教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排和整理的結(jié)果。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果?？纯匆韵逻@些教案范文，或許能給你帶來新的教學(xué)思路和靈感。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇一
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開。”)。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇二
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子。
1、以圖入手，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂--是全國人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場--是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個(gè)字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
b．獨(dú)體字：首、世。
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”--故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字。
獨(dú)體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字。
教師出示“圖”字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
“圖”書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇三
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。
二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))。
三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇四
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）。
師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？
(指名說)。
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。
板書：我最喜歡的人物形象。
二、明確目的。（出示課件3）。
生討論，并總結(jié)：
板書：說話條理要清楚。
聲音要洪亮。
要介紹出處和喜歡的理由。
三、合作探究（出示課件4）。
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。
3.每個(gè)小組成員要對講述者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。
生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)。
師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
四、小組匯報(bào)。
師：請每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件5）。
1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。
2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評(píng)價(jià)。
3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書：認(rèn)真傾聽。
快速把握重點(diǎn)。
師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：
師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）。
五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際。
師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游戲!（出示課件7）。
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個(gè)人物展吧!
師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)。
師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個(gè)別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇五
1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
2、 認(rèn)讀二類生字
3、 學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí)：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說一說：
炎熱的夏天 溫暖的陽光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇六
1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。 課前準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂師生“app拍照，分享給全班學(xué)生。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在休息的時(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來一定有趣極了?？墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎? 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時(shí)候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個(gè)詩節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛? 設(shè)計(jì)意圖：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。通過抓重點(diǎn)詞語理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習(xí)
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會(huì)說話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過這樣獨(dú)自娛樂的時(shí)候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會(huì)快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法，將你兒時(shí)的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞。
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)090。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
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小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。
一、揭題導(dǎo)入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈澹颇侠リ栔奕?。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時(shí)就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書：鄭和遠(yuǎn)航。
二、檢查自學(xué)效果。
1.認(rèn)讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.出示自學(xué)提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點(diǎn)撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，前后一共到過30多個(gè)國家……”
師在學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱：只有舉世無雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制整軍行動(dòng)優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當(dāng)代10大航?？萍监嵑团炾?duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動(dòng)人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇九
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：刮臉。
3、齊讀課題。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
（三）研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的`?(讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
（四）總結(jié)全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
（五）作業(yè)。
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十
課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。3．簡介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題.2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽―聽。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?（動(dòng)畫二）(2)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動(dòng)畫三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(3)在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)6．請大家自由朗讀課文第五自然段。（動(dòng)畫四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動(dòng)畫五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書設(shè)計(jì)：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素?！浚ò鍟簷┌?，生自讀。）2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷踝x課文1．聽課文錄音，播放動(dòng)畫。2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫出帶有生字的詞語。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動(dòng)畫。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動(dòng)畫。體會(huì)理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動(dòng)畫，用“先……然后……再……”說話。2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類根據(jù)自己對大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)〕師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，誰來說說“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?！舱T導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十一
1、正確、流利的朗讀課文。
2、掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3、初讀課文，了解課文大意。
4、了解小露珠的形成過程。
1、掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
理解“光彩熠熠”。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？師生交流。
2、今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是？
齊讀課題：小露珠。
3、那你們想了解這位新朋友嗎？想。
首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1、小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2、出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
（師生交流生字詞的字音和字形）。
3、多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
（一）第一段。
1、齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2、找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？
板書：出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？
板書：黃豆粒。
3、生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）。
4、教學(xué)“越來越大，越來越亮”
（1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）。
（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）。
（4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越（）、越來越(）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越（)，越來越(）。
我家門前的小樹苗長得越來越（)，越來越(）。
（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）。
5、過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
（二）第二段。
1、這是誰在和小露珠打招呼呀？
小青蛙。
2、誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀。
（三）第三段。
1、除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀。
2、小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段。
（四）第四段。
1、這一段寫了誰？
小蝴蝶。
2、小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段。
（五）第五段。
1、為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼?。?BR> 因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2、齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛。
（六）第六段。
2、太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺??？
師生交流，引出很亮，很熱。
3、在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？
板書：光彩熠熠。
4、解釋：光彩熠熠。
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
和火，太陽有關(guān)。
（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
（七）第七段。
我們來讀讀第七段。
2、太陽公公變得怎么了？
散發(fā)的熱量越來越大。
3、所以我們的小露珠也？
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4、小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？
不舍得。
5、哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
（八）填空。
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)()，
在黎明時(shí)()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
15、小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十二
海軍將領(lǐng)鄧世昌（第九周）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風(fēng)破浪”“手足無措”“同歸于盡”等詞語的意思。2.通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。3.能復(fù)述這個(gè)故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片，獨(dú)立的句子、詞組。2.預(yù)習(xí)課文。課前把課文讀熟，標(biāo)段。教學(xué)重點(diǎn)完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過品讀詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入師：同學(xué)們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)其中的一位。1、板書課題“海軍將領(lǐng)”，生齊讀課題。2、質(zhì)疑、釋題。師：將領(lǐng)是什么意思？生：指揮作戰(zhàn)的軍官。師：你認(rèn)為什么樣的人才算一個(gè)好將領(lǐng)？師：有智慧、會(huì)指揮、勇敢。師：關(guān)于鄧世昌，說說你想在課本里了解些什么？板書：鄧世昌。生提問。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞語師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動(dòng)地描寫了鄧世昌。師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。艦隊(duì)屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖一艘鄧世昌太陽犬乘風(fēng)破浪同歸于盡手足無措橫沖直撞慷慨激昂置之度外師：你認(rèn)為“手足無措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？師：這些詞語在具體的語言環(huán)境里又怎么理解呢？待會(huì)兒我們再來理解它。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？三、品讀、理解課文1.理解第3段。師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場海戰(zhàn)中去，請你朗讀第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生讀。師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。生讀。師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場？師：請你閉上眼睛。錄音讀課文。戰(zhàn)斗打響后……師：如果你就在這個(gè)戰(zhàn)場上，在這個(gè)反抗侵略者的戰(zhàn)場上，你能感受到什么？師：那你覺得鄧世昌怎么樣？師：說說你從哪兒感受到的？師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。生讀。師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的.理解再來讀一讀。第二課時(shí)一、品讀，感悟1、理解第4~6段。師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。我相信他一定是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌。請同學(xué)們借助課文旁批閱讀4~6段?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？重點(diǎn)一：通過描寫鄧世昌的神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子或詞語理解課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。師：尋找鄧世昌神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態(tài)的詞語。師：“怒”字又是什么意思？師：“怒視”呢？師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個(gè)動(dòng)作能感受到什么？師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。他說什么？帶著你的感受，讀一讀這句語。師：這當(dāng)中有一個(gè)詞語“置之度外”怎么理解？師：這兒是把什么“置之度外”？師：生是什么？師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。師：你想送給他什么話？師：同學(xué)們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。請生讀。師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！生齊讀。師：那描寫鄧世昌動(dòng)作的詞語和句子呢？鄧世昌登上駕駛臺(tái)……猛沖過去。從他的動(dòng)作中，你能感受到什么？師：好一個(gè)視死如歸的鄧世昌，“歸”是什么意思？師：談?wù)勀慊丶視r(shí)的心情。師：鄧世昌是把什么當(dāng)作回家？師：他面對死亡，像回家一樣的輕松，快樂，為什么？師：一起來讀一讀。師：意外發(fā)生了。師朗讀“致遠(yuǎn)的甲板……紛紛跳水逃命。”師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們――英勇無畏。2、品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠(yuǎn)不幸中了魚雷沉沒了。讓我們一起來讀第6段。師：此時(shí)，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。生批。這時(shí)，教師要注意巡視學(xué)生中寫感想的，有疑問的，用符號(hào)畫的。師：現(xiàn)在，咱們來交流一下你的旁批。師：說說你的旁批。先是感想、用符號(hào)勾畫的，后是疑問。鄧世昌的死是有他的價(jià)值的，讓我們齊讀最后一段。師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗敵，視死如歸，舍生取義。他是中國人民心中的――英雄。四、拓展師：此時(shí)，你想怎樣表達(dá)心中對這位英雄的敬意？師：同學(xué)們，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學(xué)們能多去閱讀，用這樣的方式來銘記這些英雄先輩們。板書設(shè)計(jì)20、海軍將領(lǐng)鄧世昌搶到前面迎戰(zhàn)甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌）駕駛船撞擊“吉野”號(hào)熱愛祖國、英勇、視死如歸船沉仍然殺敵人為國壯烈犧牲
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十三
教學(xué)要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學(xué)生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
４．第四、五小節(jié)。
（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）。
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫。
3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
22、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
（大自然的向往）。
23下大雨。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示“會(huì)寫生字”，請學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說說怎樣寫好生字，應(yīng)注意哪些問題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。
屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時(shí)。
一、回顧課文，導(dǎo)入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學(xué)板書]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽雨。
看雨。
躲雨。
24、雨后。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓贰?BR> 二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
3、板書課題，齊讀。
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀。
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學(xué)過程。
7、導(dǎo)朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
１．讀課題。
２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
３．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的`美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。
教學(xué)過程。
２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?BR> 你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
25、會(huì)走路的樹。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
早晨好奇陪伴有趣美麗大概激動(dòng)腳。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
1、討論交流：
馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。
大概：副詞，表示有很大的可能性。
激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅，注意姿勢。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字。
3、正確地朗讀課文。
1、擴(kuò)詞。
奇（）（）（）。
陪（）（）（）。
趣（）（）（）。
麗（）（）（）。
激（）（）（）。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
二、教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
三、教學(xué)過程：
一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> （老師貼馴鹿爸爸的圖）。
2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）。
３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）。
4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）。
5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀有關(guān)的句子）。
6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。
（齊讀第２自然段）。
7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）。
8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識(shí)，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）。
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）。
10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）。
三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。
1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）。
2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）。
為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）。
（小鹿的角就像樹的樹枝。）。
請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）。
3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）。
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）。
你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）。
你從哪里體會(huì)到的？（從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）。
（指名讀、男女生賽讀）。
5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）。
6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）。
7.請３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。
（分發(fā)頭飾）。
三、拓展、續(xù)講故事。
1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）。
2、續(xù)講故事。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
五、板書設(shè)計(jì)：
25會(huì)走路的樹。
/爬坐。
第一年小鳥小樹（鹿）。
＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿/。
/問叫。
第二年小鳥小鹿。
＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/。
練習(xí)8。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、熟記4條成語。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：字典生字卡片。
四、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。
（2）教師范寫，講述寫字技巧。
（“麗”字的長橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些，把這個(gè)字托住。）。
3、練習(xí)。
學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)糾不正確的書寫姿勢。
2、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，進(jìn)行評(píng)講，存在的問題。
二、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》，遇到生字，查字典，在書上注上拼音。
（2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，
（3）在學(xué)生讀資料時(shí)，檢查“粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。（第一個(gè)“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個(gè)“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）。
（4）鞏固練習(xí)。
小明中一回家就聽說爸爸中獎(jiǎng)了。
在“警察和小偷”的游戲中，誰中槍了？
（5）練習(xí)朗讀短文。
自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。
（6）指導(dǎo)看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？
（7）指導(dǎo)看漫畫，你有什么想法？它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。）。
（8）你還知道哪些動(dòng)物也是人類的朋友？
（9）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦4條成語。
2、完成寫話。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆白紙。
三、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題。
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十四
一、下面是二年級(jí)四個(gè)班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，請根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，并回答后面的問題。
（1）男生同樣多的.班是（），女生同樣多的班是（）。
（2）（）班和（）班的學(xué)生人數(shù)同樣多。
（3）二（3）班比二（2）班少（）人。
二、求知實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班圖書的本數(shù)如下：
看圖完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
（1）上圖中每個(gè)表示（）本書。
（2）二（1）班有圖書（）本。
（3）（）班的圖書最多，（）班的圖書最少。
（4）二年級(jí)四個(gè)班一共有圖書（）本。
（5）二年（4）班比二年（1）班少（）本。
數(shù)學(xué)組音樂組田徑組美術(shù)組棋類組。
一班91416124。
二班11182044。
3、天秀小學(xué)二年級(jí)課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。
（1）二年級(jí)參加數(shù)學(xué)組、音樂組、田徑組各共有多少人？
（2）參加音樂組的總?cè)藬?shù)是棋類組的幾倍？
（3）請你提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
根據(jù)上表完成統(tǒng)計(jì)圖。
（1）每個(gè)表示（）人。
（2）音樂組人數(shù)比數(shù)學(xué)組多（）人。
（3）（）組人數(shù)最少，（）組人數(shù)最多，它們相差（）。
（4）請你提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
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小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十五
大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要。
1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是對小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對小學(xué)和幼兒園的比較，對小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動(dòng)讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2）我班孩子對人物造型的把握，各種動(dòng)態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動(dòng)帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動(dòng)。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非?？尚械模軌蚋M(jìn)一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力?？梢愿M(jìn)一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。
3、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標(biāo)中大班幼兒責(zé)任行為的目標(biāo)：
“合作意識(shí)”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識(shí)。在本次活動(dòng)小組創(chuàng)作過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨(dú)特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時(shí)又要完整表達(dá)創(chuàng)作意義，“合作”在本次活動(dòng)中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識(shí)，能與同伴開展合作性游戲”的特點(diǎn)；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動(dòng)來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認(rèn)識(shí)和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)的，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。
1、明確下課十分鐘的活動(dòng)，知道哪些事情必須做，哪些可以做。
2、推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。
1、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)嘗試小組合作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作的樂趣。
2、社會(huì)與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地在集體前交流。
3、能力與認(rèn)知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動(dòng)態(tài)。
本次活動(dòng)我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)、以“幼兒的興趣和需要”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué)、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達(dá)成共識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：
1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣。
對前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中個(gè)人調(diào)查下課十分鐘的活動(dòng)進(jìn)行交流。
——激起興趣：課十分鐘的活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣。
2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達(dá)。
觀察下課十分鐘活動(dòng)的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
——鞏固動(dòng)態(tài)：人物正側(cè)背面的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享。
運(yùn)用人物的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作。
——商量分工：明確自己的任務(wù)。
4、環(huán)節(jié)四：活動(dòng)延伸。
將活動(dòng)從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別。
——活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活。
1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動(dòng)態(tài)和特征。
2、嘗試小組協(xié)商合作進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)合作分工的快樂。
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：
1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)。
2）在以往活動(dòng)中，繪畫過人物的不同動(dòng)態(tài)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：
1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲。
2）小木偶、紙、勾線筆等。
一、音樂導(dǎo)入、激起興趣。
*鈴聲響起。
二、觀察交流，感知表達(dá)。
三、分工創(chuàng)作，合作分享。
四、延伸活動(dòng)：伴隨上課鈴聲退場。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《二年級(jí)下冊語文第八單元教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十六
一、本單元內(nèi)容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》。
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
語文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的.愿望和情感。
5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
三、重點(diǎn)分析：
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點(diǎn)分析：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
七、課時(shí)分配：
《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)。
《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)。
語文實(shí)踐活動(dòng)83課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十七
1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
(2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
1、背誦136頁“我會(huì)填”。
(1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
環(huán)顧四周 恍然大悟
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)
傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng)) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
:
愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十八
1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
識(shí)字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
記住字形，正確書寫。
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)
四、在爭星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況
欣賞評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十九
新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。
1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長度。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))。
2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)。
3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?
揭示：1米=10分米1m=10dm。
7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇二十
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
理解“光彩熠熠”。
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀?師生交流
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想
首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友
生領(lǐng)讀
降臨黃豆粒珍珠披著植物
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲
露珠鉆石草桿光彩熠熠
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶
(師生交流生字詞的字音和字形)
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧
三、初讀課文
(一)第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時(shí)間點(diǎn)
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)
這時(shí)候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的時(shí)候
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)
4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)
(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)
5.過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?BR> (二)第二段
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀
(三)第三段
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段
(四)第四段
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段
(五)第五段
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠
2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛
(六)第六段
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠
4.解釋：光彩熠熠
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?
和火，太陽有關(guān)
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
(七)第七段
我們來讀讀第七段
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍
喜歡
(八)填空
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)( )，
在黎明時(shí)( )，
太陽出來后( )，
最后( )。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
15.小露珠
出現(xiàn)
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇一
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開。”)。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇二
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子。
1、以圖入手，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。
天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。
故宮--舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂--是全國人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。
首都國際機(jī)場--是國內(nèi)最大的機(jī)場。
國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書記庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。
天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國際機(jī)場、國家圖書館、中華世紀(jì)壇。
4、結(jié)合圖片理解詞語。
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰能按不同的結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。
（1）老師出示“故、壇、際、場、紀(jì)、代”六個(gè)字，請大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字。）。
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）。
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
a．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華。
b．獨(dú)體字：首、世。
c．包圍結(jié)構(gòu)：圖。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）小組代表發(fā)言。
a．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”--故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
b．學(xué)生乙：“壇”--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
c．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
d．依此類推：“際、場、代”
e．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）。
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
a．“宮殿”的“宮”--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
b．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
c．堂--“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
d．華--上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個(gè)有十幾億人口的大國。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字。
獨(dú)體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字。
教師出示“圖”字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？
“圖”書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）大家一起來讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇三
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會(huì)黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會(huì)。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會(huì)有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。
二、讀故事，體會(huì)科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評(píng)價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識(shí)呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動(dòng)物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動(dòng)形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識(shí)。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識(shí))。
三、梳理認(rèn)識(shí)，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識(shí)的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇四
1.在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。
3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。
4.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。
2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）。
師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？
(指名說)。
師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。
板書：我最喜歡的人物形象。
二、明確目的。（出示課件3）。
生討論，并總結(jié)：
板書：說話條理要清楚。
聲音要洪亮。
要介紹出處和喜歡的理由。
三、合作探究（出示課件4）。
1.小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象介紹給大家。
2.每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。
3.每個(gè)小組成員要對講述者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。
4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展示。
生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)。
師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
四、小組匯報(bào)。
師：請每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（出示課件5）。
1.要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的重點(diǎn)。
2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評(píng)價(jià)。
3.同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。
板書：認(rèn)真傾聽。
快速把握重點(diǎn)。
師請同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：
師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）。
五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交際。
師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游戲!（出示課件7）。
做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個(gè)人物展吧!
師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)最喜歡的人物展吧!(同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。)。
師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!
教學(xué)反思：
1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。
2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話者的能力也得到了提升。
美中不足的是個(gè)別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇五
1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、 學(xué)會(huì)本課的一類生字，
2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、 初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。
5、齊讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字：
1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
2、 認(rèn)讀二類生字
3、 學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、 作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、 朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、 感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、 作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關(guān)系
二、 完成課后練習(xí)：
1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、 讀一讀，說一說：
炎熱的夏天 溫暖的陽光
廣闊的世界 幸福的小鵝
遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟 艱難的喘氣
4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇六
1. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)方法
師生共同商討。 課前準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂師生“app拍照，分享給全班學(xué)生。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們在休息的時(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來一定有趣極了?？墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎? 設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時(shí)候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個(gè)詩節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學(xué)習(xí)第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛? 設(shè)計(jì)意圖：在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。通過抓重點(diǎn)詞語理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習(xí)
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會(huì)說話的日用品。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過這樣獨(dú)自娛樂的時(shí)候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會(huì)快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法，將你兒時(shí)的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊(duì) 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞。
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)090。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
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小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
查閱資料：
收集整理鄭和航海資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。
一、揭題導(dǎo)入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保?；刈澹颇侠リ栔奕?。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時(shí)就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。14率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書：鄭和遠(yuǎn)航。
二、檢查自學(xué)效果。
1.認(rèn)讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚(yáng)海外鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.出示自學(xué)提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點(diǎn)撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
你對鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，前后一共到過30多個(gè)國家……”
師在學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱：只有舉世無雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制整軍行動(dòng)優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當(dāng)代10大航?？萍监嵑团炾?duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次，為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動(dòng)人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇九
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：刮臉。
3、齊讀課題。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
（三）研讀課文。
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的`?(讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
（四）總結(jié)全文。
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
（五）作業(yè)。
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十
課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。3．簡介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對的及時(shí)糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題.2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽―聽。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?（動(dòng)畫二）(2)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動(dòng)畫三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(3)在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)6．請大家自由朗讀課文第五自然段。（動(dòng)畫四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會(huì)。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動(dòng)畫五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書設(shè)計(jì)：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素?！浚ò鍟簷┌?，生自讀。）2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷踝x課文1．聽課文錄音，播放動(dòng)畫。2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫出帶有生字的詞語。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動(dòng)畫。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動(dòng)畫。體會(huì)理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動(dòng)畫，用“先……然后……再……”說話。2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類根據(jù)自己對大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)〕師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，誰來說說“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?！舱T導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十一
1、正確、流利的朗讀課文。
2、掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3、初讀課文，了解課文大意。
4、了解小露珠的形成過程。
1、掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2、“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
理解“光彩熠熠”。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？師生交流。
2、今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是？
齊讀課題：小露珠。
3、那你們想了解這位新朋友嗎？想。
首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1、小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2、出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
（師生交流生字詞的字音和字形）。
3、多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
（一）第一段。
1、齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2、找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？
板書：出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？
板書：黃豆粒。
3、生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）。
4、教學(xué)“越來越大，越來越亮”
（1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）。
（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）。
（4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越（）、越來越(）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越（)，越來越(）。
我家門前的小樹苗長得越來越（)，越來越(）。
（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）。
5、過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
（二）第二段。
1、這是誰在和小露珠打招呼呀？
小青蛙。
2、誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀。
（三）第三段。
1、除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀。
2、小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段。
（四）第四段。
1、這一段寫了誰？
小蝴蝶。
2、小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段。
（五）第五段。
1、為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼?。?BR> 因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2、齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛。
（六）第六段。
2、太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺??？
師生交流，引出很亮，很熱。
3、在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？
板書：光彩熠熠。
4、解釋：光彩熠熠。
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
和火，太陽有關(guān)。
（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
（七）第七段。
我們來讀讀第七段。
2、太陽公公變得怎么了？
散發(fā)的熱量越來越大。
3、所以我們的小露珠也？
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4、小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？
不舍得。
5、哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍。
喜歡。
（八）填空。
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)()，
在黎明時(shí)()，
太陽出來后()，
最后()。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
15、小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十二
海軍將領(lǐng)鄧世昌（第九周）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風(fēng)破浪”“手足無措”“同歸于盡”等詞語的意思。2.通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。3.能復(fù)述這個(gè)故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字卡片，獨(dú)立的句子、詞組。2.預(yù)習(xí)課文。課前把課文讀熟，標(biāo)段。教學(xué)重點(diǎn)完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過品讀詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入師：同學(xué)們，在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許多多的英雄，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)其中的一位。1、板書課題“海軍將領(lǐng)”，生齊讀課題。2、質(zhì)疑、釋題。師：將領(lǐng)是什么意思？生：指揮作戰(zhàn)的軍官。師：你認(rèn)為什么樣的人才算一個(gè)好將領(lǐng)？師：有智慧、會(huì)指揮、勇敢。師：關(guān)于鄧世昌，說說你想在課本里了解些什么？板書：鄧世昌。生提問。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞語師：那就請用你喜歡的方式把課文讀一遍，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、生詞。思考：課文哪些段落具體生動(dòng)地描寫了鄧世昌。師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。艦隊(duì)屢次仗義慷慨飼養(yǎng)衣袖一艘鄧世昌太陽犬乘風(fēng)破浪同歸于盡手足無措橫沖直撞慷慨激昂置之度外師：你認(rèn)為“手足無措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？師：這些詞語在具體的語言環(huán)境里又怎么理解呢？待會(huì)兒我們再來理解它。課文哪幾段具體描寫了鄧世昌？通過哪件事來表現(xiàn)的？三、品讀、理解課文1.理解第3段。師：好，現(xiàn)在就讓我們一起加入到這場海戰(zhàn)中去，請你朗讀第3段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？生讀。師：想象畫面和聲音，自己讀一讀。生讀。師：想不想去感受一下這硝煙滾滾的戰(zhàn)場？師：請你閉上眼睛。錄音讀課文。戰(zhàn)斗打響后……師：如果你就在這個(gè)戰(zhàn)場上，在這個(gè)反抗侵略者的戰(zhàn)場上，你能感受到什么？師：那你覺得鄧世昌怎么樣？師：說說你從哪兒感受到的？師：帶著這樣的感受，我們再來讀一讀。生讀。師：你們用聲音讓我真的感受到了鄧世昌的勇敢，戰(zhàn)斗的激烈。帶著我們剛才的.理解再來讀一讀。第二課時(shí)一、品讀，感悟1、理解第4~6段。師：戰(zhàn)斗才剛開始，鄧世昌就表現(xiàn)出了他的勇猛善戰(zhàn)、頑強(qiáng)。我相信他一定是一個(gè)值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的人。我們繼續(xù)到戰(zhàn)場上去尋找鄧世昌。請同學(xué)們借助課文旁批閱讀4~6段?？纯茨阌帜芨惺艿搅耸裁?？師：來說說你又感受到鄧世昌怎么樣？從哪兒感受到的？重點(diǎn)一：通過描寫鄧世昌的神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子或詞語理解課文，走進(jìn)人物內(nèi)心。師：尋找鄧世昌神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子或詞語。先說說描寫鄧世昌神態(tài)的詞語。師：“怒”字又是什么意思？師：“怒視”呢？師：他的眼中發(fā)出仇恨的目光，你從這個(gè)動(dòng)作能感受到什么？師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。他說什么？帶著你的感受，讀一讀這句語。師：這當(dāng)中有一個(gè)詞語“置之度外”怎么理解？師：這兒是把什么“置之度外”？師：生是什么？師：把生死置之度外是什么意思？用你的話來說說。師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國，連生命都可以不要了。師：你想送給他什么話？師：同學(xué)們，我們也是中國人，在我們身上也流著和鄧世昌一樣的血。讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世昌那樣勇猛。帶上你的感受讀讀這句話。師：好樣的，你便是鄧世昌，你怒視著敵人，把你胸中的火吐出來。請生讀。師：想讀的孩子站起來，昂首挺胸，來吧！生齊讀。師：那描寫鄧世昌動(dòng)作的詞語和句子呢？鄧世昌登上駕駛臺(tái)……猛沖過去。從他的動(dòng)作中，你能感受到什么？師：好一個(gè)視死如歸的鄧世昌，“歸”是什么意思？師：談?wù)勀慊丶視r(shí)的心情。師：鄧世昌是把什么當(dāng)作回家？師：他面對死亡，像回家一樣的輕松，快樂，為什么？師：一起來讀一讀。師：意外發(fā)生了。師朗讀“致遠(yuǎn)的甲板……紛紛跳水逃命。”師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？敵人的手足無措、驚恐萬狀更反襯出了鄧世昌和士兵們――英勇無畏。2、品讀并指導(dǎo)在第6段批下自己的感受。師：戰(zhàn)斗快結(jié)束了，致遠(yuǎn)不幸中了魚雷沉沒了。讓我們一起來讀第6段。師：此時(shí)，你有什么感受？你有什么想法都可以把它們批在旁邊。生批。這時(shí)，教師要注意巡視學(xué)生中寫感想的，有疑問的，用符號(hào)畫的。師：現(xiàn)在，咱們來交流一下你的旁批。師：說說你的旁批。先是感想、用符號(hào)勾畫的，后是疑問。鄧世昌的死是有他的價(jià)值的，讓我們齊讀最后一段。師：這就是鄧世昌，他勇猛善戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗敵，視死如歸，舍生取義。他是中國人民心中的――英雄。四、拓展師：此時(shí)，你想怎樣表達(dá)心中對這位英雄的敬意？師：同學(xué)們，在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，還有很多這樣的英雄，希望同學(xué)們能多去閱讀，用這樣的方式來銘記這些英雄先輩們。板書設(shè)計(jì)20、海軍將領(lǐng)鄧世昌搶到前面迎戰(zhàn)甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌）駕駛船撞擊“吉野”號(hào)熱愛祖國、英勇、視死如歸船沉仍然殺敵人為國壯烈犧牲
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十三
教學(xué)要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（２）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學(xué)生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
４．第四、五小節(jié)。
（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）。
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫。
3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
22、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
（大自然的向往）。
23下大雨。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1.會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
三、認(rèn)讀生字詞。
1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識(shí)字方法。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示“會(huì)寫生字”，請學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生說說怎樣寫好生字，應(yīng)注意哪些問題。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。
屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點(diǎn)不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時(shí)。
一、回顧課文，導(dǎo)入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
(重點(diǎn)理解“砸”,說明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學(xué)板書]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽雨。
看雨。
躲雨。
24、雨后。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓贰?BR> 二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
3、板書課題，齊讀。
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀。
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學(xué)過程。
7、導(dǎo)朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
１．讀課題。
２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。
３．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三細(xì)讀課文。
１．細(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的`美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。
教學(xué)過程。
２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?BR> 你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
25、會(huì)走路的樹。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
早晨好奇陪伴有趣美麗大概激動(dòng)腳。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
1、討論交流：
馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。
大概：副詞，表示有很大的可能性。
激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅，注意姿勢。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字。
3、正確地朗讀課文。
1、擴(kuò)詞。
奇（）（）（）。
陪（）（）（）。
趣（）（）（）。
麗（）（）（）。
激（）（）（）。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
二、教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
三、教學(xué)過程：
一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> （老師貼馴鹿爸爸的圖）。
2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）。
３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）。
4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）。
5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀有關(guān)的句子）。
6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。
（齊讀第２自然段）。
7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）。
8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識(shí)，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）。
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）。
10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）。
三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。
1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）。
2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）。
為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）。
（小鹿的角就像樹的樹枝。）。
請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）。
3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）。
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）。
你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）。
你從哪里體會(huì)到的？（從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）。
（指名讀、男女生賽讀）。
5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）。
6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）。
7.請３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。
（分發(fā)頭飾）。
三、拓展、續(xù)講故事。
1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）。
2、續(xù)講故事。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
五、板書設(shè)計(jì)：
25會(huì)走路的樹。
/爬坐。
第一年小鳥小樹（鹿）。
＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿/。
/問叫。
第二年小鳥小鹿。
＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/。
練習(xí)8。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、熟記4條成語。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)真寫好鉛筆字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：字典生字卡片。
四、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。
（2）教師范寫，講述寫字技巧。
（“麗”字的長橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長，下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些，把這個(gè)字托住。）。
3、練習(xí)。
學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)糾不正確的書寫姿勢。
2、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，進(jìn)行評(píng)講，存在的問題。
二、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》，遇到生字，查字典，在書上注上拼音。
（2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，
（3）在學(xué)生讀資料時(shí)，檢查“粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。（第一個(gè)“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個(gè)“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）。
（4）鞏固練習(xí)。
小明中一回家就聽說爸爸中獎(jiǎng)了。
在“警察和小偷”的游戲中，誰中槍了？
（5）練習(xí)朗讀短文。
自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。
（6）指導(dǎo)看漫畫，說一說這漫畫畫了什么？
（7）指導(dǎo)看漫畫，你有什么想法？它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。）。
（8）你還知道哪些動(dòng)物也是人類的朋友？
（9）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的語句最通順，最連貫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦4條成語。
2、完成寫話。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆白紙。
三、教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題。
1、熟記4條成語。
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）。
學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十四
一、下面是二年級(jí)四個(gè)班男、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，請根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，并回答后面的問題。
（1）男生同樣多的.班是（），女生同樣多的班是（）。
（2）（）班和（）班的學(xué)生人數(shù)同樣多。
（3）二（3）班比二（2）班少（）人。
二、求知實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班圖書的本數(shù)如下：
看圖完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
（1）上圖中每個(gè)表示（）本書。
（2）二（1）班有圖書（）本。
（3）（）班的圖書最多，（）班的圖書最少。
（4）二年級(jí)四個(gè)班一共有圖書（）本。
（5）二年（4）班比二年（1）班少（）本。
數(shù)學(xué)組音樂組田徑組美術(shù)組棋類組。
一班91416124。
二班11182044。
3、天秀小學(xué)二年級(jí)課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表。
（1）二年級(jí)參加數(shù)學(xué)組、音樂組、田徑組各共有多少人？
（2）參加音樂組的總?cè)藬?shù)是棋類組的幾倍？
（3）請你提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
根據(jù)上表完成統(tǒng)計(jì)圖。
（1）每個(gè)表示（）人。
（2）音樂組人數(shù)比數(shù)學(xué)組多（）人。
（3）（）組人數(shù)最少，（）組人數(shù)最多，它們相差（）。
（4）請你提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
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小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十五
大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗(yàn)。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要。
1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是對小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對小學(xué)和幼兒園的比較，對小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動(dòng)讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2）我班孩子對人物造型的把握，各種動(dòng)態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動(dòng)帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動(dòng)。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非?？尚械模軌蚋M(jìn)一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力?？梢愿M(jìn)一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。
3、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標(biāo)中大班幼兒責(zé)任行為的目標(biāo)：
“合作意識(shí)”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識(shí)。在本次活動(dòng)小組創(chuàng)作過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨(dú)特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時(shí)又要完整表達(dá)創(chuàng)作意義，“合作”在本次活動(dòng)中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識(shí)，能與同伴開展合作性游戲”的特點(diǎn)；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動(dòng)來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認(rèn)識(shí)和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會(huì)服務(wù)的，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。
1、明確下課十分鐘的活動(dòng)，知道哪些事情必須做，哪些可以做。
2、推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。
1、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)嘗試小組合作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作的樂趣。
2、社會(huì)與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地在集體前交流。
3、能力與認(rèn)知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動(dòng)態(tài)。
本次活動(dòng)我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)、以“幼兒的興趣和需要”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué)、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達(dá)成共識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：
1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣。
對前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中個(gè)人調(diào)查下課十分鐘的活動(dòng)進(jìn)行交流。
——激起興趣：課十分鐘的活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣。
2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達(dá)。
觀察下課十分鐘活動(dòng)的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。
——鞏固動(dòng)態(tài)：人物正側(cè)背面的特點(diǎn)動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享。
運(yùn)用人物的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作。
——商量分工：明確自己的任務(wù)。
4、環(huán)節(jié)四：活動(dòng)延伸。
將活動(dòng)從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別。
——活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活。
1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動(dòng)態(tài)和特征。
2、嘗試小組協(xié)商合作進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)合作分工的快樂。
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：
1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)。
2）在以往活動(dòng)中，繪畫過人物的不同動(dòng)態(tài)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：
1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲。
2）小木偶、紙、勾線筆等。
一、音樂導(dǎo)入、激起興趣。
*鈴聲響起。
二、觀察交流，感知表達(dá)。
三、分工創(chuàng)作，合作分享。
四、延伸活動(dòng)：伴隨上課鈴聲退場。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《二年級(jí)下冊語文第八單元教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十六
一、本單元內(nèi)容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》。
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
語文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的.愿望和情感。
5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
三、重點(diǎn)分析：
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點(diǎn)分析：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：
這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。
六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：
通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
七、課時(shí)分配：
《神奇的光》2課時(shí)《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)。
《捅馬蜂窩》2課時(shí)《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)。
語文實(shí)踐活動(dòng)83課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十七
1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
(1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
(2)愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑?三四百萬)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
1、背誦136頁“我會(huì)填”。
(1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
環(huán)顧四周 恍然大悟
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)
傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng)) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
:
愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十八
1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
識(shí)字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
記住字形，正確書寫。
生字卡片、課件
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識(shí)字。
(一)初讀感悟字形。
學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))
教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
(三)學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)
四、在爭星游戲活動(dòng)中鞏固生字。
可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
鴨：書寫時(shí)注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學(xué)生的書寫情況
欣賞評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇十九
新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。
1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長度。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。
身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))。
2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)。
3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?
揭示：1米=10分米1m=10dm。
7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
2、聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。
小學(xué)二年級(jí)語文第八單元教案篇二十
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
理解“光彩熠熠”。
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀?師生交流
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是?
齊讀課題：小露珠
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想
首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)
1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友
生領(lǐng)讀
降臨黃豆粒珍珠披著植物
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲
露珠鉆石草桿光彩熠熠
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶
(師生交流生字詞的字音和字形)
3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧
三、初讀課文
(一)第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時(shí)間點(diǎn)
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了?
板書：出現(xiàn)
這時(shí)候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的時(shí)候
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書：黃豆粒
3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)
4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)
(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)
(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。
我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)
5.過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?BR> (二)第二段
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀
(三)第三段
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段
(四)第四段
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段
(五)第五段
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠
2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對小露珠的喜愛
(六)第六段
2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流，引出很亮，很熱
3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?
板書：光彩熠熠
4.解釋：光彩熠熠
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?
和火，太陽有關(guān)
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮，發(fā)亮
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
(七)第七段
我們來讀讀第七段
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣
4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?
不舍得
5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍
喜歡
(八)填空
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)( )，
在黎明時(shí)( )，
太陽出來后( )，
最后( )。
四、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
15.小露珠
出現(xiàn)
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣