總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以幫助我們不斷進步和成長。尋求他人的意見和建議，以便在寫作過程中及時調(diào)整和改進內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中流露出作者的真情實感和對過去的回味與祝福。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇一
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。
一、教學內(nèi)容的改革。
1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓練。
中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應手。
2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學為主教為輔自學式教學。
營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學管理制度改革。
一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇二
作文教學是語文教育中的重要內(nèi)容，對學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學實踐中，我認為作文教學需要關(guān)注學生的興趣和實際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于作文教學的心得體會。
首先，作文教學應注重激發(fā)學生的寫作興趣。學生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學中我們要創(chuàng)設(shè)適合學生的語文學習環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望?？梢酝ㄟ^講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴展學生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學生的實際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導學生主動思考和表達，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學需要注重提高學生的寫作能力。學生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學中給予指導和關(guān)注。在教學中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導學生進行寫作實踐，著重鍛煉學生的思辨能力和語言表達能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學生機會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學需要注重模仿創(chuàng)作。學習一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學生提供模板、范文等素材，引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學生可以借鑒他人的優(yōu)點，擴展自己的表達方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學需要注重多角度講評。對學生的作文進行講評是作文教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進行評價，同時也要注重對學生的心理撫慰和鼓勵，避免給學生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學生思考，提出問題，引導他們對自己的作文進行審視和改進，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學需要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學習活動，學生需要形成良好的寫作習慣。在教學中，我們可以鼓勵學生抽空進行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習慣。同時，我們也要鼓勵學生自主選擇寫作話題和風格，引導他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進作文教學的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇三
我在學習普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇四
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇五
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標準音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學校領(lǐng)導見此，就給我們提供了這次學習普通話的機會。
在這次的學習當中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學習，我有以下體會：
要學好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復地練，反復地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認準了目標，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認準目標埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認準了目標干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當然，目標也很重要，選取的目的也不應該錯。如果目標錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇六
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學生識字的欲望，調(diào)動學習情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結(jié)合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字教學中，還應重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇七
作文教學是學校教育中的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實踐，我積累了一些作文教學的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談我對作文教學的一些思考和理解。
作文教學的第一步是激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對寫作持有抵觸情緒，覺得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開放式的教學方式，引導學生自由表達自己的想法，給予鼓勵和肯定。我告訴他們，每個人都有自己獨特的想法和表達方式，只要勇敢地寫下來，就是好的作文。通過這種方法，我成功地激發(fā)了學生的寫作興趣和自信心，他們愿意主動參與到作文活動中，并取得了不小的進步。
其次，作文教學要注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。很多時候，學生在寫作時缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓練的活動，鼓勵學生用心感受身邊的事物和生活的細節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學生進行實地考察，了解社會問題和現(xiàn)象。通過這些活動，我培養(yǎng)了學生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù)，學生需要有一定的文學素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學中注重對學生進行文學知識和寫作技巧的傳授。我引導學生閱讀優(yōu)秀的作文，學習其中的表達方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時，我還進行了大量的寫作練習，讓學生不斷地實踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過這種方式，學生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動、有趣。
此外，作文教學要注重發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運用，更要求學生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，引導他們分析和評價不同觀點和立場。此外，我也鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨特思維。通過這樣的教學方法，我?guī)椭鷮W生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨具個性和思想深度。
最后，作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習慣，它需要學生每天堅持練習和積累。在作文教學中，我鼓勵學生每天寫日記、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的修養(yǎng)和情感表達能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生養(yǎng)成了良好的寫作習慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學生的觀察和思考能力、傳授文學素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)，我們可以提高學生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇八
作文教學是語文教學中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談?wù)勛魑慕虒W的心得體會。
首先，作文教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學生進行創(chuàng)造性思維。在教學中，我經(jīng)常引導學生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學應注重培養(yǎng)學生的表達能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達思想的過程。在作文教學中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言表達的精準性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學生進行口頭表達，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學應注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學中，我注重提高學生的詞匯量和表達能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達。
第四，作文教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力。作為一種文學創(chuàng)作活動，寫作也要求學生具備一定的審美能力。在教學中，我注重啟發(fā)學生的想象力和審美能力。通過給學生展示各種文學作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學應注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學生進行寫作訓練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習慣。我會指導學生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習慣，同時及時進行批改和評價，讓學生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學是一項重要而復雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導。通過注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、語言能力、審美能力和寫作習慣，我們可以提高學生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學將會更加重視，為學生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇九
以往對微機專業(yè)不同屆或同一屆的學生采用同一套教學模式，即一樣的教學計劃，一樣的教學大綱，甚至同一學科使用同一套教材。盡管教師認真?zhèn)湔n，認真講課，課講得很好，但相當一部分學生聽不進去，甚至有的同學干脆逃課出去玩或泡網(wǎng)吧。導致學生的.出勤率低。顯然這種教學模式對我校目前招收的學生已不太適合。如果將微機專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分成幾類。如軟件（側(cè)重軟件的安裝、維護和維修等）、網(wǎng)絡(luò)類（側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、組網(wǎng)、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁制做等）。讓入微機專業(yè)的學生在學習完文化課后，根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課，帶著興趣愛好去學習，將會收效倍增。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
要想講好一節(jié)課，讓大多學生聽懂，熟練掌握當堂的內(nèi)容。首先，教師應在課前做大量的充分準備工作。如：怎樣自習本課應用到的舊知識，怎樣導入新課，怎樣講解新課內(nèi)容，怎樣選講例題，怎樣選擇學生練習題，怎樣進行本節(jié)課的板書設(shè)計，怎樣進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭使課進得深入淺出，精講多練，讓大多數(shù)學生對所學內(nèi)容當堂理解和消化。此外，還要加強課堂管理，嚴格考勤，對學生學習有進步時要及時表揚，多關(guān)心愛護學生保持課堂有一個良好氣氛。
3、加強實踐教學。
微機專業(yè)課大部分是實踐性較強的學科，應盡可能調(diào)大上機課時，讓學生有更多的操練時間，能在實驗室直接上的課，盡可能在實驗室直接上，以免浪費教學時間。教師要給學生就本學科的特點定期下任務(wù)，對學生進行強化技能訓練，在學生動手有力上下功夫。
4、充分開展第二課堂活動。
為激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，每學期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學生可吸收進入微機小組進行重點培養(yǎng)。對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進行同專業(yè)同學年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。另外，還可和其他院校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學生的計算機水平，豐富學生的學習和生活。
5、充分利用現(xiàn)代化教學手段加強教學管理。
我在幾個班級對缺課較多的學生搞了一些調(diào)查得知，一部分同學因聽不懂課，對所學專業(yè)課失去興趣，所以經(jīng)常網(wǎng)吧泡。學?？衫矛F(xiàn)有的條件開設(shè)校園網(wǎng)吧，讓學生課余時間在校園上網(wǎng)，在指導教師的正確指導下，確保學生熟悉網(wǎng)上操作等知識，文明健康上網(wǎng)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十一
新課標指出應使學生具有適應實際需要的寫字能力，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級教學的重中之重。但是，在實際教學工作中，由于過分追求分數(shù)，而忽略了寫字基本功的訓練，尤其是學生在平時寫作業(yè)、測查中學生的書寫態(tài)度很不認真，可見，學生并沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，需要在今后的寫字教學中引以為鑒，加以改正。結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，對于寫字教學我總結(jié)以下幾種教學經(jīng)驗：
漢字總體來說是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時必須讓學生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點。如“輕”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫時筆畫要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫，找出起筆和收筆的位置。在教學中我一直都是這樣細致、全面的教會學生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點。為寫字做好準備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫，學生仿寫，教師在巡視指導時，應注意隨時糾正學生的'寫字姿勢，對于書寫差的教師應在學生的本上示范，采取單獨指導的教學方式。在課下要進行寫字練習，完成好作業(yè)。
學生只要一寫作業(yè)就圖快，寫字質(zhì)量很差，會養(yǎng)成不認真書寫的毛病，針對這種情況，寫作業(yè)時我就減少作業(yè)量，每個字只寫兩個，并和學生一起寫，在言傳身教中養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。在教室中設(shè)立書法園地，隨時把優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，并在評比欄獎勵小紅花，定期評出“書法小明星”，以激發(fā)學生的學習興趣。
以上三點是我在教學中的一點體會，并在教學中繼續(xù)探索怎樣指導把生字寫好看，并具有一定的書寫能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十二
計算機輔助教學,在我國已有些年頭了.許多人對它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計算機進入教學主流的前景,對此滿懷樂觀;另一方面,又對目前所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學的重點難點,還有的'老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂.
作者：于金娜宋玉璞作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學院,計算機系,河南,商丘,476000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十三
教學是一門藝術(shù)，不僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在長期的教學過程中，我得到了許多啟示和心得，下面我將從教學目標的制定、教學方法的選擇、教學環(huán)境的營造、學生個體差異的關(guān)注以及教育自我反思的角度，談?wù)剬虒W的啟示心得體會。
首先，教學目標的制定至關(guān)重要。在制定教學目標時，教師應該結(jié)合學生的興趣和實際情況，制定具體、可行的目標。例如，為了激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我在教學目標中加入了趣味性的要求，要求學生在計算的基礎(chǔ)上解決一些有趣的問題。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習更加投入，成績也有了明顯的提升。因此，合理制定教學目標可以激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。
其次，教學方法的選擇是教師的一項重要任務(wù)。不同的學生有不同的學習風格和能力，教師應該因材施教，采用多種教學方法。例如，對于語言類的知識，我采用了聽說讀寫結(jié)合的方法，從聽力培養(yǎng)到口語表達再到書面表達，讓學生在多個維度上進行學習。同時，我也注重在教學中引入互動與合作學習，鼓勵學生互相討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過多種教學方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生不僅能夠更快地掌握知識，還能培養(yǎng)出更全面的能力。
再次，營造良好的教學環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。一個溫馨而富有活力的教室，可以讓學生愿意積極參與課堂活動。為了提高課堂的互動性，我對教室布置進行了改進，增加了一些教學輔助工具和可視化材料，使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外，我也注重學生的學習氛圍的培養(yǎng)，鼓勵同學們互相尊重、分享、積極參與，形成了團結(jié)向上的學習氛圍。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和自主性得到了很大的提升。
其次，對學生個體差異的關(guān)注同樣是成功教學的關(guān)鍵。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生的學習情況、學習習慣和學習興趣存在明顯的差異。因此，我努力關(guān)注并尊重每個學生的個體差異，根據(jù)學生的特點，量身定制不同的教學計劃。比如，對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以提高他們的學習興趣和自信心；而對于相對較弱的學生，我會提供更多的輔導和個別指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。
最后，教師應該不斷進行教育自我反思。只有通過反思教學，才能不斷改進教學方法和策略，提高自己的教學水平。在反思中，教師應該從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學方法和目標。同時，教師還應該積極與同行交流，借鑒他人的教學經(jīng)驗和成功案例。通過不斷反思和學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平不斷提高，也對教學產(chǎn)生了更深刻的理解。
總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我深刻認識到制定教學目標的重要性，選擇多樣化的教學方法的必要性，營造良好的教學環(huán)境的關(guān)鍵性，關(guān)注學生個體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學方法和策略，才能實現(xiàn)更好的教學效果，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十四
王美玲于2004-3-214:50:52上載(此信息被閱讀6714人次)。
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的`課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊?，計算機課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學校享有“全方位”的多媒體教學的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學內(nèi)容不熟悉。“熟的不會，會的不熟”，就很難達到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學情況千差萬別，不能單純用多媒體教學手段來對待，調(diào)查顯示，當前多媒體教學在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負效應。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學需要從教學實際出發(fā)，認真分析教學內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學手段的“一刀切”。
參考文獻：
1．《多媒體教學的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十五
【論文關(guān)鍵詞】：
【論文摘要】：
論述了目前高職學校對會計電算化課程進行項目教學的有關(guān)思考，從項目教學實施的必要性、應用的現(xiàn)狀以及具體的應用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學模式，力爭提高會計電算化課程的教學質(zhì)量和教學效果。著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。
一、實施項目教學的必要性。
1、社會崗位的現(xiàn)實需求。
目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中，為什么呢？我認為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學方法，尤其是專業(yè)課程?！稌嬰娝慊肥秦敃I(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到了廣泛應用。
2、課程改革的必然結(jié)果。
隨著新一輪的課程改革，學生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學中，如何提高學生會計電算化實踐動手能力，是高等職業(yè)學校會計教育的根本任務(wù)，也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到廣泛的應用。
3、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。
我國的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)教學忽略了對學生進行自學與思考能力以及創(chuàng)新精神、團隊意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學方法，尤其是專業(yè)課程，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力。項目教學法是一種教學策略，借此引導學生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學習。正確實施項目教學法，使學生的學習積極性得到極大提高、并能夠自覺地學習并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
二、項目教學應用的現(xiàn)狀。
目前，我國的職業(yè)教育中，在專業(yè)課教學中推行項目教學法是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng)，其應用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。
1、項目教學實踐教材不盡合理。
目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟業(yè)務(wù)項目教學用書在教學中極少見到，教學中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學內(nèi)容的說明書。因此，設(shè)計一套完整的、適于會計電算化項目教學的教材也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。
2、教學方式需要進一步完善。
雖然目前會計電算化教學主要的教學模式是教師把教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，任務(wù)中包含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學習者需要的能力訓練要求。學生通過完成具體任務(wù)，掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學，較好地培養(yǎng)了學生的應用能力，但對學科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。
3、項目教學受社會等級考試的制約。
目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試，并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄，技術(shù)水平落后，但各所院校為了提高學生的通過率，制定了與等級考試相關(guān)的教學計劃以及教學方法，并以此來衡量教學，這就制約了項目教學的開展。
三、項目教學法的應用。
項目教學法如何最大限度的調(diào)動學習的積極性并取的良好的教學效果呢？通過對學生實施完項目教學后，總結(jié)出項目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵，項目任務(wù)最好具有這樣的特點：
1、學生完成一個項目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。
2、具體要根據(jù)學生特點和知識點的難易確定。
3、項目要與實際工作或生活相關(guān)，這樣容易激發(fā)學生完成該項目的興趣，有成就感。
舉例：模擬企業(yè)單位會計電算化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料完成最后報表數(shù)據(jù)的輸出，并通過上機實驗不斷修改完善，最后要求學生提交項目設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行項目所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。具體的項目實施，用學生以前學過的會計知識和會計電算化軟件的應用來完成從初始化工作到最后財務(wù)報表的輸出。一個完整的項目教學模塊分以下階段進行：（一）、明確項目任務(wù)。
項目設(shè)計要求學生根據(jù)個人特點和需要，自由組合，3～5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，以會計人員的心態(tài)進行建帳。首先進行初始化的設(shè)置（設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等）。然后輸入憑證（當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料）并審核；最后報表的輸出。
（二）、制定完成項目計劃。
各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排。
（三）、實施計劃。
各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學生在實施的過程中會提出了很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導，并注意收集學生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。
（四）、檢查評估完成情況。
四、實施項目教學法的優(yōu)點。
在以上這種教學方法的指導下，有以下幾個方面的好處：
1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學生為中心的。
2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行模瑢W生在課堂上的學習不再是單純的知識點的學習，而是在完成項目的過程中達到知識的鞏固。
3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿鳎膭顚W生運用已有的知識完成項目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學生能動性。提高學生對所學知識的綜合應用能力。
4、讓學生在學習的過程中體會到成就感，學生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學習；而且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。
對于這樣的教學方式，本人在兩個學期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，確實能取得良好的教學效果，它的最大的特點是很容易引起學生興趣并長久的保持，利用學生的好奇和好強達到教學目的。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十六
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學中也應改動教學辦法，以進步教學質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學任務(wù)，對會計電算化課程的教學成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學科，理論性、技術(shù)性、和使用性強是該學科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學動身，指出教學中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學辦法不能調(diào)動先生學習積極性。
我校會計電算化課程的教學辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學辦法使得先生學習處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學習的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學形式，但在整個教學進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學習沒有連接性。
1.3教學條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學習效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時設(shè)置缺乏。
我校《會計電算化》課程總學時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學內(nèi)容，目前教學內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應收、應付子零碎等只能在教學中舍棄。在實踐任務(wù)中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應收、應付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學變革，嘗試多元化的教學辦法。
教學辦法上應該以調(diào)動先生學習積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學習小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學習的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學習積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學才能與程度，真正做到教學相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學習完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學習的連接性。
2.3加大教學經(jīng)費投入，改善教學軟硬件環(huán)境。
在實踐教學中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進步硬件設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學，先生發(fā)明自學的條件。
2.4加大課時設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學時。依據(jù)課程規(guī)范對教學內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學時調(diào)到64學時宜。充足的學時可以保證先生學習的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊壳案咝！稌嬰娝慊氛n程的教學越來越不能順應企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學采用多樣的教學辦法，不時改善教學軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學形式研討[d].青島:山東大學,2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十七
教學是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學水平。在多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于教學的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認識到教學是一種藝術(shù)。每個學生都是獨一無二的，他們的思維方式、學習能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進行教學，而應根據(jù)學生的實際情況制定不同的教學方法和策略，使每位學生都能夠積極參與到學習中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運用各種教學手段，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
其次，教學需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進步，教育也要與時俱進。僅憑教科書的內(nèi)容是遠遠不夠的，作為教師，我們需要不斷充實自己的知識儲備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學工具，設(shè)計有趣的教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學推向一個新的高度。
再次，教學需要與時俱進。每個時代都有自己的特點和需求，而教學也應該根據(jù)時代的變遷做出相應的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學習、討論和研究等方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的活動，幫助學生將所學知識應用到實際中去。只有與時俱進，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學需要關(guān)注學生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們應該將課堂教學與學生的實際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術(shù)、體育和實踐性的活動，培養(yǎng)學生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關(guān)注學生的品德教育，通過豐富多樣的教學案例和課外活動，引導學生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，并關(guān)注學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。雖然教學工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學生心中的明燈，點亮他們前進的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十八
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的`課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊?，計算機課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學校享有“全方位”的多媒體教學的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學內(nèi)容不熟悉?！笆斓牟粫?，會的不熟”，就很難達到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學情況千差萬別，不能單純用多媒體教學手段來對待，調(diào)查顯示，當前多媒體教學在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負效應。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學需要從教學實際出發(fā)，認真分析教學內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學手段的“一刀切”。
參考文獻：
1．《多媒體教學的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇一
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。
一、教學內(nèi)容的改革。
1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設(shè)置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設(shè)置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓練。
中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應手。
2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學為主教為輔自學式教學。
營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學管理制度改革。
一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇二
作文教學是語文教育中的重要內(nèi)容，對學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學實踐中，我認為作文教學需要關(guān)注學生的興趣和實際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于作文教學的心得體會。
首先，作文教學應注重激發(fā)學生的寫作興趣。學生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學中我們要創(chuàng)設(shè)適合學生的語文學習環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望?？梢酝ㄟ^講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴展學生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學生的實際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導學生主動思考和表達，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學需要注重提高學生的寫作能力。學生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學中給予指導和關(guān)注。在教學中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導學生進行寫作實踐，著重鍛煉學生的思辨能力和語言表達能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學生機會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學需要注重模仿創(chuàng)作。學習一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學生提供模板、范文等素材，引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學生可以借鑒他人的優(yōu)點，擴展自己的表達方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學需要注重多角度講評。對學生的作文進行講評是作文教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進行評價，同時也要注重對學生的心理撫慰和鼓勵，避免給學生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學生思考，提出問題，引導他們對自己的作文進行審視和改進，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學需要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學習活動，學生需要形成良好的寫作習慣。在教學中，我們可以鼓勵學生抽空進行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習慣。同時，我們也要鼓勵學生自主選擇寫作話題和風格，引導他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進作文教學的發(fā)展。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇三
我在學習普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇四
一、開設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術(shù).
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術(shù)學院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇五
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標準音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學校領(lǐng)導見此，就給我們提供了這次學習普通話的機會。
在這次的學習當中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學習，我有以下體會：
要學好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復地練，反復地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認準了目標，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認準目標埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認準了目標干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當然，目標也很重要，選取的目的也不應該錯。如果目標錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇六
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學生識字的欲望，調(diào)動學習情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結(jié)合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字教學中，還應重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇七
作文教學是學校教育中的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實踐，我積累了一些作文教學的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談我對作文教學的一些思考和理解。
作文教學的第一步是激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對寫作持有抵觸情緒，覺得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開放式的教學方式，引導學生自由表達自己的想法，給予鼓勵和肯定。我告訴他們，每個人都有自己獨特的想法和表達方式，只要勇敢地寫下來，就是好的作文。通過這種方法，我成功地激發(fā)了學生的寫作興趣和自信心，他們愿意主動參與到作文活動中，并取得了不小的進步。
其次，作文教學要注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。很多時候，學生在寫作時缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓練的活動，鼓勵學生用心感受身邊的事物和生活的細節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學生進行實地考察，了解社會問題和現(xiàn)象。通過這些活動，我培養(yǎng)了學生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù)，學生需要有一定的文學素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學中注重對學生進行文學知識和寫作技巧的傳授。我引導學生閱讀優(yōu)秀的作文，學習其中的表達方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時，我還進行了大量的寫作練習，讓學生不斷地實踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過這種方式，學生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動、有趣。
此外，作文教學要注重發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運用，更要求學生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，引導他們分析和評價不同觀點和立場。此外，我也鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨特思維。通過這樣的教學方法，我?guī)椭鷮W生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨具個性和思想深度。
最后，作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習慣，它需要學生每天堅持練習和積累。在作文教學中，我鼓勵學生每天寫日記、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的修養(yǎng)和情感表達能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生養(yǎng)成了良好的寫作習慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學生的觀察和思考能力、傳授文學素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)，我們可以提高學生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇八
作文教學是語文教學中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談?wù)勛魑慕虒W的心得體會。
首先，作文教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學生進行創(chuàng)造性思維。在教學中，我經(jīng)常引導學生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學應注重培養(yǎng)學生的表達能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達思想的過程。在作文教學中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言表達的精準性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學生進行口頭表達，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學應注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學中，我注重提高學生的詞匯量和表達能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達。
第四，作文教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力。作為一種文學創(chuàng)作活動，寫作也要求學生具備一定的審美能力。在教學中，我注重啟發(fā)學生的想象力和審美能力。通過給學生展示各種文學作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學應注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學生進行寫作訓練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習慣。我會指導學生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習慣，同時及時進行批改和評價，讓學生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學是一項重要而復雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導。通過注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、語言能力、審美能力和寫作習慣，我們可以提高學生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學將會更加重視，為學生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇九
以往對微機專業(yè)不同屆或同一屆的學生采用同一套教學模式，即一樣的教學計劃，一樣的教學大綱，甚至同一學科使用同一套教材。盡管教師認真?zhèn)湔n，認真講課，課講得很好，但相當一部分學生聽不進去，甚至有的同學干脆逃課出去玩或泡網(wǎng)吧。導致學生的.出勤率低。顯然這種教學模式對我校目前招收的學生已不太適合。如果將微機專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分成幾類。如軟件（側(cè)重軟件的安裝、維護和維修等）、網(wǎng)絡(luò)類（側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、組網(wǎng)、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁制做等）。讓入微機專業(yè)的學生在學習完文化課后，根據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課，帶著興趣愛好去學習，將會收效倍增。
2、提高課堂教學質(zhì)量。
要想講好一節(jié)課，讓大多學生聽懂，熟練掌握當堂的內(nèi)容。首先，教師應在課前做大量的充分準備工作。如：怎樣自習本課應用到的舊知識，怎樣導入新課，怎樣講解新課內(nèi)容，怎樣選講例題，怎樣選擇學生練習題，怎樣進行本節(jié)課的板書設(shè)計，怎樣進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。力爭使課進得深入淺出，精講多練，讓大多數(shù)學生對所學內(nèi)容當堂理解和消化。此外，還要加強課堂管理，嚴格考勤，對學生學習有進步時要及時表揚，多關(guān)心愛護學生保持課堂有一個良好氣氛。
3、加強實踐教學。
微機專業(yè)課大部分是實踐性較強的學科，應盡可能調(diào)大上機課時，讓學生有更多的操練時間，能在實驗室直接上的課，盡可能在實驗室直接上，以免浪費教學時間。教師要給學生就本學科的特點定期下任務(wù)，對學生進行強化技能訓練，在學生動手有力上下功夫。
4、充分開展第二課堂活動。
為激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，每學期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學生可吸收進入微機小組進行重點培養(yǎng)。對小組成員定期考試優(yōu)勝劣淘。還可進行同專業(yè)同學年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。另外，還可和其他院校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學生的計算機水平，豐富學生的學習和生活。
5、充分利用現(xiàn)代化教學手段加強教學管理。
我在幾個班級對缺課較多的學生搞了一些調(diào)查得知，一部分同學因聽不懂課，對所學專業(yè)課失去興趣，所以經(jīng)常網(wǎng)吧泡。學?？衫矛F(xiàn)有的條件開設(shè)校園網(wǎng)吧，讓學生課余時間在校園上網(wǎng)，在指導教師的正確指導下，確保學生熟悉網(wǎng)上操作等知識，文明健康上網(wǎng)。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
[1][2][3]。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十一
新課標指出應使學生具有適應實際需要的寫字能力，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。打好寫字基本功是低年級教學的重中之重。但是，在實際教學工作中，由于過分追求分數(shù)，而忽略了寫字基本功的訓練，尤其是學生在平時寫作業(yè)、測查中學生的書寫態(tài)度很不認真，可見，學生并沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，需要在今后的寫字教學中引以為鑒，加以改正。結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，對于寫字教學我總結(jié)以下幾種教學經(jīng)驗：
漢字總體來說是方塊字，結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫字時必須讓學生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再分析字形特點。如“輕”為左右結(jié)構(gòu)，左高右低，左右緊湊，寫時筆畫要互相穿插，并觀察字在田字格的位置，找出關(guān)鍵筆畫，找出起筆和收筆的位置。在教學中我一直都是這樣細致、全面的教會學生觀察字的結(jié)構(gòu)及特點。為寫字做好準備。
在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫，學生仿寫，教師在巡視指導時，應注意隨時糾正學生的'寫字姿勢，對于書寫差的教師應在學生的本上示范，采取單獨指導的教學方式。在課下要進行寫字練習，完成好作業(yè)。
學生只要一寫作業(yè)就圖快，寫字質(zhì)量很差，會養(yǎng)成不認真書寫的毛病，針對這種情況，寫作業(yè)時我就減少作業(yè)量，每個字只寫兩個，并和學生一起寫，在言傳身教中養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。在教室中設(shè)立書法園地，隨時把優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，并在評比欄獎勵小紅花，定期評出“書法小明星”，以激發(fā)學生的學習興趣。
以上三點是我在教學中的一點體會，并在教學中繼續(xù)探索怎樣指導把生字寫好看，并具有一定的書寫能力。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十二
計算機輔助教學,在我國已有些年頭了.許多人對它表現(xiàn)出高度的熱情,他們屬于“熱情派”;但也有不少人對它不感冒,滿腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他們大概算是屬于“懷疑派”.筆者介于“熱情派”和“懷疑派”之間,毫不懷疑計算機進入教學主流的前景,對此滿懷樂觀;另一方面,又對目前所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的,它們有的是本末倒置,有的是兼收并蓄,模糊教學的重點難點,還有的'老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課.就此,談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂.
作者：于金娜宋玉璞作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學院,計算機系,河南,商丘,476000刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：課件隱憂
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十三
教學是一門藝術(shù)，不僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在長期的教學過程中，我得到了許多啟示和心得，下面我將從教學目標的制定、教學方法的選擇、教學環(huán)境的營造、學生個體差異的關(guān)注以及教育自我反思的角度，談?wù)剬虒W的啟示心得體會。
首先，教學目標的制定至關(guān)重要。在制定教學目標時，教師應該結(jié)合學生的興趣和實際情況，制定具體、可行的目標。例如，為了激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我在教學目標中加入了趣味性的要求，要求學生在計算的基礎(chǔ)上解決一些有趣的問題。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習更加投入，成績也有了明顯的提升。因此，合理制定教學目標可以激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。
其次，教學方法的選擇是教師的一項重要任務(wù)。不同的學生有不同的學習風格和能力，教師應該因材施教，采用多種教學方法。例如，對于語言類的知識，我采用了聽說讀寫結(jié)合的方法，從聽力培養(yǎng)到口語表達再到書面表達，讓學生在多個維度上進行學習。同時，我也注重在教學中引入互動與合作學習，鼓勵學生互相討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過多種教學方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生不僅能夠更快地掌握知識，還能培養(yǎng)出更全面的能力。
再次，營造良好的教學環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。一個溫馨而富有活力的教室，可以讓學生愿意積極參與課堂活動。為了提高課堂的互動性，我對教室布置進行了改進，增加了一些教學輔助工具和可視化材料，使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外，我也注重學生的學習氛圍的培養(yǎng)，鼓勵同學們互相尊重、分享、積極參與，形成了團結(jié)向上的學習氛圍。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和自主性得到了很大的提升。
其次，對學生個體差異的關(guān)注同樣是成功教學的關(guān)鍵。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學生的學習情況、學習習慣和學習興趣存在明顯的差異。因此，我努力關(guān)注并尊重每個學生的個體差異，根據(jù)學生的特點，量身定制不同的教學計劃。比如，對于學習能力較強的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以提高他們的學習興趣和自信心；而對于相對較弱的學生，我會提供更多的輔導和個別指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。
最后，教師應該不斷進行教育自我反思。只有通過反思教學，才能不斷改進教學方法和策略，提高自己的教學水平。在反思中，教師應該從學生的角度出發(fā)，關(guān)注學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學方法和目標。同時，教師還應該積極與同行交流，借鑒他人的教學經(jīng)驗和成功案例。通過不斷反思和學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平不斷提高，也對教學產(chǎn)生了更深刻的理解。
總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我深刻認識到制定教學目標的重要性，選擇多樣化的教學方法的必要性，營造良好的教學環(huán)境的關(guān)鍵性，關(guān)注學生個體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學方法和策略，才能實現(xiàn)更好的教學效果，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十四
王美玲于2004-3-214:50:52上載(此信息被閱讀6714人次)。
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的`課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊?，計算機課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學校享有“全方位”的多媒體教學的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學內(nèi)容不熟悉。“熟的不會，會的不熟”，就很難達到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學情況千差萬別，不能單純用多媒體教學手段來對待，調(diào)查顯示，當前多媒體教學在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負效應。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學需要從教學實際出發(fā)，認真分析教學內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學手段的“一刀切”。
參考文獻：
1．《多媒體教學的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十五
【論文關(guān)鍵詞】：
【論文摘要】：
論述了目前高職學校對會計電算化課程進行項目教學的有關(guān)思考，從項目教學實施的必要性、應用的現(xiàn)狀以及具體的應用過程和優(yōu)點等幾個方面論述了新的教學模式，力爭提高會計電算化課程的教學質(zhì)量和教學效果。著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力。
一、實施項目教學的必要性。
1、社會崗位的現(xiàn)實需求。
目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中，為什么呢？我認為傳統(tǒng)會計電算化課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學方法，尤其是專業(yè)課程?！稌嬰娝慊肥秦敃I(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到了廣泛應用。
2、課程改革的必然結(jié)果。
隨著新一輪的課程改革，學生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學中，如何提高學生會計電算化實踐動手能力，是高等職業(yè)學校會計教育的根本任務(wù)，也是高職教育的最大優(yōu)勢。項目教學法作為一種實踐性教學方法，在職業(yè)教育中應得到廣泛的應用。
3、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。
我國的職業(yè)教育中，傳統(tǒng)教學忽略了對學生進行自學與思考能力以及創(chuàng)新精神、團隊意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以必須改革傳統(tǒng)的教育教學方法，尤其是專業(yè)課程，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力。項目教學法是一種教學策略，借此引導學生對現(xiàn)實生活中的事物進行深入的學習。正確實施項目教學法，使學生的學習積極性得到極大提高、并能夠自覺地學習并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
二、項目教學應用的現(xiàn)狀。
目前，我國的職業(yè)教育中，在專業(yè)課教學中推行項目教學法是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途經(jīng)，其應用已成為大勢所趨。但在教師的實施過程中仍受到一些因素的制約。
1、項目教學實踐教材不盡合理。
目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟業(yè)務(wù)項目教學用書在教學中極少見到，教學中使用的軟件文檔也僅僅只提供了一些非教學內(nèi)容的說明書。因此，設(shè)計一套完整的、適于會計電算化項目教學的教材也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細的工作。
2、教學方式需要進一步完善。
雖然目前會計電算化教學主要的教學模式是教師把教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，任務(wù)中包含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學習者需要的能力訓練要求。學生通過完成具體任務(wù)，掌握知識點與技能點。這種任務(wù)驅(qū)動教學，較好地培養(yǎng)了學生的應用能力，但對學科的.知識體系掌握較弱。不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。
3、項目教學受社會等級考試的制約。
目前各所高職院校都參加各省組織的會計電算化等級考試，并且已經(jīng)在社會上得到了廣泛地承認。但這類考試均屬于水平考試，考試的范圍和專業(yè)需求及社會需要還有很大的差距。有的考試內(nèi)容狹窄，技術(shù)水平落后，但各所院校為了提高學生的通過率，制定了與等級考試相關(guān)的教學計劃以及教學方法，并以此來衡量教學，這就制約了項目教學的開展。
三、項目教學法的應用。
項目教學法如何最大限度的調(diào)動學習的積極性并取的良好的教學效果呢？通過對學生實施完項目教學后，總結(jié)出項目任務(wù)的確定非常關(guān)鍵，項目任務(wù)最好具有這樣的特點：
1、學生完成一個項目要具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。
2、具體要根據(jù)學生特點和知識點的難易確定。
3、項目要與實際工作或生活相關(guān)，這樣容易激發(fā)學生完成該項目的興趣，有成就感。
舉例：模擬企業(yè)單位會計電算化的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料完成最后報表數(shù)據(jù)的輸出，并通過上機實驗不斷修改完善，最后要求學生提交項目設(shè)計的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運行項目所產(chǎn)生的賬套以及報表備份數(shù)據(jù)等。具體的項目實施，用學生以前學過的會計知識和會計電算化軟件的應用來完成從初始化工作到最后財務(wù)報表的輸出。一個完整的項目教學模塊分以下階段進行：（一）、明確項目任務(wù)。
項目設(shè)計要求學生根據(jù)個人特點和需要，自由組合，3～5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，以會計人員的心態(tài)進行建帳。首先進行初始化的設(shè)置（設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等）。然后輸入憑證（當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料）并審核；最后報表的輸出。
（二）、制定完成項目計劃。
各小組分工合作制定完成這個項目的計劃以及時間安排。
（三）、實施計劃。
各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學生在實施的過程中會提出了很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進行輔導，并注意收集學生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。
（四）、檢查評估完成情況。
四、實施項目教學法的優(yōu)點。
在以上這種教學方法的指導下，有以下幾個方面的好處：
1、改傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生體會到自己是課堂的主體，教師的一切活動是以學生為中心的。
2、改傳統(tǒng)的以教材為中心變?yōu)橐皂椖繛橹行模瑢W生在課堂上的學習不再是單純的知識點的學習，而是在完成項目的過程中達到知識的鞏固。
3、改傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃蛹橙〔⑻剿鳎膭顚W生運用已有的知識完成項目的同時，尋找新的解決問題的方法和途徑，推動學生能動性。提高學生對所學知識的綜合應用能力。
4、讓學生在學習的過程中體會到成就感，學生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學習；而且有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。
對于這樣的教學方式，本人在兩個學期的教學過程中發(fā)現(xiàn)，確實能取得良好的教學效果，它的最大的特點是很容易引起學生興趣并長久的保持，利用學生的好奇和好強達到教學目的。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十六
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務(wù)軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務(wù)處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學中也應改動教學辦法，以進步教學質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學任務(wù)，對會計電算化課程的教學成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學、財務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學科，理論性、技術(shù)性、和使用性強是該學科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務(wù)軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學動身，指出教學中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學辦法不能調(diào)動先生學習積極性。
我校會計電算化課程的教學辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學辦法使得先生學習處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學習的自動性。偶然也會采用義務(wù)教學形式，但在整個教學進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學習沒有連接性。
1.3教學條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設(shè)備落后、配置低、計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學習效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務(wù)軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡(luò)版財務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時設(shè)置缺乏。
我校《會計電算化》課程總學時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學內(nèi)容，目前教學內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務(wù)部門的購銷存零碎以及應收、應付子零碎等只能在教學中舍棄。在實踐任務(wù)中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應收、應付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設(shè)置缺乏，使得課程教學內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學變革，嘗試多元化的教學辦法。
教學辦法上應該以調(diào)動先生學習積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學習小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學習的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學習積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學才能與程度，真正做到教學相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學習完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學習的連接性。
2.3加大教學經(jīng)費投入，改善教學軟硬件環(huán)境。
在實踐教學中，加大對硬件設(shè)備的`改善，進步硬件設(shè)備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務(wù)軟件停止教學，在課程中對各個主流財務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財務(wù)軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務(wù)軟件，并布置先生自學，先生發(fā)明自學的條件。
2.4加大課時設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學時。依據(jù)課程規(guī)范對教學內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務(wù)軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學時調(diào)到64學時宜。充足的學時可以保證先生學習的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊壳案咝！稌嬰娝慊氛n程的教學越來越不能順應企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學采用多樣的教學辦法，不時改善教學軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務(wù)動身設(shè)計教學內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學形式研討[d].青島:山東大學,2011.
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十七
教學是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學水平。在多年的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于教學的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認識到教學是一種藝術(shù)。每個學生都是獨一無二的，他們的思維方式、學習能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進行教學，而應根據(jù)學生的實際情況制定不同的教學方法和策略，使每位學生都能夠積極參與到學習中來。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運用各種教學手段，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
其次，教學需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進步，教育也要與時俱進。僅憑教科書的內(nèi)容是遠遠不夠的，作為教師，我們需要不斷充實自己的知識儲備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學工具，設(shè)計有趣的教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學推向一個新的高度。
再次，教學需要與時俱進。每個時代都有自己的特點和需求，而教學也應該根據(jù)時代的變遷做出相應的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學習、討論和研究等方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的活動，幫助學生將所學知識應用到實際中去。只有與時俱進，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學需要關(guān)注學生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們應該將課堂教學與學生的實際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術(shù)、體育和實踐性的活動，培養(yǎng)學生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關(guān)注學生的品德教育，通過豐富多樣的教學案例和課外活動，引導學生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，并關(guān)注學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。雖然教學工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學生心中的明燈，點亮他們前進的道路。
談?wù)剛鞲衅鹘虒W的幾點體會篇十八
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學的幾點隱憂。
關(guān)鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的`課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
機確實擁有傳統(tǒng)教學工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎？錄相機放錄相很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄象資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢？計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花的不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。舉個例子。好比說某人要向快餐店訂個比薩，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的比薩。他得開機，移動鼠標，點鼠標，一步步進入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這比薩才算是訂好了。從這例子我們學到什么？電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。
當我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。我們的思路應該反過來，應該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。計算機應該是能少用就盡量少用，能不用就盡量不用。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別？重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、課件制作不能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。
計算機課件的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機演示罷了。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如直接使用投影錄象來得方便省事。比如《故宮博物院》，如果只是放放課文錄象，用錄象機就行了。如果要用計算機來演示故宮的建筑構(gòu)造，那就要跟一般的錄象有所不同，調(diào)用者要能夠通過操縱鼠標或鍵盤隨意進出故宮各處，并且可以即時調(diào)出解釋說明或相關(guān)背景資料或有關(guān)詩詞歌賦趣聞逸事等等，起碼這樣，才能是計算機的《故宮博物院》?？傊?，計算機課件必須至少體現(xiàn)上述三大功能的其中之一，如果不能做到這一點，還是不要用計算機的好。計算機要么不用，要用就得用在點子上。
四、不顧實際，忽視條件的是否可行。
目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數(shù)條件較好的地區(qū)、學校享有“全方位”的多媒體教學的優(yōu)厚待遇外，大多數(shù)普通的學校，其落后的設(shè)施讓多媒體根本無用武之地。一般的學校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的“普及率”，其結(jié)果還是僧多粥少，難逐人愿。
由于客觀條件和個人素質(zhì)等因素的制約，學科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，而幫助其制作的專業(yè)技術(shù)人員又大多對教學內(nèi)容不熟悉?！笆斓牟粫?，會的不熟”，就很難達到內(nèi)容與效果的最佳結(jié)合。教師在講課中處理不好與多媒體的關(guān)系，要么先畫面后講解，要么只顧講忘了換，造成講解內(nèi)容與多媒體畫面的不同步。人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”。
還有，如火如荼的多媒體教學手段直接影響著“評級”“評優(yōu)”等各項考核，那種“非多媒體（課件）者一票否決”的不平等原則也導致了諸多矛盾和隱患。眾多教師心有不樂卻也無可奈何。
總而言之，教學情況千差萬別，不能單純用多媒體教學手段來對待，調(diào)查顯示，當前多媒體教學在基層已形成熱潮，但卻只“熱”了教師一頭。不是所有的教學內(nèi)容都有必要做成多媒體課件進行授課，一哄而上，勢必帶有盲目性。人人趕時髦，難免產(chǎn)生負效應。多媒體不是惟一選擇，三言兩句話就能說清的問題，為何要費力做成多媒體呢！多媒體終究只是一種輔助教學的手段。要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應該提倡“土”、“洋”結(jié)合，靈活運用各種手段教學。避免“兩張皮”，力求“二合一”。教師要真正懂電腦，在教學內(nèi)容與形式、人與機的結(jié)合上做文章，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上。多媒體教學需要從教學實際出發(fā)，認真分析教學內(nèi)容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學手段的“一刀切”。
參考文獻：
1．《多媒體教學的體會》……《計算機教育報》第2期6版。
2．《進臺“過招”多媒體》……《計算機世界》第5期。
3．《課件制作的三大失誤》……《教育文摘報》第8期4版。