教案通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)估方法等內(nèi)容，提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟。請(qǐng)大家根據(jù)自己的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己的教案范例進(jìn)行參考和應(yīng)用。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累佳句好詞。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)對(duì)于，誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)對(duì)對(duì)子呢？朝霞-（夕陽(yáng)）；大樹(shù)--（小草）春風(fēng)--（秋雨）春風(fēng)陣陣--（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖--（秋雨綿綿送豐收）。大家對(duì)的很好，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）。
二、播放畫(huà)面，感受美景。
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽(tīng)嗎？（出示課件朗讀）。
三、認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容。
一把鑰匙這個(gè)字讀的時(shí)候，你們聽(tīng)到時(shí)了什么？（輕聲）。
趁你沒(méi)留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀呢？（同學(xué)個(gè)別讀）。
橘子、柿子你擠我碰。
菠蘿甜甜的。
金色的小喇叭。
銜來(lái)的樹(shù)枝。
課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，課文第二段里有好多描寫(xiě)顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰(shuí)？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）。
油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來(lái)讀讀。
這樣美妙的雨，給我們帶來(lái)了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個(gè)別讀，小組讀）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”“枚”“爽”“郵”四個(gè)字。
剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來(lái)我們?cè)賮?lái)練練自己寫(xiě)的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)四個(gè)字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。這四個(gè)字中，有個(gè)字較難寫(xiě)，“爽”老師給大家寫(xiě)一遍。（同學(xué)上黑板寫(xiě)、老師鼓勵(lì)）同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練一練。
五、作業(yè)超市。
1、生字。
2、佳句、好詞。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受的美好。
第一課時(shí)：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
一、欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。
師：孩子們喜歡雨嗎？
生：喜歡。
師：讓我們來(lái)看看不同的雨吧！（課件運(yùn)行）。
蒙蒙的春雨喚醒了大地，萬(wàn)物都開(kāi)始了生長(zhǎng)、發(fā)育。
來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨，陣雨給炎熱的夏天來(lái)絲絲涼意。
師：秋天的雨呢？它又是怎樣的呢？咱們一起去看看吧?。ㄕn件運(yùn)行，展示課文第一段）。
生齊讀第一段。
師：秋天的雨是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)不說(shuō)。
生：讀出課文中的句子。
師：你說(shuō)的還是非常好，可是誰(shuí)能用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)清楚秋天的雨是什么樣的。
生：清涼的，溫柔的，輕輕的，
師：你找到了，可是老師覺(jué)得你讀的不夠清涼，溫柔。
大家想想應(yīng)該怎么讀，自已讀一讀，誰(shuí)能讀的更清涼，更溫柔。
生：讀。（告訴大家應(yīng)該怎么讀）。
師：誰(shuí)還想讀。
生：讀。
師：下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讓老師也感到秋雨的清涼和溫柔。（課件運(yùn)行，幾個(gè)詞語(yǔ)著色）。
師：讓我?guī)е鴾厝嵩賮?lái)讀這一段吧！
生：齊讀。
師：秋天的雨。
二、整體感知課文。
師：是呀，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)里到底有還有什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)，走進(jìn)秋天的大門(mén)，欣賞秋天的美景吧！
等會(huì)老師要請(qǐng)眼睛最亮，耳朵最靈的孩子告訴老師秋天的大門(mén)里到底有什么？
師：配課件范讀2-4自然段。（課件運(yùn)行，2-4自然段畫(huà)面）。
師：孩子們，秋天的大門(mén)里到底藏著什么，現(xiàn)在你知道了嗎？
生：課文中的句子。
師：你回答真好，你用課文中的句子告訴了我們秋天的大門(mén)里有什么。
師：（師引導(dǎo)板書(shū)）那么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給秋天帶來(lái)了什么：（顏色）還給秋天帶來(lái)了好聞的（氣味）。秋天的雨是一個(gè)金色的小喇叭，小動(dòng)物們聽(tīng)到了什么才開(kāi)始做過(guò)冬的準(zhǔn)備。（聲音）。
顏色。
秋天的雨氣味。
聲音。
師：孩子們找的真準(zhǔn)，想自己去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味、聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的方面讀一讀。
生：讀。
師：我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)接力賽好嗎？讀到自己喜歡的部分就站起來(lái)大聲的讀一讀。
師：非常流利，生字也很準(zhǔn)確，有得孩子還讀的聲情并荗，真的好樣的！
品讀課文，感悟秋韻。深入體會(huì)秋天五彩繽紛的色彩。
師：秋姑娘還是一個(gè)魔法師，它把我們的世界變成了一個(gè)五彩繽紛的世界。喜歡秋天色彩的孩子我們一起來(lái)看一看吧！
生：齊讀第二自然段。
師：秋姑娘都給我們帶來(lái)了哪些好看的顏色呢？
生：黃色、紅色、金黃色、、、、、、
生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀?！澳憧?，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師：你讀得真不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好了。還有誰(shuí)喜歡這句話再來(lái)讀一讀。
生：讀、、
師：很好，你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？
生：沒(méi)有。
(課件運(yùn)行、顯示銀杏樹(shù)和樹(shù)葉)和屏幕上的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？
生：銀杏樹(shù)葉！
師：猜對(duì)了，來(lái)每人一片。
師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀像什么？
生：小扇子。
師：作者的想像多豐富呀，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子。
師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？
生：滑滑的。
師：我們來(lái)聞一聞，你聞到了什么？
生：聞到了香味。
師：你們聞到秋天的氣息了嗎？
生：聞到了。
師：你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇！
生：和老師一起扇。
師：什么感覺(jué)。
生：涼快。
師：你們真可愛(ài)！你一定感受到的秋天的涼爽啦！
師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！
生：再次有感情朗讀課文。
師：指導(dǎo)朗讀，讀兩三個(gè)孩子。
師：還有哪個(gè)小組有喜歡的句子。
生：我們小組喜歡這句話：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?BR> 師：那就你們小組的孩子們共同來(lái)讀這句話。（課件運(yùn)行，展示豐收畫(huà)面）。
生：小組齊讀。
師：你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的愿望。（課件展示）多美的景象呀，你有什么感受。
生：我也想摘一個(gè)。
生：我想吃。
師生互動(dòng)。
那就讓爸爸媽媽帶你們到果園里去摘吧！孩子們，假設(shè)你們就是那樹(shù)上掛滿的大橘子，你們就是那可愛(ài)的大柿子，你們都是那橘子、柿子！你們相互之間擠一擠，相互之間碰一碰，你們?cè)賮?lái)掙著讓老師摘一摘！
師：請(qǐng)你們小組再來(lái)讀一讀這句話，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)。擠一擠、碰一碰、爭(zhēng)著。
師：還有哪個(gè)小組的孩子愿意當(dāng)橘子、柿子。
生：小組讀。
師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好??！
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。
生：背。
師：指導(dǎo)背誦，并予以鼓勵(lì)。
生：我看到秋天的葡萄是紫色的，
師：那你能仿照課文中的句子來(lái)描述一下你看到的紫色葡萄。
生：描寫(xiě)。
師：你很善于觀察，他也能描寫(xiě)秋天了！
通過(guò)表演感受“秋天的聲音”
師：孩子們有喜歡金色小喇叭這一段的嗎？
生：有。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：小喇叭告訴小動(dòng)物冬天來(lái)了，小動(dòng)物才做了過(guò)冬的準(zhǔn)備。
生：我也喜歡喇叭。
師：看到孩子們都很喜歡這一段，那我們就再來(lái)把這一段讀一讀。
師：秋天的小喇叭吹起來(lái)了，你們聽(tīng)到了什么？
生：冬天快要來(lái)了。
師：哪些小動(dòng)物，植物也聽(tīng)到了。
生：小松鼠、柏樹(shù)、、
師：給大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺催^(guò)冬的吧！
生：我是、、，我要銜來(lái)樹(shù)枝、、
生：
生：
師：那你們就快去忙吧。
師：三個(gè)動(dòng)物真好，告訴了我們它們是怎樣過(guò)冬的。
今天我們的教室可真熱鬧，有這么多小動(dòng)物都來(lái)了，下面你就扮演你喜歡的小動(dòng)物、植物來(lái)讀一讀吧！
師生合讀。
師：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？
生：好聞的氣味。
師：我們一起到秋天果園里去聞一聞那好聞的氣味吧！
生：齊讀。
師：你都聞到了什么氣味？
課外延伸，布置作業(yè)。
小朋友，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味。
哨來(lái)了冬天快來(lái)消息，讓我們盡情的贊美秋天吧！
生：齊讀最后一段，（課件展示）。
師：誰(shuí)再來(lái)贊美一下秋天。
生：讀。
師：孩子們這么喜歡秋天，你還想用什么方式贊美秋天。
生：我要畫(huà)畫(huà)，
生：我要唱歌。
師：好，請(qǐng)孩子們?cè)谡n下用自己喜歡的方式去贊美秋天吧。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流展示。
課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。
師：下面孩子們就對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一下評(píng)價(jià)吧，拿出評(píng)價(jià)表認(rèn)真填一填。
師：認(rèn)為這節(jié)課能得上三個(gè)星星的孩子舉舉手，繼續(xù)努力。
認(rèn)為這節(jié)課能得上四個(gè)星星的孩子舉舉手，很不錯(cuò)。
認(rèn)為這節(jié)課能得上五個(gè)星的孩子舉舉手，你真棒！老師發(fā)給你一下智慧星，希望你今后更棒。
第二課時(shí)：
（1）引導(dǎo)孩子將自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)一步讀一讀，背一背，并練習(xí)表達(dá)。
（2）進(jìn)一步對(duì)生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)。
（3）進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助孩子整理收集的有關(guān)秋天的資料，并引導(dǎo)匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行積累。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
作者郵箱：78008216@。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題入手，激發(fā)興趣。
（一）板書(shū)課題，齊讀題目。
（二）據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出：
1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨？
2、是從哪幾方面介紹的？主要說(shuō)的是什么？
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化？
（三）教師導(dǎo)入：
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文，整體感悟。
學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文，讀中感悟。
（這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問(wèn)：這句話是什么句？表達(dá)了作者什么心情？
（這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧?，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。）。
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫(xiě)的作用是什么？
（作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮”，樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。）。
四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)。
（一）總結(jié)：
（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。）。
（二）找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀。
（三）朗讀全文，體會(huì)情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
兩課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟五彩繽紛。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的.句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟五彩繽紛。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會(huì)氣味的香甜。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙?xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇六
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）。
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇七
第一教學(xué)流程(課前準(zhǔn)備)。
設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么;。
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
第二教學(xué)流程。
活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)形式。
收獲的季節(jié)。
1.通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，了解秋天的收獲；
2.懂得珍惜別人勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
1.通過(guò)p34的詩(shī)引入課題。
2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請(qǐng)學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）。
1.學(xué)生讀詩(shī)，感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類，說(shuō)理由。
小小豐收會(huì)。
觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，體驗(yàn)收獲的喜悅。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀后的感受。
1.學(xué)生看完錄像后，說(shuō)出兩位同學(xué)買(mǎi)東西的地點(diǎn)和買(mǎi)的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對(duì)秋天成熟的果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會(huì)、感受，認(rèn)識(shí)是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民伯伯的熱愛(ài)之情。
摸一摸，猜一猜。
通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)果實(shí)的真實(shí)感受。
1.出示一個(gè)口袋，里面裝有一種果實(shí)，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
3.鼓勵(lì)學(xué)生為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
2.小組活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動(dòng)，為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇八
課題）老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
1、師范讀：
2、生自讀：（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
（3）指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段？
（4）小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
（5）匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
1、指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”）
（2）認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎？請(qǐng)看屏幕（燈片出示本段落）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái)，讀一讀。
師：誰(shuí)找到這些字寶寶了？它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中？（學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀）
（3）誰(shuí)愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。（相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀）
（4）請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎？
（5）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎？
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面，你看到了什么？
通過(guò)剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎？（大雁）誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作？大雁是怎么飛的？課文中是怎么寫(xiě)的呢？一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，（帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的.讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
（?。┱?qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（貼出田野的圖片）我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。（學(xué)生齊讀一遍）
（2）認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
（3）認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。（生匯報(bào)，師演示字詞）
（4）匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說(shuō)話
（5）到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。（自由讀出這一段）
游戲：找名片，收起字卡。
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎？秋季的景色美嗎？（貼出詞語(yǔ)——秋季）你想把秋天留下來(lái)嗎？有什么好辦法嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài)，好嗎？（出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么？）
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秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
學(xué)情分析。
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
課時(shí)分配。
2課時(shí)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，老師想和同學(xué)們欣賞一下，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．學(xué)生談感受：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？
4．學(xué)生交流看法和感受。
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）。
（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
3．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)拓展。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、在馬路上行走或騎車(chē)，都必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車(chē)要走非機(jī)動(dòng)車(chē)道，橫穿馬路要看清信號(hào)燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車(chē)輛、行人通行，但已超過(guò)停止線的車(chē)輛和行人，可以繼續(xù)通行。
2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車(chē)、扒車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)。
3、12歲以下的小學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路。自行車(chē)的車(chē)鈴、車(chē)閘必須齊全有效。騎車(chē)不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。
4、不乘坐無(wú)牌、無(wú)營(yíng)運(yùn)證、超載的車(chē)輛。
5、乘坐校車(chē)或其他車(chē)輛聽(tīng)從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
二、學(xué)校安全。
1、手工課、美術(shù)課要求使用刀、剪、針、錘等工具時(shí)，才能將其帶到學(xué)校，否則，這些工具不能隨身帶進(jìn)學(xué)校。若使用，須經(jīng)老師同意方可拿取，并在老師的監(jiān)督下使用，用完后立即放回原處。在課堂上使用這些工具時(shí)要小心謹(jǐn)慎，防止劃傷、刺傷自己或前后的同學(xué)。
2、一旦被劃傷，傷口容易發(fā)生感染，應(yīng)視傷口的污染、深淺程度仔細(xì)處理，必要時(shí)要注射破傷風(fēng)抗毒素針。
3、參加集體勞動(dòng)，一定要遵守紀(jì)律、服從管理、聽(tīng)從指揮。要事先了解該項(xiàng)勞動(dòng)的安全常識(shí)，未經(jīng)老師允許不得進(jìn)入危險(xiǎn)部位。不接觸有毒有害物質(zhì)，如硫酸、農(nóng)藥等，不隨便觸摸、玩弄電器及開(kāi)關(guān)等。
4、化學(xué)藥品濺入眼睛時(shí)，應(yīng)用專用沖洗眼睛的水及時(shí)沖洗，并要采取其他的急救措施。
5、課間活動(dòng)不要做危險(xiǎn)的游戲，觀看別人進(jìn)行體育活動(dòng)，要注意自己的位置是否安全，避免飛來(lái)的籃球、足球等傷及自己。
三、防火安全。
1、不要將火柴、打火機(jī)當(dāng)作玩具，也不要燒東西玩。
2、夏天點(diǎn)蚊香時(shí)，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、現(xiàn)代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確使用。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)避免單獨(dú)使用這些電器，家庭中不能超負(fù)荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災(zāi)。
4、常見(jiàn)的滅火方法：用水滅火用東西蓋住滅火用沙滅火。
四、用電安全。
1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開(kāi)關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。
2、在戶外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。
3、房子周?chē)性S多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時(shí)，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬(wàn)不要用手去拉觸電者，否則救助者也會(huì)觸電。
5、如果無(wú)法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開(kāi)觸電者身上的電線。
6、小學(xué)生因?yàn)槿诵?，無(wú)法對(duì)觸電實(shí)施救護(hù)，應(yīng)該及早地叫大人來(lái)處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來(lái)救護(hù)。
五、法制教育。
1、在家遇生人，不要輕易開(kāi)門(mén)。如不速之客來(lái)訪時(shí)，要先查明身份再開(kāi)門(mén)。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問(wèn)，或求助鄰居。
2、沒(méi)有家長(zhǎng)或老師的安排，不要接受陌生人的邀請(qǐng)去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。
3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢(qián)物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭(zhēng)取安全脫身，然后迅速報(bào)案。
4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護(hù)自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報(bào)信，還可以在沿途拋下書(shū)包里的文具，書(shū)籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。
六、在教室內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)怎樣注意安全。
1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機(jī)等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。
3.禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外。
4．防墜落。無(wú)論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。
5．防擠壓。教室的門(mén)、窗戶在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗，還先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。
6．防火災(zāi)。不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火等行為。
7.防溺水。不要去小河、池塘、水庫(kù)、海里去玩?；蛴斡?，要是去海邊游泳，一家要在家長(zhǎng)的陪同下才能去。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí),。
2、掌握火災(zāi)中的自救常識(shí),。
3、加強(qiáng)防火意識(shí)，學(xué)習(xí)必要消防知識(shí),。
4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生火場(chǎng)逃生自救能力,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法,。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我市火災(zāi)新聞?dòng)泴?shí)情況導(dǎo)入：
二、火災(zāi)自救知識(shí)。
遇到火災(zāi)時(shí)我們?cè)趺崔k?
(一)滅火。
(二)報(bào)警。
(三)逃生。
1、要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨,。
2、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不要要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī),。
3、做好簡(jiǎn)易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃。
4、找好避難場(chǎng)所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔,。
5、緩降逃生，滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓,。
三、小結(jié)：
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字。
2、熟讀詩(shī)歌。
集中注意,激發(fā)興趣。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
第一單元第四課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌.
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？
二、進(jìn)入新課。
1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。
過(guò)渡：走進(jìn)了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？
教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
重點(diǎn)品讀：
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？
（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？
b、秋實(shí)：
（1）秋天有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子？
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。
（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)。
小組輪讀課文。
讀完課文后學(xué)生自由談。
指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）。
感情朗讀這一小節(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。
（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）。
（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）。
（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）。
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。
2、自由組合，分組活動(dòng)：
（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）。
（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）。
秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物。
3、樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物；感受秋天的自然美。
教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：共一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
播放課件中關(guān)于秋天的照片，內(nèi)容是各種秋天成熟的水果和農(nóng)作物，讓學(xué)生欣賞。
師：引出問(wèn)題：看到了各種果實(shí)在秋天成熟了，那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢？今天讓我們一起來(lái)尋找秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。
尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底。
5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）。
7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？
8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答。
3、第一句。
（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？
（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？
（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
（1）你從哪兒知道的？讀一讀。
（2）電腦出示三句話，指名讀。
（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的'、黃色的？
（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的。
（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。
（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）。
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）。
3、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
流程圖：
七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
3、能夠有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語(yǔ)：
王老師小文是小方小力尋找野外。
藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、抽讀生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）觀察仿寫(xiě)。
（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
（3）完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3、練習(xí)。
（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？
藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）。
（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？
三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)5、尋找秋天。
藍(lán)色。
黃色五顏六色美麗。
紅色色彩繽紛。
………。
四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書(shū)寫(xiě)學(xué)生遇到了困難，第2筆寫(xiě)的不夠規(guī)范。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累佳句好詞。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)對(duì)于，誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)對(duì)對(duì)子呢？朝霞-（夕陽(yáng)）；大樹(shù)--（小草）春風(fēng)--（秋雨）春風(fēng)陣陣--（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖--（秋雨綿綿送豐收）。大家對(duì)的很好，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）。
二、播放畫(huà)面，感受美景。
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽(tīng)嗎？（出示課件朗讀）。
三、認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容。
一把鑰匙這個(gè)字讀的時(shí)候，你們聽(tīng)到時(shí)了什么？（輕聲）。
趁你沒(méi)留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀呢？（同學(xué)個(gè)別讀）。
橘子、柿子你擠我碰。
菠蘿甜甜的。
金色的小喇叭。
銜來(lái)的樹(shù)枝。
課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，課文第二段里有好多描寫(xiě)顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰(shuí)？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）。
油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來(lái)讀讀。
這樣美妙的雨，給我們帶來(lái)了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個(gè)別讀，小組讀）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”“枚”“爽”“郵”四個(gè)字。
剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來(lái)我們?cè)賮?lái)練練自己寫(xiě)的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)四個(gè)字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。這四個(gè)字中，有個(gè)字較難寫(xiě)，“爽”老師給大家寫(xiě)一遍。（同學(xué)上黑板寫(xiě)、老師鼓勵(lì)）同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練一練。
五、作業(yè)超市。
1、生字。
2、佳句、好詞。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受的美好。
第一課時(shí)：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
一、欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。
師：孩子們喜歡雨嗎？
生：喜歡。
師：讓我們來(lái)看看不同的雨吧！（課件運(yùn)行）。
蒙蒙的春雨喚醒了大地，萬(wàn)物都開(kāi)始了生長(zhǎng)、發(fā)育。
來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨，陣雨給炎熱的夏天來(lái)絲絲涼意。
師：秋天的雨呢？它又是怎樣的呢？咱們一起去看看吧?。ㄕn件運(yùn)行，展示課文第一段）。
生齊讀第一段。
師：秋天的雨是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)不說(shuō)。
生：讀出課文中的句子。
師：你說(shuō)的還是非常好，可是誰(shuí)能用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)清楚秋天的雨是什么樣的。
生：清涼的，溫柔的，輕輕的，
師：你找到了，可是老師覺(jué)得你讀的不夠清涼，溫柔。
大家想想應(yīng)該怎么讀，自已讀一讀，誰(shuí)能讀的更清涼，更溫柔。
生：讀。（告訴大家應(yīng)該怎么讀）。
師：誰(shuí)還想讀。
生：讀。
師：下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讓老師也感到秋雨的清涼和溫柔。（課件運(yùn)行，幾個(gè)詞語(yǔ)著色）。
師：讓我?guī)е鴾厝嵩賮?lái)讀這一段吧！
生：齊讀。
師：秋天的雨。
二、整體感知課文。
師：是呀，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)里到底有還有什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)，走進(jìn)秋天的大門(mén)，欣賞秋天的美景吧！
等會(huì)老師要請(qǐng)眼睛最亮，耳朵最靈的孩子告訴老師秋天的大門(mén)里到底有什么？
師：配課件范讀2-4自然段。（課件運(yùn)行，2-4自然段畫(huà)面）。
師：孩子們，秋天的大門(mén)里到底藏著什么，現(xiàn)在你知道了嗎？
生：課文中的句子。
師：你回答真好，你用課文中的句子告訴了我們秋天的大門(mén)里有什么。
師：（師引導(dǎo)板書(shū)）那么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給秋天帶來(lái)了什么：（顏色）還給秋天帶來(lái)了好聞的（氣味）。秋天的雨是一個(gè)金色的小喇叭，小動(dòng)物們聽(tīng)到了什么才開(kāi)始做過(guò)冬的準(zhǔn)備。（聲音）。
顏色。
秋天的雨氣味。
聲音。
師：孩子們找的真準(zhǔn)，想自己去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味、聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的方面讀一讀。
生：讀。
師：我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)接力賽好嗎？讀到自己喜歡的部分就站起來(lái)大聲的讀一讀。
師：非常流利，生字也很準(zhǔn)確，有得孩子還讀的聲情并荗，真的好樣的！
品讀課文，感悟秋韻。深入體會(huì)秋天五彩繽紛的色彩。
師：秋姑娘還是一個(gè)魔法師，它把我們的世界變成了一個(gè)五彩繽紛的世界。喜歡秋天色彩的孩子我們一起來(lái)看一看吧！
生：齊讀第二自然段。
師：秋姑娘都給我們帶來(lái)了哪些好看的顏色呢？
生：黃色、紅色、金黃色、、、、、、
生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀?！澳憧?，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師：你讀得真不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好了。還有誰(shuí)喜歡這句話再來(lái)讀一讀。
生：讀、、
師：很好，你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？
生：沒(méi)有。
(課件運(yùn)行、顯示銀杏樹(shù)和樹(shù)葉)和屏幕上的一樣嗎？
生：一樣。
師：老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？
生：銀杏樹(shù)葉！
師：猜對(duì)了，來(lái)每人一片。
師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀像什么？
生：小扇子。
師：作者的想像多豐富呀，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子。
師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？
生：滑滑的。
師：我們來(lái)聞一聞，你聞到了什么？
生：聞到了香味。
師：你們聞到秋天的氣息了嗎？
生：聞到了。
師：你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇！
生：和老師一起扇。
師：什么感覺(jué)。
生：涼快。
師：你們真可愛(ài)！你一定感受到的秋天的涼爽啦！
師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！
生：再次有感情朗讀課文。
師：指導(dǎo)朗讀，讀兩三個(gè)孩子。
師：還有哪個(gè)小組有喜歡的句子。
生：我們小組喜歡這句話：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?BR> 師：那就你們小組的孩子們共同來(lái)讀這句話。（課件運(yùn)行，展示豐收畫(huà)面）。
生：小組齊讀。
師：你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的愿望。（課件展示）多美的景象呀，你有什么感受。
生：我也想摘一個(gè)。
生：我想吃。
師生互動(dòng)。
那就讓爸爸媽媽帶你們到果園里去摘吧！孩子們，假設(shè)你們就是那樹(shù)上掛滿的大橘子，你們就是那可愛(ài)的大柿子，你們都是那橘子、柿子！你們相互之間擠一擠，相互之間碰一碰，你們?cè)賮?lái)掙著讓老師摘一摘！
師：請(qǐng)你們小組再來(lái)讀一讀這句話，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)。擠一擠、碰一碰、爭(zhēng)著。
師：還有哪個(gè)小組的孩子愿意當(dāng)橘子、柿子。
生：小組讀。
師：你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來(lái)該多好??！
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。
生：背。
師：指導(dǎo)背誦，并予以鼓勵(lì)。
生：我看到秋天的葡萄是紫色的，
師：那你能仿照課文中的句子來(lái)描述一下你看到的紫色葡萄。
生：描寫(xiě)。
師：你很善于觀察，他也能描寫(xiě)秋天了！
通過(guò)表演感受“秋天的聲音”
師：孩子們有喜歡金色小喇叭這一段的嗎？
生：有。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：小喇叭告訴小動(dòng)物冬天來(lái)了，小動(dòng)物才做了過(guò)冬的準(zhǔn)備。
生：我也喜歡喇叭。
師：看到孩子們都很喜歡這一段，那我們就再來(lái)把這一段讀一讀。
師：秋天的小喇叭吹起來(lái)了，你們聽(tīng)到了什么？
生：冬天快要來(lái)了。
師：哪些小動(dòng)物，植物也聽(tīng)到了。
生：小松鼠、柏樹(shù)、、
師：給大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺催^(guò)冬的吧！
生：我是、、，我要銜來(lái)樹(shù)枝、、
生：
生：
師：那你們就快去忙吧。
師：三個(gè)動(dòng)物真好，告訴了我們它們是怎樣過(guò)冬的。
今天我們的教室可真熱鬧，有這么多小動(dòng)物都來(lái)了，下面你就扮演你喜歡的小動(dòng)物、植物來(lái)讀一讀吧！
師生合讀。
師：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？
生：好聞的氣味。
師：我們一起到秋天果園里去聞一聞那好聞的氣味吧！
生：齊讀。
師：你都聞到了什么氣味？
課外延伸，布置作業(yè)。
小朋友，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味。
哨來(lái)了冬天快來(lái)消息，讓我們盡情的贊美秋天吧！
生：齊讀最后一段，（課件展示）。
師：誰(shuí)再來(lái)贊美一下秋天。
生：讀。
師：孩子們這么喜歡秋天，你還想用什么方式贊美秋天。
生：我要畫(huà)畫(huà)，
生：我要唱歌。
師：好，請(qǐng)孩子們?cè)谡n下用自己喜歡的方式去贊美秋天吧。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流展示。
課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。
師：下面孩子們就對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做一下評(píng)價(jià)吧，拿出評(píng)價(jià)表認(rèn)真填一填。
師：認(rèn)為這節(jié)課能得上三個(gè)星星的孩子舉舉手，繼續(xù)努力。
認(rèn)為這節(jié)課能得上四個(gè)星星的孩子舉舉手，很不錯(cuò)。
認(rèn)為這節(jié)課能得上五個(gè)星的孩子舉舉手，你真棒！老師發(fā)給你一下智慧星，希望你今后更棒。
第二課時(shí)：
（1）引導(dǎo)孩子將自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)一步讀一讀，背一背，并練習(xí)表達(dá)。
（2）進(jìn)一步對(duì)生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)。
（3）進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助孩子整理收集的有關(guān)秋天的資料，并引導(dǎo)匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行積累。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
按照要求給自已畫(huà)上，做的好的方面畫(huà)上兩個(gè)，做的一般的方面給自己畫(huà)上一個(gè)，做的還不夠的不畫(huà)。
自我評(píng)價(jià)表。
紀(jì)律感情朗讀積極動(dòng)腦，勤于思考合作交流。
我一共得了個(gè)。
作者郵箱：78008216@。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、審題入手，激發(fā)興趣。
（一）板書(shū)課題，齊讀題目。
（二）據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出：
1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨？
2、是從哪幾方面介紹的？主要說(shuō)的是什么？
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化？
（三）教師導(dǎo)入：
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文，整體感悟。
學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文，讀中感悟。
（這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問(wèn)：這句話是什么句？表達(dá)了作者什么心情？
（這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠辏煤捣暧?，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。）。
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫(xiě)的作用是什么？
（作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮”，樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。）。
四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)。
（一）總結(jié)：
（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。）。
（二）找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀。
（三）朗讀全文，體會(huì)情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、認(rèn)識(shí)圖、梨等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)波、浪等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受勞動(dòng)最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字圖。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的人字，好像在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞勤勞，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上勤勞說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
兩課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟五彩繽紛。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的.句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟五彩繽紛。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3．體會(huì)氣味的香甜。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)）
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙?xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇六
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）。
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇七
第一教學(xué)流程(課前準(zhǔn)備)。
設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么;。
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
第二教學(xué)流程。
活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)形式。
收獲的季節(jié)。
1.通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，了解秋天的收獲；
2.懂得珍惜別人勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
1.通過(guò)p34的詩(shī)引入課題。
2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請(qǐng)學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）。
1.學(xué)生讀詩(shī)，感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類，說(shuō)理由。
小小豐收會(huì)。
觀察認(rèn)識(shí)秋天成熟的果實(shí)，體驗(yàn)收獲的喜悅。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀后的感受。
1.學(xué)生看完錄像后，說(shuō)出兩位同學(xué)買(mǎi)東西的地點(diǎn)和買(mǎi)的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對(duì)秋天成熟的果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會(huì)、感受，認(rèn)識(shí)是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民伯伯的熱愛(ài)之情。
摸一摸，猜一猜。
通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)果實(shí)的真實(shí)感受。
1.出示一個(gè)口袋，里面裝有一種果實(shí)，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
3.鼓勵(lì)學(xué)生為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
2.小組活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動(dòng)，為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇八
課題）老師貼出課題——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齊讀兩遍。
1、師范讀：
2、生自讀：（1）請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍
（3）指名讀，想一想課文有幾個(gè)自然段？
（4）小組合作，讀一讀，在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
（5）匯報(bào)一下，指名分別讀出三個(gè)段落。
1、指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”）
（2）認(rèn)讀本段生字：前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了，想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎？請(qǐng)看屏幕（燈片出示本段落）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝，請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái)，讀一讀。
師：誰(shuí)找到這些字寶寶了？它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中？（學(xué)生回答，相機(jī)用課件演示字詞，讀一讀）
（3）誰(shuí)愿意看著圖片把這
一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。（相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀）
（4）請(qǐng)女同學(xué)讀一遍，好嗎？
（5）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍，好嗎？
2、讀第二自然段：
請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面，你看到了什么？
通過(guò)剛剛讀課文，你知道天空中有什么嗎？（大雁）誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作？大雁是怎么飛的？課文中是怎么寫(xiě)的呢？一會(huì)排成一字，一會(huì)排成人字，（帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）
請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的.讀出第二個(gè)自然段吧。
3、讀第三自然段：
（?。┱?qǐng)看老師貼的圖片，你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（貼出田野的圖片）我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。（學(xué)生齊讀一遍）
（2）認(rèn)識(shí)幾種莊稼：
（3）認(rèn)讀本段生字：這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢，快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。（生匯報(bào)，師演示字詞）
（4）匯報(bào)生字，讀生字，相機(jī)組詞說(shuō)話
（5）到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。（自由讀出這一段）
游戲：找名片，收起字卡。
現(xiàn)在我們分組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀的流利，能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心，認(rèn)真體會(huì)吧。
同學(xué)們，你知道秋天什么樣子了嗎？秋季的景色美嗎？（貼出詞語(yǔ)——秋季）你想把秋天留下來(lái)嗎？有什么好辦法嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài)，好嗎？（出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么？）
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秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
學(xué)情分析。
這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。
課時(shí)分配。
2課時(shí)。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，老師想和同學(xué)們欣賞一下，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．學(xué)生談感受：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？
4．學(xué)生交流看法和感受。
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1．配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）。
（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
3．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)拓展。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、在馬路上行走或騎車(chē)，都必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則。走路要走人行道，騎自行車(chē)要走非機(jī)動(dòng)車(chē)道，橫穿馬路要看清信號(hào)燈，綠燈行、紅燈停，黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車(chē)輛、行人通行，但已超過(guò)停止線的車(chē)輛和行人，可以繼續(xù)通行。
2、不要在馬路上追逐打鬧，不要追車(chē)、扒車(chē)、強(qiáng)行攔車(chē)。
3、12歲以下的小學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車(chē)上路。自行車(chē)的車(chē)鈴、車(chē)閘必須齊全有效。騎車(chē)不要帶人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲線騎行。
4、不乘坐無(wú)牌、無(wú)營(yíng)運(yùn)證、超載的車(chē)輛。
5、乘坐校車(chē)或其他車(chē)輛聽(tīng)從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。
二、學(xué)校安全。
1、手工課、美術(shù)課要求使用刀、剪、針、錘等工具時(shí)，才能將其帶到學(xué)校，否則，這些工具不能隨身帶進(jìn)學(xué)校。若使用，須經(jīng)老師同意方可拿取，并在老師的監(jiān)督下使用，用完后立即放回原處。在課堂上使用這些工具時(shí)要小心謹(jǐn)慎，防止劃傷、刺傷自己或前后的同學(xué)。
2、一旦被劃傷，傷口容易發(fā)生感染，應(yīng)視傷口的污染、深淺程度仔細(xì)處理，必要時(shí)要注射破傷風(fēng)抗毒素針。
3、參加集體勞動(dòng)，一定要遵守紀(jì)律、服從管理、聽(tīng)從指揮。要事先了解該項(xiàng)勞動(dòng)的安全常識(shí)，未經(jīng)老師允許不得進(jìn)入危險(xiǎn)部位。不接觸有毒有害物質(zhì)，如硫酸、農(nóng)藥等，不隨便觸摸、玩弄電器及開(kāi)關(guān)等。
4、化學(xué)藥品濺入眼睛時(shí)，應(yīng)用專用沖洗眼睛的水及時(shí)沖洗，并要采取其他的急救措施。
5、課間活動(dòng)不要做危險(xiǎn)的游戲，觀看別人進(jìn)行體育活動(dòng)，要注意自己的位置是否安全，避免飛來(lái)的籃球、足球等傷及自己。
三、防火安全。
1、不要將火柴、打火機(jī)當(dāng)作玩具，也不要燒東西玩。
2、夏天點(diǎn)蚊香時(shí)，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、現(xiàn)代家庭中，家用電器種類很多，少年兒童必須在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確使用。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)避免單獨(dú)使用這些電器，家庭中不能超負(fù)荷用電，不能亂接電線，以免引起電線短路甚至火災(zāi)。
4、常見(jiàn)的滅火方法：用水滅火用東西蓋住滅火用沙滅火。
四、用電安全。
1、不要用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開(kāi)關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時(shí)不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路，著火。
2、在戶外玩耍時(shí)，要遠(yuǎn)離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風(fēng)箏，不要到配電室中去玩。
3、房子周?chē)性S多電線，不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時(shí)，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬(wàn)不要用手去拉觸電者，否則救助者也會(huì)觸電。
5、如果無(wú)法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開(kāi)觸電者身上的電線。
6、小學(xué)生因?yàn)槿诵?，無(wú)法對(duì)觸電實(shí)施救護(hù)，應(yīng)該及早地叫大人來(lái)處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來(lái)救護(hù)。
五、法制教育。
1、在家遇生人，不要輕易開(kāi)門(mén)。如不速之客來(lái)訪時(shí)，要先查明身份再開(kāi)門(mén)。如果不能確定身份，就打電話向父母詢問(wèn)，或求助鄰居。
2、沒(méi)有家長(zhǎng)或老師的安排，不要接受陌生人的邀請(qǐng)去看展覽、拍電影、做廣告等，更不能到陌生人家里去玩。
3、如果在路上遭壞人搶劫，不要冒失地與他硬拼，可先把隨身帶的錢(qián)物給他，并盡量記清壞人的身材、面貌、口音和衣著特征，爭(zhēng)取安全脫身，然后迅速報(bào)案。
4、如果遭壞人綁架，要沉著冷靜。要發(fā)揮自己的聰明才智，先保護(hù)自己不受傷害，再想辦法給家人或警方報(bào)信，還可以在沿途拋下書(shū)包里的文具，書(shū)籍以及隨身所穿的鞋、帽等，給家人或警方留下線索。
六、在教室內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)怎樣注意安全。
1.防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機(jī)等用品，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運(yùn)動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。
2．防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時(shí)，要請(qǐng)他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。
3.禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外。
4．防墜落。無(wú)論教室是否處于高層，都不要將身體探出陽(yáng)臺(tái)或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險(xiǎn)。
5．防擠壓。教室的門(mén)、窗戶在開(kāi)關(guān)時(shí)容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開(kāi)關(guān)門(mén)窗，還先留意會(huì)不會(huì)夾到他人的手。
6．防火災(zāi)。不帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險(xiǎn)物品進(jìn)校園，杜絕玩火等行為。
7.防溺水。不要去小河、池塘、水庫(kù)、海里去玩?；蛴斡?，要是去海邊游泳，一家要在家長(zhǎng)的陪同下才能去。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí),。
2、掌握火災(zāi)中的自救常識(shí),。
3、加強(qiáng)防火意識(shí)，學(xué)習(xí)必要消防知識(shí),。
4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生火場(chǎng)逃生自救能力,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法,。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、我市火災(zāi)新聞?dòng)泴?shí)情況導(dǎo)入：
二、火災(zāi)自救知識(shí)。
遇到火災(zāi)時(shí)我們?cè)趺崔k?
(一)滅火。
(二)報(bào)警。
(三)逃生。
1、要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨,。
2、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不要要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī),。
3、做好簡(jiǎn)易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃。
4、找好避難場(chǎng)所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔,。
5、緩降逃生，滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓,。
三、小結(jié)：
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字。
2、熟讀詩(shī)歌。
集中注意,激發(fā)興趣。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
第一單元第四課第二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌.
2、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？
二、進(jìn)入新課。
1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。
過(guò)渡：走進(jìn)了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？
教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
重點(diǎn)品讀：
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？
（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？
b、秋實(shí)：
（1）秋天有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子？
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。
（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？
（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)。
小組輪讀課文。
讀完課文后學(xué)生自由談。
指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）。
感情朗讀這一小節(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。
（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）。
（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）。
（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）。
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。
2、自由組合，分組活動(dòng)：
（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）。
（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）。
秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。
2、觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物。
3、樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物；感受秋天的自然美。
教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：共一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
播放課件中關(guān)于秋天的照片，內(nèi)容是各種秋天成熟的水果和農(nóng)作物，讓學(xué)生欣賞。
師：引出問(wèn)題：看到了各種果實(shí)在秋天成熟了，那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢？今天讓我們一起來(lái)尋找秋天。
秋天的雨教學(xué)與教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。
3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎？
2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？
3、（電腦出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文：
1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。
尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底。
5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）。
7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？
8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？
2、指名讀。學(xué)生回答。
3、第一句。
（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。
（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？
（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？
（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、第二、三、四句。
（1）你從哪兒知道的？讀一讀。
（2）電腦出示三句話，指名讀。
（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的'、黃色的？
（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的。
（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。
（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、討論：秋天到底是什么顏色的？
四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）。
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。
2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）。
3、師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
流程圖：
七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
3、能夠有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語(yǔ)：
王老師小文是小方小力尋找野外。
藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、抽讀生字卡片上的字。
二、新授：
1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）觀察仿寫(xiě)。
（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
（3）完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3、練習(xí)。
（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？
藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）。
（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？
三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)5、尋找秋天。
藍(lán)色。
黃色五顏六色美麗。
紅色色彩繽紛。
………。
四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書(shū)寫(xiě)學(xué)生遇到了困難，第2筆寫(xiě)的不夠規(guī)范。