優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了，便于學(xué)生理解和跟隨。這些教案范文可以幫助教師拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇一
1.增添了教育工作的新形式。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的健康教育效果較差，這就使得教師必須探究出一條新的教育路徑。滲透式心理健康教育為小學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展指出了新的方向，打破了傳統(tǒng)心理健康教育的固定模式，使教師們的工作開(kāi)展更順利。
2.轉(zhuǎn)變了以教師為本的教育重心。滲透式心理健康教育使教師明確了教師并不是進(jìn)行小學(xué)生心理健康課堂的重點(diǎn)，更不是小學(xué)生行為規(guī)范的約束人。滲透式心理健康教育模式里的教師僅在小學(xué)生日常行為的學(xué)習(xí)中起著管理作用。作為引導(dǎo)涉世未深的兒童能朝著正確的方向發(fā)展的教師，應(yīng)采用符合學(xué)生思維接受能力的教育模式來(lái)開(kāi)展工作，著眼于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為小學(xué)生個(gè)性形成保駕護(hù)航。
3.提高了教育者的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今計(jì)劃生育政策已開(kāi)展了多年，家里這一根獨(dú)苗是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的。家長(zhǎng)對(duì)教師的教育工作能力也有了新要求，這就表示教師得嚴(yán)格要求自己來(lái)提高教育的工作能力。滲透式心理健康教育實(shí)踐的教育模式，它融于教師們的一言一行中。在課堂上一句話，說(shuō)深了就會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈，說(shuō)淺了達(dá)不到教育效果。這時(shí)，教師就要背負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、塑造學(xué)生勇于面對(duì)自己的心理素質(zhì)。滲透式心理健康教育對(duì)于教育實(shí)踐者工作能力的提高具有重要的意義。
1.營(yíng)造滲透式教學(xué)環(huán)境。教育工作者可以通過(guò)校園文化建設(shè)的方式，營(yíng)造出滲透式心理健康教學(xué)的環(huán)境。以往小學(xué)心理健康教師多采用說(shuō)服教育、樹(shù)立名人榜樣、確立行為規(guī)范等傳統(tǒng)教育模式，其授課內(nèi)容的傳達(dá)主要是以教師為本的。營(yíng)造以學(xué)生為本的環(huán)境更利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。比如，校園走廊設(shè)置宣傳板報(bào)、開(kāi)展國(guó)旗下講話選拔，中午的校園廣播也可以通過(guò)一些寓言故事、學(xué)生優(yōu)秀事跡等正能量?jī)?nèi)容，使學(xué)生們不僅僅在課堂上接受心理健康教育，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能受到潛移默化的感染，從而凈化學(xué)生們的心靈。積極向上的校風(fēng)油然而生，只有這樣的環(huán)境才有利于學(xué)生們心理健康成長(zhǎng)。
2.組織教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。針對(duì)小學(xué)生自制能力差、意志力薄弱的普遍特點(diǎn)，可以開(kāi)展課間活動(dòng)，以使同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)步的思想品質(zhì)得到鍛煉。比如，不定期開(kāi)展各年級(jí)間的拔河比賽。學(xué)生們以班級(jí)為單位集體參加，既增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，又觸發(fā)了每個(gè)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，這為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀指明了方向。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織爬山遠(yuǎn)足等戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)持、耐心、克制、勇于挑戰(zhàn)以及正視失敗的心理素質(zhì)。通過(guò)參觀博物館了解老一輩革命者的不屈精神，既豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，還為其提供了眾多堅(jiān)毅精神的'榜樣。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展使小學(xué)生心理健康有益的知識(shí)不間斷地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生們?cè)诮逃顒?dòng)中找到正確的成長(zhǎng)方向并持之以恒地走下去。
3.豐富課堂上的滲透方式。通過(guò)互動(dòng)的形式使課堂上充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地進(jìn)行滲透式心理健康教育。例如，教師可以舉出一個(gè)案例，把學(xué)生們分組討論事件發(fā)生的原因，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？采用什么樣的方式去解決？學(xué)生在生活中是否遇到過(guò)此類(lèi)情況，都是怎樣處理的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都有什么收獲？下次遇到這類(lèi)問(wèn)題要如何處理等等。以拋出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們參與到心理健康教育中來(lái)，并從自身角度出發(fā)去理解教育內(nèi)容，使學(xué)生們的印象更加深刻。
4.重視家庭資源滲透。學(xué)校滲透式心理健康教育可以讓學(xué)生們規(guī)范自己的行為舉止，回到家里，在不同家庭背景下滲透式心理健康教育的實(shí)踐就出現(xiàn)了問(wèn)題。以某小學(xué)四年級(jí)一名女同學(xué)為例。一節(jié)數(shù)學(xué)考試課上她趁同座女生不注意把人家文具盒扔出了窗外，當(dāng)女生發(fā)現(xiàn)文具盒不見(jiàn)了，只能借別人的筆來(lái)答題。文具盒丟失事件結(jié)果調(diào)查出來(lái)，原來(lái)是這名女同學(xué)嫉妒同座數(shù)學(xué)成績(jī)好，所以把其文具盒扔出了窗外，不想讓她答題。教師通知了這名女同學(xué)的父親，隨之就招來(lái)了一頓毒打。仔細(xì)分析，這名女同學(xué)只是沒(méi)有控制好自己的情緒，也并沒(méi)有造成多大的傷害。教師可以通過(guò)和女生的交談了解情況后，悉心指導(dǎo)，再告知家長(zhǎng)事情的前因后果，并說(shuō)明孩子只是好勝心強(qiáng)才用錯(cuò)了解決問(wèn)題的辦法，這樣家長(zhǎng)就不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行體罰等極端教育方式，小女孩也會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)的方式取得更好的成績(jī)。所以在進(jìn)行滲透式心理健康教育的過(guò)程中，要重視家庭資源的利用。因?yàn)閷W(xué)校并不是小學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，家庭才是伴其一生的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)教育是一個(gè)需要把各方面資源利用起來(lái)的階段，它需要學(xué)校、家庭、教師以及社會(huì)等各個(gè)方面的支持。在學(xué)校方面要建立起一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正展現(xiàn)滲透式心理健康教育在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇二
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)歡樂(lè)的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊商量，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動(dòng)：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。
2、談一談。
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
（學(xué)生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自我。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?BR> （學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心啊！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）。
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。教師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！
學(xué)會(huì)寬容。
【主題分析】。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自我，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對(duì)自我所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自我堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。
【活動(dòng)資料】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。
【活動(dòng)形式】表演法、討論法。
【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類(lèi)精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。僅有善良的心胸中才有寬容，僅有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自我以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫(huà)心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫(huà)筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽(tīng)少說(shuō)，自我想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)。
故意說(shuō)別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：
陳教師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友?？墒?，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一齊，我很開(kāi)心?？墒?，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自我受騙了，心里痛苦極了。最終有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說(shuō)話；可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自我的言行，改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來(lái)，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇三
摘要：心理健康是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí)，也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn)，從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生心中充滿期待。
優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心情愉悅時(shí)，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币舱f(shuō)明只有使學(xué)生身心暢快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的.情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，這才是真正的教育。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微?！睂烧呓Y(jié)合起來(lái)思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，然后才能使學(xué)生“親其師，信其道”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們煞有介事地對(duì)一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師，并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對(duì)此“保密”。其實(shí)，這份名單并沒(méi)有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過(guò)程中對(duì)名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對(duì)學(xué)生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過(guò)語(yǔ)言、眼神等表現(xiàn)出來(lái)。在這種深情厚愛(ài)的滋潤(rùn)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再告訴我們熱愛(ài)學(xué)生可以縮短師生之間的心理距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全心全意地投入到課堂中，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，教師在走進(jìn)課堂之前，就要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài)，用愉快的心情的對(duì)待學(xué)生，用飽滿的情緒感染學(xué)生，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)與活力。雖然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”卻能消除學(xué)生的緊張感和不良情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成美好的心理感受，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待，就像教師對(duì)他們充滿期待一樣。只有這樣，學(xué)生才能較好的把全部注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得抽象思維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下，要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，生活中的數(shù)學(xué)等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)而精，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而形象，使學(xué)生易于接受。這樣就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開(kāi)朗。所以，我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)千米有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)際測(cè)量一千米，教師只提供測(cè)量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù)，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。
總之，將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多種方法和途徑，但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結(jié)合起來(lái)去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用，才能使數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育落到實(shí)處，讓健康的心理在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鋒.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)體系研究方案[a].探索創(chuàng)新發(fā)展[c]，.
[2]李遂寵.淺析在數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)[j].甘肅科技，（1）.
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇四
當(dāng)今社會(huì)在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來(lái)越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代教育工作者工作的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，僅依靠于專門(mén)的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)心理氛圍就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。
二、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的美陶冶學(xué)生心靈。
正如人們所說(shuō)，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關(guān)圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極找資料，展示數(shù)學(xué)美和生活美的作品，并組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)圖案，并在課上展示，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈美的目的。
三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機(jī)遇。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該感知到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，就應(yīng)正確地使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛(ài)，當(dāng)作業(yè)錯(cuò)誤多或完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師不要一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，而應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等地給予信任、期待和愛(ài)護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促其進(jìn)步并得到提高。
四、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式心理疏導(dǎo)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，教師應(yīng)根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知與非認(rèn)知兩種心理因素共同參與、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知因素是主體的加工操作系統(tǒng)，非認(rèn)知因素則是主體的動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功取決于兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。兩者密切配合，缺一不可。也就是說(shuō)認(rèn)知操作系統(tǒng)是沒(méi)有積極性的，非認(rèn)知系統(tǒng)是產(chǎn)生積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，我們可以想象沒(méi)有動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的參與就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成果。那么構(gòu)成這個(gè)動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的又是什么呢？這就是需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等心理成份。這些心理成份無(wú)一不包含著人的情感。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。
五、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生，許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，許多同學(xué)自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒(méi)有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒(méi)有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對(duì)自己和他人都不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強(qiáng)耐挫意識(shí)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會(huì)耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對(duì)和不成功，學(xué)會(huì)接受有益的批評(píng)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇五
教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要圍繞學(xué)生，以學(xué)生會(huì)有什么樣的問(wèn)題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來(lái)設(shè)計(jì)教案，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)元、角、分時(shí)，結(jié)合小學(xué)生亂花零錢(qián)、亂投紙片的現(xiàn)象，可針對(duì)學(xué)生中的浪費(fèi)開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)，使學(xué)生知道聚少成多的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的教育等。
許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了人多的批評(píng)與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問(wèn)題。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，注意教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因?yàn)檫@不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。好的學(xué)科教學(xué)必須貫穿心理健康教育的思想。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教書(shū)還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的心態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇六
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩教師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最終感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自我的人，最終上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
（一）、感恩父母。
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。
2、親情游戲。
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)。
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
（二）、感恩教師。
1、師恩回放。
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇七
摘要：把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使其有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：健康；人格；習(xí)慣。
心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，心理健康有著特殊的重要性，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，而課堂教學(xué)活動(dòng)則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取適當(dāng)、科學(xué)的方法，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)只是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的時(shí)候，它是枯燥的；當(dāng)數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時(shí)，它是抽象的；當(dāng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做不完的練習(xí)題時(shí)，它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻，要堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話交流，以親切而信任的目光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣，學(xué)生身心輕松，思維也就開(kāi)放，積極性也就提高了。因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有放松的時(shí)間，使身心愉悅，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
二、合作交流、善于交際，加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。
心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。同時(shí)，他也能被他人所理解，被他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺恰靶』实邸薄靶」鳌?缺少與他人合作的機(jī)會(huì)，性格上也很自私和好強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的建議和相反意見(jiàn)，而合作交流學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這樣，既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，讓他們接受他人，善于交際，也讓他們?cè)谂c人相處中明白自己的責(zé)任。比如，我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們共同合作，探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭(zhēng)先會(huì)全力合作，積極探究討論，量的量，記數(shù)的記數(shù)，算的算，很快達(dá)成了共識(shí)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而理解了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。課堂中通過(guò)小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，使性格孤僻、膽小的.學(xué)生在與同伴交流、溝通中，既學(xué)會(huì)與他人交流，又弄清所學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程。()因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
三、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。
現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足，總是認(rèn)為自己和別人不一樣，所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認(rèn)為：這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨(dú)狀態(tài)，所以教師應(yīng)該從點(diǎn)滴中樹(shù)立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑心理，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理特征。
1.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，克服自卑心理。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須了解學(xué)生，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這兩個(gè)工具。
2.及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要從發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)著手。尤其是后進(jìn)生，批評(píng)多了，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至?xí)员┳詶?，所以教師要設(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地予以鼓勵(lì)，幫助其建立自信。
3.要讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標(biāo)，才能體驗(yàn)成功的喜悅，如果能不斷地體驗(yàn)成功，自卑心理就會(huì)慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得成功，體驗(yàn)成功的愉悅和快樂(lè)才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，才有助于學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有了新的進(jìn)步，教師就一定要不吝鼓勵(lì)、溢美之詞，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能的發(fā)揮，使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增，向新的目標(biāo)進(jìn)取、超越。
數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要教書(shū)還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
（作者單位四川省蒼溪縣東青鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇八
1、以“克服浮躁”為主題，堅(jiān)持正面教育為主，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。
2、使同學(xué)們克服浮躁、堅(jiān)持平和的心態(tài)、踏實(shí)學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入課題。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為，在你的一生中最重要的是什么。
(健康、金錢(qián)、事業(yè)、感情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)。
(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：
教師：同學(xué)們，此刻人們對(duì)健康的要求越來(lái)越重視，健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要。我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康。
聯(lián)系學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)有個(gè)怎樣健康的心理呢。
二、班長(zhǎng)主持。
1、提問(wèn)如何解釋浮躁，為何會(huì)存在浮躁心理，怎樣克服，讓同學(xué)們自由發(fā)表看法。
2、班長(zhǎng)總結(jié)(見(jiàn)補(bǔ)充材料)。
三、全班同學(xué)團(tuán)體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書(shū)》片段。
《誡子書(shū)》片段。
諸葛亮。
四、全班同學(xué)進(jìn)取參與討論。
注意事項(xiàng)：
(1)兩個(gè)值周班干部想辦法組織同學(xué)上講臺(tái)發(fā)表自我對(duì)上述話題的看法，談各自的親身體會(huì)。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學(xué)，或指定每組兩個(gè)同學(xué)等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出此次班會(huì)的總結(jié)(成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等等)，構(gòu)成文字材料。
五、班主任對(duì)此次班會(huì)課做總結(jié)，指出亮點(diǎn)和不足之處。
這次班會(huì)的主題極具針對(duì)性，意義重大。因?yàn)槭峭瑢W(xué)自發(fā)組織協(xié)調(diào)，
班會(huì)氣氛和諧，很多同學(xué)都能主動(dòng)起來(lái)發(fā)表自我的看法見(jiàn)解，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真地聽(tīng)并且進(jìn)取思考。
這次班會(huì)讓同學(xué)們受到了很好的心理教育，同學(xué)們心態(tài)平和，進(jìn)取再進(jìn)取，找到了克服浮躁的方法：(1)明確目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考。(2)堅(jiān)持一顆平常心和正確的進(jìn)取心。人貴有自知之明，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?？朔≡?，要有這種心宇澄清的境界。在成績(jī)、榮譽(yù)和位置面前，要始終能夠正確認(rèn)識(shí)自我。要化急躁為急迫，在學(xué)習(xí)、工作和生活中堅(jiān)持緊迫感，增強(qiáng)進(jìn)取心，努力搞好學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇九
教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“助人為樂(lè)”的意義，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和活動(dòng)，明白為什么要關(guān)心、幫忙別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫忙，走出困境，擺脫煩惱的歡樂(lè)。
學(xué)生：經(jīng)過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幫忙別人自我才歡樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)如何把歡樂(lè)帶給大家。
教師在黑板上掛出三幅畫(huà)：
第一幅畫(huà)：小麗手里拿來(lái)起50分的成績(jī)單哭了。
第二幅畫(huà)：一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫(huà)：壯壯生病躺在床上。
教師：此刻請(qǐng)一位同學(xué)念一遍課文，然后請(qǐng)同學(xué)們自我默讀一遍。
教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
教師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認(rèn)識(shí)到，只要你把歡樂(lè)帶給了人家，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時(shí)有困難，就立刻去幫且;發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動(dòng)去幫忙;發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關(guān)心、疼愛(ài)和照顧他們。
1、想想議議。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為：
a、路娜怎樣把歡樂(lè)帶給別人。
b、你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么。
c、你想做一個(gè)把歡樂(lè)帶給大家的人嗎。
目的是讓同學(xué)們明白向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)把歡樂(lè)帶給別人的人。
2、想想說(shuō)說(shuō)。
目的是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)，把歡樂(lè)帶給自我周?chē)娜恕?BR> 3、觀察論談。
教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫(xiě)在紙板上掛到黑板上。
教師：我此刻請(qǐng)一位同學(xué)扮演紅紅，請(qǐng)一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?BR> 教師：“情景一”中，紅紅的做法對(duì)不對(duì)為什么“情景二”中，紅紅做法對(duì)不對(duì)為什么。
目的是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)確定紅紅的做法對(duì)與不對(duì)。
4、想想談?wù)劇?BR> 教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：
a、你明白爸爸媽媽最喜歡什么他們什么時(shí)候最高興。
b、你何時(shí)幫忙同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心境如何。
c、被你幫忙的同學(xué)為取得成功而歡樂(lè)時(shí)，你有什么感受。
教師：請(qǐng)大家想一分鐘后，再談?wù)勆项^三個(gè)問(wèn)題。
目的是讓同學(xué)談?wù)勛晕規(guī)兔e人后的情感體驗(yàn)。
5、想想填填。
教師：(讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè))先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?BR> 經(jīng)過(guò)填字游戲，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。
1、故事接龍。
教師：此刻我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，每人在講臺(tái)上抽一張卡片，然后的卡片上a、b、c、d、e的順序站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟。最終五個(gè)人銜之后講完一段完整的故事。
目的是讓學(xué)生明白怎樣做，才能把歡樂(lè)帶給別人。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神。
2、演講。
教師把演講的題目和資料要求寫(xiě)在黑板上。
演講的題目：《如何把歡樂(lè)帶給大家》。
演講的資料：
a、關(guān)心他人，使人感到歡樂(lè)。
b、幫忙別人成功，使人歡樂(lè)。
c、同情、寬容他人，使人歡樂(lè)。
d、有且人為樂(lè)的情感。
e、有強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感。
目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到“助人為樂(lè)”的道理。我們有困難時(shí)，需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙;當(dāng)別人有困難時(shí)，也需要我們的關(guān)心和幫忙。我相信同學(xué)們必須能主支地以幫忙別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把歡樂(lè)帶給了大家。
在課堂上，你沒(méi)有來(lái)得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1.小游戲。
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）。
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。
師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書(shū)：對(duì)稱軸（齊讀）。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車(chē)模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找找它的對(duì)稱軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
7.師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）。
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)。
小組操作討論。
師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫(huà)出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形。
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？
生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。
3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
5.展示交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十一
做課文《小調(diào)查》的題目。
一起來(lái)分析答案。
二、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)：你為什么選擇這個(gè)答案。
從這里你學(xué)到了什么？
三、想一想。
你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
把你認(rèn)為好的“自律”的榜樣寫(xiě)出來(lái)，并且寫(xiě)出自己的看法。
五、議一議。
四人小組，互相討論《作息時(shí)間表》?？纯凑l(shuí)的作息時(shí)間安排的最恰當(dāng)！
其次，修改自己的《作息時(shí)間表》，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十二
4.確立自我心理保健的意識(shí)，到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，我們都會(huì)寫(xiě)也都認(rèn)識(shí)，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)志是什么呢”如果你明白請(qǐng)舉手。--------學(xué)生回答------------------大家說(shuō)得很好。我那里有一個(gè)參考答案，請(qǐng)大家看一下。
下頭我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的。
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說(shuō)說(shuō)你的看法，也能夠舉例子。
(二)試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢。
大家回答的很好。下頭我們一齊看看。
總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應(yīng)適度，行動(dòng)有序。
4、樂(lè)于交往，人際關(guān)系和諧。
5、自我意識(shí)良好，個(gè)性品質(zhì)健康。
6、良好的社會(huì)適應(yīng)本事。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自我的最大潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：
1、無(wú)心理疾病。
2、具有進(jìn)取發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下頭是我們中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病。
中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說(shuō)臟話、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報(bào)復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。
(四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢。
最健康心里狀態(tài)：進(jìn)取樂(lè)觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅(jiān)持一顆積極向上的心。
請(qǐng)同學(xué)們看下頭一個(gè)小故事。
案例1：據(jù)說(shuō)在推銷(xiāo)員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷(xiāo)皮鞋，第一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎樣能買(mǎi)我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷(xiāo)自我的皮鞋，最終發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題(思考片刻)。
“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！?BR> 從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自我的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原先認(rèn)為最?lèi)毫拥沫h(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書(shū)《歡樂(lè)的城堡》，她從自我的牢房中望去，最終望到了自我的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢。
案例3：龍哈迪是美國(guó)歷史上最偉大教練之一，在皮爾博士所寫(xiě)的一本小說(shuō)《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述：
如何做到呢他繼續(xù)說(shuō)：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在那里(他敲著自我的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。
隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?lái)，并記下了自我的感覺(jué)，覺(jué)得自我熱血沸騰，雄心萬(wàn)丈，那一年他們打贏了七十場(chǎng)球，成為區(qū)冠軍、全國(guó)冠軍、世界冠軍。
一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結(jié)果，我想對(duì)同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的職責(zé)、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了沒(méi)有!
(五)結(jié)束語(yǔ)(評(píng)述)。
鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地明白你心中地每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。最終迎來(lái)今日這歡聚時(shí)刻。水千條山萬(wàn)座我們?cè)哌^(guò)。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽(yáng)光燦爛歡樂(lè)的日子里。我們手拉手啊想說(shuō)的太多。星光撒滿了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè)給了我們同一首歌。-----陽(yáng)光像滲透所有的語(yǔ)言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè)給了我們同一首歌。同一首歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十三
4.鼓勵(lì)學(xué)生情侶寫(xiě)下對(duì)彼此的承諾，提高對(duì)感情的責(zé)任感。
1.“心愿”表達(dá)用語(yǔ)文明，內(nèi)容將健康，積極向上；
2.不要求必須現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，可以讓同學(xué)自行寫(xiě)好交給我們?cè)僮霭才拧?BR> 桌椅、信紙、彩筆、游戲測(cè)量量表。
xxx。
心理健康周開(kāi)始的第四和第五天，持續(xù)一天。
兩組人員，每組7——8人。
大學(xué)心理健康教案：真正的健康是生理、心理與社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
1感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。
2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、初步感知“對(duì)稱”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2交流。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣。
教師：想不想美化我們的教室呢(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1看書(shū)。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2交流。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)。
教師：大家認(rèn)為呢。
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買(mǎi)方案。
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎。
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十五
養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;掌握勞動(dòng)的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎。
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
舉例說(shuō)明。
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎。
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做。
1.小明幫助爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
5.宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。
六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?
1.整理書(shū)包比賽;。
2.以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽;。
一組：做糖拌柿子;。
二組：黃瓜涼菜;。
三組：炒雞蛋。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手。
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十六
1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。?BR> （出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)）。
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？
4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課。
小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示。
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：
三、課堂練習(xí)。
1、課本的隨堂練習(xí)。
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？
《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。
第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。
中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“。
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類(lèi)及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）。
（1）、自然中的對(duì)稱美。
（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。
（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。
四、課時(shí)總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。
1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十七
1、通過(guò)估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
難點(diǎn)：列表有序探究的方法。
本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在，但由于一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（播放香飄飄奶茶廣告，學(xué)生觀察）。
提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。
總結(jié)：大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣(mài)出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。
提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）。
根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí)，一億有多大呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
根據(jù)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。
ppt出示：1億相當(dāng)于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。
談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。
二．活動(dòng)感知一億的大小。
活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。
1.探究驗(yàn)證方法。
談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣?xùn)|西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺(jué)中，一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。
學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。
提問(wèn)：大家的意見(jiàn)都不同，想不想來(lái)驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗(yàn)證它呢？和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。
說(shuō)明：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：從部分推算整體。）可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。
提問(wèn)：你覺(jué)得先數(shù)多少本子比較合適呢？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流并匯報(bào)原因。
2.填表推算。
談話：那在課堂上，我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。
（播放視頻，其他學(xué)生觀察秒表。）。
提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本？（87秒）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。
提問(wèn)：那大家現(xiàn)在知道了，原來(lái)啊，數(shù)100本本子要90秒，那數(shù)1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時(shí)間/秒。
3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。
學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。
談話：請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。
小結(jié)：原來(lái)數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年，現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數(shù)本子，可要數(shù)上大約9年，等數(shù)完要到20歲呢。
活動(dòng)二.量一量。
1.討論研究方案：
談話：剛才我們通過(guò)數(shù)本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。
（出示活動(dòng)探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高？）。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預(yù)設(shè)：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動(dòng)，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數(shù)，方便計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導(dǎo)：將厘米數(shù)除以進(jìn)率100，轉(zhuǎn)化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）。
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動(dòng)三：稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來(lái)稱日常生活最常見(jiàn)到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。
那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類(lèi)推）。
談話：那老師就和大家一起來(lái)稱一稱。
（出示100粒大米中2.5克。）。
提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質(zhì)量/克。
匯報(bào)表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問(wèn)：全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食？
指名列出算式。
指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計(jì)算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的.大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請(qǐng)同學(xué)們算一算，取近似數(shù)，保留整數(shù)。
學(xué)生自主計(jì)算，完成表格下的算式。
指名匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢！
提問(wèn)：看到這些結(jié)果，你有什么感受？我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節(jié)省出非常可觀的數(shù)量。
三．感受生活中的1億。
1.談話：一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車(chē)4輛，可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。
（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個(gè)更高些？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹(shù)齡的樹(shù)，所以啊，為了明天，請(qǐng)別用一次性筷子。
（4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。
2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識(shí)，你有什么感受？
談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計(jì)起來(lái)，就是一筆龐大的財(cái)富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護(hù)的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四．小結(jié)。
1.提問(wèn)：那通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。（出示研究項(xiàng)目）。
（1）口算一億道口算要多久時(shí)間。
（2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。
（3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
一億有多大？
從部分推算到整體。
數(shù)一億本本子需要（）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃（）年。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十八
1、初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購(gòu)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）。
1、出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購(gòu)物、坐車(chē)、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類(lèi)）。
教學(xué)例1：
a、有的把錢(qián)幣分為一類(lèi)，有的把硬幣分為一類(lèi)。
b、有的把分幣分為一類(lèi)，角幣分為一類(lèi)，元幣分為一類(lèi)。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類(lèi)的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇一
1.增添了教育工作的新形式。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的健康教育效果較差，這就使得教師必須探究出一條新的教育路徑。滲透式心理健康教育為小學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展指出了新的方向，打破了傳統(tǒng)心理健康教育的固定模式，使教師們的工作開(kāi)展更順利。
2.轉(zhuǎn)變了以教師為本的教育重心。滲透式心理健康教育使教師明確了教師并不是進(jìn)行小學(xué)生心理健康課堂的重點(diǎn)，更不是小學(xué)生行為規(guī)范的約束人。滲透式心理健康教育模式里的教師僅在小學(xué)生日常行為的學(xué)習(xí)中起著管理作用。作為引導(dǎo)涉世未深的兒童能朝著正確的方向發(fā)展的教師，應(yīng)采用符合學(xué)生思維接受能力的教育模式來(lái)開(kāi)展工作，著眼于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為小學(xué)生個(gè)性形成保駕護(hù)航。
3.提高了教育者的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今計(jì)劃生育政策已開(kāi)展了多年，家里這一根獨(dú)苗是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的。家長(zhǎng)對(duì)教師的教育工作能力也有了新要求，這就表示教師得嚴(yán)格要求自己來(lái)提高教育的工作能力。滲透式心理健康教育實(shí)踐的教育模式，它融于教師們的一言一行中。在課堂上一句話，說(shuō)深了就會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈，說(shuō)淺了達(dá)不到教育效果。這時(shí)，教師就要背負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、塑造學(xué)生勇于面對(duì)自己的心理素質(zhì)。滲透式心理健康教育對(duì)于教育實(shí)踐者工作能力的提高具有重要的意義。
1.營(yíng)造滲透式教學(xué)環(huán)境。教育工作者可以通過(guò)校園文化建設(shè)的方式，營(yíng)造出滲透式心理健康教學(xué)的環(huán)境。以往小學(xué)心理健康教師多采用說(shuō)服教育、樹(shù)立名人榜樣、確立行為規(guī)范等傳統(tǒng)教育模式，其授課內(nèi)容的傳達(dá)主要是以教師為本的。營(yíng)造以學(xué)生為本的環(huán)境更利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。比如，校園走廊設(shè)置宣傳板報(bào)、開(kāi)展國(guó)旗下講話選拔，中午的校園廣播也可以通過(guò)一些寓言故事、學(xué)生優(yōu)秀事跡等正能量?jī)?nèi)容，使學(xué)生們不僅僅在課堂上接受心理健康教育，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能受到潛移默化的感染，從而凈化學(xué)生們的心靈。積極向上的校風(fēng)油然而生，只有這樣的環(huán)境才有利于學(xué)生們心理健康成長(zhǎng)。
2.組織教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。針對(duì)小學(xué)生自制能力差、意志力薄弱的普遍特點(diǎn)，可以開(kāi)展課間活動(dòng)，以使同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)步的思想品質(zhì)得到鍛煉。比如，不定期開(kāi)展各年級(jí)間的拔河比賽。學(xué)生們以班級(jí)為單位集體參加，既增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，又觸發(fā)了每個(gè)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，這為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀指明了方向。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織爬山遠(yuǎn)足等戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)持、耐心、克制、勇于挑戰(zhàn)以及正視失敗的心理素質(zhì)。通過(guò)參觀博物館了解老一輩革命者的不屈精神，既豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，還為其提供了眾多堅(jiān)毅精神的'榜樣。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展使小學(xué)生心理健康有益的知識(shí)不間斷地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生們?cè)诮逃顒?dòng)中找到正確的成長(zhǎng)方向并持之以恒地走下去。
3.豐富課堂上的滲透方式。通過(guò)互動(dòng)的形式使課堂上充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地進(jìn)行滲透式心理健康教育。例如，教師可以舉出一個(gè)案例，把學(xué)生們分組討論事件發(fā)生的原因，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？采用什么樣的方式去解決？學(xué)生在生活中是否遇到過(guò)此類(lèi)情況，都是怎樣處理的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都有什么收獲？下次遇到這類(lèi)問(wèn)題要如何處理等等。以拋出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們參與到心理健康教育中來(lái)，并從自身角度出發(fā)去理解教育內(nèi)容，使學(xué)生們的印象更加深刻。
4.重視家庭資源滲透。學(xué)校滲透式心理健康教育可以讓學(xué)生們規(guī)范自己的行為舉止，回到家里，在不同家庭背景下滲透式心理健康教育的實(shí)踐就出現(xiàn)了問(wèn)題。以某小學(xué)四年級(jí)一名女同學(xué)為例。一節(jié)數(shù)學(xué)考試課上她趁同座女生不注意把人家文具盒扔出了窗外，當(dāng)女生發(fā)現(xiàn)文具盒不見(jiàn)了，只能借別人的筆來(lái)答題。文具盒丟失事件結(jié)果調(diào)查出來(lái)，原來(lái)是這名女同學(xué)嫉妒同座數(shù)學(xué)成績(jī)好，所以把其文具盒扔出了窗外，不想讓她答題。教師通知了這名女同學(xué)的父親，隨之就招來(lái)了一頓毒打。仔細(xì)分析，這名女同學(xué)只是沒(méi)有控制好自己的情緒，也并沒(méi)有造成多大的傷害。教師可以通過(guò)和女生的交談了解情況后，悉心指導(dǎo)，再告知家長(zhǎng)事情的前因后果，并說(shuō)明孩子只是好勝心強(qiáng)才用錯(cuò)了解決問(wèn)題的辦法，這樣家長(zhǎng)就不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行體罰等極端教育方式，小女孩也會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)的方式取得更好的成績(jī)。所以在進(jìn)行滲透式心理健康教育的過(guò)程中，要重視家庭資源的利用。因?yàn)閷W(xué)校并不是小學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，家庭才是伴其一生的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)教育是一個(gè)需要把各方面資源利用起來(lái)的階段，它需要學(xué)校、家庭、教師以及社會(huì)等各個(gè)方面的支持。在學(xué)校方面要建立起一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正展現(xiàn)滲透式心理健康教育在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇二
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)歡樂(lè)的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊商量，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動(dòng)：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。
2、談一談。
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
（學(xué)生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自我。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?BR> （學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心啊！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）。
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。教師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！
學(xué)會(huì)寬容。
【主題分析】。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自我，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對(duì)自我所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自我堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。
【活動(dòng)資料】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。
【活動(dòng)形式】表演法、討論法。
【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類(lèi)精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。僅有善良的心胸中才有寬容，僅有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自我以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫(huà)心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫(huà)筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽(tīng)少說(shuō)，自我想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)。
故意說(shuō)別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：
陳教師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友?？墒?，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一齊，我很開(kāi)心?？墒?，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自我受騙了，心里痛苦極了。最終有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說(shuō)話；可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
此刻，我們想象一下小雨會(huì)怎樣解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自我的言行，改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來(lái)，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇三
摘要：心理健康是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。因此，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期，也是少年兒童社會(huì)化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開(kāi)心理健康教育，心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能，使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí)，也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn)，從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些，我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生心中充滿期待。
優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在心情愉悅時(shí)，更容易接受事物。教育家陶行知先生也說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币舱f(shuō)明只有使學(xué)生身心暢快地進(jìn)入學(xué)習(xí)，形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的.情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中，這才是真正的教育。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何，心理積極愉悅，則效果倍增，相反則效果甚微?！睂烧呓Y(jié)合起來(lái)思考，不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起：熱愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，然后才能使學(xué)生“親其師，信其道”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們煞有介事地對(duì)一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師，并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來(lái)產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力，并再三囑咐教師對(duì)此“保密”。其實(shí)，這份名單并沒(méi)有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生，不但成績(jī)提高很快，而且性格開(kāi)朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過(guò)程中對(duì)名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對(duì)學(xué)生是保密的，但教師們掩飾不住的期盼還是通過(guò)語(yǔ)言、眼神等表現(xiàn)出來(lái)。在這種深情厚愛(ài)的滋潤(rùn)下，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再告訴我們熱愛(ài)學(xué)生可以縮短師生之間的心理距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全心全意地投入到課堂中，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，教師在走進(jìn)課堂之前，就要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài)，用愉快的心情的對(duì)待學(xué)生，用飽滿的情緒感染學(xué)生，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)與活力。雖然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”卻能消除學(xué)生的緊張感和不良情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親近感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成美好的心理感受，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待，就像教師對(duì)他們充滿期待一樣。只有這樣，學(xué)生才能較好的把全部注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得抽象思維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的，所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下，要提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，生活中的數(shù)學(xué)等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后，我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)而精，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而形象，使學(xué)生易于接受。這樣就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除他們的畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、開(kāi)展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官的參與還有利于人的心情開(kāi)朗。所以，我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)千米有更直觀的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)際測(cè)量一千米，教師只提供測(cè)量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù)，也鍛煉了他們合作交流的能力，還讓他們走出課堂，帶著愉快的心情去探索體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。
總之，將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多種方法和途徑，但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā)，挖掘整合教材資源，發(fā)揮教師的各種能力，三者結(jié)合起來(lái)去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用，才能使數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育落到實(shí)處，讓健康的心理在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鋒.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)體系研究方案[a].探索創(chuàng)新發(fā)展[c]，.
[2]李遂寵.淺析在數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)[j].甘肅科技，（1）.
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇四
當(dāng)今社會(huì)在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來(lái)越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代教育工作者工作的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，僅依靠于專門(mén)的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)心理氛圍就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開(kāi)展課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。
二、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的美陶冶學(xué)生心靈。
正如人們所說(shuō)，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關(guān)圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極找資料，展示數(shù)學(xué)美和生活美的作品，并組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)圖案，并在課上展示，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈美的目的。
三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境。
我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機(jī)遇。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該感知到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，就應(yīng)正確地使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛(ài)，當(dāng)作業(yè)錯(cuò)誤多或完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師不要一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，而應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等地給予信任、期待和愛(ài)護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促其進(jìn)步并得到提高。
四、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式心理疏導(dǎo)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，教師應(yīng)根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知與非認(rèn)知兩種心理因素共同參與、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知因素是主體的加工操作系統(tǒng)，非認(rèn)知因素則是主體的動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功取決于兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。兩者密切配合，缺一不可。也就是說(shuō)認(rèn)知操作系統(tǒng)是沒(méi)有積極性的，非認(rèn)知系統(tǒng)是產(chǎn)生積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，我們可以想象沒(méi)有動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的參與就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成果。那么構(gòu)成這個(gè)動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的又是什么呢？這就是需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等心理成份。這些心理成份無(wú)一不包含著人的情感。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。
五、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
現(xiàn)在的學(xué)生，許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，許多同學(xué)自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒(méi)有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒(méi)有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對(duì)自己和他人都不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強(qiáng)耐挫意識(shí)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會(huì)耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對(duì)和不成功，學(xué)會(huì)接受有益的批評(píng)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇五
教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要圍繞學(xué)生，以學(xué)生會(huì)有什么樣的問(wèn)題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來(lái)設(shè)計(jì)教案，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)元、角、分時(shí)，結(jié)合小學(xué)生亂花零錢(qián)、亂投紙片的現(xiàn)象，可針對(duì)學(xué)生中的浪費(fèi)開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)，使學(xué)生知道聚少成多的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的教育等。
許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了人多的批評(píng)與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問(wèn)題。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，注意教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因?yàn)檫@不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。好的學(xué)科教學(xué)必須貫穿心理健康教育的思想。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教書(shū)還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的心態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇六
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩教師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最終感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自我的人，最終上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
（一）、感恩父母。
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。
2、親情游戲。
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)。
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
（二）、感恩教師。
1、師恩回放。
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇七
摘要：把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使其有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：健康；人格；習(xí)慣。
心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，心理健康有著特殊的重要性，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，而課堂教學(xué)活動(dòng)則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取適當(dāng)、科學(xué)的方法，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)只是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的時(shí)候，它是枯燥的；當(dāng)數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時(shí)，它是抽象的；當(dāng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做不完的練習(xí)題時(shí)，它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻，要堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話交流，以親切而信任的目光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣，學(xué)生身心輕松，思維也就開(kāi)放，積極性也就提高了。因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有放松的時(shí)間，使身心愉悅，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。
二、合作交流、善于交際，加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。
心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。同時(shí)，他也能被他人所理解，被他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺恰靶』实邸薄靶」鳌?缺少與他人合作的機(jī)會(huì)，性格上也很自私和好強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的建議和相反意見(jiàn)，而合作交流學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這樣，既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，讓他們接受他人，善于交際，也讓他們?cè)谂c人相處中明白自己的責(zé)任。比如，我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們共同合作，探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭(zhēng)先會(huì)全力合作，積極探究討論，量的量，記數(shù)的記數(shù)，算的算，很快達(dá)成了共識(shí)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而理解了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。課堂中通過(guò)小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，使性格孤僻、膽小的.學(xué)生在與同伴交流、溝通中，既學(xué)會(huì)與他人交流，又弄清所學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程。()因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
三、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。
現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足，總是認(rèn)為自己和別人不一樣，所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認(rèn)為：這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨(dú)狀態(tài)，所以教師應(yīng)該從點(diǎn)滴中樹(shù)立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑心理，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理特征。
1.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，克服自卑心理。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須了解學(xué)生，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這兩個(gè)工具。
2.及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要從發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)著手。尤其是后進(jìn)生，批評(píng)多了，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至?xí)员┳詶?，所以教師要設(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地予以鼓勵(lì)，幫助其建立自信。
3.要讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標(biāo)，才能體驗(yàn)成功的喜悅，如果能不斷地體驗(yàn)成功，自卑心理就會(huì)慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得成功，體驗(yàn)成功的愉悅和快樂(lè)才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，才有助于學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有了新的進(jìn)步，教師就一定要不吝鼓勵(lì)、溢美之詞，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能的發(fā)揮，使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增，向新的目標(biāo)進(jìn)取、超越。
數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要教書(shū)還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
（作者單位四川省蒼溪縣東青鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇八
1、以“克服浮躁”為主題，堅(jiān)持正面教育為主，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。
2、使同學(xué)們克服浮躁、堅(jiān)持平和的心態(tài)、踏實(shí)學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入課題。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為，在你的一生中最重要的是什么。
(健康、金錢(qián)、事業(yè)、感情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)。
(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：
教師：同學(xué)們，此刻人們對(duì)健康的要求越來(lái)越重視，健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要。我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康。
聯(lián)系學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)有個(gè)怎樣健康的心理呢。
二、班長(zhǎng)主持。
1、提問(wèn)如何解釋浮躁，為何會(huì)存在浮躁心理，怎樣克服，讓同學(xué)們自由發(fā)表看法。
2、班長(zhǎng)總結(jié)(見(jiàn)補(bǔ)充材料)。
三、全班同學(xué)團(tuán)體學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書(shū)》片段。
《誡子書(shū)》片段。
諸葛亮。
四、全班同學(xué)進(jìn)取參與討論。
注意事項(xiàng)：
(1)兩個(gè)值周班干部想辦法組織同學(xué)上講臺(tái)發(fā)表自我對(duì)上述話題的看法，談各自的親身體會(huì)。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學(xué)，或指定每組兩個(gè)同學(xué)等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出此次班會(huì)的總結(jié)(成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等等)，構(gòu)成文字材料。
五、班主任對(duì)此次班會(huì)課做總結(jié)，指出亮點(diǎn)和不足之處。
這次班會(huì)的主題極具針對(duì)性，意義重大。因?yàn)槭峭瑢W(xué)自發(fā)組織協(xié)調(diào)，
班會(huì)氣氛和諧，很多同學(xué)都能主動(dòng)起來(lái)發(fā)表自我的看法見(jiàn)解，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真地聽(tīng)并且進(jìn)取思考。
這次班會(huì)讓同學(xué)們受到了很好的心理教育，同學(xué)們心態(tài)平和，進(jìn)取再進(jìn)取，找到了克服浮躁的方法：(1)明確目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考。(2)堅(jiān)持一顆平常心和正確的進(jìn)取心。人貴有自知之明，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?？朔≡?，要有這種心宇澄清的境界。在成績(jī)、榮譽(yù)和位置面前，要始終能夠正確認(rèn)識(shí)自我。要化急躁為急迫，在學(xué)習(xí)、工作和生活中堅(jiān)持緊迫感，增強(qiáng)進(jìn)取心，努力搞好學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇九
教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“助人為樂(lè)”的意義，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和活動(dòng)，明白為什么要關(guān)心、幫忙別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫忙，走出困境，擺脫煩惱的歡樂(lè)。
學(xué)生：經(jīng)過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幫忙別人自我才歡樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)如何把歡樂(lè)帶給大家。
教師在黑板上掛出三幅畫(huà)：
第一幅畫(huà)：小麗手里拿來(lái)起50分的成績(jī)單哭了。
第二幅畫(huà)：一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫(huà)：壯壯生病躺在床上。
教師：此刻請(qǐng)一位同學(xué)念一遍課文，然后請(qǐng)同學(xué)們自我默讀一遍。
教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
教師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認(rèn)識(shí)到，只要你把歡樂(lè)帶給了人家，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時(shí)有困難，就立刻去幫且;發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動(dòng)去幫忙;發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關(guān)心、疼愛(ài)和照顧他們。
1、想想議議。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為：
a、路娜怎樣把歡樂(lè)帶給別人。
b、你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么。
c、你想做一個(gè)把歡樂(lè)帶給大家的人嗎。
目的是讓同學(xué)們明白向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)把歡樂(lè)帶給別人的人。
2、想想說(shuō)說(shuō)。
目的是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)，把歡樂(lè)帶給自我周?chē)娜恕?BR> 3、觀察論談。
教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫(xiě)在紙板上掛到黑板上。
教師：我此刻請(qǐng)一位同學(xué)扮演紅紅，請(qǐng)一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?BR> 教師：“情景一”中，紅紅的做法對(duì)不對(duì)為什么“情景二”中，紅紅做法對(duì)不對(duì)為什么。
目的是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)確定紅紅的做法對(duì)與不對(duì)。
4、想想談?wù)劇?BR> 教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)問(wèn)題：
a、你明白爸爸媽媽最喜歡什么他們什么時(shí)候最高興。
b、你何時(shí)幫忙同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心境如何。
c、被你幫忙的同學(xué)為取得成功而歡樂(lè)時(shí)，你有什么感受。
教師：請(qǐng)大家想一分鐘后，再談?wù)勆项^三個(gè)問(wèn)題。
目的是讓同學(xué)談?wù)勛晕規(guī)兔e人后的情感體驗(yàn)。
5、想想填填。
教師：(讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè))先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?BR> 經(jīng)過(guò)填字游戲，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。
1、故事接龍。
教師：此刻我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，每人在講臺(tái)上抽一張卡片，然后的卡片上a、b、c、d、e的順序站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟。最終五個(gè)人銜之后講完一段完整的故事。
目的是讓學(xué)生明白怎樣做，才能把歡樂(lè)帶給別人。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神。
2、演講。
教師把演講的題目和資料要求寫(xiě)在黑板上。
演講的題目：《如何把歡樂(lè)帶給大家》。
演講的資料：
a、關(guān)心他人，使人感到歡樂(lè)。
b、幫忙別人成功，使人歡樂(lè)。
c、同情、寬容他人，使人歡樂(lè)。
d、有且人為樂(lè)的情感。
e、有強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感。
目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到“助人為樂(lè)”的道理。我們有困難時(shí)，需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙;當(dāng)別人有困難時(shí)，也需要我們的關(guān)心和幫忙。我相信同學(xué)們必須能主支地以幫忙別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把歡樂(lè)帶給了大家。
在課堂上，你沒(méi)有來(lái)得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1.小游戲。
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）。
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。
師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗(yàn)新知。
1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書(shū)：對(duì)稱軸（齊讀）。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車(chē)模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找找它的對(duì)稱軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
7.師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）。
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)。
小組操作討論。
師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫(huà)出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形。
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？
生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。
3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
5.展示交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十一
做課文《小調(diào)查》的題目。
一起來(lái)分析答案。
二、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)：你為什么選擇這個(gè)答案。
從這里你學(xué)到了什么？
三、想一想。
你的身邊有能“自律”的榜樣嗎？
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
把你認(rèn)為好的“自律”的榜樣寫(xiě)出來(lái)，并且寫(xiě)出自己的看法。
五、議一議。
四人小組，互相討論《作息時(shí)間表》?？纯凑l(shuí)的作息時(shí)間安排的最恰當(dāng)！
其次，修改自己的《作息時(shí)間表》，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十二
4.確立自我心理保健的意識(shí)，到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)。
(一)健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，我們都會(huì)寫(xiě)也都認(rèn)識(shí)，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)志是什么呢”如果你明白請(qǐng)舉手。--------學(xué)生回答------------------大家說(shuō)得很好。我那里有一個(gè)參考答案，請(qǐng)大家看一下。
下頭我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的。
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說(shuō)說(shuō)你的看法，也能夠舉例子。
(二)試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢。
大家回答的很好。下頭我們一齊看看。
總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應(yīng)適度，行動(dòng)有序。
4、樂(lè)于交往，人際關(guān)系和諧。
5、自我意識(shí)良好，個(gè)性品質(zhì)健康。
6、良好的社會(huì)適應(yīng)本事。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自我的最大潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：
1、無(wú)心理疾病。
2、具有進(jìn)取發(fā)展的心理狀態(tài)。
(三)下頭是我們中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病。
中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說(shuō)臟話、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報(bào)復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。
(四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢。
最健康心里狀態(tài)：進(jìn)取樂(lè)觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅(jiān)持一顆積極向上的心。
請(qǐng)同學(xué)們看下頭一個(gè)小故事。
案例1：據(jù)說(shuō)在推銷(xiāo)員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷(xiāo)皮鞋，第一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎樣能買(mǎi)我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷(xiāo)員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷(xiāo)自我的皮鞋，最終發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題(思考片刻)。
“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！?BR> 從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自我的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原先認(rèn)為最?lèi)毫拥沫h(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書(shū)《歡樂(lè)的城堡》，她從自我的牢房中望去，最終望到了自我的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢。
案例3：龍哈迪是美國(guó)歷史上最偉大教練之一，在皮爾博士所寫(xiě)的一本小說(shuō)《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述：
如何做到呢他繼續(xù)說(shuō)：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在那里(他敲著自我的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。
隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?lái)，并記下了自我的感覺(jué)，覺(jué)得自我熱血沸騰，雄心萬(wàn)丈，那一年他們打贏了七十場(chǎng)球，成為區(qū)冠軍、全國(guó)冠軍、世界冠軍。
一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結(jié)果，我想對(duì)同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的職責(zé)、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了沒(méi)有!
(五)結(jié)束語(yǔ)(評(píng)述)。
鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地明白你心中地每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。最終迎來(lái)今日這歡聚時(shí)刻。水千條山萬(wàn)座我們?cè)哌^(guò)。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽(yáng)光燦爛歡樂(lè)的日子里。我們手拉手啊想說(shuō)的太多。星光撒滿了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè)給了我們同一首歌。-----陽(yáng)光像滲透所有的語(yǔ)言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂(lè)給了我們同一首歌。同一首歌。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十三
4.鼓勵(lì)學(xué)生情侶寫(xiě)下對(duì)彼此的承諾，提高對(duì)感情的責(zé)任感。
1.“心愿”表達(dá)用語(yǔ)文明，內(nèi)容將健康，積極向上；
2.不要求必須現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)，可以讓同學(xué)自行寫(xiě)好交給我們?cè)僮霭才拧?BR> 桌椅、信紙、彩筆、游戲測(cè)量量表。
xxx。
心理健康周開(kāi)始的第四和第五天，持續(xù)一天。
兩組人員，每組7——8人。
大學(xué)心理健康教案：真正的健康是生理、心理與社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。
1感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。
2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、初步感知“對(duì)稱”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱。
2.獨(dú)立看書(shū)第115～116頁(yè)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書(shū)后的想法。
要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。
（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。
教師：生活中有沒(méi)有不對(duì)稱的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。
指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。
2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
2交流。
教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的教室怎么樣。
教師：想不想美化我們的教室呢(想)。
教師：怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1看書(shū)。
學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2交流。
教師：對(duì)呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)。
教師：大家認(rèn)為呢。
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購(gòu)買(mǎi)方案。
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫(xiě)方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎。
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師：這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十五
養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;掌握勞動(dòng)的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
1.你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎。
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
舉例說(shuō)明。
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎。
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做。
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做。
1.小明幫助爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。
4.劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
5.宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。
六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?
1.整理書(shū)包比賽;。
2.以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽;。
一組：做糖拌柿子;。
二組：黃瓜涼菜;。
三組：炒雞蛋。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手。
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十六
1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。?BR> （出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)）。
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？
4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課。
小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示。
讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：
三、課堂練習(xí)。
1、課本的隨堂練習(xí)。
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？
《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。
第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。
中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。
一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。
3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“。
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類(lèi)及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）。
（1）、自然中的對(duì)稱美。
（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。
（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。
四、課時(shí)總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。
1本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十七
1、通過(guò)估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。
難點(diǎn)：列表有序探究的方法。
本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在，但由于一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（播放香飄飄奶茶廣告，學(xué)生觀察）。
提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。
總結(jié)：大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣(mài)出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。
提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）。
根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí)，一億有多大呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
根據(jù)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。
ppt出示：1億相當(dāng)于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。
談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。
二．活動(dòng)感知一億的大小。
活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。
1.探究驗(yàn)證方法。
談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣?xùn)|西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺(jué)中，一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。
學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。
提問(wèn)：大家的意見(jiàn)都不同，想不想來(lái)驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗(yàn)證它呢？和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。
說(shuō)明：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：從部分推算整體。）可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。
提問(wèn)：你覺(jué)得先數(shù)多少本子比較合適呢？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流并匯報(bào)原因。
2.填表推算。
談話：那在課堂上，我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。
（播放視頻，其他學(xué)生觀察秒表。）。
提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本？（87秒）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。
提問(wèn)：那大家現(xiàn)在知道了，原來(lái)啊，數(shù)100本本子要90秒，那數(shù)1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時(shí)間/秒。
3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。
學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。
談話：請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。
學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。
小結(jié)：原來(lái)數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年，現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數(shù)本子，可要數(shù)上大約9年，等數(shù)完要到20歲呢。
活動(dòng)二.量一量。
1.討論研究方案：
談話：剛才我們通過(guò)數(shù)本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。
（出示活動(dòng)探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高？）。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預(yù)設(shè)：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動(dòng)，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數(shù)，方便計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導(dǎo)：將厘米數(shù)除以進(jìn)率100，轉(zhuǎn)化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）。
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動(dòng)三：稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來(lái)稱日常生活最常見(jiàn)到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。
那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類(lèi)推）。
談話：那老師就和大家一起來(lái)稱一稱。
（出示100粒大米中2.5克。）。
提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質(zhì)量/克。
匯報(bào)表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問(wèn)：全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食？
指名列出算式。
指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計(jì)算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的.大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請(qǐng)同學(xué)們算一算，取近似數(shù)，保留整數(shù)。
學(xué)生自主計(jì)算，完成表格下的算式。
指名匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢！
提問(wèn)：看到這些結(jié)果，你有什么感受？我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節(jié)省出非常可觀的數(shù)量。
三．感受生活中的1億。
1.談話：一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車(chē)4輛，可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。
（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個(gè)更高些？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹(shù)齡的樹(shù)，所以啊，為了明天，請(qǐng)別用一次性筷子。
（4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。
2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識(shí)，你有什么感受？
談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計(jì)起來(lái)，就是一筆龐大的財(cái)富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護(hù)的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四．小結(jié)。
1.提問(wèn)：那通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。（出示研究項(xiàng)目）。
（1）口算一億道口算要多久時(shí)間。
（2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。
（3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
一億有多大？
從部分推算到整體。
數(shù)一億本本子需要（）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃（）年。
小學(xué)數(shù)學(xué)滲透心理健康教育教案篇十八
1、初步認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。
正確區(qū)分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
一列舉使用人民幣的例子出示購(gòu)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）。
1、出示各種面值人民幣的課件：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購(gòu)物、坐車(chē)、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣（人民幣的分類(lèi)）。
教學(xué)例1：
a、有的把錢(qián)幣分為一類(lèi)，有的把硬幣分為一類(lèi)。
b、有的把分幣分為一類(lèi)，角幣分為一類(lèi)，元幣分為一類(lèi)。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類(lèi)的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著，讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。