小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)范文(17篇)

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    總結(jié)可以幫助我們?yōu)橄乱浑A段的學(xué)習(xí)或工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃??偨Y(jié)時(shí)可以采用分類整理的方式,將問題和解決方案進(jìn)行合理劃分。下面是一些值得借鑒的總結(jié)實(shí)例,希望可以激發(fā)大家寫作的思路和創(chuàng)造力。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇一
    這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂課程,在音樂課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景。這樣一來,學(xué)生對(duì)教師的好感也消失,同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍,明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時(shí)間比較短,所以必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇二
    高一《音樂鑒賞》已經(jīng)修完36學(xué)時(shí),同時(shí)也完成了高一年段學(xué)生的學(xué)分評(píng)定。對(duì)于平山中學(xué)的高中生來說,高一《音樂鑒賞》里的欣賞內(nèi)容的確有一定難度,特別是對(duì)西方十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)所出現(xiàn)的印象主義和表現(xiàn)主義。尤其是現(xiàn)在高一年沒有開設(shè)《美術(shù)鑒賞》課,可以想象學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的陌生程度了。以下是我這一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)。
    關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生,做學(xué)生的朋友。
    高一年的音樂課內(nèi)容是《音樂鑒賞》,要求一學(xué)年完成全部學(xué)時(shí),共兩學(xué)分。下學(xué)期的內(nèi)容可分為兩大方面:西方音樂歷程和中國音樂歷程。在欣賞西方音樂方面,我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來,讓他們唱起來、勇敢地去表演。如《舒伯特的藝術(shù)歌曲》,我邀請(qǐng)四位學(xué)生來表演話劇《魔王》,很多學(xué)生都會(huì)在原有的臺(tái)詞里加入自己的語言,使得表演更為生動(dòng)。又如《西出陽關(guān)無故人》,讓學(xué)生模仿古人的樣子和唱腔來演唱“古代歌曲”,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生去聆聽、感受、體驗(yàn)音樂,可惜的是高中音樂課不能在音樂室上課,很多課內(nèi)活動(dòng)都無法開展,很遺憾!
    為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形式下的教育工作,我認(rèn)真的參加學(xué)校及晉江市教委安排的`每一次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)常規(guī)課。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng),并完成學(xué)校布置的各種活動(dòng)任務(wù)。在完成工作的同時(shí),還不斷地給自己充電。
    在課中積極挖掘音樂人才,利用課余時(shí)間開設(shè)器樂興趣小組,組織學(xué)生進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。不但提高了他們的專業(yè)水平,同時(shí)也帶動(dòng)其他同學(xué)的音樂興趣。在平時(shí)的教學(xué)中努力去發(fā)掘音樂人才,利用課余時(shí)間進(jìn)行音樂素養(yǎng)方面的培訓(xùn)。
    上學(xué)期采用筆試,這學(xué)期是歌唱考試,每位學(xué)生唱一首音樂書中歌曲(學(xué)生自選)。綜合兩次考試的成績,評(píng)出每位學(xué)生的考試等第。
    積極參加每周的教研活動(dòng);本學(xué)期完成聽課節(jié)數(shù)20節(jié),其中有部分是到外校聽課,從而也學(xué)到了更多的、不同的教學(xué)亮點(diǎn)。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇三
    “人而不仁,如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個(gè)人沒有仁德,那又怎能很好地掌握音樂呢?”
    在聽課老師的眾目睽睽之下,我和二2班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課,那個(gè)我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué),迫于“聽課”這種氛圍的壓力,所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰:終究是個(gè)聰明的小孩??!可造之材!歌唱中,小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中,我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”,對(duì)我來說是可喜可賀的事情啊。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇四
    由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和潛力是多樣化的,音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就務(wù)必以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的適宜度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、透過欣賞,讓學(xué)生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。
    2、透過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。3、透過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫忙,滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。透過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“透過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,透過討論欣賞、比較欣賞、選取欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇五
    光陰如梭,新的學(xué)年已經(jīng)結(jié)束?,F(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
    本人這學(xué)年注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
    開學(xué)初,本人對(duì)教材進(jìn)行全面分析,對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,合理地安排好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是從要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的,一方面,本人在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問,吸引住學(xué)生的注意力,并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考;另一方面,我通過大量的音樂視頻播放與課件相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
    不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。
    1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;。
    3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
    4、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
    6、積極將陽光體育之歌、陜北民歌、器樂等特色教育引進(jìn)課堂,拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    7、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
    8、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
    為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)年的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
    總之,在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力,積累經(jīng)驗(yàn),力求教學(xué)方法有所突破,使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提高。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇六
    反思對(duì)于一個(gè)教師來說是十分重要的,它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?BR>    我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓自我措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
    音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來,從生理到心理,從資料到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,身體動(dòng)起來,情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴,提高音樂修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。
    理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每一天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!薄KJ(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
    近幾年,經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,僅有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來,很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的十分成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長,要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇七
    這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑,旋律幽默詼諧,歌詞具有很濃的童話色彩,充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,節(jié)奏較復(fù)雜,每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。
    在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
    本節(jié)音樂課開始,大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景,通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面,教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)?!钡耐捠澜?。
    接著,教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師,并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生:“你想教小動(dòng)物來干嘛?”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)?!钡男±蠋煹慕巧粌H使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂,而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。
    新課標(biāo)指出,音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。
    在學(xué)生初聽歌曲時(shí),隨歡快的音樂,大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜,既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像,又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線,這時(shí)學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍,多種感官聯(lián)合并用,同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲,體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇八
    在音樂課中,學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對(duì)這情景并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。
    音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受本事,是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇九
    作為一名老師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針,留意培育自己良好的師德,關(guān)懷和疼惜每一位同學(xué),做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上,嚴(yán)格要求自己,關(guān)懷集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,主動(dòng)參預(yù)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),留意政治理論的學(xué)習(xí)。,抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參預(yù)升旗儀式,從不缺勤,聽從學(xué)校支配。
    本學(xué)年期,我擔(dān)當(dāng)時(shí)一五至十二班的音樂課教學(xué)任務(wù)。在訓(xùn)練教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力氣來訓(xùn)練同學(xué)的思想,敬重同學(xué)的人格,讓同學(xué)獨(dú)立,讓同學(xué)表現(xiàn)自己的才華,賜予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求,留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心,留意培育同學(xué)對(duì)音樂的興趣,留意以同學(xué)為主體,讓同學(xué)在快樂的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在確定基礎(chǔ)上締造音樂。音樂真正成為他們的伴侶,讓每個(gè)同學(xué)都愛好音樂,寵愛音樂。
    學(xué)校無小事,處處是訓(xùn)練。學(xué)校合唱隊(duì)的老師的工作讓我有機(jī)會(huì)接觸更多寵愛音樂,寵愛唱歌的同學(xué),我特殊認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作,并且能夠和老師們一起主動(dòng)協(xié)作,富有締造性地開展教學(xué)活動(dòng)。讓我校的合唱隊(duì),成為學(xué)校生活中的一個(gè)亮點(diǎn)。
    本學(xué)期,學(xué)校合唱隊(duì)代表海南省參預(yù)全國青少年合唱角逐,由我負(fù)責(zé)三聲部的訓(xùn)練,同學(xué)們的功課很緊急,我們就利用每天晚修之前的時(shí)間進(jìn)行排練,雖然很辛苦,有時(shí)候連吃飯的時(shí)間都沒有,但是我們照舊很歡樂,由于這是為學(xué)校的榮譽(yù)而拼搏。學(xué)校組織的老師合唱節(jié),由我和何老師負(fù)責(zé)初一班級(jí)的'老師,老師們講一天的課,有的嗓子都嘶啞的講不出話來,但照舊沒有缺席,認(rèn)真排練,由于我們知道,我們初一是一個(gè)集體,誰也不能落下。校內(nèi)十大歌手的角逐,我又作為評(píng)委和輔導(dǎo)老師,看著那么多前來報(bào)名參預(yù)角逐的同學(xué),特殊欣慰,由于有這么多的同學(xué)這么的寵愛音樂。
    為了提高自己的教學(xué)熟識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的訓(xùn)練工作,我認(rèn)真地參本學(xué)校及外校組織公開課活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí),總結(jié)自己不足,學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)?!澳_踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我連續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難,主動(dòng)學(xué)習(xí)各種音樂訓(xùn)練理論,利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,為教學(xué)工作做好充實(shí)預(yù)備。以適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練的形式。
    1、加強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練,摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
    2、在教學(xué)中踏實(shí)教課,利用各種方法,培育同學(xué)各種力氣。
    我是一個(gè)對(duì)集體布滿了熱忱的人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂是我的歡快之本,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的事業(yè)。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十
    音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,表現(xiàn)和享受音樂的過程,那么音樂教師怎么做好教學(xué)的反思。下面是有小學(xué)音樂老師教學(xué)反思,歡迎參閱。
    新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:。
    1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。
    2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。
    3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
    4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。
    以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!
    第一次教一年級(jí)的音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學(xué)習(xí),一邊摸索,一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,沒想到一年級(jí)音樂的內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來似乎很簡單,但實(shí)際教起來,就出現(xiàn)了很多難題。
    對(duì)一年級(jí)的孩子來說,學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對(duì)音樂的熱愛,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí),初聽樂曲時(shí),我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,在復(fù)聽時(shí),我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會(huì)歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學(xué)組織,游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。
    關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,我一直做的不是很好,學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,不隨意的打鬧、說話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng),所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡單的小動(dòng)作,讓學(xué)生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱,只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時(shí)間長了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,就沒有過多的管束。
    一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,一首歌曲的學(xué)唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等,我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,很多孩子開始“躁動(dòng)”起來。情急之下,就開始喝責(zé)這群孩子,逼迫他們安靜下來,但是孩子們反而越來越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的,但我想總歸是一年級(jí),多少會(huì)有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜,講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲?!蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時(shí)要溫和,范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來,效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。
    音樂蘊(yùn)涵著真、善、美,有著無盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐,才能讓音樂課成為孩子們?cè)鲩L知識(shí)和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂器,所以他們對(duì)打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇。在課的開始,我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的?然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來模仿“沙沙沙沙沙—”于是,我讓他們來找一找哪個(gè)樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音,很顯然大家的答案都不同,有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請(qǐng)小朋友們來奏一奏、聽一聽,最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音!所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí),我們都會(huì)加入這件打擊樂器,增強(qiáng)孩子們對(duì)節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后,我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。
    本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理,當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí),很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn),甚至表情也變得嚴(yán)肅起來,也許是還沒養(yǎng)成習(xí)慣,這是以后在音樂課中需要去改變的。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十一
    理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每一天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海”。他認(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
    近幾年,經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
    完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
    在我的音樂課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,僅有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來,很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的十分成功。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長,要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十二
    本學(xué)期即將過去,回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
    一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開闊學(xué)生視野。
    作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
    因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
    1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
    2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
    二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
    針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
    1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
    2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
    3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
    4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
    下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。
    (一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。
    “興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。
    (二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí),為此常要進(jìn)行課堂組織、,但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢?根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少,會(huì)演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件,教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外,引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏,即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂美的創(chuàng)造,無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望,將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
    (三)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。
    傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
    當(dāng)然,有所得也有所失,主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上,由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過場(chǎng);在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
    如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十三
    音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
    我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
    總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
    小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由本站編輯整理。
    一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
    在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
    在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
    三、讀譜訓(xùn)練。
    在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
    四、教唱歌詞。
    這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。
    此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
    1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
    以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十四
    音樂課如果只讓學(xué)生唱歌,流行的還可以,但是長時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡。必須穿插進(jìn)行,上一些欣賞課,表演課。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣。對(duì)初中生來說,他沒有音樂的專業(yè)知識(shí),就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂,了解音樂的內(nèi)涵。也就達(dá)不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時(shí),嘗試了幾種方法,還有一定的收效,不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐,鈴聲落之后不在交頭接耳,下課后學(xué)生會(huì)自覺擺放凳子。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生,時(shí)間久了都不拖沓。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成,不用再去強(qiáng)調(diào),無規(guī)矩不成方圓,所以說規(guī)矩給他們說了,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。
    因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,不培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題,形式多樣,照顧全體,以小組比賽的形式來回答問題,還有分小組討論的形式來回答。比如在七年級(jí)課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如:請(qǐng)欣賞音樂從音樂中求答問題:1.聽完音樂感受?2.這首樂曲用什么樂器來演奏?如果換一種樂器有同樣的效果?這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂,自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)很用心去感受,去思考,去理想,去想象,培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識(shí)。
    因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂理解很抽象,它不象文字可以直觀地去感受,而音樂必須通過去聽,用心去感受它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂要素,才能使學(xué)生正確地去理解。所以我經(jīng)常使用一些方法,讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),通過聽、看、唱、演不同方式。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳。(五年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生比較認(rèn)真,小組合作積極性強(qiáng),而八年級(jí)的學(xué)生主觀性強(qiáng),小組合作作用不是很大)。
    有的欣賞完音樂,我會(huì)讓學(xué)生表演一個(gè)小話劇。小品。來加深學(xué)生們對(duì)音樂印象。更好的理解音樂。(七班,八班展示突出)根據(jù)音樂的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后,合作一些動(dòng)作來表達(dá)音樂。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動(dòng)作來隨著音樂起舞。(女生們表現(xiàn)好,男生不喜歡動(dòng),讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏)。
    以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),我通過自己的嘗試有一定效果。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂,不斷提高他們對(duì)音樂的熱愛。在教學(xué)改革的大路上,我相信會(huì)越走越寬。
    音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的......
    作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的,歡......
    10篇身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂老......
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十五
    我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓自我措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
    音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來,從生理到心理,從資料到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,身體動(dòng)起來,情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴,提高音樂修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十六
    做小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
    在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。
    其實(shí),我們知道,second1anguage與firstlanguage相對(duì),而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。
    英語在一個(gè)國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個(gè)重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。
    而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
    二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
    直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,__大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。
    而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。
    三、持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
    小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單__唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
    小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)篇十七
    幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),透過對(duì)音樂課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們就應(yīng)反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們就應(yīng)反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。