匆匆教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

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    "總結(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步。"總結(jié)需要客觀真實(shí),避免夸大或縮小事實(shí)的發(fā)生和影響。寫總結(jié)是一個不容易的過程,以下是一些小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文,希望對您有所幫助。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇一
    1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。
    2、抓重點(diǎn)語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    1、感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。
    2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。
    幻燈片、音樂。
    一、師生談話,回顧課文,自然導(dǎo)入。
    在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。(板書課題)。
    二、欣賞美文,談感受。
    播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。
    三、品讀詞句,讀中悟情。
    過渡:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來,表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
    1、自主學(xué)習(xí):文中哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復(fù)返”呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,勾畫出你認(rèn)為寫的優(yōu)美的語句,多讀一讀,并簡單寫寫自己的理解和感受。
    2、合作交流:同桌交流讀后感受。
    3、全班交流:交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語言美。
    教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行交流,相機(jī)出示重點(diǎn)語段如:
    句1:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
    句2:“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?BR>    句3:“于是—洗手的時候,于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去?!?BR>    句4:“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”
    方法提示:
    (1)展示讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,同伴評議、補(bǔ)充;
    (2)師相機(jī)點(diǎn)撥、范讀,并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫作方法兩方面進(jìn)行交流;
    (3)生感情朗讀;
    (4)多種形式讀,達(dá)到熟讀成誦。
    模仿課文進(jìn)說、行寫訓(xùn)練:
    交流“句3”時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
    四、配樂誦讀,積累佳句。
    配樂朗讀課文,體會文中的意境和精彩的語言。
    五、拓展延伸,懂得惜時。
    1、閱讀《留住今天的太陽》,懂得要珍惜時間,好好利用時間,把握時間,不虛度光陰。
    2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力,老大徒傷悲”的深刻含義。
    六、作業(yè)。
    2、了解名人惜時的故事,看看身邊人是怎樣利用時間的,自己制定一個切實(shí)可行的時間表,好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動等,做一個能與時間賽跑的人。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇二
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清寫的散文《匆匆》,大家齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文已經(jīng)有了初步的了解,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(懊悔、愧疚、無奈、自責(zé)、難過、惋惜、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)板書:一去不復(fù)返(無奈、惋惜)。
    1、(作者用生動的語言道出自己對時間匆匆而去的無奈與婉惜,)作者對時間的一去不復(fù)返感到傷心難過自責(zé)無奈婉惜)作者采用了哪些寫作方法來表達(dá)自己的思想感情的呢?請同學(xué)們打開書,自由讀課文,在文中找出相關(guān)的句子用直線畫出來,同時把自己的體會寫在旁邊,然后和小組同學(xué)交流你的體會。(沒太聽清的同學(xué)看看大屏幕)(課件)。
    (1)、“燕子去了,有再來的時候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀,突出日子“無影無蹤”的特點(diǎn)。)。
    (課件出示)對比寫作方法。
    指導(dǎo)讀:排比句可讀得高興、輕快一些,三個“再”要重讀,幾個追問句讀得深沉、傷感一些,讓聽者感受到作者對時間流逝的傷心、懊悔來。
    (2)、“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!?BR>    這是一個比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對比鮮明,感受到時間有限。
    作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思?作者是一種什么情緒?(覺得光陰虛度而無所作為急得流淚出汗)。
    “八千多日子”作者二十多歲,在我們看來20年挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時光的流里,它顯得很短暫轉(zhuǎn)瞬即逝)。
    請同學(xué)們帶著這種傷心、焦急再來讀讀。
    你讀的不錯走近了作者的心靈。
    過渡:時間是抽象的,但作者在第三段中卻把它寫得形象可感,作者采用了什么寫作手法呢?誰來說說。
    (3)“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日?!保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的?讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法,通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉,讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。)作者運(yùn)用了排比,通過日?,嵤聦懗隽藭r間腳步匆匆的。
    還運(yùn)用了擬人的手法。(具體從哪些詞看出來的:跨過、飛去、溜走、閃過)在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了。
    從這一段中,讓我們感受到什么?(時間過得太快了。)。
    師生接讀:表示時間流逝得特別快的動詞和表達(dá)作者無奈的詞語要重讀。如:匆匆、挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過、掩著面嘆息)。
    配樂朗讀:作者通過寫自己的日常生活,將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好呀,這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。大家推薦一名同學(xué),老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著,感受那無可奈何的心情。
    過渡:時間就這樣悄無聲息地從身邊溜走了,面對時間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎?讓我們讀一下第四自然段,這樣:男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了。
    (4)從哪可以看出作者不甘心虛度此生。(但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???)。
    作者真的是白白走這一遭嗎?你對朱自清有哪些了解?(朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,他的著作有27種,共約190萬字。包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等)從資料中不難看出作者事業(yè)有成,二十多歲就寫下了匆匆這篇文章,真可謂年輕有為。
    大家坐好,看黑板,作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人、對比、首尾照應(yīng)等寫作方法寫出了時間一去不復(fù)返,我們寫作時也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法,文章才能充實(shí)不空洞。
    三、播放影片,激發(fā)學(xué)生珍惜時間,珍愛生命,做有意義的事情。
    同學(xué)們,時間匆匆而逝,一去不復(fù)返,所以我們要敢于和時間賽跑,搶在時間的前面,做些有意義的事情。98年抗洪搶險中,英勇的戰(zhàn)士們就搶在時間的前頭,打了一場漂亮仗,保衛(wèi)了祖國和人民的利益。老師從網(wǎng)上下載了兩個片斷,大家想看一看嗎?那好,讓我們一同看一看戰(zhàn)士們是怎樣和時間賽跑,搶到時間前頭的。
    此情此景,令人驚心動魂。時間就是生命,時間就是祖國和人民的利益。在最短的時間內(nèi),他們用自己的生命堵住了決口,挽救了成千上萬人的生命。他們的死重于泰山。
    同學(xué)們,我們是五年級的學(xué)生了,我們幸運(yùn)地來到這個世界,我們能白白地走這一遭嗎?(不能)我們還是學(xué)生,不能做一些轟轟烈烈地大事情,那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?(好好學(xué)習(xí),珍惜時間,做時間的主人)好,那就以“珍惜時間”為題寫一篇作文,可以運(yùn)用排比比喻擬人對比首尾照應(yīng)等方法,為了降低大家的寫作難度,老師給你們列了一個寫作提綱,大家可以參考。(課件)。
    2.仿寫:_______的時候,日子_______過去(溜走、逃走等);________的時候,日子________過去(飛走、流逝等);___________的時候,日子_________過去(跨過、閃過等)。
    3.在逝去如飛的日子里,我能____________,我能______________,我還能_____________。
    4.可以結(jié)合名言警句告誡同學(xué)們要珍惜時間。
    同學(xué)們,四十分鐘時間就在你們有感情地朗讀中,深入地思索中,積極的發(fā)言中,認(rèn)真地寫作中,匆匆地過去了,時光老人不會因?yàn)檎l而駐足,我們只有珍惜時間,才能把握生命中的每一天。
    明日復(fù)明日,明日何其多。
    業(yè)精于勤,荒于嬉。
    黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
    如果不想在世界上虛度一生,那就要學(xué)習(xí)一輩子。
    莫等閑,白了少年頭,空悲切!
    逝水不會有重歸,時間不會有重返。
    保爾的名言:人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。
    魯迅先生曾說過:“我哪里是天才,我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書學(xué)習(xí)上?!笨磥砦覀冎挥姓湎r間,才能把握住生命中的每一天,使自己有所成就。
    魯迅:時間就像是海綿里的水,只要用力擠,總還是有的。
    莎士比亞說過:“拋棄時間的人,時間也會拋棄他”。我說:“拋棄今天的人,今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人,他也就沒有了明天”。抓住了今天,就是抓住了掌握知識的今天;抓住了今天,就是抓住了發(fā)明創(chuàng)造的可能。
    浪費(fèi)時間是可恥的,珍惜時間是光榮的。浪費(fèi)時間等于虛度年華,珍惜時間等于延長了生命。
    一寸光陰一寸金寸進(jìn)難買寸光陰?!?BR>    盛年不重來,一日難再晨。及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。(陶淵明)。
    少壯不努力,老大徒傷悲。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇三
    《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
    這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。
    設(shè)計理念。
    學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。
    2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
    3、了解作者對時間流逝的'傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。
    4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2、積累語言。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、朱自清簡介及朱自清作品。
    2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    第一課時。
    同學(xué)們,大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?
    (學(xué)生大膽猜想)。
    通過計算,你有什么感受?
    是啊!人的一生確實(shí)太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)。
    作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
    (學(xué)生自由朗讀)。
    剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,讀給大家聽聽。
    (指名接讀課文,教師和學(xué)生評價)。
    這篇文章告訴我們什么?
    是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?
    教師指導(dǎo)問號的讀法。
    大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。
    (教師范讀學(xué)生練習(xí)。)。
    對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。
    怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。
    下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。
    (學(xué)生默讀課文)。
    同學(xué)們都讀完了,說說每個自然段的意思。
    你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
    (學(xué)生交流感受)。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇四
    《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
    這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。
    學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。
    1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。
    2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
    3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。
    4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2、積累語言。
    1、朱自清簡介及朱自清作品。
    2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?
    (學(xué)生大膽猜想)。
    通過計算,你有什么感受?
    是??!人的一生確實(shí)太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)。
    二、自由朗讀,讀通課文。
    作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
    (學(xué)生自由朗讀)。
    剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,讀給大家聽聽。
    (指名接讀課文,教師和學(xué)生評價)。
    這篇文章告訴我們什么?
    是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?
    教師指導(dǎo)問號的讀法。
    大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。
    (教師范讀學(xué)生練習(xí)。)。
    對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。
    怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。
    三、默讀課文,交流感受。
    下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。
    (學(xué)生默讀課文)。
    同學(xué)們都讀完了,說說每個自然段的意思。
    你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
    (學(xué)生交流感受)。
    四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。
    出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標(biāo)點(diǎn)符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。
    五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。
    出示要求:
    1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
    2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
    3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
    小組內(nèi)互相交流。
    六、全班交流,指導(dǎo)朗讀,體會情感。
    你們小組畫了哪些句子?說感受,從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
    教師出示自己的照片,(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時間的流逝。
    同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。
    (學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn))。
    怎樣才能讀好這些句子呢,除了想象作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
    (指名讀,老師指導(dǎo)朗讀)。
    舉例:洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
    這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀)。
    (重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。)。
    從這些句子中,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?
    (體會作者的思想感情)。
    出示作者簡介:
    朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
    1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受五四運(yùn)動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。
    1926年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為名噪一時的散文作家。
    1931年留學(xué)英國,漫游葡歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授??箲?zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。
    1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動,成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。
    1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此,毛澤東給予高度評價:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’?!憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!?BR>    朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》,文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
    自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎?交流感受。
    朱自清先生一生中,寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人。
    第二課時。
    一、讀書體會,感悟?qū)懛ā?BR>    1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
    那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
    2、匯報交流,感受語言。
    你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?
    引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運(yùn)用)。
    “像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”
    “過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
    (體會運(yùn)用比喻的好處)。
    教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。
    【評論朱自清的資料摘錄。
    (1)朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。
    (郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)。
    (2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的。”
    (葉圣陶《朱佩弦先生》)。
    (3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
    (林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)。
    (4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松??墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌詞藻。
    (朱德熙《漫談朱自清的散文》)】。
    【朱自清本人對寫文章的感受:
    ——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚?!?BR>    3、朗讀交流。
    除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下,請大家自己默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
    誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?
    老師和其他同學(xué)評議并示范。
    4、背誦自己喜歡的段落。
    二、拓寬學(xué)習(xí),加深感受。
    從古至今,人們都在感嘆時間的流逝,時間為什么一去不復(fù)返呢?是很多人都在思考的問題。
    下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。
    讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
    【資料準(zhǔn)備:1、“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》。
    2、“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!?BR>    3、此生此夜不長好,明月明年何處看?!K軾《中秋月》。
    4、莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w《滿江紅》。
    三、寫感受。
    通過大家的交流、討論,我們對時間的流逝也有了自己的感覺。
    下面用自己喜歡的形式,寫一段話,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。
    學(xué)生練習(xí)。
    全班交流。
    四、課下作業(yè)。
    1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
    2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教教材小學(xué)語文第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
    3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇五
     《匆匆》全文表現(xiàn)了作者對于時間流逝的無奈、焦急、惋惜。今天小編就給大家?guī)怼洞掖摇方虒W(xué)設(shè)計范文,大家一起來看看吧。
     1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。
     2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。
     3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
     1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。
     2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
     (從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)
     1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
     2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。
     (學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)
     1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。
     2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
     (閱讀教學(xué)的'重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)
     (1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
     (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
     (3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)
     (4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。
     (這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)
     3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。
     (競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)
     1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。
     2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
     3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):
     繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;
     閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;
     有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。
     (語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇六
     1、了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,教育我們要珍惜時間,不要讓它白白地流去。
     2、學(xué)會本課的生字。
     3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
     “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”,時間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》,對作者進(jìn)行簡介。
     1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)
     2、按作者敘述的順序,理清文章的'脈絡(luò)。
     1、出示問題“作者提出一個問題,日子為什么一去不復(fù)返,哪兒去了?”學(xué)生討論,交流。
     2、作者用燕子去了再來,楊柳枯了再青,桃花謝了再開,是要說明什么?(說明這些事物有去有來)
     3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時間)這里的“他們”指的是什么?(時間)
     4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
     過渡:同學(xué)們,我們在回答前面的問題時,時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。
     5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話,那么老師這里還有這么一句話,請你們再來分析一下:出示“我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子?!弊屚瑢W(xué)分小組討論。(時間悄悄地溜走,再也沒有了。)
     6、為什么“我不禁頭涔涔,而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗,為時間一去不復(fù)返而流淚)
     7、究竟時間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?
     8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
     朗讀課文。
     1、作者對過去的日子作了形象的比喻,“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。
     2、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
     3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
     4、指導(dǎo)朗讀。
     5、是呀,時間這么的寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。
     1、時間是怎樣匆匆溜走的?
     2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?
     3、讀了這篇課文,你想到了什么?
     1、有感情的朗讀課文。
     2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
     一去不復(fù)返
     時間 來去匆匆 要珍惜
     留下痕跡
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇七
    1.會寫本課2個生字,正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。
    3.理解重點(diǎn)句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
    1.感受時光的匆匆與稍縱即逝。
    2.理解文中難懂的詞句。
    (一)、激趣導(dǎo)入,奠定感情基礎(chǔ)。
    1.師:同學(xué)們,誰來朗誦一下《長歌行》這首詩?這首詩給你的最大感受是什么?
    2、是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返。今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的。
    3、交流資料,揭示課題。
    (1)板書課題。
    (2)理解“匆匆”的意思。
    (3)我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》,和作者一起感受歲月的腳步。
    (二)、初讀課文,整體感知。
    1.教師聽錄音范讀課文。學(xué)生思考:作者在這篇文章中想告訴我們什么?
    2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感到難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
    3.檢查生字詞的讀音和含義。
    (1)注意“涔、潸”的讀音。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。
    4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感到難讀或自己喜歡的句子。
    (三)、品讀課文,體會感情。
    1、你聽出朱自清對時間是什么樣的感受?
    2、默讀課文,邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)地品,細(xì)細(xì)地思考,用筆畫一畫,一個詞、一句話、一個段落都可以。
    (四)、讀第一自然段,初步感受對時光流逝的追問。
    1、你從哪些詞語感受到時間的匆匆?
    (著重指導(dǎo)學(xué)生從三個“再”字,“一去不復(fù)返”理解時間的匆匆)。
    2、“花有重開日,人無再少年”,我們把這些詞語放回句子中再讀課文,感受作者的情緒。
    5、郁達(dá)夫說朱先生的文章滿貯詩意,我們把文字排列變一變,看有沒有讀詩的感覺?(指名—全班配樂讀)。
    燕子去了,
    有再來的時候;
    楊柳枯了,
    有再青的時候;
    ……。
    第二課時。
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你感悟到什么?
    2、冬去春來,花木有謝而再開的時候,而人的青春呢?卻是一去而不復(fù)返,正如朱自清所說:(引導(dǎo)讀第一自然段)。
    (二)、讀第二、三自然段,感悟時間的短暫、與珍貴。
    1、默讀二、三自然段,思考:
    (1)你從哪些詞句中感受到時光匆匆(請用橫線畫出來)。
    (2)作者是用什么方法描述日子去來匆匆的?
    2、指名匯報,教師隨機(jī)指導(dǎo)。著重理解:
    理解一:
    “在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”
    “八千多日子”放在時間的海洋里“像針尖上一滴水”。
    (1)這句話用把自己過去的八千多日子比作。
    把時間的流比作。
    針尖上一滴水有多大?用個詞形容--—渺小、短暫、微不足道。
    (2)針尖很細(xì),針尖上的一滴水與大海相比,顯得多么微不足道。
    (3)時光匆匆,稍一輕忽"生命便要消失在無垠的時間長流里渺無蹤影",每想到此作者不禁頭涔涔而淚潸潸。
    (4)“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思?你們在什么時候會頭涔涔淚潸潸?
    (6)眼望陽春三月的景色,朱自清想到一去不復(fù)返的時間,淚流滿面,在惋惜中,他一遍又一遍地追問自已……(引讀第一自然段幾個問句)。
    理解二:“太陽他有腳啊……這算又溜走了一日?!?BR>    (1)體會寫法:a.把時間擬人化,“跨、飛、溜、閃”寫出了時間是怎樣匆匆地從身邊溜走的。b.通過生活中的小事情,具體描寫時間的流逝。
    (2)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。
    (3)時間本來是看不見摸不著的,可是讀了這段文字我們對時間有了一種什么感覺?
    (朱自清并沒有說時間的珍貴,要好好愛惜,而是通過寫洗手時、吃飯時、睡覺時,時間會無時無刻不從我們身邊溜走,讓我們看到了時間的飛速流過。我們仿佛聽到了時間輕盈、活潑的腳步聲,也聽到了作者心靈的顫動。這么美的語言讓我們再來讀讀,再來品味一下時間的匆匆。)。
    (4)師:作者的時間步履匆匆,你們的時間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?
    時候,日子_____________________________。
    (5)朱自清站在窗前,一遍一遍地想,一遍一遍地問,但是青山遮不住,畢竟東流去,時間就這樣像水一般從他身邊悄悄地流走了,想到這兒,他也只能---(引讀最后一句)。
    (三)、讀第四五自然段,感悟詩情哲理。
    1、朱自清面對匆匆而過的日子,發(fā)出了六問:(師生合作讀第四自然段)。
    他一問自己--—(生:在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?)。
    他二問自己--—(生在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?)。
    師:過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。他三問自己--—(生:我留著些什么痕跡呢?)。
    師:是呀!到底有沒有留下痕跡?他四問自己--—(生:我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
    師:憤憤不平呀!他六問自己--—(生:但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?)。
    (師出示朱自清的生平資料,生快速瀏覽朱自清前半生資料)。
    4、他既然這樣了不起,為什么還要寫下《匆匆》這篇文章,說自己一事無成呢?
    四、拓展交流,抒發(fā)感受。
    1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句,把你搜集的名言警句與同學(xué)交流。
    2.出示名言警句,學(xué)生朗讀。
    花有重開日,人無再少年。
    一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
    光陰似箭,日月如梭。
    明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬世成蹉跎。
    3、出示奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里的一段話,全班齊讀:。
    一個人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧。這樣,在臨終的時候,他就可以說,我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--—為全人類的解放而斗爭。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇八
    這篇講讀課文的作者是朱自清,寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家,朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文,向人們提出了一個嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí),說明時間的來去匆匆,教育人們珍惜時間,不要讓時光匆匆流失。
    在初讀的基礎(chǔ)上,抓住課題“匆匆”,從題入手,看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題,通過讀,找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言。
    1、了解時間的來去匆匆,一去不復(fù)返,教育我們要珍惜時間,不要讓它白白地流去。
    2、學(xué)會本課的生字。
    3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2課時。
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的'樣子。)不僅人會“匆匆”,時間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》,對作者進(jìn)行簡介。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題?(時間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)。
    2、按作者敘述的順序,理清文章的脈絡(luò)。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1、出示問題“作者提出一個問題,日子為什么一去不復(fù)返,哪兒去了?”學(xué)生討論,交流。
    2、作者用燕子去了再來,楊柳枯了再青,桃花謝了再開,是要說明什么?(說明這些事物有去有來)。
    3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時間)這里的“他們”指的是什么?(時間)。
    4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
    過渡:同學(xué)們,我們在回答前面的問題時,時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。
    5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話,那么老師這里還有這么一句話,請你們再來分析一下:出示“我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。”讓同學(xué)分小組討論。(時間悄悄地溜走,再也沒有了。)。
    6、為什么“我不禁頭涔涔,而淚潸潸”呢?(為時間的失去急得出汗,為時間一去不復(fù)返而流淚)。
    7、究竟時間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?
    8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)。
    朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、作者對過去的日子作了形象的比喻,“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。
    2、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
    3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    5、是呀,時間這么的寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。
    二、總結(jié)課文。
    1、時間是怎樣匆匆溜走的?
    2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?
    3、讀了這篇課文,你想到了什么?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、有感情的朗讀課文。
    2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
    一去不復(fù)返。
    時間來去匆匆要珍惜。
    留下痕跡。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇九
    《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去?!洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
    一、教材簡析:
    《匆匆》這篇散文朱自清寫于1922年3月,當(dāng)時作者已經(jīng)24歲?!拔逅摹边\(yùn)動時,朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?!拔逅摹备叱边^后,由于舊的東西沒有摧跨,新的社會藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡練;三是情景交融,充滿著詩意的語言,將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美,進(jìn)而感受作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
    二、教學(xué)對象分析:
    六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)認(rèn)知目標(biāo):
    1.學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊”等生詞。
    2.通過抓住重點(diǎn)詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
    3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
    4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
    (二)能力目標(biāo):
    1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
    (三)情感態(tài)度目標(biāo):
    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn):
    (一)感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    (二)通過抓住重點(diǎn)詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
    五、教學(xué)策略:
    誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備:
    (一)多媒體課件。
    (二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于朱自清的資料。
    七、課時安排:二課時。
    第一課時。
    【主要目標(biāo)要求】:
    1.學(xué)會本課六個生字,正確讀寫生詞。
    2.通過抓住重點(diǎn)詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
    3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
    4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
    一、談話導(dǎo)入,引出“時光匆匆”
    (一)揭示課題,理解“匆匆”。
    復(fù)習(xí)漢樂府民歌《長歌行》,導(dǎo)入課題,板書課題,理解課題。
    (二)學(xué)生匯報收集資料,教師介紹作家。
    二、初讀課文,感知“時光匆匆”
    (一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求:
    1.讀準(zhǔn)字音。
    2.劃出中心句。
    (二)反饋檢查:
    1.學(xué)習(xí)生詞,指導(dǎo)書寫。
    飯碗伶伶俐俐徘徊頭涔涔淚潸潸。
    2.找出中心句,了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。
    三、品讀感悟,體會“時光匆匆”
    (一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會。
    (二)根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:
    (1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
    (2)學(xué)生個性化朗讀。
    (3)改成小詩,感受課文語言的美。
    改成的小詩:燕子去了,
    有再來的時候;。
    楊柳枯了,
    有再青的時候;。
    桃花謝了,
    有再開的時候。
    但是,聰明的,你告訴我,
    我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
    ——是有人偷了他們罷:
    那是誰?又藏在何處呢?
    是他們自己逃走了罷:
    現(xiàn)在又到了哪里呢?
    (4)誦讀積累語言。
    2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    (1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運(yùn)用的巧妙。
    (2)教師介紹創(chuàng)作背景。
    3.默讀第三自然段,思考:朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想,感觸深的地方,可以寫下自己的感受。
    (1)學(xué)生匯報。
    相關(guān)句子:于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
    (2)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙,在稍縱即逝間就過去了,速度越來越快。
    (3)理解“八千多日子”來去匆匆。
    引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清。
    日子的流逝,來去匆匆。
    (4)仿說。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝,運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。課件:
    的時候,
    日子從;。
    的時候,
    日子從;。
    的時候,
    日子從。
    (5)體會情感,指導(dǎo)朗讀。
    用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會,體會情感,提升朗讀。
    【設(shè)計意圖:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”,因此,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
    四、小結(jié),布置作業(yè)。
    (一)教師以詩意語言總結(jié)延伸。
    (二)布置作業(yè):
    1.有感情地朗讀課文。
    2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    (無奈??)。
    一去不復(fù)返。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十
    二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
    1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?請找出具體的語句。
    2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。
    3、教師范讀第三段,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
    4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情?
    5、帶著這樣的心情,學(xué)生配樂表演讀。
    三、感受語言,積累語言。
    1、你感覺這篇文章美在哪里?(學(xué)生暢談)。
    2、請大家仔細(xì)品味課文,劃出你喜歡的句子,讀給家長聽,然后說說為什么喜歡這些句子。
    3、放課文朗讀錄音,學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。
    四、拓展學(xué)習(xí),運(yùn)用語言。
    1、自古至今,很多人都在思考時間,請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來,同學(xué)間交流。
    2、這么美的文章,誰不想多讀讀,多學(xué)學(xué),我們來做做下面的練習(xí),小組任選一題合作完成:
    (1)仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。
    (2)用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞,進(jìn)行一分鐘演講,建議大家要珍惜時間。
    3、學(xué)生匯報。
    4、教師小結(jié):利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容,稱贊學(xué)生的語言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。
    五、板書設(shè)計:
    匆匆。
    一去不復(fù)返。
    匆匆。
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    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十一
    理解生詞意思;正確書寫“蒸”字。
    2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆,一。
    去不返”的語句,體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。(重點(diǎn))。
    3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十二
    二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
    1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?請找出具體的語句。
    2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。
    3、教師范讀第三段,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
    4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情?
    5、帶著這樣的心情,學(xué)生配樂表演讀。
    三、感受語言,積累語言。
    1、你感覺這篇文章美在哪里?(學(xué)生暢談)。
    2、請大家仔細(xì)品味課文,劃出你喜歡的句子,讀給家長聽,然后說說為什么喜歡這些句子。
    3、放課文朗讀錄音,學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。
    四、拓展學(xué)習(xí),運(yùn)用語言。
    1、自古至今,很多人都在思考時間,請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來,同學(xué)間交流。
    2、這么美的文章,誰不想多讀讀,多學(xué)學(xué),我們來做做下面的練習(xí),小組任選一題合作完成:
    (1)仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。
    (2)用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞,進(jìn)行一分鐘演講,建議大家要珍惜時間。
    3、學(xué)生匯報。
    4、教師小結(jié):利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容,稱贊學(xué)生的語言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。
    五、板書設(shè)計:
    匆匆。
    一去不復(fù)返。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、談話導(dǎo)入??。
    (師生自由交流)。
    小學(xué)六年時光,一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了,想不想留住時光飛逝的腳步,讓我們小學(xué)的日子在長一點(diǎn)?可是,這樣的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?唉!記得上節(jié)課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的名著《匆匆》。(板書課題)。
    二、整體感知。
    1、在mtv中賞讀課文。
    2、欣賞完這篇課文,你最想說什么?
    (學(xué)生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步談自己對文章的領(lǐng)會)。
    三、選擇學(xué)法。
    一種無奈,一聲嘆息,來去匆匆的時光老人總是在一班的時光列車上向我們招手了,真想大聲的問他:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)。
    還好。朱自清已在課文中寫到:你聰明的告訴我!
    (學(xué)生匯報學(xué)法)自主學(xué)習(xí)。
    四、自主匯報。
    在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵評價中學(xué)生去體會作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。
    五、升華體會。
    此時,我們再看課題《匆匆》,你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音?
    在這種聲音中,讓我們齊讀?課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!
    六、情感傾訴。
    (學(xué)生自由傾訴)。
    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十四
    看了尤莉老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的教學(xué)設(shè)計,又看了她的課堂教學(xué)實(shí)施情況,我們欣喜地感到,新課程理念已經(jīng)自然、深入地走進(jìn)了我們的語文課堂;感到新語文教學(xué)的鮮明特色與任課教師在學(xué)習(xí)新理念,實(shí)踐新課程過程中迅速成長的腳步。
    下面就這一課的教學(xué)設(shè)計談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。
    一、把握學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)新課程理念。
    《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。
    教師先設(shè)計了“談話激情,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。
    一是深入地讀,富個性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章內(nèi)容里去讀,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,有趣。有思考。富個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流??梢哉f,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。
    語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會,領(lǐng)悟,在交流和討論中說出自己的看法,作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。
    二是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,主動積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自己喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計。
    尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對時光流逝,時光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。
    三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。
    學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生接受語文課程人文性教育,同時提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。尤老師在教學(xué)設(shè)計中提到,語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但不是唯一渠道。教師有了這樣的觀念,便積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中內(nèi)容想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。
    課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。
    二、課堂教學(xué)清新、自然,學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。
    “品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。
    品讀,教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點(diǎn):一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情;三悟時間的寶貴,珍惜時間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個情,懂得了一個理。
    以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動情,饒有興致地讀,主動地探究問題,很好。
    這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看,教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題,自悟會有什么困難,怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多,前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許,教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。依點(diǎn)評者看,自讀、自悟是根本,是基礎(chǔ),讀得好才有好的生生交流與互動。那么,設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué),就會更實(shí)用。
    總之,走進(jìn)新課程,樹立新理念,深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計,每一節(jié)課堂教學(xué)做起,把課改工作逐步推向深入。
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    匆匆教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。
    2、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
    了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。
    感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
    1、教師出示詞語,全班齊讀。
    2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題?(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)板書。
    3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解決問題。
    二、品讀句子,感嘆時間匆匆。
    1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
    2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。
    3、在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    (1)讀這個句子,你能感受到什么?(或:你體會到什么?)。
    (2)誰喜歡這個句子?把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢?
    (3)這個句子寫得多好,作者用一個比喻句,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了,老師也喜歡這個句子,我能讀讀嗎?那你們要認(rèn)真聽,等一下來評評老師的朗讀。
    (4)全班齊讀。
    三、精讀課文第三自然段,運(yùn)用語言。
    1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來看這一段,誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀,其余學(xué)生邊聽邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。
    2、現(xiàn)在誰能告訴老師,作者認(rèn)為時間是浪費(fèi)在做哪些事上?(板書:……的時候,從……過去)。
    3、這是排比句,你認(rèn)為這個句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀,看能不能把它背下來。
    4、朱自清先生告訴我們:時間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費(fèi)了,可見他有多么珍惜時間。
    5、想想我們自己,你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費(fèi)了,比如:在……的時候,從……過去(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
    四、品讀第四自然段。
    2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
    3.事實(shí)真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
    五、品悟文法,體會表達(dá)之妙。
    1、通過第2~4自然段的閱讀、理解,我們知道作者運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法。
    2、教師出示句子,學(xué)生一起讀。
    仿寫:過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________。
    3、關(guān)于“時間一去不復(fù)返”的追問,在文中一共出現(xiàn)了兩次,大家找一找。
    4、對!一句在文章的開頭,一句在文章的結(jié)尾,首尾呼應(yīng),強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對時間的珍惜。
    六、總結(jié)全文。
    1、同學(xué)們,通過這篇課文的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
    2、教師激勵:同學(xué)們,珍惜時間吧!正如熱愛你們的生命一樣。
    七、布置作業(yè)。
    1、搜集珍惜時間的名言。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2匆匆。
    一去不復(fù)返?
    ……的時候,從……過去。
    不能白白走這一遭。