教案的撰寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在編寫教案時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，制定適合的教學(xué)策略。教案的撰寫是一項需要積極思考和不斷實踐的工作。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇一
教師活動：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學(xué)生活動：
1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇三
1．學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
教學(xué)難點。
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。
放一段鳥叫的聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音？播放鳥的圖片，然后板書課題（翠鳥）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。
3．讀了課文，你明白了哪些內(nèi)容？請同學(xué)回答。
三、播放翠鳥圖片，說說翠鳥漂亮嗎？什么樣的翠鳥才漂亮？在課文中找一找，讀給同學(xué)們聽。
四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看，學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。
五、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，聽讀二、三自然段，然后比一比，誰把翠鳥讀活了？把你喜歡的詞和句子畫下來。
學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。
六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。
1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
2．學(xué)生可能提出下列問題：
（1）老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥？
3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
4．指名讀最后兩個自然段。
5．觀看翠鳥的住處和其它的野生動物圖。
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。
十、課后活動。
1．舉行背誦比賽。
2．用彩筆話靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈。
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。
生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）。
師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子。
師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？
生：顏色鮮艷。
師：課文還描寫了翠鳥的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜。
師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學(xué)們在描寫小動物的外形時就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）。
資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點之間的關(guān)系作好鋪墊）。
過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。
指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛。
指名讀二、三自然段，強調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強調(diào)：盡管——還是——。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育。
學(xué)生從小要愛護鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識的鳥真多！你們認(rèn)識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說）。
c翠鳥的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動等魚：貼、飛、停、注視等。
翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。
住外：隱蔽。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。
2．讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點：
1．認(rèn)識翠鳥外形的特點。
2．學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言。
生1：可愛。
生2：美麗。
生3：我覺得它很機靈。
……。
（老師適時板書：美麗機靈）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗。
生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛。
生4答：又尖又長的嘴。
（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）。
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）。
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進行評讀）。
師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！?BR> 師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里。
師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導(dǎo)）。
（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）。
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題。
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备?。
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）。
師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了。
出示句子：
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
（給時間學(xué)生交流）。
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象。
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻。
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快。
師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）。
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐。
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福。
……。
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翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。
教學(xué)重點。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
（2）第二--五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
第二課時。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警。
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
活動1、迅速敏捷：疾飛。
2、專心機警：注視。
捕魚1、眼睛銳利：悄悄。
2、行動迅速：蹬、叼、飛。
第三課時。
一、朗讀第1--3自然段。
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句。
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計：
真想。
打消想法喜愛翠鳥。
希望。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫13個生字。了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
1、運用綜合識字方法學(xué)會本課的15個生字，會寫13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫，體會翠鳥外形特點和動作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護、保護鳥類的道理。
2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書：鮮艷。
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。
討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？
生1：我知道了，因為翠鳥只有頭上有一點橄欖色，腹部有點赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。
生2：因為翠綠色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。
師：對呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。
師：我們來研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
師：請你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個句子的關(guān)鍵詞是什么？
師：你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？
師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺讀出來。
師：翠鳥除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺得翠鳥還有什么也很可愛？
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因為它要捕魚。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。
師：所以它有一個外號叫--釣魚郎，又叫--魚狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？
指導(dǎo)教師：祁建華。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇九
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）。
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）。
（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、生字檢查。
3、生字會讀了，我相信讀起課文來就暢通無阻了，現(xiàn)在誰愿意把課文讀給大家聽。
4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來。
（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）。
自己讀讀這句話，把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）。
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）。
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）。
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）。
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
t、你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）。
t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
t、你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）。
t、是呀！運用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
t、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）。
（板書：顏色鮮艷）。
t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）。
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰來說？（劃出句子）。
一起讀這句話。
t、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。
t、現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字；
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；
3、完成有關(guān)作業(yè)。
重點：自學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段。
二、教學(xué)過程：
（1）、揭示課題。
再我們的周圍，你比較熟悉的鳥有哪些？你知道有關(guān)它的哪些方面？今天，老師帶小朋友一起去認(rèn)識一種新的小鳥，它就是--翠鳥（板書課題），起讀課題。
（2）、自學(xué)課文，理請文章脈絡(luò)。
a、讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
b、想一想，課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。
（3）、檢查自學(xué)情況。
a、指名分節(jié)讀課文，及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。
（強調(diào)難讀音：襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字：盡、爪）。
b、課文從哪幾個方面來介紹翠鳥？
（討論的出結(jié)論，并找出相應(yīng)的段落：外形（1、2），行動（3、4）住處（5）。
c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥，進行說話訓(xùn)練。
（有順序的仔細(xì)觀察，說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的？從形體和顏色兩方面來考慮）。
（4）、學(xué)習(xí)1、2兩段。
a、文中又是怎樣描寫它的外形的呢？輕聲朗讀1、2兩段。
思考：文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏？哪些地方寫出它的顏色鮮艷？（小巧玲瓏體現(xiàn)在：一雙小爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴。解詞：透亮看幻燈）。
b、這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上，為什么是水邊的葦桿呢？
2、、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛，把它寫成了什么？這樣寫有什么好處？
3、第1句和后3句話有什么關(guān)系？（先總起后分述）。
d、齊讀這兩段，用一句話概括這一段的段意。
朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語氣讀。
e、小結(jié)：這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。
f、指導(dǎo)寫字：巧、繡、紋、襯衫。
g、作業(yè)：；抄寫詞語。
熟讀1--2段。
板書：翠鳥先總起后分述。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。
重點|、：學(xué)習(xí)第3、4段。
教學(xué)過程：
一、指讀3--4段。
a、想想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括--敏捷。
b、翠鳥行動敏捷表現(xiàn)在幾個方面？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從哪里看出來它飛的快？
2、它停在葦桿上的目的是什么？
a、出示第3句：它一動不動的注視著泛著微波的水面，等待游到水面來的小魚。
b、把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，用哪一個詞合適。
3、學(xué)習(xí)第4段。
b、第2、3句：主要寫什么？--捉魚動作快，體現(xiàn)在哪里？（抓主要的詞語）。
出示課后題3--（2），蹬、叼換詞比較練習(xí)。
c、作者還觀察到什么？--葦桿、水波分別怎樣？去掉這些句子行嗎？為什么？
4、齊讀第3、4段，思考：這兩段主要寫了什么？--行動敏捷。
5、學(xué)習(xí)第5段。
a、面對外形這么美麗，行動這么敏捷的翠鳥，“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望。
b、這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
c、當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的希望是什么？
d、練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鳥很不容易，我們的（）無法實現(xiàn)，我們（）了，只好在翠鳥飛來得時候，（）它在葦桿上多停一會兒。
e、齊讀第5段，思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。
6、齊讀全文，小結(jié)。
全文從哪幾個方面介紹翠鳥？分別有什么特點？
7、作業(yè)：指導(dǎo)寫字課后題4（1）。
板書：捉魚動作快。
行動敏捷。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。
重點：有感情讀課文。
一、有感情地朗讀全文。
二、結(jié)合板書回答問題。
2、你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內(nèi)容？
3、課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。
b、這段話的結(jié)構(gòu)是什么？
c、試背。
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：圍繞下列總起句分別說，寫一段話。
1、說：翠鳥的動作很敏捷。
寫：我們的教室非常整潔。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十一
林美珠翠鳥（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法；
4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察描寫方法。
教學(xué)難點：
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；
2．全班齊背第一自然段。
二．學(xué)習(xí)二、三段。
1．出示課件，學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過程；
2．找出描寫翠鳥捕魚的段落，并指名讀；
3．各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；
4．各組進行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進行指導(dǎo)；
5．朗讀比賽，師生進行評議；
6．有感情地朗讀二、三段。
三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥外形特點和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對學(xué)生進行愛鳥教育。
四．知識拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問，自己布置一道家庭作業(yè)。
五．播放歌曲《小鳥，小鳥》。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十二
課題6、翠鳥教學(xué)案序號。
授課時間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點、難點常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動的特點。
2、了解翠鳥的特點和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動特點的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會觀察順序和抓住特點觀察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文內(nèi)容的了解，懂得愛鳥護鳥，保護生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會”的教學(xué)思路。充分使用錄音機，掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會捉魚的鳥的認(rèn)識，并使學(xué)生懂得愛鳥，護鳥的重要作用。
板書設(shè)計6、翠鳥。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計翠鳥動作：疾飛、注視、等待。捉魚過程：悄悄、蹬開、叼起，飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí)：1、聽寫生詞。
教后改進意見課外練習(xí)：背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對抓住事物特點寫還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一咱會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。（板書：翠鳥）。
二、整體感知：
1、出示翠鳥掛圖，同時放課文錄音，學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分：（1）生讀思考：你們覺得翠鳥什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？教學(xué)鮮艷：色彩非常鮮明好看。（3）翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷？（用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情）（4）本段主要介紹了什么？（翠鳥的外形）。
4、朗讀第一部分，進一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。（形容又小又靈巧精致）。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
和它的外形有什么關(guān)系？
總結(jié)a、因為有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清：只有各部分特點整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。（3）“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同？點拔：寫了更感到翠鳥尺得快。（自由朗讀，體會所講內(nèi)容）。
7、教學(xué)第三部分（四自然段）“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會？點拔：為了多看幾眼，喜愛它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描述的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。
1、同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？
2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
3、是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。這天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一齊叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得十分仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你必須很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫，張揚個性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一齊探討。
評：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文資料是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）。
5、生評。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），但是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣貌呢？自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達潛力。
三:評讀感悟，凸顯個性。
1、翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。
評：能把競爭帶進課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）。
5、是呀，老師也有這種想法。但是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們這天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）。
四：拓展延伸，放飛個性。
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你必須有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十四
這是一篇描寫動物，抒發(fā)了熱愛大自然情感的精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者能抓住事物的特點來寫的方法，相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞精確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學(xué)會如何準(zhǔn)確使用詞語的好文章。
本班的學(xué)生對語文課相當(dāng)感興趣，平時也養(yǎng)成了積累好詞好句的良好習(xí)慣，對于文章的語言有自己獨特的見解。并能抓住重點詞句，通過聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中不斷形成新問題，再在合作探討中解決問題。
一、知識與能力。
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會用詞的貼切、生動。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。首次形成探究問題，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，讀通句子，認(rèn)識生字詞。研讀，解決課前形成的問題，并在探討中，不斷形成新的問題，通過自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會作者的寫作手法及對翠鳥的喜愛之情。最后通過與翠鳥的對話，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、引導(dǎo)學(xué)生如何在讀中形成問題，并通過讀和討論去解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過假設(shè)性的與翠鳥對話，自發(fā)形成愛護野生動物的情感。
3、通過反復(fù)的朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點觀察、描寫的方法。
1、重點：體會作者如何抓住特點觀察來描寫翠鳥的外形特點和捉魚的動作神態(tài)的。（方法：關(guān)于翠鳥的外形描寫，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，反復(fù)朗讀，邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點來描寫的，想好了在小組里交流探討；關(guān)于翠鳥捉魚，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的課件，再結(jié)合課文，找出描寫翠鳥捉魚時動作神態(tài)的詞，并通過小組合作列出翠鳥捉魚的過程。）。
2、難點：理解翠鳥的外形特點和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（通過對比啟發(fā)的方式，讓學(xué)生在通過觀察比較翠鳥的外形與其它不善于捉魚的鳥類的外形進行比較，自己發(fā)現(xiàn)其中奧秘）。
情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、想象教學(xué)法。
教具的選擇與使用目的：
1、多媒體課件：可使學(xué)生更直接從視覺上感受到翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超，體會作者用詞的貼切。感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2、鳥的標(biāo)本：通過比較翠鳥和其它不善于捉魚的鳥的外形特征，解決教學(xué)難點。
教時安排：兩課時。
第一課時。
1、正確認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)習(xí)1~3自然段。
3、體會作者抓住特點描寫的寫作手法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知愿望。
導(dǎo)言：今天，老師想介紹一個可愛的朋友給小朋友認(rèn)識，先請小朋友閉上眼睛，帶著興奮和期待的心情稍等一會兒，想一想見到這個朋友時，你想知道關(guān)于它的什么事情？（教師準(zhǔn)備播放多媒體課件）請睜開眼睛，歡迎這位朋友。
1、學(xué)生津津有味地觀看翠鳥在空中飛翔、在樹上歇息和大鳥喂捕小翠鳥的情景片段。邊交頭接耳、指指點點。
2、談?wù)勀銓@位朋友的第一印象。
學(xué)生自由發(fā)表意見，老師認(rèn)真聹聽并給予適當(dāng)?shù)脑u價。
3、你還想知道關(guān)于它的更多知識嗎？請你提出來。
二、初讀感知。
過渡：看來同學(xué)們的心中對翠鳥充滿的好奇，想知道許多關(guān)于翠鳥的事情。下面請我們的小朋友以認(rèn)真的態(tài)度讀一讀課文，初步了解作者給我們帶來了關(guān)于翠鳥的哪些信息。讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，教師巡視關(guān)注學(xué)生的讀書表情。
2、匯報讀書收獲：
（1）誰能認(rèn)讀生詞？（2）誰能讀通句子？讀你最得意的一小段。（3）誰來談?wù)勀阃ㄟ^讀課文收獲了那些信息？（對于學(xué)生的匯報，只要沒有科學(xué)性的犯錯，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵）。
二、精讀體會。
1、學(xué)生用心默讀，邊寫寫畫畫。教師巡視了解學(xué)生讀書情況。
2、匯報讀書收獲：
（1）你讀懂了什么？（2）你是通過理解哪些重點詞句去理解這段文字的？（引出：“它長得可真漂亮?！边@個重點句）。
3、形成新問題：作者是抓住了翠鳥的什么特點來描寫的？請你們再把描寫翠鳥外形的句子仔細(xì)讀讀，然后再小組里展開討論。（教師巡視，并參與討論）。
3、交流討論所得。
4、請你懷著對翠鳥的喜愛之情，美美地朗讀“它長得可真漂亮……長著一張又尖又長的嘴”這個句子。（個人讀、小組讀、師生合作讀）。
5、你能學(xué)學(xué)作者的寫作方法，即興來一小段嗎？請你以“我家的小狗（小貓、小豬、小雞……）真可愛”開頭說一段話，描述它們的外形。
三、自主探究。
過渡：小朋友有對自己有信心嗎？請你按以上方法學(xué)習(xí)第二和第三自然段。課后評選出學(xué)習(xí)小能手以及最佳學(xué)習(xí)小組。加油哦！
1、學(xué)生自由按以上總結(jié)的方法進行自主探討性學(xué)習(xí)。（教師巡視，并適當(dāng)作出引導(dǎo)調(diào)控）。
2、請代表交流收獲、形成的新問題以及小組的解決方式。（重點要引導(dǎo)學(xué)生形成：翠鳥為什么擁有這么高超的捉魚本領(lǐng)？從而帶出教學(xué)的難點：它的捉魚本領(lǐng)和外形特征有什么關(guān)系？）。
3、觀察其它不善于捕魚的鳥類的標(biāo)本的外形特征，與翠鳥進行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察——交流不同點——發(fā)現(xiàn)了什么）。
4、指導(dǎo)朗讀。體會作者用詞的貼切：（1）讀你最有體會的一句？
（2）比較朗讀，完成思考．練習(xí)第２題，體會用詞的貼切．。
四、回味課堂，積累語言。
過渡：小朋友通過自己的努力探究，收獲了許多有關(guān)翠鳥的信息?，F(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地回味一下我們所學(xué)的知識。美美地讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再次體會作者抓住特點描寫的寫作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來。
學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂中細(xì)細(xì)品味優(yōu)美的語言，在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)4、5自然段。
2、背誦喜歡的自然段。
3、研討生字的記憶方法。
4、交流課后收集到的有關(guān)翠鳥的其他資料。
二、教學(xué)過程（略）。
1、回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、教學(xué)4、5自然段。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、研討生字的記憶方法。
5、交流收集到有關(guān)翠鳥的其它資料。
6、與翠鳥對話，增強愛護野生動物的意思。
7、課外廷伸：舉辦《我最喜歡的鳥》交流活動。
翠1、爪子：紅色抓住葦稈。
頭上（橄欖色）。
2、羽毛背上（淺綠色）有氣袋、分泌防水油高超捉魚本領(lǐng)。
（外形）（顏色）腹部（赤褐色）。
鳥3、眼睛：透亮靈活看清水中的小魚。
4、嘴：又尖又長緊緊鉗住小魚。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十五
設(shè)計理念在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處.
教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)11個生字,會寫13個生字.正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長,清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識.
4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用.
重點難點教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點.教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情.
教學(xué)建議教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料.
第一課時。
步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖。
形象感知,導(dǎo)入新課.1,播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進而導(dǎo)入新課,板書課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書寫,。
b,翠是什么顏色從課文第一自然段那些句子看出。
c,這個翠字不僅表示綠色,顏色亮一點,而且還表示很可愛,好聽.這就是漢字的一個特點,它不光表明一種意思,還是一種心情的表達.
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點.體會它在表情達意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,學(xué)生互相交流難點字詞.
3,教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字.如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)"赤,褐,襯,衫"等.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機提示.
鞏固識字,指導(dǎo)書寫.1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點.
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書寫時是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫,筆形和結(jié)構(gòu)上的特點.把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫.
將書寫落實到位.
再讀課文,理清思路.1,分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫了翠鳥的哪些方面(描寫翠鳥外形和動作特點)。
3,找出相關(guān)句子,讀一讀.理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固聽寫:。
翠鳥,葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長,清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,花三分鐘聽寫,不要耽誤時間,養(yǎng)成寫作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段1,投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么(外形)。
2,提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢。
3,四人小組自學(xué).
4,交流討論,教師適時點撥.
外形上的特點包括以下幾個方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴".
重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情(對翠鳥的喜愛之情)。
5,結(jié)合板書,小結(jié)本段.
6,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏。
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。
注意描寫的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段1,齊讀課文,思考主要寫了什么(翠鳥的活動特點)。
2,細(xì)讀,理解翠鳥動作的特點,劃出有關(guān)語句及表示動作的詞.
a,鳴聲清脆;。
b,飛的速度極快,翠鳥"愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快.)。
c,機靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡.盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛."(作者在描寫翠鳥機靈,敏捷的動作特點時,是把它和小魚做了一番對比的.)。
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個寫得好,好在哪兒。
4,討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上"一動不動地注視著泛著微波的水面"(因為它有一雙能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.)(2)翠鳥為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚(因為它有一雙"透亮靈活"的眼睛.)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(因為它有一張"又尖又長"的嘴.)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用(與草,樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)。
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5,結(jié)合板書,小結(jié)本段.
6,訓(xùn)練朗讀.
1,鳴聲清脆2,飛行極快:蹬,叼,飛3,反應(yīng)迅速。
課文當(dāng)中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥的動作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的.
體會課文表達上的特點.
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會做題.
整體感知,。
朗讀升華.1,作者為什么將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致。
2,感情朗讀課文.1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;。
3,作者對翠鳥的很喜愛.
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、交流資料，引入新課。
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受？這是我從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知。
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教自主選擇。
四、合作探究。
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提2個小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）。
一會兒我們交流匯報大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧！
六、交流匯報。
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹？同學(xué)們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎？你能試著介紹一下嗎？我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好！
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢？我們聽一下5組同學(xué)的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀！從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全??！那你們家是什么樣呢？請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
【環(huán)保滲透】。
你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境，保護鳥類！
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【語文實踐性作業(yè)】。
最后留一個語文實踐性作業(yè)：（播放課件）。
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。
2、以“我最喜歡的鳥”為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十七
１在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
（板書課題翠鳥。）。
２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號。
２指名朗讀課文，注意正音。
３積累詞語。
（１）字形辨析。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機點撥。
（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
（２）學(xué)生匯報自學(xué)的收獲。
（３）學(xué)生提出自己的疑問。
３課文主要講了翠鳥的什么特點？
（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十八
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點、難點。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
（四）介紹翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣把它表達清楚的。
一、翠鳥外形上的特點。外形上的特點主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機靈?！靶◆~悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因為如果沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十九
本文是人教版三年級語文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對待動物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點進行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
體會翠鳥外形、動作特點與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補充指導(dǎo)，然后提默3個生字。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時增強了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級評選。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會表達翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書外形、動作、喜好）。
（設(shè)計意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機會，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
（三）每個小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達方法和體會愛護小動物的`思想感情，板書喜歡。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時號召大家：愛鳥就不可以因為愛而占有傷害鳥兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時不要忘記號召大家保護它哦。
外形。
翠鳥動作喜歡保護家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二十
2、優(yōu)美句子：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。設(shè)計理念選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。學(xué)習(xí)重點抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方法。學(xué)習(xí)難點體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
第一課時。
教師活動：
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）。
1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。（投影儀出示翠鳥圖片）介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2、板書課題?？吹竭@個課題你想知道什么？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）。
1、教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2、教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3、組織學(xué)生討論、研究，并進行自主評價。（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4、小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2、小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3、學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4、小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）。
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子――羽毛、眼睛――嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
第二課時課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
課件教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說一說:（翠鳥的外形……）。
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）。
教師活動：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學(xué)生活動：
1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥――想占為己有――讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升（用時：10分鐘）。
通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的'對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警。
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇一
教師活動：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學(xué)生活動：
1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇三
1．學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
教學(xué)難點。
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。
放一段鳥叫的聲音，讓學(xué)生說說是什么聲音？播放鳥的圖片，然后板書課題（翠鳥）。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，整體感知。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。
3．讀了課文，你明白了哪些內(nèi)容？請同學(xué)回答。
三、播放翠鳥圖片，說說翠鳥漂亮嗎？什么樣的翠鳥才漂亮？在課文中找一找，讀給同學(xué)們聽。
四、播放翠鳥漂亮的圖片讓學(xué)生觀看，學(xué)生反復(fù)讀第一自然段。
五、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，聽讀二、三自然段，然后比一比，誰把翠鳥讀活了？把你喜歡的詞和句子畫下來。
學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。
六、觀看翠鳥捉魚的敏捷、靈活、神速。
1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
2．學(xué)生可能提出下列問題：
（1）老魚翁怎么知道我們想捉翠鳥？
3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
4．指名讀最后兩個自然段。
5．觀看翠鳥的住處和其它的野生動物圖。
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
九、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲。
十、課后活動。
1．舉行背誦比賽。
2．用彩筆話靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈。
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。
生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）。
師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子。
師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？
生：顏色鮮艷。
師：課文還描寫了翠鳥的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜。
師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書）。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學(xué)們在描寫小動物的外形時就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）。
資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點之間的關(guān)系作好鋪墊）。
過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。
指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛。
指名讀二、三自然段，強調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強調(diào)：盡管——還是——。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育。
學(xué)生從小要愛護鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識的鳥真多！你們認(rèn)識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說）。
c翠鳥的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動等魚：貼、飛、停、注視等。
翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛。
住外：隱蔽。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。
2．讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點：
1．認(rèn)識翠鳥外形的特點。
2．學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言。
生1：可愛。
生2：美麗。
生3：我覺得它很機靈。
……。
（老師適時板書：美麗機靈）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗。
生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛。
生4答：又尖又長的嘴。
（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）。
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）。
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽。
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進行評讀）。
師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！?BR> 師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里。
師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導(dǎo)）。
（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）。
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題。
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备?。
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）。
師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了。
出示句子：
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
（給時間學(xué)生交流）。
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象。
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻。
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快。
師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）。
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來。
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐。
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福。
……。
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翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。
教學(xué)重點。
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
（2）第二--五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
第二課時。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警。
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
活動1、迅速敏捷：疾飛。
2、專心機警：注視。
捕魚1、眼睛銳利：悄悄。
2、行動迅速：蹬、叼、飛。
第三課時。
一、朗讀第1--3自然段。
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句。
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計：
真想。
打消想法喜愛翠鳥。
希望。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫13個生字。了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
1、運用綜合識字方法學(xué)會本課的15個生字，會寫13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文對翠鳥外形和行動的描寫，體會翠鳥外形特點和動作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)課文的同時感悟翠鳥的美及人類要愛護、保護鳥類的道理。
2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程：
師：老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書：鮮艷。
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。
討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？
生1：我知道了，因為翠鳥只有頭上有一點橄欖色，腹部有點赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。
生2：因為翠綠色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。
師：對呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。
師：我們來研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
師：請你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個句子的關(guān)鍵詞是什么？
師：你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？
師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺讀出來。
師：翠鳥除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺得翠鳥還有什么也很可愛？
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因為它要捕魚。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長的嘴”都對捉魚有好處。
師：所以它有一個外號叫--釣魚郎，又叫--魚狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？
指導(dǎo)教師：祁建華。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇九
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）。
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識翠鳥，和它交朋友呢？）。
（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、生字檢查。
3、生字會讀了，我相信讀起課文來就暢通無阻了，現(xiàn)在誰愿意把課文讀給大家聽。
4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來。
（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）。
自己讀讀這句話，把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）。
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）。
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）。
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴）。
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
t、你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）。
t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
t、你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）。
t、是呀！運用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗?，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
t、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）。
（板書：顏色鮮艷）。
t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學(xué)習(xí)呢？一起來單元提示。（出示單元提示）。
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰來說？（劃出句子）。
一起讀這句話。
t、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。
t、現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字；
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段；
3、完成有關(guān)作業(yè)。
重點：自學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段。
二、教學(xué)過程：
（1）、揭示課題。
再我們的周圍，你比較熟悉的鳥有哪些？你知道有關(guān)它的哪些方面？今天，老師帶小朋友一起去認(rèn)識一種新的小鳥，它就是--翠鳥（板書課題），起讀課題。
（2）、自學(xué)課文，理請文章脈絡(luò)。
a、讀通課文，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
b、想一想，課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。
（3）、檢查自學(xué)情況。
a、指名分節(jié)讀課文，及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。
（強調(diào)難讀音：襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字：盡、爪）。
b、課文從哪幾個方面來介紹翠鳥？
（討論的出結(jié)論，并找出相應(yīng)的段落：外形（1、2），行動（3、4）住處（5）。
c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥，進行說話訓(xùn)練。
（有順序的仔細(xì)觀察，說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的？從形體和顏色兩方面來考慮）。
（4）、學(xué)習(xí)1、2兩段。
a、文中又是怎樣描寫它的外形的呢？輕聲朗讀1、2兩段。
思考：文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏？哪些地方寫出它的顏色鮮艷？（小巧玲瓏體現(xiàn)在：一雙小爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴。解詞：透亮看幻燈）。
b、這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上，為什么是水邊的葦桿呢？
2、、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛，把它寫成了什么？這樣寫有什么好處？
3、第1句和后3句話有什么關(guān)系？（先總起后分述）。
d、齊讀這兩段，用一句話概括這一段的段意。
朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語氣讀。
e、小結(jié)：這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。
f、指導(dǎo)寫字：巧、繡、紋、襯衫。
g、作業(yè)：；抄寫詞語。
熟讀1--2段。
板書：翠鳥先總起后分述。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。
重點|、：學(xué)習(xí)第3、4段。
教學(xué)過程：
一、指讀3--4段。
a、想想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括--敏捷。
b、翠鳥行動敏捷表現(xiàn)在幾個方面？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從哪里看出來它飛的快？
2、它停在葦桿上的目的是什么？
a、出示第3句：它一動不動的注視著泛著微波的水面，等待游到水面來的小魚。
b、把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，用哪一個詞合適。
3、學(xué)習(xí)第4段。
b、第2、3句：主要寫什么？--捉魚動作快，體現(xiàn)在哪里？（抓主要的詞語）。
出示課后題3--（2），蹬、叼換詞比較練習(xí)。
c、作者還觀察到什么？--葦桿、水波分別怎樣？去掉這些句子行嗎？為什么？
4、齊讀第3、4段，思考：這兩段主要寫了什么？--行動敏捷。
5、學(xué)習(xí)第5段。
a、面對外形這么美麗，行動這么敏捷的翠鳥，“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望。
b、這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
c、當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的希望是什么？
d、練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望。
（捕捉翠鳥很不容易，我們的（）無法實現(xiàn)，我們（）了，只好在翠鳥飛來得時候，（）它在葦桿上多停一會兒。
e、齊讀第5段，思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。
6、齊讀全文，小結(jié)。
全文從哪幾個方面介紹翠鳥？分別有什么特點？
7、作業(yè)：指導(dǎo)寫字課后題4（1）。
板書：捉魚動作快。
行動敏捷。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。
重點：有感情讀課文。
一、有感情地朗讀全文。
二、結(jié)合板書回答問題。
2、你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內(nèi)容？
3、課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。
b、這段話的結(jié)構(gòu)是什么？
c、試背。
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)：圍繞下列總起句分別說，寫一段話。
1、說：翠鳥的動作很敏捷。
寫：我們的教室非常整潔。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十一
林美珠翠鳥（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法；
4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察描寫方法。
教學(xué)難點：
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；
2．全班齊背第一自然段。
二．學(xué)習(xí)二、三段。
1．出示課件，學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過程；
2．找出描寫翠鳥捕魚的段落，并指名讀；
3．各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；
4．各組進行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進行指導(dǎo)；
5．朗讀比賽，師生進行評議；
6．有感情地朗讀二、三段。
三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥外形特點和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對學(xué)生進行愛鳥教育。
四．知識拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問，自己布置一道家庭作業(yè)。
五．播放歌曲《小鳥，小鳥》。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十二
課題6、翠鳥教學(xué)案序號。
授課時間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點、難點常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動的特點。
2、了解翠鳥的特點和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動特點的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會觀察順序和抓住特點觀察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文內(nèi)容的了解，懂得愛鳥護鳥，保護生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會”的教學(xué)思路。充分使用錄音機，掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會捉魚的鳥的認(rèn)識，并使學(xué)生懂得愛鳥，護鳥的重要作用。
板書設(shè)計6、翠鳥。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計翠鳥動作：疾飛、注視、等待。捉魚過程：悄悄、蹬開、叼起，飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí)：1、聽寫生詞。
教后改進意見課外練習(xí)：背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對抓住事物特點寫還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一咱會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。（板書：翠鳥）。
二、整體感知：
1、出示翠鳥掛圖，同時放課文錄音，學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分：（1）生讀思考：你們覺得翠鳥什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？教學(xué)鮮艷：色彩非常鮮明好看。（3）翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷？（用頭巾，外衣，襯衫來打比方，表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情）（4）本段主要介紹了什么？（翠鳥的外形）。
4、朗讀第一部分，進一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。（形容又小又靈巧精致）。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
和它的外形有什么關(guān)系？
總結(jié)a、因為有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清：只有各部分特點整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。（3）“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同？點拔：寫了更感到翠鳥尺得快。（自由朗讀，體會所講內(nèi)容）。
7、教學(xué)第三部分（四自然段）“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會？點拔：為了多看幾眼，喜愛它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描述的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性。
1、同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？
2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
3、是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。這天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一齊叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得十分仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你必須很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二：讀文作畫，張揚個性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一齊探討。
評：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)潛力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文資料是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）。
5、生評。
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），但是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣貌呢？自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達潛力。
三:評讀感悟，凸顯個性。
1、翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分資料的同學(xué)我們一齊來比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。
評：能把競爭帶進課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）。
5、是呀，老師也有這種想法。但是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們這天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）。
四：拓展延伸，放飛個性。
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你必須有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十四
這是一篇描寫動物，抒發(fā)了熱愛大自然情感的精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥的羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。作者能抓住事物的特點來寫的方法，相當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。而且文章的用詞精確，是一篇寫作摹仿以及積累語言，學(xué)會如何準(zhǔn)確使用詞語的好文章。
本班的學(xué)生對語文課相當(dāng)感興趣，平時也養(yǎng)成了積累好詞好句的良好習(xí)慣，對于文章的語言有自己獨特的見解。并能抓住重點詞句，通過聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中不斷形成新問題，再在合作探討中解決問題。
一、知識與能力。
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會用詞的貼切、生動。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的欲望。首次形成探究問題，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，讀通句子，認(rèn)識生字詞。研讀，解決課前形成的問題，并在探討中，不斷形成新的問題，通過自讀自悟、小組合作探討以及師生共同探討的方式體會作者的寫作手法及對翠鳥的喜愛之情。最后通過與翠鳥的對話，增強學(xué)生愛護野生動物的意識。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、引導(dǎo)學(xué)生如何在讀中形成問題，并通過讀和討論去解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過假設(shè)性的與翠鳥對話，自發(fā)形成愛護野生動物的情感。
3、通過反復(fù)的朗讀，學(xué)習(xí)抓住特點觀察、描寫的方法。
1、重點：體會作者如何抓住特點觀察來描寫翠鳥的外形特點和捉魚的動作神態(tài)的。（方法：關(guān)于翠鳥的外形描寫，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，反復(fù)朗讀，邊讀邊思考作者抓住了它那方面的特點來描寫的，想好了在小組里交流探討；關(guān)于翠鳥捉魚，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的課件，再結(jié)合課文，找出描寫翠鳥捉魚時動作神態(tài)的詞，并通過小組合作列出翠鳥捉魚的過程。）。
2、難點：理解翠鳥的外形特點和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。（通過對比啟發(fā)的方式，讓學(xué)生在通過觀察比較翠鳥的外形與其它不善于捉魚的鳥類的外形進行比較，自己發(fā)現(xiàn)其中奧秘）。
情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作法、朗讀感悟法、直觀教學(xué)法、想象教學(xué)法。
教具的選擇與使用目的：
1、多媒體課件：可使學(xué)生更直接從視覺上感受到翠鳥捉魚本領(lǐng)的高超，體會作者用詞的貼切。感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2、鳥的標(biāo)本：通過比較翠鳥和其它不善于捉魚的鳥的外形特征，解決教學(xué)難點。
教時安排：兩課時。
第一課時。
1、正確認(rèn)讀生詞。
2、學(xué)習(xí)1~3自然段。
3、體會作者抓住特點描寫的寫作手法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知愿望。
導(dǎo)言：今天，老師想介紹一個可愛的朋友給小朋友認(rèn)識，先請小朋友閉上眼睛，帶著興奮和期待的心情稍等一會兒，想一想見到這個朋友時，你想知道關(guān)于它的什么事情？（教師準(zhǔn)備播放多媒體課件）請睜開眼睛，歡迎這位朋友。
1、學(xué)生津津有味地觀看翠鳥在空中飛翔、在樹上歇息和大鳥喂捕小翠鳥的情景片段。邊交頭接耳、指指點點。
2、談?wù)勀銓@位朋友的第一印象。
學(xué)生自由發(fā)表意見，老師認(rèn)真聹聽并給予適當(dāng)?shù)脑u價。
3、你還想知道關(guān)于它的更多知識嗎？請你提出來。
二、初讀感知。
過渡：看來同學(xué)們的心中對翠鳥充滿的好奇，想知道許多關(guān)于翠鳥的事情。下面請我們的小朋友以認(rèn)真的態(tài)度讀一讀課文，初步了解作者給我們帶來了關(guān)于翠鳥的哪些信息。讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，教師巡視關(guān)注學(xué)生的讀書表情。
2、匯報讀書收獲：
（1）誰能認(rèn)讀生詞？（2）誰能讀通句子？讀你最得意的一小段。（3）誰來談?wù)勀阃ㄟ^讀課文收獲了那些信息？（對于學(xué)生的匯報，只要沒有科學(xué)性的犯錯，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵）。
二、精讀體會。
1、學(xué)生用心默讀，邊寫寫畫畫。教師巡視了解學(xué)生讀書情況。
2、匯報讀書收獲：
（1）你讀懂了什么？（2）你是通過理解哪些重點詞句去理解這段文字的？（引出：“它長得可真漂亮?！边@個重點句）。
3、形成新問題：作者是抓住了翠鳥的什么特點來描寫的？請你們再把描寫翠鳥外形的句子仔細(xì)讀讀，然后再小組里展開討論。（教師巡視，并參與討論）。
3、交流討論所得。
4、請你懷著對翠鳥的喜愛之情，美美地朗讀“它長得可真漂亮……長著一張又尖又長的嘴”這個句子。（個人讀、小組讀、師生合作讀）。
5、你能學(xué)學(xué)作者的寫作方法，即興來一小段嗎？請你以“我家的小狗（小貓、小豬、小雞……）真可愛”開頭說一段話，描述它們的外形。
三、自主探究。
過渡：小朋友有對自己有信心嗎？請你按以上方法學(xué)習(xí)第二和第三自然段。課后評選出學(xué)習(xí)小能手以及最佳學(xué)習(xí)小組。加油哦！
1、學(xué)生自由按以上總結(jié)的方法進行自主探討性學(xué)習(xí)。（教師巡視，并適當(dāng)作出引導(dǎo)調(diào)控）。
2、請代表交流收獲、形成的新問題以及小組的解決方式。（重點要引導(dǎo)學(xué)生形成：翠鳥為什么擁有這么高超的捉魚本領(lǐng)？從而帶出教學(xué)的難點：它的捉魚本領(lǐng)和外形特征有什么關(guān)系？）。
3、觀察其它不善于捕魚的鳥類的標(biāo)本的外形特征，與翠鳥進行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察——交流不同點——發(fā)現(xiàn)了什么）。
4、指導(dǎo)朗讀。體會作者用詞的貼切：（1）讀你最有體會的一句？
（2）比較朗讀，完成思考．練習(xí)第２題，體會用詞的貼切．。
四、回味課堂，積累語言。
過渡：小朋友通過自己的努力探究，收獲了許多有關(guān)翠鳥的信息?，F(xiàn)在讓我們細(xì)細(xì)地回味一下我們所學(xué)的知識。美美地讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再次體會作者抓住特點描寫的寫作方法。有興趣的可以把自己喜歡的句子背下來。
學(xué)生在輕松優(yōu)美的音樂中細(xì)細(xì)品味優(yōu)美的語言，在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)4、5自然段。
2、背誦喜歡的自然段。
3、研討生字的記憶方法。
4、交流課后收集到的有關(guān)翠鳥的其他資料。
二、教學(xué)過程（略）。
1、回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、教學(xué)4、5自然段。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、研討生字的記憶方法。
5、交流收集到有關(guān)翠鳥的其它資料。
6、與翠鳥對話，增強愛護野生動物的意思。
7、課外廷伸：舉辦《我最喜歡的鳥》交流活動。
翠1、爪子：紅色抓住葦稈。
頭上（橄欖色）。
2、羽毛背上（淺綠色）有氣袋、分泌防水油高超捉魚本領(lǐng)。
（外形）（顏色）腹部（赤褐色）。
鳥3、眼睛：透亮靈活看清水中的小魚。
4、嘴：又尖又長緊緊鉗住小魚。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十五
設(shè)計理念在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處.
教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)11個生字,會寫13個生字.正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部,襯衫,透亮,泡泡,又尖又長,清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,打消,念頭"等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子.
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識.
4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用.
重點難點教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點.教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情.
教學(xué)建議教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖,幻燈片,錄像資料,如果有條件,與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料.
第一課時。
步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖。
形象感知,導(dǎo)入新課.1,播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進而導(dǎo)入新課,板書課題.
2,教學(xué)"翠".
a,書寫,。
b,翠是什么顏色從課文第一自然段那些句子看出。
c,這個翠字不僅表示綠色,顏色亮一點,而且還表示很可愛,好聽.這就是漢字的一個特點,它不光表明一種意思,還是一種心情的表達.
借此,檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí).
讓學(xué)生明白漢字的這一特點.體會它在表情達意方面的作用.
初讀課文,自學(xué)字詞.
1,學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,學(xué)生互相交流難點字詞.
3,教師提示:"赤,襯,衫"(翹舌音),"稈,襯,衫,泛,翁"(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音).可以引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字.如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:"稈,繡,褐",或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"翁",顏色或衣服學(xué)習(xí)"赤,褐,襯,衫"等.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師相機提示.
鞏固識字,指導(dǎo)書寫.1,"稈,腹,襯,衫,泛,泡,飼,陡"都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點.
2,指導(dǎo)"翠,翁稈,透"時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有"羽禾"的部件,但書寫時是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫,筆形和結(jié)構(gòu)上的特點.把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫.
將書寫落實到位.
再讀課文,理清思路.1,分組分段朗讀課文.
2,自由讀課文,看看課文寫了翠鳥的哪些方面(描寫翠鳥外形和動作特點)。
3,找出相關(guān)句子,讀一讀.理清文章思路,整體感知文章大意.
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固聽寫:。
翠鳥,葦稈,腹部,襯衫,透亮,又尖又長,清脆,一眨眼,逃脫,飼養(yǎng),漁翁,石壁,花三分鐘聽寫,不要耽誤時間,養(yǎng)成寫作業(yè)迅速的好習(xí)慣.
學(xué)習(xí)第一自然段1,投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么(外形)。
2,提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢。
3,四人小組自學(xué).
4,交流討論,教師適時點撥.
外形上的特點包括以下幾個方面:顏色非常鮮艷,"頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的襯衫";體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長尖,"一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴".
重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的。
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.
背上:淺綠色的外衣。
腹部:赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗).
思考:為什么作者用"頭巾外衣襯衫"來打比方體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情(對翠鳥的喜愛之情)。
5,結(jié)合板書,小結(jié)本段.
6,指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀.
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。
小巧玲瓏。
眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。
注意描寫的順序.
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會打比方這種修辭手法.
學(xué)習(xí)第二,三自然段1,齊讀課文,思考主要寫了什么(翠鳥的活動特點)。
2,細(xì)讀,理解翠鳥動作的特點,劃出有關(guān)語句及表示動作的詞.
a,鳴聲清脆;。
b,飛的速度極快,翠鳥"愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了.翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了.只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾.";("翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去",用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快.)。
c,機靈,反應(yīng)特別迅速,"小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡.盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛."(作者在描寫翠鳥機靈,敏捷的動作特點時,是把它和小魚做了一番對比的.)。
3,出示課后兩組句子,讓學(xué)生比較哪個寫得好,好在哪兒。
4,討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。
啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上"一動不動地注視著泛著微波的水面"(因為它有一雙能"緊緊抓住葦稈"的小爪子.)(2)翠鳥為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚(因為它有一雙"透亮靈活"的眼睛.)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(因為它有一張"又尖又長"的嘴.)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用(與草,樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn).)。
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果.
5,結(jié)合板書,小結(jié)本段.
6,訓(xùn)練朗讀.
1,鳴聲清脆2,飛行極快:蹬,叼,飛3,反應(yīng)迅速。
課文當(dāng)中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡"翠鳥的動作真快啊",目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的.
體會課文表達上的特點.
把練習(xí)與講課結(jié)合在一起,不要課講完了,學(xué)生還不會做題.
整體感知,。
朗讀升華.1,作者為什么將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致。
2,感情朗讀課文.1,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;。
3,作者對翠鳥的很喜愛.
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、交流資料，引入新課。
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎？這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受？這是我從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快速瀏覽，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知。
誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。（有請xx同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教自主選擇。
四、合作探究。
為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提2個小小的建議，可以吧？第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）。
一會兒我們交流匯報大家的學(xué)習(xí)成果。開始吧！
六、交流匯報。
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹？同學(xué)們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價一下嗎？你能試著介紹一下嗎？我覺得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎？讀得真好！我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)？你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好！
我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢？我們聽一下5組同學(xué)的匯報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀？學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀！從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全??！那你們家是什么樣呢？請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話要對我說嗎？啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！
【環(huán)保滲透】。
你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境，保護鳥類！
師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。
【語文實踐性作業(yè)】。
最后留一個語文實踐性作業(yè)：（播放課件）。
1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。
2、以“我最喜歡的鳥”為題寫一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十七
１在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。
（板書課題翠鳥。）。
２師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
１學(xué)生自由朗讀課文。
（１）邊讀邊畫出含生字的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。
（２）標(biāo)出自然段序號。
２指名朗讀課文，注意正音。
３積累詞語。
（１）字形辨析。
“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。
（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。
１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨自思考，再與小組討論交流。
２檢查自學(xué)情況，教師相機點撥。
（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。
（２）學(xué)生匯報自學(xué)的收獲。
（３）學(xué)生提出自己的疑問。
３課文主要講了翠鳥的什么特點？
（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十八
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點、難點。
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
（四）介紹翠鳥。
1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:。
這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣展開。首先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣把它表達清楚的。
一、翠鳥外形上的特點。外形上的特點主要包括：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括：鳴聲清脆；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。翠鳥還很機靈?！靶◆~悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意，作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣；作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因為如果沒有對翠鳥的喜愛之情，作者是不會那樣認(rèn)真觀察，生動的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇十九
本文是人教版三年級語文下冊第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對待動物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛鳥、護鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。
一、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、襯衫”等詞語。
二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會作者如何專著特點進行描寫說明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
三、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)和動物和諧相處，保護環(huán)境的意識。
體會翠鳥外形、動作特點與捕魚之間的關(guān)系，透過具體的語句體會作者對翠鳥的喜愛之情。
一、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)ppt。
二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆、折疊小星星。
一、檢查自學(xué)、獲得新知。
根據(jù)學(xué)生回答補充指導(dǎo)，然后提默3個生字。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識字教學(xué)都是重點，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補充了其中的不完備的地方，同時增強了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。）。
（二）記得我們自學(xué)的時候大家知道一個查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧，誰寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰就是今天的“漢字王”。
（設(shè)計意圖：從甲骨文、金文、說文解字體會漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對漢字興趣，感受祖國文字的博大精深。）。
（三）現(xiàn)在請大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個小組修改、評選出一個你們認(rèn)為最美的鳥，參加班級評選。誰筆下的鳥最討人喜歡，就是今天的“鳥王”。
（評選辦法：本小組屏蔽，每個人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰，得到星星最多2人的獲地“鳥王”。）。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評習(xí)作的能力和興趣。）。
二、自讀課文、感知關(guān)鍵。
（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會表達翠鳥靜立、飛翔的美感。（指名匯報交流，相機板書外形、動作、喜好）。
（設(shè)計意圖：同伴互助讓每個孩子都有讀書的機會，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）。
三、品讀課文、體悟方法。
（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評批注上自喜歡這個句子的理由。
（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。
（三）每個小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。
（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）。
（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達方法和體會愛護小動物的`思想感情，板書喜歡。）。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）。
小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會了吧！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫，表達了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時號召大家：愛鳥就不可以因為愛而占有傷害鳥兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。
四、課外拓展、美麗許昌。
咦~~這是怎么回事？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護，大家齊動手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時不要忘記號召大家保護它哦。
外形。
翠鳥動作喜歡保護家鄉(xiāng)。
喜好。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二十
2、優(yōu)美句子：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。設(shè)計理念選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。學(xué)習(xí)重點抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方法。學(xué)習(xí)難點體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
第一課時。
教師活動：
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）。
1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。（投影儀出示翠鳥圖片）介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2、板書課題?？吹竭@個課題你想知道什么？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時：15分鐘）。
1、教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2、教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3、組織學(xué)生討論、研究，并進行自主評價。（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4、小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2、小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3、學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4、小組長組織評價，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：10分鐘）。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽讀課文，識記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）。
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）。
教師活動：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子――羽毛、眼睛――嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2、學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
第二課時課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
課件教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）2.回顧第1自然段。1.完成習(xí)題。2.說一說:（翠鳥的外形……）。
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）。
教師活動：
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學(xué)生匯報。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學(xué)生活動：
1、（1）學(xué)生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥――想占為己有――讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升（用時：10分鐘）。
通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？
翠鳥的教學(xué)設(shè)計教案篇二十一
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的'對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警。
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）。
第3、4句：行動迅速敏捷。
（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。