教案是教師在備課階段編寫的一種教學設計文稿，用于指導教學實施。教案的編寫應該注重反思和總結(jié)，以提高教學質(zhì)量和水平。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范本，希望能夠為大家的教學提供一些參考。
六年級數(shù)學教案和反思篇一
要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）。
b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長。
c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）。
d）指出你手上的圓的周長。
三、動手操作，體驗過程。
2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。
圓的直徑。
圓的周長。
周長是直徑的幾倍？
3、提出猜想。
你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導學生觀察手上三個圓，說說你的想法。
跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢？
直徑越長，圓的周長就越長。
5、匯報展示。
觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。
6、認識圓周率。
7、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d。
四、運用所學，解決問題。
1、計算下面圓的周長。
兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習。
2、判斷題：
1）圓的直徑越大，圓周率就越大（）。
2）圓周長是它直徑的3。14倍（）。
3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）。
3、解決開始跑步的問題。
4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長，不知道條件怎么辦？先測量然后計算。
5、拓展。
五、溫故知新，總結(jié)課堂。
六年級數(shù)學教案和反思篇二
1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。
2、思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：所有的點在都在同一條直線上。
（設計意圖：學生會很形象的看到所有點都在同一條直線上，進一步體會當兩個變量成正比例關(guān)系時，所繪成的圖是一條直線。）。
六年級數(shù)學教案和反思篇三
教學內(nèi)容：
教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個數(shù)”和“找一個數(shù)的倒數(shù)”的過程，認識和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2.使學生在認識互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點的過程中，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。
教學重點、難點：
理解倒數(shù)的意義，學會求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學過程：
一、導入新課。
指名回答。
談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個數(shù)的乘積是1，就可以說是這兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個數(shù)呢?這是我們今天要研究的問題。
二、學習新知。
1、理解倒數(shù)的意義。
(1)出示例7，學生獨立完成。
(2)引出概念。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點?
學生交流后明確：這些算式里兩個數(shù)的乘積都是1.
指出：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(3)學生舉例來說。進行及時的評議。
(4)追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”
小結(jié)：倒數(shù)不是指一個具體的數(shù)，而是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，當兩個數(shù)乘積是1時，這兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、歸納方法。
(1)提問：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?
指名回答：找一個分數(shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。
追問：0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?
指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。
除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
三、鞏固練習。
1、做練習六第17題。
學生分別說出每個數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個數(shù)說說是怎樣想的。
2、做練習六第18題。
學生獨立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學生說說思考的過程。
3、做練習六第19題。
練習之前明確要求：觀察每組的3個數(shù)有什么共同點，寫出的倒數(shù)又有什么共同點，帶著問題邊寫邊觀察。
全班交流結(jié)果，板書每組里各數(shù)的倒數(shù)。
提問：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。
提出：從這四組數(shù)可以看出：真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)，大于1的假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù);幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。
4、做思考題。
引導：通過交漢我們知道，三個分數(shù)乘積是1，其中兩個分數(shù)的乘積和第三個分數(shù)互為倒數(shù)，你能在這七個分數(shù)里分別找出這樣的3個分數(shù)嗎?試著找找看。
學生先嘗試練習，再集體交流。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
五、作業(yè)。
補充習題。
板書計劃：
倒數(shù)的認識。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
六年級數(shù)學教案和反思篇四
1.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
理解百分數(shù)的意義。
1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
師：老師也非常喜歡旅游，并且去過好多地方。（出示老師外出旅游的照片，并加以介紹）。
【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡？師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下，好嗎？（出示信息窗1）。
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)？
生：……。
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出什么問題？
【設計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。
師：16%、9%、9.3%怎么來讀？
生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三（全班齊讀，另舉例指名讀）。
【設計意圖】：學生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。
1、師：它們各表示什么意思？
（以16%為例，小組討論，指明解釋9%、9.3%）。
得出結(jié)論：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。
（板書：百分數(shù)）。
師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)？
【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學生學習百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
自主練習。
1、使學生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關(guān)信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學問題。
板書設計：
山東假日游百分數(shù)。
六年級數(shù)學教案和反思篇五
填表，說一說表中兩個量的關(guān)系。
一個數(shù)012345678910。
這個數(shù)的5倍。
（1）學生填表。
（2）學生匯報。
（3）誰能說一說這兩個量的關(guān)系。
這兩個量在不斷變化，并且一個數(shù)增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個變量成正比例關(guān)系。
（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點所表示的含義。為下一步在表格上描點，掃清障礙。）。
六年級數(shù)學教案和反思篇六
1.教材第53頁第4題。
把下列各比化成后項是100的比。
(1)學校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。
(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。
(3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬：250萬。
2.教材第53頁第6題。
(二)拓展練習(ppt課件出示)。
學生口答完成。
1.2:3這個比中，前項增加12，要使比值不變，后項應該增加()。
2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍，男生、女生人數(shù)的比是()，男生和全班人數(shù)的比是()，女生和全班人數(shù)的比是()。
設計意圖】練習的設計要緊緊圍繞教學的重難點，同時練習的編排應體現(xiàn)從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)練習，同時也為后續(xù)百分數(shù)的學習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個數(shù)量的比的化簡方法，培養(yǎng)學生的審題能力。拓展練習不僅發(fā)展學生思維的靈活性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而且很好地鞏固了本節(jié)課的知識，同時這類題型也是分數(shù)應用題、比例應用題的基礎(chǔ)訓練，也為以后分數(shù)應用題和比例應用題的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
六年級數(shù)學教案和反思篇七
體積單位對學生來說，比較抽象，沒參照物對空間觀念正處于初步發(fā)展階段的學生來說，容易把長度單位、面積單位和體積單位混淆。在教學前，我廣泛收集教具，如飲料瓶、油瓶等，到教具室、實驗室借1立方厘米的小正方體，量杯、量筒、滴管，親自用卡紙做一個1立方分米的正方體。在教學時，我充分讓學生通過觀察、比較、操作等活動加深學生對體積單位的實際感受。如讓4個學生大致圍出1立方米的空間。尤其是容積單位的感受如出示500毫升的.綠茶、280ml的營養(yǎng)快線、和學生一起用量杯量出2.5升的水，用滴管數(shù)出1毫升到底有幾滴等等。教學后，學生在做練習時，如給實際生活物品填上適當?shù)捏w積單位，準確率挺高的。課后我在想可能是學生真的充分感受了體積單位，看來只要我們課前備好課，做好充分的準備，再抽象的內(nèi)容大部分學生也是能消化的。
六年級數(shù)學教案和反思篇八
圖1：柱子是圓的還是方的?仔細看一看。
讓學生先同桌互相說一說，看到了什么?
圖2：看著黑點身體前后移動。
讓學生跟著要求做，然后說一說看到的。
圖3：有多少個黑點?
圖4：是靜的還是動的?
圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。
教師介紹學生認識。
2、練習。
六年級數(shù)學教案和反思篇九
教學內(nèi)容：課本第65頁內(nèi)容和練習十六的第4-7題。
教學目的：
1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
教學重點：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
教學難點：會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
教學過程：
一、準備。
1.口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
二、新課。
(一)學習例3.
問：“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據(jù)題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
三.鞏固練習。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
四、課堂總結(jié)：
1.今天我們學習了什么樣的應用題?
2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
六年級數(shù)學教案和反思篇十
《生活中的比》是在學生已學過的相關(guān)知識基礎(chǔ)"除法的意義""分數(shù)的意義""分數(shù)乘、除法的意義""分數(shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應用的基礎(chǔ)上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了"像不像""比速度""比水果價格"三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。
1、激趣導入，首尾呼應。為了激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國乃至世界著名的偵探神手。在一次偵探中，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個犯罪分子留下的腳印，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論？從而揭示新課。在結(jié)束本課時我引導學生一起回歸課首：同學們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎？這樣即做到了首尾相應，又讓學生在富有挑戰(zhàn)的學習中理解了比的意義。
2、聯(lián)系實際理解比。在教學中我設計了"像不像""比速度""比水果價錢"等情境。在"像不像"中引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象"，在"比速度""比水果價錢"情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。
3、在學生自學了"什么是比？""比的各部分""比與除法、分數(shù)"的關(guān)系后，組織學生學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？當學生在比較比與除法、分數(shù)的關(guān)系時，得出比的后項不能為0時，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標賽上以4：0獲勝時，學生疑惑；這里比的后項怎么是0引發(fā)學生思考，學生在討論中進一步明白了我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，而體育比賽中的比反應的是兩個數(shù)相差的關(guān)系。課堂達到了一個小高潮，效果很不錯。
4、本節(jié)課我通過認真研讀教材，教師用書，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，加上對學生學情有一定的了解，所以整節(jié)課思路清晰，教學環(huán)節(jié)一一相扣，學生學習的積極性與主動性強。特別是在練習設計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問題，三是思維能力擴展，教學達到了預期的效果。
1、學生探究不深入。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動時，學生因探究時間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面，老師就把學生引導到"看看每個長方形的長與寬之間有什么關(guān)系？"并不是由學生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習時要學生聯(lián)系生活實際說說比的意義，擔心影響進度，也給學生空間不多，學生探究的深度不夠。
2、本節(jié)課教師用書安排3課時上完，為了保證一節(jié)課的完整性，我還是采用一節(jié)課來完成，所以導致上課過程中"以學定教"的理念沒有得到施行，"以教定教"的思想依然存在。
如何做到對教材背后知識的深挖，讓自己站在一個高層次的角度去思考、設計自己的教學？例如對本節(jié)課，如果在備課對"為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比？""比的后續(xù)價值在哪里？"等問題加以深入思考研究，那么我們所設計出來的教案會更有利于我們的課堂教學，課堂教學會更有實效性。
設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內(nèi)容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。
六年級數(shù)學教案和反思篇十一
在教學活動，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法是反思的重點，以我近幾年的教學經(jīng)驗與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學成績應是可以上去的。
第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。
第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學生一起研究。
第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的'知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。
以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。
作為一個數(shù)學教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學方法，“常規(guī)”與“教改”相結(jié)合，并博采眾長，不斷改進，爭取更好成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十二
德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。反思整個教學過程，我認為這節(jié)課教學的成功之處有以下幾方面：
《國家數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應該是，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！笨v觀整節(jié)課的教學，從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學生的生活實際，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊。
2、解題方法“多樣化”《數(shù)學課程標準》中，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性領(lǐng)域目標。而這一目標的實現(xiàn)除了依靠學生自身的生理條件和原有的認知水平以外，還需要相應的外部環(huán)境。這節(jié)課上學生一共提出了5種解題方法，其中有3種是我們平時不常用的，第5種是我也沒有想到的。我從學生的需要出發(fā)及時調(diào)整了教案，讓每一個想發(fā)言的學生都能表達自己的想法，盡管他們有些數(shù)學語言的運用還不太準確，但我還是給與了肯定與鼓勵。在這種寬松的氛圍下，原本素不相識的師生在短短40分鐘的時間里就產(chǎn)生了情感上的交融。學生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗，增強了學好數(shù)學的信心，并產(chǎn)生進一步學好數(shù)學的愿望。雖然后面還有兩個練習沒有來得及做，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識上，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價值觀方面。
數(shù)學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學當中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，教師應成為學生學習數(shù)學的引導者、組織者和合作者，學生成為學習的主人。縱觀整個教學過程，教師所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導以外，教師沒有任何過多的講解，有學生講不清楚，教師也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當一次講不明白，需要再講一遍時，教師也只是用肢體語言（用手勢指導學生看圖）引導學生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學生能思考的，教師決不暗示；學生能說出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手。由于教師在課堂上適時的“隱”與“引”，為學生提供了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。
（1）形式能否再開放一些。
（2）優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽”《比的應用》的教學反思。
“比的應用”一課，是按比例分配應用題在實際生活中的應用。通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而操作、表達、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
1、力求改變以往的教學模式和方法,體現(xiàn)應用性。
由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的.計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系,數(shù)學來源于生活,充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。
2、注重學生的獨立探究與合作交流的有機結(jié)合。
課堂中，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學會了互相幫助、學習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
3、運用探究、研究式的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，引導學生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，為學生提供充足的時間、空間、材料，教學圍繞學生的學習活動展開。抓住寶貴時機引導學生理解新方法，使新知識迎刃而解。
4、評價方面，重視了對學生的能力、心理素質(zhì)的評價。如：小組之間互相質(zhì)疑方法是否合理，學生積極參與，很快問題越辯越明。在本節(jié)課中我改變了原來由老師包辦評價的傾向，增加了學生自評、互評，使課堂氣氛民主、平等、和諧。有一點值得應引起注意的是：在學生把知識點明朗化后，教師應對本節(jié)課的重點給予及時的引導，加深印象，引起學生的注意。
六年級數(shù)學教案和反思篇十三
本學期，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，認真征求有經(jīng)驗的教師的意見，結(jié)合我校實際和學生的實際情況，認真努力，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，我們現(xiàn)在對本學期的教學工作進行一些反思：
本教材以數(shù)學課程標準為基礎(chǔ)，吸收了教育學和心理學領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學生數(shù)學學習模式，推進課堂素質(zhì)教育，努力體現(xiàn)三個方向的指導思想。使學生了解數(shù)學與自然、人類社會的密切關(guān)系，體驗數(shù)學的價值，增強理解和運用數(shù)學的信心，初步學會運用數(shù)學思維方式觀察、分析、解決日常生活中的問題，并具有勇于探索、創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
不僅要讓學生做好準備，還要準備教材和教學方法。根據(jù)教材和學生實際，設計課程類型，制定教學方法，認真編寫教學計劃。每一個教訓都應該是“準備好的”，每節(jié)課上課前都要充分準備。課后應及時總結(jié)課文，撰寫教學后記。在課堂教學中注重師生之間的溝通與互動，共同發(fā)展，提高課堂技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上，我注重調(diào)動學生的意圖，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生輕松、簡單、快樂的學習，培養(yǎng)學生使用口、手、腦的潛能。本學期，我將課堂教學視為有利于學生積極探索數(shù)學學習的環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，將數(shù)學教學視為一個交流的過程，師生互動，共同發(fā)展。
“學生是教學活動的主體，教師是組織者，教學活動的指導者和參與者&“隨著這一理念的確立，學生已成為學習的主人，學習已成為他們的需要。學習中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲，這表明設計學生的主動探究過程是探究學習的一個新空間、載體和方式。
我們把評價作為全面調(diào)查學生學習狀況、激發(fā)學生學習積極性、促進學生全面發(fā)展的手段，作為教師反思和改進教學的有力手段。
不僅關(guān)注學生對知識和技能的理解和掌握，還關(guān)注學生情緒和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展，不僅關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握、提高和潛力。使評價結(jié)果有利于建立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。以開放的心態(tài)咨詢其他老師。在教學中，必須提出問題。在每一章的學習中，他們認真征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服他們的缺點，經(jīng)常邀請其他老師上課，征求他們的意見，改進他們的工作。
有針對性、有層次地布置作業(yè)。及時批改學生的作業(yè)，認真分析記錄學生的作業(yè)情況，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，提出深入的意見，并根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學方法，達到有針對性的效果。
做好課外輔導工作，注意課后分層教學，針對不同層次的學生提供相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，加強對后進生的輔導。對后進生的引導不僅限于對后進生知識的引導，更重要的是對后進生思想的引導，提高后進生的學習成績。最重要的是首先解決他們的心結(jié)，讓他們認識到學習的重要性和必要性，并使他們對學習產(chǎn)生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強迫的學習轉(zhuǎn)化為自覺的求知。它激發(fā)了他們的求知欲和自我完善，使他們對數(shù)學感興趣，并取得了良好的成績。
總之，一個學期的教學工作既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。雖然取得了必要的成績，但也存在許多不足，如新課程改革理念的學習和討論、基礎(chǔ)信息教育、自學經(jīng)驗和方法有待改進。我將學習別人的長處，彌補自己的不足，努力在今后的教學工作中取得更好的成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十四
本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題。基本能考查學生上學期以來所學的基礎(chǔ)知識，考查了學生應用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。
針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記算能力、想象力和學習力三個方面進行分析。
（一）關(guān)于計算能力的試題分析。
第一大題、仔細算一算，95%的學生掌握。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧。
（二）關(guān)于想象力的試題分析。
題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。
（1）判斷題第1小題。
（2）填空題第10、13小題。
（3）應用題的第3小題。
從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。
（三）關(guān)于學習力的試題分析。
關(guān)于考察學習力方面的試題，是本次考試中重中之重。
試題中學習力答題的情況。
（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目，全隊率占38%。
（2）判斷題第2、3小題，全隊率占98%。
（3）選擇題5，全隊率占77%.
（4）計算題全隊率占95%.
（5）解決問題1、2小題，全隊率占85%.
由于考察學習力的題目比較多，學生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說，大部分學生基礎(chǔ)還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學生的計算能力還須提高。
反思一個學期的課題實驗工作，我側(cè)重了對學生記憶力和想象力的輔導，沒有花更多的時間在學生學習力方面進行指導，特別是后進生的輔導，這也是導致學困生考得較差的原因。
1、教師在教學中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材。教學中要營造更為寬松的教學氛圍，要給學生創(chuàng)造情景，提供機會，要求學生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習的方法指導學生讀書，提高記憶力。
2、運用思維導圖上課，發(fā)揮出學生最好的想象力，充分利用思維導圖提高學生的想象力。
3、繼續(xù)做好冥想訓練和腹式呼吸的訓練，為學生的記憶力和想象力做好前提條件，最終能確保達到更好的學習力。
4、在練習中要加強審題能力的培養(yǎng)，計算時做到認真仔細，使學生學會舉一反三，以便提高學生的學習力。
5、要認真及時地做好學困生的教育、輔導工作，要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心；要關(guān)注學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會。
六年級數(shù)學教案和反思篇十五
今年，我教學第一次教新教材六年級數(shù)學課。根據(jù)新課標的教學理念，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。根據(jù)班級學生的數(shù)學學習特點，我采用了以下教學方法，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。
二、加強四則運算的練習。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學，應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
通過以上方法措施的實施，學生學習數(shù)學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學生在學習數(shù)學方面存在很多問題。在今后的教學中，我將根據(jù)學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十六
近兩年，我市小學六年級數(shù)學畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強，針對此種情況，我和我們六年級數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施：
1、加強集體教研——每周一早上一次大教研，如：學習新“課標”；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度；如何更好的把握教材等；每節(jié)課前進行集體備課，做到質(zhì)疑、解疑、釋疑。
2、加強教學反思——寫好每節(jié)課的課后反思，反思自己的教學設計與課堂教學，記錄自己的感受、心得、評價與修訂，總結(jié)積累教學經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思，反思本單元的得與失，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學質(zhì)量。
3、根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等，以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求，培養(yǎng)了學生的學習興趣，加強了競爭意識。
4、加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。
實踐證明，效果是不錯的，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題：
1、學生良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成。
（1）部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏數(shù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤，要求簡算的不寫主要簡算過程，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)等。
（2）部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀，稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒，導致出錯，讓我們感到很遺憾。
（3）部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查，認為只要會做就是對的；有的學生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生知道要檢查，也會檢查，卻懶的檢查，結(jié)果造成不該錯的也出錯。
2、靈活運用所學知識解決實際問題的能力差。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做，考試時題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不會分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運用知識解答問題，稍復雜的分數(shù)或百分數(shù)應用題不會找分率與分率對應量，不會借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問題的能力差。
3、每年在學困生身上付出的時間和精力是最多的，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小或根本沒有進步，和我們的預想有一定的差距。
4、在教學中我們還有對知識的廣度不夠，拓展知識的外延也不夠。如，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題，學生無從下手，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理、恰當?shù)臐B透。
面對以上諸多問題，我認真的進行了思考：
1、良好的數(shù)學學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和數(shù)學教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。
2、對與不能靈活運用所學知識解決實際問題的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了，反而依賴教師講解的愿望更強烈了。
3、學困生之所以很難取得大的進步，主要是他們對知識的遺忘速度特別快，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了。這幾年我教過的'學困生學習都比較認真、努力，能認真聽課、完成作業(yè)，但質(zhì)量卻較差。即使這會講會了，他也能快速的看似理解的改完，可是過不了幾天就又遺忘了，特別是到最后綜合練習的時候，堆積的知識更多，難度更大，補都補不過來。
4、“奧數(shù)”知識的滲透，不象一個知識點的學習，那么易理解、掌握，它需要較強的思維能力。因此，在以往的教學中就顯得特薄弱，透出了教中漏，學中失的現(xiàn)象。
通過深刻反思平時的教學行為，并查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、加強學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。
這一習慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教學中要對學生加強書寫訓練，格式指導，培養(yǎng)自我檢驗，自我評價，并對自己作業(yè)中的錯題進行分析的能力。嚴格要求，嚴格監(jiān)控，盡量讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。六年級是學生學習階段的一個重要轉(zhuǎn)折，應該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學生的良好學習生活習慣，一旦形成了良好習慣，就很容易進入自我學習的階段，為學生的進一步發(fā)展提供了保證。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，不僅僅是對最后學生考試有幫助，將會使學生受益終身。
2、加強數(shù)學思維訓練，更要加強數(shù)學知識的應用。
現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。我們要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。
3、加強學困生的輔導工作。
從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，根據(jù)學生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，及時給予補缺補漏，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學量的不斷提高。
4、加強備課和教研的再扎實深入、細致全面，更要加強發(fā)揮集體的優(yōu)勢，將“奧數(shù)”合理、適時的穿插于教學中，盡最大努力作好教學工作。
總之，我真誠地希望我們的數(shù)學教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于作為數(shù)學教師的我以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
六年級數(shù)學教案和反思篇十七
近幾年來，我縣小學六年級數(shù)學質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強，針對此種情況，我和各位數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施，以有效的提高課堂教學質(zhì)量；還根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求，每周還對一周學習的內(nèi)容進行總結(jié)及練習，強化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習品質(zhì)，加強競爭意識；還加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。實踐證明，效果是不錯的，但還是通過檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題，例如：
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。
2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問的能力差。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。
（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。
表現(xiàn)為：在上學期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)；漏數(shù)等。（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。
針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么的強烈了。
3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調(diào)扎實。
通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。
六年級數(shù)學教案和反思篇十八
新課程下的課堂教學，要充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權(quán)交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自我探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，這一點十分重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識，現(xiàn)對半學期來的教學作如下反思：
一、《課程標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自我的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們明白嗎？在我們的身上也有很多趣味的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料，比例的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學資料貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
二、新課標進取倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的本事。創(chuàng)設必須的教學情境，學生經(jīng)過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不一樣，認識問題的角度不一樣，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的歡樂。最終教師能夠?qū)W生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展。象這樣給學生供給充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的機會。在比例的意義和基本性質(zhì)教學中，我放手讓學生展開自學?！跋雽懩膫€比例，就寫哪個。”這樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)理解學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比例的各部分名稱時，根據(jù)資料簡單，便于自學特點，放手讓學生和比進行比較自學，培養(yǎng)了學生的自學本事，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
四、興趣是人們進取認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。在教學《數(shù)學廣角》一課時，我設計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設把小組中的每個同學當成一個抽屜的情境，班上的學生自我利用道具書本，根據(jù)自我的想法進行合作交流。
總之，我們要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
六年級數(shù)學教案和反思篇一
要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）。
b）要求鴨小弟所跑的路程，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長。
c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）。
d）指出你手上的圓的周長。
三、動手操作，體驗過程。
2、請同學們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格。
圓的直徑。
圓的周長。
周長是直徑的幾倍？
3、提出猜想。
你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢？引導學生觀察手上三個圓，說說你的想法。
跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢？
直徑越長，圓的周長就越長。
5、匯報展示。
觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。
6、認識圓周率。
7、引導出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d。
四、運用所學，解決問題。
1、計算下面圓的周長。
兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習。
2、判斷題：
1）圓的直徑越大，圓周率就越大（）。
2）圓周長是它直徑的3。14倍（）。
3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）。
3、解決開始跑步的問題。
4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長，不知道條件怎么辦？先測量然后計算。
5、拓展。
五、溫故知新，總結(jié)課堂。
六年級數(shù)學教案和反思篇二
1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關(guān)系。
2、思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：所有的點在都在同一條直線上。
（設計意圖：學生會很形象的看到所有點都在同一條直線上，進一步體會當兩個變量成正比例關(guān)系時，所繪成的圖是一條直線。）。
六年級數(shù)學教案和反思篇三
教學內(nèi)容：
教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個數(shù)”和“找一個數(shù)的倒數(shù)”的過程，認識和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2.使學生在認識互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點的過程中，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。
教學重點、難點：
理解倒數(shù)的意義，學會求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學過程：
一、導入新課。
指名回答。
談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個數(shù)的乘積是1，就可以說是這兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個數(shù)呢?這是我們今天要研究的問題。
二、學習新知。
1、理解倒數(shù)的意義。
(1)出示例7，學生獨立完成。
(2)引出概念。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點?
學生交流后明確：這些算式里兩個數(shù)的乘積都是1.
指出：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(3)學生舉例來說。進行及時的評議。
(4)追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”
小結(jié)：倒數(shù)不是指一個具體的數(shù)，而是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，當兩個數(shù)乘積是1時，這兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、歸納方法。
(1)提問：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?
指名回答：找一個分數(shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。
追問：0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?
指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。
除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
三、鞏固練習。
1、做練習六第17題。
學生分別說出每個數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個數(shù)說說是怎樣想的。
2、做練習六第18題。
學生獨立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學生說說思考的過程。
3、做練習六第19題。
練習之前明確要求：觀察每組的3個數(shù)有什么共同點，寫出的倒數(shù)又有什么共同點，帶著問題邊寫邊觀察。
全班交流結(jié)果，板書每組里各數(shù)的倒數(shù)。
提問：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。
提出：從這四組數(shù)可以看出：真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)，大于1的假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù);幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。
4、做思考題。
引導：通過交漢我們知道，三個分數(shù)乘積是1，其中兩個分數(shù)的乘積和第三個分數(shù)互為倒數(shù)，你能在這七個分數(shù)里分別找出這樣的3個分數(shù)嗎?試著找找看。
學生先嘗試練習，再集體交流。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
五、作業(yè)。
補充習題。
板書計劃：
倒數(shù)的認識。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
六年級數(shù)學教案和反思篇四
1.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學生探究歸納能力。
3.讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
理解百分數(shù)的意義。
1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
師：老師也非常喜歡旅游，并且去過好多地方。（出示老師外出旅游的照片，并加以介紹）。
【設計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡？師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風景區(qū)去游覽一下，好嗎？（出示信息窗1）。
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)？
生：……。
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出什么問題？
【設計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。
師：16%、9%、9.3%怎么來讀？
生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三（全班齊讀，另舉例指名讀）。
【設計意圖】：學生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。
1、師：它們各表示什么意思？
（以16%為例，小組討論，指明解釋9%、9.3%）。
得出結(jié)論：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。
（板書：百分數(shù)）。
師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)？
【設計理念】：從學生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學生學習百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
自主練習。
1、使學生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2、課后練習第二題，仔細閱讀題中的相關(guān)信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
【設計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設計意圖】：練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學”，培養(yǎng)學生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學問題。
板書設計：
山東假日游百分數(shù)。
六年級數(shù)學教案和反思篇五
填表，說一說表中兩個量的關(guān)系。
一個數(shù)012345678910。
這個數(shù)的5倍。
（1）學生填表。
（2）學生匯報。
（3）誰能說一說這兩個量的關(guān)系。
這兩個量在不斷變化，并且一個數(shù)增大，它地5倍也不斷增大，但他們的比值不變。所以這兩個變量成正比例關(guān)系。
（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生看懂圖，明確圖上橫軸、縱軸分別表示什么，明確各點所表示的含義。為下一步在表格上描點，掃清障礙。）。
六年級數(shù)學教案和反思篇六
1.教材第53頁第4題。
把下列各比化成后項是100的比。
(1)學校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。
(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。
(3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬：250萬。
2.教材第53頁第6題。
(二)拓展練習(ppt課件出示)。
學生口答完成。
1.2:3這個比中，前項增加12，要使比值不變，后項應該增加()。
2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍，男生、女生人數(shù)的比是()，男生和全班人數(shù)的比是()，女生和全班人數(shù)的比是()。
設計意圖】練習的設計要緊緊圍繞教學的重難點，同時練習的編排應體現(xiàn)從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)練習，同時也為后續(xù)百分數(shù)的學習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個數(shù)量的比的化簡方法，培養(yǎng)學生的審題能力。拓展練習不僅發(fā)展學生思維的靈活性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而且很好地鞏固了本節(jié)課的知識，同時這類題型也是分數(shù)應用題、比例應用題的基礎(chǔ)訓練，也為以后分數(shù)應用題和比例應用題的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
六年級數(shù)學教案和反思篇七
體積單位對學生來說，比較抽象，沒參照物對空間觀念正處于初步發(fā)展階段的學生來說，容易把長度單位、面積單位和體積單位混淆。在教學前，我廣泛收集教具，如飲料瓶、油瓶等，到教具室、實驗室借1立方厘米的小正方體，量杯、量筒、滴管，親自用卡紙做一個1立方分米的正方體。在教學時，我充分讓學生通過觀察、比較、操作等活動加深學生對體積單位的實際感受。如讓4個學生大致圍出1立方米的空間。尤其是容積單位的感受如出示500毫升的.綠茶、280ml的營養(yǎng)快線、和學生一起用量杯量出2.5升的水，用滴管數(shù)出1毫升到底有幾滴等等。教學后，學生在做練習時，如給實際生活物品填上適當?shù)捏w積單位，準確率挺高的。課后我在想可能是學生真的充分感受了體積單位，看來只要我們課前備好課，做好充分的準備，再抽象的內(nèi)容大部分學生也是能消化的。
六年級數(shù)學教案和反思篇八
圖1：柱子是圓的還是方的?仔細看一看。
讓學生先同桌互相說一說，看到了什么?
圖2：看著黑點身體前后移動。
讓學生跟著要求做，然后說一說看到的。
圖3：有多少個黑點?
圖4：是靜的還是動的?
圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。
教師介紹學生認識。
2、練習。
六年級數(shù)學教案和反思篇九
教學內(nèi)容：課本第65頁內(nèi)容和練習十六的第4-7題。
教學目的：
1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法，提高學生用方程解答應用題的能力。
教學重點：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
教學難點：會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
教學過程：
一、準備。
1.口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
二、新課。
(一)學習例3.
問：“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據(jù)題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
三.鞏固練習。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
四、課堂總結(jié)：
1.今天我們學習了什么樣的應用題?
2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習：
六、作業(yè)。
練習十六第4、5、6題。
六年級數(shù)學教案和反思篇十
《生活中的比》是在學生已學過的相關(guān)知識基礎(chǔ)"除法的意義""分數(shù)的意義""分數(shù)乘、除法的意義""分數(shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應用的基礎(chǔ)上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了"像不像""比速度""比水果價格"三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。
1、激趣導入，首尾呼應。為了激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國乃至世界著名的偵探神手。在一次偵探中，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個犯罪分子留下的腳印，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論？從而揭示新課。在結(jié)束本課時我引導學生一起回歸課首：同學們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎？這樣即做到了首尾相應，又讓學生在富有挑戰(zhàn)的學習中理解了比的意義。
2、聯(lián)系實際理解比。在教學中我設計了"像不像""比速度""比水果價錢"等情境。在"像不像"中引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象"，在"比速度""比水果價錢"情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。
3、在學生自學了"什么是比？""比的各部分""比與除法、分數(shù)"的關(guān)系后，組織學生學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？當學生在比較比與除法、分數(shù)的關(guān)系時，得出比的后項不能為0時，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標賽上以4：0獲勝時，學生疑惑；這里比的后項怎么是0引發(fā)學生思考，學生在討論中進一步明白了我們今天學習的比表示的是兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，而體育比賽中的比反應的是兩個數(shù)相差的關(guān)系。課堂達到了一個小高潮，效果很不錯。
4、本節(jié)課我通過認真研讀教材，教師用書，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，加上對學生學情有一定的了解，所以整節(jié)課思路清晰，教學環(huán)節(jié)一一相扣，學生學習的積極性與主動性強。特別是在練習設計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問題，三是思維能力擴展，教學達到了預期的效果。
1、學生探究不深入。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動時，學生因探究時間不充分，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面，老師就把學生引導到"看看每個長方形的長與寬之間有什么關(guān)系？"并不是由學生發(fā)現(xiàn)得出；再就是練習時要學生聯(lián)系生活實際說說比的意義，擔心影響進度，也給學生空間不多，學生探究的深度不夠。
2、本節(jié)課教師用書安排3課時上完，為了保證一節(jié)課的完整性，我還是采用一節(jié)課來完成，所以導致上課過程中"以學定教"的理念沒有得到施行，"以教定教"的思想依然存在。
如何做到對教材背后知識的深挖，讓自己站在一個高層次的角度去思考、設計自己的教學？例如對本節(jié)課，如果在備課對"為什么兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比？""比的后續(xù)價值在哪里？"等問題加以深入思考研究，那么我們所設計出來的教案會更有利于我們的課堂教學，課堂教學會更有實效性。
設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內(nèi)容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。
六年級數(shù)學教案和反思篇十一
在教學活動，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應自身教學的有效方法是反思的重點，以我近幾年的教學經(jīng)驗與體會，覺得從以下兩大方面出發(fā)，教學成績應是可以上去的。
第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心的關(guān)懷與幫助。例如當有后進學生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習方面，重點是樹立學數(shù)學的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。
第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。
第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學生一起研究。
第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學思維，強調(diào)一點是老師在練習要注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的'知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復習效果。
以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。
作為一個數(shù)學教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學方法，“常規(guī)”與“教改”相結(jié)合，并博采眾長，不斷改進，爭取更好成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十二
德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。反思整個教學過程，我認為這節(jié)課教學的成功之處有以下幾方面：
《國家數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應該是，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！笨v觀整節(jié)課的教學，從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學生的生活實際，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊。
2、解題方法“多樣化”《數(shù)學課程標準》中，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性領(lǐng)域目標。而這一目標的實現(xiàn)除了依靠學生自身的生理條件和原有的認知水平以外，還需要相應的外部環(huán)境。這節(jié)課上學生一共提出了5種解題方法，其中有3種是我們平時不常用的，第5種是我也沒有想到的。我從學生的需要出發(fā)及時調(diào)整了教案，讓每一個想發(fā)言的學生都能表達自己的想法，盡管他們有些數(shù)學語言的運用還不太準確，但我還是給與了肯定與鼓勵。在這種寬松的氛圍下，原本素不相識的師生在短短40分鐘的時間里就產(chǎn)生了情感上的交融。學生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗，增強了學好數(shù)學的信心，并產(chǎn)生進一步學好數(shù)學的愿望。雖然后面還有兩個練習沒有來得及做，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識上，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價值觀方面。
數(shù)學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學當中，要努力實現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，教師應成為學生學習數(shù)學的引導者、組織者和合作者，學生成為學習的主人。縱觀整個教學過程，教師所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導以外，教師沒有任何過多的講解，有學生講不清楚，教師也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當一次講不明白，需要再講一遍時，教師也只是用肢體語言（用手勢指導學生看圖）引導學生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學生能思考的，教師決不暗示；學生能說出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手。由于教師在課堂上適時的“隱”與“引”，為學生提供了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。
（1）形式能否再開放一些。
（2）優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽”《比的應用》的教學反思。
“比的應用”一課，是按比例分配應用題在實際生活中的應用。通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，從而操作、表達、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
1、力求改變以往的教學模式和方法,體現(xiàn)應用性。
由于按比例分配計算應用較廣,學生有很多應用機會,因此,課前讓每一個學生到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引人按比例分配的.計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系,數(shù)學來源于生活,充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。
2、注重學生的獨立探究與合作交流的有機結(jié)合。
課堂中，每名學生為達到“幫助他人解決實際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使每一名學生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域，每位同學不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析，找到了解決問題的最佳途徑，并在交流中學會了互相幫助、學習互補、增強合作意識、提高了交往能力。
3、運用探究、研究式的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，引導學生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，為學生提供充足的時間、空間、材料，教學圍繞學生的學習活動展開。抓住寶貴時機引導學生理解新方法，使新知識迎刃而解。
4、評價方面，重視了對學生的能力、心理素質(zhì)的評價。如：小組之間互相質(zhì)疑方法是否合理，學生積極參與，很快問題越辯越明。在本節(jié)課中我改變了原來由老師包辦評價的傾向，增加了學生自評、互評，使課堂氣氛民主、平等、和諧。有一點值得應引起注意的是：在學生把知識點明朗化后，教師應對本節(jié)課的重點給予及時的引導，加深印象，引起學生的注意。
六年級數(shù)學教案和反思篇十三
本學期，我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，認真征求有經(jīng)驗的教師的意見，結(jié)合我校實際和學生的實際情況，認真努力，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，我們現(xiàn)在對本學期的教學工作進行一些反思：
本教材以數(shù)學課程標準為基礎(chǔ)，吸收了教育學和心理學領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學生數(shù)學學習模式，推進課堂素質(zhì)教育，努力體現(xiàn)三個方向的指導思想。使學生了解數(shù)學與自然、人類社會的密切關(guān)系，體驗數(shù)學的價值，增強理解和運用數(shù)學的信心，初步學會運用數(shù)學思維方式觀察、分析、解決日常生活中的問題，并具有勇于探索、創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。
不僅要讓學生做好準備，還要準備教材和教學方法。根據(jù)教材和學生實際，設計課程類型，制定教學方法，認真編寫教學計劃。每一個教訓都應該是“準備好的”，每節(jié)課上課前都要充分準備。課后應及時總結(jié)課文，撰寫教學后記。在課堂教學中注重師生之間的溝通與互動，共同發(fā)展，提高課堂技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上，我注重調(diào)動學生的意圖，加強師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學生輕松、簡單、快樂的學習，培養(yǎng)學生使用口、手、腦的潛能。本學期，我將課堂教學視為有利于學生積極探索數(shù)學學習的環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時充分發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，將數(shù)學教學視為一個交流的過程，師生互動，共同發(fā)展。
“學生是教學活動的主體，教師是組織者，教學活動的指導者和參與者&“隨著這一理念的確立，學生已成為學習的主人，學習已成為他們的需要。學習中有發(fā)現(xiàn)、樂趣和收獲，這表明設計學生的主動探究過程是探究學習的一個新空間、載體和方式。
我們把評價作為全面調(diào)查學生學習狀況、激發(fā)學生學習積極性、促進學生全面發(fā)展的手段，作為教師反思和改進教學的有力手段。
不僅關(guān)注學生對知識和技能的理解和掌握，還關(guān)注學生情緒和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展，不僅關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也關(guān)注學生在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握、提高和潛力。使評價結(jié)果有利于建立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。以開放的心態(tài)咨詢其他老師。在教學中，必須提出問題。在每一章的學習中，他們認真征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服他們的缺點，經(jīng)常邀請其他老師上課，征求他們的意見，改進他們的工作。
有針對性、有層次地布置作業(yè)。及時批改學生的作業(yè)，認真分析記錄學生的作業(yè)情況，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，提出深入的意見，并根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學方法，達到有針對性的效果。
做好課外輔導工作，注意課后分層教學，針對不同層次的學生提供相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，加強對后進生的輔導。對后進生的引導不僅限于對后進生知識的引導，更重要的是對后進生思想的引導，提高后進生的學習成績。最重要的是首先解決他們的心結(jié)，讓他們認識到學習的重要性和必要性，并使他們對學習產(chǎn)生興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化將從簡單、粗糙、強迫的學習轉(zhuǎn)化為自覺的求知。它激發(fā)了他們的求知欲和自我完善，使他們對數(shù)學感興趣，并取得了良好的成績。
總之，一個學期的教學工作既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。雖然取得了必要的成績，但也存在許多不足，如新課程改革理念的學習和討論、基礎(chǔ)信息教育、自學經(jīng)驗和方法有待改進。我將學習別人的長處，彌補自己的不足，努力在今后的教學工作中取得更好的成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十四
本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結(jié)合的情況。從內(nèi)容看,這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題。基本能考查學生上學期以來所學的基礎(chǔ)知識，考查了學生應用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。
針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記算能力、想象力和學習力三個方面進行分析。
（一）關(guān)于計算能力的試題分析。
第一大題、仔細算一算，95%的學生掌握。出錯是由于不細心和沒有掌握計算技巧。
（二）關(guān)于想象力的試題分析。
題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。
（1）判斷題第1小題。
（2）填空題第10、13小題。
（3）應用題的第3小題。
從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。
（三）關(guān)于學習力的試題分析。
關(guān)于考察學習力方面的試題，是本次考試中重中之重。
試題中學習力答題的情況。
（1）填空題除記憶力與想象力的題目外其余題目，全隊率占38%。
（2）判斷題第2、3小題，全隊率占98%。
（3）選擇題5，全隊率占77%.
（4）計算題全隊率占95%.
（5）解決問題1、2小題，全隊率占85%.
由于考察學習力的題目比較多，學生做錯的題目不同，全對的人數(shù)比較少，但就總體來說，大部分學生基礎(chǔ)還是比較扎實的，根據(jù)分析圖可以看出學生的計算能力還須提高。
反思一個學期的課題實驗工作，我側(cè)重了對學生記憶力和想象力的輔導，沒有花更多的時間在學生學習力方面進行指導，特別是后進生的輔導，這也是導致學困生考得較差的原因。
1、教師在教學中需要進一步認真的鉆研教材，把握教材。教學中要營造更為寬松的教學氛圍，要給學生創(chuàng)造情景，提供機會，要求學生繼續(xù)用大聲朗讀概念、例題和練習的方法指導學生讀書，提高記憶力。
2、運用思維導圖上課，發(fā)揮出學生最好的想象力，充分利用思維導圖提高學生的想象力。
3、繼續(xù)做好冥想訓練和腹式呼吸的訓練，為學生的記憶力和想象力做好前提條件，最終能確保達到更好的學習力。
4、在練習中要加強審題能力的培養(yǎng)，計算時做到認真仔細，使學生學會舉一反三，以便提高學生的學習力。
5、要認真及時地做好學困生的教育、輔導工作，要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心；要關(guān)注學困生的數(shù)學學習，有效利用輔導時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會。
六年級數(shù)學教案和反思篇十五
今年，我教學第一次教新教材六年級數(shù)學課。根據(jù)新課標的教學理念，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。根據(jù)班級學生的數(shù)學學習特點，我采用了以下教學方法，收到了一定的效果。
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。
二、加強四則運算的練習。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學，應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
通過以上方法措施的實施，學生學習數(shù)學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學生在學習數(shù)學方面存在很多問題。在今后的教學中，我將根據(jù)學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。
六年級數(shù)學教案和反思篇十六
近兩年，我市小學六年級數(shù)學畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強，針對此種情況，我和我們六年級數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施：
1、加強集體教研——每周一早上一次大教研，如：學習新“課標”；研究現(xiàn)行教材的廣度、活度；如何更好的把握教材等；每節(jié)課前進行集體備課，做到質(zhì)疑、解疑、釋疑。
2、加強教學反思——寫好每節(jié)課的課后反思，反思自己的教學設計與課堂教學，記錄自己的感受、心得、評價與修訂，總結(jié)積累教學經(jīng)驗；寫好每單元的單元反思，反思本單元的得與失，及今后的改進措施，以有效的提高課堂教學質(zhì)量。
3、根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，施行了分層布置：優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等，以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求，培養(yǎng)了學生的學習興趣，加強了競爭意識。
4、加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。
實踐證明，效果是不錯的，但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題：
1、學生良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成。
（1）部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏數(shù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤，要求簡算的不寫主要簡算過程，用遞等式計算的題過程不完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)等。
（2）部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀，稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒，導致出錯，讓我們感到很遺憾。
（3）部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：他們做完了題不知道檢查，認為只要會做就是對的；有的學生不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生知道要檢查，也會檢查，卻懶的檢查，結(jié)果造成不該錯的也出錯。
2、靈活運用所學知識解決實際問題的能力差。表現(xiàn)為：平時對老師講過的題目會做，考試時題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不會分析量與量之間的關(guān)系，不善于綜合性的運用知識解答問題，稍復雜的分數(shù)或百分數(shù)應用題不會找分率與分率對應量，不會借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問題的能力差。
3、每年在學困生身上付出的時間和精力是最多的，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小或根本沒有進步，和我們的預想有一定的差距。
4、在教學中我們還有對知識的廣度不夠，拓展知識的外延也不夠。如，在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn)“奧數(shù)”類的試題，學生無從下手，說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理、恰當?shù)臐B透。
面對以上諸多問題，我認真的進行了思考：
1、良好的數(shù)學學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要家長和數(shù)學教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。
2、對與不能靈活運用所學知識解決實際問題的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么強烈了，反而依賴教師講解的愿望更強烈了。
3、學困生之所以很難取得大的進步，主要是他們對知識的遺忘速度特別快，早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了。這幾年我教過的'學困生學習都比較認真、努力，能認真聽課、完成作業(yè)，但質(zhì)量卻較差。即使這會講會了，他也能快速的看似理解的改完，可是過不了幾天就又遺忘了，特別是到最后綜合練習的時候，堆積的知識更多，難度更大，補都補不過來。
4、“奧數(shù)”知識的滲透，不象一個知識點的學習，那么易理解、掌握，它需要較強的思維能力。因此，在以往的教學中就顯得特薄弱，透出了教中漏，學中失的現(xiàn)象。
通過深刻反思平時的教學行為，并查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、加強學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。
這一習慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教學中要對學生加強書寫訓練，格式指導，培養(yǎng)自我檢驗，自我評價，并對自己作業(yè)中的錯題進行分析的能力。嚴格要求，嚴格監(jiān)控，盡量讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。六年級是學生學習階段的一個重要轉(zhuǎn)折，應該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學生的良好學習生活習慣，一旦形成了良好習慣，就很容易進入自我學習的階段，為學生的進一步發(fā)展提供了保證。這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，不僅僅是對最后學生考試有幫助，將會使學生受益終身。
2、加強數(shù)學思維訓練，更要加強數(shù)學知識的應用。
現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。我們要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。
3、加強學困生的輔導工作。
從本次畢業(yè)成績來看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，根據(jù)學生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，及時給予補缺補漏，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)，以保證所有的學生都能得到不同的發(fā)展，從而保證教育教學量的不斷提高。
4、加強備課和教研的再扎實深入、細致全面，更要加強發(fā)揮集體的優(yōu)勢，將“奧數(shù)”合理、適時的穿插于教學中，盡最大努力作好教學工作。
總之，我真誠地希望我們的數(shù)學教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于作為數(shù)學教師的我以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
六年級數(shù)學教案和反思篇十七
近幾年來，我縣小學六年級數(shù)學質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強，針對此種情況，我和各位數(shù)學教師們采取了一些相對有效的措施，以有效的提高課堂教學質(zhì)量；還根據(jù)學生的情況改進作業(yè)的布置，以加強練習的針對性，適應不同層次學生的學習水平和學習需求，每周還對一周學習的內(nèi)容進行總結(jié)及練習，強化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習品質(zhì)，加強競爭意識；還加強了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。實踐證明，效果是不錯的，但還是通過檢測發(fā)現(xiàn)在教學中存在著一些問題，例如：
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我們的預想有些差距。
2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應用知識解決問題的能力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；應用幾何知識解決實際問的能力差。
3、部分學生良好的學習習慣沒有培養(yǎng)起來。
（1）少部分學生良好的計算習慣還沒有養(yǎng)成。
表現(xiàn)為：在上學期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分數(shù)；漏數(shù)等。（2）少部分學生良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。（3）少部分學生良好的檢查習慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。
針對出現(xiàn)的問題，我認真的進行了思考：
1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態(tài)度都比較認真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不過來。
2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關(guān)系。我們擔心學生不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質(zhì)疑時間就少了，時間一長，學生自主學習的愿望就不那么的強烈了。
3、優(yōu)秀的學習習慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調(diào)扎實。
通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花兩三節(jié)課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。
六年級數(shù)學教案和反思篇十八
新課程下的課堂教學，要充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，教師應是學生學習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權(quán)交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學生能自我探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，這一點十分重要。當然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好的情感，這樣才能讓學生主動參與學習，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應用知識，現(xiàn)對半學期來的教學作如下反思：
一、《課程標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，也就是讓學生從自我的數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們明白嗎？在我們的身上也有很多趣味的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1：2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1：1，人腳的長度與身高的比是1：7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料，比例的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學資料貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
二、新課標進取倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的本事。創(chuàng)設必須的教學情境，學生經(jīng)過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不一樣，認識問題的角度不一樣，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的歡樂。最終教師能夠?qū)W生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進學生思維的發(fā)展。象這樣給學生供給充分從事數(shù)學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、恰當?shù)姆攀肿詫W，給予學生展示的機會。在比例的意義和基本性質(zhì)教學中，我放手讓學生展開自學?！跋雽懩膫€比例，就寫哪個。”這樣學生的學習興趣被調(diào)動了起來，自學的效果就格外的明顯。這種做法，改變了以往教學中強調(diào)理解學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。再如：在教學比例的各部分名稱時，根據(jù)資料簡單，便于自學特點，放手讓學生和比進行比較自學，培養(yǎng)了學生的自學本事，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
四、興趣是人們進取認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。在教學《數(shù)學廣角》一課時，我設計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設把小組中的每個同學當成一個抽屜的情境，班上的學生自我利用道具書本，根據(jù)自我的想法進行合作交流。
總之，我們要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。