xí)，卻老是貪玩且不能按時(shí)完成作業(yè)。我找他談過(guò)幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，而是通過(guò)一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵(lì)他在同學(xué)中重樹(shù)新形象。后來(lái)他不但變得勤于勞動(dòng)，積極參加一些有益的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心得象對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進(jìn)之心猶存，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)困生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂(lè)于助人。如：我們班的學(xué)生孫某某，他上課時(shí)經(jīng)常搞小動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)好象是別人的事不聞不問(wèn)。但是他很愛(ài)勞動(dòng)不但把自己的衛(wèi)生任務(wù)完的很好，還時(shí)常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他多次，令同學(xué)對(duì)他也刮目相看，同時(shí)私下里也鼓勵(lì)他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊。可喜的是后來(lái)他不但在紀(jì)律方面有了好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)：
1、出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)。學(xué)困生在升班、轉(zhuǎn)學(xué)、換班主任、新學(xué)期開(kāi)始會(huì)有一種“一切從頭開(kāi)始”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果會(huì)更明顯。
2、受到表?yè)P(yáng)時(shí)。學(xué)困生受到表?yè)P(yáng)時(shí)，其內(nèi)心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對(duì)未來(lái)有了希望，在這時(shí)，老師若適當(dāng)提高要求，他們會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。
3、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)。學(xué)困生畢竟還是孩子，他們?nèi)橇说満?，大都是害怕、后悔。在這時(shí)，老師若動(dòng)之以情、曉之以理，他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。
4、遇到困難時(shí)。人遇到困難時(shí)，最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報(bào)，這是人之常理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，尤其是一些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我不會(huì)翻他的舊賬，而是像幫其他同學(xué)一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛(ài)心的種子只有廣播才會(huì)遍地開(kāi)花。
正如人們常說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)也不是一天兩天造成的，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習(xí)慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。我們班有幾個(gè)學(xué)困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時(shí)間，可沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就又犯。我就又把他們找來(lái)，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的危害，談古今中外名人苦學(xué)成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長(zhǎng)對(duì)他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此看來(lái)，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。作為教育者的我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給學(xué)困生以幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“太笨了”、“沒(méi)救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要細(xì)心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內(nèi)部力量：領(lǐng)導(dǎo)和同事們配合好，還要與外界力量：家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面聯(lián)合起來(lái)共同努力才能更見(jiàn)成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇五
“學(xué)困生”指的是在學(xué)習(xí)中遇到困難，無(wú)法有效地掌握知識(shí)的學(xué)生。作為一名教育工作者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題一直是我們的責(zé)任和使命。我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)困生，通過(guò)我的幫助和她的努力，她最終成功地轉(zhuǎn)化為了優(yōu)秀學(xué)生。在這一過(guò)程中，我深深地感受到了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的重要性以及如何正確地幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，這也是本文的主要探討內(nèi)容。
第二段：了解學(xué)困生。
對(duì)于一名學(xué)困生而言，他們面對(duì)的主要問(wèn)題有很多：可能是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；可能是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下；也可能是患有學(xué)習(xí)障礙或其他身體疾病。因此，與學(xué)困生接觸的第一步就是了解他們的情況并尋找問(wèn)題根源。只有進(jìn)行正確的問(wèn)題診斷，才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
第三段：開(kāi)展正確的幫助方式。
為了幫助學(xué)困生解決問(wèn)題，我們首先應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立正面榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。針對(duì)他們的具體問(wèn)題，我們需要提供針對(duì)性的幫助，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，可以進(jìn)行分層次、分階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，或者針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)總結(jié)和反思的習(xí)慣。在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們建立更加堅(jiān)強(qiáng)的自信心。
第四段：激勵(lì)學(xué)生的積極參與。
學(xué)困生在課堂上可能會(huì)感到困惑和焦慮，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加多元化和靈活的課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。尤其對(duì)于某些困難科目，可以通過(guò)微信群、線上學(xué)習(xí)、集體備課等手段提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和探索，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，降低學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，我們也應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)困生的進(jìn)步和努力，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信念。
第五段：結(jié)論。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的一項(xiàng)重要責(zé)任。在幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，需要了解學(xué)生的情況并尋找問(wèn)題根源，進(jìn)行針對(duì)性的幫助，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也需要激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并一步步引領(lǐng)他們走向?qū)W習(xí)的成功。只有這樣，才能真正地幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)鋪平道路。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇六
不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責(zé)任，雖然轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對(duì)于那些學(xué)生，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結(jié)合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì) 。
一．摸清學(xué)困的原因，對(duì)癥下藥，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先對(duì)他們深入了解，學(xué)困生有的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的各種習(xí)慣不好，有的思維能力滯后等等針對(duì)不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習(xí)的正軌。
二．用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情
關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，不能把學(xué)困生當(dāng)作無(wú)藥可治的“病人”，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì)，這樣他們開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，他們參與學(xué)習(xí)的意識(shí)就大大地加強(qiáng)了，提出問(wèn)題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們， 還可在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)，既能取得好的學(xué)習(xí)效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養(yǎng)成學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望。
三．教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維
學(xué)困生對(duì)知識(shí)理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，做錯(cuò)題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。作業(yè)量也相對(duì)少一些，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)或錯(cuò)號(hào)，要幫他們找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題？慢慢他們就學(xué)會(huì)了能用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題，讓他們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，最后到會(huì)學(xué)。
四．設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。
學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對(duì)這種情況，采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺(jué)休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就。
五.課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)
課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)，課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主 。內(nèi)容主要以口算練習(xí)，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識(shí)為主。還可以引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計(jì)算的算理，這樣獲得知識(shí)，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運(yùn)用自如，對(duì)于形近而易錯(cuò)的題，組織他們進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計(jì)算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在指導(dǎo)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣。 獨(dú)立完成作業(yè)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。學(xué)困生的補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，相信：愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會(huì)有收獲的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇七
第一段：引入背景（200字）。
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，他們的存在對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的重要性。在教育學(xué)困生的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸領(lǐng)悟到了一位教師所需具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。下文將分享我對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些心得體會(huì)。
第二段：心理疏導(dǎo)的重要性（200字）。
學(xué)困生常因自卑、焦慮等心理問(wèn)題而影響學(xué)習(xí)。作為教師，我深知心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。面對(duì)學(xué)困生，我首先盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體中感受到自己的價(jià)值，提高他們的自信心。在心理疏導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在感受到被關(guān)愛(ài)和被理解的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大幅度提升。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)施（200字）。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學(xué)方法并不適合他們。我嘗試了個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面有困難，我會(huì)采用多種方式進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，如練習(xí)題、課堂案例，以及游戲式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于對(duì)內(nèi)容有恐懼感的學(xué)困生，我會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，由易到難，逐步增加學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸克服困難。個(gè)性化教育不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)困生的家庭參與學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我會(huì)分享他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時(shí)，我也會(huì)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)困生在家庭環(huán)境中的特點(diǎn)和需求，以便我更好地指導(dǎo)和教育學(xué)困生。通過(guò)家校合作，不僅能為學(xué)困生提供更全面的關(guān)懷和支持，也能有效地解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)變不僅僅是解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還會(huì)向?qū)W困生傳授一些學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高閱讀理解能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)（100字）。
通過(guò)多年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛(ài)心、智慧和責(zé)任感。只有在與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們才能真正體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。我相信，只要我們堅(jiān)持開(kāi)展心理疏導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化，迎接美好的未來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇八
此文將談?wù)撘粋€(gè)重要的話題——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育者們必須面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)困生通常是指?jìng)€(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信和動(dòng)機(jī)等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生變得尤為關(guān)鍵。在本文中，我們將探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的缺陷，找到他們的問(wèn)題所在對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要意義。學(xué)生的差異性要充分考慮，要時(shí)刻了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在。一些學(xué)困生可能是因?yàn)榧彝ピ颉⑸鐣?huì)原因等得不到支持，也有些學(xué)生因?yàn)樽陨韱?wèn)題而無(wú)法有效地處理學(xué)習(xí)。我們需要耐心地傾聽(tīng)他們的話，理解他們的需要、疑惑和問(wèn)題，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第三段：制定計(jì)劃。
在發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的問(wèn)題之后，我們就要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制定計(jì)劃。在制定計(jì)劃之前，我們必須先評(píng)估學(xué)生的實(shí)際情況。這個(gè)評(píng)估可能包括學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長(zhǎng)、老師等多方面力量，全面地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)估之后，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，利用學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時(shí)給學(xué)生充分的自信，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，制定計(jì)劃也需要科學(xué)合理、具有可操作性，這樣才能確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實(shí)施。
在確定了計(jì)劃之后，我們就要將其付諸實(shí)踐。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過(guò)多樣化教育方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能更好地學(xué)習(xí)和克服自己的困難。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于學(xué)困生而言，轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程是細(xì)致、耐心，需要我們服務(wù)于每個(gè)學(xué)生。我們需要理解學(xué)生的心理，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化方案，而且還需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。從實(shí)際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問(wèn)題所在，在有效地制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能手，取得優(yōu)異的成績(jī)，積極參與到社會(huì)建設(shè)中去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇九
自任教以來(lái)，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):。
本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和群眾的溫暖，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨(dú)立思維潛力和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男??！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十一
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì)的影響認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款，因此他們根本不想學(xué)習(xí)，我把他們稱為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十二
近年來(lái)，隨著中小學(xué)教育的普及和質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而變成了學(xué)困生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和美好未來(lái)。本文主要從個(gè)人的教育實(shí)踐和心理體驗(yàn)角度談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
學(xué)困生主要指那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生。他們可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因，如家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至成為了老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。作為教師，我們需要帶著包容的心態(tài)去了解學(xué)生的情況，找出他們學(xué)習(xí)的困難所在，并積極尋找解決的方式。
第二段：有效的幫助學(xué)困生。
學(xué)困生的困難有多種多樣，需要我們針對(duì)具體的情況采取不同的幫助方式。在幫助學(xué)生的過(guò)程中，我們不能僅僅停留在傳授知識(shí)，而是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境等情況，從多個(gè)方面入手，針對(duì)性地提供幫助。另外，應(yīng)該秉持著一份耐心，衷心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的支持，并且在遇到一些退步或者困難時(shí)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多種形式激勵(lì)學(xué)生，例如獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)、比賽活動(dòng)、班級(jí)交流等，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸從負(fù)面思想中走出來(lái)。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)帶來(lái)自信心的增強(qiáng)，建立起自信的心態(tài)，也有利于思維的開(kāi)啟和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生心理健康。
在幫助學(xué)困生的過(guò)程中，我們也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康。學(xué)困生因?yàn)樽陨淼睦щy，往往會(huì)受到挫折和挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如自卑、失落等。此時(shí)，教師需要及時(shí)采取措施，給學(xué)生指出方向和方法，還要關(guān)注他們情感問(wèn)題的表現(xiàn)，為他們注入生活的熱力，化解消極情緒的影響。
第五段：探究學(xué)習(xí)的思考方法。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，倡導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式和本能的好奇心，探究學(xué)習(xí)中的有效方法。我們要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)思考并激起他們的思維活力，讓他們找到可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力，能夠在更多的方面體現(xiàn)自己的興趣和才能，實(shí)現(xiàn)對(duì)更高層次知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師需要的不僅僅是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有包容心、耐心、責(zé)任心和愛(ài)心。我們要積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的困難，要有耐心去解決。使每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能夠在幫助下逐漸找到自信和成長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，迎向美好未來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十三
為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:。
一、分析學(xué)困生特點(diǎn):。
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得篇十四
第一段：引言（約200字）。
作為一名教師，我有幸參與了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。這些學(xué)困生通常在學(xué)校中面臨各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、缺乏自信等。然而，通過(guò)我的努力和關(guān)注，我目睹了他們的改變和成長(zhǎng)。在此，我將分享一些我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中收獲的心得體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生（約250字）。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生是至關(guān)重要的。我們需要主動(dòng)去了解學(xué)生的背景和家庭環(huán)境，以便更好地與他們溝通和建立信任。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們每個(gè)人都有自己的問(wèn)題和需求。只有真正理解學(xué)生，我們才能找到適合他們的解決方法和有效的教學(xué)策略。
第三段：激發(fā)興趣（約300字）。
對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是學(xué)困生的一大問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是幫助他們轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。我嘗試通過(guò)引入趣味性的教學(xué)方法，如實(shí)地考察、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，并將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。例如，如果一個(gè)學(xué)生喜歡音樂(lè)，我會(huì)鼓勵(lì)他使用音樂(lè)來(lái)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
第四段：建立正向關(guān)系（約300字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要建立正向的師生關(guān)系。我積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步。我會(huì)采用積極正面的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，并為他們提供支持和鼓勵(lì)。另外，我還盡力培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的友誼與合作精神。我組織了一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組討論，以便學(xué)生們更好地互相了解和幫助。通過(guò)建立正向關(guān)系，學(xué)生們變得更加自信和積極，他們相信自己能夠成功并且有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。
第五段：持之以恒（約250字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們持之以恒。我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要做出調(diào)整和改變。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些挫折和困難，但我們不能放棄。我發(fā)現(xiàn)，只要我們堅(jiān)持下去，學(xué)生們的轉(zhuǎn)變是顯而易見(jiàn)的。他們會(huì)逐漸克服學(xué)習(xí)困難，變得更加自信和有動(dòng)力。我們作為教師，要時(shí)刻鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓他們相信自己的潛力和能力。
總結(jié)（約200字）。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程是一項(xiàng)艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是非常有意義和值得的。通過(guò)理解學(xué)生、激發(fā)興趣、建立正向關(guān)系和持之以恒，我們能夠幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，并鼓勵(lì)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。作為一名教師，參與到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中，不僅幫助了學(xué)生們，也讓我感受到了教育的意義和樂(lè)趣。讓我們一起為每一個(gè)學(xué)困生的成長(zhǎng)而努力吧。