創(chuàng)新是推動社會進步的最重要因素之一，我想我們需要鼓勵和支持創(chuàng)新。分析總結(jié)的結(jié)果和意義，提出進一步改進和發(fā)展的建議。以下是小編為大家收集的一些養(yǎng)生經(jīng)驗，希望對大家有所啟發(fā)。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
摘要:高校公共體育課應(yīng)采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為體育教育的主體，根據(jù)學(xué)生自身的特點，進行分項目教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學(xué)校學(xué)生的必修課.對學(xué)生的要求很嚴(yán)格.在2i世紀(jì)的今天，如何更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學(xué)是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學(xué)目標(biāo)，如何對高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學(xué)院都是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學(xué)模式有較強的強制性，容易使學(xué)生感到體育課枯燥.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從初中到高中都學(xué)過的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生感到大學(xué)體育課沒意思。部分學(xué)生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課學(xué)習(xí)往往成為學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學(xué)生可達到12.5秒(男生)，差的學(xué)生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學(xué)生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學(xué)模式組織體育課教學(xué)，學(xué)生各自的適應(yīng)性差異較大.身體素質(zhì)好的學(xué)生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學(xué)生又感到很困難，但我們體育課的教學(xué)要顧及大多數(shù)同學(xué).因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學(xué)生因達不到訓(xùn)練要求而失去學(xué)習(xí)的信心，往往出現(xiàn)回避練習(xí)的情況.
3.現(xiàn)行的教學(xué)模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學(xué)期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學(xué)年公共體育課總課時為144學(xué)時(18周x2學(xué)時x4學(xué)期)，平均每個小項目分配的學(xué)時為9個學(xué)時.這種學(xué)時分配，學(xué)生只能初步了解該項目的學(xué)習(xí)要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學(xué)的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學(xué)體育教師的教學(xué)方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學(xué)教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學(xué)，我國沿海城市的一些學(xué)校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學(xué)生，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的教學(xué)技能外，還應(yīng)掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學(xué)生只能學(xué)一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)訓(xùn)練的原理都不懂.學(xué)生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應(yīng)社會的需求.
分項教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀(jì)80年代初許多學(xué)校開始實行分項教學(xué)計劃，主要是學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學(xué)習(xí);教師根據(jù)具體情祝進行有效指導(dǎo)，原則是重視學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生長處，更好地適應(yīng)社會的需要.同時培養(yǎng)學(xué)生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認(rèn)為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學(xué)大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是體育教學(xué)的一個重要原則，這種原則也符合體育教學(xué)中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學(xué)角度來說，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生積極的認(rèn)識傾向.學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí).
學(xué)校體育課，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育運動知識的重要途徑，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照學(xué)生的興趣確定教學(xué)內(nèi)容，如:學(xué)?？梢蚤_設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學(xué)習(xí)，從進校第一學(xué)期開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛的項目，一直到第四學(xué)期.從而對所學(xué)項目的技術(shù)技能、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，由于所學(xué)的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學(xué)生都會認(rèn)真地去學(xué)去練.選同一項目的學(xué)生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學(xué)習(xí)效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平.
由于分項教學(xué)每位教師承擔(dān)的教學(xué)項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學(xué)習(xí)，以求最佳的教學(xué)方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學(xué)水平.
3.學(xué)生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學(xué)院整體運動水平.
分項教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔(dān)單項的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學(xué)技能，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學(xué)生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學(xué)校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學(xué)的方法有不完善的地方，如考核方式與標(biāo)準(zhǔn)的制定，具體教學(xué)大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學(xué)工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當(dāng)今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標(biāo)賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標(biāo)準(zhǔn)舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認(rèn)的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復(fù)雜多變、風(fēng)格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學(xué)校辦學(xué)積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導(dǎo)致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔(dān)的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學(xué)中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個體育教學(xué)中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓(xùn)練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學(xué)中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師很大一部分時間都是在為學(xué)生作體育示范動作，在幫助、保護學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動訓(xùn)練中，教師不僅耗費體力，也會在教學(xué)中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應(yīng)的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學(xué)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學(xué)改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應(yīng)付日常工作。高校對重點學(xué)科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學(xué)等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學(xué)理念，開展教學(xué)研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認(rèn)定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學(xué)積極性。對此，應(yīng)該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應(yīng)該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學(xué)工作量的設(shè)定方面，應(yīng)該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對于每學(xué)期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學(xué)部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應(yīng)該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細合理的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)。對于高校體育課堂教學(xué)以外的時間，組織學(xué)生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細的、可參考和對比的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學(xué)生的人數(shù)，擬定嚴(yán)格的體育教師工作量記錄標(biāo)準(zhǔn)，并能夠嚴(yán)格的執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。
（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學(xué)校中，還存在不設(shè)基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學(xué)工作量，或是對體育教學(xué)工作量進行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標(biāo)準(zhǔn)，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規(guī)定以及具體情況，準(zhǔn)確進行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應(yīng)分開計算?；隗w育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓(xùn)練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀(jì)、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預(yù)算之外增加的工作量，學(xué)期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應(yīng)該加大對體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導(dǎo)性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學(xué)，促使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導(dǎo)委員會，負責(zé)教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學(xué)校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學(xué)化考核教師勞動強度。
在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔(dān)了校外體育交際輔導(dǎo)等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學(xué)生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學(xué)化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學(xué)中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學(xué)業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標(biāo)準(zhǔn)，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學(xué)考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學(xué)工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學(xué)的量化，量化的指標(biāo)可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂出符合學(xué)校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴(yán)格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高校體育教師管理中，應(yīng)該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當(dāng)代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學(xué)生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因為受到同學(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認(rèn)為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應(yīng)的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學(xué)習(xí)的需要或是對西方文化的熱愛，而學(xué)習(xí)和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當(dāng)面對學(xué)習(xí)或就業(yè)方面的壓力時，經(jīng)常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應(yīng)環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當(dāng)受到學(xué)習(xí)、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認(rèn)為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會往往會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導(dǎo)研究生合理認(rèn)識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設(shè)密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強引導(dǎo)。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習(xí)階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應(yīng)社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應(yīng)充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致高校的思政教育流于形式。當(dāng)研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導(dǎo)咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應(yīng)能力。針對校內(nèi)信教學(xué)生，高校有責(zé)任加強管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應(yīng)有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導(dǎo)信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內(nèi)傳教等宗教活動予以制止。針對校內(nèi)組織的各種非法宗教活動，高校應(yīng)堅決予以制止，要嚴(yán)格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進行非法傳教活動。
四、結(jié)語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實的社會風(fēng)氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應(yīng)加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導(dǎo)，幫助研究生樹立起科學(xué)的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉(zhuǎn)機:從真理和價值的視角看[j].哲學(xué)動態(tài),2002(12):1-3.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
摘要：隨著我國對農(nóng)業(yè)支持力度的不斷加大和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟管理方法也需要進一步的完善。
農(nóng)村經(jīng)濟管理直接關(guān)系著人們生活水平的提高和新農(nóng)村的建設(shè)，對于農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升具有重要的價值意義。
但是目前我國農(nóng)村經(jīng)濟管理中還存在一些弊端，制約著經(jīng)濟的發(fā)展，本文主要是對農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化和完善農(nóng)村經(jīng)濟管理的方法，更好的促進新農(nóng)村的建設(shè)，提升人們的生活水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;經(jīng)濟管理;創(chuàng)新方法。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要組成部分，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對于國家整體經(jīng)濟水平的提升起著積極的作用。
近些年來惠農(nóng)政策的出臺為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟管理手段是目前的首要工作。
所以在今后應(yīng)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要對管理體制進行不斷的創(chuàng)新，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的新發(fā)展。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理者對管理工作的認(rèn)識不夠。
時代在不斷地發(fā)展，然而農(nóng)村的管理體系依然受傳統(tǒng)管理體系的影響比較落后，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識不夠，管理觀念無法迎合時代的特色和變革的需要。
在農(nóng)村的經(jīng)濟管理之中，一些基層管理干部觀念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作不上心，責(zé)任意識不強，認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟管理無非就是一些形式而已，并且對于自身沒有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀念中很難使管理真正的完善起來，發(fā)揮作用。
管理者自身認(rèn)識的不夠也是制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的消極因素之一。
2.土地規(guī)模小，無法使農(nóng)民獲得大規(guī)模的效益。
目前由于農(nóng)村人口的不斷增多，導(dǎo)致了人均耕地面積的日益減少，所以對于農(nóng)民而言耕種的收益變得越來越少。
這種小規(guī)模的種植、一家一戶的耕作方式不僅使機械操作的難度增加了，并且無法達到大規(guī)模的農(nóng)業(yè)效益。
目前雖然國家在近一步地提倡農(nóng)業(yè)的承包，大面積的機械化種植，但是實施起來相對難度較大，很多農(nóng)民受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著自己的土地，這種情況對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有很不利的影響。
土地?zé)o法展開大規(guī)模地經(jīng)營，使一些先進的農(nóng)業(yè)機械無法運用到種植業(yè)中去，從而制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
3.勞動力科技素質(zhì)低。
雖然目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村地區(qū)的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識面得到了提高。
但是現(xiàn)在很多受過教育的農(nóng)民基本上都出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農(nóng)村進行耕種。
這樣就導(dǎo)致了留在農(nóng)村進行土地種植的基本上都是一些上了年紀(jì)的人群，他們沒有受過太多的知識教育，有的甚至還是文盲，整體農(nóng)業(yè)種植勞動力素質(zhì)低下，所以在進行種植的時候無法將一些先進的技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，另外對于一些先進的設(shè)備也無法熟練地操作，科技設(shè)備得不到有效的應(yīng)用，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的發(fā)展。
4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。
由于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作量較大，總體來講相對較復(fù)雜，又屬于比較基層的環(huán)節(jié)，所以一些管理的體制和制度還不完善。
例如很多的農(nóng)村地區(qū)財務(wù)狀況的審核和農(nóng)業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉(zhuǎn)讓方面都缺乏有效的制度支持。
這樣不僅讓農(nóng)村地區(qū)的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農(nóng)民的負擔(dān)加重，自身的利益有時無法得到根本的保障。
在面對一些問題的時候缺乏有效的制度支持，使一些工作無法順利地開展，從而制約了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源浪費嚴(yán)重。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也是目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中存在的嚴(yán)重問題。
由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價值，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展。
另外目前在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)基本上還是以小規(guī)模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需求，所以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要手段。
但是在我國的農(nóng)村地區(qū)大部分經(jīng)濟管理者無法真正的意識到這一點的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理創(chuàng)新和優(yōu)化的方法。
1.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
首先要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)雖然在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是隨著時代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)卻逐漸成為促進經(jīng)濟增長的主要手段。
所以在農(nóng)村經(jīng)濟的管理中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農(nóng)村地區(qū)進行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開發(fā)商，以此提高土地的利用率。
但是在進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進工業(yè)發(fā)展的過程中要注意對環(huán)境的保護，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場秩序。
進一步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區(qū)經(jīng)濟的核心競爭力，促進本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.做好對土地的管理和整合。
目前農(nóng)村土地的浪費是很嚴(yán)重的一個現(xiàn)象，所以農(nóng)村地區(qū)的基層干部應(yīng)該做好對土地整合工作。
例如根據(jù)農(nóng)村地區(qū)人口的變化情況對土地的占有數(shù)量進行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調(diào)整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性。
另外要擴大土地的規(guī)模，將一些分散土地進行整合，這樣不但可以方便日后農(nóng)業(yè)的管理，并且有助于提高機械化的操作水平，更有利于農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高。
3.增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的認(rèn)識。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要性在今天的農(nóng)業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展水平，所以在今后應(yīng)不斷的增強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識和深度，將農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義事業(yè)的進步相聯(lián)系，不斷強化群眾對農(nóng)村經(jīng)濟認(rèn)識的深度，改善農(nóng)村經(jīng)濟管理的觀念，落實土地的使用情況，使人們的利益得到應(yīng)有的保障。
另外有關(guān)部門還應(yīng)不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財力到農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)和管理中去，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強大的要素保障，從而更好的保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。
4.健全和完善管理體系。
管理體系和管理制度的完善直接影響著管理水平，所以要不斷的增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理體系的完善和優(yōu)化。
依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)民現(xiàn)階段的需求制定一些可行的法律法規(guī)和崗位制度，另外對土地承包合同制度進行不斷的完善，保障管理制度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以避免和減少農(nóng)民之間出現(xiàn)糾紛，并保證在出現(xiàn)糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。
另外制度的完善和體系的建立也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對一些可能出現(xiàn)的問題做到有法可依，保證事物的順利進行和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不僅關(guān)系著基層的民生問題，并且和社會經(jīng)濟水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的力度，創(chuàng)新管理的方法和手段對于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的積極意義。
由上文可以看出現(xiàn)在我國的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進一步的完善，應(yīng)不斷的提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全管理體系，從而更好的促進農(nóng)村經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應(yīng)該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納。“探戈”最初是由西班牙的移民帶到美洲的，經(jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受?！吧０汀笔怯砂臀鬓r(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來?！扒∏∏ 眲t來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀(jì)的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當(dāng)時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標(biāo)準(zhǔn)舞(簡稱“國標(biāo)”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀(jì)的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標(biāo)舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導(dǎo)人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓(xùn)中心在全國廣泛開展培訓(xùn)工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標(biāo)賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認(rèn)可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)，推動著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的系列問題及問題存在的原因，面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的需求，探討農(nóng)村經(jīng)濟管理人才開發(fā)與培養(yǎng)路徑。
以期為解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題提供有效的建議，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村經(jīng)濟;管理人才。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是通過現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟管理實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就得實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)代化，而農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)為農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化提供了人才保障。
因此，基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)加快對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要解決的難題。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理人才建設(shè)的重要性。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要管理人才。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農(nóng)村生產(chǎn)也包括農(nóng)村生活方方面面，涉及到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村商業(yè)、農(nóng)村運輸業(yè)、農(nóng)村金融信貸等。
這就對農(nóng)村經(jīng)濟管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農(nóng)業(yè)知識、商業(yè)管理知識、法律法規(guī)常識、金融信貸知識等。
可見，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要既專業(yè)又綜合發(fā)展的人才。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人才必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)。
農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的工作能力直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的主動性和積極性，間接影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
近年來，政府重視農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，通過各項優(yōu)惠政策和措施重點引導(dǎo)高等院校大中專畢業(yè)生進入農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍，使得農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，完善了各級村鎮(zhèn)管理人才隊伍，但在這個過程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，這就要求我們必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理人才不斷完善農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍數(shù)量不足。
近年來由于各級政府有利政策和措施的引導(dǎo)，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷擴大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展的需要。
其中最主要存在的問題是基層經(jīng)濟管理人才即村級經(jīng)濟管理人才較為缺乏。
經(jīng)濟管理人才的分布應(yīng)該是金字塔形的，即村級經(jīng)濟管理人才應(yīng)該是數(shù)量最大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級次之，縣級更次之。
而實際上，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍中村級管理人才數(shù)量是最少的，這就會造成村級經(jīng)濟管理工作人員一人分擔(dān)多個角色，無法專司其職，更不可能把全部精力投入到某項事情當(dāng)中，間接影響了農(nóng)村經(jīng)濟工作的進展。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
目前，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍主要由本地村民提拔、外來大中專畢業(yè)生村官構(gòu)成，其中本地農(nóng)民提拔上來的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才仍占主要群體。
無論是本地經(jīng)濟管理人才還是大學(xué)生村官都面臨著知識單一、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。
本地經(jīng)濟管理人才大多數(shù)了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學(xué)生村官則多是了解經(jīng)濟管理、了解金融知識，卻不了解農(nóng)村。
尤其是前者中多數(shù)本地農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人員既沒有接受過高等教育，也沒有接受過系統(tǒng)的、長期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統(tǒng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代管理知識，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)造力不夠。
因此，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
3.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍穩(wěn)定性有待提高。
面對繁雜瑣碎的農(nóng)村生產(chǎn)生活活動，相對于城鎮(zhèn)來說農(nóng)村經(jīng)濟管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對較低，住房交通等困難得不到很好的解決。
受外因影響，相當(dāng)一部分具備一定素質(zhì)的大學(xué)生村官經(jīng)過兩三年的鍛煉對農(nóng)村經(jīng)濟管理有一定經(jīng)驗了，但仍不愿意長期留在農(nóng)村經(jīng)濟管理崗位上，一心想要離開農(nóng)村前往城鎮(zhèn)發(fā)展，能夠真正融入農(nóng)村生活，心甘情愿留在農(nóng)村服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的管理人才少之又少，造成農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍流動性強、不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極其不利于農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的開展與實施。
三、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在問題的原因分析。
1.應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)缺失。
缺少應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍增長緩慢的重要因素。
近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊伍當(dāng)中。
但實際上在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，大多以城市經(jīng)濟活動為主，很少考慮到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，較多側(cè)重的是工業(yè)、商業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽略了農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)更少之又少。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預(yù)防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學(xué)生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學(xué)生運動損傷的項目分布大學(xué)生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學(xué)生運動損傷的部位分布大學(xué)生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學(xué)生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高?；@球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預(yù)防措施：
（1）加強安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運動前準(zhǔn)備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，體育老師應(yīng)將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準(zhǔn)備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準(zhǔn)備活動，運動量、運動項目、運動時間均應(yīng)符合學(xué)生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學(xué)生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
教育部正式實施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》將體育課程目標(biāo)指向“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個性發(fā)展和“人文合理性”不再強調(diào)“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現(xiàn)了體育課程的過程性、生成性和體驗性。因此高校體育課程考核與評價在理念、內(nèi)容、方法和途徑上都有了根本性的轉(zhuǎn)變對其展開研究具有很大的意義。
從35所高校公共體育課的考核評價的現(xiàn)狀來看，雖然各個高校在考核評價的內(nèi)容、方法和途徑上都在努力向新課標(biāo)的要求看齊，但各個學(xué)校沒有統(tǒng)一的考核評價模式，體育課考核評價至今仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，暴露的問題很多。
1．1．考核評價的手段過于量化，內(nèi)容單一，不能全面反應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
由表2我們可以看出：體育課考核評價仍采用百分制打分方法，60分為極格標(biāo)準(zhǔn)，這種“客觀公正”的描述，實際上是過分依賴量化、忽視定性評價，使學(xué)生處于被評價的被動狀態(tài)，評價的內(nèi)容也較單一，忽略學(xué)生的心理發(fā)展、情感以及社會適應(yīng)等方面的評價，課外體育活動的內(nèi)容和學(xué)生的特長也得不到重視，平時成績的30分，更沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀性很強，學(xué)生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
1．2．專項運動技能評價的誤差性。
體育課的考核評價沿襲傳統(tǒng)的方法，使得學(xué)生最終成績的確定受到體育學(xué)科特點限制，在進行專項技能技術(shù)評定時，教師往往帶有個人的主觀性。對選項課的考核時，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生掌握基本技術(shù)能力作出主觀評定，這難免會出現(xiàn)教師評定與學(xué)生實際的技術(shù)水平不相符合的情況。
1．3．身體素質(zhì)和運動能力評價的個體差異性不能很好地得到體現(xiàn)。
體育課在考核評價方面與其它學(xué)科有相同之處，更有不同之處，它存在著主觀愿望和客觀現(xiàn)實的差距。因為決定一個人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運動鍛煉等。因此，體育課的評價也應(yīng)該讓學(xué)生個體的差異、主觀能動性、進步度在評價中得以體現(xiàn)。
1．4．忽視終身體育意識的考核。
大學(xué)體育課考核評價是學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育的最后階段，如何培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在大學(xué)階段能熟練地掌握一些專項運動技術(shù)，這都與體育課考核評價相關(guān)。但是客觀現(xiàn)實表明，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的體育觀念、體育能力、體育運動興趣、參與體育運動的主動性以及健康水平都與教育目標(biāo)存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內(nèi)容的考核。
目前怎樣來完善體育課考核評價內(nèi)容的合理性、科學(xué)性，這個問題值得廣大體育工作者認(rèn)真探討和研究。
2建立體育課考核評價的新理念。
2．1．對體育課考核評價理性認(rèn)識。
2．1．1．體育課考核評價應(yīng)具有客觀性。而技術(shù)、能力則多屬主觀評價，因此，為克服主觀隨意性，必須做到定量與定性評價相結(jié)合，必須有切合實際的評定細則以及認(rèn)真科學(xué)的.工作態(tài)度和方法手段，同時也要鼓勵學(xué)生自己參與評價，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價之中去。
2．1．3．體育課考核評價還應(yīng)該具有動態(tài)的發(fā)展性。對不同水平的學(xué)生，對于任何一項考核評價，只要其有所提高都應(yīng)在考核評價中有所體現(xiàn)，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性激勵他們不斷向新目標(biāo)奮斗。
2．1．4．評價的方式要多樣化。每一種評價的方法和手段都有一定的局限性，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)將結(jié)果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，以發(fā)揮各評價方法的優(yōu)勝與長處，使考核評價的結(jié)果更加科學(xué)、合理和公平。
2．2高校公共體育課考核評價內(nèi)容的構(gòu)思。
體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段應(yīng)符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學(xué)生。體育課考核應(yīng)考差學(xué)生真正能反應(yīng)自身體育能力和技術(shù)水平的專長。如果一年級學(xué)生就開始進入單項課或選項課學(xué)習(xí)，那么在二年級時既可繼續(xù)參加該專項的學(xué)習(xí)，也可以選擇另外一個項目學(xué)習(xí)，考核評價時就可以考學(xué)生喜愛的專項，也可考學(xué)生自創(chuàng)鍛煉方法的項目。合理考核學(xué)生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料和多年教學(xué)經(jīng)驗，我們設(shè)計了高校公共體育考核評價的內(nèi)容(表3)。
在具體操作中，教師也可根據(jù)學(xué)生的得分，給予學(xué)生優(yōu)、良、及格和不及格的評價等級；進行心理健康及適應(yīng)的評定，要在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團結(jié)協(xié)作能力：對于體質(zhì)較弱和殘疾學(xué)生的考核，可根據(jù)上課內(nèi)容，調(diào)整考核的比例。
3．建議與思考。
3．1．改變體育課考核評價內(nèi)容、方法的基本目標(biāo)，就是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗體育課的樂趣，使學(xué)生增強信心，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性，提高學(xué)生的體育意識，實現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要。
3．2．更新教學(xué)評價的理念，對體育教師的評價應(yīng)做到全面評價、突出重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要綜合評價與個性評價相結(jié)合，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3．3．大學(xué)體育考核中應(yīng)注意學(xué)生心理訓(xùn)練。學(xué)生在考試時產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會影響學(xué)生運動技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對這些普通的心理障礙要引起重視，在教學(xué)中要加以解除，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和自控能力。
3．4根據(jù)我國高校的實際情況，組織有關(guān)專家、學(xué)者為高校體育考核改革制定一套合理的科學(xué)的評分體系、建立可行性課堂模式。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟在管理的過程中也存在著比較多的問題。
本文主要針對的就是農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的一些問題，結(jié)合我國實際狀況提出了有效的解決措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟;管理;問題;對策;分析。
對農(nóng)業(yè)而言，它在一定程度上是我國的重中之重，因此，國家對農(nóng)業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農(nóng)村各項政策的落實，受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，同時農(nóng)村以及國家經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定局部也會受其影響。
我國農(nóng)村經(jīng)濟在黨中央發(fā)布“一免三補”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村經(jīng)濟的管理具有著重要意義。
1針對我國農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀以及內(nèi)容分析。
1.1對農(nóng)村經(jīng)濟管理內(nèi)容分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說具有著十分重要的意義，并且在經(jīng)濟管理的過程中主要是包括了以下幾個方面內(nèi)容：對于農(nóng)村財務(wù)管理，為了能夠?qū)芾砣藛T和村民之間關(guān)系進行調(diào)和，所以必須要對財務(wù)制度進行公開化管理，并且對于農(nóng)村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監(jiān)督機制，這樣才能夠使其人們財產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對于農(nóng)村來說土地是賴以生存的基礎(chǔ)，所以，必須要對農(nóng)田的管理進行完善，同時要進行科學(xué)化的規(guī)劃，對于不同土地的貧瘠情況來采取科學(xué)的種植，從而使其做到收益最大化效果。
在此之外還需要對農(nóng)田承包以及轉(zhuǎn)讓制度進行完善，對其執(zhí)行力進行加強;根據(jù)農(nóng)村的實際發(fā)展情況來制定出明確發(fā)展目標(biāo)，同時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展趨勢來對其進行自我調(diào)節(jié)，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對農(nóng)村的管理人員進行培訓(xùn)，通過對以往的經(jīng)驗總結(jié)來看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動農(nóng)村走向更遠的發(fā)展道路。
1.2對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說，其核心主要是對于不同地區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢來進行發(fā)展，與此同時在發(fā)展的過程中能夠做到隨機應(yīng)變，使其帶動農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
在最近的幾年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在管理方面依然是存在著一些問題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調(diào)，導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展存在著一定制約，要是能夠?qū)ζ溥M行解決，那么將會更好帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。
2針對農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中存在著的問題分析。
2.1由于管理人員的問題。
對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與農(nóng)村經(jīng)濟管理人員存在著直接的關(guān)系，管理人員具有著領(lǐng)頭羊的職責(zé)，然而當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟管理人員主要是來自于當(dāng)?shù)兀m然這樣能夠更好的對當(dāng)?shù)厍闆r進行了解，然而會容易出現(xiàn)一些偏袒情況出現(xiàn)，在農(nóng)村進行利益分配過程中將會出現(xiàn)矛盾。
在此之外，由于農(nóng)村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導(dǎo)致在管理過程中由于專業(yè)能力問題導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到制約。
由于當(dāng)今市場化競爭在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒有對這項問題引起足夠的重視，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重的制約，與此同時也嚴(yán)重的制約了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的水平。
2.2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題。
現(xiàn)如今隨著我國工商業(yè)在高速的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟起到很好的促進作用，然而對于農(nóng)業(yè)來說卻是帶來了一定程度的打擊，由于農(nóng)民為了收入增加，導(dǎo)致大量的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，使農(nóng)村出現(xiàn)更多的閑置田地。
其原因主要是因為我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理，當(dāng)今我國多數(shù)農(nóng)村都是小規(guī)模自給自足的方式，然而隨著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對于這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)是無法滿足如今的發(fā)展形勢，所以必須要對這個問題引起足夠的重視，才能夠保證農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展跟上時代發(fā)展的腳步。
2.3由于農(nóng)村人們素質(zhì)的問題。
現(xiàn)階段雖然我國的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時也出現(xiàn)了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對農(nóng)村來講，由于農(nóng)村的素質(zhì)普遍要比城市低，導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)發(fā)展的'過程中，多數(shù)的農(nóng)民依然是采用傳統(tǒng)的方法來進行生產(chǎn)活動，然而并沒有采用現(xiàn)代化的種植及以及收割的方式。
由于現(xiàn)階段農(nóng)民對于當(dāng)今的科學(xué)化難以掌握，導(dǎo)致出現(xiàn)效率低下，使其農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴(yán)重的制約。
2.4由于有關(guān)的法律存在著不健全。
雖然我國已經(jīng)出臺了一系列新的政策，但在實際生活的當(dāng)中，這些政策是遠遠不足的。
比如在農(nóng)村當(dāng)中因為土地承包的問題經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的糾紛，對于農(nóng)村財務(wù)方面的監(jiān)督機構(gòu)也存在著不健全等等，我國對此并沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致在出現(xiàn)問題之后無法對其進行處理，與此同時也導(dǎo)致管理過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂。
3對農(nóng)村經(jīng)濟管理中的問題對策分析。
3.1對管理人員的素質(zhì)進行提高。
在新農(nóng)村發(fā)展的過程中，基層的管理人員是中堅力量所在，并且在農(nóng)村發(fā)展過程中也具有著十分重要的作用，因此通過對其開展定期的培訓(xùn)工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對于管理人員來說也必須要認(rèn)識到自身的危機意識，不斷的對新的管理技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c來為農(nóng)村發(fā)展制定出新的計劃，帶動農(nóng)村經(jīng)濟水平能夠得到提高，促進社會經(jīng)濟得到更好發(fā)展。
3.2加強對農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
需要做的是要對傳統(tǒng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，并且鼓勵開展農(nóng)村實行土地承包制度，使其能夠?qū)r(nóng)田的利用效率進行全面提高。
在這個過程中可以通過對外部資金進行引入，或者是通過開展招標(biāo)等手段來把農(nóng)村傳統(tǒng)單一的經(jīng)濟便成為多元化的經(jīng)濟，使其對農(nóng)民的整體生活水平進行提高。
與此同時也可以開展一些優(yōu)惠政策，使其能夠為多元化的經(jīng)濟發(fā)展提供出一個良好的外部環(huán)境。
3.3加強對農(nóng)民的素質(zhì)進行去全面的提高。
我國是世界上人口一個大國，在初期時候人們溫飽問題已經(jīng)是為國家政府部門帶來了很大的壓力，如今雖然是溫飽問題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，必須要通過加強對農(nóng)民素質(zhì)進行培訓(xùn)，使其能夠?qū)⑥r(nóng)民素質(zhì)進行全面提高，這樣才能夠更加高效去進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時也能夠更好為我國農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供保障，也能夠帶動我國經(jīng)濟水平得到全面發(fā)展。
3.4對制度進行完善以及政策進行落實。
國家必須要對農(nóng)村的經(jīng)濟管理給予高度重視，同時也需要出臺一些有關(guān)的法律規(guī)定。
每個地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時要對農(nóng)村人們的維權(quán)給予高度重視，只有政府部門以及國家為農(nóng)民提供堅實的后盾，才能夠更好的帶動農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展水平。
4結(jié)語。
通過上述內(nèi)容分析可以知道，對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與管理之間村存在著密切的關(guān)系，必須要根據(jù)發(fā)展的情況對其管理內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
以后對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的問題將會得到人們更加深入的研究，并且農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中所存在著的問題也將會得到更好的解決，使其能夠促進我國社會得到全面的發(fā)展。
參考文獻。
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[4]吳傳元.農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟合作組織發(fā)展中存在的問題及對策[d].湘潭:湘潭大學(xué),.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、實踐課教學(xué)、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學(xué)生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴(yán)重影響。若要加強體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學(xué)生對體育理論重要性的認(rèn)識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學(xué)計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學(xué)生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識，對體育這門學(xué)科更沒有正確的認(rèn)識。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對體育課不重視。
由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學(xué)校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個哨子幾個球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應(yīng)對策。
1.加強理論知識學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。
授課教師的理論水平，對學(xué)生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運動不當(dāng)，也會給學(xué)生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對體育有更加清楚的認(rèn)識。
總之，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識水平，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
體育是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，在全面發(fā)展人的過程中起著非常重要的作用。高等院校是個人受教育的高級階段，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)校體育生涯在此也即將結(jié)束，他們將要走出校門，走向社會。大學(xué)體育教育要求既能鞏固中小學(xué)體育的成果，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一時期是人生體育的轉(zhuǎn)軌期。體育教學(xué)中的理論課是體育課的重要組成部分，學(xué)校體育的目的任務(wù)中也明確指出要讓學(xué)生掌握一定體育與衛(wèi)生保健方面的理論知識。大學(xué)生從年齡看，已經(jīng)接近成人;從文化知識掌握的程度、理解能力上來看，也達到了一個較高水平，這有利于他們對更多的體育理論知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會講究衛(wèi)生和預(yù)防傷病的各種手段，學(xué)會健康的生活，這對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和能力以及提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)都有著重要意義。在以往的體育教學(xué)中，理論課的教學(xué)存在許多問題。這種情況已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在新的世紀(jì)、新的形勢下，陜西省普通高校體育理論課教學(xué)的改革對體育教學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)意義深遠。
(一)研究對象與方法。
以陜西省除體育院校以外的普通高等院校作為研究對象，本研究隨機抽取了西安、寶雞、咸陽、漢中等地的36所高校作為調(diào)查對象。
1.研究方法。
(1)文獻資料法。查閱國內(nèi)外近幾年來有關(guān)體育理論課方面的相關(guān)研究資料，總結(jié)前人研究成果，以求為本研究提供一定的理論依據(jù)和事實根據(jù)。
(六)改革醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)放在為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)上。對教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實用性，不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，可以刪減與醫(yī)學(xué)無關(guān)的‘純化學(xué)”內(nèi)容部分。同時，可以增補一些實用性內(nèi)容，體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)教材的'特色。例如，增補環(huán)境中化學(xué)污染物的種類和性質(zhì)、對人體的影響等?；厥?6份，有效回收率為91.7%;對學(xué)生發(fā)放問卷360份，有效回收323份，有效回收率為89.7%。
(3)數(shù)理統(tǒng)計法。將獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)在計算機中應(yīng)用社會統(tǒng)計學(xué)軟件包spss10.0進行相關(guān)處理得出量化指標(biāo)進行分析。
(4)個別訪問法。通過與個別調(diào)查對象的直接接觸，進行有目的的談話直接獲取所需資料。
(二)結(jié)果與分析。
1.對體育理論課的重視不夠。目前，在陜西省普通高校的體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對體育理論知識的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種不重視表現(xiàn)在三個方面：首先，從學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來看重視不足。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為體育理論課可有可無，可以把理論知識貫穿在技術(shù)課的教學(xué)中。甚至有些學(xué)校把理論課作為對付陰雨天氣、室外不能上體育課的一種臨時安排。這種情況導(dǎo)致了體育理論課程的正常教學(xué)得不到應(yīng)有的保證。其次，從教師教的角度看，不重視理論課的教學(xué)。大多數(shù)體育教師自身理論知識學(xué)習(xí)不夠，缺乏必要的知識儲備，理論課的講授平淡、無序，缺乏理論講授技巧的研究，導(dǎo)致教的質(zhì)量不高。最后，從學(xué)生的角度看，因為大多數(shù)學(xué)校體育理論課沒有嚴(yán)格的考核目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中憑自己的興趣、愛好去聽講，不認(rèn)真對待，理論課結(jié)束后大多留不下深刻的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。
2.體育理論課教學(xué)時數(shù)偏少。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：‘理論部分的學(xué)時不得少于教學(xué)時數(shù)的12%?！爆F(xiàn)在高等院校按規(guī)定每周體育課為2學(xué)時，一個學(xué)期共36學(xué)時，12%的理論課學(xué)時一學(xué)期是4學(xué)時，不少于兩次。利用兩次課的時間教學(xué)大量的理論知識，學(xué)生根本不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，而現(xiàn)狀距此還有一定的差距。據(jù)吳明智等人對全國20個省、自治區(qū)的56所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定體育理論課占整個授課時數(shù)12%的學(xué)校僅有10所(18%);在對陜西省的36所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課占整個授課時數(shù)12%的學(xué)校也僅有6所(17%)，其他學(xué)校均達不到這一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校在大學(xué)兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生對體育理論知識的掌握。
3.體育理論課教材缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。近年來，普通高校體育課教材有多種不同版本，從使用情況來看各地各校都有不同選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用自編教材的占57%左右，省編教材的占28%左右，統(tǒng)編教材的有15%左右。這些教材都有各自的特點，實踐部分都較為系統(tǒng)、全面，但理論部分的編寫差異較大，有些自編教材甚至沒有設(shè)計相關(guān)的理論課內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生‘教什么”的問題。從現(xiàn)狀來看，體育理論知識在教授的過程中缺乏系統(tǒng)性，如同鯖蜓點水”，今天教一個內(nèi)容;明天又換一個內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對性、時代感和長遠性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。體育實踐課大都會在開學(xué)前按照大綱做出嚴(yán)格的安排，理論課的內(nèi)容沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，一般由任課教師自己選擇。教師往往根據(jù)自身理論知識掌握的情況和興趣選擇內(nèi)容，較少考慮到學(xué)生的需要和興趣等方面的因素。這種情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的效果較差。
4.體育理論課教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教師‘怎么教”的問題。科學(xué)的解決體育教學(xué)方法問題對完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育理論課的教學(xué)方法與文化課的教法有許多相似之處，但也有它的特殊性。體育理論知識具有一定的生動性、實踐性。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。目前，陜西省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法，以教師在講臺上講、學(xué)生聽的方式傳授理論知識。這種方法過于單調(diào)，使學(xué)生在學(xué)的過程中感到枯燥無味，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致理論課的教學(xué)效果不佳。
5.體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核。必要的考核是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識情況的測驗和評價，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)過程中不可缺少。理論課的考核能相應(yīng)的提高學(xué)生對體育理論課的興趣和重視程度。而現(xiàn)在大多數(shù)普通高校都不太重視學(xué)生理論課的考核。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達標(biāo)等方面的考試，不考理論;有理論內(nèi)容考核的也大多是開卷或簡單的口試，而且所占分?jǐn)?shù)最多不超過體育課總分的20%。這種情況使學(xué)生對體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。這些問題都影響體育理論課程教學(xué)目的的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。
(三)對策。
新世紀(jì)、新形勢下，我們必須以終身體育思想為指導(dǎo)，對體育理論課教學(xué)進行必要的改革，尋找發(fā)展對策，解決存在的問題，使體育在高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中切實起到其應(yīng)有的作用。
1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，重視體育理論課。要加快陜西省普通高校體育理論課教學(xué)改革，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育理論課重要性的認(rèn)識，改變他們‘理論課可有可無”、‘理論知識都可以融入到技術(shù)課的教學(xué)中”的認(rèn)識，樹立素質(zhì)教育”、終身體育”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)結(jié)合起來，重視體育理論課程的開設(shè)。此外，體育教師也要重視理論課教學(xué)，提高自身理論知識水平，增加知識儲備并不斷更新、充實，提高理論課教學(xué)的語言表達能力和講授技巧，并把理論課教學(xué)情況納入對體育教師的考核評定中去。
2.適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)。體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加才能保證學(xué)生對知識的掌握，但理論課的教學(xué)時數(shù)增加過多也會影響體育實踐課的教學(xué)。所以，除了要保證正常比例的理論課教學(xué)時數(shù)以外，增加時數(shù)也可以采取多種方式，比如可以在陰雨天或室外不能上體育課的情況下上理論課;還可利用學(xué)生的課外活動時間，因為課外體育活動本身就是完成體育教學(xué)目的任務(wù)的延伸和補充，所以體育理論知識的傳授也應(yīng)屬于課外體育活動的一個重要內(nèi)容;還可聘請一些專家、學(xué)者在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的問題作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時的增加是在保證體育實踐課正常教學(xué)的情況下采取多種方式補充體育理論課教學(xué)時數(shù)。
3.體育理論課的教材應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)系統(tǒng)、科學(xué)。教材的使用應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并有一定的靈活性，目前教材使用較亂的情況不利于學(xué)生對必要基本理論知識的掌握。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)使用統(tǒng)編的教材，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況可靈活選擇自編或其他教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容的系統(tǒng)性要求對學(xué)生必須掌握的理論知識要全面、系統(tǒng)講授，并有一定的深度和廣度。
4.采取多種教學(xué)方法傳授體育理論知識。體育理論課的教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)方法才能取得良好效果。在課堂講授中多采用啟發(fā)的方式，改變過去教師直接陳述的方式，比如采用對比法、范例法、提問法、討論法，還可采用計算機多媒體等其他手段豐富教學(xué)方法，避免單一教法給學(xué)生學(xué)習(xí)心理帶來的消極影響，從而使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)，這有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在教學(xué)方法的選用上也要考慮到教學(xué)目的任務(wù)、教材的內(nèi)容性質(zhì)特點、學(xué)生的實際等方面的需要，并遵循教學(xué)原則科學(xué)選擇，這樣才能使教學(xué)方法具有科學(xué)性、可行性。
5.體育理論課要進行必要的考核。必要的考核能引起學(xué)生對體育理論課的重視?，F(xiàn)狀表明：大多高校對學(xué)生的考核不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生認(rèn)為體育課最主要的是實踐課，學(xué)生對體育理論課不感興趣、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，必須每學(xué)期對學(xué)生加強考核，把考核成績計入體育課總成績中或者單列體育理論課考試成績?？己说姆绞娇梢允情_卷，也可以是閉卷或其他方式?？傊_到督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識掌握的目的。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
體育作為職業(yè)中學(xué)所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學(xué)中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應(yīng)的解決對策。
（一）學(xué)校不是很重視體育教學(xué)。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學(xué)習(xí)壓力，同時教學(xué)內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學(xué)方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學(xué)生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學(xué)中，學(xué)生大多沒有什么有針對性的運動，知識學(xué)習(xí)也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學(xué)中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學(xué)校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應(yīng)對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認(rèn)識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學(xué)的目標(biāo)不甚明確的問題，體育到底是為了增強學(xué)生的體質(zhì)？還是為了教會學(xué)習(xí)體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學(xué)生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，當(dāng)然這也讓體育教師省去了不少教學(xué)上的麻煩，學(xué)生也比較開心。實際上新課標(biāo)對體育教學(xué)是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學(xué)生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學(xué)是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學(xué)生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學(xué)和踐行的體育課程就無法達成科目教學(xué)目標(biāo)的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學(xué)習(xí)運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也隨著教育學(xué)者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學(xué)在課堂的主體性地位，改為以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的體育教師大多都還在持有著本世紀(jì)初的教育理念，教學(xué)思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標(biāo)的教學(xué)思想略有所知，這個比例無異是令人擔(dān)憂的。教學(xué)思想理應(yīng)是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學(xué)生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學(xué)所走的.教學(xué)道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學(xué)生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學(xué)思想陳舊，方法單一所導(dǎo)致的。
（四）師生缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育和別的科目的教學(xué)方式有所不同，要求學(xué)生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學(xué)生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學(xué)生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學(xué)的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學(xué)生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學(xué)生的不配合，以及體育沒有考試，導(dǎo)致教師在備課時興趣也不高。
（五）學(xué)校擔(dān)心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導(dǎo)致其事故發(fā)生率遠高于別的科目，而教學(xué)事故的出現(xiàn)會影響學(xué)校聲譽，所以不少職業(yè)中學(xué)對于教學(xué)要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學(xué)生不出事故。學(xué)校不愿擔(dān)責(zé)，教師就更不愿了，這也就導(dǎo)致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學(xué)也就拋之腦后了。
導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學(xué)問題讓學(xué)校體育教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當(dāng)前這樣的教學(xué)情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學(xué)的科學(xué)管理。
學(xué)校教育主管機構(gòu)應(yīng)該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學(xué)現(xiàn)狀訂立合適的體育教學(xué)管理規(guī)定。搞好體育課時、教學(xué)過程、教學(xué)總評幾個要點的管控、檢查和指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學(xué)能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓(xùn)和進修機會，使其在教學(xué)上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學(xué)生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學(xué)中進行創(chuàng)新，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學(xué)，而不是消極應(yīng)付。
（四）做好體育課事故的預(yù)防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當(dāng)造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學(xué)校也要負責(zé)對各種體育教學(xué)設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學(xué)生于安全隱患之下。教師則要負起責(zé)任，用心備課，做好課堂準(zhǔn)備，在活動中注意學(xué)生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學(xué)生應(yīng)及時終止其訓(xùn)練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十四
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔(dān)，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學(xué)科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
【參考文獻】。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十五
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的'需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
[1][2]。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十六
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學(xué)的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學(xué)校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學(xué)，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗是當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)進行繼續(xù)教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應(yīng)繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學(xué)歷達標(biāo)和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學(xué)習(xí)的積極性。
教師隊伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學(xué)每6個教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負責(zé)，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應(yīng)該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應(yīng)盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應(yīng)用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應(yīng)用電腦。在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認(rèn)同，但僅有一半的體育教師有能力應(yīng)用計算機這種現(xiàn)象與當(dāng)今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習(xí)與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應(yīng)該掌握并能熟練操作計算機，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導(dǎo)致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標(biāo)準(zhǔn)差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學(xué)改革和科研工作。最終導(dǎo)致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十七
摘要：分析在市場經(jīng)濟體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當(dāng)對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學(xué)生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十八
摘要：本文通過文獻資料法、訪談法、觀察法等研究方法，對寧波市××縣農(nóng)村中小學(xué)田徑訓(xùn)練工作進行調(diào)查研究。結(jié)果表明，在田徑訓(xùn)練中還存在著學(xué)生興趣不高、家長支持率不高和場地器材不完善等問題。筆者認(rèn)為，對中小學(xué)生進行的田徑訓(xùn)練中應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、家長的宣傳等方面的因素進行干預(yù)，以提高田徑運動訓(xùn)練的效果，達到發(fā)展田徑運動，增強學(xué)生體質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；田徑訓(xùn)練；體育運動；興趣；心理。
田徑運動是運動之母，田徑訓(xùn)練對提學(xué)校體育教學(xué)的開展，提升學(xué)生體質(zhì)健康起到很大促進作用。田徑有著其他運動項目不可替代的健身效果，它有利于發(fā)展人類力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)人類勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿足青少年自我價值的實現(xiàn)和需求。
田徑運動的內(nèi)容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等40多個單項及由跑、跳、投部分項目組成的全能運動。以時間計算成績的競走、跑的項目叫“徑賽”，以高度和遠度計量成績的跳躍和投擲項目叫“田賽”。其實在上古時代，出現(xiàn)人類的時候，田徑運動的雛形就已經(jīng)形成了。當(dāng)時的人類為了生存，為了食物不得不經(jīng)常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做斗爭，在他們當(dāng)時的日常生活中就漸漸出現(xiàn)了走、投、跑、跳等簡單的田徑動作，再加上溫飽之后的娛樂或種族間的斗爭就更加完善了。
這些走、投、跑、跳等田徑動作，成為田徑運動的雛形。公元前776年第1屆古代奧林匹克運動會第一次出現(xiàn)較完整的田徑運動，之后田徑運動發(fā)展萬分艱辛，幾乎停滯不前，但經(jīng)過種種阻撓、障礙，發(fā)展延續(xù)到現(xiàn)在，并進入學(xué)校，成為學(xué)校的教育內(nèi)容及競技項目。在經(jīng)濟全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運動作為集健身、娛樂、休閑于一身的活動已經(jīng)成為了人們的焦點，現(xiàn)在寧波市xx縣每年舉行中小學(xué)生田徑運動會。但是自本人參加工作以來，卻明顯感覺到農(nóng)村體育比較薄弱，家長、學(xué)生并沒有很強的運動意識，對參加田徑訓(xùn)練總是抱以偏激的態(tài)度，使田徑訓(xùn)練出現(xiàn)時間短、學(xué)生少，難以進行大周期的系統(tǒng)訓(xùn)練等的難題。本文通過對農(nóng)村田徑訓(xùn)練工作各方面的調(diào)查分析，意欲改善農(nóng)村學(xué)校田徑訓(xùn)練中存在的問題，促進學(xué)校田徑運動的開展，增強中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
隨機抽取了寧波市××縣部分農(nóng)村中、小學(xué)在校田徑訓(xùn)練學(xué)生為研究對象。
1。2研究方法。
1.2.1文獻資料法翻閱了許多與學(xué)校田徑訓(xùn)練有關(guān)的雜志期刊，以及一些相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些與農(nóng)村田徑訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。將收集到資料數(shù)據(jù)做了整理和分析。
1.2.2訪談法筆者就田徑訓(xùn)練情況與家長、學(xué)生等進行了簡單的座談，從學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面了解了其對待和評價田徑訓(xùn)練的情況。
1.2.3觀察法采用非結(jié)構(gòu)性的直接觀察，對學(xué)生訓(xùn)練的興趣，項目等進行了觀察。
2結(jié)果與分析。
2.1場地器材對田徑訓(xùn)練有限制。
田徑場地包括田賽和徑賽場地，根據(jù)筆者的了解，寧波市xx縣農(nóng)村學(xué)校一般都是200m和300m的塑膠跑道，沒有400m跑道，也有個別學(xué)校沒有塑膠場地，田賽場地及其匱乏，再加上一些其他的場地器材限制，一些田徑項目訓(xùn)練無法進行，如在200m的跑道上，沒有100m的直道，這對學(xué)生的100m跑訓(xùn)練就無法進行。因為場地小，小學(xué)生壘球訓(xùn)練則必須清理操場上的所有人之后才能進行。因此，除了要求教師非常合理的利用場地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學(xué)校通過各種可能，盡其所能，最大限度地改善場地設(shè)施，為田徑訓(xùn)練提供條件。
2.2學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練無興趣。
本文研究對象是初中、小學(xué)的學(xué)生，這一階段的農(nóng)村學(xué)生心理是懵懵懂懂，體育意識不強。有表現(xiàn)欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅強。想?yún)⒓佑?xùn)練卻擔(dān)心做的不好被別的同學(xué)笑話，更不敢做某些常規(guī)的訓(xùn)練動作，擔(dān)心其他同學(xué)指指點點。因此，已經(jīng)參加訓(xùn)練的學(xué)生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會到運動后的快感。再者，這一階段的.農(nóng)村學(xué)生，沒有很強的個體意識，很容易受家長、學(xué)習(xí)等方面的影響。筆者組織學(xué)校田徑隊訓(xùn)練，從觀察、選材等挑選了十幾名學(xué)生，訓(xùn)練幾天后，好幾個學(xué)生面帶失落地說他們不想?yún)⒓佑?xùn)練了，一部分學(xué)生認(rèn)為田徑訓(xùn)練運動量太大。在與學(xué)生的座談時了解到，學(xué)生一般情況下不會去參加田徑訓(xùn)練，對待田徑課程也有他們的看法，每當(dāng)教師要求上田徑課程，他們的第一反應(yīng)就是要求教師將難度和運動量降低，認(rèn)為田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓(xùn)練。
另一部分理由是家長認(rèn)為田徑訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的情況，制訂比較新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。
2.3家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)知度不高。
現(xiàn)在實施的中考高考制度，使得家長僅以學(xué)生理論課程成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)監(jiān)察學(xué)生。沒有認(rèn)識到田徑課程能夠發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，正所謂“身體是革命的本錢”。家長從兩方面說明，一是田徑運動太苦太累，而在農(nóng)村，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生以學(xué)習(xí)成績差的居多，因為他們比較有運動潛質(zhì)，家長則片面地認(rèn)為，參加訓(xùn)練的都是差生，參加訓(xùn)練是與差生為伴，影響學(xué)業(yè)；二是怕學(xué)校經(jīng)常要求自己的孩子參加訓(xùn)練耽誤文化課程學(xué)習(xí)，跟不上其他同學(xué)。因此大大影響了田徑訓(xùn)練的實施，從而影響了學(xué)校田徑課程的開展。為改變家長的觀念，校方可以主辦一些趣味性的家長田徑運動會，以家長小時侯的玩具為運動器材，如滾鐵環(huán)，50m或100m競速、100m障礙，如繞樹叢、過獨木橋、4×100m接力等比賽項目。由此，不僅喚起家長們兒童時期的快樂，愉悅身心，更讓他們體驗到現(xiàn)在學(xué)生的心情，明白田徑訓(xùn)練能更好地提高精神狀態(tài)，更有效地參加學(xué)習(xí)。
2.4教師的訓(xùn)練方式還不夠全面。
很多教師把田徑訓(xùn)練單純作為比賽的任務(wù)，教師以“傳技”為主要目的，對學(xué)生進行訓(xùn)練，加大了學(xué)生壓力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在農(nóng)村中、小學(xué)生的心理特點還是以玩為主，而教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時，幾乎全是為參加寧波市xx縣中小學(xué)生田徑運動會而進行的，從而自然而然的會以“傳技”“體能”為主要目的，制訂的計劃是比較一般的訓(xùn)練計劃，沒有針對中、小學(xué)生的心理特點，這大大加強了學(xué)生的壓力，以及運動強度，從而影響了學(xué)生的運動興趣。因此教師應(yīng)將訓(xùn)練多樣化、游戲化，在有系統(tǒng)地訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，以提高學(xué)生興趣，不能重復(fù)枯燥的訓(xùn)練項目。例如，在對小學(xué)生進行肺活量訓(xùn)練的時候，可進行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進行踩氣球比賽，鍛煉學(xué)生腿部力量，這樣既能達到效果又能加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對中學(xué)生耐力訓(xùn)練方面，可以采取越野跑、爬山等訓(xùn)練模式。同時要創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，有助于學(xué)生坦然參加訓(xùn)練，直言相對。
3結(jié)論與建議。
3.1農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施不夠完善。
除極少數(shù)學(xué)校外，各農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施比較簡陋，有些田徑項目不能正常開展。建議教師合理利用有限的場地、器材，考慮安全問題，以輕代重，以輕物練習(xí)投擲方法。學(xué)校應(yīng)盡其所能改善場地設(shè)施。
3.2學(xué)生家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)識的程度還不到位。
學(xué)生受外界因素干擾，認(rèn)為田徑運動量大，技術(shù)難。家長出于對子女的關(guān)愛，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運動?；陔p方面的原因，學(xué)校一定要及時主動地采取措施。對學(xué)生與教師應(yīng)在課堂上正面引導(dǎo)，降低某些動作的難度，讓學(xué)生體驗到成功感和運動快感，進而提高其自信心和參與興趣。對家長，學(xué)校應(yīng)積極與其溝通，說明現(xiàn)在的訓(xùn)練教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，并建議開展趣味性家長田徑運動會，使家長能切身體驗現(xiàn)在的學(xué)校田徑運動，為學(xué)校田徑訓(xùn)練開展做好鋪墊。
3.3教師需要優(yōu)化田徑計劃并做好家長的宣傳工作。
農(nóng)村教師面臨著重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運動會的成績?yōu)槌霭l(fā)點，使得制訂計劃時產(chǎn)生一點偏差。家長對田徑訓(xùn)練的誤解，使得他們對田徑訓(xùn)練的不支持，這需要教師做好各個方面的思想工作。建議教師系統(tǒng)訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，推出新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生興趣。要做好家長思想工作，可以以告家長書的形式通知，學(xué)校積極與之溝通。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十九
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學(xué)生即將走出校門、走向社會，學(xué)校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應(yīng)體現(xiàn)出來。這一時期將為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成，能為學(xué)生傳授科學(xué)體育鍛煉的理論知識與方法、指導(dǎo)體育鍛煉實踐。普通高校大學(xué)生從其文化科學(xué)知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的體育理論知識，從而使他們更好、更科學(xué)的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習(xí)慣。對普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。
2、研究方法。
（1）文獻資料法。
通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學(xué)研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。
（2）調(diào)查法。
根據(jù)研究需要，設(shè)計主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三類問卷，并對問卷進行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學(xué)生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調(diào)查對象進行訪問，獲取相關(guān)信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法。
將調(diào)查數(shù)據(jù)運用社會統(tǒng)計學(xué)軟件包spss17.0進行處理得出量化指標(biāo)進行分析。
二、結(jié)果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學(xué)主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學(xué)，對體育理論課教學(xué)認(rèn)識不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課理應(yīng)在操場、體育館等場所進行技術(shù)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，理論課教學(xué)可有可無，學(xué)生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學(xué)中，這導(dǎo)致體育理論課的正常教學(xué)得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學(xué)知識較為匱乏、理論課教學(xué)水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認(rèn)為體育課的主要精力應(yīng)放在技術(shù)課的教學(xué)上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應(yīng)對手段；學(xué)生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)使他們不認(rèn)真對待，理論課教學(xué)效果自然不佳。
人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學(xué)鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學(xué)知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導(dǎo)體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。”[1]每學(xué)期4學(xué)時的體育理論課，對大量的體育理論知識學(xué)生較難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。從現(xiàn)狀看，每學(xué)期4學(xué)時的理論課教學(xué)在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學(xué)期體育理論課4學(xué)時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學(xué)期4學(xué)時的學(xué)校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學(xué)一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時理論課，這種現(xiàn)狀對學(xué)生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。
調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導(dǎo)文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學(xué)校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結(jié)合不夠，學(xué)生不感興趣。所有高校教學(xué)大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇與進度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學(xué)生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導(dǎo)致體育理論教學(xué)效果較差。
良好的教學(xué)方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學(xué)中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學(xué)生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學(xué)方法與手段與其它理論課教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，更談不到良好的教學(xué)效果了。
西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀已不適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學(xué)期體育理論課教學(xué)時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；教學(xué)方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學(xué)。這些問題直接影響體育理論課教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學(xué)改革，首先高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認(rèn)識體育理論課教學(xué)的重要性，改變以往認(rèn)為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學(xué)中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學(xué)生近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學(xué)。其次，體育教師也應(yīng)重視理論課教學(xué)、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學(xué)講授技巧與良好語言表達能力的培養(yǎng)，使理論課教學(xué)成為體育教師的一項重要教學(xué)任務(wù)并納入考核評定中去。
體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際情況適當(dāng)增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識的學(xué)習(xí)。理論課的教學(xué)時數(shù)增加也應(yīng)考慮體育實踐課的教學(xué)，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學(xué)時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學(xué)，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專家、學(xué)者、知名運動員在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時的增加是在保證學(xué)生完成體育實踐課教學(xué)的情況下，采取多種方式，適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時數(shù)。
3、體育理論課教材應(yīng)相對統(tǒng)一、適當(dāng)靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)。
教材的使用應(yīng)相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學(xué)生系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)結(jié)合實際，有條件的高校都應(yīng)使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材?，F(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學(xué)鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)、系統(tǒng)，科學(xué)性要求教材選擇要實用，體育技術(shù)課的實踐性較強，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要強調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導(dǎo)技術(shù)課的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)性要求對學(xué)生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學(xué)內(nèi)容還要考慮大學(xué)生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。
4、運用多種教學(xué)方法與手段傳授體育理論知識。
盡可能采取多種教學(xué)方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應(yīng)盡可能利用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)于整個學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大多高校對學(xué)生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴(yán)格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)重視對體育理論課的考核與評價，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績。考核的知識應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮更多實用性、實踐性強，學(xué)生感興趣的內(nèi)容并能指導(dǎo)實踐，不應(yīng)過于理論化、書本化。考核應(yīng)以督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識掌握為目的。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇一
摘要:高校公共體育課應(yīng)采用新的與素質(zhì)教育密切結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生為體育教育的主體，根據(jù)學(xué)生自身的特點，進行分項目教學(xué)，使學(xué)生在大學(xué)獲得的體育理論知識和運動技術(shù)技能成為將來立足于社會的一技之長.
前言。
體育課作為普通高等師范學(xué)校學(xué)生的必修課.對學(xué)生的要求很嚴(yán)格.在2i世紀(jì)的今天，如何更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性上好體育課，是廣大體育工作者研究的課題.11月，新疆維吾爾自治區(qū)召開了高校體育工作會議，提出了今后幾年高校體育教育工作的方向，明確指出高校體育課分項教學(xué)是高校體育教育改革的重點.如何制定高校體育教學(xué)目標(biāo)，如何對高校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，是今后幾年高校體育教育的重要任務(wù).
1.據(jù)調(diào)查，我區(qū)三所師范學(xué)院都是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，按照各系的班級將男女生分開上課，這種教學(xué)模式有較強的強制性，容易使學(xué)生感到體育課枯燥.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生從初中到高中都學(xué)過的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生感到大學(xué)體育課沒意思。部分學(xué)生對體育有濃厚的興趣，對體育課則不感興趣，即他們喜愛體育運動，但不喜歡體育課.說明現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體育課學(xué)習(xí)往往成為學(xué)生的被動性學(xué)習(xí)活動.
2.隨著高校擴招，大部分高中畢業(yè)生有了接受高等教育的機會，但進校的新生的身體素質(zhì)卻有很大的差異.以100米測試成績?yōu)槔?，好的學(xué)生可達到12.5秒(男生)，差的學(xué)生到了16.1秒(男生).將身體素質(zhì)差異很大的學(xué)生分在一個班里，按現(xiàn)在的教學(xué)模式組織體育課教學(xué)，學(xué)生各自的適應(yīng)性差異較大.身體素質(zhì)好的學(xué)生感到太輕松，身體素質(zhì)差的學(xué)生又感到很困難，但我們體育課的教學(xué)要顧及大多數(shù)同學(xué).因此，在課堂上就會出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生開小差或做其他活動，身體素質(zhì)差的學(xué)生因達不到訓(xùn)練要求而失去學(xué)習(xí)的信心，往往出現(xiàn)回避練習(xí)的情況.
3.現(xiàn)行的教學(xué)模式規(guī)定體育課必修兩年，兩年四個學(xué)期的內(nèi)容有:田徑、體操、籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)等七個大項目中的十六個小項目，兩個學(xué)年公共體育課總課時為144學(xué)時(18周x2學(xué)時x4學(xué)期)，平均每個小項目分配的學(xué)時為9個學(xué)時.這種學(xué)時分配，學(xué)生只能初步了解該項目的學(xué)習(xí)要點，根本達不到熟練掌握技術(shù)技能的效果，基礎(chǔ)知識也只能了解一些皮毛.從教師教學(xué)的角度來說，教師跟班授課必須將所有的項目都熟悉，和中學(xué)體育教師的教學(xué)方法役有區(qū)別，投有精力去搞自己的專業(yè)研究.
4.現(xiàn)今社會對人才要求是很高的，在發(fā)達國家，中小學(xué)教師多數(shù)都能勝任一兩門課程的教學(xué)，我國沿海城市的一些學(xué)校也在向這方面發(fā)展.而作為高等師范院校的學(xué)生，除了應(yīng)掌握本專業(yè)的教學(xué)技能外，還應(yīng)掌握其他專業(yè)的知識.現(xiàn)行的`體育課模式，學(xué)生只能學(xué)一些簡單的技術(shù)技能，鍛煉一下自己的身體，對體育課的教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)訓(xùn)練的原理都不懂.學(xué)生畢業(yè)后，掌握的技能非常單一，不能適應(yīng)社會的需求.
分項教學(xué)是體育教學(xué)改革的必然產(chǎn)物，是體育教育改革由計劃性向市場性、封閉式向開放式轉(zhuǎn)換的必然趨勢.在國外，從上世紀(jì)80年代初許多學(xué)校開始實行分項教學(xué)計劃，主要是學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好、身體條件等進行選擇學(xué)習(xí);教師根據(jù)具體情祝進行有效指導(dǎo)，原則是重視學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生長處，更好地適應(yīng)社會的需要.同時培養(yǎng)學(xué)生為體育實踐的主體尋找適合自己的運動項目終生受益。先進的教育思想認(rèn)為，不重視個性的教育就不可能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有選擇了自己喜歡的、適合的運動項目才可能有快樂可言.
體育教學(xué)大綱明確地提出了“教材的多樣性和興趣性原則”，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是體育教學(xué)的一個重要原則，這種原則也符合體育教學(xué)中自覺、積極性原則和因材施教原則的要求。從心理學(xué)角度來說，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生積極的認(rèn)識傾向.學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣，才能積極地克服困難認(rèn)真學(xué)習(xí).
學(xué)校體育課，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育運動知識的重要途徑，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己個性特點的項目進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育課內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)按照學(xué)生的興趣確定教學(xué)內(nèi)容，如:學(xué)?？梢蚤_設(shè)球類、武術(shù)、游泳、乒乓球、藝術(shù)體操、體育舞蹈等項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及自身的能力來選擇適合的項目進行體育課的學(xué)習(xí)，從進校第一學(xué)期開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己喜愛的項目，一直到第四學(xué)期.從而對所學(xué)項目的技術(shù)技能、教學(xué)方法、訓(xùn)練方法等有更深入的了解.
1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，由于所學(xué)的內(nèi)容是自己所選的項目，所以感興趣，不存在強迫性.每個學(xué)生都會認(rèn)真地去學(xué)去練.選同一項目的學(xué)生在課上或課外可以互相幫助，相互交流，從而提高學(xué)習(xí)效率.
2.教師可以集中精力鉆研本專業(yè)，提高專業(yè)教學(xué)的水平.
由于分項教學(xué)每位教師承擔(dān)的教學(xué)項目減少了，教球類的教球類，教舞蹈的教舞蹈，教師可以集中精力鉆研自己的專業(yè)，提高專業(yè)知識，同時，一個項目有幾個老師來上，教師之間在教法上可以相互學(xué)習(xí)，以求最佳的教學(xué)方法，無形中引入了競爭機制，迫使教師必須系統(tǒng)地掌握所教項目的理論知識和技術(shù)技能，自覺提高教學(xué)水平.
3.學(xué)生能掌握更多的技術(shù)技能，提高學(xué)院整體運動水平.
分項教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)專項的課時相對多了，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所選項目的基本技術(shù)、技能和理論知識，對項目的教學(xué)方法、訓(xùn)練手段也有一定的掌握.將來，可以承擔(dān)單項的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)時能掌握兩種或兩種以上的教學(xué)技能，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時還有利于運動成績的提高.隨著每個項目有一定特長的學(xué)生數(shù)量的自然增長和專項水平的提高，學(xué)校整體運動水平將得到不斷提高。
分項教學(xué)的方法有不完善的地方，如考核方式與標(biāo)準(zhǔn)的制定，具體教學(xué)大綱的制定等，都有待廣大體育教師在教學(xué)工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇二
1我國體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀與世界的差別，自80年代初國際體育舞蹈傳人我國以來，經(jīng)過體育舞蹈愛好者的努力，與1991年4月成立_r中國體育舞蹈協(xié)會．相繼舉辦了15屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，技術(shù)水平提高較快，取得了長足的進步。直到2004年5月，我國的欒江／張茹第一次實現(xiàn)了中國體育舞蹈選手在國際比賽中取得優(yōu)異成績。說明我國體育舞蹈有了較快的發(fā)展。但與世界頂級選手相比差距還很大，以我國，一東隊的尹衛(wèi)東和龍衛(wèi)娜為例，他們既是我國第一批職業(yè)體育舞蹈選手之一，也是多次全國體育舞蹈大賽拉丁舞冠軍獲得者，然而在1999年德國舉行的世界職業(yè)拉丁舞的比賽中，尹、龍未能進入決賽圈．僅取得了前24名的成績。因此，我們必須清醒地看到，我國體育舞蹈水平與世界高水平相比，還存在很大差距。世界體育舞蹈的水平通過查閱資料和觀摩實況錄相得知，當(dāng)今，高水平的選手基本上都在歐洲，舞技最高的屬英國、德國，挪威、丹麥、加拿大和意大利等國家．近幾年來的世界體育舞蹈錦標(biāo)賽，摩登舞和拉丁舞的冠軍幾乎均被上述國家所壟斷。分析其原因有：
一、這些國家的經(jīng)濟發(fā)達，人民生活富裕，具有自由發(fā)展個性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
二、開展早，職業(yè)化水平高。體育舞蹈歸屬于體育的前身是國際標(biāo)準(zhǔn)舞，它是由英國皇家舞蹈教師協(xié)會將流行世界各國知名的舞步和舞姿加以整理，使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，形成了世界上流行的國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞一國際體育舞蹈。
三、1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，由此社交舞開始流行于歐美各國．成為一種普遍的社交方式。加上俱樂部管理體制的不斷完善．促進了選手俱樂部制的職業(yè)化進程。
2拉丁舞技術(shù)難度不斷加大，選手技能不斷加強
從1960年國際體育舞蹈拉丁舞正式成為世界公認(rèn)的比賽項目發(fā)展至今．拉丁舞經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展演變，發(fā)展到現(xiàn)在花樣復(fù)雜多變、風(fēng)格迥異、引人人勝的精彩激烈競爭，選手在技術(shù)、技能上均有飛躍的發(fā)展．拉丁舞的競技水平有著很大提高因此拉丁舞選手必須不斷提高技術(shù)難度，增強藝術(shù)色彩，充分發(fā)揮獨有的技能，才有可能在比賽中戰(zhàn)勝對手．提高運動競賽成績。拉丁舞的技術(shù)難度不斷加大，它有技術(shù)上發(fā)展的要求，也有拉丁舞選手進取的需要，這是拉丁舞發(fā)展的必然趨勢。
3拉丁舞選手的身體素質(zhì)要求越來越高
隨著拉丁舞技術(shù)難度不斷增強，動作速度加快、舞蹈意識、力度加大．選手的運動強度也隨之增大，選手的身體素質(zhì)要求也越來越高。只有具備良好身體素質(zhì)的選手．能夠更好地完成各種高難度的動作，提高技術(shù)動作質(zhì)量，爭取競賽的好成績。例如：桑巴舞以強烈動感美著稱．選手那優(yōu)美的線條，迷人的擺動，需要選手具有良好的腰部爆發(fā)力以及全身的協(xié)調(diào)素質(zhì)配合才能夠完成；牛仔舞的腿部動作千變?nèi)f化，彈跳輕盈自如，需要選手們具備良好的彈跳靈敏素質(zhì)；倫巴舞蹈那優(yōu)美連綿動人的舞姿，需要選手們具有良好的靜力與爆發(fā)力相結(jié)合的素質(zhì)……等等。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展，提高拉丁舞選手的身體素質(zhì)越來越顯得重要，而且要求越來越高，這是體育舞蹈發(fā)展的必然趨勢。
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇三
隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革工作的推進，在高校中公體教師工作量計量管理方面，存在著不僅沒有合理計量教師的教學(xué)工作量，而且還存在打折扣、縮短、減少工作量現(xiàn)象，這極大影響了高校體育教師在開展體育教學(xué)工作中的積極性［1］。除此之外，學(xué)校體育工作中存在各種隱性工作量，并且隨著學(xué)校辦學(xué)積累有顯著增加。研究表明，大多數(shù)高校體育教師已經(jīng)屬于超負荷工作，影響了體育教師的身心健康，主要原因是體育教師編制偏少，學(xué)校只看到體育教師實際的上課工作量，忽視了各種隱性工作量［2］?；隗w育教師的教學(xué)工作量管理中體育教學(xué)職業(yè)的特殊性和體育活動的多樣性，在評估、考量管理高校體育教師工作量方面也存在一些不確定性，使得考核高校體育教師工作量成為一種爭議［3］，導(dǎo)致公體教師工作積極性下降。本文對浙江省某地區(qū)高校至第二類體育工作進行了分類統(tǒng)計（詳見表1），表中說明，除體育教學(xué)外，體育教師承擔(dān)的工作類型多，頻次高，覆蓋面廣，工作強度相對較大。但是，事實上在我國高校體育教學(xué)中，針對公體教師的工作量計算問題以及體育教師的勞動保護問題，不僅一直存在著較大的爭議，也需結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)實況，優(yōu)化制定詳盡的決策，確保合理管理體育教師的工作量，為避免教師過量勞動發(fā)揮積極影響［4］。
二、強化高校體育教師勞動保護的意義。
（一）維護體育教師的權(quán)益。
在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，公體教師作為整個體育教學(xué)中的主體，勞動領(lǐng)域廣泛，不僅涉及體育教學(xué)勞動，也涉及課外體育活動、課余時間的體育訓(xùn)練、體育競賽等方面的勞動。設(shè)置教師勞動保護策略，能夠規(guī)范化實現(xiàn)對于高校體育教師勞動行為的保護，避免體育教師在教學(xué)中過量勞動［5］。在高校的體育教育過程之中，強化對體育教師的勞動保護，使教師的勞動權(quán)益不受侵犯，使體育教師的勞動有所收獲，對維護教師的權(quán)益，提升教師存在感具有積極意義。
（二）避免體育教師過量勞動。
通過對高校體育教師教學(xué)的公體教師勞動表現(xiàn)形式的研究，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師很大一部分時間都是在為學(xué)生作體育示范動作，在幫助、保護學(xué)生能夠有組織的參與到體育活動訓(xùn)練中，教師不僅耗費體力，也會在教學(xué)中耗費腦力。若是不對體育教師設(shè)置勞動保護方案，教師因過量勞動出現(xiàn)身體疾病，或是工作計量不合理，不僅教師勞動權(quán)益沒有得到回報，也使得體育教師的教學(xué)積極性受到打擊［6］。為高校中的體育教師制定相應(yīng)的勞動保護策略，可以避免教師過量勞動，使體育教師保持積極的心態(tài)開展體育教學(xué)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
（三）研究體育教學(xué)改革方法。
除了專業(yè)體育類高校，普通高校體育教學(xué)不及其他專業(yè)學(xué)科被重視，體育教師工作耗時長，牽扯精力多，教師疲于應(yīng)付日常工作。高校對重點學(xué)科、重點專業(yè)、特色專業(yè)進行培育建設(shè)，但是對基礎(chǔ)課相對缺乏大的投入，體育教師較其他專業(yè)課教師也鮮有國培省培、訪問工程師、出國訪學(xué)等機會。擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，強化高校體育教師勞動保護，提升當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量，對于高校體育的發(fā)展有重要的意義。對體育教師而言，也更要留有更多的時間去更新教學(xué)理念，開展教學(xué)研究。
三、優(yōu)化高校體育教師工作量統(tǒng)計策略。
（一）以時間定額教師工作量。
在高校體育教師工作量管理中，很多地區(qū)和學(xué)校把教師的工作量等同于體育教學(xué)的課時量，因此僅僅通過計算課堂中體育教師教學(xué)的工作05紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究）第37卷量，而忽視教師在課堂外的教學(xué)工作量，其實這對體育教師工作量打折的計算方法，是不合理的［7］。僅僅認(rèn)定體育課堂教學(xué)中教師的工作量，而忽視教師在課外的工作量，不僅在忽視體育教師課外的辛勤勞動，對教師的勞動成果視而不見，更是對體育教師的不尊重，不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作的可持續(xù)發(fā)展，會挫傷教師的教學(xué)積極性。對此，應(yīng)該優(yōu)化高校體育教師的'工作量管理決策，具體從以下幾個方面開展。首先，對體育工作統(tǒng)計要增加透明化、陽光化。關(guān)于體育教師的工作量計算要維持在一個公平、公正以及公開的范疇，不能夠搞私人的暗箱操作，應(yīng)該給高校中每位體育教師創(chuàng)造一個和諧的工作計量評估環(huán)境。對于課堂中體育教學(xué)工作量的設(shè)定方面，應(yīng)該設(shè)置出一個基本的教師工作量時間，能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校實際的差異，個性化制定教師工作量記錄方法［8］。通常，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對于每學(xué)期公體教師的工作量，以實施12節(jié)課以下體育課為宜，對于超過的課程教學(xué)部分，需要按實際教師的上課次數(shù)，給予教師足額的課時費，不能在實際中變相打折計量教師的工作量。其次，將課外體育教學(xué)時間計入體育教師工作量。課外體育是課堂教學(xué)的重要補充，課堂體育教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，加強體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，因此，應(yīng)該將體育教師的該部分教學(xué)也加入到教師工作量中，為教師的這部分工作量給予資金補貼，從而有助于促進高校課外體育教學(xué)形成良性循環(huán)發(fā)展。最后，制定詳細合理的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)。對于高校體育課堂教學(xué)以外的時間，組織學(xué)生開展體育活動，教師也能夠制定一份詳細的、可參考和對比的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)體育教師的工作性質(zhì)，具體工作時間長短，教師工作的強度，體育課外活動中學(xué)生的人數(shù)，擬定嚴(yán)格的體育教師工作量記錄標(biāo)準(zhǔn)，并能夠嚴(yán)格的執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。
（二）以教學(xué)效益衡量教師工作量。
大部分高校設(shè)有體育的基本教學(xué)工作量，若是超過工作量，就有課時補貼。但是我國還有不少地區(qū)以及學(xué)校中，還存在不設(shè)基本體育教學(xué)工作量的情況，教師多上體育課，或是教師少上體育課，最后拿到的教學(xué)工資則是一樣的［9］。對于高校體育教學(xué)之外的教師教學(xué)工作量，僅僅是有選擇性的去“斷章取義”的計算其中的體育教學(xué)工作量，或是對體育教學(xué)工作量進行打折的處理，甚至有的學(xué)校是不將其計算到教師的工作量中，使體育教師的權(quán)益受到損害。對此，在管理高校體育教師工作量方面，可以從以下幾個方面開展。首先，出臺關(guān)于工作量方面的優(yōu)化管理辦法。學(xué)校組織專人對歷年的教師校內(nèi)、校外工作量進行評估考核，制定某項體育活動的工作量標(biāo)準(zhǔn)，作為今后統(tǒng)計依據(jù)。將教師的校內(nèi)、校外實際工作量進行表格記錄、存檔管理，最后將其綜合到教師的工作量中，進行工資結(jié)算。其次，分類統(tǒng)計管理工作量。針對高校體育教師日常所完成的教學(xué)工作，按規(guī)定以及具體情況，準(zhǔn)確進行登記工作量。教學(xué)、群體等工作量應(yīng)分開計算?；隗w育教師在教學(xué)能力、科研水平以及體育教師訓(xùn)練模式、組織體育競賽方面的付出參與度，可以有所區(qū)別的記錄，使體育教師的工作量權(quán)益更加合理。再者，實行現(xiàn)代化彈性機制。在進行高校體育教師的工作量計算之時，可引進一些現(xiàn)代化的彈性機制，注重對體育教師的人性化管理，可以針對不同年紀(jì)、體質(zhì)、不同方向的高校體育教師，給予區(qū)別化的對待，確保教師工作質(zhì)量考核的精確度。具體針對賽事，也可以根據(jù)比賽獲獎情況，給予工作量的統(tǒng)計和獎勵。高校體育教師預(yù)算之外增加的工作量，學(xué)期結(jié)束進行統(tǒng)計公示，及時發(fā)放工作報酬。
四、基于公體教師強化制定勞動保護策略。
（一）人性化管理教師勞動量。
首先，合理安排教師的勞動總量。在分配高校體育教師的工作中，應(yīng)該加大對體育教學(xué)中師生差異的關(guān)注度，按需求優(yōu)化體育教師每節(jié)課的工程量，保證教師的主導(dǎo)性、能動性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的積極性，也使體育教師的勞動不超出極限。其次，發(fā)揮教師特長促使勞動有成效。有方向性地培養(yǎng)教師在諸如武術(shù)教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)、體操教學(xué)、羽毛球教學(xué)、籃球教學(xué)等不同課程的的專長，充分利用教師分類專項，通過教師針對性教學(xué)，促使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，可以延伸到課堂外，讓教師的勞動獲得更多成效，也保護教師的勞動成果。最后，提升個性化體育教學(xué)能力。在高校的體育教學(xué)活動中，個性化地管理教師的勞動量，以多元化的角度，去計量評估教師的勞動成效，多維度的評估公體教師的勞動量，將其加入到教師的工作計量表中，確保高校公體教師在教學(xué)中能夠勞有所獲。
（二）合理定制勞動時間。
第一，明確規(guī)定體育教師的基本工作。鑒于體育教師的工作特殊性，對照高校體育相關(guān)的法律制度，制定體育教師的基本工作范疇。在基本工作之外的，要加強教師的勞動保護，特別是要維護教師的特殊待遇權(quán)和進修培訓(xùn)權(quán)，確保高校的體育教師能夠參與進修，并且保證勞動能夠有所回報。第二，成立體育教師勞動侵權(quán)的救濟反饋系統(tǒng)。合理運用的國家政策行政手段，建立體育教師勞動行為保護的督導(dǎo)委員會，負責(zé)教師勞動超時過多、勞動時間計量不合理等的維權(quán)事宜。研究制定高校體育教師勞動侵權(quán)的事后補救措施，一旦被勞動時間收到不合理待遇后，能夠得到的補救，避免勞動侵權(quán)的發(fā)生。最后，提高體育教師的勞動報酬。在高校體育教師勞動中，存在勞動報酬低于其實際勞動的價值的現(xiàn)象。要努力從學(xué)校人事分配上予以傾斜，提高體育教師的工作積極性，確保高校公體教師能夠勞有所獲，提高體育教師的職業(yè)吸引力。高校體育教師會全身心工作，他的人格與其他的心理品質(zhì)，就會對教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)生實際的作用和影響［10］。
（三）科學(xué)化考核教師勞動強度。
在高校體育教學(xué)之中，體育教師不僅涉及校內(nèi)的體育課、組織體操活動和校外體育經(jīng)濟活動，同時還承擔(dān)了校外體育交際輔導(dǎo)等工作，體育教師勞動范圍、強度被擴大，體育教師的勞動范圍就比一般教師增大20%左右的比例，因此，為保護高校體育教師過量勞動，重視遵守勞動規(guī)律，要科學(xué)化考核教師的體育勞動組織工作，主要從以下幾個方面開展。首先，從體育教師人格魅力方面來考核。體育教學(xué)工作中，較其他課程更能直觀表現(xiàn)出教師的基本技能素質(zhì)，如優(yōu)美的動作、嫻熟的體育技巧、健壯的身體氣魄，還有堅忍不拔、勇敢、頑強的精神，對學(xué)生熱愛體育也能發(fā)揮潛移默化的作用。所以進行科學(xué)化考核教師勞動強度可以從課堂中教師表現(xiàn)出來的品格是否優(yōu)良來考量。若是教師在教學(xué)中，能表現(xiàn)出這些品質(zhì)，可判斷教師能為其付出的勞動收獲教學(xué)成果，也能反映出其在課堂中的勞動，在教學(xué)業(yè)績考核中設(shè)置好、中、差的評估標(biāo)準(zhǔn)，評估高校公體教師的勞動強度。其次，將課堂和課間勞動結(jié)合來考核。在科學(xué)考核體育教師勞動強度時，需要將課堂內(nèi)的體育教學(xué)工作及課堂外的常規(guī)早操、課間、課外體育活動等內(nèi)容統(tǒng)籌到教師體育勞動范圍。如將早操、開展體育活動、運動競賽進行課時量的統(tǒng)計，合理科學(xué)的量化，量化的指標(biāo)可以與專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)，兄弟高校之間相互借鑒，合理管理校與校之間的教學(xué)比賽活動，維護公體教師勞動權(quán)益。最后，要充分利用好《體育法》中條例進行勞動保護核算。充分體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)展理念，以《體育法》為依據(jù)，保護教師勞動強度；根據(jù)學(xué)校的實際情況，制訂出符合學(xué)校實際情況的實施條例、程序以及方法，并且嚴(yán)格執(zhí)行，完善關(guān)于法律中體育教師勞動侵權(quán)的保障體系，有效地拓寬高校體育教師勞動維權(quán)的救濟保護路徑，完善高校體育教師勞動立法，對規(guī)避過量勞動，保護體育教師勞動權(quán)益，發(fā)揮積極影響。五、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高校體育教師管理中，應(yīng)該優(yōu)化制定高校公體教師工作量管理決策，可以從時間定額以及教學(xué)效益衡量方面，科學(xué)化評估管理公體教師工作量，并能夠以人性化、科學(xué)化、合理化的角度為教師制定勞動保護策略，為公體教師提供勞動保護，避免教師過量勞動，發(fā)揮積極的影響。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇四
中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當(dāng)代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學(xué)生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因為受到同學(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認(rèn)為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應(yīng)的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學(xué)習(xí)的需要或是對西方文化的熱愛，而學(xué)習(xí)和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當(dāng)面對學(xué)習(xí)或就業(yè)方面的壓力時，經(jīng)常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應(yīng)環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當(dāng)受到學(xué)習(xí)、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認(rèn)為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會往往會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導(dǎo)研究生合理認(rèn)識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設(shè)密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強引導(dǎo)。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習(xí)階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應(yīng)社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應(yīng)充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致高校的思政教育流于形式。當(dāng)研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導(dǎo)咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應(yīng)能力。針對校內(nèi)信教學(xué)生，高校有責(zé)任加強管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應(yīng)有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導(dǎo)信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內(nèi)傳教等宗教活動予以制止。針對校內(nèi)組織的各種非法宗教活動，高校應(yīng)堅決予以制止，要嚴(yán)格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進行非法傳教活動。
四、結(jié)語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實的社會風(fēng)氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應(yīng)加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導(dǎo)，幫助研究生樹立起科學(xué)的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇五
摘要：隨著我國對農(nóng)業(yè)支持力度的不斷加大和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟管理方法也需要進一步的完善。
農(nóng)村經(jīng)濟管理直接關(guān)系著人們生活水平的提高和新農(nóng)村的建設(shè)，對于農(nóng)村經(jīng)濟的整體提升具有重要的價值意義。
但是目前我國農(nóng)村經(jīng)濟管理中還存在一些弊端，制約著經(jīng)濟的發(fā)展，本文主要是對農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀進行分析，并提出優(yōu)化和完善農(nóng)村經(jīng)濟管理的方法，更好的促進新農(nóng)村的建設(shè)，提升人們的生活水平。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;經(jīng)濟管理;創(chuàng)新方法。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要組成部分，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展對于國家整體經(jīng)濟水平的提升起著積極的作用。
近些年來惠農(nóng)政策的出臺為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，不斷地創(chuàng)新經(jīng)濟管理方法和優(yōu)化經(jīng)濟管理手段是目前的首要工作。
所以在今后應(yīng)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的需要對管理體制進行不斷的創(chuàng)新，從而促進農(nóng)村經(jīng)濟的新發(fā)展。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理者對管理工作的認(rèn)識不夠。
時代在不斷地發(fā)展，然而農(nóng)村的管理體系依然受傳統(tǒng)管理體系的影響比較落后，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識不夠，管理觀念無法迎合時代的特色和變革的需要。
在農(nóng)村的經(jīng)濟管理之中，一些基層管理干部觀念陳舊，在具體的工作中積極性不大，對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作不上心，責(zé)任意識不強，認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟管理無非就是一些形式而已，并且對于自身沒有什么利益關(guān)系，所以在這樣的思想觀念中很難使管理真正的完善起來，發(fā)揮作用。
管理者自身認(rèn)識的不夠也是制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的消極因素之一。
2.土地規(guī)模小，無法使農(nóng)民獲得大規(guī)模的效益。
目前由于農(nóng)村人口的不斷增多，導(dǎo)致了人均耕地面積的日益減少，所以對于農(nóng)民而言耕種的收益變得越來越少。
這種小規(guī)模的種植、一家一戶的耕作方式不僅使機械操作的難度增加了，并且無法達到大規(guī)模的農(nóng)業(yè)效益。
目前雖然國家在近一步地提倡農(nóng)業(yè)的承包，大面積的機械化種植，但是實施起來相對難度較大，很多農(nóng)民受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，不愿意拋棄自己的土地，寧愿一輩子守著自己的土地，這種情況對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展具有很不利的影響。
土地?zé)o法展開大規(guī)模地經(jīng)營，使一些先進的農(nóng)業(yè)機械無法運用到種植業(yè)中去，從而制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
3.勞動力科技素質(zhì)低。
雖然目前隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村地區(qū)的人員受教育情況也得到了明顯的改善，整體的知識面得到了提高。
但是現(xiàn)在很多受過教育的農(nóng)民基本上都出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，他們更愿意去一些大城市奮斗、拼搏，而不愿意留在農(nóng)村進行耕種。
這樣就導(dǎo)致了留在農(nóng)村進行土地種植的基本上都是一些上了年紀(jì)的人群，他們沒有受過太多的知識教育，有的甚至還是文盲，整體農(nóng)業(yè)種植勞動力素質(zhì)低下，所以在進行種植的時候無法將一些先進的技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，另外對于一些先進的設(shè)備也無法熟練地操作，科技設(shè)備得不到有效的應(yīng)用，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟水平的發(fā)展。
4.缺乏完善的管理體系和法律制度的支持。
由于農(nóng)村經(jīng)濟管理的工作量較大，總體來講相對較復(fù)雜，又屬于比較基層的環(huán)節(jié)，所以一些管理的體制和制度還不完善。
例如很多的農(nóng)村地區(qū)財務(wù)狀況的審核和農(nóng)業(yè)土地的基本使用情況、土地的承包和轉(zhuǎn)讓方面都缺乏有效的制度支持。
這樣不僅讓農(nóng)村地區(qū)的土地資源在管理上變得更加的混亂，另一方面也使農(nóng)民的負擔(dān)加重，自身的利益有時無法得到根本的保障。
在面對一些問題的時候缺乏有效的制度支持，使一些工作無法順利地開展，從而制約了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，資源浪費嚴(yán)重。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理也是目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中存在的嚴(yán)重問題。
由于市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出的現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致了很多土地的閑置，大量的土地得不到有效的利用，喪失了自身的價值，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟本身的發(fā)展。
另外目前在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)基本上還是以小規(guī)模的為主，但是這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的需求，所以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要手段。
但是在我國的農(nóng)村地區(qū)大部分經(jīng)濟管理者無法真正的意識到這一點的重要性，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理創(chuàng)新和優(yōu)化的方法。
1.創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
首先要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)雖然在農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，但是隨著時代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)卻逐漸成為促進經(jīng)濟增長的主要手段。
所以在農(nóng)村經(jīng)濟的管理中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對工業(yè)的支持和投入力度，努力吸引更多的企業(yè)到農(nóng)村地區(qū)進行工業(yè)的投資，將一些空置的地皮租賃或者是出售給工業(yè)開發(fā)商，以此提高土地的利用率。
但是在進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進工業(yè)發(fā)展的過程中要注意對環(huán)境的保護，禁止一些高污染產(chǎn)業(yè)的建立，合理的控制好工業(yè)的市場秩序。
進一步發(fā)展農(nóng)村地區(qū)自己的特色產(chǎn)業(yè)，從而提升本地區(qū)經(jīng)濟的核心競爭力，促進本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
2.做好對土地的管理和整合。
目前農(nóng)村土地的浪費是很嚴(yán)重的一個現(xiàn)象，所以農(nóng)村地區(qū)的基層干部應(yīng)該做好對土地整合工作。
例如根據(jù)農(nóng)村地區(qū)人口的變化情況對土地的占有數(shù)量進行再次的分配，每隔2年或者是3年重新調(diào)整一次，以確保土地占用的公平性和經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性。
另外要擴大土地的規(guī)模，將一些分散土地進行整合，這樣不但可以方便日后農(nóng)業(yè)的管理，并且有助于提高機械化的操作水平，更有利于農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高。
3.增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的認(rèn)識。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重要性在今天的農(nóng)業(yè)發(fā)展中不言而喻，它直接關(guān)系著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展水平，所以在今后應(yīng)不斷的增強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識和深度，將農(nóng)業(yè)的發(fā)展和社會主義事業(yè)的進步相聯(lián)系，不斷強化群眾對農(nóng)村經(jīng)濟認(rèn)識的深度，改善農(nóng)村經(jīng)濟管理的觀念，落實土地的使用情況，使人們的利益得到應(yīng)有的保障。
另外有關(guān)部門還應(yīng)不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的.支持力度，多投入一些人力、物力和財力到農(nóng)村經(jīng)濟的建設(shè)和管理中去，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供強大的要素保障，從而更好的保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。
4.健全和完善管理體系。
管理體系和管理制度的完善直接影響著管理水平，所以要不斷的增強對農(nóng)村經(jīng)濟管理體系的完善和優(yōu)化。
依據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)民現(xiàn)階段的需求制定一些可行的法律法規(guī)和崗位制度，另外對土地承包合同制度進行不斷的完善，保障管理制度的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以避免和減少農(nóng)民之間出現(xiàn)糾紛，并保證在出現(xiàn)糾紛的情況下可以有效的解決糾紛。
另外制度的完善和體系的建立也可以為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的條件，對一些可能出現(xiàn)的問題做到有法可依，保證事物的順利進行和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不僅關(guān)系著基層的民生問題，并且和社會經(jīng)濟水平的提升存在密切的聯(lián)系，所以不斷的加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理的力度，創(chuàng)新管理的方法和手段對于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的積極意義。
由上文可以看出現(xiàn)在我國的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟管理方面還存在一定的缺失，需要在今后進一步的完善，應(yīng)不斷的提高農(nóng)民的整體素質(zhì)和基層管理者的素質(zhì)，加深對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的認(rèn)識，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，健全管理體系，從而更好的促進農(nóng)村經(jīng)濟的不斷壯大和發(fā)展。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇六
體育舞蹈是一門新興的體育項目，自80年代以來就受到人們的廣泛關(guān)注和喜愛，由于各國體育舞蹈藝術(shù)家在1992年巴塞羅那第25屆奧運會上的精彩表演，而受到各國體育界的廣泛重視。體育舞蹈進入體育比賽項目也將成為必然。
面對這一形勢，怎樣認(rèn)識這一新的體育項目的發(fā)展與現(xiàn)狀，怎樣進一步認(rèn)識它的重要意義，都是有待于研究的新課題。
一、國際體育舞蹈的起源與發(fā)展
在當(dāng)今世界，舞蹈主要有兩大流派，稱為古典傳統(tǒng)與浪漫傳統(tǒng)。前者起源于埃及，后者則起源于意大利。前者是以獨舞、雙人舞或多人舞的形式出現(xiàn)，后者主要以芭蕾舞著稱。在古希臘的古瓶上我們可以看到手臂動作，看到同樣的側(cè)面的轉(zhuǎn)動，看到同樣的身體的極度的向后伸展，而在埃及紀(jì)念碑上，這些早已出現(xiàn)。所以說，埃及是“所有文明舞蹈的搖籃”[2]。在我國，舞蹈也是最古老的藝術(shù)之一， 《毛詩序》中就有“情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵3] 舞蹈最初就是用有節(jié)奏的模擬動作來表達思想感情，反映社會生活的。在原始社會時期它就是人們生活中的一種集體活動。例如在青海大通縣出土的新石器時代陶盆上就有舞蹈的紋樣，而這些舞蹈動作大都是來源于人的自然動作，也有一部分是模仿鳥獸動態(tài)，也有對自然景物的概括。隨著舞蹈的發(fā)展，舞蹈動作的模擬成分越來越少，表情成分越來越強，逐漸以動作姿態(tài)、節(jié)奏和表情成為舞蹈的主要因素[4]。于是， 舞蹈這種用規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的人體動作來表達思想感情的藝術(shù)就形成了。不同種類的舞蹈，以及不同種類舞蹈的程式也就形成了。而體育舞蹈這種新型的舞蹈是隨著人們的交誼、欣賞、娛樂、健身與競賽而產(chǎn)生的。
國際體育舞蹈的前身應(yīng)該說是從社交舞或者叫交誼舞發(fā)展而來。社交舞(social dancing)最初起源于外國民間舞蹈，有著悠久的歷史。例如“華爾茲”一詞來自于古德文“walzen”，意為旋轉(zhuǎn)，華爾茲產(chǎn)生于維也納。“探戈”最初是由西班牙的移民帶到美洲的，經(jīng)過黑人和克里奧爾人的加工改進后，又返回到西班牙。而“倫巴”起源于非洲，第二次世界大戰(zhàn)后，在改造后被古巴的中產(chǎn)階級所接受?！吧０汀笔怯砂臀鬓r(nóng)村的“搖擺桑巴”演變而來?！扒∏∏ 眲t來自拉美，由居住在古巴的海地人興起而得到發(fā)展。以上種種，隨著時代的發(fā)展，又不斷地從民間藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，經(jīng)過一代又一代的創(chuàng)造加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。
直到20世紀(jì)的20年代初期，為了使社交舞在舞步舞姿等方面有一個統(tǒng)一的規(guī)范，首先由英國皇家教師舞蹈協(xié)會集中了各方面的舞蹈專家對當(dāng)時的社交舞進行整理，并確定了7種合乎標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈，即探戈、 華爾茲、維也納華爾茲、狐步舞、斗牛舞、倫巴、布魯斯，并將此命名為“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”公布于世。第二次世界大戰(zhàn)以后，英國皇家教師舞蹈協(xié)會又整理了拉丁舞蹈，也將它納入國際體育舞蹈范疇，從此，國際標(biāo)準(zhǔn)舞(簡稱“國標(biāo)”)就成為包括10個舞種的現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大系列[5]。這樣國際上便形成了具有統(tǒng)一舞步的標(biāo)準(zhǔn)舞蹈。
經(jīng)過了半個多世紀(jì)的`發(fā)展，國際體育舞蹈越來越受到各國人民的青睞。它已從一種單一的娛樂型而逐漸變?yōu)樗囆g(shù)性很高、技術(shù)性和競賽型也都很強的舞蹈。由于它具有健身運動作用，又與體育運動密切結(jié)合起來，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。國標(biāo)舞以它高雅、文明和規(guī)范化的優(yōu)美舞姿轟動世界舞壇。50年代就從前蘇聯(lián)和東歐一些國家傳入我國。
由于國際體育舞蹈既有娛樂和陶冶性情，又有競技的雙重特點，以及它很強的觀賞性，因此也稱它為“體育舞蹈”，許多國家都將它納入到體育競賽的范疇，積極開展和推廣“體育舞蹈”運動。
二、國際體育舞蹈在我國發(fā)展現(xiàn)狀
早在30年代作為國際體育舞蹈的前身——交誼舞就已在我國一些大城市流行。解放后，交誼舞的流行就更為廣泛。節(jié)日盛行開舞會，工會、共青團、婦聯(lián)組織舞會，國家領(lǐng)導(dǎo)人與人民群眾同樂，在一起跳交誼舞。80年代，隨著改革開放，體育舞蹈也在我國蓬勃發(fā)展起來。1989年中國舞蹈家協(xié)會正式成立了“中國國際標(biāo)準(zhǔn)舞總會”，1991年5 月“中國體育舞蹈運動協(xié)會”成立，中國體育舞蹈培訓(xùn)中心在全國廣泛開展培訓(xùn)工作，并依照國際比賽規(guī)則，制定了我國第一個《體育舞蹈競賽規(guī)則草案》，全國 80個省市(自治區(qū))成立了體育舞蹈協(xié)會。從1991年起，每年都舉辦全國體育舞蹈錦標(biāo)賽，1995年5月， 我國首次派代表團赴英國參加第70屆國際體育舞蹈錦標(biāo)賽。1993年12月，我國舉辦了“中國上海、北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這是我國首次舉辦獲得世界體育舞蹈職業(yè)總會認(rèn)可的世界性公開賽。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇七
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)，推動著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。
本文通過分析當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的系列問題及問題存在的原因，面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的需求，探討農(nóng)村經(jīng)濟管理人才開發(fā)與培養(yǎng)路徑。
以期為解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題提供有效的建議，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才服務(wù)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村經(jīng)濟;管理人才。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是通過現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟管理實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就得實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟管理的現(xiàn)代化，而農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)為農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化提供了人才保障。
因此，基于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)加快對農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的開發(fā)與培養(yǎng)是當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中迫切需要解決的難題。
一、農(nóng)村經(jīng)濟管理人才建設(shè)的重要性。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要管理人才。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作覆蓋面廣、涉及面寬，既包括農(nóng)村生產(chǎn)也包括農(nóng)村生活方方面面，涉及到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村商業(yè)、農(nóng)村運輸業(yè)、農(nóng)村金融信貸等。
這就對農(nóng)村經(jīng)濟管理人員提出了全方位多層次的要求，包括農(nóng)業(yè)知識、商業(yè)管理知識、法律法規(guī)常識、金融信貸知識等。
可見，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要既專業(yè)又綜合發(fā)展的人才。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人才必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)。
農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的工作能力直接關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟管理水平，管理水平上不去，管理人才能力上不去，就會影響農(nóng)民生產(chǎn)生活的主動性和積極性，間接影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。
近年來，政府重視農(nóng)村經(jīng)濟管理工作，通過各項優(yōu)惠政策和措施重點引導(dǎo)高等院校大中專畢業(yè)生進入農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍，使得農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷壯大和發(fā)展，一定程度上推動了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，完善了各級村鎮(zhèn)管理人才隊伍，但在這個過程中也出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，這就要求我們必須不斷開發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟管理人才不斷完善農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍。
二、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在的問題。
1.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍數(shù)量不足。
近年來由于各級政府有利政策和措施的引導(dǎo)，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍不斷擴大，融入了很多新生力量，但總體上仍難以滿足農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展的需要。
其中最主要存在的問題是基層經(jīng)濟管理人才即村級經(jīng)濟管理人才較為缺乏。
經(jīng)濟管理人才的分布應(yīng)該是金字塔形的，即村級經(jīng)濟管理人才應(yīng)該是數(shù)量最大的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級次之，縣級更次之。
而實際上，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍中村級管理人才數(shù)量是最少的，這就會造成村級經(jīng)濟管理工作人員一人分擔(dān)多個角色，無法專司其職，更不可能把全部精力投入到某項事情當(dāng)中，間接影響了農(nóng)村經(jīng)濟工作的進展。
2.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
目前，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍主要由本地村民提拔、外來大中專畢業(yè)生村官構(gòu)成，其中本地農(nóng)民提拔上來的農(nóng)村經(jīng)濟管理人才仍占主要群體。
無論是本地經(jīng)濟管理人才還是大學(xué)生村官都面臨著知識單一、綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)象。
本地經(jīng)濟管理人才大多數(shù)了解農(nóng)村、了解農(nóng)業(yè)，但不了解管理、不了解商業(yè)，大學(xué)生村官則多是了解經(jīng)濟管理、了解金融知識，卻不了解農(nóng)村。
尤其是前者中多數(shù)本地農(nóng)村經(jīng)濟管理工作人員既沒有接受過高等教育，也沒有接受過系統(tǒng)的、長期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，文化素質(zhì)較弱，缺乏比較系統(tǒng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代管理知識，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)造力不夠。
因此，農(nóng)村經(jīng)濟管理人才綜合素質(zhì)有待提升。
3.農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍穩(wěn)定性有待提高。
面對繁雜瑣碎的農(nóng)村生產(chǎn)生活活動，相對于城鎮(zhèn)來說農(nóng)村經(jīng)濟管理工作環(huán)境和條件較差，工作繁重比較辛苦，福利待遇相對較低，住房交通等困難得不到很好的解決。
受外因影響，相當(dāng)一部分具備一定素質(zhì)的大學(xué)生村官經(jīng)過兩三年的鍛煉對農(nóng)村經(jīng)濟管理有一定經(jīng)驗了，但仍不愿意長期留在農(nóng)村經(jīng)濟管理崗位上，一心想要離開農(nóng)村前往城鎮(zhèn)發(fā)展，能夠真正融入農(nóng)村生活，心甘情愿留在農(nóng)村服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟的管理人才少之又少，造成農(nóng)村經(jīng)濟管理人才隊伍流動性強、不穩(wěn)定的現(xiàn)象，極其不利于農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的開展與實施。
三、農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍存在問題的原因分析。
1.應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)缺失。
缺少應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍增長緩慢的重要因素。
近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，除了原有的高職中職院校以外，也有更多的三本民辦院校開始加入到發(fā)展職業(yè)教育的隊伍當(dāng)中。
但實際上在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，大多以城市經(jīng)濟活動為主，很少考慮到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，較多側(cè)重的是工業(yè)、商業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽略了農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型農(nóng)村經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)更少之又少。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇八
在高校體育中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學(xué)生的身心健康和活動能力，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不便，也是大學(xué)生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關(guān)于大學(xué)生運動損傷現(xiàn)狀調(diào)查與預(yù)防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學(xué)生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預(yù)防措施。
1對象與方法。
1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學(xué)校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。
1.2方法采用自行設(shè)計的結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查表，詳細詢問和記錄患者的損傷情況，調(diào)查內(nèi)容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。
2結(jié)果。
2.1大學(xué)生運動損傷的時間分布調(diào)查顯示，大學(xué)生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.
2.2大學(xué)生運動損傷的項目分布大學(xué)生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.
2.3大學(xué)生運動損傷的部位分布大學(xué)生運動損傷的部位分布是踝關(guān)節(jié)311例（47.3%）、膝關(guān)節(jié)100例（15.2%）、腕關(guān)節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關(guān)節(jié)44例（6.7%）、指關(guān)節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關(guān)節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關(guān)節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關(guān)節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關(guān)節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.
2.4大學(xué)生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關(guān)節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.
3討論。
結(jié)果顯示，男生發(fā)生運動損傷構(gòu)成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調(diào)查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關(guān)，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。
調(diào)查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴(yán)小虎[7]和劉雪勇[8]的結(jié)果相同。在我國高?；@球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術(shù)、身體協(xié)調(diào)性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設(shè)的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術(shù)，而現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習(xí)時動作僵硬，關(guān)節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。
運動損傷部位排在前面的分別是踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認(rèn)為踝關(guān)節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷的原因。因為踝關(guān)節(jié)是滑車關(guān)節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側(cè)韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內(nèi)踝韌帶長，但是沒有內(nèi)側(cè)韌帶堅固，故當(dāng)遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻而使外側(cè)韌帶損傷。
運動損傷預(yù)防措施：
（1）加強安全防范意識。學(xué)生安全防范意識不足、運動前準(zhǔn)備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，體育老師應(yīng)將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內(nèi)容與自身特點（身體、心理等）結(jié)合。同時制訂相應(yīng)的預(yù)防措施，規(guī)范動作要領(lǐng)，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].
（2）準(zhǔn)備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準(zhǔn)備活動，運動量、運動項目、運動時間均應(yīng)符合學(xué)生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習(xí)，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].
（3）加強健康教育，普及急救知識。學(xué)校應(yīng)開設(shè)健康講座，介紹解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)等相關(guān)知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學(xué)生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質(zhì)的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復(fù)指導(dǎo)，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。
參考文獻。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇九
教育部正式實施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》將體育課程目標(biāo)指向“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”等領(lǐng)域更加注重受教育者的個性發(fā)展和“人文合理性”不再強調(diào)“技術(shù)合理性”。新的課程范式體現(xiàn)了體育課程的過程性、生成性和體驗性。因此高校體育課程考核與評價在理念、內(nèi)容、方法和途徑上都有了根本性的轉(zhuǎn)變對其展開研究具有很大的意義。
從35所高校公共體育課的考核評價的現(xiàn)狀來看，雖然各個高校在考核評價的內(nèi)容、方法和途徑上都在努力向新課標(biāo)的要求看齊，但各個學(xué)校沒有統(tǒng)一的考核評價模式，體育課考核評價至今仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，暴露的問題很多。
1．1．考核評價的手段過于量化，內(nèi)容單一，不能全面反應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
由表2我們可以看出：體育課考核評價仍采用百分制打分方法，60分為極格標(biāo)準(zhǔn)，這種“客觀公正”的描述，實際上是過分依賴量化、忽視定性評價，使學(xué)生處于被評價的被動狀態(tài)，評價的內(nèi)容也較單一，忽略學(xué)生的心理發(fā)展、情感以及社會適應(yīng)等方面的評價，課外體育活動的內(nèi)容和學(xué)生的特長也得不到重視，平時成績的30分，更沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀性很強，學(xué)生的身體狀況得不到全面反映，不可避免地會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
1．2．專項運動技能評價的誤差性。
體育課的考核評價沿襲傳統(tǒng)的方法，使得學(xué)生最終成績的確定受到體育學(xué)科特點限制，在進行專項技能技術(shù)評定時，教師往往帶有個人的主觀性。對選項課的考核時，教師根據(jù)自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生掌握基本技術(shù)能力作出主觀評定，這難免會出現(xiàn)教師評定與學(xué)生實際的技術(shù)水平不相符合的情況。
1．3．身體素質(zhì)和運動能力評價的個體差異性不能很好地得到體現(xiàn)。
體育課在考核評價方面與其它學(xué)科有相同之處，更有不同之處，它存在著主觀愿望和客觀現(xiàn)實的差距。因為決定一個人身體素質(zhì)的好壞的有諸多因素：先天、遺傳、營養(yǎng)、生長環(huán)境和運動鍛煉等。因此，體育課的評價也應(yīng)該讓學(xué)生個體的差異、主觀能動性、進步度在評價中得以體現(xiàn)。
1．4．忽視終身體育意識的考核。
大學(xué)體育課考核評價是學(xué)生在大學(xué)期間接受體育教育的最后階段，如何培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在大學(xué)階段能熟練地掌握一些專項運動技術(shù)，這都與體育課考核評價相關(guān)。但是客觀現(xiàn)實表明，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的體育觀念、體育能力、體育運動興趣、參與體育運動的主動性以及健康水平都與教育目標(biāo)存在較大差距，而在高校體育教育中卻缺少這部分內(nèi)容的考核。
目前怎樣來完善體育課考核評價內(nèi)容的合理性、科學(xué)性，這個問題值得廣大體育工作者認(rèn)真探討和研究。
2建立體育課考核評價的新理念。
2．1．對體育課考核評價理性認(rèn)識。
2．1．1．體育課考核評價應(yīng)具有客觀性。而技術(shù)、能力則多屬主觀評價，因此，為克服主觀隨意性，必須做到定量與定性評價相結(jié)合，必須有切合實際的評定細則以及認(rèn)真科學(xué)的.工作態(tài)度和方法手段，同時也要鼓勵學(xué)生自己參與評價，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價之中去。
2．1．3．體育課考核評價還應(yīng)該具有動態(tài)的發(fā)展性。對不同水平的學(xué)生，對于任何一項考核評價，只要其有所提高都應(yīng)在考核評價中有所體現(xiàn)，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性激勵他們不斷向新目標(biāo)奮斗。
2．1．4．評價的方式要多樣化。每一種評價的方法和手段都有一定的局限性，依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、終身體育的理念和素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)將結(jié)果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，以發(fā)揮各評價方法的優(yōu)勝與長處，使考核評價的結(jié)果更加科學(xué)、合理和公平。
2．2高校公共體育課考核評價內(nèi)容的構(gòu)思。
體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段應(yīng)符合素質(zhì)教育的要求，要面向全體學(xué)生。體育課考核應(yīng)考差學(xué)生真正能反應(yīng)自身體育能力和技術(shù)水平的專長。如果一年級學(xué)生就開始進入單項課或選項課學(xué)習(xí)，那么在二年級時既可繼續(xù)參加該專項的學(xué)習(xí)，也可以選擇另外一個項目學(xué)習(xí)，考核評價時就可以考學(xué)生喜愛的專項，也可考學(xué)生自創(chuàng)鍛煉方法的項目。合理考核學(xué)生在校期間的體育水平的綜合能力，有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)資料和多年教學(xué)經(jīng)驗，我們設(shè)計了高校公共體育考核評價的內(nèi)容(表3)。
在具體操作中，教師也可根據(jù)學(xué)生的得分，給予學(xué)生優(yōu)、良、及格和不及格的評價等級；進行心理健康及適應(yīng)的評定，要在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生遇到困難的克服能力，以及和同伴的團結(jié)協(xié)作能力：對于體質(zhì)較弱和殘疾學(xué)生的考核，可根據(jù)上課內(nèi)容，調(diào)整考核的比例。
3．建議與思考。
3．1．改變體育課考核評價內(nèi)容、方法的基本目標(biāo)，就是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到全面衡量，在發(fā)展和提高中體驗體育課的樂趣，使學(xué)生增強信心，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性，提高學(xué)生的體育意識，實現(xiàn)終身體育鍛煉目標(biāo)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)需要。
3．2．更新教學(xué)評價的理念，對體育教師的評價應(yīng)做到全面評價、突出重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要綜合評價與個性評價相結(jié)合，關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3．3．大學(xué)體育考核中應(yīng)注意學(xué)生心理訓(xùn)練。學(xué)生在考試時產(chǎn)生膽怯、焦慮、緊張等心理障礙，會影響學(xué)生運動技術(shù)的發(fā)揮。因此教師對這些普通的心理障礙要引起重視，在教學(xué)中要加以解除，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和自控能力。
3．4根據(jù)我國高校的實際情況，組織有關(guān)專家、學(xué)者為高校體育考核改革制定一套合理的科學(xué)的評分體系、建立可行性課堂模式。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟在一定程度上得到了比較快速的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟在管理的過程中也存在著比較多的問題。
本文主要針對的就是農(nóng)村經(jīng)濟管理中存在的一些問題，結(jié)合我國實際狀況提出了有效的解決措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟;管理;問題;對策;分析。
對農(nóng)業(yè)而言，它在一定程度上是我國的重中之重，因此，國家對農(nóng)業(yè)的發(fā)展是比較重視的，黨中央以及相關(guān)的農(nóng)村各項政策的落實，受到農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要影響，同時農(nóng)村以及國家經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定局部也會受其影響。
我國農(nóng)村經(jīng)濟在黨中央發(fā)布“一免三補”政策后，得到了比較快速的發(fā)展，但是農(nóng)村經(jīng)濟管理對農(nóng)村經(jīng)濟的管理具有著重要意義。
1針對我國農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)狀以及內(nèi)容分析。
1.1對農(nóng)村經(jīng)濟管理內(nèi)容分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說具有著十分重要的意義，并且在經(jīng)濟管理的過程中主要是包括了以下幾個方面內(nèi)容：對于農(nóng)村財務(wù)管理，為了能夠?qū)芾砣藛T和村民之間關(guān)系進行調(diào)和，所以必須要對財務(wù)制度進行公開化管理，并且對于農(nóng)村資產(chǎn)使用中必須要建立起有效監(jiān)督機制，這樣才能夠使其人們財產(chǎn)做到取之于民用之于民;土地方面，對于農(nóng)村來說土地是賴以生存的基礎(chǔ)，所以，必須要對農(nóng)田的管理進行完善，同時要進行科學(xué)化的規(guī)劃，對于不同土地的貧瘠情況來采取科學(xué)的種植，從而使其做到收益最大化效果。
在此之外還需要對農(nóng)田承包以及轉(zhuǎn)讓制度進行完善，對其執(zhí)行力進行加強;根據(jù)農(nóng)村的實際發(fā)展情況來制定出明確發(fā)展目標(biāo)，同時根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展趨勢來對其進行自我調(diào)節(jié)，使其能夠得到更好的發(fā)展;要對農(nóng)村的管理人員進行培訓(xùn)，通過對以往的經(jīng)驗總結(jié)來看，素質(zhì)高的管理人員能夠更好的帶動農(nóng)村走向更遠的發(fā)展道路。
1.2對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析。
對于農(nóng)村經(jīng)濟管理來說，其核心主要是對于不同地區(qū)根據(jù)自身的優(yōu)勢來進行發(fā)展，與此同時在發(fā)展的過程中能夠做到隨機應(yīng)變，使其帶動農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
在最近的幾年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在管理方面依然是存在著一些問題，由于發(fā)展和管理之間并不是十分協(xié)調(diào)，導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展存在著一定制約，要是能夠?qū)ζ溥M行解決，那么將會更好帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。
2針對農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中存在著的問題分析。
2.1由于管理人員的問題。
對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與農(nóng)村經(jīng)濟管理人員存在著直接的關(guān)系，管理人員具有著領(lǐng)頭羊的職責(zé)，然而當(dāng)今農(nóng)村經(jīng)濟管理人員主要是來自于當(dāng)?shù)兀m然這樣能夠更好的對當(dāng)?shù)厍闆r進行了解，然而會容易出現(xiàn)一些偏袒情況出現(xiàn)，在農(nóng)村進行利益分配過程中將會出現(xiàn)矛盾。
在此之外，由于農(nóng)村管理人員自身文化素質(zhì)并不是很高，導(dǎo)致在管理過程中由于專業(yè)能力問題導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到制約。
由于當(dāng)今市場化競爭在不帶的加快，然而作為管理人員依然是沒有對這項問題引起足夠的重視，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受到嚴(yán)重的制約，與此同時也嚴(yán)重的制約了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的水平。
2.2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的問題。
現(xiàn)如今隨著我國工商業(yè)在高速的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟起到很好的促進作用，然而對于農(nóng)業(yè)來說卻是帶來了一定程度的打擊，由于農(nóng)民為了收入增加，導(dǎo)致大量的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，使農(nóng)村出現(xiàn)更多的閑置田地。
其原因主要是因為我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理，當(dāng)今我國多數(shù)農(nóng)村都是小規(guī)模自給自足的方式，然而隨著產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對于這種結(jié)構(gòu)已經(jīng)是無法滿足如今的發(fā)展形勢，所以必須要對這個問題引起足夠的重視，才能夠保證農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展跟上時代發(fā)展的腳步。
2.3由于農(nóng)村人們素質(zhì)的問題。
現(xiàn)階段雖然我國的教育制度已經(jīng)是得到了完善，同時也出現(xiàn)了一大批的高素質(zhì)人才，然而針對農(nóng)村來講，由于農(nóng)村的素質(zhì)普遍要比城市低，導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)發(fā)展的'過程中，多數(shù)的農(nóng)民依然是采用傳統(tǒng)的方法來進行生產(chǎn)活動，然而并沒有采用現(xiàn)代化的種植及以及收割的方式。
由于現(xiàn)階段農(nóng)民對于當(dāng)今的科學(xué)化難以掌握，導(dǎo)致出現(xiàn)效率低下，使其農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴(yán)重的制約。
2.4由于有關(guān)的法律存在著不健全。
雖然我國已經(jīng)出臺了一系列新的政策，但在實際生活的當(dāng)中，這些政策是遠遠不足的。
比如在農(nóng)村當(dāng)中因為土地承包的問題經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的糾紛，對于農(nóng)村財務(wù)方面的監(jiān)督機構(gòu)也存在著不健全等等，我國對此并沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致在出現(xiàn)問題之后無法對其進行處理，與此同時也導(dǎo)致管理過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂。
3對農(nóng)村經(jīng)濟管理中的問題對策分析。
3.1對管理人員的素質(zhì)進行提高。
在新農(nóng)村發(fā)展的過程中，基層的管理人員是中堅力量所在，并且在農(nóng)村發(fā)展過程中也具有著十分重要的作用，因此通過對其開展定期的培訓(xùn)工作，使其自身素質(zhì)能夠提高，對于管理人員來說也必須要認(rèn)識到自身的危機意識，不斷的對新的管理技術(shù)進行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c來為農(nóng)村發(fā)展制定出新的計劃，帶動農(nóng)村經(jīng)濟水平能夠得到提高，促進社會經(jīng)濟得到更好發(fā)展。
3.2加強對農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
需要做的是要對傳統(tǒng)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，并且鼓勵開展農(nóng)村實行土地承包制度，使其能夠?qū)r(nóng)田的利用效率進行全面提高。
在這個過程中可以通過對外部資金進行引入，或者是通過開展招標(biāo)等手段來把農(nóng)村傳統(tǒng)單一的經(jīng)濟便成為多元化的經(jīng)濟，使其對農(nóng)民的整體生活水平進行提高。
與此同時也可以開展一些優(yōu)惠政策，使其能夠為多元化的經(jīng)濟發(fā)展提供出一個良好的外部環(huán)境。
3.3加強對農(nóng)民的素質(zhì)進行去全面的提高。
我國是世界上人口一個大國，在初期時候人們溫飽問題已經(jīng)是為國家政府部門帶來了很大的壓力，如今雖然是溫飽問題已經(jīng)是得到了解決，但是要想能夠使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，必須要通過加強對農(nóng)民素質(zhì)進行培訓(xùn)，使其能夠?qū)⑥r(nóng)民素質(zhì)進行全面提高，這樣才能夠更加高效去進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時也能夠更好為我國農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供保障，也能夠帶動我國經(jīng)濟水平得到全面發(fā)展。
3.4對制度進行完善以及政策進行落實。
國家必須要對農(nóng)村的經(jīng)濟管理給予高度重視，同時也需要出臺一些有關(guān)的法律規(guī)定。
每個地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時要對農(nóng)村人們的維權(quán)給予高度重視，只有政府部門以及國家為農(nóng)民提供堅實的后盾，才能夠更好的帶動農(nóng)村經(jīng)濟管理的發(fā)展水平。
4結(jié)語。
通過上述內(nèi)容分析可以知道，對于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展來說，主要是與管理之間村存在著密切的關(guān)系，必須要根據(jù)發(fā)展的情況對其管理內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化以及完善，使其農(nóng)村經(jīng)濟得到更好的發(fā)展。
以后對于農(nóng)村經(jīng)濟管理的問題將會得到人們更加深入的研究，并且農(nóng)村經(jīng)濟管理過程中所存在著的問題也將會得到更好的解決，使其能夠促進我國社會得到全面的發(fā)展。
參考文獻。
[2]藺勝田.泰安市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題與對策研究[d].合肥:合肥工業(yè)大學(xué),2008.
[4]吳傳元.農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟合作組織發(fā)展中存在的問題及對策[d].湘潭:湘潭大學(xué),.
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十一
摘要：體育理論課是實踐課的基礎(chǔ)，上好體育理論課，對學(xué)生的身心健康發(fā)展、實踐課教學(xué)、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學(xué)生都不太重視體育理論課，尤其是學(xué)生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導(dǎo)致學(xué)生對體育理論基礎(chǔ)知識的掌握不足，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學(xué)生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質(zhì)也會造成嚴(yán)重影響。若要加強體育理論的教學(xué)必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學(xué)生對體育理論重要性的認(rèn)識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學(xué)計劃。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，教育學(xué)生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，是中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確提出的教育任務(wù)之一。因此，體育知識技能的教學(xué)，不能僅僅理解為對運動技術(shù)的傳授，教會學(xué)生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學(xué)生技術(shù)動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學(xué)普遍存在，農(nóng)村初中尤其普遍。因為，農(nóng)村初中的學(xué)生嚴(yán)重缺少體育理論課知識，對體育這門學(xué)科更沒有正確的認(rèn)識。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對體育課不重視。
由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經(jīng)常會被其他學(xué)科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學(xué)校體育場地和相關(guān)設(shè)施都很簡陋，體育教師嚴(yán)重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本是“一個哨子幾個球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重技術(shù)動作的教授，不注重相關(guān)理論的教育，這種情況在農(nóng)村初中尤其普遍。筆者認(rèn)為，學(xué)生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應(yīng)的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎(chǔ)，避免不必要的`傷害。
二、相應(yīng)對策。
1.加強理論知識學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平。
授課教師的理論水平，對學(xué)生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學(xué)生。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)等，以提高他們的教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)生實際，傳授好理論基礎(chǔ)知識。
體育鍛煉既能增強學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。但是運動不當(dāng)，也會給學(xué)生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準(zhǔn)備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生進行“上體育課前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備”“如何科學(xué)的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學(xué)生對體育有更加清楚的認(rèn)識。
總之，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農(nóng)村初中學(xué)生的體育理論知識水平，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)）。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十二
體育是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容，在全面發(fā)展人的過程中起著非常重要的作用。高等院校是個人受教育的高級階段，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)校體育生涯在此也即將結(jié)束，他們將要走出校門，走向社會。大學(xué)體育教育要求既能鞏固中小學(xué)體育的成果，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一時期是人生體育的轉(zhuǎn)軌期。體育教學(xué)中的理論課是體育課的重要組成部分，學(xué)校體育的目的任務(wù)中也明確指出要讓學(xué)生掌握一定體育與衛(wèi)生保健方面的理論知識。大學(xué)生從年齡看，已經(jīng)接近成人;從文化知識掌握的程度、理解能力上來看，也達到了一個較高水平，這有利于他們對更多的體育理論知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會講究衛(wèi)生和預(yù)防傷病的各種手段，學(xué)會健康的生活，這對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和能力以及提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)都有著重要意義。在以往的體育教學(xué)中，理論課的教學(xué)存在許多問題。這種情況已不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在新的世紀(jì)、新的形勢下，陜西省普通高校體育理論課教學(xué)的改革對體育教學(xué)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)意義深遠。
(一)研究對象與方法。
以陜西省除體育院校以外的普通高等院校作為研究對象，本研究隨機抽取了西安、寶雞、咸陽、漢中等地的36所高校作為調(diào)查對象。
1.研究方法。
(1)文獻資料法。查閱國內(nèi)外近幾年來有關(guān)體育理論課方面的相關(guān)研究資料，總結(jié)前人研究成果，以求為本研究提供一定的理論依據(jù)和事實根據(jù)。
(六)改革醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)放在為學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)上。對教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注重實用性，不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，可以刪減與醫(yī)學(xué)無關(guān)的‘純化學(xué)”內(nèi)容部分。同時，可以增補一些實用性內(nèi)容，體現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)教材的'特色。例如，增補環(huán)境中化學(xué)污染物的種類和性質(zhì)、對人體的影響等?；厥?6份，有效回收率為91.7%;對學(xué)生發(fā)放問卷360份，有效回收323份，有效回收率為89.7%。
(3)數(shù)理統(tǒng)計法。將獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)在計算機中應(yīng)用社會統(tǒng)計學(xué)軟件包spss10.0進行相關(guān)處理得出量化指標(biāo)進行分析。
(4)個別訪問法。通過與個別調(diào)查對象的直接接觸，進行有目的的談話直接獲取所需資料。
(二)結(jié)果與分析。
1.對體育理論課的重視不夠。目前，在陜西省普通高校的體育教學(xué)中普遍存在著重視學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)與提高、而對體育理論知識的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。這種不重視表現(xiàn)在三個方面：首先，從學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來看重視不足。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師認(rèn)為體育理論課可有可無，可以把理論知識貫穿在技術(shù)課的教學(xué)中。甚至有些學(xué)校把理論課作為對付陰雨天氣、室外不能上體育課的一種臨時安排。這種情況導(dǎo)致了體育理論課程的正常教學(xué)得不到應(yīng)有的保證。其次，從教師教的角度看，不重視理論課的教學(xué)。大多數(shù)體育教師自身理論知識學(xué)習(xí)不夠，缺乏必要的知識儲備，理論課的講授平淡、無序，缺乏理論講授技巧的研究，導(dǎo)致教的質(zhì)量不高。最后，從學(xué)生的角度看，因為大多數(shù)學(xué)校體育理論課沒有嚴(yán)格的考核目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中憑自己的興趣、愛好去聽講，不認(rèn)真對待，理論課結(jié)束后大多留不下深刻的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。
2.體育理論課教學(xué)時數(shù)偏少。全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：‘理論部分的學(xué)時不得少于教學(xué)時數(shù)的12%?！爆F(xiàn)在高等院校按規(guī)定每周體育課為2學(xué)時，一個學(xué)期共36學(xué)時，12%的理論課學(xué)時一學(xué)期是4學(xué)時，不少于兩次。利用兩次課的時間教學(xué)大量的理論知識，學(xué)生根本不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，而現(xiàn)狀距此還有一定的差距。據(jù)吳明智等人對全國20個省、自治區(qū)的56所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定體育理論課占整個授課時數(shù)12%的學(xué)校僅有10所(18%);在對陜西省的36所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課占整個授課時數(shù)12%的學(xué)校也僅有6所(17%)，其他學(xué)校均達不到這一標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校在大學(xué)兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生對體育理論知識的掌握。
3.體育理論課教材缺乏統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。體育課的教材是指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。近年來，普通高校體育課教材有多種不同版本，從使用情況來看各地各校都有不同選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選用自編教材的占57%左右，省編教材的占28%左右，統(tǒng)編教材的有15%左右。這些教材都有各自的特點，實踐部分都較為系統(tǒng)、全面，但理論部分的編寫差異較大，有些自編教材甚至沒有設(shè)計相關(guān)的理論課內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生‘教什么”的問題。從現(xiàn)狀來看，體育理論知識在教授的過程中缺乏系統(tǒng)性，如同鯖蜓點水”，今天教一個內(nèi)容;明天又換一個內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上缺乏科學(xué)性、針對性、時代感和長遠性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。體育實踐課大都會在開學(xué)前按照大綱做出嚴(yán)格的安排，理論課的內(nèi)容沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，一般由任課教師自己選擇。教師往往根據(jù)自身理論知識掌握的情況和興趣選擇內(nèi)容，較少考慮到學(xué)生的需要和興趣等方面的因素。這種情況，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的效果較差。
4.體育理論課教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教師‘怎么教”的問題。科學(xué)的解決體育教學(xué)方法問題對完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育理論課的教學(xué)方法與文化課的教法有許多相似之處，但也有它的特殊性。體育理論知識具有一定的生動性、實踐性。這就要求教學(xué)中要選用多種教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。目前，陜西省普通高校體育理論課的教學(xué)教師選用最多的仍是講授的方法，以教師在講臺上講、學(xué)生聽的方式傳授理論知識。這種方法過于單調(diào)，使學(xué)生在學(xué)的過程中感到枯燥無味，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致理論課的教學(xué)效果不佳。
5.體育理論課缺乏嚴(yán)格的考核。必要的考核是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識情況的測驗和評價，也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)過程中不可缺少。理論課的考核能相應(yīng)的提高學(xué)生對體育理論課的興趣和重視程度。而現(xiàn)在大多數(shù)普通高校都不太重視學(xué)生理論課的考核。許多學(xué)校只有技術(shù)、技能、達標(biāo)等方面的考試，不考理論;有理論內(nèi)容考核的也大多是開卷或簡單的口試，而且所占分?jǐn)?shù)最多不超過體育課總分的20%。這種情況使學(xué)生對體育理論課不夠重視或不能產(chǎn)生興趣。這些問題都影響體育理論課程教學(xué)目的的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。
(三)對策。
新世紀(jì)、新形勢下，我們必須以終身體育思想為指導(dǎo)，對體育理論課教學(xué)進行必要的改革，尋找發(fā)展對策，解決存在的問題，使體育在高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中切實起到其應(yīng)有的作用。
1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，重視體育理論課。要加快陜西省普通高校體育理論課教學(xué)改革，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，提高對體育理論課重要性的認(rèn)識，改變他們‘理論課可有可無”、‘理論知識都可以融入到技術(shù)課的教學(xué)中”的認(rèn)識，樹立素質(zhì)教育”、終身體育”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)結(jié)合起來，重視體育理論課程的開設(shè)。此外，體育教師也要重視理論課教學(xué)，提高自身理論知識水平，增加知識儲備并不斷更新、充實，提高理論課教學(xué)的語言表達能力和講授技巧，并把理論課教學(xué)情況納入對體育教師的考核評定中去。
2.適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)。體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加才能保證學(xué)生對知識的掌握，但理論課的教學(xué)時數(shù)增加過多也會影響體育實踐課的教學(xué)。所以，除了要保證正常比例的理論課教學(xué)時數(shù)以外，增加時數(shù)也可以采取多種方式，比如可以在陰雨天或室外不能上體育課的情況下上理論課;還可利用學(xué)生的課外活動時間，因為課外體育活動本身就是完成體育教學(xué)目的任務(wù)的延伸和補充，所以體育理論知識的傳授也應(yīng)屬于課外體育活動的一個重要內(nèi)容;還可聘請一些專家、學(xué)者在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的問題作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時的增加是在保證體育實踐課正常教學(xué)的情況下采取多種方式補充體育理論課教學(xué)時數(shù)。
3.體育理論課的教材應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)系統(tǒng)、科學(xué)。教材的使用應(yīng)適當(dāng)統(tǒng)一并有一定的靈活性，目前教材使用較亂的情況不利于學(xué)生對必要基本理論知識的掌握。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)使用統(tǒng)編的教材，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實際情況可靈活選擇自編或其他教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容的系統(tǒng)性要求對學(xué)生必須掌握的理論知識要全面、系統(tǒng)講授，并有一定的深度和廣度。
4.采取多種教學(xué)方法傳授體育理論知識。體育理論課的教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)方法才能取得良好效果。在課堂講授中多采用啟發(fā)的方式，改變過去教師直接陳述的方式，比如采用對比法、范例法、提問法、討論法，還可采用計算機多媒體等其他手段豐富教學(xué)方法，避免單一教法給學(xué)生學(xué)習(xí)心理帶來的消極影響，從而使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)，這有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在教學(xué)方法的選用上也要考慮到教學(xué)目的任務(wù)、教材的內(nèi)容性質(zhì)特點、學(xué)生的實際等方面的需要，并遵循教學(xué)原則科學(xué)選擇，這樣才能使教學(xué)方法具有科學(xué)性、可行性。
5.體育理論課要進行必要的考核。必要的考核能引起學(xué)生對體育理論課的重視?，F(xiàn)狀表明：大多高校對學(xué)生的考核不嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生認(rèn)為體育課最主要的是實踐課，學(xué)生對體育理論課不感興趣、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，必須每學(xué)期對學(xué)生加強考核，把考核成績計入體育課總成績中或者單列體育理論課考試成績?？己说姆绞娇梢允情_卷，也可以是閉卷或其他方式?？傊_到督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識掌握的目的。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十三
體育作為職業(yè)中學(xué)所必須開設(shè)的一門課程，在職業(yè)中學(xué)中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應(yīng)的解決對策。
（一）學(xué)校不是很重視體育教學(xué)。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學(xué)習(xí)壓力，同時教學(xué)內(nèi)容也不夠統(tǒng)一，教學(xué)方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學(xué)生在校園內(nèi)自由活動，很少會向?qū)W生講述體育知識和技術(shù)，在這種教學(xué)中，學(xué)生大多沒有什么有針對性的運動，知識學(xué)習(xí)也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學(xué)中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學(xué)校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應(yīng)對，體育課程的質(zhì)量基本沒有保障。
（二）對課程的認(rèn)識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學(xué)的目標(biāo)不甚明確的問題，體育到底是為了增強學(xué)生的體質(zhì)？還是為了教會學(xué)習(xí)體育技能？也有教師根據(jù)自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學(xué)生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認(rèn)為這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行，當(dāng)然這也讓體育教師省去了不少教學(xué)上的麻煩，學(xué)生也比較開心。實際上新課標(biāo)對體育教學(xué)是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學(xué)生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學(xué)是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術(shù)和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學(xué)生身體素質(zhì)才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術(shù)和技能教學(xué)和踐行的體育課程就無法達成科目教學(xué)目標(biāo)的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學(xué)習(xí)運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學(xué)一樣，體育教學(xué)也隨著教育學(xué)者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學(xué)在課堂的主體性地位，改為以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生去探索知識。但筆者在經(jīng)過觀察和調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學(xué)的體育教師大多都還在持有著本世紀(jì)初的教育理念，教學(xué)思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在接受調(diào)查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標(biāo)的教學(xué)思想略有所知，這個比例無異是令人擔(dān)憂的。教學(xué)思想理應(yīng)是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學(xué)生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學(xué)所走的.教學(xué)道路，仍是一條充滿程序化、單調(diào)化的古板之路。教師講述。學(xué)生記錄，所有的內(nèi)容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)體育技術(shù)的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學(xué)思想陳舊，方法單一所導(dǎo)致的。
（四）師生缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)動力。
上體育課并不難，有體育技術(shù)和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育和別的科目的教學(xué)方式有所不同，要求學(xué)生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學(xué)生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學(xué)生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學(xué)的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學(xué)生的興趣。體育教師即便有心設(shè)計課程，但學(xué)生的不配合，以及體育沒有考試，導(dǎo)致教師在備課時興趣也不高。
（五）學(xué)校擔(dān)心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導(dǎo)致其事故發(fā)生率遠高于別的科目，而教學(xué)事故的出現(xiàn)會影響學(xué)校聲譽，所以不少職業(yè)中學(xué)對于教學(xué)要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學(xué)生不出事故。學(xué)校不愿擔(dān)責(zé)，教師就更不愿了，這也就導(dǎo)致教師在設(shè)置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學(xué)也就拋之腦后了。
導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)出戲諸多問題的原因?qū)嶋H上有很多。上述的教學(xué)問題讓學(xué)校體育教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當(dāng)前這樣的教學(xué)情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學(xué)的科學(xué)管理。
學(xué)校教育主管機構(gòu)應(yīng)該對體育給予更多的關(guān)注，基于教學(xué)現(xiàn)狀訂立合適的體育教學(xué)管理規(guī)定。搞好體育課時、教學(xué)過程、教學(xué)總評幾個要點的管控、檢查和指導(dǎo)工作，讓體育教學(xué)從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學(xué)能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓(xùn)和進修機會，使其在教學(xué)上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學(xué)生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學(xué)中進行創(chuàng)新，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，開發(fā)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育課有更多的好感，從根本上轉(zhuǎn)變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學(xué)，而不是消極應(yīng)付。
（四）做好體育課事故的預(yù)防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當(dāng)造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學(xué)校也要負責(zé)對各種體育教學(xué)設(shè)施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設(shè)施要即時維修，不可拖沓，讓學(xué)生于安全隱患之下。教師則要負起責(zé)任，用心備課，做好課堂準(zhǔn)備，在活動中注意學(xué)生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學(xué)生應(yīng)及時終止其訓(xùn)練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十四
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結(jié)構(gòu)比例已經(jīng)初步形成卵狀結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)帶頭人和形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內(nèi)相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)中反映出來的業(yè)務(wù)水平的斷層，其嚴(yán)峻性遠超過年齡結(jié)構(gòu)的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術(shù)職稱，包括許多在教學(xué)上和學(xué)術(shù)界有很大影響的教師。如果不在較短時期內(nèi)培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔(dān)，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
調(diào)查結(jié)果表明，普通高校教師隊伍中本科學(xué)歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學(xué)歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關(guān)。
3結(jié)論與對策。
3.1結(jié)論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調(diào)整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔(dān)的任務(wù)基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應(yīng)當(dāng)引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學(xué)歷偏低，因此，不斷提高青年教師學(xué)歷，應(yīng)成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學(xué)科梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。對部分思想素質(zhì)較高，有一定學(xué)術(shù)造詣，肯于鉆研和善于團結(jié)人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認(rèn)識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質(zhì)、高水平的中青年體育教學(xué)科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務(wù)上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學(xué)術(shù)梯隊盡快形成，解決好學(xué)術(shù)年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學(xué)、科研及教書育人等方面經(jīng)驗較豐富的老教師組成教學(xué)研討班，帶領(lǐng)中青年教師切磋教學(xué)技藝，營造重視教學(xué)的良好風(fēng)氣。
【參考文獻】。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十五
【內(nèi)容提要】運用調(diào)查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)等方面進行了調(diào)查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學(xué)歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設(shè)的對策。
如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關(guān)系到新世紀(jì)初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關(guān)系到高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的'需要。因此，加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出問卷調(diào)查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責(zé)同志，同時查閱了有關(guān)的文獻資料，對所得數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計、分析。
2結(jié)果與分析。
2.1年齡結(jié)構(gòu)（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總?cè)藬?shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總?cè)藬?shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總?cè)藬?shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總?cè)藬?shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉(zhuǎn)。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學(xué)科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結(jié)構(gòu)。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)經(jīng)過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結(jié)構(gòu)趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)分布情況。
附圖。
這次被調(diào)查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
[1][2]。
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十六
學(xué)校體育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，也是我們國家體育事業(yè)和全面健身的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要方面，體育工作對于全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義人才，都有著極為重要的作用。學(xué)校體育的工作主要是依靠體育教師去完成，學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作任務(wù)質(zhì)量。因此，為培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的初中體育教師，研究初中體育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀顯的尤為重要。
一、體育教師的教案情況。
體育教師的教案是進行體育教學(xué)的重要依據(jù)。在被調(diào)查的62名體育教師中全部都寫教案，其中69.35%的體育教師能完成所有教案，還有16.13%的體育教師寫有部分教案。這說明初中體育教師大部分基本上能夠按教學(xué)要求，課前進行備課，鉆研教材，為完成體育教學(xué)任務(wù)提供保障。但還是有14.52%的體育教師不能正常寫教案，而用舊教案上課，還有部分的體育教師的教案編寫過于簡單。由于部分學(xué)校體育場地、設(shè)施等條件的制約，只能利用現(xiàn)有的條件因地制宜的開展教學(xué)，客觀上造成部分體育教師的教案編寫簡單。
二、教師的繼續(xù)教育的情況。
青年教師是中學(xué)教學(xué)的主要力量，對青年教師進行繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次，豐富教學(xué)經(jīng)驗是當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中的72.58%體育教師都認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)進行繼續(xù)教育。積極要求提高學(xué)歷，增加新知識，拓寬知識面，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，從這方面得出：應(yīng)繼續(xù)辦好成人教育和進一步發(fā)展各級各類成人教育，為各級體育教師實現(xiàn)學(xué)歷達標(biāo)和更新知識、技能，完善業(yè)務(wù)能力提供更多的機會，同時,要進一步完善成人教育的激勵和保障機制,提高體育教師進修學(xué)習(xí)的積極性。
教師隊伍是完成學(xué)校教育任務(wù)最基本的條件。調(diào)查結(jié)果表明：10所初中共有體育老師62名，平均每校為6.2名，學(xué)生將近有6000多人，平均每校有600多人。由此可知10所學(xué)校體育老師與學(xué)生之比為1：100。原國家教委頒布的《國家教育委員會關(guān)于加強中小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：“中學(xué)每6個教學(xué)班配備1名體育教師”。由此推算石家莊市區(qū)初中教師的數(shù)量配備還是可以，但在被調(diào)查的學(xué)校中，有的學(xué)校中有14班，卻只有2名體育教師負責(zé)，這說明體育教師的配備具體到各所初中，情況就有所不同，這就存在著總體配備滿足，但局部配置失衡的現(xiàn)象。
在被調(diào)查的初中體育教師中，35歲以下體育教師的為61.29%，36-45歲的體育教師占30.65%，46-55歲的體育教師為6.45%，56歲以上體育教師的占1.61%。說明在石家莊市區(qū)初中學(xué)校中青年體育教師的比例較大，體育教師年齡呈年輕化，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，為今后的學(xué)校體育健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中青年體育教師具有較高的工作熱情，具有銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神，而且思想活躍，精力旺盛，善于汲取先進事物，先進知識，敢于推陳出新。應(yīng)該說石家莊市區(qū)初級體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。
但是，青年體育教師比例過大，也可能出現(xiàn)一些其他不利的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟大潮下，青年體育教師的思想容易產(chǎn)生被動。所以，初中應(yīng)盡一切可能調(diào)動體育教師的工作積極性，加強管理，不斷提高體育教師隊伍的素質(zhì)。
初中體育教師平均周授課在8-10節(jié)的占被調(diào)查體育教師的16.13%，周平均授課在11-14節(jié)的體育教師為59.68%，15-20節(jié)的體育教師占24.19%。說明大部分初中體育教師的工作量是比較多的。由于教學(xué)工作量較多，使體育教師沒有足夠的時間和精力去充實知識，鉆研業(yè)務(wù)，進行科學(xué)研究，不利于體育教師的成長。這一現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)教育行政部門的高度重視。
被調(diào)查的初中體育教師中的一半體育教師對其工作前景充滿了信心，有40.32%的.體育教師對工作信心不足，而有9.68%的體育教師對自己的工作前景失去信心。這樣的現(xiàn)狀令人堪憂。信心是事業(yè)成功的重要奠基石，所以，初中教育行政部門應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的自信心，使其對自己的工作前景充滿自信，樹立獻身于體育教育事業(yè)的決心和信心。
有一半的初中體育教師能應(yīng)用計算機，而有50%的初中體育教師卻不能應(yīng)用電腦。在21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)作為信息時代的高速公路。已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的方便、快捷、直觀等優(yōu)越性已經(jīng)得到認(rèn)同，但僅有一半的體育教師有能力應(yīng)用計算機這種現(xiàn)象與當(dāng)今信息時代不符合。中老年體育教師因年齡大的原因，接受新事物能力比較差，學(xué)習(xí)與掌握起來較慢；但對年輕的體育教師來說,應(yīng)該掌握并能熟練操作計算機，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)和體育科研等領(lǐng)域上來。
體育教師的科研成果是體育教師從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的初中體育教師中有32人發(fā)表的科研論文是0-1篇，有20人發(fā)表的科研論文是1-3篇。有16.13%的體育教師發(fā)表科研論文4-6篇。
導(dǎo)致這樣的主要原因有三：一是年輕的體育教師體育教學(xué)工作量比較大，沒有充足的時間和精力去進行科學(xué)研究。二是同工作經(jīng)驗與科研能力有關(guān)，青年體育教師工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗不豐富，同時科研能力較差。通過走訪了解：有一些年輕體育教師曾多次嘗試寫作，但由于寫作水平不夠和科研標(biāo)準(zhǔn)差未能被雜志社和報社所錄取。而發(fā)表論文的大多數(shù)是中老年體育教師，年輕的體育教師發(fā)表的論文卻比較少。對于中老年體育教師來說，應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)年輕的體育教師撰寫論文，以提高他們的科研能力。三是同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及學(xué)校對體育經(jīng)費的投入有關(guān)。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，而且對學(xué)校體育各項經(jīng)費投入較少，尤其是科研經(jīng)費更少，這樣不能鼓勵體育教師積極地進行教學(xué)改革和科研工作。最終導(dǎo)致體育教師對科研工作的不重視。
參考文獻：
體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十七
摘要：分析在市場經(jīng)濟體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當(dāng)對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學(xué)生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻：
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十八
摘要：本文通過文獻資料法、訪談法、觀察法等研究方法，對寧波市××縣農(nóng)村中小學(xué)田徑訓(xùn)練工作進行調(diào)查研究。結(jié)果表明，在田徑訓(xùn)練中還存在著學(xué)生興趣不高、家長支持率不高和場地器材不完善等問題。筆者認(rèn)為，對中小學(xué)生進行的田徑訓(xùn)練中應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、家長的宣傳等方面的因素進行干預(yù)，以提高田徑運動訓(xùn)練的效果，達到發(fā)展田徑運動，增強學(xué)生體質(zhì)的目的。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；田徑訓(xùn)練；體育運動；興趣；心理。
田徑運動是運動之母，田徑訓(xùn)練對提學(xué)校體育教學(xué)的開展，提升學(xué)生體質(zhì)健康起到很大促進作用。田徑有著其他運動項目不可替代的健身效果，它有利于發(fā)展人類力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)人類勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿足青少年自我價值的實現(xiàn)和需求。
田徑運動的內(nèi)容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等40多個單項及由跑、跳、投部分項目組成的全能運動。以時間計算成績的競走、跑的項目叫“徑賽”，以高度和遠度計量成績的跳躍和投擲項目叫“田賽”。其實在上古時代，出現(xiàn)人類的時候，田徑運動的雛形就已經(jīng)形成了。當(dāng)時的人類為了生存，為了食物不得不經(jīng)常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做斗爭，在他們當(dāng)時的日常生活中就漸漸出現(xiàn)了走、投、跑、跳等簡單的田徑動作，再加上溫飽之后的娛樂或種族間的斗爭就更加完善了。
這些走、投、跑、跳等田徑動作，成為田徑運動的雛形。公元前776年第1屆古代奧林匹克運動會第一次出現(xiàn)較完整的田徑運動，之后田徑運動發(fā)展萬分艱辛，幾乎停滯不前，但經(jīng)過種種阻撓、障礙，發(fā)展延續(xù)到現(xiàn)在，并進入學(xué)校，成為學(xué)校的教育內(nèi)容及競技項目。在經(jīng)濟全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運動作為集健身、娛樂、休閑于一身的活動已經(jīng)成為了人們的焦點，現(xiàn)在寧波市xx縣每年舉行中小學(xué)生田徑運動會。但是自本人參加工作以來，卻明顯感覺到農(nóng)村體育比較薄弱，家長、學(xué)生并沒有很強的運動意識，對參加田徑訓(xùn)練總是抱以偏激的態(tài)度，使田徑訓(xùn)練出現(xiàn)時間短、學(xué)生少，難以進行大周期的系統(tǒng)訓(xùn)練等的難題。本文通過對農(nóng)村田徑訓(xùn)練工作各方面的調(diào)查分析，意欲改善農(nóng)村學(xué)校田徑訓(xùn)練中存在的問題，促進學(xué)校田徑運動的開展，增強中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
隨機抽取了寧波市××縣部分農(nóng)村中、小學(xué)在校田徑訓(xùn)練學(xué)生為研究對象。
1。2研究方法。
1.2.1文獻資料法翻閱了許多與學(xué)校田徑訓(xùn)練有關(guān)的雜志期刊，以及一些相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些與農(nóng)村田徑訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。將收集到資料數(shù)據(jù)做了整理和分析。
1.2.2訪談法筆者就田徑訓(xùn)練情況與家長、學(xué)生等進行了簡單的座談，從學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面了解了其對待和評價田徑訓(xùn)練的情況。
1.2.3觀察法采用非結(jié)構(gòu)性的直接觀察，對學(xué)生訓(xùn)練的興趣，項目等進行了觀察。
2結(jié)果與分析。
2.1場地器材對田徑訓(xùn)練有限制。
田徑場地包括田賽和徑賽場地，根據(jù)筆者的了解，寧波市xx縣農(nóng)村學(xué)校一般都是200m和300m的塑膠跑道，沒有400m跑道，也有個別學(xué)校沒有塑膠場地，田賽場地及其匱乏，再加上一些其他的場地器材限制，一些田徑項目訓(xùn)練無法進行，如在200m的跑道上，沒有100m的直道，這對學(xué)生的100m跑訓(xùn)練就無法進行。因為場地小，小學(xué)生壘球訓(xùn)練則必須清理操場上的所有人之后才能進行。因此，除了要求教師非常合理的利用場地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學(xué)校通過各種可能，盡其所能，最大限度地改善場地設(shè)施，為田徑訓(xùn)練提供條件。
2.2學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練無興趣。
本文研究對象是初中、小學(xué)的學(xué)生，這一階段的農(nóng)村學(xué)生心理是懵懵懂懂，體育意識不強。有表現(xiàn)欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅強。想?yún)⒓佑?xùn)練卻擔(dān)心做的不好被別的同學(xué)笑話，更不敢做某些常規(guī)的訓(xùn)練動作，擔(dān)心其他同學(xué)指指點點。因此，已經(jīng)參加訓(xùn)練的學(xué)生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會到運動后的快感。再者，這一階段的.農(nóng)村學(xué)生，沒有很強的個體意識，很容易受家長、學(xué)習(xí)等方面的影響。筆者組織學(xué)校田徑隊訓(xùn)練，從觀察、選材等挑選了十幾名學(xué)生，訓(xùn)練幾天后，好幾個學(xué)生面帶失落地說他們不想?yún)⒓佑?xùn)練了，一部分學(xué)生認(rèn)為田徑訓(xùn)練運動量太大。在與學(xué)生的座談時了解到，學(xué)生一般情況下不會去參加田徑訓(xùn)練，對待田徑課程也有他們的看法，每當(dāng)教師要求上田徑課程，他們的第一反應(yīng)就是要求教師將難度和運動量降低，認(rèn)為田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓(xùn)練。
另一部分理由是家長認(rèn)為田徑訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的情況，制訂比較新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。
2.3家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)知度不高。
現(xiàn)在實施的中考高考制度，使得家長僅以學(xué)生理論課程成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)監(jiān)察學(xué)生。沒有認(rèn)識到田徑課程能夠發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，正所謂“身體是革命的本錢”。家長從兩方面說明，一是田徑運動太苦太累，而在農(nóng)村，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生以學(xué)習(xí)成績差的居多，因為他們比較有運動潛質(zhì)，家長則片面地認(rèn)為，參加訓(xùn)練的都是差生，參加訓(xùn)練是與差生為伴，影響學(xué)業(yè)；二是怕學(xué)校經(jīng)常要求自己的孩子參加訓(xùn)練耽誤文化課程學(xué)習(xí)，跟不上其他同學(xué)。因此大大影響了田徑訓(xùn)練的實施，從而影響了學(xué)校田徑課程的開展。為改變家長的觀念，校方可以主辦一些趣味性的家長田徑運動會，以家長小時侯的玩具為運動器材，如滾鐵環(huán)，50m或100m競速、100m障礙，如繞樹叢、過獨木橋、4×100m接力等比賽項目。由此，不僅喚起家長們兒童時期的快樂，愉悅身心，更讓他們體驗到現(xiàn)在學(xué)生的心情，明白田徑訓(xùn)練能更好地提高精神狀態(tài)，更有效地參加學(xué)習(xí)。
2.4教師的訓(xùn)練方式還不夠全面。
很多教師把田徑訓(xùn)練單純作為比賽的任務(wù)，教師以“傳技”為主要目的，對學(xué)生進行訓(xùn)練，加大了學(xué)生壓力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在農(nóng)村中、小學(xué)生的心理特點還是以玩為主，而教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時，幾乎全是為參加寧波市xx縣中小學(xué)生田徑運動會而進行的，從而自然而然的會以“傳技”“體能”為主要目的，制訂的計劃是比較一般的訓(xùn)練計劃，沒有針對中、小學(xué)生的心理特點，這大大加強了學(xué)生的壓力，以及運動強度，從而影響了學(xué)生的運動興趣。因此教師應(yīng)將訓(xùn)練多樣化、游戲化，在有系統(tǒng)地訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，以提高學(xué)生興趣，不能重復(fù)枯燥的訓(xùn)練項目。例如，在對小學(xué)生進行肺活量訓(xùn)練的時候，可進行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進行踩氣球比賽，鍛煉學(xué)生腿部力量，這樣既能達到效果又能加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對中學(xué)生耐力訓(xùn)練方面，可以采取越野跑、爬山等訓(xùn)練模式。同時要創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，有助于學(xué)生坦然參加訓(xùn)練，直言相對。
3結(jié)論與建議。
3.1農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施不夠完善。
除極少數(shù)學(xué)校外，各農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施比較簡陋，有些田徑項目不能正常開展。建議教師合理利用有限的場地、器材，考慮安全問題，以輕代重，以輕物練習(xí)投擲方法。學(xué)校應(yīng)盡其所能改善場地設(shè)施。
3.2學(xué)生家長對田徑訓(xùn)練認(rèn)識的程度還不到位。
學(xué)生受外界因素干擾，認(rèn)為田徑運動量大，技術(shù)難。家長出于對子女的關(guān)愛，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運動?；陔p方面的原因，學(xué)校一定要及時主動地采取措施。對學(xué)生與教師應(yīng)在課堂上正面引導(dǎo)，降低某些動作的難度，讓學(xué)生體驗到成功感和運動快感，進而提高其自信心和參與興趣。對家長，學(xué)校應(yīng)積極與其溝通，說明現(xiàn)在的訓(xùn)練教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，并建議開展趣味性家長田徑運動會，使家長能切身體驗現(xiàn)在的學(xué)校田徑運動，為學(xué)校田徑訓(xùn)練開展做好鋪墊。
3.3教師需要優(yōu)化田徑計劃并做好家長的宣傳工作。
農(nóng)村教師面臨著重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運動會的成績?yōu)槌霭l(fā)點，使得制訂計劃時產(chǎn)生一點偏差。家長對田徑訓(xùn)練的誤解，使得他們對田徑訓(xùn)練的不支持，這需要教師做好各個方面的思想工作。建議教師系統(tǒng)訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，推出新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生興趣。要做好家長思想工作，可以以告家長書的形式通知，學(xué)校積極與之溝通。
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體育舞蹈現(xiàn)狀研究論文篇十九
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關(guān)重要，絕大多數(shù)學(xué)生即將走出校門、走向社會，學(xué)校體育教育的成果將轉(zhuǎn)化為社會效應(yīng)體現(xiàn)出來。這一時期將為學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎(chǔ)。體育理論課是體育教學(xué)中不可或缺的重要組成，能為學(xué)生傳授科學(xué)體育鍛煉的理論知識與方法、指導(dǎo)體育鍛煉實踐。普通高校大學(xué)生從其文化科學(xué)知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的體育理論知識，從而使他們更好、更科學(xué)的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習(xí)慣。對普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調(diào)查對象。
2、研究方法。
（1）文獻資料法。
通過查閱近十年相關(guān)體育理論教學(xué)研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據(jù)與借鑒。
（2）調(diào)查法。
根據(jù)研究需要，設(shè)計主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生三類問卷，并對問卷進行信度、效度檢驗。對主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學(xué)生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調(diào)查對象進行訪問，獲取相關(guān)信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法。
將調(diào)查數(shù)據(jù)運用社會統(tǒng)計學(xué)軟件包spss17.0進行處理得出量化指標(biāo)進行分析。
二、結(jié)果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學(xué)主要是以體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)為主，注重技術(shù)課的教學(xué)，對體育理論課教學(xué)認(rèn)識不足、重視不夠。訪談與問卷結(jié)果表明：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課理應(yīng)在操場、體育館等場所進行技術(shù)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，理論課教學(xué)可有可無，學(xué)生掌握理論知識完全可以融入技術(shù)教學(xué)中，這導(dǎo)致體育理論課的正常教學(xué)得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學(xué)知識較為匱乏、理論課教學(xué)水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認(rèn)為體育課的主要精力應(yīng)放在技術(shù)課的教學(xué)上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應(yīng)對手段；學(xué)生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)使他們不認(rèn)真對待，理論課教學(xué)效果自然不佳。
人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學(xué)鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經(jīng)驗，而且體育科學(xué)知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導(dǎo)體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“要重視理論與實踐相結(jié)合，在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時），擴大體育的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。”[1]每學(xué)期4學(xué)時的體育理論課，對大量的體育理論知識學(xué)生較難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與掌握。從現(xiàn)狀看，每學(xué)期4學(xué)時的理論課教學(xué)在普通高校中也難以保證，據(jù)曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調(diào)查，按規(guī)定每學(xué)期體育理論課4學(xué)時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調(diào)查中，按規(guī)定體育理論課每學(xué)期4學(xué)時的學(xué)校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學(xué)一、二年級兩年的體育課中只開設(shè)2-4學(xué)時理論課，這種現(xiàn)狀對學(xué)生掌握體育理論知識產(chǎn)生很大影響。
調(diào)查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學(xué)指導(dǎo)文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調(diào)查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內(nèi)容，使得體育理論課教學(xué)缺乏科學(xué)指導(dǎo)。從內(nèi)容來看，教師所選擇的授課內(nèi)容大多是一些“學(xué)校體育目的與任務(wù)”、“體育的起源”、“體育的本質(zhì)”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結(jié)合不夠，學(xué)生不感興趣。所有高校教學(xué)大綱對教師的實踐課內(nèi)容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇與進度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內(nèi)容中選擇，很少考慮學(xué)生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導(dǎo)致體育理論教學(xué)效果較差。
良好的教學(xué)方法與手段能起到事半功倍的效果，調(diào)查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學(xué)中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結(jié)合學(xué)生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學(xué)方法與手段與其它理論課教學(xué)有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式過于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，更談不到良好的教學(xué)效果了。
西安市普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀已不適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學(xué)期體育理論課教學(xué)時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內(nèi)容缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性；教學(xué)方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學(xué)。這些問題直接影響體育理論課教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學(xué)改革，首先高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念、充分認(rèn)識體育理論課教學(xué)的重要性，改變以往認(rèn)為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學(xué)中去”的觀念，牢固樹立起“素質(zhì)教育”、“終身體育”的理念，把學(xué)生近期目標(biāo)和遠期目標(biāo)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，重視體育理論課教學(xué)。其次，體育教師也應(yīng)重視理論課教學(xué)、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學(xué)講授技巧與良好語言表達能力的培養(yǎng)，使理論課教學(xué)成為體育教師的一項重要教學(xué)任務(wù)并納入考核評定中去。
體育理論課教學(xué)時數(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際情況適當(dāng)增加，以保證學(xué)生對科學(xué)體育理論知識的學(xué)習(xí)。理論課的教學(xué)時數(shù)增加也應(yīng)考慮體育實踐課的教學(xué)，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學(xué)時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學(xué)，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關(guān)專家、學(xué)者、知名運動員在課余時間對學(xué)生關(guān)心和感興趣的知識作專題講座等等?？傊瑢W(xué)時的增加是在保證學(xué)生完成體育實踐課教學(xué)的情況下，采取多種方式，適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時數(shù)。
3、體育理論課教材應(yīng)相對統(tǒng)一、適當(dāng)靈活，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)。
教材的使用應(yīng)相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學(xué)生系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)結(jié)合實際，有條件的高校都應(yīng)使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材?，F(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內(nèi)容的一小部分，而且涉及內(nèi)容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學(xué)鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)、系統(tǒng)，科學(xué)性要求教材選擇要實用，體育技術(shù)課的實踐性較強，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要強調(diào)身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導(dǎo)技術(shù)課的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)性要求對學(xué)生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學(xué)內(nèi)容還要考慮大學(xué)生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內(nèi)容。
4、運用多種教學(xué)方法與手段傳授體育理論知識。
盡可能采取多種教學(xué)方法與手段向?qū)W生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應(yīng)盡可能利用計算機多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動、活潑，避免單一教法產(chǎn)生的消極影響，使學(xué)生保持最佳狀態(tài)于整個學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大多高校對學(xué)生體育理論知識的考核流于形式，技術(shù)實踐課考核較為嚴(yán)格，學(xué)生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學(xué)生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)重視對體育理論課的考核與評價，每學(xué)期對學(xué)生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或?qū)ｉT單獨計算體育理論課考核成績。考核的知識應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮更多實用性、實踐性強，學(xué)生感興趣的內(nèi)容并能指導(dǎo)實踐，不應(yīng)過于理論化、書本化。考核應(yīng)以督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、重視理論知識掌握為目的。
參考文獻：