總結(jié)有助于我們系統(tǒng)性地反思和總結(jié)經(jīng)驗，減少以后犯同樣錯誤的可能性。在總結(jié)中，應(yīng)該注重對個人成長的反思和對未來發(fā)展的規(guī)劃。下面是一些值得推薦的總結(jié)案例，通過閱讀可以提高自己的寫作水平。
土木施工課程總結(jié)篇一
基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實際，大膽探索，積極實踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強(qiáng)對新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長任組長，主管教學(xué)的副校長，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、完善各項制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學(xué)常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項費(fèi)用。積極鼓勵教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關(guān)參考資料，同時學(xué)校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進(jìn)個人、教研組進(jìn)行獎勵等,以制度保障課改的.經(jīng)費(fèi)需要，從而增強(qiáng)教師參與課改的積極性。
3、加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍。
新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學(xué)校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長對新課程改革的意見，同時進(jìn)行相應(yīng)的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓(xùn)活動，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓(xùn)17人，省級培訓(xùn)6人，市級培訓(xùn)27人，區(qū)級培訓(xùn)42人，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。
其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學(xué)習(xí)交流課，全校在職員工全員參與，交流促進(jìn)，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學(xué)者到校講座，保證教師學(xué)有實效。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
第四，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的集體成長。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》。
土木施工課程總結(jié)篇二
我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系工程監(jiān)理專業(yè)的一名學(xué)生，作為一名大專學(xué)生，一個有理想，有抱負(fù)，有責(zé)任心的我，是一個性格開朗溫和，為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難的人。充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我的我，對于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，我認(rèn)為良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上的。勤奮好學(xué)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
在大二的時候擔(dān)任過班級里的生活與勞動委員職務(wù)的我，工作踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，受到了老師同學(xué)們的一致好評。在校期間，我充分利用時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績，具備了較高的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
具體的有：
1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的`主要方面和應(yīng)用前景.
2.擁有熟練的繪制工程圖以及看工程圖的能力。
3.了解工程力學(xué)，材料學(xué),砼結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)和地基等方面的基本知識,熟練掌握工程測量器材的應(yīng)用操作以及施工技術(shù)與施工組織設(shè)計等方面的基本技術(shù).
4.了解土木工程的主要法律法規(guī).并有進(jìn)行施工管理，合同管理和研究的初步能力.
5.工程的投資控制和工程預(yù)算與結(jié)算的基本能力，并在大二期間通過考核獲得中級測量員證書和施工員證書，除此之外我的英語水平良好，具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。計算機(jī)水平過硬，已通過考試獲得計算機(jī)二級(c語言)證書，能熟練的應(yīng)用與操作cad制圖軟件和博奧軟件及廣聯(lián)達(dá)軟件等一系列辦公軟件。
在三年的校園生活中，除了在校內(nèi)學(xué)好專業(yè)知識，完成學(xué)業(yè)外，我還經(jīng)常從事一些簡單的兼職，鍛煉自身的工作能力，交際能力，反應(yīng)能力。
不僅開闊了自身的視野，豐富了思路，也讓自己在想問題和處理問題上更加成熟了。
時刻以道德的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己，認(rèn)識自己。把所學(xué)到的知識回報給社會。愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會是我求職的出發(fā)點(diǎn)也是將來工作的核心，我會不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個新時代高素質(zhì)的職業(yè)者。
即將踏入社會的我，除了理論知識之外，經(jīng)驗與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說的“活到老，學(xué)到老”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念對于每一個從業(yè)者來來說是一件十分重要的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會成為新時代的落伍者。我相信機(jī)遇定會留給有準(zhǔn)備的人，在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力。所以我深信自己能勝任新時代的崗位要求。
土木施工課程總結(jié)篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)?shù)刂饾u鋪開，已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺?！熬V要”明確指出：“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，新課程計劃具體規(guī)定：學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣，而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期，同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期：
（一）學(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程，把辦教、育人結(jié)合點(diǎn)的主動權(quán)回歸學(xué)校，收縮了國家硬性規(guī)定成分，為地方和學(xué)校提供了選擇的余地，便于當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用，有利于學(xué)校自主發(fā)展，形成特色。
（二）三級課程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求，密切了社會實際，滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?，有利于?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
（三）校本課程開發(fā)，學(xué)校和教師是主體，我們自主進(jìn)行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價，有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
（四）新課程管理的彈性與靈活性，有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程，更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
（二）從習(xí)慣上，學(xué)校
（四）既然是校本課程，現(xiàn)在尚沒有，也不可能有可行度高、可操作性強(qiáng)的外來模式和成功經(jīng)驗，對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說，在校本課程的目標(biāo)確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助，不知所措。也正是由于這些原因，原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年，我鎮(zhèn)同其它單位一樣，學(xué)校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱，成效甚少。
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認(rèn)識，于去年底形成了自己的基本思路，這就是：帶領(lǐng)全體教師搶抓機(jī)遇，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、完善、提升，努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程，以課程改革促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作：
（一）豐富理論、營造氛圍、健全機(jī)制，使學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況，以及制約該項工作開展的各種因素作深入細(xì)致的調(diào)研，形成書面材料。然后，有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學(xué)習(xí)日中（周一教委人員學(xué)習(xí)日，周五校長學(xué)習(xí)日，周六教師全員學(xué)習(xí)日）。為了廣泛吸納先進(jìn)的課改思想和經(jīng)驗，在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向，為了將先進(jìn)經(jīng)驗得以及時推廣，鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí)，使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理，鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀管理，提供業(yè)務(wù)服務(wù)，搭建交流互動平臺，檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組，具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案，構(gòu)建本單位的校本課程；任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程，自主確立試驗課題，重過程、求實效，及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”，為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
（二）嚴(yán)格貫徹課程改革精神，合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中，基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學(xué)構(gòu)建實驗調(diào)整”的模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如：大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校，縣級全方位目標(biāo)管理先進(jìn)單位，師生愛校如家，都有一份責(zé)任感，他確立的課程主題是“學(xué)校是我家，我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場，環(huán)境污染嚴(yán)重，周邊群眾深受其害，每一位學(xué)生也渴望回歸藍(lán)天清水，這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題，將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程，使學(xué)校充滿文化氛圍，學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程，一、二年級練鉛筆字，三至六年級練鋼筆字，四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文，也可抄寫古詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生特長，也促進(jìn)了閱讀教學(xué)。
鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程；整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點(diǎn)：
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念，適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求，注重課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。
各抒已見，相互指正與借鑒，定會促進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)與實踐研究進(jìn)一步深化，相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
（一）面對基礎(chǔ)課程改革的提速，教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機(jī)制，提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量，鼓勵教師參與實踐、樂于試驗，使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗，出成果。
（二）某些校本課程應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學(xué)生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分解不具體，欠銜接，不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
（三）重課程構(gòu)建輕評價機(jī)制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展，課程在改革，作為課程的組成部分校本課程，也將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
土木施工課程總結(jié)篇四
1、路塹開挖分為橫向全寬掘進(jìn)，縱向掘進(jìn)和縱橫混合掘進(jìn)。
2、影響路基壓實的主要因素有內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括含水量和土質(zhì)，外因是指壓實功能，壓實機(jī)具和方法。路基壓實的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以壓實度來衡量。
3、瀝青混凝土路面分為熱拌瀝青混合料路面，乳化瀝青碎石混合料路面，瀝青灌入式路面和瀝青表面處治路面。
4、混凝土路面板的施工有滑模攤鋪機(jī)施工，三輥軸機(jī)組施工，軌道攤鋪機(jī)施工，小型機(jī)具施工。施工路面有橫向接縫和縱向接縫。
5、橋梁上部結(jié)構(gòu)施工包括橋梁施工，拱橋施工，斜拉橋施工，懸索橋施工，鋼橋施工。6、橋梁施工有固定支架整體澆注施工法，預(yù)制安裝施工法，懸臂施工法，頂推施工法，逐孔施工法。
7、鋼橋包括鋼構(gòu)件的制作和鋼橋的安裝。鋼橋安裝有很多方法，如支架法，導(dǎo)梁法，纜索法，懸臂法，頂推法，逐孔架設(shè)法，拖拉法等。
1、鹽漬土。
鹽漬土是指地表1m內(nèi)易溶鹽含量超過0、5%時的土層。
2、瀝青碎石。
礦料和瀝青材料拌和而成的開級配混合料稱為瀝青碎石。
3、沉樁/轉(zhuǎn)體施工。
沉入樁是指通過各種錘或震動打樁機(jī)等方法將各種預(yù)制好的樁沉入或打入地基所需深度；橋梁轉(zhuǎn)體施工是在河流的兩岸或適當(dāng)?shù)奈恢?，利用地形使用簡便的支架將半橋預(yù)制完成，之后以橋梁結(jié)構(gòu)本身為轉(zhuǎn)動體，使用機(jī)具設(shè)備分別將兩個半橋轉(zhuǎn)體到橋位軸線合理位置合攏成橋。
4、軟土路基。
軟土是指在水下沉積飽和水的軟弱黏性土或以淤泥為主的地層，有時也夾有少量的腐泥或泥炭層。
5、瀝青混凝土。
將一定級配的礦料與一定比例的瀝青材料拌和而成的最佳密實級配混合料。
6、路/廠拌法。
路拌法是在路上用機(jī)械將礦料和瀝青材料就地拌和攤鋪和碾壓密實而成型的瀝青面層。廠拌法施工是將規(guī)定級配的礦料和瀝青材料在工廠用專用設(shè)備加熱拌和，然后送到工地攤鋪碾壓而成型的瀝青路面。
8、脹逢。
橫向接縫的一種，是防止夏天高溫混凝土膨脹造成路面破壞而預(yù)留的縫隙。
9、懸臂法施工。
懸臂施工法也成為分段施工法，是以橋墩為中心向兩岸對稱的，逐節(jié)懸臂拼裝或現(xiàn)澆接長的施工方法。
10、簡述瀝青混凝土廠拌施工方法。
1、路堤填筑方法有哪些；
答：土質(zhì)路堤，按填土順序可分為水平分層填筑，豎向填筑和混合填筑方案。
2、瀝青混合料按表層料分為哪幾種類型；
答：分為瀝青混凝土，熱拌瀝青碎石，乳化瀝青碎石混合料，瀝青貫入式和瀝青表面處治。
3、水泥混凝土路面接縫類型；
答：混凝土路面必須設(shè)置橫向接縫和縱向接縫。橫向接縫垂直于行車方向，有脹逢，縮逢和施工縫?？v向接縫平行于行車方向，一般做成平逢。
4、橋梁基礎(chǔ)的施工有哪些類型；
答：橋梁基礎(chǔ)工程施工有明挖擴(kuò)大基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)，管柱基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，組合基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等。
5、拱橋的施工方法有哪些；
答：拱橋施工有現(xiàn)澆法，纜索吊裝施工法，轉(zhuǎn)體施工法。鋼管混凝土拱橋施工方法有支架法，纜索吊機(jī)斜拉扣掛懸臂拼裝法，轉(zhuǎn)體施工法，整體大節(jié)段吊裝法和拱上爬行吊機(jī)法等。
6、路拌瀝青混合料冬季的施工方法；
7、簡述混凝土面板的施工工藝；
答：1、模板安裝；
2、傳力桿設(shè)置；
3、制備與運(yùn)送混凝土；
4、攤鋪級振搗；
6、表面整修與防滑措施；
7、養(yǎng)護(hù)與填縫。
8、高墩混凝土施工與普通墩混凝土施工有何差異，應(yīng)注意什么問題？
9、簡述裝配式橋梁的架設(shè)方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)制梁安裝時，在岸上或潛水區(qū)預(yù)制梁的安裝可采用龍門吊，汽車吊及履帶吊安裝。水中梁跨常采用穿巷吊機(jī)，浮吊及架橋機(jī)等。
10、試述預(yù)應(yīng)力混凝土橋的施工方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋可采用現(xiàn)澆法和預(yù)制安裝法。其特點(diǎn)是能保證工程質(zhì)量，有利于提高勞動生產(chǎn)率；縮短工程進(jìn)度及現(xiàn)場施工工期；節(jié)約支架，模板；減少混凝土收縮，徐變的影響。
預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋的施工方法有簡支轉(zhuǎn)連續(xù)施工，整體澆注法施工，懸臂法施工，頂推法施工和移動式模架逐孔法施工。
11、簡述頂推法的施工程序（待精練）；
答：頂推法是沿橋縱軸方向，在橋臺后方臺座上開辟預(yù)制場地，分階段預(yù)制梁身并用縱向預(yù)應(yīng)力筋將各節(jié)段練成整體，然后通過水平液壓千斤頂施力，借助不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板組成的滑動裝置，將梁段向?qū)Π锻七M(jìn)。這樣分段預(yù)制，逐段頂推，預(yù)制一段，縱向向前頂進(jìn)一段，跨越各中間橋墩，直達(dá)對岸，待全部頂推就位后，落梁，更換成永久支座，完成橋梁施工，經(jīng)過體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)橋梁。
12、簡述斜拉橋的施工程序；
答：
1、索塔的施工；
2、主梁施工；
3、斜拉索的制作與安裝。
13、簡述懸索橋的施工程序，特點(diǎn)。
答：
2、塔柱和錨錠施工；
3、先導(dǎo)索渡江；
4、牽引系統(tǒng)和貓道系架設(shè)；
5、貓道面層和抗風(fēng)纜架設(shè)；
6、主纜架設(shè)；
7、索夾和吊索安裝；
8、加勁梁架設(shè)和橋面鋪裝。
土木施工課程總結(jié)篇五
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經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點(diǎn)的認(rèn)識：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當(dāng)采用移動比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識。工程開工之前，需識圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經(jīng)驗，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯。
以上是我對這次實習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識實習(xí)，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇六
本學(xué)期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、在開學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓(xùn)計劃》、《骨干教師培訓(xùn)計劃》、《民漢合校雙語教學(xué)計劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過計劃和措施的落實，加強(qiáng)了對課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學(xué)習(xí)是課改實施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
3、積極參與各級各類教研活動。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級各類的'培訓(xùn)。通過各級各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強(qiáng)對教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時加強(qiáng)評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問題等綜合成績測試等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，較為客觀的對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評價。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學(xué)生一律納入漢語班的教學(xué)，其他年級的民語教學(xué)也要向漢語班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對民語教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓(xùn)活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學(xué)水平。
6、本學(xué)期的收獲。通過集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識、探究意識得到培養(yǎng)，教師的教研意識進(jìn)一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
土木施工課程總結(jié)篇七
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
我們的設(shè)想是：加強(qiáng)國家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程；鼓勵教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實這門課程，我們還組織一些相應(yīng)的活動，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動，學(xué)生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經(jīng)驗缺乏。由于對校本課程的實質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動起來，但由于是新的問題，缺乏實踐經(jīng)驗的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對有效的實施經(jīng)驗。
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機(jī)制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗，再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn)，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
土木施工課程總結(jié)篇八
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的土木工程施工實習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點(diǎn)的認(rèn)識：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進(jìn)行校正和最后固定;
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當(dāng)采用移動比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的'方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識。工程開工之前，需識圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經(jīng)驗，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯。
以上是我對這次實習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識實習(xí)，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇九
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開設(shè)有cad課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個專業(yè)的教學(xué)大綱差異不大，均按一學(xué)期36學(xué)時計，土木工程cad作為工科設(shè)計類課時設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時，專業(yè)的針對性不強(qiáng)，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學(xué)生好，殊不知這樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容的主次不分。
從授課內(nèi)容上，每個授課教師每學(xué)期都要制作教學(xué)進(jìn)度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對均衡的分布學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價專業(yè)和土木工程專業(yè)對cad的要求顯然是不同的，造價專業(yè)側(cè)重基本知識和識圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對孤立，作圖不規(guī)范。
根據(jù)教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)cad的授課時只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識的結(jié)合，在繪制圖紙時，很多學(xué)生沒有按照國家制圖標(biāo)準(zhǔn)要求的線型、文字、尺寸標(biāo)注、圖例符號的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。不考慮cad與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學(xué)生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學(xué)習(xí)的動力和方向。
1.2教學(xué)方法和手段。
1.2.1平時教學(xué)對實踐不夠重視。
目前的cad教學(xué)沒有按照其課程特點(diǎn)，只是按部就班的照本宣科，依照ppt課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過文字、截圖等幻燈片的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。不重視學(xué)生的實踐能力和動手能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的性，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。
1.2.2教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過程“講練分離”
教學(xué)方法不當(dāng)是學(xué)生缺乏興趣一個重要因素。教師講授課程時對于基本命令的操作知識點(diǎn)針對性不強(qiáng)，對教學(xué)案例把握不夠，教學(xué)方法沒有特點(diǎn)，引起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣。對于cad學(xué)習(xí)的過程控制不夠，cad課程的特點(diǎn)是重在實踐，而在以往的教學(xué)中往往是先在多媒體教室通過ppt課件集中把理論講授完畢后再去機(jī)房集中上機(jī)練習(xí)，造成了一些基本命令的操作，因不能及時使用而遺忘?！爸v練分離”造成了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的命令變的生疏，失去學(xué)習(xí)的信心。
2改革的措施。
2.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革。
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精心制定合理的教學(xué)大綱。
對于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計和科學(xué)規(guī)范，是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計類和工科設(shè)計類。對于工科非設(shè)計類專業(yè)是則主要是對基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識圖，課時要求相對少些；對于工科設(shè)計類專業(yè)則是對基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識結(jié)合的綜合應(yīng)用問題，重在綜合實訓(xùn)，課時要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)cad課程屬于工科設(shè)計類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識的掌握，還要考慮cad背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑cad和pkpm等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)解決課時緊張問題，第一個學(xué)期學(xué)習(xí)cad基礎(chǔ)知識及其綜合運(yùn)用，第二個學(xué)期來學(xué)習(xí)天正建筑cad和pkpm專業(yè)軟件。結(jié)合實際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。
2.1.2選擇教材要有針對性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)。
目前市面上的針對cad教學(xué)的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有cad三維，還囊括了天正建筑和pkpm的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對性，還有一類教材是實例練習(xí)很多，感覺很實用，仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)是屬于cad課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對于初學(xué)的學(xué)生并不利。所以盡量選擇國家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡意賅，章節(jié)的分布主次分明，學(xué)生使用起來比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會應(yīng)用，相對學(xué)起來會有一定的難度，所以要圍繞教學(xué)大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當(dāng)?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時緊張，學(xué)生課下自學(xué)必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學(xué)生自學(xué)起來能有據(jù)可依，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系。
從課程設(shè)置上來說，《土木工程制圖》是《土木工程cad》的先修課程?！锻聊竟こ蘡ad》課程學(xué)習(xí)的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用cad軟件進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計和專業(yè)圖紙的繪制。這個制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程cad》能很好的學(xué)以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的.要求，這樣繪制出來的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。制圖課和cad課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過程中強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門課由同一個專業(yè)老師來教，則更有利于繪圖知識的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學(xué)方法和手段上的改革。
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的cad課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學(xué)模式，探索理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要在機(jī)房邊和學(xué)生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時間和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；每次上課，教師對上節(jié)課的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強(qiáng)化知識。經(jīng)過實踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程cad》課程的教學(xué)。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學(xué)方法。
案例式教學(xué)[3]是指以案例作為教學(xué)材料，將學(xué)生引入到實際問題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過討論、問答問題的形式，對案列進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策的一種教學(xué)方法。在《土木工程cad》的講授過程中，涉及到基本命令和綜合知識的運(yùn)用兩個階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個命令又一個命令的重復(fù)，學(xué)生很快就對這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過程中，教師要結(jié)合常見的建筑構(gòu)件營造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時，我們就可以結(jié)合怎么來表達(dá)圓形木材的橫斷面紋理，或是表達(dá)山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時，可以圍繞怎么來排布一個教室的桌椅來展開；尺寸標(biāo)注和文字書寫可以借助于已經(jīng)畫好的建筑圖形進(jìn)行尺寸和文字的標(biāo)注，使圖紙更加清晰。圍繞知識點(diǎn)設(shè)置這些適宜案例，讓學(xué)生帶著對解決問題的好奇心來提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)[4]是結(jié)合實際給出的一個特定的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時，學(xué)會思考問題，相對完整的理解問題，對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，教學(xué)內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要cad課程中綜合知識的運(yùn)用，在基本命令學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入綜合知識的運(yùn)用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動手。這個過程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)枯燥，提高學(xué)習(xí)的主動性。譬如說，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個整套的建筑施工圖的任務(wù)，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由此，“案例”教學(xué)主要應(yīng)用于理論教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”主要應(yīng)用于綜合技能訓(xùn)練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學(xué)方法有助于《土木工程cad》課程的教學(xué)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握cad技能。在這個過程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見的建筑及構(gòu)件形式，營造一個好的專業(yè)氛圍?！鞍咐焙汀叭蝿?wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進(jìn)的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時操作。
傳統(tǒng)的cad教學(xué)最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學(xué)生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機(jī)房進(jìn)行，考試結(jié)束后學(xué)生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。cad課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立操作和應(yīng)用。所以無論是學(xué)習(xí)過程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實踐的課程特點(diǎn)，學(xué)生才能真正的動起來。
3結(jié)語。
通過對土木工程專業(yè)cad課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了課程教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行了cad教學(xué)改革的探討，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、與制圖等其他課程的聯(lián)系，重視實踐教學(xué)，提倡“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。總之，土木工程專業(yè)cad課程的教學(xué)應(yīng)以綜合知識的運(yùn)用為主線，將軟件應(yīng)用和專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生分析能力，實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)工科學(xué)生規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的意識，盡早具備工程師的基本素質(zhì)，滿足社會的要求，滿足就業(yè)和行業(yè)的要求。
土木施工課程總結(jié)篇十
（一）突出重點(diǎn)。
“土木工程材料”較多的課程內(nèi)容，在有限的學(xué)時內(nèi)不可能全部講解，應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，分清主次，突出重點(diǎn)。以程云虹等主編的《土木工程材料》[1]為例，課堂重點(diǎn)講解的內(nèi)容是：緒論，第一章（土木工程材料的基本性質(zhì)），第二章（無機(jī)膠凝材料），第三章（水泥混凝土），第四章（砂漿），第六章（土木工程用鋼），第七章（瀝青及瀝青混合料）。通過緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對土木工程材料有一個梗概的認(rèn)識，對“土木工程材料”這門課程有一個大致的了解；第一章讓學(xué)生了解土木工程材料基本性質(zhì)，包括物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)及耐久性能等，同時了解材料科學(xué)的基本理論，即材料的組成、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造及其與材料性質(zhì)之間的關(guān)系；第二章、第三章、第四章、第六章及第七章分別講解工程中最常用的幾種土木工程材料的性質(zhì)及應(yīng)用。而第五章（砌筑材料）、第八章（木材）、第九章（合成高分子材料）及第十章（建筑功能材料）作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但教師應(yīng)適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中積極思考并勇于提出問題。課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)講解的內(nèi)容講深講透，讓學(xué)生扎扎實實地掌握，做到學(xué)有所獲；避免面面俱到，不求甚解。而且，有了重點(diǎn)講解的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他章節(jié)才不會感到困難。突出重點(diǎn)的課堂講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，又給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有益于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和探索意識。
（二）科學(xué)講解。
“土木工程材料”課程的內(nèi)容比較松散，講解時容易產(chǎn)生平鋪直敘的感覺，甚至索然無味；如能精心安排、科學(xué)講解，效果會大不一樣。比如，通用硅酸鹽水泥包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥及復(fù)合硅酸鹽水泥，如果按照教材一種水泥接著一種水泥地講，學(xué)生學(xué)起來會感到重復(fù)、堆砌、凌亂，甚至不知所云。因此，對于這部分內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)整合，重點(diǎn)把硅酸鹽水泥的礦物組成、水化及凝結(jié)硬化過程、技術(shù)性質(zhì)等等講解透徹；而在介紹摻混合材料的硅酸鹽水泥時，抓住活性混合材料的潛在活性及摻活性混合材料水泥的二次水化反應(yīng)，然后用對比的方法給出各種水泥的共性和個性，這樣內(nèi)容緊湊了，脈絡(luò)清楚了，學(xué)生掌握起來也就輕松了。了解了技術(shù)性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步掌握各種水泥的工程應(yīng)用就會很容易。再比如，在現(xiàn)代水泥混凝土技術(shù)中，外加劑已經(jīng)成為水泥混凝土的一個重要組成成分，因此，為了內(nèi)容的系統(tǒng)和完整，一般教材（如文獻(xiàn)）都將“外加劑”放在“普通混凝土的組成材料”中來介紹。但外加劑是用來改善混凝土性能的，如果不了解混凝土的性能，很難深入理解外加劑的作用，因此，在講授時，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，把“外加劑”放到“混凝土拌和物的主要性能”和“硬化混凝土主要性能”的后面來講，這樣會更加方便學(xué)生對相關(guān)課程內(nèi)容的理解和記憶?？傊茖W(xué)地組織和講解課程內(nèi)容，對于做好“土木工程材料”課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。
（三）理論聯(lián)系實際。
首先，從最熟悉的生活實際出發(fā)。土木工程材料與實際生活密切相關(guān)，其實，每個人在實際生活中都積累了很多相關(guān)經(jīng)驗，只是由于不具備專業(yè)知識，而不知道其中的道理。比如，某一水泥砂漿地面破損了，用水泥砂漿修補(bǔ)以后，需要澆水覆蓋一段時間。相信很多人都見過這種做法，但不一定每個人都知道這是為什么。在講解水泥的水化、凝結(jié)及硬化過程時，提到這一現(xiàn)象，學(xué)生一定會恍然大悟，原來這就是養(yǎng)護(hù)，并及時讓學(xué)生了解養(yǎng)護(hù)需要一定的溫度、濕度及時間。這樣，把學(xué)生來自于生活的直接經(jīng)驗與書本上的理論知識結(jié)合起來，消除學(xué)生對課程的`陌生感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，大量列舉工程實例。典型的工程實例是理解和消化理論知識的最有效方法，注重材料的工程應(yīng)用背景，避免脫離工程孤立地講解材料。比如，在講到混凝土耐久性問題時，實例之一：北京三元立交橋橋墩，建成后不到兩年，個別地方發(fā)生“人字形”裂紋，經(jīng)分析認(rèn)為主要原因是發(fā)生了堿—骨料反應(yīng)；實例之二：烏克蘭境內(nèi)的切爾諾貝利核電站，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的泄漏，造成大面積放射性污染，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞等。另外，還可以用數(shù)字來說明，“在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，建筑工業(yè)總投資的40%以上用于現(xiàn)存結(jié)構(gòu)的修理和維護(hù)，60%以下用于新的設(shè)施”。通過大量實例，使學(xué)生認(rèn)識到混凝土耐久性的重要性，了解到很多混凝土結(jié)構(gòu)的過早破壞不是由于強(qiáng)度不足，而是由于耐久性不足。最后，重視實驗教學(xué)。實驗課是“土木工程材料”課程的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的一個很好的補(bǔ)充。實驗課上，學(xué)生對從書本上學(xué)到的材料有了直觀的認(rèn)識，對材料的性能進(jìn)一步了解，在自己動手做實驗過程中，提高應(yīng)用材料的能力。同時，通過實驗驗證基本理論，學(xué)習(xí)實驗方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）關(guān)注學(xué)科新進(jìn)展。
二、課后作業(yè)。
課后作業(yè)對課堂教學(xué)起到很好的鞏固和補(bǔ)充作用。通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠更好地消化和理解課堂上學(xué)到的內(nèi)容，并能對所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。本課程中，一部分課后作業(yè)來自于教材每章后面的復(fù)習(xí)思考題，需要教師緊扣課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從中精選，比如，混凝土骨料顆粒級配，普通混凝土配合比設(shè)計等。教師要對作業(yè)認(rèn)真批改，并總結(jié)，使學(xué)生不是為了做作業(yè)而做作業(yè)，而是做到真正掌握。另一部分課后作業(yè)是綜合性、討論性的。比如，程云虹等主編的《土木工程材料》中的“開放討論”部分，這部分內(nèi)容具有一定的前瞻性，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做一些探索性的工作。即讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的內(nèi)容，并圍繞這一內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，深度思考，自由討論。拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的意識。
三、結(jié)束語。
通過學(xué)習(xí)“土木工程材料”課程，應(yīng)該使學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力、開闊了視野；既掌握了本課程的知識，又為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，搞好“土木工程材料”的教學(xué)，意義十分重大。
土木施工課程總結(jié)篇十一
現(xiàn)在我就在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識：
裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。如養(yǎng)護(hù)不周、時干時濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
具體解決辦法：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。
混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很重要的，其主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。
現(xiàn)場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了不少問題現(xiàn)結(jié)合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把位置處理好，鋼筋的位置明顯抬高了，在澆筑混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現(xiàn)象發(fā)生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候?qū)＜医M用儀器很容易得知。具體解決方法：鋼筋工長認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發(fā)現(xiàn)做錯的`嚴(yán)懲！
這個問題不是時常發(fā)生的，但是是非常重要的！總承包有些地方使用了鋼模板，施工進(jìn)度比較快，幾乎四天一層的，由于采用了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。
具體解決辦法：標(biāo)高差距在xcm范圍內(nèi)的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了；如果超出此范圍就必須適當(dāng)?shù)奶Ц呋蚪档椭蔚母叨葋頋M足要求。
在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質(zhì)也不高，但他們的勞動是辛苦的。建筑工人是我們值得幫助的群體，他們處于弱勢。我們應(yīng)關(guān)愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認(rèn)識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權(quán)益會被維護(hù)的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現(xiàn)象了。工人、農(nóng)民工也是生命，也是一個有法定權(quán)利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運(yùn)，但是，我們這些有力幫助他們的人，應(yīng)該為他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。令人難忘的一個多月工地實習(xí)結(jié)束了，在這一個多月里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統(tǒng)的科學(xué)知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學(xué)習(xí)的理論知識，如果在實際生活和工作當(dāng)中不能夠靈活運(yùn)用，那一切將等于是零。實習(xí)就是將我們在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實戰(zhàn)當(dāng)中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，要能夠確定自己的人生坐標(biāo)，要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
土木施工課程總結(jié)篇十二
但此過程也有可能存在一些問題，例如在操作過程中出現(xiàn)露漿，怎么灌都無法灌滿，而且流到隔壁的斷樁，待凝固之后，將在隔壁斷樁的周圍形成一道混凝土暗墻，從而導(dǎo)致隔壁在人工挖孔處理斷樁時無法將鋼護(hù)壁壓入。
(4)施工現(xiàn)場存在的問題和改進(jìn)意見：
安全問題：
安全問題永遠(yuǎn)是工地的第一次重中之重的問題，對本工程的安全問題，則是我參加了第一次工地上的會議，這會議是總公司領(lǐng)導(dǎo)過來檢查安全問題的總結(jié)大會。
會議上主要提出了以下幾點(diǎn)：
1、臨電問題：攪拌機(jī)、鋼筋加工廠的電箱配置不夠完備，存在著漏電的危險，以及碰電的危險性。
2、部分七層幢號用的腳手架都是毛竹，班主都沒對毛竹的質(zhì)量進(jìn)行挑選就使用，這樣隨著層數(shù)的增高，荷載的加大，存在的危險性也就越大，特別是小橫桿，領(lǐng)導(dǎo)還指出雖改成鐵桿腳手架已不可能，但底層最好要挑選性的用料。
3、腳手架的、支模架的基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，存在塌倒的可能性，特別是下雨天。
4、木頭房太多，而且不規(guī)范，工人隨處搭房住人，這使得工人的生命存在威脅，且使工地不能規(guī)范化管理。
以上的安全問題不僅是我所實習(xí)的這個工地存在的問題，很多工程都存在著這些問題，所以施工現(xiàn)場安全仍需進(jìn)一步改進(jìn)，有關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督的力度。
地下室施工技術(shù)：
本工程地下室由三幢樓組成，形成一個地連體，規(guī)模較大，其建筑功能為停車場以及戰(zhàn)時人防備用。
這個地連體的承臺與地梁是用磚墻砌成的模板(簡稱磚胎模)。而而且用800mm寬的后澆帶分成五塊分別澆筑以防止產(chǎn)生不均勻沉降。且設(shè)置了多個截水溝，因此工程量相當(dāng)龐大，整個40天的實習(xí)都未見其在進(jìn)度上有太大的改變。
由于受第四號強(qiáng)熱帶風(fēng)暴的影響，地下室上部的土出現(xiàn)了塌方現(xiàn)象，磚砌模板被土給推倒了，一群工人正在重新修筑以及挖土。
由于地下室的施工技術(shù)水平有限，且機(jī)械化程度不高，安全措施不到位，也直接反映了我國地下室的施工水平，因此我們有必要提高其施工水平以及機(jī)械化程度，應(yīng)該多走出去向外國先進(jìn)水平學(xué)習(xí)，不能一味的閉門造車。
(5)著重說明實習(xí)的收獲和體會：
在中建七局三公司實習(xí)40天的期間里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力積極參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標(biāo)準(zhǔn)層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認(rèn)識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運(yùn)用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習(xí)的過程時間雖短，但讓自己知道了如何當(dāng)一名好的施工員。整個實習(xí)的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學(xué)習(xí)充滿了動力。工地雖說是苦了點(diǎn)，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦，方為人上人?！薄?BR> (6)對本次實習(xí)的意見和建議：
非常感謝學(xué)院以及老師為自己提供了一個良好的實習(xí)機(jī)會，也讓自己第一次接觸現(xiàn)場，接觸社會，不僅讓自己學(xué)會了如何將理論與實際相結(jié)合，更重要的是讓自己學(xué)會了如何做人。
(1)、實習(xí)時間可以適當(dāng)增長一點(diǎn)，畢竟僅僅40天雖然可以學(xué)到整個工作的流程如何施工，但是一些細(xì)節(jié)無法深入。
(2)、實習(xí)的過程中，可以適當(dāng)舉行一些交流會，如在實習(xí)中期可以分組舉行一些經(jīng)驗交流會，老師可以指導(dǎo)一下同學(xué)們，這樣可以讓同學(xué)為下半程的實習(xí)更加有目的性，而不會存在漫無目的實習(xí)的現(xiàn)象。
(3)、同學(xué)們可以找個空閑時間(如周末)，互相參觀一下對方的工程，看看別人是怎么做了，這樣可以防止成為井底之蛙，也可以促進(jìn)交流，取其精華，而棄其糟粕。
(4)、在條件允許的情況下，老師可以在同學(xué)們的實習(xí)期間去工地進(jìn)行調(diào)查指導(dǎo)，不僅可以杜絕同學(xué)偷懶現(xiàn)象，而且可以對同學(xué)們進(jìn)行有建設(shè)性的指導(dǎo)，讓我們的實習(xí)更加有效率!
土木施工課程總結(jié)篇十三
日月如箭，時光如梭。緊張的期末考試剛結(jié)束，我們土木工程系大四的學(xué)生又要開始維持一個月的畢業(yè)實習(xí)。對于即將步入社會的實習(xí)，我們是那么的起勁，認(rèn)真的做著筆記，老師講的“三看、二動手、一學(xué)習(xí)工地管理技術(shù)”都記了下來，豪情滿志的準(zhǔn)備去工地上大干一番，把所學(xué)到的東西都用上去。
回到家，托親戚幫忙找了個實習(xí)單位——廣州市市政集團(tuán)城軌交通分公司，現(xiàn)階段有兩了項目：一個項目馬上要結(jié)束了，另一個20號才開工。叫我20號去新的項目部那，到時等電話。在家休息了一個星期問問同學(xué)都已經(jīng)開始實習(xí)一個星期了。這時我的開始有點(diǎn)焦慮了，新的項目開工是主體開工呢，還是開始土方工程，學(xué)校要求要主體正在建的工程，電話也沒打來，越想越擔(dān)心。等到20號我便有個人去了實習(xí)單位問問情況，找到了郭經(jīng)理便講明了來意，交流后決定讓我去快要建好的工程，雖說快要建好但也能學(xué)到很多東西，我起初也很迷惑，都快建好了還能看到學(xué)到什么啊。下午便帶我來到了項目部，見到了項目經(jīng)理，幫我安排了一位師父，這便開始了艱苦卻不乏有意義的實習(xí)。在去找單位的過程中，我學(xué)到了——機(jī)會是等不來了，要自己主動去尋找的。
第一天我見到了我的師父李工——一位很年輕、很負(fù)責(zé)、很專業(yè)知識扎實的工程師。畢業(yè)兩年就考到了國家二級建造師。帶我一起工地上轉(zhuǎn)了圈，仔細(xì)的講個一下工程的情況，這下我才知道原來在這里能看到學(xué)到不少的東西。首先有基本建好的二期15棟住宅樓，就等分戶、竣工驗收了。而后就是我主要接觸到的一期的10棟住宅樓外加三個地下車庫，1#~8#主體已經(jīng)建成，陸續(xù)的在做外墻裝飾工程、門窗工程、內(nèi)墻砌筑、防水工程等等，接著有一期9#~10#號樓地下室鋼筋、模板、砼工程。最后是會所的樁基工程?？梢哉f涉及到了方方面面。但一個月的時候畢竟有限，只能側(cè)重某些部分。和師父翻了一篇實習(xí)任務(wù)書，看看實習(xí)內(nèi)容和要求，知道了重點(diǎn)。師父也說能學(xué)到上面的好幾項工作，譬如施工組織的編寫可以好好的看看，工地例會，定位放線等等。但在實習(xí)的過程中也存在了一些問題，其一，由于在甲方實習(xí)，有許多東西不用親臨現(xiàn)場，不用自己去做，這也使得我自己動手的機(jī)會就少了，主要以看為主。其二，也是伴隨其一而產(chǎn)生的，由于師父工作崗位的定位，做為一名甲方代表，他需要對整個工程的每個環(huán)節(jié)都要很清楚，管的事就比較多。而我剛接觸工地須慢慢學(xué)起，一步一步來。每天跟著他到處轉(zhuǎn)，對于一些近距離了解的東西也不是很多了。但是碰到不知道的部位，一些專業(yè)名詞我都會請教師父。
下面介紹一下我實習(xí)期間的工作情況。
第一，對工地的環(huán)境有所了解，包括實際的工作環(huán)境和人際環(huán)境，對于工作環(huán)境可以說相當(dāng)之艱苦，我去時，項目部的辦公室剛搬到二期前排的商品房做臨時使用，之間導(dǎo)致了辦公室內(nèi)沒有避暑設(shè)施，特別是剛?cè)サ臅r候正好趕上高溫天氣，早上過去坐在辦公室里，幾分鐘便大汗淋漓，呆在外面都比里面涼快點(diǎn)。這樣的環(huán)境也持續(xù)的20天，而后新辦公室建好搬過去，裝上了空調(diào)，但問題又有了，辦公室離工地有一里多路，每天不只要走幾個來回。在人際方面短短的一個月卻讓我接觸到了不少人，就施工單位就見到了三四個項目部，從土建到道路再到綠化最后還有樁基項目部，監(jiān)理更不用說了，辦公室就在我們隔壁，算是處的比較熟的，其間還接觸到了房管部門、質(zhì)量檢查部門、各分包單位的老板、公司的領(lǐng)導(dǎo)等等。
第二，看，來到工地看的東西實在是太多了，感覺每個地方都值得你好好的看看，老師也說了要“三看”，圖紙是必不可少的，拿了一本一期5#樓的施工圖翻開看了起來，師父叫我先重點(diǎn)看建筑設(shè)計施工說明和結(jié)構(gòu)說明，確實里面有很多的東西需要你記住的，特別是結(jié)構(gòu)說明里面，建筑構(gòu)造做法表、鋼筋的使用，錨固等等。而后看平、立、剖圖對房間的開間，進(jìn)深，高度有所了解，在大腦里形成立體圖。但在看結(jié)構(gòu)圖時就遇到了困難，結(jié)構(gòu)平法圖是個陌生的概念，剪力墻、柱、梁、板的鋼筋標(biāo)注完全看不懂，師父介紹我去買了幾本圖集后，慢慢的琢磨起來，不明白的地方就問。有時自己拿著圖紙去現(xiàn)場對鋼筋?，F(xiàn)在可以說平法已經(jīng)沒什么大問題了。
二看資料，要說資料工地上實在是太多了，工作聯(lián)系單：里面有變更、具體做法、通知等;會議記要：監(jiān)理月報、工地例會、專題會議、項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部會議等;一期1#~4#樓施工組織設(shè)計;外墻外保溫工程的施工方法;2月份3月份的施工進(jìn)度計劃表;關(guān)于會所樁基工程問監(jiān)理拿個份文件，了解了樁基部分的有關(guān)知識，如樁徑尺寸、長度、持力層、單樁豎向承載力，采用110振動沉管灌注樁，打樁時可能發(fā)生“瓶頸”樁、“大肚子”樁等，入土深度控制、容許偏差范圍及樁身砼質(zhì)量控制等等;《廣州市住宅質(zhì)量分戶驗收管理規(guī)定》，講到了驗收人員組成、分戶與竣工驗收的區(qū)別、驗收時需填表格、驗收內(nèi)容等等;《全國統(tǒng)一建筑工程基礎(chǔ)定額--廣東省估價表》，《廣東省建筑工程綜合預(yù)算定額》，《廣州市建筑工程補(bǔ)充預(yù)算定額》這三本書要結(jié)合起來看，我也大概翻了一翻，每章有工程說明、工程量計算規(guī)則和計價表，計價表一開始看不懂，幸好有個預(yù)算員教我看了一下，什么基價有人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)、材料費(fèi)組成。最后還看到了一期1#~10#樓加d1、d2、d3的建筑工程樁基工程的施工驗收資料，每份足足有幾百張，并且一些單子需要原件，里面有質(zhì)量驗收報告、樁位圖、高應(yīng)變檢測報告等等，這些都要送到檔案館存檔。
三看施工工藝，如何施工放線及監(jiān)理復(fù)線，什么是“五零線”;滴水線的做法，底面與外墻面交界處，距拐角1-2㎝處做一條1㎝左右寬的凹槽;看鋼筋工程中鋼筋的接頭和斷點(diǎn)焊接及鋼筋間距是否滿足要求。剪力墻豎向分布鋼筋和約束邊緣柱的連接構(gòu)造，直徑小于28采用搭接，大于28采用電渣壓力焊連接，對于柱機(jī)械焊接時縱筋距基礎(chǔ)、樓板頂面大于500，相鄰鋼筋交錯連接大于35d，箍筋和拉筋彎鉤和間距的構(gòu)造，拉筋采用梅花型布置，墊塊的使用?？茨０逯误w系，10#樓地下室模板面板采用厚度為18mm的木膠合板，內(nèi)豎楞采50mmx100mm木楞，間距為250mm，外橫楞采用雙腳手鋼管，間距為600mm，對拉螺栓的布置，嚴(yán)禁使用廢機(jī)油滿涂等;砼工程中采用一次支模一次澆注，砼的測溫等等;止水帶，后澆帶的做法;施工縫留置，柱、剪力墻留在梁板底50~100㎜，梁留在1/3跨中;伸縮縫的留法和做法;地下室外墻須做防水處理涂兩層瀝青而后砌一皮磚做保護(hù)層最后才能回土;櫥衛(wèi)間采用二布三油的防水層;會所打沉管灌注樁的施工過程，鋼筋籠是否合格，拔樁速度的控制，樁機(jī)移位等。
說到動手，由于在甲方實習(xí)要動手的地方還真不多。主要還是以看為主，做為甲方就要認(rèn)真的看哪個地方?jīng)]弄好，然后叫乙方整改。這也是我實習(xí)期間的主要工作，每天和師父去工地每棟樓都得看看，主體還在施工的10#樓地下室鋼筋是否綁彎、箍筋分布筋間距、后澆帶縱筋錨固長度是否滿足要求，止水帶上的預(yù)埋管件是否滿焊等;主體結(jié)束的看裝飾工程，涂料是否涂到位，門窗打密封膠，窗臺、陰角部位滲水現(xiàn)象，外墻貼磚，和監(jiān)理乙方一起拿著激光測距儀測房間凈高偏差是否在2公分內(nèi)，進(jìn)深開間是否也滿足要求。墻面有沒有空鼓，有沒有裂縫，特別是門洞和梁下部位容易出現(xiàn)裂縫，需要貼鋼絲網(wǎng)。窗戶裝好后四周是否粉好;樓梯休息平臺陰陽角是否粉平粉直等等，每天都能發(fā)現(xiàn)不少的問題。
我短短的一個月的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，首先通過這次實習(xí)最大的收獲就是學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境。通過這次實習(xí)我開始適應(yīng)了這種工地生活。有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作都有了一種吃苦耐勞的毅力。另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問題，還有在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、相關(guān)部門的交流等。
其次，通過這次實習(xí)使我對工程方面的有關(guān)知識在實際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點(diǎn)差別的。這次實習(xí)對我的識圖及作圖能力都有一定的幫助，特別在做圖方面學(xué)到了cad的一些快捷方式如復(fù)制可以輸入移動、e刪除等等。并且有幸參加了兩次工程例會，學(xué)到了做為甲方如何調(diào)節(jié)個部門之間的矛盾，采取有效的解決方法。
工地上是艱苦，特別是連續(xù)十幾天的高溫天氣，加上臨時辦公室沒有空調(diào)和電扇，早上過去后衣服就沒干過。但能學(xué)的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。例如：設(shè)計圖紙上的變更，具體施工時出現(xiàn)的問題，人與人之間的交流溝通等等，只有通過實踐后才能找到問題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。
另外，對有關(guān)的資料也有了一定的認(rèn)識，知道什么時候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。
最后一點(diǎn)就是：雖然只有一個月的實習(xí)時間，但我有幸了解了項目的整個過程，“__城”工地上有剛開始建的會所，看到了樁基工程;一期10#樓的地下室柱和剪力墻的鋼筋和模板工程;一期1#~8#樓的裝飾工程;室外綠化工程。另外，這次還看到了使用平法標(biāo)注的結(jié)構(gòu)圖，初見時感覺有些頭大，雖然在這之前聽老師說過，但并未學(xué)過，就那么一張剪力墻平法施工圖，都有些眼花。什么kz，gdz，q，ll，lb，at，gt等等，一開始根本就不知道什么意思，不過師父介紹我買了幾本平法制圖的圖集，圖集里詳細(xì)介紹了讀圖的方法，經(jīng)過幾天的努力，再看圖時終于不再感覺難了?？梢阅弥鴪D紙去現(xiàn)場對鋼筋了。
通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗將終身受益，在以后的工作中將得到體現(xiàn)，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，把所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中來。這才真正達(dá)到了實習(xí)的目的。
土木施工課程總結(jié)篇十四
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的土木工程施工課程設(shè)計的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。
作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)院安排我們進(jìn)行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
緊張的一個多月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過一個多月的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。比如，在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護(hù)。通過實踐，使我能夠同施工人員面對面在一起，看他們?nèi)绾问┕?，如何將圖紙上的模型變成漂亮建筑，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識和解決現(xiàn)場遇到問題的方法，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。第一天，和師傅到了樓面把水平尺檢查了二三樓的隨后的幾天都做重復(fù)的事情直到做完。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。。
現(xiàn)在我就在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識：
裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。如養(yǎng)護(hù)不周、時干時濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
具體解決辦法：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的'約束。
混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很重要的，其主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。
現(xiàn)場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了不少問題現(xiàn)結(jié)合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把位置處理好，鋼筋的位置明顯抬高了，在澆筑混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現(xiàn)象發(fā)生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候?qū)＜医M用儀器很容易得知。具體解決方法：鋼筋工長認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發(fā)現(xiàn)做錯的嚴(yán)懲!
這個問題不是時常發(fā)生的，但是是非常重要的!總承包有些地方使用了鋼模板，施工進(jìn)度比較快，幾乎四天一層的，由于采用了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。
具體解決辦法：標(biāo)高差距在?cm范圍內(nèi)的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了;如果超出此范圍就必須適當(dāng)?shù)奶Ц呋蚪档椭蔚母叨葋頋M足要求。
在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質(zhì)也不高，但他們的勞動是辛苦的。建筑工人是我們值得幫助的群體，他們處于弱勢。我們應(yīng)關(guān)愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認(rèn)識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權(quán)益會被維護(hù)的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現(xiàn)象了。工人、農(nóng)民工也是生命，也是一個有法定權(quán)利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運(yùn)，但是，我們這些有力幫助他們的人，應(yīng)該為他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。
令人難忘的一個多月工地實習(xí)結(jié)束了，在這一個多月里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統(tǒng)的科學(xué)知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學(xué)習(xí)的理論知識，如果在實際生活和工作當(dāng)中不能夠靈活運(yùn)用，那一切將等于是零。實習(xí)就是將我們在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實戰(zhàn)當(dāng)中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，要能夠確定自己的人生坐標(biāo)，要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
土木施工課程總結(jié)篇十五
摘要：高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟(jì)管理人才的一條主渠道。
提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)實踐課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實踐校企聯(lián)合。
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”。
創(chuàng)新是一種綜合了創(chuàng)造行為、學(xué)習(xí)行為以及新的思維方式、系統(tǒng)行為、冒險行為等的復(fù)雜的社會心理和社會行為。
創(chuàng)新者能夠在不斷的學(xué)習(xí)和提高過程中使學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合，把自己的新觀念、新方法應(yīng)用于實踐。
在經(jīng)濟(jì)全球化時代，國家的創(chuàng)新能力決定了一個國家在國際競爭和全球格局中的地位。
而國家的這種創(chuàng)新能力，完全取決于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的占有和有效配置。
培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟(jì)管理人才，顯而易見，高等教育是一條主渠道。
在全球化大市場中，創(chuàng)新能力正是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種素質(zhì)和能力。
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力除了獲取并轉(zhuǎn)化知識的能力，還包括開拓創(chuàng)新以及拼搏競爭的能力、承擔(dān)風(fēng)險的能力和能使個性充分發(fā)展的能力。
獲取知識是學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力，獲取之后能否轉(zhuǎn)化則決定了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)管學(xué)科是應(yīng)用性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高等教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為為社會各個領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才。
要培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。
在高等教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。
然而，我國經(jīng)管專業(yè)本科教育的實踐教學(xué)開展起步較晚，在許多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中沒有多少課程致力于創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，沒有將人本精神、個性創(chuàng)造落實在全程教育之中，忽略了大學(xué)生這個教育的主體，缺少培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
在教學(xué)實踐中也忽視了對學(xué)生在實際工作中的應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。
再加上基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)雷同，缺乏實踐鍛煉，造成本科生實際動手能力和解決問題的能力不足，創(chuàng)新能力更是欠缺。
如果把教育體制、高校管理模式、社會環(huán)境等宏觀因素暫時除外，當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)中實踐教學(xué)體系的欠缺，集中體現(xiàn)在以下三個方面：(一)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)學(xué)分構(gòu)成與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)，實踐教學(xué)的執(zhí)行度低、有效性差。
(二)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置未能融入實踐教學(xué)管理體系，創(chuàng)業(yè)教育管理自發(fā)松散。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師師資匱乏，激勵不足。
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出，要建立學(xué)校教育和實踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法;要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
這一政策的頒布，為高校實踐教學(xué)的改革指明了方向。
高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從全新的教育思想、教育觀念、教育體制和教育方法等多方面著手進(jìn)行。
結(jié)合上述對經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)欠缺點(diǎn)的分析，具體不妨采取如下幾方面對策：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，重視實踐。
在進(jìn)行教育活動之前，人們必須首先確定活動的目的。
培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)、教學(xué)計劃的制定、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)過程的進(jìn)行、教學(xué)理念的定位、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。
重創(chuàng)新就是著力于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)教學(xué)，師生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教或?qū)W。
在這樣的“教學(xué)任務(wù)”的規(guī)定下，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一直較注重理論灌輸：解釋概念、注釋條文、闡述理論、抽象議論――其結(jié)果就是教師竭盡全力，學(xué)生卻毫無興趣，達(dá)不到應(yīng)有的目的。
樹立創(chuàng)新教育理念，首先要在辦學(xué)思想上創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)只是傳授知識的場所的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該把大學(xué)的目標(biāo)定位為教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。
要積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式，可成立教學(xué)發(fā)展研究中心，了解不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校還要高度重視經(jīng)管創(chuàng)新實驗教學(xué)的發(fā)展。
除了安排學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新實驗教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃外，還要為經(jīng)管中心辦公室配備專職實驗教師和實驗員，負(fù)責(zé)開發(fā)和設(shè)計綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，做好經(jīng)濟(jì)管理類實驗網(wǎng)絡(luò)及其資源的建設(shè)與維護(hù)工作。
同時，特別要注重加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)師資隊伍。
其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，將實踐課程作為課程體系的要素，將創(chuàng)業(yè)教育納入實踐教學(xué)管理范疇。
要大力推進(jìn)實驗課程建設(shè)與改革。
學(xué)校成立實驗課程評審委員會，著力開展精品實驗課程建設(shè)。
可以由企業(yè)專家、骨干教師組成精品課程建設(shè)小組，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，校企雙方共同設(shè)計出多學(xué)科綜合化、多技術(shù)一體化的、動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立以能力為本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系，便于使各課程建設(shè)更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實際，充分利用各自優(yōu)勢聯(lián)合育人，學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，實現(xiàn)培養(yǎng)人才校企零距離接軌。
另外，除了加大基礎(chǔ)課程的學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的總學(xué)分，這樣便于多留給學(xué)生一些自學(xué)、獨(dú)立思考、參與實踐的時間。
此外，鼓勵開設(shè)具有綜合案例實踐性的專業(yè)課程，減少以課堂對照教材進(jìn)行專業(yè)課講授的課時量。
還有，結(jié)合高校經(jīng)管專業(yè)特征，首先要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，在通識教育的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以有效地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全程化、系統(tǒng)化。
其次增設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如中小企業(yè)管理、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)管理、職業(yè)生涯管理等，以必修課形式使創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不但在課程上如此設(shè)置，還要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的學(xué)分比重，將學(xué)生自主實踐結(jié)果作為課程的定量計入考核，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐參與與創(chuàng)新能力。
再次，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極利用現(xiàn)代技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的`主陣地。
創(chuàng)新性實踐教學(xué)除了對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系進(jìn)行整合外，還必須改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。
在教學(xué)中要提倡在教師指導(dǎo)下，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索。
要積極推廣參與式、體驗式教學(xué)方法，如案例研討、實務(wù)模擬、角色扮演、實驗游戲等。
為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，可對一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行大膽改革。
如上課形式的改革―――由老師出課題，讓同學(xué)們自己搜集相關(guān)資料、整理分析、形成認(rèn)識，然后制作報告和演示文稿，在課堂上進(jìn)行展示，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入到該課程的主動學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在不斷的實踐當(dāng)中收獲知識、鍛煉能力。
同時，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，要減少部分理論內(nèi)容的說教，增加現(xiàn)實社會熱門問題的研討，使課程可以和學(xué)生的知識水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實，在持續(xù)的關(guān)注和分析當(dāng)中，逐步訓(xùn)練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況的敏銳眼光。
加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，還離不了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有助于加快知識更新速度，能夠突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，充分實現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)教育觀念、內(nèi)容的更新。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情境模擬、現(xiàn)場實習(xí)、體驗式教學(xué)等，實現(xiàn)立體化教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)。
在教學(xué)過程中增加學(xué)生參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
不妨通過合作開發(fā)和招標(biāo)采購等方式，豐富學(xué)校的實驗教學(xué)軟件和實驗教學(xué)平臺，還可開發(fā)實驗教學(xué)門戶網(wǎng)站，構(gòu)建全方位的開放式實驗教學(xué)體系，為實驗教學(xué)的全程控制與高效管理提供信息化手段。
最后，探索校企聯(lián)合的新途徑，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。
加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，這是提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生綜合素質(zhì)不可逾越的條件。
在實踐環(huán)節(jié)，除應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校、院系、班級組織的各種活動，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有所施展，在實踐中提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的綜合素質(zhì)外，更要充分依托校外實習(xí)基地，積極推行校企聯(lián)合，即把專業(yè)知識和學(xué)生“帶出去”，把企業(yè)需求主動“引進(jìn)來”的校企合作的新模式。
校企合作首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。
經(jīng)濟(jì)管理教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高級管理人才。
只有引導(dǎo)經(jīng)管教育面向市場、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向社會，大力實施校企合作，形成學(xué)院和行業(yè)企業(yè)良性互動，實現(xiàn)互惠互利共贏。
校企聯(lián)合模式通過實地調(diào)研，不僅便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身欠缺的能力，從而增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的目的性，更科學(xué)的規(guī)劃個人的職業(yè)生涯。
另一方面，老師們也能充分體會到企業(yè)需求，不僅為高校應(yīng)用型科研提供了課題，也為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索提供了思路。
與行業(yè)、企業(yè)合作能促進(jìn)教學(xué)方式向“以學(xué)為主、以實踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
開展實踐性教學(xué)，加大實踐性教學(xué)的比重，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“理論教學(xué)”為主，向“實踐教學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，同時也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。
與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校能夠切近地感受到社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。
校企聯(lián)合能準(zhǔn)確地把握企業(yè)職業(yè)崗位的需求，堅持育人目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，能夠得到行業(yè)、企業(yè)提供的前沿信息支持。
企業(yè)的參與，使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能及職業(yè)思想的發(fā)展變化，便于學(xué)校及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實用性和前瞻性。
通過企業(yè)生產(chǎn)、管理人員的授課和實際演練，教育教學(xué)具有了隨時進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。
校企聯(lián)合可實現(xiàn)校企雙方雙贏互補(bǔ)。
行業(yè)為經(jīng)管系提供接觸企業(yè)的渠道，企業(yè)為經(jīng)管系提供了穩(wěn)定的教育教學(xué)科研基地、教育教學(xué)實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)基地。
經(jīng)管系為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的、穩(wěn)定的企業(yè)人才儲備。
教學(xué)過程中學(xué)生上崗實習(xí)，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，既保障了學(xué)生就業(yè)，又增加了高校企業(yè)雙方的社會影響。
眾多經(jīng)管院校在校企聯(lián)合方面已經(jīng)做出了有益的嘗試和探索。
如上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極探索“卓越教育計劃”和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作”基地，創(chuàng)新高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。
上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)聯(lián)合上海蘭生集團(tuán)通過國際貿(mào)易實務(wù)操作項目的實施及國際商務(wù)運(yùn)作項目研究的實踐，讓學(xué)生在訓(xùn)練實務(wù)操作的基礎(chǔ)上，參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項目研究，培養(yǎng)學(xué)生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對國際貿(mào)易運(yùn)營模式與內(nèi)容的感知能力，洞察國際貿(mào)易環(huán)境與市場變化的商業(yè)分析能力，以及認(rèn)知和把握機(jī)會、科學(xué)決策與執(zhí)行的能力。
校企聯(lián)合是可以培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的有效途徑，但需要注意的是，要使校企合作運(yùn)行新模式的實施規(guī)范有序，就要有約束，有約束才會有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。
沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長效機(jī)制。
嚴(yán)格的法規(guī)約束，是校企合作的首要保障。
校企雙方必須受到法律效力和道德的約束。
在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度、強(qiáng)化制度約束的力度。
法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。
此外，校企聯(lián)合還要強(qiáng)化道德約束。
校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)行業(yè)道德教育，使得校企雙方在合作過程中顧全大局，誠實守信。
在實踐中，校企合作模式正逐漸呈現(xiàn)新優(yōu)勢與特點(diǎn)，為學(xué)生實踐能力的提高做出新的嘗試和探索。
綜上所述，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
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土木施工課程總結(jié)篇十六
摘要：《土木工程估價》是高校工程造價專業(yè)的一門主干課程，隨著越來越先進(jìn)的軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)施，對于多媒體教學(xué)的要求也是越來越高。針對《土木工程估價》教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，分析了課程教學(xué)中存在的問題，探討了《土木工程估價》課程教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計并進(jìn)行了實踐，以促進(jìn)提高學(xué)生的職業(yè)能力及就業(yè)能力。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)的一門必修主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到施工圖紙工程量計算，還可以根據(jù)課堂上多媒體圖片、有關(guān)分部分項工程施工相關(guān)的小視頻進(jìn)一步了解各分部分項工程的施工工藝。該課程主要考察學(xué)生識圖、工程量計算、預(yù)算書編制和清單計價的綜合應(yīng)用能力。故該課程涉及工程制圖與識圖、房屋建筑學(xué)、工程施工技術(shù)等多門課程知識，隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在各大院校內(nèi)《土木工程估價》這門課程也多采用多媒體教學(xué)。因此，如何將所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程及分析和設(shè)計實踐課程的方法與知識，通過多媒體教學(xué)的演示，培養(yǎng)學(xué)生完成一個單項工程建筑工程量的計算與工程造價的編制能力，已成為工程造價專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一步。
土木施工課程總結(jié)篇十七
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行分析，本文重點(diǎn)闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動中的特點(diǎn)，提出了通過深化實踐教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高教學(xué)服務(wù)水平，達(dá)到校企合作和諧共贏的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學(xué)的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學(xué)研究，為社會服務(wù)。
隨著我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟(jì)時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，加強(qiáng)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)中不能適應(yīng)社會發(fā)展和服務(wù)等方面的弊端。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念上固執(zhí)地把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何將理論知識傳授給學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學(xué)評估、專業(yè)教學(xué)考評內(nèi)容，評估標(biāo)準(zhǔn)及方式方法上大多只注重學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學(xué)研究的能力。
在學(xué)生的綜合能力、學(xué)生適應(yīng)實際工作能力、是否適應(yīng)社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)、考評細(xì)則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識程度不夠、理解不深刻。
部分學(xué)生沒有體會到實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機(jī)會。
一部分學(xué)生雖然認(rèn)識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學(xué)生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風(fēng)，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機(jī)制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟(jì)為載體，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為主導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設(shè)企業(yè)的安全生產(chǎn)責(zé)任制一票否決也決定了接受單位擔(dān)心學(xué)生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學(xué)生的參觀、實習(xí)。
第三方面，指導(dǎo)老師在思想方面也有較大的顧慮。
學(xué)生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學(xué)活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔(dān)教學(xué)事故、教學(xué)差錯等方面的責(zé)任，甚至?xí)绊懙浇窈蟮墓べY、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)落實不到位，財務(wù)管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作，實習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)費(fèi)用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習(xí)單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務(wù)費(fèi)用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟(jì)上缺乏合作雙贏的基礎(chǔ)，校方指導(dǎo)老師被迫縮短實踐教學(xué)時間，教學(xué)目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標(biāo)的新思路。
(1)大力加強(qiáng)宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學(xué)活動的氛圍，提高學(xué)生對專業(yè)技能實踐學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
摒棄個別學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)活動不屬于獨(dú)立的專業(yè)課，學(xué)與不學(xué)都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學(xué)發(fā)展觀的教育理念。
指導(dǎo)教師通過輔導(dǎo)和講座等形式，把培養(yǎng)目標(biāo)與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，有針對性地教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康生活，學(xué)會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學(xué)措施向?qū)W生傳授中華美德，擴(kuò)展知識及視野，學(xué)會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機(jī)制，共同建設(shè)實踐教學(xué)活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學(xué)生的工程實踐能力，形成學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學(xué)平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。
湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院主辦力學(xué)競賽，由湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院與學(xué)院教務(wù)處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學(xué)競賽，參賽學(xué)生達(dá)200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學(xué)生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學(xué)活動，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。
(5)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學(xué)研究能力。
教學(xué)管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容、實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓(xùn)效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費(fèi)投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟(jì)方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應(yīng)秉著服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立足培養(yǎng)，著眼長遠(yuǎn)，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達(dá)到雙方相互投資、風(fēng)險共同承擔(dān)，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結(jié)語。
高等教育中大學(xué)的任務(wù)為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運(yùn)興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)。
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[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革[j].中國科技信息，(7)：209.
可顯著提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和解決實際問題能力。
土木施工課程總結(jié)篇十八
首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長及團(tuán)支書為我們爭取、聯(lián)系到這樣額外的實習(xí)機(jī)會。以下是通過這次實習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會。
我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊上參加實習(xí)的，在一個多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點(diǎn)一點(diǎn)主動的去與人相處，交流。我覺得這一點(diǎn)很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡單得多了，畢竟任何一個工程都不是某一個人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個跨多個專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上我們表現(xiàn)都還不錯，以一個施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實實的融入到施工隊中，成為其中的一分子。
給我體會特別深刻的是：
建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個工地上的管理模式稍有一點(diǎn)兒不同，工人拿錢與施工隊簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。
土木施工課程總結(jié)篇一
基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實際，大膽探索，積極實踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強(qiáng)對新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長任組長，主管教學(xué)的副校長，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。
2、完善各項制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學(xué)常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項費(fèi)用。積極鼓勵教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關(guān)參考資料，同時學(xué)校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進(jìn)個人、教研組進(jìn)行獎勵等,以制度保障課改的.經(jīng)費(fèi)需要，從而增強(qiáng)教師參與課改的積極性。
3、加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍。
新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學(xué)校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長對新課程改革的意見，同時進(jìn)行相應(yīng)的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓(xùn)活動，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓(xùn)17人，省級培訓(xùn)6人，市級培訓(xùn)27人，區(qū)級培訓(xùn)42人，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。
其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學(xué)習(xí)交流課，全校在職員工全員參與，交流促進(jìn)，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學(xué)者到校講座，保證教師學(xué)有實效。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
第四，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的集體成長。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》。
土木施工課程總結(jié)篇二
我是xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系工程監(jiān)理專業(yè)的一名學(xué)生，作為一名大專學(xué)生，一個有理想，有抱負(fù)，有責(zé)任心的我，是一個性格開朗溫和，為人誠懇、虛心好學(xué)、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難的人。充滿自信，勇于挑戰(zhàn)自我的我，對于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，我認(rèn)為良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上的。勤奮好學(xué)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。
在大二的時候擔(dān)任過班級里的生活與勞動委員職務(wù)的我，工作踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，受到了老師同學(xué)們的一致好評。在校期間，我充分利用時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績，具備了較高的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)技能。
具體的有：
1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的`主要方面和應(yīng)用前景.
2.擁有熟練的繪制工程圖以及看工程圖的能力。
3.了解工程力學(xué)，材料學(xué),砼結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)和地基等方面的基本知識,熟練掌握工程測量器材的應(yīng)用操作以及施工技術(shù)與施工組織設(shè)計等方面的基本技術(shù).
4.了解土木工程的主要法律法規(guī).并有進(jìn)行施工管理，合同管理和研究的初步能力.
5.工程的投資控制和工程預(yù)算與結(jié)算的基本能力，并在大二期間通過考核獲得中級測量員證書和施工員證書，除此之外我的英語水平良好，具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力。計算機(jī)水平過硬，已通過考試獲得計算機(jī)二級(c語言)證書，能熟練的應(yīng)用與操作cad制圖軟件和博奧軟件及廣聯(lián)達(dá)軟件等一系列辦公軟件。
在三年的校園生活中，除了在校內(nèi)學(xué)好專業(yè)知識，完成學(xué)業(yè)外，我還經(jīng)常從事一些簡單的兼職，鍛煉自身的工作能力，交際能力，反應(yīng)能力。
不僅開闊了自身的視野，豐富了思路，也讓自己在想問題和處理問題上更加成熟了。
時刻以道德的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己，認(rèn)識自己。把所學(xué)到的知識回報給社會。愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會是我求職的出發(fā)點(diǎn)也是將來工作的核心，我會不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個新時代高素質(zhì)的職業(yè)者。
即將踏入社會的我，除了理論知識之外，經(jīng)驗與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說的“活到老，學(xué)到老”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念對于每一個從業(yè)者來來說是一件十分重要的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會成為新時代的落伍者。我相信機(jī)遇定會留給有準(zhǔn)備的人，在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力。所以我深信自己能勝任新時代的崗位要求。
土木施工課程總結(jié)篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)?shù)刂饾u鋪開，已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺?！熬V要”明確指出：“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，新課程計劃具體規(guī)定：學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣，而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期，同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期：
（一）學(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程，把辦教、育人結(jié)合點(diǎn)的主動權(quán)回歸學(xué)校，收縮了國家硬性規(guī)定成分，為地方和學(xué)校提供了選擇的余地，便于當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用，有利于學(xué)校自主發(fā)展，形成特色。
（二）三級課程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求，密切了社會實際，滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?，有利于?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
（三）校本課程開發(fā)，學(xué)校和教師是主體，我們自主進(jìn)行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價，有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
（四）新課程管理的彈性與靈活性，有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程，更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
（二）從習(xí)慣上，學(xué)校
（四）既然是校本課程，現(xiàn)在尚沒有，也不可能有可行度高、可操作性強(qiáng)的外來模式和成功經(jīng)驗，對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說，在校本課程的目標(biāo)確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助，不知所措。也正是由于這些原因，原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年，我鎮(zhèn)同其它單位一樣，學(xué)校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱，成效甚少。
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認(rèn)識，于去年底形成了自己的基本思路，這就是：帶領(lǐng)全體教師搶抓機(jī)遇，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、完善、提升，努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程，以課程改革促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作：
（一）豐富理論、營造氛圍、健全機(jī)制，使學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況，以及制約該項工作開展的各種因素作深入細(xì)致的調(diào)研，形成書面材料。然后，有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學(xué)習(xí)日中（周一教委人員學(xué)習(xí)日，周五校長學(xué)習(xí)日，周六教師全員學(xué)習(xí)日）。為了廣泛吸納先進(jìn)的課改思想和經(jīng)驗，在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向，為了將先進(jìn)經(jīng)驗得以及時推廣，鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí)，使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理，鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀管理，提供業(yè)務(wù)服務(wù)，搭建交流互動平臺，檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組，具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案，構(gòu)建本單位的校本課程；任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程，自主確立試驗課題，重過程、求實效，及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”，為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
（二）嚴(yán)格貫徹課程改革精神，合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中，基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學(xué)構(gòu)建實驗調(diào)整”的模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如：大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校，縣級全方位目標(biāo)管理先進(jìn)單位，師生愛校如家，都有一份責(zé)任感，他確立的課程主題是“學(xué)校是我家，我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場，環(huán)境污染嚴(yán)重，周邊群眾深受其害，每一位學(xué)生也渴望回歸藍(lán)天清水，這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題，將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程，使學(xué)校充滿文化氛圍，學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程，一、二年級練鉛筆字，三至六年級練鋼筆字，四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文，也可抄寫古詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生特長，也促進(jìn)了閱讀教學(xué)。
鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程；整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點(diǎn)：
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念，適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求，注重課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。
各抒已見，相互指正與借鑒，定會促進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)與實踐研究進(jìn)一步深化，相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
（一）面對基礎(chǔ)課程改革的提速，教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機(jī)制，提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量，鼓勵教師參與實踐、樂于試驗，使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗，出成果。
（二）某些校本課程應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學(xué)生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分解不具體，欠銜接，不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
（三）重課程構(gòu)建輕評價機(jī)制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展，課程在改革，作為課程的組成部分校本課程，也將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
土木施工課程總結(jié)篇四
1、路塹開挖分為橫向全寬掘進(jìn)，縱向掘進(jìn)和縱橫混合掘進(jìn)。
2、影響路基壓實的主要因素有內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括含水量和土質(zhì)，外因是指壓實功能，壓實機(jī)具和方法。路基壓實的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以壓實度來衡量。
3、瀝青混凝土路面分為熱拌瀝青混合料路面，乳化瀝青碎石混合料路面，瀝青灌入式路面和瀝青表面處治路面。
4、混凝土路面板的施工有滑模攤鋪機(jī)施工，三輥軸機(jī)組施工，軌道攤鋪機(jī)施工，小型機(jī)具施工。施工路面有橫向接縫和縱向接縫。
5、橋梁上部結(jié)構(gòu)施工包括橋梁施工，拱橋施工，斜拉橋施工，懸索橋施工，鋼橋施工。6、橋梁施工有固定支架整體澆注施工法，預(yù)制安裝施工法，懸臂施工法，頂推施工法，逐孔施工法。
7、鋼橋包括鋼構(gòu)件的制作和鋼橋的安裝。鋼橋安裝有很多方法，如支架法，導(dǎo)梁法，纜索法，懸臂法，頂推法，逐孔架設(shè)法，拖拉法等。
1、鹽漬土。
鹽漬土是指地表1m內(nèi)易溶鹽含量超過0、5%時的土層。
2、瀝青碎石。
礦料和瀝青材料拌和而成的開級配混合料稱為瀝青碎石。
3、沉樁/轉(zhuǎn)體施工。
沉入樁是指通過各種錘或震動打樁機(jī)等方法將各種預(yù)制好的樁沉入或打入地基所需深度；橋梁轉(zhuǎn)體施工是在河流的兩岸或適當(dāng)?shù)奈恢?，利用地形使用簡便的支架將半橋預(yù)制完成，之后以橋梁結(jié)構(gòu)本身為轉(zhuǎn)動體，使用機(jī)具設(shè)備分別將兩個半橋轉(zhuǎn)體到橋位軸線合理位置合攏成橋。
4、軟土路基。
軟土是指在水下沉積飽和水的軟弱黏性土或以淤泥為主的地層，有時也夾有少量的腐泥或泥炭層。
5、瀝青混凝土。
將一定級配的礦料與一定比例的瀝青材料拌和而成的最佳密實級配混合料。
6、路/廠拌法。
路拌法是在路上用機(jī)械將礦料和瀝青材料就地拌和攤鋪和碾壓密實而成型的瀝青面層。廠拌法施工是將規(guī)定級配的礦料和瀝青材料在工廠用專用設(shè)備加熱拌和，然后送到工地攤鋪碾壓而成型的瀝青路面。
8、脹逢。
橫向接縫的一種，是防止夏天高溫混凝土膨脹造成路面破壞而預(yù)留的縫隙。
9、懸臂法施工。
懸臂施工法也成為分段施工法，是以橋墩為中心向兩岸對稱的，逐節(jié)懸臂拼裝或現(xiàn)澆接長的施工方法。
10、簡述瀝青混凝土廠拌施工方法。
1、路堤填筑方法有哪些；
答：土質(zhì)路堤，按填土順序可分為水平分層填筑，豎向填筑和混合填筑方案。
2、瀝青混合料按表層料分為哪幾種類型；
答：分為瀝青混凝土，熱拌瀝青碎石，乳化瀝青碎石混合料，瀝青貫入式和瀝青表面處治。
3、水泥混凝土路面接縫類型；
答：混凝土路面必須設(shè)置橫向接縫和縱向接縫。橫向接縫垂直于行車方向，有脹逢，縮逢和施工縫?？v向接縫平行于行車方向，一般做成平逢。
4、橋梁基礎(chǔ)的施工有哪些類型；
答：橋梁基礎(chǔ)工程施工有明挖擴(kuò)大基礎(chǔ)，樁基礎(chǔ)，管柱基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，組合基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻基礎(chǔ)等。
5、拱橋的施工方法有哪些；
答：拱橋施工有現(xiàn)澆法，纜索吊裝施工法，轉(zhuǎn)體施工法。鋼管混凝土拱橋施工方法有支架法，纜索吊機(jī)斜拉扣掛懸臂拼裝法，轉(zhuǎn)體施工法，整體大節(jié)段吊裝法和拱上爬行吊機(jī)法等。
6、路拌瀝青混合料冬季的施工方法；
7、簡述混凝土面板的施工工藝；
答：1、模板安裝；
2、傳力桿設(shè)置；
3、制備與運(yùn)送混凝土；
4、攤鋪級振搗；
6、表面整修與防滑措施；
7、養(yǎng)護(hù)與填縫。
8、高墩混凝土施工與普通墩混凝土施工有何差異，應(yīng)注意什么問題？
9、簡述裝配式橋梁的架設(shè)方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)制梁安裝時，在岸上或潛水區(qū)預(yù)制梁的安裝可采用龍門吊，汽車吊及履帶吊安裝。水中梁跨常采用穿巷吊機(jī)，浮吊及架橋機(jī)等。
10、試述預(yù)應(yīng)力混凝土橋的施工方法及特點(diǎn)；
答：預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋可采用現(xiàn)澆法和預(yù)制安裝法。其特點(diǎn)是能保證工程質(zhì)量，有利于提高勞動生產(chǎn)率；縮短工程進(jìn)度及現(xiàn)場施工工期；節(jié)約支架，模板；減少混凝土收縮，徐變的影響。
預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋的施工方法有簡支轉(zhuǎn)連續(xù)施工，整體澆注法施工，懸臂法施工，頂推法施工和移動式模架逐孔法施工。
11、簡述頂推法的施工程序（待精練）；
答：頂推法是沿橋縱軸方向，在橋臺后方臺座上開辟預(yù)制場地，分階段預(yù)制梁身并用縱向預(yù)應(yīng)力筋將各節(jié)段練成整體，然后通過水平液壓千斤頂施力，借助不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板組成的滑動裝置，將梁段向?qū)Π锻七M(jìn)。這樣分段預(yù)制，逐段頂推，預(yù)制一段，縱向向前頂進(jìn)一段，跨越各中間橋墩，直達(dá)對岸，待全部頂推就位后，落梁，更換成永久支座，完成橋梁施工，經(jīng)過體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)橋梁。
12、簡述斜拉橋的施工程序；
答：
1、索塔的施工；
2、主梁施工；
3、斜拉索的制作與安裝。
13、簡述懸索橋的施工程序，特點(diǎn)。
答：
2、塔柱和錨錠施工；
3、先導(dǎo)索渡江；
4、牽引系統(tǒng)和貓道系架設(shè)；
5、貓道面層和抗風(fēng)纜架設(shè)；
6、主纜架設(shè)；
7、索夾和吊索安裝；
8、加勁梁架設(shè)和橋面鋪裝。
土木施工課程總結(jié)篇五
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經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點(diǎn)的認(rèn)識：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進(jìn)行校正和最后固定;。
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;。
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當(dāng)采用移動比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識。工程開工之前，需識圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經(jīng)驗，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯。
以上是我對這次實習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識實習(xí)，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇六
本學(xué)期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、在開學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓(xùn)計劃》、《骨干教師培訓(xùn)計劃》、《民漢合校雙語教學(xué)計劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過計劃和措施的落實，加強(qiáng)了對課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學(xué)習(xí)是課改實施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
3、積極參與各級各類教研活動。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級各類的'培訓(xùn)。通過各級各類的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強(qiáng)對教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時加強(qiáng)評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問題等綜合成績測試等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，較為客觀的對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評價。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學(xué)生一律納入漢語班的教學(xué)，其他年級的民語教學(xué)也要向漢語班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對民語教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓(xùn)活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學(xué)水平。
6、本學(xué)期的收獲。通過集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識、探究意識得到培養(yǎng)，教師的教研意識進(jìn)一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
土木施工課程總結(jié)篇七
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
我們的設(shè)想是：加強(qiáng)國家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程；鼓勵教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實這門課程，我們還組織一些相應(yīng)的活動，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動，學(xué)生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經(jīng)驗缺乏。由于對校本課程的實質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動起來，但由于是新的問題，缺乏實踐經(jīng)驗的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對有效的實施經(jīng)驗。
1、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué)；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機(jī)制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認(rèn)真做好調(diào)查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化，強(qiáng)化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當(dāng)然，我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動經(jīng)驗，再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設(shè)。
與此同時，我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn)，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
土木施工課程總結(jié)篇八
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的土木工程施工實習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)過十幾天的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。在實習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對以下幾點(diǎn)的認(rèn)識：
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進(jìn)行校正和最后固定;
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機(jī)在每一個停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時，或當(dāng)采用移動比較困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時，才采用此法。
(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的'方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
d施工圖紙的認(rèn)識。工程開工之前，需識圖、審圖，再進(jìn)行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經(jīng)驗，應(yīng)該掌握一些要點(diǎn)重點(diǎn)。熟悉擬建工程的功能熟悉、審查工程平面尺寸熟悉、審查工程立面尺寸檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯檢查有無改進(jìn)的地方。1熟悉擬建工程的功能，首先了解本工程的功能是什么，其次識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況;2熟悉、審查工程平面尺寸。建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線。3熟悉、審查工程立面尺寸。建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息;;4檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯。
以上是我對這次實習(xí)的總結(jié)。通過這次認(rèn)識實習(xí)，我們對建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，走上工作崗位有很大的幫助。
土木施工課程總結(jié)篇九
傳統(tǒng)的工科專業(yè)中大都開設(shè)有cad課程，根據(jù)具體的專業(yè)不同要求自然不同。目前，每個專業(yè)的教學(xué)大綱差異不大，均按一學(xué)期36學(xué)時計，土木工程cad作為工科設(shè)計類課時設(shè)置明顯不足。另一方面，教師在選擇教材時，專業(yè)的針對性不強(qiáng)，不是考慮到怎么樣更有利于本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，只是肆意的去拓寬和拔高。主觀上是為學(xué)生好，殊不知這樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容的主次不分。
從授課內(nèi)容上，每個授課教師每學(xué)期都要制作教學(xué)進(jìn)度表。更多的老師只是注重根據(jù)教材的目錄章節(jié)相對均衡的分布學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容主次不分。不是根據(jù)專業(yè)的差異，考慮講授內(nèi)容的差異與側(cè)重，比如造價專業(yè)和土木工程專業(yè)對cad的要求顯然是不同的，造價專業(yè)側(cè)重基本知識和識圖，土木工程專業(yè)側(cè)重于綜合應(yīng)用。
1.1.3授課內(nèi)容與其他課程的關(guān)系相對孤立，作圖不規(guī)范。
根據(jù)教學(xué)大綱，土木工程專業(yè)cad的授課時只是著眼于軟件的應(yīng)用，不考慮與專業(yè)知識的結(jié)合，在繪制圖紙時，很多學(xué)生沒有按照國家制圖標(biāo)準(zhǔn)要求的線型、文字、尺寸標(biāo)注、圖例符號的樣式去繪圖，從而使繪制的圖紙與制圖規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。不考慮cad與其他課程之間的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的孤立，讓學(xué)生很難建立起課程與專業(yè)之間的空間構(gòu)架關(guān)系，失去學(xué)習(xí)的動力和方向。
1.2教學(xué)方法和手段。
1.2.1平時教學(xué)對實踐不夠重視。
目前的cad教學(xué)沒有按照其課程特點(diǎn)，只是按部就班的照本宣科，依照ppt課件在多媒體教室按章節(jié)依次羅列，教師通過文字、截圖等幻燈片的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，不能很好的引入案例，妨礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。不重視學(xué)生的實踐能力和動手能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的性，自然達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。
1.2.2教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)過程“講練分離”
教學(xué)方法不當(dāng)是學(xué)生缺乏興趣一個重要因素。教師講授課程時對于基本命令的操作知識點(diǎn)針對性不強(qiáng)，對教學(xué)案例把握不夠，教學(xué)方法沒有特點(diǎn)，引起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣。對于cad學(xué)習(xí)的過程控制不夠，cad課程的特點(diǎn)是重在實踐，而在以往的教學(xué)中往往是先在多媒體教室通過ppt課件集中把理論講授完畢后再去機(jī)房集中上機(jī)練習(xí)，造成了一些基本命令的操作，因不能及時使用而遺忘?！爸v練分離”造成了之前學(xué)生學(xué)習(xí)的命令變的生疏，失去學(xué)習(xí)的信心。
2改革的措施。
2.1教學(xué)內(nèi)容方面的改革。
2.1.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，精心制定合理的教學(xué)大綱。
對于不同的專業(yè)，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案框架下課程的總體設(shè)計和科學(xué)規(guī)范，是課程教學(xué)和課程建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件[2]。工科專業(yè)總體分為工科非設(shè)計類和工科設(shè)計類。對于工科非設(shè)計類專業(yè)是則主要是對基礎(chǔ)知識的掌握基礎(chǔ)上的讀圖、識圖，課時要求相對少些；對于工科設(shè)計類專業(yè)則是對基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上與專業(yè)知識結(jié)合的綜合應(yīng)用問題，重在綜合實訓(xùn)，課時要求相應(yīng)多些。土木工程專業(yè)cad課程屬于工科設(shè)計類的課程，該課程的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識的掌握，還要考慮cad背景下結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)軟件的應(yīng)用，譬如天正建筑cad和pkpm等專業(yè)軟件。所以可以采用分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)解決課時緊張問題，第一個學(xué)期學(xué)習(xí)cad基礎(chǔ)知識及其綜合運(yùn)用，第二個學(xué)期來學(xué)習(xí)天正建筑cad和pkpm專業(yè)軟件。結(jié)合實際情況制定出適合的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱。
2.1.2選擇教材要有針對性，授課內(nèi)容以教材為依據(jù)。
目前市面上的針對cad教學(xué)的教材很多，包括基于不同層次和不同出版社出版的各類教材。其中存在一類教材涉及面很廣，不僅有cad三維，還囊括了天正建筑和pkpm的使用，這樣的教材由于貪大而缺乏針對性，還有一類教材是實例練習(xí)很多，感覺很實用，仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn)是屬于cad課程應(yīng)用的提高版或者是拔高篇，對于初學(xué)的學(xué)生并不利。所以盡量選擇國家規(guī)劃系列教材，而且內(nèi)容要言簡意賅，章節(jié)的分布主次分明，學(xué)生使用起來比較順手。通常工科類的課程帶有一定的技術(shù)性，目的就是要求會應(yīng)用，相對學(xué)起來會有一定的難度，所以要圍繞教學(xué)大綱選擇一本好的教材，授課的內(nèi)容更要以教材為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)的不同有適當(dāng)?shù)膫?cè)重和調(diào)整。由于課時緊張，學(xué)生課下自學(xué)必不可少，以教材為依據(jù)的教授讓學(xué)生自學(xué)起來能有據(jù)可依，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。
2.1.3教學(xué)內(nèi)容與制圖課程建立聯(lián)系。
從課程設(shè)置上來說，《土木工程制圖》是《土木工程cad》的先修課程?！锻聊竟こ蘡ad》課程學(xué)習(xí)的目的是能按照建筑制圖規(guī)范的要求應(yīng)用cad軟件進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的輔助設(shè)計和專業(yè)圖紙的繪制。這個制圖規(guī)范與《土木工程制圖》中的手工制圖所要求遵循的建筑制圖規(guī)范是一致的，只是表現(xiàn)的工具不同。要想把《土木工程cad》能很好的學(xué)以致用，前提是要了解和掌握建筑制圖規(guī)范，比如線寬的要求，線型的.要求，這樣繪制出來的圖紙才能符合專業(yè)的要求、符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。制圖課和cad課同屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過程中強(qiáng)調(diào)它們之間的聯(lián)系和淵源。若是兩門課由同一個專業(yè)老師來教，則更有利于繪圖知識的連貫性和系統(tǒng)性的建立。
2.2教學(xué)方法和手段上的改革。
2.2.1以理論為先導(dǎo)，但避免“講練分離”
土木工程專業(yè)的cad課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，必須在理論的指導(dǎo)下強(qiáng)化練習(xí)。改變傳統(tǒng)的“講練分離”的教學(xué)模式，探索理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。教師要在機(jī)房邊和學(xué)生上理論課，邊演示一些命令的操作，每節(jié)課要留一定的時間和作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，來鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；每次上課，教師對上節(jié)課的作業(yè)給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的操作和分析，避免“講練分離”，從而不斷的鞏固和強(qiáng)化知識。經(jīng)過實踐證明，這種方法是比較適合目前《土木工程cad》課程的教學(xué)。
2.2.2注重“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學(xué)方法。
案例式教學(xué)[3]是指以案例作為教學(xué)材料，將學(xué)生引入到實際問題的情景中，在教師的指導(dǎo)下，通過討論、問答問題的形式，對案列進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策的一種教學(xué)方法。在《土木工程cad》的講授過程中，涉及到基本命令和綜合知識的運(yùn)用兩個階段。在基礎(chǔ)命令的使用上，都是一個命令又一個命令的重復(fù)，學(xué)生很快就對這些命令感到厭煩和疲倦。在授課過程中，教師要結(jié)合常見的建筑構(gòu)件營造專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如講到“樣條曲線”命令的使用時，我們就可以結(jié)合怎么來表達(dá)圓形木材的橫斷面紋理，或是表達(dá)山區(qū)平面地形的等高線；在講到陣列命令的使用時，可以圍繞怎么來排布一個教室的桌椅來展開；尺寸標(biāo)注和文字書寫可以借助于已經(jīng)畫好的建筑圖形進(jìn)行尺寸和文字的標(biāo)注，使圖紙更加清晰。圍繞知識點(diǎn)設(shè)置這些適宜案例，讓學(xué)生帶著對解決問題的好奇心來提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)[4]是結(jié)合實際給出的一個特定的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時，學(xué)會思考問題，相對完整的理解問題，對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，教學(xué)內(nèi)容隱含于其中。一套專業(yè)圖紙的完成需要cad課程中綜合知識的運(yùn)用，在基本命令學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入綜合知識的運(yùn)用階段。如果要熟能生巧必須要多練、多動手。這個過程需要借助于一定的任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)枯燥，提高學(xué)習(xí)的主動性。譬如說，可以給出繪制某建筑的樓梯詳圖或者是一個整套的建筑施工圖的任務(wù)，來培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。由此，“案例”教學(xué)主要應(yīng)用于理論教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”主要應(yīng)用于綜合技能訓(xùn)練。采用“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的教學(xué)方法有助于《土木工程cad》課程的教學(xué)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握cad技能。在這個過程中“案例”和“任務(wù)”的合理選擇和設(shè)置很重要，選用建筑中常見的建筑及構(gòu)件形式，營造一個好的專業(yè)氛圍?！鞍咐焙汀叭蝿?wù)”的設(shè)置不能太難又要有循序漸進(jìn)的效果，所以有專業(yè)背景的老師講授對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利。
2.2.3改變考核方式，重平時操作。
傳統(tǒng)的cad教學(xué)最終的考核采用與理論課的方式一樣，期末考試分配70%，采用閉卷的形式，試卷的類型主要是選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題。采用這種純理論形式的考試誤導(dǎo)學(xué)生不重視操作，只是死記硬背。相比之下，期末考試還是采用閉卷的形式，在機(jī)房進(jìn)行，考試結(jié)束后學(xué)生提交電子版的文件，老師完成閱卷的這種方式更適合目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。cad課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立操作和應(yīng)用。所以無論是學(xué)習(xí)過程和最終的考核方式都要體現(xiàn)到重操作、重實踐的課程特點(diǎn)，學(xué)生才能真正的動起來。
3結(jié)語。
通過對土木工程專業(yè)cad課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)了課程教學(xué)中存在的問題，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行了cad教學(xué)改革的探討，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、與制圖等其他課程的聯(lián)系，重視實踐教學(xué)，提倡“案例”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。總之，土木工程專業(yè)cad課程的教學(xué)應(yīng)以綜合知識的運(yùn)用為主線，將軟件應(yīng)用和專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生分析能力，實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)工科學(xué)生規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的意識，盡早具備工程師的基本素質(zhì)，滿足社會的要求，滿足就業(yè)和行業(yè)的要求。
土木施工課程總結(jié)篇十
（一）突出重點(diǎn)。
“土木工程材料”較多的課程內(nèi)容，在有限的學(xué)時內(nèi)不可能全部講解，應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，分清主次，突出重點(diǎn)。以程云虹等主編的《土木工程材料》[1]為例，課堂重點(diǎn)講解的內(nèi)容是：緒論，第一章（土木工程材料的基本性質(zhì)），第二章（無機(jī)膠凝材料），第三章（水泥混凝土），第四章（砂漿），第六章（土木工程用鋼），第七章（瀝青及瀝青混合料）。通過緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對土木工程材料有一個梗概的認(rèn)識，對“土木工程材料”這門課程有一個大致的了解；第一章讓學(xué)生了解土木工程材料基本性質(zhì)，包括物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)及耐久性能等，同時了解材料科學(xué)的基本理論，即材料的組成、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造及其與材料性質(zhì)之間的關(guān)系；第二章、第三章、第四章、第六章及第七章分別講解工程中最常用的幾種土木工程材料的性質(zhì)及應(yīng)用。而第五章（砌筑材料）、第八章（木材）、第九章（合成高分子材料）及第十章（建筑功能材料）作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但教師應(yīng)適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中積極思考并勇于提出問題。課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)講解的內(nèi)容講深講透，讓學(xué)生扎扎實實地掌握，做到學(xué)有所獲；避免面面俱到，不求甚解。而且，有了重點(diǎn)講解的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他章節(jié)才不會感到困難。突出重點(diǎn)的課堂講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，又給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有益于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和探索意識。
（二）科學(xué)講解。
“土木工程材料”課程的內(nèi)容比較松散，講解時容易產(chǎn)生平鋪直敘的感覺，甚至索然無味；如能精心安排、科學(xué)講解，效果會大不一樣。比如，通用硅酸鹽水泥包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥及復(fù)合硅酸鹽水泥，如果按照教材一種水泥接著一種水泥地講，學(xué)生學(xué)起來會感到重復(fù)、堆砌、凌亂，甚至不知所云。因此，對于這部分內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)整合，重點(diǎn)把硅酸鹽水泥的礦物組成、水化及凝結(jié)硬化過程、技術(shù)性質(zhì)等等講解透徹；而在介紹摻混合材料的硅酸鹽水泥時，抓住活性混合材料的潛在活性及摻活性混合材料水泥的二次水化反應(yīng)，然后用對比的方法給出各種水泥的共性和個性，這樣內(nèi)容緊湊了，脈絡(luò)清楚了，學(xué)生掌握起來也就輕松了。了解了技術(shù)性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步掌握各種水泥的工程應(yīng)用就會很容易。再比如，在現(xiàn)代水泥混凝土技術(shù)中，外加劑已經(jīng)成為水泥混凝土的一個重要組成成分，因此，為了內(nèi)容的系統(tǒng)和完整，一般教材（如文獻(xiàn)）都將“外加劑”放在“普通混凝土的組成材料”中來介紹。但外加劑是用來改善混凝土性能的，如果不了解混凝土的性能，很難深入理解外加劑的作用，因此，在講授時，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，把“外加劑”放到“混凝土拌和物的主要性能”和“硬化混凝土主要性能”的后面來講，這樣會更加方便學(xué)生對相關(guān)課程內(nèi)容的理解和記憶?？傊茖W(xué)地組織和講解課程內(nèi)容，對于做好“土木工程材料”課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。
（三）理論聯(lián)系實際。
首先，從最熟悉的生活實際出發(fā)。土木工程材料與實際生活密切相關(guān)，其實，每個人在實際生活中都積累了很多相關(guān)經(jīng)驗，只是由于不具備專業(yè)知識，而不知道其中的道理。比如，某一水泥砂漿地面破損了，用水泥砂漿修補(bǔ)以后，需要澆水覆蓋一段時間。相信很多人都見過這種做法，但不一定每個人都知道這是為什么。在講解水泥的水化、凝結(jié)及硬化過程時，提到這一現(xiàn)象，學(xué)生一定會恍然大悟，原來這就是養(yǎng)護(hù)，并及時讓學(xué)生了解養(yǎng)護(hù)需要一定的溫度、濕度及時間。這樣，把學(xué)生來自于生活的直接經(jīng)驗與書本上的理論知識結(jié)合起來，消除學(xué)生對課程的`陌生感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，大量列舉工程實例。典型的工程實例是理解和消化理論知識的最有效方法，注重材料的工程應(yīng)用背景，避免脫離工程孤立地講解材料。比如，在講到混凝土耐久性問題時，實例之一：北京三元立交橋橋墩，建成后不到兩年，個別地方發(fā)生“人字形”裂紋，經(jīng)分析認(rèn)為主要原因是發(fā)生了堿—骨料反應(yīng)；實例之二：烏克蘭境內(nèi)的切爾諾貝利核電站，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的泄漏，造成大面積放射性污染，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞等。另外，還可以用數(shù)字來說明，“在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，建筑工業(yè)總投資的40%以上用于現(xiàn)存結(jié)構(gòu)的修理和維護(hù)，60%以下用于新的設(shè)施”。通過大量實例，使學(xué)生認(rèn)識到混凝土耐久性的重要性，了解到很多混凝土結(jié)構(gòu)的過早破壞不是由于強(qiáng)度不足，而是由于耐久性不足。最后，重視實驗教學(xué)。實驗課是“土木工程材料”課程的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的一個很好的補(bǔ)充。實驗課上，學(xué)生對從書本上學(xué)到的材料有了直觀的認(rèn)識，對材料的性能進(jìn)一步了解，在自己動手做實驗過程中，提高應(yīng)用材料的能力。同時，通過實驗驗證基本理論，學(xué)習(xí)實驗方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）關(guān)注學(xué)科新進(jìn)展。
二、課后作業(yè)。
課后作業(yè)對課堂教學(xué)起到很好的鞏固和補(bǔ)充作用。通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠更好地消化和理解課堂上學(xué)到的內(nèi)容，并能對所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。本課程中，一部分課后作業(yè)來自于教材每章后面的復(fù)習(xí)思考題，需要教師緊扣課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從中精選，比如，混凝土骨料顆粒級配，普通混凝土配合比設(shè)計等。教師要對作業(yè)認(rèn)真批改，并總結(jié)，使學(xué)生不是為了做作業(yè)而做作業(yè)，而是做到真正掌握。另一部分課后作業(yè)是綜合性、討論性的。比如，程云虹等主編的《土木工程材料》中的“開放討論”部分，這部分內(nèi)容具有一定的前瞻性，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做一些探索性的工作。即讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的內(nèi)容，并圍繞這一內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，深度思考，自由討論。拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的意識。
三、結(jié)束語。
通過學(xué)習(xí)“土木工程材料”課程，應(yīng)該使學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力、開闊了視野；既掌握了本課程的知識，又為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，搞好“土木工程材料”的教學(xué)，意義十分重大。
土木施工課程總結(jié)篇十一
現(xiàn)在我就在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識：
裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。如養(yǎng)護(hù)不周、時干時濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
具體解決辦法：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。
混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很重要的，其主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。
現(xiàn)場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了不少問題現(xiàn)結(jié)合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把位置處理好，鋼筋的位置明顯抬高了，在澆筑混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現(xiàn)象發(fā)生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候?qū)＜医M用儀器很容易得知。具體解決方法：鋼筋工長認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發(fā)現(xiàn)做錯的`嚴(yán)懲！
這個問題不是時常發(fā)生的，但是是非常重要的！總承包有些地方使用了鋼模板，施工進(jìn)度比較快，幾乎四天一層的，由于采用了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。
具體解決辦法：標(biāo)高差距在xcm范圍內(nèi)的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了；如果超出此范圍就必須適當(dāng)?shù)奶Ц呋蚪档椭蔚母叨葋頋M足要求。
在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質(zhì)也不高，但他們的勞動是辛苦的。建筑工人是我們值得幫助的群體，他們處于弱勢。我們應(yīng)關(guān)愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認(rèn)識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權(quán)益會被維護(hù)的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現(xiàn)象了。工人、農(nóng)民工也是生命，也是一個有法定權(quán)利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運(yùn)，但是，我們這些有力幫助他們的人，應(yīng)該為他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。令人難忘的一個多月工地實習(xí)結(jié)束了，在這一個多月里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統(tǒng)的科學(xué)知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學(xué)習(xí)的理論知識，如果在實際生活和工作當(dāng)中不能夠靈活運(yùn)用，那一切將等于是零。實習(xí)就是將我們在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實戰(zhàn)當(dāng)中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，要能夠確定自己的人生坐標(biāo)，要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
土木施工課程總結(jié)篇十二
但此過程也有可能存在一些問題，例如在操作過程中出現(xiàn)露漿，怎么灌都無法灌滿，而且流到隔壁的斷樁，待凝固之后，將在隔壁斷樁的周圍形成一道混凝土暗墻，從而導(dǎo)致隔壁在人工挖孔處理斷樁時無法將鋼護(hù)壁壓入。
(4)施工現(xiàn)場存在的問題和改進(jìn)意見：
安全問題：
安全問題永遠(yuǎn)是工地的第一次重中之重的問題，對本工程的安全問題，則是我參加了第一次工地上的會議，這會議是總公司領(lǐng)導(dǎo)過來檢查安全問題的總結(jié)大會。
會議上主要提出了以下幾點(diǎn)：
1、臨電問題：攪拌機(jī)、鋼筋加工廠的電箱配置不夠完備，存在著漏電的危險，以及碰電的危險性。
2、部分七層幢號用的腳手架都是毛竹，班主都沒對毛竹的質(zhì)量進(jìn)行挑選就使用，這樣隨著層數(shù)的增高，荷載的加大，存在的危險性也就越大，特別是小橫桿，領(lǐng)導(dǎo)還指出雖改成鐵桿腳手架已不可能，但底層最好要挑選性的用料。
3、腳手架的、支模架的基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，存在塌倒的可能性，特別是下雨天。
4、木頭房太多，而且不規(guī)范，工人隨處搭房住人，這使得工人的生命存在威脅，且使工地不能規(guī)范化管理。
以上的安全問題不僅是我所實習(xí)的這個工地存在的問題，很多工程都存在著這些問題，所以施工現(xiàn)場安全仍需進(jìn)一步改進(jìn)，有關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督的力度。
地下室施工技術(shù)：
本工程地下室由三幢樓組成，形成一個地連體，規(guī)模較大，其建筑功能為停車場以及戰(zhàn)時人防備用。
這個地連體的承臺與地梁是用磚墻砌成的模板(簡稱磚胎模)。而而且用800mm寬的后澆帶分成五塊分別澆筑以防止產(chǎn)生不均勻沉降。且設(shè)置了多個截水溝，因此工程量相當(dāng)龐大，整個40天的實習(xí)都未見其在進(jìn)度上有太大的改變。
由于受第四號強(qiáng)熱帶風(fēng)暴的影響，地下室上部的土出現(xiàn)了塌方現(xiàn)象，磚砌模板被土給推倒了，一群工人正在重新修筑以及挖土。
由于地下室的施工技術(shù)水平有限，且機(jī)械化程度不高，安全措施不到位，也直接反映了我國地下室的施工水平，因此我們有必要提高其施工水平以及機(jī)械化程度，應(yīng)該多走出去向外國先進(jìn)水平學(xué)習(xí)，不能一味的閉門造車。
(5)著重說明實習(xí)的收獲和體會：
在中建七局三公司實習(xí)40天的期間里，對我來講是一個理論與實際相結(jié)合的過程，在工地現(xiàn)場施工員、技術(shù)負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)之下，以及自已的努力積極參與工作，讓自己對整個基礎(chǔ)的做法，標(biāo)準(zhǔn)層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認(rèn)識，并且鞏固了書本上的知識，將理論運(yùn)用到實際中去，從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習(xí)的過程時間雖短，但讓自己知道了如何當(dāng)一名好的施工員。整個實習(xí)的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足，也讓自己為以后的學(xué)習(xí)充滿了動力。工地雖說是苦了點(diǎn)，但也讓自己明白了一句話：“吃得苦中苦，方為人上人?！薄?BR> (6)對本次實習(xí)的意見和建議：
非常感謝學(xué)院以及老師為自己提供了一個良好的實習(xí)機(jī)會，也讓自己第一次接觸現(xiàn)場，接觸社會，不僅讓自己學(xué)會了如何將理論與實際相結(jié)合，更重要的是讓自己學(xué)會了如何做人。
(1)、實習(xí)時間可以適當(dāng)增長一點(diǎn)，畢竟僅僅40天雖然可以學(xué)到整個工作的流程如何施工，但是一些細(xì)節(jié)無法深入。
(2)、實習(xí)的過程中，可以適當(dāng)舉行一些交流會，如在實習(xí)中期可以分組舉行一些經(jīng)驗交流會，老師可以指導(dǎo)一下同學(xué)們，這樣可以讓同學(xué)為下半程的實習(xí)更加有目的性，而不會存在漫無目的實習(xí)的現(xiàn)象。
(3)、同學(xué)們可以找個空閑時間(如周末)，互相參觀一下對方的工程，看看別人是怎么做了，這樣可以防止成為井底之蛙，也可以促進(jìn)交流，取其精華，而棄其糟粕。
(4)、在條件允許的情況下，老師可以在同學(xué)們的實習(xí)期間去工地進(jìn)行調(diào)查指導(dǎo)，不僅可以杜絕同學(xué)偷懶現(xiàn)象，而且可以對同學(xué)們進(jìn)行有建設(shè)性的指導(dǎo)，讓我們的實習(xí)更加有效率!
土木施工課程總結(jié)篇十三
日月如箭，時光如梭。緊張的期末考試剛結(jié)束，我們土木工程系大四的學(xué)生又要開始維持一個月的畢業(yè)實習(xí)。對于即將步入社會的實習(xí)，我們是那么的起勁，認(rèn)真的做著筆記，老師講的“三看、二動手、一學(xué)習(xí)工地管理技術(shù)”都記了下來，豪情滿志的準(zhǔn)備去工地上大干一番，把所學(xué)到的東西都用上去。
回到家，托親戚幫忙找了個實習(xí)單位——廣州市市政集團(tuán)城軌交通分公司，現(xiàn)階段有兩了項目：一個項目馬上要結(jié)束了，另一個20號才開工。叫我20號去新的項目部那，到時等電話。在家休息了一個星期問問同學(xué)都已經(jīng)開始實習(xí)一個星期了。這時我的開始有點(diǎn)焦慮了，新的項目開工是主體開工呢，還是開始土方工程，學(xué)校要求要主體正在建的工程，電話也沒打來，越想越擔(dān)心。等到20號我便有個人去了實習(xí)單位問問情況，找到了郭經(jīng)理便講明了來意，交流后決定讓我去快要建好的工程，雖說快要建好但也能學(xué)到很多東西，我起初也很迷惑，都快建好了還能看到學(xué)到什么啊。下午便帶我來到了項目部，見到了項目經(jīng)理，幫我安排了一位師父，這便開始了艱苦卻不乏有意義的實習(xí)。在去找單位的過程中，我學(xué)到了——機(jī)會是等不來了，要自己主動去尋找的。
第一天我見到了我的師父李工——一位很年輕、很負(fù)責(zé)、很專業(yè)知識扎實的工程師。畢業(yè)兩年就考到了國家二級建造師。帶我一起工地上轉(zhuǎn)了圈，仔細(xì)的講個一下工程的情況，這下我才知道原來在這里能看到學(xué)到不少的東西。首先有基本建好的二期15棟住宅樓，就等分戶、竣工驗收了。而后就是我主要接觸到的一期的10棟住宅樓外加三個地下車庫，1#~8#主體已經(jīng)建成，陸續(xù)的在做外墻裝飾工程、門窗工程、內(nèi)墻砌筑、防水工程等等，接著有一期9#~10#號樓地下室鋼筋、模板、砼工程。最后是會所的樁基工程?？梢哉f涉及到了方方面面。但一個月的時候畢竟有限，只能側(cè)重某些部分。和師父翻了一篇實習(xí)任務(wù)書，看看實習(xí)內(nèi)容和要求，知道了重點(diǎn)。師父也說能學(xué)到上面的好幾項工作，譬如施工組織的編寫可以好好的看看，工地例會，定位放線等等。但在實習(xí)的過程中也存在了一些問題，其一，由于在甲方實習(xí)，有許多東西不用親臨現(xiàn)場，不用自己去做，這也使得我自己動手的機(jī)會就少了，主要以看為主。其二，也是伴隨其一而產(chǎn)生的，由于師父工作崗位的定位，做為一名甲方代表，他需要對整個工程的每個環(huán)節(jié)都要很清楚，管的事就比較多。而我剛接觸工地須慢慢學(xué)起，一步一步來。每天跟著他到處轉(zhuǎn)，對于一些近距離了解的東西也不是很多了。但是碰到不知道的部位，一些專業(yè)名詞我都會請教師父。
下面介紹一下我實習(xí)期間的工作情況。
第一，對工地的環(huán)境有所了解，包括實際的工作環(huán)境和人際環(huán)境，對于工作環(huán)境可以說相當(dāng)之艱苦，我去時，項目部的辦公室剛搬到二期前排的商品房做臨時使用，之間導(dǎo)致了辦公室內(nèi)沒有避暑設(shè)施，特別是剛?cè)サ臅r候正好趕上高溫天氣，早上過去坐在辦公室里，幾分鐘便大汗淋漓，呆在外面都比里面涼快點(diǎn)。這樣的環(huán)境也持續(xù)的20天，而后新辦公室建好搬過去，裝上了空調(diào)，但問題又有了，辦公室離工地有一里多路，每天不只要走幾個來回。在人際方面短短的一個月卻讓我接觸到了不少人，就施工單位就見到了三四個項目部，從土建到道路再到綠化最后還有樁基項目部，監(jiān)理更不用說了，辦公室就在我們隔壁，算是處的比較熟的，其間還接觸到了房管部門、質(zhì)量檢查部門、各分包單位的老板、公司的領(lǐng)導(dǎo)等等。
第二，看，來到工地看的東西實在是太多了，感覺每個地方都值得你好好的看看，老師也說了要“三看”，圖紙是必不可少的，拿了一本一期5#樓的施工圖翻開看了起來，師父叫我先重點(diǎn)看建筑設(shè)計施工說明和結(jié)構(gòu)說明，確實里面有很多的東西需要你記住的，特別是結(jié)構(gòu)說明里面，建筑構(gòu)造做法表、鋼筋的使用，錨固等等。而后看平、立、剖圖對房間的開間，進(jìn)深，高度有所了解，在大腦里形成立體圖。但在看結(jié)構(gòu)圖時就遇到了困難，結(jié)構(gòu)平法圖是個陌生的概念，剪力墻、柱、梁、板的鋼筋標(biāo)注完全看不懂，師父介紹我去買了幾本圖集后，慢慢的琢磨起來，不明白的地方就問。有時自己拿著圖紙去現(xiàn)場對鋼筋?，F(xiàn)在可以說平法已經(jīng)沒什么大問題了。
二看資料，要說資料工地上實在是太多了，工作聯(lián)系單：里面有變更、具體做法、通知等;會議記要：監(jiān)理月報、工地例會、專題會議、項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部會議等;一期1#~4#樓施工組織設(shè)計;外墻外保溫工程的施工方法;2月份3月份的施工進(jìn)度計劃表;關(guān)于會所樁基工程問監(jiān)理拿個份文件，了解了樁基部分的有關(guān)知識，如樁徑尺寸、長度、持力層、單樁豎向承載力，采用110振動沉管灌注樁，打樁時可能發(fā)生“瓶頸”樁、“大肚子”樁等，入土深度控制、容許偏差范圍及樁身砼質(zhì)量控制等等;《廣州市住宅質(zhì)量分戶驗收管理規(guī)定》，講到了驗收人員組成、分戶與竣工驗收的區(qū)別、驗收時需填表格、驗收內(nèi)容等等;《全國統(tǒng)一建筑工程基礎(chǔ)定額--廣東省估價表》，《廣東省建筑工程綜合預(yù)算定額》，《廣州市建筑工程補(bǔ)充預(yù)算定額》這三本書要結(jié)合起來看，我也大概翻了一翻，每章有工程說明、工程量計算規(guī)則和計價表，計價表一開始看不懂，幸好有個預(yù)算員教我看了一下，什么基價有人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)、材料費(fèi)組成。最后還看到了一期1#~10#樓加d1、d2、d3的建筑工程樁基工程的施工驗收資料，每份足足有幾百張，并且一些單子需要原件，里面有質(zhì)量驗收報告、樁位圖、高應(yīng)變檢測報告等等，這些都要送到檔案館存檔。
三看施工工藝，如何施工放線及監(jiān)理復(fù)線，什么是“五零線”;滴水線的做法，底面與外墻面交界處，距拐角1-2㎝處做一條1㎝左右寬的凹槽;看鋼筋工程中鋼筋的接頭和斷點(diǎn)焊接及鋼筋間距是否滿足要求。剪力墻豎向分布鋼筋和約束邊緣柱的連接構(gòu)造，直徑小于28采用搭接，大于28采用電渣壓力焊連接，對于柱機(jī)械焊接時縱筋距基礎(chǔ)、樓板頂面大于500，相鄰鋼筋交錯連接大于35d，箍筋和拉筋彎鉤和間距的構(gòu)造，拉筋采用梅花型布置，墊塊的使用?？茨０逯误w系，10#樓地下室模板面板采用厚度為18mm的木膠合板，內(nèi)豎楞采50mmx100mm木楞，間距為250mm，外橫楞采用雙腳手鋼管，間距為600mm，對拉螺栓的布置，嚴(yán)禁使用廢機(jī)油滿涂等;砼工程中采用一次支模一次澆注，砼的測溫等等;止水帶，后澆帶的做法;施工縫留置，柱、剪力墻留在梁板底50~100㎜，梁留在1/3跨中;伸縮縫的留法和做法;地下室外墻須做防水處理涂兩層瀝青而后砌一皮磚做保護(hù)層最后才能回土;櫥衛(wèi)間采用二布三油的防水層;會所打沉管灌注樁的施工過程，鋼筋籠是否合格，拔樁速度的控制，樁機(jī)移位等。
說到動手，由于在甲方實習(xí)要動手的地方還真不多。主要還是以看為主，做為甲方就要認(rèn)真的看哪個地方?jīng)]弄好，然后叫乙方整改。這也是我實習(xí)期間的主要工作，每天和師父去工地每棟樓都得看看，主體還在施工的10#樓地下室鋼筋是否綁彎、箍筋分布筋間距、后澆帶縱筋錨固長度是否滿足要求，止水帶上的預(yù)埋管件是否滿焊等;主體結(jié)束的看裝飾工程，涂料是否涂到位，門窗打密封膠，窗臺、陰角部位滲水現(xiàn)象，外墻貼磚，和監(jiān)理乙方一起拿著激光測距儀測房間凈高偏差是否在2公分內(nèi)，進(jìn)深開間是否也滿足要求。墻面有沒有空鼓，有沒有裂縫，特別是門洞和梁下部位容易出現(xiàn)裂縫，需要貼鋼絲網(wǎng)。窗戶裝好后四周是否粉好;樓梯休息平臺陰陽角是否粉平粉直等等，每天都能發(fā)現(xiàn)不少的問題。
我短短的一個月的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，首先通過這次實習(xí)最大的收獲就是學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境。通過這次實習(xí)我開始適應(yīng)了這種工地生活。有了這段時間的鍛煉，不論以后做什么工作都有了一種吃苦耐勞的毅力。另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問題，還有在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、相關(guān)部門的交流等。
其次，通過這次實習(xí)使我對工程方面的有關(guān)知識在實際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點(diǎn)差別的。這次實習(xí)對我的識圖及作圖能力都有一定的幫助，特別在做圖方面學(xué)到了cad的一些快捷方式如復(fù)制可以輸入移動、e刪除等等。并且有幸參加了兩次工程例會，學(xué)到了做為甲方如何調(diào)節(jié)個部門之間的矛盾，采取有效的解決方法。
工地上是艱苦，特別是連續(xù)十幾天的高溫天氣，加上臨時辦公室沒有空調(diào)和電扇，早上過去后衣服就沒干過。但能學(xué)的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。例如：設(shè)計圖紙上的變更，具體施工時出現(xiàn)的問題，人與人之間的交流溝通等等，只有通過實踐后才能找到問題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。
另外，對有關(guān)的資料也有了一定的認(rèn)識，知道什么時候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒有接觸過的。
最后一點(diǎn)就是：雖然只有一個月的實習(xí)時間，但我有幸了解了項目的整個過程，“__城”工地上有剛開始建的會所，看到了樁基工程;一期10#樓的地下室柱和剪力墻的鋼筋和模板工程;一期1#~8#樓的裝飾工程;室外綠化工程。另外，這次還看到了使用平法標(biāo)注的結(jié)構(gòu)圖，初見時感覺有些頭大，雖然在這之前聽老師說過，但并未學(xué)過，就那么一張剪力墻平法施工圖，都有些眼花。什么kz，gdz，q，ll，lb，at，gt等等，一開始根本就不知道什么意思，不過師父介紹我買了幾本平法制圖的圖集，圖集里詳細(xì)介紹了讀圖的方法，經(jīng)過幾天的努力，再看圖時終于不再感覺難了?？梢阅弥鴪D紙去現(xiàn)場對鋼筋了。
通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗將終身受益，在以后的工作中將得到體現(xiàn)，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，把所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗應(yīng)用到實際工作中來。這才真正達(dá)到了實習(xí)的目的。
土木施工課程總結(jié)篇十四
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的土木工程施工課程設(shè)計的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。
作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)院安排我們進(jìn)行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
緊張的一個多月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，通過一個多月的實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。比如，在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護(hù)。通過實踐，使我能夠同施工人員面對面在一起，看他們?nèi)绾问┕?，如何將圖紙上的模型變成漂亮建筑，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識和解決現(xiàn)場遇到問題的方法，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。第一天，和師傅到了樓面把水平尺檢查了二三樓的隨后的幾天都做重復(fù)的事情直到做完。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。。
現(xiàn)在我就在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題來談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)到的知識：
裂縫的原因混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。如養(yǎng)護(hù)不周、時干時濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
具體解決辦法：為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養(yǎng)護(hù)實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的'約束。
混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，也很重要的，其主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。
現(xiàn)場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了不少問題現(xiàn)結(jié)合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山?jīng)]有把位置處理好，鋼筋的位置明顯抬高了，在澆筑混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現(xiàn)象發(fā)生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候?qū)＜医M用儀器很容易得知。具體解決方法：鋼筋工長認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發(fā)現(xiàn)做錯的嚴(yán)懲!
這個問題不是時常發(fā)生的，但是是非常重要的!總承包有些地方使用了鋼模板，施工進(jìn)度比較快，幾乎四天一層的，由于采用了這種先進(jìn)施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。
具體解決辦法：標(biāo)高差距在?cm范圍內(nèi)的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了;如果超出此范圍就必須適當(dāng)?shù)奶Ц呋蚪档椭蔚母叨葋頋M足要求。
在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質(zhì)也不高，但他們的勞動是辛苦的。建筑工人是我們值得幫助的群體，他們處于弱勢。我們應(yīng)關(guān)愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認(rèn)識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權(quán)益會被維護(hù)的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現(xiàn)象了。工人、農(nóng)民工也是生命，也是一個有法定權(quán)利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運(yùn)，但是，我們這些有力幫助他們的人，應(yīng)該為他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。
令人難忘的一個多月工地實習(xí)結(jié)束了，在這一個多月里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能掌握具體的系統(tǒng)的科學(xué)知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學(xué)習(xí)的理論知識，如果在實際生活和工作當(dāng)中不能夠靈活運(yùn)用，那一切將等于是零。實習(xí)就是將我們在課堂上所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實戰(zhàn)當(dāng)中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，要能夠確定自己的人生坐標(biāo)，要能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
土木施工課程總結(jié)篇十五
摘要：高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟(jì)管理人才的一條主渠道。
提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)實踐課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實踐校企聯(lián)合。
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”。
創(chuàng)新是一種綜合了創(chuàng)造行為、學(xué)習(xí)行為以及新的思維方式、系統(tǒng)行為、冒險行為等的復(fù)雜的社會心理和社會行為。
創(chuàng)新者能夠在不斷的學(xué)習(xí)和提高過程中使學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合，把自己的新觀念、新方法應(yīng)用于實踐。
在經(jīng)濟(jì)全球化時代，國家的創(chuàng)新能力決定了一個國家在國際競爭和全球格局中的地位。
而國家的這種創(chuàng)新能力，完全取決于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的占有和有效配置。
培養(yǎng)創(chuàng)新型高級經(jīng)濟(jì)管理人才，顯而易見，高等教育是一條主渠道。
在全球化大市場中，創(chuàng)新能力正是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該著力培養(yǎng)的一種素質(zhì)和能力。
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力除了獲取并轉(zhuǎn)化知識的能力，還包括開拓創(chuàng)新以及拼搏競爭的能力、承擔(dān)風(fēng)險的能力和能使個性充分發(fā)展的能力。
獲取知識是學(xué)生所應(yīng)該具備的基本能力，獲取之后能否轉(zhuǎn)化則決定了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
經(jīng)管學(xué)科是應(yīng)用性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高等教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為為社會各個領(lǐng)域輸送適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才。
要培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管人才，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。
在高等教育走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型中，實踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。
然而，我國經(jīng)管專業(yè)本科教育的實踐教學(xué)開展起步較晚，在許多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中沒有多少課程致力于創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，沒有將人本精神、個性創(chuàng)造落實在全程教育之中，忽略了大學(xué)生這個教育的主體，缺少培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
在教學(xué)實踐中也忽視了對學(xué)生在實際工作中的應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。
再加上基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)雷同，缺乏實踐鍛煉，造成本科生實際動手能力和解決問題的能力不足，創(chuàng)新能力更是欠缺。
如果把教育體制、高校管理模式、社會環(huán)境等宏觀因素暫時除外，當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)學(xué)習(xí)中實踐教學(xué)體系的欠缺，集中體現(xiàn)在以下三個方面：(一)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)學(xué)分構(gòu)成與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)，實踐教學(xué)的執(zhí)行度低、有效性差。
(二)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置未能融入實踐教學(xué)管理體系，創(chuàng)業(yè)教育管理自發(fā)松散。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師師資匱乏，激勵不足。
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》指出，要建立學(xué)校教育和實踐鍛煉相結(jié)合的培養(yǎng)體系。
探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法;要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。
這一政策的頒布，為高校實踐教學(xué)的改革指明了方向。
高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從全新的教育思想、教育觀念、教育體制和教育方法等多方面著手進(jìn)行。
結(jié)合上述對經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)欠缺點(diǎn)的分析，具體不妨采取如下幾方面對策：
首先，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，重視實踐。
在進(jìn)行教育活動之前，人們必須首先確定活動的目的。
培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)、教學(xué)計劃的制定、課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)過程的進(jìn)行、教學(xué)理念的定位、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。
重創(chuàng)新就是著力于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
傳統(tǒng)教學(xué)，師生為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教或?qū)W。
在這樣的“教學(xué)任務(wù)”的規(guī)定下，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一直較注重理論灌輸：解釋概念、注釋條文、闡述理論、抽象議論――其結(jié)果就是教師竭盡全力，學(xué)生卻毫無興趣，達(dá)不到應(yīng)有的目的。
樹立創(chuàng)新教育理念，首先要在辦學(xué)思想上創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變大學(xué)只是傳授知識的場所的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該把大學(xué)的目標(biāo)定位為教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。
要積極探索創(chuàng)新性的本科教育模式，可成立教學(xué)發(fā)展研究中心，了解不同年級學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
學(xué)校還要高度重視經(jīng)管創(chuàng)新實驗教學(xué)的發(fā)展。
除了安排學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新實驗教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃外，還要為經(jīng)管中心辦公室配備專職實驗教師和實驗員，負(fù)責(zé)開發(fā)和設(shè)計綜合性和創(chuàng)新性實驗課程，做好經(jīng)濟(jì)管理類實驗網(wǎng)絡(luò)及其資源的建設(shè)與維護(hù)工作。
同時，特別要注重加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)師資隊伍。
其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，將實踐課程作為課程體系的要素，將創(chuàng)業(yè)教育納入實踐教學(xué)管理范疇。
要大力推進(jìn)實驗課程建設(shè)與改革。
學(xué)校成立實驗課程評審委員會，著力開展精品實驗課程建設(shè)。
可以由企業(yè)專家、骨干教師組成精品課程建設(shè)小組，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，校企雙方共同設(shè)計出多學(xué)科綜合化、多技術(shù)一體化的、動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，建立以能力為本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系，便于使各課程建設(shè)更加貼近企業(yè)、貼近崗位、貼近實際，充分利用各自優(yōu)勢聯(lián)合育人，學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，實現(xiàn)培養(yǎng)人才校企零距離接軌。
另外，除了加大基礎(chǔ)課程的學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握之外，還應(yīng)當(dāng)減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的總學(xué)分，這樣便于多留給學(xué)生一些自學(xué)、獨(dú)立思考、參與實踐的時間。
此外，鼓勵開設(shè)具有綜合案例實踐性的專業(yè)課程，減少以課堂對照教材進(jìn)行專業(yè)課講授的課時量。
還有，結(jié)合高校經(jīng)管專業(yè)特征，首先要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，在通識教育的基礎(chǔ)上重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以有效地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的全程化、系統(tǒng)化。
其次增設(shè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，如中小企業(yè)管理、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)管理、職業(yè)生涯管理等，以必修課形式使創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不但在課程上如此設(shè)置，還要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的學(xué)分比重，將學(xué)生自主實踐結(jié)果作為課程的定量計入考核，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐參與與創(chuàng)新能力。
再次，靈活運(yùn)用多元教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極利用現(xiàn)代技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的`主陣地。
創(chuàng)新性實踐教學(xué)除了對現(xiàn)有實踐教學(xué)體系進(jìn)行整合外，還必須改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。
在教學(xué)中要提倡在教師指導(dǎo)下，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為中心，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索。
要積極推廣參與式、體驗式教學(xué)方法，如案例研討、實務(wù)模擬、角色扮演、實驗游戲等。
為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，可對一些傳統(tǒng)課程進(jìn)行大膽改革。
如上課形式的改革―――由老師出課題，讓同學(xué)們自己搜集相關(guān)資料、整理分析、形成認(rèn)識，然后制作報告和演示文稿，在課堂上進(jìn)行展示，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入到該課程的主動學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在不斷的實踐當(dāng)中收獲知識、鍛煉能力。
同時，在課程的教學(xué)內(nèi)容上，要減少部分理論內(nèi)容的說教，增加現(xiàn)實社會熱門問題的研討，使課程可以和學(xué)生的知識水平更好適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注現(xiàn)實，在持續(xù)的關(guān)注和分析當(dāng)中，逐步訓(xùn)練自己的觀察分析能力，培養(yǎng)對于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)狀況的敏銳眼光。
加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，還離不了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有助于加快知識更新速度，能夠突破教育環(huán)境的限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，充分實現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)教育觀念、內(nèi)容的更新。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情境模擬、現(xiàn)場實習(xí)、體驗式教學(xué)等，實現(xiàn)立體化教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)。
在教學(xué)過程中增加學(xué)生參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
不妨通過合作開發(fā)和招標(biāo)采購等方式，豐富學(xué)校的實驗教學(xué)軟件和實驗教學(xué)平臺，還可開發(fā)實驗教學(xué)門戶網(wǎng)站，構(gòu)建全方位的開放式實驗教學(xué)體系，為實驗教學(xué)的全程控制與高效管理提供信息化手段。
最后，探索校企聯(lián)合的新途徑，營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。
加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，這是提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生綜合素質(zhì)不可逾越的條件。
在實踐環(huán)節(jié)，除應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校、院系、班級組織的各種活動，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維有所施展，在實踐中提高經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的綜合素質(zhì)外，更要充分依托校外實習(xí)基地，積極推行校企聯(lián)合，即把專業(yè)知識和學(xué)生“帶出去”，把企業(yè)需求主動“引進(jìn)來”的校企合作的新模式。
校企合作首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。
觀念決定思路，思路決定出路。
經(jīng)濟(jì)管理教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高級管理人才。
只有引導(dǎo)經(jīng)管教育面向市場、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向社會，大力實施校企合作，形成學(xué)院和行業(yè)企業(yè)良性互動，實現(xiàn)互惠互利共贏。
校企聯(lián)合模式通過實地調(diào)研，不僅便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身欠缺的能力，從而增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的目的性，更科學(xué)的規(guī)劃個人的職業(yè)生涯。
另一方面，老師們也能充分體會到企業(yè)需求，不僅為高校應(yīng)用型科研提供了課題，也為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索提供了思路。
與行業(yè)、企業(yè)合作能促進(jìn)教學(xué)方式向“以學(xué)為主、以實踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
開展實踐性教學(xué)，加大實踐性教學(xué)的比重，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“理論教學(xué)”為主，向“實踐教學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，同時也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。
與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校能夠切近地感受到社會對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。
校企聯(lián)合能準(zhǔn)確地把握企業(yè)職業(yè)崗位的需求，堅持育人目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程設(shè)置與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，能夠得到行業(yè)、企業(yè)提供的前沿信息支持。
企業(yè)的參與，使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能及職業(yè)思想的發(fā)展變化，便于學(xué)校及時調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實用性和前瞻性。
通過企業(yè)生產(chǎn)、管理人員的授課和實際演練，教育教學(xué)具有了隨時進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。
校企聯(lián)合可實現(xiàn)校企雙方雙贏互補(bǔ)。
行業(yè)為經(jīng)管系提供接觸企業(yè)的渠道，企業(yè)為經(jīng)管系提供了穩(wěn)定的教育教學(xué)科研基地、教育教學(xué)實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)基地。
經(jīng)管系為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)的、穩(wěn)定的企業(yè)人才儲備。
教學(xué)過程中學(xué)生上崗實習(xí)，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，既保障了學(xué)生就業(yè)，又增加了高校企業(yè)雙方的社會影響。
眾多經(jīng)管院校在校企聯(lián)合方面已經(jīng)做出了有益的嘗試和探索。
如上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極探索“卓越教育計劃”和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研合作”基地，創(chuàng)新高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。
上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)聯(lián)合上海蘭生集團(tuán)通過國際貿(mào)易實務(wù)操作項目的實施及國際商務(wù)運(yùn)作項目研究的實踐，讓學(xué)生在訓(xùn)練實務(wù)操作的基礎(chǔ)上，參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項目研究，培養(yǎng)學(xué)生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對國際貿(mào)易運(yùn)營模式與內(nèi)容的感知能力，洞察國際貿(mào)易環(huán)境與市場變化的商業(yè)分析能力，以及認(rèn)知和把握機(jī)會、科學(xué)決策與執(zhí)行的能力。
校企聯(lián)合是可以培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的有效途徑，但需要注意的是，要使校企合作運(yùn)行新模式的實施規(guī)范有序，就要有約束，有約束才會有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。
沒有符合法律要求的協(xié)議約束，就沒有校企合作的長效機(jī)制。
嚴(yán)格的法規(guī)約束，是校企合作的首要保障。
校企雙方必須受到法律效力和道德的約束。
在法律協(xié)議的框架下，企業(yè)與學(xué)院都要完善相應(yīng)的管理制度、強(qiáng)化制度約束的力度。
法律約束的方式一般是通過雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約的責(zé)任。
此外，校企聯(lián)合還要強(qiáng)化道德約束。
校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)行業(yè)道德教育，使得校企雙方在合作過程中顧全大局，誠實守信。
在實踐中，校企合作模式正逐漸呈現(xiàn)新優(yōu)勢與特點(diǎn)，為學(xué)生實踐能力的提高做出新的嘗試和探索。
綜上所述，提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力需要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，尤其需要開展校企聯(lián)合，在實訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
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土木施工課程總結(jié)篇十六
摘要：《土木工程估價》是高校工程造價專業(yè)的一門主干課程，隨著越來越先進(jìn)的軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)施，對于多媒體教學(xué)的要求也是越來越高。針對《土木工程估價》教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，分析了課程教學(xué)中存在的問題，探討了《土木工程估價》課程教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計并進(jìn)行了實踐，以促進(jìn)提高學(xué)生的職業(yè)能力及就業(yè)能力。
《土木工程估價》是工程造價專業(yè)的一門必修主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到施工圖紙工程量計算，還可以根據(jù)課堂上多媒體圖片、有關(guān)分部分項工程施工相關(guān)的小視頻進(jìn)一步了解各分部分項工程的施工工藝。該課程主要考察學(xué)生識圖、工程量計算、預(yù)算書編制和清單計價的綜合應(yīng)用能力。故該課程涉及工程制圖與識圖、房屋建筑學(xué)、工程施工技術(shù)等多門課程知識，隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在各大院校內(nèi)《土木工程估價》這門課程也多采用多媒體教學(xué)。因此，如何將所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程及分析和設(shè)計實踐課程的方法與知識，通過多媒體教學(xué)的演示，培養(yǎng)學(xué)生完成一個單項工程建筑工程量的計算與工程造價的編制能力，已成為工程造價專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一步。
土木施工課程總結(jié)篇十七
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行分析，本文重點(diǎn)闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動中的特點(diǎn)，提出了通過深化實踐教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高教學(xué)服務(wù)水平，達(dá)到校企合作和諧共贏的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學(xué)的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學(xué)研究，為社會服務(wù)。
隨著我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟(jì)時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，加強(qiáng)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)中不能適應(yīng)社會發(fā)展和服務(wù)等方面的弊端。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念上固執(zhí)地把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何將理論知識傳授給學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學(xué)評估、專業(yè)教學(xué)考評內(nèi)容，評估標(biāo)準(zhǔn)及方式方法上大多只注重學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學(xué)研究的能力。
在學(xué)生的綜合能力、學(xué)生適應(yīng)實際工作能力、是否適應(yīng)社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)、考評細(xì)則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識程度不夠、理解不深刻。
部分學(xué)生沒有體會到實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機(jī)會。
一部分學(xué)生雖然認(rèn)識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學(xué)生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風(fēng)，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機(jī)制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟(jì)為載體，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為主導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設(shè)企業(yè)的安全生產(chǎn)責(zé)任制一票否決也決定了接受單位擔(dān)心學(xué)生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學(xué)生的參觀、實習(xí)。
第三方面，指導(dǎo)老師在思想方面也有較大的顧慮。
學(xué)生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學(xué)活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔(dān)教學(xué)事故、教學(xué)差錯等方面的責(zé)任，甚至?xí)绊懙浇窈蟮墓べY、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)落實不到位，財務(wù)管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作，實習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)費(fèi)用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習(xí)單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務(wù)費(fèi)用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟(jì)上缺乏合作雙贏的基礎(chǔ)，校方指導(dǎo)老師被迫縮短實踐教學(xué)時間，教學(xué)目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標(biāo)的新思路。
(1)大力加強(qiáng)宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學(xué)活動的氛圍，提高學(xué)生對專業(yè)技能實踐學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
摒棄個別學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)活動不屬于獨(dú)立的專業(yè)課，學(xué)與不學(xué)都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學(xué)發(fā)展觀的教育理念。
指導(dǎo)教師通過輔導(dǎo)和講座等形式，把培養(yǎng)目標(biāo)與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，有針對性地教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康生活，學(xué)會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學(xué)措施向?qū)W生傳授中華美德，擴(kuò)展知識及視野，學(xué)會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機(jī)制，共同建設(shè)實踐教學(xué)活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學(xué)生的工程實踐能力，形成學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學(xué)平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。
湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院主辦力學(xué)競賽，由湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院與學(xué)院教務(wù)處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學(xué)競賽，參賽學(xué)生達(dá)200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學(xué)生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學(xué)活動，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。
(5)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學(xué)研究能力。
教學(xué)管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容、實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓(xùn)效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費(fèi)投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟(jì)方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應(yīng)秉著服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立足培養(yǎng)，著眼長遠(yuǎn)，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達(dá)到雙方相互投資、風(fēng)險共同承擔(dān)，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結(jié)語。
高等教育中大學(xué)的任務(wù)為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運(yùn)興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)。
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可顯著提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和解決實際問題能力。
土木施工課程總結(jié)篇十八
首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長及團(tuán)支書為我們爭取、聯(lián)系到這樣額外的實習(xí)機(jī)會。以下是通過這次實習(xí)本人從所獲得的一些收獲及些許體會。
我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊上參加實習(xí)的，在一個多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學(xué)著一點(diǎn)一點(diǎn)主動的去與人相處，交流。我覺得這一點(diǎn)很重要，不管是為了更好的學(xué)習(xí)，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動，禮貌的交流都應(yīng)該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協(xié)調(diào)起來就簡單得多了，畢竟任何一個工程都不是某一個人之力建起來的。建筑工業(yè)是一個跨多個專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)。尤其是當(dāng)你是一位管理層人員或即將往該方向發(fā)展，交流，協(xié)調(diào)就變成了工作的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上我們表現(xiàn)都還不錯，以一個施工員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體里充滿了那份應(yīng)有的激情與責(zé)任感，切切實實的融入到施工隊中，成為其中的一分子。
給我體會特別深刻的是：
建筑工程一般都存在分包現(xiàn)象。由于這個工地上的管理模式稍有一點(diǎn)兒不同，工人拿錢與施工隊簽字沒什么聯(lián)系，所以存在一些素質(zhì)較差的班組對施工員的話經(jīng)常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進(jìn)行，這就必會在一定程度上影響到一些細(xì)部工程的進(jìn)度及質(zhì)量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺裝飾柱澆筑完了一復(fù)核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。