總結是一個提升自己能力的有效途徑。寫一篇較為完美的總結需要我們全面而客觀地觀察和分析。下面是一些總結寫作的技巧和要點，請大家參考。
人教版八年級英語國培教學設計篇一
教學目標：
1、知識與技能目標。
（1）??????體驗浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標。
（1）??????學會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（2）通過實驗探究，定性地認識影響浮力大小的.因素，體會研究問題的科學方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生勤于思考、團結協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
教學重難點：
實驗探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
演示實驗器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學生實驗器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學程序。
故事激趣，導入課題。
學生：說出取球的辦法，教師對學生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛學習，愛動腦筋，后來做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應用了什么物理知識？引入浮力課題。（板書浮力）。
2、體驗浮力的存在，尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
人教版八年級英語國培教學設計篇二
好，我們今天一塊來研究一下。
二知識詳解。
出示前面學習過的彈簧測力計，大家重新認識一下。請同學發(fā)言，說一說我們應該如何來使用它，還應注意什么。
學生回答：量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動幾下。
好，大家來測一下小鐵塊的重力，請讀出示數。
學生回答：不是，是水給了小鐵塊一個向上的浮力，所以示數會減小。
師：對，是水給小鐵塊的一個豎直向上的托力，這個豎直向上的力就是浮力。
（一）、浮力的定義，方向。
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。
2.方向：豎直向上。
剛才這種是直接測量法，（f浮==g–f拉）先測出空力中小鐵塊的重力，然后將小鐵塊放入水中讀出示數。
（二）、浮力產生原因。
師：下面我們來了解一下，浮力產生的原因。請看圖正方體是一個有6個面，它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個面壓力不一樣（浸入水中深度不一樣，受到的壓強不一樣，那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣）。通過壓力差法來計算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師：大家注意，如果一個物體沉底了，那么它受到水的浮力了嗎？思考一下。如果下表面與其它物體緊密結合在一起，就沒有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
（三）、探究浮力的大小與什么有關學生實驗。
快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。
學生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質量、物體的形狀、深度等因素有關系。
教師板書學生的猜測，并引導學生合并歸類，引導各小組認領實驗課題。按下列要求設計實驗報告：實驗課題、實驗目的、實驗儀器、實驗步驟。
學生分組探究：
（1）利用測力計探究浮力與物體的密度的關系；
（2）利用測力計探究浮力與深度的關系；
（3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關系；
（4）利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關系；
（5）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系。
請同學們通過實驗來驗證，分小組合作探究。
對小組的實驗數據分析，得出粗略結論：即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質量、體積、物體的形狀等無關。
教師活動：總結學生的結論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。進一步引導學生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質量有關，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗證：利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學們找找，感知生活哪些地方存在浮力。
最后對課堂小結。
人教版八年級英語國培教學設計篇三
梁平縣柏家初級中學秋季公開課教學設計（修訂稿）。
上課年級：初級1班。
上課教師：鄧厚甜。
《陋室銘》教案設計（修訂稿）。
一、教學目標。
1．理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文。
2．在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言。
3．體會本文托物言志的寫法。
二、教學重點。
1.疏通文意，分析文章內容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學難點。
背誦并默寫課文。
四、教學方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學過程。
（一）課堂導入（3分鐘）。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。
（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。
1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（三）分組合作，疏通文意。
過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現在所使用的現代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經過了疏通文意，大家已經了解了文章內容，那么現在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學生一邊回答，老師一邊板書）。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。
2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫主人交往之雅。
4.“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現出作者的安貧樂道。
5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。
（五）遠觀全文，探究寫法。
問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
問：主要寫人的什么？
答：品德高尚。
問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么？
答：托物言志。
（ppt展示）托物--陋室。
言志--表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：?作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
（七）當堂背誦。
比一比，看誰背得準又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）。
教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> （九）板書。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標。其次是重點較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考，鼓勵學生提出質疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導，本課較簡單，可以讓學生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決，可提出來讓同學們一起討論，若還是沒有結果，老師再進行點撥指導；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學任務沒有按時完成。今后的教學任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進步。
鄧厚甜。
人教版八年級英語國培教學設計篇四
這次在安康學院舉辦的小學英語教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。
1．聽的習慣。
學習英語從“聽”開始?！奥牎笔恰罢f”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當重要的。學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。
2．說的習慣。
樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。
3．讀的習慣。
閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于中學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫的習慣。
在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內容的識記。在寫過后還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養(yǎng)形成的。學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級英語國培教學設計篇五
隨著知識經濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經歷并體驗科學探索的歷程，在“探究”中將物理學習跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學習最終歸于生活。因此在課堂教學中，注重將科學探究的要素淋漓盡致的體現出來，使學生在探究中敢于質疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學生遇到困難時，教師的指導作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內容是讓學生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學目標。
知識與技能目標：
1．認識浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
過程與方法目標：
1．通過實驗探究認識浮力。
2．經歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神。
2．學習阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學重點和難點。
教學重點：
1．通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教學難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。
四、實驗器材。
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學生所用完全相同的實驗器材（便于學生上講臺演示實驗方案）。
學生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學過程。
1．引入新課。
課件展示生活中有關浮力的事例：漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。
引導學生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？
小組合作學習，嘗試分析這些現象的原因。
通過討論交流使學生認識到：這些現象與浮力有關；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學生列舉生活中的浮力現象，想了解哪些有關浮力的知識，從而發(fā)散學生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2．新課教學。
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。
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人教版八年級英語國培教學設計篇六
在以前的英語教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。
認識到英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現小學英語新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進教學方法。
將在課堂教學中嘗試開展合作學習。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用，給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學帶來了許多生機，并取得了一定的成果，得到了推廣和應用。新課程重素質、重能力的培養(yǎng)，強調要選擇密切聯(lián)系學生生活并有趣味性的素材，教學內容的呈現方式要豐富多彩，提供需要學生合作交流來解決的問題，設置教學實踐活動和綜合應用活動。根據教材特點有效的組織、協(xié)調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創(chuàng)設有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位，真正成為學習的主人。通過合作學習后，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數同學的交流中才能獲得。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應善于反思，在反思中進步。
教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步。
四、觀看英語優(yōu)秀課，豐富英語教學經驗。
我們從優(yōu)秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發(fā)，以知識技能的語言訓練為出發(fā)點，安排各項教學活動環(huán)節(jié)。
在英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。但是在這次學習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助于達到教學目的,特別是創(chuàng)設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節(jié)奏強的特點深受學生的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助于解決學生的學習動機問題,使學生在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和觀視屏聽講座，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。在課改的浪潮中，一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級英語國培教學設計篇七
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學習重點】力的概念、重力產生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現的，這一對力的性質相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關因素：物體的幾何形狀;物體的質量分布。
(2)位置確定：質量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
人教版八年級英語國培教學設計篇八
教學內容：
一.聽：民族管弦樂《彩云追月》。
二.唱：歌曲《彩云追月》。
教學目標：
一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學重點：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學難點:通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機。
教學過程：
一、引入。
1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。
2.師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢?
生：
3.師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽：
二、學習歌曲，深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲。
(歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面)。
皎潔明月動，彩云緊相隨。
2、播放音樂，請學生用“l(fā)u”哼唱旋律。
人教版八年級英語國培教學設計篇九
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的.學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現象。甚至有的學生產生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據學校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
人教版八年級英語國培教學設計篇十
知識和能力目標：
1、知道什么是彈力，彈力產生的條件。
2、知道形變越大，彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標：
1、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。
2、通過使用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
對生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。
學習重難點：
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點，又是此節(jié)的難點。
教具準備：
彈簧測力計氣球橡皮。
教學過程：
一、預習導學。
1.在國際單位制中，力的單位是，符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______，不受力又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產生的。
4.彈簧測力計制造原理：。
5.彈簧測力計的構造：.
6.彈簧測力計的使用方法。
（1）了解彈簧測力計的，使用時不能超過它的。
（2）觀察彈簧測力計的，了解刻度值的大小。
（3）測量時，要使彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力的方向___，觀察時，視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
（一）實驗1：壓氣球或拉橡皮。
請大家同學們壓氣球或拉橡皮，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談談你的發(fā)現。
1.手壓氣球，氣球會；手拉橡皮筋，橡皮筋會；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_______________。
3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復原來的形狀，這種形變叫_______形變。
當物體發(fā)生彈性形變能產生力，這個力叫做________。
（二）實驗2：手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。
（三）實驗3：探究形變大小與外力的大小的關系。
提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關系？
猜想：形變大小與外力的大小有關系。
進行實驗：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小。
結論：通過以上兩個實驗說明。
（四）探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法：
（2）怎樣校零？_______________________________。
（3）測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向；觀察時，視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）。
a.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2．關于彈力，下面說法正確的是（）。
資源庫4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據彈簧在一定的彈性范圍內____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計，請你回答：
（1）彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
（2）圖中的字母“n”表示_____________。
（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________。
（4）如果用這個彈簧測力計去測量10n的力，可能會造成的后果是________。
（5）如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
人教版八年級英語國培教學設計篇十一
1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點、難點分析】。
【學習重點】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學習難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學習】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據公式g=mg計算，(其中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關.當高度增加時，g的值;當緯度增加時，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關.
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認識拓展。
1.辨析下列關于力的說法。
a、物體受到力的作用后，一定同時出現形變和運動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在。
關于力的認識總結：
二、重力的認識拓展。
2、下列關于重力的方向的說法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。
3、關于物體的重心的說法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質量分布情況和物體的形狀有關。
d.用線懸掛的靜止物體，細線方向不一定通過物體的重心。
4、關于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當堂檢測】。
三、四種相互作用的本質了解。
5、關于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內質子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠程力，強相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現的現象是(不考慮地球自轉)。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質量都變?yōu)榱恪?BR> 人教版八年級英語國培教學設計篇十二
八年級的學生已經掌握一定的音樂知識，大部分男生已經進入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學習任務的加重，許多學生有了較強的個人觀念和自己的審美趨向，認為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學生音樂學習心理，增強音樂教育實效。其中一部分學生是外面接觸過多流行音樂，對教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對課內音樂也不感冒的。而女生到了這一時期也變得很沉靜，不像中低段時熱衷于主動參與，特別是不愿意個體參與。
八年級的學生知道演唱的正確姿勢，能夠對指揮動作及前奏作出反應，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒，每個班級都有學生在音準方面有偏差，也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。
二、教材分析。
本課本是九年義務教育課程標準實驗教科書，內容包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等。
(一)、本冊表演曲目的特點。
1、曲目減少：全冊表演歌曲共九首。
2、以民歌為主：九首作品中有三首外國作品，五首中國民歌作品，還有一首中國現代作品。從比例來講，更側重于通過各種中外民歌的學唱來感受中外民歌的風格特點。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級相比，大大減少。
三、教學目標。
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
1、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
6、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
四、教材重點、難點。
在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
五、教學措施。
1、演唱：
歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。
這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。
人教版八年級英語國培教學設計篇十三
教學目的：
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學生詩歌誦讀的指導。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界。
教學方式：誦讀品悟情感體驗探究學習對比閱讀教學。
教學課時：一課時。
一、導入。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
二、鑒賞《聲聲慢》。
1、解題。
慢：
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？（愁）。
（一）怎樣入愁（疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。）。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請同學們齊讀此詞，帶著一個任務：找出作者定下全詞愁調的句子。
（1）提問學生：你能找出定下全詞愁調的句子嗎？
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓（動作恍惚）：你覺得李清照在尋覓什么？李清照當時的境況怎樣？
（老師明確：當時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。）。
冷冷清清（環(huán)境冷清）：她尋找到那些曾經失去的歡笑歲月了嗎？
（老師明確：尋覓的結果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應是輕讀、降調。）。
凄凄慘慘戚戚（心理悲傷）：最后詩人的心理感受怎樣？
（老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應該讀的一字一頓，字字泣血）。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現這十四個字都連用什么詞？（疊詞）如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？（不好，少了音韻美）。
（二）緣愁選景（觸景生情，層層渲染，愁緒無限）。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象？
（學生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨）。
3、探究性學習：
在這些具有豐富文化意蘊的意象當中，你感觸最深的是哪個意象？請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉?。?BR> 老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風怎么理解“晚來風急”？秋風渲染什么情緒？
（老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風渲染愁情。）。
（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。）。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀？北來的鴻雁啊，家國可曾無恙？溪亭可免于戰(zhàn)火？耦花還那樣嬌艷嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花？黃花象征什么？
（老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。）。
e、梧桐細雨梧桐細雨是中國古典文化中一個經典的意象，梧桐細雨在一起通常象征什么？
白居易《長恨歌》中“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細雨打在這已經發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。（師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領讀，全班齊讀）。
（三）為何生愁。
的確，“這次第，怎一個愁字了得。”此時此地，此情此景，已經不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁？“半世漂泊感生平”。
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
（前期）李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經史學家；母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學習的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現復雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁；
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
三、拓展延伸。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”？
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢？（閑愁、閨愁、相思之愁）。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些？這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同？
在《點絳唇》中寫愁是：“寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷”，愁有長度了；
在《蝶戀花》中寫愁是：“獨抱濃愁無好夢”，愁有形體可以擁抱了；
四、結語。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。
人教版八年級英語國培教學設計篇十四
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標。
1、通過本節(jié)課的學習，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學生的觀察分析能力.
教學建議。
一、重點難點分析：
1、本節(jié)重點是：重力的實質(萬有引力).
2、本章的難點是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質量的分布有關，還與物體的形狀有關.
教法建議。
一、有關重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質量成正比，教學中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向學生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向(不是垂直方向)，重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關于重心和質心的區(qū)分的有關內容教師可以參考擴展資料中的《重心和質心》.
三、有關重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數學方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內容的時候，往往將物體的平衡內容(教材在第四章中進行了介紹)也對學生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
人教版八年級英語國培教學設計篇十五
唱歌《捧一束鮮花獻給你》。
【教學目標】。
學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。
【教學過程】。
1、導入。
播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。
師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。
2、新授內容。
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容?
(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分?
3、學唱歌曲。
(1)根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
(2)教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時。
欣賞樂曲《老友進行曲》。
【教學目標】。
1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題;通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。
【教學過程】。
1、導入。
欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學生集會、發(fā)獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲)。
師：樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點?
2、完整初聽《老友進行曲》。
師：樂曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進;四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
是由德國作曲家卡爾?泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽提問：樂曲的速度、力度?
再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次?
(2)第二部分。
初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂要素(音型、音區(qū))對音樂的影響。
(3)第三部分。
初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結曲式結構。
三段體：aba。
4、補充欣賞。
欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。提問：同學們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作，為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據學生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時。
欣賞歌曲《告別時刻》。
【教學目標】。
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。
【教學過程】。
課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》。
(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?
(2)分析歌曲的結構。
第一部分音樂旋律低回婉轉，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》。
年，德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《timetosaygoodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇。
1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被dramadesk大獎提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題。
第四課時。
唱歌《同一首歌》。
【教學目標】。
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學過程】。
1、導入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問：這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學習歌曲合唱部分。
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”
5、分組準備。
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時。
活動：“畢業(yè)晚會”
【教學目標】。
由學生組織一臺“畢業(yè)晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學過程】。
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學生代表講話。
(4)學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
(7)老師的臨別寄語。
(8)朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風》。
(10)大合唱：《同一首歌》。
人教版八年級英語國培教學設計篇十六
教學目標：
(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
(2)知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。
(3)能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的語言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。
課堂教學：
第一課時。
一、游戲導入。
(課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析)。
1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結合。
2.坐椅：
a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇?
2.生活用品的設計應該遵循什么原則?
3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題，分別請同學發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機：(分組訓練，相互講解)。
a款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
b款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
c款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學生對照。)。
(三)寫一寫、講一講。
設計藝術是為生活創(chuàng)造的藝術,為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產制作要求的形式.現代設計可以分成建筑藝術設計、產品設計、視覺傳達設計和環(huán)境藝術設計等幾大領域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設計藝術的認識，也會發(fā)現需要改進的設計。
工業(yè)產品在現代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產品的功能是首要的，同時又應該符合生產的要求，功能的合理也是構成美的重要條件，應按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時。
一、復習上一節(jié)課的知識。
二、導入新課。
室內環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。
三、新授內容。
1、室內裝飾品的設計與制作。
在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結合形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)。
請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內裝飾品的設計與制作。
2、設計產品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進行室內裝飾品設計的愿望。
在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)現這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1.在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建議。
人教版八年級英語國培教學設計篇十七
教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。
教學過程：
一、導入。
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術課。
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課。
師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?
生：有，沒有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課。
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。
播放《梁祝》、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯(lián)想畫面。
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品。
師：你們怎么想到這些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。
表現富人力度強，表現窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。
師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。
6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結。
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
人教版八年級英語國培教學設計篇一
教學目標：
1、知識與技能目標。
（1）??????體驗浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標。
（1）??????學會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（2）通過實驗探究，定性地認識影響浮力大小的.因素，體會研究問題的科學方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生勤于思考、團結協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
教學重難點：
實驗探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
演示實驗器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學生實驗器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學程序。
故事激趣，導入課題。
學生：說出取球的辦法，教師對學生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛學習，愛動腦筋，后來做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應用了什么物理知識？引入浮力課題。（板書浮力）。
2、體驗浮力的存在，尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
人教版八年級英語國培教學設計篇二
好，我們今天一塊來研究一下。
二知識詳解。
出示前面學習過的彈簧測力計，大家重新認識一下。請同學發(fā)言，說一說我們應該如何來使用它，還應注意什么。
學生回答：量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動幾下。
好，大家來測一下小鐵塊的重力，請讀出示數。
學生回答：不是，是水給了小鐵塊一個向上的浮力，所以示數會減小。
師：對，是水給小鐵塊的一個豎直向上的托力，這個豎直向上的力就是浮力。
（一）、浮力的定義，方向。
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。
2.方向：豎直向上。
剛才這種是直接測量法，（f浮==g–f拉）先測出空力中小鐵塊的重力，然后將小鐵塊放入水中讀出示數。
（二）、浮力產生原因。
師：下面我們來了解一下，浮力產生的原因。請看圖正方體是一個有6個面，它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個面壓力不一樣（浸入水中深度不一樣，受到的壓強不一樣，那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣）。通過壓力差法來計算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師：大家注意，如果一個物體沉底了，那么它受到水的浮力了嗎？思考一下。如果下表面與其它物體緊密結合在一起，就沒有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
（三）、探究浮力的大小與什么有關學生實驗。
快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。
學生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質量、物體的形狀、深度等因素有關系。
教師板書學生的猜測，并引導學生合并歸類，引導各小組認領實驗課題。按下列要求設計實驗報告：實驗課題、實驗目的、實驗儀器、實驗步驟。
學生分組探究：
（1）利用測力計探究浮力與物體的密度的關系；
（2）利用測力計探究浮力與深度的關系；
（3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關系；
（4）利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關系；
（5）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系。
請同學們通過實驗來驗證，分小組合作探究。
對小組的實驗數據分析，得出粗略結論：即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質量、體積、物體的形狀等無關。
教師活動：總結學生的結論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。進一步引導學生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質量有關，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗證：利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學們找找，感知生活哪些地方存在浮力。
最后對課堂小結。
人教版八年級英語國培教學設計篇三
梁平縣柏家初級中學秋季公開課教學設計（修訂稿）。
上課年級：初級1班。
上課教師：鄧厚甜。
《陋室銘》教案設計（修訂稿）。
一、教學目標。
1．理解課文內容，積累文言字詞，背誦本文。
2．在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言。
3．體會本文托物言志的寫法。
二、教學重點。
1.疏通文意，分析文章內容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學難點。
背誦并默寫課文。
四、教學方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學過程。
（一）課堂導入（3分鐘）。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學們是否認識這兩樣東西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空，也可能是因為它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮。這樣說來，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。導入課題，并圖解“銘”這一文體。
（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。
1.聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（三）分組合作，疏通文意。
過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現在所使用的現代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計九句話，全班12個小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經過了疏通文意，大家已經了解了文章內容，那么現在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學生一邊回答，老師一邊板書）。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋，又不覺得簡陋，因為主人品德高尚。
2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來無白丁。”寫主人交往之雅。
4.“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現出作者的安貧樂道。
5.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。
（五）遠觀全文，探究寫法。
問：作者這篇文章的標題是在寫物，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
問：主要寫人的什么？
答：品德高尚。
問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么？
答：托物言志。
（ppt展示）托物--陋室。
言志--表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：?作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
（七）當堂背誦。
比一比，看誰背得準又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）。
教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> （九）板書。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標。其次是重點較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考，鼓勵學生提出質疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導，本課較簡單，可以讓學生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決，可提出來讓同學們一起討論，若還是沒有結果，老師再進行點撥指導；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學任務沒有按時完成。今后的教學任重而道遠，希望能在各位前輩的指導下取得更大進步。
鄧厚甜。
人教版八年級英語國培教學設計篇四
這次在安康學院舉辦的小學英語教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略。
1．聽的習慣。
學習英語從“聽”開始?！奥牎笔恰罢f”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當重要的。學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。
2．說的習慣。
樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。
3．讀的習慣。
閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于中學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫的習慣。
在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內容的識記。在寫過后還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養(yǎng)形成的。學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級英語國培教學設計篇五
隨著知識經濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經歷并體驗科學探索的歷程，在“探究”中將物理學習跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學習最終歸于生活。因此在課堂教學中，注重將科學探究的要素淋漓盡致的體現出來，使學生在探究中敢于質疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學生遇到困難時，教師的指導作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內容是讓學生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學目標。
知識與技能目標：
1．認識浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
過程與方法目標：
1．通過實驗探究認識浮力。
2．經歷探究“浮力大小等于什么”的過程。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神。
2．學習阿基米德善于觀察思考的精神。
三、教學重點和難點。
教學重點：
1．通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教學難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。
四、實驗器材。
演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學生所用完全相同的實驗器材（便于學生上講臺演示實驗方案）。
學生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。
五、教學過程。
1．引入新課。
課件展示生活中有關浮力的事例：漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。
引導學生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？
小組合作學習，嘗試分析這些現象的原因。
通過討論交流使學生認識到：這些現象與浮力有關；不僅浸在液體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力。然后讓學生列舉生活中的浮力現象，想了解哪些有關浮力的知識，從而發(fā)散學生的思維，引出本節(jié)課的課題。
2．新課教學。
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念。
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人教版八年級英語國培教學設計篇六
在以前的英語教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。
認識到英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現小學英語新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進教學方法。
將在課堂教學中嘗試開展合作學習。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用，給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學帶來了許多生機，并取得了一定的成果，得到了推廣和應用。新課程重素質、重能力的培養(yǎng)，強調要選擇密切聯(lián)系學生生活并有趣味性的素材，教學內容的呈現方式要豐富多彩，提供需要學生合作交流來解決的問題，設置教學實踐活動和綜合應用活動。根據教材特點有效的組織、協(xié)調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創(chuàng)設有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位，真正成為學習的主人。通過合作學習后，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數同學的交流中才能獲得。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應善于反思，在反思中進步。
教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步。
四、觀看英語優(yōu)秀課，豐富英語教學經驗。
我們從優(yōu)秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發(fā)，以知識技能的語言訓練為出發(fā)點，安排各項教學活動環(huán)節(jié)。
在英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。但是在這次學習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助于達到教學目的,特別是創(chuàng)設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節(jié)奏強的特點深受學生的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助于解決學生的學習動機問題,使學生在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和觀視屏聽講座，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。在課改的浪潮中，一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級英語國培教學設計篇七
1.知道力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點和作用范圍。
【學習重點】力的概念、重力產生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現的，這一對力的性質相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點三個要素決定。力的作用效果是使物體產生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大?。篻=mg。
3.g的特點。
(1)在地球上同一地點g值是一個不變的常數。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關因素：物體的幾何形狀;物體的質量分布。
(2)位置確定：質量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
人教版八年級英語國培教學設計篇八
教學內容：
一.聽：民族管弦樂《彩云追月》。
二.唱：歌曲《彩云追月》。
教學目標：
一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學重點：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學難點:通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機。
教學過程：
一、引入。
1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。
2.師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢?
生：
3.師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽：
二、學習歌曲，深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲。
(歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面)。
皎潔明月動，彩云緊相隨。
2、播放音樂，請學生用“l(fā)u”哼唱旋律。
人教版八年級英語國培教學設計篇九
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異；
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的.學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現象。甚至有的學生產生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據他們參與的認真態(tài)度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯(lián)系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據學校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補差安排
（1）目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
人教版八年級英語國培教學設計篇十
知識和能力目標：
1、知道什么是彈力，彈力產生的條件。
2、知道形變越大，彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標：
1、通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。
2、通過使用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
對生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。
學習重難點：
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點，又是此節(jié)的難點。
教具準備：
彈簧測力計氣球橡皮。
教學過程：
一、預習導學。
1.在國際單位制中，力的單位是，符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______，不受力又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產生的。
4.彈簧測力計制造原理：。
5.彈簧測力計的構造：.
6.彈簧測力計的使用方法。
（1）了解彈簧測力計的，使用時不能超過它的。
（2）觀察彈簧測力計的，了解刻度值的大小。
（3）測量時，要使彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力的方向___，觀察時，視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
（一）實驗1：壓氣球或拉橡皮。
請大家同學們壓氣球或拉橡皮，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談談你的發(fā)現。
1.手壓氣球，氣球會；手拉橡皮筋，橡皮筋會；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_______________。
3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復原來的形狀，這種形變叫_______形變。
當物體發(fā)生彈性形變能產生力，這個力叫做________。
（二）實驗2：手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。
（三）實驗3：探究形變大小與外力的大小的關系。
提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關系？
猜想：形變大小與外力的大小有關系。
進行實驗：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小。
結論：通過以上兩個實驗說明。
（四）探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法：
（2）怎樣校零？_______________________________。
（3）測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向；觀察時，視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）。
a.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2．關于彈力，下面說法正確的是（）。
資源庫4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據彈簧在一定的彈性范圍內____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計，請你回答：
（1）彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
（2）圖中的字母“n”表示_____________。
（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________。
（4）如果用這個彈簧測力計去測量10n的力，可能會造成的后果是________。
（5）如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
人教版八年級英語國培教學設計篇十一
1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點、難點分析】。
【學習重點】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學習難點】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學習】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據公式g=mg計算，(其中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關.當高度增加時，g的值;當緯度增加時，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關.
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認識拓展。
1.辨析下列關于力的說法。
a、物體受到力的作用后，一定同時出現形變和運動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在。
關于力的認識總結：
二、重力的認識拓展。
2、下列關于重力的方向的說法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。
3、關于物體的重心的說法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質量分布情況和物體的形狀有關。
d.用線懸掛的靜止物體，細線方向不一定通過物體的重心。
4、關于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當堂檢測】。
三、四種相互作用的本質了解。
5、關于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內質子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠程力，強相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現的現象是(不考慮地球自轉)。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質量都變?yōu)榱恪?BR> 人教版八年級英語國培教學設計篇十二
八年級的學生已經掌握一定的音樂知識，大部分男生已經進入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學習任務的加重，許多學生有了較強的個人觀念和自己的審美趨向，認為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學生音樂學習心理，增強音樂教育實效。其中一部分學生是外面接觸過多流行音樂，對教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對課內音樂也不感冒的。而女生到了這一時期也變得很沉靜，不像中低段時熱衷于主動參與，特別是不愿意個體參與。
八年級的學生知道演唱的正確姿勢，能夠對指揮動作及前奏作出反應，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒，每個班級都有學生在音準方面有偏差，也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。
二、教材分析。
本課本是九年義務教育課程標準實驗教科書，內容包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等。
(一)、本冊表演曲目的特點。
1、曲目減少：全冊表演歌曲共九首。
2、以民歌為主：九首作品中有三首外國作品，五首中國民歌作品，還有一首中國現代作品。從比例來講，更側重于通過各種中外民歌的學唱來感受中外民歌的風格特點。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級相比，大大減少。
三、教學目標。
學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
1、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
6、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
四、教材重點、難點。
在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
五、教學措施。
1、演唱：
歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。
這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。
人教版八年級英語國培教學設計篇十三
教學目的：
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學生詩歌誦讀的指導。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界。
教學方式：誦讀品悟情感體驗探究學習對比閱讀教學。
教學課時：一課時。
一、導入。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
二、鑒賞《聲聲慢》。
1、解題。
慢：
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？（愁）。
（一）怎樣入愁（疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。）。
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請同學們齊讀此詞，帶著一個任務：找出作者定下全詞愁調的句子。
（1）提問學生：你能找出定下全詞愁調的句子嗎？
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓（動作恍惚）：你覺得李清照在尋覓什么？李清照當時的境況怎樣？
（老師明確：當時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。）。
冷冷清清（環(huán)境冷清）：她尋找到那些曾經失去的歡笑歲月了嗎？
（老師明確：尋覓的結果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應是輕讀、降調。）。
凄凄慘慘戚戚（心理悲傷）：最后詩人的心理感受怎樣？
（老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應該讀的一字一頓，字字泣血）。
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現這十四個字都連用什么詞？（疊詞）如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？（不好，少了音韻美）。
（二）緣愁選景（觸景生情，層層渲染，愁緒無限）。
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象？
（學生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨）。
3、探究性學習：
在這些具有豐富文化意蘊的意象當中，你感觸最深的是哪個意象？請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉?。?BR> 老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風怎么理解“晚來風急”？秋風渲染什么情緒？
（老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風渲染愁情。）。
（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。）。
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀？北來的鴻雁啊，家國可曾無恙？溪亭可免于戰(zhàn)火？耦花還那樣嬌艷嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花？黃花象征什么？
（老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。）。
e、梧桐細雨梧桐細雨是中國古典文化中一個經典的意象，梧桐細雨在一起通常象征什么？
白居易《長恨歌》中“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！鼻锾斓木d綿細雨打在這已經發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。
師總結：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。（師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領讀，全班齊讀）。
（三）為何生愁。
的確，“這次第，怎一個愁字了得。”此時此地，此情此景，已經不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁？“半世漂泊感生平”。
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
（前期）李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經史學家；母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學習的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現復雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁；
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
三、拓展延伸。
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”？
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢？（閑愁、閨愁、相思之愁）。
2、李清照寫愁情的詞還有哪些？這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同？
在《點絳唇》中寫愁是：“寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷”，愁有長度了；
在《蝶戀花》中寫愁是：“獨抱濃愁無好夢”，愁有形體可以擁抱了；
四、結語。
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂，這些經歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛得越高。
人教版八年級英語國培教學設計篇十四
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標。
1、通過本節(jié)課的學習，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實際，重力的三要素在實際中的運用，鍛煉學生的觀察分析能力.
教學建議。
一、重點難點分析：
1、本節(jié)重點是：重力的實質(萬有引力).
2、本章的難點是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質量的分布有關，還與物體的形狀有關.
教法建議。
一、有關重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質量成正比，教學中還需要補充實驗測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向學生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向為豎直方向(不是垂直方向)，重力的方向為豎直向下，與水平面相互垂直的方向為豎直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關于重心和質心的區(qū)分的有關內容教師可以參考擴展資料中的《重心和質心》.
三、有關重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數學方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內容的時候，往往將物體的平衡內容(教材在第四章中進行了介紹)也對學生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
人教版八年級英語國培教學設計篇十五
唱歌《捧一束鮮花獻給你》。
【教學目標】。
學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。
【教學過程】。
1、導入。
播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。
師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。
2、新授內容。
(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容?
(2)再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分?
3、學唱歌曲。
(1)根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
(2)教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時。
欣賞樂曲《老友進行曲》。
【教學目標】。
1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題;通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。
【教學過程】。
1、導入。
欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學生集會、發(fā)獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲)。
師：樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點?
2、完整初聽《老友進行曲》。
師：樂曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進;四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景。
是由德國作曲家卡爾?泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽提問：樂曲的速度、力度?
再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次?
(2)第二部分。
初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂要素(音型、音區(qū))對音樂的影響。
(3)第三部分。
初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結曲式結構。
三段體：aba。
4、補充欣賞。
欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。提問：同學們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作，為樂曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據學生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時。
欣賞歌曲《告別時刻》。
【教學目標】。
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。
【教學過程】。
課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》。
(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?
(2)分析歌曲的結構。
第一部分音樂旋律低回婉轉，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》。
年，德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《timetosaygoodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉?布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇。
1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被dramadesk大獎提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題。
第四課時。
唱歌《同一首歌》。
【教學目標】。
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學過程】。
1、導入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問：這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學習歌曲合唱部分。
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”
5、分組準備。
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時。
活動：“畢業(yè)晚會”
【教學目標】。
由學生組織一臺“畢業(yè)晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學過程】。
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學生代表講話。
(4)學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
(5)家長代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
(7)老師的臨別寄語。
(8)朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風》。
(10)大合唱：《同一首歌》。
人教版八年級英語國培教學設計篇十六
教學目標：
(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
(2)知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實用和美觀有機結合的設計原則。
(3)能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當的語言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數件。
課堂教學：
第一課時。
一、游戲導入。
(課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析)。
1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結合。
2.坐椅：
a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇?
2.生活用品的設計應該遵循什么原則?
3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題，分別請同學發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機：(分組訓練，相互講解)。
a款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
b款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
c款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學生對照。)。
(三)寫一寫、講一講。
設計藝術是為生活創(chuàng)造的藝術,為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產制作要求的形式.現代設計可以分成建筑藝術設計、產品設計、視覺傳達設計和環(huán)境藝術設計等幾大領域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設計藝術的認識，也會發(fā)現需要改進的設計。
工業(yè)產品在現代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產品的功能是首要的，同時又應該符合生產的要求，功能的合理也是構成美的重要條件，應按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時。
一、復習上一節(jié)課的知識。
二、導入新課。
室內環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。
三、新授內容。
1、室內裝飾品的設計與制作。
在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結合形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)。
請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內裝飾品的設計與制作。
2、設計產品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進行室內裝飾品設計的愿望。
在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)現這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1.在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建議。
人教版八年級英語國培教學設計篇十七
教學目標：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。
2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂，用音樂表現繪畫。
教學過程：
一、導入。
師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。
生：美術課。
師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。
生：音樂課。
師：大家都猜出是音樂課和美術課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?
生：有，沒有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。
二、新課。
1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂。
播放《梁祝》、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。
2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂。
師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。
3、聽音樂聯(lián)想畫面。
師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學邊聽邊作畫。
生:展示自己的繪畫作品。
師：你們怎么想到這些的呢?
生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂。
師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現富人在低音區(qū)，用大號演奏;表現窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……。
表現富人力度強，表現窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。
欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了，似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。
生：表現富人用的是弦樂，表現窮人用的是小號……。
師：此曲是用弦樂群來表現富人，用加了弱音器的小號來表現窮人的。
6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?
生：構圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結。
師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。