每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
同讀一本書篇一
讀書是一種很好的學習和娛樂方式，能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野。然而，當我們與他人共同讀一本書時，我們的經(jīng)歷會有所不同。同讀一本書可以促進共享和討論，幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗中，我意識到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對書籍中的內容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個農(nóng)民在中國大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實故事。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個人都有不同的角度來解讀這個故事。其中，有人關注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關心中國歷史和社會背景對故事的影響。通過這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠的層面，而且也得到了其他讀者的獨特見解。
第三段：深入閱讀的收獲
共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時候，我意識到作者通過實際故事來反映了中國許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示
同讀一本書還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個朋友指出了我未曾想到的一個關鍵問題，這引發(fā)了我對書中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達的信息。
第五段：結論
在這次同讀一本書的體驗中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動。因此，我鼓勵每個人在閱讀一本書時，嘗試與他人分享自己的體驗，從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
同讀一本書篇二
1、知識與技能
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2、過程與方法
（1）根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的'東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1、看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2、同桌交流，互相補充。
3、組內交流，互相啟發(fā)。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
同讀一本書篇三
第一段：引言（介紹同讀一本書的背景和意義）
自遠古以來，書籍一直被視為人類寶貴的財富，尤其是對于幼兒教師來說。幼教工作的本質是培養(yǎng)學生的綜合能力，而同讀一本書則是幼師們展開思考和交流的重要方式。在同讀一本書的過程中，幼師們可以分享閱讀心得、提問疑惑并進行思維碰撞，從而開闊視野、提升教學能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教教師在同讀一本書過程中的體會和收獲。
第二段：同讀的意義與價值
同讀一本書的最大好處之一就是可以促進幼教教師的專業(yè)發(fā)展。通過與團隊成員的討論和交流，可以拓寬對幼兒教育的認識和理解。大家可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，相互啟發(fā)，從而增進自己的專業(yè)知識。另外，同讀一本書還可以加深幼教教師與團隊之間的聯(lián)系和合作，形成一種共同學習與成長的氛圍。共同閱讀書籍也能增強團隊的凝聚力，提高工作效率，讓整個幼教團隊更加有活力。
第三段：個人體會與收獲
我曾參與過一次同讀一本書的活動，在閱讀過程中，我將書籍中的觀點和經(jīng)驗進行分類整理，并寫下了自己的理解和感悟。隨后，在集體討論中，我和同事們分享了自己的收獲和對書中內容的理解。這個過程中，我不僅加深了對教育理論的理解，還學會了如何表達自己的觀點，并從其他人的觀點中獲得啟發(fā)。通過同事們的不同解讀，我對書中的內容有了更加全面和深入的了解，同時也擴大了自己的思維視野。
第四段：同讀的困惑與突破
在同讀一本書的過程中，也會遇到一些困難和障礙?？赡苡行┩碌睦斫馀c自己不同，而且在討論中可能存在意見分歧。這時，掌握好尊重他人、包容不同觀點的態(tài)度十分重要。通過積極參與討論和交流，我漸漸明白了雖然大家的看法不同，但每個人都有自己的獨特思考方式，通過多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思維。我也逐漸懂得了在與團隊成員討論時要尊重和包容他們的不同意見，通過溝通解決問題。
第五段：對未來的期許與展望
同讀一本書是一個持續(xù)的過程，而不僅僅是一次活動。對于幼師們來說，同讀將成為一種習慣，一個日常的工作方式。未來，我希望能繼續(xù)參與同讀活動，不斷充實自己的技能和知識，提升自己的教學能力。同時，我也期待能夠和更多的同事們分享自己的收獲和心得。通過這樣的共同成長，我們可以更好地推動幼教事業(yè)的發(fā)展，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育經(jīng)驗。
總結：
同讀一本書不僅可以促進幼教教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以增進團隊的凝聚力和合作精神。通過與他人交流和討論，幼教教師不僅可以提升自己的專業(yè)知識，還能夠從其他人的觀點中獲得啟發(fā)和引導。盡管在同讀的過程中可能會遇到一些困惑和障礙，但通過溝通和思維碰撞可以逐漸解決問題。通過不斷地同讀一本書，幼教教師可以不斷深化自己的思考，提高教學水平，更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
同讀一本書篇四
《語文課程標準》中提出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”本學期，我們開展每月共讀一本書活動， 在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。
1、引導學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。
2、引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。
3、構建書香校園文化。
師生共讀一本書。
1、活動在各班學生中展開，由語文教師具體負責。
2、語文教師負責組織確定本班閱讀的書目。
3、讀書形式可以采用師生班級共讀和同伴互讀等。
4、讀書的交流形式是qq群、交流讀后感等。
第一階段：定出必讀書目。（9月《昆蟲記》，10月《愛的教育》，11月《成語故事》，12月《中華上下五千年》）
第二階段：組織實施
1、利用每周一課的課外閱讀和一切空余時間進行課外閱讀，要求學生讀書認真，能在家中或班級中，很流利地、有感情地講給家長或同學聽。
2、老師在組織學生讀書時，要每堂課提出相應的學習要求。如：至少看多少頁，在下課前十分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容來考考學生，回答積極的學生大力表揚鼓勵。
3、鼓勵學生在讀書時認真地做好讀書筆記。
4、要求學生經(jīng)常交流讀書心得，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動的.故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。
第三階段：成果展示
1、“讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。
2、講故事比賽。
3、班級“讀書之星”評比。
4、“我的讀書名言”征集活動。
5、讀書心得交流活動。
6、讀書小報評比活動
同讀一本書篇五
一、指導思想
書籍，是人類進步的階梯，三年級“同讀一本書”活動方案。書香校園，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界，讓孩子受益終生?，F(xiàn)代教學要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力，而這一切都需要教師不間斷地讀書學習，廣泛涉獵，兼收并蓄，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。一句話，一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的學生，必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。
二、活動內容
“人的影響短暫而微弱，書的影響廣泛而深遠?！苯?jīng)過兩年的培養(yǎng)，本年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，大部分孩子以讀書為樂，熱愛讀書。本學期本教研組閱讀活動擬定為師生“同讀一本書”。
三、活動目的.
1..通過活動，引導師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣；
2.通過活動，引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”；
3.通過活動，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態(tài)；
4.通過活動，推動學習型班級、學習型教研組的建設。
四、活動步驟及方法
第一階段：開學初在教研組的組織安排下定出必讀書目。（2月底）
第二階段：組織實施（3—6月）
（一）實施內容
1.利用每周一節(jié)的師生閱讀課和一切空余時間進行閱讀，要求學生讀書認真，做到把人物名字記在心中，把故事情節(jié)記在腦中，能在家中或班級中，很流利地、有感情地講給家長或同學聽，規(guī)劃方案《三年級“同讀一本書”活動方案》。
2.老師在組織學生讀書時，要每堂課提出相應的學習要求。如：至少看多少頁，在下課前十分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容來考考學生，回答積極的學生大力表揚鼓勵。這樣有的放矢，督促與激勵并用，使學生真正喜愛讀書。
3.鼓勵學生在讀書時認真地做好讀書筆記，老師對學生的讀書筆記要經(jīng)常過問，對讀書筆記做得好的學生，進行表揚，定期在班級中展出。
4.要求學生經(jīng)常交流讀書心得，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動的故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。
5.時間分配：每月一本書，依時間分別為：《小王子》、《昆蟲記》、《西游記》、《三國演義》。
（二）實施辦法
1.每周一本書，規(guī)定內容，每周一篇讀書筆記。（家長參與寫評語，為孩子讀書活動助興助力）
2.每月一本書，每月一張讀書小板。
3.第一本書結束后，征集：我的讀書名言，張貼于班級教室內，營造讀書氛圍。
4.每月一期讀書交流分享活動。
5.四本書讀完，完成征文活動及親子共演書本劇活動。
第三階段：成果評選（6月中旬）
1．“讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。
2．講故事比賽。（邀請家長參與，親子共演）
3．班級“讀書之星”評比。
4．“我的讀書名言”征集活動。
5．“讀書筆記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記評選活動。
6．讀書小報評比活動。
五、活動總結：（6月下旬）
1.結合學?！靶x晉級”活動，根據(jù)每月讀書情況，每月一小結，發(fā)給學生金，銀，銅不同的小書蟲晉級卡。
3.展示優(yōu)秀作品，表彰書香家庭5個。
4.班級張貼“我的讀書名言”，交流后選擇自己喜歡的制作成“座右銘”，促自己成長。
同讀一本書篇六
寒假是一年中學生最期望的假期。在這段時間里，我們可以有更多的時間去做自己想做的事情。對于很多學生來說，寒假就是一段美好的閱讀時光。讀書既可以讓我們放松心情，又可以提高我們的閱讀和語言能力。今年寒假，我和我的同學們選擇了一本共同的書籍，一起閱讀并分享自己的心得體會。在這個過程中，我學到了很多，也認識到了自己的不足之處。
第二段：選擇的書籍
我們選擇的書籍是《1984》。這是一本具有很高知名度的經(jīng)典小說。小說中描述了一個被極權主義所統(tǒng)治的社會，個人權利受到極度壓制。每個人都在被監(jiān)視和控制，個人意志得不到自由發(fā)揮。 這本書很長，內容豐富，充滿思考和探討的余地。因此，我們有很多的話題和角度可以去探討。在這之前，我們都沒有讀過這本書，所以都很期待著這次的閱讀體驗。
第三段：閱讀體驗
在這次的閱讀過程中，我們共同分析和討論了小說中所涉及的歷史重要事件、政治恐怖、階級斗爭甚至人性的本質等等，也包括我們每個人的理解和聯(lián)想。在這個過程中，我們彼此分享了自己的心得體會，發(fā)現(xiàn)彼此的讀書風格和思維方式也有所不同。這樣的討論讓我們的閱讀更有意義，也讓我們逐漸感受到閱讀的樂趣。同時，這種細致而深入的討論方式也讓我們更清楚地了解自己的知識水平和表達能力，因此也鞭策了我們進一步的學習和成長。
第四段：收獲
通過這次共讀和討論，我從中學到了很多，收獲了很多。我感到讀書也是一種思考，只有我們不斷思考和討論，才能更好地理解和消化所讀書籍的內容。同時，我們可以將讀書中的精神運用到我們的日常生活中取得更多的收獲，并且在閱讀的過程中也不斷成長和提高。我也認識到，閱讀是一個有趣而長久的過程，需要長期積累和不斷磨練。通過這次共同閱讀，我在讀書方面得到了更多的啟示和激勵，也更加珍惜每次讀書的機會。
第五段：結尾
通過這次寒假的共同閱讀，我認識到了閱讀是一件非常有價值的事情，既讓我們放松，又能讓我們學習和成長。更重要的是，閱讀可以讓我們從自己的角度思考和感受世界，從而領悟到人生更深入的內涵。我也希望能在未來的閱讀生涯中，能夠保持這份熱情和動力，成為一個有思考和有見識的人。
同讀一本書篇七
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習作
談話導入.激發(fā)興趣
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
同讀一本書篇八
首先，三年級同讀一本書是一個非常有意義的活動。這個活動可以讓所有同學都閱讀同一本書，從而在讀完之后進行交流和討論。這不僅可以讓同學們互相分享各自的讀書心得，還可以增強同學之間的交流和理解。同時，所有的同學都可以以同樣的標準去評判這本書的好與壞，這對于培養(yǎng)同學的閱讀興趣和提高閱讀能力也是非常有幫助的。
其次，在這個活動中，同學們有機會同讀一本優(yōu)秀的書籍。這本書可能是經(jīng)典名著，也可能是一本富有故事性的童話故事。無論是哪一種，同學們都可以通過閱讀這本書來體會其中的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。這不僅可以讓同學們更好地理解故事情節(jié)，還可以幫助他們了解到角色之間的關系和心理變化。
第三，同學們在讀這本書的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的細節(jié)。這些細節(jié)可能會在同學們的閱讀筆記中留下痕跡，或者在討論中被提及。這些細節(jié)可以讓同學們更深刻地理解故事情節(jié)，同時也可以提高他們的閱讀能力。通過發(fā)現(xiàn)和分析這些細節(jié)，同學們可以逐漸提高自己的思考力和分析能力。
其四，同學們在討論時需要相互尊重和傾聽。在這個過程中，每個同學都有機會分享自己的理解和觀點。但是同學們也需要尊重對方的看法，避免互相指責和攻擊。通過相互尊重和傾聽，同學們不僅可以更好地理解故事情節(jié)，還可以提高自己的表達能力和溝通能力。
最后，通過這個活動，同學們可以建立起深厚的閱讀友誼。在活動中，同學們不僅可以通過閱讀相互了解，還可以通過討論互相交流。這不僅可以讓同學之間建立起真正的閱讀友誼，還可以為將來的學習和交流打下良好的基礎。
總之，三年級同讀一本書的活動非常有意義，可以幫助同學們提高閱讀能力，了解優(yōu)秀的書籍，發(fā)掘故事中的有趣細節(jié)，培養(yǎng)自己的思考力和表達能力，同時還可以建立起深厚的閱讀友誼。這樣的活動不僅可以讓同學們在閱讀中獲得快樂，還可以幫助他們邁向更廣闊的閱讀世界。
同讀一本書篇九
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。
用一顆寬容的心對待每一個孩子!
教師同讀一本書讀書心得5
同讀一本書篇十
同讀一本書是一種有益于孩子成長的活動，不僅可以增加孩子的閱讀量，培養(yǎng)閱讀習慣，同時還能幫助孩子們懂得分享和合作。在三年級時，我和我的同學們也一同讀了一本書，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：認真閱讀的正向影響
在課堂上，老師與我們分享這本書的時候，我注意到有些同學并不是很關注。但是，隨著閱讀的深入，我們在課上和課下的對話、交流和思考也變得更加熱烈。我們不僅對于書中的情節(jié)和人物展開了深入的探討，也表達了我們自己的看法和感想。在這個過程中，我們不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，還增強了自己的表達能力和思辨能力。
第三段：分享體驗帶來的樂趣
同學之間分享各自的閱讀體驗，讓我們的同學關系更加融洽。通過互相詢問、討論和分享，我們也學到了更多看問題的不同角度和不同思維方式。在這個過程中，有些同學甚至展現(xiàn)出了他們的天賦，從中汲取了更多的樂趣和自信。我們之間的分享也變得非常活躍和積極，讓人無比愉悅。
第四段：合作探究的重要性
在這本書的閱讀過程中，我們需要展開一定的合作探究。因為這本書表達了作者在其中提倡的一種關乎生命和環(huán)境的責任，所以我們需要去探究這種責任的具體內容和意義。通過其它學科的學習和各種途徑的綜合研究，我們得出了許多結論和認識。這個過程非常重要，對于我們日后的學習也會產(chǎn)生積極的影響。
第五段：結論
通過同讀一本書的活動，我們不僅學會了如何閱讀，還學會了如何分享、合作和思考，這些都是我們日后成長不可或缺的一部分。在同伴的相伴中，讓我們感受到了學習的快樂和多方面的收獲。我相信這種閱讀活動將繼續(xù)為我和我的同學們帶來更多成長和收獲。
同讀一本書篇十一
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系?！段艺f你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：
一是?！拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑∫粋€人發(fā)指令，其他人做動作?！眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿?！敝噶钪挥幸粋€動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學習小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。”這個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示。“注意聽別人說話。”“大聲說，讓別人聽得見?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復練習和糾正的。如發(fā)指令的學生聲音不夠響，就要練習“大聲說”；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學內容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學，也有助于初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.學會聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，愿意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊—游戲激趣，理解題意
1.游戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的意思。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學生的回答，教師在“聽”的圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗樂趣
1.嘗試游戲第一關：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關第三關：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正?！逼溆鄬W生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現(xiàn)出色，也可讓學生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設計一：“司令說”。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
2.活動設計二：按組發(fā)指令。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
3.活動設計三：看動作發(fā)指令。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
4.課堂，交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
同讀一本書篇十二
學校為了創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我們班進行了我和同學共讀一本書的.活動，我選擇了與彭濤同學同讀一本書，書名是《成語故事》，我們都很喜歡其中《刻舟求劍》成語故事。
故事是講一個非常呆板的人，佩戴著寶劍乘船過江。不小心，他的寶劍突然從劍鞘中滑落出來，掉入水中。他連忙在船上劃了個記號，船靠岸后，他就迫不及待地從記號處跳進江中找劍。找了很久也沒有找著，我覺得他真是一個大笨蛋。
這個人做事非常呆板，不動腦筋。劍是中途掉進水里的，而他到了對岸才找劍。船是會動的，由于地點變了，所以他永遠也找不到他自己的寶劍。我們要從這個故事中汲取教訓，善于分析問題，不要過于認死理。做一個哀動腦筋、聰明的孩子。
《成語故事》這本書還有許多有趣的故事。它教給我很多知識，使我懂得了許多道理。以后我真的要與同學認真閱讀，增加自己的見聞。
同讀一本書篇十三
有位唐代著名詩人——哲學家韓愈的一句名言說的好“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！笔前?，如果人們，在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風船可駛，想要在廣博的書山、學海中汲取更廣的知識，想要讀好書，想要學好知識，“勤奮”和“潛心”是兩個必不可少的。所以我今天想要介紹一本書給你們，希望你們也能去看一看，汲取書中的營養(yǎng)。
我要介紹給你們的是一本由動物小說大王——沈石溪寫的一本動物小說《月光森林》。
月光森林動物軍團接到一份絕密通報：一支糞蛋僵尸小分隊正往月光森林進發(fā)。糞蛋僵尸的武器就是糞蛋，動物們發(fā)現(xiàn)一顆糞蛋所產(chǎn)生的異味，就相當于一座公共廁所。號稱宇宙級惡臭。為了應對糞蛋僵尸，動物們絞盡腦汁也想不到什么好主意。最后，動物們把糞蛋僵尸給感化了，才克服了糞蛋僵尸的故事。
這本書讓我知道了，有一條導盲犬的心靈，是比白雪更純凈的世界，全部都是燦爛的陽光，根本就沒有陰暗的角落，沒有嫉妒與仇恨，沒有丑陋與骯臟。所以，就是你想把它心靈的純潔與美好過濾掉，把心靈的丑陋與骯臟成倍放大，想在它的眼里，沒有了純潔與美好，就只剩下丑陋與骯臟了。但它的心靈也不會扭曲，世界也不會變形，生活也不會變得黑暗。我還知道了，蚯蚓不但沒有眼睛，還沒有耳朵，蚯蚓習慣在土層下生活，地下黑暗它卻有感覺光的能力。
這本書十分好看，你也看一看吧!
同讀一本書篇十四
向你推薦一本書我讀過很多書，有童話、寓言或名著……但我最喜歡的一本書是一本名著，書的.名字叫做《禮物》。這本書幾美國著名作家斯賓塞。約翰遜的作品。
這本書主要講一個青年人在事業(yè)上遇到了困難。于是他向他友好的朋友——老人求助。老人告訴他：是因為他沒有找到生活中的“禮物”，只要找到那個“禮物”，就可以活動生活的快樂。于是，這個青年人在生活中努力的尋找老人說的"禮物”，可是他一直找不到，十分煩悶，工作一落千丈。于是，他又去找到老人，老人就開導他，其實尋找這個禮物，是很簡單的，有時就在我們身邊，只是你沒有發(fā)現(xiàn)他。青年人似乎明白了老人的話，又去尋找生活中的“禮物”。
于是，青年人經(jīng)歷了一些事情后，終于找到老人所說的那個“禮物”，也明白了這個禮物到底是什么以及禮物的含義，他又高興的找到老人，告訴老人這個消息，同時也十分感謝老人對他的幫助。老人也為他感到感性，同時送給他一些生活的名言。從此，青年人在事業(yè)上更加認真，老板也提升了他。
讀完這本書，讓我明白，這個生活中的“禮物”就是在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受生活的樂趣，使自己快樂的把精力投入到生活中!
同讀一本書篇十五
我和同學同讀了一本書，這本書叫《感恩父母》。
《感恩父母》里面有《母親的心》、《純凈水》、《母親花》等，尤其是《純凈水》這篇文章，故事中的母親，因為家里窮，買不起純凈水，為了省錢，只好用白開水充當純凈水，通過這一瓶白開水，她不止教育了女兒，也在教育我們要正確認識窮與富，要學會自尊；還有《三袋雜色米》，母親失去了勞動力，但她為了能讓兒子繼續(xù)上學，不惜放下面子四處討飯，從她身上我深深地感受到了母愛的偉大，母親的堅強。
這本書，讓我懂得了什么是感恩，也讓我學會怎樣去感恩，我覺得好好地學習，認真地讀書，爭取好的成績，長大以后做一個對社會有用的人，這是對父母最好的感恩。在生活中，我要多些幫做家務，減輕她們的負擔。雖然爸爸媽媽對我很嚴格，我覺得那是他們對我一種特別的愛。
讀完了這本書，我不由得想起《游子呤》那首詩所寫的'“誰言寸草心，報得三春暉”。是呀，我應該感恩父母。
“讀好書就如和許多高尚的人在說話”，這是名人的一句格言，也是我讀書座右銘。我從小就喜歡上了書，看書是一件非?？鞓返囊患?。
同讀一本書篇一
讀書是一種很好的學習和娛樂方式，能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野。然而，當我們與他人共同讀一本書時，我們的經(jīng)歷會有所不同。同讀一本書可以促進共享和討論，幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗中，我意識到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷，讓我對書籍中的內容有了更深的理解。
第二段：分享閱讀的體驗
在這次同讀中，我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個農(nóng)民在中國大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實故事。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個人都有不同的角度來解讀這個故事。其中，有人關注主人公的毅力和勇敢，而另一些人則更關心中國歷史和社會背景對故事的影響。通過這種共享，我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠的層面，而且也得到了其他讀者的獨特見解。
第三段：深入閱讀的收獲
共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時候，我意識到作者通過實際故事來反映了中國許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎，讓我深入了解了中國農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活，還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段：分享的啟發(fā)和啟示
同讀一本書還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過與其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)他們的觀點和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次，我的一個朋友指出了我未曾想到的一個關鍵問題，這引發(fā)了我對書中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分，讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達的信息。
第五段：結論
在這次同讀一本書的體驗中，我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論，我們可以豐富我們的理解，拓寬我們的視野，并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動，能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動。因此，我鼓勵每個人在閱讀一本書時，嘗試與他人分享自己的體驗，從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
同讀一本書篇二
1、知識與技能
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2、過程與方法
（1）根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的'東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1、看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2、同桌交流，互相補充。
3、組內交流，互相啟發(fā)。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
同讀一本書篇三
第一段：引言（介紹同讀一本書的背景和意義）
自遠古以來，書籍一直被視為人類寶貴的財富，尤其是對于幼兒教師來說。幼教工作的本質是培養(yǎng)學生的綜合能力，而同讀一本書則是幼師們展開思考和交流的重要方式。在同讀一本書的過程中，幼師們可以分享閱讀心得、提問疑惑并進行思維碰撞，從而開闊視野、提升教學能力。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教教師在同讀一本書過程中的體會和收獲。
第二段：同讀的意義與價值
同讀一本書的最大好處之一就是可以促進幼教教師的專業(yè)發(fā)展。通過與團隊成員的討論和交流，可以拓寬對幼兒教育的認識和理解。大家可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，相互啟發(fā)，從而增進自己的專業(yè)知識。另外，同讀一本書還可以加深幼教教師與團隊之間的聯(lián)系和合作，形成一種共同學習與成長的氛圍。共同閱讀書籍也能增強團隊的凝聚力，提高工作效率，讓整個幼教團隊更加有活力。
第三段：個人體會與收獲
我曾參與過一次同讀一本書的活動，在閱讀過程中，我將書籍中的觀點和經(jīng)驗進行分類整理，并寫下了自己的理解和感悟。隨后，在集體討論中，我和同事們分享了自己的收獲和對書中內容的理解。這個過程中，我不僅加深了對教育理論的理解，還學會了如何表達自己的觀點，并從其他人的觀點中獲得啟發(fā)。通過同事們的不同解讀，我對書中的內容有了更加全面和深入的了解，同時也擴大了自己的思維視野。
第四段：同讀的困惑與突破
在同讀一本書的過程中，也會遇到一些困難和障礙?？赡苡行┩碌睦斫馀c自己不同，而且在討論中可能存在意見分歧。這時，掌握好尊重他人、包容不同觀點的態(tài)度十分重要。通過積極參與討論和交流，我漸漸明白了雖然大家的看法不同，但每個人都有自己的獨特思考方式，通過多角度的思考和交流才能更好地拓展自己的思維。我也逐漸懂得了在與團隊成員討論時要尊重和包容他們的不同意見，通過溝通解決問題。
第五段：對未來的期許與展望
同讀一本書是一個持續(xù)的過程，而不僅僅是一次活動。對于幼師們來說，同讀將成為一種習慣，一個日常的工作方式。未來，我希望能繼續(xù)參與同讀活動，不斷充實自己的技能和知識，提升自己的教學能力。同時，我也期待能夠和更多的同事們分享自己的收獲和心得。通過這樣的共同成長，我們可以更好地推動幼教事業(yè)的發(fā)展，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育經(jīng)驗。
總結：
同讀一本書不僅可以促進幼教教師的專業(yè)發(fā)展，而且可以增進團隊的凝聚力和合作精神。通過與他人交流和討論，幼教教師不僅可以提升自己的專業(yè)知識，還能夠從其他人的觀點中獲得啟發(fā)和引導。盡管在同讀的過程中可能會遇到一些困惑和障礙，但通過溝通和思維碰撞可以逐漸解決問題。通過不斷地同讀一本書，幼教教師可以不斷深化自己的思考，提高教學水平，更好地為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
同讀一本書篇四
《語文課程標準》中提出，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”本學期，我們開展每月共讀一本書活動， 在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。
1、引導學生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。
2、引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。
3、構建書香校園文化。
師生共讀一本書。
1、活動在各班學生中展開，由語文教師具體負責。
2、語文教師負責組織確定本班閱讀的書目。
3、讀書形式可以采用師生班級共讀和同伴互讀等。
4、讀書的交流形式是qq群、交流讀后感等。
第一階段：定出必讀書目。（9月《昆蟲記》，10月《愛的教育》，11月《成語故事》，12月《中華上下五千年》）
第二階段：組織實施
1、利用每周一課的課外閱讀和一切空余時間進行課外閱讀，要求學生讀書認真，能在家中或班級中，很流利地、有感情地講給家長或同學聽。
2、老師在組織學生讀書時，要每堂課提出相應的學習要求。如：至少看多少頁，在下課前十分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容來考考學生，回答積極的學生大力表揚鼓勵。
3、鼓勵學生在讀書時認真地做好讀書筆記。
4、要求學生經(jīng)常交流讀書心得，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動的.故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。
第三階段：成果展示
1、“讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。
2、講故事比賽。
3、班級“讀書之星”評比。
4、“我的讀書名言”征集活動。
5、讀書心得交流活動。
6、讀書小報評比活動
同讀一本書篇五
一、指導思想
書籍，是人類進步的階梯，三年級“同讀一本書”活動方案。書香校園，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界，讓孩子受益終生?，F(xiàn)代教學要求教師自身具有豐厚的文化底蘊、較高的文學鑒賞素養(yǎng)、廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力，而這一切都需要教師不間斷地讀書學習，廣泛涉獵，兼收并蓄，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。一句話，一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的學生，必須是個好讀書、會讀書、多讀書的人。
二、活動內容
“人的影響短暫而微弱，書的影響廣泛而深遠?！苯?jīng)過兩年的培養(yǎng)，本年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，大部分孩子以讀書為樂，熱愛讀書。本學期本教研組閱讀活動擬定為師生“同讀一本書”。
三、活動目的.
1..通過活動，引導師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣；
2.通過活動，引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”；
3.通過活動，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態(tài)；
4.通過活動，推動學習型班級、學習型教研組的建設。
四、活動步驟及方法
第一階段：開學初在教研組的組織安排下定出必讀書目。（2月底）
第二階段：組織實施（3—6月）
（一）實施內容
1.利用每周一節(jié)的師生閱讀課和一切空余時間進行閱讀，要求學生讀書認真，做到把人物名字記在心中，把故事情節(jié)記在腦中，能在家中或班級中，很流利地、有感情地講給家長或同學聽，規(guī)劃方案《三年級“同讀一本書”活動方案》。
2.老師在組織學生讀書時，要每堂課提出相應的學習要求。如：至少看多少頁，在下課前十分鐘左右的時間，老師可以有針對性地提出與書本有關的內容來考考學生，回答積極的學生大力表揚鼓勵。這樣有的放矢，督促與激勵并用，使學生真正喜愛讀書。
3.鼓勵學生在讀書時認真地做好讀書筆記，老師對學生的讀書筆記要經(jīng)常過問，對讀書筆記做得好的學生，進行表揚，定期在班級中展出。
4.要求學生經(jīng)常交流讀書心得，說說你最喜愛的地方或情節(jié)，說說你最受感動的故事，從中受到了哪些啟發(fā)或教育。
5.時間分配：每月一本書，依時間分別為：《小王子》、《昆蟲記》、《西游記》、《三國演義》。
（二）實施辦法
1.每周一本書，規(guī)定內容，每周一篇讀書筆記。（家長參與寫評語，為孩子讀書活動助興助力）
2.每月一本書，每月一張讀書小板。
3.第一本書結束后，征集：我的讀書名言，張貼于班級教室內，營造讀書氛圍。
4.每月一期讀書交流分享活動。
5.四本書讀完，完成征文活動及親子共演書本劇活動。
第三階段：成果評選（6月中旬）
1．“讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。
2．講故事比賽。（邀請家長參與，親子共演）
3．班級“讀書之星”評比。
4．“我的讀書名言”征集活動。
5．“讀書筆記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記評選活動。
6．讀書小報評比活動。
五、活動總結：（6月下旬）
1.結合學?！靶x晉級”活動，根據(jù)每月讀書情況，每月一小結，發(fā)給學生金，銀，銅不同的小書蟲晉級卡。
3.展示優(yōu)秀作品，表彰書香家庭5個。
4.班級張貼“我的讀書名言”，交流后選擇自己喜歡的制作成“座右銘”，促自己成長。
同讀一本書篇六
寒假是一年中學生最期望的假期。在這段時間里，我們可以有更多的時間去做自己想做的事情。對于很多學生來說，寒假就是一段美好的閱讀時光。讀書既可以讓我們放松心情，又可以提高我們的閱讀和語言能力。今年寒假，我和我的同學們選擇了一本共同的書籍，一起閱讀并分享自己的心得體會。在這個過程中，我學到了很多，也認識到了自己的不足之處。
第二段：選擇的書籍
我們選擇的書籍是《1984》。這是一本具有很高知名度的經(jīng)典小說。小說中描述了一個被極權主義所統(tǒng)治的社會，個人權利受到極度壓制。每個人都在被監(jiān)視和控制，個人意志得不到自由發(fā)揮。 這本書很長，內容豐富，充滿思考和探討的余地。因此，我們有很多的話題和角度可以去探討。在這之前，我們都沒有讀過這本書，所以都很期待著這次的閱讀體驗。
第三段：閱讀體驗
在這次的閱讀過程中，我們共同分析和討論了小說中所涉及的歷史重要事件、政治恐怖、階級斗爭甚至人性的本質等等，也包括我們每個人的理解和聯(lián)想。在這個過程中，我們彼此分享了自己的心得體會，發(fā)現(xiàn)彼此的讀書風格和思維方式也有所不同。這樣的討論讓我們的閱讀更有意義，也讓我們逐漸感受到閱讀的樂趣。同時，這種細致而深入的討論方式也讓我們更清楚地了解自己的知識水平和表達能力，因此也鞭策了我們進一步的學習和成長。
第四段：收獲
通過這次共讀和討論，我從中學到了很多，收獲了很多。我感到讀書也是一種思考，只有我們不斷思考和討論，才能更好地理解和消化所讀書籍的內容。同時，我們可以將讀書中的精神運用到我們的日常生活中取得更多的收獲，并且在閱讀的過程中也不斷成長和提高。我也認識到，閱讀是一個有趣而長久的過程，需要長期積累和不斷磨練。通過這次共同閱讀，我在讀書方面得到了更多的啟示和激勵，也更加珍惜每次讀書的機會。
第五段：結尾
通過這次寒假的共同閱讀，我認識到了閱讀是一件非常有價值的事情，既讓我們放松，又能讓我們學習和成長。更重要的是，閱讀可以讓我們從自己的角度思考和感受世界，從而領悟到人生更深入的內涵。我也希望能在未來的閱讀生涯中，能夠保持這份熱情和動力，成為一個有思考和有見識的人。
同讀一本書篇七
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時
口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時
習作
談話導入.激發(fā)興趣
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
同讀一本書篇八
首先，三年級同讀一本書是一個非常有意義的活動。這個活動可以讓所有同學都閱讀同一本書，從而在讀完之后進行交流和討論。這不僅可以讓同學們互相分享各自的讀書心得，還可以增強同學之間的交流和理解。同時，所有的同學都可以以同樣的標準去評判這本書的好與壞，這對于培養(yǎng)同學的閱讀興趣和提高閱讀能力也是非常有幫助的。
其次，在這個活動中，同學們有機會同讀一本優(yōu)秀的書籍。這本書可能是經(jīng)典名著，也可能是一本富有故事性的童話故事。無論是哪一種，同學們都可以通過閱讀這本書來體會其中的情節(jié)發(fā)展和人物塑造。這不僅可以讓同學們更好地理解故事情節(jié)，還可以幫助他們了解到角色之間的關系和心理變化。
第三，同學們在讀這本書的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的細節(jié)。這些細節(jié)可能會在同學們的閱讀筆記中留下痕跡，或者在討論中被提及。這些細節(jié)可以讓同學們更深刻地理解故事情節(jié)，同時也可以提高他們的閱讀能力。通過發(fā)現(xiàn)和分析這些細節(jié)，同學們可以逐漸提高自己的思考力和分析能力。
其四，同學們在討論時需要相互尊重和傾聽。在這個過程中，每個同學都有機會分享自己的理解和觀點。但是同學們也需要尊重對方的看法，避免互相指責和攻擊。通過相互尊重和傾聽，同學們不僅可以更好地理解故事情節(jié)，還可以提高自己的表達能力和溝通能力。
最后，通過這個活動，同學們可以建立起深厚的閱讀友誼。在活動中，同學們不僅可以通過閱讀相互了解，還可以通過討論互相交流。這不僅可以讓同學之間建立起真正的閱讀友誼，還可以為將來的學習和交流打下良好的基礎。
總之，三年級同讀一本書的活動非常有意義，可以幫助同學們提高閱讀能力，了解優(yōu)秀的書籍，發(fā)掘故事中的有趣細節(jié)，培養(yǎng)自己的思考力和表達能力，同時還可以建立起深厚的閱讀友誼。這樣的活動不僅可以讓同學們在閱讀中獲得快樂，還可以幫助他們邁向更廣闊的閱讀世界。
同讀一本書篇九
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對自己的希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。
用一顆寬容的心對待每一個孩子!
教師同讀一本書讀書心得5
同讀一本書篇十
同讀一本書是一種有益于孩子成長的活動，不僅可以增加孩子的閱讀量，培養(yǎng)閱讀習慣，同時還能幫助孩子們懂得分享和合作。在三年級時，我和我的同學們也一同讀了一本書，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：認真閱讀的正向影響
在課堂上，老師與我們分享這本書的時候，我注意到有些同學并不是很關注。但是，隨著閱讀的深入，我們在課上和課下的對話、交流和思考也變得更加熱烈。我們不僅對于書中的情節(jié)和人物展開了深入的探討，也表達了我們自己的看法和感想。在這個過程中，我們不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，還增強了自己的表達能力和思辨能力。
第三段：分享體驗帶來的樂趣
同學之間分享各自的閱讀體驗，讓我們的同學關系更加融洽。通過互相詢問、討論和分享，我們也學到了更多看問題的不同角度和不同思維方式。在這個過程中，有些同學甚至展現(xiàn)出了他們的天賦，從中汲取了更多的樂趣和自信。我們之間的分享也變得非常活躍和積極，讓人無比愉悅。
第四段：合作探究的重要性
在這本書的閱讀過程中，我們需要展開一定的合作探究。因為這本書表達了作者在其中提倡的一種關乎生命和環(huán)境的責任，所以我們需要去探究這種責任的具體內容和意義。通過其它學科的學習和各種途徑的綜合研究，我們得出了許多結論和認識。這個過程非常重要，對于我們日后的學習也會產(chǎn)生積極的影響。
第五段：結論
通過同讀一本書的活動，我們不僅學會了如何閱讀，還學會了如何分享、合作和思考，這些都是我們日后成長不可或缺的一部分。在同伴的相伴中，讓我們感受到了學習的快樂和多方面的收獲。我相信這種閱讀活動將繼續(xù)為我和我的同學們帶來更多成長和收獲。
同讀一本書篇十一
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系?！段艺f你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：
一是?！拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑∫粋€人發(fā)指令，其他人做動作?！眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿?！敝噶钪挥幸粋€動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學習小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。”這個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示。“注意聽別人說話。”“大聲說，讓別人聽得見?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復練習和糾正的。如發(fā)指令的學生聲音不夠響，就要練習“大聲說”；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學內容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學，也有助于初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.學會聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，愿意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊—游戲激趣，理解題意
1.游戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的意思。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學生的回答，教師在“聽”的圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗樂趣
1.嘗試游戲第一關：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關第三關：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正?！逼溆鄬W生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現(xiàn)出色，也可讓學生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設計一：“司令說”。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
2.活動設計二：按組發(fā)指令。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
3.活動設計三：看動作發(fā)指令。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
4.課堂，交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
同讀一本書篇十二
學校為了創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我們班進行了我和同學共讀一本書的.活動，我選擇了與彭濤同學同讀一本書，書名是《成語故事》，我們都很喜歡其中《刻舟求劍》成語故事。
故事是講一個非常呆板的人，佩戴著寶劍乘船過江。不小心，他的寶劍突然從劍鞘中滑落出來，掉入水中。他連忙在船上劃了個記號，船靠岸后，他就迫不及待地從記號處跳進江中找劍。找了很久也沒有找著，我覺得他真是一個大笨蛋。
這個人做事非常呆板，不動腦筋。劍是中途掉進水里的，而他到了對岸才找劍。船是會動的，由于地點變了，所以他永遠也找不到他自己的寶劍。我們要從這個故事中汲取教訓，善于分析問題，不要過于認死理。做一個哀動腦筋、聰明的孩子。
《成語故事》這本書還有許多有趣的故事。它教給我很多知識，使我懂得了許多道理。以后我真的要與同學認真閱讀，增加自己的見聞。
同讀一本書篇十三
有位唐代著名詩人——哲學家韓愈的一句名言說的好“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！笔前?，如果人們，在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風船可駛，想要在廣博的書山、學海中汲取更廣的知識，想要讀好書，想要學好知識，“勤奮”和“潛心”是兩個必不可少的。所以我今天想要介紹一本書給你們，希望你們也能去看一看，汲取書中的營養(yǎng)。
我要介紹給你們的是一本由動物小說大王——沈石溪寫的一本動物小說《月光森林》。
月光森林動物軍團接到一份絕密通報：一支糞蛋僵尸小分隊正往月光森林進發(fā)。糞蛋僵尸的武器就是糞蛋，動物們發(fā)現(xiàn)一顆糞蛋所產(chǎn)生的異味，就相當于一座公共廁所。號稱宇宙級惡臭。為了應對糞蛋僵尸，動物們絞盡腦汁也想不到什么好主意。最后，動物們把糞蛋僵尸給感化了，才克服了糞蛋僵尸的故事。
這本書讓我知道了，有一條導盲犬的心靈，是比白雪更純凈的世界，全部都是燦爛的陽光，根本就沒有陰暗的角落，沒有嫉妒與仇恨，沒有丑陋與骯臟。所以，就是你想把它心靈的純潔與美好過濾掉，把心靈的丑陋與骯臟成倍放大，想在它的眼里，沒有了純潔與美好，就只剩下丑陋與骯臟了。但它的心靈也不會扭曲，世界也不會變形，生活也不會變得黑暗。我還知道了，蚯蚓不但沒有眼睛，還沒有耳朵，蚯蚓習慣在土層下生活，地下黑暗它卻有感覺光的能力。
這本書十分好看，你也看一看吧!
同讀一本書篇十四
向你推薦一本書我讀過很多書，有童話、寓言或名著……但我最喜歡的一本書是一本名著，書的.名字叫做《禮物》。這本書幾美國著名作家斯賓塞。約翰遜的作品。
這本書主要講一個青年人在事業(yè)上遇到了困難。于是他向他友好的朋友——老人求助。老人告訴他：是因為他沒有找到生活中的“禮物”，只要找到那個“禮物”，就可以活動生活的快樂。于是，這個青年人在生活中努力的尋找老人說的"禮物”，可是他一直找不到，十分煩悶，工作一落千丈。于是，他又去找到老人，老人就開導他，其實尋找這個禮物，是很簡單的，有時就在我們身邊，只是你沒有發(fā)現(xiàn)他。青年人似乎明白了老人的話，又去尋找生活中的“禮物”。
于是，青年人經(jīng)歷了一些事情后，終于找到老人所說的那個“禮物”，也明白了這個禮物到底是什么以及禮物的含義，他又高興的找到老人，告訴老人這個消息，同時也十分感謝老人對他的幫助。老人也為他感到感性，同時送給他一些生活的名言。從此，青年人在事業(yè)上更加認真，老板也提升了他。
讀完這本書，讓我明白，這個生活中的“禮物”就是在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，享受生活的樂趣，使自己快樂的把精力投入到生活中!
同讀一本書篇十五
我和同學同讀了一本書，這本書叫《感恩父母》。
《感恩父母》里面有《母親的心》、《純凈水》、《母親花》等，尤其是《純凈水》這篇文章，故事中的母親，因為家里窮，買不起純凈水，為了省錢，只好用白開水充當純凈水，通過這一瓶白開水，她不止教育了女兒，也在教育我們要正確認識窮與富，要學會自尊；還有《三袋雜色米》，母親失去了勞動力，但她為了能讓兒子繼續(xù)上學，不惜放下面子四處討飯，從她身上我深深地感受到了母愛的偉大，母親的堅強。
這本書，讓我懂得了什么是感恩，也讓我學會怎樣去感恩，我覺得好好地學習，認真地讀書，爭取好的成績，長大以后做一個對社會有用的人，這是對父母最好的感恩。在生活中，我要多些幫做家務，減輕她們的負擔。雖然爸爸媽媽對我很嚴格，我覺得那是他們對我一種特別的愛。
讀完了這本書，我不由得想起《游子呤》那首詩所寫的'“誰言寸草心，報得三春暉”。是呀，我應該感恩父母。
“讀好書就如和許多高尚的人在說話”，這是名人的一句格言，也是我讀書座右銘。我從小就喜歡上了書，看書是一件非?？鞓返囊患?。