教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案,希望能為您的備課提供幫助。
一年級(jí)自己去吧教案篇一
(2)閱讀的目標(biāo)——在讀書(shū)中對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中感受。
2、教學(xué)過(guò)程。
師:小朋友們看,今天天氣多好呀,老師為大家?guī)?lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),他們是……(出示圖片)。
師:他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀,在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀,讀得有聲有色]。
師:誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事?
第一節(jié)“您”與“你”。
師:這兩個(gè)字有什么區(qū)別?為什么?
師:我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友,能給“您”找朋友嗎?
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]。
師:是呀,看,小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D)。
師:望著清清的河水,小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,小鴨想干什么呢?你們趕快到書(shū)上找一找。
生:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”
師:小鴨的心里怎么樣?你能把小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?
師:這句話(huà)里有兩個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
師:發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法,鴨媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說(shuō)話(huà)呢?(生讀)。
師:鴨媽媽的話(huà)里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶,老師把它請(qǐng)到黑板上。
師:這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí),想一想怎樣介紹給小朋友們。
師:哦,原來(lái)是這樣,你們都能理解鴨媽媽?zhuān)艺鏋槟銈兏吲d。你能把鴨媽媽的話(huà)讀好嗎?
[學(xué)生和同桌一起練讀,之后讓學(xué)生試讀]。
師:這是一對(duì)可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后,生拿起書(shū)本分角色讀]。
師:你們?cè)u(píng)一評(píng),覺(jué)得他們演的怎么樣。
一年級(jí)自己去吧教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴(lài)父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記,聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的?
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽(tīng)了故事,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣,媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話(huà)。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:鴨媽媽說(shuō)水不深,實(shí)際上是說(shuō)水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去,游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌,是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話(huà),體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語(yǔ)氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴(lài)父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰(shuí)讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋(píng)果”游戲。)。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫(xiě),筆順怎樣,怎樣寫(xiě)才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來(lái)。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫(xiě)。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”。
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫(xiě)成(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鴨游泳,
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問(wèn)題,并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。
(一)品讀第一段。
1、師:小猴子到底想干什么?
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà),指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的話(huà),猴媽媽怎么說(shuō)的?
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)?指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。
6、“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?!?BR> 板書(shū):小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見(jiàn),理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們,你有什么話(huà)要對(duì)小猴說(shuō)嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà),以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。
(二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話(huà),要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進(jìn)行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(三)學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
師:學(xué)了這篇課文,你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展。
今天,同學(xué)們的表演真不錯(cuò),我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強(qiáng)自立,勇于實(shí)踐,那樣,你一定會(huì)成功的。
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí),家長(zhǎng)的做法,懂得不能事事依賴(lài)別人,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
五、布置作業(yè)。
同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中,積累起來(lái),比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主,自己的事情自己做的好孩子!
一年級(jí)自己去吧教案篇四
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利的朗讀和背誦課文。
理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)?,要自己到教室里?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
14自己去吧。
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
1、抓住“您”字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢?。?。
3、生讀小鴨子的話(huà),師順勢(shì)回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳?!闭n件演示鴨xx的話(huà),指名讀,師板書(shū):自己去吧師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨xx的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨xx的苦心。師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨xx的話(huà),指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨xx的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
一年級(jí)自己去吧教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
生字卡片。
一、揭示課題:
1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰(shuí)讓誰(shuí)自己去,自己去干什么?)。
2、齊讀課文。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、請(qǐng)小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞并識(shí)記字形。
交流,指名說(shuō)。
字音:
自:聲母是平舌音。
深:聲母是翹舌音。
您、那:聲母都是鼻音。
您、深:韻母是前鼻音。
景:韻母是后鼻音。
吧、嗎:都讀輕聲。
字形:
吧、嗎、您、會(huì)、景、哪:可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬(wàn)不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、指明朗讀第一自然段,評(píng)議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢(xún)問(wèn)的口氣;鴨媽媽?xiě)?yīng)該是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”)。
2、想一想,鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。)。
如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會(huì)怎么樣?
3朗讀這一段話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法:
自:第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,先重后輕?!澳俊币獙?xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東:第二筆注意。左右兩筆要對(duì)齊。
一年級(jí)自己去吧教案篇六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)能力目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體。
教學(xué)掛圖,識(shí)字課件,動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會(huì)游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書(shū)課題。)。
2.齊讀課題,認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑:“自已去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》,學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
2.學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子,要把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。
三、識(shí)字。
1.檢查生字讀音。
游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽(tīng)。
4.指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的課文,請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,看誰(shuí)讀得正確流利。)。
6.名讀,分組讀,全班讀。
7.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.比較字形:自與目、己和巴。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、鞏固識(shí)字。
“走迷宮”,認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片,播放樂(lè)曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。
3.教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡締?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個(gè)問(wèn)題,各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話(huà),可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7.各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。
8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣,會(huì)怎么說(shuō)?)。
組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9.自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽(tīng)老師朗誦。
3.傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的。
2.分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2.讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn):起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點(diǎn)呼應(yīng),左右兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
4.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自己去吧。
小鴨自己學(xué)游泳。
一年級(jí)自己去吧教案篇七
單元整體感知:
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字:正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確,書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀:借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
(二)過(guò)程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話(huà)表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà),愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感,積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂(lè)。
課時(shí)設(shè)置:
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語(yǔ)交際:《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí),還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀,或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語(yǔ)文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用,更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此,在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間,以他們?yōu)橹黧w,教師輔之以導(dǎo),才能將語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處,才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中,筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地掌握語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終,達(dá)到了較好的效果。
一、利用插圖,展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí),教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖,孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn):高粱那么紅,河水那么清,那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢?他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后,教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面,莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣,他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕,有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo),孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思,還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本,培養(yǎng)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?!弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力,是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
2.孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里,在讀懂、讀好后,教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì),放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了,扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣,展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象,把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后,出示課后練習(xí)四,以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),更展現(xiàn)了自己的才能,使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè),鞏固知識(shí)。
四、深化主題,拓展思維。
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比,孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系,教者啟發(fā):為了北大荒永遠(yuǎn)美麗,為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗,我們應(yīng)該怎樣做呢?再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗?將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要尊重孩子,在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā),才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。
來(lái)源:陽(yáng)煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級(jí)二班。
《自己去吧》教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)要求。
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話(huà)故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小,但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),他們是怎么學(xué)會(huì)的,是課文理解的難點(diǎn)。
《自己去吧》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、感情朗讀,由扶到放,理解課文。
學(xué)生自讀課文,在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段,說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀。“媽媽?zhuān)乙怨印报D―對(duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求;“樹(shù)上多著呢,自己去摘吧”――突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?!庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演,深化課文內(nèi)容。
以小組為單位,把課文改編成課本劇,演一演。教師也要參與孩子們的表演,如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象,扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下,有什么不同的效果。
四、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2.生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫(xiě)字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.生字的鞏固復(fù)習(xí)?!拔易鰟?dòng)作你來(lái)猜?!?BR> 一年級(jí)自己去吧教案篇八
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?本站的小編精心為您帶來(lái)了一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇,希望可以啟發(fā)、幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音?!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?,“景”的韻母是后鼻音?!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?!鞍伞⒛?、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子,要把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))。
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的。語(yǔ)氣,熟讀背誦。
本課主要是對(duì)話(huà),要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自:第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題,說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車(chē)上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
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1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信,在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法,體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料,了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話(huà)故事,由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。
本文分三課時(shí),第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念。
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué),是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文蘊(yùn)含的道理,并激起對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親自實(shí)踐,來(lái)解決生活問(wèn)題。
(一)情境導(dǎo)入。
[演示課件畫(huà)面一:美麗山村圖]。
教師講述:有一個(gè)小山村,景色好美呀!
[演示課件畫(huà)面二:課文第二幅插圖]。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))。
(二)朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。
(2)再次讀讀小鷹的話(huà),想一想,從小鷹的話(huà)中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議,一會(huì)兒在全班交流。
(3)誰(shuí)來(lái)讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
(4)朗讀、互評(píng)。
(5)讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
(6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說(shuō):
[演示課件三:麻雀的畫(huà)外音]。
“你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦?要知道,你只有這么一個(gè)孩子呀!我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么,他要我?guī)退叶紩?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀!”
(7)同學(xué)們,對(duì)于這兩位媽媽?zhuān)銈兏矚g誰(shuí)呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。
(8)反饋。
(9)如果你是鷹媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議,理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛(ài)孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)。
(10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話(huà),讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
(11)小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,是怎樣練本領(lǐng)的?會(huì)遇到什么困難?怎樣克服?
[板書(shū):自己學(xué)會(huì)飛翔]。
(12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會(huì)怎么說(shuō)?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。
小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?
[演示課件畫(huà)面一:美麗的山村圖]。
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊出示:
()的小山村()的小溪。
()的草地()的野花。
()的樹(shù)()的青山。
你能用上這些詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接,又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
[演示課件畫(huà)面四:課文第一幅插圖]。
(2)反饋。
(3)你從小鴨的話(huà)中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀?
(4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。指名讀。
(5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?互相議一議,有興趣的話(huà)還可以演一演。
(6)反饋表演。
(7)小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà),有了信心,果然,過(guò)了幾天,他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū):游泳]。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受,同時(shí),還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。)。
(三)總結(jié)延伸。
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想?
[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]。
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示:
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看看吧!(課件演示——?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會(huì)的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。
二、通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?,說(shuō)后聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),感悟理解:
3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助?
4、分角色朗讀、表演。(教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂(lè)《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過(guò)想像來(lái)深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識(shí)。
1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),懂得自己的事情自己做,并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè),同時(shí)這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文,既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
這首詩(shī)歌短小精悍,讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象,用擬人的手法,用對(duì)話(huà)的形式告訴了孩子們,遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對(duì),才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰?,如思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展,他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì),讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試,為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
本此活動(dòng)教學(xué)方法是:一是結(jié)合中班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),以故事方式,引導(dǎo)幼兒猜想詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)而導(dǎo)入詩(shī)歌名稱(chēng);二是運(yùn)用圖譜兒歌展現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu),讓幼兒很快熟悉詩(shī)歌內(nèi)容;三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容;四是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗(yàn),明白不依賴(lài)成人,通過(guò)自己的努力嘗試,也可以獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà),初步模仿不同角色的語(yǔ)氣,體驗(yàn)兒童詩(shī)的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
一、逐一出示圖譜引入詩(shī)歌名稱(chēng),猜想詩(shī)歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒)。
師:老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事,樹(shù)上的果子熟了,小猴子和媽媽來(lái)到果樹(shù)下,小猴想吃果子,他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說(shuō)?(對(duì)了,小猴說(shuō)“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì)怎么回答(媽媽說(shuō):樹(shù)上多著呢,自己去摘吧)?這樣,小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(暗示,爬樹(shù))。
師:老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌,名字叫《自己去吧》,我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、完整欣賞詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)/。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2、再次欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話(huà)。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))。
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話(huà)。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”
指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)嗎?大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”,你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,老師當(dāng)媽媽?zhuān)抑钢闹恍?dòng)物,你就變成這個(gè)小動(dòng)物,還要用詩(shī)歌里的話(huà)對(duì)媽媽說(shuō)。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)。
小猴說(shuō),小鴨說(shuō)。小鷹說(shuō)。.。.。.
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話(huà)。游戲二“我來(lái)當(dāng)媽媽”。
指導(dǎo)語(yǔ):你們太棒了,如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)媽媽會(huì)嗎?
幼兒當(dāng)媽媽?zhuān)處煯?dāng)動(dòng)物寶寶,在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。
三、表演詩(shī)歌。
1、嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣。
師:詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音,(完整朗誦詩(shī)歌)。
2、布置場(chǎng)景,幼兒自由選擇角色,戴上胸飾,分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話(huà)。跟著配樂(lè)詩(shī)表演。
3、互換角色表演詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在我們換一下角色,剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽?zhuān)?dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
師小結(jié):我們要像小動(dòng)物一樣,自己學(xué)本領(lǐng),不要依賴(lài)別人,要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。
五、延伸活動(dòng)。
師:回家后請(qǐng)小朋友嘗試一件新的本領(lǐng),要自己獨(dú)立完成,然后把它編到詩(shī)歌里或者畫(huà)在畫(huà)紙上。
自己去吧。
小猴說(shuō):
“媽媽?zhuān)乙怨??!?BR> “樹(shù)上多著哩,自己去摘吧。”
這樣,
小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小鴨說(shuō):
“媽媽?zhuān)乙丛??!?BR> “池塘大著哩,自己去洗吧?!?BR> 這樣,
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō):
“媽媽?zhuān)侥沁呌惺裁囱???BR> “風(fēng)景可美哩,自己去看看吧。”
這樣,
小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利的朗讀和背誦課文。
理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)В约旱浇淌依飦?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
14自己去吧。
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
1、抓住“您”字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢?。?。
3、生讀小鴨子的話(huà),師順勢(shì)回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳?!闭n件演示鴨xx的話(huà),指名讀,師板書(shū):自己去吧師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨xx的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨xx的苦心。師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨xx的話(huà),指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨xx的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的。童話(huà)世界中,以表演為主線(xiàn),學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過(guò)表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
1、一年級(jí)的孩子年齡小,又大多是獨(dú)生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì)到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進(jìn)行分層:a層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng),有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;b層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下,但有一定的潛力;c層,智力或非智力因素相對(duì)差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
(一)下限目標(biāo)。
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài),懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標(biāo)。
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
(一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情。
[播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]。
師:剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開(kāi)心了,這節(jié)課,我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小鴨子,好嗎?來(lái),應(yīng)我一下,小鴨子!
(二)入情入境,激活思維。
[課件出示句式]真美啊,有,有,還有。
(三)細(xì)讀課文,品讀領(lǐng)悟。
1、進(jìn)入角色,以讀悟理。
[課件出示圖片及文本對(duì)話(huà),指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝??”、“小溪的水不深,自己去游吧!?BR> 2、啟發(fā)想象,嘗試拓展。
[課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),師指點(diǎn)。
(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
(4)小組合作討論,自編對(duì)話(huà)表演。
3、角色扮演,活化課文。
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,表演展示,師生點(diǎn)評(píng)。
(四)舉一反三,自主拓展。
過(guò)渡語(yǔ):小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?
(2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
(3)想象,小鴨學(xué)會(huì)游泳,鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么?自編對(duì)話(huà)。
(4)表演,自編對(duì)話(huà),角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]。
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。
(五)學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨(dú)立完成)。
(1)演一演:把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做:回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
(3)編一編:其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的),選擇一種動(dòng)物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自己去吧。
小鴨媽媽?zhuān)▓D)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳。
自己去吧。
小鷹媽媽?zhuān)▓D)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔。
1、協(xié)同--提高參與性。
小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,并在討論的時(shí)候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性。
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要,進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō),它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,要形式多樣,要學(xué)會(huì)舉一反三,讓孩子有話(huà)可說(shuō),加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?!蹲约喝グ伞愤@一課,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,都是一老一小對(duì)答式,要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
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一年級(jí)自己去吧教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà),評(píng)議討論。
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話(huà)。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
四、舉一反三,自主拓展。
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鴨、游泳。
小鷹、飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話(huà)。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話(huà),評(píng)議討論。
4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練^對(duì)`話(huà)。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
四、舉一反三,自主拓展。
1.出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話(huà)。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話(huà)。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
1.你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十一
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
朗讀法、表演法。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記,聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的?
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽(tīng)了故事,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇?,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣,媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話(huà)。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:鴨媽媽說(shuō)水不深,實(shí)際上是說(shuō)水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去,游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌,是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話(huà),體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語(yǔ)氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選最佳者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴(lài)父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰(shuí)讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋(píng)果”游戲。)。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫(xiě),筆順怎樣,怎樣寫(xiě)才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來(lái)。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫(xiě)。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,“”(橫折斜鉤)不要寫(xiě)成“。
”(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
小鴨。
游泳。
學(xué)會(huì)了。
小鷹。
飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十二
《自己去吧》一課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文,本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我把課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)”。教學(xué)這一課的時(shí)候,首先在引入上,我對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些改動(dòng),在上課之初我問(wèn)大家:“記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,老師曾經(jīng)給大家布置過(guò)一個(gè)任務(wù),就是讓大家在這一學(xué)期中學(xué)會(huì)自己去做五件事,比如自己收拾書(shū)包、自己讀題、幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等等,你學(xué)會(huì)了哪些呢?”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問(wèn),你是怎樣學(xué)會(huì)的呢?這時(shí),他們回答問(wèn)題的興趣更濃了。于是,我便從這引出了課文中小動(dòng)物們自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事,我自己感覺(jué)這樣的引入比較接近于孩子們的生活實(shí)際,學(xué)生們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)也比較自然,但是在這一課的.教學(xué)過(guò)程中,讓我感受最深的還是在第二課時(shí)。當(dāng)我讓學(xué)生們精讀體悟時(shí),孩子們的一些回答給我心里很大的觸動(dòng)。比如:我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己的感受,一個(gè)小朋友說(shuō):“每個(gè)人都要學(xué)著自己的事自己做,要不然等到長(zhǎng)大了,媽媽也沒(méi)有力氣了,他自己都不能獨(dú)立生活,更不用說(shuō)照顧媽媽了?!焙竺嫖矣謫?wèn)到:“那么學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)為我們應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)些什么呢?”好多同學(xué)說(shuō)到了自己的事自己做,才能學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。更有不少的同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
從這一課的教學(xué)中我再一次悟到了這樣的道理,教學(xué)首先要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去考慮自己的教學(xué)方式和方法,這一課中的引入以及下面全部的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利都說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子們的潛能是無(wú)限的,關(guān)鍵還是要看做老師的我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)。如果我們總是認(rèn)為孩子還小什么也不懂,只能靠我們?nèi)ブv給他們聽(tīng)才能學(xué)會(huì),那么,多數(shù)的孩子都會(huì)變得沉默寡言。相反,如果我們能真正從學(xué)生的角度出發(fā),把他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,給學(xué)生留下足夠的發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們感受到表達(dá)的自由,更讓他們感受到被尊重和被重視,那么他們自由表達(dá)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈,思維自然也會(huì)更加活躍。
一年級(jí)自己去吧教案篇十三
《自己去吧》是一首兒歌,但是他的文字形式像一篇故事,以至于幼兒聽(tīng)了一遍之后問(wèn)我:“老師老師,這是一個(gè)故事吧?”我也不知道怎么回答他這個(gè)問(wèn)題,兒歌內(nèi)容里面有很多的對(duì)話(huà),句子和句子之間也不押韻,我只能和他們說(shuō):“這是一篇有故事的兒歌,而且它很短不能成為一片故事?!?BR> 這首兒歌的內(nèi)容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的'鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。很有教育意義,首先我先用提問(wèn)的方式引出兒歌,讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)一遍,對(duì)這首兒歌有一個(gè)初步的了解,然后我們分段學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,因?yàn)槲覀兪切“?,孩子的注意力不夠,接受得比較慢,所以我采用一段段來(lái)突破,并且以學(xué)小猴、小鴨和小鷹的角度去學(xué)習(xí)這首兒歌。每段學(xué)習(xí)完后,我會(huì)請(qǐng)4~6個(gè)小朋友學(xué)習(xí)兒歌中的角色來(lái)表演,所以更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣,基本上都學(xué)會(huì)了每個(gè)角色的語(yǔ)句,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還有幼兒能完整的朗誦兒歌,讓我感到很欣慰,這和我們班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍發(fā)展的比較好有關(guān)。
因?yàn)槟繕?biāo)里有要求孩子有感情的朗誦兒歌,所以我在一開(kāi)始教授以及示范朗誦兒歌的時(shí)候,我都是充滿(mǎn)感情的去讀,不是沒(méi)有效果,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友被我所感染,朗讀起來(lái)表情雖然不是很自然,但是看得出來(lái)很認(rèn)真,融入的感情,眉頭緊鎖,很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語(yǔ)氣后,我沒(méi)有完全退出,依然和孩子合作分角色朗讀。
但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以整節(jié)課顯得有些倉(cāng)促,在培養(yǎng)語(yǔ)氣方面用的時(shí)間太多了,關(guān)鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆?guī)н^(guò),所以只能用平時(shí)復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)。下次要注意。
一年級(jí)自己去吧教案篇十四
《自己去吧》本課是一篇童話(huà)故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生讀后從中受到要自主,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語(yǔ)言富有童趣,課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀,想象等方式,給學(xué)生直觀形象感受,力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中,并且以小組為單位進(jìn)行表演,比如,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過(guò)表演,讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書(shū),去感受的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠,比如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色,而對(duì)他們的表?yè)P(yáng)去不夠充分,尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀,還不到位。
當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),我又沒(méi)有給他們充分的時(shí)間,這一點(diǎn)在課后反思時(shí)也引起我的深思,我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”,而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個(gè)孩子,教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧教案篇十五
經(jīng)過(guò)同桌合作練習(xí)后,有很多想表演,第一次我邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演,他們戴上漂亮的頭飾上來(lái)表演了:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧?,自己去游吧?BR> 鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)。
鴨媽媽?zhuān)簞e站著呀?快去游吧。
鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。
表演后,我請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了:
生:他們把課文的情景表演得真棒!
生:小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了游泳真行!
生:他們和我們表演得一樣好。
……。
這時(shí)我就追問(wèn)了一句:“有沒(méi)有,表演得不一樣的?”此時(shí),原本熱鬧的.教室沉靜下來(lái)了。我又說(shuō)了一句:“老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好?!蔽野压膭?lì)期待的眼神傳遞到小a同桌倆。過(guò)了不久小a舉起了手。于是,同桌倆上臺(tái)完成了下面的表演:
鴨寶寶:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁肴ビ斡?,您帶我去好?
鴨寶寶:我害怕,媽媽還是您和我一起去吧。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械?,小溪的水不深?BR> 鴨寶寶:我不敢去嘛。
……。
這時(shí),課堂上沒(méi)辦法繼續(xù)了。我說(shuō)了一句“誰(shuí)來(lái)幫幫鴨媽媽鼓勵(lì)鼓勵(lì)呀?”沉靜一會(huì)后,有的同學(xué)舉起了手:
生:你的腳掌會(huì)幫助你的。(當(dāng)時(shí)學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點(diǎn),其實(shí)我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒(méi)有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,留下了遺憾。)。
生:你要大膽些!水不深的,或許剛沒(méi)過(guò)你的身子,你可以試著走走游游。
生:你要相信自己!老師不是經(jīng)常說(shuō)每個(gè)人都要認(rèn)為自己能行嗎?
生:你就去游吧,我保證你不會(huì)有事的!
…………。
我說(shuō):“小鴨子,這下你信心了嗎?”
大家對(duì)他說(shuō):快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的小a調(diào)皮地做游泳狀,游來(lái)游去……。
我請(qǐng)小朋友掌聲鼓勵(lì)小a,風(fēng)趣地說(shuō):“呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!”。
我的反思:
首先表演這個(gè)環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的,而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化地理解和感悟文本,學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
其次,從孩子們?cè)趧駥?dǎo)鴨寶寶的過(guò)程中,其實(shí)不難看出,學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說(shuō)自己的感受,如:你要大膽些!水不深的,或許剛沒(méi)過(guò)你的身子,你可以試著走走游游;有的是在訴說(shuō)鴨子的天生特點(diǎn),說(shuō)明自己能行的事就可以自己去完成;有的是在鼓勵(lì)同伴,甚至把“我能行”的教學(xué)理念也反映在課堂上了……孩子們?cè)谡n堂靈動(dòng)的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力,我有理由相信他們是最棒的,他們有能力去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,關(guān)鍵是我有時(shí)太不相信他們了,孩子們有時(shí)的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待,用尊重,用呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在,那樣,我們的語(yǔ)文教學(xué)才有價(jià)值,素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。
“放飛想象空間,創(chuàng)新角色表演,活化語(yǔ)文教學(xué)”這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)設(shè),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,自己覺(jué)得能從學(xué)生的興趣著眼,從學(xué)生的問(wèn)題入手,珍視學(xué)生學(xué)情,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然,我在本堂課的教學(xué)中,事先沒(méi)有考慮到學(xué)生體驗(yàn)文本的多元性,,也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾,教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)落實(shí),犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時(shí)間等等不足,但是,我覺(jué)得這樣的補(bǔ)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理:學(xué)生們的潛力是無(wú)窮的,關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng),放開(kāi)手,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋遨游吧。
新課程的實(shí)施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺(tái),同時(shí)也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生――引領(lǐng)他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我愿自己能采集更多的珍珠……。
一年級(jí)自己去吧教案篇十六
(2)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;。
(3)認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字;。
(4)借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
2.過(guò)程與方法。
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;。
(3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;。
(2)認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想,能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
教學(xué)策略。
1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問(wèn)題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問(wèn)題);b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢?)通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句(如:“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”)的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)師生談話(huà),導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生和老師一起板書(shū)課題:自己去吧。
3.隨機(jī)識(shí)字:自、己、吧(師:作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有辦法記住它們?)。
4.學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求:(1)借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍;(2)一邊讀,一邊圈畫(huà)生字,標(biāo)出自然段。
2.例舉生字:課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友,把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧!
3.自主識(shí)字:誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢?學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4.教師學(xué)生互出謎語(yǔ),利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。(強(qiáng)化學(xué)字頭。)。
5.學(xué)生自讀教師在ppt上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。(教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。)。
6.再讀課文。
(三)擴(kuò)讀兒歌(學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”)。
(四)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
要求:一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,好聽(tīng)的故事,你可以采用說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)一段話(huà),或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲,至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字,能多用就更好了。
1.學(xué)生自己練習(xí)。
2.反饋說(shuō)話(huà)。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視。
第二課時(shí)。
(一)片段導(dǎo)入,引出新課。
1.師:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
3.指名讀。
(二)自讀課文,理解感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生自己讀課文第1自然段,思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
(3)學(xué)生自己思考,同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥:a、小鴨為什么不敢自己去?b、鴨媽媽為什么不帶他去?c、“過(guò)了幾天”是什么意思?)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.第2自然段。
(1)自讀第2自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
(2)匯報(bào)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。
3.誦讀全文,嘗試記憶。
(三)擴(kuò)展閱讀,深化主題。
過(guò)渡:小鴨通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物,它們都是通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧!
(四)創(chuàng)新寫(xiě)作,思維訓(xùn)練。
要求:編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》編,也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功!
1.學(xué)生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫(xiě)作;3.匯報(bào)反饋。
(五)教師寄語(yǔ):能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!
一年級(jí)自己去吧教案篇十七
《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩(shī)歌、童話(huà)的形式呈現(xiàn),課文充滿(mǎn)了童趣。教學(xué)本單元有雙重任務(wù):一是寫(xiě)字識(shí)字教學(xué),二是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的讀的訓(xùn)練中加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話(huà)故事,在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。課文以擬人的手法寫(xiě)出來(lái)母親對(duì)孩子的愛(ài),要讓學(xué)生懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依靠自己的父母,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),而這一點(diǎn),恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專(zhuān)家的觀點(diǎn),一年級(jí)的課堂識(shí)字寫(xiě)字則是課堂主旋律,因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí),所以寫(xiě)字教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)在第一課時(shí)中。因此,課前備課時(shí)我做了如下思考:
1.如何導(dǎo)入?
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復(fù)雜花俏的導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、有趣、簡(jiǎn)潔、啟思。而我面對(duì)的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級(jí)孩子,所以,我的導(dǎo)入要貼近孩子,簡(jiǎn)潔有趣,而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時(shí)也“信手拈來(lái)”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然?正好現(xiàn)在正值冷冬季,我穿著一件鮮艷的黃襖子,這時(shí)我決定以我穿的黃色衣服過(guò)渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點(diǎn),結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌,以老師是鴨媽媽?zhuān)瑢W(xué)生是鴨寶寶,進(jìn)入情境。
2.如何教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”的生字?
本篇課文中的“自己”這兩個(gè)生字既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě),并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理?我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料,最后,我決定“自”字由我來(lái)領(lǐng)著書(shū)空,學(xué)生則跟著我一起書(shū)空,這樣既讓學(xué)生熟悉了自的筆畫(huà)順序及名稱(chēng),也為第二課時(shí)教寫(xiě)打下基礎(chǔ)。而“己”字的筆畫(huà)筆順大部分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了,我決定試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來(lái)書(shū)空,這樣能夠增加學(xué)生的信心。孩子心里會(huì)想,我也能指揮老師了,讓孩子心里感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn),如“您”字。因此,在備課時(shí),我決定學(xué)習(xí)朱老師的教學(xué)生字方法,隨文識(shí)字。字隨文學(xué),使字不脫離句,從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該培養(yǎng)孩子社會(huì)主義道德品質(zhì),所以在“您”字教學(xué)時(shí),我決定做一個(gè)文明禮貌的灌輸,對(duì)比“您好”“你好”。前段時(shí)間聽(tīng)了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后,我發(fā)現(xiàn),一堂好的課不應(yīng)該只停留在本課的教學(xué),而是應(yīng)該教會(huì)孩子們學(xué)法,從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以,我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個(gè)字的特點(diǎn),灌輸“熟字+偏旁”這種識(shí)字方法。
3.如何讓學(xué)生把句子讀起來(lái)更美并且突破難點(diǎn)?
首先,我認(rèn)為小鴨子的話(huà)可以抓住“?”,讀出問(wèn)號(hào)的味兒,并引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)小鴨子當(dāng)時(shí)的心情。其次,在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí),可以角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的所想,最后在反復(fù)讀的過(guò)程中,抓住朗讀訓(xùn)練這一重點(diǎn),并突破難點(diǎn)。而這是一篇對(duì)話(huà)式的課文,所以,在鞏固學(xué)生讀的過(guò)程中,我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生練習(xí)了朗讀,也讓學(xué)生融入了情境,并鍛煉了孩子們“臺(tái)上功夫”。
在第一次試教后,通過(guò)師父以及聽(tīng)課老師的幫助總結(jié),這堂課流程比較清晰,但也暴露出了以下問(wèn)題:
1.生字的出現(xiàn)比較突兀,不自然。在學(xué)生自由讀課文后,直接出示“您”字,聯(lián)結(jié)不自然。
2.個(gè)別問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難。例如:“你們的媽媽都是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)和你們說(shuō)話(huà)的?”這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生心里可能明白,可是因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量不多,不知道該如何表達(dá),從而出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題拋出去卻沒(méi)有回來(lái)的場(chǎng)面。
3.在學(xué)生表演的環(huán)節(jié),沒(méi)有把要求和目的提的非常明確就開(kāi)始自行排練,導(dǎo)致學(xué)生自由排練的時(shí)間很多學(xué)生僅僅只停留在分配誰(shuí)讀鴨媽媽?zhuān)l(shuí)讀小鴨子,沒(méi)有真正的在練習(xí)對(duì)話(huà),這樣,這一環(huán)節(jié)的目的就沒(méi)有達(dá)到。
4.在學(xué)完第一自然段后,我提出了要求學(xué)生通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)自學(xué)第二自然段,這種學(xué)法對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)于高,并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣可以把時(shí)間用在鞏固課文生字和練習(xí)朗讀上。
通過(guò)第一次試課的總結(jié),我針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,然后進(jìn)行了第二次試課。首先,我調(diào)整了生字的出示時(shí)間,加上了過(guò)渡句。然后簡(jiǎn)化了個(gè)別難度大的問(wèn)題。接著在表演環(huán)節(jié)上,我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)我的排練要求。并且,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我去掉了“鷹”這一自然段的學(xué)習(xí),只用一句話(huà),在課堂末尾時(shí),給第二課時(shí)做鋪墊。
在師父和聽(tīng)課老師的分析下,第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過(guò)試教發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以,在匯報(bào)課時(shí),我又加進(jìn)了“范讀”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生有一個(gè)聽(tīng)正確發(fā)音和整體感知的過(guò)程。
匯報(bào)課后,宋校對(duì)我整堂課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),我感受頗多。對(duì)于整體環(huán)節(jié)的設(shè)置總結(jié)為一句話(huà)便是:明確目標(biāo),落實(shí)目標(biāo)。在朗讀訓(xùn)練方面則是:悟―讀―悟。
首先,整堂課我的目的,我心里是非常的清楚的。但是在落實(shí)目的這一環(huán)節(jié)上,做得不夠?qū)嵲?。首先,在學(xué)生自由朗讀課文后,沒(méi)有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯,使得學(xué)生對(duì)這篇課文的生字沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)知過(guò)程。接著,在生字“您”的教學(xué)中可以以字形理解字意。并且,在教學(xué)熟字+偏旁這一識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己指出,老師引導(dǎo)鞏固。讓學(xué)生說(shuō)出“嗎、吧”口字旁是偏旁,馬、巴是熟字,組合起來(lái)“熟字+偏旁”。在訓(xùn)練朗讀以及突破難點(diǎn)上,我整堂課缺少了先悟再讀,所以學(xué)生在讀“?”的味兒時(shí),總達(dá)不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上,應(yīng)該先讓學(xué)生想一想小鴨子心里所想,然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來(lái)品讀“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝??”在體會(huì)自立自強(qiáng)這一難點(diǎn)上,應(yīng)該從“過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”來(lái)突破,這樣的引導(dǎo)更自然,更貼近生活實(shí)際。
這堂課學(xué)生還是很配合的,課堂氣氛也比較活躍,學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方,特別是個(gè)別平常不開(kāi)口的孩子也愿意到臺(tái)上來(lái)一展風(fēng)采。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
一年級(jí)自己去吧教案篇十八
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清,小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽(tīng)話(huà)的小鴨呀,過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山景秀美,小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。沒(méi)過(guò)幾天,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(四)教具準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
(五)課時(shí)安排。
全文教學(xué)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文;讀懂每一句話(huà),理解詞義,在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育,從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。第二課時(shí)是識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師教學(xué),其最終目的在達(dá)到不需老師教,而學(xué)生自能研究,自求解決。故教師之教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
本課的教學(xué)方法為:
1、.激趣導(dǎo)入法:激趣談話(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課。
2、.朗讀體會(huì)法:以讀為本,通過(guò)多種形式的朗讀感悟,如:讀一讀、想一想、演一演的方式,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對(duì)話(huà)。
3、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字:初讀課文畫(huà)出本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。
1、激趣揭題導(dǎo)入課文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文,你們就明白了。
(2)學(xué)生齊讀課題:自己去吧(識(shí)記認(rèn)讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑:“自己去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生自讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)拼讀。
(2)讀通句子,把每句話(huà)讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽(tīng)讀。
4、學(xué)習(xí)課文,讀中識(shí)字。
(1)出示教學(xué)圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生自讀,找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請(qǐng)求,又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生試讀,把小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
學(xué)了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會(huì)提出這樣一些問(wèn)題:“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子,學(xué)生練習(xí)仿說(shuō)。
例:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會(huì)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。如:小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。我學(xué)會(huì)了洗衣服。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上,自行朗讀,給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的`指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
7、擴(kuò)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
8、作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事有感情地說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);。
(2)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書(shū)主要是突出小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
小鴨小鷹。
學(xué)會(huì)了游泳學(xué)會(huì)了飛翔。
自己學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。
一年級(jí)自己去吧教案篇十九
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái),總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
在朗讀教學(xué)中,我注重“以讀為本”,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)體味課文語(yǔ)言,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀,但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說(shuō):“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”學(xué)生沒(méi)有讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句:你想讓媽媽答應(yīng)你的請(qǐng)求時(shí),怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?這樣,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,很容易就會(huì)把請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。
在角色表演中,教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí),鴨媽媽在和小鴨子對(duì)話(huà)中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作,都展示出了自己對(duì)課文的感悟。但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無(wú)動(dòng)于衷,過(guò)后了解,他們卻這樣說(shuō):“老師,剛才你叫表演的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面演,你才能聽(tīng)得到?!睂W(xué)生的話(huà)使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧教案篇二十
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑。
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流。
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀。
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇。
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
學(xué)材分析:
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
一年級(jí)自己去吧教案篇一
(2)閱讀的目標(biāo)——在讀書(shū)中對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中感受。
2、教學(xué)過(guò)程。
師:小朋友們看,今天天氣多好呀,老師為大家?guī)?lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),他們是……(出示圖片)。
師:他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀,在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀,讀得有聲有色]。
師:誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事?
第一節(jié)“您”與“你”。
師:這兩個(gè)字有什么區(qū)別?為什么?
師:我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友,能給“您”找朋友嗎?
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]。
師:是呀,看,小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D)。
師:望著清清的河水,小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,小鴨想干什么呢?你們趕快到書(shū)上找一找。
生:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”
師:小鴨的心里怎么樣?你能把小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?
師:這句話(huà)里有兩個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
師:發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法,鴨媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說(shuō)話(huà)呢?(生讀)。
師:鴨媽媽的話(huà)里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶,老師把它請(qǐng)到黑板上。
師:這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí),想一想怎樣介紹給小朋友們。
師:哦,原來(lái)是這樣,你們都能理解鴨媽媽?zhuān)艺鏋槟銈兏吲d。你能把鴨媽媽的話(huà)讀好嗎?
[學(xué)生和同桌一起練讀,之后讓學(xué)生試讀]。
師:這是一對(duì)可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后,生拿起書(shū)本分角色讀]。
師:你們?cè)u(píng)一評(píng),覺(jué)得他們演的怎么樣。
一年級(jí)自己去吧教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴(lài)父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記,聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的?
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽(tīng)了故事,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣,媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話(huà)。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:鴨媽媽說(shuō)水不深,實(shí)際上是說(shuō)水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去,游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌,是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話(huà),體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語(yǔ)氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴(lài)父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰(shuí)讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋(píng)果”游戲。)。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫(xiě),筆順怎樣,怎樣寫(xiě)才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來(lái)。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫(xiě)。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”。
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,(橫折斜鉤)不要寫(xiě)成(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小鴨游泳,
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖:拓寬課文內(nèi)容,結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中,既營(yíng)造了良好的課堂氣氛,又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課,回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步自主學(xué)習(xí),解決提出的問(wèn)題,并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
三、深入理解課文,感悟內(nèi)涵。
(一)品讀第一段。
1、師:小猴子到底想干什么?
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà),指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的話(huà),猴媽媽怎么說(shuō)的?
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)?指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的,老師也忍不住要做一次猴媽媽了,誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀?師生對(duì)讀。
6、“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?!?BR> 板書(shū):小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的,小猴會(huì)遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了,猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由討論,大膽發(fā)表意見(jiàn),理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小猴自己不怕困難,也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們,你有什么話(huà)要對(duì)小猴說(shuō)嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà),以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情。
(二)舉一反三,自主拓展(學(xué)生自學(xué)第二、三自然段)。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話(huà),要求讀通順、流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進(jìn)行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(三)學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
師:學(xué)了這篇課文,你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展。
今天,同學(xué)們的表演真不錯(cuò),我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲,結(jié)合你的生活最近,你又學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起,老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣,不怕困難,什么事自己去做,自強(qiáng)自立,勇于實(shí)踐,那樣,你一定會(huì)成功的。
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí),家長(zhǎng)的做法,懂得不能事事依賴(lài)別人,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義,認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
五、布置作業(yè)。
同學(xué)們,以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中,積累起來(lái),比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主,自己的事情自己做的好孩子!
一年級(jí)自己去吧教案篇四
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利的朗讀和背誦課文。
理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)?,要自己到教室里?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
14自己去吧。
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
1、抓住“您”字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢?。?。
3、生讀小鴨子的話(huà),師順勢(shì)回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳?!闭n件演示鴨xx的話(huà),指名讀,師板書(shū):自己去吧師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨xx的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨xx的苦心。師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨xx的話(huà),指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨xx的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
一年級(jí)自己去吧教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
生字卡片。
一、揭示課題:
1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰(shuí)讓誰(shuí)自己去,自己去干什么?)。
2、齊讀課文。
二、初讀課文,掌握字詞。
1、請(qǐng)小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查。開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞并識(shí)記字形。
交流,指名說(shuō)。
字音:
自:聲母是平舌音。
深:聲母是翹舌音。
您、那:聲母都是鼻音。
您、深:韻母是前鼻音。
景:韻母是后鼻音。
吧、嗎:都讀輕聲。
字形:
吧、嗎、您、會(huì)、景、哪:可以用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁來(lái)記。
學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”
自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬(wàn)不要混淆。
3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、指明朗讀第一自然段,評(píng)議。小鴨說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢(xún)問(wèn)的口氣;鴨媽媽?xiě)?yīng)該是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”)。
2、想一想,鴨媽媽愛(ài)小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會(huì)獨(dú)立。)。
如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會(huì)怎么樣?
3朗讀這一段話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)生字。注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法:
自:第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,先重后輕?!澳俊币獙?xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東:第二筆注意。左右兩筆要對(duì)齊。
一年級(jí)自己去吧教案篇六
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)能力目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體。
教學(xué)掛圖,識(shí)字課件,動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入:我們知道,鴨子很會(huì)游泳,老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文,就能明白了。(板書(shū)課題。)。
2.齊讀課題,認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字,注意讀準(zhǔn)“自”。(提示:自是平舌音。)。
3.質(zhì)疑:“自已去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動(dòng)畫(huà)片《自己去吧》,學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。
2.學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)看了動(dòng)畫(huà)片知道了什么。
3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音,找出生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子,要把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,詞句連續(xù)。
三、識(shí)字。
1.檢查生字讀音。
游戲:考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀,形式:指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:“深”的聲母是翹舌音,“您、那”的聲母都是鼻音,“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí):找出帶有生字的句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。
1.聽(tīng)教師范讀課文。
2.學(xué)生模仿教師,練習(xí)朗讀課文,要求讀正確、流利。
3.在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況,讀給同伴聽(tīng)。
4.指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.再讀課文,鞏固生字。(出示不注音的課文,請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,看誰(shuí)讀得正確流利。)。
6.名讀,分組讀,全班讀。
7.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,以備下節(jié)課解決。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.比較字形:自與目、己和巴。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、鞏固識(shí)字。
“走迷宮”,認(rèn)讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片,播放樂(lè)曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。
3.教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡締?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪伴它去游,但又不知道螞媽是否愿意,因此用商量的口吻問(wèn)媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合觀察課文插圖一,議一議以上幾個(gè)問(wèn)題,各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話(huà),可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
7.各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得。
匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。
8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學(xué)生思考:我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難?學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣,會(huì)怎么說(shuō)?)。
組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工。
小組合作學(xué)習(xí)。
9.自學(xué)匯報(bào)。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽(tīng)老師朗誦。
3.傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的。
2.分組在全班表演課本劇,盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫(xiě)法。
2.讓學(xué)生先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生寫(xiě)好左點(diǎn):起筆輕快,向左方向行筆,收筆稍頓,并折向右上方,注意與右點(diǎn)呼應(yīng),左右兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
4.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自己去吧。
小鴨自己學(xué)游泳。
一年級(jí)自己去吧教案篇七
單元整體感知:
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字:正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確,書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀:借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
(二)過(guò)程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話(huà)表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話(huà)說(shuō)一段連貫完整的話(huà),愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感,積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂(lè)。
課時(shí)設(shè)置:
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語(yǔ)交際:《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí),還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀,或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語(yǔ)文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用,更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此,在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間,以他們?yōu)橹黧w,教師輔之以導(dǎo),才能將語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處,才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中,筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地掌握語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終,達(dá)到了較好的效果。
一、利用插圖,展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí),教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖,孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn):高粱那么紅,河水那么清,那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢?他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后,教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面,莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣,他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕,有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo),孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思,還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本,培養(yǎng)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分?!弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力,是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
2.孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里,在讀懂、讀好后,教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì),放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了,扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣,展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象,把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后,出示課后練習(xí)四,以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),更展現(xiàn)了自己的才能,使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
三、想象作業(yè),鞏固知識(shí)。
四、深化主題,拓展思維。
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比,孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系,教者啟發(fā):為了北大荒永遠(yuǎn)美麗,為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗,我們應(yīng)該怎樣做呢?再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗?將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要尊重孩子,在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā),才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。
來(lái)源:陽(yáng)煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級(jí)二班。
《自己去吧》教材簡(jiǎn)析。
教學(xué)要求。
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話(huà)故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過(guò)自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小,但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),他們是怎么學(xué)會(huì)的,是課文理解的難點(diǎn)。
《自己去吧》教學(xué)建議。
一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、感情朗讀,由扶到放,理解課文。
學(xué)生自讀課文,在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段,說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀。“媽媽?zhuān)乙怨印报D―對(duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求;“樹(shù)上多著呢,自己去摘吧”――突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?!庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹(shù)的,理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演,深化課文內(nèi)容。
以小組為單位,把課文改編成課本劇,演一演。教師也要參與孩子們的表演,如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象,扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下,有什么不同的效果。
四、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字。
1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2.生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫(xiě)字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.生字的鞏固復(fù)習(xí)?!拔易鰟?dòng)作你來(lái)猜?!?BR> 一年級(jí)自己去吧教案篇八
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?本站的小編精心為您帶來(lái)了一年級(jí)語(yǔ)文《自己去吧》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇,希望可以啟發(fā)、幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音?!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?,“景”的韻母是后鼻音?!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字?!鞍伞⒛?、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子,要把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
出示掛圖或投影片,播放樂(lè)曲。教師說(shuō):今天天氣真好,小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))。
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的。語(yǔ)氣,熟讀背誦。
本課主要是對(duì)話(huà),要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自:第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
己:第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫(xiě)成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題,說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車(chē)上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
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1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳,小鷹自己學(xué)會(huì)了飛翔。
2、過(guò)程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會(huì)小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信,在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法,體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過(guò)查閱資料,了解小鴨會(huì)游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話(huà)故事,由衷地佩服自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹(shù)立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。
本文分三課時(shí),第一、三課時(shí)略。
教學(xué)理念。
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué),是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文蘊(yùn)含的道理,并激起對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。
3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力,通過(guò)親自實(shí)踐,來(lái)解決生活問(wèn)題。
(一)情境導(dǎo)入。
[演示課件畫(huà)面一:美麗山村圖]。
教師講述:有一個(gè)小山村,景色好美呀!
[演示課件畫(huà)面二:課文第二幅插圖]。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))。
(二)朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。
(2)再次讀讀小鷹的話(huà),想一想,從小鷹的話(huà)中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)議議,一會(huì)兒在全班交流。
(3)誰(shuí)來(lái)讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來(lái)。
(4)朗讀、互評(píng)。
(5)讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
(6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說(shuō):
[演示課件三:麻雀的畫(huà)外音]。
“你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦?要知道,你只有這么一個(gè)孩子呀!我就從來(lái)不讓我的孩子單獨(dú)干點(diǎn)什么,他要我?guī)退叶紩?huì)答應(yīng)。我多愛(ài)我的孩子呀!”
(7)同學(xué)們,對(duì)于這兩位媽媽?zhuān)銈兏矚g誰(shuí)呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。
(8)反饋。
(9)如果你是鷹媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)爭(zhēng)論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議,理解小鷹媽媽對(duì)小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛(ài)孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)。
(10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話(huà),讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
(11)小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,是怎樣練本領(lǐng)的?會(huì)遇到什么困難?怎樣克服?
[板書(shū):自己學(xué)會(huì)飛翔]。
(12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會(huì)怎么說(shuō)?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。
小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?
[演示課件畫(huà)面一:美麗的山村圖]。
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)擊出示:
()的小山村()的小溪。
()的草地()的野花。
()的樹(shù)()的青山。
你能用上這些詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接,又能落實(shí)觀察能力和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
[演示課件畫(huà)面四:課文第一幅插圖]。
(2)反饋。
(3)你從小鴨的話(huà)中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀?
(4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。指名讀。
(5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì)怎么做、怎么說(shuō)?互相議一議,有興趣的話(huà)還可以演一演。
(6)反饋表演。
(7)小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà),有了信心,果然,過(guò)了幾天,他就學(xué)會(huì)了游泳。他真是開(kāi)心極了。
[板書(shū):游泳]。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:因?yàn)榈诙匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受,同時(shí),還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識(shí)。)。
(三)總結(jié)延伸。
1、分角色朗讀課文。
2、面對(duì)小鴨和小鷹,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì)怎么想?
[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]。
4、他們都自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示:
5、老師想請(qǐng)大家做個(gè)小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計(jì)——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識(shí)、生活實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看看吧!(課件演示——?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會(huì)的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。
二、通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?,說(shuō)后聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà),感悟理解:
3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助?
4、分角色朗讀、表演。(教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂(lè)《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過(guò)想像來(lái)深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識(shí)。
1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),懂得自己的事情自己做,并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè),同時(shí)這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文,既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。
這首詩(shī)歌短小精悍,讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌用生動(dòng)形象的小動(dòng)物形象,用擬人的手法,用對(duì)話(huà)的形式告訴了孩子們,遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對(duì),才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)橹邪嗪⒆拥母鞣矫婺芰?,如思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進(jìn)地發(fā)展,他們更需要外界的精神支持和鼓勵(lì),讓他們獨(dú)立、放手的去嘗試,為大班各方面能力進(jìn)一步發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
本此活動(dòng)教學(xué)方法是:一是結(jié)合中班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),以故事方式,引導(dǎo)幼兒猜想詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)而導(dǎo)入詩(shī)歌名稱(chēng);二是運(yùn)用圖譜兒歌展現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu),讓幼兒很快熟悉詩(shī)歌內(nèi)容;三是組織幼兒分組朗誦模仿不同角色對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容;四是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒遷移并提升生活經(jīng)驗(yàn),明白不依賴(lài)成人,通過(guò)自己的努力嘗試,也可以獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà),初步模仿不同角色的語(yǔ)氣,體驗(yàn)兒童詩(shī)的情趣。
2、知道遇到事情要自己獨(dú)立的嘗試才能獲得成功。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
一、逐一出示圖譜引入詩(shī)歌名稱(chēng),猜想詩(shī)歌內(nèi)容。(老師和孩子的互動(dòng)中可以用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒)。
師:老師給你們講一個(gè)好聽(tīng)的故事,樹(shù)上的果子熟了,小猴子和媽媽來(lái)到果樹(shù)下,小猴想吃果子,他會(huì)對(duì)媽媽怎樣說(shuō)?(對(duì)了,小猴說(shuō)“媽媽我要吃果子)媽媽會(huì)怎么回答(媽媽說(shuō):樹(shù)上多著呢,自己去摘吧)?這樣,小猴學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(暗示,爬樹(shù))。
師:老師把這幾個(gè)故事編成一首詩(shī)歌,名字叫《自己去吧》,我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、完整欣賞詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:詩(shī)歌里有哪些小動(dòng)物?他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)/。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物寶寶們是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的?(讓幼兒帶著目的欣賞)。
2、再次欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒掌握動(dòng)物媽媽和寶寶們的語(yǔ)言。
以游戲的形式學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽和寶寶的對(duì)話(huà)。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動(dòng))。
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)物寶寶對(duì)話(huà)。游戲一“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”
指導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)清了動(dòng)物寶寶對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)嗎?大家來(lái)玩游戲“看誰(shuí)學(xué)得對(duì)”,你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,老師當(dāng)媽媽?zhuān)抑钢闹恍?dòng)物,你就變成這個(gè)小動(dòng)物,還要用詩(shī)歌里的話(huà)對(duì)媽媽說(shuō)。(這一環(huán)節(jié)老師可提示幼兒)。
小猴說(shuō),小鴨說(shuō)。小鷹說(shuō)。.。.。.
(2)學(xué)習(xí)動(dòng)物媽媽對(duì)話(huà)。游戲二“我來(lái)當(dāng)媽媽”。
指導(dǎo)語(yǔ):你們太棒了,如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)媽媽會(huì)嗎?
幼兒當(dāng)媽媽?zhuān)處煯?dāng)動(dòng)物寶寶,在互動(dòng)中完整欣賞詩(shī)歌。
三、表演詩(shī)歌。
1、嘗試模仿不同角色的語(yǔ)氣。
師:詩(shī)歌里的動(dòng)物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽(tīng)一聽(tīng)他們的聲音有什么不同?(示范一句)一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物寶寶和它媽媽的聲音,(完整朗誦詩(shī)歌)。
2、布置場(chǎng)景,幼兒自由選擇角色,戴上胸飾,分別表演動(dòng)物寶寶和媽媽的對(duì)話(huà)。跟著配樂(lè)詩(shī)表演。
3、互換角色表演詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在我們換一下角色,剛才當(dāng)動(dòng)物寶寶換成當(dāng)媽媽?zhuān)?dāng)媽媽的換成當(dāng)動(dòng)物寶寶表演詩(shī)歌。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
師小結(jié):我們要像小動(dòng)物一樣,自己學(xué)本領(lǐng),不要依賴(lài)別人,要自己大膽嘗試、獨(dú)立完成。
五、延伸活動(dòng)。
師:回家后請(qǐng)小朋友嘗試一件新的本領(lǐng),要自己獨(dú)立完成,然后把它編到詩(shī)歌里或者畫(huà)在畫(huà)紙上。
自己去吧。
小猴說(shuō):
“媽媽?zhuān)乙怨??!?BR> “樹(shù)上多著哩,自己去摘吧。”
這樣,
小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小鴨說(shuō):
“媽媽?zhuān)乙丛??!?BR> “池塘大著哩,自己去洗吧?!?BR> 這樣,
小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō):
“媽媽?zhuān)侥沁呌惺裁囱???BR> “風(fēng)景可美哩,自己去看看吧。”
這樣,
小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
正確、流利的朗讀和背誦課文。
理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。
老師先與它們打個(gè)招呼,咦,它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣),噓,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢,原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)В约旱浇淌依飦?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
14自己去吧。
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三、師:打開(kāi)書(shū)111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號(hào),自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋,每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。(如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀,正音。
1、抓住“您”字,對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言:“小鴨子”你是不是很想去游泳呢?
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳?
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢?。?。
3、生讀小鴨子的話(huà),師順勢(shì)回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳?!闭n件演示鴨xx的話(huà),指名讀,師板書(shū):自己去吧師語(yǔ)言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨xx的心太狠了,一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭(zhēng)辯,說(shuō)出不同見(jiàn)解,體會(huì)鴨xx的苦心。師語(yǔ)言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解,讀鴨xx的話(huà),指導(dǎo)讀,問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀,配音,師語(yǔ)言:鴨xx的想法真好,想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再齊讀吧!
5、四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語(yǔ)言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué),學(xué)會(huì)心情怎樣,對(duì)媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會(huì)飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時(shí)注意,要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣,弄清小鷹怎么說(shuō),媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說(shuō),分角色讀,表演。
十、師語(yǔ)言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀,能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好,我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語(yǔ)言有童趣,課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的。童話(huà)世界中,以表演為主線(xiàn),學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過(guò)表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳,小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。
1、一年級(jí)的孩子年齡小,又大多是獨(dú)生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。
2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡,對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí),從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)中體會(huì)到做父母的愿望。
3、經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識(shí)字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進(jìn)行分層:a層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng),有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定;b層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下,但有一定的潛力;c層,智力或非智力因素相對(duì)差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。
(一)下限目標(biāo)。
1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的愛(ài),懂得從小要樹(shù)立自立的思想,能做的事情,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(二)上限目標(biāo)。
通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話(huà)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。
學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
(一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情。
[播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]。
師:剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開(kāi)心了,這節(jié)課,我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小鴨子,好嗎?來(lái),應(yīng)我一下,小鴨子!
(二)入情入境,激活思維。
[課件出示句式]真美啊,有,有,還有。
(三)細(xì)讀課文,品讀領(lǐng)悟。
1、進(jìn)入角色,以讀悟理。
[課件出示圖片及文本對(duì)話(huà),指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝??”、“小溪的水不深,自己去游吧!?BR> 2、啟發(fā)想象,嘗試拓展。
[課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
(2)讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),師指點(diǎn)。
(3)小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
(4)小組合作討論,自編對(duì)話(huà)表演。
3、角色扮演,活化課文。
讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,表演展示,師生點(diǎn)評(píng)。
(四)舉一反三,自主拓展。
過(guò)渡語(yǔ):小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。
學(xué)法指導(dǎo):
(1)看圖,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?
(2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。
(3)想象,小鴨學(xué)會(huì)游泳,鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么?自編對(duì)話(huà)。
(4)表演,自編對(duì)話(huà),角色表演。
2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。
[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]。
3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。
(五)學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了,說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。
3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨(dú)立完成)。
(1)演一演:把這兩個(gè)故事表演給父母看。
(2)做一做:回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事,回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
(3)編一編:其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢?請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片(課前準(zhǔn)備的),選擇一種動(dòng)物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自己去吧。
小鴨媽媽?zhuān)▓D)小鴨(圖)學(xué)會(huì)游泳。
自己去吧。
小鷹媽媽?zhuān)▓D)小鷹(圖)學(xué)會(huì)飛翔。
1、協(xié)同--提高參與性。
小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員,并在討論的時(shí)候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。
2、選擇--喚起自主性。
本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要,進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō),它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,要形式多樣,要學(xué)會(huì)舉一反三,讓孩子有話(huà)可說(shuō),加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?!蹲约喝グ伞愤@一課,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,都是一老一小對(duì)答式,要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性,由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。
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一年級(jí)自己去吧教案篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà),評(píng)議討論。
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話(huà)。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
四、舉一反三,自主拓展。
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鴨、游泳。
小鷹、飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.抽查生字。
3.學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展。
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話(huà)。學(xué)生自由讀。
3.指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話(huà),評(píng)議討論。
4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練^對(duì)`話(huà)。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展。
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
四、舉一反三,自主拓展。
1.出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話(huà)。學(xué)生自讀。
2.指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話(huà)。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)。
1.你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2.用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十一
教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”,會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo):
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解課文內(nèi)容,明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
朗讀法、表演法。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事,要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記,聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的?
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,也聽(tīng)了故事,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?)。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、老師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?!眲澇?,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。)。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣,媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話(huà)。
(3)演示課件:小溪的水不深,自己去游吧。
(4)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:鴨媽媽說(shuō)水不深,實(shí)際上是說(shuō)水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去,游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌,是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?(因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。)。
(7)小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
演示課件:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。(小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。)。
(8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這一段有幾句話(huà)?都講了什么?(共有三句話(huà):前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話(huà),第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
(2)指名讀對(duì)話(huà),體會(huì)意思。
(3)演示課件:山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。
(4)四人小組討論,鷹媽媽為什么要這么說(shuō)?(先讀后討論:這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子,你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。)。
(5)學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。(要求讀出語(yǔ)氣;師生進(jìn)行評(píng)議后,再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(6)看圖,再讀句子,體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景?(給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì),相信孩子能行)。
(7)小鷹接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?(演示課件:小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
(1)全文分角色朗讀,評(píng)選最佳者。
(2)看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?(自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴(lài)父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。)。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎?自己練一練。
2、比一比,看誰(shuí)讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。(課件,玩“摘蘋(píng)果”游戲。)。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。(利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。)。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。(四人小組討論:你會(huì)哪個(gè)字,這個(gè)字怎么寫(xiě),筆順怎樣,怎樣寫(xiě)才漂亮,學(xué)習(xí)哪些字有困難,大家商量一下,嘗試找出解決的辦法來(lái)。)。
5、請(qǐng)小老師講解生字,老師總結(jié),范寫(xiě)。
“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”:注意第三筆不封口。
“學(xué)”:上面是“學(xué)字頭”,下面是“子”
“幾”:注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu),共四筆,注意第二筆,“”(橫折斜鉤)不要寫(xiě)成“。
”(橫折彎鉤)。
“會(huì)”:這個(gè)字有什么方法記???“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折,不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
小鴨。
游泳。
學(xué)會(huì)了。
小鷹。
飛翔。
一年級(jí)自己去吧教案篇十二
《自己去吧》一課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文,本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我把課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)”。教學(xué)這一課的時(shí)候,首先在引入上,我對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)做了一些改動(dòng),在上課之初我問(wèn)大家:“記得在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,老師曾經(jīng)給大家布置過(guò)一個(gè)任務(wù),就是讓大家在這一學(xué)期中學(xué)會(huì)自己去做五件事,比如自己收拾書(shū)包、自己讀題、幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等等,你學(xué)會(huì)了哪些呢?”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問(wèn),你是怎樣學(xué)會(huì)的呢?這時(shí),他們回答問(wèn)題的興趣更濃了。于是,我便從這引出了課文中小動(dòng)物們自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事,我自己感覺(jué)這樣的引入比較接近于孩子們的生活實(shí)際,學(xué)生們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)也比較自然,但是在這一課的.教學(xué)過(guò)程中,讓我感受最深的還是在第二課時(shí)。當(dāng)我讓學(xué)生們精讀體悟時(shí),孩子們的一些回答給我心里很大的觸動(dòng)。比如:我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己的感受,一個(gè)小朋友說(shuō):“每個(gè)人都要學(xué)著自己的事自己做,要不然等到長(zhǎng)大了,媽媽也沒(méi)有力氣了,他自己都不能獨(dú)立生活,更不用說(shuō)照顧媽媽了?!焙竺嫖矣謫?wèn)到:“那么學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)為我們應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)些什么呢?”好多同學(xué)說(shuō)到了自己的事自己做,才能學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。更有不少的同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
從這一課的教學(xué)中我再一次悟到了這樣的道理,教學(xué)首先要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去考慮自己的教學(xué)方式和方法,這一課中的引入以及下面全部的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利都說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子們的潛能是無(wú)限的,關(guān)鍵還是要看做老師的我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)。如果我們總是認(rèn)為孩子還小什么也不懂,只能靠我們?nèi)ブv給他們聽(tīng)才能學(xué)會(huì),那么,多數(shù)的孩子都會(huì)變得沉默寡言。相反,如果我們能真正從學(xué)生的角度出發(fā),把他們作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,給學(xué)生留下足夠的發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們感受到表達(dá)的自由,更讓他們感受到被尊重和被重視,那么他們自由表達(dá)的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈,思維自然也會(huì)更加活躍。
一年級(jí)自己去吧教案篇十三
《自己去吧》是一首兒歌,但是他的文字形式像一篇故事,以至于幼兒聽(tīng)了一遍之后問(wèn)我:“老師老師,這是一個(gè)故事吧?”我也不知道怎么回答他這個(gè)問(wèn)題,兒歌內(nèi)容里面有很多的對(duì)話(huà),句子和句子之間也不押韻,我只能和他們說(shuō):“這是一篇有故事的兒歌,而且它很短不能成為一片故事?!?BR> 這首兒歌的內(nèi)容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的'鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。很有教育意義,首先我先用提問(wèn)的方式引出兒歌,讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)一遍,對(duì)這首兒歌有一個(gè)初步的了解,然后我們分段學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,因?yàn)槲覀兪切“?,孩子的注意力不夠,接受得比較慢,所以我采用一段段來(lái)突破,并且以學(xué)小猴、小鴨和小鷹的角度去學(xué)習(xí)這首兒歌。每段學(xué)習(xí)完后,我會(huì)請(qǐng)4~6個(gè)小朋友學(xué)習(xí)兒歌中的角色來(lái)表演,所以更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣,基本上都學(xué)會(huì)了每個(gè)角色的語(yǔ)句,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還有幼兒能完整的朗誦兒歌,讓我感到很欣慰,這和我們班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍發(fā)展的比較好有關(guān)。
因?yàn)槟繕?biāo)里有要求孩子有感情的朗誦兒歌,所以我在一開(kāi)始教授以及示范朗誦兒歌的時(shí)候,我都是充滿(mǎn)感情的去讀,不是沒(méi)有效果,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友被我所感染,朗讀起來(lái)表情雖然不是很自然,但是看得出來(lái)很認(rèn)真,融入的感情,眉頭緊鎖,很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語(yǔ)氣后,我沒(méi)有完全退出,依然和孩子合作分角色朗讀。
但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以整節(jié)課顯得有些倉(cāng)促,在培養(yǎng)語(yǔ)氣方面用的時(shí)間太多了,關(guān)鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆?guī)н^(guò),所以只能用平時(shí)復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)。下次要注意。
一年級(jí)自己去吧教案篇十四
《自己去吧》本課是一篇童話(huà)故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生讀后從中受到要自主,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語(yǔ)言富有童趣,課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù),小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴學(xué)生不要事事依賴(lài)他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀,想象等方式,給學(xué)生直觀形象感受,力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中,并且以小組為單位進(jìn)行表演,比如,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過(guò)表演,讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書(shū),去感受的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠,比如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色,而對(duì)他們的表?yè)P(yáng)去不夠充分,尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀,還不到位。
當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),我又沒(méi)有給他們充分的時(shí)間,這一點(diǎn)在課后反思時(shí)也引起我的深思,我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”,而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個(gè)孩子,教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧教案篇十五
經(jīng)過(guò)同桌合作練習(xí)后,有很多想表演,第一次我邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演,他們戴上漂亮的頭飾上來(lái)表演了:
鴨寶寶:呷呷呷,媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?
鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧?,自己去游吧?BR> 鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)。
鴨媽媽?zhuān)簞e站著呀?快去游吧。
鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。
表演后,我請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了:
生:他們把課文的情景表演得真棒!
生:小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了游泳真行!
生:他們和我們表演得一樣好。
……。
這時(shí)我就追問(wèn)了一句:“有沒(méi)有,表演得不一樣的?”此時(shí),原本熱鬧的.教室沉靜下來(lái)了。我又說(shuō)了一句:“老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好?!蔽野压膭?lì)期待的眼神傳遞到小a同桌倆。過(guò)了不久小a舉起了手。于是,同桌倆上臺(tái)完成了下面的表演:
鴨寶寶:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁肴ビ斡?,您帶我去好?
鴨寶寶:我害怕,媽媽還是您和我一起去吧。
鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械?,小溪的水不深?BR> 鴨寶寶:我不敢去嘛。
……。
這時(shí),課堂上沒(méi)辦法繼續(xù)了。我說(shuō)了一句“誰(shuí)來(lái)幫幫鴨媽媽鼓勵(lì)鼓勵(lì)呀?”沉靜一會(huì)后,有的同學(xué)舉起了手:
生:你的腳掌會(huì)幫助你的。(當(dāng)時(shí)學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點(diǎn),其實(shí)我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒(méi)有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,留下了遺憾。)。
生:你要大膽些!水不深的,或許剛沒(méi)過(guò)你的身子,你可以試著走走游游。
生:你要相信自己!老師不是經(jīng)常說(shuō)每個(gè)人都要認(rèn)為自己能行嗎?
生:你就去游吧,我保證你不會(huì)有事的!
…………。
我說(shuō):“小鴨子,這下你信心了嗎?”
大家對(duì)他說(shuō):快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的小a調(diào)皮地做游泳狀,游來(lái)游去……。
我請(qǐng)小朋友掌聲鼓勵(lì)小a,風(fēng)趣地說(shuō):“呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!”。
我的反思:
首先表演這個(gè)環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的,而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化地理解和感悟文本,學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入課文的情境,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
其次,從孩子們?cè)趧駥?dǎo)鴨寶寶的過(guò)程中,其實(shí)不難看出,學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說(shuō)自己的感受,如:你要大膽些!水不深的,或許剛沒(méi)過(guò)你的身子,你可以試著走走游游;有的是在訴說(shuō)鴨子的天生特點(diǎn),說(shuō)明自己能行的事就可以自己去完成;有的是在鼓勵(lì)同伴,甚至把“我能行”的教學(xué)理念也反映在課堂上了……孩子們?cè)谡n堂靈動(dòng)的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力,我有理由相信他們是最棒的,他們有能力去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,關(guān)鍵是我有時(shí)太不相信他們了,孩子們有時(shí)的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待,用尊重,用呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在,那樣,我們的語(yǔ)文教學(xué)才有價(jià)值,素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。
“放飛想象空間,創(chuàng)新角色表演,活化語(yǔ)文教學(xué)”這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)設(shè),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,自己覺(jué)得能從學(xué)生的興趣著眼,從學(xué)生的問(wèn)題入手,珍視學(xué)生學(xué)情,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然,我在本堂課的教學(xué)中,事先沒(méi)有考慮到學(xué)生體驗(yàn)文本的多元性,,也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾,教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)落實(shí),犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時(shí)間等等不足,但是,我覺(jué)得這樣的補(bǔ)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理:學(xué)生們的潛力是無(wú)窮的,關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng),放開(kāi)手,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋遨游吧。
新課程的實(shí)施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺(tái),同時(shí)也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生――引領(lǐng)他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我愿自己能采集更多的珍珠……。
一年級(jí)自己去吧教案篇十六
(2)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;。
(3)認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字;。
(4)借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
2.過(guò)程與方法。
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;。
(3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;。
(2)認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想,能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
教學(xué)策略。
1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問(wèn)題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問(wèn)題);b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢?)通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句(如:“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”)的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)師生談話(huà),導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生和老師一起板書(shū)課題:自己去吧。
3.隨機(jī)識(shí)字:自、己、吧(師:作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有辦法記住它們?)。
4.學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求:(1)借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍;(2)一邊讀,一邊圈畫(huà)生字,標(biāo)出自然段。
2.例舉生字:課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友,把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧!
3.自主識(shí)字:誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢?學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4.教師學(xué)生互出謎語(yǔ),利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。(強(qiáng)化學(xué)字頭。)。
5.學(xué)生自讀教師在ppt上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。(教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。)。
6.再讀課文。
(三)擴(kuò)讀兒歌(學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”)。
(四)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
要求:一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,好聽(tīng)的故事,你可以采用說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)一段話(huà),或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲,至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字,能多用就更好了。
1.學(xué)生自己練習(xí)。
2.反饋說(shuō)話(huà)。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視。
第二課時(shí)。
(一)片段導(dǎo)入,引出新課。
1.師:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
3.指名讀。
(二)自讀課文,理解感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生自己讀課文第1自然段,思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
(3)學(xué)生自己思考,同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥:a、小鴨為什么不敢自己去?b、鴨媽媽為什么不帶他去?c、“過(guò)了幾天”是什么意思?)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.第2自然段。
(1)自讀第2自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
(2)匯報(bào)說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。
3.誦讀全文,嘗試記憶。
(三)擴(kuò)展閱讀,深化主題。
過(guò)渡:小鴨通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物,它們都是通過(guò)努力,學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧!
(四)創(chuàng)新寫(xiě)作,思維訓(xùn)練。
要求:編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》編,也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功!
1.學(xué)生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫(xiě)作;3.匯報(bào)反饋。
(五)教師寄語(yǔ):能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!
一年級(jí)自己去吧教案篇十七
《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩(shī)歌、童話(huà)的形式呈現(xiàn),課文充滿(mǎn)了童趣。教學(xué)本單元有雙重任務(wù):一是寫(xiě)字識(shí)字教學(xué),二是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的讀的訓(xùn)練中加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話(huà)故事,在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。課文以擬人的手法寫(xiě)出來(lái)母親對(duì)孩子的愛(ài),要讓學(xué)生懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依靠自己的父母,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),而這一點(diǎn),恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專(zhuān)家的觀點(diǎn),一年級(jí)的課堂識(shí)字寫(xiě)字則是課堂主旋律,因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí),所以寫(xiě)字教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)在第一課時(shí)中。因此,課前備課時(shí)我做了如下思考:
1.如何導(dǎo)入?
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復(fù)雜花俏的導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、有趣、簡(jiǎn)潔、啟思。而我面對(duì)的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級(jí)孩子,所以,我的導(dǎo)入要貼近孩子,簡(jiǎn)潔有趣,而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時(shí)也“信手拈來(lái)”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然?正好現(xiàn)在正值冷冬季,我穿著一件鮮艷的黃襖子,這時(shí)我決定以我穿的黃色衣服過(guò)渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點(diǎn),結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌,以老師是鴨媽媽?zhuān)瑢W(xué)生是鴨寶寶,進(jìn)入情境。
2.如何教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”的生字?
本篇課文中的“自己”這兩個(gè)生字既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě),并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理?我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料,最后,我決定“自”字由我來(lái)領(lǐng)著書(shū)空,學(xué)生則跟著我一起書(shū)空,這樣既讓學(xué)生熟悉了自的筆畫(huà)順序及名稱(chēng),也為第二課時(shí)教寫(xiě)打下基礎(chǔ)。而“己”字的筆畫(huà)筆順大部分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了,我決定試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來(lái)書(shū)空,這樣能夠增加學(xué)生的信心。孩子心里會(huì)想,我也能指揮老師了,讓孩子心里感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn),如“您”字。因此,在備課時(shí),我決定學(xué)習(xí)朱老師的教學(xué)生字方法,隨文識(shí)字。字隨文學(xué),使字不脫離句,從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出,在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該培養(yǎng)孩子社會(huì)主義道德品質(zhì),所以在“您”字教學(xué)時(shí),我決定做一個(gè)文明禮貌的灌輸,對(duì)比“您好”“你好”。前段時(shí)間聽(tīng)了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后,我發(fā)現(xiàn),一堂好的課不應(yīng)該只停留在本課的教學(xué),而是應(yīng)該教會(huì)孩子們學(xué)法,從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以,我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個(gè)字的特點(diǎn),灌輸“熟字+偏旁”這種識(shí)字方法。
3.如何讓學(xué)生把句子讀起來(lái)更美并且突破難點(diǎn)?
首先,我認(rèn)為小鴨子的話(huà)可以抓住“?”,讀出問(wèn)號(hào)的味兒,并引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)小鴨子當(dāng)時(shí)的心情。其次,在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí),可以角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的所想,最后在反復(fù)讀的過(guò)程中,抓住朗讀訓(xùn)練這一重點(diǎn),并突破難點(diǎn)。而這是一篇對(duì)話(huà)式的課文,所以,在鞏固學(xué)生讀的過(guò)程中,我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生練習(xí)了朗讀,也讓學(xué)生融入了情境,并鍛煉了孩子們“臺(tái)上功夫”。
在第一次試教后,通過(guò)師父以及聽(tīng)課老師的幫助總結(jié),這堂課流程比較清晰,但也暴露出了以下問(wèn)題:
1.生字的出現(xiàn)比較突兀,不自然。在學(xué)生自由讀課文后,直接出示“您”字,聯(lián)結(jié)不自然。
2.個(gè)別問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難。例如:“你們的媽媽都是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)和你們說(shuō)話(huà)的?”這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生心里可能明白,可是因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量不多,不知道該如何表達(dá),從而出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題拋出去卻沒(méi)有回來(lái)的場(chǎng)面。
3.在學(xué)生表演的環(huán)節(jié),沒(méi)有把要求和目的提的非常明確就開(kāi)始自行排練,導(dǎo)致學(xué)生自由排練的時(shí)間很多學(xué)生僅僅只停留在分配誰(shuí)讀鴨媽媽?zhuān)l(shuí)讀小鴨子,沒(méi)有真正的在練習(xí)對(duì)話(huà),這樣,這一環(huán)節(jié)的目的就沒(méi)有達(dá)到。
4.在學(xué)完第一自然段后,我提出了要求學(xué)生通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)自學(xué)第二自然段,這種學(xué)法對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)于高,并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣可以把時(shí)間用在鞏固課文生字和練習(xí)朗讀上。
通過(guò)第一次試課的總結(jié),我針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,然后進(jìn)行了第二次試課。首先,我調(diào)整了生字的出示時(shí)間,加上了過(guò)渡句。然后簡(jiǎn)化了個(gè)別難度大的問(wèn)題。接著在表演環(huán)節(jié)上,我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)我的排練要求。并且,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我去掉了“鷹”這一自然段的學(xué)習(xí),只用一句話(huà),在課堂末尾時(shí),給第二課時(shí)做鋪墊。
在師父和聽(tīng)課老師的分析下,第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過(guò)試教發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以,在匯報(bào)課時(shí),我又加進(jìn)了“范讀”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生有一個(gè)聽(tīng)正確發(fā)音和整體感知的過(guò)程。
匯報(bào)課后,宋校對(duì)我整堂課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),我感受頗多。對(duì)于整體環(huán)節(jié)的設(shè)置總結(jié)為一句話(huà)便是:明確目標(biāo),落實(shí)目標(biāo)。在朗讀訓(xùn)練方面則是:悟―讀―悟。
首先,整堂課我的目的,我心里是非常的清楚的。但是在落實(shí)目的這一環(huán)節(jié)上,做得不夠?qū)嵲?。首先,在學(xué)生自由朗讀課文后,沒(méi)有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯,使得學(xué)生對(duì)這篇課文的生字沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)知過(guò)程。接著,在生字“您”的教學(xué)中可以以字形理解字意。并且,在教學(xué)熟字+偏旁這一識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己指出,老師引導(dǎo)鞏固。讓學(xué)生說(shuō)出“嗎、吧”口字旁是偏旁,馬、巴是熟字,組合起來(lái)“熟字+偏旁”。在訓(xùn)練朗讀以及突破難點(diǎn)上,我整堂課缺少了先悟再讀,所以學(xué)生在讀“?”的味兒時(shí),總達(dá)不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上,應(yīng)該先讓學(xué)生想一想小鴨子心里所想,然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來(lái)品讀“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝??”在體會(huì)自立自強(qiáng)這一難點(diǎn)上,應(yīng)該從“過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”來(lái)突破,這樣的引導(dǎo)更自然,更貼近生活實(shí)際。
這堂課學(xué)生還是很配合的,課堂氣氛也比較活躍,學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方,特別是個(gè)別平常不開(kāi)口的孩子也愿意到臺(tái)上來(lái)一展風(fēng)采。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
一年級(jí)自己去吧教案篇十八
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清,小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽(tīng)話(huà)的小鴨呀,過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山景秀美,小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。沒(méi)過(guò)幾天,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
(四)教具準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
(五)課時(shí)安排。
全文教學(xué)安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文;讀懂每一句話(huà),理解詞義,在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育,從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。第二課時(shí)是識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師教學(xué),其最終目的在達(dá)到不需老師教,而學(xué)生自能研究,自求解決。故教師之教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
本課的教學(xué)方法為:
1、.激趣導(dǎo)入法:激趣談話(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課。
2、.朗讀體會(huì)法:以讀為本,通過(guò)多種形式的朗讀感悟,如:讀一讀、想一想、演一演的方式,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對(duì)話(huà)。
3、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字:初讀課文畫(huà)出本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察田字格里的范字再書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。
1、激趣揭題導(dǎo)入課文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文,你們就明白了。
(2)學(xué)生齊讀課題:自己去吧(識(shí)記認(rèn)讀“自、己、吧”)。
(3)質(zhì)疑:“自己去吧”這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生自讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)拼讀。
(2)讀通句子,把每句話(huà)讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽(tīng)讀。
4、學(xué)習(xí)課文,讀中識(shí)字。
(1)出示教學(xué)圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生自讀,找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請(qǐng)求,又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生試讀,把小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
學(xué)了這一段你明白了什么?還有什么不明白?小朋友們可能會(huì)提出這樣一些問(wèn)題:“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢?”這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子,學(xué)生練習(xí)仿說(shuō)。
例:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會(huì)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。如:小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。我學(xué)會(huì)了洗衣服。
(3)學(xué)習(xí)第二自然段。
可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上,自行朗讀,給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的`指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
7、擴(kuò)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
8、作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事有感情地說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);。
(2)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
(3)朗讀背誦課文。
我的板書(shū)主要是突出小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
小鴨小鷹。
學(xué)會(huì)了游泳學(xué)會(huì)了飛翔。
自己學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。
一年級(jí)自己去吧教案篇十九
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái),總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
在朗讀教學(xué)中,我注重“以讀為本”,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)體味課文語(yǔ)言,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀,但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說(shuō):“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”學(xué)生沒(méi)有讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句:你想讓媽媽答應(yīng)你的請(qǐng)求時(shí),怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?這樣,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,很容易就會(huì)把請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。
在角色表演中,教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí),鴨媽媽在和小鴨子對(duì)話(huà)中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作,都展示出了自己對(duì)課文的感悟。但是,由于教學(xué)時(shí)間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無(wú)動(dòng)于衷,過(guò)后了解,他們卻這樣說(shuō):“老師,剛才你叫表演的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面演,你才能聽(tīng)得到?!睂W(xué)生的話(huà)使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧教案篇二十
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑。
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流。
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀。
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話(huà)時(shí),應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣;在讀鴨媽媽的話(huà)時(shí),應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇。
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴(lài)父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
學(xué)材分析:
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。