編寫教案可以促使教師深入思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。教案應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知識：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的`題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一筆橫要短；
（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇二
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識。
2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對角有一個(gè)感性的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來，讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識與技能。
1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動1一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識角。
教學(xué)活動2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角，展覽評議。
4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
教學(xué)活動3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動角。
討論：1、活動角有什么特點(diǎn)？
2、角的大小與什么有關(guān)？
匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
教學(xué)活動4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇三
《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級上冊的一個(gè)內(nèi)容?？赡軐τ诙昙墝W(xué)生來說較抽象，學(xué)生不太好理解。對此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”，從而既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對線段的認(rèn)識。
這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。
我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說出是自己出錯(cuò)了，我在表揚(yáng)他誠實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)連起來，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇四
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、單元知識點(diǎn)列表。
編號知識點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第3頁例1。
b級（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請你畫出這幾個(gè)小動物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒有提供其中一只小動物的方位，是全部需要自己去判斷并畫下來，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫好四個(gè)方向，再看是已誰為觀察點(diǎn)。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫地點(diǎn)。
評價(jià)要點(diǎn)會辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第4頁例2。
b級（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
c級（難）：無。
教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。
評價(jià)要點(diǎn)會看簡單的線路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第5頁“做一做”
b級（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級（難）：
分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫線段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。
錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例3：沒認(rèn)真讀題。
小結(jié)：本次小測每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
評價(jià)要點(diǎn)會辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第8頁例4。
b級（中）：教材第12頁第5題。
分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會高。
c級（難）：無。
教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫出八個(gè)方向后再填空。
評價(jià)要點(diǎn)會看簡單的線路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評價(jià)樣例a級（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁例33。
在進(jìn)行第2次小測時(shí)，考點(diǎn)是檢測學(xué)生是否能正確會看簡單的線路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級（中）：教材第12頁第6題。
c級（難）：
下面是小松鼠送信的路線，請依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇五
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針方向正好轉(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說說知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來。
請學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說一說。
（2）活動鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說東、南、西、北，請學(xué)生快速辨認(rèn)后面對站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會。
b指一指。
請學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說說有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動后匯報(bào)。
通過剛才的活動，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說說溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識說說以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說說。
三、全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第85~87.
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：1.、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)特色：注重突出學(xué)生的活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動手實(shí)踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運(yùn)用于生活。
教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋果、1個(gè)2分硬幣。
教學(xué)過程：
課前活動：做手指操。
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯(cuò)一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯(cuò)。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報(bào)老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。
師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認(rèn)識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認(rèn)識。
1、掂一掂。
小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找。
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗(yàn)證？（用秤來稱）。
3、稱一稱。
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一?；ㄉ?，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。
（3）師：我們再來驗(yàn)證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤）。
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。
4、估一估。
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個(gè)賣肉的屠夫，他賣肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。
1）、請拿出你們準(zhǔn)備的蘋果，請估一估它有多重？你是怎樣估的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法估)。
2）估一估你的鉛筆有多重？（生估匯報(bào)）怎樣估的？其實(shí)在課前老師稱了一下這樣的一支沒卷的鉛筆，它的質(zhì)量大約是10克，請你再次估一估你的鉛筆有多重，你是通過什么方法估的？（通過對比長短）。
3）估一估書包有多重？（把學(xué)生分為男女兩大組，各選一名代表競賽，最后驗(yàn)證。）。
小結(jié)：生活中這么多的物品，輕的我們可以用什么做單位？較重的可以用什么做單位？
6、猜一猜。
小結(jié)：看起來大的物品不一定重，有時(shí)不能光用眼估，還需用手掂一掂或稱一稱。
三、應(yīng)用提高。
師：孩子們，你與克和千克交上好朋友了嗎？老師要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。請看第一題。
（一）填空我最棒。（填上合適的單位）。
一只公雞重2（）一瓶牛奶重250（）一個(gè)西瓜重4（）一個(gè)梨重200（）。
（二）搶答我最快。
2千克=（）克5千克=（）克。
3000克=（）千克70000克=（）千克。
（三）、認(rèn)秤我最準(zhǔn)。（課本88頁第1、2題）。
四、全課總結(jié)。
看來你們與克和千克成了鐵桿好朋友了，孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在日常生活中我們還聽說過斤和兩、公斤，它們也是質(zhì)量單位，只不過在我們國家使用，1斤就是500克，1公斤就是1千克。當(dāng)我們稱非常重的物體，還可以使用更大的質(zhì)量單位，我們以后會學(xué)習(xí)，今天我們就學(xué)習(xí)到這。
附：板書設(shè)計(jì)。
克和千克（質(zhì)量單位）。
gkg。
（輕）（比較重）。
1000克=1千克。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇九
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十
一．課前韻律：
1師說口令，生做動作。(學(xué)生面對面)。
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。（老師與學(xué)生共同完成）。
（師可以把準(zhǔn)備好的音樂播放出來。）。
2猴子撈月的故事：（課件展示）。
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
為什么小猴撈不到月亮呢，帶著這個(gè)問題我們一起進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)鏡面對稱：
1、照鏡子：
老師擺出自己的大鏡子，請同學(xué)上來做動作，照鏡子。
說說你看到了什么？（感受鏡中人的動作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時(shí)此時(shí)鏡子是豎著放的，和后面的湖面對稱有所不同）。
2、組織游戲活動――做“鏡中人”。（體會左右相反）。
（1）、師講明游戲的要求：請一位同學(xué)上講臺面向大家做出一個(gè)動作，保持不動，再請一位同學(xué)上臺，面對他做出“鏡中人”的動作。
(2）、同學(xué)們判斷扮演“鏡中人”的那位同學(xué)動作對嗎?
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽。
學(xué)生匯報(bào)。
(3）、讓“鏡中人”面向大家，現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)？
(4）、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。
小結(jié)：鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。
（顯示練習(xí)題，師讓學(xué)生選擇）。
3、游戲：照鏡子。
同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識了，它左右顛倒了。
4、湖面對稱。
（1）、我們知道“水平如鏡”，這個(gè)詞，當(dāng)水面很平靜時(shí)，它就像一個(gè)大鏡子，將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中，現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面，請一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來，看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下，腳在上)。
請欣賞一組圖片（有湖面倒影的圖片）。
看了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下相反）。
(2）、把“白天”那兩個(gè)字，在另一張紙上重新寫一遍，再讓它們照鏡子，（這次要讓鏡中與紙垂直）。描出現(xiàn)在鏡中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）和之前所描出的那張紙相比，你想說什么？
讓學(xué)生體會：“鏡面對稱”是左右相反，上下一致，“湖面對稱”是左右一致，上下相反。
老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對折。演示對折的方法將所描出的詞和白天重合，感受“鏡面對稱”，就好像有一條豎著的對稱軸，鏡外物體和鏡中的物體，左右相反，上下一致；“湖面對稱”就像有一條橫著的對稱軸，物和像是上下相反，左右一致。
今天我們玩的“照鏡子”游戲中，鏡子外面和鏡子里面的物體（或者人）是對稱的，我們把它叫做“鏡面對稱”（板書“鏡面對稱”）。
三、想想課前猴子撈月亮的故事里面，為什么猴子撈不到月亮呢？
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
拓展性練習(xí)。
2.看鏡子寫時(shí)間。（師出示課件讓學(xué)生做）。
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？
3、把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
五、課堂總結(jié):。
這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十一
教材分析：
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、會認(rèn)9個(gè)生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3、通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4、能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3、從說說平時(shí)生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4、通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“滑、?！钡?個(gè)生字，會寫“報(bào)、?！钡?2個(gè)字。
2、體會故事所要告訴大家的一個(gè)道理：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題。
1、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）。
2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）。
3、寫一寫“驕傲”兩個(gè)字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個(gè)字，說說怎樣寫好這兩個(gè)字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）。
4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）。
（二）學(xué)生自讀，初步感知。
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個(gè)生字（不帶拼音），會讀一個(gè)，就送出一封信。
4、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文。
1、信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問題喲！
2、讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）。
（五）入情入境，朗讀感悟。
1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件。
演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2、師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）。
3、全班齊讀。
4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）。
5、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個(gè)詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）。
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]。
4、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了?！保?。
5、[課件出示以上兩個(gè)比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）。
6、師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）。
7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）。
8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）。
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）。
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）。
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
（1）學(xué)生自讀交流。
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）。
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）。
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。[課件出示]。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情。
1、讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……）。
2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語。
寫的時(shí)候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十二
這是一節(jié)十分有趣的數(shù)學(xué)課，我在課前準(zhǔn)備了一些美麗的山水圖片和一面大鏡子，這面大鏡子吸引了學(xué)生的注意力，他們都想在鏡子面前擺造型，我適時(shí)設(shè)計(jì)了一些有趣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。通過照鏡子，還讓學(xué)生知道照鏡子時(shí)的左右位置發(fā)生對換。對于左右位置發(fā)生對換，大部分學(xué)生掌握的好，可還有一些學(xué)生，看鏡子寫數(shù)字、寫漢字、寫時(shí)間有難度，這三個(gè)趣味練習(xí)，是運(yùn)用鏡面對稱原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”、“漢字”及“時(shí)間”要求寫出真正的數(shù)字、漢字、時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鏡像能力比較欠缺，如果直接判斷有困難，我還請學(xué)生用鏡子照一照。
這節(jié)課的成功之處是通過照鏡子活動使學(xué)生親自體驗(yàn)鏡面對稱現(xiàn)象，感知出鏡面兩邊的圖形關(guān)系，并能用語言簡單的描述鏡面對稱的特點(diǎn)，突出了孩子的自主探究的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再次深入感受鏡面對稱，我激發(fā)孩子課后自己在家照照鏡子，自己設(shè)計(jì)一些有意思的活動，如看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？與家長一起看鏡子寫時(shí)間。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十三
點(diǎn)評1：
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：張?jiān)鲅?BR> 《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課，說說我自己的思考：
徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調(diào)。接著直接揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。
教學(xué)生字時(shí)，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識字方法的積累，有圖片識字，形聲字識字等。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。
新課程要求我們在識字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！崩蠋熛瘸鍪驹~語，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀，這個(gè)過程由易到難，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)簡單的語文教學(xué)本色。
在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”時(shí)，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心，再從“飛快”形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：像；像，又像。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
在課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些？”等。
最后提出一點(diǎn)探討，在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答，但是“生動形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！甭?lián)系起來整合學(xué)習(xí)，相信也會有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求，永不停步地探索。
點(diǎn)評2:。
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：陳曉潔。
《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
借家校教研之機(jī)，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)詞，出示“驕傲”，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎？回答之后，徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對詞義的理解。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出問題：“我”“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領(lǐng)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，符合學(xué)生的閱讀心理，引人入勝。
字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個(gè)有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴，破碎，玻璃，繼續(xù)，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子，這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動的語言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題，解決“誰為誰驕傲”這個(gè)問題，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（）覺得很有趣，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，這以后我見到老奶奶就（），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（）?！碧钌闲∧泻⑿那樽兓脑~語，梳理文章的大致內(nèi)容。
要想文本感動學(xué)生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
徐老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學(xué)時(shí)，徐老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！焙汀八埠屯Ｒ粯樱⑿χ掖蛘泻?，我卻覺得很不自在?！痹诼?、說、讀等語文實(shí)踐中體會人物心情，教學(xué)有序展開，喚起學(xué)生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個(gè)片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！边@一重點(diǎn)句的教學(xué)。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。
第一步，通過談話引入情境，觸動“不自在”。
師：和往常一樣，我每天要給人們送報(bào)紙，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣，她和我微笑著打招呼，當(dāng)然我也應(yīng)該和老奶奶微笑著打招呼。
生1：不行。
生2：不對。
師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？
學(xué)生停頓時(shí)，接入句式輔助理解“不自在”。
第二步，通過句式輔助，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn)，理解“不自在”。
第二天，看到老奶奶對我微笑，我想起那天，心里覺得。
生1：……他覺得有點(diǎn)害怕，心里慌慌的。
第三天，看到老奶奶對我微笑，我又想起那天，心里覺得。
生2：……他有點(diǎn)恐懼，不知該怎么面對她。
第四天，看到老奶奶對我微笑，我還是想起那天，心里覺得。
生3：……他心里覺得有點(diǎn)慚愧。
每天，看到老奶奶對我微笑，我都想起那天，心里覺得。
生4：……他心里怦怦跳，看到她有點(diǎn)不自然。
師：是呀，就像你們剛才說的那樣，因?yàn)樾睦锖ε?、慚愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子，就叫做“不自在”。
第三步，通過朗讀，送學(xué)生回文本中的情境，感受“不自在”。
師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！
生：齊讀。
通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明。
總之，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動的實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
能力點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動探索知識的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會欣賞對稱的美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）。
二、自主探究：
1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱。
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？
3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？
4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）。
叼漂亮親愛流口水不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（）（）。
（）（）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐的能力。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
鏡面對稱的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
[設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對稱的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。
二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱。
1、組織游戲活動--照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動。
2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？
學(xué)生匯報(bào)。
你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結(jié)。
鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。
4）、組織學(xué)生第二次游戲。
要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動。
5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
6）、小結(jié)。
2、看鏡子寫時(shí)間。
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進(jìn)一步加深對鏡面對稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
2、拓展性練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十七
教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
2通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3通過活動、游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
4激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動地探索未知。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。
激活興趣，切入課題。
教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識對稱，希望通過大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
提供素材，引導(dǎo)探究。
1。感知對稱現(xiàn)象的特征。
q用課件出示圖片1。
師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的.地方？
生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個(gè)現(xiàn)象你見過嗎？
生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。
2．鼓勵肯定，人人參與學(xué)習(xí)。
師：你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。
生：（勁頭十足）愿意。
提出觀察要求。
師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？
同桌合作學(xué)習(xí)。
q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。
3．匯報(bào)探究結(jié)果。
師：請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際。
師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？
1生：電腦開機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。
3生：過走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。
4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。
師質(zhì)疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？
生：這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。
用一用，動手做。
q課件顯示：半只蝴蝶。
畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢？
學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁第4題，同座交流，匯報(bào)明確。
師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。
照一照，再發(fā)現(xiàn)。
師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。
課前活動。
自己設(shè)計(jì)一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。
學(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。
師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，什么問題？
生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？
學(xué)生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關(guān)系。
師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。
學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對稱的特點(diǎn)。
玩一玩，鏡對稱。
師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？
學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關(guān)系。
師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結(jié)論？
學(xué)生小結(jié)鏡對稱的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。
師：同學(xué)們真了不起，動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？
宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗(yàn)鏡對稱。音樂活動。
【教學(xué)過程說明：活動再探究。我設(shè)計(jì)了兩步：
1、課前活動和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動的觀察結(jié)果。鼓勵質(zhì)疑問難，實(shí)踐操作驗(yàn)證結(jié)論或解決問題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
想一想，多探究。
1、認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成71頁第5題，匯報(bào)說明它的對稱關(guān)系，判斷結(jié)果。
2、每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。
小組內(nèi)活動交流并小結(jié)。
小結(jié)。
師：時(shí)間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。
提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸。
師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲。
【教學(xué)收獲】。
鏡面對稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時(shí)的對稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對稱時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒有給予評價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評價(jià)，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十八
我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
生字詞語卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）。
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
2、挖掘體驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）。
〖對話平臺。
一、質(zhì)疑。
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）。
二、識字。
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
三、統(tǒng)讀。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）。
四、寫字。
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十九
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）。
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）。
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的.句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）。
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學(xué)過程。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1．小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)。
1.出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）。
2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）。
小組匯報(bào)：用鏡子照；把卡片對折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?
3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……。
三、運(yùn)用拓展。
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）。
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時(shí)間。
四、小結(jié)評價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1知識：會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。
有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的`題詞，介紹雷鋒事跡。
2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流。
3談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字。
1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2出示生詞認(rèn)讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？
4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流。
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一筆橫要短；
（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？
二、讀議課文悟情：
1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。
2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書畫句子。
3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習(xí)。
4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？
6讀讀最后一節(jié)：
最后一句話是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。
三、指導(dǎo)背誦。
1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、總結(jié)。
1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。
2想一想：你以后要怎么做？
3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)：
1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
2把你做的好事寫在日記里。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇二
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行并開始接觸到了的一個(gè)抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學(xué)生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實(shí)際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學(xué)具等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.使數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識。
2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗(yàn)。
二、過程與方法。
1.本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對角有一個(gè)感性的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2.整堂課由學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來，讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識與技能。
1.初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識角。
2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教學(xué)資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。
教學(xué)活動1一、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認(rèn)出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實(shí)在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識角。
教學(xué)活動2。
二、觀察實(shí)踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領(lǐng)巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
之后要求學(xué)生畫角，展覽評議。
4、折角：用課前準(zhǔn)備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點(diǎn)，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
教學(xué)活動3三、拓展練習(xí)。
設(shè)計(jì)了一組闖關(guān)練習(xí)：
第一關(guān)：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關(guān)：用兩張紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動角。
討論：1、活動角有什么特點(diǎn)？
2、角的大小與什么有關(guān)？
匯報(bào)得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
課件出示結(jié)論。
第三關(guān)：比較下面兩個(gè)三角形中三個(gè)角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生拿他的小三角板和老師的大三角板比。
得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
教學(xué)活動4四、課堂小結(jié)。
我這里也有一個(gè)角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學(xué)到的知識來美化我們的生活。
《角的初步認(rèn)識》一課，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學(xué)生傾聽意識不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇三
《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級上冊的一個(gè)內(nèi)容?？赡軐τ诙昙墝W(xué)生來說較抽象，學(xué)生不太好理解。對此我將教學(xué)過程大體分四個(gè)層次來進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。引入線段，使學(xué)生感知“線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二個(gè)層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生折出不同長短的'折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”，從而既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫線段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對線段的認(rèn)識。
這節(jié)課講完，我感覺比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現(xiàn)非常踴躍，思維不止一次達(dá)到升華。
我認(rèn)為本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，（1）想辦法拉直毛線，體現(xiàn)線段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，（2）畫線段，用合適的工具畫線段，比比誰畫得對、畫得多。體現(xiàn)線段的特征，還告訴學(xué)生線段可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；（3）數(shù)線段，這個(gè)環(huán)節(jié)是由課堂中的一個(gè)“小錯(cuò)誤”引出的，在比賽完畫線段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現(xiàn)×××在一條線段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當(dāng)他說出是自己出錯(cuò)了，我在表揚(yáng)他誠實(shí)的基礎(chǔ)上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機(jī)會。即在一條線段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線段？接著繼續(xù)探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每兩個(gè)點(diǎn)連起來，一共有幾條線段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數(shù)線段的規(guī)律——一個(gè)奧數(shù)中問題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇四
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、單元知識點(diǎn)列表。
編號知識點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第3頁例1。
b級（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請你畫出這幾個(gè)小動物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒有提供其中一只小動物的方位，是全部需要自己去判斷并畫下來，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫好四個(gè)方向，再看是已誰為觀察點(diǎn)。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫地點(diǎn)。
評價(jià)要點(diǎn)會辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第4頁例2。
b級（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
c級（難）：無。
教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。
評價(jià)要點(diǎn)會看簡單的線路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第5頁“做一做”
b級（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級（難）：
分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫線段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。
錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例3：沒認(rèn)真讀題。
小結(jié)：本次小測每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
評價(jià)要點(diǎn)會辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
評價(jià)樣例a級（易）：教材第8頁例4。
b級（中）：教材第12頁第5題。
分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會高。
c級（難）：無。
教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫出八個(gè)方向后再填空。
評價(jià)要點(diǎn)會看簡單的線路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評價(jià)樣例a級（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁例33。
在進(jìn)行第2次小測時(shí)，考點(diǎn)是檢測學(xué)生是否能正確會看簡單的線路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級（中）：教材第12頁第6題。
c級（難）：
下面是小松鼠送信的路線，請依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇五
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)同學(xué)收集信息，處置信息的能力。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學(xué)自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達(dá)，深悟詩情。
師：下面請同學(xué)自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自身讀書的感受。（給同學(xué)充沛的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自身的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學(xué)交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌聲中結(jié)束本課）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針方向正好轉(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說說知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來。
請學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說一說。
（2）活動鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說東、南、西、北，請學(xué)生快速辨認(rèn)后面對站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會。
b指一指。
請學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說說有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動后匯報(bào)。
通過剛才的活動，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說說溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識說說以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說說。
三、全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第85~87.
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：1.、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)特色：注重突出學(xué)生的活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動手實(shí)踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運(yùn)用于生活。
教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋果、1個(gè)2分硬幣。
教學(xué)過程：
課前活動：做手指操。
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯(cuò)一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯(cuò)。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報(bào)老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。
師：仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認(rèn)識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認(rèn)識。
1、掂一掂。
小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找。
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗(yàn)證？（用秤來稱）。
3、稱一稱。
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一?；ㄉ?，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時(shí)，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時(shí)，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。
（3）師：我們再來驗(yàn)證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤）。
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。
4、估一估。
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個(gè)賣肉的屠夫，他賣肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。
1）、請拿出你們準(zhǔn)備的蘋果，請估一估它有多重？你是怎樣估的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法估)。
2）估一估你的鉛筆有多重？（生估匯報(bào)）怎樣估的？其實(shí)在課前老師稱了一下這樣的一支沒卷的鉛筆，它的質(zhì)量大約是10克，請你再次估一估你的鉛筆有多重，你是通過什么方法估的？（通過對比長短）。
3）估一估書包有多重？（把學(xué)生分為男女兩大組，各選一名代表競賽，最后驗(yàn)證。）。
小結(jié)：生活中這么多的物品，輕的我們可以用什么做單位？較重的可以用什么做單位？
6、猜一猜。
小結(jié)：看起來大的物品不一定重，有時(shí)不能光用眼估，還需用手掂一掂或稱一稱。
三、應(yīng)用提高。
師：孩子們，你與克和千克交上好朋友了嗎？老師要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。請看第一題。
（一）填空我最棒。（填上合適的單位）。
一只公雞重2（）一瓶牛奶重250（）一個(gè)西瓜重4（）一個(gè)梨重200（）。
（二）搶答我最快。
2千克=（）克5千克=（）克。
3000克=（）千克70000克=（）千克。
（三）、認(rèn)秤我最準(zhǔn)。（課本88頁第1、2題）。
四、全課總結(jié)。
看來你們與克和千克成了鐵桿好朋友了，孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在日常生活中我們還聽說過斤和兩、公斤，它們也是質(zhì)量單位，只不過在我們國家使用，1斤就是500克，1公斤就是1千克。當(dāng)我們稱非常重的物體，還可以使用更大的質(zhì)量單位，我們以后會學(xué)習(xí)，今天我們就學(xué)習(xí)到這。
附：板書設(shè)計(jì)。
克和千克（質(zhì)量單位）。
gkg。
（輕）（比較重）。
1000克=1千克。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認(rèn)識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇九
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十
一．課前韻律：
1師說口令，生做動作。(學(xué)生面對面)。
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。（老師與學(xué)生共同完成）。
（師可以把準(zhǔn)備好的音樂播放出來。）。
2猴子撈月的故事：（課件展示）。
一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。
為什么小猴撈不到月亮呢，帶著這個(gè)問題我們一起進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)鏡面對稱：
1、照鏡子：
老師擺出自己的大鏡子，請同學(xué)上來做動作，照鏡子。
說說你看到了什么？（感受鏡中人的動作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時(shí)此時(shí)鏡子是豎著放的，和后面的湖面對稱有所不同）。
2、組織游戲活動――做“鏡中人”。（體會左右相反）。
（1）、師講明游戲的要求：請一位同學(xué)上講臺面向大家做出一個(gè)動作，保持不動，再請一位同學(xué)上臺，面對他做出“鏡中人”的動作。
(2）、同學(xué)們判斷扮演“鏡中人”的那位同學(xué)動作對嗎?
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽。
學(xué)生匯報(bào)。
(3）、讓“鏡中人”面向大家，現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)？
(4）、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。
小結(jié)：鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。
（顯示練習(xí)題，師讓學(xué)生選擇）。
3、游戲：照鏡子。
同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識了，它左右顛倒了。
4、湖面對稱。
（1）、我們知道“水平如鏡”，這個(gè)詞，當(dāng)水面很平靜時(shí)，它就像一個(gè)大鏡子，將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中，現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面，請一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來，看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下，腳在上)。
請欣賞一組圖片（有湖面倒影的圖片）。
看了這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下相反）。
(2）、把“白天”那兩個(gè)字，在另一張紙上重新寫一遍，再讓它們照鏡子，（這次要讓鏡中與紙垂直）。描出現(xiàn)在鏡中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（3）和之前所描出的那張紙相比，你想說什么？
讓學(xué)生體會：“鏡面對稱”是左右相反，上下一致，“湖面對稱”是左右一致，上下相反。
老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對折。演示對折的方法將所描出的詞和白天重合，感受“鏡面對稱”，就好像有一條豎著的對稱軸，鏡外物體和鏡中的物體，左右相反，上下一致；“湖面對稱”就像有一條橫著的對稱軸，物和像是上下相反，左右一致。
今天我們玩的“照鏡子”游戲中，鏡子外面和鏡子里面的物體（或者人）是對稱的，我們把它叫做“鏡面對稱”（板書“鏡面對稱”）。
三、想想課前猴子撈月亮的故事里面，為什么猴子撈不到月亮呢？
四、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
拓展性練習(xí)。
2.看鏡子寫時(shí)間。（師出示課件讓學(xué)生做）。
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？
3、把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
五、課堂總結(jié):。
這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十一
教材分析：
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”——“誠信”是做人的基本原則。孩子在成長過程中難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后若能正確對待并誠懇地改正自己的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該為他們感到高興和驕傲。課文就是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動的故事中，讓學(xué)生能夠在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、會認(rèn)9個(gè)生字“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心情變化。
3、通過理解感悟，領(lǐng)會故事中蘊(yùn)涵的道理。
4、能聯(lián)系實(shí)際生活，說說生活中類似的事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
5、學(xué)會寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、讓學(xué)生感受文中“我”內(nèi)心擔(dān)心、懊悔的情緒，從主人公身上感受到這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。
2、讓學(xué)生體會文中“老奶奶”回贈的那句“我為你驕傲”，領(lǐng)悟到對人寬容的品質(zhì)。
3、從說說平時(shí)生活中類似的事出發(fā)，在實(shí)際中能樹立“寬容、勇于承擔(dān)責(zé)任”這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，并能用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4、通過“讀中悟”，“悟中讀”，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“滑、?！钡?個(gè)生字，會寫“報(bào)、?！钡?2個(gè)字。
2、體會故事所要告訴大家的一個(gè)道理：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并勇于改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容別人。
教學(xué)策略：
教學(xué)方法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；
情境形式：小組討論、游戲識字；
課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、卡片、學(xué)生；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體；
2、學(xué)生：制作生字卡片。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入揭題。
1、談話：你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際說一說）。
2、今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。[出示插圖]，圖中老奶奶對小男孩說——“我為你驕傲”（生齊讀，師板書：22我為你驕傲）。
3、寫一寫“驕傲”兩個(gè)字。[出示田字格中“驕傲”]觀察這兩個(gè)字，說說怎樣寫好這兩個(gè)字？（師范寫“傲”，生書寫“驕傲”）。
4.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？課文中的“我”做了什么事？這里的“驕傲”是什么意思？……）。
（二）學(xué)生自讀，初步感知。
大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？請你打開課本100頁，聽清老師要求：自由地、小聲地把課文讀通順：邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們：（學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞。
1、剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。
2、“聽音找字”：（學(xué)生拿出自己的生字卡片），老師說字音，學(xué)生在生字卡片中找出相應(yīng)的字舉起來念一遍。
3、“飛鴿送信”：游戲——[課件出示帶信的.鴿子]信封上分別寫著9個(gè)生字（不帶拼音），會讀一個(gè)，就送出一封信。
4、瞧！信鴿們把信都送到了老師的（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？（開火車讀詞語）謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文。
1、信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？（各小組說說讀課文方法）注意：讀時(shí)別忘了思考前面提出的問題喲！
2、讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）。
（五）入情入境，朗讀感悟。
1、課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？[課件。
演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃]師：你看到了什么？
2、師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）。
3、全班齊讀。
4、誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）。
5、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？（理解并讀詞：風(fēng)和日麗）你能換一個(gè)詞語來說說嗎？（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）。
[低年級學(xué)生要注重詞語的積累，語文課堂更要抓住點(diǎn)滴機(jī)會讓學(xué)生在情景中積累詞語。]。
4、在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了?！保?。
5、[課件出示以上兩個(gè)比喻句]指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？重點(diǎn)練讀（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）。
6、師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）。
7、“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）。
8、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。
（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第六段）誰來讀一讀？（指名讀、小組讀）。
師：餅干袋里還有什么？（指名讀、說）。
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？（高興、自豪）。
9、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下，讀一讀。
（1）學(xué)生自讀交流。
（2）誰來讀一讀你找到的句子？（指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。）。
（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“——一陣輕松”）。
（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。[課件出示]。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。
（六）延伸拓展，領(lǐng)悟真情。
1、讀到這，你想對小男孩說些什么？（學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……）。
2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？
（七）書寫指導(dǎo)，積累詞語。
寫的時(shí)候要注意什么？
如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
2、積累課文中喜歡的詞語。[課件出示]讀詞語“伙伴、報(bào)紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”，完成語文書上“讀讀抄抄”
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十二
這是一節(jié)十分有趣的數(shù)學(xué)課，我在課前準(zhǔn)備了一些美麗的山水圖片和一面大鏡子，這面大鏡子吸引了學(xué)生的注意力，他們都想在鏡子面前擺造型，我適時(shí)設(shè)計(jì)了一些有趣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。通過照鏡子，還讓學(xué)生知道照鏡子時(shí)的左右位置發(fā)生對換。對于左右位置發(fā)生對換，大部分學(xué)生掌握的好，可還有一些學(xué)生，看鏡子寫數(shù)字、寫漢字、寫時(shí)間有難度，這三個(gè)趣味練習(xí)，是運(yùn)用鏡面對稱原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，給出鏡子中的“數(shù)字”、“漢字”及“時(shí)間”要求寫出真正的數(shù)字、漢字、時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鏡像能力比較欠缺，如果直接判斷有困難，我還請學(xué)生用鏡子照一照。
這節(jié)課的成功之處是通過照鏡子活動使學(xué)生親自體驗(yàn)鏡面對稱現(xiàn)象，感知出鏡面兩邊的圖形關(guān)系，并能用語言簡單的描述鏡面對稱的特點(diǎn)，突出了孩子的自主探究的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再次深入感受鏡面對稱，我激發(fā)孩子課后自己在家照照鏡子，自己設(shè)計(jì)一些有意思的活動，如看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？與家長一起看鏡子寫時(shí)間。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十三
點(diǎn)評1：
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：張?jiān)鲅?BR> 《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
今天，聽了徐老師在家校教研日上上的這節(jié)課，說說我自己的思考：
徐老師帶領(lǐng)孩子們通過理解辨析“驕傲”的意思，明白課題中“驕傲”的意思，從而明白文章的大致基調(diào)。接著直接揭題，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我為你驕傲》；接著齊讀課題，讀著讀著，你想知道什么？很自然地喚起學(xué)生的閱讀期待。
教學(xué)生字時(shí)，徐老師指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注重輕聲“玻璃”的讀音，偏旁釋疑，通過歸類識字再讓孩子積累相同偏旁的詞語，如：呼喚、泥濘、芬芳、鳳凰等。中間還涉及多種識字方法的積累，有圖片識字，形聲字識字等。教完生字后，老師又出示本課的重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)通讀朗讀，較好得解決了生字新詞的難點(diǎn)。
新課程要求我們在識字教學(xué)中做到“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對識字教學(xué)提出了這樣的理念：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！崩蠋熛瘸鍪驹~語，再出示帶生字的句子，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀，這個(gè)過程由易到難，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)簡單的語文教學(xué)本色。
在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”時(shí)，追問：這句話把什么比作了什么。抓住把“石頭”比作“子彈”和“流星”體會速度快和他們玩得開心，再從“飛快”形象感知比喻句，然后讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子，通過寫句子：像；像，又像。通過這樣的練習(xí)讓這樣學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式，而不是僅僅停留在讀、體會情感的層面上。
在課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，不管是生字教學(xué)還是朗讀句子，或是解讀小男孩的心情等環(huán)節(jié)，都促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。如指導(dǎo)第一段朗讀時(shí)，老師問：“像子彈一樣射出，那要怎樣扔？”（指名讀）當(dāng)學(xué)生讀好后，老師給予評價(jià)：“你扔得很有勁，還有誰能扔得更遠(yuǎn)些？”等。
最后提出一點(diǎn)探討，在教學(xué)比喻句的時(shí)候，我們總是期待著孩子們能說出寫出“五彩繽紛”的回答，但是“生動形象”到底如何體現(xiàn)？孩子們還需要不斷地訓(xùn)練，如果上課的時(shí)候能讓學(xué)生找出“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！甭?lián)系起來整合學(xué)習(xí)，相信也會有理想的效果。教學(xué)的課堂還需要我們孜孜以求，永不停步地探索。
點(diǎn)評2:。
評徐雪芹老師執(zhí)教的《我為你驕傲》。
點(diǎn)評者：陳曉潔。
《我為你驕傲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的第六組課文。講述的是：“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶，并附上道歉信時(shí)，在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那并不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德--誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
借家校教研之機(jī)，聽了徐老師上的這節(jié)課，感覺徐老師追求真實(shí)、扎實(shí)、有效的語文課堂。有三個(gè)地方的處理我為她驕傲：
直接揭示課題，題目對于課文猶如眼睛對于人，眼睛是心靈的窗戶，題目能明白文章的要義。徐老師上課伊始就說老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)詞，出示“驕傲”，指導(dǎo)書寫生字“驕傲”。問學(xué)生你喜歡這個(gè)詞嗎？回答之后，徐老師揭題“今天我們來學(xué)習(xí)‘我為你驕傲’”，理解驕傲一詞的意思，同時(shí)出示練習(xí)鞏固學(xué)生對詞義的理解。之后再讓學(xué)生質(zhì)疑課題，引出問題：“我”“你”分別指誰，為什么“我為你驕傲”？由詮釋題意而穿透全文，以此作為研讀的綱領(lǐng)，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，符合學(xué)生的閱讀心理，引人入勝。
字詞的教學(xué)是低語教學(xué)的重頭戲。徐老師是個(gè)有心人，生字的出示沒有按照詞語在文中出現(xiàn)順序按部就班，而是經(jīng)過精心組織把詞語“串”起來，將詞語與事物掛鉤，與讀音、字義掛鉤。如：出示第一組詞語：伙伴，破碎，玻璃，繼續(xù)，它們都是同偏旁的字，你還知道哪些這樣的詞？接著出示帶生字的句子，這樣詞語之間就產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系，不再孤立，形成了一個(gè)極為生動的語言環(huán)境。她認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來，一舉多得，取得了事半功倍的效果。接著齊讀課題，解決“誰為誰驕傲”這個(gè)問題，再找一找小男孩心情變化的詞語。找出來之后老師出示“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴扔小石頭，玩得很（）覺得很有趣，扔著扔著一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，那一晚我很（），（）她知道是我干的，這以后我見到老奶奶就（），最后用我積攢的錢賠償給老奶奶后感到一陣（）?！碧钌闲∧泻⑿那樽兓脑~語，梳理文章的大致內(nèi)容。
要想文本感動學(xué)生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個(gè)能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最精彩、最豐富、最宜人。
徐老師在反復(fù)閱讀了文本后，被小男孩“開心--擔(dān)心害怕--不自在--輕松高興”的情感變化深深吸引和感動。教學(xué)時(shí)，徐老師把幾種人物的心情串起，理清了課文的情感脈絡(luò)。1-3自然段的教學(xué)緊扣“開心--擔(dān)心害怕--不自在”這幾個(gè)詞展開，抓重點(diǎn)句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降?！焙汀八埠屯Ｒ粯樱⑿χ掖蛘泻?，我卻覺得很不自在?！痹诼?、說、讀等語文實(shí)踐中體會人物心情，教學(xué)有序展開，喚起學(xué)生主體意識，隨小男孩的開心而開心，害怕而害怕，不自在而不自在使教學(xué)進(jìn)入良性動態(tài)發(fā)展。
讓我們一起來回顧一下其中的一個(gè)片段：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在?！边@一重點(diǎn)句的教學(xué)。徐老師采取三步來落實(shí)“不自在”。
第一步，通過談話引入情境，觸動“不自在”。
師：和往常一樣，我每天要給人們送報(bào)紙，當(dāng)然也要給老奶奶送報(bào)紙。和往常一樣，她和我微笑著打招呼，當(dāng)然我也應(yīng)該和老奶奶微笑著打招呼。
生1：不行。
生2：不對。
師：我為什么不對老奶奶微笑，和老奶奶打招呼呢？
學(xué)生停頓時(shí)，接入句式輔助理解“不自在”。
第二步，通過句式輔助，掀起學(xué)生心底的體驗(yàn)，理解“不自在”。
第二天，看到老奶奶對我微笑，我想起那天，心里覺得。
生1：……他覺得有點(diǎn)害怕，心里慌慌的。
第三天，看到老奶奶對我微笑，我又想起那天，心里覺得。
生2：……他有點(diǎn)恐懼，不知該怎么面對她。
第四天，看到老奶奶對我微笑，我還是想起那天，心里覺得。
生3：……他心里覺得有點(diǎn)慚愧。
每天，看到老奶奶對我微笑，我都想起那天，心里覺得。
生4：……他心里怦怦跳，看到她有點(diǎn)不自然。
師：是呀，就像你們剛才說的那樣，因?yàn)樾睦锖ε?、慚愧，而表現(xiàn)出來的不自然的樣子，就叫做“不自在”。
第三步，通過朗讀，送學(xué)生回文本中的情境，感受“不自在”。
師：讓我們邊讀邊感受小男孩的“不自在”吧！
生：齊讀。
通過這“三步”學(xué)生都能讀出了小男孩心中的不自在，由此可見。徐老師的設(shè)計(jì)層次分明。
總之，徐老師的這節(jié)課，抓住了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是準(zhǔn)確深入地解讀文體，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動的實(shí)施教學(xué)。這節(jié)課真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
能力點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動探索知識的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會欣賞對稱的美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個(gè)謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）。
二、自主探究：
1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱。
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
三、拓展應(yīng)用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。
2、出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？
3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？
4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來）。
叼漂亮親愛流口水不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（）（）。
（）（）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐的能力。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
鏡面對稱的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
[設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對稱的實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。
二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱。
1、組織游戲活動--照鏡子。
1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動。
2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？
學(xué)生匯報(bào)。
你們看到的情形與他們一樣嗎？
3）、小結(jié)。
鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。
4）、組織學(xué)生第二次游戲。
要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動。
5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）。
6）、小結(jié)。
2、看鏡子寫時(shí)間。
教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。
鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進(jìn)一步加深對鏡面對稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、拓展延伸，鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。
2、拓展性練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十七
教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
2通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3通過活動、游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
4激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動地探索未知。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。
激活興趣，切入課題。
教師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識對稱，希望通過大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！
提供素材，引導(dǎo)探究。
1。感知對稱現(xiàn)象的特征。
q用課件出示圖片1。
師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的.地方？
生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。
生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師：這個(gè)現(xiàn)象你見過嗎？
生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。
2．鼓勵肯定，人人參與學(xué)習(xí)。
師：你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。
生：（勁頭十足）愿意。
提出觀察要求。
師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？
同桌合作學(xué)習(xí)。
q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。
學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象。
3．匯報(bào)探究結(jié)果。
師：請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際。
師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？
1生：電腦開機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。
3生：過走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。
4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。
師質(zhì)疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？
生：這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。
學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。
用一用，動手做。
q課件顯示：半只蝴蝶。
畫外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢？
學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁第4題，同座交流，匯報(bào)明確。
師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。
照一照，再發(fā)現(xiàn)。
師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。
課前活動。
自己設(shè)計(jì)一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。
學(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。
師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，什么問題？
生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？
學(xué)生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關(guān)系。
師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。
學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對稱的特點(diǎn)。
玩一玩，鏡對稱。
師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？
學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關(guān)系。
師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結(jié)論？
學(xué)生小結(jié)鏡對稱的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。
師：同學(xué)們真了不起，動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？
宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗(yàn)鏡對稱。音樂活動。
【教學(xué)過程說明：活動再探究。我設(shè)計(jì)了兩步：
1、課前活動和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動的觀察結(jié)果。鼓勵質(zhì)疑問難，實(shí)踐操作驗(yàn)證結(jié)論或解決問題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
想一想，多探究。
1、認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成71頁第5題，匯報(bào)說明它的對稱關(guān)系，判斷結(jié)果。
2、每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。
小組內(nèi)活動交流并小結(jié)。
小結(jié)。
師：時(shí)間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。
提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸。
師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲。
【教學(xué)收獲】。
鏡面對稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時(shí)的對稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對稱時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒有給予評價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評價(jià)，在比較中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十八
我為你驕傲》是一個(gè)常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】。
生字詞語卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）。
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）。
2、挖掘體驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）。
〖對話平臺。
一、質(zhì)疑。
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）。
二、識字。
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）。
三、統(tǒng)讀。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）。
四、寫字。
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇十九
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）。
2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）。
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的.句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）。
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)二年級篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會鏡像對稱的相對性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學(xué)過程。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1．小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)。
1.出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）。
2.請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）。
小組匯報(bào)：用鏡子照；把卡片對折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?
3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……。
三、運(yùn)用拓展。
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）。
2.找朋友。
3.思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時(shí)間。
四、小結(jié)評價(jià)。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？