通過寫心得體會，可以幫助我們鞏固所學知識，促進個人成長。那么要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結的范圍和內容。我們可以思考一下，這段時間內自己在學習和工作生活中有哪些收獲和成長，有哪些遇到的問題和困惑。在寫心得體會之前，可以先列出自己的思考和觀察結果，然后逐步展開闡述，給出具體例子來支持自己的觀點。同時，還可以結合自己的反思和感悟，深入探討一些學習和工作中的重要問題，提出一些個人的思考和建議。最后，不要忘記總結和歸納自己的經驗和教訓，以便今后在類似情況下能夠更好地應對和處理。探索他人的心得體會，可以拓寬我們的思維和認識范圍。
開放式教育心得體會篇一
當前社會是個日新月異的社會，社會在進步，知識在更新，時代的步伐正一步步引領我們步入全新的未來，在實際工作中我深深地認識到自身知識的匱乏，深刻體會到作為一名在職人員，不斷提高自己的業(yè)務水平，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，既是工作的需要，也是自身發(fā)展的需要。為了跟上時代的步伐，秉承終身學習的理念，讓我有幸踏入電門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。
人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，每個人都有機會接受再教育的機會，不想提高自己的人，不懂的學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學護理學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的.學分才能畢業(yè)。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性；由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
驗等功能，具有良好的交流和互動性，此外，電大提供的網上教學平臺提供了豐富的學習資源，學生可以在網上選擇課程、瀏覽資源、協(xié)作學習、參加教學活動以及完成形成性考核等。這些都為學生掌握專業(yè)知識，修滿學分，順利畢業(yè)提供了強有力的保障。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助。
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開放式教育心得體會篇二
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學生為主角，發(fā)展學生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學方式，感受到了學習的樂趣和自信的增長。整個過程激發(fā)了我的學習興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學生更多的選擇權和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學生擁有更多的選擇機會，可以根據自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學生會更加主動地參與到學習中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。我曾經選擇參與一個關于環(huán)保的課題，通過實地考察和調查，我學到了很多有關環(huán)保的知識，同時也鍛煉了自己的團隊合作能力和探索精神。這種自主性的學習方式給予了我更多的選擇權，激發(fā)了我的學習熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學生需要與其他同學進行團隊合作，共同完成一個項目或任務。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學生學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經參與一個關于編劇的項目，在與團隊成員討論和合作的過程中，我學會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項目的質量，還讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常被動接受知識的灌輸，很少有機會進行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個關于科技創(chuàng)新的項目中，我嘗試著自己設計和制作了一個簡易的機器人，并根據自己的需求進行了改進，這不僅讓我學會了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學方式讓學生變得更具有創(chuàng)造性和獨立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準備。
最后，開放式大課堂讓學生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學生可以充分享受學習的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認可和贊賞。在一個關于音樂表演的項目中，我有機會表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學校開放式大課堂是一種積極的教學模式，給學生提供了更多的選擇權和自主性，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提高了學生的自信和開放性。經過這次活動的體驗，我深深地感受到了學習的樂趣和自信的增長。我會繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學習和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放式教育心得體會篇三
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學生的思維、激發(fā)學習的興趣，并培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談談我的心得體會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學生的主體地位。在這種課堂中，學生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據自己的經驗和理解發(fā)表看法。我當時提出了一個關于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學習和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導向的學習。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關注學生的探索與發(fā)現。在一次有關生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網研究等方式，深入了解它們的生活習性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學到了很多關于調查研究的方法和技巧。這種以問題為導向的學習方式，不僅激發(fā)了我的學習興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學到公園或農田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學的更深入理解。這個經驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學的真諦，也可以結合實際情況，發(fā)現并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導向學習以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學生在學習中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學習興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
開放式教育心得體會篇四
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學校開放式大課堂的模式被越來越多的學校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學生的視野與知識結構。在我參與的一次學校開放式大課堂活動中，我深刻地感受到了其獨特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學模式有著本質的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學校與社會、企業(yè)等外界資源有機融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識與經驗，同時也可以通過實地參觀、實踐操作等方式感受知識的魅力。這種多樣化的教學方式讓學生們不再受限于教科書的內容，而是能夠更加深入地了解各個領域的知識與技能。
第二段：拓展學生的視野與知識。
在大課堂的學習環(huán)境中，學生們可以通過各種形式的活動了解到世界上各個領域的知識與技能。比如，我參與了一次物理學領域的開放式大課堂活動。我們去了一個物理實驗室，親自進行了一些實驗操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應用，這在傳統(tǒng)的教學中是很難獲得的。而且，我還有機會與一位物理學家交流，聽他分享他的科研經驗與思考，這讓我從一個全新的角度看待了物理學這門學科。
第三段：提高學生的綜合能力。
開放式大課堂的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。在大課堂中，學生們需要積極主動地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學生的主體性和參與度。在一個開放的環(huán)境下，學生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點，與其他同學進行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學生思維的活躍度，并培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣與動力。
開放式大課堂的多樣化活動形式往往能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力。相比于傳統(tǒng)的教學方式，學生們更加喜歡通過實際操作和互動交流的方式學習知識。在我參與的一次大課堂活動中，我們組織了一個科學實驗比賽。同學們分成小組，通過實地觀察、設計實驗等方式完成任務。這種競賽的方式激發(fā)了同學之間的激烈競爭，讓我們更加認真地參與到學習中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動，我對科學實驗產生了更濃厚的興趣和熱情。
作為一種創(chuàng)新的教學方式，學校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應用。學校應該繼續(xù)創(chuàng)新，結合實際情況與需求，進一步完善和擴大開放式大課堂的規(guī)模和內容。同時，學校與社會、企業(yè)等應積極合作，共同為學生提供更多更好的學習資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，學校開放式大課堂的模式給予了學生更多的機會與空間去探索與學習。在我參與的一次大課堂活動中，我深刻感受到了其獨特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識，提高了綜合能力，激發(fā)了學習興趣。相信在未來，學校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
開放式教育心得體會篇五
教育周是我們學校每年都要舉行的活動，一場集中展示學校教育成果和促進教育交流的盛會。這是我們接觸和參與教育話題的絕佳機會，讓我們每個人都能夠從中獲得啟示和收獲。作為一名班干部，我參加了教育周，經歷了其中的種種體驗，特以此作為寫作主題，分享我對教育周的體驗和感受。
第二段：熱鬧的教育展廳。
在教育周期間，學校的教育展廳是整個活動的重頭戲。展廳里擺滿了各種教育器材、教具、教材、課件、課本等等，這些東西向我們展示了學校教學課程的精致、多樣和深入。在走進展廳之前，我一直以為課本和作業(yè)就占盡了我的學校世界，但是在這里，我終于意識到了學校教育還有很多其他的方面，才智和內涵遠不止我想象的那樣有限。
第三段：有意思的學科競賽。
在教育周期間，我還參加了學校組織的學科競賽。競賽涵蓋了很多學科，包括英語、數學、物理、化學等，每個學科都有自己獨特的題型和挑戰(zhàn)性。我報名參加了學校英語競賽，感受到了學科競賽對個人學習能力的提升和激發(fā)。這些有趣的學科活動，與枯燥單調的課堂學習相比，讓我感到學習也可以變得更加有趣和充滿挑戰(zhàn)。
第四段：交流與思考的教育座談會。
教育周期間，我們還參加了一些教育座談會，在座談會上，我們有機會與老師和同學們交流，分享彼此的教育經驗和看法。座談會的主題包括睡眠、閱讀、課堂互動等現實問題，讓我更加理性思考了自己的學習方式和習慣。同時，在交流和分享過程中，我還了解到了其他同學和老師的學習和教學經驗，這令我深受啟發(fā)。
第五段：總結與感想。
教育周是一場值得回味和總結的教育體驗，它比我們平時在課堂上接觸到的形式更為多樣、豐富和前衛(wèi)。通過教育周的體驗，我們不僅能夠提高自身學習能力和素質，還能夠更好地思考教育的本質和目標。我相信，在未來的學習和工作中，我可以更加深入地了解教育的現實與未來，為自己和他人的成長發(fā)揮不可替代的作用。
開放式教育心得體會篇六
學校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質大大提高了學生的學習興趣和主動參與度。在這樣的教學環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結合自身經歷，從興趣的激發(fā)、自主學習、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談談我對學校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)。
學校開放式大課堂通過提供多元化的學習資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學習的課程相關的實地調查結果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學知識在實際生活中的應用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學習變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學習。
在學校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學習內容，并在指導下進行自主學習。這種自主學習的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關的學習項目。在老師的指導下，我自己制定了學習計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學習效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作。
學校開放式大課堂注重學生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學習方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學到了新的知識，而且也學到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)。
學校開放式大課堂的教學方式重視學生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學習了數學和科學知識，還學習了如何進行調查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學習方式使我們能夠將多個學科知識進行整合和應用，培養(yǎng)了我們的綜合素質。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示。
學校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關注學生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力和綜合素質。在學校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應未來社會的發(fā)展。
結尾：
總的來說，學校開放式大課堂為學生提供了一種全新的學習方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學習興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學習、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學生的主動參與和發(fā)展，使每個學生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔當的社會人才。
開放式教育心得體會篇七
開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處于不斷發(fā)展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構建、升華過程的人，始終把教學過程當作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎上，讓學生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學”上，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調動學生內在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。
《國家數學課程標準》指出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作學習已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行為和知識結構究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對學生的學習產生了怎樣的作用？教師的綜合素質得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點和歸宿。
小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論（theoryofsocialinteraction）由美國社會心理學家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認為：任何人際關系的本質都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內在需要，而且依賴于教師的反應，反之亦然。互動理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關聯(lián)中，提高教師的素質。雙方通過內外角色的成功轉換，最大限度地發(fā)揮學生的主體潛能以及提高教師的素質。
多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德。家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關系智能、自我認識智能。教育應該是全面開發(fā)每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結構和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優(yōu)勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學習為教師教育觀念的轉變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學生發(fā)展移向關注教師發(fā)展時，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉變。這些轉變包括：轉變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉變以科學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調發(fā)展；轉變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結合。
小組合作學習是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數學教學中，老師已經逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養(yǎng)學生的合作精神。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多；小組合作學習有助于學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉變觀念，形成新的學生觀，教學觀。
首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調動起來之后，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認為是差生的學生，有時竟能獨立解決較復雜的數學問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現象在不同程度地改變著教師的學生觀。
其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生為中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發(fā)展為目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發(fā)展的平臺，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學觀，以合作為基礎的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓練觀。
小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數學課堂的合作學習的對策：
1、教會合作技能，培養(yǎng)合作習慣。在數學課堂教學中，教師可以通過講解、示范、練習等方式將合作的技能教給學生，并在教學實踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習慣的同時，具備合作的意識和能力，應教會學生以下基本的合作技能：學會“傾聽”，學會“述說”，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習，善于分工，勇于負責，根據不同意見，作總結性發(fā)言。
2、建立“異質性”的學生互助小組。分組原則，根據“組內異質、組間同質”的原則。
3、精心設計教學內容，創(chuàng)造合作機會：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內容、結果容易出現分歧的內容、個人操作無法完成時，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內容，也適合通過小組合作進行。
在小組合作前，教師要有適當的講述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力；二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學生已有的知識經驗聯(lián)系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內容來講。
小組合作以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導，促使學生的思維發(fā)生高度碰撞。
21世紀《數學課程標準》在教學建議中提出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設的答案作為評價學生的依據”。這就要求教師應不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側面展開思考，開拓學生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發(fā)展。以往教師的教學內容都是提前設計好的，教師在這方面掌握設計的主動權?，F在教師既有預設的教學內容，又有生成性教學內容，另外還有一部分教學內容是學生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內容源于現代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內容。
1、教科書內容：學好所有教科書上的內容，完成《課程標準》所規(guī)定的基本要求。
2、課外書內容：古今多少學者說過：“三分得益于課內，七分得益于課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內容。
3、生活內容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學，學生時時刻刻都離不開語言的實踐。
4、實踐內容：培養(yǎng)學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現代教學特點。
課堂向家庭開放。
合作學習是一種體現自我協(xié)調、同伴優(yōu)勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學生合作學習的技巧，設計好合作交流的內容，采用好評價方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發(fā)出生命活力。
開放式教育心得體會篇八
在開放式生態(tài)課堂中，我深切感受到了大自然的美好與多元性。課堂的環(huán)境搭建得非常適宜生態(tài)學習和觀察，我們可以自由地觀察和體驗大自然的各種現象和生態(tài)系統(tǒng)。例如，在校園內設立的小型生態(tài)系統(tǒng)讓我們親身體驗了水生生態(tài)和陸地生態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更深入地了解了生物之間的相互依存和相互作用。而在課堂上，我們也有機會參觀一些真實的自然生態(tài)環(huán)境，如濕地公園、自然保護區(qū)等，與大自然零距離接觸，感受到了生物多樣性和環(huán)境多樣性給我們帶來的美妙與驚喜。
二、培養(yǎng)自主學習與團隊合作的能力。
開放式生態(tài)課堂給予學生更多的自主學習和團隊合作的機會。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式生態(tài)課堂更注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作精神。在課堂中，我們可以選擇自己感興趣的生態(tài)主題進行深入學習和研究，積極主動地提出問題、尋找答案，并在團隊中共同研究和探討。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也鍛煉了我們與他人合作的能力。只有通過團隊合作，我們才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同解決生態(tài)問題，達到更好的學習效果。
三、增強生態(tài)意識與環(huán)保意識。
開放式生態(tài)課堂有助于增強學生的生態(tài)意識與環(huán)保意識。在課堂上，我們接觸到了許多有關環(huán)境污染和生態(tài)破壞的案例，深深感受到這些問題對人類和地球的巨大影響。通過實地考察和實際操作，我們了解到環(huán)境保護的重要性，并開始思考自己應該如何為環(huán)境保護做出貢獻。我們學會了減少塑料的使用、主動參與垃圾分類、節(jié)約用水等生態(tài)環(huán)保措施，并在生活中逐漸付諸實踐。這樣的課堂教學讓我們深入了解環(huán)境問題，樹立了積極的環(huán)保意識。
四、提高觀察力和探索精神。
開放式生態(tài)課堂提高了學生的觀察力和探索精神。在自然環(huán)境中，我們觀察到了各種生物的特點和行為，學會通過觀察和實踐來解決問題。通過觀察和記錄，我們能夠更好地理解生態(tài)系統(tǒng)和生物之間的關系。同時，開放式生態(tài)課堂也鼓勵我們主動探索和發(fā)現問題，培養(yǎng)了我們對生態(tài)學和科學研究的興趣。我們開始注意和思考身邊的一切，親身體驗到了科學方法的重要性，學會了用科學的眼光去看待世界。
五、培養(yǎng)熱愛自然和保護自然的情感。
開放式生態(tài)課堂培養(yǎng)了我們熱愛自然和保護自然的情感。通過與自然親密接觸，我們更加深刻地感受到了自然的美麗和偉大。我們學會了欣賞大自然的美景，熱愛生物的多樣性。我們心生敬畏之情，與大自然建立了一種親情。同時，開放式生態(tài)課堂也讓我們認識到人類對自然的摧殘和破壞，我們深深地感受到了人類與自然和諧共處的重要性。我們學會了珍惜和保護自然資源，以行動來維護自然生態(tài)平衡。
總之，開放式生態(tài)課堂為我們提供了一個全新的學習環(huán)境和學習方式。通過親身體驗、自主學習和團隊合作，我們深入了解了生態(tài)學的知識和方法，增強了自己的生態(tài)意識和環(huán)保意識，并提高了我們的觀察力和探索精神。這樣的學習經歷讓我們培養(yǎng)了熱愛自然和保護自然的情感，更加關注生態(tài)問題，為推動可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
開放式教育心得體會篇九
xx年7月5日，我參加了由xx進修學校在xx二小舉辦的小學語文骨干教師培訓活動。這次活動分兩部分進行，早上是兩節(jié)不同風格的作文課、評課，下午是xx特級教師張xx校長《開放式習作教學》精辟獨到的專題講座。無論是作文課還是專題講座都令我大開眼界，收獲良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛》、《水的聯(lián)想》兩節(jié)優(yōu)秀的習作教學示范課。伍老師的《父母的愛》教學設計嚴謹又生動，內容環(huán)環(huán)相扣，整個教學過程連貫緊密，板書簡練，使學生在老師的牽引下明白這篇作文要寫什么和怎樣寫，充分體現老師的個人能力。小葉老師的示范課重引導，充分體現學生的能力，發(fā)揮學生的個性。她優(yōu)美的教態(tài)，甜美而不失幽默的話語，令學生緊張的神經一下子得到放松，課堂馬上活躍起來，恰到好處的引導語、教學情景設計一下子打開了學生的思路，讓學生在課堂中自由地想、自由地說、自由地寫，學生被充分調動起來，完全投入到課堂中，當場寫出的習作片段令人驚嘆學生的`想象力之豐富和仿寫能力之強，使我們領略了開放式習作教學的魅力。接著，張xx校長既“真”又“實”的點評，使我茅塞頓開，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長的《開放式習作教學》講座能理論聯(lián)系實例，講得很精辟。她善于調動學生興趣，通過多樣化、多渠道、多類型的開放式訓練，滿足學生的表達欲望，在表達中張揚個性，使學生的語文能力在社會生活的大環(huán)境中得到充分展現，真正達到提高學生寫作水平的目標。
在今后的作文教學中，我們除了要學習這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！
開放式教育心得體會篇十
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象?！笨鬃右苍f：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币虼藢τ谔貏e的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。
首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。
正當我山重水復疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態(tài)走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關愛，他就會發(fā)生改變。
他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣?！边€有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發(fā)現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生才會得以轉變。
正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！逼谀┛荚囁某煽冇辛嗣黠@的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。
再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發(fā)現那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的?！蔽衣犨^我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創(chuàng)造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。
最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能?！币淮挝覀儼嗟幕ㄒ驗榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€可愛的小朋友說；“這花好可惜??！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發(fā)現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了?？粗麄儙淼幕ㄊ悄敲雌粒耶敃r的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發(fā)到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。
高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才可以教育學生?！崩铈?zhèn)西說：“愛心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！弊鳛榘嘀魅危覀冎挥袑⒆觿又郧?，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。
開放式教育心得體會篇十一
開放式生態(tài)課堂是一種注重學生興趣和探索精神的教學模式，近期我參加了一次開放式生態(tài)課堂，深受其啟發(fā)。在這堂課上，我親身體驗到了學習的樂趣和效果，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，開放式生態(tài)課堂強調的是學生的主動參與和自主學習。在這個課堂中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學生的引導者和協(xié)助者。老師會提供一些任務和問題，讓我們自己組織研究和討論的過程。這種學習模式激發(fā)了我的學習興趣，讓我產生了強烈的主動性和自覺性。通過開放式生態(tài)課堂，我不僅能夠掌握所學的知識，還能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和問題解決能力。
其次，開放式生態(tài)課堂非常注重實際操作和實踐體驗。在這個課堂上，我們不僅進行了課堂內的討論和研究，還走出了教室，實地考察了生態(tài)環(huán)境。通過親身參與和觀察，我們不僅能夠更深刻地理解相關知識，而且能夠培養(yǎng)實際操作和實踐探索的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，開放式生態(tài)課堂更加貼近生活、貼近實際，讓我們能夠將所學的知識與現實生活聯(lián)系起來，提高學習效果。
第三，開放式生態(tài)課堂注重團隊合作和交流。在課堂中，我們通常會分成小組，每個小組負責一個任務或問題的研究。在小組的合作和交流中，我們相互學習、相互補充，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神，還能夠提高我們的溝通和表達能力。通過與同學們的交流，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了如何更好地表達自己的觀點和想法。
第四，開放式生態(tài)課堂鼓勵創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)造力。在這個課堂中，我們通常會有一些自由發(fā)揮的空間，可以根據自己的興趣和想法進行開展。通過自主設計實驗、發(fā)現問題并解決問題，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。在這個過程中，我學會了如何面對挑戰(zhàn)和困難，如何善于思考和尋找解決方法。同時，通過不斷嘗試和實踐，我也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，開放式生態(tài)課堂讓我重新認識到學習的目的和意義。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生追求的往往是高分，而開放式生態(tài)課堂讓我明白了學習的真正意義在于探索和成長。通過這種學習方式，我逐漸理解到知識不僅僅是為了應對考試，更是為了提高自己的素質和能力，為了更好地適應社會的發(fā)展和變化。開放式生態(tài)課堂讓我拋開成績的束縛，真正享受到學習的樂趣，也更加意識到學習對自己的重要性。
總之，開放式生態(tài)課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過這次課堂的體驗，我深刻認識到學習的目的和意義，并培養(yǎng)了許多重要的學習能力和素質。開放式生態(tài)課堂讓我更加熱愛學習，更加主動地投入到學習中去。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持開放式生態(tài)學習的方式，并不斷完善自己，為實現自己的夢想和目標努力奮斗。
開放式教育心得體會篇十二
x月15號，我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學肖教授、王梅教授關于《現代職業(yè)教育課程的本質》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。
我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校；這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質、心理素質和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的`目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯(lián)動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節(jié)中體現出公正的意識。
我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。
開放式教育心得體會篇十三
各位老師、各位家長，大家下午好。很高興能在這里與大家分享關于教育孩子的心得體會。我的女兒小吳今年7歲，學習上她自覺主動，有良好的學習習慣;生活中，她艱苦樸素，熱愛勞動，充滿愛心。從上幼兒園大班開始，她就比較懂事，時常能帶給我們溫暖、感動與驚喜。進了小學后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)先，我們感覺她進步明顯，對學校生活適應較快。借此機會，我要特別感謝班主任王老師以及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。
孩子是祖國的未來，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹，因此每對父母都會在孩子成長歷程中用愛心、責任心給予關心指導。但是盡管望子成龍是每個父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實際上是一門學問，需要我們在實踐中不斷總結經驗，提高教育水平。剛剛聽了陳教授的，感覺有很多收獲。在座的老師也都是教育專家，你們關于教育的理論以及教育的實踐都比我豐富得多，生動得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學生水平，但我很愿意在專家面前談談有關孩子教育的感受，希望得到你們的批評指正。
(一)達成教育共識。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對教育都很重視。我們購買或借閱過有關教育的書籍，在一起交流對教育的認識。當出現教育上的分歧后，我們能坐下來坦誠交談，直到達成共識，這樣使得我們對孩子的言行都有較為一致的看法，對她的不足有近似的解決，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。
(二)營造學習氛圍。知識改變命運，這是一條真理?；畹轿覍W到老，也是我的。在我家，可以經?？吹竭@樣的場景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學習。女兒很小的時候，看到我們在學習，她也就很習慣地捧一本書，小的時候她就纏著我讀給她聽，后來我就鼓勵她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習慣就養(yǎng)成了，認識的字越來越多。因為我經常讓她讀些歌，她有時還會寫出一些小詩歌，充滿童趣。我和她爸爸會細心地幫她起來，有時靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受?，F在每天午飯后，她都會靜靜地坐在那兒，讀自己感的書。
有一條說：行為培養(yǎng)習慣，習慣形成性格，性格決定命運。但培養(yǎng)孩子的習慣，不可能通過簡單的一通批評或在訓斥就能實現，必須要從孩子的行為入手，引導孩把決心、落實到行動上。
(一)鼓勵少說多做。經常教育孩子應把空想、說空話的時間用在實事上，告訴她一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。
(二)注重循序漸進。比如：培養(yǎng)孩子背單詞的習慣，一開始只能要求背2——3個，以后習慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學，前2年都是我陪著學，但我工作越來越忙，經常不能陪她，于是她漸漸放松了學習。我想，必須培養(yǎng)她獨立學琴，否則極有可能半途而廢。我把獨立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進行了溝通。一開始，可想而知，回課的質量非常差，不是節(jié)奏不對，就是看錯，但我沒有慌張，她愿意自己練琴，已經是很大的進步。我和鋼琴老師不斷鼓勵她，并且有意識地放慢教學速度，使她漸漸適應了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經把教育速度提高到原有的水平。從此，她進步非常快，而且在煩惱的時候她會用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會站在她旁邊聽她練琴，但已經是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時間而內疚萬分了?，F在我開始動員她寫，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長短不限，她堅持得也不錯。
(三)制定計劃。我鼓勵她自己制定計劃，她在今年暑假就開始制定了第一個計劃表，什么時間鍛煉、吃飯、看書、彈琴、看電視，都安排得比較合理。但是她不可能永遠執(zhí)行得非常準確，這時，我比較寬容，告訴她下次可以把任務指標制定得更符合實際。現在她的都由她自己制定，每午放學后，首先獨立地晚車作業(yè)、預習、，然后看快樂驛站，晚飯后，獨立練一個小時鋼琴或者去。如此，她逐漸，學習很主動、自覺，說實話，學習上基本不用我們操心。
(一)平等溝通。沒有哪個父母不愛自己的孩子，也不會有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會罵你，更不會打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長大一次，我會很開心的!”的確，我非常樂意與她談天，我會把我對事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽我的評價，很能聽得進去我們的觀點。
(二)真誠鼓勵。我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現她與眾不同的長處和優(yōu)點，看著她一點點進步，肯定她、鼓勵她、耐心引導她，并用語言和實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大。尤其在孩子遇到困難時，不是簡單呵斥或冷言冷語，而是耐心開導，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問發(fā)生了什么事，原來她今天考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發(fā)下試卷后，自己簡直不敢相信這就是自己的成績。我一方面暗自為女兒有強烈上進心感到欣慰，另一方面，我認真看過試卷，與她一起總結分數低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對她理解錯誤的地方給她進行了講解，最后，我告訴她：分數不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗，問題總是提前暴露出來好，發(fā)現問題，改正問題，人才能不斷進步，我?guī)еp松的語氣讓她慢慢恢復了快樂與活潑，事后，她認真對我說：失敗是成功之母。我認為，如果我當時皺緊眉頭，嚴厲批評她，可能會讓她更難過，而且會暫時懷疑自己。
喜歡自然是孩子的天性，在大自然中，自由自在清新的空氣，無拘無束地歡笑、歌唱，她感到興奮、新奇，美妙的大自然無形中會提高孩子的情商。春天，帶她去放風箏、看五顏六色的花;秋天，看豐收的田野和隨風飄落的樹葉;冬天，堆雪人、打雪仗。從中班開始，每年都安排外出游玩，特別是去大連的那次出游使我堅定了今后不管多忙，每年都要抽出時間帶她出去看看。原因是那次回來后的第二天，她連續(xù)用了4個半天，將4天游玩情況口述下來，形成非常完整、清晰的大連游記，她把第一次坐飛機、吃海鮮大餐的心理描寫得細致入微，把海獅、海豚的表演寫得很逗，字里行間體現了她的興奮、快樂，也反映了她觀察事物比較仔細等特點。我想：豐富的社會生活和美妙的大自然，不僅能使孩子更熱愛生活、感受到祖國的地大物博，也定能提高一個孩子的情商，使得心靈在美的意境中得到升華。
多方面興趣的培養(yǎng)過程，也是孩子全面發(fā)展的過程。具有多方面興趣的孩子應該是自信的，自信能使孩子勇于進取和開拓，在人際關系中常常表現活躍和開朗，更能適應當今競爭日益激烈、需要展現人多方面才能的社會。在女兒的成長過程中，我給她報了各類興趣班，有提高審美情趣的、有提高藝術修養(yǎng)的、有的等等。比如班、班、鋼琴班、班，鼓勵她參加夏令營等，我希望她能成長為一個“復合型”人才。當然，每一個興趣班都事先征求她的`，因為我希望她在感興趣的前提下學習，這樣她就能慢慢掌握學習和興趣、之間的平衡，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展。
(一)教育中華傳統(tǒng)美德?？兹谧尷娴淖屗靼鬃痖L愛幼;給她解釋三字經，使她了解更多美德;我們與她爺爺奶奶一大家子和睦地生活在一起，有好東西大家一起分享，不允許她有任何特殊;我們積極參加社會公益活動，捐款捐物，對窮困的人們伸出救援之手，前幾天，我們給她買了一個儲蓄罐，建立獎金制度，準備年底取出后捐贈給需要幫助的人;我們教育她要常懷感恩之心去看待這個世界，真誠對待她身邊的親人和周圍的朋友，使得她從小就很會體貼、關心人，比如：她總會在時，動手制作卡片，上面畫上漂亮的圖畫，寫滿祝福的話，然后用信封封好送給我們;在我加班后疲憊地到家后，她會替我干些力所能及的，她還說過很多讓我感動的話，做過很多讓我感動的事，每每想起，都讓我開心不已。
(二)教育勇敢面對失敗。在人類生存與發(fā)展的潮流中，每個人隨時面臨困難、風險與失敗，有意識的挫折教育能培養(yǎng)孩子成為具有堅強意志和勇于戰(zhàn)勝困難的強者。在這方面，我一是人為制造挫折，故意出些難題給她做，并告知人外有人、天外有天，使她不至于把尾巴翹上天;二是講述名人成才故事，如：張海迪身殘志堅等，激勵她在任何時候都要堅強。有意思的是，有一次，她受到一些委屈，當時她很想發(fā)火、哭鬧，但她忍住后，對我說：“曹操本來很強大，但赤壁之戰(zhàn)損兵折將，遇到關羽時，并沒有哭，而是勸關羽放他走，他逃走后，沒有氣餒，繼續(xù)訓練士兵，不是又強大了嗎?我現在不就受點小委屈嗎，我也不哭!”我看著她一本正經的樣子，感覺她確實長大了，不僅能控制自己的情緒，還能引用故事給自己下臺階。
《未成年人保護法》中要求學校、社會、家庭三位一體對未成年人實施保護。因此，我們不能簡單地認為孩子的教育只是學校單方面的事，我們作家長的應切實擔負起責任來。我想我們應從以下2方面入手，與學校配合做好教育工作：一是加強與老師的溝通和聯(lián)系，主動向老師介紹孩子的情況;二是尊重學校和老師，老師要求孩子做的事情，我們要求孩子做好，老師要求孩子不做的事情，我們要監(jiān)督好，使得學校與家庭的教育保持一致性，形成教育的合力，攜手把孩子培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。
開放式教育心得體會篇十四
我是開放教育20xx年(春季)法學?？频膶W生。到現在，學習日程已經有近1個月了，通過學習，感想和收獲頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育為我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成?？茖W業(yè)夢想的捷徑。
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業(yè)務水品的欲望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續(xù)深造學習，借以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業(yè)務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習為主、學習方式靈活、采用多媒體教材和現代信息手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學方法的優(yōu)勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育?？频膶W習?；仡櫼呀涀哌^的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續(xù)求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心愿，是所有參加開放教育眾多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用。
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大為我們統(tǒng)設的科目合理、時代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學校還為開放教育的學生提供了現代化教學設備，選調了博學多才、專業(yè)知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環(huán)境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作于生活緊密相連、休戚相關。通過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續(xù)接受高等教育的途徑和載體。衷心祝愿樺甸電大在實施開放教育的過程中，為社會培養(yǎng)大量具有各類專業(yè)特長的高素質復合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對于我們已經參加工作的學員來說，舍去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業(yè)和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業(yè)，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業(yè)，干著具體工作的。又由于，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習后，為了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要舍去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課;第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業(yè)，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那么就采取依次順延后補的方法，在第二天里花上一個小時，依此類推，從而保證了每周學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，并沒有因此影響到什么，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量。
現代遠程開放教育是采用現代教育技術進行遠程教育的新型教育模式。參加開放教育學習后，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發(fā)揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業(yè)背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業(yè)、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統(tǒng)一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優(yōu)越性就在于始終堅持以學生為中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，通過參加開放教育的學習，自己對傳統(tǒng)教育形式的認識發(fā)生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、咨詢，或與他們共同討論解決問題的方法;有時通過答疑電話、網上討論版(bbs)和專業(yè)課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續(xù)深入探討和研究。
開放式教育心得體會篇十五
學校開放式圖書館是近年來教育改革的一大亮點，這種新型的圖書館讓學生們感受到了不一樣的閱讀體驗。作為學校的一員，我也有機會在開放式圖書館中度過了一段時間，感受頗多。在這篇文章中，我將分享一下我在這個開放的學習場所中的體驗和感悟。
學校開放式圖書館為學生提供了一個新的閱讀和學習場所。相對于傳統(tǒng)的圖書館，它更加開放，學生能夠根據自己的喜好和需求自由選擇書籍。同時，開放式圖書館還配有相應的娛樂設施，例如電腦、音樂室等等，學生們可以在學習之余放松自己。此外，它還提供了一個獨立的學習空間，避免了在教室學習被干擾的情況，使學生更有助于深度閱讀、學習和思考。
當我第一次進入學校開放式圖書館時，我的第一感覺是環(huán)境非常舒適。圖書館的建筑很現代化，采用了很多玻璃設計，不僅提高了室內采光度，還讓我們有機會欣賞到華麗的建筑外觀。在選書方面，它滿足了我所有的需求，我可以找到我想要的任何類型的書，這是非常開心的。最后，我發(fā)現這里的學習氛圍很好，當我坐下來讀書時，我不會被任何人干擾。這讓我可以很好地沉浸在書中，享受閱讀帶來的愉悅。
學校開放式圖書館給我提供了一種不一樣的學習體驗，同時也讓我感到學習更有趣。這也給我?guī)砹瞬簧賳⑹荆菏紫?，學校應該嘗試更多新的學習方式，以滿足不同學生的需求。其次，學校應該倡導更好的學習氛圍，讓學生有一個獨立自主的學習空間，使他們能夠更好地沉浸在學習中。
第五段：結論。
學校開放式圖書館是我們學校教育改革的一部分，是學生知識獲取的新場所和新方式。通過這種新型的學習方式，學生們不僅可以更好地獲取知識，也可以更好地鍛煉自己的閱讀能力和獨立思考能力。在未來的教育改革中，還需要學校繼續(xù)嘗試更多新的學習方式，為我們的學生提供更好的教育經驗。
開放式教育心得體會篇十六
在我成長的過程中，教育對我影響深遠。從小學到大學，從老師到同學，從知識到能力，這些都是我教育的來源。在這個過程中，我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞，實現了我的成長和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過這個主題來分享我的教育心得體會，希望對讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導而非灌輸。
教育是因人而異的過程，每個人都有不同的優(yōu)勢和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個學生提供個性化的教學計劃，引導而非灌輸。比如，在科學課堂中，我通過實驗、圖表等多種方式，讓學生自己發(fā)現問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們在學習中嘗試和實踐，從而培養(yǎng)了他們的實驗精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問題，培養(yǎng)獨立思考能力。
教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在我上大學時，一位老師讓我探究一個關于互聯(lián)網的問題：人與人之間的交流是如何改變的？這個問題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調研中。這個過程培養(yǎng)了我的獨立思考能力，使我能獨立地發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
段落三：學以致用，實際運用是衡量標準。
學習只有在實際應用中才有意義。教育僅是學習知識和技能的一部分，而在實踐中靈活運用知識和技能才是成功的關鍵。在我的教育工作中，我注重實踐應用的能力培養(yǎng)。例如，在英語課堂上，我會注重學生語法和詞匯知識的積累，但最重要的是讓學生熟練地應用到口語、聽力和閱讀中。學生能否自如地應用所學知識和技能成為衡量標準。
段落四：教育是雙向交流，學生的聲音和反饋很重要。
教育應該是雙向交流的過程，而不是只是老師的單向輸入。重視學生的聲音和反饋是教育工作者的責任和義務。在我的教育工作中，我總是鼓勵學生表達他們的想法和意見，并將這些反饋用于教學的優(yōu)化。學生的反饋有時非常重要，他們能夠從不同的角度提出問題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務。
段落五：教育是一種責任和使命。
最后，教育是一種責任和使命。教育工作者不僅要傳授知識和技能，更要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅信這種使命感和責任感。我時刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學生的成長和成功做出自己的貢獻。
總之，教育是一門復雜和多元的藝術，它需要教育工作者精湛的技能和責任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學方法，做出新的成功，同時，我也從學生那里學到更多的東西。希望我的教育心得和體會能夠啟示讀者，讓我們肩負起教育責任，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
開放式教育心得體會篇十七
由此通過對教師專業(yè)觀由此健康發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的教師內涵以及時代繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探究金融創(chuàng)新教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確提出教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力開始實施繼續(xù)教育工程，不斷加強中小學師資隊伍的公立學校建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟戰(zhàn)斗力、綜合實力的需要，輔導員整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的主要教師組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的迅速實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是及時更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)領域人員的區(qū)分研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和敏感性經驗所做的多視角、多層次的分析和深刻反思。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的進程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。學員首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生鉆研。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和教誨體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育片斷。高中學生是具有極大中小學生可塑性的個體，是復立具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的領悟在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向嗎、善、美方向發(fā)展的`引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然尊重人權的。教師和學生不但在偏執(zhí)上、感情上是平等的朋友，而且也是在共同求知識的公路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去病毒感染感染學生，要用自己的話語去打動學生，把自己對人分或事的真情實感流露出來，以此使師生間造成心靈的共鳴。仁慈學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的閑、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言所才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了推送自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和納米技術它們。這個過程德博瓦?？h也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷武斷的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵繁茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)成分：有科學的教育工作思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的相符教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有很強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一首要目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在課堂教學工作的同時，我文化教育積極學習先進的教育教學經營理念。新課程改革這股春風吹來后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織工作的各項活動，我都積極參加?！敖處熑嫘砸环N苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做那位好教師是我的終極目標。總之，教育工作繼續(xù)教育講授的收獲是非常豐富，它引發(fā)我當更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才真正達到培訓的目的。最后用一句話和我們共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
開放式教育心得體會篇十八
學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責現在的學?！罢撈鹈謥?，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的?！爆F在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何?；蛘哒`解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！現在的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
開放式教育心得體會篇十九
教育是一個我們經歷過的過程，從幼兒園到大學，我們在這個周期中收獲了生活和知識的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現在的樣子，但教育的過程不只是從書本中獲取知識，更重要的是讓我們變得更好，讓我們變得更加負責任、關愛他人、善良、獨立自主和自信。在這篇文章中，我將分享我在教育過程中的一些心得體會。
第二段：教育的意義。
教育對于一個人來說意義非凡，它能夠幫助我們更好地了解自己，讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識和技能，它讓我們更加獨立自主，更加自信，更加有信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中，我們結識了許多教練和老師，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機會和支持，讓我們成為了今天的自己。我們應該珍惜這些機會并刻苦學習，以期成為更好的自己。
第三段：師生關系的重要性。
師生關系是教育過程中最重要的關系之一，在這個過程中，無論是老師還是學生，都要有一個良好的溝通關系和相互尊重。老師是一個學生未來的導師和榜樣，他們應該激發(fā)學生的學習熱情和興趣。而學生應該尊重老師的勞動成果和付出，積極參與課堂活動，以及認真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式，師生關系可以變得更加良好，激勵和支持彼此。
第四段：學習的方法。
在教育過程中，學習方法是至關重要的。不同的人有不同的學習風格和節(jié)奏，學生應該根據自己的情況，找到最適合自己的學習方式。同時，我們應該不斷嘗試不同的學習策略，因為這有助于我們更好地記憶和理解知識。除了備考和參加考試之外，我們應該養(yǎng)成經常思考和探究的習慣，這有助于我們更好地理解和應用所學知識到實踐中。
第五段：總結。
教育是人類前行的重要引擎，它的價值不僅在于提供知識和技能，更在于幫助我們成為更好的人，讓我們具備更多的責任意識和社會責任感。在教育路上，我們應該不斷思考，多嘗試，探索自己的潛能，并將所學知識應用到實踐中。與此同時，我們應該珍惜師生關系，關注相互尊重和支持，努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色，它的重要性超越了任何短暫的挫折。
開放式教育心得體會篇二十
幼兒園教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高學教師整體素質和促進教師教育水平提高的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效?，F將前幾天經過語文、數學、音樂、體育中的一些學習體會總結如下：
對幼兒教師來說，如何培養(yǎng)孩子在學習中成長發(fā)展，必須通過日積月累在的教學中反思，通過在實踐中對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從我的過去和現在進行了對比，是努力超越自我，為不斷創(chuàng)造新教育方式方法。在工作中積累，在學習中提高，從而達到一個新的境界。原來我覺得數學這門課程是枯泛無味，有了這次的學習讓我懂得如何讓孩子在游戲中學到數學的樂趣，認識數與量,符號、等等。
教師是幼兒成長的領路人，我將幼兒教師定位于學習、研究、實踐。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習，有很多時候孩子的問題很天真，但很實在，“童言無忌”，它是對事物最直接的看法，可我們做老師在回答的時候就要有選擇性的回答了。教師是研究者，帶領孩子主動積極參到新些事物的認知，很多不懂的東西需要研究。教師是實踐者，實踐的內涵在教學中不斷的改變、更新自已的教學方式，在實踐中提高。
教師是權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。對于孩子來說，孩子很多知識是在玩樂中學習，如何在玩樂中帶動幼兒的學習積極性，是一個很重要的課題。如在游戲中教會孩子學數字、在音樂中認孩子記住一些生活常識等，這都是我們應當把握的。在音樂領域課堂中我一直用范唱再琴音配唱的方式。通過本次的學習讓我受益匪淺，圖表法、情形描繪更適合孩子。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代人材做出貢獻，教師的職業(yè)特征具有未來性，古人云：“百年樹人。”我們的下一代能否在世界上占有一席之地，就要靠我們教師一代又一代的不懈努力。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。
我們培養(yǎng)的是啟蒙階段的孩子，他們就像一塊未雕琢璞玉，我們一定要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。
通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離高水平教育還有一定的差別。我雖然教過不同的年齡段的孩子，對所教教材有的內容了解不深。通過這次的學習，我認識到了我執(zhí)教中的一些不足之處，今后將利用所學理論去加強備課、更好的因材施教，去認真講課，逐步應用到在課堂實踐中，使孩子們在快樂、健康中環(huán)境中成長、學到更多的知識。
四、通過學習，明確了自我目標和發(fā)展方向，從而在教學科研的道路上更進一步。
過去埋頭于書本知識多，交流少，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢，經過學習，使我的進步有很大提高，主要體現在學習到了新的知識、新的方法、新的手段。
總之，通過繼續(xù)教育的`學習，學到許多新的知識。在音樂舞蹈中做體育，更能調動孩子的積極性。有了本次學習認識到自己的不足，我還要繼續(xù)努力學習，養(yǎng)成為人師表、終身學習的習慣。我相信，通過這次培訓，我將會對相關課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好幼兒培育工作。
教育學教育心得體會篇對于這次三項教育，我覺得很及時，極需。這次活動讓全縣教師的思想受到了前所未有的凈化，讓老師們對自己的不足也進行了分析查找，從而為自己以后學習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓全縣老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，這對我縣教育的好壞、成敗是至關重要的。
現在，我想談談我今后的努力方向：
學習法律，做到依法執(zhí)教是搞好教育的基礎。不守法，一切都是空談！
原來，我一直認為，只了解教育方面的事就行了，但現在看來——錯了。教育、經濟、政治這三項，是一個社會里最重要的支柱。三者互相影響。我覺得啊，社會就好比是一幅畫，各項事業(yè)就好比是各色顏料，只有把它們合理調配、使用，才能創(chuàng)作出賞心悅目的“社會宏圖”。
社會的飛速發(fā)展，讓社會對教師的要求不斷提高。其中，最大的問題就是知識的更新非常快，原有的知識已不能很好的完成教育教學任務。所以要求教師要不斷學習，擴充知識量，為實現優(yōu)良教學效果提供保障！
感謝這次活動，讓我脫胎換骨！
開放式教育心得體會篇一
當前社會是個日新月異的社會，社會在進步，知識在更新，時代的步伐正一步步引領我們步入全新的未來，在實際工作中我深深地認識到自身知識的匱乏，深刻體會到作為一名在職人員，不斷提高自己的業(yè)務水平，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，既是工作的需要，也是自身發(fā)展的需要。為了跟上時代的步伐，秉承終身學習的理念，讓我有幸踏入電門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。
人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，每個人都有機會接受再教育的機會，不想提高自己的人，不懂的學習的人，沒有掌握一定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學護理學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環(huán)境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區(qū)別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的.學分才能畢業(yè)。
電大有別于普通高校校園內學生的學習，其區(qū)別在于：學生以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽誤工作時間也免去了普通商校教學的死板性；由于我們是業(yè)余時間學習，所以我們就要養(yǎng)成自由學習的習慣。在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協(xié)作學習和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，實現教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
驗等功能，具有良好的交流和互動性，此外，電大提供的網上教學平臺提供了豐富的學習資源，學生可以在網上選擇課程、瀏覽資源、協(xié)作學習、參加教學活動以及完成形成性考核等。這些都為學生掌握專業(yè)知識，修滿學分，順利畢業(yè)提供了強有力的保障。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態(tài)輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業(yè)教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態(tài)輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節(jié)教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助。
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開放式教育心得體會篇二
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學生為主角，發(fā)展學生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學方式，感受到了學習的樂趣和自信的增長。整個過程激發(fā)了我的學習興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學生更多的選擇權和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學生擁有更多的選擇機會，可以根據自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學生會更加主動地參與到學習中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。我曾經選擇參與一個關于環(huán)保的課題，通過實地考察和調查，我學到了很多有關環(huán)保的知識，同時也鍛煉了自己的團隊合作能力和探索精神。這種自主性的學習方式給予了我更多的選擇權，激發(fā)了我的學習熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學生需要與其他同學進行團隊合作，共同完成一個項目或任務。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學生學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經參與一個關于編劇的項目，在與團隊成員討論和合作的過程中，我學會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項目的質量，還讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也學會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常被動接受知識的灌輸，很少有機會進行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個關于科技創(chuàng)新的項目中，我嘗試著自己設計和制作了一個簡易的機器人，并根據自己的需求進行了改進，這不僅讓我學會了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學方式讓學生變得更具有創(chuàng)造性和獨立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準備。
最后，開放式大課堂讓學生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學生可以充分享受學習的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認可和贊賞。在一個關于音樂表演的項目中，我有機會表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學校開放式大課堂是一種積極的教學模式，給學生提供了更多的選擇權和自主性，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也提高了學生的自信和開放性。經過這次活動的體驗，我深深地感受到了學習的樂趣和自信的增長。我會繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學習和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放式教育心得體會篇三
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學生的思維、激發(fā)學習的興趣，并培養(yǎng)學生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談談我的心得體會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學生的主體地位。在這種課堂中，學生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據自己的經驗和理解發(fā)表看法。我當時提出了一個關于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學習和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導向的學習。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關注學生的探索與發(fā)現。在一次有關生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網研究等方式，深入了解它們的生活習性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學到了很多關于調查研究的方法和技巧。這種以問題為導向的學習方式，不僅激發(fā)了我的學習興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學到公園或農田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學的更深入理解。這個經驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學的真諦，也可以結合實際情況，發(fā)現并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導向學習以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學生在學習中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學習興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
開放式教育心得體會篇四
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學校開放式大課堂的模式被越來越多的學校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學生的視野與知識結構。在我參與的一次學校開放式大課堂活動中，我深刻地感受到了其獨特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學模式有著本質的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學校與社會、企業(yè)等外界資源有機融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識與經驗，同時也可以通過實地參觀、實踐操作等方式感受知識的魅力。這種多樣化的教學方式讓學生們不再受限于教科書的內容，而是能夠更加深入地了解各個領域的知識與技能。
第二段：拓展學生的視野與知識。
在大課堂的學習環(huán)境中，學生們可以通過各種形式的活動了解到世界上各個領域的知識與技能。比如，我參與了一次物理學領域的開放式大課堂活動。我們去了一個物理實驗室，親自進行了一些實驗操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應用，這在傳統(tǒng)的教學中是很難獲得的。而且，我還有機會與一位物理學家交流，聽他分享他的科研經驗與思考，這讓我從一個全新的角度看待了物理學這門學科。
第三段：提高學生的綜合能力。
開放式大課堂的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。在大課堂中，學生們需要積極主動地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學生的主體性和參與度。在一個開放的環(huán)境下，學生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點，與其他同學進行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學生思維的活躍度，并培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣與動力。
開放式大課堂的多樣化活動形式往往能夠激發(fā)學生的學習興趣與動力。相比于傳統(tǒng)的教學方式，學生們更加喜歡通過實際操作和互動交流的方式學習知識。在我參與的一次大課堂活動中，我們組織了一個科學實驗比賽。同學們分成小組，通過實地觀察、設計實驗等方式完成任務。這種競賽的方式激發(fā)了同學之間的激烈競爭，讓我們更加認真地參與到學習中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動，我對科學實驗產生了更濃厚的興趣和熱情。
作為一種創(chuàng)新的教學方式，學校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應用。學校應該繼續(xù)創(chuàng)新，結合實際情況與需求，進一步完善和擴大開放式大課堂的規(guī)模和內容。同時，學校與社會、企業(yè)等應積極合作，共同為學生提供更多更好的學習資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜上所述，學校開放式大課堂的模式給予了學生更多的機會與空間去探索與學習。在我參與的一次大課堂活動中，我深刻感受到了其獨特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識，提高了綜合能力，激發(fā)了學習興趣。相信在未來，學校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
開放式教育心得體會篇五
教育周是我們學校每年都要舉行的活動，一場集中展示學校教育成果和促進教育交流的盛會。這是我們接觸和參與教育話題的絕佳機會，讓我們每個人都能夠從中獲得啟示和收獲。作為一名班干部，我參加了教育周，經歷了其中的種種體驗，特以此作為寫作主題，分享我對教育周的體驗和感受。
第二段：熱鬧的教育展廳。
在教育周期間，學校的教育展廳是整個活動的重頭戲。展廳里擺滿了各種教育器材、教具、教材、課件、課本等等，這些東西向我們展示了學校教學課程的精致、多樣和深入。在走進展廳之前，我一直以為課本和作業(yè)就占盡了我的學校世界，但是在這里，我終于意識到了學校教育還有很多其他的方面，才智和內涵遠不止我想象的那樣有限。
第三段：有意思的學科競賽。
在教育周期間，我還參加了學校組織的學科競賽。競賽涵蓋了很多學科，包括英語、數學、物理、化學等，每個學科都有自己獨特的題型和挑戰(zhàn)性。我報名參加了學校英語競賽，感受到了學科競賽對個人學習能力的提升和激發(fā)。這些有趣的學科活動，與枯燥單調的課堂學習相比，讓我感到學習也可以變得更加有趣和充滿挑戰(zhàn)。
第四段：交流與思考的教育座談會。
教育周期間，我們還參加了一些教育座談會，在座談會上，我們有機會與老師和同學們交流，分享彼此的教育經驗和看法。座談會的主題包括睡眠、閱讀、課堂互動等現實問題，讓我更加理性思考了自己的學習方式和習慣。同時，在交流和分享過程中，我還了解到了其他同學和老師的學習和教學經驗，這令我深受啟發(fā)。
第五段：總結與感想。
教育周是一場值得回味和總結的教育體驗，它比我們平時在課堂上接觸到的形式更為多樣、豐富和前衛(wèi)。通過教育周的體驗，我們不僅能夠提高自身學習能力和素質，還能夠更好地思考教育的本質和目標。我相信，在未來的學習和工作中，我可以更加深入地了解教育的現實與未來，為自己和他人的成長發(fā)揮不可替代的作用。
開放式教育心得體會篇六
學校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質大大提高了學生的學習興趣和主動參與度。在這樣的教學環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結合自身經歷，從興趣的激發(fā)、自主學習、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談談我對學校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)。
學校開放式大課堂通過提供多元化的學習資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學習的課程相關的實地調查結果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學知識在實際生活中的應用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學習變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學習。
在學校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學習內容，并在指導下進行自主學習。這種自主學習的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關的學習項目。在老師的指導下，我自己制定了學習計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學習效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作。
學校開放式大課堂注重學生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學習方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學到了新的知識，而且也學到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)。
學校開放式大課堂的教學方式重視學生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學習了數學和科學知識，還學習了如何進行調查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學習方式使我們能夠將多個學科知識進行整合和應用，培養(yǎng)了我們的綜合素質。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示。
學校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關注學生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力和綜合素質。在學校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應未來社會的發(fā)展。
結尾：
總的來說，學校開放式大課堂為學生提供了一種全新的學習方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學習興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學習、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學生的主動參與和發(fā)展，使每個學生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔當的社會人才。
開放式教育心得體會篇七
開放式教學它指的是在教學過程中始終把學生看作處于不斷發(fā)展過程的學習主體，看作是一個身心不斷構建、升華過程的人，始終把教學過程當作一個動態(tài)的、變化的、不斷生成的過程。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在教師的引導下，確保學生的主體地位的基礎上，讓學生積極地思考，主動地探索，把“教”建立在“學”上，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調動學生內在的情感因素，使他們在愉悅的氛圍中享受學習的快樂，使人格得到發(fā)展和完善。
《國家數學課程標準》指出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作學習已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢，在我國，小組合作學習剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實踐。不少學校對學生的組織和管理取得了一定的經驗，但對教師的地位和作用幾乎沒有涉及。本文稿把切入點放在教師層面，探索在小組合作學習中教師的教學理念、教學行為和知識結構究竟發(fā)生了哪些變化？這種變化對學生的學習產生了怎樣的作用？教師的綜合素質得到了怎樣的提高？這是本文的出發(fā)點和歸宿。
小組合作學習研究的理論支撐是：社會互動理論和多元智能理論。
社會互動理論（theoryofsocialinteraction）由美國社會心理學家西鮑特和凱利（h。elley）于1959年提出，該理論認為：任何人際關系的本質都是相互作用的，互動是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個人按照自己的目標來行動，并可以通過不同的行為次序來達到目的，每一種行為次序都有成功達到目標的可能，而成功的概率取決于對方的行動。就師生雙方而言，學生選擇某一特定的行為不僅依賴于個人或小組的內在需要，而且依賴于教師的反應，反之亦然。互動理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學生的互動關聯(lián)中，提高教師的素質。雙方通過內外角色的成功轉換，最大限度地發(fā)揮學生的主體潛能以及提高教師的素質。
多元智能理論（theoryofmulti—intelligence）是美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德。家德納教授提出的。該理論認為：人的智能有七種，數學邏輯智能、語言技巧智能、音樂智能、身體運動智能、空間位置智能、人際關系智能、自我認識智能。教育應該是全面開發(fā)每個人的這七種智能。因此，小組合作學習，能充分認識人類智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開發(fā)學生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結構和有效指導，尋求師生的最佳組合，揚長避短，優(yōu)勢互補。學校要對每一個教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學習為教師教育觀念的轉變提供了“體悟”的新途徑。把視線從學生發(fā)展移向關注教師發(fā)展時，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉變。這些轉變包括：轉變以繼承為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神；轉變以科學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉變以智力為中心的教育思想，樹立智力與非智力協(xié)調發(fā)展；轉變以做事為中心的教育思想，樹立做人做事相結合。
小組合作學習是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學任務的一種教學形式。在職高數學教學中，老師已經逐步重視引導學生開展形式多樣的自主合作活動，借以培養(yǎng)學生的合作精神。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，離開了學生的參與，課堂教學就難以暢通地進行，在小組中學生能主動操作、觀察、思考、討論，學生參與教學活動的機會增多；小組合作學習有助于學生提高口頭表達能力。這就要求求老師轉變觀念，形成新的學生觀，教學觀。
首先，形成新的學生觀。在小組合作學習的過程中，當學生的學習積極性被廣泛調動起來之后，學生的個性得以解放，潛在能力得以開發(fā)，有些原來教師認為是差生的學生，有時竟能獨立解決較復雜的數學問題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見解，這一現象在不同程度地改變著教師的學生觀。
其次，形成新的教學觀。小組合作學習的實踐，使教師們逐步樹立起以學生為中心的教學觀，增強了學生是學習主體的意識，明確了自己的主要任務是激勵、幫助和指導學生學習，而不能代替學生學習。教師們深刻地認識到要以學生的發(fā)展為目標，從學生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設計、組織學生開展學習活動，真正搭建學生與教師共同發(fā)展的平臺，樹立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學觀，以合作為基礎的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓練觀。
小組合作學習中教師角色應是學生學習的組織者，參與者與倡導者，應有效開展數學課堂的合作學習的對策：
1、教會合作技能，培養(yǎng)合作習慣。在數學課堂教學中，教師可以通過講解、示范、練習等方式將合作的技能教給學生，并在教學實踐中逐步培養(yǎng)，使其養(yǎng)成一種合作習慣的同時，具備合作的意識和能力，應教會學生以下基本的合作技能：學會“傾聽”，學會“述說”，學會組織管理，學生要學會組織、主持小組學習，善于分工，勇于負責，根據不同意見，作總結性發(fā)言。
2、建立“異質性”的學生互助小組。分組原則，根據“組內異質、組間同質”的原則。
3、精心設計教學內容，創(chuàng)造合作機會：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內容、結果容易出現分歧的內容、個人操作無法完成時，另外，方法不確定、答案不唯一的開放性內容，也適合通過小組合作進行。
在小組合作前，教師要有適當的講述。講述的目的主要有三：一是吸引學生的注意力；二是告訴學生他們會學習什么，他們必須掌握什么；三是將新信息與學生已有的知識經驗聯(lián)系起來，為學生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應遵循循序漸進的方式來呈現信息，一般情況下教師講述的量要適當，不宜太多或太少，要抓住學生在學習中需要記住或使用的重要內容來講。
小組合作以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生反饋合作學習的信息，根據學生反饋的信息進行有效指導。教師應能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導，促使學生的思維發(fā)生高度碰撞。
21世紀《數學課程標準》在教學建議中提出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先預設的答案作為評價學生的依據”。這就要求教師應不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導學生從不同的側面展開思考，開拓學生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學生積極主動的發(fā)展。以往教師的教學內容都是提前設計好的，教師在這方面掌握設計的主動權?，F在教師既有預設的教學內容，又有生成性教學內容，另外還有一部分教學內容是學生課下搜集的材料，教師要對這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點。開放的教學內容源于現代課程意識，課程應當是由教科書、其他教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來探究開放的教學內容。
1、教科書內容：學好所有教科書上的內容，完成《課程標準》所規(guī)定的基本要求。
2、課外書內容：古今多少學者說過：“三分得益于課內，七分得益于課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內容。
3、生活內容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是語文教學，學生時時刻刻都離不開語言的實踐。
4、實踐內容：培養(yǎng)學生的實踐能力是當前教學當務之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現代教學特點。
課堂向家庭開放。
合作學習是一種體現自我協(xié)調、同伴優(yōu)勢互補的有效學習方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學生合作學習的技巧，設計好合作交流的內容，采用好評價方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調點撥的作用，就一定能使不同的學生在愉快中學習知識，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學生學會收集、學會表達、學會討論、學會傾聽、學會分工的能力，我們的課堂教學才能煥發(fā)出生命活力。
開放式教育心得體會篇八
在開放式生態(tài)課堂中，我深切感受到了大自然的美好與多元性。課堂的環(huán)境搭建得非常適宜生態(tài)學習和觀察，我們可以自由地觀察和體驗大自然的各種現象和生態(tài)系統(tǒng)。例如，在校園內設立的小型生態(tài)系統(tǒng)讓我們親身體驗了水生生態(tài)和陸地生態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更深入地了解了生物之間的相互依存和相互作用。而在課堂上，我們也有機會參觀一些真實的自然生態(tài)環(huán)境，如濕地公園、自然保護區(qū)等，與大自然零距離接觸，感受到了生物多樣性和環(huán)境多樣性給我們帶來的美妙與驚喜。
二、培養(yǎng)自主學習與團隊合作的能力。
開放式生態(tài)課堂給予學生更多的自主學習和團隊合作的機會。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式生態(tài)課堂更注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作精神。在課堂中，我們可以選擇自己感興趣的生態(tài)主題進行深入學習和研究，積極主動地提出問題、尋找答案，并在團隊中共同研究和探討。這樣的學習方式不僅提高了我們的自主學習能力，也鍛煉了我們與他人合作的能力。只有通過團隊合作，我們才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同解決生態(tài)問題，達到更好的學習效果。
三、增強生態(tài)意識與環(huán)保意識。
開放式生態(tài)課堂有助于增強學生的生態(tài)意識與環(huán)保意識。在課堂上，我們接觸到了許多有關環(huán)境污染和生態(tài)破壞的案例，深深感受到這些問題對人類和地球的巨大影響。通過實地考察和實際操作，我們了解到環(huán)境保護的重要性，并開始思考自己應該如何為環(huán)境保護做出貢獻。我們學會了減少塑料的使用、主動參與垃圾分類、節(jié)約用水等生態(tài)環(huán)保措施，并在生活中逐漸付諸實踐。這樣的課堂教學讓我們深入了解環(huán)境問題，樹立了積極的環(huán)保意識。
四、提高觀察力和探索精神。
開放式生態(tài)課堂提高了學生的觀察力和探索精神。在自然環(huán)境中，我們觀察到了各種生物的特點和行為，學會通過觀察和實踐來解決問題。通過觀察和記錄，我們能夠更好地理解生態(tài)系統(tǒng)和生物之間的關系。同時，開放式生態(tài)課堂也鼓勵我們主動探索和發(fā)現問題，培養(yǎng)了我們對生態(tài)學和科學研究的興趣。我們開始注意和思考身邊的一切，親身體驗到了科學方法的重要性，學會了用科學的眼光去看待世界。
五、培養(yǎng)熱愛自然和保護自然的情感。
開放式生態(tài)課堂培養(yǎng)了我們熱愛自然和保護自然的情感。通過與自然親密接觸，我們更加深刻地感受到了自然的美麗和偉大。我們學會了欣賞大自然的美景，熱愛生物的多樣性。我們心生敬畏之情，與大自然建立了一種親情。同時，開放式生態(tài)課堂也讓我們認識到人類對自然的摧殘和破壞，我們深深地感受到了人類與自然和諧共處的重要性。我們學會了珍惜和保護自然資源，以行動來維護自然生態(tài)平衡。
總之，開放式生態(tài)課堂為我們提供了一個全新的學習環(huán)境和學習方式。通過親身體驗、自主學習和團隊合作，我們深入了解了生態(tài)學的知識和方法，增強了自己的生態(tài)意識和環(huán)保意識，并提高了我們的觀察力和探索精神。這樣的學習經歷讓我們培養(yǎng)了熱愛自然和保護自然的情感，更加關注生態(tài)問題，為推動可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
開放式教育心得體會篇九
xx年7月5日，我參加了由xx進修學校在xx二小舉辦的小學語文骨干教師培訓活動。這次活動分兩部分進行，早上是兩節(jié)不同風格的作文課、評課，下午是xx特級教師張xx校長《開放式習作教學》精辟獨到的專題講座。無論是作文課還是專題講座都令我大開眼界，收獲良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛》、《水的聯(lián)想》兩節(jié)優(yōu)秀的習作教學示范課。伍老師的《父母的愛》教學設計嚴謹又生動，內容環(huán)環(huán)相扣，整個教學過程連貫緊密，板書簡練，使學生在老師的牽引下明白這篇作文要寫什么和怎樣寫，充分體現老師的個人能力。小葉老師的示范課重引導，充分體現學生的能力，發(fā)揮學生的個性。她優(yōu)美的教態(tài)，甜美而不失幽默的話語，令學生緊張的神經一下子得到放松，課堂馬上活躍起來，恰到好處的引導語、教學情景設計一下子打開了學生的思路，讓學生在課堂中自由地想、自由地說、自由地寫，學生被充分調動起來，完全投入到課堂中，當場寫出的習作片段令人驚嘆學生的`想象力之豐富和仿寫能力之強，使我們領略了開放式習作教學的魅力。接著，張xx校長既“真”又“實”的點評，使我茅塞頓開，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長的《開放式習作教學》講座能理論聯(lián)系實例，講得很精辟。她善于調動學生興趣，通過多樣化、多渠道、多類型的開放式訓練，滿足學生的表達欲望，在表達中張揚個性，使學生的語文能力在社會生活的大環(huán)境中得到充分展現，真正達到提高學生寫作水平的目標。
在今后的作文教學中，我們除了要學習這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！
開放式教育心得體會篇十
巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象?！笨鬃右苍f：“親其師，信其道。”陶行知說：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币虼藢τ谔貏e的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。
首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。
正當我山重水復疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態(tài)走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關愛，他就會發(fā)生改變。
他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣?！边€有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發(fā)現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。
其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生才會得以轉變。
正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！逼谀┛荚囁某煽冇辛嗣黠@的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。
再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發(fā)現那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的?！蔽衣犨^我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創(chuàng)造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。
最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能?！币淮挝覀儼嗟幕ㄒ驗榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€可愛的小朋友說；“這花好可惜??！”一個是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發(fā)現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了?？粗麄儙淼幕ㄊ悄敲雌粒耶敃r的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發(fā)到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。
高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才可以教育學生?！崩铈?zhèn)西說：“愛心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！弊鳛榘嘀魅危覀冎挥袑⒆觿又郧?，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。
開放式教育心得體會篇十一
開放式生態(tài)課堂是一種注重學生興趣和探索精神的教學模式，近期我參加了一次開放式生態(tài)課堂，深受其啟發(fā)。在這堂課上，我親身體驗到了學習的樂趣和效果，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，開放式生態(tài)課堂強調的是學生的主動參與和自主學習。在這個課堂中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學生的引導者和協(xié)助者。老師會提供一些任務和問題，讓我們自己組織研究和討論的過程。這種學習模式激發(fā)了我的學習興趣，讓我產生了強烈的主動性和自覺性。通過開放式生態(tài)課堂，我不僅能夠掌握所學的知識，還能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和問題解決能力。
其次，開放式生態(tài)課堂非常注重實際操作和實踐體驗。在這個課堂上，我們不僅進行了課堂內的討論和研究，還走出了教室，實地考察了生態(tài)環(huán)境。通過親身參與和觀察，我們不僅能夠更深刻地理解相關知識，而且能夠培養(yǎng)實際操作和實踐探索的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，開放式生態(tài)課堂更加貼近生活、貼近實際，讓我們能夠將所學的知識與現實生活聯(lián)系起來，提高學習效果。
第三，開放式生態(tài)課堂注重團隊合作和交流。在課堂中，我們通常會分成小組，每個小組負責一個任務或問題的研究。在小組的合作和交流中，我們相互學習、相互補充，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神，還能夠提高我們的溝通和表達能力。通過與同學們的交流，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了如何更好地表達自己的觀點和想法。
第四，開放式生態(tài)課堂鼓勵創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)造力。在這個課堂中，我們通常會有一些自由發(fā)揮的空間，可以根據自己的興趣和想法進行開展。通過自主設計實驗、發(fā)現問題并解決問題，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。在這個過程中，我學會了如何面對挑戰(zhàn)和困難，如何善于思考和尋找解決方法。同時，通過不斷嘗試和實踐，我也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，開放式生態(tài)課堂讓我重新認識到學習的目的和意義。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生追求的往往是高分，而開放式生態(tài)課堂讓我明白了學習的真正意義在于探索和成長。通過這種學習方式，我逐漸理解到知識不僅僅是為了應對考試，更是為了提高自己的素質和能力，為了更好地適應社會的發(fā)展和變化。開放式生態(tài)課堂讓我拋開成績的束縛，真正享受到學習的樂趣，也更加意識到學習對自己的重要性。
總之，開放式生態(tài)課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過這次課堂的體驗，我深刻認識到學習的目的和意義，并培養(yǎng)了許多重要的學習能力和素質。開放式生態(tài)課堂讓我更加熱愛學習，更加主動地投入到學習中去。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持開放式生態(tài)學習的方式，并不斷完善自己，為實現自己的夢想和目標努力奮斗。
開放式教育心得體會篇十二
x月15號，我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學肖教授、王梅教授關于《現代職業(yè)教育課程的本質》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。
我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校；這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質、心理素質和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的`目的很明確，就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養(yǎng)模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯(lián)動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。
我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節(jié)中體現出公正的意識。
我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。
開放式教育心得體會篇十三
各位老師、各位家長，大家下午好。很高興能在這里與大家分享關于教育孩子的心得體會。我的女兒小吳今年7歲，學習上她自覺主動，有良好的學習習慣;生活中，她艱苦樸素，熱愛勞動，充滿愛心。從上幼兒園大班開始，她就比較懂事，時常能帶給我們溫暖、感動與驚喜。進了小學后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)先，我們感覺她進步明顯，對學校生活適應較快。借此機會，我要特別感謝班主任王老師以及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。
孩子是祖國的未來，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹，因此每對父母都會在孩子成長歷程中用愛心、責任心給予關心指導。但是盡管望子成龍是每個父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實際上是一門學問，需要我們在實踐中不斷總結經驗，提高教育水平。剛剛聽了陳教授的，感覺有很多收獲。在座的老師也都是教育專家，你們關于教育的理論以及教育的實踐都比我豐富得多，生動得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學生水平，但我很愿意在專家面前談談有關孩子教育的感受，希望得到你們的批評指正。
(一)達成教育共識。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對教育都很重視。我們購買或借閱過有關教育的書籍，在一起交流對教育的認識。當出現教育上的分歧后，我們能坐下來坦誠交談，直到達成共識，這樣使得我們對孩子的言行都有較為一致的看法，對她的不足有近似的解決，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。
(二)營造學習氛圍。知識改變命運，這是一條真理?；畹轿覍W到老，也是我的。在我家，可以經?？吹竭@樣的場景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學習。女兒很小的時候，看到我們在學習，她也就很習慣地捧一本書，小的時候她就纏著我讀給她聽，后來我就鼓勵她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習慣就養(yǎng)成了，認識的字越來越多。因為我經常讓她讀些歌，她有時還會寫出一些小詩歌，充滿童趣。我和她爸爸會細心地幫她起來，有時靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受?，F在每天午飯后，她都會靜靜地坐在那兒，讀自己感的書。
有一條說：行為培養(yǎng)習慣，習慣形成性格，性格決定命運。但培養(yǎng)孩子的習慣，不可能通過簡單的一通批評或在訓斥就能實現，必須要從孩子的行為入手，引導孩把決心、落實到行動上。
(一)鼓勵少說多做。經常教育孩子應把空想、說空話的時間用在實事上，告訴她一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。
(二)注重循序漸進。比如：培養(yǎng)孩子背單詞的習慣，一開始只能要求背2——3個，以后習慣養(yǎng)成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學，前2年都是我陪著學，但我工作越來越忙，經常不能陪她，于是她漸漸放松了學習。我想，必須培養(yǎng)她獨立學琴，否則極有可能半途而廢。我把獨立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進行了溝通。一開始，可想而知，回課的質量非常差，不是節(jié)奏不對，就是看錯，但我沒有慌張，她愿意自己練琴，已經是很大的進步。我和鋼琴老師不斷鼓勵她，并且有意識地放慢教學速度，使她漸漸適應了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經把教育速度提高到原有的水平。從此，她進步非常快，而且在煩惱的時候她會用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會站在她旁邊聽她練琴，但已經是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時間而內疚萬分了?，F在我開始動員她寫，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長短不限，她堅持得也不錯。
(三)制定計劃。我鼓勵她自己制定計劃，她在今年暑假就開始制定了第一個計劃表，什么時間鍛煉、吃飯、看書、彈琴、看電視，都安排得比較合理。但是她不可能永遠執(zhí)行得非常準確，這時，我比較寬容，告訴她下次可以把任務指標制定得更符合實際。現在她的都由她自己制定，每午放學后，首先獨立地晚車作業(yè)、預習、，然后看快樂驛站，晚飯后，獨立練一個小時鋼琴或者去。如此，她逐漸，學習很主動、自覺，說實話，學習上基本不用我們操心。
(一)平等溝通。沒有哪個父母不愛自己的孩子，也不會有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會罵你，更不會打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長大一次，我會很開心的!”的確，我非常樂意與她談天，我會把我對事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽我的評價，很能聽得進去我們的觀點。
(二)真誠鼓勵。我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現她與眾不同的長處和優(yōu)點，看著她一點點進步，肯定她、鼓勵她、耐心引導她，并用語言和實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大。尤其在孩子遇到困難時，不是簡單呵斥或冷言冷語，而是耐心開導，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問發(fā)生了什么事，原來她今天考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發(fā)下試卷后，自己簡直不敢相信這就是自己的成績。我一方面暗自為女兒有強烈上進心感到欣慰，另一方面，我認真看過試卷，與她一起總結分數低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對她理解錯誤的地方給她進行了講解，最后，我告訴她：分數不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗，問題總是提前暴露出來好，發(fā)現問題，改正問題，人才能不斷進步，我?guī)еp松的語氣讓她慢慢恢復了快樂與活潑，事后，她認真對我說：失敗是成功之母。我認為，如果我當時皺緊眉頭，嚴厲批評她，可能會讓她更難過，而且會暫時懷疑自己。
喜歡自然是孩子的天性，在大自然中，自由自在清新的空氣，無拘無束地歡笑、歌唱，她感到興奮、新奇，美妙的大自然無形中會提高孩子的情商。春天，帶她去放風箏、看五顏六色的花;秋天，看豐收的田野和隨風飄落的樹葉;冬天，堆雪人、打雪仗。從中班開始，每年都安排外出游玩，特別是去大連的那次出游使我堅定了今后不管多忙，每年都要抽出時間帶她出去看看。原因是那次回來后的第二天，她連續(xù)用了4個半天，將4天游玩情況口述下來，形成非常完整、清晰的大連游記，她把第一次坐飛機、吃海鮮大餐的心理描寫得細致入微，把海獅、海豚的表演寫得很逗，字里行間體現了她的興奮、快樂，也反映了她觀察事物比較仔細等特點。我想：豐富的社會生活和美妙的大自然，不僅能使孩子更熱愛生活、感受到祖國的地大物博，也定能提高一個孩子的情商，使得心靈在美的意境中得到升華。
多方面興趣的培養(yǎng)過程，也是孩子全面發(fā)展的過程。具有多方面興趣的孩子應該是自信的，自信能使孩子勇于進取和開拓，在人際關系中常常表現活躍和開朗，更能適應當今競爭日益激烈、需要展現人多方面才能的社會。在女兒的成長過程中，我給她報了各類興趣班，有提高審美情趣的、有提高藝術修養(yǎng)的、有的等等。比如班、班、鋼琴班、班，鼓勵她參加夏令營等，我希望她能成長為一個“復合型”人才。當然，每一個興趣班都事先征求她的`，因為我希望她在感興趣的前提下學習，這樣她就能慢慢掌握學習和興趣、之間的平衡，并能在這種平衡中獲得全面的發(fā)展。
(一)教育中華傳統(tǒng)美德?？兹谧尷娴淖屗靼鬃痖L愛幼;給她解釋三字經，使她了解更多美德;我們與她爺爺奶奶一大家子和睦地生活在一起，有好東西大家一起分享，不允許她有任何特殊;我們積極參加社會公益活動，捐款捐物，對窮困的人們伸出救援之手，前幾天，我們給她買了一個儲蓄罐，建立獎金制度，準備年底取出后捐贈給需要幫助的人;我們教育她要常懷感恩之心去看待這個世界，真誠對待她身邊的親人和周圍的朋友，使得她從小就很會體貼、關心人，比如：她總會在時，動手制作卡片，上面畫上漂亮的圖畫，寫滿祝福的話，然后用信封封好送給我們;在我加班后疲憊地到家后，她會替我干些力所能及的，她還說過很多讓我感動的話，做過很多讓我感動的事，每每想起，都讓我開心不已。
(二)教育勇敢面對失敗。在人類生存與發(fā)展的潮流中，每個人隨時面臨困難、風險與失敗，有意識的挫折教育能培養(yǎng)孩子成為具有堅強意志和勇于戰(zhàn)勝困難的強者。在這方面，我一是人為制造挫折，故意出些難題給她做，并告知人外有人、天外有天，使她不至于把尾巴翹上天;二是講述名人成才故事，如：張海迪身殘志堅等，激勵她在任何時候都要堅強。有意思的是，有一次，她受到一些委屈，當時她很想發(fā)火、哭鬧，但她忍住后，對我說：“曹操本來很強大，但赤壁之戰(zhàn)損兵折將，遇到關羽時，并沒有哭，而是勸關羽放他走，他逃走后，沒有氣餒，繼續(xù)訓練士兵，不是又強大了嗎?我現在不就受點小委屈嗎，我也不哭!”我看著她一本正經的樣子，感覺她確實長大了，不僅能控制自己的情緒，還能引用故事給自己下臺階。
《未成年人保護法》中要求學校、社會、家庭三位一體對未成年人實施保護。因此，我們不能簡單地認為孩子的教育只是學校單方面的事，我們作家長的應切實擔負起責任來。我想我們應從以下2方面入手，與學校配合做好教育工作：一是加強與老師的溝通和聯(lián)系，主動向老師介紹孩子的情況;二是尊重學校和老師，老師要求孩子做的事情，我們要求孩子做好，老師要求孩子不做的事情，我們要監(jiān)督好，使得學校與家庭的教育保持一致性，形成教育的合力，攜手把孩子培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。
開放式教育心得體會篇十四
我是開放教育20xx年(春季)法學?？频膶W生。到現在，學習日程已經有近1個月了，通過學習，感想和收獲頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育為我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成?？茖W業(yè)夢想的捷徑。
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業(yè)務水品的欲望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續(xù)深造學習，借以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業(yè)務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習為主、學習方式靈活、采用多媒體教材和現代信息手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學方法的優(yōu)勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育?？频膶W習?；仡櫼呀涀哌^的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續(xù)求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心愿，是所有參加開放教育眾多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用。
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大為我們統(tǒng)設的科目合理、時代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學校還為開放教育的學生提供了現代化教學設備，選調了博學多才、專業(yè)知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環(huán)境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作于生活緊密相連、休戚相關。通過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續(xù)接受高等教育的途徑和載體。衷心祝愿樺甸電大在實施開放教育的過程中，為社會培養(yǎng)大量具有各類專業(yè)特長的高素質復合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對于我們已經參加工作的學員來說，舍去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業(yè)和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業(yè)，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業(yè)，干著具體工作的。又由于，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習后，為了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要舍去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課;第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業(yè)，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那么就采取依次順延后補的方法，在第二天里花上一個小時，依此類推，從而保證了每周學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，并沒有因此影響到什么，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量。
現代遠程開放教育是采用現代教育技術進行遠程教育的新型教育模式。參加開放教育學習后，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發(fā)揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業(yè)背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業(yè)、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統(tǒng)一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優(yōu)越性就在于始終堅持以學生為中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，通過參加開放教育的學習，自己對傳統(tǒng)教育形式的認識發(fā)生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、咨詢，或與他們共同討論解決問題的方法;有時通過答疑電話、網上討論版(bbs)和專業(yè)課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續(xù)深入探討和研究。
開放式教育心得體會篇十五
學校開放式圖書館是近年來教育改革的一大亮點，這種新型的圖書館讓學生們感受到了不一樣的閱讀體驗。作為學校的一員，我也有機會在開放式圖書館中度過了一段時間，感受頗多。在這篇文章中，我將分享一下我在這個開放的學習場所中的體驗和感悟。
學校開放式圖書館為學生提供了一個新的閱讀和學習場所。相對于傳統(tǒng)的圖書館，它更加開放，學生能夠根據自己的喜好和需求自由選擇書籍。同時，開放式圖書館還配有相應的娛樂設施，例如電腦、音樂室等等，學生們可以在學習之余放松自己。此外，它還提供了一個獨立的學習空間，避免了在教室學習被干擾的情況，使學生更有助于深度閱讀、學習和思考。
當我第一次進入學校開放式圖書館時，我的第一感覺是環(huán)境非常舒適。圖書館的建筑很現代化，采用了很多玻璃設計，不僅提高了室內采光度，還讓我們有機會欣賞到華麗的建筑外觀。在選書方面，它滿足了我所有的需求，我可以找到我想要的任何類型的書，這是非常開心的。最后，我發(fā)現這里的學習氛圍很好，當我坐下來讀書時，我不會被任何人干擾。這讓我可以很好地沉浸在書中，享受閱讀帶來的愉悅。
學校開放式圖書館給我提供了一種不一樣的學習體驗，同時也讓我感到學習更有趣。這也給我?guī)砹瞬簧賳⑹荆菏紫?，學校應該嘗試更多新的學習方式，以滿足不同學生的需求。其次，學校應該倡導更好的學習氛圍，讓學生有一個獨立自主的學習空間，使他們能夠更好地沉浸在學習中。
第五段：結論。
學校開放式圖書館是我們學校教育改革的一部分，是學生知識獲取的新場所和新方式。通過這種新型的學習方式，學生們不僅可以更好地獲取知識，也可以更好地鍛煉自己的閱讀能力和獨立思考能力。在未來的教育改革中，還需要學校繼續(xù)嘗試更多新的學習方式，為我們的學生提供更好的教育經驗。
開放式教育心得體會篇十六
在我成長的過程中，教育對我影響深遠。從小學到大學，從老師到同學，從知識到能力，這些都是我教育的來源。在這個過程中，我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞，實現了我的成長和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過這個主題來分享我的教育心得體會，希望對讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導而非灌輸。
教育是因人而異的過程，每個人都有不同的優(yōu)勢和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個學生提供個性化的教學計劃，引導而非灌輸。比如，在科學課堂中，我通過實驗、圖表等多種方式，讓學生自己發(fā)現問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們在學習中嘗試和實踐，從而培養(yǎng)了他們的實驗精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問題，培養(yǎng)獨立思考能力。
教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在我上大學時，一位老師讓我探究一個關于互聯(lián)網的問題：人與人之間的交流是如何改變的？這個問題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調研中。這個過程培養(yǎng)了我的獨立思考能力，使我能獨立地發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
段落三：學以致用，實際運用是衡量標準。
學習只有在實際應用中才有意義。教育僅是學習知識和技能的一部分，而在實踐中靈活運用知識和技能才是成功的關鍵。在我的教育工作中，我注重實踐應用的能力培養(yǎng)。例如，在英語課堂上，我會注重學生語法和詞匯知識的積累，但最重要的是讓學生熟練地應用到口語、聽力和閱讀中。學生能否自如地應用所學知識和技能成為衡量標準。
段落四：教育是雙向交流，學生的聲音和反饋很重要。
教育應該是雙向交流的過程，而不是只是老師的單向輸入。重視學生的聲音和反饋是教育工作者的責任和義務。在我的教育工作中，我總是鼓勵學生表達他們的想法和意見，并將這些反饋用于教學的優(yōu)化。學生的反饋有時非常重要，他們能夠從不同的角度提出問題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務。
段落五：教育是一種責任和使命。
最后，教育是一種責任和使命。教育工作者不僅要傳授知識和技能，更要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅信這種使命感和責任感。我時刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學生的成長和成功做出自己的貢獻。
總之，教育是一門復雜和多元的藝術，它需要教育工作者精湛的技能和責任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學方法，做出新的成功，同時，我也從學生那里學到更多的東西。希望我的教育心得和體會能夠啟示讀者，讓我們肩負起教育責任，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
開放式教育心得體會篇十七
由此通過對教師專業(yè)觀由此健康發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的教師內涵以及時代繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探究金融創(chuàng)新教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確提出教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力開始實施繼續(xù)教育工程，不斷加強中小學師資隊伍的公立學校建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟戰(zhàn)斗力、綜合實力的需要，輔導員整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的主要教師組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的迅速實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是及時更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)領域人員的區(qū)分研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和敏感性經驗所做的多視角、多層次的分析和深刻反思。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的進程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。學員首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生鉆研。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和教誨體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育片斷。高中學生是具有極大中小學生可塑性的個體，是復立具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的領悟在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向嗎、善、美方向發(fā)展的`引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然尊重人權的。教師和學生不但在偏執(zhí)上、感情上是平等的朋友，而且也是在共同求知識的公路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去病毒感染感染學生，要用自己的話語去打動學生，把自己對人分或事的真情實感流露出來，以此使師生間造成心靈的共鳴。仁慈學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的閑、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言所才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了推送自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和納米技術它們。這個過程德博瓦?？h也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷武斷的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵繁茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)成分：有科學的教育工作思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的相符教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有很強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一首要目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在課堂教學工作的同時，我文化教育積極學習先進的教育教學經營理念。新課程改革這股春風吹來后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織工作的各項活動，我都積極參加?！敖處熑嫘砸环N苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做那位好教師是我的終極目標。總之，教育工作繼續(xù)教育講授的收獲是非常豐富，它引發(fā)我當更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才真正達到培訓的目的。最后用一句話和我們共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
開放式教育心得體會篇十八
學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書中先生指責現在的學?！罢撈鹈謥?，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的?！爆F在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統(tǒng)”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何?；蛘哒`解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！現在的新課改，其實就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。
開放式教育心得體會篇十九
教育是一個我們經歷過的過程，從幼兒園到大學，我們在這個周期中收獲了生活和知識的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現在的樣子，但教育的過程不只是從書本中獲取知識，更重要的是讓我們變得更好，讓我們變得更加負責任、關愛他人、善良、獨立自主和自信。在這篇文章中，我將分享我在教育過程中的一些心得體會。
第二段：教育的意義。
教育對于一個人來說意義非凡，它能夠幫助我們更好地了解自己，讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識和技能，它讓我們更加獨立自主，更加自信，更加有信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中，我們結識了許多教練和老師，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機會和支持，讓我們成為了今天的自己。我們應該珍惜這些機會并刻苦學習，以期成為更好的自己。
第三段：師生關系的重要性。
師生關系是教育過程中最重要的關系之一，在這個過程中，無論是老師還是學生，都要有一個良好的溝通關系和相互尊重。老師是一個學生未來的導師和榜樣，他們應該激發(fā)學生的學習熱情和興趣。而學生應該尊重老師的勞動成果和付出，積極參與課堂活動，以及認真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式，師生關系可以變得更加良好，激勵和支持彼此。
第四段：學習的方法。
在教育過程中，學習方法是至關重要的。不同的人有不同的學習風格和節(jié)奏，學生應該根據自己的情況，找到最適合自己的學習方式。同時，我們應該不斷嘗試不同的學習策略，因為這有助于我們更好地記憶和理解知識。除了備考和參加考試之外，我們應該養(yǎng)成經常思考和探究的習慣，這有助于我們更好地理解和應用所學知識到實踐中。
第五段：總結。
教育是人類前行的重要引擎，它的價值不僅在于提供知識和技能，更在于幫助我們成為更好的人，讓我們具備更多的責任意識和社會責任感。在教育路上，我們應該不斷思考，多嘗試，探索自己的潛能，并將所學知識應用到實踐中。與此同時，我們應該珍惜師生關系，關注相互尊重和支持，努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色，它的重要性超越了任何短暫的挫折。
開放式教育心得體會篇二十
幼兒園教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高學教師整體素質和促進教師教育水平提高的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效?，F將前幾天經過語文、數學、音樂、體育中的一些學習體會總結如下：
對幼兒教師來說，如何培養(yǎng)孩子在學習中成長發(fā)展，必須通過日積月累在的教學中反思，通過在實踐中對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從我的過去和現在進行了對比，是努力超越自我，為不斷創(chuàng)造新教育方式方法。在工作中積累，在學習中提高，從而達到一個新的境界。原來我覺得數學這門課程是枯泛無味，有了這次的學習讓我懂得如何讓孩子在游戲中學到數學的樂趣，認識數與量,符號、等等。
教師是幼兒成長的領路人，我將幼兒教師定位于學習、研究、實踐。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習，有很多時候孩子的問題很天真，但很實在，“童言無忌”，它是對事物最直接的看法，可我們做老師在回答的時候就要有選擇性的回答了。教師是研究者，帶領孩子主動積極參到新些事物的認知，很多不懂的東西需要研究。教師是實踐者，實踐的內涵在教學中不斷的改變、更新自已的教學方式，在實踐中提高。
教師是權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。對于孩子來說，孩子很多知識是在玩樂中學習，如何在玩樂中帶動幼兒的學習積極性，是一個很重要的課題。如在游戲中教會孩子學數字、在音樂中認孩子記住一些生活常識等，這都是我們應當把握的。在音樂領域課堂中我一直用范唱再琴音配唱的方式。通過本次的學習讓我受益匪淺，圖表法、情形描繪更適合孩子。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代人材做出貢獻，教師的職業(yè)特征具有未來性，古人云：“百年樹人。”我們的下一代能否在世界上占有一席之地，就要靠我們教師一代又一代的不懈努力。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。
我們培養(yǎng)的是啟蒙階段的孩子，他們就像一塊未雕琢璞玉，我們一定要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。
通過繼續(xù)學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離高水平教育還有一定的差別。我雖然教過不同的年齡段的孩子，對所教教材有的內容了解不深。通過這次的學習，我認識到了我執(zhí)教中的一些不足之處，今后將利用所學理論去加強備課、更好的因材施教，去認真講課，逐步應用到在課堂實踐中，使孩子們在快樂、健康中環(huán)境中成長、學到更多的知識。
四、通過學習，明確了自我目標和發(fā)展方向，從而在教學科研的道路上更進一步。
過去埋頭于書本知識多，交流少，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢，經過學習，使我的進步有很大提高，主要體現在學習到了新的知識、新的方法、新的手段。
總之，通過繼續(xù)教育的`學習，學到許多新的知識。在音樂舞蹈中做體育，更能調動孩子的積極性。有了本次學習認識到自己的不足，我還要繼續(xù)努力學習，養(yǎng)成為人師表、終身學習的習慣。我相信，通過這次培訓，我將會對相關課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好幼兒培育工作。
教育學教育心得體會篇對于這次三項教育，我覺得很及時，極需。這次活動讓全縣教師的思想受到了前所未有的凈化，讓老師們對自己的不足也進行了分析查找，從而為自己以后學習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓全縣老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，這對我縣教育的好壞、成敗是至關重要的。
現在，我想談談我今后的努力方向：
學習法律，做到依法執(zhí)教是搞好教育的基礎。不守法，一切都是空談！
原來，我一直認為，只了解教育方面的事就行了，但現在看來——錯了。教育、經濟、政治這三項，是一個社會里最重要的支柱。三者互相影響。我覺得啊，社會就好比是一幅畫，各項事業(yè)就好比是各色顏料，只有把它們合理調配、使用，才能創(chuàng)作出賞心悅目的“社會宏圖”。
社會的飛速發(fā)展，讓社會對教師的要求不斷提高。其中，最大的問題就是知識的更新非常快，原有的知識已不能很好的完成教育教學任務。所以要求教師要不斷學習，擴充知識量，為實現優(yōu)良教學效果提供保障！
感謝這次活動，讓我脫胎換骨！