總結(jié)是對自己的一次自勉，開始寫吧！在寫總結(jié)時，要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對大家的閱讀有所幫助。
說課稿小學語文長城篇一
《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、教學目標的確立，突出重點、突破難點的策略。
本節(jié)課就在于使學生深入的`理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
1、感知課文，理清課文思路。
2、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
3、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
4、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。
能力目標：
1、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
2、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的`搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
三、課堂教學結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
說課稿小學語文長城篇二
今天，很有幸聽到了閆老師的語文課。其實，一直都很期待去聽一聽優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師講的課。認認真真的深入課堂聽課，會比培訓(xùn)指導(dǎo)實在的多。
閆老師講的課是《長城》，這是一篇說明文。我自上學起，最討厭的就是學說明文，總覺得那是沒有意思的。但是，我真的沒有想到閆老師會把一篇描寫長城的文章講的那么生動形象，大氣磅礴。不僅在講課時把說明文的特點方法講的很透徹，而且文章也講的很細致，一句話，一個詞甚至作文都有涉及。溫婉的語氣，有趣的活動，熱烈的交流，讓我覺得特別想繼續(xù)聽下去，特別害怕下課鈴聲的響起。聽完課以后，不知不覺自己也記住了很多知識。盡管沒有讀過這篇文章，但是這篇文章的重點詞句，描寫方式以及講課時的技巧方法都熟記于胸，感覺很充實。
生活處處有語文，語文就是要品悟生活。閆老師的課重在品悟，在引導(dǎo)中讓學生品悟，在朗讀中讓學生品悟，在圖片中讓學生品悟，我也在閆老師的課堂上深深地被她吸引，被文章吸引，甚至感覺連圖片都是魅力四射的。
有對比就會有落差。一方面覺得閆老師的課講得真好啊，另一方面也覺得自己急需充電。前路漫漫，吾將上下而求索。加油！
今天，很有幸聽到了閆老師的語文課。其實，一直都很期待去聽一聽優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師講的課。認認真真的深入課堂聽課，會比培訓(xùn)指導(dǎo)實在的多。
閆老師講的課是《長城》，這是一篇說明文。我自上學起，最討厭的就是學說明文，總覺得那是沒有意思的。但是，我真的沒有想到閆老師會把一篇描寫長城的文章講的那么生動形象，大氣磅礴。不僅在講課時把說明文的特點方法講的很透徹，而且文章也講的很細致，一句話，一個詞甚至作文都有涉及。溫婉的語氣，有趣的活動，熱烈的交流，讓我覺得特別想繼續(xù)聽下去，特別害怕下課鈴聲的響起。聽完課以后，不知不覺自己也記住了很多知識。盡管沒有讀過這篇文章，但是這篇文章的重點詞句，描寫方式以及講課時的技巧方法都熟記于胸，感覺很充實。
生活處處有語文，語文就是要品悟生活。閆老師的課重在品悟，在引導(dǎo)中讓學生品悟，在朗讀中讓學生品悟，在圖片中讓學生品悟，我也在閆老師的課堂上深深地被她吸引，被文章吸引，甚至感覺連圖片都是魅力四射的。
有對比就會有落差。一方面覺得閆老師的課講得真好啊，另一方面也覺得自己急需充電。前路漫漫，吾將上下而求索。加油！
說課稿小學語文長城篇三
主要亮點。
1、注重了對課標的研讀，對本課的主干知識及教學重難點把握準確。
2、教學流程明晰。
存在的不足及改進建議。
教師通過設(shè)計表格引導(dǎo)學生梳理了平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)的相關(guān)知識要素，落實了知識目標和方法目標，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動誘人的歷史細節(jié)的運用，難以讓學生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺兒莊戰(zhàn)役，教師可以通過故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式，給學生呈現(xiàn)中國軍隊是如何與日寇殊死搏斗的，生動的細節(jié)方能讓學生真切感受到戰(zhàn)爭的慘烈，才能體會中國軍民英勇頑強、不怕犧牲的精神，也才能真正領(lǐng)會血肉筑長城的含義，否則，學完此內(nèi)容后，學生只是單純地記住了一個“臺兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標未能有效達成，歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足，時間一久，歷史課堂就會離學生越來越遙遠，學生對歷史課的興趣和好感會逐漸消退，歷史課學習效率和學習效果也就會事倍功半。
說課稿小學語文長城篇四
王老師的這堂課，使學生受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國精神的洗禮，我們也見識到了王老師獨特的個人教學魅力，感受到了她那飽滿的教學熱情。本節(jié)課主要體現(xiàn)了三個方面的特點：
第一、課堂注重激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。
課堂伊始，王老師從幾位外國首相給長城的題詞導(dǎo)入，喚起了學生的民族自豪感，引領(lǐng)學生從遠看長城、近觀城墻，面對這樣氣魄雄偉的長城，為之贊嘆，為之佩服。學生在讀中，民族自豪感再次得以升華。
到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的解讀，學生的愛國熱情得以激發(fā)。
最后，播放長城的視頻，讓學生從感官上領(lǐng)略到了萬里長城的風貌，王老師的畫外音，文人墨客的詩詞佳句，更讓學生感受到了長城的堅強、剛毅、莊重，學生的愛國熱情沸騰，所以，用自己的話來為長城題詞時，學生的語言中充滿了贊嘆、民族自豪感和愛國思想。
第二、多媒體為教學服務(wù)，幫助了解長城特點。
體會長城的氣魄雄偉，王老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學習。課件演示（長城地圖，）并講解：從東頭的山海關(guān)開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西等10來個地方，全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺”體會長城的獨特構(gòu)造時，通過讓學生畫畫，說說很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。長城的視頻讓學生真切感受到了長城的氣魄雄偉，不愧為世界奇跡。
第三、抓重點語句，品味語言，體現(xiàn)了語文味。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀，體會到了長城長的特點。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學生與文本展開充分的'對話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會到工程浩大；“沒有……沒有……”體會到設(shè)備的簡陋；“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學中，教師的描述，也讓學生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長城的壯舉。練習設(shè)計，讓學生為長城題詞，從而激發(fā)了學生的情感，學生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。
另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國之情。
如：體會長城的長，王老師是這么說的：全長一萬三千多里，一里等于500米，換算一下，13000多里就有我們學校32500個操場的跑道那么長，你每天跑學校操場的10圈，得跑上8、9年，如此一來，學生就能把自己的感受通過朗讀表達出來了。
還有體會“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”之后，師述：是呀，長城工程浩大，施工艱難，據(jù)計算，如果用修筑長城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒有科學技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長城，能不說萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，能不說是我們中華民族的驕傲嗎？這樣的話語是充滿智慧的，富有激情的，一次，學生再次發(fā)出贊嘆時，語氣就非常到位了。
板書語言凝練，思路清晰，便于學生深入理解文章的內(nèi)涵。
總之，王老師為我們帶來了一堂精彩的課。
說課稿小學語文長城篇五
一、課程標準方面：
《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標的確立，應(yīng)是三個維度的有機整合，徐老師執(zhí)教的《長城》一課，在教學目標的確定上，在教學流程的設(shè)計上，都能以語文課程標準為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了語文學科的特點。教學過程的設(shè)計上，徐老師以情境教學法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。
二、落實本課教學目標，突破重難點方面：
1.結(jié)合本校學生的.學情來看，多數(shù)學生從未到過北京，從未親眼見過長城，所以對于文中體現(xiàn)其氣勢雄偉的語句“一萬三千多里，蜿蜒盤旋”體現(xiàn)高大堅固的特點的語句“巨大的條石和城磚筑成”“五六匹馬可以并行”等理解存在著很大的困難。徐老師在教學中就化抽象為具體，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省、市，感受長城的氣勢。教學“高大堅固”這一特點時，落實了教學重點。
2.《長城》一課的教學難點是感受作者對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的贊嘆之情，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。之所以將情感的目標作為教學難點，是因為情感是基于對語言文字的理解，對作者觀點的認同而產(chǎn)生的共鳴，不能是生搬硬套，也不能是強加于人，而是自然生發(fā)的，徐老師為此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：引領(lǐng)學生與文本展開充分的對話。抓住“抬、陡峭、無數(shù)、兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會。
三、教學設(shè)計方面：
教學思路是上好一節(jié)課的靈魂所在。徐老師這節(jié)課的教學設(shè)計具有實效性，突出了以學生為本對的思想，積極引導(dǎo)學生在品讀中感悟，尊重學生的獨特體驗，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、學生的學習狀態(tài)與習慣培養(yǎng)方面：
課堂不僅是教師展示的舞臺，更應(yīng)是學生學習活動的平臺。新課程標準明確指出“學生是學習的主體?！蔽覐囊韵聨追矫骊P(guān)注了學生的活動。
（一）學生的注意力很集中。
徐老師采用學生互評的方法，學生只有在認真聽的情況下，才能對同學做出恰當，準確地評價，這也是約束學生注意力的好方法。
（二）學生的思維很活躍。
徐老師在教學過程中設(shè)計恰當?shù)幕顒?，想法設(shè)法去點燃學生大腦中的火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺參與到學習過程中，充分活動起來，自主進行學習。
徐老師在課堂教學中能夠關(guān)注到不同學生，特別是待進學生的學習情況，為他們搭建自我展示的平臺。
徐老師在教學中，從始至終都不停地強調(diào)學生保持良好的正確讀寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在默讀環(huán)節(jié)能夠要求學生邊讀邊標注，做到“三到”，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。
說課稿小學語文長城篇六
這是一篇看圖學文?？上却_定如下教學目標：指導(dǎo)看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。
二、學情分析。
根據(jù)本班學生的實際，進行學習情況分析。（略）。
三、教學程序。
1．課前。分兩頭準備：學生預(yù)習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑。“教”與“學”的課前準備為課中教學的有效實施打下基礎(chǔ)。
2．課中。本課計劃兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的.血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。
四、教法選擇。
可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
五、學法指導(dǎo)。
說課稿小學語文長城篇七
1.對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。
2.教學策略的選用。
(1)運用視聽資料，強化學生的生活體驗。教材這部分知識，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用我來說幾句等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導(dǎo)，學生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。縱觀整堂課的教學，反思課前教學的設(shè)計與課中的實施過程中的變化，還有許多失敗之處。一直提醒自己在上課時要請學生帶著自己的感悟多讀幾遍，但最終還是草草了事，匆匆而過，沒有其他老師那樣細致到位的指導(dǎo)。
說課稿小學語文長城篇八
《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學目標、教學重難點和課堂實際的效果，學生的所得進行反思：
1、整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學的設(shè)計，引導(dǎo)學生理解“這樣氣魄雄偉的.工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。使這句話就成為課堂教學中的中心句。引導(dǎo)學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學中，學生對中心句子的理解基本是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、“入境始與親”，恰當?shù)倪\用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準備。在教學“遠看長城”時為了引導(dǎo)學生體會長城的氣魄雄偉，我從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，結(jié)合錄象，同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。學習完這篇課文后，同學們都認識到了有形的長城的作用是抵御外強，保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的知識點學生也許能掌握得很好了，萬里長城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利用這個契機，及時恰當?shù)貙W生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育，從而進一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心里筑起一座無形的長城，全國人民團結(jié)起來，共同保捍衛(wèi)、建設(shè)我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度，學生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，永放光芒。
3、在本課教學中還存在一個缺失，就是在學生發(fā)言時，我和學生的對話缺少配合。應(yīng)更多地發(fā)揮學生的主動性，引導(dǎo)學生自己多讀，多說，多思，多寫。學生讀書后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會放手讓學生完整地講出自己的感悟，在學生理解了思考了感悟了后我再適時指導(dǎo)，不能害怕學生講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的實踐，留給學生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學會游泳的本領(lǐng)”。如果不多給學生機會，久而久之就會限制了學生的思維，不樂于不善于思考問題而只會坐等教師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。
說課稿小學語文長城篇九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學法、教學過程、板書設(shè)計和教學反思五個方面來說課。
一、說教材。
《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
知識目標：認識8個生字，會寫13個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。
情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
本課的教學重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。
在教學過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學相整合，突出重點，突破難點。
二、說方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，讓學生基本掌握“讀――悟――品”三步學習方法。
三、說過程。
現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學生談?wù)剬﹂L城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗成功、樹立信心。
3、在學生匯報中理清課文思路。
（三）精讀課文，突出重點。
1、“長城遠景”教學。
在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學生領(lǐng)會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學。
學習長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后，我設(shè)計一個讓學生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學。
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學視頻，讓學生觀察并盡情地展開想象，學生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學生采用自己的方式來讀。老師適當?shù)卦u價和鼓勵，學生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計以學生題詞并署名的方式結(jié)束教學，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
（四）拓展延伸，提升感情。
課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計了三道選做題：
1、奧運會將在北京舉行。那時，一定會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞。
2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計：17長城。
遠看：像一條長龍近看：高大堅固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
說課稿小學語文長城篇十
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達到以下4個教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中，
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學重點：學習課文3、4自然段。
教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法。
運用電教手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學法。
教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的`學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
說課稿小學語文長城篇十一
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：
聽完這些國家元首的題詞，你有些什么感受?
激發(fā)學生的驕傲和自豪感。
2、初讀課文，整體把握。
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點。
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點。
“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸。
語文學習應(yīng)該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。教學流程首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
課終，我先出示各國名人對長城的贊美，再鼓勵學生為長城題詞：
這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。
說課稿小學語文長城篇十二
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下，最無能、最可憐的磚，有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛國主義教育與人生觀教育為一體，有利于學生從中受到自尊自信的教育。
本單元的訓(xùn)練重點是進一步訓(xùn)練學生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點，我確定本課的教學目標是：一、引導(dǎo)學生初讀課文、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習抓住課文主要內(nèi)容；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學目標，我確定本文的重點是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點則是讓學生明白課文所告訴人們的道理。
1、教法。
《語文課程標準》明確指出：閱讀教學的核心目標是“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！币虼耍菊n的教學我將引導(dǎo)學生自主學習，采取情境教學與探究性學習相結(jié)合的模式，教學思路如下：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟，質(zhì)疑——小組合作，解疑——師生互動，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情。
2、學法。
結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話生動有趣，含義深刻，但不易理解的特點，在教學中我將運用我校語文創(chuàng)新教學改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學”法引導(dǎo)學生自主探究，放手讓學生自讀自悟，又適時地予以點撥指導(dǎo)，學習步驟如下：
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨立探究——合作討論——匯報交流——反思領(lǐng)悟。
遠程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和普及增添了新的閃光點，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運用多媒體手段上課提供了極大的便利，在教學適當合理的運用遠程教育資源能有效地促進學生對教學重點、難點的理解。在上《長城磚》一文前，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學難點有較大的作用。同時上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學課件。還讓同學們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料，以加深對課文內(nèi)容的更深入理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑。
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事，自以為最無能、最低下、最可憐的長城磚，居然被人們掀下來，送上飛機，來了一次奇妙的旅行，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學生導(dǎo)入新課的教學中。
2、自讀自悟，質(zhì)疑。
接著，我引導(dǎo)學生首先通讀閱讀提示，明確探究目標，然后讓學生自由地、快速讀課文，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個有價值的問題。在初讀課文，整體感知后，馬上進入下一個教學環(huán)節(jié)：
3、小組合作，解疑。
著名的教育家、文學家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標準也明確指出“教會學生學習”是現(xiàn)代教育的.潮流，而合作學習、自主探究就是充分發(fā)揮學生主觀能動性的體現(xiàn)。因此，我校語文創(chuàng)新教學所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學法”就是讓學生敢于提問，敢于自己解決問題，善于同學之間合作交流解決問題，在小組合作中同學們先交流自己讀懂了什么，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題，如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚等詞語的理解在同學們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問題則請求同學老師幫助。這樣，在融洽而充滿鼓勵的合作氣氛中學習，學習效果無疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作精神。
4、師生互動，釋疑。
通過小組交流解疑，剩余問題的焦點很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認識到要自尊自信的道理上。這時我并不先直接解決問題，而是著重引導(dǎo)學生朗讀。因為朗讀是語文教學最經(jīng)常最主要的教學形式，作為語文教師，我們不僅要努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感，還要通過朗讀讓學生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學生的自豪之情，我先播放了一組長城美景圖片。在學生熱情高漲時，我讓學生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給同桌聽，看能否表達自己的情感，然后放聲朗讀，讀給大家聽，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。我還特別注重了指導(dǎo)學生分角色有感情地朗讀，讓學生懂得課文中人物的身份、心情和性格，體驗文中人物的心境，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學教授激動的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維，答案就在同學們有感情的朗讀和有趣的語文實踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學生的朗讀能力與口語交際能力，更有效地訓(xùn)練了學生的語感，發(fā)展了想象力和個性化理解能力。
5、聯(lián)系實際，悟情。
語文學習不僅要幫助學生掌握知識，更重要的是讓學生學會求知、學會思考、學會做人。教學中我設(shè)計了這樣一個場景：小明連續(xù)兩個單元測驗都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢？同學們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策，鼓勁加油，這時我因勢利導(dǎo)，布置以下課外活動任務(wù)：
6、課外拓展，延伸。
（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強的事例，以“朋友，你要自信”或“抬起頭來，前進！”為題開一次演講會。
本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美，點明了只有認識到自己的真正價值才能自尊自信自強的道理。
本文的教學，我始終以一個課堂教學的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣，合作學習，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容，進而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗和水平有限，本課教學設(shè)計還需要不斷改進，敬請各位評委和老師批評指正。
說課稿小學語文長城篇十三
《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
２、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。
能力目標：
１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
本節(jié)課是一節(jié)語文課，卻以計算機網(wǎng)絡(luò)教學的形式來進行教學，給學生一個自主互動學習的網(wǎng)頁，由學生按著網(wǎng)頁上所給出的學習步驟進行學習。
網(wǎng)頁基本由首頁、引言、任務(wù)、過程、資源、評價、總結(jié)這幾部分構(gòu)成?！笆醉摗苯淮吮竟?jié)課的學習形式與學習內(nèi)容。“引言”富有激勵性的語言激發(fā)學習學習的熱情。“任務(wù)”中使學生明確本節(jié)課自己所要學習的具體內(nèi)容，軍事學家、歷史學家、建筑學家和施行家等角色的扮演充分調(diào)動起學生學習的興趣，使學生能發(fā)自內(nèi)心的主動的學習與探究?！斑^程”使學生明確如何按一定的步驟來進行網(wǎng)絡(luò)上的語文課的學習，以便達到的學習效果?！百Y源”中給出的相關(guān)網(wǎng)址更加方便學生快捷的學習，同時也給出了如何自由選擇搜索的方法。學生通過看“評價”這一網(wǎng)頁，能自我小結(jié)一下自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，以便在今后的學習過程中更好調(diào)節(jié)自我的各種能力的發(fā)展與人際關(guān)系的諧調(diào)能力等，時可以進入bbs論壇，自由的發(fā)表見解，隨時回復(fù)或解答其他同學提出的各種問題，使每一個學生充分的面向了全體學生。“總結(jié)”頁中主要是教師總結(jié)本節(jié)課學生所學會的知識或者是可能提高的能力。
每個網(wǎng)頁中生動、形象，富有激勵性的語言及教師在教學時富有親和力的語調(diào)，可充分調(diào)動了學生主動探究與學習的欲望。如“親愛的同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎？你知道它到底有多長嗎？它是作什么用的呢？為什么每年它都吸引世界各地的人去參觀呢？今天，就讓我們一起來破解這許多的秘密吧！”給學生以懸念，激發(fā)起學生學習的好奇心。
“為了讓我們更好的完成項目，你們這些未來的軍事學家、建筑學家、歷史學家和旅行家，要依據(jù)你們的愛好分好小組，再去查找關(guān)于長城古今的各項資料和圖片，了解長城的歷史和現(xiàn)狀，將你們的調(diào)查研究寫成了個小報告，向同學們介紹長城?！苯巧陌缪荩箤W生更加主動，更加有學習的興趣。
“下面就請你把你自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，根據(jù)下面的表格自己給自己打一下等級吧，看看這節(jié)課你真正的收獲了多少呢？今后你又會怎么樣去做呢？”學生的自我評價，能讓學生學會客觀的看自己，從而對今后的自我完善起一定的指導(dǎo)作用。
“通過《長城》這一課的學習，聰明的你們都成為了軍事學家、歷史學家、建筑學家和旅行家。我會把你們學習的成果在網(wǎng)上展示，讓更多的人閱讀、學習、提建議，同時也會向你的家長共享你學習的喜悅?！弊寣W生體會學習的樂趣，體會學后獲得肯定的滿足，體驗成功感。
“想知道這些資料是怎么被挖出來的嗎？
呵呵，當然是利用搜索引擎挖出來的了。搜索時要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進去，如“長城”、“歷史”、“建筑”（當然還可以是其他物名）等等。如果你在閱讀中感覺資料還不夠，那你可以自己試著搜索，輸入關(guān)鍵詞，也許能有意外的收獲呢！”給學生自主償試的機會，并不把學生局限于教師所給出的資源。
總之，以學生的語言去和學生進行交流，會使學生更愿意接受，更能從主觀上愿意去聽從你說的去做，去學，達到較好的學習效果。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使學生掌握一定的計算機基本操作能力，一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力是必然的趨勢。有了網(wǎng)絡(luò)，學生就有了更大的學習空間，學會了獨立的上網(wǎng)查找、整理相關(guān)資料，就是學會如何更好的自己主動的學習。
利用計算機多媒體技術(shù)教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導(dǎo)下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲。
運用計算機進行輔助語文學科教育的教學，對小學生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力。這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來。這種對信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為“信息加工”能力。信息時代的到來要求學習者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加，知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)，而“創(chuàng)造性”教學模式的出現(xiàn)正是順應(yīng)信息時代到來的產(chǎn)物。
“授人以魚不如授人以漁”。新課改提倡“把學習的主動權(quán)還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發(fā)揮學生的主體積極性，學會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學生主體的作用。多媒體計算機以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的途徑之一。
愛因斯坦說過：“興趣是的老師”。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生更體會到事物的本質(zhì)。在課堂教學中，利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境；豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機教育技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學生的主體積極性。
學生接受知識的程度不低于９５％。
開發(fā)學生智力不低于９３％。
學生身心發(fā)展不低于９２％。
學生適應(yīng)的各種能力的提高不低于９０％。
說課稿小學語文長城篇十四
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
同學們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
說課稿小學語文長城篇十五
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務(wù)是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。
根據(jù)本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：1.認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2.技能目標：初步了解作者觀察和表達方法3.情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
2、教學重點、難點。
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。
1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌;第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法;第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學法新課標積極倡導(dǎo)自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設(shè)計的學法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習指導(dǎo)上，我們要求學生先看導(dǎo)讀和預(yù)習，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預(yù)習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學生便悟出了方法。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：
生：我感到很自豪。我們的長城真?zhèn)ゴ?
生：我真想馬上去長城看一看。
生：我很興奮。因為有那么多的國家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城。
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲!
2、初讀課文，整體把握。
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點。
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點。
“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸。
語文學習應(yīng)該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累?！堕L城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學，又以題詞結(jié)束教學。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
課終，我鼓勵學生為長城題詞：
師：同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻給長城的題詞。(學生寫題詞。全班交流題詞。)。
生：長城是個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。
師：超過克林頓。(笑聲)。
生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。
師：感情真摯，表達凝練!
生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢。
生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”題詞人：李為棟。(掌聲)。
師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成、激情彭湃，真好!
生：剛毅、莊重的萬里長城，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮。
師：發(fā)自肺腑之言!
生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊含、滲透著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠。
師：“蘊含”、“滲透”，多雅致的兩個字眼，用得真好!
生：我愛長城，我愛中華，我為我是一個中國人感到無比自豪。題詞人：金虹。
師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。
生：(生再讀，略)。
生：這萬里長城，不是石磚建的，而是由千萬個生命、千萬滴血汗組成的。堅強、剛毅、莊重的萬里長城不是風風雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民。(掌聲)。
師：說得好!兩千多年的風風雨雨、電閃雷鳴，早已證明了這一點。
生：萬里長城，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)。
師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠!
那么這種仿寫既有語感的培養(yǎng)又有對課文的拓展延伸。
說課稿小學語文長城篇十六
《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲。
（二）學習目標及教學重點、難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學難點：
知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
（三）教具準備。
多媒體課件。
（四）課時安排。
本課安排兩課時。
《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導(dǎo)二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習理解；通過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學生的語文能力得到鍛煉。
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習舊知既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）學習課文。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：
（1）在作者眼里長城是怎樣的？
（2）長城的起點和終點分別在哪里？其次，按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學生借助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節(jié)教學中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學生根據(jù)已學片段進行填空，鞏固學生的學習！
在第二部分的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：
（1）在作者眼中運河是怎樣的？
（2）運河的起點和終點分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。
（三）。
總結(jié)。
抒情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。
說課稿小學語文長城篇十七
尊敬的老師、同學們：
大家好!
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。
體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
這里主要說說我的教法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說反思。
通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
說課稿小學語文長城篇一
《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、教學目標的確立，突出重點、突破難點的策略。
本節(jié)課就在于使學生深入的`理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
1、感知課文，理清課文思路。
2、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
3、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
4、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。
能力目標：
1、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
2、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
3、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的`搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
三、課堂教學結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
說課稿小學語文長城篇二
今天，很有幸聽到了閆老師的語文課。其實，一直都很期待去聽一聽優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師講的課。認認真真的深入課堂聽課，會比培訓(xùn)指導(dǎo)實在的多。
閆老師講的課是《長城》，這是一篇說明文。我自上學起，最討厭的就是學說明文，總覺得那是沒有意思的。但是，我真的沒有想到閆老師會把一篇描寫長城的文章講的那么生動形象，大氣磅礴。不僅在講課時把說明文的特點方法講的很透徹，而且文章也講的很細致，一句話，一個詞甚至作文都有涉及。溫婉的語氣，有趣的活動，熱烈的交流，讓我覺得特別想繼續(xù)聽下去，特別害怕下課鈴聲的響起。聽完課以后，不知不覺自己也記住了很多知識。盡管沒有讀過這篇文章，但是這篇文章的重點詞句，描寫方式以及講課時的技巧方法都熟記于胸，感覺很充實。
生活處處有語文，語文就是要品悟生活。閆老師的課重在品悟，在引導(dǎo)中讓學生品悟，在朗讀中讓學生品悟，在圖片中讓學生品悟，我也在閆老師的課堂上深深地被她吸引，被文章吸引，甚至感覺連圖片都是魅力四射的。
有對比就會有落差。一方面覺得閆老師的課講得真好啊，另一方面也覺得自己急需充電。前路漫漫，吾將上下而求索。加油！
今天，很有幸聽到了閆老師的語文課。其實，一直都很期待去聽一聽優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師講的課。認認真真的深入課堂聽課，會比培訓(xùn)指導(dǎo)實在的多。
閆老師講的課是《長城》，這是一篇說明文。我自上學起，最討厭的就是學說明文，總覺得那是沒有意思的。但是，我真的沒有想到閆老師會把一篇描寫長城的文章講的那么生動形象，大氣磅礴。不僅在講課時把說明文的特點方法講的很透徹，而且文章也講的很細致，一句話，一個詞甚至作文都有涉及。溫婉的語氣，有趣的活動，熱烈的交流，讓我覺得特別想繼續(xù)聽下去，特別害怕下課鈴聲的響起。聽完課以后，不知不覺自己也記住了很多知識。盡管沒有讀過這篇文章，但是這篇文章的重點詞句，描寫方式以及講課時的技巧方法都熟記于胸，感覺很充實。
生活處處有語文，語文就是要品悟生活。閆老師的課重在品悟，在引導(dǎo)中讓學生品悟，在朗讀中讓學生品悟，在圖片中讓學生品悟，我也在閆老師的課堂上深深地被她吸引，被文章吸引，甚至感覺連圖片都是魅力四射的。
有對比就會有落差。一方面覺得閆老師的課講得真好啊，另一方面也覺得自己急需充電。前路漫漫，吾將上下而求索。加油！
說課稿小學語文長城篇三
主要亮點。
1、注重了對課標的研讀，對本課的主干知識及教學重難點把握準確。
2、教學流程明晰。
存在的不足及改進建議。
教師通過設(shè)計表格引導(dǎo)學生梳理了平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)的相關(guān)知識要素，落實了知識目標和方法目標，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動誘人的歷史細節(jié)的運用，難以讓學生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺兒莊戰(zhàn)役，教師可以通過故事講述、親歷者回憶、影視資源播放等方式，給學生呈現(xiàn)中國軍隊是如何與日寇殊死搏斗的，生動的細節(jié)方能讓學生真切感受到戰(zhàn)爭的慘烈，才能體會中國軍民英勇頑強、不怕犧牲的精神，也才能真正領(lǐng)會血肉筑長城的含義，否則，學完此內(nèi)容后，學生只是單純地記住了一個“臺兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標未能有效達成，歷史課堂應(yīng)有的情、趣也體現(xiàn)不足，時間一久，歷史課堂就會離學生越來越遙遠，學生對歷史課的興趣和好感會逐漸消退，歷史課學習效率和學習效果也就會事倍功半。
說課稿小學語文長城篇四
王老師的這堂課，使學生受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國精神的洗禮，我們也見識到了王老師獨特的個人教學魅力，感受到了她那飽滿的教學熱情。本節(jié)課主要體現(xiàn)了三個方面的特點：
第一、課堂注重激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。
課堂伊始，王老師從幾位外國首相給長城的題詞導(dǎo)入，喚起了學生的民族自豪感，引領(lǐng)學生從遠看長城、近觀城墻，面對這樣氣魄雄偉的長城，為之贊嘆，為之佩服。學生在讀中，民族自豪感再次得以升華。
到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的解讀，學生的愛國熱情得以激發(fā)。
最后，播放長城的視頻，讓學生從感官上領(lǐng)略到了萬里長城的風貌，王老師的畫外音，文人墨客的詩詞佳句，更讓學生感受到了長城的堅強、剛毅、莊重，學生的愛國熱情沸騰，所以，用自己的話來為長城題詞時，學生的語言中充滿了贊嘆、民族自豪感和愛國思想。
第二、多媒體為教學服務(wù)，幫助了解長城特點。
體會長城的氣魄雄偉，王老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學習。課件演示（長城地圖，）并講解：從東頭的山海關(guān)開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西等10來個地方，全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺”體會長城的獨特構(gòu)造時，通過讓學生畫畫，說說很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。長城的視頻讓學生真切感受到了長城的氣魄雄偉，不愧為世界奇跡。
第三、抓重點語句，品味語言，體現(xiàn)了語文味。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀，體會到了長城長的特點。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學生與文本展開充分的'對話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會到工程浩大；“沒有……沒有……”體會到設(shè)備的簡陋；“無數(shù)……無數(shù)……”“一步一步地”體會到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學生體會到無數(shù)古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗。教學中，教師的描述，也讓學生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長城的壯舉。練習設(shè)計，讓學生為長城題詞，從而激發(fā)了學生的情感，學生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國之情。
另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國之情。
如：體會長城的長，王老師是這么說的：全長一萬三千多里，一里等于500米，換算一下，13000多里就有我們學校32500個操場的跑道那么長，你每天跑學校操場的10圈，得跑上8、9年，如此一來，學生就能把自己的感受通過朗讀表達出來了。
還有體會“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”之后，師述：是呀，長城工程浩大，施工艱難，據(jù)計算，如果用修筑長城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒有科學技術(shù)支持的古代，能夠修筑如此雄偉的長城，能不說萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，能不說是我們中華民族的驕傲嗎？這樣的話語是充滿智慧的，富有激情的，一次，學生再次發(fā)出贊嘆時，語氣就非常到位了。
板書語言凝練，思路清晰，便于學生深入理解文章的內(nèi)涵。
總之，王老師為我們帶來了一堂精彩的課。
說課稿小學語文長城篇五
一、課程標準方面：
《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標的確立，應(yīng)是三個維度的有機整合，徐老師執(zhí)教的《長城》一課，在教學目標的確定上，在教學流程的設(shè)計上，都能以語文課程標準為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了語文學科的特點。教學過程的設(shè)計上，徐老師以情境教學法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。
二、落實本課教學目標，突破重難點方面：
1.結(jié)合本校學生的.學情來看，多數(shù)學生從未到過北京，從未親眼見過長城，所以對于文中體現(xiàn)其氣勢雄偉的語句“一萬三千多里，蜿蜒盤旋”體現(xiàn)高大堅固的特點的語句“巨大的條石和城磚筑成”“五六匹馬可以并行”等理解存在著很大的困難。徐老師在教學中就化抽象為具體，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省、市，感受長城的氣勢。教學“高大堅固”這一特點時，落實了教學重點。
2.《長城》一課的教學難點是感受作者對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的贊嘆之情，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。之所以將情感的目標作為教學難點，是因為情感是基于對語言文字的理解，對作者觀點的認同而產(chǎn)生的共鳴，不能是生搬硬套，也不能是強加于人，而是自然生發(fā)的，徐老師為此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：引領(lǐng)學生與文本展開充分的對話。抓住“抬、陡峭、無數(shù)、兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會。
三、教學設(shè)計方面：
教學思路是上好一節(jié)課的靈魂所在。徐老師這節(jié)課的教學設(shè)計具有實效性，突出了以學生為本對的思想，積極引導(dǎo)學生在品讀中感悟，尊重學生的獨特體驗，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、學生的學習狀態(tài)與習慣培養(yǎng)方面：
課堂不僅是教師展示的舞臺，更應(yīng)是學生學習活動的平臺。新課程標準明確指出“學生是學習的主體?！蔽覐囊韵聨追矫骊P(guān)注了學生的活動。
（一）學生的注意力很集中。
徐老師采用學生互評的方法，學生只有在認真聽的情況下，才能對同學做出恰當，準確地評價，這也是約束學生注意力的好方法。
（二）學生的思維很活躍。
徐老師在教學過程中設(shè)計恰當?shù)幕顒?，想法設(shè)法去點燃學生大腦中的火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺參與到學習過程中，充分活動起來，自主進行學習。
徐老師在課堂教學中能夠關(guān)注到不同學生，特別是待進學生的學習情況，為他們搭建自我展示的平臺。
徐老師在教學中，從始至終都不停地強調(diào)學生保持良好的正確讀寫姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在默讀環(huán)節(jié)能夠要求學生邊讀邊標注，做到“三到”，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。
說課稿小學語文長城篇六
這是一篇看圖學文?？上却_定如下教學目標：指導(dǎo)看圖和學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感，使學生受到愛國主義教育。這一教學目標的確定，符合大綱“培養(yǎng)學生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次，學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。
二、學情分析。
根據(jù)本班學生的實際，進行學習情況分析。（略）。
三、教學程序。
1．課前。分兩頭準備：學生預(yù)習課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和知識儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準備電教教具、教學掛圖及生字卡片，并準備課中解疑。“教”與“學”的課前準備為課中教學的有效實施打下基礎(chǔ)。
2．課中。本課計劃兩課時，貫穿一條教學主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的.血汗和智慧，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學思路既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。
四、教法選擇。
可采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
五、學法指導(dǎo)。
說課稿小學語文長城篇七
1.對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。
2.教學策略的選用。
(1)運用視聽資料，強化學生的生活體驗。教材這部分知識，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用我來說幾句等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導(dǎo)，學生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。縱觀整堂課的教學，反思課前教學的設(shè)計與課中的實施過程中的變化，還有許多失敗之處。一直提醒自己在上課時要請學生帶著自己的感悟多讀幾遍，但最終還是草草了事，匆匆而過，沒有其他老師那樣細致到位的指導(dǎo)。
說課稿小學語文長城篇八
《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學目標、教學重難點和課堂實際的效果，學生的所得進行反思：
1、整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學的設(shè)計，引導(dǎo)學生理解“這樣氣魄雄偉的.工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。使這句話就成為課堂教學中的中心句。引導(dǎo)學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學中，學生對中心句子的理解基本是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、“入境始與親”，恰當?shù)倪\用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準備。在教學“遠看長城”時為了引導(dǎo)學生體會長城的氣魄雄偉，我從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，結(jié)合錄象，同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。學習完這篇課文后，同學們都認識到了有形的長城的作用是抵御外強，保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的知識點學生也許能掌握得很好了，萬里長城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利用這個契機，及時恰當?shù)貙W生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育，從而進一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心里筑起一座無形的長城，全國人民團結(jié)起來，共同保捍衛(wèi)、建設(shè)我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度，學生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，永放光芒。
3、在本課教學中還存在一個缺失，就是在學生發(fā)言時，我和學生的對話缺少配合。應(yīng)更多地發(fā)揮學生的主動性，引導(dǎo)學生自己多讀，多說，多思，多寫。學生讀書后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會放手讓學生完整地講出自己的感悟，在學生理解了思考了感悟了后我再適時指導(dǎo)，不能害怕學生講不出而浪費時間。也就是說這種能力的培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的實踐，留給學生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學會游泳的本領(lǐng)”。如果不多給學生機會，久而久之就會限制了學生的思維，不樂于不善于思考問題而只會坐等教師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。
說課稿小學語文長城篇九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學法、教學過程、板書設(shè)計和教學反思五個方面來說課。
一、說教材。
《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：
知識目標：認識8個生字，會寫13個生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。
情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
本課的教學重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。
在教學過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學相整合，突出重點，突破難點。
二、說方法。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，讓學生基本掌握“讀――悟――品”三步學習方法。
三、說過程。
現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學生談?wù)剬﹂L城的初步印象。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗成功、樹立信心。
3、在學生匯報中理清課文思路。
（三）精讀課文，突出重點。
1、“長城遠景”教學。
在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學生領(lǐng)會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。
2、“長城近景”教學。
學習長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后，我設(shè)計一個讓學生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學生的積極性。
3、“聯(lián)想”教學。
俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學視頻，讓學生觀察并盡情地展開想象，學生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學生采用自己的方式來讀。老師適當?shù)卦u價和鼓勵，學生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學獲得了很好整合。
4、陶冶情操。
文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計以學生題詞并署名的方式結(jié)束教學，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
（四）拓展延伸，提升感情。
課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計了三道選做題：
1、奧運會將在北京舉行。那時，一定會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞。
2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽。
3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起分享。
四、下面是我的板書設(shè)計：17長城。
遠看：像一條長龍近看：高大堅固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。
說課稿小學語文長城篇十
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達到以下4個教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中，
4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學重點：學習課文3、4自然段。
教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說教法。
運用電教手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說學法。
教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的`學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
我說的是《觀潮》一課的第二課時。
說課稿小學語文長城篇十一
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：
聽完這些國家元首的題詞，你有些什么感受?
激發(fā)學生的驕傲和自豪感。
2、初讀課文，整體把握。
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點。
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點。
“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸。
語文學習應(yīng)該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累。教學流程首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
課終，我先出示各國名人對長城的贊美，再鼓勵學生為長城題詞：
這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸。
說課稿小學語文長城篇十二
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下，最無能、最可憐的磚，有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛國主義教育與人生觀教育為一體，有利于學生從中受到自尊自信的教育。
本單元的訓(xùn)練重點是進一步訓(xùn)練學生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點，我確定本課的教學目標是：一、引導(dǎo)學生初讀課文、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習抓住課文主要內(nèi)容；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學目標，我確定本文的重點是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點則是讓學生明白課文所告訴人們的道理。
1、教法。
《語文課程標準》明確指出：閱讀教學的核心目標是“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！币虼耍菊n的教學我將引導(dǎo)學生自主學習，采取情境教學與探究性學習相結(jié)合的模式，教學思路如下：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟，質(zhì)疑——小組合作，解疑——師生互動，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情。
2、學法。
結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話生動有趣，含義深刻，但不易理解的特點，在教學中我將運用我校語文創(chuàng)新教學改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學”法引導(dǎo)學生自主探究，放手讓學生自讀自悟，又適時地予以點撥指導(dǎo)，學習步驟如下：
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨立探究——合作討論——匯報交流——反思領(lǐng)悟。
遠程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和普及增添了新的閃光點，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運用多媒體手段上課提供了極大的便利，在教學適當合理的運用遠程教育資源能有效地促進學生對教學重點、難點的理解。在上《長城磚》一文前，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學難點有較大的作用。同時上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學課件。還讓同學們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料，以加深對課文內(nèi)容的更深入理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑。
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事，自以為最無能、最低下、最可憐的長城磚，居然被人們掀下來，送上飛機，來了一次奇妙的旅行，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學生導(dǎo)入新課的教學中。
2、自讀自悟，質(zhì)疑。
接著，我引導(dǎo)學生首先通讀閱讀提示，明確探究目標，然后讓學生自由地、快速讀課文，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個有價值的問題。在初讀課文，整體感知后，馬上進入下一個教學環(huán)節(jié)：
3、小組合作，解疑。
著名的教育家、文學家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標準也明確指出“教會學生學習”是現(xiàn)代教育的.潮流，而合作學習、自主探究就是充分發(fā)揮學生主觀能動性的體現(xiàn)。因此，我校語文創(chuàng)新教學所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學法”就是讓學生敢于提問，敢于自己解決問題，善于同學之間合作交流解決問題，在小組合作中同學們先交流自己讀懂了什么，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題，如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚等詞語的理解在同學們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問題則請求同學老師幫助。這樣，在融洽而充滿鼓勵的合作氣氛中學習，學習效果無疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作精神。
4、師生互動，釋疑。
通過小組交流解疑，剩余問題的焦點很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認識到要自尊自信的道理上。這時我并不先直接解決問題，而是著重引導(dǎo)學生朗讀。因為朗讀是語文教學最經(jīng)常最主要的教學形式，作為語文教師，我們不僅要努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感，還要通過朗讀讓學生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學生的自豪之情，我先播放了一組長城美景圖片。在學生熱情高漲時，我讓學生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給同桌聽，看能否表達自己的情感，然后放聲朗讀，讀給大家聽，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。我還特別注重了指導(dǎo)學生分角色有感情地朗讀，讓學生懂得課文中人物的身份、心情和性格，體驗文中人物的心境，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學教授激動的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維，答案就在同學們有感情的朗讀和有趣的語文實踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學生的朗讀能力與口語交際能力，更有效地訓(xùn)練了學生的語感，發(fā)展了想象力和個性化理解能力。
5、聯(lián)系實際，悟情。
語文學習不僅要幫助學生掌握知識，更重要的是讓學生學會求知、學會思考、學會做人。教學中我設(shè)計了這樣一個場景：小明連續(xù)兩個單元測驗都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢？同學們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策，鼓勁加油，這時我因勢利導(dǎo)，布置以下課外活動任務(wù)：
6、課外拓展，延伸。
（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強的事例，以“朋友，你要自信”或“抬起頭來，前進！”為題開一次演講會。
本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美，點明了只有認識到自己的真正價值才能自尊自信自強的道理。
本文的教學，我始終以一個課堂教學的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣，合作學習，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容，進而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗和水平有限，本課教學設(shè)計還需要不斷改進，敬請各位評委和老師批評指正。
說課稿小學語文長城篇十三
《長城》一課是人教版義務(wù)教學小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。
《長城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本節(jié)課就在于使學生深入的理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。
四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：
知識目標：
１、感知課文，理清課文思路。
２、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。
３、學會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。
４、學會注冊并使用bbs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。
能力目標：
１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。
２、通過對圖片的觀察，指導(dǎo)學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。
３、通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。
德育目標：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
教學難點：
通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在bbs中發(fā)表自己獨道的見地。
自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。
在bbs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。
本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的體現(xiàn)了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊bbs會員，并學會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在bbs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。
教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。
本節(jié)課，學生完全是學習的主體！
本節(jié)課是一節(jié)語文課，卻以計算機網(wǎng)絡(luò)教學的形式來進行教學，給學生一個自主互動學習的網(wǎng)頁，由學生按著網(wǎng)頁上所給出的學習步驟進行學習。
網(wǎng)頁基本由首頁、引言、任務(wù)、過程、資源、評價、總結(jié)這幾部分構(gòu)成?！笆醉摗苯淮吮竟?jié)課的學習形式與學習內(nèi)容。“引言”富有激勵性的語言激發(fā)學習學習的熱情。“任務(wù)”中使學生明確本節(jié)課自己所要學習的具體內(nèi)容，軍事學家、歷史學家、建筑學家和施行家等角色的扮演充分調(diào)動起學生學習的興趣，使學生能發(fā)自內(nèi)心的主動的學習與探究?！斑^程”使學生明確如何按一定的步驟來進行網(wǎng)絡(luò)上的語文課的學習，以便達到的學習效果?！百Y源”中給出的相關(guān)網(wǎng)址更加方便學生快捷的學習，同時也給出了如何自由選擇搜索的方法。學生通過看“評價”這一網(wǎng)頁，能自我小結(jié)一下自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，以便在今后的學習過程中更好調(diào)節(jié)自我的各種能力的發(fā)展與人際關(guān)系的諧調(diào)能力等，時可以進入bbs論壇，自由的發(fā)表見解，隨時回復(fù)或解答其他同學提出的各種問題，使每一個學生充分的面向了全體學生。“總結(jié)”頁中主要是教師總結(jié)本節(jié)課學生所學會的知識或者是可能提高的能力。
每個網(wǎng)頁中生動、形象，富有激勵性的語言及教師在教學時富有親和力的語調(diào)，可充分調(diào)動了學生主動探究與學習的欲望。如“親愛的同學們，你們?nèi)ミ^長城嗎？你知道它到底有多長嗎？它是作什么用的呢？為什么每年它都吸引世界各地的人去參觀呢？今天，就讓我們一起來破解這許多的秘密吧！”給學生以懸念，激發(fā)起學生學習的好奇心。
“為了讓我們更好的完成項目，你們這些未來的軍事學家、建筑學家、歷史學家和旅行家，要依據(jù)你們的愛好分好小組，再去查找關(guān)于長城古今的各項資料和圖片，了解長城的歷史和現(xiàn)狀，將你們的調(diào)查研究寫成了個小報告，向同學們介紹長城?！苯巧陌缪荩箤W生更加主動，更加有學習的興趣。
“下面就請你把你自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，根據(jù)下面的表格自己給自己打一下等級吧，看看這節(jié)課你真正的收獲了多少呢？今后你又會怎么樣去做呢？”學生的自我評價，能讓學生學會客觀的看自己，從而對今后的自我完善起一定的指導(dǎo)作用。
“通過《長城》這一課的學習，聰明的你們都成為了軍事學家、歷史學家、建筑學家和旅行家。我會把你們學習的成果在網(wǎng)上展示，讓更多的人閱讀、學習、提建議，同時也會向你的家長共享你學習的喜悅?！弊寣W生體會學習的樂趣，體會學后獲得肯定的滿足，體驗成功感。
“想知道這些資料是怎么被挖出來的嗎？
呵呵，當然是利用搜索引擎挖出來的了。搜索時要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進去，如“長城”、“歷史”、“建筑”（當然還可以是其他物名）等等。如果你在閱讀中感覺資料還不夠，那你可以自己試著搜索，輸入關(guān)鍵詞，也許能有意外的收獲呢！”給學生自主償試的機會，并不把學生局限于教師所給出的資源。
總之，以學生的語言去和學生進行交流，會使學生更愿意接受，更能從主觀上愿意去聽從你說的去做，去學，達到較好的學習效果。
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使學生掌握一定的計算機基本操作能力，一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力是必然的趨勢。有了網(wǎng)絡(luò)，學生就有了更大的學習空間，學會了獨立的上網(wǎng)查找、整理相關(guān)資料，就是學會如何更好的自己主動的學習。
利用計算機多媒體技術(shù)教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導(dǎo)下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲。
運用計算機進行輔助語文學科教育的教學，對小學生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為知識的能力。這種知識的獲取方法，對學生提出了更高的要求，他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來。這種對信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為“信息加工”能力。信息時代的到來要求學習者有更高的素質(zhì)，在知識量不斷增加，知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)，而“創(chuàng)造性”教學模式的出現(xiàn)正是順應(yīng)信息時代到來的產(chǎn)物。
“授人以魚不如授人以漁”。新課改提倡“把學習的主動權(quán)還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發(fā)揮學生的主體積極性，學會創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學生主體的作用。多媒體計算機以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現(xiàn)這一目標的途徑之一。
愛因斯坦說過：“興趣是的老師”。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生更體會到事物的本質(zhì)。在課堂教學中，利用計算機教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境；豐富多采的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機教育技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，充分發(fā)揮學生的主體積極性。
學生接受知識的程度不低于９５％。
開發(fā)學生智力不低于９３％。
學生身心發(fā)展不低于９２％。
學生適應(yīng)的各種能力的提高不低于９０％。
說課稿小學語文長城篇十四
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
同學們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
說課稿小學語文長城篇十五
《長城》是人教版小學語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學任務(wù)是讓學生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。
根據(jù)本班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：1.認知目標：學會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2.技能目標：初步了解作者觀察和表達方法3.情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學生民族自豪感。這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學過程中，互相滲透，共同完成。
2、教學重點、難點。
學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關(guān)鍵。
1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌;第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法;第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學法新課標積極倡導(dǎo)自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主體，因此，我設(shè)計的學法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習發(fā)現(xiàn)疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學，呈現(xiàn)主動學習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習指導(dǎo)上，我們要求學生先看導(dǎo)讀和預(yù)習，總攬全局，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預(yù)習本子并由小組長檢查落實。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學生便悟出了方法。
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻給長城的題詞：
生：我感到很自豪。我們的長城真?zhèn)ゴ?
生：我真想馬上去長城看一看。
生：我很興奮。因為有那么多的國家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城。
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲!
2、初讀課文，整體把握。
自由讀課文后，學生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3、細讀品位，突破難點。
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強了趣味性，突破了課文難點。
4、感情朗讀，突出重點。
“書讀百遍，其義自見”讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀。每個學生都有不同的讀法，每個學生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中，讓學生享受閱讀的喜悅。重視了學生的獨特感受，發(fā)揮了學生的不同個性。
5、結(jié)尾題詞，拓展延伸。
語文學習應(yīng)該培養(yǎng)學生的語感，重視學生的語言積累?！堕L城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學，又以題詞結(jié)束教學。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。
課終，我鼓勵學生為長城題詞：
師：同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻給長城的題詞。(學生寫題詞。全班交流題詞。)。
生：長城是個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。
師：超過克林頓。(笑聲)。
生：我愛我們偉大的長城，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。
師：感情真摯，表達凝練!
生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢。
生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”題詞人：李為棟。(掌聲)。
師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成、激情彭湃，真好!
生：剛毅、莊重的萬里長城，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮。
師：發(fā)自肺腑之言!
生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石，都蘊含、滲透著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠。
師：“蘊含”、“滲透”，多雅致的兩個字眼，用得真好!
生：我愛長城，我愛中華，我為我是一個中國人感到無比自豪。題詞人：金虹。
師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。
生：(生再讀，略)。
生：這萬里長城，不是石磚建的，而是由千萬個生命、千萬滴血汗組成的。堅強、剛毅、莊重的萬里長城不是風風雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民。(掌聲)。
師：說得好!兩千多年的風風雨雨、電閃雷鳴，早已證明了這一點。
生：萬里長城，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)。
師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠!
那么這種仿寫既有語感的培養(yǎng)又有對課文的拓展延伸。
說課稿小學語文長城篇十六
《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲。
（二）學習目標及教學重點、難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學難點：
知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
（三）教具準備。
多媒體課件。
（四）課時安排。
本課安排兩課時。
《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學的重點是引導(dǎo)二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習理解；通過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學生的語文能力得到鍛煉。
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習舊知既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）學習課文。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：
（1）在作者眼里長城是怎樣的？
（2）長城的起點和終點分別在哪里？其次，按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學生借助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節(jié)教學中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學生根據(jù)已學片段進行填空，鞏固學生的學習！
在第二部分的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：
（1）在作者眼中運河是怎樣的？
（2）運河的起點和終點分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。
（三）。
總結(jié)。
抒情。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。
說課稿小學語文長城篇十七
尊敬的老師、同學們：
大家好!
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。
體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
這里主要說說我的教法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內(nèi)容。
最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習題第三題。
2、課后作業(yè)。
五、說反思。
通過教學，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學方式，學生很喜歡，在今后的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。