教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用。教案范例的使用不是一成不變的，你可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。
大班語言教案搖籃詳案篇一
1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍(lán)天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。
大班語言教案搖籃詳案篇二
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)。
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇三
1、能較有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
音樂《夢(mèng)幻曲》、掛圖、小圖片。
（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。
2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。
（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。
（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒的想象。
指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？
2、教師利用圖片示范仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇四
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最美?！?BR> 8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
大班語言教案搖籃詳案篇五
1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言，初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼琛?BR> 1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、對(duì)話介紹:
“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧?！?BR> 二、展示課件，理解詩的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們?cè)倏纯催@幅畫，再欣賞一遍?！?BR> 欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩:
——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”
“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧?！?BR> “為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情?！?BR> 四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼?
1.總結(jié):
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了?！?邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?！?BR> 2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
動(dòng)詞（verb的縮寫）
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”
大班語言教案搖籃詳案篇六
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮碚f一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語言教案搖籃詳案篇七
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
“小時(shí)候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
大班語言教案搖籃詳案篇八
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
1、律動(dòng)：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧！請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂？我們都來當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。
（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）。
（3）匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）。
t：你們聽到媽媽都唱了什么？（那歌曲里還唱了什么呢？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍）你們說的都很好，那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時(shí)候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。
（1）出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢？我們?cè)賮砜匆豢?。（重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻）。
t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
（2）討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣？哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
（3）運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣？后來唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思？（要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
（1）幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢？我們自己來編一編。
（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。
大班語言教案搖籃詳案篇九
1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)。
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌。
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）。
3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）。
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班語言教案搖籃詳案篇十
一、談話導(dǎo)入:。
——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:。
1、欣賞第一遍錄音:。
——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:。
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問:。
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:。
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。”
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:。
1、小結(jié):。
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了?！?邊說邊出示月亮圖片)。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?！?BR> 五、結(jié)束活動(dòng):。
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
大班語言教案搖籃詳案篇十一
1．通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面。
2．充分感受線條的藝術(shù)美，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。
鉛畫紙、記號(hào)筆。
師：這是什么東西？（搖籃）我們可以把搖籃想象成什么？（小船）還有嗎？師：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請(qǐng)幼兒自由討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來回答。
請(qǐng)幼兒說說準(zhǔn)備怎么裝飾搖籃。然后請(qǐng)幼兒示范畫，教師做，把范畫掛在黑板上。
1.教師交代作畫要求。
要求幼兒大膽表現(xiàn)，根據(jù)教師的花紋或根據(jù)自己的想想設(shè)計(jì)。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
師：瞧，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品，為什么？
師幼共同張貼作品，增強(qiáng)幼兒的自信心。
大班語言教案搖籃詳案篇十二
掛圖、頭飾
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對(duì)詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。
5、提問講解：
（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎？花園真的會(huì)搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯?，可以做出?dòng)作來，所以聽起來覺得特別有意識(shí)?！保B透比擬手法）
6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語言教案搖籃詳案篇十三
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？
搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
這首兒歌的名字叫什么？
6、請(qǐng)幼兒有感情的.完整朗誦兒歌.
星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇十四
設(shè)計(jì)背景：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，家庭結(jié)構(gòu)的改變，一家四老圍著一小轉(zhuǎn)，把孩子的困難掃清，導(dǎo)致孩子們遇到危險(xiǎn)、困難不知如何對(duì)待、解決。
一、活動(dòng)名稱：聰明的公雞。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
四、活動(dòng)流程：
1、幼兒猜想故事。
2、幼兒看書上故事。
3、小朋友說一說公雞對(duì)狐貍說的話。
4、幼兒編講故事。
5、豐富詞匯。
6、活動(dòng)延伸。
五、活動(dòng)過程：
（一）猜想故事：
——今天，老師給小朋友帶來一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書上的故事：
——請(qǐng)小朋友看一看老師帶來的.故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
——請(qǐng)幼兒說一說狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說的話：
——分組討論“公雞說了什么？”——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
——每組推選一個(gè)幼兒說出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
——請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
——教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意（六）活動(dòng)延伸：
——在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
大班語言教案搖籃詳案篇十五
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）
大班語言教案搖籃詳案篇一
1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。
師：為什么說藍(lán)天是搖籃?
為什么說大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本，可以說還是比較成功的。
大班語言教案搖籃詳案篇二
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)。
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇三
1、能較有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
音樂《夢(mèng)幻曲》、掛圖、小圖片。
（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。
2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。
（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。
（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒的想象。
指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？
2、教師利用圖片示范仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇四
1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作最美?！?BR> 8、幼兒創(chuàng)編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。
大班語言教案搖籃詳案篇五
1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言，初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼琛?BR> 1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、對(duì)話介紹:
“你小的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現(xiàn)在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧?！?BR> 二、展示課件，理解詩的內(nèi)容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認(rèn)真！現(xiàn)在，讓我們?cè)倏纯催@幅畫，再欣賞一遍?！?BR> 欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)
三、初學(xué)背詩:
——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了，看的很好。你想學(xué)嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”
“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧?！?BR> “為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng)，在家里，家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。
“孩子那么聰明，一學(xué)就會(huì)?，F(xiàn)在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情?！?BR> 四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７略姼?
1.總結(jié):
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月兒，風(fēng)輕輕吹，月兒就睡著了?！?邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現(xiàn)在，老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?！?BR> 2.孩子的創(chuàng)造，老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
動(dòng)詞（verb的縮寫）
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎？”
大班語言教案搖籃詳案篇六
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯(cuò)，會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮碚f一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語言教案搖籃詳案篇七
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導(dǎo)入：
“小時(shí)候，你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”
大班語言教案搖籃詳案篇八
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
1、律動(dòng)：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧！請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂？我們都來當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。
（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）。
（3）匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）。
t：你們聽到媽媽都唱了什么？（那歌曲里還唱了什么呢？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍）你們說的都很好，那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時(shí)候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。
（1）出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢？我們?cè)賮砜匆豢?。（重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻）。
t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
（2）討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣？哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
（3）運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么意思，唱的時(shí)候聲音要怎么樣？后來唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思？（要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
（1）幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢？我們自己來編一編。
（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。
大班語言教案搖籃詳案篇九
1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)。
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩歌。
（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）。
3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：
（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）。
4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班語言教案搖籃詳案篇十
一、談話導(dǎo)入:。
——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:。
1、欣賞第一遍錄音:。
——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。
2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:。
——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問:。
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:。
——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”
“小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。”
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:。
1、小結(jié):。
——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”
“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了?！?邊說邊出示月亮圖片)。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?！?BR> 五、結(jié)束活動(dòng):。
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
大班語言教案搖籃詳案篇十一
1．通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面。
2．充分感受線條的藝術(shù)美，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。
鉛畫紙、記號(hào)筆。
師：這是什么東西？（搖籃）我們可以把搖籃想象成什么？（小船）還有嗎？師：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請(qǐng)幼兒自由討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒起來回答。
請(qǐng)幼兒說說準(zhǔn)備怎么裝飾搖籃。然后請(qǐng)幼兒示范畫，教師做，把范畫掛在黑板上。
1.教師交代作畫要求。
要求幼兒大膽表現(xiàn)，根據(jù)教師的花紋或根據(jù)自己的想想設(shè)計(jì)。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
師：瞧，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品，為什么？
師幼共同張貼作品，增強(qiáng)幼兒的自信心。
大班語言教案搖籃詳案篇十二
掛圖、頭飾
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對(duì)詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。
5、提問講解：
（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎？花園真的會(huì)搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯?，可以做出?dòng)作來，所以聽起來覺得特別有意識(shí)?！保B透比擬手法）
6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語言教案搖籃詳案篇十三
3、感受詩歌的優(yōu)美意境
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。
一、開始部分：圖片導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？它是干什么用的？
搖籃是誰的床，睡在里面有什么感覺呢？
二、基本部分：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫面內(nèi)容（沒聲音的），找出畫面中的搖籃。
睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
你覺得什么像搖籃呢？（孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”）
2、完整欣賞詩歌（加上配音），驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰？（貼上相應(yīng)的“寶寶”）然后單頁或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說兒歌。
4、逐頁聽視頻，再說說小寶寶是怎么睡著的？
5、完整欣賞一遍兒歌
這首兒歌的名字叫什么？
6、請(qǐng)幼兒有感情的.完整朗誦兒歌.
星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？（好聽的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
（都有搖籃、最后一句一樣，它們都睡著了）
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片，嘗試創(chuàng)編詩歌。
大班語言教案搖籃詳案篇十四
設(shè)計(jì)背景：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，家庭結(jié)構(gòu)的改變，一家四老圍著一小轉(zhuǎn)，把孩子的困難掃清，導(dǎo)致孩子們遇到危險(xiǎn)、困難不知如何對(duì)待、解決。
一、活動(dòng)名稱：聰明的公雞。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
四、活動(dòng)流程：
1、幼兒猜想故事。
2、幼兒看書上故事。
3、小朋友說一說公雞對(duì)狐貍說的話。
4、幼兒編講故事。
5、豐富詞匯。
6、活動(dòng)延伸。
五、活動(dòng)過程：
（一）猜想故事：
——今天，老師給小朋友帶來一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書上的故事：
——請(qǐng)小朋友看一看老師帶來的.故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
——請(qǐng)幼兒說一說狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說的話：
——分組討論“公雞說了什么？”——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
——每組推選一個(gè)幼兒說出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
——請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
——教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意（六）活動(dòng)延伸：
——在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
大班語言教案搖籃詳案篇十五
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評(píng)析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）
（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對(duì)詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）
（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）