總結(jié)是對(duì)過(guò)去的記錄和總結(jié)，也是為未來(lái)的規(guī)劃和目標(biāo)鋪墊?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，讓讀者一目了然。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇一
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇二
暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書(shū)充滿溫暖，充滿愛(ài)。小說(shuō)里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚(yáng)，觸動(dòng)人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。
主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車庫(kù)，順帶拾些破爛，填補(bǔ)家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過(guò)著艱苦但平靜的生活。一天放學(xué)回家，一個(gè)女人像一陣風(fēng)似的撲向她，并抓住她的手，稱自己是她的媽媽。騙子!星兒不相信!自己的媽媽早就病死了!無(wú)論這女人怎么解釋，星兒都不相信，還把她當(dāng)成壞人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)她。一天，賣煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認(rèn)出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個(gè)懷里抱著嬰兒的正是那個(gè)女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個(gè)女人確實(shí)是星兒的媽媽，現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進(jìn)那間破房子里，看著眼前這個(gè)披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來(lái)，媽媽生下星兒不久，因?yàn)槿淌懿蛔∪兆拥钠D難，離家出走。其實(shí)不久之后，媽媽就后悔了，可是因?yàn)槊孀硬缓靡馑蓟仡^。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
讀完這本書(shū)后，我受到了很大的啟發(fā)?？纯次易约?與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到一道題不會(huì)做，非常著急，想請(qǐng)教爸媽，但他們都不在家。正在我納悶時(shí)，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個(gè)身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵(lì)我遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法去解決。于是就反復(fù)地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當(dāng)時(shí)有多高興呀!現(xiàn)在回想起來(lái)，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時(shí)能做好這題來(lái)呢!
正是因?yàn)槲矣辛诉@位良師益友，在我成長(zhǎng)的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當(dāng)我看見(jiàn)別的同學(xué)有新書(shū)包時(shí)，我也不攀比，不自卑;當(dāng)飯菜不合口味時(shí)，我也不會(huì)耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好;當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到很多困難時(shí)，我也不會(huì)抱怨爸媽沒(méi)用，我會(huì)主動(dòng)克服并想辦法解決。總之，我現(xiàn)在從陳星兒的身上學(xué)到了很多我都沒(méi)有的東西。
家長(zhǎng)感言：平常我都在外面忙，沒(méi)空來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時(shí)間來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，今天看見(jiàn)孩子回家來(lái)說(shuō)要親子共讀，并且還這么的開(kāi)心，自己心里也高興，因?yàn)橥曜x書(shū)都是孩子的母親來(lái)陪她讀書(shū)，，今年說(shuō)要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒(méi)想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時(shí)的時(shí)候自己忽略了孩子。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的世界也很美妙，下次要多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇三
在《中國(guó)教育報(bào)2012年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的。閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的？抱著某本書(shū)，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū)？我平常在讀書(shū)的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書(shū)的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書(shū)只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書(shū)是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書(shū)時(shí)為提高自身，有的人讀書(shū)就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書(shū)籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書(shū)能讀，那些書(shū)不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書(shū)成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書(shū)便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇四
購(gòu)書(shū)無(wú)非是兩種方式，網(wǎng)上購(gòu)買和書(shū)店購(gòu)買，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書(shū)店購(gòu)書(shū)的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書(shū)店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書(shū)的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書(shū)的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購(gòu)書(shū)清單去書(shū)店選書(shū)，也可以很清晰的找到相應(yīng)的書(shū)，并且可以在書(shū)架上找到很多類似的書(shū)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書(shū)，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書(shū)。
購(gòu)買書(shū)除了在購(gòu)書(shū)清單上指定購(gòu)買，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書(shū)”，意思就是“書(shū)中推薦的書(shū)”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的出處。這些書(shū)里的內(nèi)容是被你看的這本書(shū)的。作者引用的，或者說(shuō)是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書(shū)直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)經(jīng)常會(huì)買到爛書(shū)，我就買過(guò)很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷活動(dòng)，心血來(lái)潮就下單了，但是書(shū)拿回來(lái)之后，看了幾頁(yè)就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營(yíng)銷手段所蒙蔽。所以無(wú)論網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還是書(shū)店購(gòu)書(shū)，買之前最好都大概的了解下作者背景，書(shū)的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書(shū)去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇五
最后這一步很重要，通過(guò)讀書(shū)筆記，讀書(shū)已經(jīng)成為一次很成功的體驗(yàn)了，而做筆記的最后一步就是把讀書(shū)的體驗(yàn)利用起來(lái)，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富。首先我們要區(qū)分兩個(gè)概念，“吸取精華”意味著原封不動(dòng)地吸取書(shū)上的知識(shí)，而“讀書(shū)體驗(yàn)”是指對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過(guò)書(shū)中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書(shū)筆記能讓你的思維得到有效的升華。
要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個(gè)讀書(shū)筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來(lái)看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的時(shí)間來(lái)閱讀，比如飯后休息的時(shí)候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來(lái)看看，反復(fù)的重讀過(guò)程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺(jué)得理解的不到位，可以選擇再把書(shū)拿出來(lái)，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。
讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容，無(wú)論是演講還是寫作，都需要自覺(jué)地把原有的零碎的信息和想法組織起來(lái)，然后變成通順的語(yǔ)句展示出來(lái)。所以在讀完一本書(shū)之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動(dòng)創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書(shū)會(huì)，和別人分享，寫書(shū)評(píng)等等。這些輸出就是你讀書(shū)的價(jià)值反饋，也是一種成就感的積累。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇六
在漫長(zhǎng)人生中讀過(guò)的書(shū)而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書(shū)后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫。
讀書(shū)筆記。
心得體會(huì)。
歡迎借鑒參考。
讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書(shū)23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書(shū)上，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書(shū)的電子版，也許曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但并沒(méi)有引起我的注意，更別提重視。覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫。
讀后感。
這這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍一起成長(zhǎng)成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。二、讀書(shū)筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇七
各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書(shū)中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來(lái)的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹。
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書(shū)籍中的應(yīng)用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅?shū)籍中運(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹。
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇八
書(shū)中講到一個(gè)很好的方法，就是列出購(gòu)書(shū)清單，需要準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的筆記本，方便隨時(shí)記錄，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)獲得新書(shū)信息的渠道會(huì)很多，比如朋友推薦，雜志推薦，報(bào)紙報(bào)道，廣告或者書(shū)中的參考書(shū)。第一步要做的就是信息收集，把突然出現(xiàn)讓你產(chǎn)生閱讀欲望的書(shū)記錄在購(gòu)書(shū)清單里，記錄的內(nèi)容包括“書(shū)名”“作者”“出版社”。這樣就不會(huì)遺漏這本書(shū)的基本信息了，方便以后去購(gòu)買閱讀。
有人可能會(huì)問(wèn)，為什么要記錄出版社，因?yàn)楫?dāng)你用這個(gè)方法久了之后，你可以整理歸納購(gòu)書(shū)清單的書(shū)，看看有沒(méi)有哪些出版社的書(shū)，是你經(jīng)?？吹模蛘吣男┏霭嫔绲臅?shū)給你的印象更深刻，無(wú)論從裝幀設(shè)計(jì)，讀書(shū)內(nèi)容，還是各種閱讀體驗(yàn)。如果能發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別，以后你就可以定期去關(guān)注這個(gè)出版社是否有新書(shū)更新了。
還有一個(gè)方法，同樣是這個(gè)筆記本，你在平時(shí)閱讀的時(shí)候，可以隨筆記錄一些閱讀感受，或者名言金句。比如你看到一段話是講某個(gè)歷史人物的，你對(duì)他的故事很感興趣，記錄下來(lái)之后，可以主動(dòng)去搜索有沒(méi)有講述他個(gè)人事跡的書(shū)。又比如你看到某書(shū)中講到一個(gè)人購(gòu)買奢侈品的動(dòng)機(jī)很有意思，你可以記錄下來(lái)，去找找有沒(méi)有消費(fèi)者心理學(xué)方面的書(shū)。
以上這兩種方法的好處就是，讓你掌握了選書(shū)的主動(dòng)權(quán)，有目的，有理由的去選擇書(shū)，這樣的閱讀效率才會(huì)更高。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇九
作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類型的書(shū)，人物傳記類的，童話類的，長(zhǎng)篇小說(shuō)類的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū)，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進(jìn)讀者的理解力。相對(duì)而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì)決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū)，也能達(dá)到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立。
閱讀分為四個(gè)層次。
第一，基礎(chǔ)閱讀。能認(rèn)字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學(xué)時(shí)期就能做到。
第二，檢視閱讀。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，從表面觀察一本書(shū)，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽。因?yàn)橘Y訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對(duì)理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因?yàn)橛行?shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū)。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類的書(shū)籍，而不是一本書(shū)。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十一
五星好評(píng)。如何閱讀一本書(shū)？閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能，還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問(wèn)，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開(kāi)，我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書(shū)籍。檢視閱讀即略讀，通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過(guò)分析閱讀，我們可以深入理解整本書(shū)。
在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書(shū)四問(wèn)”：第一，這本書(shū)講了什么？第二，這本書(shū)的主旨是什么？第三，這本書(shū)有沒(méi)有道理？第四，這本書(shū)與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問(wèn)題，讀者應(yīng)明確本書(shū)類型，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)有沒(méi)有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書(shū)的評(píng)論，應(yīng)注意的是，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問(wèn)題，讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn)，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫(huà)思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書(shū)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十二
本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架，但按照我的理解，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè)？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
總之，本書(shū)名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十三
讀此書(shū)的目的：
自己讀書(shū)的效率比較低，對(duì)于大部分書(shū)籍，雖然讀過(guò)了，但是大部分也都忘記了。想通過(guò)方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過(guò)這本書(shū)，了解讀書(shū)的方法，看看書(shū)中所說(shuō)的對(duì)于自己想解決的幾個(gè)問(wèn)題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀。
少部分人會(huì)提高自己的能力，會(huì)閱讀一些專業(yè)方面的知識(shí)，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書(shū)籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的()。
兩者可能會(huì)有交叉，并不是絕對(duì)的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對(duì)整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對(duì)資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個(gè)自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國(guó)歷史，就是了解中國(guó)歷史各個(gè)年代發(fā)生的事情，這個(gè)主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個(gè)事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個(gè)層次：
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。
第二個(gè)層次：檢視閱讀。
檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書(shū)大體講解的是什么內(nèi)容。對(duì)于一本書(shū)，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開(kāi)始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書(shū)大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書(shū)的骨架。最簡(jiǎn)單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書(shū)的介紹，序言，目錄，索引，書(shū)的評(píng)價(jià)等，然后是淺讀，抽取開(kāi)頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個(gè)層次：分析閱讀。
分析閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)理解整本書(shū)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。
第四個(gè)層次：主題閱讀。
是對(duì)于所有相關(guān)主題書(shū)籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書(shū)強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書(shū)沒(méi)有覆蓋到的。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十四
剛拿到這本書(shū)，有種捧著刺猬的感覺(jué)，不知該從何處下手。后來(lái)，我從目錄瀏覽了一下，耐下性子從頭開(kāi)始看起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳。原來(lái)閱讀還分這么多種。
首先，閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀，二是檢視閱讀，三是分析閱讀，四是主題閱讀。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的，每天我們都要讀幾個(gè)故事，對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)閱讀過(guò)程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的。孩子聽(tīng)的是這個(gè)故事，同時(shí)我們也會(huì)討論，這個(gè)故事告訴了我們什么道理？或者通過(guò)這本我們知道需要注意的事情。例如，我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)讓孩子先說(shuō)說(shuō)，故事的內(nèi)容有什么？然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么？通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式，讓孩子知道“不能隨便給陌生人開(kāi)門”。通過(guò)這些故事，讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí)。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀，現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ)，真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí)，這個(gè)階段才算告一段落。檢視閱讀，我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書(shū)，通過(guò)索引或目錄的方式，找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書(shū)籍中。例如，我在一本關(guān)于photo的書(shū)中，找到制作火焰字的內(nèi)容，我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒(méi)有再進(jìn)行閱讀。
其次，分析閱讀主要是將書(shū)籍的種類與主題進(jìn)行分類，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將納出整本書(shū)在談什么，按照順序列出最重要的部人，找出作者想要說(shuō)明或解決的關(guān)鍵問(wèn)題。說(shuō)到分析閱讀，到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少。有時(shí)可能通過(guò)一本或兩本以上的書(shū)才能將作者所表達(dá)的問(wèn)題搞清楚。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí)，只是知道知青下鄉(xiāng)，但是造成這個(gè)問(wèn)題的原因、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚。如果將我自己想將要這個(gè)問(wèn)題搞清楚，需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代背景等多方面去閱讀書(shū)籍，從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺](méi)有這個(gè)閱讀分析能力，只有在讀了這本書(shū)之后才明白。
最后，主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書(shū)籍無(wú)關(guān)，而跟閱讀的主題有關(guān)。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書(shū)籍，根據(jù)這些書(shū)籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料，然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。如果這樣來(lái)看，主題閱讀好像也沒(méi)有那么難，如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。
用本書(shū)的一句話做總結(jié)：好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十五
今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。
閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯懻撐牡倪^(guò)程，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程。
二為閱讀階段，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟。
第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。
第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯，帶引作者與你形成共識(shí)。
第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題，并在書(shū)籍中尋求解答。
第五步驟為：分析討論，把問(wèn)題和議題按順序排列，以求凸顯主題，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。
在主題閱讀的過(guò)程中，要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn)，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設(shè)限，更為客觀。
在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者，你就不能任何書(shū)任何文章都讀，你必須有所揀選，對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己。
心智其實(shí)就像肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而主動(dòng)的閱讀，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息，可是那些信息并不是來(lái)自于我們，往往會(huì)看過(guò)就忘了，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng)。
所以，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書(shū)，去主動(dòng)閱讀，取主動(dòng)思考，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十六
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的.出身書(shū)香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇一
終于重新讀完了這本書(shū)。這是一本教授如何閱讀的書(shū)，她把閱讀分為四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀，詮釋閱讀，分析閱讀和主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀作為一個(gè)成年人，基本沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)題是，大多數(shù)成年人也多停留在基礎(chǔ)閱讀這個(gè)最低的層次上。
分析閱讀是第三層次的閱讀，也是非常耗費(fèi)心力的閱讀方式通過(guò)更深入的閱讀，進(jìn)一步回答上一層次閱讀中的四個(gè)問(wèn)題。針對(duì)不同類型的書(shū)籍也有不同的分析閱讀方法。我認(rèn)為分析閱讀，最核心的是找出作者的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而找出作者的觀點(diǎn)和主旨，針對(duì)作者的觀點(diǎn)，讀者要認(rèn)真理解并做出自己的評(píng)判，同意或不同意，為什么?這樣才算是真正的吸收了一本書(shū)。需要說(shuō)明的是，值得分析閱讀的書(shū)，世界上不超過(guò)一千本，值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典書(shū)籍不超過(guò)100本，對(duì)此，我表示相信。
最后一個(gè)層次是主題閱讀，主題閱讀與分析閱讀最大的區(qū)別在關(guān)注點(diǎn)不同，分析閱讀的關(guān)注點(diǎn)在以作者的觀點(diǎn)為中心，主題閱讀的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在自己要研究的主題上，讓各種不同書(shū)的作者來(lái)參與自己主題的討論，然后自己綜合分析比較得出自己的觀點(diǎn)。
閱讀的方法也是一項(xiàng)技能，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中不斷的練習(xí)，這樣才能熟能生巧，變成我們能夠運(yùn)用自如的技能。
閱讀點(diǎn)亮生活，閱讀讓自己的心智獲得成長(zhǎng)，這才是閱讀的真正目的!
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇二
暑假里，老師送給我一本《灰姑娘日志》，我非常喜歡，這本書(shū)充滿溫暖，充滿愛(ài)。小說(shuō)里的情感和心靈上的小羽毛，如蒲公英的種子一般，處處飛揚(yáng)，觸動(dòng)人心。文中曲折的情節(jié)和離奇的故事給我留下了特別深刻的印象。
主人公陳星兒從小與父親、奶奶相依為命，父親是小區(qū)的清潔工，奶奶看車庫(kù)，順帶拾些破爛，填補(bǔ)家用。一家三口住在小區(qū)的地下室里，過(guò)著艱苦但平靜的生活。一天放學(xué)回家，一個(gè)女人像一陣風(fēng)似的撲向她，并抓住她的手，稱自己是她的媽媽。騙子!星兒不相信!自己的媽媽早就病死了!無(wú)論這女人怎么解釋，星兒都不相信，還把她當(dāng)成壞人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)她。一天，賣煎餅的吳叔叔給星兒看了一張泛黃的照片，星兒一眼就認(rèn)出，照片中年輕的男人是她爸爸，那個(gè)懷里抱著嬰兒的正是那個(gè)女人。吳叔叔指著小巷盡頭那間破爛的出租房，告訴她，那個(gè)女人確實(shí)是星兒的媽媽，現(xiàn)在得了不治之癥，正躺在黑暗的屋子里呼喚星兒。星兒呆呆的跟著吳叔叔走進(jìn)那間破房子里，看著眼前這個(gè)披頭散發(fā)、臉色蒼白的女人，星兒撲向了她，淚水奪眶而出。原來(lái)，媽媽生下星兒不久，因?yàn)槿淌懿蛔∪兆拥钠D難，離家出走。其實(shí)不久之后，媽媽就后悔了，可是因?yàn)槊孀硬缓靡馑蓟仡^。奶奶和爸爸本是善良之人，他們也很快原諒了她，并帶她去鄉(xiāng)下一位老中醫(yī)那兒看病，在爸爸的照料下，媽媽的病情也日見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
讀完這本書(shū)后，我受到了很大的啟發(fā)?？纯次易约?與陳星兒相比，我感到非常地慚愧。記得有一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到一道題不會(huì)做，非常著急，想請(qǐng)教爸媽，但他們都不在家。正在我納悶時(shí)，忽然我的腦海里閃現(xiàn)出一個(gè)身影，她就是陳星兒。她好像在向我招手，在鼓勵(lì)我遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法去解決。于是就反復(fù)地把題目讀了好幾遍，不停地去演算，終于想出了解題的思路，列好了算式，做好了這題。甭提我當(dāng)時(shí)有多高興呀!現(xiàn)在回想起來(lái)，要不是陳星兒的精神在鼓舞我，我還不知道何時(shí)能做好這題來(lái)呢!
正是因?yàn)槲矣辛诉@位良師益友，在我成長(zhǎng)的道路上她能處處為我指明路燈，不再迷失方向。當(dāng)我看見(jiàn)別的同學(xué)有新書(shū)包時(shí)，我也不攀比，不自卑;當(dāng)飯菜不合口味時(shí)，我也不會(huì)耍脾氣，抱怨爸媽廚藝不好;當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到很多困難時(shí)，我也不會(huì)抱怨爸媽沒(méi)用，我會(huì)主動(dòng)克服并想辦法解決。總之，我現(xiàn)在從陳星兒的身上學(xué)到了很多我都沒(méi)有的東西。
家長(zhǎng)感言：平常我都在外面忙，沒(méi)空來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，，而今天孩子她媽媽不在，就讓我抽出時(shí)間來(lái)管理孩子的學(xué)習(xí)，今天看見(jiàn)孩子回家來(lái)說(shuō)要親子共讀，并且還這么的開(kāi)心，自己心里也高興，因?yàn)橥曜x書(shū)都是孩子的母親來(lái)陪她讀書(shū)，，今年說(shuō)要讓我陪她讀，我也十分高興想也沒(méi)想就答應(yīng)了。在今天晚上陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)到了更多的有意義的事情，也發(fā)現(xiàn)的平時(shí)的時(shí)候自己忽略了孩子。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了書(shū)中的世界也很美妙，下次要多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇三
在《中國(guó)教育報(bào)2012年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后，就決定要閱讀此書(shū)。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事，閱讀越主動(dòng)，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo)，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段，說(shuō)真正的。閱讀，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的？抱著某本書(shū)，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū)？我平常在讀書(shū)的時(shí)候，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū)，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”。讀書(shū)的目標(biāo)不明確，更沒(méi)有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。
日常生活中，有人讀書(shū)只是為消磨時(shí)間甚至是催眠，有人讀書(shū)是為了個(gè)人學(xué)業(yè)，有的人讀書(shū)時(shí)為提高自身，有的人讀書(shū)就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個(gè)人認(rèn)為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書(shū)籍，開(kāi)始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，不要強(qiáng)行規(guī)定他們那些書(shū)能讀，那些書(shū)不能讀，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，言傳身教，讓讀書(shū)成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會(huì)獲益一生。
如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使我們順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會(huì)人們避免在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。相信正如書(shū)中所說(shuō)的一樣，久而久之，堅(jiān)持下去，讀書(shū)便會(huì)成為一種習(xí)慣、一門藝術(shù)！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇四
購(gòu)書(shū)無(wú)非是兩種方式，網(wǎng)上購(gòu)買和書(shū)店購(gòu)買，其實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的普遍，讓很多人都失去了書(shū)店購(gòu)書(shū)的體驗(yàn)。其實(shí)我還是很喜歡逛書(shū)店的，因?yàn)榈谝豢梢杂H手摸摸這本書(shū)的手感，也可以翻看快速閱讀一下，體驗(yàn)下作者的文筆，書(shū)的大概內(nèi)容，是否是你喜歡的。而且拿著購(gòu)書(shū)清單去書(shū)店選書(shū)，也可以很清晰的找到相應(yīng)的書(shū)，并且可以在書(shū)架上找到很多類似的書(shū)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的書(shū)，或者有很多關(guān)聯(lián)內(nèi)容的書(shū)。
購(gòu)買書(shū)除了在購(gòu)書(shū)清單上指定購(gòu)買，還有一個(gè)好方法就是找到“樞紐書(shū)”，意思就是“書(shū)中推薦的書(shū)”，比如參考文獻(xiàn)，比如某些觀點(diǎn)，案例的出處。這些書(shū)里的內(nèi)容是被你看的這本書(shū)的。作者引用的，或者說(shuō)是對(duì)他有啟發(fā)的，所以可能會(huì)更深刻一些，而且他們之間肯定會(huì)有內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，方便你拓展閱讀，能夠加深對(duì)這方面信息的掌握。
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)方便，便宜，在亞馬遜上有個(gè)“心愿單”的功能，你可以把喜歡的書(shū)直接放到心愿單里。但是有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)經(jīng)常會(huì)買到爛書(shū)，我就買過(guò)很多次，在網(wǎng)上鋪天蓋地的宣傳，各種名人大咖的推薦，再趕上個(gè)什么促銷活動(dòng)，心血來(lái)潮就下單了，但是書(shū)拿回來(lái)之后，看了幾頁(yè)就看不下去了，內(nèi)容太爛，完全被營(yíng)銷手段所蒙蔽。所以無(wú)論網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還是書(shū)店購(gòu)書(shū)，買之前最好都大概的了解下作者背景，書(shū)的內(nèi)容，大綱，選擇真正對(duì)你有吸引力的書(shū)去看。否則浪費(fèi)十幾塊錢是小事，浪費(fèi)時(shí)間就得不償失了。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇五
最后這一步很重要，通過(guò)讀書(shū)筆記，讀書(shū)已經(jīng)成為一次很成功的體驗(yàn)了，而做筆記的最后一步就是把讀書(shū)的體驗(yàn)利用起來(lái)，將其轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富。首先我們要區(qū)分兩個(gè)概念，“吸取精華”意味著原封不動(dòng)地吸取書(shū)上的知識(shí)，而“讀書(shū)體驗(yàn)”是指對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容你有什么自己的理解，通過(guò)書(shū)中內(nèi)容你又聯(lián)想到了哪些新東西。所以有效的讀書(shū)筆記能讓你的思維得到有效的升華。
要養(yǎng)成重讀筆記的習(xí)慣，前面提到的那個(gè)讀書(shū)筆記的小本子，可以經(jīng)常拿出來(lái)看看，它的好處在于，里面記錄的信息是碎片的，所以你可以用碎片化的時(shí)間來(lái)閱讀，比如飯后休息的時(shí)候，比如做家務(wù)的間歇，比如出差的路上都可以拿出來(lái)看看，反復(fù)的重讀過(guò)程中，還可以不斷的加入新的思考，如果覺(jué)得理解的不到位，可以選擇再把書(shū)拿出來(lái)，把那部分內(nèi)容重讀，加深理解和印象。
讀完之后積極輸出促進(jìn)思想內(nèi)化，為了向別人傳達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容，無(wú)論是演講還是寫作，都需要自覺(jué)地把原有的零碎的信息和想法組織起來(lái)，然后變成通順的語(yǔ)句展示出來(lái)。所以在讀完一本書(shū)之后，如果你想讓它變成你自己的思想，就需要進(jìn)行整理，加工，并且給自己主動(dòng)創(chuàng)造一些輸出的渠道。比如讀書(shū)會(huì)，和別人分享，寫書(shū)評(píng)等等。這些輸出就是你讀書(shū)的價(jià)值反饋，也是一種成就感的積累。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇六
在漫長(zhǎng)人生中讀過(guò)的書(shū)而言，人類的記憶力是有限的。如果想在讀完每一本書(shū)后都有扎實(shí)的收獲，就需要有技巧地寫。
讀書(shū)筆記。
心得體會(huì)。
歡迎借鑒參考。
讀完這本書(shū)，最大的收獲當(dāng)是作者苦口婆心所教導(dǎo)傳授的一些閱讀技巧。原來(lái)閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以傳授的。雖然接受過(guò)多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習(xí)慣真正是雜亂無(wú)章，就像一個(gè)從各家各偷學(xué)了些武藝行走在江湖的人，如無(wú)大師指點(diǎn)，終難成為大俠。這本書(shū)從閱讀的層次、如何開(kāi)始接觸一本書(shū)、如何分析閱讀一本書(shū)、如何就某一主題展開(kāi)閱讀、閱讀不同類型的書(shū)一些特別的技巧和注意事項(xiàng)等都有一些梳理和指導(dǎo)，讓我很多閱讀過(guò)程無(wú)意識(shí)和潛意識(shí)的行為變成了有意識(shí)的行為。
而在這些無(wú)意識(shí)、潛意識(shí)和有意識(shí)之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者”。自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代，經(jīng)常讀了，散了，忘了。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今閱讀時(shí)間如此稀少寶貴，無(wú)論閱讀各種作品，都應(yīng)該不虛此讀。
讀書(shū)23個(gè)春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書(shū)上，第一次知道這本《如何閱讀一本書(shū)》，還是在哈爾濱出差時(shí)戴松葉給我發(fā)來(lái)了這本書(shū)的電子版，也許曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，但并沒(méi)有引起我的注意，更別提重視。覺(jué)得我讀了這么多年書(shū)，還用得著一本書(shū)來(lái)告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)我似乎有點(diǎn)清高，每日閱讀，可從未思考過(guò)如何閱讀，方法論掌握不夠。
一個(gè)月以來(lái)，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書(shū)會(huì)的極佳組織。環(huán)境、氛圍、制度、責(zé)任感真的太重要，如果沒(méi)有讀書(shū)會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，重感冒讀書(shū)、旅游讀書(shū)、火車熄燈讀書(shū)、應(yīng)酬酒多讀書(shū)、忙到手發(fā)抖讀書(shū)、工作忙到凌晨讀書(shū)……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅(jiān)持用心寫。
讀后感。
這這更不可能的!而因?yàn)橛刑焯斓瞄喿x打卡的每天5頁(yè)書(shū)讀書(shū)會(huì)這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書(shū)會(huì)感受這氛圍、營(yíng)造這氛圍一起成長(zhǎng)成就自己美好他人。
就我本人，在此向讀書(shū)會(huì)、向?yàn)樽x書(shū)會(huì)而默默付出的每一位成員致以最誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)呈上讀后感，向大家請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
《如何閱讀一本書(shū)》一書(shū)共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
俗話說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。二、讀書(shū)筆記的種類1、符號(hào)式筆記我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(例如直線、曲線、括弧、三角、問(wèn)號(hào)……等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號(hào)式筆記。符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。批語(yǔ)可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。(3)符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。
在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇七
各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書(shū)中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來(lái)的，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
一、第二篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹。
二、第三篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類書(shū)籍中的應(yīng)用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌愋偷臅?shū)籍中運(yùn)用“分析閱讀”
3、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹。
三、第四篇內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
四、第附錄、索引內(nèi)容、與其余篇章的聯(lián)系、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇八
書(shū)中講到一個(gè)很好的方法，就是列出購(gòu)書(shū)清單，需要準(zhǔn)備一個(gè)隨身攜帶的筆記本，方便隨時(shí)記錄，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)獲得新書(shū)信息的渠道會(huì)很多，比如朋友推薦，雜志推薦，報(bào)紙報(bào)道，廣告或者書(shū)中的參考書(shū)。第一步要做的就是信息收集，把突然出現(xiàn)讓你產(chǎn)生閱讀欲望的書(shū)記錄在購(gòu)書(shū)清單里，記錄的內(nèi)容包括“書(shū)名”“作者”“出版社”。這樣就不會(huì)遺漏這本書(shū)的基本信息了，方便以后去購(gòu)買閱讀。
有人可能會(huì)問(wèn)，為什么要記錄出版社，因?yàn)楫?dāng)你用這個(gè)方法久了之后，你可以整理歸納購(gòu)書(shū)清單的書(shū)，看看有沒(méi)有哪些出版社的書(shū)，是你經(jīng)?？吹模蛘吣男┏霭嫔绲臅?shū)給你的印象更深刻，無(wú)論從裝幀設(shè)計(jì)，讀書(shū)內(nèi)容，還是各種閱讀體驗(yàn)。如果能發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別，以后你就可以定期去關(guān)注這個(gè)出版社是否有新書(shū)更新了。
還有一個(gè)方法，同樣是這個(gè)筆記本，你在平時(shí)閱讀的時(shí)候，可以隨筆記錄一些閱讀感受，或者名言金句。比如你看到一段話是講某個(gè)歷史人物的，你對(duì)他的故事很感興趣，記錄下來(lái)之后，可以主動(dòng)去搜索有沒(méi)有講述他個(gè)人事跡的書(shū)。又比如你看到某書(shū)中講到一個(gè)人購(gòu)買奢侈品的動(dòng)機(jī)很有意思，你可以記錄下來(lái)，去找找有沒(méi)有消費(fèi)者心理學(xué)方面的書(shū)。
以上這兩種方法的好處就是，讓你掌握了選書(shū)的主動(dòng)權(quán)，有目的，有理由的去選擇書(shū)，這樣的閱讀效率才會(huì)更高。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇九
作為愛(ài)讀書(shū)之人，我看過(guò)的書(shū)也算不少。我的書(shū)櫥里有各種類型的書(shū)，人物傳記類的，童話類的，長(zhǎng)篇小說(shuō)類的等等。但簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是兩類，讀完的和未讀完的。我個(gè)人喜歡的讀書(shū)方法是具體情況具體分析。對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō)，我選擇一目十行地讀。掌握故事梗概便可。當(dāng)然，如果文筆特別好的，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美。對(duì)于學(xué)術(shù)類的書(shū)，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉，但是共同點(diǎn)就是我不愛(ài)勾勾畫(huà)畫(huà)。既然喜歡讀書(shū)，當(dāng)然要看看別人是怎樣讀書(shū)的，并尋求一個(gè)更科學(xué)的方法。
再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)每讀一遍都有新發(fā)現(xiàn)，有些在第一次讀時(shí)覺(jué)得枯燥乏味的書(shū)，在第二遍讀時(shí)也顯現(xiàn)了它有趣的一面，可謂收獲不小。而我也因此多了許多可看的書(shū)。
其次，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍，從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，但我沒(méi)想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí)。主題閱讀則會(huì)用于寫讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎(chǔ)閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。換句話說(shuō)，我讀書(shū)大多是為了打發(fā)時(shí)間或追隨喜愛(ài)的作家，并不是為了閱讀而閱讀。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài)，去體味，去感受。
而對(duì)于閱讀的態(tài)度，則是主動(dòng)。讀書(shū)是與作者的對(duì)話。一本新書(shū)仿佛是一個(gè)陌生人，他飽含學(xué)識(shí)卻不愿吐露心聲。只有當(dāng)你主動(dòng)地去拿起一本書(shū)，才開(kāi)啟了你與作者的交流之門。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點(diǎn)在我看來(lái)非常受用，當(dāng)然，由于時(shí)代的局限性，這本書(shū)關(guān)于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，書(shū)中提及的一些分類，觀點(diǎn)仍具科學(xué)性。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的電子產(chǎn)業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書(shū)時(shí)代。但我認(rèn)為書(shū)中的觀點(diǎn)不僅實(shí)用于閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，對(duì)于電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資訊的閱讀也有很大的指導(dǎo)作用。
盡管很多時(shí)候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時(shí)間，但我們也應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅的心態(tài)去閱讀。一本好書(shū)是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對(duì)世人的告誡。我們應(yīng)當(dāng)懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是一個(gè)人的修行。翻開(kāi)書(shū)本，修行便開(kāi)始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識(shí)，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠(chéng)地閱讀一本好書(shū)，對(duì)于作者，對(duì)于我們自己，都是一種嘉獎(jiǎng)。
讀完這本書(shū)，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上沒(méi)有什么事是簡(jiǎn)單的，隨隨便便的。你心中認(rèn)為理所當(dāng)然的事也未必沒(méi)有它的章法。如何閱讀一本書(shū)，也是一種哲學(xué)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報(bào)紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進(jìn)理解力。因?yàn)樵谀侵八揭呀?jīng)相當(dāng)了。一種是必須要讀的東西。一開(kāi)始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進(jìn)讀者的理解力。相對(duì)而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標(biāo)「為了消遣or增進(jìn)理解力」，會(huì)決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進(jìn)你理解力的書(shū)，也能達(dá)到消遣的效果，但倒過(guò)來(lái)很難成立。
閱讀分為四個(gè)層次。
第一，基礎(chǔ)閱讀。能認(rèn)字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學(xué)時(shí)期就能做到。
第二，檢視閱讀。規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，從表面觀察一本書(shū)，如15分鐘讀完一本書(shū)，但它并不是指簡(jiǎn)單隨意瀏覽。因?yàn)橘Y訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對(duì)理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價(jià)值的，因?yàn)橛行?shū)完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專注」的活動(dòng)，咀嚼消化一本書(shū)。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關(guān)類的書(shū)籍，而不是一本書(shū)。列舉這些書(shū)的相關(guān)之處。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十一
五星好評(píng)。如何閱讀一本書(shū)？閱讀應(yīng)有目的、多提問(wèn)。雖說(shuō)閱讀本身不是目的，但閱讀應(yīng)有目的。不管是為了獲取知識(shí)，提升技能，還是為了消遣娛樂(lè)打發(fā)時(shí)間，在閱讀之前都應(yīng)想好自己此番閱讀的目的。漫無(wú)目的的閱讀就像一次沒(méi)有計(jì)劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問(wèn)，則激發(fā)了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。
目的是前提，提問(wèn)是方法。當(dāng)有了閱讀目的，一切都應(yīng)圍繞它展開(kāi)，我們可以通過(guò)檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書(shū)籍。檢視閱讀即略讀，通過(guò)檢視閱讀我們可以了解書(shū)的類型體裁和主要內(nèi)容及各章節(jié)重點(diǎn)，這樣不僅能知道這本書(shū)符不符合閱讀目的，還能選出重點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)略讀和精讀的靈活運(yùn)用。進(jìn)行了檢視閱讀便可進(jìn)入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過(guò)分析閱讀，我們可以深入理解整本書(shū)。
在分析閱讀時(shí)，讀者應(yīng)提出讀書(shū)四問(wèn)”：第一，這本書(shū)講了什么？第二，這本書(shū)的主旨是什么？第三，這本書(shū)有沒(méi)有道理？第四，這本書(shū)與我有什么聯(lián)系？回答第一個(gè)問(wèn)題，讀者應(yīng)明確本書(shū)類型，能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對(duì)每一大綱列舉出新的綱要?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)有沒(méi)有道理，其實(shí)就是就對(duì)這本書(shū)的評(píng)論，應(yīng)注意的是，贊同和批評(píng)都應(yīng)有理有據(jù)。第四個(gè)問(wèn)題在于書(shū)本與讀者的聯(lián)系，即讀者要學(xué)以致用。此外，除了這四個(gè)必要問(wèn)題，讀者在閱讀一本書(shū)時(shí)應(yīng)時(shí)刻提問(wèn)，主動(dòng)發(fā)掘知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新。
在閱讀時(shí)，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時(shí)略讀，何時(shí)精讀，略讀應(yīng)怎么讀，精讀又應(yīng)怎么讀，如何做筆記，怎樣畫(huà)思維導(dǎo)圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書(shū)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。
最后，閱讀最重要的是將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用，學(xué)而創(chuàng)新。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十二
本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架，但按照我的理解，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè)？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
總之，本書(shū)名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十三
讀此書(shū)的目的：
自己讀書(shū)的效率比較低，對(duì)于大部分書(shū)籍，雖然讀過(guò)了，但是大部分也都忘記了。想通過(guò)方法提高自己閱讀的效率以及閱讀的效果。
通過(guò)這本書(shū)，了解讀書(shū)的方法，看看書(shū)中所說(shuō)的對(duì)于自己想解決的幾個(gè)問(wèn)題是否有效果。
閱讀的目的：為獲取資訊而閱讀以及為提高理解閱讀。
少部分人會(huì)提高自己的能力，會(huì)閱讀一些專業(yè)方面的知識(shí)，比如物理，計(jì)算機(jī)，文學(xué)寫作方面的文章或者書(shū)籍，這部分閱讀以提高理解為主要目的()。
兩者可能會(huì)有交叉，并不是絕對(duì)的，比如看報(bào)紙獲取資訊，但是如果這些資訊能夠觸發(fā)對(duì)整體事件的分析和討論，達(dá)到提高對(duì)資訊背后發(fā)生的原因的概括和分析，也算是為提高理解而閱讀。
這個(gè)自身經(jīng)歷比較深的時(shí)候就是讀歷史，小學(xué)和初中的時(shí)候讀中國(guó)歷史，就是了解中國(guó)歷史各個(gè)年代發(fā)生的事情，這個(gè)主要是獲得資訊，知道發(fā)生了那些事情，現(xiàn)在讀歷史，不僅關(guān)注這個(gè)事件本身，但主要是了解和分析發(fā)生這些事件的原因和本質(zhì)是什么。這樣閱讀的目的就不一樣了。
閱讀的四個(gè)層次：
第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。
第二個(gè)層次：檢視閱讀。
檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)了解一本書(shū)大體講解的是什么內(nèi)容。對(duì)于一本書(shū)，我們不是直接看內(nèi)容，然后從開(kāi)始仔細(xì)的閱讀下去，而是先要知道本書(shū)大體講的內(nèi)容，作者想要表達(dá)的主題思想，了解書(shū)的骨架。最簡(jiǎn)單的就是步驟是先系統(tǒng)性的略讀：先看書(shū)的介紹，序言，目錄，索引，書(shū)的評(píng)價(jià)等，然后是淺讀，抽取開(kāi)頭或者重要的章節(jié)快速閱讀一些大體的內(nèi)容。
第三個(gè)層次：分析閱讀。
分析閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)理解整本書(shū)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)。
第四個(gè)層次：主題閱讀。
是對(duì)于所有相關(guān)主題書(shū)籍的比較，了解哪些內(nèi)容是這本書(shū)強(qiáng)調(diào)的，那些內(nèi)容是本書(shū)沒(méi)有覆蓋到的。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十四
剛拿到這本書(shū)，有種捧著刺猬的感覺(jué)，不知該從何處下手。后來(lái)，我從目錄瀏覽了一下，耐下性子從頭開(kāi)始看起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳。原來(lái)閱讀還分這么多種。
首先，閱讀分為四個(gè)層次。一是基礎(chǔ)閱讀，二是檢視閱讀，三是分析閱讀，四是主題閱讀。我現(xiàn)在接觸的大部分都是前兩個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀?；A(chǔ)閱讀主要將針對(duì)孩子的，每天我們都要讀幾個(gè)故事，對(duì)于不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)閱讀過(guò)程主要將由家長(zhǎng)主導(dǎo)的。孩子聽(tīng)的是這個(gè)故事，同時(shí)我們也會(huì)討論，這個(gè)故事告訴了我們什么道理？或者通過(guò)這本我們知道需要注意的事情。例如，我在給孩子講《白雪公主》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)讓孩子先說(shuō)說(shuō)，故事的內(nèi)容有什么？然后我們從這個(gè)故事學(xué)到了什么？通過(guò)這樣一問(wèn)一答的方式，讓孩子知道“不能隨便給陌生人開(kāi)門”。通過(guò)這些故事，讓孩子了解在這個(gè)階段他所需要了解的安全知識(shí)或是生活常識(shí)。這就是我所認(rèn)為基礎(chǔ)閱讀，現(xiàn)在我們所做的只是一個(gè)基礎(chǔ)，真的等他到可以獨(dú)立閱讀時(shí)，這個(gè)階段才算告一段落。檢視閱讀，我的理解是粗有系統(tǒng)的粗讀。針對(duì)一本書(shū)，通過(guò)索引或目錄的方式，找到其中所需要的內(nèi)容或是適合自己閱讀的`內(nèi)容。這種閱讀方式通常將在比較專業(yè)的書(shū)籍中。例如，我在一本關(guān)于photo的書(shū)中，找到制作火焰字的內(nèi)容，我只針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，至于其他的內(nèi)容我暫時(shí)就沒(méi)有再進(jìn)行閱讀。
其次，分析閱讀主要是將書(shū)籍的種類與主題進(jìn)行分類，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將納出整本書(shū)在談什么，按照順序列出最重要的部人，找出作者想要說(shuō)明或解決的關(guān)鍵問(wèn)題。說(shuō)到分析閱讀，到現(xiàn)在還真正用到的次數(shù)還太少。有時(shí)可能通過(guò)一本或兩本以上的書(shū)才能將作者所表達(dá)的問(wèn)題搞清楚。記得在讀《八次危機(jī)》時(shí)，只是知道知青下鄉(xiāng)，但是造成這個(gè)問(wèn)題的原因、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都不清楚。如果將我自己想將要這個(gè)問(wèn)題搞清楚，需要從當(dāng)時(shí)的國(guó)情、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代背景等多方面去閱讀書(shū)籍，從而才能了解這件事情的緣由。但因?yàn)樽约簺](méi)有這個(gè)閱讀分析能力，只有在讀了這本書(shū)之后才明白。
最后，主題閱讀其實(shí)是所閱讀的書(shū)籍無(wú)關(guān)，而跟閱讀的主題有關(guān)。先找到跟這個(gè)主題相關(guān)的書(shū)籍，根據(jù)這些書(shū)籍詮釋你這個(gè)主題的詞匯。找到宗旨然后進(jìn)行分析討論。這個(gè)流程很像我們?cè)跍?zhǔn)備辯論時(shí)的流程吧。根據(jù)辯論主題找到相關(guān)的資料，然后根據(jù)辯論宗旨進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。如果這樣來(lái)看，主題閱讀好像也沒(méi)有那么難，如果有機(jī)會(huì)一定要再試試。
用本書(shū)的一句話做總結(jié)：好的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智活力與成長(zhǎng)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十五
今天的閱讀內(nèi)容為主題閱讀、閱讀與心智的成長(zhǎng)兩個(gè)板塊。
閱讀的第四個(gè)階段：主題閱讀。其實(shí)主題閱讀挺像我們?cè)趯懻撐牡倪^(guò)程，通過(guò)不同書(shū)籍的閱讀，截取相關(guān)性的東西來(lái)完成整個(gè)閱讀過(guò)程。
二為閱讀階段，在這個(gè)階段大致有五個(gè)步驟。
第一步驟為：檢視閱讀所有書(shū)籍，并找出與主題相關(guān)的關(guān)鍵章節(jié)。
第二步驟為：根據(jù)主題創(chuàng)立一套中性的詞匯，帶引作者與你形成共識(shí)。
第三步驟為：根據(jù)主題建立一個(gè)中性的主旨，并就此主旨列出相關(guān)問(wèn)題，并在書(shū)籍中尋求解答。
第五步驟為：分析討論，把問(wèn)題和議題按順序排列，以求凸顯主題，并將各個(gè)議題之間的關(guān)系清楚的界定出來(lái)。
在主題閱讀的過(guò)程中，要注意用自己的詞匯表達(dá)作者的意見(jiàn)，但形成議題的觀點(diǎn)時(shí)盡量用作者的原句，避免自我設(shè)限，更為客觀。
在閱讀與心智成長(zhǎng)這一塊，作者強(qiáng)調(diào)如果你的閱讀目的是想成為一個(gè)更好的閱讀者，你就不能任何書(shū)任何文章都讀，你必須有所揀選，對(duì)你所讀的書(shū)要有所要求，這些書(shū)一定要看起來(lái)超過(guò)你的能力才行，這樣在閱讀的過(guò)程中，你才能不斷提高自己。
心智其實(shí)就像肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮，而主動(dòng)的閱讀，思考對(duì)于心智就是一種運(yùn)用，雖然社交媒體發(fā)展迅猛，我們看似動(dòng)動(dòng)手指就可以找到我們想要的任何信息，可是那些信息并不是來(lái)自于我們，往往會(huì)看過(guò)就忘了，并不會(huì)給我們帶來(lái)更好的成長(zhǎng)。
所以，今天起開(kāi)始閱讀吧，拿起你手邊的書(shū)，去主動(dòng)閱讀，取主動(dòng)思考，去讓每一本書(shū)帶領(lǐng)你邁向更好的自己吧。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得篇十六
艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位博覽群書(shū)、才氣過(guò)人的.出身書(shū)香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書(shū)》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書(shū)》。這也是我現(xiàn)在看到的這個(gè)版本。
讀得快、讀得多就是讀得好嗎?讀得慢、讀得仔細(xì)就是讀得好嗎?這是這本書(shū)解答的第一個(gè)問(wèn)題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書(shū)只需淺嘗輒止,有些書(shū)該囫圇吞食,還有少數(shù)的書(shū)則當(dāng)細(xì)嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細(xì)讀，讀者要有自己的選擇。作者認(rèn)為可以仔細(xì)讀的書(shū)不過(guò)一千本。另外讀得多也不見(jiàn)得就是讀得好，讀得越多，卻沒(méi)收獲的這種情況叫可憐。作者認(rèn)為只有讀者從書(shū)中獲得了營(yíng)養(yǎng)才算讀得好。
在這本書(shū)的作者看來(lái)閱讀分成四層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀就相當(dāng)于小學(xué)生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書(shū)籍分類、書(shū)名知道作者想表達(dá)的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。
主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強(qiáng)的問(wèn)題從一本書(shū)中找出自己想要的答案。一個(gè)讀者要帶自己的主動(dòng)性去選擇自己想讀的書(shū)。作者在這本書(shū)的最后提出不同類型的書(shū)的閱讀技巧。實(shí)用型、想象文學(xué)、故事、戲劇、詩(shī)、歷史書(shū)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)書(shū)、社會(huì)科學(xué)。
這本書(shū)給我最大的啟發(fā)就是讀得多就不一定是讀得好。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說(shuō)有想法就要寫下來(lái)，不然就是紙上談兵。我覺(jué)得他說(shuō)得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。