藝術(shù)是一種表達(dá)情感和思想的形式，它能夠觸動(dòng)人心，讓人產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的有效途徑。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。
初中化學(xué)科技論文篇一
化學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)抽象和廣泛的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了界定，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響；二是，具備運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識(shí)，而且注重學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的靈活性；三是，了解化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)行最基本的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用，而是要開(kāi)啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法；四是，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀。化學(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實(shí)、勇于探索、懷疑與批判等精神，教師在實(shí)驗(yàn)中要逐漸滲透，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)觀是人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)觀。
（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念。
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識(shí)的傳遞，關(guān)注教師傳遞的知識(shí)是否足夠的豐富，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容，而是關(guān)注學(xué)生通過(guò)記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否具有個(gè)性化，是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行琢磨，在更多知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，最終提煉出一些核心概念，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。
（二）密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
化學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源，生活中也包含著問(wèn)題出現(xiàn)的情境，生活也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的重要基地。但是，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂，教師化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的是機(jī)械的記憶和模仿，學(xué)生知識(shí)的鞏固主要通過(guò)習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)探索。例如，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識(shí)氧氣更集中，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺，但是一個(gè)學(xué)生集合生活經(jīng)驗(yàn)提出的一個(gè)問(wèn)題使同伴陷入了思考，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考找到了影響燃燒的另一個(gè)因素著火點(diǎn)。再如，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動(dòng)洗衣機(jī)沖洗不干凈的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象，用新知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這是知識(shí)探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷進(jìn)行新嘗試的動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，并了解不同時(shí)間和方式的洗衣存在哪些差異。促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用的靈活性。
（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)形象化的一個(gè)重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，感受化學(xué)魅力，獲得科學(xué)探究的方法。在初中化學(xué)教材中，每一個(gè)單元都配有必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在教學(xué)過(guò)程中很多教師要么是用演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，要么是用不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看教材的結(jié)果。例如，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接給學(xué)生傳遞知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而是安排了兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上，觀察白磷是否燃燒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不只局限課堂和實(shí)驗(yàn)室中，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)。例如，在caco3的各種實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用雞蛋殼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用食用醋和小蘇打來(lái)制備氧氣并了解其中的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀，將知識(shí)形成的過(guò)程形象化，將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程詳細(xì)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識(shí)發(fā)展能力，使知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣和趣味，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念；密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力；注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究，提高能力。
初中化學(xué)科技論文篇二
答案：經(jīng)過(guò)從網(wǎng)上的搜索，我得知皮鞋的表面原來(lái)就不是絕對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒(méi)有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得更光滑、平整，反射光線的能力也加強(qiáng)。
我終于知道皮鞋為什么越擦越亮。原來(lái)生活中的“問(wèn)號(hào)”還真不少呢！
初中化學(xué)科技論文篇三
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)化學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重,同時(shí),通過(guò)化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見(jiàn),亦能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。還有就是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當(dāng)精心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來(lái)看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過(guò)講授式教學(xué)方式所難以達(dá)成的效果。盡管?chē)?guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于如何組織和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過(guò)在如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性方面的研究較少有研究者問(wèn)津。為此,筆者將從依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣這幾個(gè)方面就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)研究,以供參考。
一、依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲。
如若學(xué)生對(duì)某一化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入了解的興趣,則無(wú)需教師的督促,便會(huì)自發(fā)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了期待或是興趣時(shí),則會(huì)使整個(gè)課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)風(fēng)格異于傳統(tǒng)書(shū)面教學(xué)的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動(dòng)直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),教師還可以引入問(wèn)題情境,注重書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在課堂的一開(kāi)始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來(lái)試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤(rùn)濕。不一會(huì)兒,濾紙便起火燃燒。這一實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的探究欲望。這樣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生與周?chē)纳盥?lián)系起來(lái),能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識(shí)的必要性。有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)激起了探究的意識(shí),這對(duì)以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)無(wú)疑有極大的促進(jìn)作用,而學(xué)生也會(huì)從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)出擊。學(xué)生積極地、主動(dòng)地吸收知識(shí),進(jìn)而提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
二、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,化學(xué)教師通常會(huì)在講臺(tái)上為全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示。在這個(gè)過(guò)程之中,每個(gè)學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當(dāng)教師演示完畢,學(xué)生常常會(huì)有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此來(lái)調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時(shí),我便采取了探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?并沒(méi)有按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了分析和探究,最終取得了較為理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
多媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營(yíng)造直觀的教學(xué)情境,通過(guò)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于要求太高或者存在風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這些缺陷。以往一些無(wú)法由教師為學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時(shí)也彌補(bǔ)了以往無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的遺憾。
四、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是安全的,但是也不排除個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的安全隱患,一旦沒(méi)有把握好,就容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程之中,必須注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對(duì)人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前,要反復(fù)交代注意事項(xiàng),以此來(lái)降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
生活中有很多可以開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn),因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習(xí)慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對(duì)此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),采用多種實(shí)驗(yàn)形式,自主選擇,從而會(huì)更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)更濃厚。
(二)積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn),提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化。當(dāng)然,在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,是無(wú)法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)多種形式與方法,使學(xué)生提升對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)。
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初中化學(xué)科技論文篇四
大家都知道蚊子吧？一提起它，大家都會(huì)認(rèn)為蚊子是惡魔、的化身，專(zhuān)門(mén)吸別人的血。
世界上的蚊子大約有2700多種，吸人血的蚊子只有雌蚊。其實(shí)，它們是為繁行后代，才迫不得已吸血的。
雌性的蚊子在吸人的血時(shí)，具有某一種的選性，它們喜歡去吸穿深色衣服人的血。
蚊子多半是喜歡弱光的。當(dāng)然全暗光或者強(qiáng)光，它們都不會(huì)喜歡。當(dāng)然，蚊子的種類(lèi)很多種，也有喜歡光線強(qiáng)弱的程度，當(dāng)然也有所不同的啦。
當(dāng)我們穿上深色或者黑色的衣服時(shí)，光線相對(duì)來(lái)說(shuō)暗一些，適宜蚊子的生活習(xí)性，理所當(dāng)然被叮的次數(shù)次也就多。相反，如果穿上艷色或白色地衣服，反射的光比較強(qiáng)，對(duì)蚊子有驅(qū)避的作用。因此，穿白色衣服或者是艷色被叮的機(jī)會(huì)就多很多。在我的觀念里，還有一點(diǎn)，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪呛谏?，叮穿深色衣服的人就不容易被發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。如果它們叮穿艷色衣服的人的話，就容易被發(fā)現(xiàn)一些，所以自身難保。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道蚊子為什么喜歡叮穿深色衣服的人吧！
初中化學(xué)科技論文篇五
微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
4、運(yùn)用靈活，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內(nèi)的，而微課作為一種被壓縮的視頻資源，它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定視頻觀看的時(shí)間點(diǎn)以及觀看次數(shù)等，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運(yùn)用效率。
1、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更加直觀生動(dòng)地展示微觀世界化學(xué)知識(shí)展示的是微觀世界的運(yùn)動(dòng)與變化，在初中教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全，其對(duì)于教材中所描述的微觀世界存在一定的理解難度，雖然教材中也會(huì)利用圖片對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)于靜態(tài)圖片的理解依然有限，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，利用更加形象、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過(guò)程，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的微觀世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過(guò)程，進(jìn)而突破知識(shí)理解難點(diǎn)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。
2、為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗(yàn)素材化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑。但是在實(shí)踐教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料，易燃易爆的化學(xué)氣體等，為一些教師為保護(hù)學(xué)生的安全，通常會(huì)略去這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并利用圖片直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的需求。在微課教學(xué)中，這種兩難的情況就可以得到有效地解決。教師可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成微課，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)”等，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，并在理解實(shí)驗(yàn)原理。
3、適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的不同，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異，一些初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足，其在硬件建設(shè)中有所欠缺，而難以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求。為彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，以構(gòu)建新的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗(yàn)中，需要三口瓶、冷凝管、萬(wàn)能夾、變向夾、支管、回流管、升降臺(tái)、加熱爐等化學(xué)器具，而一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不具備這些資源，因此，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法，并展示制取蒸餾水的過(guò)程，以彌補(bǔ)教學(xué)不足。
4、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師控制著教學(xué)過(guò)程，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被抑制，自主學(xué)習(xí)的能力被低估。在微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解、知識(shí)解讀、題型精講、考點(diǎn)練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。
微課作為一種全新的教學(xué)資源，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于微課視頻的運(yùn)用應(yīng)該按照一定的方法進(jìn)行，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運(yùn)用效率。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生的角色地位，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以自主探究，主動(dòng)思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松、有效。
初中化學(xué)科技論文篇六
今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見(jiàn)了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門(mén)，欣賞荷葉。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來(lái)裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見(jiàn)了，是被吸了還是咋了？難道是流出來(lái)了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時(shí)使用的碗不可能流出來(lái)的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ú粫?huì)，問(wèn)爸爸，爸爸他說(shuō)不知道。只能靠自己了。
我走進(jìn)新華書(shū)店去尋找這其中奧秘，我翻開(kāi)所有關(guān)于科學(xué)的書(shū)，但里面始終沒(méi)有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒(méi)想到呢！電腦呀。
我急忙回家打開(kāi)電腦來(lái)查詢(xún)這個(gè)奧秘，啊終于找到了原來(lái)荷葉的也葉面上布滿一個(gè)緊挨著一個(gè)的“小山包”，“山包”上長(zhǎng)滿了絨毛，好像山上密密的植被?！吧桨钡捻斏祥L(zhǎng)出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級(jí)的空氣層。由于雨水和灰塵對(duì)于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)了這次調(diào)查，使我懂得了這個(gè)道理，并且告訴我們了生活類(lèi)似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)?dòng)腦筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來(lái)發(fā)現(xiàn)。
六年級(jí):紫小月幽魔靈。
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初中化學(xué)科技論文篇七
1．課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏。
2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3．忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力。
4．教師教學(xué)觀念陳舊。
1．加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4．減少演示，提倡學(xué)生自主動(dòng)手。
初中化學(xué)科技論文篇八
未來(lái)是屬于我們的，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才有可能在這一頁(yè)描繪上燦爛的一筆。也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的宇宙飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜?
——運(yùn)動(dòng)后體重會(huì)下降的小秘密。
最近，我突然想起了要減肥，也許是因?yàn)轶w重日益增加的原因吧。我先稱(chēng)好體重，并記錄在本子上。之后，我又穿上運(yùn)動(dòng)裝，脖子上掛一條毛巾，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我圍著一棟樓房直跑了5圈，然后又做了不計(jì)其數(shù)的高抬腿和仰臥起坐，把我熱得大汗淋漓，豆大的汗珠從額頭上一顆一顆地往下掉。趁這個(gè)汗流浹背的機(jī)會(huì)，我大步流星地去稱(chēng)我的體重，我的體重不負(fù)重望地減少了0.5公斤，我記錄了這時(shí)的體重。但休息了一會(huì)兒，我又稱(chēng)了一遍，體重竟然又恢復(fù)了原樣，這時(shí)的我又氣又奇怪：這到底是為什么呢?為什么體重減了下去又反彈了呢?我疑惑不解，于是打破沙鍋(砂鍋)問(wèn)到底的我?guī)д咭蓡?wèn)做起了實(shí)驗(yàn)，并查閱了資料。
我先向熱愛(ài)大自然，喜歡小動(dòng)物的表妹那兒借了兩只體重相當(dāng)?shù)男“桌鲜?，這兩只小白老鼠理所當(dāng)然就成了主角。我先讓小白老鼠分別在它們的小房子里稱(chēng)好體重并記錄，再讓它們分別地消耗體力：第一只小白老鼠在它小屋子里的跑輪是狂跑;另一只小白老鼠則讓他“舒服”地睡覺(jué)，細(xì)心的我無(wú)微不至地給第二只小白老鼠蓋上了厚被子，使第二只小白老鼠熱得出汗。等它們分別“減肥”二個(gè)小時(shí)后再稱(chēng)體重，那只狂跑大約二小時(shí)的小白老鼠竟減了0.5公斤，而那只因“睡覺(jué)”流汗很多的小白老鼠只瘦了0.2公斤。雖然它們減后的體重顯示的是狂跑的小白老鼠減得多，但是當(dāng)它們休息了幾個(gè)小時(shí)后，狂跑的小白老鼠和靠睡覺(jué)流汗的小白老鼠又反彈回了原來(lái)的體重，實(shí)驗(yàn)證明：兩只小白老鼠雖然用兩種截然不同的方法減輕了體重，但經(jīng)過(guò)休息和補(bǔ)充水分，它們的體重依然會(huì)回到原點(diǎn)或只輕一點(diǎn)點(diǎn)，這也證明大量運(yùn)動(dòng)和出汗運(yùn)動(dòng)都是通個(gè)大量排汗來(lái)減輕重量，再補(bǔ)充一點(diǎn)能量就會(huì)返回原來(lái)的體重。
科學(xué)戰(zhàn)勝一切，暫時(shí)不代表永遠(yuǎn)。事后，我查了資料，資料顯示人們從事劇烈運(yùn)動(dòng)后，一般體重略有下降，這是正常的生理現(xiàn)象，不足為怪。體重下降的原因，主要是由于運(yùn)動(dòng)是肌肉活動(dòng)很劇烈，新陳代謝旺盛，身體產(chǎn)生的熱量也隨之增加，比安靜時(shí)增加10~15倍，致使體溫有上升趨勢(shì)。但是人體有調(diào)節(jié)體溫，使體溫維持正常的能力。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，最主要的體溫調(diào)節(jié)方式的排汗。隨汗水的蒸發(fā)，不斷向體外散放熱量。特別是在熱天，汗的分泌量每天可達(dá)幾公升之多。由于大量出汗，所以一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)前與運(yùn)動(dòng)后的體重就不同了。例如在參加400米跑比賽后，體重可減少0.7公斤左右;打一場(chǎng)籃球可減少1公斤。由于運(yùn)動(dòng)大量出汗，運(yùn)動(dòng)后體重減輕是正常的現(xiàn)象，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)后休息幾個(gè)小時(shí)，再通過(guò)飲水補(bǔ)充身體的水分，體重又能恢復(fù)。
我想了想，那堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)后又反彈，那又有什么用呢?我?guī)д咭蓡?wèn)去問(wèn)了我博學(xué)多才的姐姐，姐姐說(shuō)：“呵呵，你思考一下，你在吃喝之后不運(yùn)動(dòng)，單憑走幾步路能確保你的體重不增加嗎?你運(yùn)動(dòng)后，你能肯定你補(bǔ)充能量后一定比你消耗的熱量完全相同或過(guò)多嗎?再說(shuō)，如果你堅(jiān)持鍛煉，先運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈些，減到一定的體重再減少運(yùn)動(dòng)量，這樣不就可以穩(wěn)定你的體重了嗎?”姐姐的一番話使我豁然開(kāi)朗，對(duì)啊，運(yùn)動(dòng)是為了健康，只要我科學(xué)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)減肥不就行了!我很開(kāi)心，我斬釘截鐵，下定決心，準(zhǔn)備持之以恒，隨著體重變化而變化運(yùn)動(dòng)量，我相信，這一定可以使我更健康地減肥!
實(shí)驗(yàn)與科學(xué)證明，適量運(yùn)動(dòng)是最關(guān)鍵的，雖然運(yùn)動(dòng)后會(huì)很大幅度地下降，但是補(bǔ)充過(guò)能量后就可以恢復(fù)，但體重還是比原先略微地輕一些，所以適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體是非常有益的。
隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時(shí)老師就教育我們節(jié)約能源，是為了讓我們?nèi)祟?lèi)能在地球上永遠(yuǎn)的生活下去。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有大多數(shù)人仍不清楚怎樣節(jié)能，讓節(jié)能只是一個(gè)說(shuō)的到，卻不能完全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識(shí)和“小竅門(mén)”,造成一些不必要的浪費(fèi)?，F(xiàn)在我來(lái)就家庭節(jié)電方面給大家介紹幾個(gè)小竅門(mén)。
一.電飯煲節(jié)電小竅門(mén)。
二.電視機(jī)節(jié)電小竅門(mén)。
三.電腦節(jié)電小竅門(mén)。
不用電腦時(shí)盡量把電源開(kāi)關(guān)給關(guān)掉，這樣可以降低耗電量。不用電腦的時(shí)候要用一個(gè)套子把它套住，不要讓灰塵進(jìn)入電腦，降低用電量，還要不定期的把主機(jī)內(nèi)部的主板和其他部件拿出來(lái)清洗，這樣才可以更好的降低用電!!能盡量不用電腦的時(shí)候就不要用電腦。
節(jié)能是很重要的，人人都應(yīng)該用這些小竅門(mén)，不應(yīng)該因嫌麻煩就不去做這些事。這些事對(duì)誰(shuí)都有極大的好處的，僅僅需要舉手之勞而已。有關(guān)部門(mén)也應(yīng)該加大節(jié)能力度，多多宣傳。讓人類(lèi)都來(lái)節(jié)約這并不是永遠(yuǎn)都有的能源吧!也讓我們每個(gè)人為造福我們的后代而加油、努力吧!
月食是由月月食是一種特殊的天文現(xiàn)象，指當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區(qū)會(huì)因?yàn)樘?yáng)光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。也就是說(shuō)，此時(shí)的太陽(yáng)、地球、月球恰好或幾乎在同一條直線地球在太陽(yáng)與月球之間，因此從太陽(yáng)照射到月球的光線，會(huì)被地球所掩蓋。以地球而言，當(dāng)月食發(fā)生的時(shí)候，太陽(yáng)和月球的方向會(huì)相差180度。古代月食記錄有時(shí)可用來(lái)推定歷史事件的年代。中國(guó)古代迷信的說(shuō)法又叫做天狗吃月亮。月食可分為月偏食、月全食及半影月食三種。當(dāng)月球整個(gè)都進(jìn)入本影時(shí)，就會(huì)發(fā)生月全食;但如果只是一部分進(jìn)入本影時(shí)，則只會(huì)發(fā)生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。
在月全食時(shí)，月球并不是完全看不見(jiàn)的，這是由於太陽(yáng)光在通過(guò)地球的稀薄大氣層時(shí)受到折射進(jìn)入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。視乎月球經(jīng)過(guò)本影的路徑及當(dāng)時(shí)地球的大氣情況，光度在不同的月全食會(huì)有所不同。
有時(shí)月球并不會(huì)進(jìn)入本影而只進(jìn)入半影，這就稱(chēng)為半影月食。在半影月食發(fā)生期間，月亮將略為轉(zhuǎn)暗，但它的邊緣并不會(huì)被地球的影子所阻擋。不過(guò)看月全食必須在晚上看，而且觀看月食的機(jī)率比日食的機(jī)率少的多。
關(guān)于月食，還有一個(gè)故事：16世紀(jì)初，哥倫布航海到了南美洲的牙買(mǎi)加，與當(dāng)?shù)氐耐林税l(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個(gè)墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點(diǎn)天文知識(shí)的哥倫布知道這天晚上要發(fā)生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物來(lái)，就不給你們?cè)鹿?”到了晚上，哥倫布的話應(yīng)驗(yàn)了，果然沒(méi)有了月光。土著人見(jiàn)狀誠(chéng)惶誠(chéng)恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
大家都知道，北京20xx奧運(yùn)會(huì)體育中心是一個(gè)很大很漂亮的鳥(niǎo)巢樣式，國(guó)家游泳中心則是一個(gè)很漂亮的充滿著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術(shù)呢?今天科技小論文將帶領(lǐng)您解開(kāi)這些什么的建筑物。
首先我們來(lái)說(shuō)“鳥(niǎo)巢”,鳥(niǎo)巢建筑是基于國(guó)際建筑領(lǐng)先地位的，他是我國(guó)乃至世界在空間技術(shù)的應(yīng)用方面的一個(gè)重大突破，也是首次將空間技術(shù)應(yīng)用到建筑物結(jié)構(gòu)框架上的一個(gè)重大創(chuàng)舉。它是由我國(guó)多為建筑方面的專(zhuān)家通過(guò)進(jìn)行可行性驗(yàn)證和安全構(gòu)架驗(yàn)證而決定實(shí)施的一個(gè)重大工程，于是鳥(niǎo)巢成了我國(guó)20xx奧運(yùn)會(huì)的一大標(biāo)志之一。他將向全世界展示一個(gè)全新的中國(guó)。
首先在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，采用空間技術(shù)的鳥(niǎo)巢，在最大程度上介紹了對(duì)原材料的需求，節(jié)約了成本，并且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點(diǎn)。
“水立方”以方型的建筑形態(tài)體現(xiàn)與“鳥(niǎo)巢”和諧共生的中國(guó)文化理念?！八⒎健变摻Y(jié)構(gòu)采用了新型的基于氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬于國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)，是一個(gè)具有很高科技含量的建筑，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面臨著許多國(guó)內(nèi)外前所未有的課題題將通過(guò)對(duì)新型空間結(jié)構(gòu)幾何構(gòu)成與優(yōu)化、結(jié)構(gòu)整體分析與設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)風(fēng)雪冰試驗(yàn)、各類(lèi)節(jié)點(diǎn)和桿件計(jì)算方法與實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)環(huán)境聲光電熱研究、etfe立面裝配系統(tǒng)研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應(yīng)用于國(guó)家游泳中心的設(shè)計(jì)與施工，確保工程安全、經(jīng)濟(jì)、合理，同時(shí)納入國(guó)家新版網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等課題立項(xiàng)目標(biāo)。
那時(shí)，人類(lèi)歷史上又會(huì)翻開(kāi)新的一頁(yè)，這一頁(yè)上又會(huì)畫(huà)上怎樣的一筆呢?未來(lái)是屬于我們的，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才有可能在這一頁(yè)描繪上燦爛的一筆。也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的宇宙飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜?
初中化學(xué)科技論文篇九
“誰(shuí)能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說(shuō)。同學(xué)們紛紛舉手出主意，有的說(shuō)：“把瓶蓋打開(kāi)，抽出里面的空氣?！庇械恼f(shuō)：“用氣功把它壓癟?！薄蠋煱盐覀兊姆桨敢粋€(gè)個(gè)的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時(shí)老師說(shuō)：“我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們馬上就會(huì)知道答案了?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師的講解我明白了，其實(shí)它的原理很簡(jiǎn)單：老師往瓶子里裝熱水，其實(shí)是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會(huì)比瓶子里的空氣壓力大。原來(lái)那個(gè)隱身人就是看不見(jiàn)的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。
老師看見(jiàn)我們興趣很高，就又問(wèn)我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復(fù)原呢？回家跟爸爸媽媽一起試一試吧！
真有意思！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活緊密相連，我回家后一定要繼續(xù)我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
初中化學(xué)科技論文篇十
題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究?jī)?nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中文題目應(yīng)不超過(guò)25字，并不設(shè)副標(biāo)題。
1.2.1摘要。
摘要是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本設(shè)計(jì)(論文)的創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。避免將摘要寫(xiě)成目錄式的內(nèi)容介紹。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。關(guān)鍵詞一般列3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.3.1緒論。
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實(shí)際意義;國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述;本研究課題的來(lái)源及主要研究?jī)?nèi)容;研究的基本思路與采用的方法。
1.3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究?jī)?nèi)容的總體方案設(shè)計(jì)與選擇論證;。
本研究?jī)?nèi)容各部分(包括硬件與軟件)的設(shè)計(jì)計(jì)算;。
本研究?jī)?nèi)容試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性、有效性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析;。
本研究?jī)?nèi)容的理論分析。對(duì)本研究?jī)?nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，應(yīng)著重指出本研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨(dú)書(shū)寫(xiě)，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對(duì)于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說(shuō)明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。
1.3.3結(jié)論。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的結(jié)論單獨(dú)作為一章排寫(xiě)，但不加章號(hào)。
結(jié)論是對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點(diǎn)理論(含新見(jiàn)解、新觀點(diǎn))，對(duì)其應(yīng)用前景和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)容一般在2字以?xún)?nèi)。
對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是。對(duì)課題給予資助者應(yīng)予感謝。
是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作階段，對(duì)學(xué)生外文閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，內(nèi)容要求與學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容相關(guān)，或與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)。字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)外文字符，有中文譯文，并附上翻譯資料原文。作為附件打印，放入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料袋存檔。
1.學(xué)生應(yīng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，做到設(shè)計(jì)合理，敘述簡(jiǎn)練，文字工整，繪圖整潔、正確、規(guī)范，并完成不少于1萬(wàn)外文字符的翻譯，用外文寫(xiě)出本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要(不少于5漢字)，在答辯時(shí)用外語(yǔ)宣讀。
2.土木、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型題目，一般而言每個(gè)學(xué)生至少應(yīng)完成相當(dāng)于兩張?zhí)柕脑O(shè)計(jì)圖，
說(shuō)明書(shū)。
不少于一萬(wàn)五千字;論文型題目其說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)八千字，答辯時(shí)應(yīng)附上本人第六或第七學(xué)期課程設(shè)計(jì)圖。
3.電、運(yùn)輸、管理、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型題目說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)四千字，要有一定數(shù)量的設(shè)計(jì)圖;論文型題目其說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)八千字。
4.文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文原則上不少于一萬(wàn)五千字，并附資料索引，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文要求三千到五千單詞。
5.應(yīng)用理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文中要有定性的分析，定量的計(jì)算，熟練地掌握計(jì)算機(jī)程序處理和閱讀外文資料的能力，論文說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)字。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一律要求采用a4幅面的紙張打印。
論文版心大小為155mm×245mm，頁(yè)邊距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線位置左，裝訂線1cm，包括頁(yè)眉和頁(yè)腳，頁(yè)碼放在頁(yè)眉右端;摘要、目錄、物理量名稱(chēng)及符號(hào)表等正文前部分的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排，正文以后的頁(yè)碼用形如第m頁(yè)，其中m為阿拉伯?dāng)?shù)字。
外文摘要與中文摘要的內(nèi)容應(yīng)完全一致，在外文語(yǔ)法、用詞上應(yīng)正確無(wú)誤。編排上中文摘要在前、外文摘要在后。
初中化學(xué)科技論文篇十一
在生活中，科學(xué)無(wú)處不在……生活中，也會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，比如：干冰和熱水的碰撞的奇怪現(xiàn)象……那這些奇妙現(xiàn)象下，又有什么奧妙呢？讓我們一起進(jìn)入探索飛船，一起探索生活中的奧妙吧！
今天我們要探索的生活?yuàn)W妙是：干冰和熱水碰撞后，會(huì)突然冒出濃濃的煙霧，這是怎么一回事呢？讓我們做個(gè)試驗(yàn)吧！
首先要準(zhǔn)備一些干冰和熱水以及一個(gè)扎實(shí)的手套。我們實(shí)驗(yàn)的第一步是：在手套里放入事先準(zhǔn)備的干冰，分量不要太多也不要太少，干冰如果太多或太少會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。放入干冰后，在手套里，倒入熱水。然后，立即把手套捆緊。
此時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，手套開(kāi)始慢慢的膨脹，越長(zhǎng)越大。我們?cè)侔咽痔茁負(fù)u動(dòng)，我們會(huì)看見(jiàn)，手套脹得像一個(gè)充滿的氣球，慢慢地，手套爆炸了！為什么在手套里放入干冰后再倒入干冰然后封閉手套，手套會(huì)慢慢膨脹最后爆炸呢？讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
原來(lái)，剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生如此有趣的現(xiàn)象，是因?yàn)楦杀枪腆w二氧化碳，將熱水與干冰放到一起，二氧化碳開(kāi)始升華，干冰就從固體直接變成氣態(tài)。二氧化碳的溫度大約是零下八十度左右，當(dāng)二氧化碳遇到比它溫度高的.物體時(shí)會(huì)迅速的汽化，所以干冰遇見(jiàn)熱水才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。
怎么樣?。客瑢W(xué)們今天又學(xué)到了奇妙的知識(shí)嗎？同學(xué)們，在生活中，會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，也有許多的生活?yuàn)W妙。讓我們一起繼續(xù)探索生活中的奧妙吧！
初中化學(xué)科技論文篇十二
：生物科學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間;而且人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀(jì)的高中學(xué)生，學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科就顯得非常重要。當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)，而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求?，F(xiàn)存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性，以研究性學(xué)習(xí)的方式建立生物學(xué)知識(shí)框架具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。積極創(chuàng)新情境，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問(wèn)題結(jié)合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
1、新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立積極的價(jià)值觀，倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些教育改革的新觀念已引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選取專(zhuān)題、設(shè)計(jì)研究方案，通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，養(yǎng)成自主探究。
2、向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識(shí)和方法，并在活動(dòng)課程或課外活動(dòng)中開(kāi)展一些課題研究活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面，因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。
1、貼近生活，引入課題，進(jìn)行推測(cè)，提出假設(shè)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)從教師有目的的給出材料――日常生活中的淀粉消化的速度與生產(chǎn)過(guò)程中淀粉水解速度比較――直接切入課題，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考――生物體內(nèi)的催化劑――酶的特點(diǎn)。
材料：人每天都需要吃飯，人體消化的速度相當(dāng)快。人體內(nèi)每小時(shí)可以水解500噸淀粉，相同質(zhì)量的淀粉，在有足夠的酸作為催化劑的條件下，全部水解需要十幾天。
這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答：酶的催化作用具有高效性。
2、點(diǎn)撥啟發(fā)，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探索。
教師引導(dǎo)：我們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)中學(xué)過(guò)催化劑，怎樣能確定哪種催化劑的效率更高呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論：比較相同化學(xué)反應(yīng)在不同的催化劑的催化作用下，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)速度可以確定催化劑的催化效率――化學(xué)反應(yīng)速度越快的，催化劑的效率越高;反之，催化效率越低。
教師引導(dǎo)：化學(xué)反應(yīng)速度怎樣才能確定呢?
學(xué)生思考回答：通過(guò)反應(yīng)物的消耗速度或者產(chǎn)物的生成速度比較可以看出來(lái)。
材料：過(guò)氧化氫(h2o2)在fe3+的催化下，也可分解成h2o和o2，動(dòng)物新鮮肝臟中含有的過(guò)氧化氫酶也能催化這個(gè)反應(yīng)。據(jù)測(cè)算，每滴氯化鐵中的fe3+數(shù)，大約是肝臟研磨液中過(guò)氧化氫分子數(shù)的25萬(wàn)倍。從數(shù)目上看，一滴含有催化劑的容液中，fe3+數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)氧化氫酶的分子數(shù)。
問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論、教師不急于點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，最后經(jīng)教師分析比較，最終篩選出下列設(shè)計(jì)方案對(duì)猜想進(jìn)行探究――分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)：要比較fe3+和過(guò)氧化氫酶的催化效率，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的其他條件應(yīng)該相同，如兩個(gè)試管中過(guò)氧化氫溶液的量應(yīng)該相同，fe3+和動(dòng)物肝臟也應(yīng)盡可能同時(shí)加入兩個(gè)試管中。然后通過(guò)產(chǎn)物――o2的產(chǎn)生速度，即氣泡的產(chǎn)生量、帶火星的木條的復(fù)燃速度，或者試管溫度的變化――最終確定酶與無(wú)機(jī)催化劑效率高低。
教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要注重等量性原則，科學(xué)性原則，可操作性原則，單一變量原則等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的滲透。
通過(guò)以上的引導(dǎo)，從提問(wèn)、引導(dǎo)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，環(huán)環(huán)相扣，有的放矢，學(xué)生的求知欲望冉冉升起，為下一步探索研究作了良好的鋪墊。既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、實(shí)踐拓展，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，酶的一個(gè)特性――高效性。
給出生產(chǎn)實(shí)踐資料，學(xué)生在分析中，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的探究思想。
資料：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中就是利用了酶的這個(gè)特性，比如說(shuō)在污染物的處理上，廢舊塑料的大批量降解利用的就是相關(guān)的酶，塑料自然降解需要上百年的時(shí)間，甚至需要更長(zhǎng)時(shí)間，而利用專(zhuān)用酶處理相等量的塑料幾天內(nèi)就可以完成。
1、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開(kāi)了全體學(xué)生這個(gè)層面，研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。所以，要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過(guò)程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個(gè)驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會(huì)了研究”，也是極大的收獲。
通過(guò)教學(xué)中的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，驚喜地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)老師的教還是對(duì)學(xué)生的學(xué)，都有很大的促進(jìn)作用。首先，研究性學(xué)習(xí)從根本上改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變老師講學(xué)生聽(tīng)為真正學(xué)生自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己想辦法解決。充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生掌握、運(yùn)用、分析信息材料的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和思維能力，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，大大豐富了學(xué)生的思維方法，形成了一系列良好的思維品質(zhì)。第二，研究性學(xué)習(xí)給我們的教學(xué)方式及老師提出了更新的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)讓我們的學(xué)生大膽探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，學(xué)生人多，思維不受限制，老師的引導(dǎo)如何發(fā)揮作用，這就給我們老師的教學(xué)方式提出了新的要求，因此，隨著涉及的面越來(lái)越廣，這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。
有動(dòng)力就有進(jìn)步，研究性學(xué)習(xí)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用，實(shí)質(zhì)上，它將帶來(lái)教法和學(xué)法一次新的革命。
總之，學(xué)好生物科學(xué)是相當(dāng)重要的。倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤(pán)與航線，讓我們駕上這艘希翼之船在知識(shí)的海洋中圓游，讓船兒載著我們駛向美好吧!
初中化學(xué)科技論文篇十三
今天科學(xué)課課上，黃老師拿來(lái)一些雞蛋。同學(xué)們疑惑了，老師是要我們撞雞蛋，還是要我們吃雞蛋？可是雞蛋太少不夠我們吃。
大家疑惑不解的時(shí)候，黃老師開(kāi)口說(shuō)自己煮雞蛋的時(shí)候把生雞蛋跟熟雞蛋混了起來(lái)，要我們現(xiàn)在來(lái)區(qū)分開(kāi)。同學(xué)們一聽(tīng)，馬上你一言我一語(yǔ)的議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到耳邊搖一搖，有聲音的是生雞蛋，沒(méi)有聲音的是熟雞蛋。”有的同學(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到水里，沉下去的是熟雞蛋，沒(méi)有沉下去的是生雞蛋?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到手里掂一掂重的是熟雞蛋，輕的是生雞蛋。”還有的同學(xué)說(shuō)得更離譜：“把雞蛋敲開(kāi)不就知道了。”最后在黃老師的引導(dǎo)下，我們決定用最科學(xué)的方法——轉(zhuǎn)雞蛋。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把兩張桌子跟在一起，叫旁邊的同學(xué)坐著看，讓后面的同學(xué)站起來(lái)看。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，哪怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。老是拿出第一個(gè)雞蛋，把尖的一頭朝下，立在桌子上用力一轉(zhuǎn)，雞蛋香芭蕾舞演員一樣翩翩起舞。同學(xué)們叫著：“是熟的！是熟的！”老是拿出另一個(gè)雞蛋，用同樣的方法一轉(zhuǎn)。雞蛋像一個(gè)喝醉酒的人一樣摔倒了。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“是生的！是生的！”就這樣，老師拿出了一個(gè)又一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)。最后我們分出了三個(gè)熟雞蛋，四個(gè)生雞蛋。
這時(shí)，我的大腦里出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)：為什么熟的雞蛋能轉(zhuǎn)起來(lái)，生的雞蛋為什么一轉(zhuǎn)就倒。黃老師好像看到了我們臉上的大問(wèn)號(hào)幽默地說(shuō)：“生雞蛋里蛋黃、蛋青是液體，中心不穩(wěn)定，所以不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，而煮熟的雞蛋重心穩(wěn)定，所以會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?！?BR> 這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理：身邊處處有科學(xué)，只要你認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)。
初中化學(xué)科技論文篇十四
于是我跑去問(wèn)爸爸和媽媽?zhuān)伤麄兌颊f(shuō)不知道。這可怎么辦呢？突然我想到一個(gè)人，那就是我家的“無(wú)所不知的老師——電腦”。我立刻去查電腦，原來(lái)葉子的莖是用來(lái)傳遞水分，吸收陽(yáng)光。傳遞根部吸收的養(yǎng)料的。??！怪不得，我家的茉莉花開(kāi)的這么多，這么香，！因?yàn)槲壹业耐馄懦鲆环萘?，她每天給茉莉花澆水施肥。好辛苦哦！我以后也要向外婆學(xué)習(xí)，多給我家的花花草草澆水，讓我家的后花園變得更加漂亮。
初中化學(xué)科技論文篇十五
我家樓下花壇邊土堆里經(jīng)常會(huì)有螞蟻窩，我常和妹妹一起看著螞蟻忙忙碌碌從水泥地上尋找食物，瞧著螞蟻它那“幼小”身軀上背著“龐大”食物，我和妹妹有時(shí)真忍不住想要幫它們把食物“運(yùn)”回去。
螞蟻是如此團(tuán)結(jié)，不管遇到什么困難都會(huì)為自己朋友賣(mài)命。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我對(duì)螞蟻興趣越來(lái)越濃厚。
一天我在無(wú)意中看到妹妹水杯里水不小心倒在螞蟻身上，這時(shí)我氣憤極，因?yàn)槲沂墙^對(duì)不允許讓我喜歡小動(dòng)物受到一點(diǎn)傷害！心想：哎~這個(gè)可憐小螞蟻難道就這樣悲慘死去么？正在這時(shí)候我卻看見(jiàn)那只小螞蟻奇跡般“走”起路來(lái)，我揉揉眼睛，哇！我大叫起來(lái)，我真不相信這是真。妹妹卻不屑一顧說(shuō)：“每個(gè)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)某中規(guī)律時(shí)都不相信是真?？刹皇菃幔俊睂?duì)?。∵@說(shuō)不定還是個(gè)發(fā)現(xiàn)呢！于是我和妹妹開(kāi)始觀察螞蟻大行動(dòng)：
第一次：妹妹倒150ml水；結(jié)果：悠閑自在，好很！
第二次：我倒250ml水；結(jié)果：慢慢散步，好很！
第三次：妹妹倒350ml水；結(jié)果：不錯(cuò)。
第四次：我倒400ml水；結(jié)果：不錯(cuò)。
經(jīng)過(guò)四次觀察我得出初步結(jié)論：螞蟻應(yīng)該不怕水?？晌液兔妹眠€是半信半疑，因?yàn)樵谖覀儩撘庾R(shí)里螞蟻是怕水，于是我們開(kāi)始盼著雨公公能下一場(chǎng)大雨，能驗(yàn)證這個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們盼啊盼終于盼來(lái)一場(chǎng)大雨，傾盆大雨從天而降。窗外水泥地上小坑都乘起滿滿雨水，不一會(huì)，雨過(guò)天晴，連空氣都特別清新，我和妹妹樂(lè)顛顛跑下樓去瞧個(gè)仔細(xì)，我們俯下身，看見(jiàn)螞蟻也出洞，可惜是我發(fā)現(xiàn)還是有一部分死，死螞蟻安靜躺在地上像睡似。我不怎么高興，但當(dāng)我看見(jiàn)其他螞蟻還是忙忙碌碌干活、勞動(dòng)時(shí)，我心里想：別不開(kāi)心，螞蟻無(wú)處不在，又為何因?yàn)樗肋@些螞蟻而傷心呢？我不禁又快樂(lè)起來(lái)。
不過(guò)從這次觀察看來(lái)，我也是有些收獲，我知道螞蟻是不怕水，但是如果水量真很大它們也會(huì)死，在水量比較小情況下它們可以生存。
初中化學(xué)科技論文篇十六
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)？筆者就多年來(lái)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺(jué)限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語(yǔ)言講解無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語(yǔ)表達(dá)，既啰嗦又不易說(shuō)明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過(guò)呈現(xiàn)自來(lái)水廠生產(chǎn)的流程圖，將場(chǎng)景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí)，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門(mén)捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見(jiàn)，摸不著，抽象難懂。僅靠語(yǔ)言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語(yǔ)言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類(lèi)較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語(yǔ)言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來(lái)，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過(guò)分依賴(lài)，則會(huì)給教學(xué)帶來(lái)新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)科技論文篇一
化學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)抽象和廣泛的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了界定，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響；二是，具備運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識(shí)，而且注重學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的靈活性；三是，了解化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)行最基本的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用，而是要開(kāi)啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法；四是，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀。化學(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實(shí)、勇于探索、懷疑與批判等精神，教師在實(shí)驗(yàn)中要逐漸滲透，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)?；瘜W(xué)觀是人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)觀。
（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念。
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識(shí)的傳遞，關(guān)注教師傳遞的知識(shí)是否足夠的豐富，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容，而是關(guān)注學(xué)生通過(guò)記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否具有個(gè)性化，是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行琢磨，在更多知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，最終提煉出一些核心概念，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。
（二）密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
化學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源，生活中也包含著問(wèn)題出現(xiàn)的情境，生活也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的重要基地。但是，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂，教師化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的是機(jī)械的記憶和模仿，學(xué)生知識(shí)的鞏固主要通過(guò)習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)探索。例如，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識(shí)氧氣更集中，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺，但是一個(gè)學(xué)生集合生活經(jīng)驗(yàn)提出的一個(gè)問(wèn)題使同伴陷入了思考，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考找到了影響燃燒的另一個(gè)因素著火點(diǎn)。再如，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動(dòng)洗衣機(jī)沖洗不干凈的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象，用新知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這是知識(shí)探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷進(jìn)行新嘗試的動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，并了解不同時(shí)間和方式的洗衣存在哪些差異。促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用的靈活性。
（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)形象化的一個(gè)重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，感受化學(xué)魅力，獲得科學(xué)探究的方法。在初中化學(xué)教材中，每一個(gè)單元都配有必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在教學(xué)過(guò)程中很多教師要么是用演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，要么是用不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看教材的結(jié)果。例如，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接給學(xué)生傳遞知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而是安排了兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上，觀察白磷是否燃燒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不只局限課堂和實(shí)驗(yàn)室中，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)。例如，在caco3的各種實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用雞蛋殼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用食用醋和小蘇打來(lái)制備氧氣并了解其中的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀，將知識(shí)形成的過(guò)程形象化，將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程詳細(xì)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識(shí)發(fā)展能力，使知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣和趣味，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念；密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力；注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究，提高能力。
初中化學(xué)科技論文篇二
答案：經(jīng)過(guò)從網(wǎng)上的搜索，我得知皮鞋的表面原來(lái)就不是絕對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒(méi)有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得更光滑、平整，反射光線的能力也加強(qiáng)。
我終于知道皮鞋為什么越擦越亮。原來(lái)生活中的“問(wèn)號(hào)”還真不少呢！
初中化學(xué)科技論文篇三
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)化學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重,同時(shí),通過(guò)化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見(jiàn),亦能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。還有就是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當(dāng)精心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來(lái)看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過(guò)講授式教學(xué)方式所難以達(dá)成的效果。盡管?chē)?guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于如何組織和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過(guò)在如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性方面的研究較少有研究者問(wèn)津。為此,筆者將從依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣這幾個(gè)方面就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)研究,以供參考。
一、依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲。
如若學(xué)生對(duì)某一化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入了解的興趣,則無(wú)需教師的督促,便會(huì)自發(fā)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了期待或是興趣時(shí),則會(huì)使整個(gè)課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)風(fēng)格異于傳統(tǒng)書(shū)面教學(xué)的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動(dòng)直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),教師還可以引入問(wèn)題情境,注重書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在課堂的一開(kāi)始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來(lái)試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤(rùn)濕。不一會(huì)兒,濾紙便起火燃燒。這一實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的探究欲望。這樣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生與周?chē)纳盥?lián)系起來(lái),能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識(shí)的必要性。有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)激起了探究的意識(shí),這對(duì)以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)無(wú)疑有極大的促進(jìn)作用,而學(xué)生也會(huì)從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)出擊。學(xué)生積極地、主動(dòng)地吸收知識(shí),進(jìn)而提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
二、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,化學(xué)教師通常會(huì)在講臺(tái)上為全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示。在這個(gè)過(guò)程之中,每個(gè)學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當(dāng)教師演示完畢,學(xué)生常常會(huì)有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此來(lái)調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時(shí),我便采取了探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?并沒(méi)有按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了分析和探究,最終取得了較為理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
多媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營(yíng)造直觀的教學(xué)情境,通過(guò)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于要求太高或者存在風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這些缺陷。以往一些無(wú)法由教師為學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時(shí)也彌補(bǔ)了以往無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的遺憾。
四、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是安全的,但是也不排除個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的安全隱患,一旦沒(méi)有把握好,就容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程之中,必須注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對(duì)人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前,要反復(fù)交代注意事項(xiàng),以此來(lái)降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
生活中有很多可以開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn),因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習(xí)慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對(duì)此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),采用多種實(shí)驗(yàn)形式,自主選擇,從而會(huì)更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)更濃厚。
(二)積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn),提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化。當(dāng)然,在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,是無(wú)法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)多種形式與方法,使學(xué)生提升對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)。
[1]計(jì)玲鳳.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究——以“物質(zhì)燃燒的條件”為例[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),20xx(7).[2]李琳.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),20xx(1).
初中化學(xué)科技論文篇四
大家都知道蚊子吧？一提起它，大家都會(huì)認(rèn)為蚊子是惡魔、的化身，專(zhuān)門(mén)吸別人的血。
世界上的蚊子大約有2700多種，吸人血的蚊子只有雌蚊。其實(shí)，它們是為繁行后代，才迫不得已吸血的。
雌性的蚊子在吸人的血時(shí)，具有某一種的選性，它們喜歡去吸穿深色衣服人的血。
蚊子多半是喜歡弱光的。當(dāng)然全暗光或者強(qiáng)光，它們都不會(huì)喜歡。當(dāng)然，蚊子的種類(lèi)很多種，也有喜歡光線強(qiáng)弱的程度，當(dāng)然也有所不同的啦。
當(dāng)我們穿上深色或者黑色的衣服時(shí)，光線相對(duì)來(lái)說(shuō)暗一些，適宜蚊子的生活習(xí)性，理所當(dāng)然被叮的次數(shù)次也就多。相反，如果穿上艷色或白色地衣服，反射的光比較強(qiáng)，對(duì)蚊子有驅(qū)避的作用。因此，穿白色衣服或者是艷色被叮的機(jī)會(huì)就多很多。在我的觀念里，還有一點(diǎn)，因?yàn)樗鼈儽旧砭褪呛谏?，叮穿深色衣服的人就不容易被發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。如果它們叮穿艷色衣服的人的話，就容易被發(fā)現(xiàn)一些，所以自身難保。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道蚊子為什么喜歡叮穿深色衣服的人吧！
初中化學(xué)科技論文篇五
微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
4、運(yùn)用靈活，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內(nèi)的，而微課作為一種被壓縮的視頻資源，它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定視頻觀看的時(shí)間點(diǎn)以及觀看次數(shù)等，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運(yùn)用效率。
1、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更加直觀生動(dòng)地展示微觀世界化學(xué)知識(shí)展示的是微觀世界的運(yùn)動(dòng)與變化，在初中教學(xué)中，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全，其對(duì)于教材中所描述的微觀世界存在一定的理解難度，雖然教材中也會(huì)利用圖片對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)于靜態(tài)圖片的理解依然有限，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用，利用更加形象、具體的教學(xué)資源，為學(xué)生展示化學(xué)變化過(guò)程，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的微觀世界，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過(guò)程，進(jìn)而突破知識(shí)理解難點(diǎn)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。
2、為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗(yàn)素材化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑。但是在實(shí)踐教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料，易燃易爆的化學(xué)氣體等，為一些教師為保護(hù)學(xué)生的安全，通常會(huì)略去這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并利用圖片直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然難以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的需求。在微課教學(xué)中，這種兩難的情況就可以得到有效地解決。教師可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成微課，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)”等，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，并在理解實(shí)驗(yàn)原理。
3、適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的不同，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異，一些初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足，其在硬件建設(shè)中有所欠缺，而難以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求。為彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，學(xué)校、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，以構(gòu)建新的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗(yàn)中，需要三口瓶、冷凝管、萬(wàn)能夾、變向夾、支管、回流管、升降臺(tái)、加熱爐等化學(xué)器具，而一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不具備這些資源，因此，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法，并展示制取蒸餾水的過(guò)程，以彌補(bǔ)教學(xué)不足。
4、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師控制著教學(xué)過(guò)程，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被抑制，自主學(xué)習(xí)的能力被低估。在微課教學(xué)中，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解、知識(shí)解讀、題型精講、考點(diǎn)練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。
微課作為一種全新的教學(xué)資源，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于微課視頻的運(yùn)用應(yīng)該按照一定的方法進(jìn)行，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運(yùn)用效率。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生的角色地位，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以自主探究，主動(dòng)思考的空間，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松、有效。
初中化學(xué)科技論文篇六
今天與外婆在體育館鍛煉身體，鍛煉完了該走了。忽然外婆遇見(jiàn)了老朋友，叫我在旁邊稍等片刻。我的腳東走走西走走，我便走出大門(mén)，欣賞荷葉。
在我身旁的小弟弟把水倒在荷葉上，那瓶用來(lái)裝飲料了。我把頭往那荷葉一瞧，水不見(jiàn)了，是被吸了還是咋了？難道是流出來(lái)了，不不不可能，那荷葉就像是我們吃飯時(shí)使用的碗不可能流出來(lái)的，這其中一定有奧秘。于是我就回家尋找著其中的奧秘，問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尶隙ú粫?huì)，問(wèn)爸爸，爸爸他說(shuō)不知道。只能靠自己了。
我走進(jìn)新華書(shū)店去尋找這其中奧秘，我翻開(kāi)所有關(guān)于科學(xué)的書(shū)，但里面始終沒(méi)有關(guān)于荷葉的任何資料。呀，我怎么沒(méi)想到呢！電腦呀。
我急忙回家打開(kāi)電腦來(lái)查詢(xún)這個(gè)奧秘，啊終于找到了原來(lái)荷葉的也葉面上布滿一個(gè)緊挨著一個(gè)的“小山包”，“山包”上長(zhǎng)滿了絨毛，好像山上密密的植被?！吧桨钡捻斏祥L(zhǎng)出了饅頭似的“碉堡”凸，。因此，在“山包：的凹陷處充滿了空氣，這樣就在緊貼的葉面上形成一層極薄的只有納米級(jí)的空氣層。由于雨水和灰塵對(duì)于荷葉上葉面的這些微結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于龐然大物，正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面非常有限。因此，便產(chǎn)生了水珠子在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)了這次調(diào)查，使我懂得了這個(gè)道理，并且告訴我們了生活類(lèi)似的現(xiàn)象有很多，需要我們?nèi)?dòng)腦筋，去了解，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。奇幻的奧秘等著你來(lái)發(fā)現(xiàn)。
六年級(jí):紫小月幽魔靈。
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初中化學(xué)科技論文篇七
1．課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏。
2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3．忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力。
4．教師教學(xué)觀念陳舊。
1．加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4．減少演示，提倡學(xué)生自主動(dòng)手。
初中化學(xué)科技論文篇八
未來(lái)是屬于我們的，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才有可能在這一頁(yè)描繪上燦爛的一筆。也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的宇宙飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜?
——運(yùn)動(dòng)后體重會(huì)下降的小秘密。
最近，我突然想起了要減肥，也許是因?yàn)轶w重日益增加的原因吧。我先稱(chēng)好體重，并記錄在本子上。之后，我又穿上運(yùn)動(dòng)裝，脖子上掛一條毛巾，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)。我圍著一棟樓房直跑了5圈，然后又做了不計(jì)其數(shù)的高抬腿和仰臥起坐，把我熱得大汗淋漓，豆大的汗珠從額頭上一顆一顆地往下掉。趁這個(gè)汗流浹背的機(jī)會(huì)，我大步流星地去稱(chēng)我的體重，我的體重不負(fù)重望地減少了0.5公斤，我記錄了這時(shí)的體重。但休息了一會(huì)兒，我又稱(chēng)了一遍，體重竟然又恢復(fù)了原樣，這時(shí)的我又氣又奇怪：這到底是為什么呢?為什么體重減了下去又反彈了呢?我疑惑不解，于是打破沙鍋(砂鍋)問(wèn)到底的我?guī)д咭蓡?wèn)做起了實(shí)驗(yàn)，并查閱了資料。
我先向熱愛(ài)大自然，喜歡小動(dòng)物的表妹那兒借了兩只體重相當(dāng)?shù)男“桌鲜?，這兩只小白老鼠理所當(dāng)然就成了主角。我先讓小白老鼠分別在它們的小房子里稱(chēng)好體重并記錄，再讓它們分別地消耗體力：第一只小白老鼠在它小屋子里的跑輪是狂跑;另一只小白老鼠則讓他“舒服”地睡覺(jué)，細(xì)心的我無(wú)微不至地給第二只小白老鼠蓋上了厚被子，使第二只小白老鼠熱得出汗。等它們分別“減肥”二個(gè)小時(shí)后再稱(chēng)體重，那只狂跑大約二小時(shí)的小白老鼠竟減了0.5公斤，而那只因“睡覺(jué)”流汗很多的小白老鼠只瘦了0.2公斤。雖然它們減后的體重顯示的是狂跑的小白老鼠減得多，但是當(dāng)它們休息了幾個(gè)小時(shí)后，狂跑的小白老鼠和靠睡覺(jué)流汗的小白老鼠又反彈回了原來(lái)的體重，實(shí)驗(yàn)證明：兩只小白老鼠雖然用兩種截然不同的方法減輕了體重，但經(jīng)過(guò)休息和補(bǔ)充水分，它們的體重依然會(huì)回到原點(diǎn)或只輕一點(diǎn)點(diǎn)，這也證明大量運(yùn)動(dòng)和出汗運(yùn)動(dòng)都是通個(gè)大量排汗來(lái)減輕重量，再補(bǔ)充一點(diǎn)能量就會(huì)返回原來(lái)的體重。
科學(xué)戰(zhàn)勝一切，暫時(shí)不代表永遠(yuǎn)。事后，我查了資料，資料顯示人們從事劇烈運(yùn)動(dòng)后，一般體重略有下降，這是正常的生理現(xiàn)象，不足為怪。體重下降的原因，主要是由于運(yùn)動(dòng)是肌肉活動(dòng)很劇烈，新陳代謝旺盛，身體產(chǎn)生的熱量也隨之增加，比安靜時(shí)增加10~15倍，致使體溫有上升趨勢(shì)。但是人體有調(diào)節(jié)體溫，使體溫維持正常的能力。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，最主要的體溫調(diào)節(jié)方式的排汗。隨汗水的蒸發(fā)，不斷向體外散放熱量。特別是在熱天，汗的分泌量每天可達(dá)幾公升之多。由于大量出汗，所以一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)前與運(yùn)動(dòng)后的體重就不同了。例如在參加400米跑比賽后，體重可減少0.7公斤左右;打一場(chǎng)籃球可減少1公斤。由于運(yùn)動(dòng)大量出汗，運(yùn)動(dòng)后體重減輕是正常的現(xiàn)象，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)后休息幾個(gè)小時(shí)，再通過(guò)飲水補(bǔ)充身體的水分，體重又能恢復(fù)。
我想了想，那堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)后又反彈，那又有什么用呢?我?guī)д咭蓡?wèn)去問(wèn)了我博學(xué)多才的姐姐，姐姐說(shuō)：“呵呵，你思考一下，你在吃喝之后不運(yùn)動(dòng)，單憑走幾步路能確保你的體重不增加嗎?你運(yùn)動(dòng)后，你能肯定你補(bǔ)充能量后一定比你消耗的熱量完全相同或過(guò)多嗎?再說(shuō)，如果你堅(jiān)持鍛煉，先運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈些，減到一定的體重再減少運(yùn)動(dòng)量，這樣不就可以穩(wěn)定你的體重了嗎?”姐姐的一番話使我豁然開(kāi)朗，對(duì)啊，運(yùn)動(dòng)是為了健康，只要我科學(xué)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)減肥不就行了!我很開(kāi)心，我斬釘截鐵，下定決心，準(zhǔn)備持之以恒，隨著體重變化而變化運(yùn)動(dòng)量，我相信，這一定可以使我更健康地減肥!
實(shí)驗(yàn)與科學(xué)證明，適量運(yùn)動(dòng)是最關(guān)鍵的，雖然運(yùn)動(dòng)后會(huì)很大幅度地下降，但是補(bǔ)充過(guò)能量后就可以恢復(fù)，但體重還是比原先略微地輕一些，所以適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體是非常有益的。
隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時(shí)老師就教育我們節(jié)約能源，是為了讓我們?nèi)祟?lèi)能在地球上永遠(yuǎn)的生活下去。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有大多數(shù)人仍不清楚怎樣節(jié)能，讓節(jié)能只是一個(gè)說(shuō)的到，卻不能完全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識(shí)和“小竅門(mén)”,造成一些不必要的浪費(fèi)?，F(xiàn)在我來(lái)就家庭節(jié)電方面給大家介紹幾個(gè)小竅門(mén)。
一.電飯煲節(jié)電小竅門(mén)。
二.電視機(jī)節(jié)電小竅門(mén)。
三.電腦節(jié)電小竅門(mén)。
不用電腦時(shí)盡量把電源開(kāi)關(guān)給關(guān)掉，這樣可以降低耗電量。不用電腦的時(shí)候要用一個(gè)套子把它套住，不要讓灰塵進(jìn)入電腦，降低用電量，還要不定期的把主機(jī)內(nèi)部的主板和其他部件拿出來(lái)清洗，這樣才可以更好的降低用電!!能盡量不用電腦的時(shí)候就不要用電腦。
節(jié)能是很重要的，人人都應(yīng)該用這些小竅門(mén)，不應(yīng)該因嫌麻煩就不去做這些事。這些事對(duì)誰(shuí)都有極大的好處的，僅僅需要舉手之勞而已。有關(guān)部門(mén)也應(yīng)該加大節(jié)能力度，多多宣傳。讓人類(lèi)都來(lái)節(jié)約這并不是永遠(yuǎn)都有的能源吧!也讓我們每個(gè)人為造福我們的后代而加油、努力吧!
月食是由月月食是一種特殊的天文現(xiàn)象，指當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區(qū)會(huì)因?yàn)樘?yáng)光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。也就是說(shuō)，此時(shí)的太陽(yáng)、地球、月球恰好或幾乎在同一條直線地球在太陽(yáng)與月球之間，因此從太陽(yáng)照射到月球的光線，會(huì)被地球所掩蓋。以地球而言，當(dāng)月食發(fā)生的時(shí)候，太陽(yáng)和月球的方向會(huì)相差180度。古代月食記錄有時(shí)可用來(lái)推定歷史事件的年代。中國(guó)古代迷信的說(shuō)法又叫做天狗吃月亮。月食可分為月偏食、月全食及半影月食三種。當(dāng)月球整個(gè)都進(jìn)入本影時(shí)，就會(huì)發(fā)生月全食;但如果只是一部分進(jìn)入本影時(shí)，則只會(huì)發(fā)生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。
在月全食時(shí)，月球并不是完全看不見(jiàn)的，這是由於太陽(yáng)光在通過(guò)地球的稀薄大氣層時(shí)受到折射進(jìn)入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。視乎月球經(jīng)過(guò)本影的路徑及當(dāng)時(shí)地球的大氣情況，光度在不同的月全食會(huì)有所不同。
有時(shí)月球并不會(huì)進(jìn)入本影而只進(jìn)入半影，這就稱(chēng)為半影月食。在半影月食發(fā)生期間，月亮將略為轉(zhuǎn)暗，但它的邊緣并不會(huì)被地球的影子所阻擋。不過(guò)看月全食必須在晚上看，而且觀看月食的機(jī)率比日食的機(jī)率少的多。
關(guān)于月食，還有一個(gè)故事：16世紀(jì)初，哥倫布航海到了南美洲的牙買(mǎi)加，與當(dāng)?shù)氐耐林税l(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個(gè)墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點(diǎn)天文知識(shí)的哥倫布知道這天晚上要發(fā)生月全食，就向土著人大喊，“再不拿食物來(lái)，就不給你們?cè)鹿?”到了晚上，哥倫布的話應(yīng)驗(yàn)了，果然沒(méi)有了月光。土著人見(jiàn)狀誠(chéng)惶誠(chéng)恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
大家都知道，北京20xx奧運(yùn)會(huì)體育中心是一個(gè)很大很漂亮的鳥(niǎo)巢樣式，國(guó)家游泳中心則是一個(gè)很漂亮的充滿著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術(shù)呢?今天科技小論文將帶領(lǐng)您解開(kāi)這些什么的建筑物。
首先我們來(lái)說(shuō)“鳥(niǎo)巢”,鳥(niǎo)巢建筑是基于國(guó)際建筑領(lǐng)先地位的，他是我國(guó)乃至世界在空間技術(shù)的應(yīng)用方面的一個(gè)重大突破，也是首次將空間技術(shù)應(yīng)用到建筑物結(jié)構(gòu)框架上的一個(gè)重大創(chuàng)舉。它是由我國(guó)多為建筑方面的專(zhuān)家通過(guò)進(jìn)行可行性驗(yàn)證和安全構(gòu)架驗(yàn)證而決定實(shí)施的一個(gè)重大工程，于是鳥(niǎo)巢成了我國(guó)20xx奧運(yùn)會(huì)的一大標(biāo)志之一。他將向全世界展示一個(gè)全新的中國(guó)。
首先在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，采用空間技術(shù)的鳥(niǎo)巢，在最大程度上介紹了對(duì)原材料的需求，節(jié)約了成本，并且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點(diǎn)。
“水立方”以方型的建筑形態(tài)體現(xiàn)與“鳥(niǎo)巢”和諧共生的中國(guó)文化理念?！八⒎健变摻Y(jié)構(gòu)采用了新型的基于氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬于國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)，是一個(gè)具有很高科技含量的建筑，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面臨著許多國(guó)內(nèi)外前所未有的課題題將通過(guò)對(duì)新型空間結(jié)構(gòu)幾何構(gòu)成與優(yōu)化、結(jié)構(gòu)整體分析與設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)風(fēng)雪冰試驗(yàn)、各類(lèi)節(jié)點(diǎn)和桿件計(jì)算方法與實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)環(huán)境聲光電熱研究、etfe立面裝配系統(tǒng)研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應(yīng)用于國(guó)家游泳中心的設(shè)計(jì)與施工，確保工程安全、經(jīng)濟(jì)、合理，同時(shí)納入國(guó)家新版網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等課題立項(xiàng)目標(biāo)。
那時(shí)，人類(lèi)歷史上又會(huì)翻開(kāi)新的一頁(yè)，這一頁(yè)上又會(huì)畫(huà)上怎樣的一筆呢?未來(lái)是屬于我們的，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才有可能在這一頁(yè)描繪上燦爛的一筆。也許就在不久的將來(lái)，人們新創(chuàng)造的宇宙飛船，將會(huì)把我們帶到另外一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)等待我們?nèi)ヌ剿鞯男率澜?
初中化學(xué)科技論文篇九
“誰(shuí)能不借助任何外力，就能讓這些瓶子變癟呢？”老師神秘地說(shuō)。同學(xué)們紛紛舉手出主意，有的說(shuō)：“把瓶蓋打開(kāi)，抽出里面的空氣?！庇械恼f(shuō)：“用氣功把它壓癟?！薄蠋煱盐覀兊姆桨敢粋€(gè)個(gè)的都否定了，我們傻眼了，撓著頭再也想不出任何辦法了。這時(shí)老師說(shuō)：“我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們馬上就會(huì)知道答案了?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師的講解我明白了，其實(shí)它的原理很簡(jiǎn)單：老師往瓶子里裝熱水，其實(shí)是讓瓶子里的空氣變熱，使它的壓力降低。然后老師倒掉熱水迅速蓋緊瓶蓋，這樣瓶子外的空氣壓力就會(huì)比瓶子里的空氣壓力大。原來(lái)那個(gè)隱身人就是看不見(jiàn)的大氣壓力，是它把瓶子壓癟的呀。
老師看見(jiàn)我們興趣很高，就又問(wèn)我們：“你能用什么方法把癟了的瓶子復(fù)原呢？回家跟爸爸媽媽一起試一試吧！
真有意思！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活緊密相連，我回家后一定要繼續(xù)我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
初中化學(xué)科技論文篇十
題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究?jī)?nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中文題目應(yīng)不超過(guò)25字，并不設(shè)副標(biāo)題。
1.2.1摘要。
摘要是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本設(shè)計(jì)(論文)的創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。避免將摘要寫(xiě)成目錄式的內(nèi)容介紹。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。關(guān)鍵詞一般列3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.3.1緒論。
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實(shí)際意義;國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述;本研究課題的來(lái)源及主要研究?jī)?nèi)容;研究的基本思路與采用的方法。
1.3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練、通順。主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究?jī)?nèi)容的總體方案設(shè)計(jì)與選擇論證;。
本研究?jī)?nèi)容各部分(包括硬件與軟件)的設(shè)計(jì)計(jì)算;。
本研究?jī)?nèi)容試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的可行性、有效性以及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析;。
本研究?jī)?nèi)容的理論分析。對(duì)本研究?jī)?nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，應(yīng)著重指出本研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨(dú)書(shū)寫(xiě)，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對(duì)于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說(shuō)明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。
1.3.3結(jié)論。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的結(jié)論單獨(dú)作為一章排寫(xiě)，但不加章號(hào)。
結(jié)論是對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點(diǎn)理論(含新見(jiàn)解、新觀點(diǎn))，對(duì)其應(yīng)用前景和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等加以預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)容一般在2字以?xún)?nèi)。
對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是。對(duì)課題給予資助者應(yīng)予感謝。
是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作階段，對(duì)學(xué)生外文閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，內(nèi)容要求與學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容相關(guān)，或與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)。字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)外文字符，有中文譯文，并附上翻譯資料原文。作為附件打印，放入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料袋存檔。
1.學(xué)生應(yīng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，做到設(shè)計(jì)合理，敘述簡(jiǎn)練，文字工整，繪圖整潔、正確、規(guī)范，并完成不少于1萬(wàn)外文字符的翻譯，用外文寫(xiě)出本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要(不少于5漢字)，在答辯時(shí)用外語(yǔ)宣讀。
2.土木、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型題目，一般而言每個(gè)學(xué)生至少應(yīng)完成相當(dāng)于兩張?zhí)柕脑O(shè)計(jì)圖，
說(shuō)明書(shū)。
不少于一萬(wàn)五千字;論文型題目其說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)八千字，答辯時(shí)應(yīng)附上本人第六或第七學(xué)期課程設(shè)計(jì)圖。
3.電、運(yùn)輸、管理、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型題目說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)四千字，要有一定數(shù)量的設(shè)計(jì)圖;論文型題目其說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)八千字。
4.文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文原則上不少于一萬(wàn)五千字，并附資料索引，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文要求三千到五千單詞。
5.應(yīng)用理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文中要有定性的分析，定量的計(jì)算，熟練地掌握計(jì)算機(jī)程序處理和閱讀外文資料的能力，論文說(shuō)明書(shū)不少于二萬(wàn)字。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一律要求采用a4幅面的紙張打印。
論文版心大小為155mm×245mm，頁(yè)邊距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線位置左，裝訂線1cm，包括頁(yè)眉和頁(yè)腳，頁(yè)碼放在頁(yè)眉右端;摘要、目錄、物理量名稱(chēng)及符號(hào)表等正文前部分的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排，正文以后的頁(yè)碼用形如第m頁(yè)，其中m為阿拉伯?dāng)?shù)字。
外文摘要與中文摘要的內(nèi)容應(yīng)完全一致，在外文語(yǔ)法、用詞上應(yīng)正確無(wú)誤。編排上中文摘要在前、外文摘要在后。
初中化學(xué)科技論文篇十一
在生活中，科學(xué)無(wú)處不在……生活中，也會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，比如：干冰和熱水的碰撞的奇怪現(xiàn)象……那這些奇妙現(xiàn)象下，又有什么奧妙呢？讓我們一起進(jìn)入探索飛船，一起探索生活中的奧妙吧！
今天我們要探索的生活?yuàn)W妙是：干冰和熱水碰撞后，會(huì)突然冒出濃濃的煙霧，這是怎么一回事呢？讓我們做個(gè)試驗(yàn)吧！
首先要準(zhǔn)備一些干冰和熱水以及一個(gè)扎實(shí)的手套。我們實(shí)驗(yàn)的第一步是：在手套里放入事先準(zhǔn)備的干冰，分量不要太多也不要太少，干冰如果太多或太少會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。放入干冰后，在手套里，倒入熱水。然后，立即把手套捆緊。
此時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，手套開(kāi)始慢慢的膨脹，越長(zhǎng)越大。我們?cè)侔咽痔茁負(fù)u動(dòng)，我們會(huì)看見(jiàn)，手套脹得像一個(gè)充滿的氣球，慢慢地，手套爆炸了！為什么在手套里放入干冰后再倒入干冰然后封閉手套，手套會(huì)慢慢膨脹最后爆炸呢？讓我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
原來(lái)，剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生如此有趣的現(xiàn)象，是因?yàn)楦杀枪腆w二氧化碳，將熱水與干冰放到一起，二氧化碳開(kāi)始升華，干冰就從固體直接變成氣態(tài)。二氧化碳的溫度大約是零下八十度左右，當(dāng)二氧化碳遇到比它溫度高的.物體時(shí)會(huì)迅速的汽化，所以干冰遇見(jiàn)熱水才會(huì)產(chǎn)生這樣的效果。
怎么樣?。客瑢W(xué)們今天又學(xué)到了奇妙的知識(shí)嗎？同學(xué)們，在生活中，會(huì)有許多的奇妙現(xiàn)象，也有許多的生活?yuàn)W妙。讓我們一起繼續(xù)探索生活中的奧妙吧！
初中化學(xué)科技論文篇十二
：生物科學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間;而且人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀(jì)的高中學(xué)生，學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科就顯得非常重要。當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)，而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求?，F(xiàn)存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性，以研究性學(xué)習(xí)的方式建立生物學(xué)知識(shí)框架具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。積極創(chuàng)新情境，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問(wèn)題結(jié)合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
1、新一輪課程改革倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立積極的價(jià)值觀，倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這些教育改革的新觀念已引起了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選取專(zhuān)題、設(shè)計(jì)研究方案，通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決，從而了解和體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，養(yǎng)成自主探究。
2、向高中學(xué)生傳授科學(xué)研究的知識(shí)和方法，并在活動(dòng)課程或課外活動(dòng)中開(kāi)展一些課題研究活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面，因而研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了這一歷史的客觀要求。
1、貼近生活，引入課題，進(jìn)行推測(cè)，提出假設(shè)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)從教師有目的的給出材料――日常生活中的淀粉消化的速度與生產(chǎn)過(guò)程中淀粉水解速度比較――直接切入課題，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考――生物體內(nèi)的催化劑――酶的特點(diǎn)。
材料：人每天都需要吃飯，人體消化的速度相當(dāng)快。人體內(nèi)每小時(shí)可以水解500噸淀粉，相同質(zhì)量的淀粉，在有足夠的酸作為催化劑的條件下，全部水解需要十幾天。
這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答：酶的催化作用具有高效性。
2、點(diǎn)撥啟發(fā)，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探索。
教師引導(dǎo)：我們?cè)跓o(wú)機(jī)化學(xué)當(dāng)中學(xué)過(guò)催化劑，怎樣能確定哪種催化劑的效率更高呢?
學(xué)生討論得出結(jié)論：比較相同化學(xué)反應(yīng)在不同的催化劑的催化作用下，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)速度可以確定催化劑的催化效率――化學(xué)反應(yīng)速度越快的，催化劑的效率越高;反之，催化效率越低。
教師引導(dǎo)：化學(xué)反應(yīng)速度怎樣才能確定呢?
學(xué)生思考回答：通過(guò)反應(yīng)物的消耗速度或者產(chǎn)物的生成速度比較可以看出來(lái)。
材料：過(guò)氧化氫(h2o2)在fe3+的催化下，也可分解成h2o和o2，動(dòng)物新鮮肝臟中含有的過(guò)氧化氫酶也能催化這個(gè)反應(yīng)。據(jù)測(cè)算，每滴氯化鐵中的fe3+數(shù)，大約是肝臟研磨液中過(guò)氧化氫分子數(shù)的25萬(wàn)倍。從數(shù)目上看，一滴含有催化劑的容液中，fe3+數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)氧化氫酶的分子數(shù)。
問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論、教師不急于點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，最后經(jīng)教師分析比較，最終篩選出下列設(shè)計(jì)方案對(duì)猜想進(jìn)行探究――分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)：要比較fe3+和過(guò)氧化氫酶的催化效率，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的其他條件應(yīng)該相同，如兩個(gè)試管中過(guò)氧化氫溶液的量應(yīng)該相同，fe3+和動(dòng)物肝臟也應(yīng)盡可能同時(shí)加入兩個(gè)試管中。然后通過(guò)產(chǎn)物――o2的產(chǎn)生速度，即氣泡的產(chǎn)生量、帶火星的木條的復(fù)燃速度，或者試管溫度的變化――最終確定酶與無(wú)機(jī)催化劑效率高低。
教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要注重等量性原則，科學(xué)性原則，可操作性原則，單一變量原則等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的滲透。
通過(guò)以上的引導(dǎo)，從提問(wèn)、引導(dǎo)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，環(huán)環(huán)相扣，有的放矢，學(xué)生的求知欲望冉冉升起，為下一步探索研究作了良好的鋪墊。既能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、實(shí)踐拓展，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，酶的一個(gè)特性――高效性。
給出生產(chǎn)實(shí)踐資料，學(xué)生在分析中，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的探究思想。
資料：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中就是利用了酶的這個(gè)特性，比如說(shuō)在污染物的處理上，廢舊塑料的大批量降解利用的就是相關(guān)的酶，塑料自然降解需要上百年的時(shí)間，甚至需要更長(zhǎng)時(shí)間，而利用專(zhuān)用酶處理相等量的塑料幾天內(nèi)就可以完成。
1、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該面向全體學(xué)生。離開(kāi)了全體學(xué)生這個(gè)層面，研究性學(xué)習(xí)就完全背離了它的初衷。所以，要讓研究性學(xué)習(xí)避免“貴族化”，走向“平民化”，就得重研究過(guò)程，而淡化研究成果。如果成果不期而遇，自然是個(gè)驚喜，但不出成果，只要“學(xué)會(huì)了研究”，也是極大的收獲。
通過(guò)教學(xué)中的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，驚喜地發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是對(duì)老師的教還是對(duì)學(xué)生的學(xué)，都有很大的促進(jìn)作用。首先，研究性學(xué)習(xí)從根本上改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變老師講學(xué)生聽(tīng)為真正學(xué)生自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己想辦法解決。充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生掌握、運(yùn)用、分析信息材料的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和思維能力，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，大大豐富了學(xué)生的思維方法，形成了一系列良好的思維品質(zhì)。第二，研究性學(xué)習(xí)給我們的教學(xué)方式及老師提出了更新的挑戰(zhàn)。研究性學(xué)習(xí)讓我們的學(xué)生大膽探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，學(xué)生人多，思維不受限制，老師的引導(dǎo)如何發(fā)揮作用，這就給我們老師的教學(xué)方式提出了新的要求，因此，隨著涉及的面越來(lái)越廣，這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。
有動(dòng)力就有進(jìn)步，研究性學(xué)習(xí)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革有著極大的促進(jìn)作用，實(shí)質(zhì)上，它將帶來(lái)教法和學(xué)法一次新的革命。
總之，學(xué)好生物科學(xué)是相當(dāng)重要的。倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤(pán)與航線，讓我們駕上這艘希翼之船在知識(shí)的海洋中圓游，讓船兒載著我們駛向美好吧!
初中化學(xué)科技論文篇十三
今天科學(xué)課課上，黃老師拿來(lái)一些雞蛋。同學(xué)們疑惑了，老師是要我們撞雞蛋，還是要我們吃雞蛋？可是雞蛋太少不夠我們吃。
大家疑惑不解的時(shí)候，黃老師開(kāi)口說(shuō)自己煮雞蛋的時(shí)候把生雞蛋跟熟雞蛋混了起來(lái)，要我們現(xiàn)在來(lái)區(qū)分開(kāi)。同學(xué)們一聽(tīng)，馬上你一言我一語(yǔ)的議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到耳邊搖一搖，有聲音的是生雞蛋，沒(méi)有聲音的是熟雞蛋。”有的同學(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到水里，沉下去的是熟雞蛋，沒(méi)有沉下去的是生雞蛋?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“把雞蛋放到手里掂一掂重的是熟雞蛋，輕的是生雞蛋。”還有的同學(xué)說(shuō)得更離譜：“把雞蛋敲開(kāi)不就知道了。”最后在黃老師的引導(dǎo)下，我們決定用最科學(xué)的方法——轉(zhuǎn)雞蛋。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把兩張桌子跟在一起，叫旁邊的同學(xué)坐著看，讓后面的同學(xué)站起來(lái)看。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，哪怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)。老是拿出第一個(gè)雞蛋，把尖的一頭朝下，立在桌子上用力一轉(zhuǎn)，雞蛋香芭蕾舞演員一樣翩翩起舞。同學(xué)們叫著：“是熟的！是熟的！”老是拿出另一個(gè)雞蛋，用同樣的方法一轉(zhuǎn)。雞蛋像一個(gè)喝醉酒的人一樣摔倒了。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“是生的！是生的！”就這樣，老師拿出了一個(gè)又一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)。最后我們分出了三個(gè)熟雞蛋，四個(gè)生雞蛋。
這時(shí)，我的大腦里出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)：為什么熟的雞蛋能轉(zhuǎn)起來(lái)，生的雞蛋為什么一轉(zhuǎn)就倒。黃老師好像看到了我們臉上的大問(wèn)號(hào)幽默地說(shuō)：“生雞蛋里蛋黃、蛋青是液體，中心不穩(wěn)定，所以不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，而煮熟的雞蛋重心穩(wěn)定，所以會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?！?BR> 這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理：身邊處處有科學(xué)，只要你認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)。
初中化學(xué)科技論文篇十四
于是我跑去問(wèn)爸爸和媽媽?zhuān)伤麄兌颊f(shuō)不知道。這可怎么辦呢？突然我想到一個(gè)人，那就是我家的“無(wú)所不知的老師——電腦”。我立刻去查電腦，原來(lái)葉子的莖是用來(lái)傳遞水分，吸收陽(yáng)光。傳遞根部吸收的養(yǎng)料的。??！怪不得，我家的茉莉花開(kāi)的這么多，這么香，！因?yàn)槲壹业耐馄懦鲆环萘?，她每天給茉莉花澆水施肥。好辛苦哦！我以后也要向外婆學(xué)習(xí)，多給我家的花花草草澆水，讓我家的后花園變得更加漂亮。
初中化學(xué)科技論文篇十五
我家樓下花壇邊土堆里經(jīng)常會(huì)有螞蟻窩，我常和妹妹一起看著螞蟻忙忙碌碌從水泥地上尋找食物，瞧著螞蟻它那“幼小”身軀上背著“龐大”食物，我和妹妹有時(shí)真忍不住想要幫它們把食物“運(yùn)”回去。
螞蟻是如此團(tuán)結(jié)，不管遇到什么困難都會(huì)為自己朋友賣(mài)命。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我對(duì)螞蟻興趣越來(lái)越濃厚。
一天我在無(wú)意中看到妹妹水杯里水不小心倒在螞蟻身上，這時(shí)我氣憤極，因?yàn)槲沂墙^對(duì)不允許讓我喜歡小動(dòng)物受到一點(diǎn)傷害！心想：哎~這個(gè)可憐小螞蟻難道就這樣悲慘死去么？正在這時(shí)候我卻看見(jiàn)那只小螞蟻奇跡般“走”起路來(lái)，我揉揉眼睛，哇！我大叫起來(lái)，我真不相信這是真。妹妹卻不屑一顧說(shuō)：“每個(gè)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)某中規(guī)律時(shí)都不相信是真?？刹皇菃幔俊睂?duì)?。∵@說(shuō)不定還是個(gè)發(fā)現(xiàn)呢！于是我和妹妹開(kāi)始觀察螞蟻大行動(dòng)：
第一次：妹妹倒150ml水；結(jié)果：悠閑自在，好很！
第二次：我倒250ml水；結(jié)果：慢慢散步，好很！
第三次：妹妹倒350ml水；結(jié)果：不錯(cuò)。
第四次：我倒400ml水；結(jié)果：不錯(cuò)。
經(jīng)過(guò)四次觀察我得出初步結(jié)論：螞蟻應(yīng)該不怕水?？晌液兔妹眠€是半信半疑，因?yàn)樵谖覀儩撘庾R(shí)里螞蟻是怕水，于是我們開(kāi)始盼著雨公公能下一場(chǎng)大雨，能驗(yàn)證這個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們盼啊盼終于盼來(lái)一場(chǎng)大雨，傾盆大雨從天而降。窗外水泥地上小坑都乘起滿滿雨水，不一會(huì)，雨過(guò)天晴，連空氣都特別清新，我和妹妹樂(lè)顛顛跑下樓去瞧個(gè)仔細(xì)，我們俯下身，看見(jiàn)螞蟻也出洞，可惜是我發(fā)現(xiàn)還是有一部分死，死螞蟻安靜躺在地上像睡似。我不怎么高興，但當(dāng)我看見(jiàn)其他螞蟻還是忙忙碌碌干活、勞動(dòng)時(shí)，我心里想：別不開(kāi)心，螞蟻無(wú)處不在，又為何因?yàn)樗肋@些螞蟻而傷心呢？我不禁又快樂(lè)起來(lái)。
不過(guò)從這次觀察看來(lái)，我也是有些收獲，我知道螞蟻是不怕水，但是如果水量真很大它們也會(huì)死，在水量比較小情況下它們可以生存。
初中化學(xué)科技論文篇十六
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)？筆者就多年來(lái)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺(jué)限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語(yǔ)言講解無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語(yǔ)表達(dá)，既啰嗦又不易說(shuō)明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過(guò)呈現(xiàn)自來(lái)水廠生產(chǎn)的流程圖，將場(chǎng)景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí)，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門(mén)捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見(jiàn)，摸不著，抽象難懂。僅靠語(yǔ)言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語(yǔ)言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類(lèi)較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語(yǔ)言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來(lái)，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過(guò)分依賴(lài)，則會(huì)給教學(xué)帶來(lái)新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻(xiàn)：
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