總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持客觀、簡明扼要的風(fēng)格。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來欣賞。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇一
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實用價值。
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時，教師向?qū)W生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來?”有一位同學(xué)的回答是“因為朱德的扁擔(dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學(xué)。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認(rèn)識扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學(xué)生的實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認(rèn)識到：我們在教學(xué)過程中，在設(shè)計教學(xué)時，要合理地進行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來設(shè)計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時，使自己成為有較高教學(xué)實踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個。
學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認(rèn)識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。總之，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇二
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會，哪些知識需要教師引導(dǎo)和點播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績。新授連加時，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個同學(xué)的集體榮譽感都被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，才有可能設(shè)計出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時，有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時根本沒想到學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時不知如何處理，課后想想，如果在備課時多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇三
20xx年4月21至23日非常榮幸參加了此次會議。剛開始我一聽要出去聽課，以為又和我以前參加的其它小學(xué)數(shù)學(xué)會議是一樣的，是優(yōu)質(zhì)課評選類得選撥式會議。但當(dāng)我走進會場，看到“z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)‘關(guān)注常態(tài)、聚集高效’課堂教學(xué)研討會”這一題目時，有幾分詫異，帶著這種詫異我聽完了這13節(jié)課，感覺像是打破的瓶子五味俱全。
在參加會議的這兩天時間里，我無意間聽到的一句話讓我記憶猶新。在最后散場離開時，我聽到一位老師這樣說：“這樣的課堂教學(xué)設(shè)計只適合城市里的孩子，根本不適合農(nóng)村孩子?！甭牶笪乙恢痹谒伎紴槭裁矗看髮W(xué)剛畢業(yè)，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，而且一入行就進入了市直小學(xué)的大門，對農(nóng)村小學(xué)教育沒有太多的了解，但也從來不知道我們之間有如此大的不同。我們的孩子有如此大的不同，我們的孩子和他們的孩子難道智力上有差距嗎？難道農(nóng)村老師比我們差嗎？答案肯定不是的，相反的我覺得他們付出的比我們更多。
這樣的疑問解答了我參加會議時的疑問，我想引起詫異的原因有很多，不是一朝一夕就可以改變的，但不行動就永遠(yuǎn)也不可能改變。于老師的這次會議倡導(dǎo)不只是給村小老師一個展示的機會，對村小老師師一種激勵，也讓我覺得羞愧。作為一名市直小學(xué)的老師，擁有一流的教學(xué)設(shè)備，一流的學(xué)校管理，最好的學(xué)習(xí)機會，我們還有什么理由不優(yōu)秀？真想對那幾位村小來上課的老師說：“無論本節(jié)課你上的成功與否，都值得我們這些老師學(xué)習(xí)，走到這里你們付出了太多的努力，真的辛苦了，你們很棒了！”同時對每一位村小老師都應(yīng)該說聲：“你們辛苦了！”
本次聽課最大的不同在于它是以常態(tài)課的形式出現(xiàn)的，沒有以往優(yōu)質(zhì)課中的精心修飾。但老師們的表現(xiàn)讓我看到了自己的差距。雖然代課僅僅半個學(xué)期，但計算課的講授讓我覺得頭疼。學(xué)生對于有的題目早已經(jīng)會做，所以我在思考到底要教什么？13節(jié)計算課下來給了我答案。教給學(xué)生什么是要以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，找到知識的重點及難點，面向的是學(xué)生的起點，而怎么教的重點是為什么教？直面的是學(xué)生的終點。不能單單滿足于學(xué)生會做你出的計算題目，更重要的是使他們真正理解原因。
雖然我也已經(jīng)是一位老師，但和他們這些老師比起來差距不只一點點。一次次精彩的點評中我聽進了心里，無論教授的是什么，都要從學(xué)生的起點入手。時刻都應(yīng)該以學(xué)生的思考來引導(dǎo)我們的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)研究之本就是學(xué)生。我們無法主導(dǎo)學(xué)生的思維，但我們應(yīng)該試著追隨他們的思維，這樣才能知道我們應(yīng)該做點什么。
除了對學(xué)生的理解，對教材的理解也是不容無視的。我反思自己對教材理解的不夠深入透徹。很多時候我只是將教學(xué)用書粗粗的讀一遍，大體了解到本節(jié)課要教授的知識是什么？然后就以自己的想法進行授課?，F(xiàn)在看來自己的粗心大意，教學(xué)用書中蘊含著巨大的資源。仔細(xì)品讀能讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)在哪里，本節(jié)課牽扯的的知識點有哪些，學(xué)生思維上的難點在哪里。我畢竟已經(jīng)過了孩子的年齡，已經(jīng)不能把思維射回過去，但現(xiàn)在的我們卻要讓自己的課堂射向孩子的思維，也射回我們的過去，用孩子的思維重新學(xué)習(xí)。你學(xué)會了，孩子就學(xué)會了。
每次聽課都有很多體會，都給我教學(xué)上敲醒警鐘。我要讓我的課堂真正變成學(xué)生的，學(xué)生們學(xué)會了，我才是學(xué)會了。我們常說說起來容易，做起來難。我知道自己的這個想法很難，但難不代表不能，我也知道不行動就不可能實現(xiàn)，所以我會慢慢試著去努力，去研究，多向各位老師們學(xué)習(xí)，有這么多優(yōu)秀前輩們指引著我們，相信未來的孩子們一定都是最幸福的學(xué)習(xí)者。村小的孩子們也一樣！差距會變得相同！
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇四
1、和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果師生關(guān)系不和諧，那么善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。
2、建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。
有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，而且還要以人為本，重點是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教），要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去，就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。一節(jié)好的課，就好像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓學(xué)生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到知識。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。
如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價－成本價。
2、利用實物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、運用電教手段教學(xué)
（1）一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。如函數(shù)的教學(xué)；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以利用“z+z”教育平臺制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇五
作為一名剛剛踏上講臺的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的寶貴機會。沈峰老師的講座沒有枯燥的理論，而是結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及她的親身所見案例進行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺。沈峰老師的提點仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c看法。
沈峰老師一開始便提出了一個問題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來，一堂好課就是學(xué)生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，老師教的順心，學(xué)生學(xué)的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發(fā)覺自己的認(rèn)識有點膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說，教師在教學(xué)要運用科學(xué)的教學(xué)方法。
（2）學(xué)——明白。這是站在學(xué)生層面上的，學(xué)生必須知道自己學(xué)習(xí)了什么，更要懂得一些學(xué)習(xí)策略。
（3）考——滿意。也就是學(xué)生在考試中能取得較好的成績。
第三點是造成學(xué)生兩極分化的根本原因。學(xué)生考的滿意，越學(xué)越有勁，成績自然好；反之，如果學(xué)生考的不好，自然喪失了自信心，負(fù)擔(dān)會越來越重，成績也會越來越差。就拿我們班來說吧，班上有幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)怎么也不入門，幾次考試下來成績也不理想，逐漸的變成了班級的后進生。因此，我采取了放大優(yōu)點的方法，一旦發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)上的進步就積極的給予鼓勵，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們的成績正穩(wěn)步前進。每一次的成功對孩子來說是一次巨大的鼓勵，作為老師，應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節(jié)課，最后才能上好一節(jié)課。在備課前，我們還必須明確有效教學(xué)的條件是什么。沈老師提到了一下幾點：
1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有可操作性，要具體明確；
2）教學(xué)過程的設(shè)計要合理，連貫，有邏輯性。這一點是我在教學(xué)中經(jīng)常困惑的問題，我覺得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng)，融會貫通真的很不容易。反思我自己的教學(xué)，有許多時候沒有做到知識的連貫性，有時候把單詞和課文的教學(xué)分離開，重視對詞匯、句型的教學(xué)，卻忽視了對課文的整體呈現(xiàn)；有時候活動與活動之間沒有聯(lián)系，設(shè)計的活動只重視形式而不重內(nèi)涵，活動沒有完整性和層次性。表面上學(xué)生學(xué)的很開心，貌似達到了教學(xué)效果，但是回頭想想整個課有點支離破碎的感覺。只有老師的思維清晰連貫，學(xué)生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
3）新知識的教學(xué)要從激活學(xué)生的現(xiàn)有知識、生活經(jīng)驗和興趣入手。這一點是我以前沒有注意到的，其實每一個學(xué)生并不是一張白紙，我們在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，教了我們不該教的的東西，因此設(shè)計出來的活動往往是無用的，為此，沈老師特別舉了一個例子，讓我有種豁然開朗的感覺，這點也是值得我認(rèn)真反思的。
4）指示語要有可解釋的功能，注重情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點我有深刻的體會，在大量強調(diào)情境教學(xué)的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識？還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢？有些情境是否會誤導(dǎo)學(xué)生呢？沈老師舉了兩個教學(xué)案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學(xué)生理解hungry這個詞創(chuàng)設(shè)了一個情境，但是這個情境并不能順利的引出hungry這個單詞，學(xué)生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說到備課，沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個問題?；叵胱约阂荒甑慕虒W(xué)，關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對于教什么沒有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補充“另案”。在這三點中，我覺得自己沒有一點是真正做好的。沈老師說的對，在備課的時候千萬不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學(xué)，更多的只局限于所教課本，而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識融會貫通，在教學(xué)中得心應(yīng)手！
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節(jié)課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節(jié)課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過程中，我往往忽視了第一點——知其然。每次聽課總是有點匆忙，直到教室里才知道聽課的內(nèi)容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺了。沈老師說的對，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學(xué)，這樣可以避免否定自己的想法，被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點也是今后我需要改正的地方。
教學(xué)就是一項雙邊活動，教師要上好每一堂課，學(xué)生每一堂課要好好上。從課前準(zhǔn)備再到課后反思，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?！把壑杏袑W(xué)生”，“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的需求，隨時調(diào)整我們的教學(xué)策略，這樣才能對癥下藥。相信做到這幾點，我們的課堂一定會更精彩！
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇六
一、注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇七
第一，追求知識的層次目標(biāo)多，著眼學(xué)生的能力層次少。
復(fù)習(xí)主要可以分為三大類：即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，老師不能樹立太多的目標(biāo)，這樣會讓學(xué)生無所適從，而是應(yīng)該將題目與知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法尋找解題思路，幫助學(xué)生解決解題策略。 第二，關(guān)注教材多，關(guān)注學(xué)生少。
有些老師對教材的鉆研和研究很深，但是備學(xué)生不足，缺少對學(xué)生的了解。如果老師不能準(zhǔn)確把握大部分學(xué)生處在什么程度，好學(xué)生處在什么程度，學(xué)困生真正在什么地方“困”，那么講起來就沒有針對性，不同程度的學(xué)生接受起來效果都會不好。 第三，練習(xí)做題多，梳理知識結(jié)構(gòu)少。
這種情況表現(xiàn)為，在復(fù)習(xí)的時候把學(xué)生的頭腦就作為一個儲存知識的倉庫，我什么都復(fù)習(xí)，什么都往學(xué)生的頭腦里塞。這樣學(xué)生頭腦里記的知識雖然很多，但是在用的時候調(diào)集不出來。就像電腦硬盤一樣，里面能存很多東西，但是沒用明確的分類編排而是亂七八糟的，這樣找起來很費勁也不容易找到。很多老師容易出現(xiàn)的就是這個問題，沒有對知識進行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)課中要“四克服”
第一，克服復(fù)習(xí)中只重“一例一題”，不重知識結(jié)構(gòu)的做法。
就是講例題多，配套練習(xí)也不少，但是缺少對知識結(jié)構(gòu)的介紹。這個結(jié)構(gòu)一方面指的是這一章這一節(jié)在全書中所處的位置，另一方面是理解這一章節(jié)編者在編寫教材時的目的和意圖是什么。這些問題在新課標(biāo)里面都是很重視的，也做了很詳細(xì)的說明。老師應(yīng)該做的就是把這些知識點像一顆顆珍珠一樣用線連接起來，然后使知識結(jié)成一串美麗的知識項鏈，從而使學(xué)生在解題時能夠很快的提取出所需的知識和方法。
第二，克服只重知識技能，不重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的做法。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一定要注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高是在指導(dǎo)學(xué)生有意識應(yīng)用數(shù)學(xué)思想（整體思想、函數(shù)和方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化和化歸思想、統(tǒng)計思想等）和方法來解題或解決問題的過程中來實現(xiàn)的。具體到復(fù)習(xí)中，特別是要注重轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題或常見問題，把新的問題轉(zhuǎn)化成老的問題。
第三，克服只管上課，不管效果的做法。
到了復(fù)習(xí)階段，有的老師一味的趕計劃、趕時間，忽略了關(guān)注了解學(xué)生的實際情況和復(fù)習(xí)進度并及時進行調(diào)整，制定的復(fù)習(xí)計劃就失去了價值。欲速則不達，我們制定復(fù)習(xí)計劃時，一定要留有機動的課時，機動的'調(diào)整，根據(jù)學(xué)生掌握到什么程度了，然后再往下進行有效的復(fù)習(xí)。
第四，克服只關(guān)注課本，而關(guān)注課標(biāo)少的做法。
中招考哪些知識點，考什么難度的題，這些在課標(biāo)中都有明確的說明，因此復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定和復(fù)習(xí)的實施都應(yīng)該嚴(yán)格以課標(biāo)為準(zhǔn)繩。
復(fù)習(xí)課“五大策略”
第一，鞏固知識，以練為主。
精講精練，這是老師們總結(jié)出來的好方法、好觀念。要讓學(xué)生做練習(xí)，但不一定要老師領(lǐng)著學(xué)生去練，可以提倡學(xué)生自主練習(xí)。復(fù)習(xí)時一定要幫學(xué)生理清知識點，點出常見的錯誤和應(yīng)該注意的問題。
第二，查漏補缺，調(diào)查為先。
我們可以從兩方面做：第一：老師應(yīng)建立教師錯題本，以便摘錄學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的題目，特別是針對有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，都摘錄在教師錯題本上，針對這些問題，復(fù)習(xí)時進行重點突破；第二：復(fù)習(xí)前可以找好學(xué)生、中等學(xué)生、學(xué)困生的代表進行一些摸底調(diào)查，摸清各程度學(xué)生、各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第三，發(fā)展提高，思維為先。
有些老師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是，在復(fù)習(xí)課時傾向于多講復(fù)雜的、難一點的題目，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法或總結(jié)規(guī)律，實際上并沒有使學(xué)生發(fā)展提高。復(fù)習(xí)過程中最好選取能夠讓學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強學(xué)生對所學(xué)知識的體會，一題多變的題目促進學(xué)生探索能力的提高，學(xué)生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。老師在講題時，對解方法的點評是精華。
在解題之前，是否做到了：
這個題目你審清楚了沒有？哪些是已知量？哪些是未知量？
看完題我們思考，這個題和哪些知識點有聯(lián)系，你是怎么思考的？
求解了之后，是否做到了：
求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？
一個題目做完后，你要回顧解這個題目有什么收獲？
第四，分層導(dǎo)學(xué)，錯題交流。
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如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇八
隨著新課改的深入實施、教育理念的不斷更新，人們越來越注重優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動。所以如何上好一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課是擺在我們教師下的重要問題。為此，我不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，爭取讓我的課堂符合新課改的要求。我認(rèn)為如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)做到以下幾點：
你就會解決此問題了，學(xué)生們此時會聚精會神的聽課了，問題情境達到了良好的教育教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)手段不能單一，單一的教學(xué)手段會讓學(xué)生感覺到?jīng)]有新鮮感，所以我在課堂上經(jīng)常用一些多媒體課件來輔助教學(xué)。例如，在講分式方程時，有這樣一道題：兔丞相與象將軍相約到16千米外的森林里去商議環(huán)境保護問題，象將軍提前半小時出發(fā)，兔丞相才出發(fā)，結(jié)果同時到達目的地，已知兔丞相的速度是象將軍速度的2倍，求它們的速度分別是多少。此題我用flash動畫展示給學(xué)生，學(xué)生們望著行走的大象，跳動的兔子耳目一新，并積級思考了這個問題。
還有現(xiàn)在新課改，有的教師一味的追求多媒體教學(xué)手段，就不用老的實用的教學(xué)手段，我覺的在數(shù)學(xué)中應(yīng)用“順口溜”教學(xué)也取得了良好的效果。比如，在解不等式組取解集的時候，同學(xué)們很難分清解集，于是我就讓他們記住一個順口溜：“都是大于取最大，都是小于取最小，大小、小大取中間，大大小小無解集?！泵鎸?fù)雜的不等式組取解集時，通過這樣的形式使學(xué)生通俗易懂。還有，在涉及到通過中點，中線引輔助線的問題，我讓同學(xué)們記?。阂阎悬c需連線，遇到中線加倍延，中點難用取中點，靈活還要會添邊。朗朗上口的順口溜，不僅讓學(xué)生們掌握了知識點，還讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)有符合新課改的要求，所以在數(shù)學(xué)課的課堂上老師不能一味的“表演”，應(yīng)給學(xué)生良好的思維空間，所以，我的數(shù)學(xué)課上順應(yīng)新課改的要求采用“精講”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
長期以來在學(xué)生當(dāng)中盛傳這樣一句話：“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完?！贝_實，如山的數(shù)學(xué)習(xí)題對于學(xué)生來說確實是一種壓力。對此我主張精練，即老師課前應(yīng)先選題，對于不必要的習(xí)題，可以不講，與實際生活聯(lián)系不當(dāng)?shù)牧?xí)題可以不講，與書本無關(guān)的偏、難、怪題堅決不練，達不到訓(xùn)練效果的垃圾題型堅決不出。
新課改要求我們每個教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，所以我們備課時不但要備教材，而且還要備學(xué)生。為此，我每節(jié)課課前備課的時候都從學(xué)生的實際出發(fā)，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，不去簡單我追求完成教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的體與學(xué)感受，如果忽略了學(xué)生的體會與感受就達不到良好的教學(xué)效果。為此，我在每次課堂上都觀注學(xué)生的狀況。并且我時常鼓勵學(xué)生上課時有聽不明白的問題要積極的舉手，提出疑問。另處我在講完時有時會讓學(xué)生寫一張小紙條，上面寫上本節(jié)課最能聽懂的地方，與最不明白的地方，對于不明白的地方每次總是找到學(xué)生細(xì)心的解答。
有的學(xué)生感覺到老師都是嚴(yán)肅與嚴(yán)厲的，所以有的學(xué)生不感親近老師，甚至連題也不敢問。為了防止忽略這些學(xué)生，我會在班級主動與這樣的學(xué)生多聊天，防止他們疏遠(yuǎn)我。而上課的時候盡量放下教師的架子，面帶微笑去講課，讓學(xué)生感覺到教師與他們是平等的，課堂氣氛是活躍的。當(dāng)然，對于那種調(diào)皮的學(xué)生與課堂無關(guān)的活躍，我也會批評，掌握好活躍的尺度。
由于每個人的天賦不同，他們學(xué)習(xí)上也會有差別的。為此我都會根據(jù)每個學(xué)生基礎(chǔ)不同給他們設(shè)計一些不同的問題，這樣基礎(chǔ)不好的學(xué)生回答上來簡單的題有了成就感。記得在平時一次測驗的時候我的最后兩道題是二選一的題。二道題答一道就能得滿分，一般的學(xué)生只能答對一道，可是對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們不滿足現(xiàn)狀坐了兩道題，雖然他們做對的兩道題而得了一道分，但他們也很滿足。我這樣設(shè)計的目的是樣學(xué)習(xí)一般的學(xué)生看到自己的閃光點，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的鍛煉。
以上幾點是我在新課程理念下的一點不成熟的想法，教無定法，只有在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)與探索才能取得更大的成就。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇九
在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。
二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界。
在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。
三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性。
學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說:“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。
如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?
1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。
2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十
由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。
操作法注意事項：
(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。
(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。
(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;。
(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。
游戲法。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。
主要游戲方法：
(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);。
(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。
(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
比較法。
通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。
按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。。
比較法注意事項：
(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認(rèn)真觀察比較;。
(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較;。
(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。
啟發(fā)探索法。
依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識。
這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。。
啟發(fā)探索法注意事項：
(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行;。
(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;。
(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。
(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十一
我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：
"百年大計，教育為本，教育大計，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國加入wto后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時時給自己"充電"，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無法適應(yīng)時代的要求。
從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點變化：
1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；
2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；
3、基本理念的變化；
4、課程理念中新增加了一些提法；
5、“雙基”變“四基”；
6、四個領(lǐng)域名稱的變化；
7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！傲己玫臄?shù)學(xué)教育”它強調(diào)的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十二
在我現(xiàn)在所教班級中，“學(xué)困生”占的比例很大。這個班的學(xué)生中多數(shù)人連最基本的分?jǐn)?shù)加減法都不會做。他們進入初中階段后學(xué)習(xí)越發(fā)困難，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對一個班的整體成績也有很大的影響。于是，我加大了對他們的輔導(dǎo)。由于課堂上要完成整體教學(xué)任務(wù)，不可能對每個學(xué)困生進行輔導(dǎo)，我就利用課間休息和文體活動時間指定部分學(xué)生到辦公室進行輔導(dǎo)。針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，有側(cè)重地出一些題目讓他們練習(xí)，他們完成后當(dāng)場進行講評，幫助他們掌握知識要領(lǐng)。例如：在講“因式分解”這章內(nèi)容時，對于差生的輔導(dǎo)就要他們背出“平方差公式”“兩數(shù)和的完全平方公式”及“兩數(shù)差的完全公式”，因為只有把這三個乘法公掌握了，記熟了，才會做簡單的因式分解題目，也就達到了讓差生學(xué)有所獲的目的。而對優(yōu)生輔導(dǎo)時，則主要讓他們解一些難度較大的題目，讓他們知道“學(xué)而知不足”的道理，進一步激發(fā)他們的求知欲。
由于教師一個人的力量是有限的，我還根據(jù)本班的具體情況，讓那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好、有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望的差生由學(xué)習(xí)出色的學(xué)生采取生生一對一輔導(dǎo)的形式進行輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，出色生在幫助他人時自己也得到了鍛煉，真正是幫助了他人，提高了自己，同時又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的作用。對于那些不自覺的學(xué)生則由我直接輔導(dǎo)，給他們適當(dāng)?shù)膲毫亩龠M其學(xué)習(xí)的進步。
狠抓落實三個“點”：即突出重點、排除難點、抓住關(guān)鍵點。
難點是由學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)新內(nèi)容之間的矛盾而產(chǎn)生的，既有教學(xué)內(nèi)容的原因，也有學(xué)生認(rèn)識和接受能力方面的原因，因此，要分析難點產(chǎn)生的原因，有針對性的實施解決難點的對策。因素一：內(nèi)容過于抽象，學(xué)生理解困難。對策：抽象理論具體化;因素二：知識的綜合性強，學(xué)生掌握起來易出現(xiàn)“積累誤差”。對策：分散難點;因素三：知識所及的過程復(fù)雜，學(xué)生不好把握。對策：理出線索，類比聯(lián)想;因素四：新舊知識缺乏聯(lián)系。對策：培植知識的“生長點”。新知識都是從舊知識的基礎(chǔ)上孕育產(chǎn)生的，教學(xué)必須利用學(xué)生頭腦中的已有知識，去培育新知識的“生長點”。
留有余味的課堂結(jié)局也有助提高效率。
一個高明的設(shè)計，常把最重要、最有趣的東西放在“末場”，越是臨近“終場”，學(xué)生的注意力越是被情節(jié)吸引，結(jié)局的形式有多種，常見的有以下類：一是總結(jié)式結(jié)局：將本課內(nèi)容簡明、扼要且有條理的歸納總結(jié)，指出重點、難點，引起學(xué)生注意。二是呼應(yīng)式結(jié)局：以解答開局時所提問題的方式結(jié)束全課。三是銜接式結(jié)局：創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生急于求知下次課的內(nèi)容。四是開放式結(jié)局：比如說講完“反比例函數(shù)及其圖象”后，提出3個問題讓學(xué)生自主歸納：今天你學(xué)會了什么?你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎?你感受到數(shù)學(xué)美嗎?這樣將學(xué)生獲取知識、提高能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十三
上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復(fù)習(xí)課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。
一、“多多益善”大容量。
一堂英語復(fù)習(xí)課，要讓學(xué)生覺得在這一節(jié)課里復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、資料多、手段多、活動多。
1．內(nèi)容多一堂英語復(fù)習(xí)課一般要包含這段時間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習(xí)時既要包括新學(xué)內(nèi)容，又要包括前段時間學(xué)過的重點和難點，還要包括拓展的知識，甚至暗示下一段時間要學(xué)的內(nèi)容。
2．資料多要想讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上復(fù)習(xí)效果好，備課時除備學(xué)生和方法外，資料也要多，如：學(xué)生自己必須準(zhǔn)備課本和練習(xí)冊，老師應(yīng)印發(fā)講義給他們在復(fù)習(xí)課上當(dāng)場完成，俗話說：“手過一遍，勝讀百遍”。學(xué)生通過動手動腦，就可以有效地檢查出自己對知識的掌握程度。
3．手段多即在復(fù)習(xí)課上要充分利用各種電教手段，要盡量在多媒體教室或語言實驗室上課，要大量使用課件。當(dāng)然，復(fù)讀機、錄音機、幻燈片仍然是教學(xué)手段之一，亦不可偏廢。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生帶到可視實驗室上復(fù)習(xí)課。
4．學(xué)生活動多復(fù)習(xí)課也應(yīng)和新授課一樣，要以學(xué)生為主體，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，主角讓學(xué)生扮演，教師做配角。課上除讓學(xué)生聽寫、上黑板、做情景操練等外，還應(yīng)讓學(xué)生自由組合自編對話，當(dāng)場表演，爭取讓每個學(xué)生在復(fù)習(xí)課上至少要參與兩次以上的活動，哪怕是回答簡單的問題。
二、“爭分奪秒”快節(jié)奏。
一堂復(fù)習(xí)課只有四十五分鐘，面面俱到很難做到，如果能圍繞本課的重點和難點，圍繞大綱和課本，不在表面“隔靴搔癢”，做到“四快”，那效果就會很好。
1．聽寫速度快復(fù)習(xí)課聽寫不同于新授課，可以叫兩個學(xué)生同時寫，一個寫奇數(shù)，另一個寫偶數(shù)；也可以把聽寫的材料打印出來課前發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備，還可以叫學(xué)生背課文，課上只聽寫其中的幾句。
2．小組討論快小組討論也就是合作學(xué)習(xí)，老師在復(fù)習(xí)課上每布置一項任務(wù)，每個小組應(yīng)立即開始討論并發(fā)表意見，解決有關(guān)問題，要讓反應(yīng)慢、思維慢的同學(xué)在小組其他同學(xué)的幫助下也逐步跟上。
3．學(xué)生自覺作業(yè)快復(fù)習(xí)課老師不能講個不停，主要空間要留給學(xué)生，讓學(xué)生在課上充分利用45分鐘，以便課后有足夠的時間休息。學(xué)生的課堂作業(yè)主要是完形填空與閱讀理解，學(xué)生看一到兩遍就能完成。
4．老師點撥快既然學(xué)生作業(yè)完成快，那么老師點撥就要跟上節(jié)奏，至于簡單的問題把答案對一對就可以了，難題和重點要稍微講一下，讓學(xué)生知其所以然。
三、“質(zhì)量至上”高密度。
在復(fù)習(xí)課上只做到容量大、節(jié)奏快，還不是主要的，主要目的應(yīng)放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三、觸類旁通。讓學(xué)生掌握規(guī)律，把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。密度過高，學(xué)生容易緊張，老是緊張，就會影響聽課效果，但如果做到“四新”那就會收到事半功倍的效果。
1．內(nèi)容新如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學(xué)生肯定不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學(xué)生覺得有新穎之處，千萬要認(rèn)真聽課。
2．題型新新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，要練什么，復(fù)習(xí)課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3．方法新如何提高復(fù)習(xí)課的效果，主要看上課，而復(fù)習(xí)得怎樣主要看復(fù)習(xí)方法。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。
4．感覺新在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動，活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)，既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
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如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十四
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的`認(rèn)識。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
我們在平時備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。
課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十五
11月20日，我們到臺莊小學(xué)參加了教研室組織的“生本課堂”教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動，觀看了五位名師的課，我感覺要學(xué)的東西太多，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學(xué)中靈活地運用好名師的教學(xué)技能做到輕負(fù)高質(zhì)課堂，還真不是那么容易!我想：我們還是學(xué)習(xí)專家們的某個個性化特點吧。
一、關(guān)注生本，像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內(nèi)角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達的機會有如此之多，再難的問題學(xué)生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們怎么學(xué)會傾聽和表達?！芭e手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂?！薄澳悴坏f明結(jié)果，還要闡述理由。”“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學(xué)的意思?”課堂中總聽到朱老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學(xué)生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學(xué)聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復(fù)的表達訓(xùn)練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答。“傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí)，把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來必奮起投出更好的球。”這是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學(xué)生學(xué)會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說說，你們仔細(xì)聽好了，聽聽他說的是什么意思?！边@時，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭，親切地微笑著，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學(xué)生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想，在我們的課堂里，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮，來個軍令如山倒式的“請坐下”，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學(xué)生的自尊心，更嚴(yán)重的是可能這些學(xué)生就會從此“一蹶不振”，走上與素質(zhì)發(fā)展相背離的“不歸路”?？芍炖蠋焻s用這些錯誤資源，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知。
二、關(guān)注生本，像朱國榮老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學(xué)生評價的內(nèi)容在不斷地變化，對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義，引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學(xué)生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任;復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學(xué)生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十六
通過爭取我今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗和感受。在這一天的學(xué)習(xí)中我的收獲不光是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了我實施生本教學(xué)的信心和決心?，F(xiàn)將我的體會匯報如下：
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓(xùn)，我漸漸認(rèn)識、感受并走進生本教學(xué)，在實踐生本這幾個月的時間里，我和我們?nèi)耆嗟耐瑢W(xué)們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路，課堂是熱鬧了，作業(yè)寫錯的同學(xué)越來越多了，尤其是月考后三班數(shù)學(xué)成績考的不好，我開始擔(dān)心了，懷疑了…..。在這關(guān)鍵時刻，今天看到三位老師和同學(xué)們的精彩表演，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學(xué)生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學(xué)習(xí)氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學(xué)生是我的學(xué)生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高，只有形似沒有神似，老師變成學(xué)生只提問題，學(xué)生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是：
（1）老師學(xué)習(xí)和能力不夠，從理論到具體措施做不到。
心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
（2）學(xué)生培訓(xùn)還是不夠，一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性；另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時間，尤其是接受能力差的學(xué)生更是。
（3）沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)設(shè)計的不根本、開放就談不上精彩的展示，重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達，還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據(jù)今天學(xué)到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！
設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到：
（1）抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教；
（2）出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學(xué)服務(wù)；
（3）分析學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生長點，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設(shè)計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
時要有耐心，盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用。我會認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學(xué)生說不相關(guān)的及時制止，學(xué)生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。
總之，今天的培訓(xùn)帶給我好多心情，好的想法，好多希望！感謝學(xué)校和董老師給我這次學(xué)習(xí)機會。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，我會繼續(xù)努力。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十七
時間過得真快，十天的上海研修即將結(jié)束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開心、快樂”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上，在平時的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn)，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效的進行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，平時注意積累材料，多研究一些論文，爭取在開中心組會議時，開質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專家們學(xué)習(xí)。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課，我認(rèn)為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個淺易懂得習(xí)題，根據(jù)中考壓軸題的模式，用一個個專題的形式，由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解，細(xì)致地分析各種題型的解題方法，循序漸進地讓學(xué)生在圖形變化過程中輕松體驗、認(rèn)知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個又一個臺階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗數(shù)學(xué)興趣，中考滿分也是可以實現(xiàn)的。
5、加強幾何畫板的研究，特別是怎樣讓我們畫的圖形動起來。
6、空談不如實干。今年九年級的中心組組長是黃老師，我相信通過這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評課、專題課”等，讓參會的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更加努力，我們?nèi)w同行都會努力，龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺，同時也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來越好。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十八
摘要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，歸納零散的數(shù)學(xué)知識點，具有知識系統(tǒng)強，能突出復(fù)習(xí)的重點和便于操作的優(yōu)點。主要論述了如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，為高中數(shù)學(xué)教師提供參考資料，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；策略。
一、上好高中復(fù)習(xí)課的重要性。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)都是模塊化的教學(xué)，他們把不同的知識進行分類總結(jié)，這樣就給學(xué)生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學(xué)生在漫長的間隔中往往會把前面學(xué)習(xí)過的知識忘掉或者生疏。但是通過復(fù)習(xí)課可以把前面的'知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及練習(xí)，在復(fù)習(xí)中不但可以查漏補缺，而且還可以對以往的知識進一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達到提升的效果。
二、上好高中復(fù)習(xí)課的策略。
近年來，如何上好高中復(fù)習(xí)課，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師的一大難題，為了上好復(fù)習(xí)課總結(jié)出了以下幾點策略：
1.根據(jù)教學(xué)情況明確教學(xué)目標(biāo)。
在上復(fù)習(xí)課之前，要根據(jù)教學(xué)情況制訂出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，因為復(fù)習(xí)目標(biāo)在整個復(fù)習(xí)過程中具有調(diào)節(jié)和向?qū)У淖饔茫軌蚴箯?fù)習(xí)課上得更科學(xué)、合理。作為一名教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱要求以及教材，在制訂目標(biāo)時要考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學(xué)困生，盡可能地使他們都能在復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引下得到提高。
2.要以基礎(chǔ)知識為主。
在上復(fù)習(xí)課是要立足于教材的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生明確概念的內(nèi)涵，從而，能夠向外延伸，在基礎(chǔ)上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學(xué)生。
3.以練習(xí)來達到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。
教師在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)的機會，且教師要給學(xué)生找一些經(jīng)典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點，這樣不但使學(xué)生鞏固了知識，而且還可以增強學(xué)生的成就感，使他們更加積極地學(xué)習(xí)。
4.評講試卷時要講究技巧和方法。
在復(fù)習(xí)階段，總會做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會給學(xué)生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時候要突出重點，且要兼顧一般；在講的時候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點進行集中對比評講，這樣效果會好些。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，是對之前數(shù)學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。筆者結(jié)合高中教學(xué)實際，論述了怎樣上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考資料，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
趙占永。試論高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高［j］。內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2008（s2）。
（作者單位江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十九
從教學(xué)內(nèi)容上看，的確小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，但對于一個十歲左右的學(xué)生來說，真正弄懂并且靈活運用也卻非易事，需要我們教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們積極參與，利用其好奇的心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是關(guān)鍵。我們知道：“興趣是最好的老師”，作為教師要千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。而對于一個孩子來說，如果他喜歡上了這個老師，就有可能也喜歡你教的這個學(xué)科了“愛屋及烏”也就是這個道理，所以教師首先要做的是左近孩子的內(nèi)心世界，其次要充分備課，精心準(zhǔn)備每一堂課，以引起學(xué)生對你課堂的濃厚的興趣。學(xué)生們樂學(xué)，他們的思維就會活躍，教學(xué)質(zhì)量自然就會好。最后，教師課上的語言要充滿激情，面帶微笑，給學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍來達到高效課堂的要求。
善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
善于利用新科技，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在本校教學(xué)活動中也得到了廣泛的使用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進學(xué)習(xí)社會化的進程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。
讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要勇敢地把課堂無償?shù)貧w還給學(xué)生，讓他們成為課堂的的主人，而不應(yīng)該一味地控制主宰課堂，抱殘守缺，固守著傳統(tǒng)的“一言堂”不放，那樣，學(xué)生的思維打不開，學(xué)習(xí)興趣沒有，教學(xué)效果自然不佳，要想讓學(xué)生的思維真正的動起來，活起來，讓學(xué)生的思維真正地深入到學(xué)習(xí)的每個角落，教師只能作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，敢于放手，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，大膽地去相互討論，互相研究，哪怕面紅耳赤也是一種體驗，也是一種精神，一種能力，啟發(fā)他們多提有價值的數(shù)學(xué)問題，通過小組合作共同討論的方式去解決問題，并進行條理清晰的表達。這樣的課堂，學(xué)生才能真正去思考問題，解決問題，從而掌握所學(xué)知識。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
因材施教，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
讓每個學(xué)生都有事做，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。由于學(xué)生存在個性差異性，在教學(xué)中，我針對本班實際情況，在讓學(xué)生回答問題時，做到問在當(dāng)問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，所提的問題有所不同，做到因人提問，層次分明，有的放矢。提出難易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力。例如：在講二元一次方程組的應(yīng)用題時，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提問“你能根據(jù)題意找出題中的兩個等量關(guān)系嗎?而對于中等生，則可問“這個題目中的兩個未知數(shù)是哪兩個?”對于差生則要讓他們讀題，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的整個過程中。同時做到三個精講：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面去反思：一思是否達到教學(xué)目標(biāo);二思情境設(shè)計是否得當(dāng)，是否與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中是否還存在哪些不和諧之處，考慮下次再上該課的情境設(shè)計;三思上課效果，思上課時學(xué)生聽課表情、反應(yīng)、課堂作業(yè)、演板、反思本節(jié)課的實際效果如何;四思是否有疏漏，若有疏漏，以便下次課及時補上;五思活動是否“溝通”和“合作”，是否學(xué)中樂，樂中做，做到心中有數(shù);六思“學(xué)生的獨到見解”和“精彩片斷”，并在課后及時把它記下來，若不及時利用課后反思去捕捉，就隨著時過境遷而煙消云散;七思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異;八思知識是否有延伸性，知識的延伸有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨立思考能力。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇二十
（江蘇省常州市解放路小學(xué)教育集團）。
摘要：復(fù)習(xí)課體現(xiàn)了教學(xué)的智慧，既要有滋有味，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、條理性。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，促使了概念的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化；練習(xí)的生活化，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；溫故而知新，才能使知識延伸拓寬，實現(xiàn)知識再生長。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)化；練習(xí)；生活化；知識；再生長。
如果把我們的教學(xué)看作植樹，那么新授的教學(xué)是“栽活一棵樹”,單一而細(xì)致，容易成活；復(fù)習(xí)教學(xué)是“育好一片林”,全面而深入，要花工夫。因此，復(fù)習(xí)課更能體現(xiàn)教學(xué)的智慧。通過復(fù)習(xí)課，能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。都說復(fù)習(xí)課難，難于精彩。其實，難的不是課本身，而是課背后的能力要求。精彩的也不是課的形式，而是內(nèi)在的知識延伸。
現(xiàn)在的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力強，容易接受新事物，這是他們的優(yōu)點。但相對地，他們學(xué)習(xí)的獨立性、條理性不強。因此，復(fù)習(xí)課，既要上得有滋有味，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和條理性，讓復(fù)習(xí)課在教師與學(xué)生的智慧中碰撞出智慧的火花。
第一朵火花：知識結(jié)構(gòu)化。
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個一個分散出現(xiàn)的，及時注意到它們之間的聯(lián)系也是有限的。因此，引導(dǎo)學(xué)生對概念作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念穿線結(jié)網(wǎng)，有利于促進學(xué)生頭腦中的概念結(jié)構(gòu)化。而知識網(wǎng)絡(luò)的形成，促使概念的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
如，在復(fù)習(xí)《平面圖形的面積》時，有這樣一個環(huán)節(jié)：老師在教學(xué)時請學(xué)生把學(xué)過的平面圖形、面積的計算用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖表示出來龍去脈。
生畫出，師引導(dǎo)：“從左向右看，怎么看？”
生：“由長方形面積推導(dǎo)出正方形、平行四邊形、圓的面積，由平行四邊形又推導(dǎo)出三角形和梯形的面積?！?BR> 師：“從右向左看，怎么說？”
生：“求三角形，梯形的面積，可以轉(zhuǎn)化為求平行四邊形的面積，()求正方形、平行四邊形、圓的面積必須轉(zhuǎn)化為求長方形的面積。”師點出轉(zhuǎn)化是最重要的學(xué)習(xí)方法。
接著教師把這張圖側(cè)著來看，并點出：“長方形是干，是根，是學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)時我們先從學(xué)習(xí)長方形的面積入手。真正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點一“理”,二“通”,使學(xué)生真正弄清了知識的來龍去脈和前因后果。
老師在梳理知識這一環(huán)節(jié)，能放手讓學(xué)生整理知識，開展?fàn)庌q和評價，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，不僅有利于主體性的發(fā)揮，也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
同時，學(xué)生親身參與制作知識的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖，有利于學(xué)生知識的網(wǎng)絡(luò)化，概念的結(jié)構(gòu)化，使知識之間的內(nèi)在聯(lián)系得到充分內(nèi)化和理解，提升知識的完整性。
第二朵火花：數(shù)學(xué)生活化。
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少，也不在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，而要看他是否能運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。復(fù)習(xí)課的練習(xí)要與實際緊密聯(lián)系，具有綜合性、靈活性、發(fā)展性，這樣才能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，又能把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于生活。
如，在導(dǎo)入新課時，老師出示一份《淄博日報》，上面登有一則淄博市區(qū)國有土地使用權(quán)拍賣出讓公告。
師提問：“如果我們參與拍賣，必須知道土地的什么？”
生：“面積、形狀?！?BR> 從而揭示課題。今天我們上的是《平面圖形的面積的整理與復(fù)習(xí)》。
大部分學(xué)生認(rèn)為“夠”,可有一位學(xué)生卻提出：“拍賣時，如果人多，底價自然要提高，如果底價提到230元以上，50萬元就不夠了！”
這位學(xué)生通過這樣一個教師創(chuàng)設(shè)的實際情景，做到了理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
第三朵火花：知識再生長。
周玉仁教授指出：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。復(fù)習(xí)課中可以延伸拓寬，但要有個度，復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點與新授課的練習(xí)不同。應(yīng)換個角度出示，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新意識，復(fù)習(xí)課應(yīng)下不保底，上不封頂，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。”溫故而知新，才能使知識延伸拓寬，實現(xiàn)知識再生長。
生提出圍成正方形，“不夠裝”,又提出圍成圈，“還不夠”,怎么辦？生提出：“靠墻圍怎么圍最大？”
以阿凡提的故事來作為課的結(jié)尾，把長方形、正方形、圓的知識進行綜合運用，有新意、有創(chuàng)意，耐人深思，并能激起學(xué)生極大的求知欲，能啟發(fā)學(xué)生的思維延展性。
復(fù)習(xí)課是把平時相對孤立地進行教學(xué)的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課，不是可有可無的形式，只有用心，才能讓復(fù)習(xí)課更精彩。
參考文獻：
張桂芳。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[d].西南大學(xué)，（04）。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇一
開學(xué)初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學(xué)案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學(xué)，很有實用價值。
1、抓好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度是提高美術(shù)課教學(xué)效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)階段，許多家長和學(xué)生都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時，也由于美術(shù)課本身的學(xué)科特點，使得美術(shù)課堂課堂紀(jì)律有點“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學(xué)效率。
2、備好課，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計教學(xué)。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學(xué)生講《《朱德的扁擔(dān)》一課，在課快要結(jié)束時，教師向?qū)W生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來?”有一位同學(xué)的回答是“因為朱德的扁擔(dān)更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學(xué)。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔(dān)，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔(dān)更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細(xì)想起來，令教師哭笑不得的不是學(xué)生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認(rèn)識扁擔(dān)的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設(shè)：“學(xué)生應(yīng)該知道什么是扁擔(dān)”，而這個假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學(xué)生的實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認(rèn)識到：我們在教學(xué)過程中，在設(shè)計教學(xué)時，要合理地進行假設(shè)，不要想當(dāng)然。一定要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)情，要從兒童的視角來設(shè)計我們的教學(xué)，使課堂教學(xué)更有效，同時，使自己成為有較高教學(xué)實踐水平的教師。
4、課堂教學(xué)中學(xué)生是否能夠全員參與到學(xué)習(xí)中是衡量課堂教學(xué)水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學(xué)中，一定要關(guān)注每一個。
學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認(rèn)識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。總之，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學(xué)服務(wù)。
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，要立足于學(xué)生的現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中努力踐行高效課堂，以促進學(xué)生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇二
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征，興趣愛好，認(rèn)知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會，哪些知識需要教師引導(dǎo)和點播。根據(jù)學(xué)生的能力特征，有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學(xué)生成績。新授連加時，學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學(xué)，我都以小組比賽的形式展開，每個同學(xué)的集體榮譽感都被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時，要明確教學(xué)目標(biāo)，既要把握雙基目標(biāo)，又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；此外還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，才有可能設(shè)計出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負(fù)數(shù)時，有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時根本沒想到學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)時不知如何處理，課后想想，如果在備課時多以學(xué)生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會措手不及，而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇三
20xx年4月21至23日非常榮幸參加了此次會議。剛開始我一聽要出去聽課，以為又和我以前參加的其它小學(xué)數(shù)學(xué)會議是一樣的，是優(yōu)質(zhì)課評選類得選撥式會議。但當(dāng)我走進會場，看到“z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)‘關(guān)注常態(tài)、聚集高效’課堂教學(xué)研討會”這一題目時，有幾分詫異，帶著這種詫異我聽完了這13節(jié)課，感覺像是打破的瓶子五味俱全。
在參加會議的這兩天時間里，我無意間聽到的一句話讓我記憶猶新。在最后散場離開時，我聽到一位老師這樣說：“這樣的課堂教學(xué)設(shè)計只適合城市里的孩子，根本不適合農(nóng)村孩子?！甭牶笪乙恢痹谒伎紴槭裁矗看髮W(xué)剛畢業(yè)，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗，而且一入行就進入了市直小學(xué)的大門，對農(nóng)村小學(xué)教育沒有太多的了解，但也從來不知道我們之間有如此大的不同。我們的孩子有如此大的不同，我們的孩子和他們的孩子難道智力上有差距嗎？難道農(nóng)村老師比我們差嗎？答案肯定不是的，相反的我覺得他們付出的比我們更多。
這樣的疑問解答了我參加會議時的疑問，我想引起詫異的原因有很多，不是一朝一夕就可以改變的，但不行動就永遠(yuǎn)也不可能改變。于老師的這次會議倡導(dǎo)不只是給村小老師一個展示的機會，對村小老師師一種激勵，也讓我覺得羞愧。作為一名市直小學(xué)的老師，擁有一流的教學(xué)設(shè)備，一流的學(xué)校管理，最好的學(xué)習(xí)機會，我們還有什么理由不優(yōu)秀？真想對那幾位村小來上課的老師說：“無論本節(jié)課你上的成功與否，都值得我們這些老師學(xué)習(xí)，走到這里你們付出了太多的努力，真的辛苦了，你們很棒了！”同時對每一位村小老師都應(yīng)該說聲：“你們辛苦了！”
本次聽課最大的不同在于它是以常態(tài)課的形式出現(xiàn)的，沒有以往優(yōu)質(zhì)課中的精心修飾。但老師們的表現(xiàn)讓我看到了自己的差距。雖然代課僅僅半個學(xué)期，但計算課的講授讓我覺得頭疼。學(xué)生對于有的題目早已經(jīng)會做，所以我在思考到底要教什么？13節(jié)計算課下來給了我答案。教給學(xué)生什么是要以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，找到知識的重點及難點，面向的是學(xué)生的起點，而怎么教的重點是為什么教？直面的是學(xué)生的終點。不能單單滿足于學(xué)生會做你出的計算題目，更重要的是使他們真正理解原因。
雖然我也已經(jīng)是一位老師，但和他們這些老師比起來差距不只一點點。一次次精彩的點評中我聽進了心里，無論教授的是什么，都要從學(xué)生的起點入手。時刻都應(yīng)該以學(xué)生的思考來引導(dǎo)我們的課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)研究之本就是學(xué)生。我們無法主導(dǎo)學(xué)生的思維，但我們應(yīng)該試著追隨他們的思維，這樣才能知道我們應(yīng)該做點什么。
除了對學(xué)生的理解，對教材的理解也是不容無視的。我反思自己對教材理解的不夠深入透徹。很多時候我只是將教學(xué)用書粗粗的讀一遍，大體了解到本節(jié)課要教授的知識是什么？然后就以自己的想法進行授課?，F(xiàn)在看來自己的粗心大意，教學(xué)用書中蘊含著巨大的資源。仔細(xì)品讀能讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)在哪里，本節(jié)課牽扯的的知識點有哪些，學(xué)生思維上的難點在哪里。我畢竟已經(jīng)過了孩子的年齡，已經(jīng)不能把思維射回過去，但現(xiàn)在的我們卻要讓自己的課堂射向孩子的思維，也射回我們的過去，用孩子的思維重新學(xué)習(xí)。你學(xué)會了，孩子就學(xué)會了。
每次聽課都有很多體會，都給我教學(xué)上敲醒警鐘。我要讓我的課堂真正變成學(xué)生的，學(xué)生們學(xué)會了，我才是學(xué)會了。我們常說說起來容易，做起來難。我知道自己的這個想法很難，但難不代表不能，我也知道不行動就不可能實現(xiàn)，所以我會慢慢試著去努力，去研究，多向各位老師們學(xué)習(xí)，有這么多優(yōu)秀前輩們指引著我們，相信未來的孩子們一定都是最幸福的學(xué)習(xí)者。村小的孩子們也一樣！差距會變得相同！
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇四
1、和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果師生關(guān)系不和諧，那么善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。
2、建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。
有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，而且還要以人為本，重點是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教），要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去，就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學(xué)生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出會更有效果。一節(jié)好的課，就好像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓學(xué)生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到知識。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)上來。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。
如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=賣價－成本價。
2、利用實物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、運用電教手段教學(xué)
（1）一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。如函數(shù)的教學(xué)；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以利用“z+z”教育平臺制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇五
作為一名剛剛踏上講臺的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的寶貴機會。沈峰老師的講座沒有枯燥的理論，而是結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及她的親身所見案例進行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺。沈峰老師的提點仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c看法。
沈峰老師一開始便提出了一個問題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來，一堂好課就是學(xué)生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，老師教的順心，學(xué)生學(xué)的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發(fā)覺自己的認(rèn)識有點膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說，教師在教學(xué)要運用科學(xué)的教學(xué)方法。
（2）學(xué)——明白。這是站在學(xué)生層面上的，學(xué)生必須知道自己學(xué)習(xí)了什么，更要懂得一些學(xué)習(xí)策略。
（3）考——滿意。也就是學(xué)生在考試中能取得較好的成績。
第三點是造成學(xué)生兩極分化的根本原因。學(xué)生考的滿意，越學(xué)越有勁，成績自然好；反之，如果學(xué)生考的不好，自然喪失了自信心，負(fù)擔(dān)會越來越重，成績也會越來越差。就拿我們班來說吧，班上有幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)怎么也不入門，幾次考試下來成績也不理想，逐漸的變成了班級的后進生。因此，我采取了放大優(yōu)點的方法，一旦發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)上的進步就積極的給予鼓勵，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們的成績正穩(wěn)步前進。每一次的成功對孩子來說是一次巨大的鼓勵，作為老師，應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節(jié)課，最后才能上好一節(jié)課。在備課前，我們還必須明確有效教學(xué)的條件是什么。沈老師提到了一下幾點：
1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有可操作性，要具體明確；
2）教學(xué)過程的設(shè)計要合理，連貫，有邏輯性。這一點是我在教學(xué)中經(jīng)常困惑的問題，我覺得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng)，融會貫通真的很不容易。反思我自己的教學(xué)，有許多時候沒有做到知識的連貫性，有時候把單詞和課文的教學(xué)分離開，重視對詞匯、句型的教學(xué)，卻忽視了對課文的整體呈現(xiàn)；有時候活動與活動之間沒有聯(lián)系，設(shè)計的活動只重視形式而不重內(nèi)涵，活動沒有完整性和層次性。表面上學(xué)生學(xué)的很開心，貌似達到了教學(xué)效果，但是回頭想想整個課有點支離破碎的感覺。只有老師的思維清晰連貫，學(xué)生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
3）新知識的教學(xué)要從激活學(xué)生的現(xiàn)有知識、生活經(jīng)驗和興趣入手。這一點是我以前沒有注意到的，其實每一個學(xué)生并不是一張白紙，我們在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，教了我們不該教的的東西，因此設(shè)計出來的活動往往是無用的，為此，沈老師特別舉了一個例子，讓我有種豁然開朗的感覺，這點也是值得我認(rèn)真反思的。
4）指示語要有可解釋的功能，注重情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點我有深刻的體會，在大量強調(diào)情境教學(xué)的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識？還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢？有些情境是否會誤導(dǎo)學(xué)生呢？沈老師舉了兩個教學(xué)案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學(xué)生理解hungry這個詞創(chuàng)設(shè)了一個情境，但是這個情境并不能順利的引出hungry這個單詞，學(xué)生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說到備課，沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個問題?；叵胱约阂荒甑慕虒W(xué)，關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對于教什么沒有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補充“另案”。在這三點中，我覺得自己沒有一點是真正做好的。沈老師說的對，在備課的時候千萬不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學(xué)，更多的只局限于所教課本，而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識融會貫通，在教學(xué)中得心應(yīng)手！
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節(jié)課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節(jié)課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過程中，我往往忽視了第一點——知其然。每次聽課總是有點匆忙，直到教室里才知道聽課的內(nèi)容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺了。沈老師說的對，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學(xué)，這樣可以避免否定自己的想法，被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點也是今后我需要改正的地方。
教學(xué)就是一項雙邊活動，教師要上好每一堂課，學(xué)生每一堂課要好好上。從課前準(zhǔn)備再到課后反思，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?！把壑杏袑W(xué)生”，“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的需求，隨時調(diào)整我們的教學(xué)策略，這樣才能對癥下藥。相信做到這幾點，我們的課堂一定會更精彩！
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇六
一、注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇七
第一，追求知識的層次目標(biāo)多，著眼學(xué)生的能力層次少。
復(fù)習(xí)主要可以分為三大類：即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，老師不能樹立太多的目標(biāo)，這樣會讓學(xué)生無所適從，而是應(yīng)該將題目與知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法尋找解題思路，幫助學(xué)生解決解題策略。 第二，關(guān)注教材多，關(guān)注學(xué)生少。
有些老師對教材的鉆研和研究很深，但是備學(xué)生不足，缺少對學(xué)生的了解。如果老師不能準(zhǔn)確把握大部分學(xué)生處在什么程度，好學(xué)生處在什么程度，學(xué)困生真正在什么地方“困”，那么講起來就沒有針對性，不同程度的學(xué)生接受起來效果都會不好。 第三，練習(xí)做題多，梳理知識結(jié)構(gòu)少。
這種情況表現(xiàn)為，在復(fù)習(xí)的時候把學(xué)生的頭腦就作為一個儲存知識的倉庫，我什么都復(fù)習(xí)，什么都往學(xué)生的頭腦里塞。這樣學(xué)生頭腦里記的知識雖然很多，但是在用的時候調(diào)集不出來。就像電腦硬盤一樣，里面能存很多東西，但是沒用明確的分類編排而是亂七八糟的，這樣找起來很費勁也不容易找到。很多老師容易出現(xiàn)的就是這個問題，沒有對知識進行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)課中要“四克服”
第一，克服復(fù)習(xí)中只重“一例一題”，不重知識結(jié)構(gòu)的做法。
就是講例題多，配套練習(xí)也不少，但是缺少對知識結(jié)構(gòu)的介紹。這個結(jié)構(gòu)一方面指的是這一章這一節(jié)在全書中所處的位置，另一方面是理解這一章節(jié)編者在編寫教材時的目的和意圖是什么。這些問題在新課標(biāo)里面都是很重視的，也做了很詳細(xì)的說明。老師應(yīng)該做的就是把這些知識點像一顆顆珍珠一樣用線連接起來，然后使知識結(jié)成一串美麗的知識項鏈，從而使學(xué)生在解題時能夠很快的提取出所需的知識和方法。
第二，克服只重知識技能，不重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的做法。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一定要注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高是在指導(dǎo)學(xué)生有意識應(yīng)用數(shù)學(xué)思想（整體思想、函數(shù)和方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化和化歸思想、統(tǒng)計思想等）和方法來解題或解決問題的過程中來實現(xiàn)的。具體到復(fù)習(xí)中，特別是要注重轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題或常見問題，把新的問題轉(zhuǎn)化成老的問題。
第三，克服只管上課，不管效果的做法。
到了復(fù)習(xí)階段，有的老師一味的趕計劃、趕時間，忽略了關(guān)注了解學(xué)生的實際情況和復(fù)習(xí)進度并及時進行調(diào)整，制定的復(fù)習(xí)計劃就失去了價值。欲速則不達，我們制定復(fù)習(xí)計劃時，一定要留有機動的課時，機動的'調(diào)整，根據(jù)學(xué)生掌握到什么程度了，然后再往下進行有效的復(fù)習(xí)。
第四，克服只關(guān)注課本，而關(guān)注課標(biāo)少的做法。
中招考哪些知識點，考什么難度的題，這些在課標(biāo)中都有明確的說明，因此復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定和復(fù)習(xí)的實施都應(yīng)該嚴(yán)格以課標(biāo)為準(zhǔn)繩。
復(fù)習(xí)課“五大策略”
第一，鞏固知識，以練為主。
精講精練，這是老師們總結(jié)出來的好方法、好觀念。要讓學(xué)生做練習(xí)，但不一定要老師領(lǐng)著學(xué)生去練，可以提倡學(xué)生自主練習(xí)。復(fù)習(xí)時一定要幫學(xué)生理清知識點，點出常見的錯誤和應(yīng)該注意的問題。
第二，查漏補缺，調(diào)查為先。
我們可以從兩方面做：第一：老師應(yīng)建立教師錯題本，以便摘錄學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的題目，特別是針對有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，都摘錄在教師錯題本上，針對這些問題，復(fù)習(xí)時進行重點突破；第二：復(fù)習(xí)前可以找好學(xué)生、中等學(xué)生、學(xué)困生的代表進行一些摸底調(diào)查，摸清各程度學(xué)生、各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第三，發(fā)展提高，思維為先。
有些老師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是，在復(fù)習(xí)課時傾向于多講復(fù)雜的、難一點的題目，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法或總結(jié)規(guī)律，實際上并沒有使學(xué)生發(fā)展提高。復(fù)習(xí)過程中最好選取能夠讓學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強學(xué)生對所學(xué)知識的體會，一題多變的題目促進學(xué)生探索能力的提高，學(xué)生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。老師在講題時，對解方法的點評是精華。
在解題之前，是否做到了：
這個題目你審清楚了沒有？哪些是已知量？哪些是未知量？
看完題我們思考，這個題和哪些知識點有聯(lián)系，你是怎么思考的？
求解了之后，是否做到了：
求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？
一個題目做完后，你要回顧解這個題目有什么收獲？
第四，分層導(dǎo)學(xué)，錯題交流。
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如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇八
隨著新課改的深入實施、教育理念的不斷更新，人們越來越注重優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動。所以如何上好一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課是擺在我們教師下的重要問題。為此，我不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，爭取讓我的課堂符合新課改的要求。我認(rèn)為如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)做到以下幾點：
你就會解決此問題了，學(xué)生們此時會聚精會神的聽課了，問題情境達到了良好的教育教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)的教學(xué)手段不能單一，單一的教學(xué)手段會讓學(xué)生感覺到?jīng)]有新鮮感，所以我在課堂上經(jīng)常用一些多媒體課件來輔助教學(xué)。例如，在講分式方程時，有這樣一道題：兔丞相與象將軍相約到16千米外的森林里去商議環(huán)境保護問題，象將軍提前半小時出發(fā)，兔丞相才出發(fā)，結(jié)果同時到達目的地，已知兔丞相的速度是象將軍速度的2倍，求它們的速度分別是多少。此題我用flash動畫展示給學(xué)生，學(xué)生們望著行走的大象，跳動的兔子耳目一新，并積級思考了這個問題。
還有現(xiàn)在新課改，有的教師一味的追求多媒體教學(xué)手段，就不用老的實用的教學(xué)手段，我覺的在數(shù)學(xué)中應(yīng)用“順口溜”教學(xué)也取得了良好的效果。比如，在解不等式組取解集的時候，同學(xué)們很難分清解集，于是我就讓他們記住一個順口溜：“都是大于取最大，都是小于取最小，大小、小大取中間，大大小小無解集?！泵鎸?fù)雜的不等式組取解集時，通過這樣的形式使學(xué)生通俗易懂。還有，在涉及到通過中點，中線引輔助線的問題，我讓同學(xué)們記?。阂阎悬c需連線，遇到中線加倍延，中點難用取中點，靈活還要會添邊。朗朗上口的順口溜，不僅讓學(xué)生們掌握了知識點，還讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)有符合新課改的要求，所以在數(shù)學(xué)課的課堂上老師不能一味的“表演”，應(yīng)給學(xué)生良好的思維空間，所以，我的數(shù)學(xué)課上順應(yīng)新課改的要求采用“精講”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
長期以來在學(xué)生當(dāng)中盛傳這樣一句話：“物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完?！贝_實，如山的數(shù)學(xué)習(xí)題對于學(xué)生來說確實是一種壓力。對此我主張精練，即老師課前應(yīng)先選題，對于不必要的習(xí)題，可以不講，與實際生活聯(lián)系不當(dāng)?shù)牧?xí)題可以不講，與書本無關(guān)的偏、難、怪題堅決不練，達不到訓(xùn)練效果的垃圾題型堅決不出。
新課改要求我們每個教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，所以我們備課時不但要備教材，而且還要備學(xué)生。為此，我每節(jié)課課前備課的時候都從學(xué)生的實際出發(fā)，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，不去簡單我追求完成教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的體與學(xué)感受，如果忽略了學(xué)生的體會與感受就達不到良好的教學(xué)效果。為此，我在每次課堂上都觀注學(xué)生的狀況。并且我時常鼓勵學(xué)生上課時有聽不明白的問題要積極的舉手，提出疑問。另處我在講完時有時會讓學(xué)生寫一張小紙條，上面寫上本節(jié)課最能聽懂的地方，與最不明白的地方，對于不明白的地方每次總是找到學(xué)生細(xì)心的解答。
有的學(xué)生感覺到老師都是嚴(yán)肅與嚴(yán)厲的，所以有的學(xué)生不感親近老師，甚至連題也不敢問。為了防止忽略這些學(xué)生，我會在班級主動與這樣的學(xué)生多聊天，防止他們疏遠(yuǎn)我。而上課的時候盡量放下教師的架子，面帶微笑去講課，讓學(xué)生感覺到教師與他們是平等的，課堂氣氛是活躍的。當(dāng)然，對于那種調(diào)皮的學(xué)生與課堂無關(guān)的活躍，我也會批評，掌握好活躍的尺度。
由于每個人的天賦不同，他們學(xué)習(xí)上也會有差別的。為此我都會根據(jù)每個學(xué)生基礎(chǔ)不同給他們設(shè)計一些不同的問題，這樣基礎(chǔ)不好的學(xué)生回答上來簡單的題有了成就感。記得在平時一次測驗的時候我的最后兩道題是二選一的題。二道題答一道就能得滿分，一般的學(xué)生只能答對一道，可是對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們不滿足現(xiàn)狀坐了兩道題，雖然他們做對的兩道題而得了一道分，但他們也很滿足。我這樣設(shè)計的目的是樣學(xué)習(xí)一般的學(xué)生看到自己的閃光點，而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的鍛煉。
以上幾點是我在新課程理念下的一點不成熟的想法，教無定法，只有在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)與探索才能取得更大的成就。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇九
在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細(xì)考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。
二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界。
在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認(rèn)識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。
三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性。
學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說:“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。
如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?
1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。
2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十
由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。
操作法注意事項：
(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。
(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。
(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;。
(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。
游戲法。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。
主要游戲方法：
(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);。
(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。
(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
比較法。
通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。
按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。。
比較法注意事項：
(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認(rèn)真觀察比較;。
(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較;。
(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。
啟發(fā)探索法。
依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識。
這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。。
啟發(fā)探索法注意事項：
(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行;。
(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;。
(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。
(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十一
我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：
"百年大計，教育為本，教育大計，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國加入wto后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時時給自己"充電"，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則，就無法適應(yīng)時代的要求。
從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點變化：
1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化；
2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；
3、基本理念的變化；
4、課程理念中新增加了一些提法；
5、“雙基”變“四基”；
6、四個領(lǐng)域名稱的變化；
7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！傲己玫臄?shù)學(xué)教育”它強調(diào)的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十二
在我現(xiàn)在所教班級中，“學(xué)困生”占的比例很大。這個班的學(xué)生中多數(shù)人連最基本的分?jǐn)?shù)加減法都不會做。他們進入初中階段后學(xué)習(xí)越發(fā)困難，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，對一個班的整體成績也有很大的影響。于是，我加大了對他們的輔導(dǎo)。由于課堂上要完成整體教學(xué)任務(wù)，不可能對每個學(xué)困生進行輔導(dǎo)，我就利用課間休息和文體活動時間指定部分學(xué)生到辦公室進行輔導(dǎo)。針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)，有側(cè)重地出一些題目讓他們練習(xí)，他們完成后當(dāng)場進行講評，幫助他們掌握知識要領(lǐng)。例如：在講“因式分解”這章內(nèi)容時，對于差生的輔導(dǎo)就要他們背出“平方差公式”“兩數(shù)和的完全平方公式”及“兩數(shù)差的完全公式”，因為只有把這三個乘法公掌握了，記熟了，才會做簡單的因式分解題目，也就達到了讓差生學(xué)有所獲的目的。而對優(yōu)生輔導(dǎo)時，則主要讓他們解一些難度較大的題目，讓他們知道“學(xué)而知不足”的道理，進一步激發(fā)他們的求知欲。
由于教師一個人的力量是有限的，我還根據(jù)本班的具體情況，讓那些學(xué)習(xí)態(tài)度較好、有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望的差生由學(xué)習(xí)出色的學(xué)生采取生生一對一輔導(dǎo)的形式進行輔導(dǎo)。這樣，學(xué)困生得到了發(fā)展，出色生在幫助他人時自己也得到了鍛煉，真正是幫助了他人，提高了自己，同時又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，起到事半功倍的作用。對于那些不自覺的學(xué)生則由我直接輔導(dǎo)，給他們適當(dāng)?shù)膲毫亩龠M其學(xué)習(xí)的進步。
狠抓落實三個“點”：即突出重點、排除難點、抓住關(guān)鍵點。
難點是由學(xué)生原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)新內(nèi)容之間的矛盾而產(chǎn)生的，既有教學(xué)內(nèi)容的原因，也有學(xué)生認(rèn)識和接受能力方面的原因，因此，要分析難點產(chǎn)生的原因，有針對性的實施解決難點的對策。因素一：內(nèi)容過于抽象，學(xué)生理解困難。對策：抽象理論具體化;因素二：知識的綜合性強，學(xué)生掌握起來易出現(xiàn)“積累誤差”。對策：分散難點;因素三：知識所及的過程復(fù)雜，學(xué)生不好把握。對策：理出線索，類比聯(lián)想;因素四：新舊知識缺乏聯(lián)系。對策：培植知識的“生長點”。新知識都是從舊知識的基礎(chǔ)上孕育產(chǎn)生的，教學(xué)必須利用學(xué)生頭腦中的已有知識，去培育新知識的“生長點”。
留有余味的課堂結(jié)局也有助提高效率。
一個高明的設(shè)計，常把最重要、最有趣的東西放在“末場”，越是臨近“終場”，學(xué)生的注意力越是被情節(jié)吸引，結(jié)局的形式有多種，常見的有以下類：一是總結(jié)式結(jié)局：將本課內(nèi)容簡明、扼要且有條理的歸納總結(jié)，指出重點、難點，引起學(xué)生注意。二是呼應(yīng)式結(jié)局：以解答開局時所提問題的方式結(jié)束全課。三是銜接式結(jié)局：創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生急于求知下次課的內(nèi)容。四是開放式結(jié)局：比如說講完“反比例函數(shù)及其圖象”后，提出3個問題讓學(xué)生自主歸納：今天你學(xué)會了什么?你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎?你感受到數(shù)學(xué)美嗎?這樣將學(xué)生獲取知識、提高能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十三
上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復(fù)習(xí)課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。
一、“多多益善”大容量。
一堂英語復(fù)習(xí)課，要讓學(xué)生覺得在這一節(jié)課里復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、資料多、手段多、活動多。
1．內(nèi)容多一堂英語復(fù)習(xí)課一般要包含這段時間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習(xí)時既要包括新學(xué)內(nèi)容，又要包括前段時間學(xué)過的重點和難點，還要包括拓展的知識，甚至暗示下一段時間要學(xué)的內(nèi)容。
2．資料多要想讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上復(fù)習(xí)效果好，備課時除備學(xué)生和方法外，資料也要多，如：學(xué)生自己必須準(zhǔn)備課本和練習(xí)冊，老師應(yīng)印發(fā)講義給他們在復(fù)習(xí)課上當(dāng)場完成，俗話說：“手過一遍，勝讀百遍”。學(xué)生通過動手動腦，就可以有效地檢查出自己對知識的掌握程度。
3．手段多即在復(fù)習(xí)課上要充分利用各種電教手段，要盡量在多媒體教室或語言實驗室上課，要大量使用課件。當(dāng)然，復(fù)讀機、錄音機、幻燈片仍然是教學(xué)手段之一，亦不可偏廢。有條件的學(xué)?？梢园褜W(xué)生帶到可視實驗室上復(fù)習(xí)課。
4．學(xué)生活動多復(fù)習(xí)課也應(yīng)和新授課一樣，要以學(xué)生為主體，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，主角讓學(xué)生扮演，教師做配角。課上除讓學(xué)生聽寫、上黑板、做情景操練等外，還應(yīng)讓學(xué)生自由組合自編對話，當(dāng)場表演，爭取讓每個學(xué)生在復(fù)習(xí)課上至少要參與兩次以上的活動，哪怕是回答簡單的問題。
二、“爭分奪秒”快節(jié)奏。
一堂復(fù)習(xí)課只有四十五分鐘，面面俱到很難做到，如果能圍繞本課的重點和難點，圍繞大綱和課本，不在表面“隔靴搔癢”，做到“四快”，那效果就會很好。
1．聽寫速度快復(fù)習(xí)課聽寫不同于新授課，可以叫兩個學(xué)生同時寫，一個寫奇數(shù)，另一個寫偶數(shù)；也可以把聽寫的材料打印出來課前發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備，還可以叫學(xué)生背課文，課上只聽寫其中的幾句。
2．小組討論快小組討論也就是合作學(xué)習(xí)，老師在復(fù)習(xí)課上每布置一項任務(wù)，每個小組應(yīng)立即開始討論并發(fā)表意見，解決有關(guān)問題，要讓反應(yīng)慢、思維慢的同學(xué)在小組其他同學(xué)的幫助下也逐步跟上。
3．學(xué)生自覺作業(yè)快復(fù)習(xí)課老師不能講個不停，主要空間要留給學(xué)生，讓學(xué)生在課上充分利用45分鐘，以便課后有足夠的時間休息。學(xué)生的課堂作業(yè)主要是完形填空與閱讀理解，學(xué)生看一到兩遍就能完成。
4．老師點撥快既然學(xué)生作業(yè)完成快，那么老師點撥就要跟上節(jié)奏，至于簡單的問題把答案對一對就可以了，難題和重點要稍微講一下，讓學(xué)生知其所以然。
三、“質(zhì)量至上”高密度。
在復(fù)習(xí)課上只做到容量大、節(jié)奏快，還不是主要的，主要目的應(yīng)放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三、觸類旁通。讓學(xué)生掌握規(guī)律，把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。密度過高，學(xué)生容易緊張，老是緊張，就會影響聽課效果，但如果做到“四新”那就會收到事半功倍的效果。
1．內(nèi)容新如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學(xué)生肯定不愿再聽，那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學(xué)生覺得有新穎之處，千萬要認(rèn)真聽課。
2．題型新新授課的專題練習(xí)較多，學(xué)什么，要練什么，復(fù)習(xí)課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3．方法新如何提高復(fù)習(xí)課的效果，主要看上課，而復(fù)習(xí)得怎樣主要看復(fù)習(xí)方法。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學(xué)生不厭倦某一種方法。
4．感覺新在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動，活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)，既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
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如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十四
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的`認(rèn)識。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的潛力強，目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
我們在平時備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上，提問很有針對性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進，循序漸進。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。
課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間，不要學(xué)生還沒來得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，用心推行學(xué)生互助機制，同時，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十五
11月20日，我們到臺莊小學(xué)參加了教研室組織的“生本課堂”教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動，觀看了五位名師的課，我感覺要學(xué)的東西太多，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學(xué)中靈活地運用好名師的教學(xué)技能做到輕負(fù)高質(zhì)課堂，還真不是那么容易!我想：我們還是學(xué)習(xí)專家們的某個個性化特點吧。
一、關(guān)注生本，像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內(nèi)角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達的機會有如此之多，再難的問題學(xué)生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們怎么學(xué)會傾聽和表達?！芭e手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂?！薄澳悴坏f明結(jié)果，還要闡述理由。”“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學(xué)的意思?”課堂中總聽到朱老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學(xué)生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學(xué)聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復(fù)的表達訓(xùn)練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答。“傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí)，把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來必奮起投出更好的球。”這是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學(xué)生學(xué)會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說說，你們仔細(xì)聽好了，聽聽他說的是什么意思?！边@時，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭，親切地微笑著，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學(xué)生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想，在我們的課堂里，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮，來個軍令如山倒式的“請坐下”，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學(xué)生的自尊心，更嚴(yán)重的是可能這些學(xué)生就會從此“一蹶不振”，走上與素質(zhì)發(fā)展相背離的“不歸路”?？芍炖蠋焻s用這些錯誤資源，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知。
二、關(guān)注生本，像朱國榮老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學(xué)生評價的內(nèi)容在不斷地變化，對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義，引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學(xué)生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任;復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學(xué)生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十六
通過爭取我今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗和感受。在這一天的學(xué)習(xí)中我的收獲不光是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了我實施生本教學(xué)的信心和決心?，F(xiàn)將我的體會匯報如下：
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓(xùn)，我漸漸認(rèn)識、感受并走進生本教學(xué)，在實踐生本這幾個月的時間里，我和我們?nèi)耆嗟耐瑢W(xué)們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路，課堂是熱鬧了，作業(yè)寫錯的同學(xué)越來越多了，尤其是月考后三班數(shù)學(xué)成績考的不好，我開始擔(dān)心了，懷疑了…..。在這關(guān)鍵時刻，今天看到三位老師和同學(xué)們的精彩表演，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學(xué)生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學(xué)習(xí)氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學(xué)生是我的學(xué)生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高，只有形似沒有神似，老師變成學(xué)生只提問題，學(xué)生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是：
（1）老師學(xué)習(xí)和能力不夠，從理論到具體措施做不到。
心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
（2）學(xué)生培訓(xùn)還是不夠，一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性；另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時間，尤其是接受能力差的學(xué)生更是。
（3）沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)設(shè)計的不根本、開放就談不上精彩的展示，重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達，還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據(jù)今天學(xué)到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！
設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到：
（1）抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教；
（2）出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學(xué)服務(wù)；
（3）分析學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生長點，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設(shè)計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
時要有耐心，盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用。我會認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學(xué)生說不相關(guān)的及時制止，學(xué)生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。
總之，今天的培訓(xùn)帶給我好多心情，好的想法，好多希望！感謝學(xué)校和董老師給我這次學(xué)習(xí)機會。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，我會繼續(xù)努力。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十七
時間過得真快，十天的上海研修即將結(jié)束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開心、快樂”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上，在平時的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn)，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效的進行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，平時注意積累材料，多研究一些論文，爭取在開中心組會議時，開質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專家們學(xué)習(xí)。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究，爭取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課，我認(rèn)為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個淺易懂得習(xí)題，根據(jù)中考壓軸題的模式，用一個個專題的形式，由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解，細(xì)致地分析各種題型的解題方法，循序漸進地讓學(xué)生在圖形變化過程中輕松體驗、認(rèn)知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個又一個臺階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗數(shù)學(xué)興趣，中考滿分也是可以實現(xiàn)的。
5、加強幾何畫板的研究，特別是怎樣讓我們畫的圖形動起來。
6、空談不如實干。今年九年級的中心組組長是黃老師，我相信通過這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評課、專題課”等，讓參會的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更加努力，我們?nèi)w同行都會努力，龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺，同時也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來越好。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十八
摘要：高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，歸納零散的數(shù)學(xué)知識點，具有知識系統(tǒng)強，能突出復(fù)習(xí)的重點和便于操作的優(yōu)點。主要論述了如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，為高中數(shù)學(xué)教師提供參考資料，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；策略。
一、上好高中復(fù)習(xí)課的重要性。
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)都是模塊化的教學(xué)，他們把不同的知識進行分類總結(jié)，這樣就給學(xué)生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學(xué)生在漫長的間隔中往往會把前面學(xué)習(xí)過的知識忘掉或者生疏。但是通過復(fù)習(xí)課可以把前面的'知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及練習(xí)，在復(fù)習(xí)中不但可以查漏補缺，而且還可以對以往的知識進一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達到提升的效果。
二、上好高中復(fù)習(xí)課的策略。
近年來，如何上好高中復(fù)習(xí)課，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師的一大難題，為了上好復(fù)習(xí)課總結(jié)出了以下幾點策略：
1.根據(jù)教學(xué)情況明確教學(xué)目標(biāo)。
在上復(fù)習(xí)課之前，要根據(jù)教學(xué)情況制訂出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，因為復(fù)習(xí)目標(biāo)在整個復(fù)習(xí)過程中具有調(diào)節(jié)和向?qū)У淖饔茫軌蚴箯?fù)習(xí)課上得更科學(xué)、合理。作為一名教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱要求以及教材，在制訂目標(biāo)時要考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學(xué)困生，盡可能地使他們都能在復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引下得到提高。
2.要以基礎(chǔ)知識為主。
在上復(fù)習(xí)課是要立足于教材的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生明確概念的內(nèi)涵，從而，能夠向外延伸，在基礎(chǔ)上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學(xué)生。
3.以練習(xí)來達到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的。
教師在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)的機會，且教師要給學(xué)生找一些經(jīng)典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點，這樣不但使學(xué)生鞏固了知識，而且還可以增強學(xué)生的成就感，使他們更加積極地學(xué)習(xí)。
4.評講試卷時要講究技巧和方法。
在復(fù)習(xí)階段，總會做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會給學(xué)生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時候要突出重點，且要兼顧一般；在講的時候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點進行集中對比評講，這樣效果會好些。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，是對之前數(shù)學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。筆者結(jié)合高中教學(xué)實際，論述了怎樣上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考資料，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
趙占永。試論高中數(shù)學(xué)課堂效率的提高［j］。內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2008（s2）。
（作者單位江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇十九
從教學(xué)內(nèi)容上看，的確小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，但對于一個十歲左右的學(xué)生來說，真正弄懂并且靈活運用也卻非易事，需要我們教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們積極參與，利用其好奇的心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是關(guān)鍵。我們知道：“興趣是最好的老師”，作為教師要千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。而對于一個孩子來說，如果他喜歡上了這個老師，就有可能也喜歡你教的這個學(xué)科了“愛屋及烏”也就是這個道理，所以教師首先要做的是左近孩子的內(nèi)心世界，其次要充分備課，精心準(zhǔn)備每一堂課，以引起學(xué)生對你課堂的濃厚的興趣。學(xué)生們樂學(xué)，他們的思維就會活躍，教學(xué)質(zhì)量自然就會好。最后，教師課上的語言要充滿激情，面帶微笑，給學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍來達到高效課堂的要求。
善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
善于利用新科技，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在本校教學(xué)活動中也得到了廣泛的使用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進學(xué)習(xí)社會化的進程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。
讓學(xué)生成為課堂的主人。
教師要勇敢地把課堂無償?shù)貧w還給學(xué)生，讓他們成為課堂的的主人，而不應(yīng)該一味地控制主宰課堂，抱殘守缺，固守著傳統(tǒng)的“一言堂”不放，那樣，學(xué)生的思維打不開，學(xué)習(xí)興趣沒有，教學(xué)效果自然不佳，要想讓學(xué)生的思維真正的動起來，活起來，讓學(xué)生的思維真正地深入到學(xué)習(xí)的每個角落，教師只能作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，敢于放手，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，大膽地去相互討論，互相研究，哪怕面紅耳赤也是一種體驗，也是一種精神，一種能力，啟發(fā)他們多提有價值的數(shù)學(xué)問題，通過小組合作共同討論的方式去解決問題，并進行條理清晰的表達。這樣的課堂，學(xué)生才能真正去思考問題，解決問題，從而掌握所學(xué)知識。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
因材施教，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
讓每個學(xué)生都有事做，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。由于學(xué)生存在個性差異性，在教學(xué)中，我針對本班實際情況，在讓學(xué)生回答問題時，做到問在當(dāng)問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，所提的問題有所不同，做到因人提問，層次分明，有的放矢。提出難易適度的問題，逐漸培養(yǎng)他們回答問題的興趣和能力。例如：在講二元一次方程組的應(yīng)用題時，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提問“你能根據(jù)題意找出題中的兩個等量關(guān)系嗎?而對于中等生，則可問“這個題目中的兩個未知數(shù)是哪兩個?”對于差生則要讓他們讀題，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的整個過程中。同時做到三個精講：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面去反思：一思是否達到教學(xué)目標(biāo);二思情境設(shè)計是否得當(dāng)，是否與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中是否還存在哪些不和諧之處，考慮下次再上該課的情境設(shè)計;三思上課效果，思上課時學(xué)生聽課表情、反應(yīng)、課堂作業(yè)、演板、反思本節(jié)課的實際效果如何;四思是否有疏漏，若有疏漏，以便下次課及時補上;五思活動是否“溝通”和“合作”，是否學(xué)中樂，樂中做，做到心中有數(shù);六思“學(xué)生的獨到見解”和“精彩片斷”，并在課后及時把它記下來，若不及時利用課后反思去捕捉，就隨著時過境遷而煙消云散;七思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異;八思知識是否有延伸性，知識的延伸有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨立思考能力。
如何上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)課篇二十
（江蘇省常州市解放路小學(xué)教育集團）。
摘要：復(fù)習(xí)課體現(xiàn)了教學(xué)的智慧，既要有滋有味，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、條理性。知識網(wǎng)絡(luò)的形成，促使了概念的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化；練習(xí)的生活化，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；溫故而知新，才能使知識延伸拓寬，實現(xiàn)知識再生長。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)化；練習(xí)；生活化；知識；再生長。
如果把我們的教學(xué)看作植樹，那么新授的教學(xué)是“栽活一棵樹”,單一而細(xì)致，容易成活；復(fù)習(xí)教學(xué)是“育好一片林”,全面而深入，要花工夫。因此，復(fù)習(xí)課更能體現(xiàn)教學(xué)的智慧。通過復(fù)習(xí)課，能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。都說復(fù)習(xí)課難，難于精彩。其實，難的不是課本身，而是課背后的能力要求。精彩的也不是課的形式，而是內(nèi)在的知識延伸。
現(xiàn)在的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力強，容易接受新事物，這是他們的優(yōu)點。但相對地，他們學(xué)習(xí)的獨立性、條理性不強。因此，復(fù)習(xí)課，既要上得有滋有味，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和條理性，讓復(fù)習(xí)課在教師與學(xué)生的智慧中碰撞出智慧的火花。
第一朵火花：知識結(jié)構(gòu)化。
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個一個分散出現(xiàn)的，及時注意到它們之間的聯(lián)系也是有限的。因此，引導(dǎo)學(xué)生對概念作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念穿線結(jié)網(wǎng)，有利于促進學(xué)生頭腦中的概念結(jié)構(gòu)化。而知識網(wǎng)絡(luò)的形成，促使概念的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
如，在復(fù)習(xí)《平面圖形的面積》時，有這樣一個環(huán)節(jié)：老師在教學(xué)時請學(xué)生把學(xué)過的平面圖形、面積的計算用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖表示出來龍去脈。
生畫出，師引導(dǎo)：“從左向右看，怎么看？”
生：“由長方形面積推導(dǎo)出正方形、平行四邊形、圓的面積，由平行四邊形又推導(dǎo)出三角形和梯形的面積?！?BR> 師：“從右向左看，怎么說？”
生：“求三角形，梯形的面積，可以轉(zhuǎn)化為求平行四邊形的面積，()求正方形、平行四邊形、圓的面積必須轉(zhuǎn)化為求長方形的面積。”師點出轉(zhuǎn)化是最重要的學(xué)習(xí)方法。
接著教師把這張圖側(cè)著來看，并點出：“長方形是干，是根，是學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)時我們先從學(xué)習(xí)長方形的面積入手。真正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點一“理”,二“通”,使學(xué)生真正弄清了知識的來龍去脈和前因后果。
老師在梳理知識這一環(huán)節(jié)，能放手讓學(xué)生整理知識，開展?fàn)庌q和評價，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗成功，不僅有利于主體性的發(fā)揮，也可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
同時，學(xué)生親身參與制作知識的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖，有利于學(xué)生知識的網(wǎng)絡(luò)化，概念的結(jié)構(gòu)化，使知識之間的內(nèi)在聯(lián)系得到充分內(nèi)化和理解，提升知識的完整性。
第二朵火花：數(shù)學(xué)生活化。
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少，也不在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，而要看他是否能運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適合社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去。復(fù)習(xí)課的練習(xí)要與實際緊密聯(lián)系，具有綜合性、靈活性、發(fā)展性，這樣才能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，又能把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于生活。
如，在導(dǎo)入新課時，老師出示一份《淄博日報》，上面登有一則淄博市區(qū)國有土地使用權(quán)拍賣出讓公告。
師提問：“如果我們參與拍賣，必須知道土地的什么？”
生：“面積、形狀?！?BR> 從而揭示課題。今天我們上的是《平面圖形的面積的整理與復(fù)習(xí)》。
大部分學(xué)生認(rèn)為“夠”,可有一位學(xué)生卻提出：“拍賣時，如果人多，底價自然要提高，如果底價提到230元以上，50萬元就不夠了！”
這位學(xué)生通過這樣一個教師創(chuàng)設(shè)的實際情景，做到了理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
第三朵火花：知識再生長。
周玉仁教授指出：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。復(fù)習(xí)課中可以延伸拓寬，但要有個度，復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點與新授課的練習(xí)不同。應(yīng)換個角度出示，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新意識，復(fù)習(xí)課應(yīng)下不保底，上不封頂，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。”溫故而知新，才能使知識延伸拓寬，實現(xiàn)知識再生長。
生提出圍成正方形，“不夠裝”,又提出圍成圈，“還不夠”,怎么辦？生提出：“靠墻圍怎么圍最大？”
以阿凡提的故事來作為課的結(jié)尾，把長方形、正方形、圓的知識進行綜合運用，有新意、有創(chuàng)意，耐人深思，并能激起學(xué)生極大的求知欲，能啟發(fā)學(xué)生的思維延展性。
復(fù)習(xí)課是把平時相對孤立地進行教學(xué)的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課，不是可有可無的形式，只有用心，才能讓復(fù)習(xí)課更精彩。
參考文獻：
張桂芳。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[d].西南大學(xué)，（04）。