一個好的方案應(yīng)當立足當前情況，同時具備一定的前瞻性和創(chuàng)新性。方案的制定需要對現(xiàn)有問題進行全面而深入的分析。如果您有任何問題或需要進一步的幫助，請隨時與我們聯(lián)系。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇一
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設(shè)計一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發(fā)他們愿意幫助他們的情感。
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等。
(一)導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什么?
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)。
2、盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?
3、請幼兒體驗看不見東西的`感覺。(鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走一走。)。
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……)。
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)。
(三)操作延伸。
1、鼓勵幼兒設(shè)計一些便于盲人的用具。
2、你覺得盲人在日常生活中。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇二
1.了解小手的功能，認識小手的多種作用。
2.探索雙手活動的.豐富性，提高手的活動能力。
3.體驗雙手活動的趣味性，增強相應(yīng)責任意識。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.布置娃娃家場景。
2.一幼兒在家、在園的勞動錄像。
3.“我有一雙小小手”的音樂等。
一、通過問候、游戲，導(dǎo)入課題。
師：小朋友，今天來了很多客人老師，請大家舉起小手，跟大家打個招呼吧!
幼兒一邊揮手，一邊說“客人老師好!”
師：咱們一起來玩?zhèn)€“五門開開”的手指游戲吧。
幼兒五指相對開始游戲：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開請進來!
(評析：幼兒園是以游戲為主導(dǎo)活動，對小班孩子來說，突出游戲尤為重要。老師一開始就請幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，巧妙地與本活動的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對本責任培養(yǎng)的一種闡述，進而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)。
三、通過演示交流，了解“人人都有一雙會說話的手”
教師邊說邊用手勢表示：給整理玩具的小朋友送個大拇指，你們能按顏色標記來分積木，真棒!給整理圖書的小朋友送個“ok”，你們能按大小標記把書分開來放，真好!給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開來，而且還疊得很整齊，真能干!
師：娃娃家媽媽說謝謝小朋友!
幼：不用謝!(邊說邊擺手)。
師：剛才小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“ok”，開心嗎?那老師的大拇指、掌聲、ok表示什么呀?(真能干!真棒!)。
師：原來老師的手還會講話呢，你們的手會說話嗎?
幼兒自主交流，并不斷變換手勢。
師：請小朋友用小手做個動作，擺個姿勢，讓老師猜猜，你用小手說了什么。
游戲“我說你猜”。師：剛才，小朋友做，老師猜，現(xiàn)在老師也來做一做，請小朋友猜一猜吧。
師：剛才，老師小手伸一伸——請進，小手按一按——請“安靜”，小手變一變就“ok”，手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對了，原來，我們的小手真神奇，我們都有一雙會說話的手，我們也一起來用小手學(xué)一學(xué)說話吧。
幼兒集體跟老師練習一遍，邊說邊用手勢來表現(xiàn)。
(評析：本環(huán)節(jié)，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)。
四、通過歌表演，了解“人人都有一雙會表演的手”
師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)。
幼兒歌表演：我有一雙小小手。
師：小朋友們都有一雙能干的手，會游戲、會勞動、會說話，還會表演，會做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來越能干。時間過得真快，我們的活動該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個招呼吧。
幼兒邊高高舉起小手邊說：“客人老師再見!”
課間活動時間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動物涂色”“折紙飛機”“拼圖”等動手操作的區(qū)域游戲。
(評析：通過歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時把本次活動又一次推向了高潮。課間活動時，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識已悄悄地滲入了孩子們的心田。)。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇三
1、讓幼兒懂得在家里和在幼兒園里都要有好的行為。
2、引導(dǎo)幼兒在比較中學(xué)習自我評價，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
“好孩子”統(tǒng)計表一張。足夠數(shù)量的紅五星。
1、出示統(tǒng)計表，引出主題。
這是一張“好孩子”統(tǒng)計表。老師吧小朋友在幼兒園里會做的事用紅五星標出來了。看到我們小朋友自己會做這么多時，老師真為你們感到高興。在家里小朋友是不是自己做這些事情，老師不清楚，請你們自己把它標出來。
表格內(nèi)容說明以及幼兒操作要求。
2、幼兒把自己在家的表現(xiàn)用紅五星表示出來。
貼上紅五星的項目表示這些事在家也是自己做的，否則就不貼。這個過程教師不干預(yù)。
比較并鼓勵家園表現(xiàn)一致的幼兒。
找一找，哪些小朋友在幼兒園會做的事，在家也會做。
在上述小朋友的序號旁加上紅五星。
請那些家園表現(xiàn)不一致的幼兒（特別是在家不如在園表現(xiàn)的幼兒）談一談為什么表現(xiàn)不一樣，怎么改正。
對家園表現(xiàn)一樣好的幼兒再次表揚并希望他們能堅持，對家園表現(xiàn)不一致的幼兒也給予表揚，因為他們實事求是的評價了自己，同時提出希望，要求他們盡快改正，和其他小朋友做得一樣好。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇四
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設(shè)計一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發(fā)他們愿意幫助他們的情感。
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等。
（一）導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助？為什么？
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
（二）觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰？你怎么知道他是盲人？（觀看錄象片段一）。
2、盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難？
3、請幼兒體驗看不見東西的感覺。（鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走一走。）。
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎？
5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的？他們在生活中遇到了哪些困難？（讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……）。
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全？（幼兒相互討論）。
（三）操作延伸。
1、鼓勵幼兒設(shè)計一些便于盲人的用具。
2、你覺得盲人在日常生活中。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇五
是指教師在教學(xué)活動結(jié)束后，以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，就目標的達成、環(huán)節(jié)的安排、師幼互動情況、教育效果與質(zhì)量方面進行反思，并將自己在教育活動中的感受、體會、想法與疑問通過文字的形式表達出來，并提出思考、采取相應(yīng)的解決策略。
1、對象分析：幼兒原有經(jīng)驗和對新學(xué)習內(nèi)容的掌握情況。
3、教學(xué)順序：包括對環(huán)節(jié)設(shè)計、環(huán)節(jié)目標、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評價的反思。
4、教學(xué)組織：包括對提問設(shè)計、組織形式、反饋策略等的反思。
5、總體評價：總結(jié)教學(xué)特色、教學(xué)效果，提出教學(xué)困惑與改進方案。
第一類（針對新教師）：側(cè)重于教學(xué)技能的反思。即：不要急于在原有的備課方案上作內(nèi)容的調(diào)整，先可思考、分析教案設(shè)計的程序，將問題較大或與本班實際相差較遠的項目進行適當調(diào)整，其余可完全參考操作，但也要通過鉆研，內(nèi)化，然后依據(jù)方案組織教學(xué)活動?；顒舆^程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問或講解語言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運用。課后反思也主要圍繞“教學(xué)的一般技能”的運用進行回憶、分析、思考，提出自己的心得或不足之處，對存在問題提出解決策略，或是與同事商討后提出解決方案。反思的內(nèi)容應(yīng)詳細地注明在原活動方案旁邊，以使一目了然。
第二類：側(cè)重于教學(xué)策略的運用?？稍谝陨戏此紝用娴幕A(chǔ)上對原備課方案進行認真分析、鉆研，運用已有的理論知識或新的理念、結(jié)合原有經(jīng)驗，對原方案以及自己在活動過程中將要采取的一些非言語策略、交流策略、組織策略、評價策略和幫助策略等進行預(yù)計的調(diào)整，或在課后針對這些方面進行反思，提出自己的心得或不足之處，提出解決策略。反思的內(nèi)容可標注在方案旁邊（調(diào)整或反思）。也可寫在活動之后。
1、要有較強的信息意識、信息情感以及開放的思想，樂于反思、批判和改造原有的思想觀念態(tài)度。
2、明確反思性教學(xué)過程的核心是：提出問題——探討研究——解決問題。要善于提出問題，勤于探討研究，尋找多途徑、多通道解決問題的方案。
友情提示：本文中關(guān)于《青山區(qū)幼兒園中心教研組社會領(lǐng)域教研活動方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，青山區(qū)幼兒園中心教研組社會領(lǐng)域教研活動方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇六
小壁虎，長尾巴，左左右右晃著耍。小朋友看見了，問問小壁虎，壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑，告訴小朋友，尾巴是......
1.熟練朗誦兒歌《尾巴的用處》。
2.了解不同動物的尾巴的一些形態(tài)及功能。
幼兒用書《尾巴的用處》，多種動物簡筆畫圖片，打好孔的圖紙，課件。
師：(在黑板上畫出小壁虎的簡筆畫，且沒有尾巴)小朋友們早上好!
幼：老師早上好。
師：用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的這個是哪個動物朋友?
幼：(可能有的幼兒知道)壁虎!(如果沒有幼兒知道就告訴他們這是壁虎)。
師：對，可是，你們再仔細看看，它的什么不見了啊?(可能幼兒一開始就到它的尾巴不見了，那樣的話這個問話就可省去)。
幼：尾巴。
師：噢，對了，小朋友的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見了呢?原來啊，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的時候一掙，就把尾巴掙斷了。后來，它覺得沒有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎就對小魚說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎又向前爬呀爬，爬到大樹上。它看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎就對黃牛說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎又向前爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎就對燕子說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦!"(給簡筆畫添上尾巴)小壁虎的尾巴多神奇啊，可以幫它逃跑呢，還有別的許多動物也都有有用的尾巴，老師想建個動物園，專門邀請那些有尾巴的動物，哪么，哪些動物是有尾巴的呢?請小朋友們舉手回答。
幼：牛、小猴子、小燕子、魚、壁虎、狐貍、狗、小松鼠……(幼兒每說到一樣盡量用圖或簡筆畫版在黑板上，當幼兒說到?jīng)]有尾巴的動物時要放到一邊并指出)師：喲，這回老師的動物園要爆滿了呀!可是小朋友知道這些動物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請小朋友們舉起你的小手告訴老師吧!(點幾個小朋友回答，留一點機會給那些平時不愛發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼：牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向……(給幼兒盡情發(fā)揮的時間)師：小朋友們說得真好，看來，動物的尾巴作用可真大呢，老師的動物園就要按照這些尾巴的作用來給它們分類哦，現(xiàn)在，老師把小朋友們剛才講的加上老師看書知道的說出來給小朋友們聽聽吧。(說的時候注意結(jié)合幼兒說過的內(nèi)容)先說說用來游泳的尾巴吧，魚的各種游泳動作，是依靠它的鰭來運動。而魚的尾巴可以讓魚向前游。(把黑板上的魚移到一邊)再說說用來飛行的尾巴，鳥的尾巴在飛行時起著方向盤的作用。在短短鳥尾巴上又長又寬羽毛展開時好像扇子，可以讓小鳥靈活轉(zhuǎn)向。(把鳥移到一邊)還有用來平衡的尾巴，小朋友們知道袋鼠們都有一條粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平時，袋鼠的前面兩只腳是不落地面的，所以它常用后腳和尾巴支撐身體。在跳躍時，尾巴可以用來維持身體的平衡，它們就不會摔著了。
再有用來攻擊的尾巴，生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚，身體有5米長，很重很重，尾巴又長又粗，當它見到獵物在河邊喝水時，就用尾巴一掃，把獵物打到水中，然后張開大嘴，飽餐一頓。
還有用來警告的尾巴哦，在美洲有一種毒性很強的蛇叫響尾蛇，它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來警告它的敵人和引誘小動物的一種捕食方法。
最后說說用來捕食的尾巴，小朋友們知道，蝙蝠白天棲息在較暗的地方，晚上才出來捕捉昆蟲。有些蝙蝠，它們的尾巴可以卷縮起來和它的后腳一起拼成成一個吊籃形。這樣別的小昆蟲就看不出它是蝙蝠了，它依靠這個"隱身秘法"，可以捉到很多昆蟲吃呢。(以上講述時要配以動作和表情，幼兒想說時也允許發(fā)表一下)好了，說了這么多，小朋友們?nèi)绻胫栏?，回去了可以和爸爸媽媽討論?，現(xiàn)在老師要請小朋友拿出課本，翻到《尾巴的用處》這一課，里面有很多動物小朋友還有一首可愛的兒歌哦，來，看看哪個組又快又好又安靜地翻到。老師也在黑板上寫出這首兒歌，和小朋友們一起學(xué)習這首兒歌。
(請幾個小朋友幫發(fā)書，打開課件)師：小朋友都認識這首兒歌的字寶寶了嗎?先跟老師念一遍吧!(一句一句教一遍，因為兒歌較形像，所以幼兒應(yīng)該較容易記得，教三到四遍之后就和幼兒一起讀一到兩遍，最后讓幼兒自已讀一遍，幼兒有進步了要夸獎)(如果都認得了，可以一個組念一句，然后講解里面動物尾巴的作用，再全班念一遍就可以了)師：小朋友們讀得真好，這首兒歌里提到的小動物太少了吧，剛才我們說了好多好多呢，它們也希望自已被編到兒歌里，小朋友能幫幫它們吧，老師先來幫一個，老師喜歡小猴子，那就幫一下它吧"猴子的尾巴細又長，爬上爬下能平衡。"好了，現(xiàn)在輪到小朋友了。哪個小朋友編出來了，舉手跟大家分享一下吧。(提問幾個幼兒，只要能說出用處大概對就可以了，不必嚴格要求，鼓勵多一些幼兒回答)師：小朋友編的兒歌真好，今天回家把你學(xué)到的兒歌和編的兒歌念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽吧!不過，現(xiàn)在老師還想請小朋友幫個忙，(拿出圖紙)這是老師的動物園，可是你們看，里面空空的什么也沒有，老師請你們把自已最喜歡的動物們畫上來好嗎?記得把它們有用的尾巴畫上哦，小朋友們畫完后可以互相說說你畫的是什么，今天放學(xué)之前交給老師，老師幫你們做成一本書，明天把放到我們的圖書角去。(發(fā)圖紙)好了，開始畫吧。(有些幼兒不懂如何下筆，可以指導(dǎo)一下，畫完的幼兒讓他們自由互相交流，也可以自由活動)。
這個活動目標明確，過程較緊密相扣，讓幼兒學(xué)會了兒歌及關(guān)于動物尾巴的用處。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇七
1、感受廚房里叔叔阿姨的辛苦，懂得要對他們的辛勤付出表示感謝。
2、初步認識廚房里的主要設(shè)備，初步了解廚房工作人員的勞動。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
1、教師事先與廚房聯(lián)系好參觀的具體時間。
2、幼兒已學(xué)習兒歌《炊事員》。
1、幼兒閱讀食譜。
教師組織幼兒到食譜前觀看、閱讀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一天菜式的不同，激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)“到廚房參觀”的小區(qū)興趣。提問：
(1)看看我們每天都吃些什么?
(2)這些好吃的食物是誰做出來的.?
(3)想知道這些好吃的食物是怎么做出來的?
2、教師組織幼兒參觀食堂，觀察廚房里的叔叔阿姨的工作情景，感受他們的辛苦。
(1)了解廚房里主要設(shè)備的名稱、用途，知道這些東西很大很笨重，使用起來很累，初步感受叔叔阿姨的辛苦。
(2)觀察叔叔阿姨各自的工作，垃圾他們的工作流程，知道他們每天為小朋友開餐很忙碌、很辛苦。
指導(dǎo)語：大家看看，叔叔阿姨在做什么?他們是怎樣做的?
(3)討論:叔叔阿姨除要做飯、做菜，還要干什么?
3、幼兒嘗嘗飯菜。
教師請幼兒聞聞菜和飯的香味，嘗嘗菜的味道，告訴幼兒這些都是叔叔阿姨辛勤工作做出來的，建議幼兒用掌聲謝謝叔叔阿姨，并說說叔叔阿姨這么辛苦，我們小朋友應(yīng)該怎么做。(引導(dǎo)幼兒說出對他們有禮貌，愛惜他們做的飯菜，不剩飯，不撒飯，不挑食等。)。
4、教師和幼兒一起朗誦兒歌《炊事員》，表達多廚房叔叔阿姨的感激之情。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇八
活動目標：
1、學(xué)會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動過程：
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領(lǐng)讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
小結(jié)：鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇九
1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動及社會活動的積極性。
2、鍛煉幼兒的動手能力，感悟勞動中存在很多智慧。
3、感受勞動帶來的快樂和對美的`創(chuàng)造力。
扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。
1、活動導(dǎo)入。情景表演："發(fā)愁的奶奶"
小結(jié)：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
2、活動展開。
(1)、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
(3)、幼兒操作，教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作，不要邊吃邊做。
(4)、觀看錄像，集體評價。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。
小結(jié)：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養(yǎng)合理。
3、活動結(jié)束
老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙，并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請他們說出品嘗后的感覺。
為了讓更多的人分享自己的勞動成果，請小朋友端著盤子到其它班級，請更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動帶來的快樂!
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
【活動準備】故事掛畫。
【活動過程】。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
【活動反思】。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價中指出。
1、這節(jié)課的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當?shù)男〗Y(jié)。
附故事：孤獨的小熊。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十一
1：知識儲備：事先觀察紅綠燈及行人
2：教具準備：多媒體課件、圖片、斑馬線場景
1：觀看多媒體欣賞故事《馬路上的大黑球》后提問：
2：實踐游戲《紅燈停，綠燈行》
講解游戲玩法后，開始游戲，扮演不同角色，如騎自行車，走路，開車
3：總結(jié)游戲中出現(xiàn)的情況，進行指導(dǎo)
4：說說還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十二
1．用繪畫的形式表現(xiàn)“我眼中的小學(xué)”，表達成為小學(xué)生的向往。
2．能大膽表述小學(xué)與幼兒園的不同之處。
準備：“我眼中的小學(xué)”，將被參觀小學(xué)的照片和小學(xué)生的校服、紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、少先隊標志等物布置在專欄里。
1．我眼中的小學(xué)。
(1)介紹專欄標題及內(nèi)容。
(2)結(jié)合照片，幫助幼兒回憶參觀小學(xué)的主要情景。
2．我來畫小學(xué)。
(1)說一說：小學(xué)有些什么?小學(xué)生們在做些什么?
(2)畫一畫：請你把看到的小學(xué)畫下來。幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒回憶并借助專欄里已有的'照片、實物構(gòu)思自己的畫面。
(3)幼兒與同伴交流自己的繪畫內(nèi)容。
3．一樣不一樣。
幼兒按意愿分成兩組：幼兒園組、小學(xué)組，以“幼兒園和小學(xué)有哪些一樣和不一樣”為題進行討論。
4．請幼兒說說自己怎樣準備做一名小學(xué)生。
分析：向往小學(xué)又有所擔憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)。為此，了解即將面臨的變化——小學(xué)與幼兒園的具體差異固然重要，而建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要。這一活動是在幼兒參觀小學(xué)之后進行的。用繪畫形式表達參觀印象，這既是一個回憶的過程，又是一個歸納梳理的過程，這一過程可幫助幼兒形成具體清晰的認識。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十三
1．培養(yǎng)幼兒的交往能力。
2．分清并練習動詞“買”與“賣”的讀音。會使用禮貌用語“你好、請、謝謝、再見”。
培養(yǎng)幼兒的交往能力。
低矮的玩具柜三組、水果籃、各種塑料水果數(shù)個、自制的錢幣。
1．將幼兒分成三組，由老師交待游戲規(guī)則。
售貨員向顧客介紹水果名稱、味道、吃水果的好處和價格。顧客重復(fù)介紹要買水果的名稱、味道以及吃水果的好處。雙方付對錢找對錢，算買賣成功。
游戲中恰當運用禮貌用語以及“買”與“賣”。
2．選能力強的'幼兒做售貨員，其他幼兒做顧客，桉游戲規(guī)則表演。
3．選3～5名幼兒做售貨員，其他幼兒做顧客，按游戲規(guī)則表演。
在游戲過程中，老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)膽小的幼兒積極參加活動。
(2)幫助不敢講話的幼兒大膽說出自己所要買的物品名稱。
(3)及時肯定自覺遵守游戲規(guī)則的幼兒。
4．老師小結(jié)。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十四
活動目標：
1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節(jié)。
2、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日。
活動準備：
1、收集有關(guān)圣誕樹和圣誕節(jié)的圖片，并制作成ppt。
2、圣誕樹和圣誕裝飾品、小禮物。
3、《圣誕節(jié)的由來》的ppt。
活動過程：
1、播放媒體課件，了解圣誕老人的傳說。
(1)圣誕老爺爺是誰?是什么樣子的?
(穿著紅衣服,背著一個大袋子,帶著一頂紅帽子……)。
(2)圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?
(他騎著馴鹿背著一大口袋的禮物來送給小朋友的。)。
(3)人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?
(每個人家準備一棵漂亮的圣誕樹，上面懸掛許多圣誕禮物，這些禮物是一家人準備贈送家人的禮物)。
2、播放媒體課件，了解圣誕樹的傳說。
(1)圣誕老爺爺為什么會有一棵掛滿禮物的樹?
(2)圣誕樹用什么做的?
(通常是用冬青樹做的。)。
(3)圣誕樹上掛著什么禮物啊?
(有些人會掛特殊的長襪，里面塞滿了糖果和小禮物。有的是閃著五顏六色的小燈、有的是用來裝飾用的雪花和拐杖。)。
3、了解圣誕節(jié)的食物。
(1)圣誕節(jié)人們準備什么食物啊?
(圣誕節(jié)的餅干和糖果是特意為圣誕節(jié)準備的，還有烤鴨。)。
4、欣賞歌曲《圣誕快樂》。
(1)感受歌曲“四三拍”歡快的節(jié)奏，嘗試進行打擊樂的配器。
5、教師小結(jié):圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日,在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹,圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十五
1.讓幼兒學(xué)會尊重，關(guān)愛殘疾人，培養(yǎng)幼兒的`愛心。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習殘疾人自強不息，熱愛生活的精神。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.舞蹈錄像《千手觀音》
2.幼兒用書。
一.了解殘疾人
1.觀看舞蹈錄像，幫助幼兒了解殘疾人。
2.提問：殘疾人和正常人一樣嗎?幼兒自由討論。
教師小結(jié)：殘疾人和正常人不一樣，他們都是身體有殘缺的人，引導(dǎo)幼兒同情殘疾人。
二.關(guān)愛殘疾人
1.設(shè)問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動方便嗎?幼兒個別回答。
2.想一想：殘疾人在生活中會遇到什么困難?我們應(yīng)該怎么辦?
3.講述故事《香香的路》。
4.小組討論：我們怎樣關(guān)愛殘疾人。
三.值得尊敬的殘疾人
1.幼兒觀看幼兒用書。
2.教師講述殘疾人自強不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習。
教師帶領(lǐng)幼兒去《特殊教育學(xué)?！房吹綒埣残』锇椤?BR> 元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十六
針對小班幼兒自我保護意識薄弱的特點，我選擇了這次活動對幼兒實施自我保護教育。為了喚起幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的.方式，從幼兒的實際生活情境出發(fā)，引導(dǎo)幼兒辨別一些行為安全與否。強化和鞏固日常生活中幼兒自我安全保護意識和行為，為奠定良好的習慣打基礎(chǔ)。
社會活動內(nèi)容：《我是安全小寶貝》
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本自我保護常識。
初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本自我保護常識。
安全教育視頻(上下樓梯)，示范用圖片，操作單，笑臉貼紙若干。
一.談話導(dǎo)入，引出安全話題。
二.觀看視頻，了解怎樣安全上下樓梯。
師：今天老師請來了一個小客人：米卡，他今天來是要讓小朋友遠離危險，告訴我們怎樣才能做個安全小寶貝，找找誰是安全小寶貝，我們一起來看一看米卡的故事吧。
1、播放安全教育視頻。
小結(jié)：上下樓梯要扶好欄桿，慢慢走，不能推也不能擠。
圖二：聽了米卡的話他們也成了會上下樓梯的安全小寶貝。
三.實踐操作，辨別安全行為，愿意做個安全小寶貝。
師：剛才米卡告訴我們該怎么做才是安全小寶貝，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。在做的對的小朋友圖片上貼上笑臉，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片上貼上笑臉。
操作要求：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師要請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
四.用兒歌的形式進行小結(jié)。
我們都是安全小寶貝。
教室走路不亂跑，腳步輕輕最禮貌。
上下樓梯不推擠，排隊慢行靠右走。
小椅子不翹起，端端正正最漂亮。
玩玩具不爭搶，大家一起來分享。
戶外玩耍不打鬧，一起游戲笑哈哈。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十七
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭做安全小寶貝。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護常識和相應(yīng)的策略。
3.積極參與活動，養(yǎng)成良好的活動常規(guī)，感受自我保護過程中心情的愉悅。
活動準備。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格(附后)。
活動過程。
1.談話導(dǎo)入，引出安全話題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答)。
請一幼兒問紅袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠離危險，找找我們班誰是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?
2.觀看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(_群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一隊小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽了小朋友的話，他們也成了會上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3.實踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。
圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師要請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
4.延伸活動：爭做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇一
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設(shè)計一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發(fā)他們愿意幫助他們的情感。
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等。
(一)導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助?為什么?
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)。
2、盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難?
3、請幼兒體驗看不見東西的`感覺。(鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走一走。)。
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的?他們在生活中遇到了哪些困難?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……)。
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全?(幼兒相互討論)。
(三)操作延伸。
1、鼓勵幼兒設(shè)計一些便于盲人的用具。
2、你覺得盲人在日常生活中。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇二
1.了解小手的功能，認識小手的多種作用。
2.探索雙手活動的.豐富性，提高手的活動能力。
3.體驗雙手活動的趣味性，增強相應(yīng)責任意識。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.布置娃娃家場景。
2.一幼兒在家、在園的勞動錄像。
3.“我有一雙小小手”的音樂等。
一、通過問候、游戲，導(dǎo)入課題。
師：小朋友，今天來了很多客人老師，請大家舉起小手，跟大家打個招呼吧!
幼兒一邊揮手，一邊說“客人老師好!”
師：咱們一起來玩?zhèn)€“五門開開”的手指游戲吧。
幼兒五指相對開始游戲：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開請進來!
(評析：幼兒園是以游戲為主導(dǎo)活動，對小班孩子來說，突出游戲尤為重要。老師一開始就請幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，巧妙地與本活動的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對本責任培養(yǎng)的一種闡述，進而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)。
三、通過演示交流，了解“人人都有一雙會說話的手”
教師邊說邊用手勢表示：給整理玩具的小朋友送個大拇指，你們能按顏色標記來分積木，真棒!給整理圖書的小朋友送個“ok”，你們能按大小標記把書分開來放，真好!給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開來，而且還疊得很整齊，真能干!
師：娃娃家媽媽說謝謝小朋友!
幼：不用謝!(邊說邊擺手)。
師：剛才小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“ok”，開心嗎?那老師的大拇指、掌聲、ok表示什么呀?(真能干!真棒!)。
師：原來老師的手還會講話呢，你們的手會說話嗎?
幼兒自主交流，并不斷變換手勢。
師：請小朋友用小手做個動作，擺個姿勢，讓老師猜猜，你用小手說了什么。
游戲“我說你猜”。師：剛才，小朋友做，老師猜，現(xiàn)在老師也來做一做，請小朋友猜一猜吧。
師：剛才，老師小手伸一伸——請進，小手按一按——請“安靜”，小手變一變就“ok”，手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對了，原來，我們的小手真神奇，我們都有一雙會說話的手，我們也一起來用小手學(xué)一學(xué)說話吧。
幼兒集體跟老師練習一遍，邊說邊用手勢來表現(xiàn)。
(評析：本環(huán)節(jié)，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)。
四、通過歌表演，了解“人人都有一雙會表演的手”
師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)。
幼兒歌表演：我有一雙小小手。
師：小朋友們都有一雙能干的手，會游戲、會勞動、會說話，還會表演，會做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來越能干。時間過得真快，我們的活動該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個招呼吧。
幼兒邊高高舉起小手邊說：“客人老師再見!”
課間活動時間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動物涂色”“折紙飛機”“拼圖”等動手操作的區(qū)域游戲。
(評析：通過歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時把本次活動又一次推向了高潮。課間活動時，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識已悄悄地滲入了孩子們的心田。)。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇三
1、讓幼兒懂得在家里和在幼兒園里都要有好的行為。
2、引導(dǎo)幼兒在比較中學(xué)習自我評價，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
“好孩子”統(tǒng)計表一張。足夠數(shù)量的紅五星。
1、出示統(tǒng)計表，引出主題。
這是一張“好孩子”統(tǒng)計表。老師吧小朋友在幼兒園里會做的事用紅五星標出來了。看到我們小朋友自己會做這么多時，老師真為你們感到高興。在家里小朋友是不是自己做這些事情，老師不清楚，請你們自己把它標出來。
表格內(nèi)容說明以及幼兒操作要求。
2、幼兒把自己在家的表現(xiàn)用紅五星表示出來。
貼上紅五星的項目表示這些事在家也是自己做的，否則就不貼。這個過程教師不干預(yù)。
比較并鼓勵家園表現(xiàn)一致的幼兒。
找一找，哪些小朋友在幼兒園會做的事，在家也會做。
在上述小朋友的序號旁加上紅五星。
請那些家園表現(xiàn)不一致的幼兒（特別是在家不如在園表現(xiàn)的幼兒）談一談為什么表現(xiàn)不一樣，怎么改正。
對家園表現(xiàn)一樣好的幼兒再次表揚并希望他們能堅持，對家園表現(xiàn)不一致的幼兒也給予表揚，因為他們實事求是的評價了自己，同時提出希望，要求他們盡快改正，和其他小朋友做得一樣好。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇四
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會遇到很多的困難，激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，積極地幫助盲人設(shè)計一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
了解盲人在日常生活中有許多不便，激發(fā)他們愿意幫助他們的情感。
已錄制好的片段、畫紙、蠟筆等。
（一）導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周圍還有哪些人需要我們的幫助？為什么？
2、幼兒講述，老師出示已收集好的資料和圖片。
（二）觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰？你怎么知道他是盲人？（觀看錄象片段一）。
2、盲人看不見一切，他們在日常生活中可能會遇到哪些困難？
3、請幼兒體驗看不見東西的感覺。（鼓勵幼兒把眼睛閉起來，試著往前走一走。）。
4、觀看錄象片段二，在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎？
5、王爺爺和胡奶奶怎么會看不見的？他們在生活中遇到了哪些困難？（讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習、過馬路時沒有人提醒……）。
6、觀看錄象片段三：王爺爺和胡奶奶覺得現(xiàn)在外出時過馬路和乘車子有很大的困難，請我們小朋友來幫王爺爺和胡奶奶想想辦法，怎么樣使他們在過馬路和乘車子時又快又安全？（幼兒相互討論）。
（三）操作延伸。
1、鼓勵幼兒設(shè)計一些便于盲人的用具。
2、你覺得盲人在日常生活中。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇五
是指教師在教學(xué)活動結(jié)束后，以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，就目標的達成、環(huán)節(jié)的安排、師幼互動情況、教育效果與質(zhì)量方面進行反思，并將自己在教育活動中的感受、體會、想法與疑問通過文字的形式表達出來，并提出思考、采取相應(yīng)的解決策略。
1、對象分析：幼兒原有經(jīng)驗和對新學(xué)習內(nèi)容的掌握情況。
3、教學(xué)順序：包括對環(huán)節(jié)設(shè)計、環(huán)節(jié)目標、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評價的反思。
4、教學(xué)組織：包括對提問設(shè)計、組織形式、反饋策略等的反思。
5、總體評價：總結(jié)教學(xué)特色、教學(xué)效果，提出教學(xué)困惑與改進方案。
第一類（針對新教師）：側(cè)重于教學(xué)技能的反思。即：不要急于在原有的備課方案上作內(nèi)容的調(diào)整，先可思考、分析教案設(shè)計的程序，將問題較大或與本班實際相差較遠的項目進行適當調(diào)整，其余可完全參考操作，但也要通過鉆研，內(nèi)化，然后依據(jù)方案組織教學(xué)活動?；顒舆^程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問或講解語言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運用。課后反思也主要圍繞“教學(xué)的一般技能”的運用進行回憶、分析、思考，提出自己的心得或不足之處，對存在問題提出解決策略，或是與同事商討后提出解決方案。反思的內(nèi)容應(yīng)詳細地注明在原活動方案旁邊，以使一目了然。
第二類：側(cè)重于教學(xué)策略的運用?？稍谝陨戏此紝用娴幕A(chǔ)上對原備課方案進行認真分析、鉆研，運用已有的理論知識或新的理念、結(jié)合原有經(jīng)驗，對原方案以及自己在活動過程中將要采取的一些非言語策略、交流策略、組織策略、評價策略和幫助策略等進行預(yù)計的調(diào)整，或在課后針對這些方面進行反思，提出自己的心得或不足之處，提出解決策略。反思的內(nèi)容可標注在方案旁邊（調(diào)整或反思）。也可寫在活動之后。
1、要有較強的信息意識、信息情感以及開放的思想，樂于反思、批判和改造原有的思想觀念態(tài)度。
2、明確反思性教學(xué)過程的核心是：提出問題——探討研究——解決問題。要善于提出問題，勤于探討研究，尋找多途徑、多通道解決問題的方案。
友情提示：本文中關(guān)于《青山區(qū)幼兒園中心教研組社會領(lǐng)域教研活動方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，青山區(qū)幼兒園中心教研組社會領(lǐng)域教研活動方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇六
小壁虎，長尾巴，左左右右晃著耍。小朋友看見了，問問小壁虎，壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑，告訴小朋友，尾巴是......
1.熟練朗誦兒歌《尾巴的用處》。
2.了解不同動物的尾巴的一些形態(tài)及功能。
幼兒用書《尾巴的用處》，多種動物簡筆畫圖片，打好孔的圖紙，課件。
師：(在黑板上畫出小壁虎的簡筆畫，且沒有尾巴)小朋友們早上好!
幼：老師早上好。
師：用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的這個是哪個動物朋友?
幼：(可能有的幼兒知道)壁虎!(如果沒有幼兒知道就告訴他們這是壁虎)。
師：對，可是，你們再仔細看看，它的什么不見了啊?(可能幼兒一開始就到它的尾巴不見了，那樣的話這個問話就可省去)。
幼：尾巴。
師：噢，對了，小朋友的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見了呢?原來啊，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的時候一掙，就把尾巴掙斷了。后來，它覺得沒有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎就對小魚說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎又向前爬呀爬，爬到大樹上。它看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎就對黃牛說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎又向前爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎就對燕子說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦!"(給簡筆畫添上尾巴)小壁虎的尾巴多神奇啊，可以幫它逃跑呢，還有別的許多動物也都有有用的尾巴，老師想建個動物園，專門邀請那些有尾巴的動物，哪么，哪些動物是有尾巴的呢?請小朋友們舉手回答。
幼：牛、小猴子、小燕子、魚、壁虎、狐貍、狗、小松鼠……(幼兒每說到一樣盡量用圖或簡筆畫版在黑板上，當幼兒說到?jīng)]有尾巴的動物時要放到一邊并指出)師：喲，這回老師的動物園要爆滿了呀!可是小朋友知道這些動物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請小朋友們舉起你的小手告訴老師吧!(點幾個小朋友回答，留一點機會給那些平時不愛發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼：牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向……(給幼兒盡情發(fā)揮的時間)師：小朋友們說得真好，看來，動物的尾巴作用可真大呢，老師的動物園就要按照這些尾巴的作用來給它們分類哦，現(xiàn)在，老師把小朋友們剛才講的加上老師看書知道的說出來給小朋友們聽聽吧。(說的時候注意結(jié)合幼兒說過的內(nèi)容)先說說用來游泳的尾巴吧，魚的各種游泳動作，是依靠它的鰭來運動。而魚的尾巴可以讓魚向前游。(把黑板上的魚移到一邊)再說說用來飛行的尾巴，鳥的尾巴在飛行時起著方向盤的作用。在短短鳥尾巴上又長又寬羽毛展開時好像扇子，可以讓小鳥靈活轉(zhuǎn)向。(把鳥移到一邊)還有用來平衡的尾巴，小朋友們知道袋鼠們都有一條粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平時，袋鼠的前面兩只腳是不落地面的，所以它常用后腳和尾巴支撐身體。在跳躍時，尾巴可以用來維持身體的平衡，它們就不會摔著了。
再有用來攻擊的尾巴，生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚，身體有5米長，很重很重，尾巴又長又粗，當它見到獵物在河邊喝水時，就用尾巴一掃，把獵物打到水中，然后張開大嘴，飽餐一頓。
還有用來警告的尾巴哦，在美洲有一種毒性很強的蛇叫響尾蛇，它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來警告它的敵人和引誘小動物的一種捕食方法。
最后說說用來捕食的尾巴，小朋友們知道，蝙蝠白天棲息在較暗的地方，晚上才出來捕捉昆蟲。有些蝙蝠，它們的尾巴可以卷縮起來和它的后腳一起拼成成一個吊籃形。這樣別的小昆蟲就看不出它是蝙蝠了，它依靠這個"隱身秘法"，可以捉到很多昆蟲吃呢。(以上講述時要配以動作和表情，幼兒想說時也允許發(fā)表一下)好了，說了這么多，小朋友們?nèi)绻胫栏?，回去了可以和爸爸媽媽討論?，現(xiàn)在老師要請小朋友拿出課本，翻到《尾巴的用處》這一課，里面有很多動物小朋友還有一首可愛的兒歌哦，來，看看哪個組又快又好又安靜地翻到。老師也在黑板上寫出這首兒歌，和小朋友們一起學(xué)習這首兒歌。
(請幾個小朋友幫發(fā)書，打開課件)師：小朋友都認識這首兒歌的字寶寶了嗎?先跟老師念一遍吧!(一句一句教一遍，因為兒歌較形像，所以幼兒應(yīng)該較容易記得，教三到四遍之后就和幼兒一起讀一到兩遍，最后讓幼兒自已讀一遍，幼兒有進步了要夸獎)(如果都認得了，可以一個組念一句，然后講解里面動物尾巴的作用，再全班念一遍就可以了)師：小朋友們讀得真好，這首兒歌里提到的小動物太少了吧，剛才我們說了好多好多呢，它們也希望自已被編到兒歌里，小朋友能幫幫它們吧，老師先來幫一個，老師喜歡小猴子，那就幫一下它吧"猴子的尾巴細又長，爬上爬下能平衡。"好了，現(xiàn)在輪到小朋友了。哪個小朋友編出來了，舉手跟大家分享一下吧。(提問幾個幼兒，只要能說出用處大概對就可以了，不必嚴格要求，鼓勵多一些幼兒回答)師：小朋友編的兒歌真好，今天回家把你學(xué)到的兒歌和編的兒歌念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽吧!不過，現(xiàn)在老師還想請小朋友幫個忙，(拿出圖紙)這是老師的動物園，可是你們看，里面空空的什么也沒有，老師請你們把自已最喜歡的動物們畫上來好嗎?記得把它們有用的尾巴畫上哦，小朋友們畫完后可以互相說說你畫的是什么，今天放學(xué)之前交給老師，老師幫你們做成一本書，明天把放到我們的圖書角去。(發(fā)圖紙)好了，開始畫吧。(有些幼兒不懂如何下筆，可以指導(dǎo)一下，畫完的幼兒讓他們自由互相交流，也可以自由活動)。
這個活動目標明確，過程較緊密相扣，讓幼兒學(xué)會了兒歌及關(guān)于動物尾巴的用處。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇七
1、感受廚房里叔叔阿姨的辛苦，懂得要對他們的辛勤付出表示感謝。
2、初步認識廚房里的主要設(shè)備，初步了解廚房工作人員的勞動。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
1、教師事先與廚房聯(lián)系好參觀的具體時間。
2、幼兒已學(xué)習兒歌《炊事員》。
1、幼兒閱讀食譜。
教師組織幼兒到食譜前觀看、閱讀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一天菜式的不同，激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)“到廚房參觀”的小區(qū)興趣。提問：
(1)看看我們每天都吃些什么?
(2)這些好吃的食物是誰做出來的.?
(3)想知道這些好吃的食物是怎么做出來的?
2、教師組織幼兒參觀食堂，觀察廚房里的叔叔阿姨的工作情景，感受他們的辛苦。
(1)了解廚房里主要設(shè)備的名稱、用途，知道這些東西很大很笨重，使用起來很累，初步感受叔叔阿姨的辛苦。
(2)觀察叔叔阿姨各自的工作，垃圾他們的工作流程，知道他們每天為小朋友開餐很忙碌、很辛苦。
指導(dǎo)語：大家看看，叔叔阿姨在做什么?他們是怎樣做的?
(3)討論:叔叔阿姨除要做飯、做菜，還要干什么?
3、幼兒嘗嘗飯菜。
教師請幼兒聞聞菜和飯的香味，嘗嘗菜的味道，告訴幼兒這些都是叔叔阿姨辛勤工作做出來的，建議幼兒用掌聲謝謝叔叔阿姨，并說說叔叔阿姨這么辛苦，我們小朋友應(yīng)該怎么做。(引導(dǎo)幼兒說出對他們有禮貌，愛惜他們做的飯菜，不剩飯，不撒飯，不挑食等。)。
4、教師和幼兒一起朗誦兒歌《炊事員》，表達多廚房叔叔阿姨的感激之情。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇八
活動目標：
1、學(xué)會自己覺排隊。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動過程：
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶，培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做？（舉例：醫(yī)院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領(lǐng)讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
小結(jié)：鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇九
1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動及社會活動的積極性。
2、鍛煉幼兒的動手能力，感悟勞動中存在很多智慧。
3、感受勞動帶來的快樂和對美的`創(chuàng)造力。
扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。
1、活動導(dǎo)入。情景表演："發(fā)愁的奶奶"
小結(jié)：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
2、活動展開。
(1)、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
(3)、幼兒操作，教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作，不要邊吃邊做。
(4)、觀看錄像，集體評價。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。
小結(jié)：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養(yǎng)合理。
3、活動結(jié)束
老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙，并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請他們說出品嘗后的感覺。
為了讓更多的人分享自己的勞動成果，請小朋友端著盤子到其它班級，請更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動帶來的快樂!
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
【活動準備】故事掛畫。
【活動過程】。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
【活動反思】。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價中指出。
1、這節(jié)課的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當?shù)男〗Y(jié)。
附故事：孤獨的小熊。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十一
1：知識儲備：事先觀察紅綠燈及行人
2：教具準備：多媒體課件、圖片、斑馬線場景
1：觀看多媒體欣賞故事《馬路上的大黑球》后提問：
2：實踐游戲《紅燈停，綠燈行》
講解游戲玩法后，開始游戲，扮演不同角色，如騎自行車，走路，開車
3：總結(jié)游戲中出現(xiàn)的情況，進行指導(dǎo)
4：說說還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十二
1．用繪畫的形式表現(xiàn)“我眼中的小學(xué)”，表達成為小學(xué)生的向往。
2．能大膽表述小學(xué)與幼兒園的不同之處。
準備：“我眼中的小學(xué)”，將被參觀小學(xué)的照片和小學(xué)生的校服、紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾、少先隊標志等物布置在專欄里。
1．我眼中的小學(xué)。
(1)介紹專欄標題及內(nèi)容。
(2)結(jié)合照片，幫助幼兒回憶參觀小學(xué)的主要情景。
2．我來畫小學(xué)。
(1)說一說：小學(xué)有些什么?小學(xué)生們在做些什么?
(2)畫一畫：請你把看到的小學(xué)畫下來。幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒回憶并借助專欄里已有的'照片、實物構(gòu)思自己的畫面。
(3)幼兒與同伴交流自己的繪畫內(nèi)容。
3．一樣不一樣。
幼兒按意愿分成兩組：幼兒園組、小學(xué)組，以“幼兒園和小學(xué)有哪些一樣和不一樣”為題進行討論。
4．請幼兒說說自己怎樣準備做一名小學(xué)生。
分析：向往小學(xué)又有所擔憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)。為此，了解即將面臨的變化——小學(xué)與幼兒園的具體差異固然重要，而建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要。這一活動是在幼兒參觀小學(xué)之后進行的。用繪畫形式表達參觀印象，這既是一個回憶的過程，又是一個歸納梳理的過程，這一過程可幫助幼兒形成具體清晰的認識。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十三
1．培養(yǎng)幼兒的交往能力。
2．分清并練習動詞“買”與“賣”的讀音。會使用禮貌用語“你好、請、謝謝、再見”。
培養(yǎng)幼兒的交往能力。
低矮的玩具柜三組、水果籃、各種塑料水果數(shù)個、自制的錢幣。
1．將幼兒分成三組，由老師交待游戲規(guī)則。
售貨員向顧客介紹水果名稱、味道、吃水果的好處和價格。顧客重復(fù)介紹要買水果的名稱、味道以及吃水果的好處。雙方付對錢找對錢，算買賣成功。
游戲中恰當運用禮貌用語以及“買”與“賣”。
2．選能力強的'幼兒做售貨員，其他幼兒做顧客，桉游戲規(guī)則表演。
3．選3～5名幼兒做售貨員，其他幼兒做顧客，按游戲規(guī)則表演。
在游戲過程中，老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)膽小的幼兒積極參加活動。
(2)幫助不敢講話的幼兒大膽說出自己所要買的物品名稱。
(3)及時肯定自覺遵守游戲規(guī)則的幼兒。
4．老師小結(jié)。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十四
活動目標：
1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節(jié)。
2、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日。
活動準備：
1、收集有關(guān)圣誕樹和圣誕節(jié)的圖片，并制作成ppt。
2、圣誕樹和圣誕裝飾品、小禮物。
3、《圣誕節(jié)的由來》的ppt。
活動過程：
1、播放媒體課件，了解圣誕老人的傳說。
(1)圣誕老爺爺是誰?是什么樣子的?
(穿著紅衣服,背著一個大袋子,帶著一頂紅帽子……)。
(2)圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?
(他騎著馴鹿背著一大口袋的禮物來送給小朋友的。)。
(3)人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?
(每個人家準備一棵漂亮的圣誕樹，上面懸掛許多圣誕禮物，這些禮物是一家人準備贈送家人的禮物)。
2、播放媒體課件，了解圣誕樹的傳說。
(1)圣誕老爺爺為什么會有一棵掛滿禮物的樹?
(2)圣誕樹用什么做的?
(通常是用冬青樹做的。)。
(3)圣誕樹上掛著什么禮物啊?
(有些人會掛特殊的長襪，里面塞滿了糖果和小禮物。有的是閃著五顏六色的小燈、有的是用來裝飾用的雪花和拐杖。)。
3、了解圣誕節(jié)的食物。
(1)圣誕節(jié)人們準備什么食物啊?
(圣誕節(jié)的餅干和糖果是特意為圣誕節(jié)準備的，還有烤鴨。)。
4、欣賞歌曲《圣誕快樂》。
(1)感受歌曲“四三拍”歡快的節(jié)奏，嘗試進行打擊樂的配器。
5、教師小結(jié):圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日,在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹,圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十五
1.讓幼兒學(xué)會尊重，關(guān)愛殘疾人，培養(yǎng)幼兒的`愛心。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習殘疾人自強不息，熱愛生活的精神。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.舞蹈錄像《千手觀音》
2.幼兒用書。
一.了解殘疾人
1.觀看舞蹈錄像，幫助幼兒了解殘疾人。
2.提問：殘疾人和正常人一樣嗎?幼兒自由討論。
教師小結(jié)：殘疾人和正常人不一樣，他們都是身體有殘缺的人，引導(dǎo)幼兒同情殘疾人。
二.關(guān)愛殘疾人
1.設(shè)問，你們見到過殘疾人嗎?他們行動方便嗎?幼兒個別回答。
2.想一想：殘疾人在生活中會遇到什么困難?我們應(yīng)該怎么辦?
3.講述故事《香香的路》。
4.小組討論：我們怎樣關(guān)愛殘疾人。
三.值得尊敬的殘疾人
1.幼兒觀看幼兒用書。
2.教師講述殘疾人自強不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習。
教師帶領(lǐng)幼兒去《特殊教育學(xué)?！房吹綒埣残』锇椤?BR> 元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十六
針對小班幼兒自我保護意識薄弱的特點，我選擇了這次活動對幼兒實施自我保護教育。為了喚起幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的.方式，從幼兒的實際生活情境出發(fā)，引導(dǎo)幼兒辨別一些行為安全與否。強化和鞏固日常生活中幼兒自我安全保護意識和行為，為奠定良好的習慣打基礎(chǔ)。
社會活動內(nèi)容：《我是安全小寶貝》
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本自我保護常識。
初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本自我保護常識。
安全教育視頻(上下樓梯)，示范用圖片，操作單，笑臉貼紙若干。
一.談話導(dǎo)入，引出安全話題。
二.觀看視頻，了解怎樣安全上下樓梯。
師：今天老師請來了一個小客人：米卡，他今天來是要讓小朋友遠離危險，告訴我們怎樣才能做個安全小寶貝，找找誰是安全小寶貝，我們一起來看一看米卡的故事吧。
1、播放安全教育視頻。
小結(jié)：上下樓梯要扶好欄桿，慢慢走，不能推也不能擠。
圖二：聽了米卡的話他們也成了會上下樓梯的安全小寶貝。
三.實踐操作，辨別安全行為，愿意做個安全小寶貝。
師：剛才米卡告訴我們該怎么做才是安全小寶貝，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。在做的對的小朋友圖片上貼上笑臉，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片上貼上笑臉。
操作要求：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師要請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
四.用兒歌的形式進行小結(jié)。
我們都是安全小寶貝。
教室走路不亂跑，腳步輕輕最禮貌。
上下樓梯不推擠，排隊慢行靠右走。
小椅子不翹起，端端正正最漂亮。
玩玩具不爭搶，大家一起來分享。
戶外玩耍不打鬧，一起游戲笑哈哈。
元旦社會領(lǐng)域活動方案篇十七
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭做安全小寶貝。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護常識和相應(yīng)的策略。
3.積極參與活動，養(yǎng)成良好的活動常規(guī)，感受自我保護過程中心情的愉悅。
活動準備。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格(附后)。
活動過程。
1.談話導(dǎo)入，引出安全話題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答)。
請一幼兒問紅袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠離危險，找找我們班誰是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?
2.觀看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(_群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一隊小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽了小朋友的話，他們也成了會上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3.實踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。
圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師要請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!
4.延伸活動：爭做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。