松鼠和松果的教案范文(17篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。所以,編寫一份科學(xué)合理的教案對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。編寫教案之前,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),明確要達(dá)到的預(yù)期效果。在這里,我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例,供大家參考。
    松鼠和松果的教案篇一
    1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、正確通順的朗讀課文。
    〖教學(xué)過程
    同學(xué)門,你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
    (同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)
    其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
    (板書課題)
    設(shè)計(jì)說明:課前和同學(xué)愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
    1、自由讀:
    鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。
    教師巡視,鼓勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。
    設(shè)計(jì)說明:把讀書的時(shí)間還給同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
    2、教師范讀:
    請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
    設(shè)計(jì)說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成,激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。
    3、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。
    4、同桌為一小組,互相協(xié)助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
    設(shè)計(jì)說明:同桌之間的相互合作,有助于同學(xué)合作能力的形成。
    5、教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
    6、男女生分小組朗讀課文:
    教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
    1、教師出示課文中的生字:
    組織同學(xué)圈一圈,讀一讀。
    2、同學(xué)自俺檢測(cè):
    把不認(rèn)知的生字在書上圈一圈,讀一讀。
    3、教師出示生字:
    組織同學(xué)交流識(shí)字方法。
    4、同學(xué)寫生字卡片,教師指導(dǎo)。
    5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè),相互協(xié)助。
    設(shè)計(jì)說明:這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充沛以同學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈,自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白,識(shí)字是自身的事,也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中,是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。
    松鼠和松果的教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀、識(shí)字、寫字。
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
    第一課時(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入激趣。
    1、小朋友,請(qǐng)聽:
    “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。
    什么動(dòng)物?
    2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    1、打開書42頁:
    自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    2、抽讀課文:
    小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?
    搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。
    3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、學(xué)生再自讀課文。
    5、小組比賽讀:
    看誰讀得正確、通暢。
    6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):
    把讀得特別好的地方再讀讀。
    7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
    聰明、活潑、可愛……。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、演示網(wǎng)頁:
    “聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
    抽生認(rèn)讀,相機(jī)教讀。
    2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
    課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:
    比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
    4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀:
    速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性。
    四、理解課文,鞏固生字。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段:
    能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?
    請(qǐng)生讀:
    重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。
    聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
    (注重情緒)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段:
    松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
    出示字卡:
    認(rèn)讀“忽、然”兩字。
    第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
    (網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
    認(rèn)讀。
    忽然松鼠想起了什么?
    (演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
    心里覺得怎么樣?為什么呢?
    再讀,讀出擔(dān)心。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段:
    是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
    你能來讀讀?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段:
    哎,對(duì)了,我們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?
    (演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)。
    你們的主意是什么呢?
    小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
    (齊讀第四自然段)。
    五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
    1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
    (演示“松樹長出”網(wǎng)頁)。
    3、我們一塊去看看那美麗的`松樹林吧!
    (演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)。
    4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:
    5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
    6、我們把這份高興給讀出來怎么樣?
    (再讀五、六自然段)。
    六、延伸。
    將來森林更茂密。我們把它畫出來吧!
    (孩子畫,之后,可下位交流)。
    松鼠和松果的教案篇三
    這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
    1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    兩課時(shí)
    1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
    1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
    1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
    1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
    復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。
    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
    繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
    2、以畫未來為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
    (語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
    1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
    2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法,學(xué)生練寫。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
    1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    伴教錦囊
    主意:辦法。
    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
    茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
    松鼠和松果的教案篇四
    這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    信息資料:
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
    1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
    1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)。
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
    繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
    2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
    (語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)。
    1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    伴教錦囊。
    詞語解釋:
    主意:辦法。
    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
    茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
    松鼠和松果的教案篇五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹。
    學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹手工貼圖。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
    看,好大的松樹呀!板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
    誰來做采松果的游戲?
    指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心,快讓我們一起來讀讀課文吧。
    生讀課文。
    2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心?
    指名讀第一段話。
    每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
    指名朗讀,感受。
    在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
    在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
    3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來了,他想,如果光摘松果不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了,沒有了松樹沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
    自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
    你們臉上的表情好像越來越著急了。
    小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
    4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
    指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
    所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
    你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒有比植樹造林的辦法了!
    5、想象升華。
    朗讀最后一句。
    “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
    想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么? 。
    三、布置作業(yè):
    畫出將來森林的樣子。
    課后反思:
    課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
    我給學(xué)生的讀書時(shí)間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺,沒有真真切切地落實(shí)到處,學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營造平等的對(duì)話氛圍,追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
    松鼠和松果的教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述這個(gè)童話。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ǔ鍪荆簝芍恍∷墒笤跇渖咸鴣硖?,還和小朋友們打招呼)
    你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
    出示課題:松鼠和松果
    齊讀課題。
    1、聽老師講故事。
    2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
    3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
    1、(出示詞語):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
    自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
    2、指名讀。
    3、交流識(shí)記生字的方法。
    4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
    5、讀句子:(出示)
    (1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
    (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    (3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長出一片松樹林的。
    3、評(píng)議、朗讀。
    重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
    指名朗讀,感受。
    在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
    4、齊讀第一段。
    2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
    3、仿寫、比較。
    寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
    4、練習(xí)寫字,教師巡視。
    5、展示評(píng)議。
    (每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
    1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語)
    2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧?。▽W(xué)生朗讀第一段。)
    1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
    為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
    2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
    你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))
    指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
    3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
    指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
    4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
    指名讀句子說說為什么要這么做?
    5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
    6、別的小松鼠還有好主意嗎?
    再次朗讀第五自然段,欣喜的。
    1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
    “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
    想象說話。
    3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
    1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
    2、范寫,講解。
    3、仿寫,比較
    4、練習(xí)書寫。
    5、展示評(píng)議。
    1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
    2、參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
    松鼠和松果的教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀、識(shí)字、寫字。
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    〖課時(shí)目標(biāo)〗。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    〖教學(xué)過程〗。
    一、謎語導(dǎo)入激趣。
    1、小朋友,請(qǐng)聽:
    “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。
    什么動(dòng)物?
    2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    1、打開書42頁:
    自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    2、抽讀課文:
    小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?
    搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。
    3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、學(xué)生再自讀課文。
    5、小組比賽讀:
    看誰讀得正確、通暢。
    6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):
    把讀得特別好的地方再讀讀。
    7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
    聰明、活潑、可愛……。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、演示網(wǎng)頁:
    “聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
    抽生認(rèn)讀,相機(jī)教讀。
    2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
    課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:
    比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
    4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀:
    速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性。
    四、理解課文,鞏固生字。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段:
    能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?
    請(qǐng)生讀:
    重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。
    聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
    (注重情緒)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段:
    松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
    出示字卡:
    認(rèn)讀“忽、然”兩字。
    第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
    (網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
    認(rèn)讀。
    忽然松鼠想起了什么?
    (演示從“松樹林”到“荒地”的動(dòng)畫)。
    心里覺得怎么樣?為什么呢?
    再讀,讀出擔(dān)心。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段:
    是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的`焦急啊!
    你能來讀讀?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段:
    哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?
    (演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)。
    你們的主意是什么呢?
    小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
    (齊讀第四自然段)。
    五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
    1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
    (演示“松樹長出”網(wǎng)頁)。
    3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
    (演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)。
    4、請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:
    5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
    6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
    (再讀五、六自然段)。
    六、延伸。
    將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
    (孩子畫,之后,可下位交流)。
    第二課時(shí)。
    〖課時(shí)目標(biāo)〗。
    寫字。
    〖教學(xué)過程〗。
    一、復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
    字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
    (演示“練習(xí)”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字)。
    聰明活潑忽然如果總是。
    小星星快活地眨著眼睛。
    放學(xué)以后,我自己回家。
    你喜歡白雪公主嗎?
    你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
    你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
    孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
    請(qǐng)孩子展示讀。
    你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
    和身邊的小伙伴說說吧!
    二、我會(huì)寫。
    1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
    (老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)。
    2、請(qǐng)學(xué)生講述:
    老師配合以范寫。
    3、學(xué)生試寫:
    實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    4、試聽寫一、兩個(gè)字。
    松鼠和松果的教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
    4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    識(shí)字寫字。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、識(shí)字寫字。
    2、朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書過程中,有什么困難?
    畫出生字詞,多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞語的情況,通讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示以下生字詞(帶拼音的):
    聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意。
    2、指名讀。
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語:
    個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
    指導(dǎo)讀句子:
    每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    五、指導(dǎo)寫字“以、后、更”
    六、布置作業(yè)。
    自由讀第二至第六自然段,讀準(zhǔn)字音。
    1、懂得植樹造林的道理。
    2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、開火車讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)課文第二、第三自然段。
    小松鼠邊玩邊吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起來了!
    引讀:
    如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
    (學(xué)生自由讀句子。)。
    討論:
    讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
    自由朗讀第三自然段。指導(dǎo)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段。
    你看它在做什么?
    如果是你還會(huì)怎么做?
    齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    到了春天,小鼠種下的松果怎么樣了?
    用高興的語氣讀一讀本段。
    討論:小松鼠在這松樹林里過得怎樣?
    五、寫字指導(dǎo)“主、意、總”
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷鯓?
    每位同學(xué)動(dòng)手畫一幅未來的森林。
    松鼠和松果的教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,這樣。
    才能擁有美好的家園。
    教學(xué)階段及所用時(shí)間。
    信息技術(shù)的作用。
    腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
    (學(xué)生答后出示松鼠圖)出示松果圖,問:這是什么?
    引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁矗?BR>    揭示謎底:松鼠。
    2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:
    高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對(duì)將來充滿了希望。
    聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):
    高興——?jiǎng)幽X——擔(dān)心——快樂。
    3、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
    (教師隨時(shí)指導(dǎo)。)。
    4、提問:小松鼠為什么要栽松果?
    引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。
    5、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
    6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
    學(xué)生按自己的看法答。
    要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美——語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。
    松鼠和松果的教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    兩課時(shí)。
    1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    自學(xué):1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    識(shí)字:(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
    1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí))。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    評(píng)價(jià):(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
    1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
    復(fù)述:1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
    繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
    2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
    (語文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
    寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)。
    1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    詞語解釋:
    主意:辦法。
    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
    松鼠和松果的教案篇十一
    這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們,人類在向自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
    2、難點(diǎn):書寫“以、更”。
    四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入。
    齊讀課題。
    小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
    初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
    4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
    學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
    [聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)??。
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
    2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)。
    指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
    1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
    2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)。
    3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
    4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
    5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)引入。
    1、開火車讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    (學(xué)習(xí)自由讀句子)。
    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
    3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。???。
    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
    如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
    2、齊讀第四自然段。
    學(xué)習(xí)第五、六自然段???1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
    討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
    寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
    1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
    3、學(xué)生練寫,教師巡視。
    4、寫字展示,評(píng)議。
    擴(kuò)展活動(dòng)。
    小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
    松鼠和松果的教案篇十二
    1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
    2.出示課件,觀看影片介紹。
    3.讓學(xué)生說一說對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
    4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
    2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語;做動(dòng)作猜謎語;用重點(diǎn)詞語說話)
    第一組學(xué)生匯報(bào)聰這個(gè)字時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
    第二組學(xué)生匯報(bào)忽然、眨時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。
    第三組學(xué)生匯報(bào)如、總時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
    第四組學(xué)生匯報(bào)以時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
    第五組學(xué)生匯報(bào)主意時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。
    4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
    5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
    6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的.語言環(huán)境中的應(yīng)用。
    a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
    b.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
    c.如果如果明天天晴,我們就去春游。
    d.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
    e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
    三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
    1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
    2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
    3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
    松鼠和松果的教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
    書寫“以、更”。
    小組合作探究
    課文插圖圖片
    2課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    齊讀課題。
    小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
    二、初讀課文
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
    4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
    三、學(xué)習(xí)生字詞
    1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
    [ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
    2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)
    五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
    1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
    2、注意觀察“后”的`兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
    3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
    4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
    5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1、開火車讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    (學(xué)習(xí)自由讀句子)
    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
    3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
    如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
    2、齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
    1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
    討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
    五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
    1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
    3、學(xué)生練寫,教師巡視。
    4、寫字展示,評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)
    小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
    板書設(shè)計(jì):
    松鼠和松果
    松鼠 ――――吃――――松果
    (種)
    長 松 樹
    教后記:
    教學(xué)反思:
    松鼠和松果的教案篇十四
    1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫更、以等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀識(shí)字、寫字、
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
    兩課時(shí)。
    1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3.感受文中美的.因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    一、謎語導(dǎo)入激趣。
    1.小朋友,請(qǐng)聽:腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘。什么動(dòng)物?
    2.生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    1.打開書42頁,自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    2.抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))。
    3.根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    4.學(xué)生再自讀課文。
    5.小組比賽讀,看誰讀得正確、通暢。
    6.引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
    7.你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛。
    三、認(rèn)讀生字。
    1.演示網(wǎng)頁:聰、活、潑,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
    2.和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    3.網(wǎng)頁演示課后所有生字,比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。
    4.請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)。
    四、理解課文,鞏固生字。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.聰明,能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
    2.試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    3.聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w)。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀忽、然兩字。
    2.第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示眨、如、總)認(rèn)讀。
    3.忽然松鼠想起了什么?(演示從松樹林到荒地的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放哭頁面)它們的心里是多么的焦急??!
    2.你能來讀讀?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1.哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的主意二字,認(rèn)讀。)。
    2.你們的主意是什么呢?
    3.小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)。
    六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
    1.我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    2.教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示松樹長出網(wǎng)頁)。
    3.咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁,播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)。
    5.(演示愉悅網(wǎng)頁)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!
    6.咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)。
    七、延伸。
    將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?,之后,可下位交流)。
    課時(shí)目標(biāo):寫字。
    一、復(fù)習(xí)、我會(huì)認(rèn)中的生字。
    1.字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
    2.演示練習(xí)網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固我會(huì)認(rèn)中的生字。
    聰明。
    活潑。
    忽然。
    如果。
    總是。
    小星星快活地眨著眼睛。
    放學(xué)以后,我自己回家。
    你喜歡白雪公主嗎?
    你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
    你們?cè)敢鈦砦业募亦l(xiāng)玩嗎?
    1.孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。
    2.請(qǐng)孩子展示讀。
    3.擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
    二、我會(huì)寫。
    1.能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔ⅲ僬?qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
    2.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫。
    3.學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    4.試聽寫一、兩個(gè)字。
    松鼠和松果的教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過程?:
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
    結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
    朗讀。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫字。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
    評(píng)價(jià)。
    1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)述。
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
    2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
    實(shí)踐。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
    寫字。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)。
    1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    松鼠和松果的教案篇十六
    《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。
    課件、圖片、卡片等。
    本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
    1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,你能猜出這則謎語嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語,讓學(xué)生猜。)
    2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。
    2、出示課題并齊讀。
    3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
    4、認(rèn)讀生字,用喜歡的方法識(shí)記生字。
    5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識(shí)字。
    三、再讀課文,讀中感悟
    1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?
    a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。
    b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    c、指名讀這一句。
    d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂。
    2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
    a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔(dān)心什么呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我。
    b、通過課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
    c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。
    d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。
    3、學(xué)習(xí)四、五、六段
    a、松鼠想出辦法來了嗎?(指名回答)
    b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。
    c、老師挺喜歡這一段,誰愿意教我讀?
    d、生范讀,師學(xué)讀。
    e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
    四、美讀課文,復(fù)述故事
    1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
    2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。
    3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。
    五、展開想象,拓展延伸
    1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。
    2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說點(diǎn)什么呢?
    六、課后練習(xí)
    松鼠和松果的教案篇十七
    一、教材分析。
    《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    二、學(xué)生分析。
    由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
    低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    四、設(shè)計(jì)思路。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    五、教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    六、教學(xué)流程。
    (一)導(dǎo)入。
    1、師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)。
    和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
    培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
    (二)初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
    利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。
    2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
    (1)第一組:聰、活潑。
    師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
    (2)第二組:忽然、眨。
    師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)。
    (3)第三組:如、總。
    師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
    (4)第四組:以。
    師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)。
    (5)第五組:主意。
    師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
    通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    4、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)。
    5、展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
    6、練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
    a、聰明活潑。
    聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
    b、忽然。
    天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
    c、如果。
    如果明天天晴,我們就去春游。
    d、以后。
    學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
    e、主意。
    我們有一個(gè)美化校園的主意。
    多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。