總結是一種思考和反思的過程，可以幫助我們更好地認識自己、認清問題。首先要明確總結的目的和要求，確定總結的范圍和重點。以下是一些總結寫作的參考范文，供大家參考寫作時的結構和內容。
學校教學質量提高匯報總結篇一
為全面落實黨的十九屆五中全會提出的建設高質量教育體系的要求，根據《河北省教育廳關于開展民辦學校依法辦學提升質量專項行動的通知》（冀教政法〔20xx〕40號）精神，全面提升我市民辦學校依法規(guī)范辦學水平和辦學質量，促進全市民辦教育健康發(fā)展，制定此方案。
全市各級各類民辦學校。
20xx年10月至20xx年9月，為期兩年。
（一）提升學法用法水平
各民辦學校要牢固樹立法治思想，堅持依法辦學，依法治校，加強對教育法律法規(guī)政策的學習，建立學校舉辦者、領導班子、中層干部、骨干教師學法制度，要將學法用法與“八五”普法工作、“兩法一典”進校園宣講工作、“依法治校示范校”創(chuàng)建相結合，全面提高學校法治水平。
學校舉辦者和領導班子要堅持用法學法，增強法治觀念和法治意識，努力成為有理想、有情懷、懂法律、講政治的民辦教育家，堅持教育公益屬性，落實立德樹人根本任務，把好學校發(fā)展的“方向盤”，確保學校發(fā)展符合黨的教育方針政策要求。
中層干部和骨干教師要堅持學法用法，增強依法施教、教書育人的自覺性，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴于律己、以身作則，做學生合格的.領路人。
市教育局將每年組織對市屬民辦學校舉辦者、校長開展一期教育法律法規(guī)政策培訓。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要參照市教育局做法，建立長效機制，定期組織所屬民辦學校開展法律法規(guī)政策培訓。各民辦學校要每年組織學校領導中層干部，骨干教師，開展不少于一次的學法用法活動。
（二）全面規(guī)范招生行為
民辦學校要嚴格執(zhí)行國家和地方相關招生政策，認真落實招生簡章、廣告?zhèn)浒钢贫?，切實?guī)范招生行為，杜絕虛假宣傳、虛假承諾、違規(guī)招生。要嚴格執(zhí)行教育主管部門核準的招生計劃，不違規(guī)錄取招生，不擅自調整招生計劃進行招生。要強化招生信息公開，做到學校招生政策、考生資格、招生簡章、招生計劃、錄取規(guī)則、錄取結果等信息公開、透明。
市教育局將每年7月對市屬民辦學校開展一次招生宣傳專項治理工作，做好民辦學校招生簡章、廣告?zhèn)浒腹ぷ?，嚴格審查學校招生簡章規(guī)章、廣告內容的合規(guī)性，督促學校做好招生簡章、廣告公示，依法依規(guī)開展招生工作。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要強化“屬地管理”責任和意識，認真開展民辦學?！叭`”整治活動，要采取多種渠道和方式廣泛宣傳“雙減”政策，認真落實省、市有關要求，按時間節(jié)點完成規(guī)定任務，全面規(guī)范所屬民辦學校招生行為。
（三）嚴格規(guī)范收費標準
民辦學校要嚴格執(zhí)行國家和地方教育收費政策，落實教育部等五部門《關于進一步加強和規(guī)范教育收費管理的意見》和《河北省關于進一步擴大民辦學校收費自主權加強事中事后監(jiān)管》《河北省民辦高校學費及財政補助資金監(jiān)管辦法（試行）》等有關規(guī)定。實行自主定價的收費項目及收費標準，綜合考慮辦學成本、市場需求、經濟發(fā)展水平和社會承受能力，并保持一定時期內相對穩(wěn)定。價格調整周期一般不少于兩年（短期培訓除外），一次提價幅度一般不得超過30%,并在實施前30日向社會公示。調整收費標準實行“新生新辦法、老生老辦法”。不得跨學年預收學費。代收費和服務性收費，要遵循“學生自愿，據實收取，及時結算，定期公布”的原則，不得與學費、住宿費一并統(tǒng)一收取，嚴禁強制收費或只收費不服務，嚴禁借為學生代購代辦服務之機從中盈利或撈取好處。
市教育局將于每年7-9月秋季招生、開學期間，在全市開展民辦學校收費專項治理工作，市教育局治理教育亂收費領導小組成員學前教育處、義務教育處、高中教育處、高等教育和職業(yè)教育處按照分管學段對全市民辦學校落實教育收費政策的情況進行檢查，重點檢查學校收費項目及標準是否符合規(guī)定，督促學校嚴格落實收費公示制度，強化社會監(jiān)督，規(guī)范民辦學校收費行為。
（四）強化教學實習管理
民辦學校要牢固樹立“以質量求生存、以聲譽求發(fā)展”的辦學理念，進一步加強內涵建設，優(yōu)化專業(yè)設置，深化產教融合、校企合作，努力提高人才培養(yǎng)質量，服務我市經濟社會發(fā)展對技術技能人才的需求。要規(guī)范教學管理，開齊開足、開好規(guī)定課程，積極推進教育評價改革，完善教學質量監(jiān)控體系，全面提高教育教學質量。要嚴格執(zhí)行《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，建立健全實習管理制度，規(guī)范實習管理，按要求做好實習情況備案工作，落實學生實習強制保險制度，維護學生、學校和實習單位的合法權益。
市教育局將于每年4--12月開展民辦職業(yè)學校教學與實習工作專項治理行動，由高職處牽頭、有關處室參與，對全市民辦職業(yè)學校教學與實習等工作開展集中檢查，重點對學校和實習單位落實國家有關規(guī)定、完善實習管理制度、規(guī)范實習過程管理等情況進行檢查，嚴查實習崗位與學生所學專業(yè)嚴重不符，勞動強度過大，實習環(huán)境惡劣等問題，規(guī)范學生實習管理工作，保障學生合法權益。
市教育局成立以張培銀副縣級督學為組長，學前教育處、義務教育處、高中教育處、高職教育處、財務處、法規(guī)安全處等處室負責人為組員的領導小組，辦公室設在義務教育處，負責統(tǒng)籌、指導做好全市民辦學校依法辦學提升質量專項行動。
民辦學校要成立專門領導小組，制定工作方案，全面查擺問題，建立工作臺賬，明確整改措施，壓實工作責任，確保整改到位，切實通過該項活動促進學校依法規(guī)范辦學，提高辦學質量。
各縣（市、區(qū)）教體局、市屬民辦學校要制定行動方案，明確時間節(jié)點、工作任務和目標要求，指導所屬民辦學校認真開展專項行動，并對開展工作進行督導，確保活動取得實效。要及時上報活動開展情況（20xx年10月底前上報工作方案及工作臺賬、20xx年12月底前上報工作總結）。
市教育局將適時對市屬民辦學校規(guī)范辦學情況和各縣（市、區(qū)）開展專項行動情況進行抽查。
學校教學質量提高匯報總結篇二
教學質量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的.標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質量的提升。
1.調整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調整自己的工作策略。
(1)把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質量與效率。
(2)根據學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關注的學生在評估的時候提高其比重。
2.加強教研，提升教師素質。
(1)開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內的教師進行研討，召開質量監(jiān)測分析會。
(2)畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質量的檢測試題。
3.加強后期的管理。
班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰(zhàn)術，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔;抓好學習困難生的輔導與轉化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質量。
4.通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。
5.請專家進行勵志教育。(初步定于信息技術考完之后)。
學校教學質量提高匯報總結篇三
一勤天下無難事，調動教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規(guī)律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教干教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。
真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養(yǎng)得到提高，教學質量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區(qū)教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。
一是繼續(xù)實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發(fā)現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優(yōu)良、組織能力較強、能發(fā)揮輻射帶動作用的任課老師”作為名師工作室的領軍人物。區(qū)教體局將在校級名師工作室的基礎上，成立區(qū)級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優(yōu)骨干教師人才資源，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)長效機制，充分發(fā)揮中小學名優(yōu)教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導和引領作用，進一步加強我區(qū)中小學教師隊伍建設。
二是注重青年教師培養(yǎng)，增強學校發(fā)展后勁。落實青年教師培養(yǎng)措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”(教學常規(guī)關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關)的行動計劃，切實落實結對拜師等培養(yǎng)措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。
三是開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)文件要求，組織全區(qū)中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討;在全區(qū)中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優(yōu)秀教師講授，形成優(yōu)質課程資源，供全區(qū)中小學教師學習借鑒。
一是加大聽評課的力度。素質教育的主陣地在課堂，提高教育教學質量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情了解是否細致全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現，在課堂教學中都能有所體現。本學年，要加大教干教師的聽評課力度，通過聽評課，深入了解老師的備課、作業(yè)、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準――自主、合作、探究，符合臨沂市“三五x”課堂教學策略，做到“以學為主”，達到課堂的愉悅高效。三是構建“以學為主的合作學習”課堂。繼續(xù)推進“小組合作學習”模式，進一步轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術課堂。加大對信息技術輔助課堂教學改革的.研究和指導力度，推動信息技術和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。
尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節(jié)問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業(yè)教學研究、特長生培養(yǎng)研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規(guī)范與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。
常規(guī)不牢，地動山搖。教學常規(guī)工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業(yè)、檢測等檢查力度。在常規(guī)工作做實做牢的基礎上，加強對教學環(huán)節(jié)的研究，真正提高教學常規(guī)的有效性，從而提高教育教學質量。
老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教干教師去開發(fā)利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質量就難提高。
各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內閱讀的數量和質量;立即讀起來――養(yǎng)成好讀書的習慣，后把質量關――會讀書、讀好書――讀出能力――讀出品質――讀出質量。各學校必須在開學前拿出自己的課內閱讀方案，規(guī)定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據學校的課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。
多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與愿違。嚴禁單調乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結構、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創(chuàng)作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。
深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應用。
學校教學質量提高匯報總結篇四
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教師的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，不隨意加課減課。堅決杜絕教師在課程計劃執(zhí)行中的違規(guī)現象。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據進行誡勉談話。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織骨干、中青年教師的匯報課、評優(yōu)課等活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議教師采取如下措施：
（1）（讓教學輔導有針對性）建立后進生成長檔案；
（3）（甘于奉獻）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）（做好心理輔導）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，要有層次性，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，首先加強對青年教師、新任教師、薄弱學科的管理。采取分階段、有重點、有針對性地幫助提高其業(yè)務能力。
主要采取：
1、聽課（聽課堂教學）；
2、查看（看備課筆記、作業(yè)批改）；
3、摸底調查（通過開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；
4、總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
其次要加大課堂改革力度，利用國培、省陪、市內培訓、校本培訓等形式增強提高教師的'業(yè)務能力和水平。通過培訓與本校實際相結合探究一種適合我校適合我校學生的教學方法和思路。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、要抓兩頭保中間。
（1）小學階段一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在小學畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。中學在接手后要在原有基礎上進一步加以提高，特別要關注尖子生的培養(yǎng)和保持。及不能讓學困生檔案中有新名單出現。
（2）各班要保證原有優(yōu)等生前提下爭取讓良好學生達到優(yōu)秀，讓在及格邊緣學生達到及格，確保良好學生比例。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控：確立五個重點：重點年級、重點學科（小學：語文、數學、英語、科學學科；中學：語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。
教導處、政教處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找（或教師安排）“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽、考畢、業(yè)升學與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
教育教學工作是無止境的。希望我們教師在平日工作中勤于思考認真專研，上下齊心探討一個適合我校實際、適合我校學生實際的教育教學方法。從而提高我校的育人水平和教學成績。最后提出我們的口號“教無定法，貴在有法”供大家思考。
學校教學質量提高匯報總結篇五
本學期，在__市教體局的正確領導下，在__校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
一、試卷評價。
本次考試采用__市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果__。
英語學科人均在及格以上的班級有__班75.05，__班67.5，__班68.7，__班70.6，__班60，優(yōu)秀率較高的班級有__班百分之三十二點七，__班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是__年級，都達到了百分之四十多。
說明：__年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算；
__年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算；
__年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績。
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的`進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
四、存在的不足。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)__市一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
學校教學質量提高匯報總結篇六
教學工作是學校的中心工作，學校的發(fā)展和生存，教學質量是其生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的意爭中得以生存和發(fā)展。下面就學校如何提高教學質量提出幾點個人的粗淺看法。
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利于凝聚廣大教職工，有利于協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。
學校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié)制度和質量標準。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環(huán)節(jié)之中，體現于教師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發(fā)展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監(jiān)督。
實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業(yè)心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運轉，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。
建立教師業(yè)務跟蹤制是學校引領教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專業(yè)學習的成就和進步證據，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業(yè)發(fā)展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。
教學質量是學校的生命線，學?？筛鶕髯缘牟煌闆r，各校可以有不同的切入點，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質量。有質量，學校才能生存。有高質量,學校才能發(fā)展。
深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規(guī)抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調節(jié)教學策略。
建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結，將經驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結和反思，不斷調節(jié)個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使教學水平在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發(fā)展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。
學校教學質量提高匯報總結篇七
根據20xx年咸陽市高考總結分析會的有關精神，進一步落實《xx市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發(fā)揮文科基地學校示范引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。
1、明現狀，知短長，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足。
2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。
3、探規(guī)律，建機制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。
1、優(yōu)化文科師資隊伍，提升有效教學水平；
2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；
3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；
4、突出備考調研“三度”，實現高考“厚基”工程。
（一）、整體布局，步步夯實依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重視”，做到步步落實。
1、重視厚實基礎。高一年級要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎?！罢Z、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍扎實。
2、重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學除了繼續(xù)推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意高考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透高考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、重視高效備考。高三年級高考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。
（二）、教研支撐，講究時效高三復習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，復習的時效性得到了較好的落實。
1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科復習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。
2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、?？挤治觯嵘v精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出復習薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發(fā)揮了教研對教學的指導作用。
（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三復課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的'高考復習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。
（一）高一年級學段：
6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主―合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標任務。
7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學周期的整體性目標和階段性任務。
8、落實業(yè)務研修，提高專業(yè)水平。建立實施教師業(yè)務學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。
（二）、高二年級學段
1、采取學生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。
2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結合，新課學習與舊知復習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。
4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。
5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數。通過校本研修、業(yè)務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。
（三）高三年級段
1、加強師德師風建設，克服自以為是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導高考復習的行家里手。
2、成立文科復習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的復習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。
4、優(yōu)化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細節(jié)，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。
5、注意心理疏導，穩(wěn)定學習情趣?！捌甙藗€星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養(yǎng)等特點，決定了她們過多的干擾復習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的復習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細致扎實的工作。
6、調整高考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性?？傊目聘呖嫉穆浜缶置?，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作為xx市文科基地學校，我們擔負著摸索經驗、示范引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新臺階。
學校教學質量提高匯報總結篇八
一．基本情況。
大草灘小學是一所六年制完小，現有教師14名（其中紅崖教學班1名、東坪教學班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預備黨員3名；教師學歷結構為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結構為：中級2人，初級9人，未評3人?，F有學生174人，其中女生90人（六年級畢業(yè)34人，女生19人），設有7個教學班（其中學前班一個，有學生34人）。學校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學?，F有教室2座（設六個教室），教師辦公用樓1棟，教學輔助用房8間。現有圖書3200冊，小學數學、科學實驗儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學成績在學區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎勵，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。學校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進集體”稱號。
多年來，學校班子成員堅持代基礎課，凝聚正能量，堅持抓質量，使我校教學成績一直名列全學區(qū)前茅，受到了學區(qū)和上級部門的肯定，贏得了學生家長和社會各界的一致好評。
二、以質量建設為中心，促進學生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學生做知己朋友，了解每一位學生的思想狀況、學習現狀、行為習慣、有無特長及家庭情況等多方面的信息，取得了家長的支持和理解，形成一股教育合力，位學生的教育工作獻策獻力，良好的校風一旦形成，就成為每一位老師和學生強大的精神動力，激勵他們頑強拼搏，奮勇前進。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅持奮戰(zhàn)在教學第一線，代基礎課，各項工作上都勇挑重擔，為廣大教師做表率。上學期期末檢測考試和在本期中期考試中，校長和教導主任、總務主任、教研組長所任學科教學成績都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績的取得，很大程度上激勵了每一位教師的斗志，也使基層學校班子作為業(yè)務骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時，復批到位。充分調動學生學習的積極性。學校對各科作業(yè)進行不定期的檢查、評價和督導。（5）課外輔導見縫插針，不遺余力，學校要求每一位教師對班上的學困生都要如數家珍，了如指掌，切實掌握他們成績低下的原因，對癥下藥，做耐心細致的轉化工作，并填寫學困生轉化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關檢測。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實開展校本培訓，積極參加國培計劃、教育技術能力培訓等各種培訓，撰寫心得體會，總結教學中的得失，是每一位教師能夠不斷成長。（2）認真扎實的做好校本教研工作、學校經常組織教師觀看教學光盤，了解新的教學方法，小學教育的現狀。
（3）積極參與小學課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學和金鐘挖度小學取經。
三．我校教育教學質量現狀
我校的教學成績雖然比較喜人，但整體薄弱的現狀并未完全扭轉，有些問題已成為我校今后教育教學質量提升的難點。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級的成績明顯高于五年級。從教師來說，教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，漢族學生素質較高，家長對學生的'學習比較重視。而回族學生素質普遍低下，這與家庭環(huán)境有關。
村小學教學的重點。
3.學生厭學行為日超嚴重。享樂主義嚴重，食品安全衛(wèi)生成為學校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學校教師負擔重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學人員只出不進，加上三年級以上開設英語課，科目較多，常常需要一個人擔任兩門以上基礎課教學，還要承擔學校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴重不足。我校音、體、美和科學等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數都是一人多職，制約了部分有特長的學生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴重，沒有活動場地，嚴重影響學生身體素質。
6.對青年教師應多進行基本功培訓，少進行理論培訓。如漢語拼音、漢字結構、漢字的書寫等。請名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務素質。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現在：一是憑一兩次考試成績論成敗，有失公平，況且試題多為網上下載；二是績效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經費管理太死，缺乏靈活性，學校正常的表彰獎勵都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴治校，以質量建設為中心，努力促進每一位學生的全面發(fā)展。但在教育教學方面，仍存在不少問題，我們將弘揚特色，改正缺點，不斷進取，撐起農村基層小學教育的一片藍天。
學校教學質量提高匯報總結篇九
為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮(zhèn)中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目各率方面與全鎮(zhèn)平行班級之間還存在很大的距離，個別科目位于全鎮(zhèn)倒數，全校整體教學質量離鎮(zhèn)中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手：
建立健全各項常規(guī)管理制度，抓好落實。在做好各項常規(guī)管理工作的基礎上，側重對教師作業(yè)批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態(tài)檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。
組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規(guī)工作中的學生輔導一項進行檢查。
為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發(fā)展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。
制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。
針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。
與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。
學校教學質量提高匯報總結篇十
首先，糾正學生上課習慣。
向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：
第一，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。
第二，把力量放在課內。每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補困放在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。
其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：
第一、建立檔案。根據后進生的.特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。
第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質提高。
第三、對后進生分層轉化：
1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監(jiān)控。
3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。
第四、要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。
堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。
第五、自我提升。
開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。
再次，培養(yǎng)學生數學應用題理解能力。
考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養(yǎng)。
最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我的班都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。
學校教學質量提高匯報總結篇十一
各位老師、學生、家長：
大家好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要：
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。
3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。
進行透切的評講并針對有關情況及時改進教學方法做到有的放矢。
對于后進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿于始終，其實后進生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進生一個落后于別人的感覺，但也得把握一個度，對于后進生要采取寬容的態(tài)度，有時確實由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態(tài)。
是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。
學校教學質量提高匯報總結篇十二
各位業(yè)務校長：
大家好！近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一?？荚?，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
1、抓教師隊伍的。
思想。
教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻。
精神。
贈人玫瑰手留余香。沒有奉獻。
精神。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
學校教學質量提高匯報總結篇十三
1、加強教師政治業(yè)務學習。要求教師按規(guī)定每周至少進行一次政治業(yè)務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質教育打下良好基礎。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養(yǎng)政治合格，素質過硬的高素質人才。
要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。
(2)固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
(3)實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優(yōu)質化的課堂教學現狀。
(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
(二)抓教法與學法的研究。
我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的`學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學生積極主動參與教學活動，體現學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設計課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。
2、積極開展業(yè)務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質教案評比，優(yōu)質課件評比，優(yōu)質課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以“兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。
5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質量的重要體現。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。
學校教學質量提高匯報總結篇十四
為全面貫徹落實教育局2017年大力提高教學質量工作會議精神，強化廣大干部教師的教學質量意識，有效調動各中小學校實施教學質量目標管理的主動性和積極性，大力提高我鎮(zhèn)中小學教學質量。我鎮(zhèn)中心校以科學發(fā)展觀為指導，堅定不移地走內涵發(fā)展的路子，不斷加強教育教學管理，深化教學改革，強化高效教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過努力，全鎮(zhèn)教學工作面貌煥然一新，初步呈現出了爭先創(chuàng)優(yōu)的可喜局面，教學質量有了明顯提升。下面就我鎮(zhèn)提高教學質量的一些粗淺做法向大家做一簡要匯報，不妥之處敬請指正。
1.加強組織領導，明確任務目標
學，并實現全員、全學科覆蓋。使每個年級、每個學科都有明確的學年度教學質量目標，每位教師的肩上都有可量化的教學質量目標任務。
2.加強和規(guī)范教學管理，深化教學改革創(chuàng)新。認真落實好課程計劃，開齊課程，開足課時。立足實際，突出提升辦學內涵。加強備課、上課、反思、作業(yè)、輔導、評價等教學常規(guī)管理，從本學期開始中心校每學期組織兩次常規(guī)檢查活動，重點檢查教師的教學計劃、教案、作業(yè)批改等內容，并將檢查結果作為學校量化考核的重要依據。大力倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式課堂教學，積極打造高效常態(tài)課堂。繼續(xù)深化課堂教學創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動，完善優(yōu)質課、同課異構等活動的評審辦法，從有利于提升教學質量、有利于教師自身專業(yè)發(fā)展出發(fā)，鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，形成獨特的教學風格。中心校成立聽課組深入到各校聽課指導，力爭每學期至全鎮(zhèn)教師的課普聽一遍，以便全面掌控一線教學狀況。
第二輪干部培訓。鼓勵教師進修專業(yè)對口的第二學歷，提高他們的專業(yè)知識水平。
4.加強教學質量檢測的管理工作。繼續(xù)實行期中、期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考。并抓好考試后的試卷分析工作，主要分析學生對哪些知識沒有掌握，錯誤原因以及準備采取哪些措施來糾正并防止出現類似錯誤。同時還要求教師根據試卷上反饋的信息，了解自己在教學中存在的不足，爭取在今后的教學過程中加以改進。已達到促進全鎮(zhèn)教學質量提高的目的。
5.加強畢業(yè)班工作的管理。一是加強畢業(yè)班的監(jiān)管力度，中心校成立畢業(yè)班工作領導小組，經常深入到各校了解畢業(yè)班情況，妥善處理好實施學?，F代化建設與初中畢業(yè)班工作的關系，建立畢業(yè)班情況周匯報制度。二是根據本單位學科教學進度，把握好結課時機，扎實有效地推進新授課教學、章節(jié)復習、重點強化、中考模擬訓練等環(huán)節(jié)。三是發(fā)揮學科骨干的專業(yè)引領作用，每學期在畢業(yè)班搞好不同學科的畢業(yè)考試復習研討課，真正使全體畢業(yè)班老師抓住課堂這一主陣地。
出學科質量的管理，著力解決教學常規(guī)管理和提升課堂效率、教學質量等方面的問題。繼續(xù)強化高效課堂建設，加大“建模”力度。全面抓好課題研究、論文撰寫等活動，積極開展“同課異構”為主要內容的教學活動，大力實施高效課堂教學，重點建立適合實際及學科特點、適合師生發(fā)展需要的高效課堂教學模式，及時總結、推廣具有獨創(chuàng)性的高效教學模式，按照學?，F代化建設對課堂“面向全體、精講多練、師生互動、技術運用、目標達成和課后反思”的要求，大力改善課堂教學面貌，力求課堂教學有效、高效。促進教學質量全面提升。
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學校教學質量提高匯報總結篇十五
各位業(yè)務校長：
和關懷下，各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革。
精神。
的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一。
思想。
我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施。
方案。
》、《課堂教學。
評價。
標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展
親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過。
專家。
講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
機制等，而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
學校教學質量提高匯報總結篇十六
作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中一定要有一個堅定的信念，那就是教師是學校最寶貴的財富，人是學校的第一生產力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學校發(fā)展的根本和關鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！睂W校要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現教師潛質、關心教師生活。在學校這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發(fā)現學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發(fā)現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改、互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
要全面提高教學質量，必須更新理念。作為校長，更應該轉變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定學校前途，教師素質決定學校發(fā)展”“學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。
教育教學質量是一所學校的生命力所在。作為校長，應該成為學校發(fā)展與質量提升的.設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有學校的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為學?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標是教學成績必須要處于本區(qū)域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的積極性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。
提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使學校的教師“業(yè)務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行集體研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內名師”的“369”工程，實現從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經驗型教師到科研型教師的轉化。
提高教學質量必須強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求學校，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質量。
在此項工作中，校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
要提高學生的成績，實現全面發(fā)展，調動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，學校、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯系手冊，讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現全面發(fā)展。
學校教學質量提高匯報總結篇十七
我的觀點是：校長必須要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好學校的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。不過話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把學校辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把學校辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高學校的聲譽，提高學校的知名度，想辦法不斷提高學校的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。
1、校長要有自己的辦學思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才知道學校該如何辦，才知道應辦什么樣的學校。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，學校就一定辦不好。所以，東和春天實驗學校建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，學校必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，應該是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級學校所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長必須清楚辦學質量到底是什么？不抓教學辦不好學校，只抓教學也辦不好學校。
2、校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于面對學校的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一起進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。學校有了正氣，一切都好辦了。學校要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對學校領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，學校領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學校辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好學校的。
3、校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。學校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就可以抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。
4、校長要敢于真正的放權?，F實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理學校呢？這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己應該做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員應該是“責、權、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗學校就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎？一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內化為全校教師的行動；第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是學校發(fā)展的根本保障；第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課應該是校長第一要忙的事。
我個人始終認為，教師不把心思放在教學上，什么稀奇古怪的事都會發(fā)生。因此，提高教學質量最核心的要素就是搞好教師隊伍的建設。在學校，教師的責任在于要調動學生，而校長的責任就是要調動教師，領導的精髓就在于把教師的積極性調動起來，把教師的心思都集中在課堂教學上來。為此，我們做了以下的工作。
1、牢固樹立“沒有教學質量不高的教師，只有不想提高教學質量的教師”，“沒有不想把書教好的教師，只有沒找到把書教好的方法的教師”的觀念。
如果解決了思想問題和方法問題，再差的教師也會自己想辦法努力搞自己的課堂教學水平，不斷提高自己的教學質量。因此，對于思想問題，學校通過每期一次“青年教師座談會”、“中年教師座談會”、“骨干教師座談會”，以及校長（或班子成員）每天找一名教師交流談心等形式來解。對于如何實現高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？第二個效率問題：你打算用多長時間讓學生獲得？第三個方法問題：你打算讓學生怎樣獲得？第四個達標問題：你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。
2、把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師。
什么叫有能力的教師，有能力的教師，就是要表現在教育教學上，就是表現在能把學生不想學變得想學，學不好變得學得好，行為習慣不好的變好了。作為教師的最大光榮就是學生喜歡，家長稱贊，畢業(yè)后的學生終生難忘，回想起來對教師津津樂道。我們學校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師“，從而引導教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。因此，強調“寫三年反思可能成為名師”就成為了學校教學中一項常規(guī)的任務。教師沙龍也就成了教師們常去交流談心，看教育教學專著的場所。
3、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的。
課題帶動，才能讓教師的課堂舒展靈動的翅膀。高品位的教師發(fā)展需要創(chuàng)新，需要科研課題來帶動，特別是在實施新課程，推進新課改的今天，尤其需要通過教育科研來實現教育創(chuàng)新。于是，學校開展《依托國學經典，研發(fā)校本教材，促進學校德育工作的有效發(fā)展》、《合作學習、先學后教、當堂訓練數學課堂教學模式研究》、《快樂快速“雙快”作文教學模式研究》三大課題的研究，這徹底改變了師生的從教行為和學習習慣，新課程、新課堂、新德育有效提升了我校的素質教育水平。
4、沒有最好的老師，就只能用好現有的教師。
每一所學校都希望有最好的教師，也都希望利用這些教師來帶動學校的教學工作，提高學校的教學質量。然而，現實卻不一定很美好，必須得面對學校沒有最好的教師和名師的事實。在這樣的情況下，我們的觀點是：沒有最好的老師，就只能用好現有的教師。如何用好現有的的教師是關鍵，讓每一個班級教師之間形成合力，讓班與班之間在合作下競爭，在競爭中進行有效的'合作。知人善任，用其所處，讓每一個教師的自身價值能得到有效的發(fā)揮，這是學校在為教師按排工作任務時必須考慮的問題。
5、教師做到優(yōu)化作業(yè)，學生學習方能輕負高效。
要輕負高效，必須實行了作業(yè)校本化，學校硬性規(guī)定課本之外的任何現成練習冊、習題集一律不允許訂購，要求教師在吃透教材、了解學情、大量占有資料的基礎上，精選題目，分層設計作業(yè)題。實行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習冊，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結果是教師的業(yè)務水平提高了，學生也從題海中解放了出來，家長的經濟負擔也減輕了，教學質量也就自然提高了。
總之，東和春天實驗學校不斷通過七大舉措促進教師專業(yè)發(fā)展，即：理想教育，促進教師主動發(fā)展；骨干引領，促進教師正向發(fā)展；能力展示，促進教師特長發(fā)展；課題帶動，促進教師創(chuàng)新發(fā)展；學科聯盟，促進教師均衡發(fā)展；增量評價，促進教師持續(xù)發(fā)展；合作競爭，促進教師共同發(fā)展。
1、沒有學不好的學生，只有不想學的學生。在這種觀念的支撐下，學校要求教師必須想盡一切辦法，最大限度的解決學生想不想學的問題。要求教師就必須學會激勵每個學生，讓他們參與到學習中來。
2、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，“要我學”就真的會變成“我要學”。教育就是培養(yǎng)好習慣。因些，學校從辦學理念入手就提倡習慣教育，自然也就包括學習習慣的培養(yǎng)。學生的學習習慣的培養(yǎng)重點從課堂教學的精細化管理入手。
比如：早自習的問題，我們充許教師不到教室，但要求班上有老師在與無老師在，同學們都能自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，無組織無紀律。而要做到這些，必須強化學生學習習慣的培養(yǎng)。
3、做好“學習之星”、“習慣之星”的評比、表彰、宣傳工作。
4、嚴肅考紀考風。教育部副部長陳小婭說：基礎教育抓質量的時代到來了。抓教學管理就是要提高教學質量，要提高教學質量就必須得抓考試，因為“沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序……”學校的教學管理就得狠抓考試，用考試成績來說話。既然要考試，就必須嚴肅考紀考風，否則就失去了考試的作用和意義。
評價是管理的有效武器，是師生行動的方向與指南。學校評價什么，教師就做什么。教師評價學生什么，學生也就做什么。
1、修訂班級管理評價標準。三分教學，七分管理。學校要求每一個班必須根據本班學生的實際情況，建立精細化的課堂教學管理制度。課堂評價機制的變革，從注重結果性到注重過程性，用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，讓孩子感受到學習成功的歡樂，喚起了學生的生命感和成長的自豪感。
2、修訂課堂教學評價標準。教師的責任不是“上好課”，而是點燃孩子的夢想。師生關系就是教學質量。教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程來。課堂教學評價標準的制定，有效的促進了教師教學行為與教學方式的變革。我們的教師要通過各種方法，努力形成一種共存、共生、共長、共創(chuàng)、共樂的生師關系，不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，從而有效地提高了課堂教學質量。
3、修改教師考核評價方案。
教學質量不高，不是優(yōu)秀生太少，而是差生太多。很多學校往往是看全體學生的平均分，看重優(yōu)生率。而我校還通過考核每班后三分之一學生平均分的方式，將著眼點放在學習能力較差的學生上。使我們的教師真正的面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，差生少了，優(yōu)生自然就多了，成績也就順理成章的提高了。
教師積極性不高，就是因為教學考核的標準不一致所至。學校引進“增量評價”后，有效的克服了這個問題。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公正、公平的竟爭。從而有效的促進了整體教學質量的提高。
每一所學校都在進行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理辦法都應該是有效的，但每一所學校管理的效果卻不一樣，其原因就是因為很多學校的管理是“偽管理”。學校管理應追求“真管”。
1、東和春天實驗學校實行了“三二四”的管理模式，三句話二十四個字的管理模式。即“權力下放，責任上移；走動管理，上門服務；點式評價，失誤追責”。學校的行政不能把自己當著官來做，只對他人提要求的行政是不合格的。我校目前堅持做到對教師的要求首先是對行政的要求，學校的任何要求，行政首先必須做到，而且要做得更好，不讓任何一個教師在背后議論。通過這樣的管理模式，把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會換來教師滿腔的工作熱情。
2、管理的真諦在于堅持。制度再好，方法再好，如果不落實也是一紙空文。抓住不落實的事，加上追究不落實的人，并限期整改就等于落實，唯有這樣做才是“真管”。我們相信：堅持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。
3、敢抓和善管。
現如今，庸、懶、散的作風在一定程度、一定范圍內存在，很多人一心只想著做老好人，對于有的事情不想管、懶得管，也不敢管，歸根結底還是怕得罪人，丟掉所謂的“人心”，害怕自身利益受到損害。
“敢抓”并不意味著就要不顧一切客觀實際蠻干、盲動，而做事要有勁頭，更要講究工作方法，注意工作水平，發(fā)現新情況，解決新問題，既要注重原則性，也要講究靈活性?！吧乒堋?，就是指管理之中有時也要睜一只眼閉一只眼才行。
學校教學質量提高匯報總結篇十八
為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發(fā)展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：
1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業(yè)務水平。
2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變?yōu)橥黄瓶冢M行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。
教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優(yōu)樹?？促|量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。
1、面向全體學生。
2、重視學生全面發(fā)展。重視全面的基礎素質的培養(yǎng)，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發(fā)展。
3、激發(fā)學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。
4、注重培養(yǎng)學生個性。尊重個性的實質是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發(fā)展的領域。
5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。
嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。
（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。
（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業(yè)；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。
(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規(guī)范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...
第二、把力量放在課內。
(1)建立民主、和諧、寬松的教學環(huán)境；提倡啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的`能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創(chuàng)新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。
(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。
(3)實行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。
教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
第四、注重培養(yǎng)良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。
第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。
第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。
第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發(fā)現學生的優(yōu)點，經常給予鼓勵；培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機，提高學習自覺性。
學校教學質量提高匯報總結篇十九
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定xxxx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的`問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張xx老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1.工作室的`每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
老師、劉xx老師就這一主題進行示范課教學。
3.每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
學校教學質量提高匯報總結篇二十
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒樱瑐鞑バ吕砟?，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。
學校教學質量提高匯報總結篇一
為全面落實黨的十九屆五中全會提出的建設高質量教育體系的要求，根據《河北省教育廳關于開展民辦學校依法辦學提升質量專項行動的通知》（冀教政法〔20xx〕40號）精神，全面提升我市民辦學校依法規(guī)范辦學水平和辦學質量，促進全市民辦教育健康發(fā)展，制定此方案。
全市各級各類民辦學校。
20xx年10月至20xx年9月，為期兩年。
（一）提升學法用法水平
各民辦學校要牢固樹立法治思想，堅持依法辦學，依法治校，加強對教育法律法規(guī)政策的學習，建立學校舉辦者、領導班子、中層干部、骨干教師學法制度，要將學法用法與“八五”普法工作、“兩法一典”進校園宣講工作、“依法治校示范校”創(chuàng)建相結合，全面提高學校法治水平。
學校舉辦者和領導班子要堅持用法學法，增強法治觀念和法治意識，努力成為有理想、有情懷、懂法律、講政治的民辦教育家，堅持教育公益屬性，落實立德樹人根本任務，把好學校發(fā)展的“方向盤”，確保學校發(fā)展符合黨的教育方針政策要求。
中層干部和骨干教師要堅持學法用法，增強依法施教、教書育人的自覺性，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴于律己、以身作則，做學生合格的.領路人。
市教育局將每年組織對市屬民辦學校舉辦者、校長開展一期教育法律法規(guī)政策培訓。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要參照市教育局做法，建立長效機制，定期組織所屬民辦學校開展法律法規(guī)政策培訓。各民辦學校要每年組織學校領導中層干部，骨干教師，開展不少于一次的學法用法活動。
（二）全面規(guī)范招生行為
民辦學校要嚴格執(zhí)行國家和地方相關招生政策，認真落實招生簡章、廣告?zhèn)浒钢贫?，切實?guī)范招生行為，杜絕虛假宣傳、虛假承諾、違規(guī)招生。要嚴格執(zhí)行教育主管部門核準的招生計劃，不違規(guī)錄取招生，不擅自調整招生計劃進行招生。要強化招生信息公開，做到學校招生政策、考生資格、招生簡章、招生計劃、錄取規(guī)則、錄取結果等信息公開、透明。
市教育局將每年7月對市屬民辦學校開展一次招生宣傳專項治理工作，做好民辦學校招生簡章、廣告?zhèn)浒腹ぷ?，嚴格審查學校招生簡章規(guī)章、廣告內容的合規(guī)性，督促學校做好招生簡章、廣告公示，依法依規(guī)開展招生工作。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要強化“屬地管理”責任和意識，認真開展民辦學?！叭`”整治活動，要采取多種渠道和方式廣泛宣傳“雙減”政策，認真落實省、市有關要求，按時間節(jié)點完成規(guī)定任務，全面規(guī)范所屬民辦學校招生行為。
（三）嚴格規(guī)范收費標準
民辦學校要嚴格執(zhí)行國家和地方教育收費政策，落實教育部等五部門《關于進一步加強和規(guī)范教育收費管理的意見》和《河北省關于進一步擴大民辦學校收費自主權加強事中事后監(jiān)管》《河北省民辦高校學費及財政補助資金監(jiān)管辦法（試行）》等有關規(guī)定。實行自主定價的收費項目及收費標準，綜合考慮辦學成本、市場需求、經濟發(fā)展水平和社會承受能力，并保持一定時期內相對穩(wěn)定。價格調整周期一般不少于兩年（短期培訓除外），一次提價幅度一般不得超過30%,并在實施前30日向社會公示。調整收費標準實行“新生新辦法、老生老辦法”。不得跨學年預收學費。代收費和服務性收費，要遵循“學生自愿，據實收取，及時結算，定期公布”的原則，不得與學費、住宿費一并統(tǒng)一收取，嚴禁強制收費或只收費不服務，嚴禁借為學生代購代辦服務之機從中盈利或撈取好處。
市教育局將于每年7-9月秋季招生、開學期間，在全市開展民辦學校收費專項治理工作，市教育局治理教育亂收費領導小組成員學前教育處、義務教育處、高中教育處、高等教育和職業(yè)教育處按照分管學段對全市民辦學校落實教育收費政策的情況進行檢查，重點檢查學校收費項目及標準是否符合規(guī)定，督促學校嚴格落實收費公示制度，強化社會監(jiān)督，規(guī)范民辦學校收費行為。
（四）強化教學實習管理
民辦學校要牢固樹立“以質量求生存、以聲譽求發(fā)展”的辦學理念，進一步加強內涵建設，優(yōu)化專業(yè)設置，深化產教融合、校企合作，努力提高人才培養(yǎng)質量，服務我市經濟社會發(fā)展對技術技能人才的需求。要規(guī)范教學管理，開齊開足、開好規(guī)定課程，積極推進教育評價改革，完善教學質量監(jiān)控體系，全面提高教育教學質量。要嚴格執(zhí)行《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，建立健全實習管理制度，規(guī)范實習管理，按要求做好實習情況備案工作，落實學生實習強制保險制度，維護學生、學校和實習單位的合法權益。
市教育局將于每年4--12月開展民辦職業(yè)學校教學與實習工作專項治理行動，由高職處牽頭、有關處室參與，對全市民辦職業(yè)學校教學與實習等工作開展集中檢查，重點對學校和實習單位落實國家有關規(guī)定、完善實習管理制度、規(guī)范實習過程管理等情況進行檢查，嚴查實習崗位與學生所學專業(yè)嚴重不符，勞動強度過大，實習環(huán)境惡劣等問題，規(guī)范學生實習管理工作，保障學生合法權益。
市教育局成立以張培銀副縣級督學為組長，學前教育處、義務教育處、高中教育處、高職教育處、財務處、法規(guī)安全處等處室負責人為組員的領導小組，辦公室設在義務教育處，負責統(tǒng)籌、指導做好全市民辦學校依法辦學提升質量專項行動。
民辦學校要成立專門領導小組，制定工作方案，全面查擺問題，建立工作臺賬，明確整改措施，壓實工作責任，確保整改到位，切實通過該項活動促進學校依法規(guī)范辦學，提高辦學質量。
各縣（市、區(qū)）教體局、市屬民辦學校要制定行動方案，明確時間節(jié)點、工作任務和目標要求，指導所屬民辦學校認真開展專項行動，并對開展工作進行督導，確保活動取得實效。要及時上報活動開展情況（20xx年10月底前上報工作方案及工作臺賬、20xx年12月底前上報工作總結）。
市教育局將適時對市屬民辦學校規(guī)范辦學情況和各縣（市、區(qū)）開展專項行動情況進行抽查。
學校教學質量提高匯報總結篇二
教學質量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的.標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質量的提升。
1.調整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調整自己的工作策略。
(1)把“育人效果”納入教學效果。充分發(fā)揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業(yè)上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質量與效率。
(2)根據學生的實際情況進行分層評價。統(tǒng)籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關注的學生在評估的時候提高其比重。
2.加強教研，提升教師素質。
(1)開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內的教師進行研討，召開質量監(jiān)測分析會。
(2)畢業(yè)班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質量的檢測試題。
3.加強后期的管理。
班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰(zhàn)術，做到思想跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤，發(fā)現問題及時解決，重視優(yōu)等生的再提高與綜合發(fā)展，確保優(yōu)秀生穩(wěn)操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔;抓好學習困難生的輔導與轉化，穩(wěn)定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質量。
4.通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。
5.請專家進行勵志教育。(初步定于信息技術考完之后)。
學校教學質量提高匯報總結篇三
一勤天下無難事，調動教干教師的積極性是干好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規(guī)律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教干教師的業(yè)務素養(yǎng)和專業(yè)能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教干教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。
真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養(yǎng)得到提高，教學質量得以提升。為解決教師緊缺問題，臨港區(qū)教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。
一是繼續(xù)實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發(fā)現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優(yōu)良、組織能力較強、能發(fā)揮輻射帶動作用的任課老師”作為名師工作室的領軍人物。區(qū)教體局將在校級名師工作室的基礎上，成立區(qū)級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優(yōu)骨干教師人才資源，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)長效機制，充分發(fā)揮中小學名優(yōu)教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導和引領作用，進一步加強我區(qū)中小學教師隊伍建設。
二是注重青年教師培養(yǎng)，增強學校發(fā)展后勁。落實青年教師培養(yǎng)措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”(教學常規(guī)關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關)的行動計劃，切實落實結對拜師等培養(yǎng)措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。
三是開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔2014〕18號)文件要求，組織全區(qū)中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討;在全區(qū)中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優(yōu)秀教師講授，形成優(yōu)質課程資源，供全區(qū)中小學教師學習借鑒。
一是加大聽評課的力度。素質教育的主陣地在課堂，提高教育教學質量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情了解是否細致全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現，在課堂教學中都能有所體現。本學年，要加大教干教師的聽評課力度，通過聽評課，深入了解老師的備課、作業(yè)、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準――自主、合作、探究，符合臨沂市“三五x”課堂教學策略，做到“以學為主”，達到課堂的愉悅高效。三是構建“以學為主的合作學習”課堂。繼續(xù)推進“小組合作學習”模式，進一步轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術課堂。加大對信息技術輔助課堂教學改革的.研究和指導力度，推動信息技術和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。
尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節(jié)問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業(yè)教學研究、特長生培養(yǎng)研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規(guī)范與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。
常規(guī)不牢，地動山搖。教學常規(guī)工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業(yè)、檢測等檢查力度。在常規(guī)工作做實做牢的基礎上，加強對教學環(huán)節(jié)的研究，真正提高教學常規(guī)的有效性，從而提高教育教學質量。
老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教干教師去開發(fā)利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質量就難提高。
各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內閱讀的數量和質量;立即讀起來――養(yǎng)成好讀書的習慣，后把質量關――會讀書、讀好書――讀出能力――讀出品質――讀出質量。各學校必須在開學前拿出自己的課內閱讀方案，規(guī)定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據學校的課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。
多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與愿違。嚴禁單調乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結構、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創(chuàng)作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。
深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便于查看、研究及應用。
學校教學質量提高匯報總結篇四
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教師的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，不隨意加課減課。堅決杜絕教師在課程計劃執(zhí)行中的違規(guī)現象。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據進行誡勉談話。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織骨干、中青年教師的匯報課、評優(yōu)課等活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議教師采取如下措施：
（1）（讓教學輔導有針對性）建立后進生成長檔案；
（3）（甘于奉獻）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）（做好心理輔導）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，要有層次性，注重效率。
第五，加強過程管理。
對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，首先加強對青年教師、新任教師、薄弱學科的管理。采取分階段、有重點、有針對性地幫助提高其業(yè)務能力。
主要采取：
1、聽課（聽課堂教學）；
2、查看（看備課筆記、作業(yè)批改）；
3、摸底調查（通過開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；
4、總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
其次要加大課堂改革力度，利用國培、省陪、市內培訓、校本培訓等形式增強提高教師的'業(yè)務能力和水平。通過培訓與本校實際相結合探究一種適合我校適合我校學生的教學方法和思路。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、要抓兩頭保中間。
（1）小學階段一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在小學畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。中學在接手后要在原有基礎上進一步加以提高，特別要關注尖子生的培養(yǎng)和保持。及不能讓學困生檔案中有新名單出現。
（2）各班要保證原有優(yōu)等生前提下爭取讓良好學生達到優(yōu)秀，讓在及格邊緣學生達到及格，確保良好學生比例。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控：確立五個重點：重點年級、重點學科（小學：語文、數學、英語、科學學科；中學：語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。
教導處、政教處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找（或教師安排）“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽、考畢、業(yè)升學與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。
教育教學工作是無止境的。希望我們教師在平日工作中勤于思考認真專研，上下齊心探討一個適合我校實際、適合我校學生實際的教育教學方法。從而提高我校的育人水平和教學成績。最后提出我們的口號“教無定法，貴在有法”供大家思考。
學校教學質量提高匯報總結篇五
本學期，在__市教體局的正確領導下，在__校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
一、試卷評價。
本次考試采用__市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果__。
英語學科人均在及格以上的班級有__班75.05，__班67.5，__班68.7，__班70.6，__班60，優(yōu)秀率較高的班級有__班百分之三十二點七，__班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是__年級，都達到了百分之四十多。
說明：__年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算；
__年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算；
__年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績。
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的`進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
四、存在的不足。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)__市一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
學校教學質量提高匯報總結篇六
教學工作是學校的中心工作，學校的發(fā)展和生存，教學質量是其生命線。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的意爭中得以生存和發(fā)展。下面就學校如何提高教學質量提出幾點個人的粗淺看法。
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利于凝聚廣大教職工，有利于協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。
學校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！?根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環(huán)節(jié)制度和質量標準。這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環(huán)節(jié)之中，體現于教師的一切教學活動之中。這些制度應整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發(fā)展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監(jiān)督。
實行目標管理，不僅能有效地增強教師的事業(yè)心和責任感，而且還可使得學校復雜的工作體系能夠沿著管理目標的軌道“令則行，禁則止”，有條不紊的健康運轉，使學校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。
建立教師業(yè)務跟蹤制是學校引領教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專業(yè)學習的成就和進步證據，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業(yè)發(fā)展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。
教學質量是學校的生命線，學?？筛鶕髯缘牟煌闆r，各校可以有不同的切入點，但必須始終堅持以教學為中心，狠抓教學質量。有質量，學校才能生存。有高質量,學校才能發(fā)展。
深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進行檢查外，便應加大平時的常規(guī)抽查力度，踏實平時的教育教學行為，避免各種臨時抱佛腳現象，及時掌握教師在工作中存在的不足和弱點，不斷調節(jié)教學策略。
建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。積極倡導教學研究、教學法觀摩、教學講座、集體備課和隨機聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學習，及時解決教學實踐中遇到的實際問題。大力提倡教師進行教學法反思，通過教學后的反思，對教學過程的設計和實踐進行回顧、分折和小結，將經驗和教訓記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結和反思，不斷調節(jié)個人教學習慣、角色定位和教學策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使教學水平在以后提升到一個新的境界。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發(fā)展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。
學校教學質量提高匯報總結篇七
根據20xx年咸陽市高考總結分析會的有關精神，進一步落實《xx市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生高考成績再上新臺階，發(fā)揮文科基地學校示范引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。
1、明現狀，知短長，發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足。
2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。
3、探規(guī)律，建機制，優(yōu)化模式，特色發(fā)展。
1、優(yōu)化文科師資隊伍，提升有效教學水平；
2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；
3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；
4、突出備考調研“三度”，實現高考“厚基”工程。
（一）、整體布局，步步夯實依照高中教育周期，實施三年整體布局，突出“三個重視”，做到步步落實。
1、重視厚實基礎。高一年級要做好初中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎?！罢Z、英”雙科背誦檢查活動采取科任教師每周輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動采用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閱卷的形式。由于組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍扎實。
2、重視銜接滲透。高二年級文理分科后，文科教學除了繼續(xù)推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意高考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透高考作為有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、重視高效備考。高三年級高考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。
（二）、教研支撐，講究時效高三復習應惜時如金，切實落實時間效率。為此，文科教學組把教研活動作為得力支撐點，復習的時效性得到了較好的落實。
1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科復習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。
2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、?？挤治觯嵘v精練水平。為此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出復習薄弱與不足；然后下發(fā)至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發(fā)揮了教研對教學的指導作用。
（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三復課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，舍得投入，支持外出參加高考分析會、復課信息會；常年外聘省級高考專家來校，做高考專題報告會，使得我校的'高考復習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。
（一）高一年級學段：
6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”為本，采取“自主―合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悅、知識得收獲、能力得提升”的目標任務。
7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學周期的整體性目標和階段性任務。
8、落實業(yè)務研修，提高專業(yè)水平。建立實施教師業(yè)務學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。
（二）、高二年級學段
1、采取學生興趣志愿選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。
2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”為本與以“綱”為綱相結合，新課學習與舊知復習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優(yōu)化高考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規(guī)范檢測等方面落實好高考的滲透銜接。
3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。
4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。
5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數。通過校本研修、業(yè)務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。
（三）高三年級段
1、加強師德師風建設，克服自以為是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導高考復習的行家里手。
2、成立文科復習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的復習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發(fā)揮作用。
4、優(yōu)化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環(huán)節(jié)、細節(jié)，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。
5、注意心理疏導，穩(wěn)定學習情趣?！捌甙藗€星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生占絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養(yǎng)等特點，決定了她們過多的干擾復習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的復習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細致扎實的工作。
6、調整高考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，高考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。為此，學校將出臺具有文科傾向性的高考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性?？傊目聘呖嫉穆浜缶置?，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作為xx市文科基地學校，我們擔負著摸索經驗、示范引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨著更大的挑戰(zhàn)。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇于創(chuàng)新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新臺階。
學校教學質量提高匯報總結篇八
一．基本情況。
大草灘小學是一所六年制完小，現有教師14名（其中紅崖教學班1名、東坪教學班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預備黨員3名；教師學歷結構為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結構為：中級2人，初級9人，未評3人?，F有學生174人，其中女生90人（六年級畢業(yè)34人，女生19人），設有7個教學班（其中學前班一個，有學生34人）。學校占面積3760平方米，其舍建筑面積1313平方米。學?，F有教室2座（設六個教室），教師辦公用樓1棟，教學輔助用房8間。現有圖書3200冊，小學數學、科學實驗儀器一套。
2017年以來，我校已連續(xù)3年教學成績在學區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎勵，先后有3名教師獲縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。學校于2012年9月被縣政府授予“教育工作先進集體”稱號。
多年來，學校班子成員堅持代基礎課，凝聚正能量，堅持抓質量，使我校教學成績一直名列全學區(qū)前茅，受到了學區(qū)和上級部門的肯定，贏得了學生家長和社會各界的一致好評。
二、以質量建設為中心，促進學生全面發(fā)展
急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學生做知己朋友，了解每一位學生的思想狀況、學習現狀、行為習慣、有無特長及家庭情況等多方面的信息，取得了家長的支持和理解，形成一股教育合力，位學生的教育工作獻策獻力，良好的校風一旦形成，就成為每一位老師和學生強大的精神動力，激勵他們頑強拼搏，奮勇前進。
2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅持奮戰(zhàn)在教學第一線，代基礎課，各項工作上都勇挑重擔，為廣大教師做表率。上學期期末檢測考試和在本期中期考試中，校長和教導主任、總務主任、教研組長所任學科教學成績都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績的取得，很大程度上激勵了每一位教師的斗志，也使基層學校班子作為業(yè)務骨干的形象得以樹立。
閱要求全面及時，復批到位。充分調動學生學習的積極性。學校對各科作業(yè)進行不定期的檢查、評價和督導。（5）課外輔導見縫插針，不遺余力，學校要求每一位教師對班上的學困生都要如數家珍，了如指掌，切實掌握他們成績低下的原因，對癥下藥，做耐心細致的轉化工作，并填寫學困生轉化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關檢測。
4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實開展校本培訓，積極參加國培計劃、教育技術能力培訓等各種培訓，撰寫心得體會，總結教學中的得失，是每一位教師能夠不斷成長。（2）認真扎實的做好校本教研工作、學校經常組織教師觀看教學光盤，了解新的教學方法，小學教育的現狀。
（3）積極參與小學課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學和金鐘挖度小學取經。
三．我校教育教學質量現狀
我校的教學成績雖然比較喜人，但整體薄弱的現狀并未完全扭轉，有些問題已成為我校今后教育教學質量提升的難點。
1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級的成績明顯高于五年級。從教師來說，教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，漢族學生素質較高，家長對學生的'學習比較重視。而回族學生素質普遍低下，這與家庭環(huán)境有關。
村小學教學的重點。
3.學生厭學行為日超嚴重。享樂主義嚴重，食品安全衛(wèi)生成為學校日常教育話題。
四存在的主要問題
1.師資力量短缺，學校教師負擔重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學人員只出不進，加上三年級以上開設英語課，科目較多，常常需要一個人擔任兩門以上基礎課教學，還要承擔學校其他兼職工作。
2.專業(yè)教師嚴重不足。我校音、體、美和科學等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數都是一人多職，制約了部分有特長的學生的發(fā)展。
3.校舍短缺嚴重，沒有活動場地，嚴重影響學生身體素質。
6.對青年教師應多進行基本功培訓，少進行理論培訓。如漢語拼音、漢字結構、漢字的書寫等。請名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務素質。
7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現在：一是憑一兩次考試成績論成敗，有失公平，況且試題多為網上下載；二是績效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經費管理太死，缺乏靈活性，學校正常的表彰獎勵都不能得到審批。
總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴治校，以質量建設為中心，努力促進每一位學生的全面發(fā)展。但在教育教學方面，仍存在不少問題，我們將弘揚特色，改正缺點，不斷進取，撐起農村基層小學教育的一片藍天。
學校教學質量提高匯報總結篇九
為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮(zhèn)中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目各率方面與全鎮(zhèn)平行班級之間還存在很大的距離，個別科目位于全鎮(zhèn)倒數，全校整體教學質量離鎮(zhèn)中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手：
建立健全各項常規(guī)管理制度，抓好落實。在做好各項常規(guī)管理工作的基礎上，側重對教師作業(yè)批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態(tài)檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。
組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規(guī)工作中的學生輔導一項進行檢查。
為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發(fā)展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。
制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。
針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。
與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。
學校教學質量提高匯報總結篇十
首先，糾正學生上課習慣。
向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：
第一，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統(tǒng)一。
第二，把力量放在課內。每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補困放在課后。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。
其次，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：
第一、建立檔案。根據后進生的.特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。
第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質提高。
第三、對后進生分層轉化：
1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監(jiān)控。
3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。
第四、要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。
堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。
第五、自我提升。
開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。
再次，培養(yǎng)學生數學應用題理解能力。
考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養(yǎng)。
最后，拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我的班都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。
學校教學質量提高匯報總結篇十一
各位老師、學生、家長：
大家好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要：
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。
3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。
進行透切的評講并針對有關情況及時改進教學方法做到有的放矢。
對于后進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿于始終，其實后進生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進生一個落后于別人的感覺，但也得把握一個度，對于后進生要采取寬容的態(tài)度，有時確實由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態(tài)。
是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。
學校教學質量提高匯報總結篇十二
各位業(yè)務校長：
大家好！近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一?？荚?，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學成績優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統(tǒng)考，我校已有36人的成績達到了本科線。
1、抓教師隊伍的。
思想。
教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻。
精神。
贈人玫瑰手留余香。沒有奉獻。
精神。
3、加強教師的業(yè)務培訓，不斷提高老師的業(yè)務水平。
4、注重對教師的人文關懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關系對提高教育教學質量有著事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
學校教學質量提高匯報總結篇十三
1、加強教師政治業(yè)務學習。要求教師按規(guī)定每周至少進行一次政治業(yè)務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。
2、嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?。為保證教育教學質量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴格執(zhí)行學?？记谥贫?，實行每日簽到點名制度，嚴把曠勤和遲到關，為教育教學的正常開展提供保障。
3、切實做好績效考核工作。嚴格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細則》對每位教師進行考核，排出名次，評出優(yōu)劣，鼓勵先進，鞭策后進。從考核方面激勵教師拼搏進取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學工作，提升教育教學質量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學生學習興趣，提高辦學質量，嚴格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學生綜合素養(yǎng)，為全面推進素質教育打下良好基礎。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學生愛國精神，進取精神。通過“兩操一拳”活動，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強學生體質，搞好特色建設，為國家培養(yǎng)政治合格，素質過硬的高素質人才。
要求教師按教育規(guī)律教學，探討新課程標準下課堂教學，優(yōu)化課堂教學，探究提高教學質量的策略和方法，根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的目標真正落實到每一位教師、每一節(jié)課、每一個學生，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質量的課不易，經常上有質量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的認知規(guī)律，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、確定備課制度，形成集體備課的習慣。
(1)固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課。(要求不能占用學生正常上課時間)。
(2)固定每次備課內容。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對性和實效性。
(3)實施二次備課。根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創(chuàng)造，力求體現一種共性和個性完美相結合的優(yōu)質化的課堂教學現狀。
(4)及時反思。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。
(5)評價備課。要求每周教研組長對本教研組的教師業(yè)務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監(jiān)督和督導，并將業(yè)務檢查列入年終考核，從而從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
(二)抓教法與學法的研究。
我們倡導教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質高效，鼓勵教師大膽嘗試可行有效的教學方法與教學手段，但不能脫離以下幾點原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學目標，目標的確定要符合學生的`學習內容，可以讓學生自己提出學習目標，教師根據學生的意見采取引導、指導學生自主學習的方式，師生共同參與，解決學習中的問題。
2、讓學生積極主動參與教學活動，體現學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、及時收集信息，聽取學生反饋的意見，查找學生學習效率不高的原因，不斷改進教學方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設計課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習，和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時，不加重學生的課業(yè)負擔，有效地提高學生的學習效益。
1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。
2、積極開展業(yè)務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業(yè)務競賽，如說課比賽，優(yōu)質教案評比，優(yōu)質課件評比，優(yōu)質課評比等。通過評比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學質量打好基礎。
3、加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流，同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨學區(qū)各校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。第二要繼續(xù)以“兩個論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強學區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學質量和班級管理的有效方法。第三實施幫扶幫帶工程，保留校教師要對口教學點，對教學點的年輕教師進行幫扶指導，對薄弱學科給予幫助，從而帶動全區(qū)教育教學質量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學年要繼續(xù)探討和研究適合農村小學的教育教學模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創(chuàng)造一個快樂而高效的學習環(huán)境。
5、認真抓好課題研究工作。結合學校實際，積極開展校本研究，解決教育教學中出現的問題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。
3、嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的`目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。
提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質量的重要體現。特別是小學生，正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。
本學年要加大對教師的獎勵力度，特別是在教育教學方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質榮譽等方面給予獎勵，鼓勵教師大膽嘗試，努力實踐，探討能夠切實提高教育教學質量，提高學校管理水平的方法，辦具有本學區(qū)特色的學校，為全面提高教育教學質量提供技術支持。
學校教學質量提高匯報總結篇十四
為全面貫徹落實教育局2017年大力提高教學質量工作會議精神，強化廣大干部教師的教學質量意識，有效調動各中小學校實施教學質量目標管理的主動性和積極性，大力提高我鎮(zhèn)中小學教學質量。我鎮(zhèn)中心校以科學發(fā)展觀為指導，堅定不移地走內涵發(fā)展的路子，不斷加強教育教學管理，深化教學改革，強化高效教學研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過努力，全鎮(zhèn)教學工作面貌煥然一新，初步呈現出了爭先創(chuàng)優(yōu)的可喜局面，教學質量有了明顯提升。下面就我鎮(zhèn)提高教學質量的一些粗淺做法向大家做一簡要匯報，不妥之處敬請指正。
1.加強組織領導，明確任務目標
學，并實現全員、全學科覆蓋。使每個年級、每個學科都有明確的學年度教學質量目標，每位教師的肩上都有可量化的教學質量目標任務。
2.加強和規(guī)范教學管理，深化教學改革創(chuàng)新。認真落實好課程計劃，開齊課程，開足課時。立足實際，突出提升辦學內涵。加強備課、上課、反思、作業(yè)、輔導、評價等教學常規(guī)管理，從本學期開始中心校每學期組織兩次常規(guī)檢查活動，重點檢查教師的教學計劃、教案、作業(yè)批改等內容，并將檢查結果作為學校量化考核的重要依據。大力倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式課堂教學，積極打造高效常態(tài)課堂。繼續(xù)深化課堂教學創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動，完善優(yōu)質課、同課異構等活動的評審辦法，從有利于提升教學質量、有利于教師自身專業(yè)發(fā)展出發(fā)，鼓勵教師創(chuàng)新教學模式，形成獨特的教學風格。中心校成立聽課組深入到各校聽課指導，力爭每學期至全鎮(zhèn)教師的課普聽一遍，以便全面掌控一線教學狀況。
第二輪干部培訓。鼓勵教師進修專業(yè)對口的第二學歷，提高他們的專業(yè)知識水平。
4.加強教學質量檢測的管理工作。繼續(xù)實行期中、期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考。并抓好考試后的試卷分析工作，主要分析學生對哪些知識沒有掌握，錯誤原因以及準備采取哪些措施來糾正并防止出現類似錯誤。同時還要求教師根據試卷上反饋的信息，了解自己在教學中存在的不足，爭取在今后的教學過程中加以改進。已達到促進全鎮(zhèn)教學質量提高的目的。
5.加強畢業(yè)班工作的管理。一是加強畢業(yè)班的監(jiān)管力度，中心校成立畢業(yè)班工作領導小組，經常深入到各校了解畢業(yè)班情況，妥善處理好實施學?，F代化建設與初中畢業(yè)班工作的關系，建立畢業(yè)班情況周匯報制度。二是根據本單位學科教學進度，把握好結課時機，扎實有效地推進新授課教學、章節(jié)復習、重點強化、中考模擬訓練等環(huán)節(jié)。三是發(fā)揮學科骨干的專業(yè)引領作用，每學期在畢業(yè)班搞好不同學科的畢業(yè)考試復習研討課，真正使全體畢業(yè)班老師抓住課堂這一主陣地。
出學科質量的管理，著力解決教學常規(guī)管理和提升課堂效率、教學質量等方面的問題。繼續(xù)強化高效課堂建設，加大“建模”力度。全面抓好課題研究、論文撰寫等活動，積極開展“同課異構”為主要內容的教學活動，大力實施高效課堂教學，重點建立適合實際及學科特點、適合師生發(fā)展需要的高效課堂教學模式，及時總結、推廣具有獨創(chuàng)性的高效教學模式，按照學?，F代化建設對課堂“面向全體、精講多練、師生互動、技術運用、目標達成和課后反思”的要求，大力改善課堂教學面貌，力求課堂教學有效、高效。促進教學質量全面提升。
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學校教學質量提高匯報總結篇十五
各位業(yè)務校長：
和關懷下，各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革。
精神。
的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一。
思想。
我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施。
方案。
》、《課堂教學。
評價。
標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。
平臺，創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發(fā)展
親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過。
專家。
講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。
創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
機制等，而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
學校教學質量提高匯報總結篇十六
作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學生才能得到真正的成長。作為校長，心中一定要有一個堅定的信念，那就是教師是學校最寶貴的財富，人是學校的第一生產力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學校發(fā)展的根本和關鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！睂W校要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現教師潛質、關心教師生活。在學校這個群體中，要引導教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理。作為校長，要教育和引導教師善于發(fā)現學生的潛質。校長做的是伯樂的工作，肩負著伯樂的使命，發(fā)現教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向學向上的大道上。發(fā)現教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改、互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。
要全面提高教學質量，必須更新理念。作為校長，更應該轉變觀念、提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。要把“沒有教不好的學生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣”“校長素質決定學校前途，教師素質決定學校發(fā)展”“學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風、教風和學風，這是提高教育教學質量的前提。
教育教學質量是一所學校的生命力所在。作為校長，應該成為學校發(fā)展與質量提升的.設計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有學校的近、中、遠期的發(fā)展目標，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為學?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標是教學成績必須要處于本區(qū)域領先的地位，對教學的質量要提目標，對教師的要求要提目標，對學生的發(fā)展要提目標，要讓每位教師、每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。同時，還要有相應的獎勵機制，這對于調動師生的積極性、提高教學質量是十分重要的，是提高教育教學質量的核心所在。
提高教學水平的關鍵，就是要建設一支高水平的教師隊伍。要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵。一個好校長能夠使學校的教師“業(yè)務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進來、走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進行集體研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內名師”的“369”工程，實現從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經驗型教師到科研型教師的轉化。
提高教學質量必須強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求學校，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做到“日事日畢”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制。嚴考風，才能正教風；正教風，才能正學風；正學風，才能提質量。
在此項工作中，校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴校出名師。
要提高學生的成績，實現全面發(fā)展，調動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，學校、年級、班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯系手冊，讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學質量。只有這樣，才能真正提高學生的成績，實現全面發(fā)展。
學校教學質量提高匯報總結篇十七
我的觀點是：校長必須要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好學校的。
在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。不過話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把學校辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把學校辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高學校的聲譽，提高學校的知名度，想辦法不斷提高學校的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。
1、校長要有自己的辦學思想。
校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才知道學校該如何辦，才知道應辦什么樣的學校。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，學校就一定辦不好。所以，東和春天實驗學校建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，學校必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，應該是學生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級學校所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長必須清楚辦學質量到底是什么？不抓教學辦不好學校，只抓教學也辦不好學校。
2、校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于面對學校的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一起進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。學校有了正氣，一切都好辦了。學校要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對學校領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，學校領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學校辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好學校的。
3、校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。學校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就可以抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。
4、校長要敢于真正的放權?，F實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理學校呢？這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己應該做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員應該是“責、權、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗學校就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。
一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎？一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內化為全校教師的行動；第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是學校發(fā)展的根本保障；第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課應該是校長第一要忙的事。
我個人始終認為，教師不把心思放在教學上，什么稀奇古怪的事都會發(fā)生。因此，提高教學質量最核心的要素就是搞好教師隊伍的建設。在學校，教師的責任在于要調動學生，而校長的責任就是要調動教師，領導的精髓就在于把教師的積極性調動起來，把教師的心思都集中在課堂教學上來。為此，我們做了以下的工作。
1、牢固樹立“沒有教學質量不高的教師，只有不想提高教學質量的教師”，“沒有不想把書教好的教師，只有沒找到把書教好的方法的教師”的觀念。
如果解決了思想問題和方法問題，再差的教師也會自己想辦法努力搞自己的課堂教學水平，不斷提高自己的教學質量。因此，對于思想問題，學校通過每期一次“青年教師座談會”、“中年教師座談會”、“骨干教師座談會”，以及校長（或班子成員）每天找一名教師交流談心等形式來解。對于如何實現高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？第二個效率問題：你打算用多長時間讓學生獲得？第三個方法問題：你打算讓學生怎樣獲得？第四個達標問題：你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。
2、把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師。
什么叫有能力的教師，有能力的教師，就是要表現在教育教學上，就是表現在能把學生不想學變得想學，學不好變得學得好，行為習慣不好的變好了。作為教師的最大光榮就是學生喜歡，家長稱贊，畢業(yè)后的學生終生難忘，回想起來對教師津津樂道。我們學校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學生教好的教師只是三流的教師，把三流的學生教好才是一流的教師“，從而引導教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。因此，強調“寫三年反思可能成為名師”就成為了學校教學中一項常規(guī)的任務。教師沙龍也就成了教師們常去交流談心，看教育教學專著的場所。
3、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的。
課題帶動，才能讓教師的課堂舒展靈動的翅膀。高品位的教師發(fā)展需要創(chuàng)新，需要科研課題來帶動，特別是在實施新課程，推進新課改的今天，尤其需要通過教育科研來實現教育創(chuàng)新。于是，學校開展《依托國學經典，研發(fā)校本教材，促進學校德育工作的有效發(fā)展》、《合作學習、先學后教、當堂訓練數學課堂教學模式研究》、《快樂快速“雙快”作文教學模式研究》三大課題的研究，這徹底改變了師生的從教行為和學習習慣，新課程、新課堂、新德育有效提升了我校的素質教育水平。
4、沒有最好的老師，就只能用好現有的教師。
每一所學校都希望有最好的教師，也都希望利用這些教師來帶動學校的教學工作，提高學校的教學質量。然而，現實卻不一定很美好，必須得面對學校沒有最好的教師和名師的事實。在這樣的情況下，我們的觀點是：沒有最好的老師，就只能用好現有的教師。如何用好現有的的教師是關鍵，讓每一個班級教師之間形成合力，讓班與班之間在合作下競爭，在競爭中進行有效的'合作。知人善任，用其所處，讓每一個教師的自身價值能得到有效的發(fā)揮，這是學校在為教師按排工作任務時必須考慮的問題。
5、教師做到優(yōu)化作業(yè)，學生學習方能輕負高效。
要輕負高效，必須實行了作業(yè)校本化，學校硬性規(guī)定課本之外的任何現成練習冊、習題集一律不允許訂購，要求教師在吃透教材、了解學情、大量占有資料的基礎上，精選題目，分層設計作業(yè)題。實行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習冊，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結果是教師的業(yè)務水平提高了，學生也從題海中解放了出來，家長的經濟負擔也減輕了，教學質量也就自然提高了。
總之，東和春天實驗學校不斷通過七大舉措促進教師專業(yè)發(fā)展，即：理想教育，促進教師主動發(fā)展；骨干引領，促進教師正向發(fā)展；能力展示，促進教師特長發(fā)展；課題帶動，促進教師創(chuàng)新發(fā)展；學科聯盟，促進教師均衡發(fā)展；增量評價，促進教師持續(xù)發(fā)展；合作競爭，促進教師共同發(fā)展。
1、沒有學不好的學生，只有不想學的學生。在這種觀念的支撐下，學校要求教師必須想盡一切辦法，最大限度的解決學生想不想學的問題。要求教師就必須學會激勵每個學生，讓他們參與到學習中來。
2、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，“要我學”就真的會變成“我要學”。教育就是培養(yǎng)好習慣。因些，學校從辦學理念入手就提倡習慣教育，自然也就包括學習習慣的培養(yǎng)。學生的學習習慣的培養(yǎng)重點從課堂教學的精細化管理入手。
比如：早自習的問題，我們充許教師不到教室，但要求班上有老師在與無老師在，同學們都能自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，無組織無紀律。而要做到這些，必須強化學生學習習慣的培養(yǎng)。
3、做好“學習之星”、“習慣之星”的評比、表彰、宣傳工作。
4、嚴肅考紀考風。教育部副部長陳小婭說：基礎教育抓質量的時代到來了。抓教學管理就是要提高教學質量，要提高教學質量就必須得抓考試，因為“沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序……”學校的教學管理就得狠抓考試，用考試成績來說話。既然要考試，就必須嚴肅考紀考風，否則就失去了考試的作用和意義。
評價是管理的有效武器，是師生行動的方向與指南。學校評價什么，教師就做什么。教師評價學生什么，學生也就做什么。
1、修訂班級管理評價標準。三分教學，七分管理。學校要求每一個班必須根據本班學生的實際情況，建立精細化的課堂教學管理制度。課堂評價機制的變革，從注重結果性到注重過程性，用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，讓孩子感受到學習成功的歡樂，喚起了學生的生命感和成長的自豪感。
2、修訂課堂教學評價標準。教師的責任不是“上好課”，而是點燃孩子的夢想。師生關系就是教學質量。教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程來。課堂教學評價標準的制定，有效的促進了教師教學行為與教學方式的變革。我們的教師要通過各種方法，努力形成一種共存、共生、共長、共創(chuàng)、共樂的生師關系，不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，從而有效地提高了課堂教學質量。
3、修改教師考核評價方案。
教學質量不高，不是優(yōu)秀生太少，而是差生太多。很多學校往往是看全體學生的平均分，看重優(yōu)生率。而我校還通過考核每班后三分之一學生平均分的方式，將著眼點放在學習能力較差的學生上。使我們的教師真正的面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，差生少了，優(yōu)生自然就多了，成績也就順理成章的提高了。
教師積極性不高，就是因為教學考核的標準不一致所至。學校引進“增量評價”后，有效的克服了這個問題。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公正、公平的竟爭。從而有效的促進了整體教學質量的提高。
每一所學校都在進行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理辦法都應該是有效的，但每一所學校管理的效果卻不一樣，其原因就是因為很多學校的管理是“偽管理”。學校管理應追求“真管”。
1、東和春天實驗學校實行了“三二四”的管理模式，三句話二十四個字的管理模式。即“權力下放，責任上移；走動管理，上門服務；點式評價，失誤追責”。學校的行政不能把自己當著官來做，只對他人提要求的行政是不合格的。我校目前堅持做到對教師的要求首先是對行政的要求，學校的任何要求，行政首先必須做到，而且要做得更好，不讓任何一個教師在背后議論。通過這樣的管理模式，把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會換來教師滿腔的工作熱情。
2、管理的真諦在于堅持。制度再好，方法再好，如果不落實也是一紙空文。抓住不落實的事，加上追究不落實的人，并限期整改就等于落實，唯有這樣做才是“真管”。我們相信：堅持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。
3、敢抓和善管。
現如今，庸、懶、散的作風在一定程度、一定范圍內存在，很多人一心只想著做老好人，對于有的事情不想管、懶得管，也不敢管，歸根結底還是怕得罪人，丟掉所謂的“人心”，害怕自身利益受到損害。
“敢抓”并不意味著就要不顧一切客觀實際蠻干、盲動，而做事要有勁頭，更要講究工作方法，注意工作水平，發(fā)現新情況，解決新問題，既要注重原則性，也要講究靈活性?！吧乒堋?，就是指管理之中有時也要睜一只眼閉一只眼才行。
學校教學質量提高匯報總結篇十八
為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發(fā)展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：
1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業(yè)務水平。
2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變?yōu)橥黄瓶冢M行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。
教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優(yōu)樹?？促|量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。
1、面向全體學生。
2、重視學生全面發(fā)展。重視全面的基礎素質的培養(yǎng)，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發(fā)展。
3、激發(fā)學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。
4、注重培養(yǎng)學生個性。尊重個性的實質是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發(fā)展的領域。
5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。
嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。
（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。
（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業(yè)；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。
(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規(guī)范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...
第二、把力量放在課內。
(1)建立民主、和諧、寬松的教學環(huán)境；提倡啟發(fā)式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的`能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創(chuàng)新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。
(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。
(3)實行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。
教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
第四、注重培養(yǎng)良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。
第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。
第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。
第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發(fā)現學生的優(yōu)點，經常給予鼓勵；培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動機，提高學習自覺性。
學校教學質量提高匯報總結篇十九
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定xxxx年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的`問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗xx老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張xx老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1.工作室的`每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
老師、劉xx老師就這一主題進行示范課教學。
3.每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
學校教學質量提高匯報總結篇二十
一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。
二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。
三是深入推進教研下?；顒?。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下?；顒樱瑐鞑バ吕砟?，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。
四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的'學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。
五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。