接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實(shí)的自己?？偨Y(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜。通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇一
綠色化學(xué)是近來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
綠色化學(xué)的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。
用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二
近幾年東北大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿足物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱基本要求、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，提高學(xué)生的綠色化意識。在教學(xué)實(shí)踐過程中，提出了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)微型化小型化設(shè)計(jì)、綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過長期的努力和探索，增強(qiáng)了學(xué)生的綠色實(shí)驗(yàn)意識和環(huán)保意識，同時也改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們越來越清醒地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題已經(jīng)對人類生存和社會發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（greenchemistry）就是近些年發(fā)展起來的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過程中使用、生產(chǎn)對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無毒、無害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。
物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為全校12個專業(yè)的近1200名學(xué)生開設(shè)數(shù)十個不同的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)?、?jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾經(jīng)見證過幾代學(xué)子的成長。毋庸置疑，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡單易行。通過實(shí)際的操作，實(shí)驗(yàn)者很容易理解其中蘊(yùn)含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗(yàn)過程中都不可避免地會使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對這些物質(zhì)進(jìn)行無害化處理而直接排放，日積月累，不僅會影響師生的身體健康，還會污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。在長期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。在對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。
（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化。
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、對人體毒性大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。例如，“弛豫法測定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個化學(xué)動力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個實(shí)驗(yàn)過程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過對重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強(qiáng)氧化劑，長期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動力學(xué)實(shí)驗(yàn)“旋光光度法測定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實(shí)驗(yàn)中用到的原料蔗糖無毒，而且使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測定溶液的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，原來所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們曾對實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實(shí)驗(yàn)操作也更加簡便易行，實(shí)驗(yàn)中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）實(shí)驗(yàn)微型化、小型化設(shè)計(jì)，減少藥品用量。
所謂微型化實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的'化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。在保證可觀測到與普通實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，微型化實(shí)驗(yàn)還具有節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開展微型化實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的好方法。在長期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在保證實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果顯著的前提下，我們積極推行實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)。例如，在“差熱分析”實(shí)驗(yàn)中采用微型化實(shí)驗(yàn)樣品管后，每份cac2o4樣品使用量減少到不超過0．05克，每學(xué)期僅cac2o4試劑的使用量就減少到原來的十分之一。對于目前尚無法實(shí)現(xiàn)微型化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們采取了小型化設(shè)計(jì)或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗(yàn)中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來都是我們進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過程中金屬樣品被氧化。但是，通過查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時，若操作者沒有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個樣品的質(zhì)量從過去的120克減少到幾克，而且使用時很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來的空氣污染問題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”實(shí)驗(yàn)中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對溫度變化的監(jiān)測更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對“凝固點(diǎn)降低法測定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實(shí)驗(yàn)成本，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)不但可以達(dá)到與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費(fèi)用、減少污染、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個重要發(fā)展趨勢。
（三）實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的選擇。
與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的中、小型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類較多。其中多個實(shí)驗(yàn)需要測定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測溫、測壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實(shí)驗(yàn)室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測定”實(shí)驗(yàn)中，過去常用u型水銀壓力計(jì)測定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計(jì)中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的u型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗(yàn)過程中u型管內(nèi)汞液面會不斷變化，會有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會對人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中全部的測壓裝置均用數(shù)字式低真空測壓儀替代水銀壓力計(jì)，從根本上消除了汞蒸氣可能對教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”及“燃燒熱的測定”等熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過去一直使用貝克曼溫度計(jì)來監(jiān)測實(shí)驗(yàn)體系溫度的變化。貝克曼溫度計(jì)雖然測量精密度高，但在實(shí)際使用時，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測量儀替代貝克曼溫度計(jì)，不僅使實(shí)驗(yàn)操作難度降低，實(shí)驗(yàn)過程簡化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計(jì)破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險。上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的替換無疑使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測溫測壓手段更安全、更方便。
（四）綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
通過長期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致許多簡單的實(shí)驗(yàn)耗時費(fèi)力。因此，我們在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，致力于整合實(shí)驗(yàn)方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。例如，“原電池電動勢的測定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測定”及“原電池溫度系數(shù)的測定”這三個實(shí)驗(yàn)同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容相對簡單。但是在過去，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段的落后，完成這三個實(shí)驗(yàn)中的任何一個都需要很長時間，所以每一個都被設(shè)計(jì)為一個相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通。通過認(rèn)真分析、研究這三個實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計(jì)成了一個新的電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過精心的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合，這個新的綜合實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生和教師的廣泛好評。由于實(shí)驗(yàn)試劑循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)和對環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時，學(xué)生對理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識也有了比較全面且更為深刻的理解。
（五）合理分工協(xié)作。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們不僅對經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，而且還會根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)時調(diào)整學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗(yàn)過程中需要測定的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)較多，做出一個完整相圖大約需要6個小時的時間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時內(nèi)是無法完成的。為此，我們設(shè)計(jì)由兩組學(xué)生分別測定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實(shí)踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為這不失為一個值得嘗試和推廣的好辦法。
（六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識。
長期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的前提。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯”的錯誤觀念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗(yàn)。同時也要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識和對社會的責(zé)任感。
三、改革后的成效。
多年以來，經(jīng)過對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，明晰并理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會了用綠色化學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。而且，近幾年來，我們對大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過我們多年的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們在各自的工作崗位上都表現(xiàn)出較高的實(shí)驗(yàn)技能和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇三
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識和理念;在實(shí)驗(yàn)及課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，目的是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識的有機(jī)結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會更具有社會意識和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。
由于是一種新型的理念，同學(xué)們在認(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因?yàn)檫@些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實(shí)例講解、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育。
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對于什么是綠色化學(xué)，為什么要進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識到綠色化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實(shí)例講解。
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實(shí)例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)?，找出其缺點(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗(yàn)人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實(shí)際應(yīng)用。
知識永遠(yuǎn)在大腦中，不拿來運(yùn)用，那就失去了本身的價值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財(cái)富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實(shí)質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實(shí)驗(yàn)的'時候，對于實(shí)驗(yàn)廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實(shí)際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴(kuò)大宣傳范圍。
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達(dá)到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽(yù)感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進(jìn)行明確分工，宣傳組負(fù)責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負(fù)責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負(fù)責(zé)定期舉辦活動，人事組負(fù)責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽。
化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項(xiàng)目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進(jìn)入高校的問題，這樣的獨(dú)特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識，還要了解化學(xué)對我們生活造成的改變，不論是促進(jìn)了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂問答的有效策略研究［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇四
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)較常規(guī)實(shí)驗(yàn)具有較大的優(yōu)越性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選用一些廢棄物品和儀器，制作多種微型實(shí)驗(yàn)器材。用微型實(shí)驗(yàn)探究調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，積極參與，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣和環(huán)保意識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。1998年諾貝爾獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起整個化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化。未來化學(xué)的發(fā)展方向不再是經(jīng)驗(yàn)化，也不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷地完善理論。
微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就是以盡可能少的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的十分之一至千分之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，采用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，既能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也能全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者就這一方面，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和做法略談一二。
一、利用微型實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是最好的教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。每學(xué)年開始，第一堂課可以是生動活潑、妙趣橫生的“化學(xué)游戲”課。本人首先向同學(xué)們展示各屆同學(xué)制作的小巧玲瓏、精美可愛的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器“珍品”；再利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和常規(guī)儀器，師生同臺表演的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和小魔術(shù)，像“仙紙顯靈”、“水火相容”、“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”、“星星點(diǎn)燈”、“點(diǎn)石成金”等……學(xué)生被這些神秘莫測的奇妙現(xiàn)象深深吸引，好像進(jìn)入了一個神話世界，如醉如癡：真沒想到，用身邊的廢舊物品制出的這些“小東西”竟有如此的魔力。游戲會雖然落下帷幕，但學(xué)習(xí)化學(xué)的心靈已經(jīng)打開，他們恨不得立即找來一些廢棄的物品，制作幾件“小東西”顯示一下自己的威力。學(xué)生深深地感到：化學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。
二、利用微型實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生既看不清楚，也說不明白，只是“聽”實(shí)驗(yàn)。由于老師的“代勞”，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微型實(shí)驗(yàn)探究改變了“一人做、大家看”的局面，使絕大多數(shù)學(xué)生都有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使“被動等待”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃犹骄俊钡腵學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在課堂上手腦并用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于對新知識的理解、記憶，而且發(fā)展學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野，提高了創(chuàng)新意識。
如利用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣時，一位同學(xué)不小心將雙氧水滴在地上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生，提出“尋找催化劑分解雙氧水”的課題。同學(xué)們紛紛響應(yīng)，積極行動起來，利用廢棄的塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）和青霉素瓶為儀器，四處尋找催化劑。在興趣小組總結(jié)會上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，并用實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，既活躍了課堂氣氛，又形成了科學(xué)的探究方法?，F(xiàn)將部分同學(xué)的探究結(jié)果匯報如下：
李華同學(xué)應(yīng)用點(diǎn)滴板和塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）找出多種催化分解雙氧水的物質(zhì)。
張明明同學(xué)說：去年我患牙痛病時，醫(yī)生讓我喝少量的雙氧水消毒，結(jié)果口腔內(nèi)充滿了氣泡?？谇粌?nèi)什么物質(zhì)使雙氧水分解呢？我請教醫(yī)生知道：血液中的組織酶與雙氧水相遇時，使其分解產(chǎn)生氧氣，氧化細(xì)菌體內(nèi)活性基團(tuán)而發(fā)揮殺菌作用。人體內(nèi)的組織酶——過氧化氫酶也是其分解的催化劑。
帥磊同學(xué)說：既然人體內(nèi)的組織酶能分解雙氧水的分解，動物體內(nèi)是否含有過氧化氫酶呢？我們用動物內(nèi)臟——豬肝來檢驗(yàn)一下吧?。ㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程）（通過實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：豬肝也可作其分解的催化劑）。
三、利用微型實(shí)驗(yàn)探究積極參與，提高動手操作意識。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是靠學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)操作（表象）去體驗(yàn)，去掌握，去思維，而是由老師演示，學(xué)生記憶，生搬硬套去應(yīng)用。學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，更談不上動手能力的培養(yǎng)。而微型實(shí)驗(yàn)探究可使每個學(xué)生都可在教師的指導(dǎo)下，按照自已的意愿去獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，提高動手操作意識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 在學(xué)生熟悉了化學(xué)儀器和化學(xué)基本操作后，筆者曾放手發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵他們利用生活中的廢棄物開展小制作、小探究活動。如利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或耗完油的圓珠筆芯）制成多用滴管；利用草珊瑚含片的透明真空硬塑板制成微型井穴板；利用小號具支試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置；利用裝青霉素的小藥瓶、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置；利用音樂賀卡制作測試物質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)裝置，還把它制成使用方便的“導(dǎo)電筆”。學(xué)生制作的這些儀器，雖然粗糙了一些，但能避免常規(guī)玻璃儀器的一些弱點(diǎn)，即使碰打也不易破損。在規(guī)定的時間內(nèi)微型儀器制作齊全后，再適當(dāng)?shù)嘏浣o學(xué)生各種藥品，讓其裝進(jìn)各自的微型實(shí)驗(yàn)箱中。在空余時間內(nèi)，甚至在家中都可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、鑒賞能力和創(chuàng)新精神，又充實(shí)豐富了學(xué)生活動課的內(nèi)容。
四、利用微型實(shí)驗(yàn)探究凸顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高勤儉節(jié)約意識。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的縮減或減量，也不是對常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，更不是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的對立，而是在微型化的條件下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的實(shí)驗(yàn)信息。具有實(shí)驗(yàn)藥品用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實(shí)驗(yàn)中不會造成危險，使用儀器簡單、反應(yīng)速率快、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)，既節(jié)省了時間、提高了效率，又能精確獲取實(shí)驗(yàn)中的信息，更能提高學(xué)生勤儉節(jié)約的意識。下面是近幾年來，筆者指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的幾組微型實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識的圖示。
五、利用微型實(shí)驗(yàn)探究減少污染，提高學(xué)生環(huán)保意識。
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，通俗來說就是無污染的化學(xué)，其根本就是杜絕污染源，實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會產(chǎn)生一些物質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境，影響師生的身心健康。而利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時，試劑用量少，儀器微型化，反應(yīng)時產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢棄物質(zhì)的量就少，而且尾氣、廢液等吸收和處理也較容易。特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)中易燃、易爆、有毒物質(zhì)特別多，利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可大大降低實(shí)驗(yàn)時燃燒、爆炸、中毒的危險，確保人身和實(shí)驗(yàn)的安全，而且能大大地減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對整個周圍環(huán)境的污染，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
如濃硝酸與銅的實(shí)驗(yàn)中，由于產(chǎn)生較多的劇毒氣體no2無法消除而嚴(yán)重地污染環(huán)境。通過下圖甲組的四個實(shí)驗(yàn)可將反應(yīng)中產(chǎn)生的no2被限制在微型氣體發(fā)生器內(nèi)，被naoh溶液吸收，可從根本上解決了對環(huán)境的污染問題。再如探究燃燒的條件時，由于白磷燃燒時產(chǎn)生大量的白煙——五氧化二磷對空氣有污染，與水結(jié)合成生成偏磷酸，導(dǎo)致肺氣腫等疾病，用下圖乙組實(shí)驗(yàn)可有效控制污染物的排放，保護(hù)師生的健康。
參考文獻(xiàn)。
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［2］宋廣治．微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課改中的實(shí)踐［j］．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2004，（1）。
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇五
自1991年美國環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語以來，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對環(huán)境問題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。
同時人類更加清楚地認(rèn)識到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。
近年來，綠色化學(xué)受到了世界各國高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國政府關(guān)注的重要問題和任務(wù)之一。
定期在美國、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國、意大利及英國等國的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學(xué)，很多國家設(shè)立了綠色化學(xué)獎：世界上第一本“綠色化學(xué)”(greenchemistry)雜志問世;美國出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書。
目前我國也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國也得到相當(dāng)程度的重視。
我國在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會;由國家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個會議宣告了我國的綠色化學(xué)研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。
1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。
綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。
其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。
它不但具有重大的社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長朱時清的積極倡導(dǎo)下開設(shè)了一門獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。
199月26～28日在清華大學(xué)召開了有國內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國際學(xué)術(shù)研討會”，共同對“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問題”等進(jìn)行了交流與研討。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。
由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國著名有機(jī)化學(xué)家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。
目前我國有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。
應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少廢物的排放等。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。
如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹friedel-crafts烷基化反應(yīng)。
一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的hcl氣體。
近年來國內(nèi)外報道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)。
從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。
文獻(xiàn)闡述了如何處理對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥。
可開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動及社會實(shí)踐活動，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動是很有意義的。
不僅使學(xué)生所學(xué)知識得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡單、安全、對環(huán)境友好的操作快速、定量地把價廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對環(huán)境無害，可見其難度之大。
采用多媒體、internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用多媒體演示對環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對環(huán)境造成的危害，同時介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)，可以在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時利用三維動畫效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。
綜上所述，將上述綠色化學(xué)教育貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的。
綠色化學(xué)的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展環(huán)境教育提供了契機(jī)。
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用綠色化學(xué)的研究成果，將綠色化學(xué)教育的思想貫穿其中，其產(chǎn)生的影響也將會是積極而深遠(yuǎn)的。
綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇六
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問題。
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，對于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識時長較長、與學(xué)生互動少的教學(xué)方式。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗(yàn)證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動手能力。對于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會出現(xiàn)兩者知識不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對于無機(jī)和分析化學(xué)知識的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學(xué)生進(jìn)行評估時，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識的大學(xué)生對于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對學(xué)生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時還要不斷在教學(xué)中學(xué)會反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇七
微型化學(xué)是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的.化學(xué)實(shí)驗(yàn).其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化,可以減少試劑用量,降低實(shí)驗(yàn)排廢量,縮短實(shí)驗(yàn)時間且比常規(guī)實(shí)驗(yàn)安全可靠,是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)的實(shí)驗(yàn).微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維、環(huán)保觀念和面向全體學(xué)生的教育思想指導(dǎo)下的教改實(shí)踐,應(yīng)該大力推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn).使醫(yī)用化學(xué)教學(xué)皆有學(xué)生的單人實(shí)驗(yàn)作業(yè).以加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育.
作者：宋春作者單位：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)用
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇八
低碳設(shè)計(jì)理念，是新世紀(jì)科技、人文發(fā)展下，基于人類的可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生的以推廣低碳、環(huán)保、健康的設(shè)計(jì)原理、理念、方法和手段的一種以生態(tài)為先導(dǎo)的開放式的設(shè)計(jì)理念。它是一個多環(huán)節(jié)的、相輔相成的社會經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)方式的體現(xiàn)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，如何將這種思想傳遞給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中，穿插這一設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，成為當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、新觀念專業(yè)能力目標(biāo)的重要課題。在實(shí)踐教學(xué)中，將低碳設(shè)計(jì)理念和其實(shí)踐過程貫穿于專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅僅是設(shè)計(jì)觀念更新的簡單要求，更是要講低碳、環(huán)保、生態(tài)意識融于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之中，將卓有成效的低碳實(shí)踐環(huán)節(jié)、成果運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)之中，從而在潛移默化之中將這一理念植根于學(xué)生心中，培養(yǎng)具有生態(tài)美、人文關(guān)懷美的新型優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
一、在理論教學(xué)中傳播低碳設(shè)計(jì)理念。
在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)低碳理念，就是教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)案例中，在學(xué)生作品要求上盡量增加落實(shí)對低碳理念的規(guī)劃要求。如：在設(shè)計(jì)主題上指導(dǎo)學(xué)生遵循低碳設(shè)計(jì)原則；在規(guī)劃布局中體現(xiàn)生態(tài)、低碳理念；在室內(nèi)裝飾布局上除了保重光照、通風(fēng)、溫控、材料等低碳要素外，還要在“軟裝飾”中體現(xiàn)生態(tài)美、文化美、環(huán)境美、個性美的統(tǒng)一。中國傳統(tǒng)人文、文化傳承中體現(xiàn)著大量隱喻低碳理念文化的影子，如：利用土木建筑的通風(fēng)格局、傳統(tǒng)窗棱設(shè)計(jì)的透光等所呈現(xiàn)出的具有傳統(tǒng)中國文化精神的建筑結(jié)構(gòu)樣式和裝飾風(fēng)格韻律，這個“韻”就是中國傳統(tǒng)建筑文化中對健康、人文、生態(tài)的一種和諧、統(tǒng)一。依據(jù)自然風(fēng)景、山水、環(huán)境所形成的低碳理念所追求，也是當(dāng)今崇尚自然、生態(tài)社會格局室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)組成。這一飽含傳統(tǒng)人文精神與現(xiàn)代低碳、環(huán)保要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，正是我們在專業(yè)教學(xué)時需要著重強(qiáng)調(diào)的。而這種理念要有意識的滲透到理論教學(xué)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中影響學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)的形成。
二、在作品方案的創(chuàng)作、實(shí)施過程中落實(shí)落實(shí)低碳、環(huán)保設(shè)計(jì)理念。
在學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在低碳理念的影響下，用最環(huán)保、最節(jié)約的方法、材料、步驟進(jìn)行家裝。具體到環(huán)節(jié)，要考慮實(shí)施作品的材料、質(zhì)地、紋理是否有利于低污染、低排放、可再生。如：室內(nèi)版印沖洗處理過程和凹印版輥制版過程中經(jīng)常要用到的個別化學(xué)藥劑，在這個過程中可能含有被認(rèn)為是對環(huán)境有害的物質(zhì)，在揮發(fā)的過程中會與空氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成刺激人體呼吸，對動植物等各種生物健康帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致周邊地區(qū)的環(huán)境惡化的可能。另外，此類產(chǎn)品對印刷工作者也會帶來健康危害。這些影響勢必會給個人、家庭和社會環(huán)境帶來直接或間接的危害，也會增加印刷行業(yè)的環(huán)境成本，從而不利于印刷行業(yè)在室內(nèi)領(lǐng)域的健康發(fā)展。所以，教師要本著對學(xué)生、環(huán)境、未知客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理的引導(dǎo)、教育學(xué)生如何從環(huán)境、健康角度出發(fā)，甄別低碳材料和低碳工藝?，F(xiàn)代室內(nèi)家長設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師為了創(chuàng)作更加吸引人、更具說服力的作品往往需要對上游材料生產(chǎn)商家產(chǎn)品性質(zhì)和市場消費(fèi)導(dǎo)向、審美趨勢等進(jìn)行大量的調(diào)查，另外針對現(xiàn)代流行的個性化家裝、私人訂制的普遍流行，設(shè)計(jì)師還需要對客戶本身的審美傾向、消費(fèi)預(yù)算、材質(zhì)要求等進(jìn)行對比核算。而在這個過程中，要指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)師不僅是設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，更是一種生活理念的傳播者。我們要有目的的將可能會導(dǎo)致對環(huán)境造成的危害的裝飾因素規(guī)避，選擇、推廣、宣傳低碳類產(chǎn)品，而這些都是設(shè)計(jì)師對于低碳理念的理解與貫徹。
三、在作品的設(shè)計(jì)評價中回歸低碳設(shè)計(jì)理念。
培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，僅僅教會他設(shè)計(jì)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還有當(dāng)具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論支撐、前瞻性的設(shè)計(jì)高度和接受設(shè)計(jì)作品反饋的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的評價，能夠指導(dǎo)設(shè)計(jì)師回歸設(shè)計(jì)本質(zhì)、重新審視作品的完整性，能夠?qū)€人設(shè)計(jì)喜好拋開，置身事外的捕捉到作品的不成熟的地方。同時，設(shè)計(jì)評價也是最直觀檢驗(yàn)新理念、新成果、新規(guī)律的“練兵場”。人與自然和諧相處，恰如其分的體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)之中。在“低碳風(fēng)”如火如荼的今天，一些設(shè)計(jì)師為了緊跟潮流，不明就里的硬在自己的設(shè)計(jì)作品中添加所謂“低碳元素”，如：很多設(shè)計(jì)師無論任何作品都要強(qiáng)加上太陽能；破壞房屋結(jié)構(gòu)，硬性添加循環(huán)空氣流通裝置等。求其原因，還是本人對低碳設(shè)計(jì)理念的理解偏頗。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中貫徹、實(shí)施低碳設(shè)計(jì)理念，不單單是一種設(shè)計(jì)技能的體現(xiàn)，首先應(yīng)是一種社會責(zé)任感，而真正有責(zé)任感的設(shè)計(jì)師必定會從低碳理念的角度正確理解和完善自己的設(shè)計(jì)作品，探討可持續(xù)發(fā)展的方向，探索新的'技藝和方法。
四、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)低碳理念。
理念應(yīng)用于實(shí)踐并不是一件容易的事情。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，從實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、預(yù)算，到現(xiàn)場勘察與客戶進(jìn)行設(shè)計(jì)與方案交流、繪制施工圖、施工跟蹤、完工驗(yàn)收等等，每一個環(huán)節(jié)都對理念的付諸現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考驗(yàn)，這也正是實(shí)踐教學(xué)的意義所在。在這個流程中，如何將“低碳、環(huán)保”理念執(zhí)行下去，以其為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)就尤為重要：
1、對客戶的要求掌握。
與顧客的交流是在方案應(yīng)用的最先環(huán)節(jié)，從客戶的資金預(yù)算、裝飾需求、個人喜好、發(fā)展需求等，訂制方案。教師要通過具體案例，從以上幾個方面交系學(xué)生迅速、直接、準(zhǔn)確的了解客戶需求，為客戶提供解決方案，提出最優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)性的客觀要求和可行性裝飾理念傳播給消費(fèi)者，引導(dǎo)客戶朝著更加健康、低碳的生活方式，學(xué)會溝通、合作交流技巧。
2、室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的合理性安排。
學(xué)生在案例中要從功能性、整體風(fēng)格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)性、照明安全性和人性化、陳設(shè)品等軟裝飾品突出品味和審美等多個角度設(shè)計(jì)因素去考慮，合理配置出安全人性、環(huán)保低碳、多樣統(tǒng)一、具有個性品味的室內(nèi)空間，現(xiàn)就如何將低碳理念融入到設(shè)計(jì)方案教學(xué)中，闡述如下：求其注意低碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，：如：降低能耗、節(jié)省能源、減少污染。從基礎(chǔ)工程做起，考量水、電線路設(shè)計(jì)要盡量在最小的直線距離中達(dá)到最優(yōu)效果，并考慮盡量使用自然采光和自然通風(fēng)；照明要盡量減少不必要的輔助效果，避免大量使用發(fā)光物；如有條件，盡可能使用太陽能、風(fēng)能等可再生能源；多用環(huán)保色彩漆面營造空間氣氛，合理的色彩搭配能使人心情愉悅，降低視覺疲憊感，配以綠色的植物點(diǎn)綴，營造自然美與生態(tài)美；在裝飾材料課程上多要多去市場調(diào)研，除了要與我們的設(shè)計(jì)風(fēng)格相配之外，應(yīng)從安全系數(shù)、堅(jiān)固程度、有無有害氣體排放、導(dǎo)熱系數(shù)等多方面去選擇材料。如客戶愿意接受，可考慮用棉、草、麻、木等天然材料。另外，要學(xué)會利用可循環(huán)材料或者裝修中剩余的輔料、舊的家具變廢為寶。注重家具和裝飾品的使用壽命設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡單的、通用的、不過多占用空間的、同時也是長壽命的。
3、施工過程的監(jiān)理和嚴(yán)格把關(guān)。
一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要對我們的客戶高度負(fù)責(zé)，在施工監(jiān)理和驗(yàn)收的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)入現(xiàn)場指導(dǎo)，這樣才能真正將自己的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀方案做到切實(shí)實(shí)施。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇九
興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時，也為學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對調(diào)動學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺，進(jìn)而使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。
學(xué)生左思右想，感覺是不可能的事。
這時，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺太神奇了!其實(shí)，這個玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程，感覺自己不是一個學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。
比如，放置較長時間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測它是碳，也有不少學(xué)生猜測它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
生活中時常遇到化學(xué)知識，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識解決實(shí)際的問題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時飲食的時候，為什么要注意營養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識看待生活的問題，利用化學(xué)知識解決實(shí)際的問題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識的時候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間很長，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十一
隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過坦率、誠實(shí)的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室。
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒有足夠的時間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認(rèn)識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實(shí)驗(yàn)為平臺加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十二
摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動中，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高。
隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來，化學(xué)教育工作者對如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。筆者根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問題，主要從以下幾個方面探討在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。
1堅(jiān)持與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。
與時俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。根據(jù)新時期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，為適應(yīng)新時期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為準(zhǔn)的原則，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，通過改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系。打破學(xué)科型模式界限，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果。
2開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵和促使學(xué)生獨(dú)立思考問題、觀察現(xiàn)象和分析問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討方案的可行性，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加以改進(jìn)。這一做法能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢。
3精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何，會直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，形式機(jī)械，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感；同時，新時期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施，又難以在目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn)。因此，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革。在新時期，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑；有的進(jìn)行了大幅度壓縮，有的干脆摒棄。可以說，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，不是簡單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式，但不列舉試劑，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)，寫出報告；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目，由學(xué)生按照自己的興趣，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報告。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十三
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅(jiān)定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫時已經(jīng)嚴(yán)格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實(shí)驗(yàn)所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計(jì)的實(shí)驗(yàn)相加所用的藥量是不可估計(jì)的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，在正式實(shí)驗(yàn)前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中細(xì)心指導(dǎo)出錯誤并及時改正，避免實(shí)驗(yàn)錯誤造成的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及有害物質(zhì)的再次運(yùn)用。長期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實(shí)驗(yàn)所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實(shí)驗(yàn)后及時地回收，像實(shí)驗(yàn)所用到的煤油等類似實(shí)驗(yàn)物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強(qiáng)三廢的處理和回收，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達(dá)藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，也增加了實(shí)驗(yàn)的成本。例如：在硫酸根離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)中，學(xué)生往往根據(jù)個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前著重強(qiáng)調(diào)大量氯化鋇溶于水會產(chǎn)生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實(shí)驗(yàn)過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗(yàn)，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗(yàn)，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語。
通過對綠色實(shí)驗(yàn)方案的不斷更新、完善，使實(shí)驗(yàn)器材更加安全，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十四
近年來，隨著環(huán)境問題日益突出，人們對綠色化學(xué)的重視逐漸增強(qiáng)。作為一名化學(xué)愛好者，我有幸參與了一次綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這個過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以環(huán)境友好為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和原則。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常使用一些有毒有害的物質(zhì)，包括但不限于重金屬、有機(jī)溶劑以及大量的化學(xué)廢棄物。而綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)則強(qiáng)調(diào)最大程度地減少或消除對環(huán)境的負(fù)面影響。通過在實(shí)驗(yàn)中選用和設(shè)計(jì)更環(huán)保的試劑、溶劑和反應(yīng)條件，我們能夠降低廢棄物產(chǎn)生量，減少對自然環(huán)境的破壞。
第二段：在實(shí)驗(yàn)中的親身體驗(yàn)。
在我參與的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們使用了無毒無害的替代試劑和溶劑，如純凈水和天然植物提取液。這些替代品的使用不僅能夠達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能降低了對環(huán)境的危害。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們遵循了綠色實(shí)驗(yàn)原則，盡可能減少廢棄物的產(chǎn)生和對環(huán)境的污染。我注意到，在這種環(huán)境友好的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室的空氣清新宜人，沒有刺鼻的氣味，這讓我對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛。
通過參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有了更深的認(rèn)識和關(guān)注。綠色化學(xué)不僅對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境友好，還對整個社會和地球環(huán)境產(chǎn)生重要影響。我們應(yīng)該采取更多的綠色化學(xué)方法，減少對有限資源的浪費(fèi)和對自然環(huán)境的破壞。在日常生活中，我們可以盡量選擇綠色產(chǎn)品和綠色生活方式，如減少塑料袋的使用，節(jié)約水電等，以減少對環(huán)境的負(fù)面影響。
參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到，環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任。無論是作為化學(xué)愛好者，還是作為一個普通的社會成員，我們都應(yīng)該以實(shí)際行動支持環(huán)境保護(hù)工作。對化學(xué)愛好者而言，綠色化學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)的一種方法，更是一種思維方式。我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索更多的綠色化學(xué)方法和科技手段，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第五段：未來發(fā)展綠色化學(xué)的展望。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不僅能夠減少環(huán)境污染，還能促進(jìn)科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。我希望未來能有更多的科學(xué)家和化學(xué)工作者投身于綠色化學(xué)研究，推動綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和應(yīng)用。同時，我也希望能有更多的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校意識到綠色化學(xué)的重要性，積極采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和創(chuàng)新思維的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我一次難得的經(jīng)歷，讓我深刻體會到了環(huán)境友好和可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有了新的認(rèn)識，還對環(huán)境保護(hù)事業(yè)產(chǎn)生了更深的關(guān)注和思考。我相信，隨著綠色化學(xué)的不斷發(fā)展和推廣，我們將能夠?yàn)閯?chuàng)造一個更美好的環(huán)境作出積極的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇一
綠色化學(xué)是近來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
綠色化學(xué)的目的在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，最終實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。
綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。
用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，它更加關(guān)注人類的生存質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧發(fā)展。
目前，世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇二
近幾年東北大學(xué)在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中引入綠色化學(xué)思想，在滿足物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱基本要求、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，合理選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對環(huán)境或人體有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)的使用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，提高學(xué)生的綠色化意識。在教學(xué)實(shí)踐過程中，提出了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)的一些具體措施。例如，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)微型化小型化設(shè)計(jì)、綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過長期的努力和探索，增強(qiáng)了學(xué)生的綠色實(shí)驗(yàn)意識和環(huán)保意識，同時也改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們越來越清醒地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題已經(jīng)對人類生存和社會發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學(xué)（greenchemistry）就是近些年發(fā)展起來的與防治污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學(xué)科，目前已經(jīng)成為國際化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。綠色化學(xué)又稱為“環(huán)境無害化學(xué)”、“環(huán)境友好化學(xué)”、“清潔化學(xué)”等。綠色化學(xué)倡導(dǎo)利用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過程中使用、生產(chǎn)對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化改革正是契合了綠色化學(xué)的研究發(fā)展方向，向化學(xué)實(shí)驗(yàn)的無毒、無害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學(xué)的研究思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在今后的科學(xué)研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動地踐行綠色化學(xué)觀念；其方法是將綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學(xué)廢物，也無需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。
物理化學(xué)是東北大學(xué)應(yīng)用化學(xué)、生物工程、材料科學(xué)、冶金工程、環(huán)境科學(xué)、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[5]學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為全校12個專業(yè)的近1200名學(xué)生開設(shè)數(shù)十個不同的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)?、?jīng)典的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目曾經(jīng)見證過幾代學(xué)子的成長。毋庸置疑，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡單易行。通過實(shí)際的操作，實(shí)驗(yàn)者很容易理解其中蘊(yùn)含的物理化學(xué)原理。然而，這些實(shí)驗(yàn)過程中都不可避免地會使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對這些物質(zhì)進(jìn)行無害化處理而直接排放，日積月累，不僅會影響師生的身體健康，還會污染周圍環(huán)境。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。在長期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過程中，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心高度重視貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，將綠色化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分。在對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綠色化改革的進(jìn)程中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面進(jìn)行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。
（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化。
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、對人體毒性大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。例如，“弛豫法測定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一個化學(xué)動力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個實(shí)驗(yàn)過程中需要使用的主要化學(xué)試劑是重鉻酸鉀。然而，通過對重鉻酸鉀性質(zhì)的學(xué)習(xí)不難知道，它不僅有化學(xué)毒性和致癌性，而且還是一種強(qiáng)氧化劑，長期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年還需要投入高昂的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動力學(xué)實(shí)驗(yàn)“旋光光度法測定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實(shí)驗(yàn)中用到的原料蔗糖無毒，而且使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測定溶液的表面張力”實(shí)驗(yàn)中，原來所使用正丁醇水溶液的最大濃度達(dá)到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們曾對實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了多次改進(jìn)，使正丁醇的最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實(shí)驗(yàn)操作也更加簡便易行，實(shí)驗(yàn)中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進(jìn)已經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）實(shí)驗(yàn)微型化、小型化設(shè)計(jì)，減少藥品用量。
所謂微型化實(shí)驗(yàn)是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的'化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。在保證可觀測到與普通實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下，微型化實(shí)驗(yàn)還具有節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點(diǎn)。所以，開展微型化實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的好方法。在長期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在保證實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)效果顯著的前提下，我們積極推行實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)。例如，在“差熱分析”實(shí)驗(yàn)中采用微型化實(shí)驗(yàn)樣品管后，每份cac2o4樣品使用量減少到不超過0．05克，每學(xué)期僅cac2o4試劑的使用量就減少到原來的十分之一。對于目前尚無法實(shí)現(xiàn)微型化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們采取了小型化設(shè)計(jì)或減少化學(xué)試劑使用量等方法，以期將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實(shí)驗(yàn)中，由于金屬鉍和錫具有熔點(diǎn)低、化學(xué)穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價格低廉等特點(diǎn)，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來都是我們進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首選系統(tǒng)。若使用以往的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過程中金屬樣品被氧化。但是，通過查閱相關(guān)化學(xué)數(shù)據(jù)手冊可知，金屬鉍的熔點(diǎn)為271℃，而硅油的燃點(diǎn)為320℃，僅僅比鉍的熔點(diǎn)高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時，若操作者沒有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點(diǎn)而引燃硅油。這不僅會造成大量硅油的損耗，容易引起教學(xué)事故，而且硅油高溫?fù)]發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個樣品的質(zhì)量從過去的120克減少到幾克，而且使用時很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護(hù)層所帶來的空氣污染問題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”實(shí)驗(yàn)中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對溫度變化的監(jiān)測更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準(zhǔn)確。除此之外，我們對“凝固點(diǎn)降低法測定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也進(jìn)行了小型化改進(jìn)，不同程度地減少了化學(xué)試劑使用量，顯著降低了實(shí)驗(yàn)成本，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)踐證明，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化、小型化設(shè)計(jì)不但可以達(dá)到與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物、節(jié)約后處理費(fèi)用、減少污染、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個重要發(fā)展趨勢。
（三）實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的選擇。
與其他化學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相比，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的中、小型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備種類較多。其中多個實(shí)驗(yàn)需要測定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測溫、測壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實(shí)驗(yàn)室汞污染，危及教師及學(xué)生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測定”實(shí)驗(yàn)中，過去常用u型水銀壓力計(jì)測定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計(jì)中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的u型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實(shí)驗(yàn)過程中u型管內(nèi)汞液面會不斷變化，會有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會對人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中全部的測壓裝置均用數(shù)字式低真空測壓儀替代水銀壓力計(jì)，從根本上消除了汞蒸氣可能對教師和學(xué)生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點(diǎn)降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”及“燃燒熱的測定”等熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過去一直使用貝克曼溫度計(jì)來監(jiān)測實(shí)驗(yàn)體系溫度的變化。貝克曼溫度計(jì)雖然測量精密度高，但在實(shí)際使用時，存在操作繁瑣且易碎等缺點(diǎn)。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測量儀替代貝克曼溫度計(jì)，不僅使實(shí)驗(yàn)操作難度降低，實(shí)驗(yàn)過程簡化，而且也規(guī)避了由于操作不當(dāng)造成溫度計(jì)破裂而引起環(huán)境污染的風(fēng)險。上述實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的替換無疑使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測溫測壓手段更安全、更方便。
（四）綜合經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
通過長期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當(dāng)時實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致許多簡單的實(shí)驗(yàn)耗時費(fèi)力。因此，我們在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，致力于整合實(shí)驗(yàn)方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風(fēng)險，而且還提升了學(xué)生綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。例如，“原電池電動勢的測定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測定”及“原電池溫度系數(shù)的測定”這三個實(shí)驗(yàn)同屬于電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容相對簡單。但是在過去，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段的落后，完成這三個實(shí)驗(yàn)中的任何一個都需要很長時間，所以每一個都被設(shè)計(jì)為一個相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而這顯然不利于學(xué)生將所學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通。通過認(rèn)真分析、研究這三個實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計(jì)成了一個新的電化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過精心的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合，這個新的綜合實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生和教師的廣泛好評。由于實(shí)驗(yàn)試劑循環(huán)使用，避免了浪費(fèi)和對環(huán)境造成的污染，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。同時，學(xué)生對理論課中學(xué)到的電化學(xué)基礎(chǔ)知識也有了比較全面且更為深刻的理解。
（五）合理分工協(xié)作。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們不僅對經(jīng)典內(nèi)容重新進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，而且還會根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，實(shí)時調(diào)整學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行“雙液系氣液平衡相圖”實(shí)驗(yàn)過程中需要測定的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)較多，做出一個完整相圖大約需要6個小時的時間，顯然在規(guī)定的4學(xué)時內(nèi)是無法完成的。為此，我們設(shè)計(jì)由兩組學(xué)生分別測定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個完整的相圖。這就要求每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中都必須認(rèn)真仔細(xì)地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實(shí)踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為這不失為一個值得嘗試和推廣的好辦法。
（六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識。
長期的教學(xué)實(shí)踐表明，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是學(xué)生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不僅是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)的前提。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師要認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生不要隨意丟棄藥品，并糾正學(xué)生中普遍存在的“藥品用量越多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就越明顯”的錯誤觀念，杜絕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生用最少的試劑做出成功的實(shí)驗(yàn)。同時也要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)之前都要充分預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識和對社會的責(zé)任感。
三、改革后的成效。
多年以來，經(jīng)過對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的綠色化探索與實(shí)踐，在提升了教師自身的綠色化學(xué)教學(xué)理念的同時，在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，明晰并理解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中綠色化改進(jìn)之處，學(xué)會了用綠色化學(xué)知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。而且，近幾年來，我們對大量本科生就業(yè)后反饋的信息進(jìn)行了分析并從中了解到，經(jīng)過我們多年的綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，畢業(yè)生們在各自的工作崗位上都表現(xiàn)出較高的實(shí)驗(yàn)技能和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇三
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識和理念;在實(shí)驗(yàn)及課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，目的是強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識的有機(jī)結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會更具有社會意識和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。
由于是一種新型的理念，同學(xué)們在認(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因?yàn)檫@些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實(shí)例講解、實(shí)際應(yīng)用、擴(kuò)大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育。
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對于什么是綠色化學(xué)，為什么要進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識到綠色化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實(shí)例講解。
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實(shí)例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)?，找出其缺點(diǎn)和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗(yàn)人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實(shí)際應(yīng)用。
知識永遠(yuǎn)在大腦中，不拿來運(yùn)用，那就失去了本身的價值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實(shí)際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財(cái)富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實(shí)質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實(shí)驗(yàn)的'時候，對于實(shí)驗(yàn)廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實(shí)際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴(kuò)大宣傳范圍。
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達(dá)到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽(yù)感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進(jìn)行明確分工，宣傳組負(fù)責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負(fù)責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負(fù)責(zé)定期舉辦活動，人事組負(fù)責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽。
化學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項(xiàng)目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進(jìn)入高校的問題，這樣的獨(dú)特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識，還要了解化學(xué)對我們生活造成的改變，不論是促進(jìn)了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇四
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)較常規(guī)實(shí)驗(yàn)具有較大的優(yōu)越性。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選用一些廢棄物品和儀器，制作多種微型實(shí)驗(yàn)器材。用微型實(shí)驗(yàn)探究調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，積極參與，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣和環(huán)保意識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。1998年諾貝爾獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起整個化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化。未來化學(xué)的發(fā)展方向不再是經(jīng)驗(yàn)化，也不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而是兩者的有機(jī)結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷地完善理論。
微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就是以盡可能少的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的十分之一至千分之一。在初中化學(xué)教學(xué)中，采用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，既能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，也能全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者就這一方面，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和做法略談一二。
一、利用微型實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是最好的教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。每學(xué)年開始，第一堂課可以是生動活潑、妙趣橫生的“化學(xué)游戲”課。本人首先向同學(xué)們展示各屆同學(xué)制作的小巧玲瓏、精美可愛的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器“珍品”；再利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和常規(guī)儀器，師生同臺表演的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)和小魔術(shù)，像“仙紙顯靈”、“水火相容”、“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”、“星星點(diǎn)燈”、“點(diǎn)石成金”等……學(xué)生被這些神秘莫測的奇妙現(xiàn)象深深吸引，好像進(jìn)入了一個神話世界，如醉如癡：真沒想到，用身邊的廢舊物品制出的這些“小東西”竟有如此的魔力。游戲會雖然落下帷幕，但學(xué)習(xí)化學(xué)的心靈已經(jīng)打開，他們恨不得立即找來一些廢棄的物品，制作幾件“小東西”顯示一下自己的威力。學(xué)生深深地感到：化學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。
二、利用微型實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生既看不清楚，也說不明白，只是“聽”實(shí)驗(yàn)。由于老師的“代勞”，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微型實(shí)驗(yàn)探究改變了“一人做、大家看”的局面，使絕大多數(shù)學(xué)生都有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使“被動等待”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃犹骄俊钡腵學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在課堂上手腦并用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于對新知識的理解、記憶，而且發(fā)展學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野，提高了創(chuàng)新意識。
如利用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣時，一位同學(xué)不小心將雙氧水滴在地上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生，提出“尋找催化劑分解雙氧水”的課題。同學(xué)們紛紛響應(yīng)，積極行動起來，利用廢棄的塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）和青霉素瓶為儀器，四處尋找催化劑。在興趣小組總結(jié)會上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，并用實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，既活躍了課堂氣氛，又形成了科學(xué)的探究方法?，F(xiàn)將部分同學(xué)的探究結(jié)果匯報如下：
李華同學(xué)應(yīng)用點(diǎn)滴板和塑料眼藥水瓶（內(nèi)吸雙氧水）找出多種催化分解雙氧水的物質(zhì)。
張明明同學(xué)說：去年我患牙痛病時，醫(yī)生讓我喝少量的雙氧水消毒，結(jié)果口腔內(nèi)充滿了氣泡?？谇粌?nèi)什么物質(zhì)使雙氧水分解呢？我請教醫(yī)生知道：血液中的組織酶與雙氧水相遇時，使其分解產(chǎn)生氧氣，氧化細(xì)菌體內(nèi)活性基團(tuán)而發(fā)揮殺菌作用。人體內(nèi)的組織酶——過氧化氫酶也是其分解的催化劑。
帥磊同學(xué)說：既然人體內(nèi)的組織酶能分解雙氧水的分解，動物體內(nèi)是否含有過氧化氫酶呢？我們用動物內(nèi)臟——豬肝來檢驗(yàn)一下吧?。ㄔO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程）（通過實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：豬肝也可作其分解的催化劑）。
三、利用微型實(shí)驗(yàn)探究積極參與，提高動手操作意識。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是靠學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)操作（表象）去體驗(yàn)，去掌握，去思維，而是由老師演示，學(xué)生記憶，生搬硬套去應(yīng)用。學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，更談不上動手能力的培養(yǎng)。而微型實(shí)驗(yàn)探究可使每個學(xué)生都可在教師的指導(dǎo)下，按照自已的意愿去獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)，提高動手操作意識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 在學(xué)生熟悉了化學(xué)儀器和化學(xué)基本操作后，筆者曾放手發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵他們利用生活中的廢棄物開展小制作、小探究活動。如利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或耗完油的圓珠筆芯）制成多用滴管；利用草珊瑚含片的透明真空硬塑板制成微型井穴板；利用小號具支試管、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、小號離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置；利用裝青霉素的小藥瓶、塑料眼藥水瓶、塑料吸管、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置；利用音樂賀卡制作測試物質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)裝置，還把它制成使用方便的“導(dǎo)電筆”。學(xué)生制作的這些儀器，雖然粗糙了一些，但能避免常規(guī)玻璃儀器的一些弱點(diǎn)，即使碰打也不易破損。在規(guī)定的時間內(nèi)微型儀器制作齊全后，再適當(dāng)?shù)嘏浣o學(xué)生各種藥品，讓其裝進(jìn)各自的微型實(shí)驗(yàn)箱中。在空余時間內(nèi)，甚至在家中都可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)、鑒賞能力和創(chuàng)新精神，又充實(shí)豐富了學(xué)生活動課的內(nèi)容。
四、利用微型實(shí)驗(yàn)探究凸顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高勤儉節(jié)約意識。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的縮減或減量，也不是對常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，更不是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的對立，而是在微型化的條件下對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的實(shí)驗(yàn)信息。具有實(shí)驗(yàn)藥品用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實(shí)驗(yàn)中不會造成危險，使用儀器簡單、反應(yīng)速率快、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)，既節(jié)省了時間、提高了效率，又能精確獲取實(shí)驗(yàn)中的信息，更能提高學(xué)生勤儉節(jié)約的意識。下面是近幾年來，筆者指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的幾組微型實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識的圖示。
五、利用微型實(shí)驗(yàn)探究減少污染，提高學(xué)生環(huán)保意識。
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，通俗來說就是無污染的化學(xué)，其根本就是杜絕污染源，實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會產(chǎn)生一些物質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境，影響師生的身心健康。而利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時，試劑用量少，儀器微型化，反應(yīng)時產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢棄物質(zhì)的量就少，而且尾氣、廢液等吸收和處理也較容易。特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)中易燃、易爆、有毒物質(zhì)特別多，利用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，可大大降低實(shí)驗(yàn)時燃燒、爆炸、中毒的危險，確保人身和實(shí)驗(yàn)的安全，而且能大大地減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對整個周圍環(huán)境的污染，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
如濃硝酸與銅的實(shí)驗(yàn)中，由于產(chǎn)生較多的劇毒氣體no2無法消除而嚴(yán)重地污染環(huán)境。通過下圖甲組的四個實(shí)驗(yàn)可將反應(yīng)中產(chǎn)生的no2被限制在微型氣體發(fā)生器內(nèi)，被naoh溶液吸收，可從根本上解決了對環(huán)境的污染問題。再如探究燃燒的條件時，由于白磷燃燒時產(chǎn)生大量的白煙——五氧化二磷對空氣有污染，與水結(jié)合成生成偏磷酸，導(dǎo)致肺氣腫等疾病，用下圖乙組實(shí)驗(yàn)可有效控制污染物的排放，保護(hù)師生的健康。
參考文獻(xiàn)。
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綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇五
自1991年美國環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語以來，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。
隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對環(huán)境問題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。
同時人類更加清楚地認(rèn)識到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無法生存下去。
因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。
近年來，綠色化學(xué)受到了世界各國高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國政府關(guān)注的重要問題和任務(wù)之一。
定期在美國、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國、意大利及英國等國的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來，大力推廣綠色化學(xué)，很多國家設(shè)立了綠色化學(xué)獎：世界上第一本“綠色化學(xué)”(greenchemistry)雜志問世;美國出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書。
目前我國也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國也得到相當(dāng)程度的重視。
我國在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。
召開了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會;由國家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會議就是以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個會議宣告了我國的綠色化學(xué)研究和開發(fā)工作已正式開始起步了，這對我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。
1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。
綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。
其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。
是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。
它不但具有重大的社會、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。
中科院院士，在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長朱時清的積極倡導(dǎo)下開設(shè)了一門獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。
199月26～28日在清華大學(xué)召開了有國內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國際學(xué)術(shù)研討會”，共同對“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問題”等進(jìn)行了交流與研討。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。
由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國著名有機(jī)化學(xué)家trost在《science》上提出，19以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。
目前我國有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。
應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無鉛化、洗滌劑無磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少廢物的排放等。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。
如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹friedel-crafts烷基化反應(yīng)。
一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：h2so4，hf;或用lewis酸，如：alcl3、zncl2等催化。
由于使用h2so4，hf類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會污染環(huán)境，催化劑再生困難;alcl3、zncl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的hcl氣體。
近年來國內(nèi)外報道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。
如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(k10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在friedel-crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。
這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。
也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)。
從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。
文獻(xiàn)闡述了如何處理對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥。
可開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動及社會實(shí)踐活動，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物。
回收干電池、鎘鎳電池等實(shí)踐活動是很有意義的。
不僅使學(xué)生所學(xué)知識得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡單、安全、對環(huán)境友好的操作快速、定量地把價廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對環(huán)境無害，可見其難度之大。
采用多媒體、internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
用多媒體演示對環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對環(huán)境造成的危害，同時介紹減少有毒有害工藝。
在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad)，可以在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時利用三維動畫效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。
綜上所述，將上述綠色化學(xué)教育貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的。
綠色化學(xué)的研究因體現(xiàn)了人類可持續(xù)發(fā)展的要求，從而方興未哀，為化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展環(huán)境教育提供了契機(jī)。
如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極運(yùn)用綠色化學(xué)的研究成果，將綠色化學(xué)教育的思想貫穿其中，其產(chǎn)生的影響也將會是積極而深遠(yuǎn)的。
綠色化學(xué)是當(dāng)今國際化學(xué)科學(xué)研究的前沿，是使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要內(nèi)容。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇六
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問題。
：無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機(jī)及分析化學(xué)這門課程將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，對于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識時長較長、與學(xué)生互動少的教學(xué)方式。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗(yàn)證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動手能力。對于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會出現(xiàn)兩者知識不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對于無機(jī)和分析化學(xué)知識的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學(xué)生進(jìn)行評估時，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識的大學(xué)生對于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對學(xué)生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時還要不斷在教學(xué)中學(xué)會反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇七
微型化學(xué)是在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的.化學(xué)實(shí)驗(yàn).其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化,可以減少試劑用量,降低實(shí)驗(yàn)排廢量,縮短實(shí)驗(yàn)時間且比常規(guī)實(shí)驗(yàn)安全可靠,是以盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)的實(shí)驗(yàn).微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維、環(huán)保觀念和面向全體學(xué)生的教育思想指導(dǎo)下的教改實(shí)踐,應(yīng)該大力推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn).使醫(yī)用化學(xué)教學(xué)皆有學(xué)生的單人實(shí)驗(yàn)作業(yè).以加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育.
作者：宋春作者單位：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)用
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇八
低碳設(shè)計(jì)理念，是新世紀(jì)科技、人文發(fā)展下，基于人類的可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生的以推廣低碳、環(huán)保、健康的設(shè)計(jì)原理、理念、方法和手段的一種以生態(tài)為先導(dǎo)的開放式的設(shè)計(jì)理念。它是一個多環(huán)節(jié)的、相輔相成的社會經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)方式的體現(xiàn)。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，如何將這種思想傳遞給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中，穿插這一設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，成為當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、新觀念專業(yè)能力目標(biāo)的重要課題。在實(shí)踐教學(xué)中，將低碳設(shè)計(jì)理念和其實(shí)踐過程貫穿于專業(yè)課堂教學(xué)中，不僅僅是設(shè)計(jì)觀念更新的簡單要求，更是要講低碳、環(huán)保、生態(tài)意識融于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)之中，將卓有成效的低碳實(shí)踐環(huán)節(jié)、成果運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)之中，從而在潛移默化之中將這一理念植根于學(xué)生心中，培養(yǎng)具有生態(tài)美、人文關(guān)懷美的新型優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。
一、在理論教學(xué)中傳播低碳設(shè)計(jì)理念。
在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)低碳理念，就是教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)案例中，在學(xué)生作品要求上盡量增加落實(shí)對低碳理念的規(guī)劃要求。如：在設(shè)計(jì)主題上指導(dǎo)學(xué)生遵循低碳設(shè)計(jì)原則；在規(guī)劃布局中體現(xiàn)生態(tài)、低碳理念；在室內(nèi)裝飾布局上除了保重光照、通風(fēng)、溫控、材料等低碳要素外，還要在“軟裝飾”中體現(xiàn)生態(tài)美、文化美、環(huán)境美、個性美的統(tǒng)一。中國傳統(tǒng)人文、文化傳承中體現(xiàn)著大量隱喻低碳理念文化的影子，如：利用土木建筑的通風(fēng)格局、傳統(tǒng)窗棱設(shè)計(jì)的透光等所呈現(xiàn)出的具有傳統(tǒng)中國文化精神的建筑結(jié)構(gòu)樣式和裝飾風(fēng)格韻律，這個“韻”就是中國傳統(tǒng)建筑文化中對健康、人文、生態(tài)的一種和諧、統(tǒng)一。依據(jù)自然風(fēng)景、山水、環(huán)境所形成的低碳理念所追求，也是當(dāng)今崇尚自然、生態(tài)社會格局室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的結(jié)構(gòu)組成。這一飽含傳統(tǒng)人文精神與現(xiàn)代低碳、環(huán)保要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，正是我們在專業(yè)教學(xué)時需要著重強(qiáng)調(diào)的。而這種理念要有意識的滲透到理論教學(xué)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化中影響學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)的形成。
二、在作品方案的創(chuàng)作、實(shí)施過程中落實(shí)落實(shí)低碳、環(huán)保設(shè)計(jì)理念。
在學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在低碳理念的影響下，用最環(huán)保、最節(jié)約的方法、材料、步驟進(jìn)行家裝。具體到環(huán)節(jié)，要考慮實(shí)施作品的材料、質(zhì)地、紋理是否有利于低污染、低排放、可再生。如：室內(nèi)版印沖洗處理過程和凹印版輥制版過程中經(jīng)常要用到的個別化學(xué)藥劑，在這個過程中可能含有被認(rèn)為是對環(huán)境有害的物質(zhì)，在揮發(fā)的過程中會與空氣產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形成刺激人體呼吸，對動植物等各種生物健康帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致周邊地區(qū)的環(huán)境惡化的可能。另外，此類產(chǎn)品對印刷工作者也會帶來健康危害。這些影響勢必會給個人、家庭和社會環(huán)境帶來直接或間接的危害，也會增加印刷行業(yè)的環(huán)境成本，從而不利于印刷行業(yè)在室內(nèi)領(lǐng)域的健康發(fā)展。所以，教師要本著對學(xué)生、環(huán)境、未知客戶負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理的引導(dǎo)、教育學(xué)生如何從環(huán)境、健康角度出發(fā)，甄別低碳材料和低碳工藝?，F(xiàn)代室內(nèi)家長設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師為了創(chuàng)作更加吸引人、更具說服力的作品往往需要對上游材料生產(chǎn)商家產(chǎn)品性質(zhì)和市場消費(fèi)導(dǎo)向、審美趨勢等進(jìn)行大量的調(diào)查，另外針對現(xiàn)代流行的個性化家裝、私人訂制的普遍流行，設(shè)計(jì)師還需要對客戶本身的審美傾向、消費(fèi)預(yù)算、材質(zhì)要求等進(jìn)行對比核算。而在這個過程中，要指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)師不僅是設(shè)計(jì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，更是一種生活理念的傳播者。我們要有目的的將可能會導(dǎo)致對環(huán)境造成的危害的裝飾因素規(guī)避，選擇、推廣、宣傳低碳類產(chǎn)品，而這些都是設(shè)計(jì)師對于低碳理念的理解與貫徹。
三、在作品的設(shè)計(jì)評價中回歸低碳設(shè)計(jì)理念。
培養(yǎng)一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，僅僅教會他設(shè)計(jì)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還有當(dāng)具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論支撐、前瞻性的設(shè)計(jì)高度和接受設(shè)計(jì)作品反饋的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的評價，能夠指導(dǎo)設(shè)計(jì)師回歸設(shè)計(jì)本質(zhì)、重新審視作品的完整性，能夠?qū)€人設(shè)計(jì)喜好拋開，置身事外的捕捉到作品的不成熟的地方。同時，設(shè)計(jì)評價也是最直觀檢驗(yàn)新理念、新成果、新規(guī)律的“練兵場”。人與自然和諧相處，恰如其分的體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)之中。在“低碳風(fēng)”如火如荼的今天，一些設(shè)計(jì)師為了緊跟潮流，不明就里的硬在自己的設(shè)計(jì)作品中添加所謂“低碳元素”，如：很多設(shè)計(jì)師無論任何作品都要強(qiáng)加上太陽能；破壞房屋結(jié)構(gòu)，硬性添加循環(huán)空氣流通裝置等。求其原因，還是本人對低碳設(shè)計(jì)理念的理解偏頗。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中貫徹、實(shí)施低碳設(shè)計(jì)理念，不單單是一種設(shè)計(jì)技能的體現(xiàn)，首先應(yīng)是一種社會責(zé)任感，而真正有責(zé)任感的設(shè)計(jì)師必定會從低碳理念的角度正確理解和完善自己的設(shè)計(jì)作品，探討可持續(xù)發(fā)展的方向，探索新的'技藝和方法。
四、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)低碳理念。
理念應(yīng)用于實(shí)踐并不是一件容易的事情。在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，從實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、預(yù)算，到現(xiàn)場勘察與客戶進(jìn)行設(shè)計(jì)與方案交流、繪制施工圖、施工跟蹤、完工驗(yàn)收等等，每一個環(huán)節(jié)都對理念的付諸現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考驗(yàn)，這也正是實(shí)踐教學(xué)的意義所在。在這個流程中，如何將“低碳、環(huán)保”理念執(zhí)行下去，以其為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)就尤為重要：
1、對客戶的要求掌握。
與顧客的交流是在方案應(yīng)用的最先環(huán)節(jié)，從客戶的資金預(yù)算、裝飾需求、個人喜好、發(fā)展需求等，訂制方案。教師要通過具體案例，從以上幾個方面交系學(xué)生迅速、直接、準(zhǔn)確的了解客戶需求，為客戶提供解決方案，提出最優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)性的客觀要求和可行性裝飾理念傳播給消費(fèi)者，引導(dǎo)客戶朝著更加健康、低碳的生活方式，學(xué)會溝通、合作交流技巧。
2、室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的合理性安排。
學(xué)生在案例中要從功能性、整體風(fēng)格一致性、界面造型合理性、材料安全性、色彩統(tǒng)一協(xié)調(diào)性、照明安全性和人性化、陳設(shè)品等軟裝飾品突出品味和審美等多個角度設(shè)計(jì)因素去考慮，合理配置出安全人性、環(huán)保低碳、多樣統(tǒng)一、具有個性品味的室內(nèi)空間，現(xiàn)就如何將低碳理念融入到設(shè)計(jì)方案教學(xué)中，闡述如下：求其注意低碳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，：如：降低能耗、節(jié)省能源、減少污染。從基礎(chǔ)工程做起，考量水、電線路設(shè)計(jì)要盡量在最小的直線距離中達(dá)到最優(yōu)效果，并考慮盡量使用自然采光和自然通風(fēng)；照明要盡量減少不必要的輔助效果，避免大量使用發(fā)光物；如有條件，盡可能使用太陽能、風(fēng)能等可再生能源；多用環(huán)保色彩漆面營造空間氣氛，合理的色彩搭配能使人心情愉悅，降低視覺疲憊感，配以綠色的植物點(diǎn)綴，營造自然美與生態(tài)美；在裝飾材料課程上多要多去市場調(diào)研，除了要與我們的設(shè)計(jì)風(fēng)格相配之外，應(yīng)從安全系數(shù)、堅(jiān)固程度、有無有害氣體排放、導(dǎo)熱系數(shù)等多方面去選擇材料。如客戶愿意接受，可考慮用棉、草、麻、木等天然材料。另外，要學(xué)會利用可循環(huán)材料或者裝修中剩余的輔料、舊的家具變廢為寶。注重家具和裝飾品的使用壽命設(shè)計(jì)，好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡單的、通用的、不過多占用空間的、同時也是長壽命的。
3、施工過程的監(jiān)理和嚴(yán)格把關(guān)。
一名優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要對我們的客戶高度負(fù)責(zé)，在施工監(jiān)理和驗(yàn)收的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)入現(xiàn)場指導(dǎo)，這樣才能真正將自己的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀方案做到切實(shí)實(shí)施。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇九
興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時，也為學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對調(diào)動學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺，進(jìn)而使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。
學(xué)生左思右想，感覺是不可能的事。
這時，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺太神奇了!其實(shí)，這個玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程，感覺自己不是一個學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。
比如，放置較長時間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測它是碳，也有不少學(xué)生猜測它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
生活中時常遇到化學(xué)知識，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識解決實(shí)際的問題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時飲食的時候，為什么要注意營養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識看待生活的問題，利用化學(xué)知識解決實(shí)際的問題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識的時候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間很長，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十一
隨著新課改的推進(jìn)，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過坦率、誠實(shí)的師生交往，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師。在課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的場所，成為師生、生生互動交流、積極探討的場所。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì)。
2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室。
新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。因此，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā)，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)。目前，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
1.正確使用多媒體設(shè)備，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒有足夠的時間進(jìn)行展開。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向，加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認(rèn)識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.以實(shí)驗(yàn)為平臺加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、思維、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十二
摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動中，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高。
隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來，化學(xué)教育工作者對如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。筆者根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問題，主要從以下幾個方面探討在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。
1堅(jiān)持與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念。
與時俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。根據(jù)新時期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，為適應(yīng)新時期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為準(zhǔn)的原則，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，通過改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，實(shí)施“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系。打破學(xué)科型模式界限，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果。
2開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵和促使學(xué)生獨(dú)立思考問題、觀察現(xiàn)象和分析問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討方案的可行性，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加以改進(jìn)。這一做法能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢。
3精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何，會直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，形式機(jī)械，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感；同時，新時期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施，又難以在目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn)。因此，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革。在新時期，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑；有的進(jìn)行了大幅度壓縮，有的干脆摒棄。可以說，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，不是簡單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式，但不列舉試劑，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)，寫出報告；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目，由學(xué)生按照自己的興趣，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報告。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十三
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對其充滿恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅(jiān)定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫時已經(jīng)嚴(yán)格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實(shí)驗(yàn)所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計(jì)的實(shí)驗(yàn)相加所用的藥量是不可估計(jì)的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，在正式實(shí)驗(yàn)前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中細(xì)心指導(dǎo)出錯誤并及時改正，避免實(shí)驗(yàn)錯誤造成的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及有害物質(zhì)的再次運(yùn)用。長期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實(shí)驗(yàn)所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實(shí)驗(yàn)后及時地回收，像實(shí)驗(yàn)所用到的煤油等類似實(shí)驗(yàn)物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強(qiáng)三廢的處理和回收，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達(dá)藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，也增加了實(shí)驗(yàn)的成本。例如：在硫酸根離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)中，學(xué)生往往根據(jù)個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前著重強(qiáng)調(diào)大量氯化鋇溶于水會產(chǎn)生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實(shí)驗(yàn)過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗(yàn)，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗(yàn)，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語。
通過對綠色實(shí)驗(yàn)方案的不斷更新、完善，使實(shí)驗(yàn)器材更加安全，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應(yīng)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的論文篇十四
近年來，隨著環(huán)境問題日益突出，人們對綠色化學(xué)的重視逐漸增強(qiáng)。作為一名化學(xué)愛好者，我有幸參與了一次綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這個過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以環(huán)境友好為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和原則。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常使用一些有毒有害的物質(zhì)，包括但不限于重金屬、有機(jī)溶劑以及大量的化學(xué)廢棄物。而綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)則強(qiáng)調(diào)最大程度地減少或消除對環(huán)境的負(fù)面影響。通過在實(shí)驗(yàn)中選用和設(shè)計(jì)更環(huán)保的試劑、溶劑和反應(yīng)條件，我們能夠降低廢棄物產(chǎn)生量，減少對自然環(huán)境的破壞。
第二段：在實(shí)驗(yàn)中的親身體驗(yàn)。
在我參與的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們使用了無毒無害的替代試劑和溶劑，如純凈水和天然植物提取液。這些替代品的使用不僅能夠達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能降低了對環(huán)境的危害。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們遵循了綠色實(shí)驗(yàn)原則，盡可能減少廢棄物的產(chǎn)生和對環(huán)境的污染。我注意到，在這種環(huán)境友好的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)室的空氣清新宜人，沒有刺鼻的氣味，這讓我對綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛。
通過參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有了更深的認(rèn)識和關(guān)注。綠色化學(xué)不僅對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境友好，還對整個社會和地球環(huán)境產(chǎn)生重要影響。我們應(yīng)該采取更多的綠色化學(xué)方法，減少對有限資源的浪費(fèi)和對自然環(huán)境的破壞。在日常生活中，我們可以盡量選擇綠色產(chǎn)品和綠色生活方式，如減少塑料袋的使用，節(jié)約水電等，以減少對環(huán)境的負(fù)面影響。
參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識到，環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任。無論是作為化學(xué)愛好者，還是作為一個普通的社會成員，我們都應(yīng)該以實(shí)際行動支持環(huán)境保護(hù)工作。對化學(xué)愛好者而言，綠色化學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)的一種方法，更是一種思維方式。我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索更多的綠色化學(xué)方法和科技手段，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第五段：未來發(fā)展綠色化學(xué)的展望。
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不僅能夠減少環(huán)境污染，還能促進(jìn)科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。我希望未來能有更多的科學(xué)家和化學(xué)工作者投身于綠色化學(xué)研究，推動綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展和應(yīng)用。同時，我也希望能有更多的實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校意識到綠色化學(xué)的重要性，積極采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和創(chuàng)新思維的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，參與綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我一次難得的經(jīng)歷，讓我深刻體會到了環(huán)境友好和可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我不僅對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有了新的認(rèn)識，還對環(huán)境保護(hù)事業(yè)產(chǎn)生了更深的關(guān)注和思考。我相信，隨著綠色化學(xué)的不斷發(fā)展和推廣，我們將能夠?yàn)閯?chuàng)造一個更美好的環(huán)境作出積極的貢獻(xiàn)。