寫總結可以激發(fā)我們對于學習和工作的熱情和動力?？偨Y要注意語言的準確性和流暢性，使讀者容易理解?，F(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經典的總結范文，思考它們背后的深層次思考。
構建初中體育高效課堂的策略篇一
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學）。
小學數(shù)學新課程以實施素質教育為立足點，把構建高效課堂作為提高教學質量的重要途徑。小學教師應該采取與學生年齡心理特點和數(shù)學學科教學內容相適應的教學策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，以由此構建的小學數(shù)學高效課堂推動學生在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學設計，體現(xiàn)課改精髓。
教學設計是教師根據(jù)教學目標、教學內容和學生實際對課堂教學這一動態(tài)過程進行的分析和預設，是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的決策性方案。《義務教育數(shù)學課程標準》以新時期素質教育的任務和學生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學數(shù)學教學在總體目標和學段目標上的具體要求，這就給教學設計提供了可操作性的思路和指南。要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深刻理解課程目標內涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學”“小學生應該學習什么樣的數(shù)學”等問題，在全面研讀教材、分析學情的基礎上，優(yōu)化教學設計。努力使自己的教學設計融匯新課程“以學生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學主線和教學重點，符合任教學生的知識基礎、接受能力、學習方法、思維習慣，把握好教學中“引”與“導”的度，處理好教學中“教、扶、放”的關系，在教學目標、教材組織、課堂結構、教學方法、教學評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學的智慧和藝術，使教學真正成為點燃學生智慧的火種。
二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的'首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例在，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質。動感的課件展示創(chuàng)設出新穎的教學情境，增強學習內容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產生特殊的關注，課堂參與度空前高漲。在此基礎上展開教學，()學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉化中油然而成。
三、引導合作探究，促進教學互動。
自主、合作、探究式學習是與素質教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構建高效課堂的切入點。通過藝術性地發(fā)揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結構。例如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側面與它的展開圖之間存在什么樣的關系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側面圍成，圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構建。
四、實施激勵評價，激發(fā)學生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學的最好辦法之一，這會讓學生產生自信，形成學習的動力?！毙W生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚的天性，教師的教學評價對構建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學教學評價中，教師要本著新課程倡導的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學生的個性差異，全面掌握和分析每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、思維方式和意志品質，從發(fā)展的角度看待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，用激勵性的評價使不同學習能力的學生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學生的學習自信，培養(yǎng)學生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
構建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導，秉承“一切為了學生，為了每一位學生發(fā)展”的教學宗旨，發(fā)揮教師教學主導藝術，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學質量的提高。
參考文獻：
[1]王佳驥。淺談如何構建小學數(shù)學的高效課堂[j].科教導刊：上旬刊，2011（10）。
構建初中體育高效課堂的策略篇二
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構建呢？現(xiàn)結合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構建打下良好的基礎。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內容，我向學生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內容相關的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構建打下了良好基礎。
提升教學效率、構建高效課堂的首要基礎和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內容的關注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經幾十年傳唱經久不衰的經典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉的歌聲響在學生耳畔，使學生產生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的'閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關注和興趣，使學生產生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構建提供了充足的保障。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向學生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
構建初中體育高效課堂的策略篇三
在新課程背景下，構建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性。
實施新課程改革以來，教師與學生的關系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設計，做足文章。對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
2.學生為主體。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內容，學習與記憶效率也會達到最高點。
優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領會知識的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎。例如，在學習“平行線”性質時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的`共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
參考文獻：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
構建初中體育高效課堂的策略篇四
隨著素質教育的不斷推進，音樂教育的目標是提高學生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學要構建高效課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學習氛圍，落實音樂課程教學目標，引導學生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學方法，探索音樂教學的新思路，促進初中音樂教學的健康發(fā)展。
和諧平等的師生關系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設置藝術性問題，引導學生感受音樂旋律，激發(fā)學生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學生思考的問題，讓學生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課，通過師生合作，搭建學生合作與交流的舞臺，依據(jù)學生的心理發(fā)展，以學生的眼光和角度設計教學，讓學生收集相關資料，設計方法，選擇內容，課前讓學生搜集同體裁的曲子，經過篩選，設計學習方案，教師加以必要的指導，學生的積極參與，促進了自主學習能力的發(fā)展，教師了解掌握學生的需求，在課堂教學時，從學生的角度去組織實施教學方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，和諧的教學環(huán)境是有效教學活動的前提，教師與學生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學生產生愉悅的心理，給學生莫大的.鼓舞，消除學生的心理障礙，讓學生積極思考，大膽質疑，主動探究。
隨著時代的進步，信息技術滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學習過程，獲得更好的教學效果。在初中體育音樂教學中，引入多媒體技術，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學內容，突破音樂理論知識的教學難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應用故事案例，組合教學內容，展示直觀的音樂形象，調動學生音樂學習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關系，彌補音樂教學資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學效率。在初中音樂教學中，以多媒體為載體，選取學生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學習音樂的興趣。讓學生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學生的思考，打造初中音樂高效課堂。
情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生尋找相應的劇照，判斷人物角色的行當，學生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領域，新課程標準要求音樂教學關注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調教學貼近學生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導學生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學充滿生活情趣，新課標提倡教學生活化，初中音樂要以學生實際生活經驗為基礎，關注音樂教學過程的生活化，在教學過程中穿插生活小插曲，音樂教學充滿生活情趣，增強課堂活力，學生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學習情緒，創(chuàng)設開放的生活化教學環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學生的表演才能，學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學生靈活組合教學內容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》進行試聽對比，讓學生總結協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁?！窅矍楣适碌钠嗝馈⒏母镩_放新時代跳動的脈搏，學生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學生思維，挖掘學生的音樂潛能。
總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，信任每一位學生，尊重學生的個性愛好，構建真實的音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。
構建初中體育高效課堂的策略篇五
（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學）。
摘要：如今，隨著新課改的全面實施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標。而作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學科，對學生學好其他課程以及學生全面、終身發(fā)展有著極大的促進作用。因此，作為初中語文教師，需要在教學方式、教學觀念等方面進行系統(tǒng)性改革，以此實現(xiàn)初中語文高效課堂的構建，為滿足社會進步和學生自身發(fā)展打下堅實的基礎。
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構建呢？現(xiàn)結合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
一、改革教學觀念，實施以學生為主的探究式教學模式。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構建打下良好的基礎。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內容，我向學生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內容相關的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構建打下了良好基礎。
二、創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生對學習內容的關注與興趣。
提升教學效率、構建高效課堂的首要基礎和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內容的關注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的`花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經幾十年傳唱經久不衰的經典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉的歌聲響在學生耳畔，使學生產生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關注和興趣，使學生產生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構建提供了充足的保障。
三、滲透情感教育，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向學生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
參考文獻：
［2］林紅亮。淺析如何打造初中語文高效課堂［j］。語文天地：初中版，（11）。
構建初中體育高效課堂的策略篇六
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學越來越得到教育界的高度重視。課堂教學作為日常教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學已經成為眾多教育工作者共同關心的話題。高效課堂，是指具有較高教學效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學任務、較好的達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎課程，是引導學生進入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結合自身經驗，談談關于初中物理高校課堂的思考。
1、高效課堂是充分尊重學生教學主體地位的課堂。為了取得較好的教學效果，務必要充分吸引學生的注意力和興趣，這就使得務必要充分尊重學生的教學主體地位，改變過去教師一言堂的教學方式，在教學過程中多與學生交流，要充分了解學生關于課堂教學的想法和建議，根據(jù)學生的特點和興趣合理設計教學環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學生在課堂教學中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學生的提問要積極回答，要給予學生正面積極的評價，鼓勵學生對書本知識進行質疑，充分引導學生進行思考。
1、教師要配合學生積極做好預習工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準備工作。為了取得良好的教學效果，學生在課前應充分做好預習。教師要適當指導學生進行預習，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內容相結合，提出來供學生進行思考，讓學生帶著問題去閱讀課本，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著探究心理進入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準備工作。
2、教師在課堂教學過程中要多與學生進行交流。教師在課堂教學過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學生進行交流。鼓勵學生積極在教學過程中進行互動，教師也應該多多組織同學進行討論。教師也應多多聽取學生關于自己教學的建議，幫助自己改進教學方式，進而取得更好的教學效果。
3、借助于信息技術平臺，進一步提高初中物理的課堂教學質量。初中物理是幫助學生認識世界的有力工具。在課堂教學中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。
4、教師要多給予學生正面積極的評價。在課堂教學中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學生的互相交流時，教師要多多給予學生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學生樹立自信心，能夠更好的端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習初中物理的興趣。
三、小結。
在初中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養(yǎng)和綜合素質全面發(fā)展為目標，積極培養(yǎng)學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
構建初中體育高效課堂的策略篇七
構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發(fā)展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，筆者認為應該注意以下幾個方面。
一、做到理論結合實際，激發(fā)學生的學習興趣。
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統(tǒng)的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據(jù)初中學生的年齡特點，依據(jù)學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現(xiàn)象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發(fā)出學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。
二、改善課題的學習氛圍。
在物理教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關系，構建和諧課堂。
傳統(tǒng)的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的`引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系。
傳統(tǒng)的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。
總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學課堂。
參考文獻：
［2］梁金生。構建初中物理高效課堂之我見［j］。中學物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學）。
構建初中體育高效課堂的策略篇八
摘要：為了培養(yǎng)學生思維能力、文字表達能力以及語言表達能力，也為了更好地提升初中語文的課堂教學質量，文章主要從關注氛圍的營造、激發(fā)學生學習興趣以及進行差異性教學三個方面探討和分析了語文高效課堂的構建，通過對學生進行了解，不斷地轉變思想觀念，構建有活力、充滿熱情的語文課堂，滿足語文學科教學實效性和全面性的需求。
在初中語文課堂教學過程中，構建高效的課堂模式已經成為眾多教師追求的重要目標。因此，對于初中語文課堂教學來講，提升學生的學習水平，提升學生的語文知識運用能力，提升學生自主學習能力以及學習的主動性是關鍵點。教師要對學生予以充分的關注，保障語文課堂教學的有效性。
一、關注氛圍的營造。
改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題，在構建高效課堂的過程中，首先就是關注課堂氛圍的營造，讓學生在課堂學習中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學生有興趣的內容，讓學生在感興趣的基礎上動腦思考，不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學習氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，就可以讓學生對自己的童年趣事進行回憶，并進行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關聯(lián)性。另外教師在構建高效課堂的過程中還需要對學生的特點進行了解，進行有針對性的教學，因材施教，使用多方面的手段給學生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學生參與課堂的興趣。游戲是學生比較喜歡的娛樂方式，因此教師在教學中，在氛圍的營造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學的有效手段，還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以及學生的感悟能力和反應能力。
二、激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣的激發(fā)能夠提升學生學習的主動性，也能夠讓學生更加認真地投入到教學過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學生的學習特點提供有趣的教學內容，讓學習和愛好結合在一起。例如，有的學生喜歡美術，那么在學習《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學生一定的空間，讓學生用畫畫的方式將自己頭腦中所學習的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認真地關注學生的學習節(jié)奏點，以此為興趣點進行不斷的拓展教學，給學生正確的引導。只有這樣才能夠讓學生的學習更具有積極性和主動性，不斷滿足課堂學習的需要，也能夠讓學生更加認真地對語文內容的學習進行分析研究[1]。例如，在學習《皇帝的新裝》的過程中，在課前教師可以給學生講解一個人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學生去想象，并且這個人德高望重，這樣學生就會在想象之下哄堂大笑，學習興趣也會更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結果是什么。教師要帶領學生走入到文本當中，讓學生的學習減少束縛感，并且?guī)ьI學生認真地去感知文本。
三、進行差異性教學。
每一個學生的成長環(huán)境不同，性格以及學習情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標準。在傳統(tǒng)的語文課堂教學過程中，教師所關注的重點都是對問題標準答案的講解，有一些學生在感悟方面不是特別強，因此學習效率也不高，在這樣的情況下對學習就失去了興趣，在理解方面就會出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語文教師需要關注學生的心理性差異，然后按照差異性進行耐心的指教。對于學生來講，能夠激發(fā)起他們學習的信心。教師需要了解學生的生活背景和學習背景，在差異性教學方面不斷地提升學生的學習能力，不斷構建起高效的課堂教學模式。高效的課堂教學模式既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質教育的發(fā)展要求，并在素質教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學過程中，很多城市當中成長起來的學生對這些內容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性，教師就可以給學生提供更多的學習材料，讓學生能夠感知當時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經歷，這樣再去學習就會更具有效率[3]。
四、結語。
文章對初中語文課堂教學如何構建高效課堂進行了分析和探究，使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學生真正成為課堂的主體，在課堂中認真的學習，更好地領悟語文知識。
參考文獻：
[1]程霞.初中語文高效課堂教學常規(guī)建設現(xiàn)狀分析與思考:以會寧縣初中語文高效課堂為例[j].才智,2016(4):135.
[3]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[j].科技創(chuàng)新導報,2015,12(8):169,171.
構建初中體育高效課堂的策略篇九
新課改對初中數(shù)學教學提出了構建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構建初中數(shù)學高效課堂的具體做法。
在新課程背景下，構建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
實施新課程改革以來，教師與學生的關系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的.主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設計，做足文章。對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內容，學習與記憶效率也會達到最高點。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎。例如，在學習“平行線”性質時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
構建初中體育高效課堂的策略篇十
xx年11月1日有幸能有機會參加工作室組織參加“深圳全國中小學高效課堂與有效教學策略論壇”，幾天的培訓中，能面對面坐在教育專家、教育大家的面前，聆聽他們精彩的講座、感受他們的風采、感悟他們的教育思想，每天雖然緊張勞累，但有很多收獲和感悟。專家那些精彩的教育理念和思想或許會漸漸淡去，但點燃的思考卻留下深深的印記，或許會成為我職業(yè)成長過程中一筆財富。同一個事物，不同的人，從不同的角度，往往會有不同的看法，談不上總結，現(xiàn)從個人的悟性和視角，將這次學習培訓的一些收獲或者說感悟和工作室的各位老師做如下分享。
一、培訓學習的價值——點燃思考，引發(fā)頓悟。
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識。教師的職業(yè)成長過程中，很多時候，教育教學理論的學習大多是被動的，以我自己為例，教育教學理論的學習，更多的是應付空洞的培訓，為寫教育教學論文搜集論點、論據(jù)。在工作室培訓期間的耳濡目染，聽教育專家的精彩講座，不知不覺中對教育理論學習和培訓有了重新的認識。
學習教育教學理論能讓我們從本質上正確認識和理解教育教學，有助于教師認清、解釋、解決教育工作中碰到的問題，指導我們的教育實踐行為。教育培訓，能認我們接觸最新、最前沿的教育教學理念和案例?！氨鹊皖^做事更重要的是抬頭看路”，“眼界決定境界”。
這次的深圳學習，專家們對于教學改革的解讀，尤其是對高效課堂與有效教學的理論視角，從本質上讓我對有效教學高效課堂理念下的課程觀，學生觀，教師定位，課堂教學評價標準，教學設計等方面有種“原來如此”的感悟或者說頓悟。
總之，教育職業(yè)成長過程中，觀念和態(tài)度的改變比技能的習得更有價值，學習培訓的價值就在于它能成為點燃思考，引發(fā)頓悟的火花。
二、收獲點滴——共鳴，回味。
回顧學習筆記，每位專家的教育教學觀點和理念，印象深刻共鳴之處，點點滴滴，清晰閃亮。這些教育思想或者說理念足夠在今后的教育教學之路上長時間指引并啟迪我們不斷思考、咀嚼、嘗試……、上海師范大學謝利民教授：“有效課堂教學的標準：三維目標有效達成，教師教得精、活、實，學生學得樂、活；什么叫好課？——學生喜歡你的課；好課學生的外顯特征——真正的參與是思維的參與；教師要對教材進行活化”
2、深圳教育科學研究院的賓華老師，抽絲剝繭，從平常的教研問題引發(fā)深度思考，一位集理論深度與教育實踐一體的樸實無華的教研專家：“從關注教學方式到關注，教學活動的本質是學生的學習活動，教師是這一活動的組織者與指揮者；教學的成敗歸根結底是要看學生做了些什么，而不是單純看教師做了些什么；對學生學習效果影響最大的是師生關系”
3、上海市教委教研室趙才欣教授，從課程改革的角度，全新教育理論的高度，詮釋課堂觀，教材觀，從教學的各個環(huán)節(jié)分析了高效課堂策略：“美國大學生的調研表明：影響學生時間最長的依次是原理，思維，人際關系，審美——教學生的僅僅是知識嗎？”
4、洋思中學劉金玉副校長，一位個性張揚的課程改革實踐者“只有從學生的學開始，才能保證學生的主體地位；導學案——明確學習目標，學習方法；后教——在課堂上先學的基礎上，在老師的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習；教師教：共性，規(guī)律性，典型性，容易忽視的問題；怎樣使后教有效？教師的作用很關鍵——導教，導思維，導結論；訓練必須圍繞目標，題目最好于教材”
5、山東杜郎口中學崔其升校長，杜郎口中學的魂：杜郎口中學自發(fā)課堂教學改革的歷程；杜郎口中學六三三課堂教學模式精髓——“相信學生，讓學生展示。”
6、東廬中學講學稿的由來；“不是所有知識都由學生自己探索得到，只有那些隱含了豐富思想的知識，才需要組織學生探索。探索的價值主要不是獲得知識，而是感受基本思想，獲得基本活動經驗。”
三、學習金字塔——什么樣的學習方式高效。
對于高效課堂策略與有效教學策略深圳教育科學研究院的賓華老師和上海市教委教研室趙才欣老師都不約而同地提到“學習金字塔”，讓我震動很大，并查閱整理了一些資料，確實可以看作是高效課堂策略與有效教學策略最佳的教育教學理論研究基礎，至少它能解釋很多關于高效課堂策略與有效教學策略的疑問。
學習金字塔最早是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。它是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學習方式的理論。
在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
也有觀點認為，實際上，目前網上流傳的學習金字塔并沒有真正被核實出自美國緬因州的國家訓練實驗室的某項研究，因為沒有人能證明看到過這份研究報告，網上也無法搜到相關研究論文，因此學習金字塔的研究很有可能是誤傳。此外，金字塔上的數(shù)字也并非原本就有，很有可能是后人主觀臆想加上去的。這個假說之所以如此令人信服并廣為流傳，是因為它在某種程度上符合人們的常識。許多人及教育機構不斷推廣和嘗試，然而卻始終沒有完整而嚴謹?shù)膶嵶C研究推出，但這并不會影響到，學習金字塔對選擇高效學習方法的重要指導作用。
2、嘗試：沒有嘗試去做，有些東西停留在理性認識上，結果還是空的。聽過深圳教育科學研究院的賓華老師關于規(guī)范教學設計的內容，參考著嘗試著認認真真做了一份教學設計，教學設計的思路清晰了。
4、積累：積累問題，積累案例，積累經驗。
構建初中體育高效課堂的策略篇十一
我特別榮幸能參加“磴口縣中小學教師高效課堂構建與有效教學策略高級研修班”。在本次研修中，劉永勝、程紅兵、劉京海、關景雙、錢守望等幾位聲勢顯赫的教育專家和各位參班教師分享了教育專家們經過多次求證且獲得成功、能夠引領當下教育的寶貴經驗。田局長也就“磴口教育發(fā)展的思考”透徹分析了磴口教育的現(xiàn)狀以及今后磴口教育發(fā)展的基本方向和工作措施。研修班結束了，各位老師的教學研修卻真正的開始了。摒棄以往專家云亦云的死板學習法，一切從實際出發(fā)，在實踐中獲得成功。
我們都深深的懂得，理論和實踐就是老鷹和小雞的關系。一旦掌握了理論，你就會勢如破竹，不可抵擋。有了”高效課堂構建與有效教學策略”這樣的理論引導，才能有效地指導我的工作實踐。對于我個人來說，雖然執(zhí)教已有九年，成為了一名青年婦女，日出而行，日落而歸是我每天工作的真實寫照。上有老，下有小，工作還想提升，孩子需要輔導。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。這是我們所有小學教師的真實寫照。雖然我們忙的像陀螺一樣，但是我們激情依舊在，我們也想如同陀螺一樣旋轉出亮麗、優(yōu)美的弧線。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。我要用我的激情點燃學生的理想，指引他們選擇好自己的人生征途。
因此，我們今天的課該怎么上，我們今天的課堂該如何去進行？由此，大家在反思教育體系，包括我們的社會環(huán)境。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學的大體一樣的文章。中國古代文化，浩如煙海，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應該放眼世界，縱橫古今的目光。全國認同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦。我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的教育根本沒降下來，我自依舊，我們仍然重復著昨天的故事。這是最典型的中國化的老師，他們的引導與教誨就是最典型的中國化的教學方式。因為我們的腦子像酸菜缸都銹上了，怎么洗也洗不凈。我們還是要求學生在各方面都能獲得發(fā)展，還想著我的學生怎么就和別人的學生差了那么遠。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變。我理解老師們都很難，但是，我們得改，改變我們的思維方式、教學方式，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著。我們應該讓我們的孩子輕輕松松的學習，快快樂樂的學習。我們的教師應該讓學生們走進生活、體味生活，也應該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉知識、捕捉文學、捕捉生活的心靈，去感受生活。我們的孩子們應該有一雙善于捕捉生活、高于生活的眼睛。教育之所以失真關鍵在于他們的心靈沒有說話，思想沒有說話。當他們想說時，真實的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。
因此，我想對各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。只要我們是老師，我們就應該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。我們就是要無技巧地教給孩子生活。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的功底從哪里來？當然，書是他們的生活，那是間接的。讀書也是學習的一個法寶，但是，生活更是學習的法寶。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已。說一千、道一萬，我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。今天談創(chuàng)新、談高效課堂、談有效教學，其實沒有新，只是讓我們返樸歸真。我們的創(chuàng)新不是游戲，創(chuàng)新正本清源，回歸本質的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。在我們今天還不知道創(chuàng)新教育該怎么辦的情況下，深一腳、淺一腳，想盡辦法勇敢的走下去，使教育留給學生快樂幸福的體驗。山還是那座山，水還是那個水。面對同學們渴望求知的眼神，面對家長那欣賞而理解的表情，面對同事們用發(fā)展的眼光看今天的教育，我還是覺得很慚愧。為什么這么說呢？因為，關于“高效課堂構建與有效教學策略”，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。專家的水平，專家的認知，專家的高超，我覺得我只能仰視才能看專家，所以我很慚愧。怎么才能對得起今天的教育，才能讓學生和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值?；剡^頭來一點感覺沒有，最后還覺得沒意義。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。所以，慚愧之余，我就得努力。我記得聽任何人講話，一般情況下你不一定都記得，但你會記得他的一句話、一個詞或一個觀點。在這樣的前提下，我們怎么降下來，我們的教學怎么樣讓孩子知道，我口抒我心，我手書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說的就怎么寫。我們怎么能讓孩子拿起筆來，在老師適當?shù)狞c撥、指導技巧的前提下，讓孩子總是感到不是多情總被無情惱，而是道是無情卻有情。我從實踐中來，我是一線的老師，我一直處于迷茫狀態(tài)，但是，我還依然給孩子們上課，研究教學。
我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級教育部門給我們壓力，校長給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。今天的新課標就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們以天使的身份走進孩子。我的心情久久不能平靜，幾天來邊聽邊反思自己的教學實際。自己以往的空洞說教，貧乏的激勵語言，此刻都顯得那么的蒼白無力。名師富于激勵性的語言，不僅是有聲語言，加之恰到好處的肢體語言，喝著傳神的目光，把課堂引向一個又一個高潮。在老師的引領下，孩子讀出一個個鮮活的人物，孩子們從老師自然流露出來的贊賞的語言和欣賞的目光中，建立起自信，獲得成功的喜悅，他們樂于思考，樂于展示。名師以讀為主，以讀帶思的教學理念，深深地刻在腦海里。讀出語言詩的味道，同時我也驚嘆于名師備課的深入，內容旁征博引，引領學生走進書的世界，激發(fā)了學生的閱讀興趣，體會到的語言的味道就是人生的味道，或詩意，或幽默，或豐富，或含蓄。而且這些味道你中有我，我中有你。相信學生一定受益匪淺。著名教育心理學家奧蘇伯爾說過，教育心理學要研究的問題只有一個，那就是了解在這節(jié)課里，我也留下了許多空白和遺憾，尤其是在親情的感悟上，親情也需要用相互寬容去呵護，有些感悟更是需要時間才能穿透，所以我們不能硬把他們塞給學生。感情也不是化學品，不需要教師用文字去提純。用自己的真正感悟去打動學生的心靈，從而教會他們讀書及生活的方法，并教會他們“站著”讀書，做一個始終站立著生活的大寫的人，這也許就是語文課中的人文精神吧。這一切的一切都是我們在今后的教學中應該努力追求的目標。會有風風和雨雨——甚至有可能是暴風暴雨，要禁受得起時間和風雨的考驗。當然，無論怎樣，要堅信，最后總會回到雨過天晴的時候。畢竟人無完人。
對于本次學習，我有以下感悟：1.學生立場與有效教學。
有效的課堂不能單靠教師來建構，這里有一個立場問題。教師如果僅僅站在自身立場開展教學，學生的學習是不會發(fā)生的。教師還要時時把握住學生的立場，站在學生的立場上觀照自身的教學，課的最大價值就在于對“學生立場”的理性確認，面對真實的學生，對教師如何在課堂上了解與關注學生的學習這個問題做真切而細致的探討。根據(jù)內容的體式特點和學生的具體學習狀態(tài)，確定“感情與語言表達之間的關系”作為學生學習的主要內容，通過師生互動，不斷辨別學生自己能解決的內容和需要教師幫助解決的內容。教師的“學生立場”問題在課堂教學中是一個非常重要的問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂上教師們滿足的是如何完成教材的內容（或是單篇課文的教學或是寫作訓練），學生的整體學習狀況基本沒有得到有效的關注。課堂看起來熱熱鬧鬧，美其名曰“以學生為主體”，其實只是一種“虛假的美麗”，教師不知道教學起點在哪里，教學終點在何處，教學目標有沒有實現(xiàn)；相當多的學生在課堂上是抱著看熱鬧的態(tài)度，對老師的問題或隨意說兩句，或根據(jù)常識泛泛而談，下課之后則云里霧里，毫無所獲。當然，造成這種現(xiàn)象不能完全責怪教師，絕大多數(shù)教師是無辜的，因為他們的具體教學活動是初出師范校門時跟老教師或各級各類名教師學的，而老教師或各級各類名教師又是在各級各類“公開課”的熏陶下成長的。2.即使講不好課也要做一名師德高尚的人民教shi如果教師沒有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質，就不會有高質量的教育。正因為如此，教師職業(yè)的特殊性要求教師具備以下五種精神：（1）要有服務精神。（2）要有奉獻精神。（3）要有敬業(yè)精神。（4）要有協(xié)作精神。（5）要有以身作則精神。
做一名師德高尚的教師還要從以下幾個方面要求自己：（1）樹立良好的師德形象。（2)要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。（3)規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。（4)關愛每位學生。
教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，時代對教師提出更高的要求。尤其是基礎教育課程改革，使教師職業(yè)遇到前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這要求教師要不斷的學習和自我發(fā)展。身正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我完善。只有品質優(yōu)秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學生的人格魅力，要不斷反思，不斷學習，努力提高自身素質。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。邁著時代的步伐，我們猶豫不得。要相信自己，相信我們的教育。
2014/7/11。
構建初中體育高效課堂的策略篇十二
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構建小學數(shù)學高效課堂也成了所有教師的主要任務，構建高效的小學數(shù)學課堂不僅僅是所有學校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質教育下更要求廣大學校、教師構建小學數(shù)學高效課堂。然而，怎樣更好地構建小學數(shù)學高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學數(shù)學高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應當相應提高教學質量。小學數(shù)學作為學生學習過程中重要的階段，教師可以結合有效的方法使課堂質量、效率得到提高。
一、教師課前應充分準備，熟悉教材內容。
教師應當在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結合的知識點很好地結合起來。而數(shù)學作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應當充分地了解教材內容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內容，那么教學中會使數(shù)學系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學過程中，也會讓學生學起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關系。
受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，使得師生的關系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應當改變這種傳統(tǒng)的師生關系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應當在教學及日常生活中尊重學生，建立平等友愛的師生關系，不僅會營造出一個良好的.學習氛圍，還會使小學數(shù)學的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學，提高學生學習興趣。
教師還可以在教學中采用小情景教學的方式。如，學生在學習“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學生一半當作買東西的人，另一半當作賣東西的人，而學生鉛筆盒里的東西就可以當作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學生不同面值的人民幣，讓同學之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學生的實踐能力，這樣教師也將教學更加生活化。優(yōu)化教學方法，營造良好的教學氛圍，更有利于構建小學高效課堂。
四、利用多媒體技術。
教師應當多利用多媒體技術，使我們的學生學習興趣增強，從而更有利于高效課堂的構建。如，教師在教學“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學生認識學習。這樣，除了有利于構建高效的數(shù)學課堂，還會使學生感到充滿趣味性。
總之，構建小學數(shù)學高效課堂不僅僅是學校、教師單方面的責任。也是我們所有家長、人民群眾的責任。只有家長密切配合學校、教師才能更好地構建小學數(shù)學高效課堂。我們的教學方法也應該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學生作為一群剛剛正式接觸到教學的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導。所以，構建小學數(shù)學高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學。新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學）。
構建初中體育高效課堂的策略篇十三
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學任務和教學排名的影響，很多教師都非常注重學生的學習成績，在日常教學中對學生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學生對數(shù)學學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學生的個體需求與體驗，這樣的教學只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學只能成為學生的負擔，無法激起學生學習的主體性與主動性，讓學生對數(shù)學學科徹底失去興趣，使得學生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學知識，忽視實際運用。
小學數(shù)學教學不僅僅只是教學生數(shù)學知識，僅僅掌握數(shù)學知識而不會應用那是沒有意義的。數(shù)學教師在教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學課都是數(shù)學教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學生留出自由學習和思考的時間，這樣就大大地影響了小學生的綜合能力。小學數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的入門知識，必須要學會利用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學的實際作用。
（三）只注重教學任務，忽視課堂質量。
數(shù)學課堂教學任務固然重要，教師也會在課堂設計中有意地安排教學環(huán)節(jié)以確保教學任務的完成，可是很多數(shù)學教師在教學時只注重教學任務的實現(xiàn)，而忽視學生的實際掌握情況以及課堂教學質量。教師在實際教學中會充分備課，運用各種有效的教學手段，可是在數(shù)學課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉變教學方式，匆匆結束課堂教學。這種情況就是忽視了課堂質量，學生很可能還沒有理解教師講的內容。
高效課堂的構建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學習與實踐探討結合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結，才能對癥下藥，構建高效課堂。
（一）重視學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調節(jié)劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構建高效課堂的先決條件。而導入在整節(jié)課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。如在學習“梯形的認識”這一內容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學習。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎上，讓學生思考這個圖形和前面所學過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
學以致用是教學的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學生能夠運用課堂所學來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學生的'實踐能力，真正為我所用，學以致用。因此在教學中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切結合起來，為學生設計更多親自實踐與運用的機會，讓學生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時又可以讓學生通過問題的解決來增強數(shù)學學科的實用性，更加利于學生學習興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學生學習的主體地位。
以學生為中心，構建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學要圍繞著學生這個中心來展開，要以學生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學活動要以學生為中心，引領課堂動態(tài)生成，確立學生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學生的個性，引導學生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學中，教師不要一味地打壓學生，不讓學生有任何超常的舉動，相反還要給予學生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學生的主體學習地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領生成。這樣才能讓教學圍繞著學生這個主體展開，促進學生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學生在學知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
構建初中體育高效課堂的策略篇十四
為了消除教學中存在的“三重三輕”(重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學生實際，照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展，全力提升教學質量，根據(jù)學校工作要點要求，結合我校實際，特制定恩施高中高效課堂實施方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結構為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質量。
二、基本理念。
1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。
3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。
4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效原則。
1、“四個優(yōu)化”引領。要求教學目標、教學內容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。
2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)(導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等)入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
6、落實分層教學。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
7、和諧師生關系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。
8、理想教學目標。完成教學任務，達到既定的教學目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習當堂完成率100%，正確率90%以上;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。
四、具體要求。
1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。
3、改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結構改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”，三步是指課前預習、課內探究、課后訓練，四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復習)，211課堂(講20分鐘復習10分鐘練10分鐘)。
4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。
構建初中體育高效課堂的策略篇十五
摘要：高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進教學方式來構建初中物理高效課堂。
構建初中體育高效課堂的策略篇一
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學）。
小學數(shù)學新課程以實施素質教育為立足點，把構建高效課堂作為提高教學質量的重要途徑。小學教師應該采取與學生年齡心理特點和數(shù)學學科教學內容相適應的教學策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，以由此構建的小學數(shù)學高效課堂推動學生在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學設計，體現(xiàn)課改精髓。
教學設計是教師根據(jù)教學目標、教學內容和學生實際對課堂教學這一動態(tài)過程進行的分析和預設，是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的決策性方案。《義務教育數(shù)學課程標準》以新時期素質教育的任務和學生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學數(shù)學教學在總體目標和學段目標上的具體要求，這就給教學設計提供了可操作性的思路和指南。要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深刻理解課程目標內涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學”“小學生應該學習什么樣的數(shù)學”等問題，在全面研讀教材、分析學情的基礎上，優(yōu)化教學設計。努力使自己的教學設計融匯新課程“以學生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學主線和教學重點，符合任教學生的知識基礎、接受能力、學習方法、思維習慣，把握好教學中“引”與“導”的度，處理好教學中“教、扶、放”的關系，在教學目標、教材組織、課堂結構、教學方法、教學評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學的智慧和藝術，使教學真正成為點燃學生智慧的火種。
二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的'首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例在，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質。動感的課件展示創(chuàng)設出新穎的教學情境，增強學習內容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產生特殊的關注，課堂參與度空前高漲。在此基礎上展開教學，()學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉化中油然而成。
三、引導合作探究，促進教學互動。
自主、合作、探究式學習是與素質教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構建高效課堂的切入點。通過藝術性地發(fā)揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結構。例如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側面與它的展開圖之間存在什么樣的關系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側面圍成，圓柱的側面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構建。
四、實施激勵評價，激發(fā)學生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學的最好辦法之一，這會讓學生產生自信，形成學習的動力?！毙W生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚的天性，教師的教學評價對構建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學教學評價中，教師要本著新課程倡導的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學生的個性差異，全面掌握和分析每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、思維方式和意志品質，從發(fā)展的角度看待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，用激勵性的評價使不同學習能力的學生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學生的學習自信，培養(yǎng)學生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
構建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導，秉承“一切為了學生，為了每一位學生發(fā)展”的教學宗旨，發(fā)揮教師教學主導藝術，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學質量的提高。
參考文獻：
[1]王佳驥。淺談如何構建小學數(shù)學的高效課堂[j].科教導刊：上旬刊，2011（10）。
構建初中體育高效課堂的策略篇二
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構建呢？現(xiàn)結合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構建打下良好的基礎。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內容，我向學生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內容相關的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構建打下了良好基礎。
提升教學效率、構建高效課堂的首要基礎和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內容的關注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經幾十年傳唱經久不衰的經典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉的歌聲響在學生耳畔，使學生產生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的'閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關注和興趣，使學生產生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構建提供了充足的保障。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向學生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
構建初中體育高效課堂的策略篇三
在新課程背景下，構建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性。
實施新課程改革以來，教師與學生的關系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設計，做足文章。對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
2.學生為主體。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內容，學習與記憶效率也會達到最高點。
優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領會知識的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎。例如，在學習“平行線”性質時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的`共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
參考文獻：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
構建初中體育高效課堂的策略篇四
隨著素質教育的不斷推進，音樂教育的目標是提高學生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學要構建高效課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學習氛圍，落實音樂課程教學目標，引導學生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學方法，探索音樂教學的新思路，促進初中音樂教學的健康發(fā)展。
和諧平等的師生關系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設置藝術性問題，引導學生感受音樂旋律，激發(fā)學生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學生思考的問題，讓學生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課，通過師生合作，搭建學生合作與交流的舞臺，依據(jù)學生的心理發(fā)展，以學生的眼光和角度設計教學，讓學生收集相關資料，設計方法，選擇內容，課前讓學生搜集同體裁的曲子，經過篩選，設計學習方案，教師加以必要的指導，學生的積極參與，促進了自主學習能力的發(fā)展，教師了解掌握學生的需求，在課堂教學時，從學生的角度去組織實施教學方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，和諧的教學環(huán)境是有效教學活動的前提，教師與學生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學生產生愉悅的心理，給學生莫大的.鼓舞，消除學生的心理障礙，讓學生積極思考，大膽質疑，主動探究。
隨著時代的進步，信息技術滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學習過程，獲得更好的教學效果。在初中體育音樂教學中，引入多媒體技術，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學內容，突破音樂理論知識的教學難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應用故事案例，組合教學內容，展示直觀的音樂形象，調動學生音樂學習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關系，彌補音樂教學資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學效率。在初中音樂教學中，以多媒體為載體，選取學生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學習音樂的興趣。讓學生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學生的思考，打造初中音樂高效課堂。
情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生尋找相應的劇照，判斷人物角色的行當，學生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領域，新課程標準要求音樂教學關注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調教學貼近學生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導學生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學充滿生活情趣，新課標提倡教學生活化，初中音樂要以學生實際生活經驗為基礎，關注音樂教學過程的生活化，在教學過程中穿插生活小插曲，音樂教學充滿生活情趣，增強課堂活力，學生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學習情緒，創(chuàng)設開放的生活化教學環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學生的表演才能，學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學生靈活組合教學內容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》進行試聽對比，讓學生總結協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁?！窅矍楣适碌钠嗝馈⒏母镩_放新時代跳動的脈搏，學生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學生思維，挖掘學生的音樂潛能。
總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，信任每一位學生，尊重學生的個性愛好，構建真實的音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。
構建初中體育高效課堂的策略篇五
（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學）。
摘要：如今，隨著新課改的全面實施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標。而作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學科，對學生學好其他課程以及學生全面、終身發(fā)展有著極大的促進作用。因此，作為初中語文教師，需要在教學方式、教學觀念等方面進行系統(tǒng)性改革，以此實現(xiàn)初中語文高效課堂的構建，為滿足社會進步和學生自身發(fā)展打下堅實的基礎。
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構建呢？現(xiàn)結合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
一、改革教學觀念，實施以學生為主的探究式教學模式。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構建打下良好的基礎。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內容，我向學生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內容相關的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構建打下了良好基礎。
二、創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生對學習內容的關注與興趣。
提升教學效率、構建高效課堂的首要基礎和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內容的關注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的`花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經幾十年傳唱經久不衰的經典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉的歌聲響在學生耳畔，使學生產生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關注和興趣，使學生產生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構建提供了充足的保障。
三、滲透情感教育，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向學生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
參考文獻：
［2］林紅亮。淺析如何打造初中語文高效課堂［j］。語文天地：初中版，（11）。
構建初中體育高效課堂的策略篇六
隨著新課程理念的深入人心，有效性教學越來越得到教育界的高度重視。課堂教學作為日常教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學已經成為眾多教育工作者共同關心的話題。高效課堂，是指具有較高教學效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學任務、較好的達成教學目標并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎課程，是引導學生進入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結合自身經驗，談談關于初中物理高校課堂的思考。
1、高效課堂是充分尊重學生教學主體地位的課堂。為了取得較好的教學效果，務必要充分吸引學生的注意力和興趣，這就使得務必要充分尊重學生的教學主體地位，改變過去教師一言堂的教學方式，在教學過程中多與學生交流，要充分了解學生關于課堂教學的想法和建議，根據(jù)學生的特點和興趣合理設計教學環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。
2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學生在課堂教學中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學生的提問要積極回答，要給予學生正面積極的評價，鼓勵學生對書本知識進行質疑，充分引導學生進行思考。
1、教師要配合學生積極做好預習工作，為高效課堂的順利實施做好堅實的準備工作。為了取得良好的教學效果，學生在課前應充分做好預習。教師要適當指導學生進行預習，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內容相結合，提出來供學生進行思考，讓學生帶著問題去閱讀課本，并要求學生將預習過程中遇到的問題記錄下來，這樣學生就會帶著探究心理進入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準備工作。
2、教師在課堂教學過程中要多與學生進行交流。教師在課堂教學過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學生進行交流。鼓勵學生積極在教學過程中進行互動，教師也應該多多組織同學進行討論。教師也應多多聽取學生關于自己教學的建議，幫助自己改進教學方式，進而取得更好的教學效果。
3、借助于信息技術平臺，進一步提高初中物理的課堂教學質量。初中物理是幫助學生認識世界的有力工具。在課堂教學中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，向學生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。
4、教師要多給予學生正面積極的評價。在課堂教學中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學生的互相交流時，教師要多多給予學生積極正面的評價，要多表揚少批評，積極幫助學生樹立自信心，能夠更好的端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習初中物理的興趣。
三、小結。
在初中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養(yǎng)和綜合素質全面發(fā)展為目標，積極培養(yǎng)學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。
構建初中體育高效課堂的策略篇七
構建初中物理高效課堂的指導思想是堅持以學生為本，從學生的實際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進教學理念，來促進初中學生的全面發(fā)展。高效教學的本質是素質教育，倡導學生學得愉快，教師教得輕松。所以，要構建初中物理教學的高效課堂，筆者認為應該注意以下幾個方面。
一、做到理論結合實際，激發(fā)學生的學習興趣。
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結構的自然科學學科。傳統(tǒng)的初中物理教學一般是理論灌輸式，學生只能被動地背公式、做題。這樣會導致學生對知識一知半解，甚至產生抵觸的情緒，教學效果較差。首先，教師應該根據(jù)初中學生的年齡特點，依據(jù)學生的強烈好奇心，找到突破口，便能調動起學生的積極性，引導學生主動學習。其次，要還原物理的本質，使物理知識更加生活化，從而使學生產生親近感。然后，教師應該多結合生活中的自然現(xiàn)象對學生進行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學生對知識的理解。這樣，有助于增加學生的好奇心，從而激發(fā)出學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性。
二、改善課題的學習氛圍。
在物理教學過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導性和學生的主體作用，在設計課堂教學的時候，要充分考慮學生的特點和學生感興趣的地方作為切入點，采用多種形式的教學方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導學生主動參與到學習中來。教師要善于調整和控制課堂教學氛圍，既不能讓教學氛圍死氣沉沉，又不能因為學生的過度興奮而導致課堂氛圍的失調，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學，通過視頻、聲音、圖像等方式向學生演示理論知識，從而激活學生的思維，達到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關系，構建和諧課堂。
傳統(tǒng)的師生關系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關系中，教師成為知識的`引導者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學生的學習方式和行為進行指導和鼓勵。教師要尊重學生，真誠地關心和愛護學生，并且增強親和力，建立起和諧的師生關系。良好的師生關系有助于學生將對教師的喜愛之情轉移到教師所教授的學科中去。對于不同的學生，教師應該進行差異化教育。比如，對于學習成績較好的學生，教師應該更多地讓學生體會到學習的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學習成績較差的學生，教師應該給予更多關心和鼓勵，挖掘學生身上的閃光點，使他們看到教師對自己的認可，從而提高學習的自信心。
四、建立起有效的綜合評價體系。
傳統(tǒng)的教學活動中，學生的一切行為都是由教師進行評價，導致評價的客觀性不高。在課堂教學中，應該發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學效果。對于學生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進行多元化的評價。
總之，在物理教學過程中，教師應該通過生動、活潑的教學方式來提高學生的知識、技能與學習方法和增強對物理的熱愛等。并且更應該營造出和諧的課堂氛圍，使學生在寬松的環(huán)境中進行學習，從而體會學習物理的快樂，最終實現(xiàn)高效的物理教學課堂。
參考文獻：
［2］梁金生。構建初中物理高效課堂之我見［j］。中學物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學）。
構建初中體育高效課堂的策略篇八
摘要：為了培養(yǎng)學生思維能力、文字表達能力以及語言表達能力，也為了更好地提升初中語文的課堂教學質量，文章主要從關注氛圍的營造、激發(fā)學生學習興趣以及進行差異性教學三個方面探討和分析了語文高效課堂的構建，通過對學生進行了解，不斷地轉變思想觀念，構建有活力、充滿熱情的語文課堂，滿足語文學科教學實效性和全面性的需求。
在初中語文課堂教學過程中，構建高效的課堂模式已經成為眾多教師追求的重要目標。因此，對于初中語文課堂教學來講，提升學生的學習水平，提升學生的語文知識運用能力，提升學生自主學習能力以及學習的主動性是關鍵點。教師要對學生予以充分的關注，保障語文課堂教學的有效性。
一、關注氛圍的營造。
改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題，在構建高效課堂的過程中，首先就是關注課堂氛圍的營造，讓學生在課堂學習中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學生有興趣的內容，讓學生在感興趣的基礎上動腦思考，不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學習氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，就可以讓學生對自己的童年趣事進行回憶，并進行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關聯(lián)性。另外教師在構建高效課堂的過程中還需要對學生的特點進行了解，進行有針對性的教學，因材施教，使用多方面的手段給學生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學生參與課堂的興趣。游戲是學生比較喜歡的娛樂方式，因此教師在教學中，在氛圍的營造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學的有效手段，還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以及學生的感悟能力和反應能力。
二、激發(fā)學生學習興趣。
學習興趣的激發(fā)能夠提升學生學習的主動性，也能夠讓學生更加認真地投入到教學過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學生的學習特點提供有趣的教學內容，讓學習和愛好結合在一起。例如，有的學生喜歡美術，那么在學習《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學生一定的空間，讓學生用畫畫的方式將自己頭腦中所學習的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認真地關注學生的學習節(jié)奏點，以此為興趣點進行不斷的拓展教學，給學生正確的引導。只有這樣才能夠讓學生的學習更具有積極性和主動性，不斷滿足課堂學習的需要，也能夠讓學生更加認真地對語文內容的學習進行分析研究[1]。例如，在學習《皇帝的新裝》的過程中，在課前教師可以給學生講解一個人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學生去想象，并且這個人德高望重，這樣學生就會在想象之下哄堂大笑，學習興趣也會更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結果是什么。教師要帶領學生走入到文本當中，讓學生的學習減少束縛感，并且?guī)ьI學生認真地去感知文本。
三、進行差異性教學。
每一個學生的成長環(huán)境不同，性格以及學習情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標準。在傳統(tǒng)的語文課堂教學過程中，教師所關注的重點都是對問題標準答案的講解，有一些學生在感悟方面不是特別強，因此學習效率也不高，在這樣的情況下對學習就失去了興趣，在理解方面就會出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語文教師需要關注學生的心理性差異，然后按照差異性進行耐心的指教。對于學生來講，能夠激發(fā)起他們學習的信心。教師需要了解學生的生活背景和學習背景，在差異性教學方面不斷地提升學生的學習能力，不斷構建起高效的課堂教學模式。高效的課堂教學模式既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質教育的發(fā)展要求，并在素質教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學過程中，很多城市當中成長起來的學生對這些內容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性，教師就可以給學生提供更多的學習材料，讓學生能夠感知當時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經歷，這樣再去學習就會更具有效率[3]。
四、結語。
文章對初中語文課堂教學如何構建高效課堂進行了分析和探究，使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學生真正成為課堂的主體，在課堂中認真的學習，更好地領悟語文知識。
參考文獻：
[1]程霞.初中語文高效課堂教學常規(guī)建設現(xiàn)狀分析與思考:以會寧縣初中語文高效課堂為例[j].才智,2016(4):135.
[3]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[j].科技創(chuàng)新導報,2015,12(8):169,171.
構建初中體育高效課堂的策略篇九
新課改對初中數(shù)學教學提出了構建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構建初中數(shù)學高效課堂的具體做法。
在新課程背景下，構建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
實施新課程改革以來，教師與學生的關系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的.主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設計，做足文章。對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內容，學習與記憶效率也會達到最高點。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎。例如，在學習“平行線”性質時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
構建初中體育高效課堂的策略篇十
xx年11月1日有幸能有機會參加工作室組織參加“深圳全國中小學高效課堂與有效教學策略論壇”，幾天的培訓中，能面對面坐在教育專家、教育大家的面前，聆聽他們精彩的講座、感受他們的風采、感悟他們的教育思想，每天雖然緊張勞累，但有很多收獲和感悟。專家那些精彩的教育理念和思想或許會漸漸淡去，但點燃的思考卻留下深深的印記，或許會成為我職業(yè)成長過程中一筆財富。同一個事物，不同的人，從不同的角度，往往會有不同的看法，談不上總結，現(xiàn)從個人的悟性和視角，將這次學習培訓的一些收獲或者說感悟和工作室的各位老師做如下分享。
一、培訓學習的價值——點燃思考，引發(fā)頓悟。
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識。教師的職業(yè)成長過程中，很多時候，教育教學理論的學習大多是被動的，以我自己為例，教育教學理論的學習，更多的是應付空洞的培訓，為寫教育教學論文搜集論點、論據(jù)。在工作室培訓期間的耳濡目染，聽教育專家的精彩講座，不知不覺中對教育理論學習和培訓有了重新的認識。
學習教育教學理論能讓我們從本質上正確認識和理解教育教學，有助于教師認清、解釋、解決教育工作中碰到的問題，指導我們的教育實踐行為。教育培訓，能認我們接觸最新、最前沿的教育教學理念和案例?！氨鹊皖^做事更重要的是抬頭看路”，“眼界決定境界”。
這次的深圳學習，專家們對于教學改革的解讀，尤其是對高效課堂與有效教學的理論視角，從本質上讓我對有效教學高效課堂理念下的課程觀，學生觀，教師定位，課堂教學評價標準，教學設計等方面有種“原來如此”的感悟或者說頓悟。
總之，教育職業(yè)成長過程中，觀念和態(tài)度的改變比技能的習得更有價值，學習培訓的價值就在于它能成為點燃思考，引發(fā)頓悟的火花。
二、收獲點滴——共鳴，回味。
回顧學習筆記，每位專家的教育教學觀點和理念，印象深刻共鳴之處，點點滴滴，清晰閃亮。這些教育思想或者說理念足夠在今后的教育教學之路上長時間指引并啟迪我們不斷思考、咀嚼、嘗試……、上海師范大學謝利民教授：“有效課堂教學的標準：三維目標有效達成，教師教得精、活、實，學生學得樂、活；什么叫好課？——學生喜歡你的課；好課學生的外顯特征——真正的參與是思維的參與；教師要對教材進行活化”
2、深圳教育科學研究院的賓華老師，抽絲剝繭，從平常的教研問題引發(fā)深度思考，一位集理論深度與教育實踐一體的樸實無華的教研專家：“從關注教學方式到關注，教學活動的本質是學生的學習活動，教師是這一活動的組織者與指揮者；教學的成敗歸根結底是要看學生做了些什么，而不是單純看教師做了些什么；對學生學習效果影響最大的是師生關系”
3、上海市教委教研室趙才欣教授，從課程改革的角度，全新教育理論的高度，詮釋課堂觀，教材觀，從教學的各個環(huán)節(jié)分析了高效課堂策略：“美國大學生的調研表明：影響學生時間最長的依次是原理，思維，人際關系，審美——教學生的僅僅是知識嗎？”
4、洋思中學劉金玉副校長，一位個性張揚的課程改革實踐者“只有從學生的學開始，才能保證學生的主體地位；導學案——明確學習目標，學習方法；后教——在課堂上先學的基礎上，在老師的引導下，同學們進行的相互實踐，相互探究，相互學習；教師教：共性，規(guī)律性，典型性，容易忽視的問題；怎樣使后教有效？教師的作用很關鍵——導教，導思維，導結論；訓練必須圍繞目標，題目最好于教材”
5、山東杜郎口中學崔其升校長，杜郎口中學的魂：杜郎口中學自發(fā)課堂教學改革的歷程；杜郎口中學六三三課堂教學模式精髓——“相信學生，讓學生展示。”
6、東廬中學講學稿的由來；“不是所有知識都由學生自己探索得到，只有那些隱含了豐富思想的知識，才需要組織學生探索。探索的價值主要不是獲得知識，而是感受基本思想，獲得基本活動經驗。”
三、學習金字塔——什么樣的學習方式高效。
對于高效課堂策略與有效教學策略深圳教育科學研究院的賓華老師和上海市教委教研室趙才欣老師都不約而同地提到“學習金字塔”，讓我震動很大，并查閱整理了一些資料，確實可以看作是高效課堂策略與有效教學策略最佳的教育教學理論研究基礎，至少它能解釋很多關于高效課堂策略與有效教學策略的疑問。
學習金字塔最早是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。它是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學習方式的理論。
在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
也有觀點認為，實際上，目前網上流傳的學習金字塔并沒有真正被核實出自美國緬因州的國家訓練實驗室的某項研究，因為沒有人能證明看到過這份研究報告，網上也無法搜到相關研究論文，因此學習金字塔的研究很有可能是誤傳。此外，金字塔上的數(shù)字也并非原本就有，很有可能是后人主觀臆想加上去的。這個假說之所以如此令人信服并廣為流傳，是因為它在某種程度上符合人們的常識。許多人及教育機構不斷推廣和嘗試，然而卻始終沒有完整而嚴謹?shù)膶嵶C研究推出，但這并不會影響到，學習金字塔對選擇高效學習方法的重要指導作用。
2、嘗試：沒有嘗試去做，有些東西停留在理性認識上，結果還是空的。聽過深圳教育科學研究院的賓華老師關于規(guī)范教學設計的內容，參考著嘗試著認認真真做了一份教學設計，教學設計的思路清晰了。
4、積累：積累問題，積累案例，積累經驗。
構建初中體育高效課堂的策略篇十一
我特別榮幸能參加“磴口縣中小學教師高效課堂構建與有效教學策略高級研修班”。在本次研修中，劉永勝、程紅兵、劉京海、關景雙、錢守望等幾位聲勢顯赫的教育專家和各位參班教師分享了教育專家們經過多次求證且獲得成功、能夠引領當下教育的寶貴經驗。田局長也就“磴口教育發(fā)展的思考”透徹分析了磴口教育的現(xiàn)狀以及今后磴口教育發(fā)展的基本方向和工作措施。研修班結束了，各位老師的教學研修卻真正的開始了。摒棄以往專家云亦云的死板學習法，一切從實際出發(fā)，在實踐中獲得成功。
我們都深深的懂得，理論和實踐就是老鷹和小雞的關系。一旦掌握了理論，你就會勢如破竹，不可抵擋。有了”高效課堂構建與有效教學策略”這樣的理論引導，才能有效地指導我的工作實踐。對于我個人來說，雖然執(zhí)教已有九年，成為了一名青年婦女，日出而行，日落而歸是我每天工作的真實寫照。上有老，下有小，工作還想提升，孩子需要輔導。每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。這是我們所有小學教師的真實寫照。雖然我們忙的像陀螺一樣，但是我們激情依舊在，我們也想如同陀螺一樣旋轉出亮麗、優(yōu)美的弧線。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。我要用我的激情點燃學生的理想，指引他們選擇好自己的人生征途。
因此，我們今天的課該怎么上，我們今天的課堂該如何去進行？由此，大家在反思教育體系，包括我們的社會環(huán)境。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學的大體一樣的文章。中國古代文化，浩如煙海，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應該放眼世界，縱橫古今的目光。全國認同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦。我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的教育根本沒降下來，我自依舊，我們仍然重復著昨天的故事。這是最典型的中國化的老師，他們的引導與教誨就是最典型的中國化的教學方式。因為我們的腦子像酸菜缸都銹上了，怎么洗也洗不凈。我們還是要求學生在各方面都能獲得發(fā)展，還想著我的學生怎么就和別人的學生差了那么遠。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實踐的土壤上下雨，因為高考的指揮棒沒變。我理解老師們都很難，但是，我們得改，改變我們的思維方式、教學方式，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著。我們應該讓我們的孩子輕輕松松的學習，快快樂樂的學習。我們的教師應該讓學生們走進生活、體味生活，也應該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉知識、捕捉文學、捕捉生活的心靈，去感受生活。我們的孩子們應該有一雙善于捕捉生活、高于生活的眼睛。教育之所以失真關鍵在于他們的心靈沒有說話，思想沒有說話。當他們想說時，真實的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。
因此，我想對各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。只要我們是老師，我們就應該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。我們就是要無技巧地教給孩子生活。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的功底從哪里來？當然，書是他們的生活，那是間接的。讀書也是學習的一個法寶，但是，生活更是學習的法寶。區(qū)別在于一個是直接的，一個是間接的而已。說一千、道一萬，我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。今天談創(chuàng)新、談高效課堂、談有效教學，其實沒有新，只是讓我們返樸歸真。我們的創(chuàng)新不是游戲，創(chuàng)新正本清源，回歸本質的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。在我們今天還不知道創(chuàng)新教育該怎么辦的情況下，深一腳、淺一腳，想盡辦法勇敢的走下去，使教育留給學生快樂幸福的體驗。山還是那座山，水還是那個水。面對同學們渴望求知的眼神，面對家長那欣賞而理解的表情，面對同事們用發(fā)展的眼光看今天的教育，我還是覺得很慚愧。為什么這么說呢？因為，關于“高效課堂構建與有效教學策略”，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。專家的水平，專家的認知，專家的高超，我覺得我只能仰視才能看專家，所以我很慚愧。怎么才能對得起今天的教育，才能讓學生和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值?；剡^頭來一點感覺沒有，最后還覺得沒意義。如果我能夠讓每一個生命，每一個心靈都覺得和老師在一起的時光可以留下一點點的痕跡，那就是我最大的收獲。所以，慚愧之余，我就得努力。我記得聽任何人講話，一般情況下你不一定都記得，但你會記得他的一句話、一個詞或一個觀點。在這樣的前提下，我們怎么降下來，我們的教學怎么樣讓孩子知道，我口抒我心，我手書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說的就怎么寫。我們怎么能讓孩子拿起筆來，在老師適當?shù)狞c撥、指導技巧的前提下，讓孩子總是感到不是多情總被無情惱，而是道是無情卻有情。我從實踐中來，我是一線的老師，我一直處于迷茫狀態(tài)，但是，我還依然給孩子們上課，研究教學。
我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級教育部門給我們壓力，校長給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。今天的新課標就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們以天使的身份走進孩子。我的心情久久不能平靜，幾天來邊聽邊反思自己的教學實際。自己以往的空洞說教，貧乏的激勵語言，此刻都顯得那么的蒼白無力。名師富于激勵性的語言，不僅是有聲語言，加之恰到好處的肢體語言，喝著傳神的目光，把課堂引向一個又一個高潮。在老師的引領下，孩子讀出一個個鮮活的人物，孩子們從老師自然流露出來的贊賞的語言和欣賞的目光中，建立起自信，獲得成功的喜悅，他們樂于思考，樂于展示。名師以讀為主，以讀帶思的教學理念，深深地刻在腦海里。讀出語言詩的味道，同時我也驚嘆于名師備課的深入，內容旁征博引，引領學生走進書的世界，激發(fā)了學生的閱讀興趣，體會到的語言的味道就是人生的味道，或詩意，或幽默，或豐富，或含蓄。而且這些味道你中有我，我中有你。相信學生一定受益匪淺。著名教育心理學家奧蘇伯爾說過，教育心理學要研究的問題只有一個，那就是了解在這節(jié)課里，我也留下了許多空白和遺憾，尤其是在親情的感悟上，親情也需要用相互寬容去呵護，有些感悟更是需要時間才能穿透，所以我們不能硬把他們塞給學生。感情也不是化學品，不需要教師用文字去提純。用自己的真正感悟去打動學生的心靈，從而教會他們讀書及生活的方法，并教會他們“站著”讀書，做一個始終站立著生活的大寫的人，這也許就是語文課中的人文精神吧。這一切的一切都是我們在今后的教學中應該努力追求的目標。會有風風和雨雨——甚至有可能是暴風暴雨，要禁受得起時間和風雨的考驗。當然，無論怎樣，要堅信，最后總會回到雨過天晴的時候。畢竟人無完人。
對于本次學習，我有以下感悟：1.學生立場與有效教學。
有效的課堂不能單靠教師來建構，這里有一個立場問題。教師如果僅僅站在自身立場開展教學，學生的學習是不會發(fā)生的。教師還要時時把握住學生的立場，站在學生的立場上觀照自身的教學，課的最大價值就在于對“學生立場”的理性確認，面對真實的學生，對教師如何在課堂上了解與關注學生的學習這個問題做真切而細致的探討。根據(jù)內容的體式特點和學生的具體學習狀態(tài)，確定“感情與語言表達之間的關系”作為學生學習的主要內容，通過師生互動，不斷辨別學生自己能解決的內容和需要教師幫助解決的內容。教師的“學生立場”問題在課堂教學中是一個非常重要的問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂上教師們滿足的是如何完成教材的內容（或是單篇課文的教學或是寫作訓練），學生的整體學習狀況基本沒有得到有效的關注。課堂看起來熱熱鬧鬧，美其名曰“以學生為主體”，其實只是一種“虛假的美麗”，教師不知道教學起點在哪里，教學終點在何處，教學目標有沒有實現(xiàn)；相當多的學生在課堂上是抱著看熱鬧的態(tài)度，對老師的問題或隨意說兩句，或根據(jù)常識泛泛而談，下課之后則云里霧里，毫無所獲。當然，造成這種現(xiàn)象不能完全責怪教師，絕大多數(shù)教師是無辜的，因為他們的具體教學活動是初出師范校門時跟老教師或各級各類名教師學的，而老教師或各級各類名教師又是在各級各類“公開課”的熏陶下成長的。2.即使講不好課也要做一名師德高尚的人民教shi如果教師沒有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質，就不會有高質量的教育。正因為如此，教師職業(yè)的特殊性要求教師具備以下五種精神：（1）要有服務精神。（2）要有奉獻精神。（3）要有敬業(yè)精神。（4）要有協(xié)作精神。（5）要有以身作則精神。
做一名師德高尚的教師還要從以下幾個方面要求自己：（1）樹立良好的師德形象。（2)要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。（3)規(guī)范自我的文明素養(yǎng)。（4)關愛每位學生。
教育永遠是一個開創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠是一個前進的職業(yè)。隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展，時代對教師提出更高的要求。尤其是基礎教育課程改革，使教師職業(yè)遇到前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這要求教師要不斷的學習和自我發(fā)展。身正為師，德高為范。自古以來,這就是我們教師的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我完善。只有品質優(yōu)秀的教師才能有人格魅力，也才能有感染學生的人格魅力，要不斷反思，不斷學習，努力提高自身素質。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。邁著時代的步伐，我們猶豫不得。要相信自己，相信我們的教育。
2014/7/11。
構建初中體育高效課堂的策略篇十二
摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構建小學數(shù)學高效課堂也成了所有教師的主要任務，構建高效的小學數(shù)學課堂不僅僅是所有學校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質教育下更要求廣大學校、教師構建小學數(shù)學高效課堂。然而，怎樣更好地構建小學數(shù)學高效課堂成了廣大教師的難點。
這里說的小學數(shù)學高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應當相應提高教學質量。小學數(shù)學作為學生學習過程中重要的階段，教師可以結合有效的方法使課堂質量、效率得到提高。
一、教師課前應充分準備，熟悉教材內容。
教師應當在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結合的知識點很好地結合起來。而數(shù)學作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應當充分地了解教材內容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內容，那么教學中會使數(shù)學系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學過程中，也會讓學生學起來感到困難。
二、改善傳統(tǒng)的師生關系。
受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，使得師生的關系在無形中被拉的很遠，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應當改變這種傳統(tǒng)的師生關系，改變傳統(tǒng)中威嚴的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應當在教學及日常生活中尊重學生，建立平等友愛的師生關系，不僅會營造出一個良好的.學習氛圍，還會使小學數(shù)學的課堂變得高效起來，更能增進師生之間的情誼。
三、情景教學，提高學生學習興趣。
教師還可以在教學中采用小情景教學的方式。如，學生在學習“認識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學生一半當作買東西的人，另一半當作賣東西的人，而學生鉛筆盒里的東西就可以當作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學生不同面值的人民幣，讓同學之間進行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學生鞏固了認識人民幣的知識，并且鍛煉了學生的實踐能力，這樣教師也將教學更加生活化。優(yōu)化教學方法，營造良好的教學氛圍，更有利于構建小學高效課堂。
四、利用多媒體技術。
教師應當多利用多媒體技術，使我們的學生學習興趣增強，從而更有利于高效課堂的構建。如，教師在教學“認識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學生認識學習。這樣，除了有利于構建高效的數(shù)學課堂，還會使學生感到充滿趣味性。
總之，構建小學數(shù)學高效課堂不僅僅是學校、教師單方面的責任。也是我們所有家長、人民群眾的責任。只有家長密切配合學校、教師才能更好地構建小學數(shù)學高效課堂。我們的教學方法也應該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學生作為一群剛剛正式接觸到教學的群體，更是需要我們運用正確的方法去教育指導。所以，構建小學數(shù)學高效課堂是新時代下正確的選擇。
參考文獻：
王德學。新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂[j].才智，2013（13）。
（作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學）。
構建初中體育高效課堂的策略篇十三
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學任務和教學排名的影響，很多教師都非常注重學生的學習成績，在日常教學中對學生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學生對數(shù)學學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學生的個體需求與體驗，這樣的教學只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學只能成為學生的負擔，無法激起學生學習的主體性與主動性，讓學生對數(shù)學學科徹底失去興趣，使得學生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學知識，忽視實際運用。
小學數(shù)學教學不僅僅只是教學生數(shù)學知識，僅僅掌握數(shù)學知識而不會應用那是沒有意義的。數(shù)學教師在教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學課都是數(shù)學教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學生留出自由學習和思考的時間，這樣就大大地影響了小學生的綜合能力。小學數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的入門知識，必須要學會利用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學的實際作用。
（三）只注重教學任務，忽視課堂質量。
數(shù)學課堂教學任務固然重要，教師也會在課堂設計中有意地安排教學環(huán)節(jié)以確保教學任務的完成，可是很多數(shù)學教師在教學時只注重教學任務的實現(xiàn)，而忽視學生的實際掌握情況以及課堂教學質量。教師在實際教學中會充分備課，運用各種有效的教學手段，可是在數(shù)學課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉變教學方式，匆匆結束課堂教學。這種情況就是忽視了課堂質量，學生很可能還沒有理解教師講的內容。
高效課堂的構建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學習與實踐探討結合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結，才能對癥下藥，構建高效課堂。
（一）重視學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調節(jié)劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構建高效課堂的先決條件。而導入在整節(jié)課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。如在學習“梯形的認識”這一內容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學習。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎上，讓學生思考這個圖形和前面所學過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
學以致用是教學的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學生能夠運用課堂所學來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學生的'實踐能力，真正為我所用，學以致用。因此在教學中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切結合起來，為學生設計更多親自實踐與運用的機會，讓學生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時又可以讓學生通過問題的解決來增強數(shù)學學科的實用性，更加利于學生學習興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學生學習的主體地位。
以學生為中心，構建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學要圍繞著學生這個中心來展開，要以學生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學活動要以學生為中心，引領課堂動態(tài)生成，確立學生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學生的個性，引導學生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學中，教師不要一味地打壓學生，不讓學生有任何超常的舉動，相反還要給予學生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學生的主體學習地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領生成。這樣才能讓教學圍繞著學生這個主體展開，促進學生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學生在學知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
構建初中體育高效課堂的策略篇十四
為了消除教學中存在的“三重三輕”(重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目;重書本、輕學生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學生實際，照本宣科;重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲)現(xiàn)象，為了充分落實學生的主體地位，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進師生和諧發(fā)展，全力提升教學質量，根據(jù)學校工作要點要求，結合我校實際，特制定恩施高中高效課堂實施方案。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結構為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質量。
二、基本理念。
1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。
3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。
4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效原則。
1、“四個優(yōu)化”引領。要求教學目標、教學內容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。
2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)(導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等)入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流(包括學生看書、練習等)有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
6、落實分層教學。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
7、和諧師生關系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。
8、理想教學目標。完成教學任務，達到既定的教學目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習當堂完成率100%，正確率90%以上;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。
四、具體要求。
1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設計，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預習，自我探究、問題集中。具體內容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。
3、改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結構改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”，三步是指課前預習、課內探究、課后訓練，四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應根據(jù)各自的學科特點設計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如：310課堂(30分鐘講10分鐘復習)，211課堂(講20分鐘復習10分鐘練10分鐘)。
4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。
構建初中體育高效課堂的策略篇十五
摘要：高效課堂是一種理念和教學實踐，高效的課堂能夠最大化達成課堂教學目標。初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此，如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進教學方式來構建初中物理高效課堂。