總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。如何寫一篇暢銷小說，吸引讀者的注意力呢？通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的寫作水平和文采。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫。
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）。
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）。
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
課型：新課型。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)。
教具：掛圖。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)。
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事。第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。
【設(shè)計(jì)理念】。
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個(gè)字，會(huì)寫“工、才、門、正、回”五個(gè)字。
3．懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現(xiàn)，要愛爸爸、媽媽。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書寫五個(gè)會(huì)寫字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟親情。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入。
1．談話，揭示課文。
2．看了題目，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1．聽錄音，要求聽準(zhǔn)字音。
2．小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3．指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4．你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？找出帶有這個(gè)生字的句子讀一讀。
5．找你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7．說一說，你讀了課文知道了什么？
三、朗讀體驗(yàn)。
1．自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的情感讀出來。
2．一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復(fù)讀，一邊讀一邊體味。
3．再仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學(xué)或老師提出什么問題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4．小組合作學(xué)習(xí)，交換你的讀書感受。
5．出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6．把你最喜歡的句子背下來，說說你為什么喜歡它。
四、聯(lián)系實(shí)際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、教師總結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。
二、交流討論，認(rèn)讀生字。
1、那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們打開書81頁(yè)，讀課文之前，老師想給小朋友們提個(gè)建議，好不好？我們?cè)谧x課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請(qǐng)同座幫忙。(這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀課文)。
2、老師想找同學(xué)們讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅嬖僮x讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
3、這一課一共有十二個(gè)生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準(zhǔn)確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了！（帶拼音的生字）。
誰(shuí)愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請(qǐng)同學(xué)們這樣說，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個(gè)生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽。
2．聽完了老師范讀，誰(shuí)能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語(yǔ)是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)。
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?BR> 8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢？請(qǐng)大家一起來讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)。
11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場(chǎng)景。
2．回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長(zhǎng)輩的人。
五、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2．正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《聰明的農(nóng)夫》這個(gè)故事主要講了有一位農(nóng)夫，他有好幾個(gè)兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農(nóng)夫想來想去，終于想出了一個(gè)好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經(jīng)記不住埋藏的地點(diǎn)了。我死后一定要把這些珠寶挖出來??！
沒過多久，農(nóng)夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財(cái)寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著??！于是，農(nóng)夫的幾個(gè)兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實(shí)，原來父親留下的財(cái)寶是勤勞。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理；勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，只有辛勤勞動(dòng)才是取之不盡，用之不竭的財(cái)寶。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰(shuí)也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽?，找到后用?----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太”等字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)方法：游戲法、練習(xí)法、講讀法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣，導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)。導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1.教師出示合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)。
2.各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學(xué)生看教師出示的卡片開火車讀。
5.指名用“豐收”“一個(gè)個(gè)”“又大又圓”說句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
四、讀文，體會(huì)南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導(dǎo)讀。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。
（1）學(xué)生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
（2）學(xué)生反饋后，教師強(qiáng)調(diào)“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導(dǎo)想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學(xué)生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請(qǐng)找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會(huì)南瓜的大？
（2）引導(dǎo)須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結(jié)。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會(huì)怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自由讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學(xué)生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運(yùn)”而不是“搬”？
4.找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把句子說完整。
6.教師小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運(yùn)回家？
9.學(xué)生交流辦法。
10.教師小結(jié)：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結(jié)全文，感情朗讀。
1.學(xué)完這一課，你懂得了什么？
2.學(xué)生根據(jù)課文說一說。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
聰明的小白兔（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
3.總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點(diǎn)：1.會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學(xué)方法：變序、圖文對(duì)照、討論。
教具準(zhǔn)備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激：出示本節(jié)課獎(jiǎng)品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時(shí)將被評(píng)為紅旗組。）。
二、憶：回憶會(huì)認(rèn)字詞。
1.點(diǎn)詞游戲。
2.自選詞語(yǔ)說話。
3.引言揭題：這些詞語(yǔ)都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語(yǔ)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運(yùn)回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結(jié)：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運(yùn)回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家”。那是怎樣運(yùn)回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對(duì)弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導(dǎo)看課文插圖。
7.小結(jié)：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個(gè)南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結(jié)：小白兔真是值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不要害怕，也要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋想辦法。老師現(xiàn)在就有一個(gè)問題想讓大家想想辦法。
10.學(xué)習(xí)小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？
11.匯報(bào)、交流討論結(jié)果。
12.小結(jié)：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.認(rèn)讀音節(jié)（會(huì)寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調(diào)。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應(yīng)的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會(huì)寫字音、形、義。
4.指導(dǎo)筆順。（指名寫筆順，師生評(píng)議。）。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、評(píng)：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的事。
本節(jié)課為第二課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是：鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的“四個(gè)字；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的；總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點(diǎn)是：會(huì)寫”太、豐、白、的“四個(gè)字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內(nèi)容不深，但句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來有一定的困難。在教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)字詞入手，從而讓學(xué)生回憶起課文的內(nèi)容。理解課文時(shí)，我采用了“質(zhì)疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時(shí)地讓學(xué)生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？這樣，學(xué)生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)會(huì)寫字時(shí)，注重了指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰(shuí)？
2.指名讀課題。
（1）板書：兔。
教師邊板書邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。
（2）板書：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰(shuí)來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書：（一）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。
教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個(gè)詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語(yǔ)的意思。
2.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
（1）學(xué)生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
那么多的南瓜什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個(gè)辦法好在哪呀？板書：滾（省力）。
這個(gè)辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰(shuí)來說一說？
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個(gè)辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。
指板書：看想。
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個(gè)難題，你們能幫我想個(gè)辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子?；丶抑?，請(qǐng)你把《聰明的小白兔》這個(gè)故事講給家人聽。
六、指導(dǎo)書寫。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫“太”和“豐”字。
六、總結(jié)。
板書：
小白兔抱（累）。
運(yùn)看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
上課開始，我在語(yǔ)文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們有興趣的自己去解決和發(fā)現(xiàn)這道題到底是怎樣被算出來的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，讓學(xué)生帶著一系列的問題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過程中，我通過讓學(xué)生充分讀分析老師對(duì)小高斯解答數(shù)學(xué)題當(dāng)中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時(shí)間就能解決出數(shù)學(xué)難題是因?yàn)樗?xì)心觀察、善于思考。從中也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)出：換一個(gè)角度看問題也許會(huì)有令人驚喜的效果，并在此學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這一堂語(yǔ)文課中，我主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)語(yǔ)文的理念：
1、讓學(xué)生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章所要告訴給學(xué)生的道理。
2、更加注重學(xué)生之間的有益的評(píng)價(jià)，同時(shí)鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的.思想，體現(xiàn)在：指名讀課文后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀的情況；文章學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)小高斯。
3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更多的占據(jù)課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地去完成課堂上教師所布置的任務(wù)，充分的交流，更加深刻的領(lǐng)悟課文的主旨，能夠充分的表達(dá)出自己的理解。
5、更多的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更多的想到生活中的自己，從而結(jié)合了實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也存在許多缺點(diǎn)：
1、教學(xué)中不能隨時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)訓(xùn)練的問題出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不好。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要加強(qiáng)。
4、課堂上要隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、說分段。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)。
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解。
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)。
(2)學(xué)生讀畫。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來，大聲說。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對(duì)比：(1)詞語(yǔ)對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非?！?時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。
朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
五、六段，師生對(duì)話。
學(xué)生說說就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。
我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)。
小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。
你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情。
你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
齊讀第七段。
三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
3歲指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書。后來有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝爾批評(píng)他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在18(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定)。
四、作業(yè)。
寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)：第一課時(shí)。
學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因。
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習(xí)慣。
教學(xué)策略：采取讀讀議議的'課型進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
2課時(shí)。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的？
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。（可以放在后面）。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過？
（2——6）段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢？（交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法）。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
（1）學(xué)生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)？（剛才內(nèi)容）。
（3）本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要？（內(nèi)容的取舍）。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來尋找音樂進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、圖形樂譜。
2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
［活動(dòng)過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過程中，教師用語(yǔ)言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風(fēng)吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會(huì)兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質(zhì)。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動(dòng)物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動(dòng)作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語(yǔ)言描述地圖。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強(qiáng)音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了。可是森林里還有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷铮詫?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動(dòng)。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時(shí)間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、感受樂曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動(dòng)作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請(qǐng)幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽的時(shí)候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動(dòng)作。當(dāng)鼓聲聽頓時(shí)我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動(dòng)物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，幼兒停頓不動(dòng)。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點(diǎn)頭表示。
2、請(qǐng)幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結(jié)：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因?yàn)橛锌张?，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動(dòng)作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容說說想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動(dòng)。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的景物動(dòng)作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點(diǎn)關(guān)注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時(shí)老狼會(huì)回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動(dòng)。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動(dòng)物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點(diǎn)提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫。
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3、要求找出本課的生字、新詞。
4、指名反饋。課文講了一件什么事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）。
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1、借助拼音拼讀生字。
2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)（略）。
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家。
五、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
課型：新課型。
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)。
教具：掛圖。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）。
那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的'小白兔》。
二、讀文，整體體會(huì)。
1、學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)回家去了。
2、學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。
小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4、感情朗讀課文第三自然段。
教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。
小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
小結(jié)：
四、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開門、輕輕地說話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫媽媽起床輕輕地做事。第三段寫“我”知道爸爸回來晚，睡得正香。第四、五段寫我起床輕輕地做事。第六段寫“我”和媽媽輕輕地笑了。
【設(shè)計(jì)理念】。
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．會(huì)認(rèn)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個(gè)字，會(huì)寫“工、才、門、正、回”五個(gè)字。
3．懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現(xiàn)，要愛爸爸、媽媽。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書寫五個(gè)會(huì)寫字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟親情。
【教具準(zhǔn)備】。
錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、談話引入。
1．談話，揭示課文。
2．看了題目，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1．聽錄音，要求聽準(zhǔn)字音。
2．小聲跟老師讀，邊讀邊畫出生字。
3．指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4．你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？找出帶有這個(gè)生字的句子讀一讀。
5．找你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6．自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7．說一說，你讀了課文知道了什么？
三、朗讀體驗(yàn)。
1．自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的情感讀出來。
2．一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復(fù)讀，一邊讀一邊體味。
3．再仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學(xué)或老師提出什么問題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4．小組合作學(xué)習(xí)，交換你的讀書感受。
5．出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6．把你最喜歡的句子背下來，說說你為什么喜歡它。
四、聯(lián)系實(shí)際說話。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說一說。
五、教師總結(jié)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2．聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。
二、交流討論，認(rèn)讀生字。
1、那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們打開書81頁(yè)，讀課文之前，老師想給小朋友們提個(gè)建議，好不好？我們?cè)谧x課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍，還可以怎么辦？可以借助拼音讀，如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請(qǐng)同座幫忙。(這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀課文)。
2、老師想找同學(xué)們讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅嬖僮x讀課文，查一查，它有幾小節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。
3、這一課一共有十二個(gè)生字娃娃，你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎？你只要能準(zhǔn)確讀出這些生字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了！（帶拼音的生字）。
誰(shuí)愿意來讀？但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上（輕，知道，工作，才，回，正，很，路，晚）。
生：我找到了“知道，工作，才，回，正，很，路，晚”請(qǐng)同學(xué)們這樣說，我找到了……。
全班讀，小組讀。
5、生字朋友摘掉了拼音帽子，你還能叫出它們的名字嗎？男生讀，女生讀，指名分行讀。
6、你記住了幾個(gè)生字娃娃，說說你是怎樣記的？
三、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽。
2．聽完了老師范讀，誰(shuí)能說一說本課中出現(xiàn)得最多的詞語(yǔ)是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4．讓學(xué)生說一說課文中哪幾個(gè)自然段是說我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來讀一下一、二自然段？(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書)。
一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?BR> 8．讓我們來一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢？請(qǐng)大家一起來讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)。
11.總結(jié)延伸：你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下文中所現(xiàn)的場(chǎng)景。
2．回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛護(hù)長(zhǎng)輩的人。
五、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2．正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《聰明的農(nóng)夫》這個(gè)故事主要講了有一位農(nóng)夫，他有好幾個(gè)兒子，可是她的孩子們都不愿意下地干活，整天游手好閑，無所事事。怎樣讓他們種好地呢？農(nóng)夫想來想去，終于想出了一個(gè)好辦法，于是她把兒子們叫到跟前，農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f：“我這一生攢了不少的金銀珠寶，埋在咱們家的地里，可是我已經(jīng)記不住埋藏的地點(diǎn)了。我死后一定要把這些珠寶挖出來??！
沒過多久，農(nóng)夫就去世了，他的兒子記住父親的話，就拿著工具到地里挖金銀財(cái)寶去了?？墒?，他們把所有地都挖了好幾遍，也沒有看到什么金銀才寶的影子。難道父親是騙人的嗎？這些翻好的`地也不能空著??！于是，農(nóng)夫的幾個(gè)兒子便在這松軟的土地上種了麥子。麥子成熟后，他們望著豐收的果實(shí)，原來父親留下的財(cái)寶是勤勞。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理；勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，只有辛勤勞動(dòng)才是取之不盡，用之不竭的財(cái)寶。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰(shuí)也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽?，找到后用?----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“太”等字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)方法：游戲法、練習(xí)法、講讀法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣，導(dǎo)入新課。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)。導(dǎo)入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.齊讀課文。
4.指名反饋：課文講了一件什么事？
三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞。
1.教師出示合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)。
2.各小組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
3.教師出示生字新詞卡片，指名讀，其他正音。
4.學(xué)生看教師出示的卡片開火車讀。
5.指名用“豐收”“一個(gè)個(gè)”“又大又圓”說句。
6.齊讀課文，鞏固生字新詞的認(rèn)讀。
四、讀文，體會(huì)南瓜的大。
1.指名讀課文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描寫南瓜的句子。
2.教師導(dǎo)讀。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。
（1）學(xué)生發(fā)言說說如何讀好第一自然段。
（2）學(xué)生反饋后，教師強(qiáng)調(diào)“許多”“豐收”重讀。
（3）集體感情朗讀。
4.引導(dǎo)想象：秋天的南瓜是怎樣的？
5.教師出示掛圖，學(xué)生形象感知。
6.教師：文中是怎樣介紹南瓜的？請(qǐng)找出句子讀一讀。
7.全班齊讀找出的句子。（加深理解南瓜又大又圓）。
8.自讀課文第二自然段。
（1）思考：還可以從哪些句中體會(huì)南瓜的大？
（2）引導(dǎo)須生抓住“沒走幾步”“自”“只好”等詞督促南瓜的大。
五、課堂小結(jié)。
1.教師：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它們會(huì)怎么辦，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自由讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
二、讀文，整體感知。
1.學(xué)生集體讀課文3－4自然段。
2.指名反饋。
3.集體討論：為什么是“運(yùn)”而不是“搬”？
4.找出文中相應(yīng)的段落讀一讀。
5.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把句子說完整。
6.教師小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，他把南瓜豎起來，南瓜向輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多，這樣又省力又快。
7.有感情的朗讀課文第三自然段。
8.討論：還有沒有其他的辦法把南瓜運(yùn)回家？
9.學(xué)生交流辦法。
10.教師小結(jié)：我們的小朋友像小白兔一樣那么聰明，想了很多辦法把南瓜搬回家。
三、總結(jié)全文，感情朗讀。
1.學(xué)完這一課，你懂得了什么？
2.學(xué)生根據(jù)課文說一說。
3.有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生在書上寫字。
五、布置作業(yè)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
聰明的小白兔（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。
3.總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。
重、難點(diǎn)：1.會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。
2.知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
教學(xué)方法：變序、圖文對(duì)照、討論。
教具準(zhǔn)備：插圖、圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激：出示本節(jié)課獎(jiǎng)品。
紅五星、紅旗（教師說明：哪一組的紅五星得的多，下課時(shí)將被評(píng)為紅旗組。）。
二、憶：回憶會(huì)認(rèn)字詞。
1.點(diǎn)詞游戲。
2.自選詞語(yǔ)說話。
3.引言揭題：這些詞語(yǔ)都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語(yǔ)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小白兔》。
4.齊讀課題一遍。
三、悟:感悟小白兔的聰明。
1.回憶：小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽，到了秋天，南瓜豐收了，它們的南瓜大嗎？（學(xué)生回答后，貼上南瓜圖片。）。
2.思考：這么大的南瓜他們運(yùn)回家了嗎？
3.齊讀第四自然段，小結(jié)：又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運(yùn)回了家。（貼上南瓜圖片）。
4.輕議：“它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家”。那是怎樣運(yùn)回家的呢？（板書：這樣）。
5.自由讀第三自然段，然后試著把下面的句子說完整。
小白兔看見…………………，它想：……………….，于是，它對(duì)弟弟說：………………….。最后，它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。
6.指名回答，師生交流“省力”的意思,指導(dǎo)看課文插圖。
7.小結(jié)：小白兔看見自行車圓圓的車輪，想到了又大又圓的南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，它們就把南瓜滾回家，這樣又省力又快。（在兩個(gè)南瓜圖片中間貼上車輪圖片，在“這樣”后邊板書：gun）。
8.小白兔這么聰明，我們夸夸它吧!
9.總結(jié)：小白兔真是值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不要害怕，也要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋想辦法。老師現(xiàn)在就有一個(gè)問題想讓大家想想辦法。
10.學(xué)習(xí)小組討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？
11.匯報(bào)、交流討論結(jié)果。
12.小結(jié)：大家想的辦法可真多，也非常好……。
四、寫：學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1.認(rèn)讀音節(jié)（會(huì)寫字），指名說說其聲母、韻母、聲調(diào)。
2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應(yīng)的漢字，貼在其音節(jié)的下面。
3.分析會(huì)寫字音、形、義。
4.指導(dǎo)筆順。（指名寫筆順，師生評(píng)議。）。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、評(píng)：為紅旗組祝賀。
《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的事。
本節(jié)課為第二課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是：鞏固會(huì)認(rèn)字詞，會(huì)寫“太、豐、白、的“四個(gè)字；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的；總結(jié)全文，教育學(xué)生善于觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新。其重點(diǎn)是：會(huì)寫”太、豐、白、的“四個(gè)字；知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。
《聰明的小白兔》這篇文章，文章內(nèi)容不深，但句子較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來有一定的困難。在教學(xué)時(shí)，我從復(fù)習(xí)字詞入手，從而讓學(xué)生回憶起課文的內(nèi)容。理解課文時(shí)，我采用了“質(zhì)疑......自讀……口頭填空”的手段，有效地幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性，我適時(shí)地讓學(xué)生討論：你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎？這樣，學(xué)生的思維，在不知不覺中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)會(huì)寫字時(shí)，注重了指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰(shuí)？
2.指名讀課題。
（1）板書：兔。
教師邊板書邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。
（2）板書：白。
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰(shuí)來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
（3）齊讀課題。
有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書：（一）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。
教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個(gè)詞。
課件1：重種抱直呀。
這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.分自然段讀課文。
3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
四、研讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1。
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語(yǔ)的意思。
2.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
（1）學(xué)生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）。
（2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
那么多的南瓜什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個(gè)辦法好在哪呀？板書：滾（省力）。
這個(gè)辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜，
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！
3.出示圖2。
現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰(shuí)來說一說？
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個(gè)辦法讀清楚嗎？
5.分角色朗讀課文第三自然段。
（三）讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？
2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。
指板書：看想。
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個(gè)難題，你們能幫我想個(gè)辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板。
4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子?；丶抑?，請(qǐng)你把《聰明的小白兔》這個(gè)故事講給家人聽。
六、指導(dǎo)書寫。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫“太”和“豐”字。
六、總結(jié)。
板書：
小白兔抱（累）。
運(yùn)看想。
小灰兔滾（省力）。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
上課開始，我在語(yǔ)文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們有興趣的自己去解決和發(fā)現(xiàn)這道題到底是怎樣被算出來的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，讓學(xué)生帶著一系列的問題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過程中，我通過讓學(xué)生充分讀分析老師對(duì)小高斯解答數(shù)學(xué)題當(dāng)中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時(shí)間就能解決出數(shù)學(xué)難題是因?yàn)樗?xì)心觀察、善于思考。從中也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)出：換一個(gè)角度看問題也許會(huì)有令人驚喜的效果，并在此學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這一堂語(yǔ)文課中，我主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)語(yǔ)文的理念：
1、讓學(xué)生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章所要告訴給學(xué)生的道理。
2、更加注重學(xué)生之間的有益的評(píng)價(jià)，同時(shí)鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的.思想，體現(xiàn)在：指名讀課文后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀的情況；文章學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)小高斯。
3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更多的占據(jù)課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地去完成課堂上教師所布置的任務(wù)，充分的交流，更加深刻的領(lǐng)悟課文的主旨，能夠充分的表達(dá)出自己的理解。
5、更多的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更多的想到生活中的自己，從而結(jié)合了實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也存在許多缺點(diǎn)：
1、教學(xué)中不能隨時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)訓(xùn)練的問題出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不好。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要加強(qiáng)。
4、課堂上要隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、說分段。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)。
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解。
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)。
(2)學(xué)生讀畫。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語(yǔ)言：高斯站起來，大聲說。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語(yǔ)言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對(duì)比：(1)詞語(yǔ)對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非?！?時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。
朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。
五、六段，師生對(duì)話。
學(xué)生說說就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。
我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)。
小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。
你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情。
你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
齊讀第七段。
三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
3歲指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書。后來有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝爾批評(píng)他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在18(高斯23歲)之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------(高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定)。
四、作業(yè)。
寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課時(shí)：第一課時(shí)。
學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程和原因。
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗。
讀課文。
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的。
好習(xí)慣。
教學(xué)策略：采取讀讀議議的'課型進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們好。
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。
生：謝謝老師。
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書中看到過的。
生：想。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語(yǔ)的作用。并明白故事告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
2課時(shí)。
幻燈片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的？
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。（可以放在后面）。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過？
（2——6）段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰(shuí)算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢？（交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法）。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語(yǔ)言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
（1）學(xué)生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)？（剛才內(nèi)容）。
（3）本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要？（內(nèi)容的取舍）。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和獨(dú)特的樂句結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用獨(dú)立觀察、思考的方法來尋找音樂進(jìn)行和教師之間互動(dòng)的規(guī)律。
3、享受游戲的快樂，學(xué)習(xí)有控制地按規(guī)則游戲。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
1、圖形樂譜。
2、記號(hào)筆、老狼指偶、頭飾。
3、錄音機(jī)、磁帶。
［活動(dòng)過程］。
1、開始部分：聽音樂做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
師：今天，老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？
（在幼兒跟教師在做韻律活動(dòng)的過程中，教師用語(yǔ)言提示幼兒：你們看，路旁的花都開了！……風(fēng)吹來了……樹枝在搖晃……小兔來了……小老鼠來了……河里看到了小魚……天空中有小鳥在飛……小馬跑來了……袋鼠跳著過來了?。┐笊志驮谇懊?，讓我們先休息一會(huì)兒吧！來！找了地方坐下來。
2、感受音樂的性質(zhì)。
（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。
師：森林里許多小動(dòng)物聽說有小朋友要來，還帶來樂曲迎接我們呢！一起來聽一聽吧！
提問：聽了剛才的音樂，你有什么感覺？
（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動(dòng)作來感受音樂的活潑與跳躍。師：現(xiàn)在我們聽著這段優(yōu)美活潑的音樂來和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧!
（3）出示地圖圖形譜，在圖上指認(rèn)起點(diǎn)和終點(diǎn)，用語(yǔ)言描述地圖。
師：剛才有小動(dòng)物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們還特意送來了森林地圖。你們看，這就是森林的入口，我們沿著這條路一直走，走到這里，就走出森林了。
（4）第三次欣賞音樂，看圖譜找重音。
（5）第四次欣賞音樂，師生共同尋找音樂的強(qiáng)音。
（6）第五次欣賞音樂，老師指揮集體練習(xí)。
師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來練習(xí)一下怎樣穿過森林，來到危險(xiǎn)的地方，我們就模仿你喜歡的小動(dòng)物的'叫聲。
（7）第六次欣賞音樂，用造型表示音樂的強(qiáng)音。
（1）介紹游戲玩法。
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)把森林里路上的危險(xiǎn)找到了。可是森林里還有更危險(xiǎn)的呢！剛才小兔說，森林里住著一只老狼，因?yàn)樗熳≡谏掷铮詫?duì)那里的路很熟悉，就是閉著眼睛也能在黑森林里走來走去。據(jù)說，那只老狼的耳朵可尖了，而且它特別喜歡躲在那些障礙物后面豎起耳朵仔細(xì)聽，不過那只老狼的眼睛卻不怎么好，假如你站在它面前，沒有聲音，而且一定不動(dòng)，他就根本看不見你。所以這是一只笨老狼。于是住在黑森林兩邊的聰明人就想了一個(gè)好辦法，每次跟在笨老狼的后面走，讓笨老狼帶他們走出黑森林。
問：你們敢不敢跟著這只笨老狼走出黑森林呢？跟在這只老狼后面應(yīng)該注意些什么呢？
（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。
（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動(dòng)。
（4）第三次游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：“今天，你們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，跟著笨老狼穿過了黑森林，真是聰明又勇敢的好孩子！時(shí)間已經(jīng)不早了，我們趕快回家吧！”
聰明的兇兔一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、感受樂曲情況、詼諧的風(fēng)格，分別樂曲中的頓音。
2、自由創(chuàng)辦森林中景物的動(dòng)作，能利用頓音進(jìn)行表演游戲。
3、體育音樂游戲的快樂，按規(guī)則游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鼓、課件。
2、狼頭飾、手偶各一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、與小鼓游戲、感受空拍。
1、請(qǐng)幼兒傾聽鼓聲，與小鼓到招呼。跟隨鼓聲拍手。當(dāng)鼓聲聽的時(shí)候拍手也停。
2、說說我們除了拍手還可以如何與小鼓打招呼?聽從幼兒意見按幼兒想法做動(dòng)作。當(dāng)鼓聲聽頓時(shí)我們也要停頓。
3、與幼兒模仿小動(dòng)物行進(jìn)，當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，幼兒停頓不動(dòng)。
二、找停頓。
1、欣賞音樂，找出音樂中的停頓出，以點(diǎn)頭表示。
2、請(qǐng)幼兒說說聽完曲子的感受，發(fā)現(xiàn)樂曲中有很多停頓處。再次欣賞樂曲，以拍手表示空拍。
3、教師小結(jié)：剛才的樂曲叫《撥弦》，樂曲中有很多停頓處。這些停頓處在樂音中叫做空拍。很多樂曲中都有空拍，因?yàn)橛锌张?，剛才這首曲子才更加歡快活潑、有趣、讓我們想跳一跳、做游戲。
三、創(chuàng)編動(dòng)作、音樂游戲。
1、聽音樂配合課件欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容說說想跟在笨老狼后面應(yīng)怎樣做才不被發(fā)現(xiàn)?提醒幼兒要模仿森林中的景物不動(dòng)。
3、說一說森林中有哪些景物?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。并將自己的偽裝辦法告訴同伴與老師。
4、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的景物動(dòng)作如：大樹、花、草、石頭等。
6、教師扮演老狼與幼兒共同游戲，重點(diǎn)關(guān)注沒有按規(guī)則游戲的幼兒將他們抓住。
8、再次游戲，知道幼兒遵守游戲規(guī)則不被抓住。
9、教師提示幼兒：音樂停頓時(shí)老狼會(huì)回頭，大家一定把自己裝扮成景物不動(dòng)。
10、與幼兒交換角色，幼兒扮演老狼繼續(xù)游戲。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、組織幼兒討論我們應(yīng)該如何幫助小動(dòng)物收拾笨老狼?如何利用音樂來表演?
2、討論結(jié)束后按幼兒的意愿，扮成老虎或獵人等。重點(diǎn)提示幼兒在音樂停頓處抓老狼或開槍。