自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無(wú)數(shù)種類(lèi)的物種和自然現(xiàn)象。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。以下是小編為大家整理的一些案例和故事，希望能給大家啟發(fā)和思考。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇一
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格，分小組討論填寫(xiě)。讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示，直觀(guān)地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理清蝙蝠的工作原理，同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。然后，放手讓學(xué)生自己畫(huà)雷達(dá)的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復(fù)述。最后，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論自己的見(jiàn)解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn).
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，(指著圖片)一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》(板書(shū)課題，生齊讀)。
2、、復(fù)習(xí)：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎?
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)，解開(kāi)了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上，解決了飛機(jī)的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!
1.自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))。
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇四
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組新詞，能正確朗讀、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)效果，這三個(gè)目標(biāo)都能基本達(dá)到了：
首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽(tīng)、讀、寫(xiě)都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字目標(biāo)。
其次，在保證生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡(jiǎn)短、生動(dòng)有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，但本課屬于寫(xiě)事文章，相對(duì)線(xiàn)索比較清晰，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)哦文章的重點(diǎn)基本把握了，再套用平時(shí)的教學(xué)模式“誰(shuí)？干什么？怎么樣？”加以引導(dǎo)，學(xué)生還是比較有條理地說(shuō)出了主要內(nèi)容。
首先，教學(xué)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)地找出生字詞語(yǔ)在文中的位置，假如這樣作重點(diǎn)地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)板演與指導(dǎo)，更沒(méi)有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果。
最后，教學(xué)生字詞語(yǔ)花的時(shí)間比較多，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多，沒(méi)有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。
希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時(shí)間，保證學(xué)生讀的時(shí)間。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇五
《蝙蝠和雷達(dá)》是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
以往我布置預(yù)習(xí)，一般是讀文、標(biāo)段、注音。這一課，我改變了以往的預(yù)習(xí)方法。讓學(xué)生自己在課前解決難點(diǎn)。我在原來(lái)預(yù)習(xí)要求上，要學(xué)生填一張表格，如下：
實(shí)驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
每三次
為了學(xué)生能多了解仿生學(xué)，我還要求學(xué)生找一些關(guān)于仿生學(xué)的資料。本以為學(xué)生會(huì)對(duì)這么多的預(yù)習(xí)要求提出抗議，沒(méi)想到他們對(duì)這別開(kāi)生面的作業(yè)，感到興趣盎然。全班同學(xué)都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫(xiě)，除李佳燁外。
教學(xué)時(shí)，我分四步進(jìn)行：
一、解決問(wèn)題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。
二、分組協(xié)作：
1、2組解決問(wèn)題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。3、4組解決問(wèn)題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三、展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的表格，根據(jù)表格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
四、拓展，學(xué)生表述自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的資料。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從這節(jié)課中，我覺(jué)得應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)要多樣性，有針對(duì)。這樣學(xué)生有疑問(wèn)，會(huì)探究，有自信，上起課來(lái)，有興趣會(huì)事半功倍。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇六
一、課題導(dǎo)入：
洞來(lái)住。這是什么動(dòng)物？（板書(shū)：蝙蝠）現(xiàn)在考考大家的記憶力，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？同學(xué)們讀一讀。
二、回顧特點(diǎn)，體會(huì)試驗(yàn)。
1、在漆黑的夜里，蝙蝠的飛行有什么特點(diǎn)？
楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。文中哪個(gè)部分具體寫(xiě)了這三次試驗(yàn)？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀4、5自然段，想一想：蝙蝠能在夜里飛行到底跟什么有關(guān)？
（2）第一次試驗(yàn)是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？為了加深理解，老師做了動(dòng)畫(huà)，大家來(lái)看一看。
（3）第二次和第三次試驗(yàn)是怎樣做的呢？證明了什么？
6、通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)，根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，具體說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
7、對(duì)比第一次和第二、三次的試驗(yàn)結(jié)果，從這三次試驗(yàn)的概括中，同學(xué)們有結(jié)論了嗎？科學(xué)家的三次試驗(yàn)證明了什么？（齊讀第6自然段）。
8、同學(xué)們比較一下，看看哪句話(huà)更準(zhǔn)確一些，為什么？
1、現(xiàn)在，我們就明白了，蝙蝠不是有金光火眼，也不是有三只眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。到底他們是怎樣配合的??？下面我們來(lái)齊讀第7自然段，大家就明白了。
2、現(xiàn)在知道了吧，到底它們是怎樣配合的？誰(shuí)能把這五張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射回來(lái)、障礙物”貼在相應(yīng)的`位置上？（板書(shū)）。
3、指明貼卡片（指明上臺(tái)）。
4、老師做了個(gè)動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)能看著動(dòng)畫(huà)講訴蝙蝠是怎樣探路的嗎？
――科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
從哪些詞語(yǔ)，我們最能體會(huì)到科學(xué)家的艱辛？
提問(wèn)，明確：“反復(fù)”說(shuō)明科學(xué)家重復(fù)了很多次，走了很多彎路，試過(guò)很多次失敗，但鍥而不舍才發(fā)現(xiàn)的；“終于”同樣說(shuō)明科學(xué)家試驗(yàn)過(guò)程中歷盡千辛萬(wàn)苦，才去的成功。
那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)。
6、科學(xué)家們，克服了重重困難，做了無(wú)數(shù)的試驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密，并模仿他，發(fā)明了雷達(dá)，應(yīng)用在飛機(jī)的夜間飛行上。雷達(dá)究竟是怎樣工作的？（板書(shū):雷達(dá)）它與蝙蝠又有哪些相似之處呢？（板書(shū)：和）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第8自然段。
8、我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
四、總結(jié)拓展。
1、到此，蝙蝠的秘密、雷達(dá)的秘密，我們都解開(kāi)了，其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，你們還知道些什么？（飛機(jī)――鳥(niǎo)，潛水艇――魚(yú)，降落傘――松鼠尾巴。。。。。）。
2、人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示，這就是仿生學(xué)，請(qǐng)同學(xué)閱讀資料袋。
3、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明，去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇七
《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)中的一篇講述科學(xué)知識(shí)的老課文，本人想通過(guò)抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。同時(shí)，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。
常言道：“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。
教學(xué)過(guò)程中，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí)，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí)時(shí)處處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。
興趣是創(chuàng)造性思維的入門(mén)不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話(huà)等練習(xí)形式，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）
廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識(shí)不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語(yǔ)在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
當(dāng)然，教學(xué)中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒(méi)有。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇八
今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)，根據(jù)自己教學(xué)效果，我進(jìn)行了如下的反思：
一、成功之處：
（一）合作探究，解決重點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問(wèn)題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起，設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
第一次。
第二次。
第三次。
（二）創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開(kāi)始所提出的那些疑問(wèn)就不言而喻了，可以一語(yǔ)帶過(guò)了。于是，我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來(lái)。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？”人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？等一連串的問(wèn)題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。
（三）拓展延伸知識(shí)遷移。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)較科學(xué)，有啟發(fā)性。
板書(shū)是一節(jié)課的縮影，也是重點(diǎn)精華所在，因此，一直以來(lái)，我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的回答，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對(duì)比，通過(guò)板書(shū)的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生直觀(guān)地了解課文的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確簡(jiǎn)潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問(wèn)題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系？”起到重要的指引。
二、不足之處：
（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)后，假如我及時(shí)利用生動(dòng)的課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話(huà)，直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會(huì)更明顯。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的？”這個(gè)問(wèn)題上，書(shū)上很簡(jiǎn)明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動(dòng)的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西。
有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇九
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話(huà)說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線(xiàn)老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話(huà)題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十一
今天上完《蝙蝠和雷達(dá)》這一課以后，感覺(jué)總體上的教學(xué)思路是清晰的，能夠抓住科學(xué)家如何在蝙蝠身上得到啟示后發(fā)明雷達(dá)這一條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。
本文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系。在突破這一難點(diǎn)的時(shí)候，主要是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)、練、畫(huà)工作原理圖等方法，效果還不錯(cuò)。但是有幾處仍然卻在不足，第一是學(xué)生的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對(duì)性不強(qiáng)。我讓學(xué)生齊讀的次數(shù)比較多，但是學(xué)生沒(méi)有對(duì)具體段落或者具體句子進(jìn)行仔細(xì)的朗讀來(lái)獲得體會(huì)，因此在感悟文本的時(shí)候難免還有點(diǎn)生疏。第二是詞語(yǔ)理解的深度還不夠，雖然我在教學(xué)中抓住了“反復(fù)、終于、配合”等詞語(yǔ)的句子，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀和理解上處理得比較膚淺，沒(méi)有進(jìn)一步深入去理解這些詞語(yǔ)的含義。我想如果學(xué)生能夠仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的'話(huà)，效果應(yīng)該會(huì)更好，我在下一次的教學(xué)中會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題。第三是在科學(xué)家的三次試驗(yàn)中和畫(huà)出雷達(dá)飛行原理的討論上，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠。應(yīng)該先讓學(xué)生自己按照出示的多媒體把雷達(dá)飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個(gè)人都能夠完整的敘述一遍以后，再給他們充足的時(shí)間來(lái)完成畫(huà)圖，并能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達(dá)的飛行原理各自是什么。第四是學(xué)生在談感受時(shí)不夠深入，處理速度過(guò)快。學(xué)生應(yīng)在抓住科學(xué)家研究蝙蝠的三次試驗(yàn)以后，結(jié)合飛行原理來(lái)談對(duì)課文的感受。既可以把課文結(jié)合起來(lái)闡述，又可以加深印象。在這個(gè)時(shí)候我再引出“仿生學(xué)”這個(gè)新學(xué)科，讓學(xué)生從仿生學(xué)中學(xué)到新的知識(shí)。使他們明白在其他動(dòng)物身上同樣可以給人類(lèi)啟示，研究出其他偉大的發(fā)明。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、表達(dá)能力和概括能力。在賞析句子中特殊詞語(yǔ)的時(shí)候，大膽放手地讓他們?nèi)ダ斫怏w會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解正確。在處理重要閱讀部分時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而由問(wèn)題入手來(lái)解決本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，舉一反三地去學(xué)習(xí)其他文章段落，進(jìn)一步提高本版的閱讀水平。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十三
總結(jié)
出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)
，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來(lái)探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話(huà)，從而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語(yǔ)，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹荆覀冞@一單元的主題就是大自然的啟示，請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫(xiě)一寫(xiě)我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。學(xué)生們的積極性很高，課外知識(shí)也很豐富，很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)，解開(kāi)了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（），解決了飛機(jī)（）的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）。
3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話(huà)嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)。
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗(yàn)次數(shù)。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)論。
3．匯報(bào)交流。
（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）。
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
（4）師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的`。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（）里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的（）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
a、指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
b、比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c、從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）。
（1）邊默讀課文第8自然段，邊用“——”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
六、總結(jié)升華，激趣拓展。
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹?lái)說(shuō)。
我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
七、作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇一
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了三次試驗(yàn)的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格，分小組討論填寫(xiě)。讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。從而明白：蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將長(zhǎng)篇的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖示，直觀(guān)地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，理清蝙蝠的工作原理，同時(shí)讓對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。然后，放手讓學(xué)生自己畫(huà)雷達(dá)的工作原理示意圖，自己展示示意圖并復(fù)述。最后，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題;三次特殊的實(shí)驗(yàn);受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使他們的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。生思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論自己的見(jiàn)解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
在本節(jié)課中，我覺(jué)得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn).
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，(指著圖片)一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》(板書(shū)課題，生齊讀)。
2、、復(fù)習(xí)：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎?
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)，解開(kāi)了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上，解決了飛機(jī)的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!
1.自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))。
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?
(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇四
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用生字組新詞，能正確朗讀、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)效果，這三個(gè)目標(biāo)都能基本達(dá)到了：
首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。聽(tīng)、讀、寫(xiě)都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識(shí)字目標(biāo)。
其次，在保證生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡(jiǎn)短、生動(dòng)有趣，學(xué)生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。
而在學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容方面一直是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，但本課屬于寫(xiě)事文章，相對(duì)線(xiàn)索比較清晰，加上課前的預(yù)習(xí)以及結(jié)合課題的質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)哦文章的重點(diǎn)基本把握了，再套用平時(shí)的教學(xué)模式“誰(shuí)？干什么？怎么樣？”加以引導(dǎo)，學(xué)生還是比較有條理地說(shuō)出了主要內(nèi)容。
首先，教學(xué)生字詞語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)地找出生字詞語(yǔ)在文中的位置，假如這樣作重點(diǎn)地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。
其次，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)板演與指導(dǎo)，更沒(méi)有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果。
最后，教學(xué)生字詞語(yǔ)花的時(shí)間比較多，學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多，沒(méi)有很好地進(jìn)行多形式的朗讀訓(xùn)練。
希望今后能稍加注意，合理地教學(xué)分配時(shí)間，保證學(xué)生讀的時(shí)間。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇五
《蝙蝠和雷達(dá)》是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
以往我布置預(yù)習(xí)，一般是讀文、標(biāo)段、注音。這一課，我改變了以往的預(yù)習(xí)方法。讓學(xué)生自己在課前解決難點(diǎn)。我在原來(lái)預(yù)習(xí)要求上，要學(xué)生填一張表格，如下：
實(shí)驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
每三次
為了學(xué)生能多了解仿生學(xué)，我還要求學(xué)生找一些關(guān)于仿生學(xué)的資料。本以為學(xué)生會(huì)對(duì)這么多的預(yù)習(xí)要求提出抗議，沒(méi)想到他們對(duì)這別開(kāi)生面的作業(yè)，感到興趣盎然。全班同學(xué)都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫(xiě)，除李佳燁外。
教學(xué)時(shí)，我分四步進(jìn)行：
一、解決問(wèn)題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。
二、分組協(xié)作：
1、2組解決問(wèn)題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。3、4組解決問(wèn)題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三、展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的表格，根據(jù)表格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
四、拓展，學(xué)生表述自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的資料。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從這節(jié)課中，我覺(jué)得應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)要多樣性，有針對(duì)。這樣學(xué)生有疑問(wèn)，會(huì)探究，有自信，上起課來(lái)，有興趣會(huì)事半功倍。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇六
一、課題導(dǎo)入：
洞來(lái)住。這是什么動(dòng)物？（板書(shū)：蝙蝠）現(xiàn)在考考大家的記憶力，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？同學(xué)們讀一讀。
二、回顧特點(diǎn)，體會(huì)試驗(yàn)。
1、在漆黑的夜里，蝙蝠的飛行有什么特點(diǎn)？
楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。文中哪個(gè)部分具體寫(xiě)了這三次試驗(yàn)？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀4、5自然段，想一想：蝙蝠能在夜里飛行到底跟什么有關(guān)？
（2）第一次試驗(yàn)是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？為了加深理解，老師做了動(dòng)畫(huà)，大家來(lái)看一看。
（3）第二次和第三次試驗(yàn)是怎樣做的呢？證明了什么？
6、通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)，根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，具體說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
7、對(duì)比第一次和第二、三次的試驗(yàn)結(jié)果，從這三次試驗(yàn)的概括中，同學(xué)們有結(jié)論了嗎？科學(xué)家的三次試驗(yàn)證明了什么？（齊讀第6自然段）。
8、同學(xué)們比較一下，看看哪句話(huà)更準(zhǔn)確一些，為什么？
1、現(xiàn)在，我們就明白了，蝙蝠不是有金光火眼，也不是有三只眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。到底他們是怎樣配合的??？下面我們來(lái)齊讀第7自然段，大家就明白了。
2、現(xiàn)在知道了吧，到底它們是怎樣配合的？誰(shuí)能把這五張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射回來(lái)、障礙物”貼在相應(yīng)的`位置上？（板書(shū)）。
3、指明貼卡片（指明上臺(tái)）。
4、老師做了個(gè)動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)能看著動(dòng)畫(huà)講訴蝙蝠是怎樣探路的嗎？
――科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
從哪些詞語(yǔ)，我們最能體會(huì)到科學(xué)家的艱辛？
提問(wèn)，明確：“反復(fù)”說(shuō)明科學(xué)家重復(fù)了很多次，走了很多彎路，試過(guò)很多次失敗，但鍥而不舍才發(fā)現(xiàn)的；“終于”同樣說(shuō)明科學(xué)家試驗(yàn)過(guò)程中歷盡千辛萬(wàn)苦，才去的成功。
那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)。
6、科學(xué)家們，克服了重重困難，做了無(wú)數(shù)的試驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密，并模仿他，發(fā)明了雷達(dá)，應(yīng)用在飛機(jī)的夜間飛行上。雷達(dá)究竟是怎樣工作的？（板書(shū):雷達(dá)）它與蝙蝠又有哪些相似之處呢？（板書(shū)：和）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第8自然段。
8、我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
四、總結(jié)拓展。
1、到此，蝙蝠的秘密、雷達(dá)的秘密，我們都解開(kāi)了，其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西，你們還知道些什么？（飛機(jī)――鳥(niǎo)，潛水艇――魚(yú)，降落傘――松鼠尾巴。。。。。）。
2、人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示，這就是仿生學(xué)，請(qǐng)同學(xué)閱讀資料袋。
3、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明，去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇七
《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)中的一篇講述科學(xué)知識(shí)的老課文，本人想通過(guò)抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。同時(shí)，結(jié)合本人的研究課題，我認(rèn)為如下幾方面體會(huì)深刻。
常言道：“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地執(zhí)著地去探索。
教學(xué)過(guò)程中，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗(yàn)，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時(shí)，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時(shí)時(shí)處處請(qǐng)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么，還想知道什么。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。
興趣是創(chuàng)造性思維的入門(mén)不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話(huà)等練習(xí)形式，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）
廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識(shí)不等于創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中，我有意識(shí)地運(yùn)用這種思維方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語(yǔ)在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，開(kāi)拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
當(dāng)然，教學(xué)中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒(méi)有。只要堅(jiān)持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇八
今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)，根據(jù)自己教學(xué)效果，我進(jìn)行了如下的反思：
一、成功之處：
（一）合作探究，解決重點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問(wèn)題，我打破了教材的順序，先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起，設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
第一次。
第二次。
第三次。
（二）創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率。
揭示了蝙蝠探路的秘密，課文一開(kāi)始所提出的那些疑問(wèn)就不言而喻了，可以一語(yǔ)帶過(guò)了。于是，我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來(lái)。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？”人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的？等一連串的問(wèn)題都順理成章，迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。
（三）拓展延伸知識(shí)遷移。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)較科學(xué)，有啟發(fā)性。
板書(shū)是一節(jié)課的縮影，也是重點(diǎn)精華所在，因此，一直以來(lái)，我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的回答，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對(duì)比，通過(guò)板書(shū)的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生直觀(guān)地了解課文的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確簡(jiǎn)潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問(wèn)題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系？”起到重要的指引。
二、不足之處：
（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)后，假如我及時(shí)利用生動(dòng)的課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話(huà)，直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會(huì)更明顯。
（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來(lái)探路的？”這個(gè)問(wèn)題上，書(shū)上很簡(jiǎn)明扼要地概括了，假如此刻，我再利用生動(dòng)的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的，這樣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西。
有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇九
今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的'口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個(gè)精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計(jì)的。俗話(huà)說(shuō)，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式來(lái)介紹學(xué)生比較陌生的動(dòng)物——蝙蝠，以及蘊(yùn)含高科技知識(shí)的雷達(dá)，無(wú)疑給我們?cè)诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提供一個(gè)借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們思維活躍，盡展個(gè)人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開(kāi)了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來(lái)“嗨！還認(rèn)識(shí)我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時(shí)候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，哈哈，我厲害不？”說(shuō)完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢(shì)，扇動(dòng)一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線(xiàn)老師的這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下，孩子們的言語(yǔ)水平一定會(huì)提高的很快。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話(huà)題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說(shuō)一說(shuō)聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十一
今天上完《蝙蝠和雷達(dá)》這一課以后，感覺(jué)總體上的教學(xué)思路是清晰的，能夠抓住科學(xué)家如何在蝙蝠身上得到啟示后發(fā)明雷達(dá)這一條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。
本文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系。在突破這一難點(diǎn)的時(shí)候，主要是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)、練、畫(huà)工作原理圖等方法，效果還不錯(cuò)。但是有幾處仍然卻在不足，第一是學(xué)生的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對(duì)性不強(qiáng)。我讓學(xué)生齊讀的次數(shù)比較多，但是學(xué)生沒(méi)有對(duì)具體段落或者具體句子進(jìn)行仔細(xì)的朗讀來(lái)獲得體會(huì)，因此在感悟文本的時(shí)候難免還有點(diǎn)生疏。第二是詞語(yǔ)理解的深度還不夠，雖然我在教學(xué)中抓住了“反復(fù)、終于、配合”等詞語(yǔ)的句子，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀和理解上處理得比較膚淺，沒(méi)有進(jìn)一步深入去理解這些詞語(yǔ)的含義。我想如果學(xué)生能夠仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的'話(huà)，效果應(yīng)該會(huì)更好，我在下一次的教學(xué)中會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題。第三是在科學(xué)家的三次試驗(yàn)中和畫(huà)出雷達(dá)飛行原理的討論上，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠。應(yīng)該先讓學(xué)生自己按照出示的多媒體把雷達(dá)飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個(gè)人都能夠完整的敘述一遍以后，再給他們充足的時(shí)間來(lái)完成畫(huà)圖，并能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達(dá)的飛行原理各自是什么。第四是學(xué)生在談感受時(shí)不夠深入，處理速度過(guò)快。學(xué)生應(yīng)在抓住科學(xué)家研究蝙蝠的三次試驗(yàn)以后，結(jié)合飛行原理來(lái)談對(duì)課文的感受。既可以把課文結(jié)合起來(lái)闡述，又可以加深印象。在這個(gè)時(shí)候我再引出“仿生學(xué)”這個(gè)新學(xué)科，讓學(xué)生從仿生學(xué)中學(xué)到新的知識(shí)。使他們明白在其他動(dòng)物身上同樣可以給人類(lèi)啟示，研究出其他偉大的發(fā)明。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、表達(dá)能力和概括能力。在賞析句子中特殊詞語(yǔ)的時(shí)候，大膽放手地讓他們?nèi)ダ斫怏w會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解正確。在處理重要閱讀部分時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而由問(wèn)題入手來(lái)解決本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，舉一反三地去學(xué)習(xí)其他文章段落，進(jìn)一步提高本版的閱讀水平。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十二
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十三
總結(jié)
出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)
，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來(lái)探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話(huà)，從而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語(yǔ)，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹荆覀冞@一單元的主題就是大自然的啟示，請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫(xiě)一寫(xiě)我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（）得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。學(xué)生們的積極性很高，課外知識(shí)也很豐富，很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
蝙蝠和雷達(dá)第二課時(shí)教學(xué)反思篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)，解開(kāi)了蝙蝠秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（），解決了飛機(jī)（）的問(wèn)題。
二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）。
3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話(huà)嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。
（蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)。
過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問(wèn)題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗(yàn)次數(shù)。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)論。
3．匯報(bào)交流。
（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）。
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
（4）師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么？
“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的`。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的（）里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的（）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽(tīng)學(xué)生填空，邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。
a、指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：
b、比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
c、從“反復(fù)、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）。
（1）邊默讀課文第8自然段，邊用“——”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
六、總結(jié)升華，激趣拓展。
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。
用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹?lái)說(shuō)。
我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）。
七、作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（第1、2段），提出疑問(wèn)（第3段），在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。