編寫教案需要明確教學目標、課程內容和教學方法，以及評價和反思的環(huán)節(jié)。編寫教案時，要注意評估和反饋的方式和時機。掌握好教案的編寫方法和要點，能夠提高教學質量和教學效果。
四年級語文牧場之國教案篇一
教學目標:。
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間:一課時。
教學設計:。
一:導入:。
1、出示郁金香圖片，導入：
師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
2、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,感知課文。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。
三、細讀課文,體會情感。
1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。
3、生說,師評價。
4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀,找詞語,讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。
7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!
生齊讀句子,練習說句子:是……也是…。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五:總結全文:。
雖然我們沒有去過荷蘭,但學了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學們收集一些風光圖片,并寫上簡短的描述。
四年級語文牧場之國教案篇二
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關荷蘭的圖片和資料。
5.課件。
一、談話導入。
1.板書課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
三、誦讀體驗，進行實踐。
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。同學讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、安排作業(yè)。
1、積累文中的好詞好句。
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級語文牧場之國教案篇三
教學目標：
1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1.了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
2.讓學生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：1課時。
教學準備：有關荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關資料和圖片。
教學過程：
一、入境----啟動情智。
1.引導學生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導：
（1）這幅圖的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）。
（2）從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？（牧場）。
（3）圖的四周有些什么景物？（遠處豎立著許多大風車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……）。
（4）從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家？（荷蘭）。
3.板書課題，齊讀課題。解釋“牧場”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智。
1.學生介紹搜集到的有關荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學習課文做準備。
2.教師小結：荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風光。（再次點題）。
3.讀通課文，讀準每個字的發(fā)音，重點讀準帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌駿馬膘肥遼闊無垠公爵悠然自得牲畜。
4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入討論。）。
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。）這句話概括了荷蘭的風貌，課文著重描寫了荷蘭的什么？（畜牧業(yè)）。
4.品讀第2~4自然段：
（1）自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學習：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”？（荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。）這里的牲畜生活得怎樣？（引導學生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……）你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎？（學生比賽讀）。
（2）品讀重點句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴?！?BR> 這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣！
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?BR> “鑲嵌”是什么意思？（把一樣東西嵌入另一樣物體內。）從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么？（這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）。
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> 它們指誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應有的情感。
5.品讀第5自然段。
如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了傍晚，它又會是一首怎樣的詩呢？請你讀讀第5自然段，畫出你認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。
（1）品讀重點句子：
“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒?！?BR> 晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。
想一想：如何將第5自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
6.齊讀“這就是真正的荷蘭”。組織討論：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？他反復出現(xiàn)，在文中有什么作用？（學生暢所欲言，教師相機指導。）。
三、拓展延伸----發(fā)展情智。
2.組織交流：你還知道哪些國家有獨特的風光？把它們介紹給大家吧。
3.小結：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！
4.有感情的讀文。
布置作業(yè):。
優(yōu)等生：1.寫一寫讀后感。
2.摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學一起分享。
中等生;摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學一起分享。
學困生;摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩。
板書設計:。
教后記:。
四年級語文牧場之國教案篇四
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
教學重難點。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
課前準備。
1、搜集查閱有關荷蘭的`圖片及資料。
2、實物投影儀。
教學過程。
導題。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1、認讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級語文牧場之國教案篇五
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到?“這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
三、誦讀體驗，進行實踐。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情了解它的更多。
五、總結點題：
1、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
3、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
六、課外拓展。
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。
四年級語文牧場之國教案篇六
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1.邊看插圖，邊讀導讀。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)。
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?BR> 3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
自學《四時田園雜興》。
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時。
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風：微風歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?
(大自然)。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜風細雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
四年級語文牧場之國教案篇七
1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
點：積累詞句。
：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：2課時。
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的`要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
四年級語文牧場之國教案篇八
*第2段：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景。作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。學生可通過反復品味文字，用心走進牧場，感受“真正的荷蘭”充滿著的寧靜的美。讀的形式可多樣化，或齊讀，或分男女讀，或引讀，或自讀，通過多種形式的讀把學生逐漸帶進文字描繪的意境中。
*第3段：這是牧場上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美。駿馬成群，飛馳而去，和第2段的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。學生可通過感悟文字、想象畫面的方式理解課文，抓住“成群”“剽悍強壯”“隨風飛揚”“歸它們所有”等重點詞句，結合電視、電影中看到的場景和生活實踐，享受自由的樂趣。
*引導學生想象這一段所描繪的情景，體會這沒有人打擾的安閑“王國”。
*第5段：在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。傍晚時分，有人駕著小船而來，坐在小板凳上為奶牛擠奶。誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“沉默安詳”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的。學生可走進人物內心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
*第6段：夜幕下的牧場更是萬籟俱寂，漆黑的夜晚，又有燈塔閃爍著微弱的光芒。教學時，引導學生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
*第7段：這是全文的總結，可請學生學完全文后，談談自己對“真正的荷蘭”的理解。
四年級語文牧場之國教案篇九
1、揭題，組織學生交流課前查找的資料。
2、讀課文開頭，讀出重點，抓住“水之國、花之國、牧場之國”想像畫面，掌握學習方法。（板書：讀文想像畫面）。
二、初步閱讀，整體感知牧場之美。
1、明確讀書要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫面。
2、學生學習，教師個別指導。
3、組織交流：說說畫面，學生板書。
4、小結：牧場之國如詩如畫，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場之美。
1、走進白天的牧場，選擇其中的一幅畫面細細欣賞，品昧語言想像畫面。
2、學生自讀自悟，教師個別引領。
3、四人小組交流：每人在組內有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結合多形式、有感情朗讀；補充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！”，回環(huán)朗讀。
5、領略牧場夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)。
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫面”的讀書方法領略《威尼斯之夜》獨特的美，和同學交流讀書收獲。
2、在學習卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫出自己想像到的畫面，在班中展示。
板書預設： 。
牧場之國讀文想像畫面。
（學生板書）。
設計理念：
本文是略讀課文，在學習的過程中應充分滲透學習方法，以半扶半放的教學方式引導學生充分讀悟，讓學生在課堂中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學習奠定扎實的基礎，真正體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學習方法貫穿學習過程。
《牧場之國》是一篇寫景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀？通過語言文字想像畫面的學習方法有利于學生真正地感受文字所表達的美。課始導讀引出讀書方法：引領學生讀“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，抓住詞語想像畫面，掌握方法。課中兩讀運用方法：初步閱讀整體感悟走進牧場之國，學生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩般的文字躍動在學生眼前，由學生去捕捉畫面；深入閱讀個性品讀欣賞異國風情，課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍，教師給予學生更多的自由閱讀時間，讓學生在閱讀中有自己選擇的內容，有自己讀書思考的過程，有自己運用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動人的風景，甚至聽到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結合”的學習方式提高學習效率。
創(chuàng)設自由閱讀的氛圍，更要倡導自主閱讀的方式，這樣學生在有限的時間里才能真正地讀，才會積極地思考，才有學習的質量。在一堂課里分成幾個環(huán)節(jié)安排幾項學習任務，最重要的是每一個任務學生要明確自己的學習目標。在本文的學習中學生要在每一次學習中都會看到畫面，從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學習效果的，養(yǎng)成與同伴交流學習所思所得的習慣也是有利于學生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學生的學習所得，使學生有一個清晰的整體感受和文章脈絡；在深入閱讀后先有一個小組交流，讓學生各抒己見，使每一位學生都有表達和展示的機會，再作全班交流，由部分學生為全班作引領，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時訓練有感情地朗讀，充分體驗文本所表達的情感。
三、以“反復詠嘆”的學習情感增強學習趣味。
當我們面對美麗的風景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場之國”就是一道最美的風景，在本文的學習中，運用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個牧場之國！”，在課堂里師生反復詠嘆，層層深入，升華情感，語文的人文性在這里得到體現(xiàn)，關注學生的情感，讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅自然動物人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。3、文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風情，適合引導學生課外查找資料處理信息，使學習更加豐富。文后有資料袋，有助學生學習。
學生分析：
四下年級學生對于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運用一定的學習方法、方式開展自主學習，也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習慣。查找學習資料，進行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開展學習活動。寫景文章在以前的學習過程中接觸過一定的篇幅，大多數(shù)學生能有感情地朗讀，自覺進行語言積累，會選擇欣賞的句段品讀體會、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學習方法，但是抽象的語言文字轉化為具體的畫面有一定的難度，尤其是整體感悟畫面，大多數(shù)學生沒有這樣的綜合概括的能力。
學習目標：
1、自主朗讀，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。
學習準備：
學生課前查找關于荷蘭風景的資料，進行信息處理，能作概括性介紹。
教師準備幻燈片、學生課堂學習卡、拓展性學習資料。
四年級語文牧場之國教案篇十
1、學習本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、了解荷蘭牧場的特點。
2、體會作者擬人手法的運用，感悟語言的生動。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：課前讓學生查閱有關荷蘭的圖片及資料。
一、自讀提示，導入課題。
1、請同學們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學生提出，師生共同解決。
3、主要內容。
在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會情感。
1、教師引導：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學生自讀欣賞、體會。
3、小組匯報。
4、全班交流。
a、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
b、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
c、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
d、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結全文，提高認識。
1、教師小結：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
（既是在向人們介紹荷蘭的特點，又是對荷蘭獨特牧場風光的由衷贊嘆。）。
六、指導朗讀，感悟寫法。
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點撥，讓學生體會擬人手法的運用。
4、指導有感情地朗讀。
作業(yè)設計：以小導游的身份，介紹荷蘭的風土人情。
四年級語文牧場之國教案篇十一
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
重點：在學生了解荷蘭牧場特點基礎上，感受荷蘭的.美，豐富學生的語言積累。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
請欣賞：“荷蘭”風光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）。
師一邊出示，一邊介紹。
（師介紹）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風信子”。所以，荷蘭是當之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽。荷蘭還是“水之國”。境內的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無際、大小不一的風車，所以，荷蘭又稱“風車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去領略荷蘭的牧場風光。（板書、讀題）。
二、學習生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡。
（一）導讀先行：
默讀提示語。
（課件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
（出示“閱讀提示”：1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、想想課文主要講了什么內容？）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！
過渡：同學們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內容嗎？
2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜。
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結構？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點題、總領全文的作用。）。
四、精讀課文，感受牧場風光。
出示：四人小組交流學習。
學習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用——勾出來，并帶著你的感受讀一讀。
四人小組交流學習：2、3、4、5段。
（一）真正的荷蘭——奶牛天堂。
1、“一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭?！?BR> 句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（1）感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞？（專心）。
b、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？c、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（荷蘭人）。
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
（2）它們可能會在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）。
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛幾百萬頭。”
引導：你能把牧場讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的?！娑喟?，色彩——真豐富?。?BR> 我們來叫叫牛的名字，讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭。
2、（出示畫面）好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
（板書：碧綠草原牛成群）。
【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國?！俊?BR> （二）真正的荷蘭——駿馬王國。
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）。
師小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁——這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲??！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）。
【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】。
（三）真正的荷蘭——家畜樂園。
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么？
（1）“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多。
（2）感受“安閑”。
師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）。
師：小豬會贊許地說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了……）。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀后面的內容）。
師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）。
師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活——這就是真正的荷蘭。
（四）真正的荷蘭——寧靜的家園。
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）。
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）。
【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來?！?。
（五）引讀四次：“這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現(xiàn)？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美）。
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學們把優(yōu)美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導孩子回顧）。
七、作業(yè)。
練習仿寫：
以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或結尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。
四年級語文牧場之國教案篇十二
1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點通過學習這文章，激發(fā)學生主動閱讀
四年級語文牧場之國教案篇十三
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
四年級語文牧場之國教案篇十四
1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3課時
教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學設計：
一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）
3、 小結：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經驗名理。
2、 學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類
（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實踐結交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲，強化選讀意義
1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、 發(fā)下調查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
（4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
一、 導入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）
二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
3、 補充自己所習慣的記號，交流意義
三、 交流方法
四、 實踐深化
1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）
2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義
五、 總結提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學過程：
一、 導入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、 學習觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實踐運用
三、 學習觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學生對抗）
（1） 活動：按照進行順序，重經過
（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）
3、 實踐分組
四、 總結、作業(yè)
1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標反復看
四年級語文牧場之國教案篇十五
教學目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點。
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學過程。
一、導入。
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。
記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
（2）談談讀書的最初感受。（文中的詞語，提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）。
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
(一)1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么?！彼伎际裁?？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）。
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二）?師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）。
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
（三）教師引讀：
悠然自得的——。
不停呼嚕的----表示贊許（贊許的意思）。
成千上萬的---安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的----。
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，
這才是----真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴肅沉默）的奶牛。
（默默無言）的奶農。
（舒緩平穩(wěn)）的船只。
（沉睡）的牲畜。
（無聲）的低地。
（漆黑）的夜晚。
（光芒微弱）的燈塔。
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜。
練習：這就是真正的荷蘭：，?，。
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1.要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2.積累好詞佳句。
六、板書設計：
花牛。
駿馬自由的王國。
綿羊、豬、小雞、山羊……。
寧靜和諧的王國。
這就是真正的荷蘭。
四年級語文牧場之國教案篇一
教學目標:。
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間:一課時。
教學設計:。
一:導入:。
1、出示郁金香圖片，導入：
師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
2、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,感知課文。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。
三、細讀課文,體會情感。
1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復讀讀,把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。
3、生說,師評價。
4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀,找詞語,讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。
7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!
生齊讀句子,練習說句子:是……也是…。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五:總結全文:。
雖然我們沒有去過荷蘭,但學了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學們收集一些風光圖片,并寫上簡短的描述。
四年級語文牧場之國教案篇二
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關荷蘭的圖片和資料。
5.課件。
一、談話導入。
1.板書課題。
2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、看課文錄象。
3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
4.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
三、誦讀體驗，進行實踐。
1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。同學讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、安排作業(yè)。
1、積累文中的好詞好句。
2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級語文牧場之國教案篇三
教學目標：
1.讀準字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。
教學重難點：
1.了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
2.讓學生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學時間：1課時。
教學準備：有關荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關資料和圖片。
教學過程：
一、入境----啟動情智。
1.引導學生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導：
（1）這幅圖的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）。
（2）從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方？（牧場）。
（3）圖的四周有些什么景物？（遠處豎立著許多大風車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……）。
（4）從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家？（荷蘭）。
3.板書課題，齊讀課題。解釋“牧場”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智。
1.學生介紹搜集到的有關荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學習課文做準備。
2.教師小結：荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風光。（再次點題）。
3.讀通課文，讀準每個字的發(fā)音，重點讀準帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌駿馬膘肥遼闊無垠公爵悠然自得牲畜。
4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入討論。）。
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。）這句話概括了荷蘭的風貌，課文著重描寫了荷蘭的什么？（畜牧業(yè)）。
4.品讀第2~4自然段：
（1）自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學習：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”？（荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。）這里的牲畜生活得怎樣？（引導學生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……）你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎？（學生比賽讀）。
（2）品讀重點句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴?！?BR> 這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣！
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?BR> “鑲嵌”是什么意思？（把一樣東西嵌入另一樣物體內。）從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么？（這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）。
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> 它們指誰？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的主人？（沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應有的情感。
5.品讀第5自然段。
如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了傍晚，它又會是一首怎樣的詩呢？請你讀讀第5自然段，畫出你認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。
（1）品讀重點句子：
“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒?！?BR> 晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。
想一想：如何將第5自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
6.齊讀“這就是真正的荷蘭”。組織討論：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？他反復出現(xiàn)，在文中有什么作用？（學生暢所欲言，教師相機指導。）。
三、拓展延伸----發(fā)展情智。
2.組織交流：你還知道哪些國家有獨特的風光？把它們介紹給大家吧。
3.小結：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！
4.有感情的讀文。
布置作業(yè):。
優(yōu)等生：1.寫一寫讀后感。
2.摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學一起分享。
中等生;摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學一起分享。
學困生;摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩。
板書設計:。
教后記:。
四年級語文牧場之國教案篇四
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
教學重難點。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
課前準備。
1、搜集查閱有關荷蘭的`圖片及資料。
2、實物投影儀。
教學過程。
導題。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1、認讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
四年級語文牧場之國教案篇五
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到?“這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
三、誦讀體驗，進行實踐。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情了解它的更多。
五、總結點題：
1、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
3、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
六、課外拓展。
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。
四年級語文牧場之國教案篇六
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1.邊看插圖，邊讀導讀。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)。
1.認識7個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?BR> 3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
自學《四時田園雜興》。
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時。
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風：微風歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?
(大自然)。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜風細雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
四年級語文牧場之國教案篇七
1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
點：積累詞句。
：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：2課時。
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的`要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5.分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
教后記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
四年級語文牧場之國教案篇八
*第2段：這段描寫了牧場上各種牛兒悠閑生活的場景。作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。學生可通過反復品味文字，用心走進牧場，感受“真正的荷蘭”充滿著的寧靜的美。讀的形式可多樣化，或齊讀，或分男女讀，或引讀，或自讀，通過多種形式的讀把學生逐漸帶進文字描繪的意境中。
*第3段：這是牧場上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美。駿馬成群，飛馳而去，和第2段的寧靜形成鮮明對比。在這份無拘無束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國”的意蘊。學生可通過感悟文字、想象畫面的方式理解課文，抓住“成群”“剽悍強壯”“隨風飛揚”“歸它們所有”等重點詞句，結合電視、電影中看到的場景和生活實踐，享受自由的樂趣。
*引導學生想象這一段所描繪的情景，體會這沒有人打擾的安閑“王國”。
*第5段：在這樣如天堂般祥和的畫面中的人，也充滿著無限的情趣。傍晚時分，有人駕著小船而來，坐在小板凳上為奶牛擠奶。誰都不愿破壞這寧靜，所以奶牛是“沉默安詳”的，鈴鐺是“沒有響聲”的，擠奶的人也是“默默無言”的。學生可走進人物內心世界，體會“默默無言”中隱含的享受生活、享受自然的情懷。
*第6段：夜幕下的牧場更是萬籟俱寂，漆黑的夜晚，又有燈塔閃爍著微弱的光芒。教學時，引導學生通過朗讀體會“一切歸于平靜”的安寧，感受大自然的靜謐。
*第7段：這是全文的總結，可請學生學完全文后，談談自己對“真正的荷蘭”的理解。
四年級語文牧場之國教案篇九
1、揭題，組織學生交流課前查找的資料。
2、讀課文開頭，讀出重點，抓住“水之國、花之國、牧場之國”想像畫面，掌握學習方法。（板書：讀文想像畫面）。
二、初步閱讀，整體感知牧場之美。
1、明確讀書要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫面。
2、學生學習，教師個別指導。
3、組織交流：說說畫面，學生板書。
4、小結：牧場之國如詩如畫，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場之美。
1、走進白天的牧場，選擇其中的一幅畫面細細欣賞，品昧語言想像畫面。
2、學生自讀自悟，教師個別引領。
3、四人小組交流：每人在組內有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結合多形式、有感情朗讀；補充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！”，回環(huán)朗讀。
5、領略牧場夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)。
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫面”的讀書方法領略《威尼斯之夜》獨特的美，和同學交流讀書收獲。
2、在學習卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫出自己想像到的畫面，在班中展示。
板書預設： 。
牧場之國讀文想像畫面。
（學生板書）。
設計理念：
本文是略讀課文，在學習的過程中應充分滲透學習方法，以半扶半放的教學方式引導學生充分讀悟，讓學生在課堂中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學習奠定扎實的基礎，真正體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學習方法貫穿學習過程。
《牧場之國》是一篇寫景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀？通過語言文字想像畫面的學習方法有利于學生真正地感受文字所表達的美。課始導讀引出讀書方法：引領學生讀“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，抓住詞語想像畫面，掌握方法。課中兩讀運用方法：初步閱讀整體感悟走進牧場之國，學生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩般的文字躍動在學生眼前，由學生去捕捉畫面；深入閱讀個性品讀欣賞異國風情，課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍，教師給予學生更多的自由閱讀時間，讓學生在閱讀中有自己選擇的內容，有自己讀書思考的過程，有自己運用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動人的風景，甚至聽到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結合”的學習方式提高學習效率。
創(chuàng)設自由閱讀的氛圍，更要倡導自主閱讀的方式，這樣學生在有限的時間里才能真正地讀，才會積極地思考，才有學習的質量。在一堂課里分成幾個環(huán)節(jié)安排幾項學習任務，最重要的是每一個任務學生要明確自己的學習目標。在本文的學習中學生要在每一次學習中都會看到畫面，從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學習效果的，養(yǎng)成與同伴交流學習所思所得的習慣也是有利于學生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學生的學習所得，使學生有一個清晰的整體感受和文章脈絡；在深入閱讀后先有一個小組交流，讓學生各抒己見，使每一位學生都有表達和展示的機會，再作全班交流，由部分學生為全班作引領，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時訓練有感情地朗讀，充分體驗文本所表達的情感。
三、以“反復詠嘆”的學習情感增強學習趣味。
當我們面對美麗的風景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場之國”就是一道最美的風景，在本文的學習中，運用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個牧場之國！”，在課堂里師生反復詠嘆，層層深入，升華情感，語文的人文性在這里得到體現(xiàn)，關注學生的情感，讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅自然動物人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。3、文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風情，適合引導學生課外查找資料處理信息，使學習更加豐富。文后有資料袋，有助學生學習。
學生分析：
四下年級學生對于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運用一定的學習方法、方式開展自主學習，也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習慣。查找學習資料，進行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開展學習活動。寫景文章在以前的學習過程中接觸過一定的篇幅，大多數(shù)學生能有感情地朗讀，自覺進行語言積累，會選擇欣賞的句段品讀體會、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學習方法，但是抽象的語言文字轉化為具體的畫面有一定的難度，尤其是整體感悟畫面，大多數(shù)學生沒有這樣的綜合概括的能力。
學習目標：
1、自主朗讀，認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面，感受荷蘭牧場的風光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。
學習準備：
學生課前查找關于荷蘭風景的資料，進行信息處理，能作概括性介紹。
教師準備幻燈片、學生課堂學習卡、拓展性學習資料。
四年級語文牧場之國教案篇十
1、學習本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、了解荷蘭牧場的特點。
2、體會作者擬人手法的運用，感悟語言的生動。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：課前讓學生查閱有關荷蘭的圖片及資料。
一、自讀提示，導入課題。
1、請同學們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學生提出，師生共同解決。
3、主要內容。
在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會情感。
1、教師引導：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學生自讀欣賞、體會。
3、小組匯報。
4、全班交流。
a、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
b、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
c、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
d、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結全文，提高認識。
1、教師小結：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
（既是在向人們介紹荷蘭的特點，又是對荷蘭獨特牧場風光的由衷贊嘆。）。
六、指導朗讀，感悟寫法。
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點撥，讓學生體會擬人手法的運用。
4、指導有感情地朗讀。
作業(yè)設計：以小導游的身份，介紹荷蘭的風土人情。
四年級語文牧場之國教案篇十一
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
重點：在學生了解荷蘭牧場特點基礎上，感受荷蘭的.美，豐富學生的語言積累。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時。
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
請欣賞：“荷蘭”風光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）。
師一邊出示，一邊介紹。
（師介紹）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風信子”。所以，荷蘭是當之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽。荷蘭還是“水之國”。境內的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無際、大小不一的風車，所以，荷蘭又稱“風車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去領略荷蘭的牧場風光。（板書、讀題）。
二、學習生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡。
（一）導讀先行：
默讀提示語。
（課件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
（出示“閱讀提示”：1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、想想課文主要講了什么內容？）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！
過渡：同學們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內容嗎？
2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜。
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結構？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點題、總領全文的作用。）。
四、精讀課文，感受牧場風光。
出示：四人小組交流學習。
學習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用——勾出來，并帶著你的感受讀一讀。
四人小組交流學習：2、3、4、5段。
（一）真正的荷蘭——奶牛天堂。
1、“一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭?！?BR> 句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（1）感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞？（專心）。
b、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？c、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（荷蘭人）。
師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
（2）它們可能會在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）。
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛幾百萬頭。”
引導：你能把牧場讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的?！娑喟?，色彩——真豐富?。?BR> 我們來叫叫牛的名字，讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭。
2、（出示畫面）好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
（板書：碧綠草原牛成群）。
【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國?！俊?BR> （二）真正的荷蘭——駿馬王國。
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）。
師小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁——這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲??！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）。
【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】。
（三）真正的荷蘭——家畜樂園。
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么？
（1）“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多。
（2）感受“安閑”。
師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）。
師：小豬會贊許地說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了……）。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀后面的內容）。
師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）。
師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活——這就是真正的荷蘭。
（四）真正的荷蘭——寧靜的家園。
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）。
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）。
【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來?！?。
（五）引讀四次：“這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現(xiàn)？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美）。
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學們把優(yōu)美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導孩子回顧）。
七、作業(yè)。
練習仿寫：
以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或結尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。
四年級語文牧場之國教案篇十二
1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點通過學習這文章，激發(fā)學生主動閱讀
四年級語文牧場之國教案篇十三
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?
3、默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情的朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。
四年級語文牧場之國教案篇十四
1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3課時
教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學設計：
一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）
3、 小結：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經驗名理。
2、 學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類
（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實踐結交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲，強化選讀意義
1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、 發(fā)下調查表選填
（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
（4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
一、 導入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）
二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
3、 補充自己所習慣的記號，交流意義
三、 交流方法
四、 實踐深化
1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）
2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義
五、 總結提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學過程：
一、 導入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、 學習觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實踐運用
三、 學習觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學生對抗）
（1） 活動：按照進行順序，重經過
（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）
3、 實踐分組
四、 總結、作業(yè)
1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標反復看
四年級語文牧場之國教案篇十五
教學目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點。
重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學過程。
一、導入。
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。
記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。
二、初讀課文，整體感知。
（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
（2）談談讀書的最初感受。（文中的詞語，提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）。
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
(一)1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么?！彼伎际裁?？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）。
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
（二）?師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）。
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
（三）教師引讀：
悠然自得的——。
不停呼嚕的----表示贊許（贊許的意思）。
成千上萬的---安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的----。
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，
這才是----真正的荷蘭。
（四）再讀課文，認識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴肅沉默）的奶牛。
（默默無言）的奶農。
（舒緩平穩(wěn)）的船只。
（沉睡）的牲畜。
（無聲）的低地。
（漆黑）的夜晚。
（光芒微弱）的燈塔。
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜。
練習：這就是真正的荷蘭：，?，。
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1.要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2.積累好詞佳句。
六、板書設計：
花牛。
駿馬自由的王國。
綿羊、豬、小雞、山羊……。
寧靜和諧的王國。
這就是真正的荷蘭。