通過總結(jié)，我們可以總結(jié)出有效的工作和學習方法，提高效率。最后，在寫總結(jié)之前，可以多讀一些范例總結(jié)，借鑒他人的寫作方式和思路，提高自己的寫作水平。附上了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范例，供大家參考和學習。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇一
5、注重課堂管理，育人第一（如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學生站姿、聲音、表情等）。
但經(jīng)過教后反思和集體評課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。問題主要有：
1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的，學生的“興奮”未充分激發(fā)出來，這里可以再設(shè)計幾張對比照片。
2、“善學“環(huán)節(jié)，學生自主學習后“質(zhì)疑”只有一個學生有一個問題不會，是否存在其他同學不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個學生都學會？這里可以增加一個“學生展示”，展示“基礎(chǔ)知識”的掌握，側(cè)重提問中下等學生。
3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就，只是八頁圖片一閃而過，沒有充分激發(fā)學生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的能力，說明教師的引導依然不到位，學生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學生的思維。
4、教學目標中的“能力目標”，認識科技重要性，也沒有讓學生由感性上升到理性的高度，缺乏對“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇二
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。當教師面對課程改革的各種新理念，教學反思更是教學中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學環(huán)節(jié)、課堂評價、教學專業(yè)化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復習提問，導入新課，新課講解，小結(jié)，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質(zhì)上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學生為本，關(guān)注學生的學習過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學環(huán)節(jié)：
1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：一是彌補學生課外很少看歷史教材的缺憾，使學生能大體了解本課將學習哪些內(nèi)容，改變過去的盲目性、被動性；二是培養(yǎng)學生讀書習慣。
2、學生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：一是增強對歷史的興趣；二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；三是有利于學生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學生增加過多負擔，同時培養(yǎng)學生合作學習的能力，把學生分成小組，每組學生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學期，每個學生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點撥重、難點，約10分鐘，好處：完成本課的課程目標。
4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：一是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，二是解決學生的困惑問題。
5、小結(jié)，約2分鐘，由學生自己總結(jié)，好處：一是培養(yǎng)學生歸納、概括能力，二是明確本課學習內(nèi)容。
6、訓練評價，約5分鐘，好處：一是鞏固本課內(nèi)容，二是對學生做以正確評價。通過這些環(huán)節(jié)，學生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調(diào)控能力。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇三
本學期即將結(jié)束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關(guān)重要。一方面，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達2000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設(shè)計作業(yè)、或營造情景、累計參加集體備課20節(jié)左右。
4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節(jié)數(shù)達5節(jié)。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,.
6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如。
(1)歷史人物訪談：在學生學了長征知識后，讓他們?nèi)ぴL老紅軍。
(2),交流歷史學習方法，經(jīng)驗。
(3)社會生活情況調(diào)查，在學完第二單元時，讓學生對進行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
(4),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。
(5)學習方法，復習方法指導。
7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、所寫教案，在同組多次獲得好評。
5、在期末學生作業(yè)評比中，本人因為布置的作業(yè)形式多樣，內(nèi)容新穎，照顧了大多數(shù)學生情況，在本組獲得最佳。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
歷史教學年度工作總結(jié)|歷史教學年終工作總結(jié)|歷史教學個人工作總結(jié)。
歷史教學年度工作總結(jié)|歷史教學年終工作總結(jié)|歷史教學個人工作總結(jié)。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇四
八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，一課要學習的內(nèi)容不充實，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學任務。
三，學校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁.
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇五
一轉(zhuǎn)眼，又迎來了一年中熱烈的盛夏，隨著期末學業(yè)考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結(jié)如下:。
經(jīng)常閱讀學習新課標和教學專業(yè)知識，體會其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學實際，轉(zhuǎn)變教學觀念。
1、樹立“一切為了學生”的思想，注重發(fā)揮學生主體作用。
2、營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
3、不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史學科能力。
4、歷史教學聯(lián)系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。
本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
利用學?，F(xiàn)有教學設(shè)備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。
開展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學生學習歷史的積極性。
做到開學有計劃，期末有總結(jié)，課課有教案。平時，認真學習新課程標準，鉆研教材，研究教法，結(jié)合實際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。課后，及時批改作業(yè)，認真輔導學生。
總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學有收獲，也存在一些不足，主要是教學質(zhì)量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距。今后，應揚長避短，提高自己的教學業(yè)務水平，改進教學方法，努力提高歷史教學質(zhì)量。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇六
前不久，我在本校初二年級上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對于中學歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課?！队行дn堂教學》指出：實現(xiàn)學習方式和教學方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學中重視學生學習方法的指導。積極啟發(fā)學生，讓學生帶著問題去學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)揮學生潛能和聰明才智為了引發(fā)學生積極思考，教師要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點設(shè)計問題。
在本課中我力圖以人為本，充分尊重學生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導學生了解歷史、探究歷史、反思歷史，特別重視情感和價值觀教育。課前，對教材內(nèi)容進行了反思和整合，構(gòu)建更加科學嚴謹?shù)闹R體系；在教法設(shè)計上，采取學生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導學生自主探索知識并嘗試研究性學習。課后的實際效果基本上達到了三維目標的要求。
授課中存在的不足：
第一，學生的思維拓展不夠，如：對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學生反映不容易理解。現(xiàn)在想來，在課堂上應該不斷開展對話，開發(fā)課程資源，實實在在變“教教材”為“用教材”，找準切入點，激發(fā)學生興趣，激勵學生反思，而不是教師越俎代庖，替學生思考。
第二，設(shè)計問題要貼近學生的實際思維。一個問題的設(shè)計，是解決教學問題的前提，也是進行教學研究的核心。在設(shè)計問題時，首先，要展示問題背景，產(chǎn)生認知沖突。其次，要注意結(jié)合學生的實際經(jīng)驗，因為學生對教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗的制約和影響，學生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗和背景才能積極主動地理解教育內(nèi)容。在教學中我要努力研究學生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學生自我學習的能力。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇七
在當今教學改革的浪潮中，就初中歷史教學而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學生再認史實的潛力。同時培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的潛力，不是單純的重復教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學中，怎樣才能掌握好恰當?shù)慕虒W方法呢？主要從以下幾個方面去進行：
初中學生，剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關(guān)系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的`進行知識講解，學生很容易失去興趣或?qū)χR點記不牢，收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識點的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識過關(guān)。
根據(jù)心理學的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡單氣氛，能夠充分調(diào)動學生的用心性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中，教師在此時充分利用學生此時的精神狀態(tài)，使學生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時，學生的學習興趣自然會越來越濃。因此，從某個好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動學生的用心性，激發(fā)學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生的用心性、進取心和自信心具有重要的好處。
在學生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學中，能夠從以下幾個方面去進行：
第一，對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。
第二，對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。
第三，透過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。
第四，與歷史學科相關(guān)的知識點進行分析。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇八
星期三上了這一節(jié)課，它總共包括三個部分：黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭和南京政府的成立，內(nèi)容稍顯得多些，按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重復的無奈，為了避免學生心生厭煩，同時也為了突出“北伐戰(zhàn)爭”的重點位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。
第一板塊：復習提問，直接在多媒體上展示問題，學生提前背誦3分鐘，在提問過程中發(fā)現(xiàn)4號學生在重復回答問題時仍不會的地方，當時就想，在課堂中間背誦時一定要注意4號學生對所需要知道的內(nèi)容是否有所認識。
第二板塊：導入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來”，從此對聯(lián)可以加快國父孫中山畢生于救國救民事業(yè)，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學過的什么革命（辛亥革命），為什么沒有成功（果實被袁世凱所竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務），他想以此來勉勵他的繼承者、擁護者繼續(xù)革命實現(xiàn)他沒有完成的愿望，之后，以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭。
第三板塊：自主預習；學生根據(jù)學案閱讀并標注關(guān)健知識點，形成對本課的初步認識，教師觀察學生的標注情況，了解學生對本課知識了解的難易情況，以便在提問時有所側(cè)重。
第四板塊：展示“北伐戰(zhàn)爭”，為了突破此重點，采取了兩個動態(tài)的視頻。一是國民革命軍歌，旋律取自童謠《兩只老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強，除軍閥”，點明它也體現(xiàn)了國民革命的目的，并為判斷國民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆；二是北伐戰(zhàn)爭的視頻，學生通過視頻可以很直觀的認識北伐戰(zhàn)爭的整個過程，在過程中提煉出要識記的知識點：北伐戰(zhàn)爭的三個主要對象、主戰(zhàn)場、三個主戰(zhàn)爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件，以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境，補充蔣介石發(fā)動政變的原因幫助理解。
第五板塊：短時記憶，學生以多媒體出示的問題檢測自己，通過短時背誦加強知識的掌握能力。
第六板塊：展示“南京政府的成立”，結(jié)合圖片理解東北易幟，了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國，從它的性質(zhì)上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。
第七板塊：鞏固檢測，做練習冊的選擇題及課前預習。
本課基本上完成了教學任務，視頻的添加是一個亮點，有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足：
1、沒有出示教學目標，沒能讓學生預知要掌握的知識點；
2、在播放視頻時，應提示學生要獲取的知識點，觀看時能有目的的提煉；
3、只是粗略的出示了一下本課所學的內(nèi)容，沒有能讓學生進行小結(jié)；
在以后的教學中，要進一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié)，從重視每個細節(jié)開始，提升自己課堂的真實效率。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇九
在教學實踐中經(jīng)常進行教學反思，能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史教師務必透過多種途徑對自己的教學進行反思，主要透過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或?qū)＜衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。
所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的潛力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”?？梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。應對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學習歷史的用心性和主動性，到達顯著的教學效果顯得尤為重要。
新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。此刻新課程實施以后的資料更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的.教法，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。透過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十
今周三，我們學校進行了課改達標課驗收活動，教研室高主任聽了三節(jié)歷史課，其中我上課的課題是《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，我上課的基本流程是：第一步學生自主完成學習導航部分，不明白的問題組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的班內(nèi)共同解決；第二步是學生合作完成合作探究題目，完成重難點的突破；第三步查漏補缺，說出你的疑問，大家共同解決；第四步進行達標檢測；最后說出你的收獲與大家共享。
課后，高主任就我們的課進行了點評，我認識到今后需要注意以下幾點：
1、學生的合作學習不能流于形式，應該讓全體同學都參與進來。
2、合作探究題目要有深度，體現(xiàn)學生智能的提升。
3、達標檢測題，不能只看答案，而應讀題分析。
4、談收獲時，應給學生一個完整的知識網(wǎng)絡，使歷史知識系統(tǒng)化，整體化。
5、對學生的表現(xiàn)，應給與及時的評價，建立有效的小組評價機制。
當然，教師本身的素質(zhì)也有待提高，如上課需要激情，自信，駕馭課堂的能力等，這需要在以后的教學中不斷地錘煉，不斷提高，總之，上好每一堂課不是容易的事，我會盡最大努力，完善自己，提升自己。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十一
上半學期主要學習中國近代史，線索明確，但內(nèi)容較多，容易混淆，且知識點難度大，具有一定深度。因此，在教學中我主要采用了以下一些方法：
一是看地圖，學歷史(識圖學史法)。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸，學生很容易混淆。我指導學生將每個條約都制成表格，使知識在輕松的學習中被記得更牢。
三是運用多媒體教學，通過直觀、形象的教學，激發(fā)學生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學習。比如繪制“戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動，培養(yǎng)學生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學習能力了和學習方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測試的成績來看，學生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識。學生的學習態(tài)度、審題能力、學科知識的滲透融合的能力以及書寫表達能力均與八年級學生的要求有較大的距離。同時，學生仍未重視歷史這門學科，仍然抱著學不學無所謂的態(tài)度。學生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責怪都無濟于事，只有在今后的教學中，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學生、探討教法，以提高教學質(zhì)量。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十二
教學反思是以教學水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權(quán)。在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性。
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十三
一節(jié)好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節(jié)課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數(shù)學生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計，讓學生認識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導學生學完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情？請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學中，不帖標簽、不灌結(jié)論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了。
誠然，因為是一節(jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾，聊以自我安慰。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學設(shè)計，足以給自己更堅定的信念：教師生涯，閱讀作伴。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十四
本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師，回顧這一學期的教育教學工作，我認為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。
針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學生”，通過多種渠道了解學生的特點，以便在課堂上進行適時引導，提高課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學科的特點，在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。
本學期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練;問答題，學生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調(diào)解題的條理性。
歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實，課后督促學生及時復習、鞏固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。
反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十五
“學而不思則罔，思而不學則殆?！迸囵B(yǎng)教師對教學過程進行教學反思的習慣，是提高教師的自我評價潛力，提高教師教學水平最行之有效的方法。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理帶給的20xx-2016八年級上冊歷史教學反思，供各位老師參考，更多初中教師教學反思資料，請關(guān)注21世紀教育網(wǎng)教學反思欄目！
教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學習的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身潛力的發(fā)展。
在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?BR> （1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學科的特點，要求識記的`知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?BR> 有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨日的故事，而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十六
一、教學設(shè)計體現(xiàn)了新課程的要求突出了以學生為主體自主探究的理念。我設(shè)計了3個主要的教學活動分別是1小組討論“不同時期，我國政府對臺灣的不同政策方針”2是各小組展示近年來海峽兩岸交往的事例3是進行辯論賽：兩岸的和平統(tǒng)一能否實現(xiàn)？分正反兩方進行。通過這些活動培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力培養(yǎng)學生表達能力，對史料的分析能力和合作學習的能力。
二、課堂教學過程層次清楚，有條理性。教學內(nèi)容和教學過程能基本達到教學上的三個維度目標，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感和價值觀目標。
三、課堂教學環(huán)節(jié)中讓學生展示近年來海峽兩岸交往的事例，和尋找臺灣一直以來是我國領(lǐng)土不可分割的史實，培養(yǎng)了學生愛國，樹立正確的民族觀念。
一是學生展示的時間安排不夠科學合理。如在“進行辯論賽：兩岸的和平統(tǒng)一能否實現(xiàn)？”環(huán)節(jié)中沒有合理的時間給學生展開辯論。
二是對教材的處理沒有創(chuàng)新性，應可以倒過來處理教材，先是學習探究近年來兩岸密切交往的事件，再學習形成兩岸隔離的歷史成因。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇一
5、注重課堂管理，育人第一（如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學生站姿、聲音、表情等）。
但經(jīng)過教后反思和集體評課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。問題主要有：
1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的，學生的“興奮”未充分激發(fā)出來，這里可以再設(shè)計幾張對比照片。
2、“善學“環(huán)節(jié)，學生自主學習后“質(zhì)疑”只有一個學生有一個問題不會，是否存在其他同學不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個學生都學會？這里可以增加一個“學生展示”，展示“基礎(chǔ)知識”的掌握，側(cè)重提問中下等學生。
3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就，只是八頁圖片一閃而過，沒有充分激發(fā)學生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的能力，說明教師的引導依然不到位，學生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學生的思維。
4、教學目標中的“能力目標”，認識科技重要性，也沒有讓學生由感性上升到理性的高度，缺乏對“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇二
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。當教師面對課程改革的各種新理念，教學反思更是教學中必不可少的部分。作為歷史教師，我在教學環(huán)節(jié)、課堂評價、教學專業(yè)化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復習提問，導入新課，新課講解，小結(jié)，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質(zhì)上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學生為本，關(guān)注學生的學習過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學環(huán)節(jié)：
1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：一是彌補學生課外很少看歷史教材的缺憾，使學生能大體了解本課將學習哪些內(nèi)容，改變過去的盲目性、被動性；二是培養(yǎng)學生讀書習慣。
2、學生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：一是增強對歷史的興趣；二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；三是有利于學生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學生增加過多負擔，同時培養(yǎng)學生合作學習的能力，把學生分成小組，每組學生共同查閱一課內(nèi)容，這樣，每學期，每個學生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點撥重、難點，約10分鐘，好處：完成本課的課程目標。
4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：一是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，二是解決學生的困惑問題。
5、小結(jié)，約2分鐘，由學生自己總結(jié)，好處：一是培養(yǎng)學生歸納、概括能力，二是明確本課學習內(nèi)容。
6、訓練評價，約5分鐘，好處：一是鞏固本課內(nèi)容，二是對學生做以正確評價。通過這些環(huán)節(jié)，學生由主要聽講，偶爾發(fā)言，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強課堂調(diào)控能力。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇三
本學期即將結(jié)束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關(guān)重要。一方面，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達2000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設(shè)計作業(yè)、或營造情景、累計參加集體備課20節(jié)左右。
4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節(jié)數(shù)達5節(jié)。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,.
6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如。
(1)歷史人物訪談：在學生學了長征知識后，讓他們?nèi)ぴL老紅軍。
(2),交流歷史學習方法，經(jīng)驗。
(3)社會生活情況調(diào)查，在學完第二單元時，讓學生對進行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
(4),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。
(5)學習方法，復習方法指導。
7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、所寫教案，在同組多次獲得好評。
5、在期末學生作業(yè)評比中，本人因為布置的作業(yè)形式多樣，內(nèi)容新穎，照顧了大多數(shù)學生情況，在本組獲得最佳。
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
歷史教學年度工作總結(jié)|歷史教學年終工作總結(jié)|歷史教學個人工作總結(jié)。
歷史教學年度工作總結(jié)|歷史教學年終工作總結(jié)|歷史教學個人工作總結(jié)。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇四
八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，一課要學習的內(nèi)容不充實，并且文字苦澀難懂。學生學習起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學習型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學任務。
三，學校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學生的考試分數(shù)。學生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學模式，只要是對學生的終生學習有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學習型課堂還需要全體老師的共同努力，學校在這方面的工作應該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學生最終無所適從。學習知識的同時，我認為更多的應該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學過程中，我又感到有些費勁.
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇五
一轉(zhuǎn)眼，又迎來了一年中熱烈的盛夏，隨著期末學業(yè)考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結(jié)如下:。
經(jīng)常閱讀學習新課標和教學專業(yè)知識，體會其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學實際，轉(zhuǎn)變教學觀念。
1、樹立“一切為了學生”的思想，注重發(fā)揮學生主體作用。
2、營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
3、不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史學科能力。
4、歷史教學聯(lián)系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。
本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
利用學?，F(xiàn)有教學設(shè)備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。
開展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉(xiāng)的新變化調(diào)查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學生學習歷史的積極性。
做到開學有計劃，期末有總結(jié)，課課有教案。平時，認真學習新課程標準，鉆研教材，研究教法，結(jié)合實際寫好教案。盡力上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。課后，及時批改作業(yè)，認真輔導學生。
總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經(jīng)圓滿完成。教學有收獲，也存在一些不足，主要是教學質(zhì)量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距。今后，應揚長避短，提高自己的教學業(yè)務水平，改進教學方法，努力提高歷史教學質(zhì)量。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇六
前不久，我在本校初二年級上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對于中學歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課?！队行дn堂教學》指出：實現(xiàn)學習方式和教學方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學中重視學生學習方法的指導。積極啟發(fā)學生，讓學生帶著問題去學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的熱情，發(fā)揮學生潛能和聰明才智為了引發(fā)學生積極思考，教師要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點設(shè)計問題。
在本課中我力圖以人為本，充分尊重學生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導學生了解歷史、探究歷史、反思歷史，特別重視情感和價值觀教育。課前，對教材內(nèi)容進行了反思和整合，構(gòu)建更加科學嚴謹?shù)闹R體系；在教法設(shè)計上，采取學生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導學生自主探索知識并嘗試研究性學習。課后的實際效果基本上達到了三維目標的要求。
授課中存在的不足：
第一，學生的思維拓展不夠，如：對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學生反映不容易理解。現(xiàn)在想來，在課堂上應該不斷開展對話，開發(fā)課程資源，實實在在變“教教材”為“用教材”，找準切入點，激發(fā)學生興趣，激勵學生反思，而不是教師越俎代庖，替學生思考。
第二，設(shè)計問題要貼近學生的實際思維。一個問題的設(shè)計，是解決教學問題的前提，也是進行教學研究的核心。在設(shè)計問題時，首先，要展示問題背景，產(chǎn)生認知沖突。其次，要注意結(jié)合學生的實際經(jīng)驗，因為學生對教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗的制約和影響，學生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗和背景才能積極主動地理解教育內(nèi)容。在教學中我要努力研究學生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學生自我學習的能力。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇七
在當今教學改革的浪潮中，就初中歷史教學而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學生再認史實的潛力。同時培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的潛力，不是單純的重復教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學中，怎樣才能掌握好恰當?shù)慕虒W方法呢？主要從以下幾個方面去進行：
初中學生，剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關(guān)系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的`進行知識講解，學生很容易失去興趣或?qū)χR點記不牢，收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識點的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識過關(guān)。
根據(jù)心理學的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡單氣氛，能夠充分調(diào)動學生的用心性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中，教師在此時充分利用學生此時的精神狀態(tài)，使學生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時，學生的學習興趣自然會越來越濃。因此，從某個好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動學生的用心性，激發(fā)學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生的用心性、進取心和自信心具有重要的好處。
在學生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學中，能夠從以下幾個方面去進行：
第一，對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。
第二，對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。
第三，透過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。
第四，與歷史學科相關(guān)的知識點進行分析。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇八
星期三上了這一節(jié)課，它總共包括三個部分：黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭和南京政府的成立，內(nèi)容稍顯得多些，按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重復的無奈，為了避免學生心生厭煩，同時也為了突出“北伐戰(zhàn)爭”的重點位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。
第一板塊：復習提問，直接在多媒體上展示問題，學生提前背誦3分鐘，在提問過程中發(fā)現(xiàn)4號學生在重復回答問題時仍不會的地方，當時就想，在課堂中間背誦時一定要注意4號學生對所需要知道的內(nèi)容是否有所認識。
第二板塊：導入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來”，從此對聯(lián)可以加快國父孫中山畢生于救國救民事業(yè)，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學過的什么革命（辛亥革命），為什么沒有成功（果實被袁世凱所竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務），他想以此來勉勵他的繼承者、擁護者繼續(xù)革命實現(xiàn)他沒有完成的愿望，之后，以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ)，出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭。
第三板塊：自主預習；學生根據(jù)學案閱讀并標注關(guān)健知識點，形成對本課的初步認識，教師觀察學生的標注情況，了解學生對本課知識了解的難易情況，以便在提問時有所側(cè)重。
第四板塊：展示“北伐戰(zhàn)爭”，為了突破此重點，采取了兩個動態(tài)的視頻。一是國民革命軍歌，旋律取自童謠《兩只老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強，除軍閥”，點明它也體現(xiàn)了國民革命的目的，并為判斷國民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆；二是北伐戰(zhàn)爭的視頻，學生通過視頻可以很直觀的認識北伐戰(zhàn)爭的整個過程，在過程中提煉出要識記的知識點：北伐戰(zhàn)爭的三個主要對象、主戰(zhàn)場、三個主戰(zhàn)爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件，以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境，補充蔣介石發(fā)動政變的原因幫助理解。
第五板塊：短時記憶，學生以多媒體出示的問題檢測自己，通過短時背誦加強知識的掌握能力。
第六板塊：展示“南京政府的成立”，結(jié)合圖片理解東北易幟，了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國，從它的性質(zhì)上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。
第七板塊：鞏固檢測，做練習冊的選擇題及課前預習。
本課基本上完成了教學任務，視頻的添加是一個亮點，有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足：
1、沒有出示教學目標，沒能讓學生預知要掌握的知識點；
2、在播放視頻時，應提示學生要獲取的知識點，觀看時能有目的的提煉；
3、只是粗略的出示了一下本課所學的內(nèi)容，沒有能讓學生進行小結(jié)；
在以后的教學中，要進一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié)，從重視每個細節(jié)開始，提升自己課堂的真實效率。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇九
在教學實踐中經(jīng)常進行教學反思，能夠批判地考察自己的行為及情境的潛力。作為一名初中歷史教師務必透過多種途徑對自己的教學進行反思，主要透過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或?qū)＜衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。
所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的潛力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”?？梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。
我已從事多年歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。應對生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動他們學習歷史的用心性和主動性，到達顯著的教學效果顯得尤為重要。
新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。此刻新課程實施以后的資料更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的.教法，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。透過開展校本教研活動，根據(jù)我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十
今周三，我們學校進行了課改達標課驗收活動，教研室高主任聽了三節(jié)歷史課，其中我上課的課題是《內(nèi)戰(zhàn)烽火》，我上課的基本流程是：第一步學生自主完成學習導航部分，不明白的問題組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的班內(nèi)共同解決；第二步是學生合作完成合作探究題目，完成重難點的突破；第三步查漏補缺，說出你的疑問，大家共同解決；第四步進行達標檢測；最后說出你的收獲與大家共享。
課后，高主任就我們的課進行了點評，我認識到今后需要注意以下幾點：
1、學生的合作學習不能流于形式，應該讓全體同學都參與進來。
2、合作探究題目要有深度，體現(xiàn)學生智能的提升。
3、達標檢測題，不能只看答案，而應讀題分析。
4、談收獲時，應給學生一個完整的知識網(wǎng)絡，使歷史知識系統(tǒng)化，整體化。
5、對學生的表現(xiàn)，應給與及時的評價，建立有效的小組評價機制。
當然，教師本身的素質(zhì)也有待提高，如上課需要激情，自信，駕馭課堂的能力等，這需要在以后的教學中不斷地錘煉，不斷提高，總之，上好每一堂課不是容易的事，我會盡最大努力，完善自己，提升自己。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十一
上半學期主要學習中國近代史，線索明確，但內(nèi)容較多，容易混淆，且知識點難度大，具有一定深度。因此，在教學中我主要采用了以下一些方法：
一是看地圖，學歷史(識圖學史法)。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸，學生很容易混淆。我指導學生將每個條約都制成表格，使知識在輕松的學習中被記得更牢。
三是運用多媒體教學，通過直觀、形象的教學，激發(fā)學生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學習。比如繪制“戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動，培養(yǎng)學生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學習能力了和學習方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測試的成績來看，學生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識。學生的學習態(tài)度、審題能力、學科知識的滲透融合的能力以及書寫表達能力均與八年級學生的要求有較大的距離。同時，學生仍未重視歷史這門學科，仍然抱著學不學無所謂的態(tài)度。學生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責怪都無濟于事，只有在今后的教學中，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學生、探討教法，以提高教學質(zhì)量。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十二
教學反思是以教學水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權(quán)。在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性。
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十三
一節(jié)好的歷史課首先要讓學生愛聽，用學生喜歡的方式去教學，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學生學習方式的變革，這節(jié)課我在學生自主探究學習方面做了一些有益的嘗試。
本課教學既難又易，難的是教學方法難以突破，易指多數(shù)學生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導學生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學生學習狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導學生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導學生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓練了學生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導學生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計，讓學生認識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學生感悟到通過本課學習，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學生觀看過后教師引導學生說出自己的一些感受，學生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導學生學完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情？請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？充分發(fā)揮了學生的想象力，拓展了學生的思維空間，符合學生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學處理不一定很好，但我也應該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學中，不帖標簽、不灌結(jié)論，使學生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了。
誠然，因為是一節(jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時間的把握、教材的取舍、語言的過渡等。好在葉讕教授早說過，真實的課總會留下遺憾，聊以自我安慰。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學設(shè)計，足以給自己更堅定的信念：教師生涯，閱讀作伴。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十四
本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師，回顧這一學期的教育教學工作，我認為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師，面對的是不同的學生，學生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學生的特點，采用不同的教育教學方式。
針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學生”，通過多種渠道了解學生的特點，以便在課堂上進行適時引導，提高課堂教學效果。例如：有的學生對歷史人物感興趣，有的學生對歷史事件感興趣，還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學科的特點，在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”，調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來，成為課堂教學的主體。
本學期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學生掌握的較好，失分不多;主觀題，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練;問答題，學生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調(diào)解題的條理性。
歷史學科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實，課后督促學生及時復習、鞏固、預習，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學過程中，要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法，讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學生順利的通過會考。
反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十五
“學而不思則罔，思而不學則殆?！迸囵B(yǎng)教師對教學過程進行教學反思的習慣，是提高教師的自我評價潛力，提高教師教學水平最行之有效的方法。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理帶給的20xx-2016八年級上冊歷史教學反思，供各位老師參考，更多初中教師教學反思資料，請關(guān)注21世紀教育網(wǎng)教學反思欄目！
教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學習的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身潛力的發(fā)展。
在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?BR> （1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學科的特點，要求識記的`知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得十分好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?BR> 有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨日的故事，而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
八年級歷史教學的工作總結(jié)與反思篇十六
一、教學設(shè)計體現(xiàn)了新課程的要求突出了以學生為主體自主探究的理念。我設(shè)計了3個主要的教學活動分別是1小組討論“不同時期，我國政府對臺灣的不同政策方針”2是各小組展示近年來海峽兩岸交往的事例3是進行辯論賽：兩岸的和平統(tǒng)一能否實現(xiàn)？分正反兩方進行。通過這些活動培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力培養(yǎng)學生表達能力，對史料的分析能力和合作學習的能力。
二、課堂教學過程層次清楚，有條理性。教學內(nèi)容和教學過程能基本達到教學上的三個維度目標，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感和價值觀目標。
三、課堂教學環(huán)節(jié)中讓學生展示近年來海峽兩岸交往的事例，和尋找臺灣一直以來是我國領(lǐng)土不可分割的史實，培養(yǎng)了學生愛國，樹立正確的民族觀念。
一是學生展示的時間安排不夠科學合理。如在“進行辯論賽：兩岸的和平統(tǒng)一能否實現(xiàn)？”環(huán)節(jié)中沒有合理的時間給學生展開辯論。
二是對教材的處理沒有創(chuàng)新性，應可以倒過來處理教材，先是學習探究近年來兩岸密切交往的事件，再學習形成兩岸隔離的歷史成因。