通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)點(diǎn)和改進(jìn)空間??偨Y(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、言之有物的特點(diǎn),不要冗長(zhǎng)和啰嗦。下面是一些寫(xiě)作總結(jié)的技巧和方法,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇一
為了貫徹落實(shí)《東??h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》,進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,深入推進(jìn)課程改革,探討高效課堂教學(xué)模式,提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平,我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》,結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》,嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作,全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級(jí)初賽,11位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽,有9位教師參加了西部分片賽課,共有7人參加縣級(jí)的決賽?,F(xiàn)將我校本次活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展,我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管教學(xué)的校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各校的校長(zhǎng)、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(zhǎng)和中層教干會(huì)議做了具體布置和安排,要求各校高度重視,加強(qiáng)宣傳力度,要求所有教師必須全員參與,每位教師可以選報(bào)一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí),各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施,有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求,按照校級(jí)初賽、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽的實(shí)施程序,精心組織、安排,本著公平、公正的方針,推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級(jí)初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求,教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課,領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、匯總,并將教師的三案、評(píng)委的聽(tīng)課記錄、評(píng)價(jià)表、成績(jī)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績(jī)上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排,我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級(jí)的復(fù)賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統(tǒng)一安排,由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評(píng)比,根據(jù)成績(jī)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對(duì)于其他學(xué)科,由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排,推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備,我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績(jī)非常突出,共有7人參加了縣級(jí)的決賽,具體如下:語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師,數(shù)學(xué)學(xué)科有李?lèi)?ài)華老師,英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師,美術(shù)有王會(huì)艷老師,品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有:高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽,特別是教師高效課堂大賽,經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié),讓教師不斷地磨練自己,進(jìn)一步鉆研教材教參,切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
總之,我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行,認(rèn)真組織,各位教師都能認(rèn)真參與活動(dòng),真正地把高效課堂作為提高自己的切入口,學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn),取得了較好的效果。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)期,xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級(jí)推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在學(xué)校教科室的精心組織部署下,全體成員高度重視,不敢懈怠,分階段有步驟地認(rèn)真落實(shí)了此項(xiàng)工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求,“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時(shí)代潮流,作為一線(xiàn)教師必須積極參與,推進(jìn)信息化既是責(zé)任,也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對(duì)此項(xiàng)工作思想上高度重視,從新學(xué)期伊始,就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期,由于智慧課堂在我校第一次開(kāi)展。對(duì)于這一新鮮事物,老師們還很陌生,不知道它的具體功能和特點(diǎn)。學(xué)校教科室為此開(kāi)展了多次培訓(xùn),我組老師積極參與,并認(rèn)真學(xué)習(xí),逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們利用備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)交流,大家集思廣益,發(fā)表自己的看法和心得,從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期,教科室從9月中下旬至10月下旬,在學(xué)校高一年級(jí)部署了智慧課堂展示課活動(dòng),另外在11月份開(kāi)展了智慧課堂校級(jí)評(píng)選工作。借助兩項(xiàng)活動(dòng),我組老師全員參與,并利用集體智慧,進(jìn)行認(rèn)真的課前磨課工作,進(jìn)一步探索智慧課堂的使用性能,提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果,智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平,同時(shí)孫圣斌老師代表我組參加校級(jí)智慧課堂評(píng)比也取得了較好的成績(jī)。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力,聯(lián)合科大訊飛開(kāi)展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。我組孫圣斌老師在通過(guò)校級(jí)評(píng)選后,被推薦進(jìn)入市級(jí)評(píng)比活動(dòng)。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,專(zhuān)門(mén)為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團(tuán)隊(duì),我組組建了顧從容副校長(zhǎng)、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團(tuán)隊(duì),精心協(xié)助孫老師進(jìn)行磨課,另外還邀請(qǐng)了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨,孫老師的課實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。正如孫老師賽后所說(shuō):“本次比賽取得的成績(jī)是二中政治團(tuán)隊(duì)的功勞。”通過(guò)此次比賽,組內(nèi)老師進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)智慧課堂運(yùn)用的研究。比賽獲佳績(jī),也是我組老師智慧課堂運(yùn)用水平的一次真實(shí)展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運(yùn)用,已經(jīng)接近尾聲,我組也取得了較大的成績(jī)。但智慧課堂的運(yùn)用仍在路上,只有進(jìn)行時(shí)。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,如電子書(shū)仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問(wèn)題等,需要我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時(shí)智慧課堂教師端中的很多功能,還需要我們?cè)谶\(yùn)用中多加研究,從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇三
新學(xué)期開(kāi)始兩個(gè)月了,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榱烁玫臏贤议L(zhǎng)和學(xué)校之間適時(shí)的推出了豐富多彩的活動(dòng)。我作為三年級(jí)二班周可心的家長(zhǎng),有幸參加了10月30號(hào)的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng),為孩子講了一節(jié)關(guān)于健康成長(zhǎng)的課。
從一開(kāi)始接到班主任傅老師的邀請(qǐng),我就一直覺(jué)得心里有點(diǎn)忐忑,從未上過(guò)講臺(tái)的我如何面對(duì)五十雙明亮的小眼睛?為了做好這節(jié)課,我仔細(xì)的查閱資料,做好課件,還偷偷排練了幾次。自以為胸有成竹,可是當(dāng)傅老師一說(shuō)“請(qǐng)可心的爸爸講課”時(shí)還是緊張的不得了,多虧了傅老師這位經(jīng)驗(yàn)豐富的“正牌”老師,她細(xì)聲的鼓勵(lì)和孩子們的配合,我圓滿(mǎn)的完成了這堂有意義的課。
我為孩子們準(zhǔn)備的是關(guān)于健康成長(zhǎng)的一些衛(wèi)生常識(shí),包括兒童近視、齲齒、感冒和意外傷害等。并和他們互動(dòng),讓他們更加了解健康衛(wèi)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們表現(xiàn)都很出色,紛紛表示一定要講衛(wèi)生,保護(hù)自己的身體,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!我也感到很高興。
在和傅老師短暫的交流中,我深深體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的用心良苦:為了孩子,僅僅靠學(xué)校老師是“不太完美”的。
從一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)校就成立了家委會(huì)。學(xué)校成立家委會(huì)的主要目的是加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系,如反應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),了解孩子的在校情況等。作為學(xué)生家長(zhǎng),雖然我不是家委會(huì)成員,但我還是會(huì)從家委會(huì)的各種通告中了解學(xué)校和班級(jí)的動(dòng)態(tài)和孩子的情況,我覺(jué)得這很有意義。
學(xué)校開(kāi)展這次活動(dòng)目的就是利用家長(zhǎng)們不同的經(jīng)歷和知識(shí)作為豐富的校外教育資源反饋給廣大的學(xué)生,促進(jìn)家長(zhǎng)、老師和學(xué)校之間的的溝通和交流,讓孩子近距離地接觸生活、感受生活、獲得更多的課外知識(shí),拓寬視野,在學(xué)習(xí)中理解生活的真諦,養(yǎng)成良好的品德。這樣做,我們家長(zhǎng)也能更深入的了解班級(jí)和學(xué)校。特別是自己的孩子,更好的推動(dòng)了班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展。
這樣的活動(dòng),不但教育了孩子,也鍛煉了家長(zhǎng)。不但豐富了校園文化生活,也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要我們家長(zhǎng)能夠全力配合。
有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事,一旦孩子進(jìn)入學(xué)校就如釋重負(fù)似的將教育責(zé)任推到教師身上,這是十分錯(cuò)誤的,一個(gè)合格家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子肩負(fù)起第一教育責(zé)任。好好配合學(xué)校,理解老師的工作的辛苦,積極支持學(xué)校的教育活動(dòng)。教育孩子時(shí)刻為班級(jí)學(xué)校著想,密切配合老師教育孩子,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子創(chuàng)造良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮父母的榜樣力量。家長(zhǎng)還要和老師密切聯(lián)系,和老師討論孩子的教育問(wèn)題,虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和要求,孩子在家發(fā)生的問(wèn)題也要和老師及時(shí)取得聯(lián)系,交換意見(jiàn),以便學(xué)校家庭配合教育。
孩子是祖國(guó)的未來(lái),是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,“教不嚴(yán),師之惰”要培養(yǎng)孩子成才,學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任,只有家長(zhǎng)重視和學(xué)校的配合,才能共同澆灌出健康成長(zhǎng)的“幸福之花”!
課堂活動(dòng)總結(jié)篇四
本年度我們幸福課堂研究小組一共組織了兩次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一次是觀摩新區(qū)三小的生本課堂;還有一次是觀摩如皋東城小學(xué)的生本課堂,兩次的學(xué)習(xí)真是受益匪淺,感受頗深,特別是觀摩了東城小學(xué)的生本課堂,讓我感受到了生本的神奇之處。感受一:不管是孩子的思維,還是語(yǔ)言表達(dá)都是那么清晰流暢;感受二:教師注重細(xì)節(jié)教學(xué),例如:孩子的等于號(hào)都是用尺畫(huà)的,課結(jié)束后孩子會(huì)主動(dòng)地把凳子往課桌下面放等等,這些小細(xì)節(jié)不是一朝一夕學(xué)生就能養(yǎng)成的,這些都是教師平時(shí)在教學(xué)以及教育中慢慢滲透的。感受三:學(xué)生的小組合作活而不亂,每個(gè)人都能表述自己的想法,讓小組合作真正落到實(shí)處。課后通過(guò)和他們老師的交流了解了他們對(duì)生本課堂的一些具體做法,我們也提出一些自己的疑惑,他們熱情地向我們傳授著經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我也明白這樣好的成效不是一朝一夕就能形成的,而是需要引導(dǎo)與堅(jiān)持的。
生本教育需要堅(jiān)持,好的成效不是一蹴而就,所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我將繼續(xù)實(shí)行小組合作制度,只是在小組合作制度中需要具體化:
1.組長(zhǎng)輪流當(dāng)。
因?yàn)樵谛〗M合作之中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生做了組長(zhǎng)有優(yōu)越性,時(shí)間長(zhǎng)了做事也不太認(rèn)真,有些馬虎,比較薄弱的學(xué)生因?yàn)橐恢碧幱?號(hào)或6號(hào)被管的狀態(tài),他們的積極性不高,特別是上課發(fā)言的時(shí)候。所以在以后的小組合作中要設(shè)置組長(zhǎng)輪流當(dāng),并且在小組中選出做負(fù)責(zé)人、進(jìn)步最大的組長(zhǎng),給予表?yè)P(yáng),提高學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.注重細(xì)節(jié)教學(xué)。
只有關(guān)注了細(xì)節(jié),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在接下來(lái)的教學(xué)中教師要制定一些細(xì)節(jié)方面的制度,讓學(xué)生一起參與制定制度的過(guò)程,充分尊重學(xué)生,例如作業(yè)本上的字該如何寫(xiě),計(jì)分格該如何畫(huà),作業(yè)應(yīng)該從什么地方寫(xiě)起,上課舉手的姿勢(shì)等等,讓學(xué)生從小關(guān)注細(xì)節(jié),做一個(gè)有心人,養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成是需要一個(gè)過(guò)程的,在這個(gè)過(guò)程中教師必須堅(jiān)持不懈地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、進(jìn)行正確地引導(dǎo),可以采取不同的方式方法激勵(lì)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇五
xxxx年3月17日-18日,連續(xù)兩天的小雨洗刷了多日的霧霾,空氣中彌漫著迎春的花香。我們港區(qū)一行五人對(duì)中原區(qū)的秦嶺路小學(xué)、育紅小學(xué)、鄭上路小學(xué)、淮河路小學(xué)和華山路小學(xué)這五所小學(xué)進(jìn)行道德課堂診斷交流活動(dòng)。每到一所學(xué)校,首先進(jìn)入課堂觀課,看老師在課堂實(shí)施上的理念,進(jìn)行道德課堂診斷;然后聽(tīng)取該校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào),接著分別就《學(xué)校課程整體規(guī)劃方案》制定情況、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究與實(shí)踐情況、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)情況、書(shū)香校園創(chuàng)建情況等檔案資料認(rèn)真進(jìn)行查閱,并參與了聽(tīng)課和課后研討活動(dòng)。
通過(guò)此次診斷交流活動(dòng),我們收獲頗豐。所以我們很感謝市教育局給我們這樣提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝中原區(qū)李科長(zhǎng)一路陪同,感謝5所學(xué)校校長(zhǎng)在道德課堂建設(shè)方面的先進(jìn)做法與我們分享。
下面我將逐塊對(duì)所到中原區(qū)的五所學(xué)校關(guān)于這次道德課堂建設(shè)診斷情況作以匯報(bào):
每走進(jìn)一所學(xué)校,我們都是先聽(tīng)課。老師們都能緊緊圍繞道德課堂的教學(xué)理念,把課堂還給了學(xué)生,課堂教學(xué)基本體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性原則,學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了課改精神。教學(xué)目標(biāo)的制定,老師們都能按照要求把課程目標(biāo)分解到每一課時(shí)。課堂上能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生,老師提出的問(wèn)題和組織的活動(dòng),學(xué)生積極參與,課堂紀(jì)律較好。老師們能夠根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排形式多樣的有效合作交流活動(dòng),能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃,學(xué)生能夠積極思考,老師的提問(wèn)能夠照顧絕大多數(shù)學(xué)生,覆蓋率較高。
尤其是華山路小學(xué)老師上的《珍珠泉》一課,給我印象最深。課堂上老師善于鼓勵(lì)學(xué)生,評(píng)價(jià)貼切有針對(duì)性。學(xué)生之間的對(duì)話(huà)十分自然,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)異常積極,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)之有素,可以感受到?jīng)Q非一日之功。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中獲得新知,收獲新知,啟迪心智,真正做到了“以生為本”。
但是個(gè)別節(jié)的課也有不足,如課堂上老師放手不夠,學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分得以體現(xiàn),課堂上學(xué)生的參與面,參與的積極性還不是太高,有待教師積極引導(dǎo),改進(jìn)教學(xué)。
五所學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定了《課程綱要》《作業(yè)建設(shè)》《導(dǎo)學(xué)案》等相關(guān)計(jì)劃,有力指導(dǎo)教師工作,并多次利用教研時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件。通過(guò)學(xué)習(xí),大部分教師都能較好地掌握《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》《作業(yè)建設(shè)》的編制要求、編制意義等,并積極投身于這些活動(dòng)之中,有效的指導(dǎo)教學(xué)。
這幾所學(xué)校在這方面力度很大,為保證課程綱要編寫(xiě)和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的編制學(xué)科《課程綱要》指導(dǎo)小組,統(tǒng)一編寫(xiě)格式,把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要基本功。學(xué)校先后邀請(qǐng)鄭州市教研室教研員、中原區(qū)教研員到校為老師作專(zhuān)題報(bào)告;并且讓老師每人撰寫(xiě)之后,再次邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈指導(dǎo);學(xué)校內(nèi)部還不斷舉行基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)交流會(huì)。學(xué)期初,要求教師利用開(kāi)學(xué)第一課,各學(xué)科教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《課程綱要》,使學(xué)生明確一冊(cè)書(shū)、每單元,每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),知道怎樣去學(xué),規(guī)范了教師的教,指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)。這樣系列化的專(zhuān)題研討,讓我感受到中原區(qū)每所學(xué)校的老師的執(zhí)著與鉆研,我覺(jué)得他們?cè)谡n程改革的路上走得很堅(jiān)實(shí)。
另外,這幾所學(xué)校都在教學(xué)改革的路上探索總結(jié)出自己的課堂形態(tài):育紅小學(xué)的情趣課堂,突出表現(xiàn)在課程整合,在一個(gè)學(xué)科當(dāng)中融入其他學(xué)科的有效元素,增加了學(xué)科的趣味性;鄭上路小學(xué)的合和課堂;淮河路小學(xué)的靈動(dòng)課堂等,他們都在道德課堂理念的指引下,初步探索出具有本校校情的課堂形態(tài)。
在課程內(nèi)容、方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)整合方面,五所學(xué)校在課程建設(shè)方面都做了有效的探究,充分利用資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程所做的工作也較扎實(shí),課程規(guī)劃目標(biāo)明確,體系完整,結(jié)構(gòu)合理,檔案資料項(xiàng)目齊全,內(nèi)容翔實(shí),活動(dòng)形式多樣,評(píng)價(jià)體系完善,基本凸顯學(xué)生的主體性原則。尤其是各個(gè)學(xué)校的校本課程特色都很明顯。
秦嶺路小學(xué)的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃;育紅小學(xué)的武術(shù)段位操;鄭上路小學(xué)的足球;淮河路小學(xué)根據(jù)學(xué)生興趣與教師特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的走班制校本課程都開(kāi)展的有聲有色,取得了驕人的成績(jī)。
這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)華山路小學(xué)把閱讀教學(xué)比作道德課堂的靈魂。學(xué)校依托“讀書(shū)文化”進(jìn)行課程建設(shè),完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)學(xué)校閱讀教育特色的課程模塊構(gòu)成,具體包括:“主題閱讀”版塊,“走進(jìn)詩(shī)歌”版塊,“夢(mèng)想劇場(chǎng)”版塊。
學(xué)校在教師層面、學(xué)生層面進(jìn)行了大膽的、有益的嘗試,讓閱讀教育成為提升師生個(gè)人素養(yǎng)、豐富自身內(nèi)涵、豐實(shí)文化底蘊(yùn)、形成健全人格的最佳途徑。陳校長(zhǎng)說(shuō),閱讀不是語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)利,他們依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在課堂教學(xué)中引入了閱讀,各個(gè)學(xué)科都在課堂教學(xué)中流淌著閱讀之泉。我能從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)明顯感覺(jué)到閱讀帶來(lái)的力量和精彩。
在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)校都各有特色,學(xué)校的發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案規(guī)劃合理、體制健全,工作都能夠落實(shí)到實(shí)處。這五所學(xué)校中都建立有“師生成長(zhǎng)記錄袋”,師生成長(zhǎng)記錄袋是師生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式,它能夠反映出教師與學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程?!俺砷L(zhǎng)記錄袋”中的材料,他們是自主選擇的形式,它很好貫徹師生發(fā)展性評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注自我評(píng)價(jià),關(guān)注發(fā)展的要求,讓每一個(gè)師生都成為學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)者,從“記錄袋”中汲取不竭的動(dòng)力。
秦嶺路小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。從“學(xué)科成績(jī)”“行為養(yǎng)成”“特長(zhǎng)發(fā)展”幾方面綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重過(guò)程評(píng)價(jià)教師結(jié)合學(xué)生考勤、上課紀(jì)律、聽(tīng)講情況、舉手發(fā)言等方面,鼓勵(lì)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋;對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。根據(jù)教師制定的課程綱要、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,結(jié)合教導(dǎo)處聽(tīng)課情況,以及學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷,由學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的校本課程建設(shè)工作進(jìn)行全方位、客觀公正地評(píng)價(jià)。
育紅小學(xué)根據(jù)不同類(lèi)型的課程,他們制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)辦法是:基礎(chǔ)型課程評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。教師從備課、講課到練習(xí)、作業(yè)的布置,教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都將為不同學(xué)生制定不同目標(biāo);評(píng)價(jià)主體多元化。改變由教師為評(píng)價(jià)主體的單一模式,建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)模式;評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐改變了評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分倚重學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)中,將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及測(cè)評(píng)內(nèi)容,選擇多樣化的測(cè)評(píng)方式,科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),促使學(xué)生健康發(fā)展。
這幾所學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面勇于探索,及時(shí)整改總結(jié),具體工作能落到實(shí)處。評(píng)價(jià)的依據(jù)具有科學(xué)合理性,但是個(gè)別學(xué)校僅僅在某一方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)改革,還待于進(jìn)一步深化。
“淮河路小學(xué)”和“”學(xué)校啟動(dòng)了”書(shū)香校園“創(chuàng)建活動(dòng),開(kāi)展了一系列規(guī)范化、科學(xué)化的讀書(shū)活動(dòng)。在創(chuàng)建書(shū)香校園工作中,從班級(jí)圖書(shū)角、校園文化創(chuàng)建、圖書(shū)配備情況都較為到位,創(chuàng)造性強(qiáng),思路新,方法活,活動(dòng)內(nèi)容豐富、設(shè)施齊備,讀書(shū)氛圍濃厚。
在檢查過(guò)程中,我們還對(duì)書(shū)香長(zhǎng)廊、校園文化、班級(jí)文化和圖書(shū)配備情況等進(jìn)行了實(shí)地查看,并就閱讀課教學(xué)、親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展情況和該校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流。書(shū)香校園設(shè)施齊備、校園文化建設(shè)精細(xì)、活動(dòng)內(nèi)容豐富、讀書(shū)氛圍濃厚,校園處處都融入了書(shū)香的味道。倡導(dǎo)師生共讀,建設(shè)書(shū)香校園是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,也是今年總理政府工作報(bào)告著力倡導(dǎo)的大事,我想無(wú)論是否申報(bào)書(shū)香校園,都應(yīng)把閱讀真正落實(shí)于我們的教學(xué)工作中。
1、教師編寫(xiě)的《課程綱要》中的課程目標(biāo)在年段、年級(jí)和學(xué)期分界不明顯,也沒(méi)有凸顯班級(jí)情況和特色,部分教師的課程實(shí)施、評(píng)價(jià)寫(xiě)的比較單一,缺乏對(duì)一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃。
2、《導(dǎo)學(xué)案》的使用一般都是在高年級(jí)嘗試,這次在有些學(xué)??吹降膶?dǎo)學(xué)案,幾乎都是習(xí)題集,只是呈現(xiàn)形式與質(zhì)量不一。我想許多老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的概念模糊理解不透,怎樣編制也不太清晰。
一次診斷交流,一次理論提升。我們?cè)趯?duì)學(xué)校的道德課堂診斷的同時(shí),自身也在不斷反?。涸诘赖抡n堂實(shí)施的過(guò)程中做了些什么,在道德課堂推進(jìn)的過(guò)程中還能再做些什么。我們將以此為契機(jī),努力創(chuàng)造條件,切實(shí)推進(jìn)課堂改革,積極構(gòu)建道德課堂,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),提升課堂質(zhì)量,切實(shí)讓課堂成為師生生命生長(zhǎng)的精神家園。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期,學(xué)校開(kāi)展了“以學(xué)定教”課堂實(shí)踐活動(dòng),在此次活動(dòng)中,我收獲頗多。反思以往自己的教學(xué),總覺(jué)得有此“匆忙”,匆忙地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),匆忙地總結(jié)學(xué)生的答案,匆忙地引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本,匆忙地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)……于匆忙之中,我忽視了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是為了什么呢?是為了讓學(xué)生由淺及深地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎?是為了讓學(xué)生把課本上所有知識(shí)熟記于心嗎?此刻靜下心來(lái)一想,我覺(jué)得都不是?!靶ⅰ笔菫榱恕皩W(xué)”,或者說(shuō),老師的一切教學(xué)行為都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只有本著“為了學(xué)生的學(xué)”的原則,才能夠恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)的目標(biāo)要求,合理選擇教學(xué)策略、方法,靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,使課堂真正回歸于學(xué)生。
在這幾次展示課中,我深刻認(rèn)識(shí)到,“以學(xué)定教”要落到實(shí)處,要做到“貼著學(xué)生教”。
“預(yù)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教方法的第一步。在低年級(jí)時(shí),我就教給孩子們預(yù)習(xí)的方法,當(dāng)時(shí)只是停留在掃清字詞障礙,讀熟課文,弄清文章講了一個(gè)什么事,這樣一個(gè)低層面上。而升入高年級(jí)后,我對(duì)于預(yù)習(xí)就沒(méi)再做過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)。在這幾次的聽(tīng)課中,我感受到了預(yù)習(xí)的重要性,于是,我開(kāi)始重點(diǎn)布置預(yù)習(xí)作業(yè),前幾次效果不太理想,學(xué)生大多數(shù)只能做到讀熟課文,解決不理解字詞,自學(xué)一類(lèi)字,大概了解課文內(nèi)容上。后來(lái),結(jié)合其他老師的做法,我開(kāi)始認(rèn)預(yù)習(xí)紙的方式布置預(yù)習(xí),收到了意想不到的效果。
例:布置《跳水》一課的'預(yù)習(xí)時(shí),出示預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、熟讀課文,掃清字詞障礙,在不民生詞語(yǔ)下寫(xiě)注釋。
2、掌握一類(lèi)字詞。
3、這是一個(gè) 的故事。(填一個(gè)詞語(yǔ),在文中找出填這個(gè)詞語(yǔ)的依據(jù),并劃出相關(guān)句子。)
4、提出你的問(wèn)題。(不明白的地方)
第二天課上,當(dāng)我檢查預(yù)習(xí)時(shí),我第一次發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)能力真的很強(qiáng)。第三個(gè)預(yù)習(xí)題的答案在黑板上列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一列,每一個(gè)回答的同學(xué)都為自己的答案找出了充分的依據(jù),這幫孩子們真讓人刮目相看。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,在預(yù)習(xí)中,老師的引領(lǐng)作用尤其重要。老師必須參透教材之后,預(yù)習(xí)問(wèn)題要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,深入文本,觸摸到文本的心臟。
問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量,是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在以學(xué)定教活動(dòng)中,我總感覺(jué)孩子們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng),提問(wèn)僅停留在文章的表面,在以往的教學(xué)中,學(xué)生們通常只會(huì)題目提問(wèn),缺乏問(wèn)題意識(shí),提出的問(wèn)題毫無(wú)價(jià)值,這就要求我們要教給學(xué)生提問(wèn)的方法和著眼點(diǎn),開(kāi)拓他們的思維,把他們眼界放寬。
于是,在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)到提出問(wèn)題時(shí),我注意引領(lǐng)他們從題目入手,從內(nèi)容上,從文中人物上,從人物的行為等提問(wèn),同時(shí)提醒他們要注意所提問(wèn)題的價(jià)值,能自己解決的不提,能在文中顯示的盡量不提。在這樣一步步的引領(lǐng)下,孩子們提問(wèn)有了一定深度和價(jià)值。
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),“以學(xué)定教”的課堂顯示了一定的成效,學(xué)生們自覺(jué)能力強(qiáng)了,老師的講只是引導(dǎo)啟發(fā),指出思考的方向,而不是直接告訴答案。以前,在課堂上,我有時(shí)急于完成教學(xué)任務(wù),當(dāng)拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí),給予學(xué)生思考的時(shí)間太少,就匆忙地請(qǐng)學(xué)生回答,結(jié)果收不到良的效果,也得不到滿(mǎn)意的答案。
現(xiàn)在我充分地給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索,靜待花開(kāi),每一朵花都會(huì)綻放出自己最美的風(fēng)姿。相信每一位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn),每一位學(xué)生都會(huì)有收獲。
現(xiàn)在,課堂是活躍著一些同學(xué),而有一些同學(xué)依然默默充當(dāng)著背景的角色。如何讓他們積極參與進(jìn)來(lái),如何讓他們也能抒發(fā)出自己心中的見(jiàn)解,這是我繼續(xù)努力的方向。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇七
課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念,大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際,上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間,全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課(__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教)。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受,與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討,通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí),認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神,達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路,將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓(xùn)練線(xiàn)有機(jī)結(jié)合,重視讀寫(xiě)相長(zhǎng),有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,堅(jiān)持“和顏相對(duì)”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”,敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),強(qiáng)調(diào)“三注重”,即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”,最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性,較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日,教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”,參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員;教辦主任、教研室主任;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師;__一中、__高中校長(zhǎng);__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師,共計(jì)200余人。
這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求(有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則),通過(guò)課堂觀摩交流和課后研究探討,進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式,重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下,如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;如何駕馭教材,以教材的知識(shí)體系為載體,真正做到用教材而不是教教材,培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法,以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高教學(xué)效率;大興教研之風(fēng),努力營(yíng)造全市大教研氛圍;落實(shí)“三基”要求,深入基層、深入課堂、大練基本功,促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。活動(dòng)期間,先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課,再由執(zhí)教教師說(shuō)課,最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍,原定半天的會(huì)議,一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束,經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》,提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變,即:從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變;在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變;在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變;在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分,其目的是全面強(qiáng)化干部教師的教育科研意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法,提高教師備課水平與授課能力,促使優(yōu)秀教師脫穎而出,全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束,已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng),要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程,在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨(減負(fù)增效)、兩個(gè)目的(自主、高效)、八項(xiàng)原則(參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度)。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視,做了精心的準(zhǔn)備,強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo),制定了細(xì)則,強(qiáng)化了過(guò)程,通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟,優(yōu)化了課堂授課模式,學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話(huà)與交流,提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步,教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn),課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序,課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練,課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步落實(shí)“三個(gè)課堂”建設(shè)工作,提高“同頻互動(dòng)課堂利用率,”充分發(fā)揮教育信息化作用將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。根據(jù)牙克石市教育和科技局20xx—20xx學(xué)年人才引領(lǐng)工作計(jì)劃的通知精神,10月8日上午,牙克石庫(kù)都爾小學(xué)與圖里河中小學(xué)開(kāi)展“同頻互動(dòng)課堂”教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高課堂教學(xué)效率為主旨,拓寬教研渠道,為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量助力。牙克石市庫(kù)都爾小學(xué)承擔(dān)本次同頻互動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)。牙克石市庫(kù)都爾小學(xué)王春華和孫維老師分別對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文《小島》與六年級(jí)英語(yǔ)《unit3myweekendplanblet’slearn》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示課教學(xué)。
兩位授課教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn);結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際、年齡特征及個(gè)性差異,精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、把握重難點(diǎn);凝心設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;用心制作教學(xué)課件,課堂上,教學(xué)流程完美自然流露于課堂每個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)方法創(chuàng)新,不但充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)了民主平等的教學(xué)氛圍,使每位聽(tīng)課教師都有所收獲。
兩所學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),同學(xué)科教師參加教學(xué)活動(dòng)。展示觀摩課課后,兩所學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行互動(dòng)研討評(píng)課,剖析總結(jié)了兩節(jié)課在教學(xué)思路和模式中的亮點(diǎn)與不同,同時(shí)也找出了不足之處,促進(jìn)學(xué)校教師不斷提升教育教學(xué)水平。
借助“同頻互動(dòng)課堂”平臺(tái),利用信息現(xiàn)代化教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享。互幫互助,攜手同行共成長(zhǎng)。通過(guò)同頻互動(dòng)課堂,拉近彼此距離,同時(shí)為今后兩校更好的優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇九
隨著英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視,回顧本學(xué)年的英語(yǔ)小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績(jī),也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組,特將本學(xué)年的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。
興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。參加興趣小組的同學(xué),有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣,但是也有一部分學(xué)生是在父母的要求下參加英語(yǔ)興趣小組的。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是組織英語(yǔ)興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中,如何將這種興趣保持下去,是本學(xué)期工作的重點(diǎn),為此我們科組大膽使用內(nèi)容生動(dòng),色彩絢麗的課外教材,以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育,并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課,例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事,從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解主要是通過(guò)校本教材的知識(shí)傳授,但隨著英語(yǔ)在中國(guó)的普及,很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語(yǔ)知識(shí)書(shū)本上并不一定有,所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也是重要的內(nèi)容之一。我們科組通過(guò)多種途徑獲取各種英語(yǔ)資料來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),例如自編英語(yǔ)小故事,安排課后讀英語(yǔ)小故事,看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等,讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ),讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性!
說(shuō)到底英語(yǔ)還是一門(mén)語(yǔ)言課,僅僅會(huì)寫(xiě)會(huì)聽(tīng)是不夠的,因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn),因此我們科組將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際上。用英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,盡量做到“nochinese!”。主要通過(guò)學(xué)生跟讀、師生對(duì)話(huà)、學(xué)生相互情景對(duì)話(huà)的方式增加學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉,糾正學(xué)生的發(fā)音,使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓,而不是單純的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
本學(xué)年的工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點(diǎn)總結(jié)一下,或多或少也實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)初衷,肯定也留下了一些遺憾,不過(guò)這一路來(lái),辛苦也快樂(lè),忙碌也幸福。工作中,感謝學(xué)生,感謝自己所經(jīng)歷的一切,不斷思考、反復(fù)、調(diào)整會(huì)讓我更加自信的笑對(duì)未來(lái)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)??傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段,從課堂效果來(lái)看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈,精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,并詳細(xì)解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本,設(shè)計(jì)教學(xué)的,裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),比較細(xì)致,站位也很高,希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō),借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求:
1、作為一名語(yǔ)文教師,首先要具備四項(xiàng)功夫:對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2、對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的.出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà):“放手就是愛(ài),等待就是愛(ài)。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3、在今后教研活動(dòng)時(shí),評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開(kāi)口,何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級(jí)所聽(tīng)的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4、今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時(shí)下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過(guò)評(píng)委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結(jié)果如下:
一等獎(jiǎng):李xx。
二等獎(jiǎng):郭xx。
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的,沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng),使二小的課堂充滿(mǎn)生機(jī)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十一
根據(jù)石禁毒委?20xx?01號(hào)文件,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際,特制定我鄉(xiāng)開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)實(shí)施總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想。
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持“全民參與、遠(yuǎn)離毒品”的工作思路,以“青少年與合成毒品,出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”為重點(diǎn),以“宣傳《禁毒法》、宣傳毒品危害、普及毒品知識(shí)”及宣傳實(shí)施“陽(yáng)光工程”為主要內(nèi)容,創(chuàng)新工作,整合資源,不斷增強(qiáng)全民禁毒教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性,積極營(yíng)造廣大人民群眾抵制毒品、參與禁毒的濃厚氛圍。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
課堂活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一安排部署開(kāi)展宣傳活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在鄉(xiāng)禁毒辦,由雷曉鵬同志兼任辦公室主任,蘭萬(wàn)軍、雷林負(fù)責(zé)具體辦公。
三、活動(dòng)主題。
“青少年與合成毒品,出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”。
20xx年1月20日至2月30日。
五、活動(dòng)形式。
采取專(zhuān)題講座、發(fā)放禁毒宣傳資料、開(kāi)展禁毒咨詢(xún)、“致農(nóng)民朋友的一封信”、進(jìn)村入戶(hù)宣講禁毒知識(shí)、播放禁毒宣傳錄音和禁毒手機(jī)短信平臺(tái)等主要形式,確?;顒?dòng)順利開(kāi)展。
六、工作要求。
一要高度重視。開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)是為貫徹落實(shí)《關(guān)于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,由國(guó)家禁毒辦統(tǒng)一部署的專(zhuān)項(xiàng)禁毒宣傳活動(dòng)。各村、各單位要高度重視,認(rèn)真部署,做好此次的宣傳工作。要充分利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī),深入村居家庭戶(hù),通過(guò)舉辦禁毒知識(shí)講座、播放禁毒宣傳錄音、散發(fā)宣傳材料等形式,開(kāi)展有針對(duì)性的禁毒宣傳活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子以及本轄區(qū)居民的法律意識(shí)。
禁毒宣傳活動(dòng)。要善于利用各種集會(huì)開(kāi)展禁毒宣傳,要著力將禁毒宣傳活動(dòng)向車(chē)站延伸,要發(fā)動(dòng)村民委員會(huì)參與禁毒宣傳活動(dòng),要確?;顒?dòng)取得實(shí)效,2月底鄉(xiāng)禁毒辦將組織人員進(jìn)行檢查考核。
三要加強(qiáng)信息報(bào)送。各村、各單位要將開(kāi)展活動(dòng)情況于2月30日前報(bào)鄉(xiāng)禁毒辦。信息報(bào)送郵件:sqljdzb@;信息報(bào)送電話(huà):08567970013。
二0一二年一月二十日。
共40份。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十二
“高效課堂的模式”探索活動(dòng)開(kāi)始于12月5號(hào),結(jié)束于12月30號(hào),歷時(shí)三個(gè)星期。在此次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長(zhǎng),于建國(guó)老師,陳平老師,劉華老師,鄧加寬老師,黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析,多次參與活動(dòng),撰寫(xiě)了多篇文章,并提出了多個(gè)方面的策略。如:于建國(guó)老師的備課求“實(shí)”—————預(yù)設(shè)、生成,相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法,把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;鄧加寬老師提出的:首先,相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,相信學(xué)生的展示愿望,相信學(xué)生的自律意識(shí),相信學(xué)生的智慧潛能。其次,加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動(dòng)。易利平組長(zhǎng)的五點(diǎn)總結(jié):
1、明確的目的。不僅老師明確,而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時(shí)間安排。更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí),合作交流,強(qiáng)化練習(xí),老師講解的時(shí)間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。
5、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對(duì)于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下,主要從五個(gè)方面進(jìn)行探索供大家參考。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類(lèi)旁通。要與課本對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn),層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來(lái)了,課堂上才會(huì)有學(xué)生的積極參與,他才會(huì)樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)寫(xiě)?,F(xiàn)在很多學(xué)生就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,他覺(jué)得在學(xué)校像坐牢房,讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)比吃黃連還苦,上課鈴聲像催命的喪鐘,課堂上怎么都提不起精神,只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒(méi)轍了。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(7)提高時(shí)間設(shè)計(jì)的高效性。首先自學(xué)10分鐘,帶著教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和目標(biāo)。教師精講15分鐘;然后讓學(xué)生巧練10分鐘;再后,反饋5分鐘,教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況;最后5分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提高教學(xué)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上七條外,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等,都值得去認(rèn)真研究。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的'落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
總之,積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十三
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競(jìng)賽為時(shí)兩天半,這期間有一線(xiàn)老師的教學(xué)角逐,有一線(xiàn)老師的短信互評(píng),有一線(xiàn)老師的才藝展示,還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)......讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)將我的聽(tīng)課感受匯報(bào)如下:
正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫(huà),十九堂課如十九首歌,十九堂課如十九篇文,十九堂課如十九支舞?!?。參賽教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,聲情并茂的誦讀,端正漂亮的板書(shū),謙和靜心的聆聽(tīng),熱情洋溢的鼓勵(lì)以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑,執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí),教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。
在競(jìng)賽中,不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本?!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江?;ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì),一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫(xiě)作主題——人人為我,我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》時(shí),將“畫(huà)家”寫(xiě)大,將“牧童”寫(xiě)小,讓學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請(qǐng)學(xué)生思考:課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時(shí),老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海,各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,有的要求學(xué)生一起提筆書(shū)寫(xiě),有的親自示范如何把字寫(xiě)漂亮,有的教學(xué)生猜謎記字;在講解生字詞義方面,有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”,有的通過(guò)字形解析理解詞義,有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......
細(xì)讀文本時(shí),老師們用音樂(lè)燃情,用朗讀悟情,用鏈接資料豐富學(xué)生的理解,抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題,利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然,在這十九堂課中,我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷,為設(shè)問(wèn)而問(wèn),為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的蝸牛的獎(jiǎng)杯;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。
最后,徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議:
3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫(xiě)作特點(diǎn),重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考,重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的一段話(huà),表達(dá)清楚一個(gè)觀點(diǎn)、一層意思的能力。
在小學(xué)階段,在小學(xué)語(yǔ)文課上,寫(xiě)字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué),教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現(xiàn)狀,著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十四
時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年又很快過(guò)去了?;仡櫛緦W(xué)期的工作,我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手,以構(gòu)建高效課堂為中心,以學(xué)生為中心,有目的,有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下。
課堂是教學(xué)研究的主陣地,我們教研組成員立足課堂,深入挖掘文本資源,通過(guò)多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過(guò)程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。
本學(xué)年,我們教研組的成員人人都能上好集備研討課,九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握,有效取舍;課件的制作與展示,手段嫻熟;教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要,深入淺出;寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透,及時(shí)小結(jié),都讓我們嘆為觀止,受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》,上課前,她能深入鉆研文本,廣泛搜集資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心,較好地處理教材的能力,駕馭課堂的能力,以及良好的教學(xué)素養(yǎng),但她并沒(méi)有滿(mǎn)足于此,而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍,精心地修改。
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此,本學(xué)年,在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書(shū)1000余本,我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課,班會(huì)課,綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九(1)班的學(xué)生,在武菲老師的積極引導(dǎo)下,讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚,進(jìn)步特別明顯。
同時(shí),為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下,我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽,取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表,武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng),我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號(hào)。
一學(xué)年來(lái),我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作,也取得了一些小小的成績(jī),但也存在一些不足:如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,花的時(shí)間也不多;課堂上,一些學(xué)生思維還不夠活躍因此,下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,因人施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文,享受語(yǔ)文,享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字,這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十五
在我校9月份開(kāi)展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課,進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流,教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標(biāo)理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系更加和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。現(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng),各抒已見(jiàn),充分討論,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度?;顒?dòng)時(shí),教研組備課組長(zhǎng)以及參加備課的老師都認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課,同年級(jí)的同學(xué)科教師互相聽(tīng)課與評(píng)課,共同研課,共同磨課,共同發(fā)展與進(jìn)步。課后及時(shí)評(píng)課自評(píng)與集體評(píng)議相結(jié)合,肯定優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短。集體備、講、評(píng)課,構(gòu)筑理想的、有效地、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,研究學(xué)生的思維。在課堂上,能夠積極改變?cè)械慕虒W(xué)思路,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的優(yōu)化,教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。
本年級(jí)組教師參與了新教育實(shí)驗(yàn),建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論,引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例分析、教學(xué)反思等,并提出在“教育在線(xiàn)”中的發(fā)帖要求,每班建立自己的主題貼。
通過(guò)參加本次構(gòu)筑理想課堂活動(dòng),我們學(xué)到許多東西來(lái)改進(jìn)我們的教育教學(xué),在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使新教育實(shí)驗(yàn)的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十六
隨著英語(yǔ)新課程改革的深入,英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式,使教師既可以少教,而學(xué)生又可以學(xué)得更多。”眼下有效教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者,和許多教學(xué)一線(xiàn)的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語(yǔ)教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一。
對(duì)于我們初中英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō),如何使我們的英語(yǔ)課堂最大限度的有效,這已是一個(gè)很重要的研究課題??墒?,因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠,并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問(wèn)題,所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以,我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等,同時(shí)仔細(xì)分析解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題,工作總結(jié)范文真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
1、有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
因此,作為一名英語(yǔ)教師,我想就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簜€(gè)人的體會(huì)。
在我們的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,從表面上看課堂氣氛非常熱鬧,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣,課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語(yǔ)課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開(kāi)展的過(guò)程中,尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中,課堂教學(xué)表面上熱鬧,師生之間,生生之間有討論,有交流,課堂氣氛熱烈,課上的學(xué)生也興趣盎然,然而課后檢測(cè)效果卻并不夠理想,學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞,卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)****學(xué)進(jìn)程安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。可是我們?cè)S多英語(yǔ)教師上公開(kāi)課時(shí)不敢拿出原汁原味的課,擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?,努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果,整個(gè)過(guò)程何時(shí)講解,何時(shí)提問(wèn),何時(shí)操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,但聽(tīng)課人往往卻覺(jué)得味同嚼蠟。
3、課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到,然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì),讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),過(guò)多依賴(lài)多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維,生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性,那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿,課堂失去了真實(shí)的有效性。
4、英語(yǔ)課堂任務(wù)集中開(kāi)展的對(duì)象往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù),但當(dāng)教師在開(kāi)展合作的過(guò)程中,為取得良好的互動(dòng)效應(yīng),往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊,這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè):教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性;學(xué)生主體參與的有效性;教材知識(shí)建構(gòu)的有效性;師生之間互動(dòng)的有效性;學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在:符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面;心得體會(huì)教學(xué)目標(biāo)明確且具體,基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在:學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂情景關(guān)注,參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng);學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣,參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分;學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題,總是或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解;能按要求正確操作,能夠傾聽(tīng)、合作和分享教學(xué)成果。
3、課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康,有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足,教學(xué)手段的選擇恰當(dāng);教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景;教學(xué)過(guò)程調(diào)控有度,能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。
4、師生互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)生的人格受到尊重,學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵(lì),學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵(lì);課堂氣氛活躍、有序,師生、生生交流平等且積極;教師情緒飽滿(mǎn)、熱情,學(xué)生小組合作探究情緒高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅;有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;情景創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握;關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展,設(shè)計(jì)的問(wèn)題有思維價(jià)值,著意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,學(xué)生能靈活解決英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生適用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,本站錦收集、處理和利用信息的能力,為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展,實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。
1、要提高英語(yǔ)課堂教學(xué),并使其最大限度的有效,必須重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的探索,重視英語(yǔ)教學(xué)中師生交往及生生間的對(duì)話(huà),重視我們培養(yǎng)的對(duì)象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,有語(yǔ)言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中,我積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法,主要體會(huì)如下。
2、備課要扎實(shí)有效。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師在備課時(shí)要對(duì)英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題,教師指導(dǎo)什么,怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),不僅要備教材,更要備學(xué)生,在學(xué)生身上大做文章,改變傳統(tǒng)的“先講什么,再講什么,怎樣講”的備課思維模式。通過(guò)模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔高效。
4、英語(yǔ)詞匯要靈活多變。
5、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足,有時(shí)在公開(kāi)課中,為按時(shí)完成既定任務(wù),從而忽略了生詞的教學(xué),或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過(guò)。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略,“放棄”指在教學(xué)過(guò)程中,教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容,這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有所側(cè)重的原則來(lái)逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。
在處理課文教學(xué)中,要善于運(yùn)用“點(diǎn)線(xiàn)擴(kuò)展法”來(lái)處相關(guān)詞匯,充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感,要求學(xué)生掌握詞匯意義的一個(gè)點(diǎn),即該詞在本課中的基本意義,在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展,考前復(fù)習(xí),再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際。
教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本,在運(yùn)用環(huán)節(jié),教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的感受,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“從生活中來(lái),到生活中去”的理念。讓學(xué)生接觸社會(huì),感悟生活。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十七
課堂教學(xué)效益年活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于《開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,達(dá)到“四個(gè)提高”即提高課堂教學(xué)效益,提高教師綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,最終提高辦學(xué)聲譽(yù)。為此,我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會(huì)研究,成立以隋福泉為組長(zhǎng)的“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)(由隋校長(zhǎng)親自起草)、活動(dòng)具體安排意見(jiàn),同時(shí)在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動(dòng)方案(草案),草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長(zhǎng)討論,進(jìn)一步完善后形成正式方案,才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校(園、組)?,F(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下:。
良好的開(kāi)端就是成功的一半,在三月三十日按照活動(dòng)方案開(kāi)展了第一階段活動(dòng),即召開(kāi)了課堂教學(xué)效益年活動(dòng)啟動(dòng)儀式,啟動(dòng)儀式由隋校長(zhǎng)主持,參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)、市縣級(jí)骨干教師、標(biāo)兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長(zhǎng),約有40余人。
啟動(dòng)儀式上完成了三項(xiàng)任務(wù):
一是明確了活動(dòng)目標(biāo)“通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)效益年系列活動(dòng),全面認(rèn)真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,狠抓教學(xué)的常規(guī)管理,加大教師的培訓(xùn)力度,完善教學(xué)評(píng)估體系,以課堂教學(xué)為突破口,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化,創(chuàng)新化,最優(yōu)化,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型,科研型,反思型教師轉(zhuǎn)變,提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識(shí),力爭(zhēng)讓每位教師的課都能夠達(dá)標(biāo),讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
二是確定了活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段(啟動(dòng)、實(shí)施、總結(jié)驗(yàn)收)。
三是進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,以教導(dǎo)處為組織部門(mén),教研組為活動(dòng)單位,以教師個(gè)體為參與主角,形成人人參與的大格局,進(jìn)而推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí)方案與會(huì)人員達(dá)成了共識(shí)。
三月份末按照《方案》我們進(jìn)一步細(xì)化了常規(guī)教學(xué)要求。
首先對(duì)教師的教提出了六個(gè)方面的明確標(biāo)準(zhǔn):即“554433”常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?!凹w備課的五定”“編寫(xiě)教案的五清”“課堂教學(xué)的四個(gè)課型”“作業(yè)批改的四個(gè)統(tǒng)一”“課后輔導(dǎo)的抓兩頭帶中間”“成績(jī)測(cè)試的三考”。
第一方面,備課(集體備課),要求做到“五定”,定時(shí)間,中心校教師每周每組進(jìn)行一次集體備課,村小全體教師每周集體備課一次。定人員,每次定中心發(fā)言人一人。定內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn);確定課時(shí);確定統(tǒng)一案例或模式;確定課內(nèi)外作業(yè)和批改方式。定方法,集體研究教材特點(diǎn),全面分析教材,研究知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,研究教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。定總結(jié),對(duì)上周的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),提出整改意見(jiàn)。并形成集體備課記錄。
第二方面,編寫(xiě)教案。要求“五清”,教案要標(biāo)清教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)數(shù)。寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)述分析。說(shuō)清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。講清教學(xué)方法,教清學(xué)習(xí)方法。明清作業(yè)布置。還要寫(xiě)清教學(xué)反思,語(yǔ)文和專(zhuān)科每課寫(xiě)一次反思,數(shù)學(xué)每小節(jié),寫(xiě)一次反思。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法的研究,建立教學(xué)反思集。每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)際,寫(xiě)8篇(每月兩篇)反思文章,每學(xué)期有一篇教學(xué)反思報(bào)告。教學(xué)反思報(bào)告應(yīng)鮮明體現(xiàn)本學(xué)期積累了哪些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)問(wèn)題,采取什么辦法去解決的,解決的效果怎樣,對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了什么樣的作用。中層以上領(lǐng)導(dǎo)(含村小校長(zhǎng))每學(xué)期寫(xiě)兩篇教學(xué)分析總結(jié)材料。
第三方面,認(rèn)真上課。
重點(diǎn)探索和把握“四個(gè)課型”,即新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課四種課型結(jié)構(gòu)要求。
1、新授課。提倡“先學(xué)后教,精講精練”。課上有預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥、解疑、練習(xí)等環(huán)節(jié)。
2、講評(píng)課。重點(diǎn)不在講,而是在評(píng)。針對(duì)作文、作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容的處理。
3、復(fù)習(xí)課。即不能以做題代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí),也不能教師一言堂,面面俱到,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、自習(xí)課,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四方面,規(guī)范作業(yè)布置和批改。完成“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一本簿,統(tǒng)一作業(yè)量,統(tǒng)一模式,統(tǒng)一批改符號(hào)。
第五方面,抓好輔導(dǎo)。堅(jiān)持抓“兩頭”促中間的'輔導(dǎo)策略。
第六方面,抓好測(cè)試?!叭肌庇兄芸?,月考,單元考。
其次,針對(duì)學(xué)生的學(xué)提出培養(yǎng)“四個(gè)習(xí)慣”
一是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)課本的相關(guān)要求和課后練習(xí)題,借助有效的資料,認(rèn)真的仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂課文內(nèi)容,理解其意義,掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出不理解的問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記,把相關(guān)問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上,便于上課時(shí)進(jìn)行研究。
二是培養(yǎng)課堂習(xí)慣。要求學(xué)生能學(xué)生要提前進(jìn)課堂,做好上課前的一切準(zhǔn)備工作,按課堂常規(guī)嚴(yán)格要求自己。)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思考、認(rèn)真探討,大膽回答問(wèn)題,遵守課堂紀(jì)律。課堂練習(xí)時(shí),要按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù),并做好檢查和自學(xué),有困難時(shí)可向教師或同學(xué)請(qǐng)教。
三是培養(yǎng)自習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,自學(xué)能力要強(qiáng),向教師提出自學(xué)中的問(wèn)題或與同學(xué)進(jìn)行交流探討。合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)或不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí),弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能盲目的去完成作業(yè),按標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)。按要求完成作業(yè),格式正確,條理清楚。不抄作業(yè),不用他人替寫(xiě)作業(yè)。完成作業(yè)后,要認(rèn)真檢查修改。理解教師批語(yǔ),及時(shí)分析作業(yè)中差錯(cuò)的原因。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和《方案》安排,截止目前為止,我們已經(jīng)完成第二階段(四月至十一月份)的大部分教學(xué)活動(dòng)。
抓隊(duì)伍建設(shè)不松懈,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),我們利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織本校教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容。以及課堂教學(xué)技巧知識(shí)。利用每周三第七節(jié)為師生讀書(shū)時(shí)間,開(kāi)展“師生同讀一本書(shū)活動(dòng)”。
抓備課講課不浮夸,目前我們有效組織了三次全鎮(zhèn)集體備課(二月、五月、八月),同時(shí),以“每周一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)為載體,以校(組)為單位,每周組織一次集體備課。還保證了每學(xué)期每名教師都講一節(jié)公開(kāi)課。為了把這兩項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展好,不走過(guò)場(chǎng),我們規(guī)定講課順序?yàn)榻虒W(xué)標(biāo)兵、新秀、骨干教師、一般教師等。同時(shí)各校形成書(shū)面活動(dòng)方案上交中心校,各校(組)活動(dòng)時(shí)中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。
結(jié)合集體備課,五月十五日舉行了1—6年級(jí)優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀教案12本,通報(bào)表彰了12人,通過(guò)展評(píng)活動(dòng)促進(jìn)了教師鉆研教材,編寫(xiě)教案的積極性。
抓教學(xué)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),四月份開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)(九月活動(dòng)因甲型h1n1流感取消)。通過(guò)活動(dòng)推廣了優(yōu)質(zhì)課,展示了課改成果。效果很好,中心校家長(zhǎng)參與面達(dá)到90%以上。四月份召開(kāi)了以《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效益》為主題的全鎮(zhèn)性課堂教學(xué)研討(九月教研活動(dòng)因甲型h1n1流感推遲)。今年的課堂教學(xué)研討會(huì)重點(diǎn)研究集體備課中反映出的問(wèn)題,核心是提高教師研究水平,立足點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效益,目標(biāo)是構(gòu)建課堂教學(xué)模式,達(dá)到了預(yù)期效果。
及時(shí)總結(jié)不斷完善,在七月份我們進(jìn)行了階段性總結(jié)。對(duì)《方案》中不適應(yīng)當(dāng)前工作要求,不能開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充和修改,為下學(xué)期更好的落實(shí)教育局關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn),做好了充分準(zhǔn)備。
1、部分教師不能積極參加“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”,主要表現(xiàn)在備課不認(rèn)真,課前準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有將更多的精力用于鉆研如何提高課堂教學(xué)效益上。
2、相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有按要求及時(shí)進(jìn)行檢查和考核,即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也沒(méi)有進(jìn)行通報(bào)并要求教師限期整改。
3、還沒(méi)有很好的發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課、各級(jí)骨干教師等示范帶頭作用,引領(lǐng)作用。
4、領(lǐng)導(dǎo)教師的聽(tīng)課,評(píng)課工作不深入。聽(tīng)課后溝通不夠,交流不深。下一步要強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽(tīng)課,中層領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)性聽(tīng)課,教研組定期聽(tīng)課,教師互相學(xué)習(xí)聽(tīng)課。繼續(xù)作好評(píng)課工作,每聽(tīng)必評(píng)。
編筐捼簍重在收口,下一步重點(diǎn)是組織好第三階段十二月份的總結(jié)驗(yàn)收工作。十月份開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)。
1、做好材料積累,對(duì)教學(xué)工作各種活動(dòng)方案、過(guò)程材料、總結(jié)要裝訂成冊(cè)。
3、重中之重是落實(shí)好驗(yàn)收工作。教師的驗(yàn)收由中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各村小的驗(yàn)收由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。
4、通過(guò)考核驗(yàn)收,年末對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
總之,我們要以課堂教學(xué)效益年活動(dòng)為契機(jī),真正把精力投放到教學(xué)中去,把教師工作壓力降下來(lái),把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),把教學(xué)質(zhì)量提上去,辦好我校的教育。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十八
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周內(nèi),學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個(gè)級(jí)部,3月份是“效率課堂”活動(dòng)月,老師們要做好講課準(zhǔn)備,根據(jù)課程計(jì)劃可以提前選課備課。
根據(jù)市教研室制定“效率課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,各級(jí)部組織教師自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)市里的課堂精神,在備課中注意有的放矢,不要從網(wǎng)上下載一個(gè)教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點(diǎn)。
我們分語(yǔ)數(shù)英三大學(xué)科開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。骨干教師先講第一節(jié),再按照從低年級(jí)到高年級(jí)的順序,依次聽(tīng)講。每一門(mén)學(xué)科聽(tīng)課結(jié)束就集中評(píng)課,教研組內(nèi)針對(duì)教師們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的一些精彩地方和不足地方一一指出,對(duì)于需要修改的地方也提出各自的意見(jiàn)和看法。教師針對(duì)自己的備課談想法,談備課和在講課過(guò)程中出現(xiàn)的不一致的地方,導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點(diǎn),怎樣在以后的備課、上課中加以注意。
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),小學(xué)部的郭校長(zhǎng)幾乎沒(méi)有漏過(guò)。他對(duì)每位教師的授課都提出了自己的看法,既肯定了教師們的成績(jī),也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動(dòng)中,他也積極參與,仔細(xì)聆聽(tīng)教研組成員的發(fā)言。于校長(zhǎng)也在百忙之中抽出時(shí)間到小學(xué)部指導(dǎo)。更令人感動(dòng)的是徐發(fā)國(guó)校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小學(xué)部組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),要了一張聽(tīng)課安排表,也擠出時(shí)間來(lái)到五年級(jí)二班傾聽(tīng)了青年教師程永茂的數(shù)學(xué)課。
剛合并的學(xué)校有好多事務(wù)等待解決,但作為學(xué)校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中,著實(shí)令人感動(dòng)。這也實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)以“教學(xué)為中心”的理念。
這次講課真的與以往不同,老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽(yù)。好多老教師也制作了課件,想了很多吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊美華老師快50歲了,在課堂上激情飽滿(mǎn),聲情并茂,一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學(xué)生們?cè)谡n堂上聲音響亮,回答問(wèn)題積極,一個(gè)個(gè)小臉紅撲撲的,看出學(xué)生的幸福感很濃烈。李芳主任很關(guān)注學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,“左手放下邊,右手放上邊”,不住地提醒一年級(jí)的小學(xué)生要坐端正,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很正氣。這兩位教師對(duì)待學(xué)生真是用心良苦。
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,我沒(méi)有只作為聽(tīng)課的角色,我也將自己安排到聽(tīng)課的行列中。盡管我已經(jīng)有七年沒(méi)教英語(yǔ)了,課堂用語(yǔ)忘得已經(jīng)快差不多了,但是,我勇于挑戰(zhàn)自己,和教了多年的、課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師站到了一起。成績(jī)不重要,享受講課的過(guò)程很令人開(kāi)心。只可惜忘了讓聽(tīng)課老師給我留下一張靚影。
穆偉芳的講課膽量也增強(qiáng)了,以前那個(gè)一聽(tīng)說(shuō)要聽(tīng)課就想找理由逃脫的人一去不復(fù)返了,代之以“數(shù)學(xué)骨干教師”的名號(hào)。
以后,我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng),爭(zhēng)取人人都能做到隨時(shí)有人來(lái)隨時(shí)可以聽(tīng)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十九
本期我校繼續(xù)深入開(kāi)展“自我課堂展示課”活動(dòng),主要的目的是全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐,以課堂教學(xué)為突破口,體現(xiàn)新課改理念,構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式,營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍, 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動(dòng),共展示114節(jié),涉及11個(gè)科目。我們采取由教研組長(zhǎng)組織,每位展示教師精心備課,制作課件,自覺(jué)展示的形式。這次展示課活動(dòng),基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況,同時(shí)也體現(xiàn)了骨干教師對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果,使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實(shí)施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下:
1、展示活動(dòng)體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無(wú)論是教研組成員還是展示教師從思想上對(duì)這次活動(dòng)都十分重視,每個(gè)人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備,注意發(fā)揮集體備課小組的智慧,在備課時(shí)體現(xiàn)了虛心的精神;認(rèn)真參與展示活動(dòng),在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實(shí)踐新理念的精神;積極地聽(tīng)課,發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神;認(rèn)真地評(píng)課,表現(xiàn)了真誠(chéng)的態(tài)度。在這次展示課活動(dòng)中,有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師,合作備課、聽(tīng)試講、集思廣益,這樣不僅對(duì)教師的提高有很大幫助,同時(shí)也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動(dòng)中,許多教師都自覺(jué)轉(zhuǎn)換角色,努力將新課程新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在:
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們?cè)谏险n時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切,更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,到師生共同制定教學(xué)目標(biāo),再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式,如語(yǔ)文課的互相評(píng)讀、興趣閱讀,數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩,算法多樣化,以及其他的游戲促學(xué)等,把學(xué)生納入雙向、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式,而且出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注意學(xué)生讀有所悟意識(shí)的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng),關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰,在一定程度上也促使了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動(dòng)手搜集資料,注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng);課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、讀書(shū)討論、交流辯論、剪拼畫(huà)組,有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生親身觀察、測(cè)量、比較,在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣,自主選擇,實(shí)踐性強(qiáng),讓作業(yè)成為快樂(lè)。
五是注意拓展延伸,體現(xiàn)了開(kāi)放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)鏈接與拓展,既豐富了教材內(nèi)容,又開(kāi)闊了學(xué)生的視野,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限延伸;二是注意溝通課堂與生活,緊密結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)習(xí)和生活融為一體,增加了趣味性,也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣,數(shù)學(xué)的計(jì)算解答習(xí)慣,都成了課堂關(guān)注的基點(diǎn)。
3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。
絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使抽象的文字、概念、知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),積極準(zhǔn)備了教具,制作了形象的頭飾圖片及實(shí)物等輔助教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)展示課評(píng)估,落實(shí)展示活動(dòng)的實(shí)效性。
自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)該說(shuō)對(duì)我們都是有益的,成功處見(jiàn)經(jīng)驗(yàn),失敗處看偏差,因此我們都開(kāi)展了以教研組為主的研究活動(dòng)。個(gè)人說(shuō)課、大家評(píng)課和進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評(píng)估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法,促進(jìn)了展示教師備課能力、評(píng)課能力、上課能力的進(jìn)一步提高,初步構(gòu)建了“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——提高”的良性循環(huán)機(jī)制。
這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是個(gè)別教師對(duì)教材的理解欠準(zhǔn)確,沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn);二是部分教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新理念的理解還不夠準(zhǔn)確、不夠透徹,僅停留在表面,以至于出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的局面?;蚴菍?duì)新理念的認(rèn)識(shí)有偏差,有些課目標(biāo)盲目追求全面,內(nèi)容過(guò)于龐雜,上成了“大雜燴”,反而效果不好;三是教師素質(zhì)有待提高,有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),缺乏感染力,駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學(xué)了新理念,丟掉了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。
1、忽視了板書(shū)的直觀演示和提綱挈領(lǐng)的作用。
出現(xiàn)這一問(wèn)題的根源是運(yùn)用課件代替板書(shū),其實(shí)這是不對(duì)的。大家一定注意到你在課件里的板書(shū)設(shè)計(jì)根本無(wú)法代替真正的板書(shū)設(shè)計(jì),真正的板書(shū)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)思路,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等,尤其是低年級(jí)的教學(xué)和語(yǔ)文課,更需要美觀而實(shí)用的板書(shū)。
2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué):在現(xiàn)在的課堂中,我們常??吹健皾M(mǎn)堂問(wèn)”“滿(mǎn)堂說(shuō)”的現(xiàn)象,學(xué)生往往還正在自學(xué)、正在讀書(shū)或正在討論,老師就指名“你問(wèn)”“他問(wèn)”“大家問(wèn)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”“大家說(shuō)”,學(xué)生起來(lái)發(fā)言不理想,老師又開(kāi)始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí),不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且浪費(fèi)了時(shí)間。倘若這樣循環(huán)下去,后果可想而知。
3、開(kāi)放整合和學(xué)科特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)?,F(xiàn)在的課堂上,教師們都非常注意充分體現(xiàn)這一點(diǎn):課外資料、圖片等大量的資料走進(jìn)課堂,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生的知識(shí);也是自主發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程。但忽略了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主體,一節(jié)課大量的時(shí)間游離于課本之外,有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合,仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),為提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。
4、多元解讀與解答和價(jià)值引導(dǎo)。課標(biāo)指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。但尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)不等于教師要放棄價(jià)值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可能出現(xiàn)偏差,這是真實(shí)的,正常的,關(guān)鍵是我們教師不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生而無(wú)視這種偏差,很隨意地對(duì)發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)都加以肯定,而應(yīng)該把這種差異及時(shí)地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運(yùn)用,在交流、對(duì)話(huà)中形成正確的認(rèn)識(shí)和情感。也就是說(shuō),學(xué)生可以有自己的喜好和見(jiàn)解,但還要讓他們明白誰(shuí)的做法最好、誰(shuí)的認(rèn)識(shí)正確,哪種做法簡(jiǎn)便而有價(jià)值,不能把尊重和鼓勵(lì)之間畫(huà)上等號(hào),更不能認(rèn)為這樣全盤(pán)肯定就是鼓勵(lì),就是尊重。
1、我們個(gè)人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。
有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,要把枯燥無(wú)味的知識(shí)上成使學(xué)生樂(lè)學(xué)的趣味、生動(dòng)課,需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材,靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰?為什么重難點(diǎn)不突出?為什么容量不恰當(dāng)?為什么既定目標(biāo)達(dá)不到?反思一下,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)根本原因是對(duì)小學(xué)階段的1—10冊(cè)教材沒(méi)有融會(huì)貫通,不能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn),更談不上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,所以我們還是要從鉆研教材入手,從整體上把握小學(xué)階段的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),從而不斷提高教師駕馭教材的能力,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),只有這樣,才能逐漸讓個(gè)人業(yè)務(wù)成熟,專(zhuān)業(yè)精通;也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)理性反思,準(zhǔn)確領(lǐng)悟新課改理念的實(shí)質(zhì),積極投身新課改大潮錘煉自己。
合新課改精神的;哪些是必須革除的“弊端”,避免盲目地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,踏踏實(shí)實(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的偏差,努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云,特級(jí)教師孫建峰說(shuō)得好“仿我者死,學(xué)我者生”應(yīng)該引起大家的注意。更不要“課改一來(lái),原來(lái)的全改”,把原來(lái)那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)該成為一個(gè)具有自己思想的人,做一個(gè)充滿(mǎn)智慧的教師!
3、盡快完成新課改實(shí)施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)合作者,變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗,積極落實(shí)集體備課制,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師準(zhǔn)確把握新教材、駕馭新課堂的能力,增加實(shí)施新課程的效果。三是做一個(gè)研究者,以課堂教學(xué)為突破口,至力于改變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀念,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個(gè)角色的要求,熟悉角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的伙伴關(guān)系,善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,激活課堂,變解答問(wèn)題為提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟知識(shí)的生成與發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備基本的學(xué)習(xí)方法和能力,培育熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究的情感,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)短的時(shí)間;另一方面,在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動(dòng)畫(huà),往往吸引了學(xué)生的眼睛,干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。而這些既浪費(fèi)了時(shí)間,又加重了老師的負(fù)擔(dān),還無(wú)益于教學(xué)內(nèi)容。希望引起大家的注意。
最后真心希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中還能大膽嘗試,積極實(shí)踐,在課改中努力發(fā)展自己,不斷地超越自己。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇一
為了貫徹落實(shí)《東??h小學(xué)高效課堂活動(dòng)要求》,進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,深入推進(jìn)課程改革,探討高效課堂教學(xué)模式,提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平,我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動(dòng)的要求》,結(jié)合本校實(shí)際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動(dòng)方案》,嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作,全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級(jí)初賽,11位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽,有9位教師參加了西部分片賽課,共有7人參加縣級(jí)的決賽?,F(xiàn)將我校本次活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,確保各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。
為了確保此項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展,我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管教學(xué)的校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各校的校長(zhǎng)、主任為成員的.“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開(kāi)校長(zhǎng)和中層教干會(huì)議做了具體布置和安排,要求各校高度重視,加強(qiáng)宣傳力度,要求所有教師必須全員參與,每位教師可以選報(bào)一門(mén)學(xué)科參加比賽。同時(shí),各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動(dòng)的實(shí)施。
二、分步實(shí)施,有序開(kāi)展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開(kāi)展全縣教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求,按照校級(jí)初賽、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽的實(shí)施程序,精心組織、安排,本著公平、公正的方針,推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級(jí)初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求,教師認(rèn)真進(jìn)行備課、上課,領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、匯總,并將教師的三案、評(píng)委的聽(tīng)課記錄、評(píng)價(jià)表、成績(jī)匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報(bào)教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級(jí)復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績(jī)上報(bào)情況以及各校推薦情況進(jìn)行統(tǒng)一安排,我校于6月21日、22日安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級(jí)的復(fù)賽。英語(yǔ)學(xué)科全部統(tǒng)一安排,由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評(píng)比,根據(jù)成績(jī)排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對(duì)于其他學(xué)科,由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排,推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過(guò)選手的充分準(zhǔn)備,我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績(jī)非常突出,共有7人參加了縣級(jí)的決賽,具體如下:語(yǔ)文學(xué)科有周連芬、喬磊老師,數(shù)學(xué)學(xué)科有李?lèi)?ài)華老師,英語(yǔ)學(xué)科由劉妮妮、張榮老師,美術(shù)有王會(huì)艷老師,品德有劉華明老師。
三、最能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有:高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽,特別是教師高效課堂大賽,經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié),讓教師不斷地磨練自己,進(jìn)一步鉆研教材教參,切實(shí)有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
總之,我校高校課堂大賽活動(dòng)的實(shí)施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進(jìn)行,認(rèn)真組織,各位教師都能認(rèn)真參與活動(dòng),真正地把高效課堂作為提高自己的切入口,學(xué)校初賽活動(dòng)有序推進(jìn),取得了較好的效果。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)期,xx市教育局在市屬學(xué)校高一年級(jí)推廣了智慧課堂工作。我們高一政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在學(xué)校教科室的精心組織部署下,全體成員高度重視,不敢懈怠,分階段有步驟地認(rèn)真落實(shí)了此項(xiàng)工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
結(jié)合教育現(xiàn)代化發(fā)展要求,“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合,以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”是當(dāng)前教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。課堂教學(xué)的信息化是教育發(fā)展不可逆擋的時(shí)代潮流,作為一線(xiàn)教師必須積極參與,推進(jìn)信息化既是責(zé)任,也是提升自己教學(xué)能力的要求。因而我組教師對(duì)此項(xiàng)工作思想上高度重視,從新學(xué)期伊始,就積極投入智慧課堂的研究和應(yīng)用工作中。
本學(xué)期,由于智慧課堂在我校第一次開(kāi)展。對(duì)于這一新鮮事物,老師們還很陌生,不知道它的具體功能和特點(diǎn)。學(xué)校教科室為此開(kāi)展了多次培訓(xùn),我組老師積極參與,并認(rèn)真學(xué)習(xí),逐步了解了它的具體功能。我組在具體的課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們利用備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)交流,大家集思廣益,發(fā)表自己的看法和心得,從而有效提升了智慧課堂使用水平。
本學(xué)期,教科室從9月中下旬至10月下旬,在學(xué)校高一年級(jí)部署了智慧課堂展示課活動(dòng),另外在11月份開(kāi)展了智慧課堂校級(jí)評(píng)選工作。借助兩項(xiàng)活動(dòng),我組老師全員參與,并利用集體智慧,進(jìn)行認(rèn)真的課前磨課工作,進(jìn)一步探索智慧課堂的使用性能,提高現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的整合能力。組內(nèi)老師的展示課取得了良好的效果,智慧課堂的使用已經(jīng)具有了較高的水平,同時(shí)孫圣斌老師代表我組參加校級(jí)智慧課堂評(píng)比也取得了較好的成績(jī)。
xx市教育局為了提升市屬學(xué)校教師的智慧課堂應(yīng)用能力,聯(lián)合科大訊飛開(kāi)展了“訊飛杯”xx市首屆智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。我組孫圣斌老師在通過(guò)校級(jí)評(píng)選后,被推薦進(jìn)入市級(jí)評(píng)比活動(dòng)。此次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,專(zhuān)門(mén)為孫圣斌等參賽教師成立了磨課團(tuán)隊(duì),我組組建了顧從容副校長(zhǎng)、孔令玉副主任、朱先飛老師和丁健老師為核心的磨課團(tuán)隊(duì),精心協(xié)助孫老師進(jìn)行磨課,另外還邀請(qǐng)了市教研員盧慶生老師于12月13日下午到學(xué)校為孫老師的課做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)連續(xù)三次的指導(dǎo)和打磨,孫老師的課實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,并最終在12月20日高手如林的xx市智慧課堂優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了xx市二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。正如孫老師賽后所說(shuō):“本次比賽取得的成績(jī)是二中政治團(tuán)隊(duì)的功勞。”通過(guò)此次比賽,組內(nèi)老師進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)智慧課堂運(yùn)用的研究。比賽獲佳績(jī),也是我組老師智慧課堂運(yùn)用水平的一次真實(shí)展現(xiàn)。
本學(xué)期智慧課堂的運(yùn)用,已經(jīng)接近尾聲,我組也取得了較大的成績(jī)。但智慧課堂的運(yùn)用仍在路上,只有進(jìn)行時(shí)。在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,如電子書(shū)仍是老版本、教師端仍存在一些技術(shù)方面的問(wèn)題等,需要我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和反饋。同時(shí)智慧課堂教師端中的很多功能,還需要我們?cè)谶\(yùn)用中多加研究,從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇三
新學(xué)期開(kāi)始兩個(gè)月了,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榱烁玫臏贤议L(zhǎng)和學(xué)校之間適時(shí)的推出了豐富多彩的活動(dòng)。我作為三年級(jí)二班周可心的家長(zhǎng),有幸參加了10月30號(hào)的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng),為孩子講了一節(jié)關(guān)于健康成長(zhǎng)的課。
從一開(kāi)始接到班主任傅老師的邀請(qǐng),我就一直覺(jué)得心里有點(diǎn)忐忑,從未上過(guò)講臺(tái)的我如何面對(duì)五十雙明亮的小眼睛?為了做好這節(jié)課,我仔細(xì)的查閱資料,做好課件,還偷偷排練了幾次。自以為胸有成竹,可是當(dāng)傅老師一說(shuō)“請(qǐng)可心的爸爸講課”時(shí)還是緊張的不得了,多虧了傅老師這位經(jīng)驗(yàn)豐富的“正牌”老師,她細(xì)聲的鼓勵(lì)和孩子們的配合,我圓滿(mǎn)的完成了這堂有意義的課。
我為孩子們準(zhǔn)備的是關(guān)于健康成長(zhǎng)的一些衛(wèi)生常識(shí),包括兒童近視、齲齒、感冒和意外傷害等。并和他們互動(dòng),讓他們更加了解健康衛(wèi)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們表現(xiàn)都很出色,紛紛表示一定要講衛(wèi)生,保護(hù)自己的身體,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!我也感到很高興。
在和傅老師短暫的交流中,我深深體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的用心良苦:為了孩子,僅僅靠學(xué)校老師是“不太完美”的。
從一年級(jí)開(kāi)始,學(xué)校就成立了家委會(huì)。學(xué)校成立家委會(huì)的主要目的是加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系,如反應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn),了解孩子的在校情況等。作為學(xué)生家長(zhǎng),雖然我不是家委會(huì)成員,但我還是會(huì)從家委會(huì)的各種通告中了解學(xué)校和班級(jí)的動(dòng)態(tài)和孩子的情況,我覺(jué)得這很有意義。
學(xué)校開(kāi)展這次活動(dòng)目的就是利用家長(zhǎng)們不同的經(jīng)歷和知識(shí)作為豐富的校外教育資源反饋給廣大的學(xué)生,促進(jìn)家長(zhǎng)、老師和學(xué)校之間的的溝通和交流,讓孩子近距離地接觸生活、感受生活、獲得更多的課外知識(shí),拓寬視野,在學(xué)習(xí)中理解生活的真諦,養(yǎng)成良好的品德。這樣做,我們家長(zhǎng)也能更深入的了解班級(jí)和學(xué)校。特別是自己的孩子,更好的推動(dòng)了班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展。
這樣的活動(dòng),不但教育了孩子,也鍛煉了家長(zhǎng)。不但豐富了校園文化生活,也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要我們家長(zhǎng)能夠全力配合。
有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事,一旦孩子進(jìn)入學(xué)校就如釋重負(fù)似的將教育責(zé)任推到教師身上,這是十分錯(cuò)誤的,一個(gè)合格家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子肩負(fù)起第一教育責(zé)任。好好配合學(xué)校,理解老師的工作的辛苦,積極支持學(xué)校的教育活動(dòng)。教育孩子時(shí)刻為班級(jí)學(xué)校著想,密切配合老師教育孩子,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子創(chuàng)造良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮父母的榜樣力量。家長(zhǎng)還要和老師密切聯(lián)系,和老師討論孩子的教育問(wèn)題,虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和要求,孩子在家發(fā)生的問(wèn)題也要和老師及時(shí)取得聯(lián)系,交換意見(jiàn),以便學(xué)校家庭配合教育。
孩子是祖國(guó)的未來(lái),是父母的希望。古人講“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,“教不嚴(yán),師之惰”要培養(yǎng)孩子成才,學(xué)校和家庭都負(fù)有重大責(zé)任,只有家長(zhǎng)重視和學(xué)校的配合,才能共同澆灌出健康成長(zhǎng)的“幸福之花”!
課堂活動(dòng)總結(jié)篇四
本年度我們幸福課堂研究小組一共組織了兩次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一次是觀摩新區(qū)三小的生本課堂;還有一次是觀摩如皋東城小學(xué)的生本課堂,兩次的學(xué)習(xí)真是受益匪淺,感受頗深,特別是觀摩了東城小學(xué)的生本課堂,讓我感受到了生本的神奇之處。感受一:不管是孩子的思維,還是語(yǔ)言表達(dá)都是那么清晰流暢;感受二:教師注重細(xì)節(jié)教學(xué),例如:孩子的等于號(hào)都是用尺畫(huà)的,課結(jié)束后孩子會(huì)主動(dòng)地把凳子往課桌下面放等等,這些小細(xì)節(jié)不是一朝一夕學(xué)生就能養(yǎng)成的,這些都是教師平時(shí)在教學(xué)以及教育中慢慢滲透的。感受三:學(xué)生的小組合作活而不亂,每個(gè)人都能表述自己的想法,讓小組合作真正落到實(shí)處。課后通過(guò)和他們老師的交流了解了他們對(duì)生本課堂的一些具體做法,我們也提出一些自己的疑惑,他們熱情地向我們傳授著經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我也明白這樣好的成效不是一朝一夕就能形成的,而是需要引導(dǎo)與堅(jiān)持的。
生本教育需要堅(jiān)持,好的成效不是一蹴而就,所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我將繼續(xù)實(shí)行小組合作制度,只是在小組合作制度中需要具體化:
1.組長(zhǎng)輪流當(dāng)。
因?yàn)樵谛〗M合作之中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生做了組長(zhǎng)有優(yōu)越性,時(shí)間長(zhǎng)了做事也不太認(rèn)真,有些馬虎,比較薄弱的學(xué)生因?yàn)橐恢碧幱?號(hào)或6號(hào)被管的狀態(tài),他們的積極性不高,特別是上課發(fā)言的時(shí)候。所以在以后的小組合作中要設(shè)置組長(zhǎng)輪流當(dāng),并且在小組中選出做負(fù)責(zé)人、進(jìn)步最大的組長(zhǎng),給予表?yè)P(yáng),提高學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
2.注重細(xì)節(jié)教學(xué)。
只有關(guān)注了細(xì)節(jié),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在接下來(lái)的教學(xué)中教師要制定一些細(xì)節(jié)方面的制度,讓學(xué)生一起參與制定制度的過(guò)程,充分尊重學(xué)生,例如作業(yè)本上的字該如何寫(xiě),計(jì)分格該如何畫(huà),作業(yè)應(yīng)該從什么地方寫(xiě)起,上課舉手的姿勢(shì)等等,讓學(xué)生從小關(guān)注細(xì)節(jié),做一個(gè)有心人,養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成是需要一個(gè)過(guò)程的,在這個(gè)過(guò)程中教師必須堅(jiān)持不懈地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、進(jìn)行正確地引導(dǎo),可以采取不同的方式方法激勵(lì)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇五
xxxx年3月17日-18日,連續(xù)兩天的小雨洗刷了多日的霧霾,空氣中彌漫著迎春的花香。我們港區(qū)一行五人對(duì)中原區(qū)的秦嶺路小學(xué)、育紅小學(xué)、鄭上路小學(xué)、淮河路小學(xué)和華山路小學(xué)這五所小學(xué)進(jìn)行道德課堂診斷交流活動(dòng)。每到一所學(xué)校,首先進(jìn)入課堂觀課,看老師在課堂實(shí)施上的理念,進(jìn)行道德課堂診斷;然后聽(tīng)取該校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào),接著分別就《學(xué)校課程整體規(guī)劃方案》制定情況、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究與實(shí)踐情況、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)情況、書(shū)香校園創(chuàng)建情況等檔案資料認(rèn)真進(jìn)行查閱,并參與了聽(tīng)課和課后研討活動(dòng)。
通過(guò)此次診斷交流活動(dòng),我們收獲頗豐。所以我們很感謝市教育局給我們這樣提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝中原區(qū)李科長(zhǎng)一路陪同,感謝5所學(xué)校校長(zhǎng)在道德課堂建設(shè)方面的先進(jìn)做法與我們分享。
下面我將逐塊對(duì)所到中原區(qū)的五所學(xué)校關(guān)于這次道德課堂建設(shè)診斷情況作以匯報(bào):
每走進(jìn)一所學(xué)校,我們都是先聽(tīng)課。老師們都能緊緊圍繞道德課堂的教學(xué)理念,把課堂還給了學(xué)生,課堂教學(xué)基本體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性原則,學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了課改精神。教學(xué)目標(biāo)的制定,老師們都能按照要求把課程目標(biāo)分解到每一課時(shí)。課堂上能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生,老師提出的問(wèn)題和組織的活動(dòng),學(xué)生積極參與,課堂紀(jì)律較好。老師們能夠根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排形式多樣的有效合作交流活動(dòng),能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃,學(xué)生能夠積極思考,老師的提問(wèn)能夠照顧絕大多數(shù)學(xué)生,覆蓋率較高。
尤其是華山路小學(xué)老師上的《珍珠泉》一課,給我印象最深。課堂上老師善于鼓勵(lì)學(xué)生,評(píng)價(jià)貼切有針對(duì)性。學(xué)生之間的對(duì)話(huà)十分自然,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)異常積極,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)之有素,可以感受到?jīng)Q非一日之功。靈活多樣的評(píng)價(jià)方式使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中獲得新知,收獲新知,啟迪心智,真正做到了“以生為本”。
但是個(gè)別節(jié)的課也有不足,如課堂上老師放手不夠,學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分得以體現(xiàn),課堂上學(xué)生的參與面,參與的積極性還不是太高,有待教師積極引導(dǎo),改進(jìn)教學(xué)。
五所學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定了《課程綱要》《作業(yè)建設(shè)》《導(dǎo)學(xué)案》等相關(guān)計(jì)劃,有力指導(dǎo)教師工作,并多次利用教研時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件。通過(guò)學(xué)習(xí),大部分教師都能較好地掌握《課程綱要》《導(dǎo)學(xué)案》《作業(yè)建設(shè)》的編制要求、編制意義等,并積極投身于這些活動(dòng)之中,有效的指導(dǎo)教學(xué)。
這幾所學(xué)校在這方面力度很大,為保證課程綱要編寫(xiě)和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)組成的編制學(xué)科《課程綱要》指導(dǎo)小組,統(tǒng)一編寫(xiě)格式,把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》和基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要基本功。學(xué)校先后邀請(qǐng)鄭州市教研室教研員、中原區(qū)教研員到校為老師作專(zhuān)題報(bào)告;并且讓老師每人撰寫(xiě)之后,再次邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈指導(dǎo);學(xué)校內(nèi)部還不斷舉行基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)交流會(huì)。學(xué)期初,要求教師利用開(kāi)學(xué)第一課,各學(xué)科教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《課程綱要》,使學(xué)生明確一冊(cè)書(shū)、每單元,每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo),知道怎樣去學(xué),規(guī)范了教師的教,指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)。這樣系列化的專(zhuān)題研討,讓我感受到中原區(qū)每所學(xué)校的老師的執(zhí)著與鉆研,我覺(jué)得他們?cè)谡n程改革的路上走得很堅(jiān)實(shí)。
另外,這幾所學(xué)校都在教學(xué)改革的路上探索總結(jié)出自己的課堂形態(tài):育紅小學(xué)的情趣課堂,突出表現(xiàn)在課程整合,在一個(gè)學(xué)科當(dāng)中融入其他學(xué)科的有效元素,增加了學(xué)科的趣味性;鄭上路小學(xué)的合和課堂;淮河路小學(xué)的靈動(dòng)課堂等,他們都在道德課堂理念的指引下,初步探索出具有本校校情的課堂形態(tài)。
在課程內(nèi)容、方法和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)整合方面,五所學(xué)校在課程建設(shè)方面都做了有效的探究,充分利用資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程所做的工作也較扎實(shí),課程規(guī)劃目標(biāo)明確,體系完整,結(jié)構(gòu)合理,檔案資料項(xiàng)目齊全,內(nèi)容翔實(shí),活動(dòng)形式多樣,評(píng)價(jià)體系完善,基本凸顯學(xué)生的主體性原則。尤其是各個(gè)學(xué)校的校本課程特色都很明顯。
秦嶺路小學(xué)的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃;育紅小學(xué)的武術(shù)段位操;鄭上路小學(xué)的足球;淮河路小學(xué)根據(jù)學(xué)生興趣與教師特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的走班制校本課程都開(kāi)展的有聲有色,取得了驕人的成績(jī)。
這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)華山路小學(xué)把閱讀教學(xué)比作道德課堂的靈魂。學(xué)校依托“讀書(shū)文化”進(jìn)行課程建設(shè),完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)學(xué)校閱讀教育特色的課程模塊構(gòu)成,具體包括:“主題閱讀”版塊,“走進(jìn)詩(shī)歌”版塊,“夢(mèng)想劇場(chǎng)”版塊。
學(xué)校在教師層面、學(xué)生層面進(jìn)行了大膽的、有益的嘗試,讓閱讀教育成為提升師生個(gè)人素養(yǎng)、豐富自身內(nèi)涵、豐實(shí)文化底蘊(yùn)、形成健全人格的最佳途徑。陳校長(zhǎng)說(shuō),閱讀不是語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)利,他們依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在課堂教學(xué)中引入了閱讀,各個(gè)學(xué)科都在課堂教學(xué)中流淌著閱讀之泉。我能從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)明顯感覺(jué)到閱讀帶來(lái)的力量和精彩。
在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)校都各有特色,學(xué)校的發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案規(guī)劃合理、體制健全,工作都能夠落實(shí)到實(shí)處。這五所學(xué)校中都建立有“師生成長(zhǎng)記錄袋”,師生成長(zhǎng)記錄袋是師生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式,它能夠反映出教師與學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程?!俺砷L(zhǎng)記錄袋”中的材料,他們是自主選擇的形式,它很好貫徹師生發(fā)展性評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注自我評(píng)價(jià),關(guān)注發(fā)展的要求,讓每一個(gè)師生都成為學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)者,從“記錄袋”中汲取不竭的動(dòng)力。
秦嶺路小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。從“學(xué)科成績(jī)”“行為養(yǎng)成”“特長(zhǎng)發(fā)展”幾方面綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重過(guò)程評(píng)價(jià)教師結(jié)合學(xué)生考勤、上課紀(jì)律、聽(tīng)講情況、舉手發(fā)言等方面,鼓勵(lì)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋;對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。根據(jù)教師制定的課程綱要、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,結(jié)合教導(dǎo)處聽(tīng)課情況,以及學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷,由學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的校本課程建設(shè)工作進(jìn)行全方位、客觀公正地評(píng)價(jià)。
育紅小學(xué)根據(jù)不同類(lèi)型的課程,他們制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)辦法是:基礎(chǔ)型課程評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化。教師從備課、講課到練習(xí)、作業(yè)的布置,教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都將為不同學(xué)生制定不同目標(biāo);評(píng)價(jià)主體多元化。改變由教師為評(píng)價(jià)主體的單一模式,建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)模式;評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐改變了評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分倚重學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)象,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)中,將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及測(cè)評(píng)內(nèi)容,選擇多樣化的測(cè)評(píng)方式,科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),促使學(xué)生健康發(fā)展。
這幾所學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面勇于探索,及時(shí)整改總結(jié),具體工作能落到實(shí)處。評(píng)價(jià)的依據(jù)具有科學(xué)合理性,但是個(gè)別學(xué)校僅僅在某一方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)改革,還待于進(jìn)一步深化。
“淮河路小學(xué)”和“”學(xué)校啟動(dòng)了”書(shū)香校園“創(chuàng)建活動(dòng),開(kāi)展了一系列規(guī)范化、科學(xué)化的讀書(shū)活動(dòng)。在創(chuàng)建書(shū)香校園工作中,從班級(jí)圖書(shū)角、校園文化創(chuàng)建、圖書(shū)配備情況都較為到位,創(chuàng)造性強(qiáng),思路新,方法活,活動(dòng)內(nèi)容豐富、設(shè)施齊備,讀書(shū)氛圍濃厚。
在檢查過(guò)程中,我們還對(duì)書(shū)香長(zhǎng)廊、校園文化、班級(jí)文化和圖書(shū)配備情況等進(jìn)行了實(shí)地查看,并就閱讀課教學(xué)、親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展情況和該校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流。書(shū)香校園設(shè)施齊備、校園文化建設(shè)精細(xì)、活動(dòng)內(nèi)容豐富、讀書(shū)氛圍濃厚,校園處處都融入了書(shū)香的味道。倡導(dǎo)師生共讀,建設(shè)書(shū)香校園是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,也是今年總理政府工作報(bào)告著力倡導(dǎo)的大事,我想無(wú)論是否申報(bào)書(shū)香校園,都應(yīng)把閱讀真正落實(shí)于我們的教學(xué)工作中。
1、教師編寫(xiě)的《課程綱要》中的課程目標(biāo)在年段、年級(jí)和學(xué)期分界不明顯,也沒(méi)有凸顯班級(jí)情況和特色,部分教師的課程實(shí)施、評(píng)價(jià)寫(xiě)的比較單一,缺乏對(duì)一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃。
2、《導(dǎo)學(xué)案》的使用一般都是在高年級(jí)嘗試,這次在有些學(xué)??吹降膶?dǎo)學(xué)案,幾乎都是習(xí)題集,只是呈現(xiàn)形式與質(zhì)量不一。我想許多老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的概念模糊理解不透,怎樣編制也不太清晰。
一次診斷交流,一次理論提升。我們?cè)趯?duì)學(xué)校的道德課堂診斷的同時(shí),自身也在不斷反?。涸诘赖抡n堂實(shí)施的過(guò)程中做了些什么,在道德課堂推進(jìn)的過(guò)程中還能再做些什么。我們將以此為契機(jī),努力創(chuàng)造條件,切實(shí)推進(jìn)課堂改革,積極構(gòu)建道德課堂,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),提升課堂質(zhì)量,切實(shí)讓課堂成為師生生命生長(zhǎng)的精神家園。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期,學(xué)校開(kāi)展了“以學(xué)定教”課堂實(shí)踐活動(dòng),在此次活動(dòng)中,我收獲頗多。反思以往自己的教學(xué),總覺(jué)得有此“匆忙”,匆忙地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),匆忙地總結(jié)學(xué)生的答案,匆忙地引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本,匆忙地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)……于匆忙之中,我忽視了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)是為了什么呢?是為了讓學(xué)生由淺及深地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎?是為了讓學(xué)生把課本上所有知識(shí)熟記于心嗎?此刻靜下心來(lái)一想,我覺(jué)得都不是?!靶ⅰ笔菫榱恕皩W(xué)”,或者說(shuō),老師的一切教學(xué)行為都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,只有本著“為了學(xué)生的學(xué)”的原則,才能夠恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)的目標(biāo)要求,合理選擇教學(xué)策略、方法,靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,使課堂真正回歸于學(xué)生。
在這幾次展示課中,我深刻認(rèn)識(shí)到,“以學(xué)定教”要落到實(shí)處,要做到“貼著學(xué)生教”。
“預(yù)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教方法的第一步。在低年級(jí)時(shí),我就教給孩子們預(yù)習(xí)的方法,當(dāng)時(shí)只是停留在掃清字詞障礙,讀熟課文,弄清文章講了一個(gè)什么事,這樣一個(gè)低層面上。而升入高年級(jí)后,我對(duì)于預(yù)習(xí)就沒(méi)再做過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)。在這幾次的聽(tīng)課中,我感受到了預(yù)習(xí)的重要性,于是,我開(kāi)始重點(diǎn)布置預(yù)習(xí)作業(yè),前幾次效果不太理想,學(xué)生大多數(shù)只能做到讀熟課文,解決不理解字詞,自學(xué)一類(lèi)字,大概了解課文內(nèi)容上。后來(lái),結(jié)合其他老師的做法,我開(kāi)始認(rèn)預(yù)習(xí)紙的方式布置預(yù)習(xí),收到了意想不到的效果。
例:布置《跳水》一課的'預(yù)習(xí)時(shí),出示預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、熟讀課文,掃清字詞障礙,在不民生詞語(yǔ)下寫(xiě)注釋。
2、掌握一類(lèi)字詞。
3、這是一個(gè) 的故事。(填一個(gè)詞語(yǔ),在文中找出填這個(gè)詞語(yǔ)的依據(jù),并劃出相關(guān)句子。)
4、提出你的問(wèn)題。(不明白的地方)
第二天課上,當(dāng)我檢查預(yù)習(xí)時(shí),我第一次發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)能力真的很強(qiáng)。第三個(gè)預(yù)習(xí)題的答案在黑板上列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一列,每一個(gè)回答的同學(xué)都為自己的答案找出了充分的依據(jù),這幫孩子們真讓人刮目相看。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,在預(yù)習(xí)中,老師的引領(lǐng)作用尤其重要。老師必須參透教材之后,預(yù)習(xí)問(wèn)題要能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,深入文本,觸摸到文本的心臟。
問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量,是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。在以學(xué)定教活動(dòng)中,我總感覺(jué)孩子們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng),提問(wèn)僅停留在文章的表面,在以往的教學(xué)中,學(xué)生們通常只會(huì)題目提問(wèn),缺乏問(wèn)題意識(shí),提出的問(wèn)題毫無(wú)價(jià)值,這就要求我們要教給學(xué)生提問(wèn)的方法和著眼點(diǎn),開(kāi)拓他們的思維,把他們眼界放寬。
于是,在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)到提出問(wèn)題時(shí),我注意引領(lǐng)他們從題目入手,從內(nèi)容上,從文中人物上,從人物的行為等提問(wèn),同時(shí)提醒他們要注意所提問(wèn)題的價(jià)值,能自己解決的不提,能在文中顯示的盡量不提。在這樣一步步的引領(lǐng)下,孩子們提問(wèn)有了一定深度和價(jià)值。
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),“以學(xué)定教”的課堂顯示了一定的成效,學(xué)生們自覺(jué)能力強(qiáng)了,老師的講只是引導(dǎo)啟發(fā),指出思考的方向,而不是直接告訴答案。以前,在課堂上,我有時(shí)急于完成教學(xué)任務(wù),當(dāng)拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí),給予學(xué)生思考的時(shí)間太少,就匆忙地請(qǐng)學(xué)生回答,結(jié)果收不到良的效果,也得不到滿(mǎn)意的答案。
現(xiàn)在我充分地給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索,靜待花開(kāi),每一朵花都會(huì)綻放出自己最美的風(fēng)姿。相信每一位學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn),每一位學(xué)生都會(huì)有收獲。
現(xiàn)在,課堂是活躍著一些同學(xué),而有一些同學(xué)依然默默充當(dāng)著背景的角色。如何讓他們積極參與進(jìn)來(lái),如何讓他們也能抒發(fā)出自己心中的見(jiàn)解,這是我繼續(xù)努力的方向。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇七
課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念,大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際,上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間,全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課(__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教)。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受,與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討,通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí),認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神,達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路,將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓(xùn)練線(xiàn)有機(jī)結(jié)合,重視讀寫(xiě)相長(zhǎng),有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,堅(jiān)持“和顏相對(duì)”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”,敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),強(qiáng)調(diào)“三注重”,即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”,最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性,較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
8月24日,教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”,參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員;教辦主任、教研室主任;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師;__一中、__高中校長(zhǎng);__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任)、全體數(shù)學(xué)教師,共計(jì)200余人。
這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求(有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則),通過(guò)課堂觀摩交流和課后研究探討,進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式,重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下,如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;如何駕馭教材,以教材的知識(shí)體系為載體,真正做到用教材而不是教教材,培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法,以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高教學(xué)效率;大興教研之風(fēng),努力營(yíng)造全市大教研氛圍;落實(shí)“三基”要求,深入基層、深入課堂、大練基本功,促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。活動(dòng)期間,先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課,再由執(zhí)教教師說(shuō)課,最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍,原定半天的會(huì)議,一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束,經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》,提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變,即:從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變;在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變;在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變;在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變;在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分,其目的是全面強(qiáng)化干部教師的教育科研意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法,提高教師備課水平與授課能力,促使優(yōu)秀教師脫穎而出,全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束,已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng),要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程,在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨(減負(fù)增效)、兩個(gè)目的(自主、高效)、八項(xiàng)原則(參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度)。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視,做了精心的準(zhǔn)備,強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo),制定了細(xì)則,強(qiáng)化了過(guò)程,通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟,優(yōu)化了課堂授課模式,學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話(huà)與交流,提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步,教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn),課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序,課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練,課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步落實(shí)“三個(gè)課堂”建設(shè)工作,提高“同頻互動(dòng)課堂利用率,”充分發(fā)揮教育信息化作用將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。根據(jù)牙克石市教育和科技局20xx—20xx學(xué)年人才引領(lǐng)工作計(jì)劃的通知精神,10月8日上午,牙克石庫(kù)都爾小學(xué)與圖里河中小學(xué)開(kāi)展“同頻互動(dòng)課堂”教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高課堂教學(xué)效率為主旨,拓寬教研渠道,為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量助力。牙克石市庫(kù)都爾小學(xué)承擔(dān)本次同頻互動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)。牙克石市庫(kù)都爾小學(xué)王春華和孫維老師分別對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文《小島》與六年級(jí)英語(yǔ)《unit3myweekendplanblet’slearn》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示課教學(xué)。
兩位授課教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn);結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際、年齡特征及個(gè)性差異,精心預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、把握重難點(diǎn);凝心設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;用心制作教學(xué)課件,課堂上,教學(xué)流程完美自然流露于課堂每個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)方法創(chuàng)新,不但充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)了民主平等的教學(xué)氛圍,使每位聽(tīng)課教師都有所收獲。
兩所學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),同學(xué)科教師參加教學(xué)活動(dòng)。展示觀摩課課后,兩所學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行互動(dòng)研討評(píng)課,剖析總結(jié)了兩節(jié)課在教學(xué)思路和模式中的亮點(diǎn)與不同,同時(shí)也找出了不足之處,促進(jìn)學(xué)校教師不斷提升教育教學(xué)水平。
借助“同頻互動(dòng)課堂”平臺(tái),利用信息現(xiàn)代化教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享。互幫互助,攜手同行共成長(zhǎng)。通過(guò)同頻互動(dòng)課堂,拉近彼此距離,同時(shí)為今后兩校更好的優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇九
隨著英語(yǔ)越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視,回顧本學(xué)年的英語(yǔ)小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績(jī),也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組,特將本學(xué)年的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。
興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。參加興趣小組的同學(xué),有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了興趣,但是也有一部分學(xué)生是在父母的要求下參加英語(yǔ)興趣小組的。因此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是組織英語(yǔ)興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中,如何將這種興趣保持下去,是本學(xué)期工作的重點(diǎn),為此我們科組大膽使用內(nèi)容生動(dòng),色彩絢麗的課外教材,以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育,并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課,例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事,從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解主要是通過(guò)校本教材的知識(shí)傳授,但隨著英語(yǔ)在中國(guó)的普及,很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語(yǔ)知識(shí)書(shū)本上并不一定有,所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也是重要的內(nèi)容之一。我們科組通過(guò)多種途徑獲取各種英語(yǔ)資料來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),例如自編英語(yǔ)小故事,安排課后讀英語(yǔ)小故事,看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等,讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ),讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性!
說(shuō)到底英語(yǔ)還是一門(mén)語(yǔ)言課,僅僅會(huì)寫(xiě)會(huì)聽(tīng)是不夠的,因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn),因此我們科組將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際上。用英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,盡量做到“nochinese!”。主要通過(guò)學(xué)生跟讀、師生對(duì)話(huà)、學(xué)生相互情景對(duì)話(huà)的方式增加學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉,糾正學(xué)生的發(fā)音,使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓,而不是單純的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。
本學(xué)年的工作就這樣零零碎碎、平平凡凡、清點(diǎn)總結(jié)一下,或多或少也實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)初衷,肯定也留下了一些遺憾,不過(guò)這一路來(lái),辛苦也快樂(lè),忙碌也幸福。工作中,感謝學(xué)生,感謝自己所經(jīng)歷的一切,不斷思考、反復(fù)、調(diào)整會(huì)讓我更加自信的笑對(duì)未來(lái)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)??傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng),在全體參賽教師的共同努力下,已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段,從課堂效果來(lái)看,每一位參賽教師都做到了高度重視,精心準(zhǔn)備,力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈,精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步,有所提升,特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力,在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力,表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課,并詳細(xì)解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本,設(shè)計(jì)教學(xué)的,裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo),比較細(xì)致,站位也很高,希望老師回去之后認(rèn)真反思,找差距,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō),借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求:
1、作為一名語(yǔ)文教師,首先要具備四項(xiàng)功夫:對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng),只有自己功夫硬,才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2、對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的.出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà):“放手就是愛(ài),等待就是愛(ài)。”希望大家能夠真正的把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,知道孩子的需要,理解孩子的感受,還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3、在今后教研活動(dòng)時(shí),評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低,除了要看教師理解文本的深度,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外,更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達(dá)到了多少,課堂是學(xué)生的,如果學(xué)生不參與,學(xué)生不開(kāi)口,何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀,講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂,在中高年級(jí)所聽(tīng)的幾節(jié)課中,他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的,全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù),而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4、今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課,但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來(lái)的內(nèi)容,還要善于思考課例背后的東西,是如何承載到課堂中的,只有老師平時(shí)下足了功夫,才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果,經(jīng)過(guò)評(píng)委組全體成員的共同商議,“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采,打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結(jié)果如下:
一等獎(jiǎng):李xx。
二等獎(jiǎng):郭xx。
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的,沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處,希望大家辯證的看待,在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng),使二小的課堂充滿(mǎn)生機(jī)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十一
根據(jù)石禁毒委?20xx?01號(hào)文件,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際,特制定我鄉(xiāng)開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)實(shí)施總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想。
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持“全民參與、遠(yuǎn)離毒品”的工作思路,以“青少年與合成毒品,出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”為重點(diǎn),以“宣傳《禁毒法》、宣傳毒品危害、普及毒品知識(shí)”及宣傳實(shí)施“陽(yáng)光工程”為主要內(nèi)容,創(chuàng)新工作,整合資源,不斷增強(qiáng)全民禁毒教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性,積極營(yíng)造廣大人民群眾抵制毒品、參與禁毒的濃厚氛圍。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
課堂活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一安排部署開(kāi)展宣傳活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在鄉(xiāng)禁毒辦,由雷曉鵬同志兼任辦公室主任,蘭萬(wàn)軍、雷林負(fù)責(zé)具體辦公。
三、活動(dòng)主題。
“青少年與合成毒品,出門(mén)在外遠(yuǎn)離毒品”。
20xx年1月20日至2月30日。
五、活動(dòng)形式。
采取專(zhuān)題講座、發(fā)放禁毒宣傳資料、開(kāi)展禁毒咨詢(xún)、“致農(nóng)民朋友的一封信”、進(jìn)村入戶(hù)宣講禁毒知識(shí)、播放禁毒宣傳錄音和禁毒手機(jī)短信平臺(tái)等主要形式,確?;顒?dòng)順利開(kāi)展。
六、工作要求。
一要高度重視。開(kāi)展禁毒“流動(dòng)課堂”活動(dòng)是為貫徹落實(shí)《關(guān)于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,由國(guó)家禁毒辦統(tǒng)一部署的專(zhuān)項(xiàng)禁毒宣傳活動(dòng)。各村、各單位要高度重視,認(rèn)真部署,做好此次的宣傳工作。要充分利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時(shí)機(jī),深入村居家庭戶(hù),通過(guò)舉辦禁毒知識(shí)講座、播放禁毒宣傳錄音、散發(fā)宣傳材料等形式,開(kāi)展有針對(duì)性的禁毒宣傳活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子以及本轄區(qū)居民的法律意識(shí)。
禁毒宣傳活動(dòng)。要善于利用各種集會(huì)開(kāi)展禁毒宣傳,要著力將禁毒宣傳活動(dòng)向車(chē)站延伸,要發(fā)動(dòng)村民委員會(huì)參與禁毒宣傳活動(dòng),要確?;顒?dòng)取得實(shí)效,2月底鄉(xiāng)禁毒辦將組織人員進(jìn)行檢查考核。
三要加強(qiáng)信息報(bào)送。各村、各單位要將開(kāi)展活動(dòng)情況于2月30日前報(bào)鄉(xiāng)禁毒辦。信息報(bào)送郵件:sqljdzb@;信息報(bào)送電話(huà):08567970013。
二0一二年一月二十日。
共40份。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十二
“高效課堂的模式”探索活動(dòng)開(kāi)始于12月5號(hào),結(jié)束于12月30號(hào),歷時(shí)三個(gè)星期。在此次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長(zhǎng),于建國(guó)老師,陳平老師,劉華老師,鄧加寬老師,黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析,多次參與活動(dòng),撰寫(xiě)了多篇文章,并提出了多個(gè)方面的策略。如:于建國(guó)老師的備課求“實(shí)”—————預(yù)設(shè)、生成,相輔相成和課堂求“活”———————形式、方法,把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法;鄧加寬老師提出的:首先,相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,相信學(xué)生的展示愿望,相信學(xué)生的自律意識(shí),相信學(xué)生的智慧潛能。其次,加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動(dòng)。易利平組長(zhǎng)的五點(diǎn)總結(jié):
1、明確的目的。不僅老師明確,而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時(shí)間安排。更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí),合作交流,強(qiáng)化練習(xí),老師講解的時(shí)間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。
5、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對(duì)于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助?,F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下,主要從五個(gè)方面進(jìn)行探索供大家參考。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類(lèi)旁通。要與課本對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn),層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來(lái)了,課堂上才會(huì)有學(xué)生的積極參與,他才會(huì)樂(lè)讀、樂(lè)思、樂(lè)寫(xiě)?,F(xiàn)在很多學(xué)生就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,他覺(jué)得在學(xué)校像坐牢房,讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)比吃黃連還苦,上課鈴聲像催命的喪鐘,課堂上怎么都提不起精神,只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒(méi)轍了。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(7)提高時(shí)間設(shè)計(jì)的高效性。首先自學(xué)10分鐘,帶著教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和目標(biāo)。教師精講15分鐘;然后讓學(xué)生巧練10分鐘;再后,反饋5分鐘,教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況;最后5分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提高教學(xué)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上七條外,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等,都值得去認(rèn)真研究。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的'落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
總之,積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十三
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競(jìng)賽為時(shí)兩天半,這期間有一線(xiàn)老師的教學(xué)角逐,有一線(xiàn)老師的短信互評(píng),有一線(xiàn)老師的才藝展示,還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)......讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)將我的聽(tīng)課感受匯報(bào)如下:
正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫(huà),十九堂課如十九首歌,十九堂課如十九篇文,十九堂課如十九支舞?!?。參賽教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,聲情并茂的誦讀,端正漂亮的板書(shū),謙和靜心的聆聽(tīng),熱情洋溢的鼓勵(lì)以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑,執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí),教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。
在競(jìng)賽中,不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本?!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江?;ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì),一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫(xiě)作主題——人人為我,我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》時(shí),將“畫(huà)家”寫(xiě)大,將“牧童”寫(xiě)小,讓學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請(qǐng)學(xué)生思考:課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時(shí),老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海,各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,有的要求學(xué)生一起提筆書(shū)寫(xiě),有的親自示范如何把字寫(xiě)漂亮,有的教學(xué)生猜謎記字;在講解生字詞義方面,有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”,有的通過(guò)字形解析理解詞義,有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......
細(xì)讀文本時(shí),老師們用音樂(lè)燃情,用朗讀悟情,用鏈接資料豐富學(xué)生的理解,抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題,利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然,在這十九堂課中,我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷,為設(shè)問(wèn)而問(wèn),為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的蝸牛的獎(jiǎng)杯;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。
最后,徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議:
3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫(xiě)作特點(diǎn),重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考,重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的一段話(huà),表達(dá)清楚一個(gè)觀點(diǎn)、一層意思的能力。
在小學(xué)階段,在小學(xué)語(yǔ)文課上,寫(xiě)字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué),教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現(xiàn)狀,著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十四
時(shí)間如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年又很快過(guò)去了?;仡櫛緦W(xué)期的工作,我們桑坪初中語(yǔ)文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),從推進(jìn)我縣“三疑三探”教改模式入手,以構(gòu)建高效課堂為中心,以學(xué)生為中心,有目的,有計(jì)劃地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高了本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下。
課堂是教學(xué)研究的主陣地,我們教研組成員立足課堂,深入挖掘文本資源,通過(guò)多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過(guò)程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。
2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。
本學(xué)年,我們教研組的成員人人都能上好集備研討課,九年級(jí)語(yǔ)文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的準(zhǔn)確把握,有效取舍;課件的制作與展示,手段嫻熟;教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要,深入淺出;寫(xiě)作方法的適時(shí)滲透,及時(shí)小結(jié),都讓我們嘆為觀止,受益匪淺。
王華理老師上了研討課《背影》,上課前,她能深入鉆研文本,廣泛搜集資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏實(shí)用心,較好地處理教材的能力,駕馭課堂的能力,以及良好的教學(xué)素養(yǎng),但她并沒(méi)有滿(mǎn)足于此,而是廣泛聽(tīng)取了教研組各位老師的意見(jiàn),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍,精心地修改。
課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。初中階段課外閱讀總量不少于200萬(wàn)字。
因此,本學(xué)年,在我教研組建議下學(xué)校新購(gòu)中學(xué)生必讀書(shū)1000余本,我組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)年的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課,班會(huì)課,綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。尤其是九(1)班的學(xué)生,在武菲老師的積極引導(dǎo)下,讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,品味中華文化他們的讀書(shū)熱情很是高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣非常濃厚,進(jìn)步特別明顯。
同時(shí),為了提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下,我校學(xué)生參加南陽(yáng)市“小作家杯”中小學(xué)生作文大賽,取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表,武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的學(xué)生在第十七屆愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;張艷霞輔導(dǎo)的學(xué)生王慧詩(shī)在縣演講比賽中獲一等獎(jiǎng),我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號(hào)。
一學(xué)年來(lái),我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作,也取得了一些小小的成績(jī),但也存在一些不足:如仍有一些差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,花的時(shí)間也不多;課堂上,一些學(xué)生思維還不夠活躍因此,下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,因人施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文,享受語(yǔ)文,享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字,這是我們語(yǔ)文教研組所有成員共同的心愿。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十五
在我校9月份開(kāi)展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課,進(jìn)一步促進(jìn)教師之間的相互交流,教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,特別是貫徹新課標(biāo)理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系更加和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。現(xiàn)具體成果總結(jié)如下。
教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動(dòng),各抒已見(jiàn),充分討論,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度?;顒?dòng)時(shí),教研組備課組長(zhǎng)以及參加備課的老師都認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課,同年級(jí)的同學(xué)科教師互相聽(tīng)課與評(píng)課,共同研課,共同磨課,共同發(fā)展與進(jìn)步。課后及時(shí)評(píng)課自評(píng)與集體評(píng)議相結(jié)合,肯定優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足。同時(shí)互相學(xué)習(xí),揚(yáng)長(zhǎng)避短。集體備、講、評(píng)課,構(gòu)筑理想的、有效地、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,研究學(xué)生的思維。在課堂上,能夠積極改變?cè)械慕虒W(xué)思路,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的優(yōu)化,教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整。
本年級(jí)組教師參與了新教育實(shí)驗(yàn),建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論,引導(dǎo)教師記錄教育案例、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例分析、教學(xué)反思等,并提出在“教育在線(xiàn)”中的發(fā)帖要求,每班建立自己的主題貼。
通過(guò)參加本次構(gòu)筑理想課堂活動(dòng),我們學(xué)到許多東西來(lái)改進(jìn)我們的教育教學(xué),在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使新教育實(shí)驗(yàn)的“構(gòu)筑理性課堂”工作、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十六
隨著英語(yǔ)新課程改革的深入,英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式,使教師既可以少教,而學(xué)生又可以學(xué)得更多。”眼下有效教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者,和許多教學(xué)一線(xiàn)的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語(yǔ)教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一。
對(duì)于我們初中英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō),如何使我們的英語(yǔ)課堂最大限度的有效,這已是一個(gè)很重要的研究課題??墒?,因?yàn)槲覀儗?duì)有效教學(xué)理論的理解不夠,并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問(wèn)題,所以英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以,我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等,同時(shí)仔細(xì)分析解決英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題,工作總結(jié)范文真正實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
1、有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
因此,作為一名英語(yǔ)教師,我想就如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簜€(gè)人的體會(huì)。
在我們的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中,從表面上看課堂氣氛非常熱鬧,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣,課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語(yǔ)課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開(kāi)展的過(guò)程中,尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中,課堂教學(xué)表面上熱鬧,師生之間,生生之間有討論,有交流,課堂氣氛熱烈,課上的學(xué)生也興趣盎然,然而課后檢測(cè)效果卻并不夠理想,學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞,卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)****學(xué)進(jìn)程安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條。可是我們?cè)S多英語(yǔ)教師上公開(kāi)課時(shí)不敢拿出原汁原味的課,擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?,努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果,整個(gè)過(guò)程何時(shí)講解,何時(shí)提問(wèn),何時(shí)操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,但聽(tīng)課人往往卻覺(jué)得味同嚼蠟。
3、課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到,然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì),讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),過(guò)多依賴(lài)多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維,生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性,那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿,課堂失去了真實(shí)的有效性。
4、英語(yǔ)課堂任務(wù)集中開(kāi)展的對(duì)象往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù),但當(dāng)教師在開(kāi)展合作的過(guò)程中,為取得良好的互動(dòng)效應(yīng),往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊,這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個(gè):教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性;學(xué)生主體參與的有效性;教材知識(shí)建構(gòu)的有效性;師生之間互動(dòng)的有效性;學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在:符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面;心得體會(huì)教學(xué)目標(biāo)明確且具體,基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在:學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂情景關(guān)注,參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng);學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣,參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分;學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題,總是或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解;能按要求正確操作,能夠傾聽(tīng)、合作和分享教學(xué)成果。
3、課堂知識(shí)建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康,有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足,教學(xué)手段的選擇恰當(dāng);教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景;教學(xué)過(guò)程調(diào)控有度,能夠根據(jù)反饋信息對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。
4、師生互動(dòng)的有效性體現(xiàn)在:學(xué)生的人格受到尊重,學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵(lì),學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵(lì);課堂氣氛活躍、有序,師生、生生交流平等且積極;教師情緒飽滿(mǎn)、熱情,學(xué)生小組合作探究情緒高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅;有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;情景創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生掌握;關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展,設(shè)計(jì)的問(wèn)題有思維價(jià)值,著意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,學(xué)生能靈活解決英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,教給學(xué)生適用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,本站錦收集、處理和利用信息的能力,為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展,實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。
1、要提高英語(yǔ)課堂教學(xué),并使其最大限度的有效,必須重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的探索,重視英語(yǔ)教學(xué)中師生交往及生生間的對(duì)話(huà),重視我們培養(yǎng)的對(duì)象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,有語(yǔ)言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中,我積極探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法,主要體會(huì)如下。
2、備課要扎實(shí)有效。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師在備課時(shí)要對(duì)英語(yǔ)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,把學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題,教師指導(dǎo)什么,怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),不僅要備教材,更要備學(xué)生,在學(xué)生身上大做文章,改變傳統(tǒng)的“先講什么,再講什么,怎樣講”的備課思維模式。通過(guò)模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,最大限度發(fā)揮英語(yǔ)新教材的課程功能,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔高效。
4、英語(yǔ)詞匯要靈活多變。
5、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,這里我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時(shí)不足,有時(shí)在公開(kāi)課中,為按時(shí)完成既定任務(wù),從而忽略了生詞的教學(xué),或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過(guò)。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略,“放棄”指在教學(xué)過(guò)程中,教師暫時(shí)擱置部分教學(xué)內(nèi)容,這些知識(shí)可在隨后的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有所側(cè)重的原則來(lái)逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時(shí)放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,要謹(jǐn)防暫時(shí)放棄的內(nèi)容成為知識(shí)漏洞。
在處理課文教學(xué)中,要善于運(yùn)用“點(diǎn)線(xiàn)擴(kuò)展法”來(lái)處相關(guān)詞匯,充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感,要求學(xué)生掌握詞匯意義的一個(gè)點(diǎn),即該詞在本課中的基本意義,在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時(shí)抓單詞外延意義的拓展,考前復(fù)習(xí),再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動(dòng)要貼近生活實(shí)際。
教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本,在運(yùn)用環(huán)節(jié),教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的感受,學(xué)以致用,體現(xiàn)了“從生活中來(lái),到生活中去”的理念。讓學(xué)生接觸社會(huì),感悟生活。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十七
課堂教學(xué)效益年活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于《開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,達(dá)到“四個(gè)提高”即提高課堂教學(xué)效益,提高教師綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,最終提高辦學(xué)聲譽(yù)。為此,我們接到通知后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子曾多次例會(huì)研究,成立以隋福泉為組長(zhǎng)的“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組。先后下發(fā)了活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)(由隋校長(zhǎng)親自起草)、活動(dòng)具體安排意見(jiàn),同時(shí)在全體業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)充分醞釀的基礎(chǔ)上制定了活動(dòng)方案(草案),草案經(jīng)中層以上領(lǐng)導(dǎo)及村小校長(zhǎng)討論,進(jìn)一步完善后形成正式方案,才下發(fā)到全鎮(zhèn)各校(園、組)?,F(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下:。
良好的開(kāi)端就是成功的一半,在三月三十日按照活動(dòng)方案開(kāi)展了第一階段活動(dòng),即召開(kāi)了課堂教學(xué)效益年活動(dòng)啟動(dòng)儀式,啟動(dòng)儀式由隋校長(zhǎng)主持,參加人員有中層以上領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)、市縣級(jí)骨干教師、標(biāo)兵、新秀、全鎮(zhèn)教研組長(zhǎng),約有40余人。
啟動(dòng)儀式上完成了三項(xiàng)任務(wù):
一是明確了活動(dòng)目標(biāo)“通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)效益年系列活動(dòng),全面認(rèn)真分析學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,狠抓教學(xué)的常規(guī)管理,加大教師的培訓(xùn)力度,完善教學(xué)評(píng)估體系,以課堂教學(xué)為突破口,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化,創(chuàng)新化,最優(yōu)化,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型,科研型,反思型教師轉(zhuǎn)變,提高全體教師的質(zhì)量責(zé)任意識(shí),力爭(zhēng)讓每位教師的課都能夠達(dá)標(biāo),讓大部分教師課堂教學(xué)水平和課堂效益都得到提高,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
二是確定了活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段(啟動(dòng)、實(shí)施、總結(jié)驗(yàn)收)。
三是進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,以教導(dǎo)處為組織部門(mén),教研組為活動(dòng)單位,以教師個(gè)體為參與主角,形成人人參與的大格局,進(jìn)而推動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習(xí)方案與會(huì)人員達(dá)成了共識(shí)。
三月份末按照《方案》我們進(jìn)一步細(xì)化了常規(guī)教學(xué)要求。
首先對(duì)教師的教提出了六個(gè)方面的明確標(biāo)準(zhǔn):即“554433”常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?!凹w備課的五定”“編寫(xiě)教案的五清”“課堂教學(xué)的四個(gè)課型”“作業(yè)批改的四個(gè)統(tǒng)一”“課后輔導(dǎo)的抓兩頭帶中間”“成績(jī)測(cè)試的三考”。
第一方面,備課(集體備課),要求做到“五定”,定時(shí)間,中心校教師每周每組進(jìn)行一次集體備課,村小全體教師每周集體備課一次。定人員,每次定中心發(fā)言人一人。定內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn);確定課時(shí);確定統(tǒng)一案例或模式;確定課內(nèi)外作業(yè)和批改方式。定方法,集體研究教材特點(diǎn),全面分析教材,研究知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,研究教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。定總結(jié),對(duì)上周的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),提出整改意見(jiàn)。并形成集體備課記錄。
第二方面,編寫(xiě)教案。要求“五清”,教案要標(biāo)清教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)數(shù)。寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)述分析。說(shuō)清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。講清教學(xué)方法,教清學(xué)習(xí)方法。明清作業(yè)布置。還要寫(xiě)清教學(xué)反思,語(yǔ)文和專(zhuān)科每課寫(xiě)一次反思,數(shù)學(xué)每小節(jié),寫(xiě)一次反思。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法的研究,建立教學(xué)反思集。每位教師每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)際,寫(xiě)8篇(每月兩篇)反思文章,每學(xué)期有一篇教學(xué)反思報(bào)告。教學(xué)反思報(bào)告應(yīng)鮮明體現(xiàn)本學(xué)期積累了哪些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)問(wèn)題,采取什么辦法去解決的,解決的效果怎樣,對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了什么樣的作用。中層以上領(lǐng)導(dǎo)(含村小校長(zhǎng))每學(xué)期寫(xiě)兩篇教學(xué)分析總結(jié)材料。
第三方面,認(rèn)真上課。
重點(diǎn)探索和把握“四個(gè)課型”,即新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課四種課型結(jié)構(gòu)要求。
1、新授課。提倡“先學(xué)后教,精講精練”。課上有預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥、解疑、練習(xí)等環(huán)節(jié)。
2、講評(píng)課。重點(diǎn)不在講,而是在評(píng)。針對(duì)作文、作業(yè)、練習(xí)等內(nèi)容的處理。
3、復(fù)習(xí)課。即不能以做題代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí),也不能教師一言堂,面面俱到,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、自習(xí)課,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四方面,規(guī)范作業(yè)布置和批改。完成“四個(gè)統(tǒng)一”,即統(tǒng)一本簿,統(tǒng)一作業(yè)量,統(tǒng)一模式,統(tǒng)一批改符號(hào)。
第五方面,抓好輔導(dǎo)。堅(jiān)持抓“兩頭”促中間的'輔導(dǎo)策略。
第六方面,抓好測(cè)試?!叭肌庇兄芸?,月考,單元考。
其次,針對(duì)學(xué)生的學(xué)提出培養(yǎng)“四個(gè)習(xí)慣”
一是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)課本的相關(guān)要求和課后練習(xí)題,借助有效的資料,認(rèn)真的仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂課文內(nèi)容,理解其意義,掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出不理解的問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記,把相關(guān)問(wèn)題寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上,便于上課時(shí)進(jìn)行研究。
二是培養(yǎng)課堂習(xí)慣。要求學(xué)生能學(xué)生要提前進(jìn)課堂,做好上課前的一切準(zhǔn)備工作,按課堂常規(guī)嚴(yán)格要求自己。)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思考、認(rèn)真探討,大膽回答問(wèn)題,遵守課堂紀(jì)律。課堂練習(xí)時(shí),要按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù),并做好檢查和自學(xué),有困難時(shí)可向教師或同學(xué)請(qǐng)教。
三是培養(yǎng)自習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,自學(xué)能力要強(qiáng),向教師提出自學(xué)中的問(wèn)題或與同學(xué)進(jìn)行交流探討。合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,不看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)或不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四是培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣。要求學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí),弄懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不能盲目的去完成作業(yè),按標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)。按要求完成作業(yè),格式正確,條理清楚。不抄作業(yè),不用他人替寫(xiě)作業(yè)。完成作業(yè)后,要認(rèn)真檢查修改。理解教師批語(yǔ),及時(shí)分析作業(yè)中差錯(cuò)的原因。
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和《方案》安排,截止目前為止,我們已經(jīng)完成第二階段(四月至十一月份)的大部分教學(xué)活動(dòng)。
抓隊(duì)伍建設(shè)不松懈,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),我們利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,組織本校教師學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容。以及課堂教學(xué)技巧知識(shí)。利用每周三第七節(jié)為師生讀書(shū)時(shí)間,開(kāi)展“師生同讀一本書(shū)活動(dòng)”。
抓備課講課不浮夸,目前我們有效組織了三次全鎮(zhèn)集體備課(二月、五月、八月),同時(shí),以“每周一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)為載體,以校(組)為單位,每周組織一次集體備課。還保證了每學(xué)期每名教師都講一節(jié)公開(kāi)課。為了把這兩項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展好,不走過(guò)場(chǎng),我們規(guī)定講課順序?yàn)榻虒W(xué)標(biāo)兵、新秀、骨干教師、一般教師等。同時(shí)各校形成書(shū)面活動(dòng)方案上交中心校,各校(組)活動(dòng)時(shí)中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。
結(jié)合集體備課,五月十五日舉行了1—6年級(jí)優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀教案12本,通報(bào)表彰了12人,通過(guò)展評(píng)活動(dòng)促進(jìn)了教師鉆研教材,編寫(xiě)教案的積極性。
抓教學(xué)活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng),四月份開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)(九月活動(dòng)因甲型h1n1流感取消)。通過(guò)活動(dòng)推廣了優(yōu)質(zhì)課,展示了課改成果。效果很好,中心校家長(zhǎng)參與面達(dá)到90%以上。四月份召開(kāi)了以《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效益》為主題的全鎮(zhèn)性課堂教學(xué)研討(九月教研活動(dòng)因甲型h1n1流感推遲)。今年的課堂教學(xué)研討會(huì)重點(diǎn)研究集體備課中反映出的問(wèn)題,核心是提高教師研究水平,立足點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效益,目標(biāo)是構(gòu)建課堂教學(xué)模式,達(dá)到了預(yù)期效果。
及時(shí)總結(jié)不斷完善,在七月份我們進(jìn)行了階段性總結(jié)。對(duì)《方案》中不適應(yīng)當(dāng)前工作要求,不能開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充和修改,為下學(xué)期更好的落實(shí)教育局關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn),做好了充分準(zhǔn)備。
1、部分教師不能積極參加“課堂教學(xué)效益年活動(dòng)”,主要表現(xiàn)在備課不認(rèn)真,課前準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有將更多的精力用于鉆研如何提高課堂教學(xué)效益上。
2、相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有按要求及時(shí)進(jìn)行檢查和考核,即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題也沒(méi)有進(jìn)行通報(bào)并要求教師限期整改。
3、還沒(méi)有很好的發(fā)揮教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課、各級(jí)骨干教師等示范帶頭作用,引領(lǐng)作用。
4、領(lǐng)導(dǎo)教師的聽(tīng)課,評(píng)課工作不深入。聽(tīng)課后溝通不夠,交流不深。下一步要強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查性聽(tīng)課,中層領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)性聽(tīng)課,教研組定期聽(tīng)課,教師互相學(xué)習(xí)聽(tīng)課。繼續(xù)作好評(píng)課工作,每聽(tīng)必評(píng)。
編筐捼簍重在收口,下一步重點(diǎn)是組織好第三階段十二月份的總結(jié)驗(yàn)收工作。十月份開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)。
1、做好材料積累,對(duì)教學(xué)工作各種活動(dòng)方案、過(guò)程材料、總結(jié)要裝訂成冊(cè)。
3、重中之重是落實(shí)好驗(yàn)收工作。教師的驗(yàn)收由中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各村小的驗(yàn)收由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。
4、通過(guò)考核驗(yàn)收,年末對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
總之,我們要以課堂教學(xué)效益年活動(dòng)為契機(jī),真正把精力投放到教學(xué)中去,把教師工作壓力降下來(lái),把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),把教學(xué)質(zhì)量提上去,辦好我校的教育。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十八
在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周內(nèi),學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個(gè)級(jí)部,3月份是“效率課堂”活動(dòng)月,老師們要做好講課準(zhǔn)備,根據(jù)課程計(jì)劃可以提前選課備課。
根據(jù)市教研室制定“效率課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,各級(jí)部組織教師自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)市里的課堂精神,在備課中注意有的放矢,不要從網(wǎng)上下載一個(gè)教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點(diǎn)。
我們分語(yǔ)數(shù)英三大學(xué)科開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。骨干教師先講第一節(jié),再按照從低年級(jí)到高年級(jí)的順序,依次聽(tīng)講。每一門(mén)學(xué)科聽(tīng)課結(jié)束就集中評(píng)課,教研組內(nèi)針對(duì)教師們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的一些精彩地方和不足地方一一指出,對(duì)于需要修改的地方也提出各自的意見(jiàn)和看法。教師針對(duì)自己的備課談想法,談備課和在講課過(guò)程中出現(xiàn)的不一致的地方,導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點(diǎn),怎樣在以后的備課、上課中加以注意。
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),小學(xué)部的郭校長(zhǎng)幾乎沒(méi)有漏過(guò)。他對(duì)每位教師的授課都提出了自己的看法,既肯定了教師們的成績(jī),也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動(dòng)中,他也積極參與,仔細(xì)聆聽(tīng)教研組成員的發(fā)言。于校長(zhǎng)也在百忙之中抽出時(shí)間到小學(xué)部指導(dǎo)。更令人感動(dòng)的是徐發(fā)國(guó)校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小學(xué)部組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),要了一張聽(tīng)課安排表,也擠出時(shí)間來(lái)到五年級(jí)二班傾聽(tīng)了青年教師程永茂的數(shù)學(xué)課。
剛合并的學(xué)校有好多事務(wù)等待解決,但作為學(xué)校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中,著實(shí)令人感動(dòng)。這也實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)以“教學(xué)為中心”的理念。
這次講課真的與以往不同,老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽(yù)。好多老教師也制作了課件,想了很多吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。楊美華老師快50歲了,在課堂上激情飽滿(mǎn),聲情并茂,一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學(xué)生們?cè)谡n堂上聲音響亮,回答問(wèn)題積極,一個(gè)個(gè)小臉紅撲撲的,看出學(xué)生的幸福感很濃烈。李芳主任很關(guān)注學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成,“左手放下邊,右手放上邊”,不住地提醒一年級(jí)的小學(xué)生要坐端正,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很正氣。這兩位教師對(duì)待學(xué)生真是用心良苦。
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,我沒(méi)有只作為聽(tīng)課的角色,我也將自己安排到聽(tīng)課的行列中。盡管我已經(jīng)有七年沒(méi)教英語(yǔ)了,課堂用語(yǔ)忘得已經(jīng)快差不多了,但是,我勇于挑戰(zhàn)自己,和教了多年的、課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老師站到了一起。成績(jī)不重要,享受講課的過(guò)程很令人開(kāi)心。只可惜忘了讓聽(tīng)課老師給我留下一張靚影。
穆偉芳的講課膽量也增強(qiáng)了,以前那個(gè)一聽(tīng)說(shuō)要聽(tīng)課就想找理由逃脫的人一去不復(fù)返了,代之以“數(shù)學(xué)骨干教師”的名號(hào)。
以后,我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng),爭(zhēng)取人人都能做到隨時(shí)有人來(lái)隨時(shí)可以聽(tīng)。
課堂活動(dòng)總結(jié)篇十九
本期我校繼續(xù)深入開(kāi)展“自我課堂展示課”活動(dòng),主要的目的是全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐,以課堂教學(xué)為突破口,體現(xiàn)新課改理念,構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探索、合作交流的教與學(xué)方式,營(yíng)造和諧、民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍, 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動(dòng),共展示114節(jié),涉及11個(gè)科目。我們采取由教研組長(zhǎng)組織,每位展示教師精心備課,制作課件,自覺(jué)展示的形式。這次展示課活動(dòng),基本上反映了各位教師的課堂教學(xué)技能情況,同時(shí)也體現(xiàn)了骨干教師對(duì)青年教師的培養(yǎng)效果,使我們比較全面地掌握了全校教師學(xué)習(xí)實(shí)施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下:
1、展示活動(dòng)體現(xiàn)了可貴的教學(xué)精神。
無(wú)論是教研組成員還是展示教師從思想上對(duì)這次活動(dòng)都十分重視,每個(gè)人都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備,注意發(fā)揮集體備課小組的智慧,在備課時(shí)體現(xiàn)了虛心的精神;認(rèn)真參與展示活動(dòng),在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實(shí)踐新理念的精神;積極地聽(tīng)課,發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神;認(rèn)真地評(píng)課,表現(xiàn)了真誠(chéng)的態(tài)度。在這次展示課活動(dòng)中,有許多骨干教師積極指導(dǎo)被培養(yǎng)教師,合作備課、聽(tīng)試講、集思廣益,這樣不僅對(duì)教師的提高有很大幫助,同時(shí)也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動(dòng)中,許多教師都自覺(jué)轉(zhuǎn)換角色,努力將新課程新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當(dāng)中。具體體現(xiàn)在:
一是注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們?cè)谏险n時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切,更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二是課堂上更注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,到師生共同制定教學(xué)目標(biāo),再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式,如語(yǔ)文課的互相評(píng)讀、興趣閱讀,數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩,算法多樣化,以及其他的游戲促學(xué)等,把學(xué)生納入雙向、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。
三是教與學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式,而且出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注意學(xué)生讀有所悟意識(shí)的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng),關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),使得教師的精講與學(xué)生的自主相得益彰,在一定程度上也促使了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),也提高了課堂教學(xué)效率。
四是注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動(dòng)手搜集資料,注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng);課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、讀書(shū)討論、交流辯論、剪拼畫(huà)組,有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生親身觀察、測(cè)量、比較,在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣,自主選擇,實(shí)踐性強(qiáng),讓作業(yè)成為快樂(lè)。
五是注意拓展延伸,體現(xiàn)了開(kāi)放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)鏈接與拓展,既豐富了教材內(nèi)容,又開(kāi)闊了學(xué)生的視野,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限延伸;二是注意溝通課堂與生活,緊密結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)習(xí)和生活融為一體,增加了趣味性,也體現(xiàn)了課改精神。
六是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣,數(shù)學(xué)的計(jì)算解答習(xí)慣,都成了課堂關(guān)注的基點(diǎn)。
3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學(xué)。
絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使抽象的文字、概念、知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又提高了課堂教學(xué)效率。有的教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),積極準(zhǔn)備了教具,制作了形象的頭飾圖片及實(shí)物等輔助教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)展示課評(píng)估,落實(shí)展示活動(dòng)的實(shí)效性。
自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)該說(shuō)對(duì)我們都是有益的,成功處見(jiàn)經(jīng)驗(yàn),失敗處看偏差,因此我們都開(kāi)展了以教研組為主的研究活動(dòng)。個(gè)人說(shuō)課、大家評(píng)課和進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評(píng)估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法,促進(jìn)了展示教師備課能力、評(píng)課能力、上課能力的進(jìn)一步提高,初步構(gòu)建了“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——提高”的良性循環(huán)機(jī)制。
這次活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題。一是個(gè)別教師對(duì)教材的理解欠準(zhǔn)確,沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn);二是部分教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新理念的理解還不夠準(zhǔn)確、不夠透徹,僅停留在表面,以至于出現(xiàn)“穿新鞋,走老路”的局面?;蚴菍?duì)新理念的認(rèn)識(shí)有偏差,有些課目標(biāo)盲目追求全面,內(nèi)容過(guò)于龐雜,上成了“大雜燴”,反而效果不好;三是教師素質(zhì)有待提高,有些教師語(yǔ)言不夠生動(dòng),缺乏感染力,駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學(xué)了新理念,丟掉了原來(lái)非常優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。
1、忽視了板書(shū)的直觀演示和提綱挈領(lǐng)的作用。
出現(xiàn)這一問(wèn)題的根源是運(yùn)用課件代替板書(shū),其實(shí)這是不對(duì)的。大家一定注意到你在課件里的板書(shū)設(shè)計(jì)根本無(wú)法代替真正的板書(shū)設(shè)計(jì),真正的板書(shū)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)思路,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等,尤其是低年級(jí)的教學(xué)和語(yǔ)文課,更需要美觀而實(shí)用的板書(shū)。
2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué):在現(xiàn)在的課堂中,我們常??吹健皾M(mǎn)堂問(wèn)”“滿(mǎn)堂說(shuō)”的現(xiàn)象,學(xué)生往往還正在自學(xué)、正在讀書(shū)或正在討論,老師就指名“你問(wèn)”“他問(wèn)”“大家問(wèn)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”“大家說(shuō)”,學(xué)生起來(lái)發(fā)言不理想,老師又開(kāi)始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí),不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且浪費(fèi)了時(shí)間。倘若這樣循環(huán)下去,后果可想而知。
3、開(kāi)放整合和學(xué)科特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)?,F(xiàn)在的課堂上,教師們都非常注意充分體現(xiàn)這一點(diǎn):課外資料、圖片等大量的資料走進(jìn)課堂,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生的知識(shí);也是自主發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程。但忽略了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主體,一節(jié)課大量的時(shí)間游離于課本之外,有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合,仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),為提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。
4、多元解讀與解答和價(jià)值引導(dǎo)。課標(biāo)指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。但尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)不等于教師要放棄價(jià)值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可能出現(xiàn)偏差,這是真實(shí)的,正常的,關(guān)鍵是我們教師不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生而無(wú)視這種偏差,很隨意地對(duì)發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)都加以肯定,而應(yīng)該把這種差異及時(shí)地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運(yùn)用,在交流、對(duì)話(huà)中形成正確的認(rèn)識(shí)和情感。也就是說(shuō),學(xué)生可以有自己的喜好和見(jiàn)解,但還要讓他們明白誰(shuí)的做法最好、誰(shuí)的認(rèn)識(shí)正確,哪種做法簡(jiǎn)便而有價(jià)值,不能把尊重和鼓勵(lì)之間畫(huà)上等號(hào),更不能認(rèn)為這樣全盤(pán)肯定就是鼓勵(lì),就是尊重。
1、我們個(gè)人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。
有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,要把枯燥無(wú)味的知識(shí)上成使學(xué)生樂(lè)學(xué)的趣味、生動(dòng)課,需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材,靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰?為什么重難點(diǎn)不突出?為什么容量不恰當(dāng)?為什么既定目標(biāo)達(dá)不到?反思一下,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)根本原因是對(duì)小學(xué)階段的1—10冊(cè)教材沒(méi)有融會(huì)貫通,不能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn),更談不上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,所以我們還是要從鉆研教材入手,從整體上把握小學(xué)階段的知識(shí)能力結(jié)構(gòu),從而不斷提高教師駕馭教材的能力,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),只有這樣,才能逐漸讓個(gè)人業(yè)務(wù)成熟,專(zhuān)業(yè)精通;也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)理性反思,準(zhǔn)確領(lǐng)悟新課改理念的實(shí)質(zhì),積極投身新課改大潮錘煉自己。
合新課改精神的;哪些是必須革除的“弊端”,避免盲目地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,踏踏實(shí)實(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中的偏差,努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云,特級(jí)教師孫建峰說(shuō)得好“仿我者死,學(xué)我者生”應(yīng)該引起大家的注意。更不要“課改一來(lái),原來(lái)的全改”,把原來(lái)那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)該成為一個(gè)具有自己思想的人,做一個(gè)充滿(mǎn)智慧的教師!
3、盡快完成新課改實(shí)施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)合作者,變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗,積極落實(shí)集體備課制,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師準(zhǔn)確把握新教材、駕馭新課堂的能力,增加實(shí)施新課程的效果。三是做一個(gè)研究者,以課堂教學(xué)為突破口,至力于改變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀念,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個(gè)角色的要求,熟悉角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的伙伴關(guān)系,善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,激活課堂,變解答問(wèn)題為提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟知識(shí)的生成與發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備基本的學(xué)習(xí)方法和能力,培育熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作、樂(lè)于探究的情感,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
自我課堂展示課活動(dòng)總結(jié)短的時(shí)間;另一方面,在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動(dòng)畫(huà),往往吸引了學(xué)生的眼睛,干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點(diǎn)。而這些既浪費(fèi)了時(shí)間,又加重了老師的負(fù)擔(dān),還無(wú)益于教學(xué)內(nèi)容。希望引起大家的注意。
最后真心希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中還能大膽嘗試,積極實(shí)踐,在課改中努力發(fā)展自己,不斷地超越自己。