通過(guò)撰寫心得體會(huì)，我們可以反思自身的行為和思維方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意客觀真實(shí)地記錄自己的思考和感悟。在這里，我們將分享一些工作心得和職場(chǎng)感悟的范文，希望能對(duì)大家的工作生活有所啟示。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇一
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個(gè)班的成績(jī)都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇二
本學(xué)年是我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)年的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐心得總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
以上是我這學(xué)年在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇三
在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到快樂(lè)，同時(shí)還要培養(yǎng)生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力。
這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)成果有待提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天，隨著課程改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)立足實(shí)際，認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好研究學(xué)生，做好家訪，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作，讓我的教學(xué)工作開拓進(jìn)取，對(duì)自己更加嚴(yán)格，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇四
本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)工作做得更好。為了下學(xué)期的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理念，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課。
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)，不滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、作業(yè)與練習(xí)。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5、課后輔導(dǎo)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，從而提高后進(jìn)生的成績(jī)。
二、工作中存在的問(wèn)題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)新課標(biāo)下的理論學(xué)習(xí)。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇五
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇六
一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就200c年的工作如下：
一、政治思想方面：
把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
本人積極撰寫教師專業(yè)成長(zhǎng);創(chuàng)建博客，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
總之，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇七
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間，。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的'信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇九
這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的情況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué)，這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德，以關(guān)心學(xué)生為事業(yè)之本，以對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是必要的，也是艱巨的。
開設(shè)“每周回顧師生印象”欄目，對(duì)優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了咨詢作用。師生坦誠(chéng)交流，營(yíng)造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學(xué)中贏得更多的教育話語(yǔ)權(quán)。
連續(xù)四年，初三語(yǔ)文教學(xué)容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠更容易滋生，教學(xué)方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西？只有增加理論營(yíng)養(yǎng)。
課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，重新鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，增加大學(xué)情境研究的深度，認(rèn)真?zhèn)湔n，追求教材的科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每本教材，結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)真研究近五年的考題，分析各個(gè)考點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三，學(xué)生往往有浮躁心理，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在課堂上，采用朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不要走神，努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。
語(yǔ)言力求幽默，例句引用生動(dòng)，很容易照顧到一切，每天學(xué)生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)生無(wú)心的學(xué)習(xí)，無(wú)所事事，有說(shuō)有笑，或者肆無(wú)忌憚的睡覺(jué)等。因此，我們應(yīng)該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學(xué)，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語(yǔ)、仿修辭等基礎(chǔ)知識(shí)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習(xí)單詞的讀音、字體和用法；加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和模仿；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2.加強(qiáng)文言文閱讀理解，“能讀簡(jiǎn)單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法，學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實(shí)詞的多義性，識(shí)別通假字，總結(jié)文章的中心意思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)，淡化了文體的安排，但并沒(méi)有降低對(duì)文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學(xué)生一時(shí)感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習(xí)題，力求通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個(gè)寫作知識(shí)體系，在學(xué)期開始時(shí)給學(xué)生上寫作知識(shí)課，開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十
近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等?！督處煼ā穼?duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。
作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時(shí)間，使我深深體會(huì)到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點(diǎn)，我們必須豐厚自己的底蘊(yùn)，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)當(dāng)先，心中有愛(ài)，就會(huì)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來(lái)，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長(zhǎng)的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識(shí)。在我們教育行列之中，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國(guó)教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十一
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活力？這一直是好多社會(huì)教師積極思考的問(wèn)題。下面談?wù)剬?duì)社會(huì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而是應(yīng)用于制造各種能促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”這種觀點(diǎn)對(duì)我們社會(huì)教學(xué)很有啟發(fā)，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)活生生的能思考的，能活動(dòng)的人，而不是一個(gè)無(wú)條件的儲(chǔ)存器。為此，教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、主動(dòng)探索新知識(shí)。
例如：教學(xué)“牛頓和愛(ài)因斯坦”一文時(shí)，課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)：
（1）牛頓、愛(ài)因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質(zhì)？
（2）搜集有關(guān)牛頓、愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)的故事。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？你還想知道些什么？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，去找答案，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)查找資料。讓學(xué)生體會(huì)到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通和信息交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)一步完善健康人格，合作學(xué)習(xí)就是要使每個(gè)學(xué)生都要積極參與，都要貢獻(xiàn)思維成果，人人是老師又是學(xué)生。
在教學(xué)“中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃”一文后，組織學(xué)生小組比賽，看哪個(gè)小組在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經(jīng)驗(yàn)，在交流中讓學(xué)生體會(huì)到有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。
三、積極提供參與機(jī)會(huì)。
學(xué)生是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的人，不是知識(shí)的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的主體。因此，課堂上要大膽放手，減少教師活動(dòng)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，更多的提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能。讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。同時(shí)教師還要善于駕馭課堂、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。
例如，在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會(huì)”一文中，如總是像語(yǔ)文課那樣去分析課文內(nèi)容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺(jué)得很累，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)興趣，課堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學(xué)如移師至微機(jī)室，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用，自己去體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)離不開電腦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛有一句話：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他的肯定和表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！贬槍?duì)這種情況，教師要善于激勵(lì)、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他盡其所能，揚(yáng)其所長(zhǎng)，樹立信心和自尊心。
教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，可用簡(jiǎn)短激勵(lì)性的語(yǔ)言。如“不要緊張，慢慢說(shuō)”“你再想一想”“更完整地說(shuō)一遍嗎？”“老師相信你能做出來(lái)”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語(yǔ)言都滲透著教師濃濃地愛(ài)意，從而建立了良好的師生關(guān)系，使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它精深復(fù)雜的內(nèi)容往往令人望而生畏。但是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的美妙魅力，不僅僅在于它的難度，而更在于體現(xiàn)了人類智慧的卓越成果。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要克服困難、挑戰(zhàn)自我、勇往直前。這篇文章就是我的數(shù)學(xué)心得總結(jié)與體會(huì)，希望通過(guò)分享，能讓更多的人也感受到數(shù)學(xué)的美好。
第一段：數(shù)學(xué)能力的提升。
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不論是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是高級(jí)數(shù)學(xué)，它們的核心都是一些簡(jiǎn)單的原理和定理。“小學(xué)奧數(shù)”，這門課程是我的第一門正式接觸的數(shù)學(xué)課程。它的內(nèi)容包括了計(jì)算、幾何圖形、排列組合等方面，雖然學(xué)過(guò)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是要做好每一道題卻并不容易。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目的答案都需要我們用一定的方法去推算，艱苦卓絕的效果則是我們很自然地提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一次全方位的“磨礪”，它可以鍛煉我們的思維能力、邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這些都可以在日常生活中得到用于解決一些實(shí)際的問(wèn)題。當(dāng)你遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沉穩(wěn)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決，就可以在瞬間解決困境了。
第二段：解決問(wèn)題的方法。
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也逐漸領(lǐng)悟到了解決問(wèn)題的方法，比如說(shuō)，對(duì)于一般的初中數(shù)學(xué)題目，我們可以通過(guò)整體分析和細(xì)微探究這些題目的規(guī)律。以一道代表性的例題為例：已知A中有10個(gè)球，其中有5個(gè)黑球和5個(gè)白球，從中任取3個(gè)球，問(wèn)恰好取得2個(gè)黑球的概率是多少？首先，我們要求出5個(gè)球中選2個(gè)球的方案數(shù)，即C52；我們還要求出剩下的5個(gè)球中任意選一個(gè)球的方案數(shù)，即C51，故該問(wèn)題的解法可以表示為C52×C51÷C310。進(jìn)一步的，我們可以這樣思考：如果換成n1個(gè)紅球、n2個(gè)黃球和n3個(gè)藍(lán)球，同樣要求從中取出2個(gè)紅球1個(gè)藍(lán)球的概率，那么相信很多人都能靈活運(yùn)用求解公式。
第三段：對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)奧數(shù)真的為我們創(chuàng)造了太多的驚喜。在小學(xué)奧數(shù)班的時(shí)候，由于“新奇”的題型，我們班的小伙伴們都被紅星奧數(shù)課程吸引住了——或許，這就是數(shù)學(xué)能夠引發(fā)人們的興趣，讓人們不斷地探求和發(fā)現(xiàn)、不斷地享受思維的快感和成功的喜悅。興趣是很重要的，就如同鳥兒需要展翅高飛，人們需要追求自由和創(chuàng)新。
第四段：數(shù)學(xué)中的思維。
數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和推理能力。很多人將數(shù)學(xué)定義為“用來(lái)解決問(wèn)題的科學(xué)”，這其中就包括掌握運(yùn)用物理、化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)，發(fā)明新的數(shù)學(xué)工具、定理或算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要借助思維的驅(qū)動(dòng)。我們不能光靠死記硬背那些公式，更要注重掌握基本原理和規(guī)律，舉一反三，從計(jì)算流程、思維方法、形式化語(yǔ)言和圖形等方面加深理解。當(dāng)我們?cè)谔幚硪坏罃?shù)學(xué)題目時(shí)，我們不僅僅需要字符串跟隨答案，更要深思熟慮、絞盡腦汁地去想怎樣最好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題，哪些步驟可以省略，哪些步驟需要進(jìn)一步放寬限制。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。
第五段：數(shù)學(xué)對(duì)人生的啟迪。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以喚起我們感性對(duì)理性的的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含一個(gè)更大的思維體系，在所有領(lǐng)域、所有文化和所有學(xué)科中，使用數(shù)學(xué)思維可以突破思維禁區(qū)。通過(guò)數(shù)學(xué)的思考方式，我們更能透徹地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，從而在實(shí)際生活中認(rèn)真地去面對(duì)、思考并解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以提高我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。當(dāng)我們開始養(yǎng)成謹(jǐn)慎從容的品質(zhì)，做好每一步，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)掘和探究問(wèn)題的新穎角度和潛在精髓，我們才能真正找到理論和實(shí)踐之間的生命力和生命意義所在，成為做事思考得當(dāng)?shù)?、要勇敢接洽任何挑?zhàn)的人。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)過(guò)程中重要組成部分之一，它是我們得以發(fā)掘智慧和謀求未來(lái)的一條重要途徑。無(wú)論是數(shù)理化、工科，還是社科文科等方面，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練從根本上來(lái)看更是一種獨(dú)特的、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的人文修養(yǎng)，讓人受益無(wú)窮。讓我們珍愛(ài)科學(xué)，無(wú)論在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)不斷運(yùn)用到生活的各個(gè)方面吧！
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十三
數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，不僅僅是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，也是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我一直將數(shù)學(xué)當(dāng)作自己最感興趣的學(xué)科，并努力在學(xué)習(xí)中不斷突破自我，通過(guò)不斷的思考與練習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是一種能力的提升，更是一種意志的鍛煉，本文就是我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的總結(jié)。
第二段：逐漸規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想要從初學(xué)者到自如掌握的水平，重點(diǎn)是規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。初學(xué)者最重要的是要多觀察、多思考、多實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從基礎(chǔ)到拓展，逐漸積累知識(shí)庫(kù)。建立真正的數(shù)學(xué)思維，將課堂所學(xué)用途實(shí)際化，不僅是學(xué)生，而且也是老師。
第三段：休息對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中除了積極學(xué)習(xí)，適當(dāng)休息也是十分必要的。經(jīng)常性的休息可以讓人擺脫焦慮與疲憊，保證優(yōu)秀的體力及精神狀態(tài)，并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)記憶效果。常用的調(diào)節(jié)方法可以是短跑、瑜伽、冥想等，通過(guò)這些方法提高人的學(xué)習(xí)效率。
第四段：強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，并有助于靈活掌握公式、理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律，亦有助于在人與人之間更深刻地溝通。不斷深入在興趣領(lǐng)域進(jìn)行探索，掌握前沿技術(shù)，應(yīng)用所有的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不斷創(chuàng)新與突破。
第五段：變革和成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥乏味，反而可以激發(fā)人的靈感，尤其是考慮到數(shù)學(xué)的變革和成長(zhǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅僅是獲取知識(shí)，更是體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的啟示和鼓勵(lì)。只要我們不斷開拓思路，堅(jiān)持砥礪前行，充實(shí)自我，不斷加強(qiáng)自己的動(dòng)能，相信我們一定會(huì)在自我成長(zhǎng)的同時(shí)，為世界增添分毫。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面。
能虛心請(qǐng)教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。
有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十五
不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，都會(huì)有一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，俗話說(shuō)：“一娘養(yǎng)九子，九子個(gè)九樣?！薄拔鍌€(gè)拇指還不一樣齊呢？”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級(jí)，這樣的現(xiàn)象特別的突出，對(duì)這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對(duì)他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。
后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對(duì)待后進(jìn)生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂(lè)觀的對(duì)待后進(jìn)生。
對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè)，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無(wú)上進(jìn)心。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機(jī)會(huì)，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過(guò)每一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)她值日盡心盡職，發(fā)現(xiàn)她幫助同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認(rèn)真完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛(ài)來(lái)溫暖后進(jìn)生。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就應(yīng)該用善良就像母親般愛(ài)撫著自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，老師激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；對(duì)屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn)，友善地處理問(wèn)題。
俗話說(shuō)：作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對(duì)待學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對(duì)立情緒而逐步升級(jí)，最后導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯(cuò)誤要改正，認(rèn)真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對(duì)不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?BR> 五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì)等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì)等待，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，結(jié)果經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對(duì)她開展一些簡(jiǎn)單易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)具體的計(jì)劃：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒(méi)有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來(lái)等待她的進(jìn)步。
實(shí)習(xí)了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十六
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分（數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)）之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 可見(jiàn)，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，直至今天微機(jī)的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的`價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十七
為促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20_年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、課前交流是非常重要的。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
二、課的設(shè)計(jì)，也可以別出心裁，獨(dú)具一格。
聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角——排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
三、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、課中不要吝嗇，要善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。
聽劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個(gè)課堂。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過(guò)程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
六、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的`不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇一
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長(zhǎng)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個(gè)班的成績(jī)都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇二
本學(xué)年是我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)年的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵循教學(xué)五環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐心得總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中。
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
以上是我這學(xué)年在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇三
在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到快樂(lè)，同時(shí)還要培養(yǎng)生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力。
這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)成果有待提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天，隨著課程改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)立足實(shí)際，認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好研究學(xué)生，做好家訪，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作，讓我的教學(xué)工作開拓進(jìn)取，對(duì)自己更加嚴(yán)格，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇四
本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)工作做得更好。為了下學(xué)期的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理念，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課。
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)，不滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、作業(yè)與練習(xí)。
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5、課后輔導(dǎo)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，從而提高后進(jìn)生的成績(jī)。
二、工作中存在的問(wèn)題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)新課標(biāo)下的理論學(xué)習(xí)。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇五
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他小學(xué)聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇六
一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就200c年的工作如下：
一、政治思想方面：
把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
本人積極撰寫教師專業(yè)成長(zhǎng);創(chuàng)建博客，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
總之，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇七
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間，。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的'信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇八
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而b班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)生機(jī)；比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇九
這學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(1)班和(3)班的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)生們面臨著入學(xué)考試的壓力。為了在面臨重大責(zé)任的情況下優(yōu)化下學(xué)期的教學(xué)，這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德，以關(guān)心學(xué)生為事業(yè)之本，以對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量上都有明顯的差異。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是必要的，也是艱巨的。
開設(shè)“每周回顧師生印象”欄目，對(duì)優(yōu)化師生語(yǔ)文形象起到了咨詢作用。師生坦誠(chéng)交流，營(yíng)造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學(xué)中贏得更多的教育話語(yǔ)權(quán)。
連續(xù)四年，初三語(yǔ)文教學(xué)容易形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠更容易滋生，教學(xué)方法更容易因循守舊。怎么才能一直教新東西？只有增加理論營(yíng)養(yǎng)。
課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，重新鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，增加大學(xué)情境研究的深度，認(rèn)真?zhèn)湔n，追求教材的科學(xué)解讀。提前為進(jìn)入初三下半學(xué)期綜合復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每本教材，結(jié)合考點(diǎn)對(duì)每本教材進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生做扎實(shí)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。認(rèn)真研究近五年的考題，分析各個(gè)考點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三，學(xué)生往往有浮躁心理，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在課堂上，采用朗讀、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、小組競(jìng)賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不要走神，努力讓課堂內(nèi)容豐富、真實(shí)。
語(yǔ)言力求幽默，例句引用生動(dòng)，很容易照顧到一切，每天學(xué)生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)生無(wú)心的學(xué)習(xí)，無(wú)所事事，有說(shuō)有笑，或者肆無(wú)忌憚的睡覺(jué)等。因此，我們應(yīng)該以平和的態(tài)度規(guī)范課堂教學(xué)，盡量不影響課堂，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)音、字形、標(biāo)點(diǎn)、擴(kuò)展、縮略語(yǔ)、仿修辭等基礎(chǔ)知識(shí)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高。課后每節(jié)課要練單詞——次，練習(xí)單詞的讀音、字體和用法；加強(qiáng)句型的訓(xùn)練和模仿；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2.加強(qiáng)文言文閱讀理解，“能讀簡(jiǎn)單文言文”是中考考生的基本要求。
考題已經(jīng)從課內(nèi)延伸到了課外。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真掌握文言文虛詞的含義和用法，學(xué)習(xí)文言文實(shí)詞，注意區(qū)分詞的古今義，積累實(shí)詞的多義性，識(shí)別通假字，總結(jié)文章的中心意思，透徹理解文言文的內(nèi)容和思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，手工翻譯。為了加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，采用一課一考、一人一通、不斷復(fù)習(xí)、不定期考試的方法培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3.新教材加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)，淡化了文體的安排，但并沒(méi)有降低對(duì)文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學(xué)生一時(shí)感到困惑。所以我打算給學(xué)生講解議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)選擇典型章節(jié)，搭配典型的議論文練習(xí)題，力求通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考點(diǎn)總結(jié)各類習(xí)題的答題模式，積極向中考靠攏。
4.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。為了使學(xué)生形成一個(gè)寫作知識(shí)體系，在學(xué)期開始時(shí)給學(xué)生上寫作知識(shí)課，開設(shè)專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學(xué)生的命題、立意、立意等。堅(jiān)持每周兩個(gè)讀書筆記，兩周一篇大作文，并落實(shí)批改作文錯(cuò)誤的努力，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十
近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等?！督處煼ā穼?duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人，歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。
作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時(shí)間，使我深深體會(huì)到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點(diǎn)，我們必須豐厚自己的底蘊(yùn)，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自己，覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)當(dāng)先，心中有愛(ài)，就會(huì)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來(lái)，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長(zhǎng)的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識(shí)。在我們教育行列之中，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國(guó)教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
對(duì)于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十一
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道已成為公論，怎樣讓課堂充滿活力？這一直是好多社會(huì)教師積極思考的問(wèn)題。下面談?wù)剬?duì)社會(huì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自悟。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而是應(yīng)用于制造各種能促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”這種觀點(diǎn)對(duì)我們社會(huì)教學(xué)很有啟發(fā)，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)活生生的能思考的，能活動(dòng)的人，而不是一個(gè)無(wú)條件的儲(chǔ)存器。為此，教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并給予學(xué)生幫助和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、主動(dòng)探索新知識(shí)。
例如：教學(xué)“牛頓和愛(ài)因斯坦”一文時(shí)，課前讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)：
（1）牛頓、愛(ài)因斯坦他倆的主要成就是什么？他們有何優(yōu)秀品質(zhì)？
（2）搜集有關(guān)牛頓、愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)的故事。
（3）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？你還想知道些什么？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，去找答案，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)查找資料。讓學(xué)生體會(huì)到讀書的好處，嘗到成功的愉悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通和信息交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)一步完善健康人格，合作學(xué)習(xí)就是要使每個(gè)學(xué)生都要積極參與，都要貢獻(xiàn)思維成果，人人是老師又是學(xué)生。
在教學(xué)“中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃”一文后，組織學(xué)生小組比賽，看哪個(gè)小組在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃空的圖上很快完成各行政區(qū)的粘貼。他們有的剪有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組的拼圖。接著大家交流拼裝的經(jīng)驗(yàn)，在交流中讓學(xué)生體會(huì)到有限的時(shí)間內(nèi)不可能靠一個(gè)人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到合作的重要。
三、積極提供參與機(jī)會(huì)。
學(xué)生是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的人，不是知識(shí)的容器而是認(rèn)知和發(fā)展的主體。因此，課堂上要大膽放手，減少教師活動(dòng)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，更多的提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能。讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論。盡量讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。同時(shí)教師還要善于駕馭課堂、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。
例如，在教學(xué)“電腦與當(dāng)今社會(huì)”一文中，如總是像語(yǔ)文課那樣去分析課文內(nèi)容、頌讀文章，而這樣做教師明顯覺(jué)得很累，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)興趣，課堂氣氛沉悶，效果甚微。相反，這一課的教學(xué)如移師至微機(jī)室，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找電腦在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等各方面的應(yīng)用，自己去體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)離不開電腦。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛有一句話：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他的肯定和表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！贬槍?duì)這種情況，教師要善于激勵(lì)、要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他盡其所能，揚(yáng)其所長(zhǎng)，樹立信心和自尊心。
教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，可用簡(jiǎn)短激勵(lì)性的語(yǔ)言。如“不要緊張，慢慢說(shuō)”“你再想一想”“更完整地說(shuō)一遍嗎？”“老師相信你能做出來(lái)”“你真行”“你真聰明”等等。這些尊重、期盼性的語(yǔ)言都滲透著教師濃濃地愛(ài)意，從而建立了良好的師生關(guān)系，使全體學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它精深復(fù)雜的內(nèi)容往往令人望而生畏。但是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的美妙魅力，不僅僅在于它的難度，而更在于體現(xiàn)了人類智慧的卓越成果。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要克服困難、挑戰(zhàn)自我、勇往直前。這篇文章就是我的數(shù)學(xué)心得總結(jié)與體會(huì)，希望通過(guò)分享，能讓更多的人也感受到數(shù)學(xué)的美好。
第一段：數(shù)學(xué)能力的提升。
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不論是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是高級(jí)數(shù)學(xué)，它們的核心都是一些簡(jiǎn)單的原理和定理。“小學(xué)奧數(shù)”，這門課程是我的第一門正式接觸的數(shù)學(xué)課程。它的內(nèi)容包括了計(jì)算、幾何圖形、排列組合等方面，雖然學(xué)過(guò)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是要做好每一道題卻并不容易。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目的答案都需要我們用一定的方法去推算，艱苦卓絕的效果則是我們很自然地提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一次全方位的“磨礪”，它可以鍛煉我們的思維能力、邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這些都可以在日常生活中得到用于解決一些實(shí)際的問(wèn)題。當(dāng)你遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沉穩(wěn)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決，就可以在瞬間解決困境了。
第二段：解決問(wèn)題的方法。
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也逐漸領(lǐng)悟到了解決問(wèn)題的方法，比如說(shuō)，對(duì)于一般的初中數(shù)學(xué)題目，我們可以通過(guò)整體分析和細(xì)微探究這些題目的規(guī)律。以一道代表性的例題為例：已知A中有10個(gè)球，其中有5個(gè)黑球和5個(gè)白球，從中任取3個(gè)球，問(wèn)恰好取得2個(gè)黑球的概率是多少？首先，我們要求出5個(gè)球中選2個(gè)球的方案數(shù)，即C52；我們還要求出剩下的5個(gè)球中任意選一個(gè)球的方案數(shù)，即C51，故該問(wèn)題的解法可以表示為C52×C51÷C310。進(jìn)一步的，我們可以這樣思考：如果換成n1個(gè)紅球、n2個(gè)黃球和n3個(gè)藍(lán)球，同樣要求從中取出2個(gè)紅球1個(gè)藍(lán)球的概率，那么相信很多人都能靈活運(yùn)用求解公式。
第三段：對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)奧數(shù)真的為我們創(chuàng)造了太多的驚喜。在小學(xué)奧數(shù)班的時(shí)候，由于“新奇”的題型，我們班的小伙伴們都被紅星奧數(shù)課程吸引住了——或許，這就是數(shù)學(xué)能夠引發(fā)人們的興趣，讓人們不斷地探求和發(fā)現(xiàn)、不斷地享受思維的快感和成功的喜悅。興趣是很重要的，就如同鳥兒需要展翅高飛，人們需要追求自由和創(chuàng)新。
第四段：數(shù)學(xué)中的思維。
數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和推理能力。很多人將數(shù)學(xué)定義為“用來(lái)解決問(wèn)題的科學(xué)”，這其中就包括掌握運(yùn)用物理、化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)，發(fā)明新的數(shù)學(xué)工具、定理或算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要借助思維的驅(qū)動(dòng)。我們不能光靠死記硬背那些公式，更要注重掌握基本原理和規(guī)律，舉一反三，從計(jì)算流程、思維方法、形式化語(yǔ)言和圖形等方面加深理解。當(dāng)我們?cè)谔幚硪坏罃?shù)學(xué)題目時(shí)，我們不僅僅需要字符串跟隨答案，更要深思熟慮、絞盡腦汁地去想怎樣最好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題，哪些步驟可以省略，哪些步驟需要進(jìn)一步放寬限制。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。
第五段：數(shù)學(xué)對(duì)人生的啟迪。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以喚起我們感性對(duì)理性的的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含一個(gè)更大的思維體系，在所有領(lǐng)域、所有文化和所有學(xué)科中，使用數(shù)學(xué)思維可以突破思維禁區(qū)。通過(guò)數(shù)學(xué)的思考方式，我們更能透徹地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，從而在實(shí)際生活中認(rèn)真地去面對(duì)、思考并解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以提高我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。當(dāng)我們開始養(yǎng)成謹(jǐn)慎從容的品質(zhì)，做好每一步，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)掘和探究問(wèn)題的新穎角度和潛在精髓，我們才能真正找到理論和實(shí)踐之間的生命力和生命意義所在，成為做事思考得當(dāng)?shù)?、要勇敢接洽任何挑?zhàn)的人。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)過(guò)程中重要組成部分之一，它是我們得以發(fā)掘智慧和謀求未來(lái)的一條重要途徑。無(wú)論是數(shù)理化、工科，還是社科文科等方面，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練從根本上來(lái)看更是一種獨(dú)特的、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的人文修養(yǎng)，讓人受益無(wú)窮。讓我們珍愛(ài)科學(xué)，無(wú)論在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)不斷運(yùn)用到生活的各個(gè)方面吧！
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十三
數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，不僅僅是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，也是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我一直將數(shù)學(xué)當(dāng)作自己最感興趣的學(xué)科，并努力在學(xué)習(xí)中不斷突破自我，通過(guò)不斷的思考與練習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是一種能力的提升，更是一種意志的鍛煉，本文就是我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的總結(jié)。
第二段：逐漸規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想要從初學(xué)者到自如掌握的水平，重點(diǎn)是規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。初學(xué)者最重要的是要多觀察、多思考、多實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，從基礎(chǔ)到拓展，逐漸積累知識(shí)庫(kù)。建立真正的數(shù)學(xué)思維，將課堂所學(xué)用途實(shí)際化，不僅是學(xué)生，而且也是老師。
第三段：休息對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中除了積極學(xué)習(xí)，適當(dāng)休息也是十分必要的。經(jīng)常性的休息可以讓人擺脫焦慮與疲憊，保證優(yōu)秀的體力及精神狀態(tài)，并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)記憶效果。常用的調(diào)節(jié)方法可以是短跑、瑜伽、冥想等，通過(guò)這些方法提高人的學(xué)習(xí)效率。
第四段：強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。
在數(shù)學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，并有助于靈活掌握公式、理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律，亦有助于在人與人之間更深刻地溝通。不斷深入在興趣領(lǐng)域進(jìn)行探索，掌握前沿技術(shù)，應(yīng)用所有的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不斷創(chuàng)新與突破。
第五段：變革和成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥乏味，反而可以激發(fā)人的靈感，尤其是考慮到數(shù)學(xué)的變革和成長(zhǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅僅是獲取知識(shí)，更是體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的啟示和鼓勵(lì)。只要我們不斷開拓思路，堅(jiān)持砥礪前行，充實(shí)自我，不斷加強(qiáng)自己的動(dòng)能，相信我們一定會(huì)在自我成長(zhǎng)的同時(shí)，為世界增添分毫。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十四
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實(shí)踐中也確實(shí)體會(huì)到人民教師是神圣的是光榮的。時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，在尹艷紅老師的身上我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我的教學(xué)成功離不開她的親切指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面。
能虛心請(qǐng)教其他老師。特別是尹艷紅老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。
有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十五
不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，都會(huì)有一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，俗話說(shuō)：“一娘養(yǎng)九子，九子個(gè)九樣?！薄拔鍌€(gè)拇指還不一樣齊呢？”特別是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級(jí)，這樣的現(xiàn)象特別的突出，對(duì)這樣的學(xué)生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對(duì)他們進(jìn)行教育，可總感覺(jué)收效甚微。
后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了很多對(duì)待后進(jìn)生的方法，比如：
一、要擺正態(tài)度，積極樂(lè)觀的對(duì)待后進(jìn)生。
對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，經(jīng)常不交作業(yè)，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無(wú)上進(jìn)心。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機(jī)會(huì)，決定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過(guò)每一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)她值日盡心盡職，發(fā)現(xiàn)她幫助同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。漸漸地她從及時(shí)上交作業(yè)到認(rèn)真完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛(ài)來(lái)溫暖后進(jìn)生。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就應(yīng)該用善良就像母親般愛(ài)撫著自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，老師激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；對(duì)屢教不改的，老師則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn)，友善地處理問(wèn)題。
俗話說(shuō)：作用是相互的?？墒敲慨?dāng)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來(lái)對(duì)待學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足。如一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況后，并沒(méi)有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個(gè)安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘之后，老師才了解他們打架的原因，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對(duì)立情緒而逐步升級(jí)，最后導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，正低下頭等待老師的處理。最后吳老師這樣處理的：犯了錯(cuò)誤要改正，認(rèn)真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對(duì)不良行為有了很大改進(jìn)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。
每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！?BR> 五、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程”，因此老師要學(xué)會(huì)等待，特別是要等待那些后進(jìn)生的覺(jué)醒。學(xué)會(huì)等待，意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的態(tài)度對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，經(jīng)常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來(lái)的。但學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，結(jié)果經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對(duì)她開展一些簡(jiǎn)單易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)具體的計(jì)劃：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)她有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)本能及時(shí)上交了，雖然改變沒(méi)有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐心來(lái)等待她的進(jìn)步。
實(shí)習(xí)了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十六
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分（數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)）之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 可見(jiàn)，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，直至今天微機(jī)的廣泛使用。無(wú)不說(shuō)明了創(chuàng)新的`價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多角度、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)篇十七
為促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20_年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、課前交流是非常重要的。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
二、課的設(shè)計(jì)，也可以別出心裁，獨(dú)具一格。
聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角——排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
三、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、課中不要吝嗇，要善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。
聽劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個(gè)課堂。開始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢?學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過(guò)程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
六、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的`不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!