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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
摘要：本文以問卷調(diào)查法、文獻資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法、對當(dāng)前大學(xué)生體育課動機認(rèn)知，探討有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：認(rèn)知動機；大學(xué)生；體育教學(xué)改革。
1問題的提出。
跨入21世紀(jì)，突飛猛進的科學(xué)技術(shù)和已見端倪的知識經(jīng)濟，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無論從宏觀的教育層面還是從微觀的教學(xué)層面講，都是每個體育工作者都必須重視并要深入研究的問題。據(jù)此，高校體育教育要“以人為本”地依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生體育運動動機，樹立“健康第一”、“寓教于樂”的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
對重慶郵電大學(xué)、四川外國語學(xué)院、西南師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、渝西學(xué)院等5所學(xué)院的部分學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查400人。
2．2研究方法。
問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法。
3調(diào)查結(jié)果與分析。
3．1調(diào)查結(jié)果當(dāng)前大學(xué)生上體育課的行為動機多種多樣，以增強體質(zhì)為主要運動動機的百分比（37.5%）稍大以外，其它調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒、健美體形、學(xué)習(xí)體育理論知識、培養(yǎng)意志亦較多，也有為體育達標(biāo)而來，甚至有僅為應(yīng)付體育課而來的行為動機（詳見表1）。
3．2調(diào)查的分析。
學(xué)校通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力及對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣。另外，大學(xué)生處于身心較成熟的青春時期，是個性形成的關(guān)鍵期，自我意識較為強烈，這個時期是接受教育，自我完善和實現(xiàn)個性社會化的最佳階段。高校體育對于鞏固和提高中小學(xué)階段體育成果，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力和習(xí)慣，形成終身體育和樹立全民健身意識，培養(yǎng)主動參與的體育人口，為社會體育、家庭體育提供終身體育的倡導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者等方面具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。從這個角度上看，高校體育教育改革任重道遠(yuǎn)，而上述調(diào)查結(jié)果顯示有喜有憂。因為絕大多數(shù)學(xué)生有端正的體育課行為動機，但也有少數(shù)體育課行為動機不令人滿意。
4結(jié)果與建議。
4.1結(jié)果。
4.1.1轉(zhuǎn)變觀念：確立健康為本的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。
我國長期受學(xué)校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學(xué)校的事，尚未構(gòu)成發(fā)展終身體育的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的一體性。實施終身體育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，革除舊的教學(xué)體系和束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀念。高校體育教學(xué)應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從傳統(tǒng)的以競技運動為主線的體育思想轉(zhuǎn)變到以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來，樹立現(xiàn)代體育教育的全新觀念，確立以終身體育為主線的目標(biāo)，把健康教育和身體教育有機結(jié)合起來。
4.1.2落實課程體系的科學(xué)化，最大限度地滿足學(xué)生需要。
高校體育課程體系應(yīng)以強身育人為目標(biāo)，以終身教育為主線，以使全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點，探索提高學(xué)生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設(shè)中應(yīng)把知識、能力、素質(zhì)三者有機的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的全過程。加強體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應(yīng)被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，應(yīng)是把健身、健心及訓(xùn)練情感、意志、個體等因素融為一體，根據(jù)學(xué)生的基本需要、愛好、結(jié)合所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)需要組織各種體育課類型，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)體育課程與體系的科學(xué)化。
4.2建議。
4.2.1注重教學(xué)內(nèi)容的“生活化、個性化、終生化”
體育課程教學(xué)是一項涉及教育思想、教育體制、教育方法和學(xué)生體質(zhì)健康、道德健康、生活習(xí)慣等方面的復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生課程內(nèi)容的改革必須加強總體規(guī)劃，置體育教育于21世紀(jì)“個性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀定位；準(zhǔn)確把握改革的方向，在正確目標(biāo)的引領(lǐng)下從宏觀、中觀、微觀三個層面上有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進行改革實驗。
4.2.2注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性、適時性。
高校體育教學(xué)方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統(tǒng)的“填鴨式”，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)和啟發(fā)下獲取體育知識的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現(xiàn)式、學(xué)導(dǎo)式、情景式為主導(dǎo)的教學(xué)方法體系。使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，從身體和心靈兩個方面都獲得成功的體驗。課堂中要經(jīng)常采用提問與討論的方式，以此啟發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動探索和主動實踐；教學(xué)過程也應(yīng)由傳統(tǒng)的“教與學(xué)”轉(zhuǎn)向“教―學(xué)―用”，并且把放在“學(xué)”和“用”字上；重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力，在教學(xué)中，不但要傳授運動技術(shù)，而且還要傳授運動技術(shù)的健身原理、練法和健身養(yǎng)護法，以增強學(xué)生終身體育活動的能力、增進其終身體育觀的思想意識。
4.2.3確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生注重自我身體鍛煉。
落實以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的情感投入，實現(xiàn)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式。打破單一的教學(xué)慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要促使學(xué)生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合。
當(dāng)然，了解學(xué)生的特點，因材施教，區(qū)別對待，具體問題具體分析；進一步提高教師適時教育素養(yǎng)也是大學(xué)體育教育改革的重要環(huán)節(jié)。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
3-3設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．4整合學(xué)習(xí)形式。優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。
優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程．知識的學(xué)習(xí)，動作技能的掌握，良好的個性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學(xué)所應(yīng)完成的任務(wù)．因而在教學(xué)中就須注意做到：啟發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣和動機；啟發(fā)學(xué)生的知識和動作記憶；啟發(fā)學(xué)牛的各種練習(xí)想象；啟發(fā)學(xué)生觀察力和注意力；充分利用體育學(xué)科特點啟發(fā)學(xué)牛意志和志向，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識．”
3．5加強課堂管理。
3,6提供可有效學(xué)習(xí)的評價。
3．7教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
摘要:高校公共體育課應(yīng)采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為體育教育的主體，根據(jù)學(xué)生自身的特點，進行分項目教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學(xué)校學(xué)生的必修課.對學(xué)生的要求很嚴(yán)格.在2i世紀(jì)的今天，如何更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學(xué)是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學(xué)目標(biāo)，如何對高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學(xué)院都是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學(xué)模式有較強的強制性，容易使學(xué)生感到體育課枯燥.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從初中到高中都學(xué)過的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生感到大學(xué)體育課沒意思。部分學(xué)生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課學(xué)習(xí)往往成為學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學(xué)生可達到12.5秒(男生)，差的學(xué)生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學(xué)生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學(xué)模式組織體育課教學(xué)，學(xué)生各自的適應(yīng)性差異較大.身體素質(zhì)好的學(xué)生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學(xué)生又感到很困難，但我們體育課的教學(xué)要顧及大多數(shù)同學(xué).因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學(xué)生因達不到訓(xùn)練要求而失去學(xué)習(xí)的信心，往往出現(xiàn)回避練習(xí)的情況.
3.現(xiàn)行的教學(xué)模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學(xué)期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學(xué)年公共體育課總課時為144學(xué)時(18周x2學(xué)時x4學(xué)期)，平均每個小項目分配的學(xué)時為9個學(xué)時.這種學(xué)時分配，學(xué)生只能初步了解該項目的學(xué)習(xí)要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學(xué)的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學(xué)體育教師的教學(xué)方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學(xué)教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學(xué)，我國沿海城市的一些學(xué)校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學(xué)生，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的教學(xué)技能外，還應(yīng)掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學(xué)生只能學(xué)一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)訓(xùn)練的原理都不懂.學(xué)生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應(yīng)社會的需求.
分項教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀(jì)80年代初許多學(xué)校開始實行分項教學(xué)計劃，主要是學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學(xué)習(xí);教師根據(jù)具體情祝進行有效指導(dǎo)，原則是重視學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生長處，更好地適應(yīng)社會的需要.同時培養(yǎng)學(xué)生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認(rèn)為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學(xué)大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是體育教學(xué)的一個重要原則，這種原則也符合體育教學(xué)中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學(xué)角度來說，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生積極的認(rèn)識傾向.學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí).
學(xué)校體育課，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育運動知識的重要途徑，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照學(xué)生的興趣確定教學(xué)內(nèi)容，如:學(xué)?？梢蚤_設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學(xué)習(xí)，從進校第一學(xué)期開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛的項目，一直到第四學(xué)期.從而對所學(xué)項目的技術(shù)技能、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，由于所學(xué)的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學(xué)生都會認(rèn)真地去學(xué)去練.選同一項目的學(xué)生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學(xué)習(xí)效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平.
由于分項教學(xué)每位教師承擔(dān)的教學(xué)項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學(xué)習(xí)，以求最佳的教學(xué)方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學(xué)水平.
3.學(xué)生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學(xué)院整體運動水平.
分項教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔(dān)單項的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學(xué)技能，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學(xué)生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學(xué)校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學(xué)的方法有不完善的地方，如考核方式與標(biāo)準(zhǔn)的制定，具體教學(xué)大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學(xué)工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當(dāng)今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標(biāo)賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標(biāo)準(zhǔn)舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認(rèn)的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復(fù)雜多變、風(fēng)格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應(yīng)該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納?！疤礁辍弊畛跏怯晌靼嘌赖囊泼駧У矫乐薜模?jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受。“桑巴”是由巴西農(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來?！扒∏∏ 眲t來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀(jì)的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當(dāng)時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標(biāo)準(zhǔn)舞(簡稱“國標(biāo)”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀(jì)的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標(biāo)舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導(dǎo)人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓(xùn)中心在全國廣泛開展培訓(xùn)工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標(biāo)賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認(rèn)可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學(xué)校辦學(xué)積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負(fù)荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導(dǎo)致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔(dān)的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學(xué)中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個體育教學(xué)中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓(xùn)練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學(xué)中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師很大一部分時間都是在為學(xué)生作體育示范動作，在幫助、保護學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動訓(xùn)練中，教師不僅耗費體力，也會在教學(xué)中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應(yīng)的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學(xué)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學(xué)改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應(yīng)付日常工作。高校對重點學(xué)科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學(xué)等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學(xué)理念，開展教學(xué)研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認(rèn)定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學(xué)積極性。對此，應(yīng)該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應(yīng)該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學(xué)工作量的設(shè)定方面，應(yīng)該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對于每學(xué)期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學(xué)部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應(yīng)該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細(xì)合理的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)。對于高校體育課堂教學(xué)以外的時間，組織學(xué)生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細(xì)的、可參考和對比的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學(xué)生的人數(shù)，擬定嚴(yán)格的體育教師工作量記錄標(biāo)準(zhǔn)，并能夠嚴(yán)格的執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。
（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學(xué)校中，還存在不設(shè)基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學(xué)工作量，或是對體育教學(xué)工作量進行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標(biāo)準(zhǔn)，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規(guī)定以及具體情況，準(zhǔn)確進行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應(yīng)分開計算?；隗w育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓(xùn)練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀(jì)、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預(yù)算之外增加的工作量，學(xué)期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應(yīng)該加大對體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導(dǎo)性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學(xué)，促使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學(xué)校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學(xué)化考核教師勞動強度。
在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔(dān)了校外體育交際輔導(dǎo)等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學(xué)生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學(xué)化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學(xué)中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學(xué)業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標(biāo)準(zhǔn)，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學(xué)考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學(xué)工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學(xué)的量化，量化的指標(biāo)可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂出符合學(xué)校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴(yán)格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高校體育教師管理中，應(yīng)該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預(yù)防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細(xì)詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學(xué)生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學(xué)生運動損傷的項目分布大學(xué)生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學(xué)生運動損傷的部位分布大學(xué)生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學(xué)生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高校籃球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預(yù)防措施：
（1）加強安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運動前準(zhǔn)備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，體育老師應(yīng)將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準(zhǔn)備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準(zhǔn)備活動，運動量、運動項目、運動時間均應(yīng)符合學(xué)生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學(xué)生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
[4]成坤。大學(xué)生運動損傷與對策[j].臨床合理用藥，2011,4（12b）:103.
[9]李芳，何中初，汪德鳳。大學(xué)生運動損傷相關(guān)因素分析與干預(yù)[j].中國校醫(yī)，,22（5）:523.
[10]brianc.functionalinstabilityoftheanklejointfeaturesandun-derlyingcauses[j].physiotherapy,,86（8）:401-411.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、實踐課教學(xué)、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學(xué)生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴(yán)重影響。若要加強體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學(xué)生對體育理論重要性的認(rèn)識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學(xué)計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學(xué)生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識，對體育這門學(xué)科更沒有正確的認(rèn)識。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對體育課不重視。
由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學(xué)校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個哨子幾個球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應(yīng)對策。
1.加強理論知識學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。
授課教師的理論水平，對學(xué)生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運動不當(dāng)，也會給學(xué)生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對體育有更加清楚的認(rèn)識。
總之，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識水平，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
體育作為職業(yè)中學(xué)所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學(xué)中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應(yīng)的解決對策。
（一）學(xué)校不是很重視體育教學(xué)。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學(xué)習(xí)壓力，同時教學(xué)內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學(xué)方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學(xué)生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學(xué)中，學(xué)生大多沒有什么有針對性的運動，知識學(xué)習(xí)也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學(xué)中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學(xué)校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應(yīng)對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認(rèn)識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學(xué)的目標(biāo)不甚明確的問題，體育到底是為了增強學(xué)生的體質(zhì)？還是為了教會學(xué)習(xí)體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學(xué)生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，當(dāng)然這也讓體育教師省去了不少教學(xué)上的麻煩，學(xué)生也比較開心。實際上新課標(biāo)對體育教學(xué)是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學(xué)生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學(xué)是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學(xué)生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學(xué)和踐行的體育課程就無法達成科目教學(xué)目標(biāo)的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學(xué)習(xí)運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也隨著教育學(xué)者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學(xué)在課堂的主體性地位，改為以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的體育教師大多都還在持有著本世紀(jì)初的教育理念，教學(xué)思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標(biāo)的教學(xué)思想略有所知，這個比例無異是令人擔(dān)憂的。教學(xué)思想理應(yīng)是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學(xué)生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學(xué)所走的.教學(xué)道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學(xué)生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學(xué)思想陳舊，方法單一所導(dǎo)致的。
（四）師生缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育和別的科目的教學(xué)方式有所不同，要求學(xué)生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學(xué)生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學(xué)生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學(xué)的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學(xué)生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學(xué)生的不配合，以及體育沒有考試，導(dǎo)致教師在備課時興趣也不高。
（五）學(xué)校擔(dān)心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導(dǎo)致其事故發(fā)生率遠(yuǎn)高于別的科目，而教學(xué)事故的出現(xiàn)會影響學(xué)校聲譽，所以不少職業(yè)中學(xué)對于教學(xué)要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學(xué)生不出事故。學(xué)校不愿擔(dān)責(zé)，教師就更不愿了，這也就導(dǎo)致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學(xué)也就拋之腦后了。
導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學(xué)問題讓學(xué)校體育教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當(dāng)前這樣的教學(xué)情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學(xué)的科學(xué)管理。
學(xué)校教育主管機構(gòu)應(yīng)該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學(xué)現(xiàn)狀訂立合適的體育教學(xué)管理規(guī)定。搞好體育課時、教學(xué)過程、教學(xué)總評幾個要點的管控、檢查和指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學(xué)能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓(xùn)和進修機會，使其在教學(xué)上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學(xué)生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學(xué)中進行創(chuàng)新，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學(xué)，而不是消極應(yīng)付。
（四）做好體育課事故的預(yù)防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當(dāng)造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學(xué)校也要負(fù)責(zé)對各種體育教學(xué)設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學(xué)生于安全隱患之下。教師則要負(fù)起責(zé)任，用心備課，做好課堂準(zhǔn)備，在活動中注意學(xué)生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學(xué)生應(yīng)及時終止其訓(xùn)練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學(xué)的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學(xué)校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學(xué)，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗是當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)進行繼續(xù)教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應(yīng)繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學(xué)歷達標(biāo)和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學(xué)習(xí)的積極性。
教師隊伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學(xué)每6個教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負(fù)責(zé)，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應(yīng)該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應(yīng)盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應(yīng)用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應(yīng)用電腦。在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認(rèn)同，但僅有一半的體育教師有能力應(yīng)用計算機這種現(xiàn)象與當(dāng)今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習(xí)與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應(yīng)該掌握并能熟練操作計算機，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導(dǎo)致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標(biāo)準(zhǔn)差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學(xué)改革和科研工作。最終導(dǎo)致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的'需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
[1][2]。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
要想確保農(nóng)村經(jīng)濟朝著健康穩(wěn)固的方向發(fā)展，就要積極的發(fā)展完善財務(wù)體系，只有這樣才能夠維護群眾的切實利益，帶動農(nóng)村改革模式的優(yōu)化發(fā)展，保證社會發(fā)展穩(wěn)定，確保農(nóng)村基層組織管理系統(tǒng)的健全，促進內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，確保農(nóng)村基層黨建設(shè)的發(fā)展。進而帶動經(jīng)濟管理能力的提升，保證財經(jīng)組織穩(wěn)固，促進農(nóng)經(jīng)人員的自身素質(zhì)的提升，確保相關(guān)規(guī)章制度體系的健全，促進農(nóng)經(jīng)執(zhí)法水平的提升，通過對合作經(jīng)濟組織建設(shè)的深化，確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式的更新。在當(dāng)前時期，要想符合農(nóng)村經(jīng)濟管理的要求，就要合理的利用民權(quán)。要真正的尊重廣大群眾本身的意愿，不斷的深化發(fā)展會計代理制度，保證財務(wù)管理體系完善，防止集體資產(chǎn)外流問題發(fā)生，而且要切實的完善債務(wù)體系，確保其合乎經(jīng)濟發(fā)展規(guī)定，切實維護群眾的真實權(quán)益，帶動經(jīng)濟組織模式優(yōu)化發(fā)展，保證農(nóng)村經(jīng)濟朝著更為健康良好的方向發(fā)展。
2對管理環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。
第一，為了確保工作得以順暢的開展，就要不斷的完善發(fā)展民主理財體系，保證村級財務(wù)體系設(shè)置合理，保證財務(wù)公開。對過去的財務(wù)管理模式發(fā)展優(yōu)化，保證相關(guān)原則得以有效的落實，滿足監(jiān)管工作的要求，強化責(zé)任意識，帶動審批工作的開展，促進農(nóng)村內(nèi)部經(jīng)濟管理系統(tǒng)的健全。依法加強土地承包與流轉(zhuǎn)的規(guī)范管理，積極的落實好土地承包管理工作，不單單是當(dāng)前農(nóng)業(yè)機構(gòu)的主要職責(zé)，同時還是當(dāng)前時期強化管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，要當(dāng)成重點來對待。具體的來說要做好如下的這些工作：認(rèn)真的管理承包檔案，此檔案是開展承包工作落實、農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)的主要原始依據(jù)，是黨和國家農(nóng)村基本政策在基層的歷史記錄，應(yīng)該存放好，并且認(rèn)真管理，防止其丟失，影響后續(xù)工作的開展。除此之外，還要切實的結(jié)合檔案法相關(guān)的要求，不斷的'完善承包管理體系，確保合約以及臺賬等完整有效。在開展管理工作的時候，要完善土地承包體系，要保證其中的各個運行步驟合理恰當(dāng)，對具體的工作內(nèi)容優(yōu)化，確保其對相關(guān)農(nóng)村土地法律的應(yīng)用需要，通過對相關(guān)法律法規(guī)的遵守，確保農(nóng)村土地環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的有效管理，以滿足農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)管理的需要，促進該環(huán)節(jié)的綜合效益的提升，確保整體土地運作環(huán)節(jié)的完善，確保該環(huán)節(jié)的綜合效益提升，促進農(nóng)村經(jīng)濟運作環(huán)境的穩(wěn)定。
按照《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》的規(guī)定，加緊建立合同管理制度和土地流轉(zhuǎn)登記管理制度，提高合同簽訂率，使土地流轉(zhuǎn)管理工作經(jīng)?；⒅贫然鸵?guī)范化的同時，還應(yīng)該結(jié)合所在區(qū)域的具體情況開展流轉(zhuǎn)規(guī)范管理工作，探索健全農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)機制，促進多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營健康發(fā)展，避免出現(xiàn)強制農(nóng)戶流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)此類問題，必須要認(rèn)真處理嚴(yán)肅對待，而且要對有關(guān)人員進行處罰，避免此類問題的再次發(fā)生。第二，要適時地對土地承包管理體系發(fā)展完善，保證所有的要素都可以有序的運作，保證承包管理工作順暢開展，以滿足具體的工作要求，促進相關(guān)土地承包經(jīng)營環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，促進內(nèi)部環(huán)節(jié)的深化應(yīng)用，確保工作經(jīng)費環(huán)節(jié)及土地承包經(jīng)營權(quán)的有效應(yīng)用，確保土地規(guī)模經(jīng)營環(huán)節(jié)的優(yōu)化，滿足農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需要，促進農(nóng)村土地承包系統(tǒng)的健全，促進其實際用地難題的解決，進而保證農(nóng)戶的切身利益得以維護。要認(rèn)真的貫徹落實土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁法，加快構(gòu)建農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛仲裁體系?！锻恋爻邪ā返牧⒎ɡ砟钍欠€(wěn)定和完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)，統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制、依法賦予農(nóng)民長期而有保障的土地使用權(quán)，長期穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。確保廣大農(nóng)民群眾的民主權(quán)益得以維護，確保群眾的物質(zhì)方面的權(quán)益得以保證，不單單是落實法規(guī)條例時首先要分析的內(nèi)容，同時還是執(zhí)行條例規(guī)范時要認(rèn)真參照的標(biāo)準(zhǔn)。
在我們國家的個別區(qū)域的農(nóng)村，存在很多的荒廢土地，這顯然對于農(nóng)經(jīng)的發(fā)展很不利，要想避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該積極的做好土地流轉(zhuǎn)工作，不斷的優(yōu)化方法，切實的提升群眾的承包權(quán)益，保證流轉(zhuǎn)工作得以有序的開展，確保土地流轉(zhuǎn)規(guī)范體系的健全，保證自身的每個環(huán)節(jié)都能夠積極的協(xié)調(diào)，以滿足實際工作的需要，促進流轉(zhuǎn)規(guī)范制度的健全，應(yīng)該結(jié)合黨的方針政策，認(rèn)真的完善農(nóng)技推廣體系，保證土地承包管理工作有序進行，確保廣大農(nóng)民群眾的權(quán)益得以維護。合理的發(fā)展合作社，通過多種方法和途徑來增加農(nóng)民的收入。合作社的存在能夠發(fā)揮非常顯著的作用，比如能夠提升群眾的生產(chǎn)活動的組織能力，還能夠保證當(dāng)前的農(nóng)業(yè)活動朝著規(guī)?；鹊姆较虬l(fā)展，能夠顯著的增加農(nóng)民的收入，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，維護社會穩(wěn)定。在不改變家庭承包經(jīng)營的前提下，以從事同類專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的農(nóng)民為主本，以產(chǎn)品、資金、信息、技術(shù)為紐帶，自主興辦，秉承著農(nóng)戶志愿加入的原則，創(chuàng)建新的合作組織。除了上文講到的優(yōu)化內(nèi)容之外，還應(yīng)該對管理工作的后續(xù)內(nèi)容進行優(yōu)化。要結(jié)合所在區(qū)域的具體情形，保證后續(xù)工作體制設(shè)置得當(dāng)，不斷的優(yōu)化發(fā)展，做好協(xié)調(diào)，促進實際工作的開展，滿足農(nóng)村經(jīng)濟管理的需要，促進農(nóng)村經(jīng)濟管理體制的健全，以滿足實際工作的需要，促進整體經(jīng)濟管理環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進農(nóng)村現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展。在當(dāng)今的農(nóng)村發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多全新的問題，這些問題的存在嚴(yán)重的干擾了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。因此在實際的工作中，要結(jié)合出現(xiàn)的這些問題，不斷的轉(zhuǎn)換工作方法，提升工作能力，真正的深入到農(nóng)村之中，融入到農(nóng)民群體中，做好真實的調(diào)研工作，尤其是對那些關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題更是要認(rèn)真的對待，開展詳細(xì)的調(diào)研工作。只有做好這些工作，才可以為機構(gòu)制定政策提供必要的參照信息。
3結(jié)束語。
在當(dāng)前時期，要想縮減城鄉(xiāng)差距，提升廣大人民群眾的收入，就要積極的開展農(nóng)村經(jīng)濟管理空工作。這就需要我們不斷的優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，不斷的建立并且完善管理體制，只有這樣才能夠確保管理工作發(fā)揮作用，才可以帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，進而帶動整個國家的經(jīng)濟發(fā)展。
作者:馮立艷單位:賓縣賓州鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟管理中心。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠(yuǎn)超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重?fù)?dān)，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學(xué)科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
【參考文獻】。
[2]閻書波.淺談河北體育學(xué)院師資隊伍建設(shè)[j].體育研究，(2):32～34.
[3]劉明輝，黃力生.福建高校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[j].集美大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），(2):77～82.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
摘要：本文以問卷調(diào)查法、文獻資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法、對當(dāng)前大學(xué)生體育課動機認(rèn)知，探討有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身心理、健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用的高校體育改革提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：認(rèn)知動機；大學(xué)生；體育教學(xué)改革。
1問題的提出。
跨入21世紀(jì)，突飛猛進的科學(xué)技術(shù)和已見端倪的知識經(jīng)濟，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而高校體育教育如何在人才培養(yǎng)上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無論從宏觀的教育層面還是從微觀的教學(xué)層面講，都是每個體育工作者都必須重視并要深入研究的問題。據(jù)此，高校體育教育要“以人為本”地依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生體育運動動機，樹立“健康第一”、“寓教于樂”的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的`迫切需要。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
對重慶郵電大學(xué)、四川外國語學(xué)院、西南師范大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、渝西學(xué)院等5所學(xué)院的部分學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查400人。
2．2研究方法。
問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻資料法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法。
3調(diào)查結(jié)果與分析。
3．1調(diào)查結(jié)果當(dāng)前大學(xué)生上體育課的行為動機多種多樣，以增強體質(zhì)為主要運動動機的百分比（37.5%）稍大以外，其它調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒、健美體形、學(xué)習(xí)體育理論知識、培養(yǎng)意志亦較多，也有為體育達標(biāo)而來，甚至有僅為應(yīng)付體育課而來的行為動機（詳見表1）。
3．2調(diào)查的分析。
學(xué)校通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力及對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣。另外，大學(xué)生處于身心較成熟的青春時期，是個性形成的關(guān)鍵期，自我意識較為強烈，這個時期是接受教育，自我完善和實現(xiàn)個性社會化的最佳階段。高校體育對于鞏固和提高中小學(xué)階段體育成果，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉的能力和習(xí)慣，形成終身體育和樹立全民健身意識，培養(yǎng)主動參與的體育人口，為社會體育、家庭體育提供終身體育的倡導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者等方面具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。從這個角度上看，高校體育教育改革任重道遠(yuǎn)，而上述調(diào)查結(jié)果顯示有喜有憂。因為絕大多數(shù)學(xué)生有端正的體育課行為動機，但也有少數(shù)體育課行為動機不令人滿意。
4結(jié)果與建議。
4.1結(jié)果。
4.1.1轉(zhuǎn)變觀念：確立健康為本的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。
我國長期受學(xué)校體育以階段為中心的影響，把體育只看成學(xué)校的事，尚未構(gòu)成發(fā)展終身體育的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的一體性。實施終身體育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，革除舊的教學(xué)體系和束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀念。高校體育教學(xué)應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從傳統(tǒng)的以競技運動為主線的體育思想轉(zhuǎn)變到以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為中心的軌道上來，樹立現(xiàn)代體育教育的全新觀念，確立以終身體育為主線的目標(biāo)，把健康教育和身體教育有機結(jié)合起來。
4.1.2落實課程體系的科學(xué)化，最大限度地滿足學(xué)生需要。
高校體育課程體系應(yīng)以強身育人為目標(biāo)，以終身教育為主線，以使全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點，探索提高學(xué)生體育與健康水平的新途徑、新方法。課程建設(shè)中應(yīng)把知識、能力、素質(zhì)三者有機的結(jié)合起來，貫穿于人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的全過程。加強體育課與其他課程之間的聯(lián)系，體育課程不應(yīng)被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，應(yīng)是把健身、健心及訓(xùn)練情感、意志、個體等因素融為一體，根據(jù)學(xué)生的基本需要、愛好、結(jié)合所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)需要組織各種體育課類型，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，實現(xiàn)體育課程與體系的科學(xué)化。
4.2建議。
4.2.1注重教學(xué)內(nèi)容的“生活化、個性化、終生化”
體育課程教學(xué)是一項涉及教育思想、教育體制、教育方法和學(xué)生體質(zhì)健康、道德健康、生活習(xí)慣等方面的復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生課程內(nèi)容的改革必須加強總體規(guī)劃，置體育教育于21世紀(jì)“個性化、生活化、終生化體育”的大格局中客觀定位；準(zhǔn)確把握改革的方向，在正確目標(biāo)的引領(lǐng)下從宏觀、中觀、微觀三個層面上有組織、有計劃、有系統(tǒng)地進行改革實驗。
4.2.2注重教學(xué)方法與手段的靈活多樣性、適時性。
高校體育教學(xué)方法改革經(jīng)以啟發(fā)式、探索和討論式為主，由傳統(tǒng)的“填鴨式”，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)和啟發(fā)下獲取體育知識的“探索式”，逐步建立起以發(fā)現(xiàn)式、學(xué)導(dǎo)式、情景式為主導(dǎo)的教學(xué)方法體系。使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，從身體和心靈兩個方面都獲得成功的體驗。課堂中要經(jīng)常采用提問與討論的方式，以此啟發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動探索和主動實踐；教學(xué)過程也應(yīng)由傳統(tǒng)的“教與學(xué)”轉(zhuǎn)向“教―學(xué)―用”，并且把放在“學(xué)”和“用”字上；重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力，在教學(xué)中，不但要傳授運動技術(shù)，而且還要傳授運動技術(shù)的健身原理、練法和健身養(yǎng)護法，以增強學(xué)生終身體育活動的能力、增進其終身體育觀的思想意識。
4.2.3確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生注重自我身體鍛煉。
落實以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的情感投入，實現(xiàn)多樣化、科學(xué)化的教學(xué)模式。打破單一的教學(xué)慣例，注重多種方法的組合、穿插安排、配合使用以期達到優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要促使學(xué)生能夠全面、充分的發(fā)展方向靠攏，使學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展相結(jié)合。
當(dāng)然，了解學(xué)生的特點，因材施教，區(qū)別對待，具體問題具體分析；進一步提高教師適時教育素養(yǎng)也是大學(xué)體育教育改革的重要環(huán)節(jié)。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
3-3設(shè)置多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．4整合學(xué)習(xí)形式。優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。
優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程．知識的學(xué)習(xí)，動作技能的掌握，良好的個性心理品質(zhì)的形成。身體索質(zhì)的不斷提高，是體育教學(xué)所應(yīng)完成的任務(wù)．因而在教學(xué)中就須注意做到：啟發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣和動機；啟發(fā)學(xué)生的知識和動作記憶；啟發(fā)學(xué)牛的各種練習(xí)想象；啟發(fā)學(xué)生觀察力和注意力；充分利用體育學(xué)科特點啟發(fā)學(xué)牛意志和志向，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識．”
3．5加強課堂管理。
3,6提供可有效學(xué)習(xí)的評價。
3．7教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
摘要:高校公共體育課應(yīng)采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為體育教育的主體，根據(jù)學(xué)生自身的特點，進行分項目教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學(xué)校學(xué)生的必修課.對學(xué)生的要求很嚴(yán)格.在2i世紀(jì)的今天，如何更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學(xué)是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學(xué)目標(biāo)，如何對高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學(xué)院都是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學(xué)模式有較強的強制性，容易使學(xué)生感到體育課枯燥.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從初中到高中都學(xué)過的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生感到大學(xué)體育課沒意思。部分學(xué)生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課學(xué)習(xí)往往成為學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學(xué)生可達到12.5秒(男生)，差的學(xué)生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學(xué)生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學(xué)模式組織體育課教學(xué)，學(xué)生各自的適應(yīng)性差異較大.身體素質(zhì)好的學(xué)生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學(xué)生又感到很困難，但我們體育課的教學(xué)要顧及大多數(shù)同學(xué).因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學(xué)生因達不到訓(xùn)練要求而失去學(xué)習(xí)的信心，往往出現(xiàn)回避練習(xí)的情況.
3.現(xiàn)行的教學(xué)模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學(xué)期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學(xué)年公共體育課總課時為144學(xué)時(18周x2學(xué)時x4學(xué)期)，平均每個小項目分配的學(xué)時為9個學(xué)時.這種學(xué)時分配，學(xué)生只能初步了解該項目的學(xué)習(xí)要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學(xué)的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學(xué)體育教師的教學(xué)方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學(xué)教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學(xué)，我國沿海城市的一些學(xué)校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學(xué)生，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的教學(xué)技能外，還應(yīng)掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學(xué)生只能學(xué)一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)訓(xùn)練的原理都不懂.學(xué)生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應(yīng)社會的需求.
分項教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀(jì)80年代初許多學(xué)校開始實行分項教學(xué)計劃，主要是學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學(xué)習(xí);教師根據(jù)具體情祝進行有效指導(dǎo)，原則是重視學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生長處，更好地適應(yīng)社會的需要.同時培養(yǎng)學(xué)生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認(rèn)為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學(xué)大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是體育教學(xué)的一個重要原則，這種原則也符合體育教學(xué)中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學(xué)角度來說，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生積極的認(rèn)識傾向.學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí).
學(xué)校體育課，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育運動知識的重要途徑，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照學(xué)生的興趣確定教學(xué)內(nèi)容，如:學(xué)?？梢蚤_設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學(xué)習(xí)，從進校第一學(xué)期開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛的項目，一直到第四學(xué)期.從而對所學(xué)項目的技術(shù)技能、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，由于所學(xué)的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學(xué)生都會認(rèn)真地去學(xué)去練.選同一項目的學(xué)生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學(xué)習(xí)效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平.
由于分項教學(xué)每位教師承擔(dān)的教學(xué)項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學(xué)習(xí)，以求最佳的教學(xué)方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學(xué)水平.
3.學(xué)生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學(xué)院整體運動水平.
分項教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔(dān)單項的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學(xué)技能，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學(xué)生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學(xué)校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學(xué)的方法有不完善的地方，如考核方式與標(biāo)準(zhǔn)的制定，具體教學(xué)大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學(xué)工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當(dāng)今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標(biāo)賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標(biāo)準(zhǔn)舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認(rèn)的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復(fù)雜多變、風(fēng)格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應(yīng)該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納?！疤礁辍弊畛跏怯晌靼嘌赖囊泼駧У矫乐薜模?jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受。“桑巴”是由巴西農(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來?！扒∏∏ 眲t來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀(jì)的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當(dāng)時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標(biāo)準(zhǔn)舞(簡稱“國標(biāo)”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀(jì)的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標(biāo)舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導(dǎo)人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓(xùn)中心在全國廣泛開展培訓(xùn)工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標(biāo)賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認(rèn)可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學(xué)校辦學(xué)積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負(fù)荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導(dǎo)致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔(dān)的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學(xué)中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個體育教學(xué)中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓(xùn)練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學(xué)中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師很大一部分時間都是在為學(xué)生作體育示范動作，在幫助、保護學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動訓(xùn)練中，教師不僅耗費體力，也會在教學(xué)中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應(yīng)的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學(xué)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學(xué)改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應(yīng)付日常工作。高校對重點學(xué)科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學(xué)等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學(xué)理念，開展教學(xué)研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認(rèn)定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學(xué)積極性。對此，應(yīng)該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應(yīng)該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學(xué)工作量的設(shè)定方面，應(yīng)該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對于每學(xué)期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學(xué)部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應(yīng)該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細(xì)合理的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)。對于高校體育課堂教學(xué)以外的時間，組織學(xué)生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細(xì)的、可參考和對比的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學(xué)生的人數(shù)，擬定嚴(yán)格的體育教師工作量記錄標(biāo)準(zhǔn)，并能夠嚴(yán)格的執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。
（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學(xué)校中，還存在不設(shè)基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學(xué)工作量，或是對體育教學(xué)工作量進行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標(biāo)準(zhǔn)，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規(guī)定以及具體情況，準(zhǔn)確進行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應(yīng)分開計算?；隗w育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓(xùn)練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀(jì)、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預(yù)算之外增加的工作量，學(xué)期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應(yīng)該加大對體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導(dǎo)性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學(xué)，促使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學(xué)校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學(xué)化考核教師勞動強度。
在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔(dān)了校外體育交際輔導(dǎo)等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學(xué)生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學(xué)化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學(xué)中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學(xué)業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標(biāo)準(zhǔn)，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學(xué)考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學(xué)工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學(xué)的量化，量化的指標(biāo)可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂出符合學(xué)校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴(yán)格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高校體育教師管理中，應(yīng)該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預(yù)防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細(xì)詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學(xué)生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學(xué)生運動損傷的項目分布大學(xué)生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學(xué)生運動損傷的部位分布大學(xué)生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學(xué)生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高校籃球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預(yù)防措施：
（1）加強安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運動前準(zhǔn)備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，體育老師應(yīng)將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準(zhǔn)備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準(zhǔn)備活動，運動量、運動項目、運動時間均應(yīng)符合學(xué)生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學(xué)生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、實踐課教學(xué)、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學(xué)生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴(yán)重影響。若要加強體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學(xué)生對體育理論重要性的認(rèn)識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學(xué)計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學(xué)生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識，對體育這門學(xué)科更沒有正確的認(rèn)識。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對體育課不重視。
由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學(xué)校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個哨子幾個球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應(yīng)對策。
1.加強理論知識學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。
授課教師的理論水平，對學(xué)生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運動不當(dāng)，也會給學(xué)生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對體育有更加清楚的認(rèn)識。
總之，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識水平，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
體育作為職業(yè)中學(xué)所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學(xué)中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應(yīng)的解決對策。
（一）學(xué)校不是很重視體育教學(xué)。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學(xué)習(xí)壓力，同時教學(xué)內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學(xué)方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學(xué)生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學(xué)中，學(xué)生大多沒有什么有針對性的運動，知識學(xué)習(xí)也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學(xué)中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學(xué)校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應(yīng)對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認(rèn)識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學(xué)的目標(biāo)不甚明確的問題，體育到底是為了增強學(xué)生的體質(zhì)？還是為了教會學(xué)習(xí)體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學(xué)生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，當(dāng)然這也讓體育教師省去了不少教學(xué)上的麻煩，學(xué)生也比較開心。實際上新課標(biāo)對體育教學(xué)是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學(xué)生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學(xué)是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學(xué)生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學(xué)和踐行的體育課程就無法達成科目教學(xué)目標(biāo)的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學(xué)習(xí)運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也隨著教育學(xué)者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學(xué)在課堂的主體性地位，改為以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的體育教師大多都還在持有著本世紀(jì)初的教育理念，教學(xué)思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標(biāo)的教學(xué)思想略有所知，這個比例無異是令人擔(dān)憂的。教學(xué)思想理應(yīng)是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學(xué)生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學(xué)所走的.教學(xué)道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學(xué)生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學(xué)思想陳舊，方法單一所導(dǎo)致的。
（四）師生缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育和別的科目的教學(xué)方式有所不同，要求學(xué)生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學(xué)生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學(xué)生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學(xué)的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學(xué)生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學(xué)生的不配合，以及體育沒有考試，導(dǎo)致教師在備課時興趣也不高。
（五）學(xué)校擔(dān)心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導(dǎo)致其事故發(fā)生率遠(yuǎn)高于別的科目，而教學(xué)事故的出現(xiàn)會影響學(xué)校聲譽，所以不少職業(yè)中學(xué)對于教學(xué)要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學(xué)生不出事故。學(xué)校不愿擔(dān)責(zé)，教師就更不愿了，這也就導(dǎo)致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學(xué)也就拋之腦后了。
導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學(xué)問題讓學(xué)校體育教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當(dāng)前這樣的教學(xué)情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學(xué)的科學(xué)管理。
學(xué)校教育主管機構(gòu)應(yīng)該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學(xué)現(xiàn)狀訂立合適的體育教學(xué)管理規(guī)定。搞好體育課時、教學(xué)過程、教學(xué)總評幾個要點的管控、檢查和指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學(xué)能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓(xùn)和進修機會，使其在教學(xué)上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學(xué)生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學(xué)中進行創(chuàng)新，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學(xué)，而不是消極應(yīng)付。
（四）做好體育課事故的預(yù)防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當(dāng)造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學(xué)校也要負(fù)責(zé)對各種體育教學(xué)設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學(xué)生于安全隱患之下。教師則要負(fù)起責(zé)任，用心備課，做好課堂準(zhǔn)備，在活動中注意學(xué)生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學(xué)生應(yīng)及時終止其訓(xùn)練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學(xué)的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學(xué)校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學(xué)，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗是當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)進行繼續(xù)教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應(yīng)繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學(xué)歷達標(biāo)和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學(xué)習(xí)的積極性。
教師隊伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學(xué)每6個教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負(fù)責(zé)，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應(yīng)該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應(yīng)盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應(yīng)用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應(yīng)用電腦。在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認(rèn)同，但僅有一半的體育教師有能力應(yīng)用計算機這種現(xiàn)象與當(dāng)今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習(xí)與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應(yīng)該掌握并能熟練操作計算機，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導(dǎo)致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標(biāo)準(zhǔn)差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學(xué)改革和科研工作。最終導(dǎo)致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的'需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
[1][2]。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
要想確保農(nóng)村經(jīng)濟朝著健康穩(wěn)固的方向發(fā)展，就要積極的發(fā)展完善財務(wù)體系，只有這樣才能夠維護群眾的切實利益，帶動農(nóng)村改革模式的優(yōu)化發(fā)展，保證社會發(fā)展穩(wěn)定，確保農(nóng)村基層組織管理系統(tǒng)的健全，促進內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，確保農(nóng)村基層黨建設(shè)的發(fā)展。進而帶動經(jīng)濟管理能力的提升，保證財經(jīng)組織穩(wěn)固，促進農(nóng)經(jīng)人員的自身素質(zhì)的提升，確保相關(guān)規(guī)章制度體系的健全，促進農(nóng)經(jīng)執(zhí)法水平的提升，通過對合作經(jīng)濟組織建設(shè)的深化，確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式的更新。在當(dāng)前時期，要想符合農(nóng)村經(jīng)濟管理的要求，就要合理的利用民權(quán)。要真正的尊重廣大群眾本身的意愿，不斷的深化發(fā)展會計代理制度，保證財務(wù)管理體系完善，防止集體資產(chǎn)外流問題發(fā)生，而且要切實的完善債務(wù)體系，確保其合乎經(jīng)濟發(fā)展規(guī)定，切實維護群眾的真實權(quán)益，帶動經(jīng)濟組織模式優(yōu)化發(fā)展，保證農(nóng)村經(jīng)濟朝著更為健康良好的方向發(fā)展。
2對管理環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。
第一，為了確保工作得以順暢的開展，就要不斷的完善發(fā)展民主理財體系，保證村級財務(wù)體系設(shè)置合理，保證財務(wù)公開。對過去的財務(wù)管理模式發(fā)展優(yōu)化，保證相關(guān)原則得以有效的落實，滿足監(jiān)管工作的要求，強化責(zé)任意識，帶動審批工作的開展，促進農(nóng)村內(nèi)部經(jīng)濟管理系統(tǒng)的健全。依法加強土地承包與流轉(zhuǎn)的規(guī)范管理，積極的落實好土地承包管理工作，不單單是當(dāng)前農(nóng)業(yè)機構(gòu)的主要職責(zé)，同時還是當(dāng)前時期強化管理工作的關(guān)鍵內(nèi)容，要當(dāng)成重點來對待。具體的來說要做好如下的這些工作：認(rèn)真的管理承包檔案，此檔案是開展承包工作落實、農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)的主要原始依據(jù)，是黨和國家農(nóng)村基本政策在基層的歷史記錄，應(yīng)該存放好，并且認(rèn)真管理，防止其丟失，影響后續(xù)工作的開展。除此之外，還要切實的結(jié)合檔案法相關(guān)的要求，不斷的'完善承包管理體系，確保合約以及臺賬等完整有效。在開展管理工作的時候，要完善土地承包體系，要保證其中的各個運行步驟合理恰當(dāng)，對具體的工作內(nèi)容優(yōu)化，確保其對相關(guān)農(nóng)村土地法律的應(yīng)用需要，通過對相關(guān)法律法規(guī)的遵守，確保農(nóng)村土地環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)的有效管理，以滿足農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)管理的需要，促進該環(huán)節(jié)的綜合效益的提升，確保整體土地運作環(huán)節(jié)的完善，確保該環(huán)節(jié)的綜合效益提升，促進農(nóng)村經(jīng)濟運作環(huán)境的穩(wěn)定。
按照《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》的規(guī)定，加緊建立合同管理制度和土地流轉(zhuǎn)登記管理制度，提高合同簽訂率，使土地流轉(zhuǎn)管理工作經(jīng)?；⒅贫然鸵?guī)范化的同時，還應(yīng)該結(jié)合所在區(qū)域的具體情況開展流轉(zhuǎn)規(guī)范管理工作，探索健全農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)機制，促進多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營健康發(fā)展，避免出現(xiàn)強制農(nóng)戶流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)此類問題，必須要認(rèn)真處理嚴(yán)肅對待，而且要對有關(guān)人員進行處罰，避免此類問題的再次發(fā)生。第二，要適時地對土地承包管理體系發(fā)展完善，保證所有的要素都可以有序的運作，保證承包管理工作順暢開展，以滿足具體的工作要求，促進相關(guān)土地承包經(jīng)營環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，促進內(nèi)部環(huán)節(jié)的深化應(yīng)用，確保工作經(jīng)費環(huán)節(jié)及土地承包經(jīng)營權(quán)的有效應(yīng)用，確保土地規(guī)模經(jīng)營環(huán)節(jié)的優(yōu)化，滿足農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展需要，促進農(nóng)村土地承包系統(tǒng)的健全，促進其實際用地難題的解決，進而保證農(nóng)戶的切身利益得以維護。要認(rèn)真的貫徹落實土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁法，加快構(gòu)建農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛仲裁體系?！锻恋爻邪ā返牧⒎ɡ砟钍欠€(wěn)定和完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)，統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制、依法賦予農(nóng)民長期而有保障的土地使用權(quán)，長期穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。確保廣大農(nóng)民群眾的民主權(quán)益得以維護，確保群眾的物質(zhì)方面的權(quán)益得以保證，不單單是落實法規(guī)條例時首先要分析的內(nèi)容，同時還是執(zhí)行條例規(guī)范時要認(rèn)真參照的標(biāo)準(zhǔn)。
在我們國家的個別區(qū)域的農(nóng)村，存在很多的荒廢土地，這顯然對于農(nóng)經(jīng)的發(fā)展很不利，要想避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該積極的做好土地流轉(zhuǎn)工作，不斷的優(yōu)化方法，切實的提升群眾的承包權(quán)益，保證流轉(zhuǎn)工作得以有序的開展，確保土地流轉(zhuǎn)規(guī)范體系的健全，保證自身的每個環(huán)節(jié)都能夠積極的協(xié)調(diào)，以滿足實際工作的需要，促進流轉(zhuǎn)規(guī)范制度的健全，應(yīng)該結(jié)合黨的方針政策，認(rèn)真的完善農(nóng)技推廣體系，保證土地承包管理工作有序進行，確保廣大農(nóng)民群眾的權(quán)益得以維護。合理的發(fā)展合作社，通過多種方法和途徑來增加農(nóng)民的收入。合作社的存在能夠發(fā)揮非常顯著的作用，比如能夠提升群眾的生產(chǎn)活動的組織能力，還能夠保證當(dāng)前的農(nóng)業(yè)活動朝著規(guī)?；鹊姆较虬l(fā)展，能夠顯著的增加農(nóng)民的收入，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，維護社會穩(wěn)定。在不改變家庭承包經(jīng)營的前提下，以從事同類專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的農(nóng)民為主本，以產(chǎn)品、資金、信息、技術(shù)為紐帶，自主興辦，秉承著農(nóng)戶志愿加入的原則，創(chuàng)建新的合作組織。除了上文講到的優(yōu)化內(nèi)容之外，還應(yīng)該對管理工作的后續(xù)內(nèi)容進行優(yōu)化。要結(jié)合所在區(qū)域的具體情形，保證后續(xù)工作體制設(shè)置得當(dāng)，不斷的優(yōu)化發(fā)展，做好協(xié)調(diào)，促進實際工作的開展，滿足農(nóng)村經(jīng)濟管理的需要，促進農(nóng)村經(jīng)濟管理體制的健全，以滿足實際工作的需要，促進整體經(jīng)濟管理環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進農(nóng)村現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展。在當(dāng)今的農(nóng)村發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多全新的問題，這些問題的存在嚴(yán)重的干擾了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。因此在實際的工作中，要結(jié)合出現(xiàn)的這些問題，不斷的轉(zhuǎn)換工作方法，提升工作能力，真正的深入到農(nóng)村之中，融入到農(nóng)民群體中，做好真實的調(diào)研工作，尤其是對那些關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題更是要認(rèn)真的對待，開展詳細(xì)的調(diào)研工作。只有做好這些工作，才可以為機構(gòu)制定政策提供必要的參照信息。
3結(jié)束語。
在當(dāng)前時期，要想縮減城鄉(xiāng)差距，提升廣大人民群眾的收入，就要積極的開展農(nóng)村經(jīng)濟管理空工作。這就需要我們不斷的優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，不斷的建立并且完善管理體制，只有這樣才能夠確保管理工作發(fā)揮作用，才可以帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，進而帶動整個國家的經(jīng)濟發(fā)展。
作者:馮立艷單位:賓縣賓州鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟管理中心。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負(fù)責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠(yuǎn)超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重?fù)?dān)，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學(xué)科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
【參考文獻】。
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