如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣，我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
功率說(shuō)課稿參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時(shí)間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問(wèn)題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。
概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。
計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間。
如果用w表示功，t表示時(shí)間，p表示功率，上式可寫作：p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
例題：見(jiàn)書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?
具體解答過(guò)程見(jiàn)書。
三、練習(xí)：
1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
六、板書設(shè)計(jì)：
1、功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。
2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
3、計(jì)算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦。
4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用。
功率說(shuō)課稿參考篇二
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。
電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
1、什么是電功率？
2、電功率的計(jì)算方法有哪些？
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率。
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。
（四）能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。
（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
功率說(shuō)課稿參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解功率的概念和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：
提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時(shí)間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問(wèn)題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。
概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。
計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間。
如果用w表示功，t表示時(shí)間，p表示功率，上式可寫作：
p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
例題：見(jiàn)書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?
具體解答過(guò)程見(jiàn)書。
三、練習(xí)：
1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是()。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書設(shè)計(jì)：
功率說(shuō)課稿參考篇四
《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。
針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。
2、會(huì)利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)討論，體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，了解功率的物理意義。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)。
1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課。
結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）。
2、進(jìn)行新課。
組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。
8、例題講解和反饋檢測(cè)。
9、布置作業(yè)。
課后習(xí)題1、2、4題。
功率說(shuō)課稿參考篇五
電焊機(jī)是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高溫電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料和被焊材料，使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，就是一個(gè)大功率的變壓器。
電焊機(jī)一般按輸出電源種類可分為兩種，一種是交流電源、一種是直流電。他們利用電感的'原理，電感量在接通和斷開(kāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的電壓變化，利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高壓電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料，來(lái)使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的。
功率說(shuō)課稿參考篇六
根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，功率有兩種標(biāo)注方法：額定功率與瞬間功率。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚(yáng)聲器一個(gè)規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號(hào)，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后，揚(yáng)聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚(yáng)聲器短時(shí)間所能承受的最大功率。通常商家為了迎合消費(fèi)者心理，通常將音樂(lè)功率標(biāo)的很大，所以在選購(gòu)多媒體音箱時(shí)要以額定功率為準(zhǔn)。
功率說(shuō)課稿參考篇七
各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《電功率》，是北師大版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定：
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位。
（2）會(huì)用p=w/t和p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
通過(guò)機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過(guò)觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對(duì)p=w/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對(duì)公式p=ui的運(yùn)用。
3、通過(guò)例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過(guò)圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問(wèn)，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過(guò)第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
功率說(shuō)課稿參考篇八
《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。
1。知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
2。過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義。
1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j。學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請(qǐng)。
（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。
討論：（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的.關(guān)系，有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能?。?BR> 引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來(lái)歷。
活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p。95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1。電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2。計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r，p=i2r。
3。功率的單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w。
4。電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。
5。額定電壓與額定功率。
u實(shí)。
u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實(shí)=u額時(shí)，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6。電功率的測(cè)量。
功率說(shuō)課稿參考篇九
尊敬的老師：
您好！
我們對(duì)自己差點(diǎn)違反學(xué)校規(guī)定在寢室內(nèi)使用大功率電器的行為向您表示歉意和強(qiáng)烈的自責(zé)。我們差點(diǎn)犯了使用大功率電器的錯(cuò)誤，多虧老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，阿姨及時(shí)制止，才避免了更大的錯(cuò)誤的發(fā)生，如果那天沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，我們一定會(huì)犯措，等到真的出了事情，后悔也沒(méi)用了。
今天我們又是一整天的課，想吃點(diǎn)熱騰騰的東西，但是由于課的原因我們經(jīng)常去食堂已經(jīng)沒(méi)有菜了，所以我們決定好好犒勞一下自己。于是，向住在校外的同學(xué)借來(lái)了火鍋，準(zhǔn)備晚上大吃一頓，而且我們利用好不容易中午空閑的時(shí)間買來(lái)了菜，特地洗好準(zhǔn)備好，以便一下課回寢室就能吃。但回寢室后發(fā)現(xiàn)桌上老師您留下的紙條，心里就慌了，正當(dāng)我們不知道該怎么辦的時(shí)候，阿姨及時(shí)出現(xiàn)了，告訴我們事情的嚴(yán)重性，讓我們從心底里打消了這個(gè)念頭，后來(lái)我們就把火鍋連同準(zhǔn)備好的菜都搬到住校外的同學(xué)那里了。
針對(duì)所犯的錯(cuò)誤我們寢室決定執(zhí)行以下整改措施：
（1）立即召開(kāi)寢室會(huì)議，就違章用電的事件相關(guān)人做出深刻地檢討，給寢室?guī)?lái)的不好影響要負(fù)起責(zé)任，并立下保證。
（2）重新閱讀相關(guān)規(guī)則，保證日后絕對(duì)不做與規(guī)則相違背的事情。
（3）檢查自己的用電用品中是否還存在著違章大功率電器，一旦發(fā)現(xiàn)立即處理，決不再用。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。勿以惡小而為之”，如今我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，今后一定嚴(yán)格要求自己遵守學(xué)校制度。對(duì)于我們所犯的錯(cuò)誤，我們已經(jīng)深刻檢討反省，但念在我們是初犯，而且誠(chéng)心悔過(guò)改正，給我們一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)老師看我們的表現(xiàn)。我們511寢室向您作出深刻的檢討。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
功率說(shuō)課稿參考篇十
不少使用高配置電腦或是升級(jí)硬件的用戶偶爾會(huì)遇到這種情況：開(kāi)機(jī)后電腦馬上就報(bào)警，這時(shí)候關(guān)機(jī)將顯卡換個(gè)pcie插槽就可以正常開(kāi)機(jī)，或者電腦重啟一下也可以正常啟動(dòng)。之后進(jìn)入系統(tǒng)無(wú)論怎樣使用都沒(méi)有問(wèn)題，難道電腦也需要預(yù)熱才能正常使用，這一般是由功率不足造成的。下面看看筆者的由于功率不足造成的的電腦反復(fù)啟動(dòng)檢修過(guò)程。
更換顯卡插槽和dvi接口。
現(xiàn)在的中高端主板一般都會(huì)有2根pcie插槽，而不同pcie插槽在供電和帶寬上會(huì)有所區(qū)別。首先嘗試將顯卡換到其他pcie插槽上，看看能否恢復(fù)正常。其次，將dvi線換一個(gè)接口。注意一點(diǎn)，在更換pcie插槽或者dvi接口前，一定要將這些接口清理一次，以免內(nèi)部累計(jì)的灰塵造成影響。
升級(jí)主板bios并且還原到默認(rèn)設(shè)置。
盡管因?yàn)橹靼錬ios引發(fā)這種問(wèn)題的幾率相當(dāng)小，但也不能排除，特別是一些二線品牌的主板，更可能因?yàn)閎ios中的bug導(dǎo)致各種故障。因此盡可能降價(jià)bios升級(jí)到最新版本，升級(jí)后不要進(jìn)行任何操作，讓bios保持在默認(rèn)狀態(tài)，看看電腦能否正常啟動(dòng)。
檢查顯卡頻率。
如果顯卡頻率超得過(guò)高，而顯卡核心電壓又沒(méi)有相應(yīng)地增加，顯卡就可能有不穩(wěn)定的情況發(fā)生，這種間歇性無(wú)法開(kāi)機(jī)，也是不穩(wěn)定的表現(xiàn)之一。所以如果顯卡有過(guò)超頻，就將顯卡頻率降到默認(rèn)設(shè)置，核心電壓也一定要記得還原。
更換顯卡供電接口。
不少電源的6針顯卡供電接口設(shè)計(jì)上有問(wèn)題，因此可以嘗試多種組合，來(lái)最大程度地利用電源輸出能力：兩個(gè)6針接口都用4針d型口轉(zhuǎn)接；一個(gè)6針接口用d型口轉(zhuǎn)接，另一個(gè)仍然使用電源原生的6針接口；兩個(gè)6針接頭都使用電源原生。一般如果是因?yàn)殡娫磧?nèi)部的“單/雙12v輸出”導(dǎo)致出現(xiàn)故障，這種方法都能解決問(wèn)題。
更換更大功率電源搞定。
其實(shí)這種故障最大的原因應(yīng)該還是在電源上，特別是對(duì)于使用高端顯卡的電腦，一般啟動(dòng)時(shí)的功率都相當(dāng)大，如果電源的峰值功率剛好在這個(gè)門檻上，就可能造成有時(shí)能夠啟動(dòng)，而有時(shí)無(wú)法啟動(dòng)的局面。所以更換一個(gè)更大功率的電源是必須的。一般gtx470以上的顯卡，搭配一款高頻的四核處理器的平臺(tái)，需要額定功率在600w以上的電源，而hd5850以上的顯卡，搭配一款高頻的四核處理器的平臺(tái)，也至少需要550w的電源。
電源功率不足，最容易造成系統(tǒng)無(wú)法啟動(dòng)或者電腦反復(fù)重啟，這種情況一般發(fā)生在硬件升級(jí)后，由于升級(jí)硬件以后，導(dǎo)致平臺(tái)整體功耗大幅提升，而用戶原來(lái)的電源沒(méi)有升級(jí)，從而造成功率不足的問(wèn)題。
功率說(shuō)課稿參考篇十一
1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法;會(huì)同時(shí)使用電壓表與電流表，了解鎢絲的電阻特性。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng)，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。
儀器和材料：電流表、電壓表、電源(蓄電池或干電池組)，滑動(dòng)變阻器、單刀開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。
功率說(shuō)課稿參考篇十二
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后，又接觸的一個(gè)新物理量，它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念。
（2）知道功率的計(jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
（3）能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。
2、過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（四）教具與學(xué)具：
教具：電子拍板，多媒體課件。
學(xué)具：刻度尺，體重秤，時(shí)間表．。
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知。
以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課。
1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。
比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
2、建立功率的概念說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用。
簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。
練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。
功率說(shuō)課稿參考篇十三
電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn)，而從題目類型看，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn)。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽(tīng)到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。
我們先看看曾老師的課堂。
一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。
優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。
不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈?？赡苁切〗M之間討論的時(shí)間短了些，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍。通過(guò)投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然，加強(qiáng)對(duì)題目的理解。比如講解“關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力。
三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時(shí)間上有點(diǎn)急，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。
我們?cè)倏醋T老師的課堂。
一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譚老師這方面做得很到位，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
二、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程。譚老師先提問(wèn)：“小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題。“若知道小燈泡的電壓與電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率?！痹僖鲭姽β实挠?jì)算公式以及變形。整個(gè)課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。
三、注重情景演示。譚老師先演示一個(gè)小燈泡，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí)，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。
四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。
兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收益良多。
功率說(shuō)課稿參考篇十四
20xx年11月17號(hào)，學(xué)會(huì)教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會(huì)，我有幸參與其中收獲很多。
本次年會(huì)初三公開(kāi)課由無(wú)錫的范老師和我校的宋老師開(kāi)設(shè)，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測(cè)電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我全程參與了準(zhǔn)備，觀摩和評(píng)課過(guò)程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來(lái)。
首先是準(zhǔn)備過(guò)程，要上好一節(jié)公開(kāi)課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽(tīng)課，磨課，出謀劃策，指出了很多問(wèn)題，比如為什么要測(cè)量電阻，為什么要多次測(cè)量，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問(wèn)題，一節(jié)課上的'好不好，關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理是否切實(shí)有效。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雙十一買到假貨求鑒定的情境來(lái)引入為什么要測(cè)電阻的問(wèn)題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖像的想法，我也覺(jué)得非常好，雖然自己以前從來(lái)沒(méi)有弄過(guò)，但很有興趣去嘗試，終于經(jīng)過(guò)1小時(shí)的摸索，初步掌握了實(shí)現(xiàn)的方法，再經(jīng)過(guò)修改，解決了同時(shí)處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問(wèn)題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過(guò)程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)，也看到了宋老師作為一位骨干教師對(duì)工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法，修改，反復(fù)模擬，試上，直到上課前一天晚上十點(diǎn)，還給我打電話交流教學(xué)流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。
到了正式上課的環(huán)節(jié)，宋老師從衣著妝容，到步態(tài)語(yǔ)態(tài)，到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美，展現(xiàn)了一個(gè)成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài)，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn)，課堂就像花園，一朵朵花苞爭(zhēng)相綻放。
而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，首先是課前與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課上展示出的教學(xué)設(shè)計(jì)也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時(shí)不能理解其用意，但仍能感受到她強(qiáng)大的氣場(chǎng)，相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備，而且平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個(gè)更好的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開(kāi)放的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練，到我們走上舞臺(tái)的時(shí)候，必定綻放更耀眼的光彩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
功率說(shuō)課稿參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時(shí)間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問(wèn)題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。
概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。
計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間。
如果用w表示功，t表示時(shí)間，p表示功率，上式可寫作：p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
例題：見(jiàn)書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?
具體解答過(guò)程見(jiàn)書。
三、練習(xí)：
1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
六、板書設(shè)計(jì)：
1、功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。
2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
3、計(jì)算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦。
4、生活中各種機(jī)械功率的意義及功率知識(shí)的應(yīng)用。
功率說(shuō)課稿參考篇二
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
2、過(guò)程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。
電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
1、什么是電功率？
2、電功率的計(jì)算方法有哪些？
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率。
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該有哪些注意事項(xiàng)需要引起重視，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說(shuō)教。
（四）能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。
（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
功率說(shuō)課稿參考篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解功率的概念和計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：
提問(wèn)討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時(shí)間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問(wèn)題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。
概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。
計(jì)算公式：功率=功/時(shí)間。
如果用w表示功，t表示時(shí)間，p表示功率，上式可寫作：
p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
例題：見(jiàn)書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺(tái)起重機(jī)把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺(tái)起重機(jī)的功率是多少?
具體解答過(guò)程見(jiàn)書。
三、練習(xí)：
1、某機(jī)器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是()。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書設(shè)計(jì)：
功率說(shuō)課稿參考篇四
《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算，會(huì)分析機(jī)車的兩種啟動(dòng)模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。
針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí)，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義。
2、會(huì)利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)討論，體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法，了解功率的物理意義。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)。
1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。
本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課。
結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）。
2、進(jìn)行新課。
組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。
8、例題講解和反饋檢測(cè)。
9、布置作業(yè)。
課后習(xí)題1、2、4題。
功率說(shuō)課稿參考篇五
電焊機(jī)是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高溫電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料和被焊材料，使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)單，就是一個(gè)大功率的變壓器。
電焊機(jī)一般按輸出電源種類可分為兩種，一種是交流電源、一種是直流電。他們利用電感的'原理，電感量在接通和斷開(kāi)時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的電壓變化，利用正負(fù)兩極在瞬間短路時(shí)產(chǎn)生的高壓電弧來(lái)熔化電焊條上的焊料，來(lái)使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的。
功率說(shuō)課稿參考篇六
根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，功率有兩種標(biāo)注方法：額定功率與瞬間功率。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚(yáng)聲器一個(gè)規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號(hào)，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后，揚(yáng)聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚(yáng)聲器短時(shí)間所能承受的最大功率。通常商家為了迎合消費(fèi)者心理，通常將音樂(lè)功率標(biāo)的很大，所以在選購(gòu)多媒體音箱時(shí)要以額定功率為準(zhǔn)。
功率說(shuō)課稿參考篇七
各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《電功率》，是北師大版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定：
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位。
（2）會(huì)用p=w/t和p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
通過(guò)機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會(huì)類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會(huì)比值定義法。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過(guò)觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對(duì)p=w/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對(duì)公式p=ui的運(yùn)用。
3、通過(guò)例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過(guò)圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問(wèn)，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過(guò)第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
功率說(shuō)課稿參考篇八
《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。
1。知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
2。過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義。
1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j。學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請(qǐng)。
（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。
討論：（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的.關(guān)系，有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能?。?BR> 引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來(lái)歷。
活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p。95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1。電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2。計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r，p=i2r。
3。功率的單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w。
4。電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。
5。額定電壓與額定功率。
u實(shí)。
u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實(shí)=u額時(shí)，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6。電功率的測(cè)量。
功率說(shuō)課稿參考篇九
尊敬的老師：
您好！
我們對(duì)自己差點(diǎn)違反學(xué)校規(guī)定在寢室內(nèi)使用大功率電器的行為向您表示歉意和強(qiáng)烈的自責(zé)。我們差點(diǎn)犯了使用大功率電器的錯(cuò)誤，多虧老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，阿姨及時(shí)制止，才避免了更大的錯(cuò)誤的發(fā)生，如果那天沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，我們一定會(huì)犯措，等到真的出了事情，后悔也沒(méi)用了。
今天我們又是一整天的課，想吃點(diǎn)熱騰騰的東西，但是由于課的原因我們經(jīng)常去食堂已經(jīng)沒(méi)有菜了，所以我們決定好好犒勞一下自己。于是，向住在校外的同學(xué)借來(lái)了火鍋，準(zhǔn)備晚上大吃一頓，而且我們利用好不容易中午空閑的時(shí)間買來(lái)了菜，特地洗好準(zhǔn)備好，以便一下課回寢室就能吃。但回寢室后發(fā)現(xiàn)桌上老師您留下的紙條，心里就慌了，正當(dāng)我們不知道該怎么辦的時(shí)候，阿姨及時(shí)出現(xiàn)了，告訴我們事情的嚴(yán)重性，讓我們從心底里打消了這個(gè)念頭，后來(lái)我們就把火鍋連同準(zhǔn)備好的菜都搬到住校外的同學(xué)那里了。
針對(duì)所犯的錯(cuò)誤我們寢室決定執(zhí)行以下整改措施：
（1）立即召開(kāi)寢室會(huì)議，就違章用電的事件相關(guān)人做出深刻地檢討，給寢室?guī)?lái)的不好影響要負(fù)起責(zé)任，并立下保證。
（2）重新閱讀相關(guān)規(guī)則，保證日后絕對(duì)不做與規(guī)則相違背的事情。
（3）檢查自己的用電用品中是否還存在著違章大功率電器，一旦發(fā)現(xiàn)立即處理，決不再用。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。勿以惡小而為之”，如今我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，今后一定嚴(yán)格要求自己遵守學(xué)校制度。對(duì)于我們所犯的錯(cuò)誤，我們已經(jīng)深刻檢討反省，但念在我們是初犯，而且誠(chéng)心悔過(guò)改正，給我們一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)老師看我們的表現(xiàn)。我們511寢室向您作出深刻的檢討。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
功率說(shuō)課稿參考篇十
不少使用高配置電腦或是升級(jí)硬件的用戶偶爾會(huì)遇到這種情況：開(kāi)機(jī)后電腦馬上就報(bào)警，這時(shí)候關(guān)機(jī)將顯卡換個(gè)pcie插槽就可以正常開(kāi)機(jī)，或者電腦重啟一下也可以正常啟動(dòng)。之后進(jìn)入系統(tǒng)無(wú)論怎樣使用都沒(méi)有問(wèn)題，難道電腦也需要預(yù)熱才能正常使用，這一般是由功率不足造成的。下面看看筆者的由于功率不足造成的的電腦反復(fù)啟動(dòng)檢修過(guò)程。
更換顯卡插槽和dvi接口。
現(xiàn)在的中高端主板一般都會(huì)有2根pcie插槽，而不同pcie插槽在供電和帶寬上會(huì)有所區(qū)別。首先嘗試將顯卡換到其他pcie插槽上，看看能否恢復(fù)正常。其次，將dvi線換一個(gè)接口。注意一點(diǎn)，在更換pcie插槽或者dvi接口前，一定要將這些接口清理一次，以免內(nèi)部累計(jì)的灰塵造成影響。
升級(jí)主板bios并且還原到默認(rèn)設(shè)置。
盡管因?yàn)橹靼錬ios引發(fā)這種問(wèn)題的幾率相當(dāng)小，但也不能排除，特別是一些二線品牌的主板，更可能因?yàn)閎ios中的bug導(dǎo)致各種故障。因此盡可能降價(jià)bios升級(jí)到最新版本，升級(jí)后不要進(jìn)行任何操作，讓bios保持在默認(rèn)狀態(tài)，看看電腦能否正常啟動(dòng)。
檢查顯卡頻率。
如果顯卡頻率超得過(guò)高，而顯卡核心電壓又沒(méi)有相應(yīng)地增加，顯卡就可能有不穩(wěn)定的情況發(fā)生，這種間歇性無(wú)法開(kāi)機(jī)，也是不穩(wěn)定的表現(xiàn)之一。所以如果顯卡有過(guò)超頻，就將顯卡頻率降到默認(rèn)設(shè)置，核心電壓也一定要記得還原。
更換顯卡供電接口。
不少電源的6針顯卡供電接口設(shè)計(jì)上有問(wèn)題，因此可以嘗試多種組合，來(lái)最大程度地利用電源輸出能力：兩個(gè)6針接口都用4針d型口轉(zhuǎn)接；一個(gè)6針接口用d型口轉(zhuǎn)接，另一個(gè)仍然使用電源原生的6針接口；兩個(gè)6針接頭都使用電源原生。一般如果是因?yàn)殡娫磧?nèi)部的“單/雙12v輸出”導(dǎo)致出現(xiàn)故障，這種方法都能解決問(wèn)題。
更換更大功率電源搞定。
其實(shí)這種故障最大的原因應(yīng)該還是在電源上，特別是對(duì)于使用高端顯卡的電腦，一般啟動(dòng)時(shí)的功率都相當(dāng)大，如果電源的峰值功率剛好在這個(gè)門檻上，就可能造成有時(shí)能夠啟動(dòng)，而有時(shí)無(wú)法啟動(dòng)的局面。所以更換一個(gè)更大功率的電源是必須的。一般gtx470以上的顯卡，搭配一款高頻的四核處理器的平臺(tái)，需要額定功率在600w以上的電源，而hd5850以上的顯卡，搭配一款高頻的四核處理器的平臺(tái)，也至少需要550w的電源。
電源功率不足，最容易造成系統(tǒng)無(wú)法啟動(dòng)或者電腦反復(fù)重啟，這種情況一般發(fā)生在硬件升級(jí)后，由于升級(jí)硬件以后，導(dǎo)致平臺(tái)整體功耗大幅提升，而用戶原來(lái)的電源沒(méi)有升級(jí)，從而造成功率不足的問(wèn)題。
功率說(shuō)課稿參考篇十一
1.知識(shí)與技能：應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法;會(huì)同時(shí)使用電壓表與電流表，了解鎢絲的電阻特性。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng)，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材。
儀器和材料：電流表、電壓表、電源(蓄電池或干電池組)，滑動(dòng)變阻器、單刀開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。
功率說(shuō)課稿參考篇十二
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計(jì)算公式單位之后，又接觸的一個(gè)新物理量，它以對(duì)功的一個(gè)延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計(jì)算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)作了必要準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念。
（2）知道功率的計(jì)算公式和單位，會(huì)用公式計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
（3）能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。
2、過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生類比思維能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（三）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（四）教具與學(xué)具：
教具：電子拍板，多媒體課件。
學(xué)具：刻度尺，體重秤，時(shí)間表．。
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景引導(dǎo)學(xué)生觀察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對(duì)功率單位的感性認(rèn)識(shí)，用練習(xí)鞏固對(duì)功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單計(jì)算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，讓他們承擔(dān)不同的任務(wù)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知。
以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課。
1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。
比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內(nèi)比較做功的多少，做功多的做功快。
2、建立功率的概念說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國(guó)際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（j/s）”。為紀(jì)念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示（1j/s=1w）。工程技術(shù)上，常用千瓦（kw）作為功率單位（1kw=1000w）。
（三）內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用。
簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到功率與我們的生活息息相關(guān)。
練習(xí)鞏固加深理解功率的概念，會(huì)用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計(jì)算。
功率說(shuō)課稿參考篇十三
電功率是中考的一個(gè)重難點(diǎn)，而從題目類型看，主要可以分為實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題兩大類，其中計(jì)算題更是電學(xué)計(jì)算題中的難點(diǎn)。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽(tīng)到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。
我們先看看曾老師的課堂。
一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。
優(yōu)化點(diǎn)：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。
不足點(diǎn)：舉手的同學(xué)多是幾個(gè)小組長(zhǎng)，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈?？赡苁切〗M之間討論的時(shí)間短了些，有些學(xué)困生還沒(méi)有來(lái)得及參與討論或請(qǐng)教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個(gè)環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，則會(huì)照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍。通過(guò)投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對(duì)題目的相關(guān)信息一目了然，加強(qiáng)對(duì)題目的理解。比如講解“關(guān)于額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，從而理解額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
優(yōu)化點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)際串、并聯(lián)的兩個(gè)燈泡，知道燈泡的亮度由實(shí)際功率決定，直觀實(shí)驗(yàn)，具有說(shuō)服力。
三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計(jì)算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計(jì)算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時(shí)間上有點(diǎn)急，給學(xué)生思考以及小組討論的時(shí)間稍短了些。
我們?cè)倏醋T老師的課堂。
一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因?yàn)閹熒皇煜ざa(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個(gè)好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譚老師這方面做得很到位，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
二、注重知識(shí)的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程。譚老師先提問(wèn)：“小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題。“若知道小燈泡的電壓與電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率?！痹僖鲭姽β实挠?jì)算公式以及變形。整個(gè)課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理，知識(shí)點(diǎn)條理清晰，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。
三、注重情景演示。譚老師先演示一個(gè)小燈泡，然后演示一個(gè)稍大一點(diǎn)的燈泡，再演示一個(gè)更大的燈泡，從視覺(jué)上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實(shí)際功率與額定功率時(shí)，投影同一個(gè)燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對(duì)比，引出燈泡的亮度由實(shí)際功率決定。
四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，從中考評(píng)分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對(duì)應(yīng)的下標(biāo)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。
兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我收益良多。
功率說(shuō)課稿參考篇十四
20xx年11月17號(hào)，學(xué)會(huì)教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會(huì)，我有幸參與其中收獲很多。
本次年會(huì)初三公開(kāi)課由無(wú)錫的范老師和我校的宋老師開(kāi)設(shè)，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測(cè)電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我全程參與了準(zhǔn)備，觀摩和評(píng)課過(guò)程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來(lái)。
首先是準(zhǔn)備過(guò)程，要上好一節(jié)公開(kāi)課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽(tīng)課，磨課，出謀劃策，指出了很多問(wèn)題，比如為什么要測(cè)量電阻，為什么要多次測(cè)量，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問(wèn)題，一節(jié)課上的'好不好，關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理是否切實(shí)有效。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雙十一買到假貨求鑒定的情境來(lái)引入為什么要測(cè)電阻的問(wèn)題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動(dòng)生成圖像的想法，我也覺(jué)得非常好，雖然自己以前從來(lái)沒(méi)有弄過(guò)，但很有興趣去嘗試，終于經(jīng)過(guò)1小時(shí)的摸索，初步掌握了實(shí)現(xiàn)的方法，再經(jīng)過(guò)修改，解決了同時(shí)處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問(wèn)題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過(guò)程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)，也看到了宋老師作為一位骨干教師對(duì)工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法，修改，反復(fù)模擬，試上，直到上課前一天晚上十點(diǎn)，還給我打電話交流教學(xué)流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。
到了正式上課的環(huán)節(jié)，宋老師從衣著妝容，到步態(tài)語(yǔ)態(tài)，到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美，展現(xiàn)了一個(gè)成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài)，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn)，課堂就像花園，一朵朵花苞爭(zhēng)相綻放。
而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，首先是課前與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課上展示出的教學(xué)設(shè)計(jì)也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時(shí)不能理解其用意，但仍能感受到她強(qiáng)大的氣場(chǎng)，相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備，而且平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個(gè)更好的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開(kāi)放的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練，到我們走上舞臺(tái)的時(shí)候，必定綻放更耀眼的光彩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。