推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測。總結(jié)要具備可操作性，即通過總結(jié)能夠得出改進和提升的方向?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學習效率，提升學習成績？那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
提升課堂教學效果篇一
完善服務體系，適應移動互聯(lián)網(wǎng)的運營。10000客戶服務熱線全省集中，重點鞏固和流程優(yōu)化，同時將微博、qq、行業(yè)應用、旗艦機、國際漫游等的客服體系整合，持續(xù)優(yōu)化，形成“一點接入、全網(wǎng)共享、高效運轉(zhuǎn)、快速響應”的客戶服務體系。
打造服務精品，擴大寬帶服務的優(yōu)勢。借助“寬帶中國、光網(wǎng)城市”工程，打造精品寬帶服務，持續(xù)深化推進寬帶專項服務標準，實現(xiàn)客戶“裝的放心，用的開心，修的省心，續(xù)的舒心”；推廣電話、網(wǎng)絡等的寬帶預約服務和在線支付服務，方便用戶的安裝、維修、繳費；推廣客戶網(wǎng)上自助排障/修障服務，推廣“10000專家”軟件，快速解決常見問題。
借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段，大力提升服務水平。中國電信正全力打造6個電子服務渠道，即：網(wǎng)上10000、掌上10000、電話10000、qq10000、微博10000、10000知道，全面建設中國電信適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的“立體、智能、開放”的客服體系，通過自助、互助、幫助的多服務手段、提升客戶滿意。
（一）加快網(wǎng)絡建設。深入推進網(wǎng)絡提速降費。加快高速寬帶網(wǎng)絡建設，提升農(nóng)村及偏遠地區(qū)4g網(wǎng)絡覆蓋率。實施電信普遍服務試點，支持3萬個以上行政村寬帶建設升級。持續(xù)改進網(wǎng)絡互聯(lián)質(zhì)量，擴大互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)間帶寬容量。進一步增強應急通信能力和網(wǎng)絡與信息安全保障能力，完成黨的十x大等重大活動通信及網(wǎng)絡與信息安全保障任務，做好自然災害和突發(fā)事件的應急通信保障。
（二）規(guī)范服務行為。各地通信管理局要督促基礎電信企業(yè)做好計費系統(tǒng)性能檢測，組織開展電信計費監(jiān)督檢查。督促基礎電信企業(yè)進一步清理資費套餐，簡化資費結(jié)構，加大資費方案特別是為落實提速降費推出的低資費套餐公示和宣傳力度，讓用戶明明白白消費。加強對電信和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)服務和收費行為的撥測檢查，嚴禁違反協(xié)議亂收費、強行捆綁銷售、偽造訂購記錄、惡意扣費等行為，加大對違規(guī)行為的查處和曝光力度。開展用戶滿意度指數(shù)測評活動，把用戶是否滿意作為評價服務的標準。穩(wěn)妥做好用戶申訴處理工作，督促基礎電信企業(yè)做好用戶投訴處理和申訴轉(zhuǎn)辦處理，提高用戶投申訴和解率，妥善化解矛盾糾紛。
（三）規(guī)范信息通信市場秩序。各地通信管理局要督促基礎電信企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)理性開展競爭、守法誠信經(jīng)營，查處侵害其他企業(yè)和用戶合法權益的不正當競爭行為。重點深化校園電信市場規(guī)范管理，堅決杜絕現(xiàn)場沖突、群訪群訴、重大負面輿情、破壞通信設施四類惡性事件的發(fā)生。對發(fā)生校園營銷惡性事件的省份及市場競爭強度較大的地區(qū)加強監(jiān)管。嚴格落實責任追究到人，嚴肅處理經(jīng)查實的惡性違規(guī)行為，并將相關責任企業(yè)可記錄進企業(yè)違法不良記錄數(shù)據(jù)庫。（12月底完成）。
（四）維護用戶合法權益。各地通信管理局要督促企業(yè)落實主體責任，完善行業(yè)內(nèi)防范打擊通訊信息詐騙責任倒查機制和用戶舉報受理機制，全面建成防范打擊通訊信息詐騙業(yè)務管理系統(tǒng)、用戶安全提示服務系統(tǒng)、網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)間不良呼叫號碼監(jiān)測處置系統(tǒng)，提升技術防范打擊能力。深入治理垃圾短信、騷擾電話，管好渠道，曝光源頭商家及所屬行業(yè)，以引導社會輿論，推動相關部門齊抓共管，建立長效機制。重點清理整治語音專線和“400”等重點電信業(yè)務。組織攔截非法“+86”國際來話，刪除“通用號碼”，清除網(wǎng)上xx軟件，攔截不規(guī)范主叫號碼。強化互聯(lián)網(wǎng)基礎管理，落實網(wǎng)絡實名制。督促電信和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)嚴格落實用戶個人信息保護各項規(guī)章制度，制定用戶個人信息收集、使用規(guī)則，建立健全用戶個人信息安全管理制度和安全防護技術手段，開展用戶個人信息保護自查，組織執(zhí)法檢查。
提升課堂教學效果篇二
本文作者結(jié)合所在學校學生的`特點,結(jié)合教學實踐,指出數(shù)學教師要依托課堂教學,通過創(chuàng)設生活化情境,對學生給予表揚與鼓勵.并運用多樣化的教學方法,以提升學生的能力.
作者：葉愛茹作者單位：遷安職教中心,河北,遷安,064400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g42關鍵詞：數(shù)學教學提升學習能力
提升課堂教學效果篇三
眾所周知，初中物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體地位呢？這是目前物理教學中正在探索的課題。要提高課堂教學效果，除了合理安排的教學內(nèi)容，靈活運用的多種教學方法與手段外，還要注重教師與學生的情感因素，以及課前的準備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來談談我的一些觀點。
一、建立良好的師生關系
要建立良好的師生關系，需要老師在平時的教學中做到以下幾點：
（一）要熱愛理解學生。平時要給學生關心，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而你在學生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心觀察，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時要及時地找學生談心。如學生家庭出現(xiàn)矛盾時，會影響到他們的學習，學生的情緒往往會出現(xiàn)波動，這時教師要及時地給予疏導。
（二）要尊重信任學生。在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個”度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。
二、做好課前準備工作
（一）充分備課。教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會，還包括對教材的加工處理，教師根據(jù)學生實際、教學條件（實驗設備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。教師在備課時，選擇最優(yōu)先的教學模式。例如對于物理用語，可以采用講授——掌握式的教學；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自學式的教學。
（二）搞好預習。教師在課前應該為學生制定出預習提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可以幫助學生在預習中抓住重點、難點進行自學。帶著問題預習，任務明確，目標清楚，有利于學生抓住要領，有利于培養(yǎng)學生獨立研究和分析問題的能力。對提綱中感到疑難的問題，要求學生反復閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。這樣，學生聽課才能從容自若，跟上老師的進度，對于重點內(nèi)容要做好標記。
三、優(yōu)化課堂教學過程
就初中物理課堂教學過程而言，由于初中學生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學目標以智力因素目標為主，教學內(nèi)容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學時間只有45分鐘，教學空間是在課堂之內(nèi)，所以教學過程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學效果的保證。
(一)優(yōu)化教學策略
1、確立教學目標
教學過程中教師首先要深入了解新教學內(nèi)容的目標要求及學生原有的認知結(jié)構，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。對于新教學內(nèi)容的目標要求的分析，可以根據(jù)教學大綱對各知識點的教學層次要求，根據(jù)新教學內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學生所能接受的能力來加以把握。
2、激發(fā)學習動機
教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動來。教學過程中，在深入分析學生原有認知結(jié)構和新教學目標要求的基礎上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創(chuàng)設問題情境的途徑來激發(fā)學生的學習動機。
3、組織學生探究
生實驗中為學生指明觀察要素和實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導，對于復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊、描述預期的結(jié)果或成功標準、創(chuàng)設成功的學習情境等。
4、注重方法培養(yǎng)
在教學過程中，教師經(jīng)常地引導學生對所學的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學時，教師逐一予以適當?shù)奶崾净驇椭?，在此基礎上引導學生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。
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(二) 選擇恰當方法
不同的教學策略都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學內(nèi)容，教學方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時間不同而變化。任何教學程序都包含“導入、展開、結(jié)束”三個階段。怎樣導入？怎樣展開？怎樣結(jié)束？應根據(jù)學生認知水平，教學目標和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學規(guī)律和教學原則，因材施教。
(三)注重情感交流
行情感化處理，創(chuàng)設情感氛圍，達到“知情并茂”的效果。
(四) 注重學生反饋
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。
根據(jù)初中學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵他們提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，教師應有意識地抓住學生的反饋信息，便于在以后的教學中采取不同的教學策略。相應的，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學的氛圍，使學生對教師的教學產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合，互相促進。如何營造學生學習中的積極心理氛圍，針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，作為教師應該做到以下三個方面：
一、講究教堂教學藝術
教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。
（一）激發(fā)學生的學習興趣
高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應定律的教學中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過多次失敗，他并沒有退縮，堅信“電與磁是一對和諧的對稱現(xiàn)象，磁一定能生電”。經(jīng)過十年的艱苦探索，終于在1831年8月實驗獲得成功，實現(xiàn)了“電生磁”，宣告電氣時代的到來。通過講解這些名人軼事，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學到愛學的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設法解決問題的探究精神。
（二）注重課堂語言的藝術性
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學的愉快。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實證明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應。例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。又如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有雞毛向你頭頂落下來時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛砟兀繉W生就會下意識的手蓋頭頂。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關.在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從樓頂跳下來比較，肯定會收到良好的效果。
（三）重視課程的導入
課程的導入是一堂課的關鍵，如果老師能夠設置一個好的導入點先聲奪人，就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。如：在講圓周運動的向心力時，可將易拉罐做成“水流星”實驗，按常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但實驗卻出乎意料，水并沒有落下來。接著使轉(zhuǎn)速變慢，學生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度，水會落下，結(jié)果提出問題：要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學生在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色。
（四）掌握學生心理，善于激勵
每個學生都是有差異的， 其學習態(tài)度、學習效果也有所不同。但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的鼓勵性語言會增強他們的自信心，從而增強他們的學習積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地加以鼓勵，就會讓學生形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關系相互和諧、融洽。這就要求老師對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，拒絕簡單粗暴，從而挫傷學生的積極性和自尊心。
（五）掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨
學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
（六）教學內(nèi)容要新穎別致
豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容，能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學生的濃厚興趣，他們就愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識的奧妙，積極地尋求知識歸宿。如盡量多應用多媒體教學手段，多使用成熟課件，使物理教學更直觀，更生動，使學生在課堂上就能夠掌握所學知識，從而提高課堂教學效果。
二、善于做學生的知心朋友
物理學內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性。表現(xiàn)在文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀懂文字，但并不理解其含義。學生開始學時感到很不習慣，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學生的思維方式不容易跟上，就會產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學。如果教師再不注意教學方法，照本宣科，就會讓學生產(chǎn)生厭學心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學藝術，設計豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容外，還要注重和學生交朋友，課間和課余時間，主動和學生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵，悉心教導，以增強他們能學好物理的信心。經(jīng)常性的與學生交流還可以增加學生對教師的親近感，創(chuàng)造和諧的人際關系氛圍，從而在教學上達到事半功倍的效果。
三、注重物理實驗的教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強物理實驗教學應從以下幾個方面入手：
1.正確引導學生觀察物理實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。一定要說清“什么”，多問幾個“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。
2.正確引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力、分析問題解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運動軌跡圖等等都是從圖畫、識圖及圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應引導學生應用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學生對沒有感知過的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學生的思路，從而增強學生分析、解決問題的能力。
3.鼓勵學生做一些課外小實驗小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。各種物理實驗從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進一步探索問題。也可加深對所學知識的理解和記憶。
4.正確引導學生通過多做實驗、培養(yǎng)實驗技能和獨立動手操作能力，并能夠通過分析、推理得出正確的結(jié)。
提升課堂教學效果篇四
中學體育教育在新課改的推進下，也要作出相應的改革。我國目前的中學體育課堂教學質(zhì)量低下是其主要的問題，針對這樣的問題必須采取相應的教學措施，以提高中學體育課堂的教學質(zhì)量，進而促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
（一）落后的教學理念。
中學體育教學中普遍存在教學理念落后的問題，體育老師固守原有的教學理念，不能隨著教育體制的改革創(chuàng)新原有的教育理念。按部就班式的教學理念將不適應新課改下體育課程發(fā)展的要求。因此，這就影響了中學體育教學的教學質(zhì)量。針對于這樣的問題，積極的引導中學體育老師轉(zhuǎn)變原有的教學理念，樹立先進的教學理念是目前體育教學的關鍵，同時也是提高中學體育教學的基礎。
（二）w生缺少參與體育課程的積極性。
中學體育教學中，學生參與度不高是常見問題。分析這樣問題產(chǎn)生的原因是傳統(tǒng)應試教育學生忽視了體育課程的學習，重點放在了文化課程上，基于這樣的學習心理，就使得學生體育課程的參與度不高。由此，也就制約中學體育課程教學質(zhì)量的提高。因此針對這樣的問題需要從學生出發(fā)，將學生樹立為體育課程的主體位置，以發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生參與體育教學的積極性。這樣才能將體育教學的目的得到有效的發(fā)揮。
（三）缺少現(xiàn)代化的教學手段。
中學體育教學現(xiàn)代化教學手段不足是普遍存在的問題，許多體育老師不注重體育課程所使用的教學手段是否先進，他們認為體育課程還是主要以課外的訓練為主，因此在教學的過程中也就忽視了多媒體以及現(xiàn)代化教學方式的利用。體育老師在原有落后教學模式下為學生上課，將不利于幫助學生樹立現(xiàn)代化的學習理念。同時也不能將現(xiàn)代化教學手段提升教學質(zhì)量的作用得到有效的發(fā)揮?？菰锏慕虒W模式不足以引起學生的興趣，因此就造成了體育課堂上學生的注意力不集中，由此也就影響了中學體育教學質(zhì)量的提高。所以，將現(xiàn)代化的教學手段引入中學體育教學中去是非常重要的。
二、創(chuàng)新中學體育教學模式的重要性。
傳統(tǒng)的教學模式的存在影響了中學體育教學質(zhì)量的提高，因此創(chuàng)新原有的體育教學模式是非常重要的教學任務。我國經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高。全面復合型人才是今后社會所需人才的標準之一。中學生對體育課程的學習可以提升自己的身體素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)是滿足社會發(fā)展需求的基礎，自身綜合實力增強的基礎下會提高其在社會上的競爭力，從而有助于實現(xiàn)自身的價值。此外，教學模式的創(chuàng)新也是新課程改革的必然要求，分數(shù)的高低不是衡量學生自身素質(zhì)的唯一標準，體育綜合素質(zhì)能力也是評價體系中的一項重要參考條件。因此，針對于目前社會和教學改革發(fā)展的形式必須要對傳統(tǒng)的教育模式作出相應的改革，以便將素質(zhì)教育的目標真正實現(xiàn)。
（一）創(chuàng)新體育老師原有的教學理念。
體育老師教學理念的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的基礎。因此，中學體育老師需要不斷加強有關體育方面的理論知識學習，并強化自己的實踐指導能力。學校可以安排體育老師外出進行培訓學習，以便學習其他學校先進的教學模式，在總結(jié)其他學校教學模式的經(jīng)驗下，將其轉(zhuǎn)化為適合本學校發(fā)展的教學模式。再者，立足于本校學生的實際情況，及時對教學計劃進行調(diào)整。其次，體育老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，吸取其他國家體育教學的先進經(jīng)驗，并以此進行理論的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而不斷創(chuàng)新原有的.教學理念。
（二）利用現(xiàn)代化的教學設備。
現(xiàn)代化教學設備的有效利用是提高中學體育課堂教學質(zhì)量的有效措施。傳統(tǒng)的體育課堂枯燥性的教學方式不足以引起學生的學習興趣。而將現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體應用進去可以將課堂的豐富性得到有效的提升，由此可以提高學生的學習興趣。采用多媒體進行教學時可以利用xmind思維導圖，以導圖的形式將某項體育項目的動作流程形象化的展現(xiàn)出來，便于學生掌握理解。此外，在課堂教學上也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式來提高教學質(zhì)量。
（三）將學生確立為教學活動的主體地位。
中學體育課堂上，體育老師要將學生確立為教學活動的主體地位。學生主體地位的樹立可以提高學生會參與體育課程教學的主動性。尤其是在新課改不斷推進的過程中，教學模式中的“生本理念”被人們越來越重視，中學體育教學教學生確立為教學活動的主體可以將這一理念得到有效的落實，由此可以將體育課堂教學質(zhì)量提高。
（四）確立完善的教學質(zhì)量評價體系。
針對于目前教學中教學質(zhì)量評價體系不完善的情況，可以將多元化的體育教學納入評價的范圍，多樣化的評價方式可以滿足學生全面發(fā)展的要求，并有利于中學體育教學的開展，提高師生對體育課程的重視程度。由此，可以將中學體育課堂教學質(zhì)量提高。
四、結(jié)語。
綜上所述，學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展離不開體育教學，提升中學體育課堂的教學質(zhì)量需要積極創(chuàng)新原有的教學觀念，在現(xiàn)代化教學技術的支持下，將學生確立為教學活動的主體，從而使得教學質(zhì)量得以提高。
參考文獻：
[2]李超.提高中學體育課堂教學質(zhì)量的策略[j].當代教育實踐與教學研究，（04）：57.
提升課堂教學效果篇五
實踐證明，根據(jù)教學需要，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會，總結(jié)實驗現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學活動中，師生之間多呈現(xiàn)“權威——服從”的師生關系，教師在課堂在占了絕對的主動，而學生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機會，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學生連參與的機會都沒有，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于教學方案的設計和實施。
教師要鼓勵學生合作探究，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，共同討論，在小組內(nèi)，學生沒有心理負擔，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質(zhì)量，教學效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生，根據(jù)學生的實際情況合理分配學習小組，重新組織學習內(nèi)容，加強生生互動、師生互動，同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間，聆聽學生的心聲，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性。
化學與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學來解釋。而學習化學的最終目的就是應用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學教學是一種有效的途徑，即讓學生通過動手操作真實感受化學反應，掌握化學知識，理解化學原理，達到真正應用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對此教師可以引導學生自己做實驗來解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學原理，通過對原理的認識解決這個問題。在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題，提高實踐操作能力。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動的投入學習與探究活動。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學技術，在課堂教學中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，促使他們對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，當學生的學習興趣被激發(fā)以后，如果沒有采取恰當?shù)拇胧┻M行保護和維持，學生的興趣會逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學知識中存在三個關鍵點，即：重點、難點、弱點，如果教師對這三點內(nèi)容處理不當，容易導致學生失去對化學的興趣感。此時，教師要充分利用多媒體技術，變無形為有形、變無聲為有聲，有效補充課本信息，調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生的探究興趣，化解教學難點和弱點。
提升課堂教學效果篇六
向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。
課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。
常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生
想象
力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。由于年齡關系，學生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學效率。
3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能
什么
都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。從而提高了課堂教學效率。
三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。
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提升課堂教學效果篇七
摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學生進行透徹的學習，這對學生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點，關于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學。
提升課堂教學效果篇八
（一）體育教師要根據(jù)全日制義務教育《體育與健康》課程標準的要求，制定學年、學期、單元、課時計劃、教案，并按計劃上課。
（二）體育教師課前要做好場地器木材、學生著裝和課堂教學的安全檢查工作，排除安全隱患。
（三）體育教師上課必須穿著得體的運動服裝和運動鞋。
（四）學生有特殊疾病或身體不適不能上體育課，做好見習生的安排。
二、課堂教學。
（一）整隊集合。
1、教師應提前到達上課地點組織學生，體育委員須在教師指定的位置迅速集合整理隊伍，檢查出勤人數(shù)和著裝，并向體育教師報告。
2、師生互道“問好”。
3、體育教師要向全體學生宣布上課內(nèi)容和學習目標及安全要求。
（二）熱身運動。
1、安排適量的隊形隊列練習。
2、做好適合本課教學的熱身運動，運動量應遵循由小到大、循序漸進的原則，內(nèi)容包括各種徒手操或器械操，慢跑等。
3、針對上課內(nèi)容的專門xx活動。
（三）技術學習。
1、體育教師要有技術動作的示范和動作要領的講解，術語準確，語言精煉，示范位置要恰當。
2、要依據(jù)學生的個體差異，安排不同學習難度和要求的`練習，因材施教，力求全體學生學有所得，學有所進。
3、遵循由易到難，由淺入深的原則安排練習手段和方法。學習的組織，要體現(xiàn)認知、掌握、鞏固、提高、發(fā)展的過程。
4、組織學生學習要有個人自主體驗和小組學習過程，發(fā)揮學生的主動性。
5、每節(jié)課必須保證一定的運動負荷，練習密度原則上不低于45%，使學生的體能素質(zhì)得到提高。
6、提供學生示范展示的平臺，提高學生學習的自信心，體驗成功。
7、要注意結(jié)合具體的教學內(nèi)容，適時向?qū)W生傳授相關的健康生活方式、運動保健、科學鍛煉和安全防護等知識。
8、體育教師要注意觀察學生的身體及情緒狀況，對因身體不適難以完成練習的學生，要根據(jù)具體情況及時、妥善處理；教學中發(fā)生意外傷害事故，要及時與校醫(yī)聯(lián)系妥善處理，并向?qū)W校行政^領`導報告。
（四）教學結(jié)束。
1、做好放松整理運動。
2、集合整理隊伍，檢查人數(shù)，總結(jié)本課教學情況。
3、組織學生做好器木材的清點回收工作。
4、師生互道“再見”。
三、課后反思。
應撰寫教學反思。（從學生對技術動作掌握的情況、體能的促進、參與積極性、心理意志品質(zhì)的提升、集體合作及交往能力的提高等；從教師完成教學目標情況、有效教學、有效組織等方面寫。）。
提升課堂教學效果篇九
高校體育教學是高校學子身體素質(zhì)保障的基本方式，是學生身體健康能力提升的必要手段。一直以來，高校體育教學主要延續(xù)傳統(tǒng)初、中級教學模式---鍛煉身體，保衛(wèi)祖國。該模式現(xiàn)階段已難以適應社會體育的新要求，因此，高校體育教學改革亟待積極推進，亟需深化落實。
一、體育教學改革的理論闡釋。
（一）體育教改的理論依據(jù)。
我國自年所頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在教育部直屬院校中的率先實行，為高校體育教學改革拉開了序幕；《綱要》中，從教學目標、結(jié)構體系、教育理念等，全面的對原有體系進行了規(guī)劃。在年開始對全國高校進行體育教學改革，年國家教育部協(xié)同國家體育局，共同提出了“健康第一”的高校體育教學目標，《學生體質(zhì)健康標準》隨之頒布，標準的頒布為高校體育教學改革提供了理論支撐，成為現(xiàn)實，并標志著全國高校體育教學改革的深入程度，步入一個嶄新的階段，為高校體育教學如何改革提供了參考依據(jù)。
（二）體育教改的必要性。
近年來，青年人猝死比重大幅度增加和在校學生身體素質(zhì)的普遍降低成為國家相關部門關注的重點，鑒于身體素質(zhì)的普遍下滑。國家相繼在升學考試、畢業(yè)考試等多方面進行了努力，而學生心智成熟之后，通過高校學習的培養(yǎng)，形成良好體育理念之后，將對學生未來多年乃至一生形成至關重要的良性效果。按照《綱要》的指導，體育理念與多項體育技能將是高校體育教學的教學方向，由此形成的體育理念將伴隨個人融入到日常生活中，使學生受益終生。
二、當前高校體育教學改革的現(xiàn)狀及問題分析。
伴隨著改革開放中各項理念、價值觀念、意識形態(tài)的變化，高校體育教學在深化改革中取得了較好的改變，改變了傳統(tǒng)教學上過于單一的模式追求和“求形式不求本質(zhì)”的片面性，但是與之相伴的問題卻未充分解決，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）人為因素方面。
在高校體育教學改革中，人為因素一直是改革走形、變樣、變質(zhì)的主要因素，因此《標準》的基礎性顯現(xiàn)的尤為重要，《標準》中對學生的各項要求都是學生身體素質(zhì)、教學質(zhì)量的基礎性標準，或者是最低標準，但是在執(zhí)行的多層中由于學校條件的限制、對體育重視程度不同、教學實施過程、學生有效管理等諸多方面，造成最低標準有所打折。比如，在體育教學過程中，老師和學生是教學與被教育的兩個重要主題，老師為按照《標準》傳道授業(yè)對《標準》的先行理解主體，學生為先行理解主體在教學過程中的唯一受眾，相對于教學是主體，相對于受眾則是被動主體的客體。原則上而言，學生應該是教學的受益者，但是由于先行理解主體在理解上、要求上、實施上等方面的理解不到位造成教學主體受益程度不同。因此，在高校體育教學改革上，人為因素是教學改革的“阻礙”力量。與此同時，學校作為主體，老師作為客體，管理者對客體的“輕視”更是改革大打折扣的重要原因。
（二）教育理念方面。
理念是改革中重要的作用因素，理念的貫徹程度決定了最終教育的結(jié)果，理念的統(tǒng)一程度，決定了全國體育改革成果的成敗。在教學理念方面，第一，教師是理念的傳授者，也是正確理念在實施過程中的最后一環(huán)，因此，教師對理念的吸收程度、正確把握程度、正確實施程度，是執(zhí)行教學管理的關鍵力量。作為執(zhí)行者，教師教學理念決定了教學行為?，F(xiàn)階段的體育教學改革中，首先是學校管理者對體育改革理念的打折執(zhí)行，其次是老師在學校管理者打折執(zhí)行中被動（個別主動）的打折執(zhí)行，最終在學生形成體育學習理念中難以樹立或形成正確的（《標準》中的）體育理念。第二，在“正確”體育理念的教學中，部分學校設立的體育教學目標，更多的'是跟隨《綱要》、《標準》設定的之中“新”形教學模式，對最終的教育成果并無本質(zhì)上的影響，這種兵來將擋水來土掩的形式，過多的停留在口頭的約束上，并沒有體育終身學習的理念傳遞，難以將改革落地。
（三）教學模式方面。
高校體育教學改革執(zhí)行多年來，教學模式的固化和慣性教學的不易改變，讓教學改革執(zhí)行較難。首先，教學方法的設置。教學方法在體育教學發(fā)展中沒有更新?lián)Q代或及時更新，造成教學方法的落后，對學生仍然采用傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的方式，形成教學改革的失敗。其次，體育教師配備；在高等院校評估中，體育一直是非體育院校的薄弱環(huán)節(jié)，一方面是體育人才的欠缺，另一方面是體育教學對學生競爭力的提高相對較為弱勢，因此，在教師配備方面，一部分高校師資力量配備首先成為體育教學的先行阻力。再次，體育場地的配套上。隨著高校持續(xù)的擴招，較多院校由于校區(qū)規(guī)模受限，體育場地配套方面相對緊張，即使是人均能夠達到標準，也因為校區(qū)相對分散而分布不均，這種現(xiàn)象在諸多高校中都有體現(xiàn)。最后，教學課程的落實上；在教學課程的落實上。高校體育課時難以得到保障，尤其是非重點或民辦高校以及層次較低的高校，由于該類學校學生走向社會競爭壓力過大，學校在非專業(yè)課程的設置上，偷工減料嫌疑居多。
（四）教學成果評估方面。
一直以來，高校體育教學在學科評價與學生成績評級中都處于弱勢，尤其是評價內(nèi)容單一，比如，學生體育學習成績的評定方面，重視成績，輕視技能培養(yǎng)；重視課時參與程度，輕視學習態(tài)度與合作觀念的培養(yǎng)；重視體質(zhì)培訓，輕視體育理念教學等等。又如，在老師的評定方面，重視課時的完成情況，忽視教學方法的實施；重視教學課程的多樣化，忽視可能內(nèi)容的豐富性；重視教學課程完整性，忽視教學理念的引申性等等。
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于教材的豐富性受限，另一方面是師資配套力量的不足。單一的評價體系，武斷的評判老師的教學成績，武斷用單一的模式判斷學生學習成績的好壞，對體育教學改革是最后的阻力真陣地。因此，在老師與學生的評價體系中，應該從單一的評價模式引申為多方面、全方位的權重評價體系，根據(jù)內(nèi)容的重要程度按照不同的權重劃分，進行綜合的評定。
三、提高當前高校體育教學改革效果的路徑。
（一）觀念先行，重視主因。
在體育教學改革上，觀念的先行尤為重要，不論改革效果如何，沒有改革的觀念，沒有重視的觀念，無論如何改革都難以維系，更難以達到預計效果。觀念之下是成果的獲得，觀念之上，是人為因素的重要影響。因此，人為的對體育教學改革重視，是觀念能否得以深入的重要影響因素。在改革中，頂層管理體系的人，對改革觀念的設計與執(zhí)行，是中層管理者（學校管理者）能否重視基層實施者（老師）和改革進程的重要推動力；而中層管理者對頂層標準的重視，是基層老師對慣性教學改變的助推劑。在頂層、中層、基層合力改革的過程中，學生作為受眾主體，才能將重視體育的觀念吸收，并潛移默化中引起慣性的體育，最終達到有效的規(guī)劃下獲取“成功”的果實。在三個層面與受眾主體的共同“努力”下，改革中的人為因素才能被最終打破，形成嶄新的“傳統(tǒng)”觀念。
（二）確立目標，加快改革。
任何事物的開展都要有前方目標的指引，沒有目標領航的改革不會是成功的改革，更不會取得預期的效果。伴隨新常態(tài)下國家各項改革的確立與實施，體育教學事業(yè)改革的目標有必要重新確立，并加快改革，通過明確、細化、分解目標，重新確立《綱要》與《標準》中的目標如何實施、如何更好的實施、如何獲得實施的良好成果。比如，在教學目標方面，可以將教學目標分為四個成果層次：基礎教學目標是通過體育鍛煉，獲得相應的身體素質(zhì)；中層目標是通過體育學習，使學生獲得良好的綜合素質(zhì)；上層目標是通過針對性的體育開展，讓學生在校其間達到綜合素質(zhì)提升的同時在某一個或某幾個領域能夠達到一定的水準；最高目標是通身體素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)體育理念、身體素質(zhì)、職業(yè)能力相融合的三位一體目標。所以，在改革的道路上要有備而行，行必達“標”.
（三）豐富內(nèi)容，立體評估。
體育教學中，內(nèi)容的匱乏性是教學改革的重要阻礙因素，對教學內(nèi)容的豐富與多樣化改造，是教學評估得以推進立體化的重要力量。在改革路徑上，教學內(nèi)容的多樣化是學生得以受益的先決條件，傳統(tǒng)單一的體育課程多為武術、田徑、球類、體能項目，自小學從一而終的單一逐漸成為學生排斥體育課程的一大原因，因此，豐富教學內(nèi)容是高校體育課程設置亟需改變的現(xiàn)狀。對于內(nèi)容的設置上，可以通過選修課來調(diào)解傳統(tǒng)必修課項目，比如對男生可以開設擒拿格斗類和修身養(yǎng)性類專題課程，對女生可以開設自衛(wèi)防身技能和舞蹈類課程，這些豐富出來的課程可以通過必修課課時的所見提供更多的選擇空間，或者通過年級的不同設置相應的內(nèi)容。在內(nèi)容增多之后，對于教學的評估則可以根據(jù)課程的不同形成不同的評估體系，已達到評估服務內(nèi)容，內(nèi)容與評估相結(jié)合的立體模式。
參考文獻。
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提升課堂教學效果篇十
學校教育，主要是課堂教學，課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學的效果呢?通過多年教學效果的嘗試，在方法上，我覺得可用下面幾個字概括：“活”情”“語”“練”。
“活”，就是方法要靈活，對不同類型（知識）課型要采用不同的方法，，對新課，要精講多練，及對學生不懂的知識要重點講解，語言要簡練，對學生已懂的知識，可不講、少講，重點在于練習。同時，對于新課的學習，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對于復習課，不能像新知識那樣講授，應抓住基礎，突破重點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動學生的積極性，使學生敢于思維，善于動腦，達到鞏固掌握知識之目的。
“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風尚，與學生建立美好深厚的師生感情，和學生打成一片，交流思想，愛生如子，給學生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進生），使學生在親切和諧的氣氛中聽老師講課，從而達到事半功倍的效果。
“語”，指的是講課語言，語言是教師傳授知識的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學生感到語言生硬無味，而是要使自己的語言簡明、精煉、準確、富有啟發(fā)性，使學生感到有趣、動聽，使自己的語言在學生中產(chǎn)生“反饋”，使學生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導學生積極參與教學過程，從而達到激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性這一目的，順利完成教學任務。 “練”，對學生的練習，要做到四個精心，1、精心設計課堂練習，使學生當堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學生把所學知識的重難點得到鞏固 3、精心給后進生輔導，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進生作業(yè)做到面面批改，訂正及時。
總之，要提高課堂教學效果，方法是多樣的，這就要求我們在今后的教學中去不斷的探索、不斷的改進、完善。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的'發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
提升課堂教學效果篇十一
為鞏固和擴大學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，繼續(xù)深入推進干部作風建設，推動全市教育工作再上新臺階，實現(xiàn)新一輪更好更快發(fā)展，根據(jù)中央、省、市委有關要求和市委九屆七次全會精神和全市“三提升”活動動員大會要求，市委教育工委、市教育局決定，在全市教育系統(tǒng)市直單位各級黨組織和黨員干部中，深入開展以“提升能力、提升標準、提升效率”為主要內(nèi)容的“三提升”活動。現(xiàn)提出如下實施意見。
以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞20xx年及今后一個時期的總體工作思路和奮斗目標，以創(chuàng)建學習型黨組織、對標定位創(chuàng)優(yōu)爭先、深化干部作風建設為抓手，充分發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員的主觀能動作用，抓學習提能力、抓創(chuàng)新提標準、抓規(guī)范提效率，進一步增強廣大黨員干部的凝聚力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力，為推進全市教育科學發(fā)展提供有力保障。
真正把活動效果落實到促進工作、推進教育科學發(fā)展上。
（二）堅持統(tǒng)籌兼顧。既立足當前工作，又著眼長遠發(fā)展；既著力解決問題，又注重健全制度機制；既注重發(fā)揮領導干部的表率作用，又注重調(diào)動基層黨員干部的積極性；要發(fā)揮各級黨組織的帶頭作用，以活動促進工作，以工作檢驗活動效果，做到兩促進、兩提高。
（三）堅持分類推進。依據(jù)不同工作崗位特點，因地制宜、因人制宜，確定活動的目標任務、方法措施和衡量標準，分類指導，重點突破，帶動全局，努力實現(xiàn)活動效果最大化。
（四）堅持群眾參與。認真貫徹群眾路線，堅持開門搞活動，廣泛聽取群眾意見，自覺接受群眾評議和監(jiān)督，以實際行動贏得人民群眾的支持和信任。
通過開展活動，使全市廣大教育系統(tǒng)黨員干部思想和行動更加符合科學發(fā)展觀要求，能力和水平更加適應教育事業(yè)形勢發(fā)展需要，精神狀態(tài)更加積極、主動、有為，促進各項工作任務更好地落實。
一是發(fā)展理念得到新轉(zhuǎn)變。立足站在新起點、實現(xiàn)新跨越，引導黨員干部進一步深化對科學發(fā)展觀的理解，進一步推進思想解放，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，理清發(fā)展新戰(zhàn)略，進一步強化“第一要務”意識、“好字當頭”意識、以人為本意識，使推進全市教育事業(yè)科學發(fā)展成為各級領導和黨員干部的自覺行動。
二是發(fā)展能力得到新提升。強化黨員干部的學習培訓與實踐鍛煉，努力提高辯證思維、統(tǒng)籌兼顧的能力，開拓創(chuàng)新、求真務實的能力，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動科學發(fā)展的能力，做好群眾工作、維護和諧穩(wěn)定的.能力，攻堅克難、推動落實的能力。
三是發(fā)展定位得到新提高。圍繞打造“京冀晉蒙四省市交界地帶教育高地”的發(fā)展定位，機關各科室、各單位要立足各自實際，以先進為標桿，瞄準一流查找差距找不足，在更高的起點上明確努力方向和奮斗目標，以更高的標準謀劃發(fā)展、推動發(fā)展，努力實現(xiàn)教育發(fā)展新跨越。
四是發(fā)展難題得到新破解。把握關鍵，統(tǒng)籌力量，合力攻堅，切實解決影響制約科學發(fā)展的瓶頸問題，努力在城鎮(zhèn)教育、初中教育、校園文化建設等重點領域和關鍵環(huán)節(jié)取得新成效。
五是發(fā)展環(huán)境得到新優(yōu)化。圍繞服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動科學發(fā)展，營造有利于教育事業(yè)快速發(fā)展的良好環(huán)境，打造廉潔高效的政務環(huán)境、和諧向上的校園環(huán)境、干事創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境。
六是發(fā)展機制得到新完善。不折不扣落實學習實踐活動和干部作風建設年活動中形成的好機制、好做法，根據(jù)形勢任務的發(fā)展變化，繼續(xù)深化完善，不斷創(chuàng)新提升，努力形成推動科學發(fā)展的長效機制。
讓干部群眾切實感受到開展活動帶來的新變化和教育事業(yè)。
發(fā)展的新成績。
認真貫徹落實中央《關于推進學習型政黨建設的意見》，深入開展學習型組織、學習型機關、學習型班子創(chuàng)建活動，把學習貫穿始終。
一是突出學習重點。在深化科學發(fā)展觀理論學習的基礎上，重點學習優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加快教育發(fā)展所需要的信息技術等新知識以及專業(yè)所需的政策、法律，了解和掌握國內(nèi)國際教育發(fā)展的動態(tài)和信息，將學習與解決發(fā)展中的實際問題聯(lián)系起來，切實增強學習的針對性和實用性。動員會后，各級理論學習中心組和基層黨支部要組織黨員干部開展不少于1周時間的集中學習。
二是搞活學習方式。全面落實教育系統(tǒng)黨員干部培訓計劃，依托各級培訓基地和業(yè)余黨校主陣地加強對各級黨員干部的普遍輪訓，提高培訓層次。各單位要緊緊圍繞教育中心工作，邀請知名專家教授進行專題講座；主動“走出去”，組織黨員干部到先進地區(qū)考察學習，開闊視野、增長見識、借鑒經(jīng)驗。
三是樹立學習導向。在領導干部和黨員中深入開展“內(nèi)學王永利、外學王彥生”活動，在基層黨員干部中深入開展“科技攻關學趙治海、干事創(chuàng)業(yè)學郭建仁”活動，通過選樹一批先進典型和學科帶頭人，教育引導廣大黨員干部爭做學習的榜樣、創(chuàng)新的表率、實干的典型、廉潔的模范、服務的標兵。年底前，市委教育工委、市教育局評選表彰一批先進典型。
提升課堂教學效果篇十二
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
提升課堂教學效果篇十三
課堂教學是學生獲得知識、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語課堂教學,應在課堂有限的時間和空間內(nèi),實現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語課堂教學效率是本文主要研究的問題.
作者：徐毓作者單位：沈陽醫(yī)學院外語部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學效率
提升課堂教學效果篇十四
如何提升教學質(zhì)量，打造有效、高效的課堂呢？今天本站小編整理了課堂教學提升的感想，幫助你了解提升課堂的方法模式。
篇一。
當今的教學需要高效，而高效課堂就是要達到一個讓老師和學生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學會而且要高效講究方法。暑期通過學習《打造高效課堂》一書，我有以下的體會：
打造高效的課堂不單要用心去對待學生，更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學的重要前提，在構建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內(nèi)容，目標。和對整一冊書結(jié)構的整合。要對結(jié)構做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結(jié)構的一種形態(tài)，學生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關系。知識樹是整體建構和諧教學的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學課上，教師帶著學生做游戲，雖然數(shù)學知識沒有學多少，但學生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學境界，可以不帶課本，沒有書面。
教案。
這種境界對教師本身而言是提出了更高的要求。學生不是抽象的沒有一個學生是天生的后進生老師科學合理的教育教學方法并持之以恒就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M步這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學生了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學中做到因材施教,根據(jù)各個同學的不同特點進行教育輔導。必要可以作家訪。從學生入手而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。
作為一名英語教師，我時常在思考為什么我們教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果卻并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。閱讀了學校推薦的《課堂教學的“五一設計法”》，我發(fā)現(xiàn)，我們在課堂教學中常常出現(xiàn)無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地注意自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的課堂教學效果，并十分關注學生的知識水平和能力發(fā)展。
一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。
在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法;對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚語，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。
二、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其它學科，學生很難象學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學生注意力集中起來?外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
在我剛接任現(xiàn)在所教的班級時，有這樣一些學生，其他功課都很好，唯獨英語學習沒有動力，是智力問題還是別的原因?經(jīng)過仔細的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績?我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓回答一些簡單的問題;對話操練中擔當一些簡單的角色;起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的;在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。自此，他們在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛它了。
培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。
三、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。
教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態(tài)有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴。根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下;學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。
四、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
在英語課堂教學過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。
課堂對教師來說，就是教學方式。通讀了《高效課堂》一書后，的確有一種與武漢名師面對面的感覺。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。作為新課程的實踐者，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應的準備。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，我結(jié)合自己的教學實踐，談幾點膚淺的體會。
一、高效課堂需要充分的準備。
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
二、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
三、要有真摯的情感。
四、課堂要面向全體學生。
我們應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中;練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心;同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會;再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
提升課堂教學效果篇十五
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,有效教學的核心就是教學的效益,即什么樣的教學是有效的,是高效、低效還是無效.所謂“教學有效性”,主要是指在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的.時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動.
作者：袁曉敏作者單位：啟東市合作鎮(zhèn)祖杰小學,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關鍵詞：
提升課堂教學效果篇十六
11月11—20日為期十天的xxxx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程（初中生物學科）省級培訓活動（第一期）在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲；xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流；陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野；郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析；陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的.成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師！雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
提升課堂教學效果篇十七
課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面發(fā)展的主要場所，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學方法之間的內(nèi)在邏輯關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。
一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系
師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的
學習
情緒和學習效率，影響學生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至
生活
習慣。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有教師的發(fā)展，很難有教育學意義上的學生的發(fā)展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學生學習經(jīng)驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構建和諧的師生關系，教師應該從以下幾個方面努力。
(一)關心自己，關
愛
學生
首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質(zhì)量促進學?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。
(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力
“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質(zhì)和科研素質(zhì)是學?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎。
(三)樹立以學生為本的教學理念
處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。
二、提高課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學內(nèi)容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，經(jīng)濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發(fā)展的個性化，學校
專業(yè)
的多樣性等因素要求教師必須按照為學生服務、為專業(yè)服務、為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內(nèi)容，捕捉教學內(nèi)容閃光點，激發(fā)學生學習興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據(jù)學生實際，增添相關的內(nèi)容，設計課堂教學，做到課堂教學內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。
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提升課堂教學效果篇一
完善服務體系，適應移動互聯(lián)網(wǎng)的運營。10000客戶服務熱線全省集中，重點鞏固和流程優(yōu)化，同時將微博、qq、行業(yè)應用、旗艦機、國際漫游等的客服體系整合，持續(xù)優(yōu)化，形成“一點接入、全網(wǎng)共享、高效運轉(zhuǎn)、快速響應”的客戶服務體系。
打造服務精品，擴大寬帶服務的優(yōu)勢。借助“寬帶中國、光網(wǎng)城市”工程，打造精品寬帶服務，持續(xù)深化推進寬帶專項服務標準，實現(xiàn)客戶“裝的放心，用的開心，修的省心，續(xù)的舒心”；推廣電話、網(wǎng)絡等的寬帶預約服務和在線支付服務，方便用戶的安裝、維修、繳費；推廣客戶網(wǎng)上自助排障/修障服務，推廣“10000專家”軟件，快速解決常見問題。
借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段，大力提升服務水平。中國電信正全力打造6個電子服務渠道，即：網(wǎng)上10000、掌上10000、電話10000、qq10000、微博10000、10000知道，全面建設中國電信適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代的“立體、智能、開放”的客服體系，通過自助、互助、幫助的多服務手段、提升客戶滿意。
（一）加快網(wǎng)絡建設。深入推進網(wǎng)絡提速降費。加快高速寬帶網(wǎng)絡建設，提升農(nóng)村及偏遠地區(qū)4g網(wǎng)絡覆蓋率。實施電信普遍服務試點，支持3萬個以上行政村寬帶建設升級。持續(xù)改進網(wǎng)絡互聯(lián)質(zhì)量，擴大互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)間帶寬容量。進一步增強應急通信能力和網(wǎng)絡與信息安全保障能力，完成黨的十x大等重大活動通信及網(wǎng)絡與信息安全保障任務，做好自然災害和突發(fā)事件的應急通信保障。
（二）規(guī)范服務行為。各地通信管理局要督促基礎電信企業(yè)做好計費系統(tǒng)性能檢測，組織開展電信計費監(jiān)督檢查。督促基礎電信企業(yè)進一步清理資費套餐，簡化資費結(jié)構，加大資費方案特別是為落實提速降費推出的低資費套餐公示和宣傳力度，讓用戶明明白白消費。加強對電信和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)服務和收費行為的撥測檢查，嚴禁違反協(xié)議亂收費、強行捆綁銷售、偽造訂購記錄、惡意扣費等行為，加大對違規(guī)行為的查處和曝光力度。開展用戶滿意度指數(shù)測評活動，把用戶是否滿意作為評價服務的標準。穩(wěn)妥做好用戶申訴處理工作，督促基礎電信企業(yè)做好用戶投訴處理和申訴轉(zhuǎn)辦處理，提高用戶投申訴和解率，妥善化解矛盾糾紛。
（三）規(guī)范信息通信市場秩序。各地通信管理局要督促基礎電信企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)理性開展競爭、守法誠信經(jīng)營，查處侵害其他企業(yè)和用戶合法權益的不正當競爭行為。重點深化校園電信市場規(guī)范管理，堅決杜絕現(xiàn)場沖突、群訪群訴、重大負面輿情、破壞通信設施四類惡性事件的發(fā)生。對發(fā)生校園營銷惡性事件的省份及市場競爭強度較大的地區(qū)加強監(jiān)管。嚴格落實責任追究到人，嚴肅處理經(jīng)查實的惡性違規(guī)行為，并將相關責任企業(yè)可記錄進企業(yè)違法不良記錄數(shù)據(jù)庫。（12月底完成）。
（四）維護用戶合法權益。各地通信管理局要督促企業(yè)落實主體責任，完善行業(yè)內(nèi)防范打擊通訊信息詐騙責任倒查機制和用戶舉報受理機制，全面建成防范打擊通訊信息詐騙業(yè)務管理系統(tǒng)、用戶安全提示服務系統(tǒng)、網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)間不良呼叫號碼監(jiān)測處置系統(tǒng)，提升技術防范打擊能力。深入治理垃圾短信、騷擾電話，管好渠道，曝光源頭商家及所屬行業(yè)，以引導社會輿論，推動相關部門齊抓共管，建立長效機制。重點清理整治語音專線和“400”等重點電信業(yè)務。組織攔截非法“+86”國際來話，刪除“通用號碼”，清除網(wǎng)上xx軟件，攔截不規(guī)范主叫號碼。強化互聯(lián)網(wǎng)基礎管理，落實網(wǎng)絡實名制。督促電信和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)嚴格落實用戶個人信息保護各項規(guī)章制度，制定用戶個人信息收集、使用規(guī)則，建立健全用戶個人信息安全管理制度和安全防護技術手段，開展用戶個人信息保護自查，組織執(zhí)法檢查。
提升課堂教學效果篇二
本文作者結(jié)合所在學校學生的`特點,結(jié)合教學實踐,指出數(shù)學教師要依托課堂教學,通過創(chuàng)設生活化情境,對學生給予表揚與鼓勵.并運用多樣化的教學方法,以提升學生的能力.
作者：葉愛茹作者單位：遷安職教中心,河北,遷安,064400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g42關鍵詞：數(shù)學教學提升學習能力
提升課堂教學效果篇三
眾所周知，初中物理課堂教學形式多種多樣，怎樣把教學側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體地位呢？這是目前物理教學中正在探索的課題。要提高課堂教學效果，除了合理安排的教學內(nèi)容，靈活運用的多種教學方法與手段外，還要注重教師與學生的情感因素，以及課前的準備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來談談我的一些觀點。
一、建立良好的師生關系
要建立良好的師生關系，需要老師在平時的教學中做到以下幾點：
（一）要熱愛理解學生。平時要給學生關心，多了解他們的一些需要。在處理學生之間的矛盾時必須做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學生才會覺得老師是可以值得信任的，而你在學生心目中的地位也會大大的提高。平時在班級的時候要多注意細心觀察，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時要及時地找學生談心。如學生家庭出現(xiàn)矛盾時，會影響到他們的學習，學生的情緒往往會出現(xiàn)波動，這時教師要及時地給予疏導。
（二）要尊重信任學生。在平時的教育教學當中，只有做到尊重學生，才能得到學生的尊重，學生也才會信任老師。在處理學生之間的一些問題時，要掌握一個”度”，千萬不要傷害學生的自尊，要盡可能地保護他們的自尊，要知道學生犯錯誤應該是正常的事情。
二、做好課前準備工作
（一）充分備課。教材作為知識的載體，根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學方向，少走彎路，達到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會，還包括對教材的加工處理，教師根據(jù)學生實際、教學條件（實驗設備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材，注意知識、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習；另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。教師在備課時，選擇最優(yōu)先的教學模式。例如對于物理用語，可以采用講授——掌握式的教學；對于物理基本概念和理論，可以采用啟發(fā)——掌握式的教學；對于物理實驗，可以采用引導——探究式教學；對于物理計算，可以采用指導——自學式的教學。
（二）搞好預習。教師在課前應該為學生制定出預習提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可以幫助學生在預習中抓住重點、難點進行自學。帶著問題預習，任務明確，目標清楚，有利于學生抓住要領，有利于培養(yǎng)學生獨立研究和分析問題的能力。對提綱中感到疑難的問題，要求學生反復閱讀，深入研究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。這樣，學生聽課才能從容自若，跟上老師的進度，對于重點內(nèi)容要做好標記。
三、優(yōu)化課堂教學過程
就初中物理課堂教學過程而言，由于初中學生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學目標以智力因素目標為主，教學內(nèi)容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學時間只有45分鐘，教學空間是在課堂之內(nèi)，所以教學過程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學效果的保證。
(一)優(yōu)化教學策略
1、確立教學目標
教學過程中教師首先要深入了解新教學內(nèi)容的目標要求及學生原有的認知結(jié)構，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。對于新教學內(nèi)容的目標要求的分析，可以根據(jù)教學大綱對各知識點的教學層次要求，根據(jù)新教學內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學生所能接受的能力來加以把握。
2、激發(fā)學習動機
教學過程中，必須充分調(diào)動學生的積極性，引導學生參與到教學活動來。教學過程中，在深入分析學生原有認知結(jié)構和新教學目標要求的基礎上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創(chuàng)設問題情境的途徑來激發(fā)學生的學習動機。
3、組織學生探究
生實驗中為學生指明觀察要素和實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導，對于復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊、描述預期的結(jié)果或成功標準、創(chuàng)設成功的學習情境等。
4、注重方法培養(yǎng)
在教學過程中，教師經(jīng)常地引導學生對所學的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學時，教師逐一予以適當?shù)奶崾净驇椭?，在此基礎上引導學生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。
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(二) 選擇恰當方法
不同的教學策略都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學內(nèi)容，教學方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時間不同而變化。任何教學程序都包含“導入、展開、結(jié)束”三個階段。怎樣導入？怎樣展開？怎樣結(jié)束？應根據(jù)學生認知水平，教學目標和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學規(guī)律和教學原則，因材施教。
(三)注重情感交流
行情感化處理，創(chuàng)設情感氛圍，達到“知情并茂”的效果。
(四) 注重學生反饋
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄一言堂，滿堂灌的傳統(tǒng)教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。
根據(jù)初中學生的心理和生理特點，課堂上鼓勵他們提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會發(fā)表不同的觀點或表達某種見解，教師應有意識地抓住學生的反饋信息，便于在以后的教學中采取不同的教學策略。相應的，教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學的氛圍，使學生對教師的教學產(chǎn)生興趣，對課程產(chǎn)生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合，互相促進。如何營造學生學習中的積極心理氛圍，針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，作為教師應該做到以下三個方面：
一、講究教堂教學藝術
教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)，善于引導、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學資源加以表達。
（一）激發(fā)學生的學習興趣
高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產(chǎn)生厭學心理。這就需要教師創(chuàng)設情境，精心組織教學。例如，在講物理規(guī)律時，可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應定律的教學中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應，善于思考的法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電，經(jīng)過多次失敗，他并沒有退縮，堅信“電與磁是一對和諧的對稱現(xiàn)象，磁一定能生電”。經(jīng)過十年的艱苦探索，終于在1831年8月實驗獲得成功，實現(xiàn)了“電生磁”，宣告電氣時代的到來。通過講解這些名人軼事，使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)了由厭學到愛學的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學生不畏艱難，肯探索肯鉆研，想方設法解決問題的探究精神。
（二）注重課堂語言的藝術性
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學的愉快。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精辟見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。事實證明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應。例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。又如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有雞毛向你頭頂落下來時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛砟兀繉W生就會下意識的手蓋頭頂。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關.在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從樓頂跳下來比較，肯定會收到良好的效果。
（三）重視課程的導入
課程的導入是一堂課的關鍵，如果老師能夠設置一個好的導入點先聲奪人，就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲望，從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。如：在講圓周運動的向心力時，可將易拉罐做成“水流星”實驗，按常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但實驗卻出乎意料，水并沒有落下來。接著使轉(zhuǎn)速變慢，學生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度，水會落下，結(jié)果提出問題：要使水不下落，必須滿足什么條件？從而引入新課，使學生在好奇心的驅(qū)使下進入聽課角色。
（四）掌握學生心理，善于激勵
每個學生都是有差異的， 其學習態(tài)度、學習效果也有所不同。但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的鼓勵性語言會增強他們的自信心，從而增強他們的學習積極性。因此，在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地加以鼓勵，就會讓學生形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關系相互和諧、融洽。這就要求老師對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，拒絕簡單粗暴，從而挫傷學生的積極性和自尊心。
（五）掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨
學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起抵觸情緒。老師不妨適時使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
（六）教學內(nèi)容要新穎別致
豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容，能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激發(fā)學生的濃厚興趣，他們就愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識的奧妙，積極地尋求知識歸宿。如盡量多應用多媒體教學手段，多使用成熟課件，使物理教學更直觀，更生動，使學生在課堂上就能夠掌握所學知識，從而提高課堂教學效果。
二、善于做學生的知心朋友
物理學內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性。表現(xiàn)在文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀懂文字，但并不理解其含義。學生開始學時感到很不習慣，抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，學生的思維方式不容易跟上，就會產(chǎn)生思維上的困難，自然感到物理難學。如果教師再不注意教學方法，照本宣科，就會讓學生產(chǎn)生厭學心理，特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師，除了前面所闡述的不斷提高教學藝術，設計豐富有趣新穎別致的教學內(nèi)容外，還要注重和學生交朋友，課間和課余時間，主動和學生談心，交流思想，答疑解惑，熱情鼓勵，悉心教導，以增強他們能學好物理的信心。經(jīng)常性的與學生交流還可以增加學生對教師的親近感，創(chuàng)造和諧的人際關系氛圍，從而在教學上達到事半功倍的效果。
三、注重物理實驗的教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強物理實驗教學應從以下幾個方面入手：
1.正確引導學生觀察物理實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。一定要說清“什么”，多問幾個“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。
2.正確引導學生通過畫圖、識圖來培養(yǎng)學生的想象能力、理解能力、分析問題解決問題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運動軌跡圖等等都是從圖畫、識圖及圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度，訓練學生對物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應引導學生應用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學生對沒有感知過的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學生的思路，從而增強學生分析、解決問題的能力。
3.鼓勵學生做一些課外小實驗小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。各種物理實驗從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗小制作過程中，思維異?；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切希望進一步探索問題。也可加深對所學知識的理解和記憶。
4.正確引導學生通過多做實驗、培養(yǎng)實驗技能和獨立動手操作能力，并能夠通過分析、推理得出正確的結(jié)。
提升課堂教學效果篇四
中學體育教育在新課改的推進下，也要作出相應的改革。我國目前的中學體育課堂教學質(zhì)量低下是其主要的問題，針對這樣的問題必須采取相應的教學措施，以提高中學體育課堂的教學質(zhì)量，進而促進學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
（一）落后的教學理念。
中學體育教學中普遍存在教學理念落后的問題，體育老師固守原有的教學理念，不能隨著教育體制的改革創(chuàng)新原有的教育理念。按部就班式的教學理念將不適應新課改下體育課程發(fā)展的要求。因此，這就影響了中學體育教學的教學質(zhì)量。針對于這樣的問題，積極的引導中學體育老師轉(zhuǎn)變原有的教學理念，樹立先進的教學理念是目前體育教學的關鍵，同時也是提高中學體育教學的基礎。
（二）w生缺少參與體育課程的積極性。
中學體育教學中，學生參與度不高是常見問題。分析這樣問題產(chǎn)生的原因是傳統(tǒng)應試教育學生忽視了體育課程的學習，重點放在了文化課程上，基于這樣的學習心理，就使得學生體育課程的參與度不高。由此，也就制約中學體育課程教學質(zhì)量的提高。因此針對這樣的問題需要從學生出發(fā)，將學生樹立為體育課程的主體位置，以發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生參與體育教學的積極性。這樣才能將體育教學的目的得到有效的發(fā)揮。
（三）缺少現(xiàn)代化的教學手段。
中學體育教學現(xiàn)代化教學手段不足是普遍存在的問題，許多體育老師不注重體育課程所使用的教學手段是否先進，他們認為體育課程還是主要以課外的訓練為主，因此在教學的過程中也就忽視了多媒體以及現(xiàn)代化教學方式的利用。體育老師在原有落后教學模式下為學生上課，將不利于幫助學生樹立現(xiàn)代化的學習理念。同時也不能將現(xiàn)代化教學手段提升教學質(zhì)量的作用得到有效的發(fā)揮?？菰锏慕虒W模式不足以引起學生的興趣，因此就造成了體育課堂上學生的注意力不集中，由此也就影響了中學體育教學質(zhì)量的提高。所以，將現(xiàn)代化的教學手段引入中學體育教學中去是非常重要的。
二、創(chuàng)新中學體育教學模式的重要性。
傳統(tǒng)的教學模式的存在影響了中學體育教學質(zhì)量的提高，因此創(chuàng)新原有的體育教學模式是非常重要的教學任務。我國經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高。全面復合型人才是今后社會所需人才的標準之一。中學生對體育課程的學習可以提升自己的身體素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)是滿足社會發(fā)展需求的基礎，自身綜合實力增強的基礎下會提高其在社會上的競爭力，從而有助于實現(xiàn)自身的價值。此外，教學模式的創(chuàng)新也是新課程改革的必然要求，分數(shù)的高低不是衡量學生自身素質(zhì)的唯一標準，體育綜合素質(zhì)能力也是評價體系中的一項重要參考條件。因此，針對于目前社會和教學改革發(fā)展的形式必須要對傳統(tǒng)的教育模式作出相應的改革，以便將素質(zhì)教育的目標真正實現(xiàn)。
（一）創(chuàng)新體育老師原有的教學理念。
體育老師教學理念的創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的基礎。因此，中學體育老師需要不斷加強有關體育方面的理論知識學習，并強化自己的實踐指導能力。學校可以安排體育老師外出進行培訓學習，以便學習其他學校先進的教學模式，在總結(jié)其他學校教學模式的經(jīng)驗下，將其轉(zhuǎn)化為適合本學校發(fā)展的教學模式。再者，立足于本校學生的實際情況，及時對教學計劃進行調(diào)整。其次，體育老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，吸取其他國家體育教學的先進經(jīng)驗，并以此進行理論的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而不斷創(chuàng)新原有的.教學理念。
（二）利用現(xiàn)代化的教學設備。
現(xiàn)代化教學設備的有效利用是提高中學體育課堂教學質(zhì)量的有效措施。傳統(tǒng)的體育課堂枯燥性的教學方式不足以引起學生的學習興趣。而將現(xiàn)代化的教學手段，比如多媒體應用進去可以將課堂的豐富性得到有效的提升，由此可以提高學生的學習興趣。采用多媒體進行教學時可以利用xmind思維導圖，以導圖的形式將某項體育項目的動作流程形象化的展現(xiàn)出來，便于學生掌握理解。此外，在課堂教學上也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式來提高教學質(zhì)量。
（三）將學生確立為教學活動的主體地位。
中學體育課堂上，體育老師要將學生確立為教學活動的主體地位。學生主體地位的樹立可以提高學生會參與體育課程教學的主動性。尤其是在新課改不斷推進的過程中，教學模式中的“生本理念”被人們越來越重視，中學體育教學教學生確立為教學活動的主體可以將這一理念得到有效的落實，由此可以將體育課堂教學質(zhì)量提高。
（四）確立完善的教學質(zhì)量評價體系。
針對于目前教學中教學質(zhì)量評價體系不完善的情況，可以將多元化的體育教學納入評價的范圍，多樣化的評價方式可以滿足學生全面發(fā)展的要求，并有利于中學體育教學的開展，提高師生對體育課程的重視程度。由此，可以將中學體育課堂教學質(zhì)量提高。
四、結(jié)語。
綜上所述，學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展離不開體育教學，提升中學體育課堂的教學質(zhì)量需要積極創(chuàng)新原有的教學觀念，在現(xiàn)代化教學技術的支持下，將學生確立為教學活動的主體，從而使得教學質(zhì)量得以提高。
參考文獻：
[2]李超.提高中學體育課堂教學質(zhì)量的策略[j].當代教育實踐與教學研究，（04）：57.
提升課堂教學效果篇五
實踐證明，根據(jù)教學需要，給學生分配實驗興趣小組，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，讓學生擁有親自動手操作的機會，總結(jié)實驗現(xiàn)象規(guī)律，培養(yǎng)學生合作探究意識，提高學生綜合能力和素養(yǎng)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在以往的教學活動中，師生之間多呈現(xiàn)“權威——服從”的師生關系，教師在課堂在占了絕對的主動，而學生卻處于被動的位置，即便有發(fā)言機會，也是順著教師的思路思考，缺乏自主意識，阻礙學生思維的拓展，更甚者絕大多數(shù)學生連參與的機會都沒有，導致學生無法及時掌握學生的反饋信息，不利于教學方案的設計和實施。
教師要鼓勵學生合作探究，通過布置學習任務，然后讓學生以小組的形式參與其中，共同學習，共同討論，在小組內(nèi)，學生沒有心理負擔，不必擔心出錯出丑，于是敢大膽的說出自己的想法，這樣一來，學生在討論的過程中，思維碰撞，長短互補，不但活躍課堂氛圍，同時大大提高了教學質(zhì)量，教學效果事半功倍。教師要合理分配有限的課堂時間，將更多的時間留給學生，根據(jù)學生的實際情況合理分配學習小組，重新組織學習內(nèi)容，加強生生互動、師生互動，同時，教師也要放低姿態(tài)，融入到學生之間，聆聽學生的心聲，及時掌握學生的反饋信息，提高教學活動的有效性。
化學與人們的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的.很多現(xiàn)象都可以用化學來解釋。而學習化學的最終目的就是應用，即解決生活中遇到的困難，使我們的生活更加便利。生活化的化學教學是一種有效的途徑，即讓學生通過動手操作真實感受化學反應，掌握化學知識，理解化學原理，達到真正應用在生活中。例如，“鐵釘生銹”是在生活中常見被大家所熟知的一種現(xiàn)象，但鐵釘為什么會生銹呢？或者在什么情況下更容易生銹？對此教師可以引導學生自己做實驗來解決，首先分析生銹所需要的條件，然后總結(jié)化學原理，通過對原理的認識解決這個問題。在學生自己動手的過程中，教師要做學生的引導者，及時為學生解決遇到的難題，幫助學生完成實驗，使學生把書本上的知識內(nèi)化為自己的認識，利用所學知識解決生活中的問題，提高實踐操作能力。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使他們積極主動的投入學習與探究活動。多媒體是一種圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化教學技術，在課堂教學中起到了催化劑的作用，可以有效激發(fā)學生的探究興趣，促使他們對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，當學生的學習興趣被激發(fā)以后，如果沒有采取恰當?shù)拇胧┻M行保護和維持，學生的興趣會逐漸減弱，甚至消失。例如，在初中化學知識中存在三個關鍵點，即：重點、難點、弱點，如果教師對這三點內(nèi)容處理不當，容易導致學生失去對化學的興趣感。此時，教師要充分利用多媒體技術，變無形為有形、變無聲為有聲，有效補充課本信息，調(diào)動學生的多個感官，激發(fā)學生的探究興趣，化解教學難點和弱點。
提升課堂教學效果篇六
向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。
課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。
常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生
想象
力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。由于年齡關系，學生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學效率。
3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能
什么
都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學習，內(nèi)容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。從而提高了課堂教學效率。
三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。
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提升課堂教學效果篇七
摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學生進行透徹的學習，這對學生以后的工作、就業(yè)以及發(fā)展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側(cè)重點，關于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現(xiàn)狀問題，進而施行策略的優(yōu)化教學。
提升課堂教學效果篇八
（一）體育教師要根據(jù)全日制義務教育《體育與健康》課程標準的要求，制定學年、學期、單元、課時計劃、教案，并按計劃上課。
（二）體育教師課前要做好場地器木材、學生著裝和課堂教學的安全檢查工作，排除安全隱患。
（三）體育教師上課必須穿著得體的運動服裝和運動鞋。
（四）學生有特殊疾病或身體不適不能上體育課，做好見習生的安排。
二、課堂教學。
（一）整隊集合。
1、教師應提前到達上課地點組織學生，體育委員須在教師指定的位置迅速集合整理隊伍，檢查出勤人數(shù)和著裝，并向體育教師報告。
2、師生互道“問好”。
3、體育教師要向全體學生宣布上課內(nèi)容和學習目標及安全要求。
（二）熱身運動。
1、安排適量的隊形隊列練習。
2、做好適合本課教學的熱身運動，運動量應遵循由小到大、循序漸進的原則，內(nèi)容包括各種徒手操或器械操，慢跑等。
3、針對上課內(nèi)容的專門xx活動。
（三）技術學習。
1、體育教師要有技術動作的示范和動作要領的講解，術語準確，語言精煉，示范位置要恰當。
2、要依據(jù)學生的個體差異，安排不同學習難度和要求的`練習，因材施教，力求全體學生學有所得，學有所進。
3、遵循由易到難，由淺入深的原則安排練習手段和方法。學習的組織，要體現(xiàn)認知、掌握、鞏固、提高、發(fā)展的過程。
4、組織學生學習要有個人自主體驗和小組學習過程，發(fā)揮學生的主動性。
5、每節(jié)課必須保證一定的運動負荷，練習密度原則上不低于45%，使學生的體能素質(zhì)得到提高。
6、提供學生示范展示的平臺，提高學生學習的自信心，體驗成功。
7、要注意結(jié)合具體的教學內(nèi)容，適時向?qū)W生傳授相關的健康生活方式、運動保健、科學鍛煉和安全防護等知識。
8、體育教師要注意觀察學生的身體及情緒狀況，對因身體不適難以完成練習的學生，要根據(jù)具體情況及時、妥善處理；教學中發(fā)生意外傷害事故，要及時與校醫(yī)聯(lián)系妥善處理，并向?qū)W校行政^領`導報告。
（四）教學結(jié)束。
1、做好放松整理運動。
2、集合整理隊伍，檢查人數(shù)，總結(jié)本課教學情況。
3、組織學生做好器木材的清點回收工作。
4、師生互道“再見”。
三、課后反思。
應撰寫教學反思。（從學生對技術動作掌握的情況、體能的促進、參與積極性、心理意志品質(zhì)的提升、集體合作及交往能力的提高等；從教師完成教學目標情況、有效教學、有效組織等方面寫。）。
提升課堂教學效果篇九
高校體育教學是高校學子身體素質(zhì)保障的基本方式，是學生身體健康能力提升的必要手段。一直以來，高校體育教學主要延續(xù)傳統(tǒng)初、中級教學模式---鍛煉身體，保衛(wèi)祖國。該模式現(xiàn)階段已難以適應社會體育的新要求，因此，高校體育教學改革亟待積極推進，亟需深化落實。
一、體育教學改革的理論闡釋。
（一）體育教改的理論依據(jù)。
我國自年所頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》在教育部直屬院校中的率先實行，為高校體育教學改革拉開了序幕；《綱要》中，從教學目標、結(jié)構體系、教育理念等，全面的對原有體系進行了規(guī)劃。在年開始對全國高校進行體育教學改革，年國家教育部協(xié)同國家體育局，共同提出了“健康第一”的高校體育教學目標，《學生體質(zhì)健康標準》隨之頒布，標準的頒布為高校體育教學改革提供了理論支撐，成為現(xiàn)實，并標志著全國高校體育教學改革的深入程度，步入一個嶄新的階段，為高校體育教學如何改革提供了參考依據(jù)。
（二）體育教改的必要性。
近年來，青年人猝死比重大幅度增加和在校學生身體素質(zhì)的普遍降低成為國家相關部門關注的重點，鑒于身體素質(zhì)的普遍下滑。國家相繼在升學考試、畢業(yè)考試等多方面進行了努力，而學生心智成熟之后，通過高校學習的培養(yǎng)，形成良好體育理念之后，將對學生未來多年乃至一生形成至關重要的良性效果。按照《綱要》的指導，體育理念與多項體育技能將是高校體育教學的教學方向，由此形成的體育理念將伴隨個人融入到日常生活中，使學生受益終生。
二、當前高校體育教學改革的現(xiàn)狀及問題分析。
伴隨著改革開放中各項理念、價值觀念、意識形態(tài)的變化，高校體育教學在深化改革中取得了較好的改變，改變了傳統(tǒng)教學上過于單一的模式追求和“求形式不求本質(zhì)”的片面性，但是與之相伴的問題卻未充分解決，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）人為因素方面。
在高校體育教學改革中，人為因素一直是改革走形、變樣、變質(zhì)的主要因素，因此《標準》的基礎性顯現(xiàn)的尤為重要，《標準》中對學生的各項要求都是學生身體素質(zhì)、教學質(zhì)量的基礎性標準，或者是最低標準，但是在執(zhí)行的多層中由于學校條件的限制、對體育重視程度不同、教學實施過程、學生有效管理等諸多方面，造成最低標準有所打折。比如，在體育教學過程中，老師和學生是教學與被教育的兩個重要主題，老師為按照《標準》傳道授業(yè)對《標準》的先行理解主體，學生為先行理解主體在教學過程中的唯一受眾，相對于教學是主體，相對于受眾則是被動主體的客體。原則上而言，學生應該是教學的受益者，但是由于先行理解主體在理解上、要求上、實施上等方面的理解不到位造成教學主體受益程度不同。因此，在高校體育教學改革上，人為因素是教學改革的“阻礙”力量。與此同時，學校作為主體，老師作為客體，管理者對客體的“輕視”更是改革大打折扣的重要原因。
（二）教育理念方面。
理念是改革中重要的作用因素，理念的貫徹程度決定了最終教育的結(jié)果，理念的統(tǒng)一程度，決定了全國體育改革成果的成敗。在教學理念方面，第一，教師是理念的傳授者，也是正確理念在實施過程中的最后一環(huán)，因此，教師對理念的吸收程度、正確把握程度、正確實施程度，是執(zhí)行教學管理的關鍵力量。作為執(zhí)行者，教師教學理念決定了教學行為?，F(xiàn)階段的體育教學改革中，首先是學校管理者對體育改革理念的打折執(zhí)行，其次是老師在學校管理者打折執(zhí)行中被動（個別主動）的打折執(zhí)行，最終在學生形成體育學習理念中難以樹立或形成正確的（《標準》中的）體育理念。第二，在“正確”體育理念的教學中，部分學校設立的體育教學目標，更多的'是跟隨《綱要》、《標準》設定的之中“新”形教學模式，對最終的教育成果并無本質(zhì)上的影響，這種兵來將擋水來土掩的形式，過多的停留在口頭的約束上，并沒有體育終身學習的理念傳遞，難以將改革落地。
（三）教學模式方面。
高校體育教學改革執(zhí)行多年來，教學模式的固化和慣性教學的不易改變，讓教學改革執(zhí)行較難。首先，教學方法的設置。教學方法在體育教學發(fā)展中沒有更新?lián)Q代或及時更新，造成教學方法的落后，對學生仍然采用傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的方式，形成教學改革的失敗。其次，體育教師配備；在高等院校評估中，體育一直是非體育院校的薄弱環(huán)節(jié)，一方面是體育人才的欠缺，另一方面是體育教學對學生競爭力的提高相對較為弱勢，因此，在教師配備方面，一部分高校師資力量配備首先成為體育教學的先行阻力。再次，體育場地的配套上。隨著高校持續(xù)的擴招，較多院校由于校區(qū)規(guī)模受限，體育場地配套方面相對緊張，即使是人均能夠達到標準，也因為校區(qū)相對分散而分布不均，這種現(xiàn)象在諸多高校中都有體現(xiàn)。最后，教學課程的落實上；在教學課程的落實上。高校體育課時難以得到保障，尤其是非重點或民辦高校以及層次較低的高校，由于該類學校學生走向社會競爭壓力過大，學校在非專業(yè)課程的設置上，偷工減料嫌疑居多。
（四）教學成果評估方面。
一直以來，高校體育教學在學科評價與學生成績評級中都處于弱勢，尤其是評價內(nèi)容單一，比如，學生體育學習成績的評定方面，重視成績，輕視技能培養(yǎng)；重視課時參與程度，輕視學習態(tài)度與合作觀念的培養(yǎng)；重視體質(zhì)培訓，輕視體育理念教學等等。又如，在老師的評定方面，重視課時的完成情況，忽視教學方法的實施；重視教學課程的多樣化，忽視可能內(nèi)容的豐富性；重視教學課程完整性，忽視教學理念的引申性等等。
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是由于教材的豐富性受限，另一方面是師資配套力量的不足。單一的評價體系，武斷的評判老師的教學成績，武斷用單一的模式判斷學生學習成績的好壞，對體育教學改革是最后的阻力真陣地。因此，在老師與學生的評價體系中，應該從單一的評價模式引申為多方面、全方位的權重評價體系，根據(jù)內(nèi)容的重要程度按照不同的權重劃分，進行綜合的評定。
三、提高當前高校體育教學改革效果的路徑。
（一）觀念先行，重視主因。
在體育教學改革上，觀念的先行尤為重要，不論改革效果如何，沒有改革的觀念，沒有重視的觀念，無論如何改革都難以維系，更難以達到預計效果。觀念之下是成果的獲得，觀念之上，是人為因素的重要影響。因此，人為的對體育教學改革重視，是觀念能否得以深入的重要影響因素。在改革中，頂層管理體系的人，對改革觀念的設計與執(zhí)行，是中層管理者（學校管理者）能否重視基層實施者（老師）和改革進程的重要推動力；而中層管理者對頂層標準的重視，是基層老師對慣性教學改變的助推劑。在頂層、中層、基層合力改革的過程中，學生作為受眾主體，才能將重視體育的觀念吸收，并潛移默化中引起慣性的體育，最終達到有效的規(guī)劃下獲取“成功”的果實。在三個層面與受眾主體的共同“努力”下，改革中的人為因素才能被最終打破，形成嶄新的“傳統(tǒng)”觀念。
（二）確立目標，加快改革。
任何事物的開展都要有前方目標的指引，沒有目標領航的改革不會是成功的改革，更不會取得預期的效果。伴隨新常態(tài)下國家各項改革的確立與實施，體育教學事業(yè)改革的目標有必要重新確立，并加快改革，通過明確、細化、分解目標，重新確立《綱要》與《標準》中的目標如何實施、如何更好的實施、如何獲得實施的良好成果。比如，在教學目標方面，可以將教學目標分為四個成果層次：基礎教學目標是通過體育鍛煉，獲得相應的身體素質(zhì)；中層目標是通過體育學習，使學生獲得良好的綜合素質(zhì)；上層目標是通過針對性的體育開展，讓學生在校其間達到綜合素質(zhì)提升的同時在某一個或某幾個領域能夠達到一定的水準；最高目標是通身體素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)體育理念、身體素質(zhì)、職業(yè)能力相融合的三位一體目標。所以，在改革的道路上要有備而行，行必達“標”.
（三）豐富內(nèi)容，立體評估。
體育教學中，內(nèi)容的匱乏性是教學改革的重要阻礙因素，對教學內(nèi)容的豐富與多樣化改造，是教學評估得以推進立體化的重要力量。在改革路徑上，教學內(nèi)容的多樣化是學生得以受益的先決條件，傳統(tǒng)單一的體育課程多為武術、田徑、球類、體能項目，自小學從一而終的單一逐漸成為學生排斥體育課程的一大原因，因此，豐富教學內(nèi)容是高校體育課程設置亟需改變的現(xiàn)狀。對于內(nèi)容的設置上，可以通過選修課來調(diào)解傳統(tǒng)必修課項目，比如對男生可以開設擒拿格斗類和修身養(yǎng)性類專題課程，對女生可以開設自衛(wèi)防身技能和舞蹈類課程，這些豐富出來的課程可以通過必修課課時的所見提供更多的選擇空間，或者通過年級的不同設置相應的內(nèi)容。在內(nèi)容增多之后，對于教學的評估則可以根據(jù)課程的不同形成不同的評估體系，已達到評估服務內(nèi)容，內(nèi)容與評估相結(jié)合的立體模式。
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提升課堂教學效果篇十
學校教育，主要是課堂教學，課堂教學是提高教學質(zhì)量的主要陣地，那么怎樣才能提高課堂教學的效果呢?通過多年教學效果的嘗試，在方法上，我覺得可用下面幾個字概括：“活”情”“語”“練”。
“活”，就是方法要靈活，對不同類型（知識）課型要采用不同的方法，，對新課，要精講多練，及對學生不懂的知識要重點講解，語言要簡練，對學生已懂的知識，可不講、少講，重點在于練習。同時，對于新課的學習，要貫徹由淺入深，由易到難的原則，廢除照本宣科，硬塞、硬灌的方法。對于復習課，不能像新知識那樣講授，應抓住基礎，突破重點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重調(diào)動學生的積極性，使學生敢于思維，善于動腦，達到鞏固掌握知識之目的。
“情”，指的是師生之情，教師要有良好的道德風尚，與學生建立美好深厚的師生感情，和學生打成一片，交流思想，愛生如子，給學生親切和藹的態(tài)度（不歧視后進生），使學生在親切和諧的氣氛中聽老師講課，從而達到事半功倍的效果。
“語”，指的是講課語言，語言是教師傳授知識的工具，作為教師，不能照本宣科，一味講完了事，使學生感到語言生硬無味，而是要使自己的語言簡明、精煉、準確、富有啟發(fā)性，使學生感到有趣、動聽，使自己的語言在學生中產(chǎn)生“反饋”，使學生的思路緊緊跟著老師講課的思路走，引導學生積極參與教學過程，從而達到激發(fā)學生求知欲，調(diào)動學生積極性這一目的，順利完成教學任務。 “練”，對學生的練習，要做到四個精心，1、精心設計課堂練習，使學生當堂消化 2、精心選擇課后作業(yè)，使學生把所學知識的重難點得到鞏固 3、精心給后進生輔導，做到因材施教，轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè)，做到天天批閱，后進生作業(yè)做到面面批改，訂正及時。
總之，要提高課堂教學效果，方法是多樣的，這就要求我們在今后的教學中去不斷的探索、不斷的改進、完善。
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓?，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的'發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
提升課堂教學效果篇十一
為鞏固和擴大學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，繼續(xù)深入推進干部作風建設，推動全市教育工作再上新臺階，實現(xiàn)新一輪更好更快發(fā)展，根據(jù)中央、省、市委有關要求和市委九屆七次全會精神和全市“三提升”活動動員大會要求，市委教育工委、市教育局決定，在全市教育系統(tǒng)市直單位各級黨組織和黨員干部中，深入開展以“提升能力、提升標準、提升效率”為主要內(nèi)容的“三提升”活動。現(xiàn)提出如下實施意見。
以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞20xx年及今后一個時期的總體工作思路和奮斗目標，以創(chuàng)建學習型黨組織、對標定位創(chuàng)優(yōu)爭先、深化干部作風建設為抓手，充分發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員的主觀能動作用，抓學習提能力、抓創(chuàng)新提標準、抓規(guī)范提效率，進一步增強廣大黨員干部的凝聚力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力，為推進全市教育科學發(fā)展提供有力保障。
真正把活動效果落實到促進工作、推進教育科學發(fā)展上。
（二）堅持統(tǒng)籌兼顧。既立足當前工作，又著眼長遠發(fā)展；既著力解決問題，又注重健全制度機制；既注重發(fā)揮領導干部的表率作用，又注重調(diào)動基層黨員干部的積極性；要發(fā)揮各級黨組織的帶頭作用，以活動促進工作，以工作檢驗活動效果，做到兩促進、兩提高。
（三）堅持分類推進。依據(jù)不同工作崗位特點，因地制宜、因人制宜，確定活動的目標任務、方法措施和衡量標準，分類指導，重點突破，帶動全局，努力實現(xiàn)活動效果最大化。
（四）堅持群眾參與。認真貫徹群眾路線，堅持開門搞活動，廣泛聽取群眾意見，自覺接受群眾評議和監(jiān)督，以實際行動贏得人民群眾的支持和信任。
通過開展活動，使全市廣大教育系統(tǒng)黨員干部思想和行動更加符合科學發(fā)展觀要求，能力和水平更加適應教育事業(yè)形勢發(fā)展需要，精神狀態(tài)更加積極、主動、有為，促進各項工作任務更好地落實。
一是發(fā)展理念得到新轉(zhuǎn)變。立足站在新起點、實現(xiàn)新跨越，引導黨員干部進一步深化對科學發(fā)展觀的理解，進一步推進思想解放，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，理清發(fā)展新戰(zhàn)略，進一步強化“第一要務”意識、“好字當頭”意識、以人為本意識，使推進全市教育事業(yè)科學發(fā)展成為各級領導和黨員干部的自覺行動。
二是發(fā)展能力得到新提升。強化黨員干部的學習培訓與實踐鍛煉，努力提高辯證思維、統(tǒng)籌兼顧的能力，開拓創(chuàng)新、求真務實的能力，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動科學發(fā)展的能力，做好群眾工作、維護和諧穩(wěn)定的.能力，攻堅克難、推動落實的能力。
三是發(fā)展定位得到新提高。圍繞打造“京冀晉蒙四省市交界地帶教育高地”的發(fā)展定位，機關各科室、各單位要立足各自實際，以先進為標桿，瞄準一流查找差距找不足，在更高的起點上明確努力方向和奮斗目標，以更高的標準謀劃發(fā)展、推動發(fā)展，努力實現(xiàn)教育發(fā)展新跨越。
四是發(fā)展難題得到新破解。把握關鍵，統(tǒng)籌力量，合力攻堅，切實解決影響制約科學發(fā)展的瓶頸問題，努力在城鎮(zhèn)教育、初中教育、校園文化建設等重點領域和關鍵環(huán)節(jié)取得新成效。
五是發(fā)展環(huán)境得到新優(yōu)化。圍繞服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動科學發(fā)展，營造有利于教育事業(yè)快速發(fā)展的良好環(huán)境，打造廉潔高效的政務環(huán)境、和諧向上的校園環(huán)境、干事創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境。
六是發(fā)展機制得到新完善。不折不扣落實學習實踐活動和干部作風建設年活動中形成的好機制、好做法，根據(jù)形勢任務的發(fā)展變化，繼續(xù)深化完善，不斷創(chuàng)新提升，努力形成推動科學發(fā)展的長效機制。
讓干部群眾切實感受到開展活動帶來的新變化和教育事業(yè)。
發(fā)展的新成績。
認真貫徹落實中央《關于推進學習型政黨建設的意見》，深入開展學習型組織、學習型機關、學習型班子創(chuàng)建活動，把學習貫穿始終。
一是突出學習重點。在深化科學發(fā)展觀理論學習的基礎上，重點學習優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加快教育發(fā)展所需要的信息技術等新知識以及專業(yè)所需的政策、法律，了解和掌握國內(nèi)國際教育發(fā)展的動態(tài)和信息，將學習與解決發(fā)展中的實際問題聯(lián)系起來，切實增強學習的針對性和實用性。動員會后，各級理論學習中心組和基層黨支部要組織黨員干部開展不少于1周時間的集中學習。
二是搞活學習方式。全面落實教育系統(tǒng)黨員干部培訓計劃，依托各級培訓基地和業(yè)余黨校主陣地加強對各級黨員干部的普遍輪訓，提高培訓層次。各單位要緊緊圍繞教育中心工作，邀請知名專家教授進行專題講座；主動“走出去”，組織黨員干部到先進地區(qū)考察學習，開闊視野、增長見識、借鑒經(jīng)驗。
三是樹立學習導向。在領導干部和黨員中深入開展“內(nèi)學王永利、外學王彥生”活動，在基層黨員干部中深入開展“科技攻關學趙治海、干事創(chuàng)業(yè)學郭建仁”活動，通過選樹一批先進典型和學科帶頭人，教育引導廣大黨員干部爭做學習的榜樣、創(chuàng)新的表率、實干的典型、廉潔的模范、服務的標兵。年底前，市委教育工委、市教育局評選表彰一批先進典型。
提升課堂教學效果篇十二
（1）是否充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
（1）學生對課程的喜歡程度。
師生關系和諧，學生能樂于討論，對數(shù)學活動充滿熱情，積極主動地從事探究活動，既輕松又專注，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。
（2）合作交流和解決問題能力的狀況。
能運用所學的知識發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實際問題，并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在動手實踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。
主要評價學生是否能從生活中感知，從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學科知識規(guī)律，用所學知識觀察、解答生活中的實際問題，以及在學習活動中能力結(jié)構和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括：課前收集生活信息，課內(nèi)交流、整理和分析信息，將所獲知識再應用到生活中解決實際問題，自我組織學習活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。
提升課堂教學效果篇十三
課堂教學是學生獲得知識、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語課堂教學,應在課堂有限的時間和空間內(nèi),實現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語課堂教學效率是本文主要研究的問題.
作者：徐毓作者單位：沈陽醫(yī)學院外語部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(9)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學效率
提升課堂教學效果篇十四
如何提升教學質(zhì)量，打造有效、高效的課堂呢？今天本站小編整理了課堂教學提升的感想，幫助你了解提升課堂的方法模式。
篇一。
當今的教學需要高效，而高效課堂就是要達到一個讓老師和學生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學會而且要高效講究方法。暑期通過學習《打造高效課堂》一書，我有以下的體會：
打造高效的課堂不單要用心去對待學生，更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學的重要前提，在構建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標準，內(nèi)容，目標。和對整一冊書結(jié)構的整合。要對結(jié)構做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結(jié)構的一種形態(tài)，學生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關系。知識樹是整體建構和諧教學的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學課上，教師帶著學生做游戲，雖然數(shù)學知識沒有學多少，但學生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。
所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標在心中，自然會在課堂上收到得心應手的高效效果。
要開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。
打造高效的課堂就要有一種獨特的教學境界，可以不帶課本，沒有書面。
教案。
這種境界對教師本身而言是提出了更高的要求。學生不是抽象的沒有一個學生是天生的后進生老師科學合理的教育教學方法并持之以恒就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M步這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學生了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學中做到因材施教,根據(jù)各個同學的不同特點進行教育輔導。必要可以作家訪。從學生入手而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。
作為一名英語教師，我時常在思考為什么我們教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果卻并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。閱讀了學校推薦的《課堂教學的“五一設計法”》，我發(fā)現(xiàn)，我們在課堂教學中常常出現(xiàn)無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地注意自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的課堂教學效果，并十分關注學生的知識水平和能力發(fā)展。
一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。
在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法;對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚語，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。
二、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其它學科，學生很難象學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學生注意力集中起來?外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。
在我剛接任現(xiàn)在所教的班級時，有這樣一些學生，其他功課都很好，唯獨英語學習沒有動力，是智力問題還是別的原因?經(jīng)過仔細的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習毫無興趣，對自己缺乏信心。如何才能讓他們樹立自信心，提高他們的英語成績?我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓回答一些簡單的問題;對話操練中擔當一些簡單的角色;起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我不放棄對他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的;在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西――成功的喜悅感。自此，他們在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么，成績也明顯的進步了。他們開始對英語感興趣了，因為有了興趣，他們不再排斥英語，他們開始熱愛它了。
培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。
三、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。
教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調(diào)控，才能保證學生掌握知識的有效性。學生的學習準備狀態(tài)有時并達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，因此，在課堂教學過程中，我隨時隨地關注學生的反應，學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴。根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案，從學生的實際水平出發(fā)，學生注意力不集中，我寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下;學生沒弄明白這個問題，我一般也不往下講另一個問題。
四、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
在英語課堂教學過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。
課堂對教師來說，就是教學方式。通讀了《高效課堂》一書后，的確有一種與武漢名師面對面的感覺。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。作為新課程的實踐者，我們必須盡快行動起來，為新課程的實施做好相應的準備。在這里，就如何打造新課程標準下的“高效課堂”，我結(jié)合自己的教學實踐，談幾點膚淺的體會。
一、高效課堂需要充分的準備。
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
二、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
三、要有真摯的情感。
四、課堂要面向全體學生。
我們應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中;練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心;同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣;還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會;再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
提升課堂教學效果篇十五
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,有效教學的核心就是教學的效益,即什么樣的教學是有效的,是高效、低效還是無效.所謂“教學有效性”,主要是指在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的.時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動.
作者：袁曉敏作者單位：啟東市合作鎮(zhèn)祖杰小學,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關鍵詞：
提升課堂教學效果篇十六
11月11—20日為期十天的xxxx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程（初中生物學科）省級培訓活動（第一期）在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲；xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流；陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野；郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析；陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的.成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師！雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
提升課堂教學效果篇十七
課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面發(fā)展的主要場所，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學方法之間的內(nèi)在邏輯關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。
一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系
師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的
學習
情緒和學習效率，影響學生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至
生活
習慣。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有教師的發(fā)展，很難有教育學意義上的學生的發(fā)展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規(guī)劃學生學習經(jīng)驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構建和諧的師生關系，教師應該從以下幾個方面努力。
(一)關心自己，關
愛
學生
首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質(zhì)量促進學?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。
其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。
(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力
“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質(zhì)和科研素質(zhì)是學?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎。
(三)樹立以學生為本的教學理念
處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。
二、提高課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內(nèi)容
教學內(nèi)容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學內(nèi)容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，經(jīng)濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發(fā)展的個性化，學校
專業(yè)
的多樣性等因素要求教師必須按照為學生服務、為專業(yè)服務、為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內(nèi)容，捕捉教學內(nèi)容閃光點，激發(fā)學生學習興趣
潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據(jù)學生實際，增添相關的內(nèi)容，設計課堂教學，做到課堂教學內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。
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