總結(jié)是一個重要的反思工具，它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，提升自我。結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家選擇和學(xué)習(xí)，希望能夠提高大家的寫作水平。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇一
在小學(xué)階段，體育教學(xué)是不可或缺的，并且新形勢發(fā)展下，對體育教學(xué)也提出了新的的要求，教學(xué)的效果，可以在學(xué)生中凸顯出來，那么這就需要教師對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，以提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)。
一、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)貫穿在教學(xué)之中，確定教學(xué)目標(biāo)，才可以使教學(xué)有序的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，影響著學(xué)生的參與性，若是教學(xué)目標(biāo)過高，學(xué)生難以達(dá)到，則會降低學(xué)生的參與性，適得其反，若是教學(xué)目標(biāo)過低，較容易完成，也會降低教學(xué)效果，所以，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要多方面顧及，在教學(xué)前，教師首先要將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相符合，其次，與學(xué)生的能力相對比，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，避免體育教學(xué)過于盲目、隨意，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生參與性。
二、多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與性。
(一)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)前，教師可以設(shè)計一些體育教學(xué)內(nèi)容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強(qiáng)”等教學(xué)主題。因?yàn)?，小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以通過學(xué)生的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引時，學(xué)生的參與性自然也會得到提高，使學(xué)生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學(xué)。
小學(xué)生的貪玩心理較重，對游戲較為熱愛，那么教師可以在教學(xué)中，增加游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與性，教師也可以參照學(xué)生特長，進(jìn)行游戲教學(xué)，建立一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時，若是一味的的訓(xùn)練，顯得過于枯燥，并且學(xué)生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓(xùn)練前，設(shè)定一些游戲，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且激發(fā)學(xué)生參與性，使教學(xué)訓(xùn)練能夠達(dá)到理想的效果。比如:在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師在訓(xùn)練前設(shè)計“青蛙過河”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，使學(xué)生樂于參加這樣的游戲，讓學(xué)生通過競賽的形式，進(jìn)行蹦跳比賽，讓學(xué)生參與到其中，同時，教師也能夠更好的引出教學(xué)內(nèi)容。
(三)比賽教學(xué)。
小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，學(xué)生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵，這與體育精神有相似之處。所以，在教學(xué)中，教師可以通過比賽的形式，進(jìn)行教學(xué)。例如:在教學(xué)中組織“誰跑得快”游戲，以訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪名同學(xué)最先跑到100米，通過激勵的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生具有較高的參與性，同時達(dá)到教學(xué)目的。
(四)使學(xué)生感受到成功的喜悅。
在訓(xùn)練中，學(xué)生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙〞r，學(xué)生就會認(rèn)為一定是達(dá)到了教師的要求，而達(dá)到要求，就是成功，當(dāng)學(xué)生體會到成功的喜悅時，就會向著更高的目標(biāo)努力，這樣一來，使學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)中。因此，教師在教學(xué)中，要對學(xué)生多以鼓勵的語氣教學(xué)，讓每名學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，進(jìn)而增加了學(xué)生的參與性和自信心。例如:在訓(xùn)練學(xué)生仰臥起坐時，教師首先設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，10個仰臥起坐，在學(xué)生之中問:哪名學(xué)生有足夠的信心，可以做10個仰臥起坐?這時學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，當(dāng)有學(xué)生完成時，教師要進(jìn)行鼓勵，同學(xué)也要給予贊賞，小學(xué)生就會努力參與其中。教師也可以進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，將其分為不同的小組，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以規(guī)定10個仰臥起坐，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以規(guī)定20個，采取循序漸進(jìn)的模式，讓學(xué)生不斷的完成教學(xué)目標(biāo)，并參與其中。當(dāng)然，對于未能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)。
三、確保學(xué)生身心健康的同時，提高學(xué)生的參與性。
體育教學(xué)的宗旨是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。所以，在提高學(xué)生參與性的同時，要注意學(xué)生身心健康，教師要選擇符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，以人為本，健康第一的教學(xué)理念，與學(xué)生的能力相符合。例如:在體育教學(xué)中，進(jìn)行長跑比賽，教師讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇長跑距離，切不可超過自身能力，這樣的'教學(xué)對于學(xué)生而言，是不利的，并且學(xué)生也只是一時提高了參與性，對長久教學(xué)不利，另一方面，過度的訓(xùn)練，在一定程度上，也會使學(xué)生的身體受到傷害。因此，這樣的教學(xué)是不可取的。教師所設(shè)計的體育活動，要絕對的安全。其次，講求學(xué)生的參與性，訓(xùn)練動作要有簡入難，當(dāng)基礎(chǔ)動作完成后，再進(jìn)行深層次的動作訓(xùn)練，讓學(xué)生的身體有一個緩沖的時間，循序漸進(jìn)，也是使學(xué)生保持長久的參與性方法之一。
四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用體育器材。
在體育訓(xùn)練中，學(xué)生不免會借助一些體育器材訓(xùn)練，學(xué)生對于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學(xué)生的好奇心時，要引導(dǎo)學(xué)生合理的使用體育器材，當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用體育器材時，就會主動地參與到教學(xué)中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學(xué)生在通過器材訓(xùn)練時，教師要根據(jù)學(xué)生能力推薦使用體育器材，以免學(xué)生在使用體積過重的體育器材時，身體受到傷害，確保教學(xué)的安全性。
五、結(jié)語。
總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，但同時也要讓學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)中，這就需要我們的體育教師，通過一些教學(xué)技巧，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠積極、主動地投入教學(xué)中，在無形中增強(qiáng)體質(zhì)，雙向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］徐昌霞．論如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性［j］．文理導(dǎo)航(下旬)，(06)．。
［3］夏艷．讓小學(xué)體育課堂在開放中走向精彩［j］．當(dāng)代體育科技，(23)．。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇二
1、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成的好極了，如果能幫助你的`同桌，那就更好啦！
4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
6、哇，你的作品太好了！
7、你太厲害了！
8、為我們的成功鼓掌！
9、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
10、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
11、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
12、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
課堂教學(xué)激勵性評價一篇三
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”而幼兒園又是以“游戲?yàn)榛净顒印钡?，因此，有效的游戲評價就顯得尤為重要。然而，在以往的游戲活動中，在評價這一環(huán)上，還做得不盡人意，大部分都由教師充當(dāng)評價的主角，幼兒只是被動地應(yīng)答或靜靜地坐著聽，評價的內(nèi)容也很保守，趨向于一種模式化的“套路”，一般會評價游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料，是否能與他人合作等。這種評價不能體現(xiàn)《綱要》中“評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”，“平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價的主要依據(jù)”的精神。為此，我們嘗試以幼兒游戲成果為抓手，通過合理的激勵方式，最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們真正體驗(yàn)成功的快樂，讓每個孩子在原有水平上獲得發(fā)展，具體的操作策略是：
1．作品交流法；
在一般的教學(xué)活動，特別是美術(shù)活動中，老師們總會把孩子們的作品放在作業(yè)角上展示欣賞，以此來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣。而在游戲活動中，這種評價方法用得很少，一來因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為幼兒游戲作品很“粗糙”“簡單”，有的甚至“不知道是什么東西”，不值得一展。二來因?yàn)橛變河螒蜃髌肺寤ò碎T，種類繁多，展出來也是“亂七八糟”，不值得一看。但當(dāng)我們在活動室開辟游戲作品交流臺，讓所有的孩子把作品放上去以后發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實(shí)不論在大人眼里是多么“不象”，多么簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和“心血”，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個精彩的故事。比如：在玩泥游戲后只見朱×小朋友小心翼翼地捧著一個“我們左看右看不知道是什么”的泥疙瘩，（如圖：）迫不及待地放上了交流臺，并興致勃勃跟小伙伴講開了：“喂，你們知道，我做的是什么嗎？告訴你吧，這上面高高的是兩個山峰，一個大，一個小，中間還有一條瀑布流下來，這下面的是我和哥哥在那里看瀑布……”聽著他滔滔不絕的話語，再看看他臉上始終洋溢著的幸福與滿足的笑容，我想，這是其他一切言語評價所無法實(shí)現(xiàn)的。采用這樣的評價方法，面向全體幼兒，即使能力弱的幼兒也有了展示作品的舞臺，他們一有空就自發(fā)地去看作品、評作品、介紹作品，以此激起了幼兒再游戲的極大熱情。
2．表演展示法；
對于一些比較大的，幼兒可以直接演示的游戲成果，我們則讓孩子們自己做模特，進(jìn)行表演展示，以此達(dá)到肯定激勵的目的。比如：在“ok服裝廠”游戲中，小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺上，它只是一個靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，上臺表演時，此時的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰?，而?chuàng)設(shè)了另一個游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個微笑，一個亮相，一個轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？”……由此可見，這種評價方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵的目的.，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。
3．大小互動法；
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c之分享快樂和憂傷的兄弟姐妹，他們幾乎沒有體驗(yàn)過因?yàn)閹椭说苊枚@得的成就感，也沒有因?yàn)橛杏星蟊貞?yīng)的大哥大姐而感到的自豪感。因此，我們嘗試在作品是孩子們愛“吃”的一類游戲結(jié)束后，將游戲成果作為一種有效的媒介，通過大小互動，達(dá)到激勵發(fā)展的目的。如：在游戲“苗苗冷飲店”后，門市部的冰柜中，放了許多小朋友做的誘人的“棒冰”、“冰淇淋”、“蛋筒”……當(dāng)老師提議，請小朋友把自己做的冷飲送給小班的弟弟妹妹時，個個喜形于色。在送的過程中，他們還不厭其煩地介紹著自己的作品：s大：“小妹妹，你知道這是什么棒冰？”s?。骸安恢??！眘大：“這是香蕉棒冰?！保ㄟ呎f邊剝開外面的包裝紙，s小看到了香蕉形）。s?。骸芭叮憬栋舯?。”s大：“我的香蕉還沒長熟，所以是綠色的?！眘?。骸拔蚁矚g吃黃香蕉，不喜歡吃綠香蕉?！眘大：“那明天我做一支黃香蕉棒冰送給你?！眘小看著誘人的“香蕉冰棒”忍不住想用舌頭舔一下。s大連忙說：“這是假的，不能吃的，你可以用它去喂娃娃。”……回到教室后，小朋友還在興奮地交流著：“那個小朋友叫我哥哥了。”“那個小妹妹很喜歡我做的冰淇淋?！薄懊魈煳以僮鲆粋€更好玩的孫悟空棒冰送給他?！薄瓘暮⒆拥恼勗捴?，不難看出，孩子們既有為人哥、為人姐的喜悅，又從小弟妹的需求中找到了自己作品再發(fā)展的目標(biāo)，而這些均來自于游戲成果，這種評價方式不僅使幼兒的情感需要得到滿足，而且使游戲成果成為動態(tài)的、大小互動的紐帶。
4．問題發(fā)展法。
我們認(rèn)為：幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強(qiáng)的東西，其實(shí)還包括一些隱性的內(nèi)容，比如能力的提高等。而在諸多的能力中，最突出的是解決問題的能力，我們在游戲評價時，常常會這樣問：“今天你們在玩的時候，有沒有碰到困難？該如何解決？”當(dāng)孩子們提出問題，大家討論，合理解答后，老師給予充分的肯定，以此促進(jìn)形成再發(fā)現(xiàn)、再解決、再提高的良性循環(huán)。如：在區(qū)域游戲“農(nóng)家娃娃樂”中，幾個孩子想為飼養(yǎng)場的小兔造一座小房子，于是他們就用廢棄的紙箱，撕去上下兩面，做成房子的四面墻，然后還想給小房子加一個頂，因?yàn)橐粋€孩子說，沒有頂，如果下雨，小兔會淋病的。但是他們東找西找一直找不到合適的材料，針對這種情況，老師不是直接告訴他們，而是“看在眼里，計在心上?！碑?dāng)游戲結(jié)束進(jìn)行評價時，老師問：“小朋友，今天在玩游戲時，你們碰到了什么困難？”那幾個小朋友爭先恐后地講出了難題，于是老師引導(dǎo)全體小朋友進(jìn)行討論。有的說，可以用塑料袋做頂（但很快有人反對，說塑料袋不透氣，小兔會悶壞的，而且塑料袋太輕，會給風(fēng)吹走）；有的說：找一塊舊布蓋在上面（又有人反對說：布不透光，太暗了）……最后大家討論決定下次玩的時候，將竹竿用橡皮泥固定在紙箱上，再將稻草編成草簾蓋在上面，這樣既可以避雨擋風(fēng)，而且又透氣透光。（此時幼兒已玩過“農(nóng)家娃娃樂”游戲，好多小朋友在玩草區(qū)和竹制品區(qū)玩過好幾次了，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)草、竹竿的游戲經(jīng)驗(yàn)）。應(yīng)該說他們的想法還是很可行的，對于幼兒能發(fā)現(xiàn)問題，引起爭論，解決問題的現(xiàn)象，老師給予充分的肯定。于是好多小朋友都提出下次也想為飼養(yǎng)場的別的動物蓋房子的想法。這樣一來，不光使幼兒從以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的合理方法，而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進(jìn)一步發(fā)展了。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇四
你接受事物的能力較強(qiáng)，性格恬靜，有獨(dú)立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻(xiàn)些，將自己融進(jìn)班集體中，那老師和同學(xué)一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績。”
聽：
你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！說：
你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
想：
我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！做：
不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起你的辦法真好！考慮的真全面！
努力爭取，老師相信你們是最棒的！
你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會提問的孩子，就是聰明的孩子！
老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！
陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇五
１、給一位學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生的評語：
"牛頓把制好的風(fēng)車擺在同學(xué)們面前時，不是由于講不出風(fēng)車?yán)锩娴脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎?你有一顆渴求知識和進(jìn)步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已。還記得鐵棒磨成針，的典故嗎?只要下苦功，你的心愿一定會實(shí)現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來。
２、給一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子的評語：
"你手中的鮮花是那鮮艷，那便是你期末全優(yōu)的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強(qiáng)，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛護(hù)媽媽的責(zé)任，好孩于，把你手中最美的花獻(xiàn)給她，因?yàn)槟闶撬纳?給一位愛好廣泛、成績優(yōu)異的但卻有些驕傲的學(xué)生的評語："你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉令同學(xué)們陶醉，你rc靈手巧為班級繪制出精美的板圖，老師為擁有你這樣的學(xué)生而自豪。然而生活的道路上總會遇到這樣那樣的困難，老師送你一句話：學(xué)無止境萬不可孤芳自賞，固步自封。"３、給一位表現(xiàn)一般的學(xué)生的評語：
我班一位學(xué)生，平時各方面表現(xiàn)一般，沒有特別的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但每天上學(xué)他總是第一個到校。因此，我就抓住這一細(xì)節(jié)，為他寫了這樣一則評語："你是一個珍惜時間的好學(xué)生，老師總是看到你第-個來到學(xué)校，老師真為你高興。我相信你各方面都會勇奪第一的！"。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇六
杜喜才1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！
2.陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩。
3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經(jīng)常可以看到一股倔強(qiáng)，希望你能把在體育測試中取得好成績。
4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學(xué)校在運(yùn)動會上爭得的榮譽(yù)。希望你能在紀(jì)律上也起帶頭作用。
5.老師現(xiàn)在還記得你運(yùn)動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠(yuǎn)、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉，在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。
6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！
9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！
10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習(xí)！
11.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步而高興，如果你能再自信一點(diǎn)，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！
12.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！
13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬別驕傲！”14.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測，作為你們的老師我感到自豪。
16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”
課堂教學(xué)激勵性評價一篇七
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
做：14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂教學(xué)激勵性評價一篇八
內(nèi)容提要：
“以人為本”的理念應(yīng)通過體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和環(huán)境等途徑始終貫穿于整個體育教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和充分張揚(yáng)學(xué)生的個性是體育教學(xué)人文性的主要內(nèi)容。如何利用人文性的體育教學(xué)做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，塑造學(xué)生積極健康的人格精神是本文的一個思考點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析方法，探討體育教學(xué)人文性的內(nèi)涵和時代意義及人文性體育教學(xué)的主要表現(xiàn)，使學(xué)生在體育教學(xué)中快樂成長。
關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇九
課堂常規(guī)評價激勵語：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。
1精心準(zhǔn)備。
精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動教學(xué)，學(xué)生過于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個班級的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計妥當(dāng)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
2組織教學(xué)。
組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說，將課堂教學(xué)中存在的各種問題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對其進(jìn)行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學(xué)的教學(xué)方法。
眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動靜搭配，對學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。
4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺。
5在教學(xué)中反思。
新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對要自由，但是不能過分自由，讓學(xué)生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。
參考文獻(xiàn)。
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[2]劉愛英.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的五要素“讀、聽、講、寫、用”[j].科學(xué)教育，2006(3)。
[3]陳靜.優(yōu)秀教師的“五要素”[j].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009(70)。
[4]苗生.增強(qiáng)記憶五要素[j].初中生必讀，2008(10)。
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課堂教學(xué)激勵性評價一篇十一
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
5、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
6、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十二
準(zhǔn)備階段主要就為什么要評價、誰來評價和評價什么等問題作充分準(zhǔn)備。這一階段的主要工作包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備以及評價者和被評價者的心理準(zhǔn)備。
1.組織準(zhǔn)備。
組織準(zhǔn)備包括成立專門的評價領(lǐng)導(dǎo)小組或組建評價工作小組。
2.人員準(zhǔn)備。
人員準(zhǔn)備主要是指組織與評價有關(guān)的人員學(xué)習(xí)評價理論和有關(guān)文件，做好評價工作的知識與技能儲備。
3.方案準(zhǔn)備。
方案準(zhǔn)備主要是指評價的組織者根據(jù)課堂教學(xué)評價的目的，在教學(xué)評價實(shí)施前擬定有關(guān)教學(xué)評價的目的、內(nèi)容、范圍、方法、手段、程序和預(yù)期結(jié)果的綱領(lǐng)性文件。
通常方案具有以下幾方面的特性。第一，以評價標(biāo)準(zhǔn)為核心。這個評價標(biāo)準(zhǔn)一般包含評價的指標(biāo)體系及其評定標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)編制的科學(xué)性和有效性決定了評價結(jié)果的信度和效度。通常在編制評價標(biāo)準(zhǔn)時，要以相應(yīng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)格論證、專家評判、實(shí)驗(yàn)修正，以最大限度地提高評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量。第二，以評價程序的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性為根本。評價工作的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性是指評價活動的指導(dǎo)理論以及評價過程中所采用的方法一定要科學(xué)，評價運(yùn)行程序要規(guī)范，要按照預(yù)先設(shè)計好的程序進(jìn)行，不得隨意改變，而且整個評價程序具有可操作性，要能得出明確的結(jié)論。
方案通常包括以下內(nèi)容：評價目的;評價對象;評價標(biāo)準(zhǔn);評價方法;實(shí)施期限;評價報告完成的時間;評價報告接受的單位、部門或個人;預(yù)算;等等。
4.評價者和被評價者在準(zhǔn)備階段的心理現(xiàn)象與調(diào)控。
在評價的準(zhǔn)備階段，評價者和被評價者會出現(xiàn)諸如暈輪效應(yīng)、成見效應(yīng)、應(yīng)付心理、焦慮心理等一系列的心理現(xiàn)象，這些心理現(xiàn)象不僅會影響到評價者與被評價者之間的關(guān)系，而且還會影響評價的信度和效度，因此需要進(jìn)行有效的調(diào)控。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：(10分)。
1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
2、時間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動、自主學(xué)習(xí)的時間。
四、教學(xué)方法：(20分)。
1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計合理，教學(xué)方式多樣化。
2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
六、教學(xué)效果：(20分)。
1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動，慎密有效。
2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
七、教學(xué)特色：(10分)。
1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。
2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
3、生動性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。
等級設(shè)置：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十四
這是進(jìn)行學(xué)業(yè)測試的傳統(tǒng)方式，也是一種非常有效的方式。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)要經(jīng)歷一系列的基本程序。
1.明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
只有明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才能保證有向性，避免盲目性。通常測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是教育目標(biāo)，它是教、學(xué)、評、督、考的共同依據(jù)。前面我們已經(jīng)詳細(xì)描述了現(xiàn)代教學(xué)評價中所依據(jù)的一些主要教育目標(biāo)，這里不再贅述。
2.確定測驗(yàn)內(nèi)容。
通常這是在內(nèi)容抽樣和測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上形成的。一般而言，這個過程由雙向細(xì)目表來確定測驗(yàn)內(nèi)容中所涉及的每一內(nèi)容范圍的相對比例、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中每一層次目標(biāo)的相對比重、每一測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)層次在每一測驗(yàn)內(nèi)容范圍上的相對比重。雙向細(xì)目表通常由測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測驗(yàn)內(nèi)容和權(quán)重構(gòu)成。在收集測驗(yàn)材料的過程中要遵循以下原則：(1)測驗(yàn)材料要適合測驗(yàn)?zāi)康?(2)測驗(yàn)材料要能夠代表該教材的全部內(nèi)容;(3)測驗(yàn)材料要有普遍性;(4)測驗(yàn)材料要適合學(xué)生的程度并能鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;(5)測驗(yàn)材料要能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
3.測驗(yàn)設(shè)計。
測驗(yàn)設(shè)計主要包括以下幾方面的工作：(1)測驗(yàn)形式的確定，即測驗(yàn)采用何種形式的問題;(2)測驗(yàn)題目形式的確定，主要有主觀題和客觀題兩種類型;(3)測驗(yàn)具體題型的確定與題目編制，即確定主觀題和客觀題的具體形式并進(jìn)行相應(yīng)的題目編制;(4)測驗(yàn)題目的確定;(5)測驗(yàn)時間的確定;(6)測驗(yàn)題目的編排。
4.測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定。
測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定主要包括以下三個程序。(1)編寫復(fù)本與進(jìn)行預(yù)測。前者是重要考試的必要步驟;后者則希望獲取考生的信息，作為測驗(yàn)定量分析的依據(jù)。(2)測驗(yàn)的質(zhì)量分析，主要包括定量和定性兩類分析。定量分析包括題目的難度分析、區(qū)分度分析、信度分析和效度分析。(3)測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中，不同的題型有不同的應(yīng)用和設(shè)計技巧，后面有專門的敘述，這里不再重復(fù)。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十五
它是指通過編制評價量表來對課堂教學(xué)進(jìn)行評價的方法。在課堂教學(xué)評價中使用量表評價法時，量表中的指標(biāo)或指標(biāo)體系是評價的基礎(chǔ)。指標(biāo)是指具體的、行為化的、可測量或可觀察的評價內(nèi)容，即根據(jù)可測或可觀察的要求而確定的評價內(nèi)容。
1.評價指標(biāo)體系設(shè)計的程序和技術(shù)。
指標(biāo)體系設(shè)計的基本程序通常包括三個階段。(1)發(fā)散階段。這一階段的主要任務(wù)是分解教育目標(biāo)，提出詳盡的初擬指標(biāo)。在這個階段通?？梢圆捎妙^腦風(fēng)暴法和因素分解法。前者是指在專家會議中，各抒己見，即席發(fā)言，初擬評價指標(biāo)。后者是指將評價指標(biāo)按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標(biāo)的方法，在分解的過程中需要使用統(tǒng)一的分解原則，而且分解出來的指標(biāo)在上下層次之間應(yīng)該相互照應(yīng)，按照由高到低的層次逐級分解。(2)收斂階段，即對初擬指標(biāo)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w并和篩選。這個過程可以采用經(jīng)驗(yàn)法、調(diào)查統(tǒng)計法和模糊聚類法，同時應(yīng)該遵循以下一些基本原則，即指標(biāo)應(yīng)具有重要性、獨(dú)立性，指標(biāo)應(yīng)反映被評價對象的本質(zhì)屬性。(3)實(shí)驗(yàn)修訂，即選擇適當(dāng)?shù)脑u價對象進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對評價的指標(biāo)體系及評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。
2.指標(biāo)權(quán)重的確定。
權(quán)重是指根據(jù)各組成指標(biāo)在指標(biāo)體系中的重要性和作用大小，所分別賦予的不同數(shù)值。權(quán)重代表了評價指標(biāo)的重要性程度。
指標(biāo)權(quán)重的確定可以采用關(guān)鍵特征調(diào)查法、兩兩比較法、專家評判平均法和倍數(shù)比較法。
關(guān)鍵特征調(diào)查法是先請被調(diào)查者從所提供的備選指標(biāo)中找出最關(guān)鍵、最有特征的指標(biāo)，對指標(biāo)進(jìn)行篩選并求出其權(quán)重的方法。兩兩比較法則是對指標(biāo)進(jìn)行逐對比較，并加以評分，然后分別計算各指標(biāo)得分的總和。專家評判平均法則是對已經(jīng)確定的指標(biāo)，分別請專家評判其重要性，然后以專家評判結(jié)果的平均數(shù)為各指標(biāo)的權(quán)重。倍數(shù)比較法則是對已確定的指標(biāo)，以每一級指標(biāo)中重要性程度最低的指標(biāo)為基礎(chǔ)，計為1，然后將其他指標(biāo)與之相比，作出重要性程度是它多少倍的判斷，再經(jīng)歸一化處理，即可獲得該級指標(biāo)的權(quán)重。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十六
語言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)語言,使自己的語言富有激勵性,從而消除學(xué)生心理上的疲倦,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語中去,達(dá)到“情動于中而言溢于表”,進(jìn)而打動學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,受到強(qiáng)烈的語言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學(xué)刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h1關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十七
1：孫培釗：你是個尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落。“學(xué)貴有恒”，如果你能堅持不懈地努力，上課多動腦筋，一定會非常出色！
2：安海瑞：你做題時的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?，很努力的好孩子，如果掉隊了會讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功?BR> 3：喬鼎燚：你是一個尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會取得更加優(yōu)異的成績。
4：張潤楠：一個暑假過去了，老師認(rèn)識了你，你是一個漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉馬虎的毛病，相信你就會變得更加出色！
5：李碩：你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容；如果上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會為你成長道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機(jī)靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果你上課時能嚴(yán)格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進(jìn)步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個壞朋友常常伴隨你。記?。鹤鋈魏问虑屑神R虎，尤其是學(xué)習(xí)知識更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會因?yàn)橐粋€小數(shù)點(diǎn)，與第一名而擦肩而過。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些，細(xì)心些，爭取更大的進(jìn)步。
9：喬銘偉：“守紀(jì)”二字就是你的代名詞，無論什么時候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀(jì)律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問題，希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個聰明，機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭取做到一絲不茍，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)，爭取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個懂事、有上進(jìn)心的男孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭取在各方面都取得優(yōu)異的成績！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，書寫不夠工整。老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會更出色。
15：毛潤澤：你尊敬師長、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識的源泉”。在新學(xué)期里，對待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會得到滿意的成績。
17：張旭陽：你是一個懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很熱情、真誠。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進(jìn)步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個聽話懂事的小男孩，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師希望你與“細(xì)心”交朋友，其實(shí)只要你認(rèn)真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠(yuǎn)支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個回答出老師提出的問題。不過，書寫不夠工整，平時多練字，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機(jī)靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲，如果上課時你能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友，你將進(jìn)步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機(jī)靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠(yuǎn)大，待人真誠，美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講，認(rèn)真思考，機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離，各科成績穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十八
1、你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因?yàn)槟阒缹W(xué)習(xí)的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。
2、你尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。初中三年的學(xué)習(xí)生活中，你取得了很明顯的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)上遇到困難時，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。
3、你尊敬師長，為人坦誠，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真上課，作業(yè)大多數(shù)都能按時完成。但在嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)中，你也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業(yè)。須知：知識的大廈需要一點(diǎn)一滴地積累沒有人能夠隨隨便便成功，望你端正態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生的理想!
4、你是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業(yè)，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標(biāo)，才能無怨無悔!
5、你尊敬師長，關(guān)心集體，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然你基礎(chǔ)薄弱，但你從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，你體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞你的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，你一定會開辟出屬于你的天地!
6、你誠實(shí)豁達(dá)，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長。雖然成績不太理想，但我知道你已經(jīng)盡力了，并且你從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信你的勤奮你的執(zhí)著會帶給你回報。
7、你熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不能及時完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想。希望你在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
8、你酷愛籃球運(yùn)動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實(shí)學(xué)習(xí)也象打籃球一樣，只要你認(rèn)真付出，真心熱愛，一定會取得進(jìn)步的。在今后的學(xué)習(xí)生活中，望你嚴(yán)格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結(jié)出豐碩的果實(shí)!
9、你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的.拼搏才能換取。
10、你尊重老師，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進(jìn)去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進(jìn)步。
11、又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
12、你表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要主動遵守紀(jì)律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進(jìn)去，相信你會取得成功的!
13、你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達(dá)到你的理想。
14、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達(dá)自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。
15、你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實(shí)你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費(fèi)時間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!
16、你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十九
實(shí)施階段是教學(xué)評價活動的中心環(huán)節(jié)，這個階段的主要任務(wù)是，運(yùn)用各種評價方法和技術(shù)收集各種評價信息，并在整理評價信息的基礎(chǔ)上作出價值判斷，同時對評價者和被評價者的心理進(jìn)行調(diào)控，以保證評價工作的順利進(jìn)行。
1.收集評價信息。
根據(jù)先前制訂的評價方案，利用相應(yīng)的評價方法、手段、工具、儀器等收集所需要的評價信息。這里的評價工具非常重要，如評價表、量表、問卷等，它的科學(xué)性直接影響到信息收集的有效性。
2.整理評價信息。
對收集到的評價信息，通常需要進(jìn)行審核和歸類。前者是指需要對評價信息的有效性進(jìn)行判斷，如回答問題是不是敷衍了事或隨心所欲，判斷評價信息是不是被評價對象的真實(shí)反應(yīng);后者是指根據(jù)評價信息的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，以減少信息的雜亂和無序。
3.分析處理評價信息。
在這個過程中，要注意以下問題：首先是要掌握評價標(biāo)準(zhǔn)及其具體要求;其次是評價者應(yīng)該使用事先規(guī)定的計量或其他方法來處理評價信息，在評價結(jié)果中要給出明確的相應(yīng)分?jǐn)?shù)、等級或定性描述等評價意見;第三是在條件許可的情況下，應(yīng)該對評價者的測量或觀察結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定、復(fù)核。
4.作出綜合評價。
綜合評價是將分項(xiàng)評定的結(jié)果匯總成綜合評價的結(jié)果。它要求評價者根據(jù)匯總的評價結(jié)果，對評價對象作出準(zhǔn)確、客觀的定量或定性的評價結(jié)論，形成評價意見。必要時，可對評價對象作出優(yōu)良程度的區(qū)分，或作出是否達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇二十
1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
21、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機(jī)會等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
課堂教學(xué)激勵性評價一篇一
在小學(xué)階段，體育教學(xué)是不可或缺的，并且新形勢發(fā)展下，對體育教學(xué)也提出了新的的要求，教學(xué)的效果，可以在學(xué)生中凸顯出來，那么這就需要教師對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，以提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)。
一、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)貫穿在教學(xué)之中，確定教學(xué)目標(biāo)，才可以使教學(xué)有序的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，影響著學(xué)生的參與性，若是教學(xué)目標(biāo)過高，學(xué)生難以達(dá)到，則會降低學(xué)生的參與性，適得其反，若是教學(xué)目標(biāo)過低，較容易完成，也會降低教學(xué)效果，所以，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要多方面顧及，在教學(xué)前，教師首先要將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相符合，其次，與學(xué)生的能力相對比，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，避免體育教學(xué)過于盲目、隨意，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生參與性。
二、多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與性。
(一)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)前，教師可以設(shè)計一些體育教學(xué)內(nèi)容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強(qiáng)”等教學(xué)主題。因?yàn)?，小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師可以通過學(xué)生的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引時，學(xué)生的參與性自然也會得到提高，使學(xué)生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學(xué)。
小學(xué)生的貪玩心理較重，對游戲較為熱愛，那么教師可以在教學(xué)中，增加游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與性，教師也可以參照學(xué)生特長，進(jìn)行游戲教學(xué)，建立一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時，若是一味的的訓(xùn)練，顯得過于枯燥，并且學(xué)生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓(xùn)練前，設(shè)定一些游戲，為后續(xù)練習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且激發(fā)學(xué)生參與性，使教學(xué)訓(xùn)練能夠達(dá)到理想的效果。比如:在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師在訓(xùn)練前設(shè)計“青蛙過河”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱訓(xùn)練，使學(xué)生樂于參加這樣的游戲，讓學(xué)生通過競賽的形式，進(jìn)行蹦跳比賽，讓學(xué)生參與到其中，同時，教師也能夠更好的引出教學(xué)內(nèi)容。
(三)比賽教學(xué)。
小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，學(xué)生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵，這與體育精神有相似之處。所以，在教學(xué)中，教師可以通過比賽的形式，進(jìn)行教學(xué)。例如:在教學(xué)中組織“誰跑得快”游戲，以訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪名同學(xué)最先跑到100米，通過激勵的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生具有較高的參與性，同時達(dá)到教學(xué)目的。
(四)使學(xué)生感受到成功的喜悅。
在訓(xùn)練中，學(xué)生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙〞r，學(xué)生就會認(rèn)為一定是達(dá)到了教師的要求，而達(dá)到要求，就是成功，當(dāng)學(xué)生體會到成功的喜悅時，就會向著更高的目標(biāo)努力，這樣一來，使學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)中。因此，教師在教學(xué)中，要對學(xué)生多以鼓勵的語氣教學(xué)，讓每名學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅，進(jìn)而增加了學(xué)生的參與性和自信心。例如:在訓(xùn)練學(xué)生仰臥起坐時，教師首先設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，10個仰臥起坐，在學(xué)生之中問:哪名學(xué)生有足夠的信心，可以做10個仰臥起坐?這時學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，當(dāng)有學(xué)生完成時，教師要進(jìn)行鼓勵，同學(xué)也要給予贊賞，小學(xué)生就會努力參與其中。教師也可以進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，將其分為不同的小組，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以規(guī)定10個仰臥起坐，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以規(guī)定20個，采取循序漸進(jìn)的模式，讓學(xué)生不斷的完成教學(xué)目標(biāo)，并參與其中。當(dāng)然，對于未能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)。
三、確保學(xué)生身心健康的同時，提高學(xué)生的參與性。
體育教學(xué)的宗旨是:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。所以，在提高學(xué)生參與性的同時，要注意學(xué)生身心健康，教師要選擇符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，以人為本，健康第一的教學(xué)理念，與學(xué)生的能力相符合。例如:在體育教學(xué)中，進(jìn)行長跑比賽，教師讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇長跑距離，切不可超過自身能力，這樣的'教學(xué)對于學(xué)生而言，是不利的，并且學(xué)生也只是一時提高了參與性，對長久教學(xué)不利，另一方面，過度的訓(xùn)練，在一定程度上，也會使學(xué)生的身體受到傷害。因此，這樣的教學(xué)是不可取的。教師所設(shè)計的體育活動，要絕對的安全。其次，講求學(xué)生的參與性，訓(xùn)練動作要有簡入難，當(dāng)基礎(chǔ)動作完成后，再進(jìn)行深層次的動作訓(xùn)練，讓學(xué)生的身體有一個緩沖的時間，循序漸進(jìn)，也是使學(xué)生保持長久的參與性方法之一。
四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用體育器材。
在體育訓(xùn)練中，學(xué)生不免會借助一些體育器材訓(xùn)練，學(xué)生對于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學(xué)生的好奇心時，要引導(dǎo)學(xué)生合理的使用體育器材，當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用體育器材時，就會主動地參與到教學(xué)中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學(xué)生在通過器材訓(xùn)練時，教師要根據(jù)學(xué)生能力推薦使用體育器材，以免學(xué)生在使用體積過重的體育器材時，身體受到傷害，確保教學(xué)的安全性。
五、結(jié)語。
總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，但同時也要讓學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)中，這就需要我們的體育教師，通過一些教學(xué)技巧，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠積極、主動地投入教學(xué)中，在無形中增強(qiáng)體質(zhì)，雙向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］徐昌霞．論如何提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性［j］．文理導(dǎo)航(下旬)，(06)．。
［3］夏艷．讓小學(xué)體育課堂在開放中走向精彩［j］．當(dāng)代體育科技，(23)．。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇二
1、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成的好極了，如果能幫助你的`同桌，那就更好啦！
4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
6、哇，你的作品太好了！
7、你太厲害了！
8、為我們的成功鼓掌！
9、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
10、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
11、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
12、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
課堂教學(xué)激勵性評價一篇三
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”而幼兒園又是以“游戲?yàn)榛净顒印钡?，因此，有效的游戲評價就顯得尤為重要。然而，在以往的游戲活動中，在評價這一環(huán)上，還做得不盡人意，大部分都由教師充當(dāng)評價的主角，幼兒只是被動地應(yīng)答或靜靜地坐著聽，評價的內(nèi)容也很保守，趨向于一種模式化的“套路”，一般會評價游戲中幼兒是否能遵守一定的游戲規(guī)則，是否能堅持到底，是否能有效地使用材料，是否能與他人合作等。這種評價不能體現(xiàn)《綱要》中“評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”，“平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價的主要依據(jù)”的精神。為此，我們嘗試以幼兒游戲成果為抓手，通過合理的激勵方式，最大程度地滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們真正體驗(yàn)成功的快樂，讓每個孩子在原有水平上獲得發(fā)展，具體的操作策略是：
1．作品交流法；
在一般的教學(xué)活動，特別是美術(shù)活動中，老師們總會把孩子們的作品放在作業(yè)角上展示欣賞，以此來進(jìn)一步激發(fā)孩子們的美術(shù)興趣。而在游戲活動中，這種評價方法用得很少，一來因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為幼兒游戲作品很“粗糙”“簡單”，有的甚至“不知道是什么東西”，不值得一展。二來因?yàn)橛變河螒蜃髌肺寤ò碎T，種類繁多，展出來也是“亂七八糟”，不值得一看。但當(dāng)我們在活動室開辟游戲作品交流臺，讓所有的孩子把作品放上去以后發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)只能說明老師還沒有真正了解孩子的需要，其實(shí)不論在大人眼里是多么“不象”，多么簡單的東西，都無不凝聚著孩子們的智慧和“心血”，而且每一件小小的作品，孩子都能講出一個精彩的故事。比如：在玩泥游戲后只見朱×小朋友小心翼翼地捧著一個“我們左看右看不知道是什么”的泥疙瘩，（如圖：）迫不及待地放上了交流臺，并興致勃勃跟小伙伴講開了：“喂，你們知道，我做的是什么嗎？告訴你吧，這上面高高的是兩個山峰，一個大，一個小，中間還有一條瀑布流下來，這下面的是我和哥哥在那里看瀑布……”聽著他滔滔不絕的話語，再看看他臉上始終洋溢著的幸福與滿足的笑容，我想，這是其他一切言語評價所無法實(shí)現(xiàn)的。采用這樣的評價方法，面向全體幼兒，即使能力弱的幼兒也有了展示作品的舞臺，他們一有空就自發(fā)地去看作品、評作品、介紹作品，以此激起了幼兒再游戲的極大熱情。
2．表演展示法；
對于一些比較大的，幼兒可以直接演示的游戲成果，我們則讓孩子們自己做模特，進(jìn)行表演展示，以此達(dá)到肯定激勵的目的。比如：在“ok服裝廠”游戲中，小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺上，它只是一個靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，上臺表演時，此時的服裝因?yàn)樽兂闪吮硌莸牡谰?，而?chuàng)設(shè)了另一個游戲契機(jī)。伴隨著歡快的音樂，在強(qiáng)烈的自豪感的作用下，孩子們的一個微笑，一個亮相，一個轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？”……由此可見，這種評價方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達(dá)到自我激勵的目的.，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。
3．大小互動法；
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c之分享快樂和憂傷的兄弟姐妹，他們幾乎沒有體驗(yàn)過因?yàn)閹椭说苊枚@得的成就感，也沒有因?yàn)橛杏星蟊貞?yīng)的大哥大姐而感到的自豪感。因此，我們嘗試在作品是孩子們愛“吃”的一類游戲結(jié)束后，將游戲成果作為一種有效的媒介，通過大小互動，達(dá)到激勵發(fā)展的目的。如：在游戲“苗苗冷飲店”后，門市部的冰柜中，放了許多小朋友做的誘人的“棒冰”、“冰淇淋”、“蛋筒”……當(dāng)老師提議，請小朋友把自己做的冷飲送給小班的弟弟妹妹時，個個喜形于色。在送的過程中，他們還不厭其煩地介紹著自己的作品：s大：“小妹妹，你知道這是什么棒冰？”s?。骸安恢??！眘大：“這是香蕉棒冰?！保ㄟ呎f邊剝開外面的包裝紙，s小看到了香蕉形）。s?。骸芭叮憬栋舯?。”s大：“我的香蕉還沒長熟，所以是綠色的?！眘?。骸拔蚁矚g吃黃香蕉，不喜歡吃綠香蕉?！眘大：“那明天我做一支黃香蕉棒冰送給你?！眘小看著誘人的“香蕉冰棒”忍不住想用舌頭舔一下。s大連忙說：“這是假的，不能吃的，你可以用它去喂娃娃。”……回到教室后，小朋友還在興奮地交流著：“那個小朋友叫我哥哥了。”“那個小妹妹很喜歡我做的冰淇淋?！薄懊魈煳以僮鲆粋€更好玩的孫悟空棒冰送給他?！薄瓘暮⒆拥恼勗捴?，不難看出，孩子們既有為人哥、為人姐的喜悅，又從小弟妹的需求中找到了自己作品再發(fā)展的目標(biāo)，而這些均來自于游戲成果，這種評價方式不僅使幼兒的情感需要得到滿足，而且使游戲成果成為動態(tài)的、大小互動的紐帶。
4．問題發(fā)展法。
我們認(rèn)為：幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強(qiáng)的東西，其實(shí)還包括一些隱性的內(nèi)容，比如能力的提高等。而在諸多的能力中，最突出的是解決問題的能力，我們在游戲評價時，常常會這樣問：“今天你們在玩的時候，有沒有碰到困難？該如何解決？”當(dāng)孩子們提出問題，大家討論，合理解答后，老師給予充分的肯定，以此促進(jìn)形成再發(fā)現(xiàn)、再解決、再提高的良性循環(huán)。如：在區(qū)域游戲“農(nóng)家娃娃樂”中，幾個孩子想為飼養(yǎng)場的小兔造一座小房子，于是他們就用廢棄的紙箱，撕去上下兩面，做成房子的四面墻，然后還想給小房子加一個頂，因?yàn)橐粋€孩子說，沒有頂，如果下雨，小兔會淋病的。但是他們東找西找一直找不到合適的材料，針對這種情況，老師不是直接告訴他們，而是“看在眼里，計在心上?！碑?dāng)游戲結(jié)束進(jìn)行評價時，老師問：“小朋友，今天在玩游戲時，你們碰到了什么困難？”那幾個小朋友爭先恐后地講出了難題，于是老師引導(dǎo)全體小朋友進(jìn)行討論。有的說，可以用塑料袋做頂（但很快有人反對，說塑料袋不透氣，小兔會悶壞的，而且塑料袋太輕，會給風(fēng)吹走）；有的說：找一塊舊布蓋在上面（又有人反對說：布不透光，太暗了）……最后大家討論決定下次玩的時候，將竹竿用橡皮泥固定在紙箱上，再將稻草編成草簾蓋在上面，這樣既可以避雨擋風(fēng)，而且又透氣透光。（此時幼兒已玩過“農(nóng)家娃娃樂”游戲，好多小朋友在玩草區(qū)和竹制品區(qū)玩過好幾次了，他們已經(jīng)積累了一些有關(guān)草、竹竿的游戲經(jīng)驗(yàn)）。應(yīng)該說他們的想法還是很可行的，對于幼兒能發(fā)現(xiàn)問題，引起爭論，解決問題的現(xiàn)象，老師給予充分的肯定。于是好多小朋友都提出下次也想為飼養(yǎng)場的別的動物蓋房子的想法。這樣一來，不光使幼兒從以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中找到解決問題的合理方法，而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進(jìn)一步發(fā)展了。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇四
你接受事物的能力較強(qiáng)，性格恬靜，有獨(dú)立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻(xiàn)些，將自己融進(jìn)班集體中，那老師和同學(xué)一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績。”
聽：
你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！說：
你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
想：
我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！做：
不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起你的辦法真好！考慮的真全面！
努力爭取，老師相信你們是最棒的！
你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會提問的孩子，就是聰明的孩子！
老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！
陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇五
１、給一位學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生的評語：
"牛頓把制好的風(fēng)車擺在同學(xué)們面前時，不是由于講不出風(fēng)車?yán)锩娴脑矶瑯釉獾酵瑢W(xué)們的奚落嗎?你有一顆渴求知識和進(jìn)步的心，又怎能因小小的挫折而放棄努力呢?要知道，你只是在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神，對自己的信心不足而已。還記得鐵棒磨成針，的典故嗎?只要下苦功，你的心愿一定會實(shí)現(xiàn)，老師期待著這一天的早日到來。
２、給一位因父母離異而影響學(xué)習(xí)的孩子的評語：
"你手中的鮮花是那鮮艷，那便是你期末全優(yōu)的成績單，你的笑容是那樣燦爛，那是你用汗水贏得數(shù)學(xué)競賽冠軍的喜悅。你是那樣堅強(qiáng)，你用自己幼小的心靈和柔弱的肩膀擔(dān)起了一份愛護(hù)媽媽的責(zé)任，好孩于，把你手中最美的花獻(xiàn)給她，因?yàn)槟闶撬纳?給一位愛好廣泛、成績優(yōu)異的但卻有些驕傲的學(xué)生的評語："你優(yōu)美的舞姿和美妙的歌喉令同學(xué)們陶醉，你rc靈手巧為班級繪制出精美的板圖，老師為擁有你這樣的學(xué)生而自豪。然而生活的道路上總會遇到這樣那樣的困難，老師送你一句話：學(xué)無止境萬不可孤芳自賞，固步自封。"３、給一位表現(xiàn)一般的學(xué)生的評語：
我班一位學(xué)生，平時各方面表現(xiàn)一般，沒有特別的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但每天上學(xué)他總是第一個到校。因此，我就抓住這一細(xì)節(jié)，為他寫了這樣一則評語："你是一個珍惜時間的好學(xué)生，老師總是看到你第-個來到學(xué)校，老師真為你高興。我相信你各方面都會勇奪第一的！"。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇六
杜喜才1.你是敢于嘗試的勇士，好極了！
2.陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩。
3.你雖然看起來很瘦弱，但老師從你的眼神里經(jīng)常可以看到一股倔強(qiáng)，希望你能把在體育測試中取得好成績。
4.你是咱班體育小明星，老師不會忘記你比賽時那股拼勁，也不會忘記你為學(xué)校在運(yùn)動會上爭得的榮譽(yù)。希望你能在紀(jì)律上也起帶頭作用。
5.老師現(xiàn)在還記得你運(yùn)動會上的精彩表現(xiàn)，扔壘球、跳遠(yuǎn)、跑步樣樣都很棒。希望你能帶領(lǐng)同學(xué)們共同鍛煉，在體質(zhì)監(jiān)測中取得好的成績。
6.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎？7.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
8.只要堅持刻苦鍛煉，你也會像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！
9.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！
10.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時間去練習(xí)！
11.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步而高興，如果你能再自信一點(diǎn)，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！
12.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！
13.你在體育方面有很好的天賦，成績在班里一直名列前茅，不過“山外有山，千萬別驕傲！”14.由于你們小組齊心協(xié)力、互幫互助獲得了第一名，讓我覺得你們是不可戰(zhàn)勝的。15.通過大家努力，我們以優(yōu)異的成績通過了體質(zhì)檢測，作為你們的老師我感到自豪。
16.拍拍肩(撫摸頭)鼓勵“你真聰明!”
課堂教學(xué)激勵性評價一篇七
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
做：14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂教學(xué)激勵性評價一篇八
內(nèi)容提要：
“以人為本”的理念應(yīng)通過體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和環(huán)境等途徑始終貫穿于整個體育教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和充分張揚(yáng)學(xué)生的個性是體育教學(xué)人文性的主要內(nèi)容。如何利用人文性的體育教學(xué)做到在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，塑造學(xué)生積極健康的人格精神是本文的一個思考點(diǎn)。本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析方法，探討體育教學(xué)人文性的內(nèi)涵和時代意義及人文性體育教學(xué)的主要表現(xiàn)，使學(xué)生在體育教學(xué)中快樂成長。
關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇九
課堂常規(guī)評價激勵語：
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！
3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說：
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
想：
12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！
做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。
1精心準(zhǔn)備。
精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動教學(xué)，學(xué)生過于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個班級的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計妥當(dāng)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
2組織教學(xué)。
組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說，將課堂教學(xué)中存在的各種問題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對其進(jìn)行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學(xué)的教學(xué)方法。
眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動靜搭配，對學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。
4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺。
5在教學(xué)中反思。
新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對要自由，但是不能過分自由，讓學(xué)生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。
參考文獻(xiàn)。
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[2]劉愛英.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的五要素“讀、聽、講、寫、用”[j].科學(xué)教育，2006(3)。
[3]陳靜.優(yōu)秀教師的“五要素”[j].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009(70)。
[4]苗生.增強(qiáng)記憶五要素[j].初中生必讀，2008(10)。
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課堂教學(xué)激勵性評價一篇十一
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
5、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
6、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十二
準(zhǔn)備階段主要就為什么要評價、誰來評價和評價什么等問題作充分準(zhǔn)備。這一階段的主要工作包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備以及評價者和被評價者的心理準(zhǔn)備。
1.組織準(zhǔn)備。
組織準(zhǔn)備包括成立專門的評價領(lǐng)導(dǎo)小組或組建評價工作小組。
2.人員準(zhǔn)備。
人員準(zhǔn)備主要是指組織與評價有關(guān)的人員學(xué)習(xí)評價理論和有關(guān)文件，做好評價工作的知識與技能儲備。
3.方案準(zhǔn)備。
方案準(zhǔn)備主要是指評價的組織者根據(jù)課堂教學(xué)評價的目的，在教學(xué)評價實(shí)施前擬定有關(guān)教學(xué)評價的目的、內(nèi)容、范圍、方法、手段、程序和預(yù)期結(jié)果的綱領(lǐng)性文件。
通常方案具有以下幾方面的特性。第一，以評價標(biāo)準(zhǔn)為核心。這個評價標(biāo)準(zhǔn)一般包含評價的指標(biāo)體系及其評定標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)編制的科學(xué)性和有效性決定了評價結(jié)果的信度和效度。通常在編制評價標(biāo)準(zhǔn)時，要以相應(yīng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)格論證、專家評判、實(shí)驗(yàn)修正，以最大限度地提高評價標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量。第二，以評價程序的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性為根本。評價工作的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性是指評價活動的指導(dǎo)理論以及評價過程中所采用的方法一定要科學(xué)，評價運(yùn)行程序要規(guī)范，要按照預(yù)先設(shè)計好的程序進(jìn)行，不得隨意改變，而且整個評價程序具有可操作性，要能得出明確的結(jié)論。
方案通常包括以下內(nèi)容：評價目的;評價對象;評價標(biāo)準(zhǔn);評價方法;實(shí)施期限;評價報告完成的時間;評價報告接受的單位、部門或個人;預(yù)算;等等。
4.評價者和被評價者在準(zhǔn)備階段的心理現(xiàn)象與調(diào)控。
在評價的準(zhǔn)備階段，評價者和被評價者會出現(xiàn)諸如暈輪效應(yīng)、成見效應(yīng)、應(yīng)付心理、焦慮心理等一系列的心理現(xiàn)象，這些心理現(xiàn)象不僅會影響到評價者與被評價者之間的關(guān)系，而且還會影響評價的信度和效度，因此需要進(jìn)行有效的調(diào)控。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：(10分)。
1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。
2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容：(10分)。
1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：(20分)。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
2、時間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動、自主學(xué)習(xí)的時間。
四、教學(xué)方法：(20分)。
1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計合理，教學(xué)方式多樣化。
2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，能與學(xué)情相適宜。
五、教學(xué)狀態(tài)：(10分)。
1、師生互動：課堂氣氛融洽，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。
2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)參與率高。
六、教學(xué)效果：(20分)。
1、思維訓(xùn)練：學(xué)生思維積極主動，慎密有效。
2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
七、教學(xué)特色：(10分)。
1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。
2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。
3、生動性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。
等級設(shè)置：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十四
這是進(jìn)行學(xué)業(yè)測試的傳統(tǒng)方式，也是一種非常有效的方式。標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)要經(jīng)歷一系列的基本程序。
1.明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
只有明確測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，才能保證有向性，避免盲目性。通常測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)就是教育目標(biāo)，它是教、學(xué)、評、督、考的共同依據(jù)。前面我們已經(jīng)詳細(xì)描述了現(xiàn)代教學(xué)評價中所依據(jù)的一些主要教育目標(biāo)，這里不再贅述。
2.確定測驗(yàn)內(nèi)容。
通常這是在內(nèi)容抽樣和測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上形成的。一般而言，這個過程由雙向細(xì)目表來確定測驗(yàn)內(nèi)容中所涉及的每一內(nèi)容范圍的相對比例、測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中每一層次目標(biāo)的相對比重、每一測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)層次在每一測驗(yàn)內(nèi)容范圍上的相對比重。雙向細(xì)目表通常由測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、測驗(yàn)內(nèi)容和權(quán)重構(gòu)成。在收集測驗(yàn)材料的過程中要遵循以下原則：(1)測驗(yàn)材料要適合測驗(yàn)?zāi)康?(2)測驗(yàn)材料要能夠代表該教材的全部內(nèi)容;(3)測驗(yàn)材料要有普遍性;(4)測驗(yàn)材料要適合學(xué)生的程度并能鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;(5)測驗(yàn)材料要能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
3.測驗(yàn)設(shè)計。
測驗(yàn)設(shè)計主要包括以下幾方面的工作：(1)測驗(yàn)形式的確定，即測驗(yàn)采用何種形式的問題;(2)測驗(yàn)題目形式的確定，主要有主觀題和客觀題兩種類型;(3)測驗(yàn)具體題型的確定與題目編制，即確定主觀題和客觀題的具體形式并進(jìn)行相應(yīng)的題目編制;(4)測驗(yàn)題目的確定;(5)測驗(yàn)時間的確定;(6)測驗(yàn)題目的編排。
4.測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定。
測驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定主要包括以下三個程序。(1)編寫復(fù)本與進(jìn)行預(yù)測。前者是重要考試的必要步驟;后者則希望獲取考生的信息，作為測驗(yàn)定量分析的依據(jù)。(2)測驗(yàn)的質(zhì)量分析，主要包括定量和定性兩類分析。定量分析包括題目的難度分析、區(qū)分度分析、信度分析和效度分析。(3)測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中，不同的題型有不同的應(yīng)用和設(shè)計技巧，后面有專門的敘述，這里不再重復(fù)。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十五
它是指通過編制評價量表來對課堂教學(xué)進(jìn)行評價的方法。在課堂教學(xué)評價中使用量表評價法時，量表中的指標(biāo)或指標(biāo)體系是評價的基礎(chǔ)。指標(biāo)是指具體的、行為化的、可測量或可觀察的評價內(nèi)容，即根據(jù)可測或可觀察的要求而確定的評價內(nèi)容。
1.評價指標(biāo)體系設(shè)計的程序和技術(shù)。
指標(biāo)體系設(shè)計的基本程序通常包括三個階段。(1)發(fā)散階段。這一階段的主要任務(wù)是分解教育目標(biāo)，提出詳盡的初擬指標(biāo)。在這個階段通?？梢圆捎妙^腦風(fēng)暴法和因素分解法。前者是指在專家會議中，各抒己見，即席發(fā)言，初擬評價指標(biāo)。后者是指將評價指標(biāo)按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進(jìn)行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標(biāo)的方法，在分解的過程中需要使用統(tǒng)一的分解原則，而且分解出來的指標(biāo)在上下層次之間應(yīng)該相互照應(yīng)，按照由高到低的層次逐級分解。(2)收斂階段，即對初擬指標(biāo)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w并和篩選。這個過程可以采用經(jīng)驗(yàn)法、調(diào)查統(tǒng)計法和模糊聚類法，同時應(yīng)該遵循以下一些基本原則，即指標(biāo)應(yīng)具有重要性、獨(dú)立性，指標(biāo)應(yīng)反映被評價對象的本質(zhì)屬性。(3)實(shí)驗(yàn)修訂，即選擇適當(dāng)?shù)脑u價對象進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對評價的指標(biāo)體系及評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。
2.指標(biāo)權(quán)重的確定。
權(quán)重是指根據(jù)各組成指標(biāo)在指標(biāo)體系中的重要性和作用大小，所分別賦予的不同數(shù)值。權(quán)重代表了評價指標(biāo)的重要性程度。
指標(biāo)權(quán)重的確定可以采用關(guān)鍵特征調(diào)查法、兩兩比較法、專家評判平均法和倍數(shù)比較法。
關(guān)鍵特征調(diào)查法是先請被調(diào)查者從所提供的備選指標(biāo)中找出最關(guān)鍵、最有特征的指標(biāo)，對指標(biāo)進(jìn)行篩選并求出其權(quán)重的方法。兩兩比較法則是對指標(biāo)進(jìn)行逐對比較，并加以評分，然后分別計算各指標(biāo)得分的總和。專家評判平均法則是對已經(jīng)確定的指標(biāo)，分別請專家評判其重要性，然后以專家評判結(jié)果的平均數(shù)為各指標(biāo)的權(quán)重。倍數(shù)比較法則是對已確定的指標(biāo)，以每一級指標(biāo)中重要性程度最低的指標(biāo)為基礎(chǔ)，計為1，然后將其他指標(biāo)與之相比，作出重要性程度是它多少倍的判斷，再經(jīng)歸一化處理，即可獲得該級指標(biāo)的權(quán)重。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十六
語言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)語言,使自己的語言富有激勵性,從而消除學(xué)生心理上的疲倦,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語中去,達(dá)到“情動于中而言溢于表”,進(jìn)而打動學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,受到強(qiáng)烈的語言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學(xué)刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h1關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十七
1：孫培釗：你是個尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落。“學(xué)貴有恒”，如果你能堅持不懈地努力，上課多動腦筋，一定會非常出色！
2：安海瑞：你做題時的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?，很努力的好孩子，如果掉隊了會讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功?BR> 3：喬鼎燚：你是一個尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會取得更加優(yōu)異的成績。
4：張潤楠：一個暑假過去了，老師認(rèn)識了你，你是一個漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉馬虎的毛病，相信你就會變得更加出色！
5：李碩：你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容；如果上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會為你成長道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機(jī)靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果你上課時能嚴(yán)格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進(jìn)步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個壞朋友常常伴隨你。記?。鹤鋈魏问虑屑神R虎，尤其是學(xué)習(xí)知識更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會因?yàn)橐粋€小數(shù)點(diǎn)，與第一名而擦肩而過。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些，細(xì)心些，爭取更大的進(jìn)步。
9：喬銘偉：“守紀(jì)”二字就是你的代名詞，無論什么時候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀(jì)律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問題，希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個聰明，機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭取做到一絲不茍，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)，爭取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個懂事、有上進(jìn)心的男孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭取在各方面都取得優(yōu)異的成績！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，書寫不夠工整。老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會更出色。
15：毛潤澤：你尊敬師長、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識的源泉”。在新學(xué)期里，對待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會得到滿意的成績。
17：張旭陽：你是一個懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很熱情、真誠。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進(jìn)步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個聽話懂事的小男孩，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師希望你與“細(xì)心”交朋友，其實(shí)只要你認(rèn)真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠(yuǎn)支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個回答出老師提出的問題。不過，書寫不夠工整，平時多練字，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機(jī)靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲，如果上課時你能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友，你將進(jìn)步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機(jī)靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠(yuǎn)大，待人真誠，美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講，認(rèn)真思考，機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離，各科成績穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十八
1、你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學(xué)習(xí)上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因?yàn)槟阒缹W(xué)習(xí)的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學(xué)會做人并不斷自我完善的過程。
2、你尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人。初中三年的學(xué)習(xí)生活中，你取得了很明顯的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)上遇到困難時，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會戰(zhàn)勝缺點(diǎn)完善自我。
3、你尊敬師長，為人坦誠，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真上課，作業(yè)大多數(shù)都能按時完成。但在嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)中，你也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業(yè)。須知：知識的大廈需要一點(diǎn)一滴地積累沒有人能夠隨隨便便成功，望你端正態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生的理想!
4、你是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業(yè)，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標(biāo)，才能無怨無悔!
5、你尊敬師長，關(guān)心集體，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然你基礎(chǔ)薄弱，但你從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，你體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞你的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，你一定會開辟出屬于你的天地!
6、你誠實(shí)豁達(dá)，熱愛勞動，關(guān)心集體，尊敬師長。雖然成績不太理想，但我知道你已經(jīng)盡力了，并且你從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信你的勤奮你的執(zhí)著會帶給你回報。
7、你熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，不能及時完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想。希望你在在今后的人生路上，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來!
8、你酷愛籃球運(yùn)動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實(shí)學(xué)習(xí)也象打籃球一樣，只要你認(rèn)真付出，真心熱愛，一定會取得進(jìn)步的。在今后的學(xué)習(xí)生活中，望你嚴(yán)格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結(jié)出豐碩的果實(shí)!
9、你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的.拼搏才能換取。
10、你尊重老師，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上也能人造認(rèn)真完成作業(yè)，及時改正錯誤，但在學(xué)習(xí)上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進(jìn)去，并講究一定的學(xué)習(xí)技巧。希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進(jìn)步。
11、又是一學(xué)期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學(xué)和睦相處，尊敬師長，遵守紀(jì)律。但同時也顯示出你的固執(zhí)和自以為是，學(xué)習(xí)上也投入地不夠。再今后的學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
12、你表面上乖巧聽話循規(guī)蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調(diào)皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，作業(yè)也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要主動遵守紀(jì)律，以更積極的態(tài)度和更高的熱情投入進(jìn)去，相信你會取得成功的!
13、你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關(guān)，上到理想的高中。積極的人生態(tài)度，勇于向困難挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經(jīng)過你的拼搏，一定會達(dá)到你的理想。
14、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學(xué)習(xí)上還算認(rèn)真，對待同學(xué)也以誠相見，在勞動方面也算積極，關(guān)心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達(dá)自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴(yán)格的要求自己。
15、你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關(guān)心集體，但學(xué)習(xí)上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業(yè)書寫也不夠整潔。其實(shí)你聰明的大腦還沒有得到充分的開發(fā)，被你的浪費(fèi)時間已經(jīng)一去不復(fù)返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創(chuàng)造美好的明天!
16、你清秀文雅，樂觀誠實(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)。但學(xué)習(xí)還要主動積極，你的理科比較薄弱，現(xiàn)在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
課堂教學(xué)激勵性評價一篇十九
實(shí)施階段是教學(xué)評價活動的中心環(huán)節(jié)，這個階段的主要任務(wù)是，運(yùn)用各種評價方法和技術(shù)收集各種評價信息，并在整理評價信息的基礎(chǔ)上作出價值判斷，同時對評價者和被評價者的心理進(jìn)行調(diào)控，以保證評價工作的順利進(jìn)行。
1.收集評價信息。
根據(jù)先前制訂的評價方案，利用相應(yīng)的評價方法、手段、工具、儀器等收集所需要的評價信息。這里的評價工具非常重要，如評價表、量表、問卷等，它的科學(xué)性直接影響到信息收集的有效性。
2.整理評價信息。
對收集到的評價信息，通常需要進(jìn)行審核和歸類。前者是指需要對評價信息的有效性進(jìn)行判斷，如回答問題是不是敷衍了事或隨心所欲，判斷評價信息是不是被評價對象的真實(shí)反應(yīng);后者是指根據(jù)評價信息的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，以減少信息的雜亂和無序。
3.分析處理評價信息。
在這個過程中，要注意以下問題：首先是要掌握評價標(biāo)準(zhǔn)及其具體要求;其次是評價者應(yīng)該使用事先規(guī)定的計量或其他方法來處理評價信息，在評價結(jié)果中要給出明確的相應(yīng)分?jǐn)?shù)、等級或定性描述等評價意見;第三是在條件許可的情況下，應(yīng)該對評價者的測量或觀察結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定、復(fù)核。
4.作出綜合評價。
綜合評價是將分項(xiàng)評定的結(jié)果匯總成綜合評價的結(jié)果。它要求評價者根據(jù)匯總的評價結(jié)果，對評價對象作出準(zhǔn)確、客觀的定量或定性的評價結(jié)論，形成評價意見。必要時，可對評價對象作出優(yōu)良程度的區(qū)分，或作出是否達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論。
課堂教學(xué)激勵性評價一篇二十
1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
21、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？
24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機(jī)會等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！