對(duì)于工作和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，總結(jié)是一種反思和提升的方式，可以指導(dǎo)我們未來(lái)的發(fā)展方向。總結(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
一、什么是連貫？
連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
1.保持前后話題統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理的順序。
前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。
三、作文題目。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：
1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
1：明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫。
理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過(guò)寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
四、挖掘立意絕招。
1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年歷史。
五、范文賞析。
節(jié)日。
金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！
七、寫作素材素材一。
俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
八、寫作實(shí)踐。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚(yú)兒、苗兒的頭飾若干。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨?！?BR> 1、利用課件，引出兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問(wèn)題：
（1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
（2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
（3）“魚(yú)兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚(yú)兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
“雨”停了，繼續(xù)去郊游。
鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫面讓幼兒觀察后展開(kāi)想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒?dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚(yú)兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？
聞到些什么？
（如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。”
2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥
2多媒體課件
1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)
1、了解釣魚(yú)大叔。
師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)1 0—1 1頁(yè)
現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)1 2—1 5頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁(yè)
這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚(yú)餌)買了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)1 9—2 1頁(yè)
釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
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釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂(lè)一段。
取長(zhǎng)補(bǔ)短
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
9.觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），課前幼兒已有豐富的經(jīng)驗(yàn)知道這是兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的.鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
一、幼兒熟悉律動(dòng)并感知節(jié)奏。
二、幼兒簡(jiǎn)單手指游戲。
三、幼兒合作完成“天生一對(duì)”舞會(huì)律動(dòng)。
1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達(dá)朋友間的親昵與友好。
2、體會(huì)繪本《天生一對(duì)》的情感內(nèi)涵，愿意用別人舒服的方式表達(dá)親密和表示感謝。
1、《天生一對(duì)》繪本ppt。
2、長(zhǎng)頸鹿頭飾、鱷魚(yú)頭飾。
3、音樂(lè)。
1、回顧繪本，引入音樂(lè)情境。
教師出示幻燈提問(wèn)：這本書(shū)叫什么名字？天生一對(duì)是什么意思？從哪里看出來(lái)他們是天生一對(duì)？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開(kāi)，靠在好朋友的懷里，真溫暖，號(hào)舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來(lái)幫助他。
教師講述音樂(lè)情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)詞，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐要去參加天生一對(duì)的舞會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)舞會(huì)的音樂(lè)里有哪些有趣的詞，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之間的三個(gè)字來(lái)解釋一下。幼兒嘗試用“我愛(ài)你，你真好”等語(yǔ)詞替換，表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂(lè)溫情友愛(ài)的情感。
2、教師示范手指游戲。
看看鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐表演的天生一對(duì)舞，從哪里看出他們相親相愛(ài)天生一對(duì)？做了哪些動(dòng)作？教師配合語(yǔ)詞，合樂(lè)做動(dòng)作（喜歡你就抱抱你，喜歡你就親親你）。
3、在座位上用上肢動(dòng)作合樂(lè)表演。
教師帶領(lǐng)幼兒演繹簡(jiǎn)單版本手指游戲，重點(diǎn)討論并反復(fù)感知b段的細(xì)節(jié)變化（“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音）。
4、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒合作舞蹈。
教師分別扮演長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生，先后邀請(qǐng)兩位孩子進(jìn)行合作表演，引導(dǎo)幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂(lè)，提醒幼兒能用讓對(duì)方舒服的方式和力度來(lái)與好朋友互動(dòng)，并用語(yǔ)言描述自己的感受和表達(dá)感謝。
幼兒兩兩結(jié)伴站姿進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
5、兩兩配對(duì)，共同完成“天生一對(duì)”舞會(huì)。
音樂(lè)循環(huán)，幼兒找到自己的朋友，并進(jìn)行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。
動(dòng)作建議及玩法建議：
a段：第一第二個(gè)八拍，動(dòng)作為：走走走走，你好，你好?。▋杀椋?BR> 第三第四個(gè)八拍，動(dòng)作為：好朋友手拉手玩游戲，當(dāng)幼兒能自如表現(xiàn)后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，將手拉手的動(dòng)作替換為好朋友做游戲的動(dòng)作。
b段：語(yǔ)詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就么么么么么么，親親你，親親你。
一、音樂(lè)應(yīng)貫于全程，讓幼兒充分感受和熟悉音樂(lè)。
二、分析本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
三、教師的介入應(yīng)該減少。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
5.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
7.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
9.你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
10.你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)xx，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫了出來(lái)。
12.xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
13.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
14.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
15.對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
62、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
63、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
64、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
65、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者......點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
66、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
67、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的.朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
68、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
69、情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念。
70、，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，透過(guò)環(huán)境描述來(lái)襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
71、以飽滿的激情，描寫了……。
73、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
74、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
75、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
76、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
77、開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
78、文章選材新穎，……這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
79、文章資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
80、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書(shū)寫很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋幔俊薄霸敢?！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗螅_(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫老師發(fā)試卷，然后寫老師的批語(yǔ)，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于500字。
1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。
2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫作實(shí)踐，集體評(píng)議】。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。
2．能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進(jìn)行模仿。
用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。
歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫課件。
1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng)，融入新課的情景當(dāng)中。
2．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。
師：今天，我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。（出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。）
1。指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。
2。誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。（可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達(dá)）
3．播放動(dòng)畫課件，讓幼兒觀察課件中小動(dòng)物的行走方式。
（1）提問(wèn)：看看他們是誰(shuí)？他們是怎么走路的？（依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題）
（2）鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。
（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
小雞，跟著媽媽，走。
小鴨，跟著媽媽，游。
小兔子，跟著媽媽，跳。
（4）課件出示小袋鼠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。
師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢？
幼：媽媽抱著呢。
師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？
幼：它要媽媽抱，真難為情！
幼：小袋鼠是大懶蟲(chóng)。
（這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái)，嘲笑小袋鼠。）
師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？
幼：它難為情了，臉都紅了。
師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話它，會(huì)怎么想？
幼：它會(huì)不開(kāi)心的。
幼：難為情，臉就紅了。
幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。
師：小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話，害羞了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示？
（5）鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。
（6）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。
4．完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）師：剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。
（2）師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
（3）師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。
（4）教師念小動(dòng)物的名稱，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
5．小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
1．引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
2．鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
附：誰(shuí)最羞
小雞，跟著媽媽，走！走！走！
小鴨，跟著媽媽，游！游！游！
小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！
小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！
小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個(gè)大家庭當(dāng)中是不容易的，他們會(huì)產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)就會(huì)達(dá)到教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話和寫作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
寫文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、文題展示。
1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。(具體材料見(jiàn)教材p90“寫作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇散文。不少于500字。
3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。
三、寫作指導(dǎo)。
寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
那么，如何才能夠在寫作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?．保持話題的統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
2．表述角度要一致。
在寫作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。
3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
寫作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。
4．語(yǔ)境要和諧一致。
語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫景狀物類文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。
5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。
語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。
詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言內(nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。
句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。
語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。
問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。
文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。
四、范文評(píng)析。
節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿滿的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫了作者喜悅的心情。第1段總寫，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：
1、明確考點(diǎn)與及做到連貫的要求。
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧過(guò)程與方法：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確作答。
2、熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：
二、考點(diǎn)闡釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
三、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
四、方法指要。
1.話題要一致2.句式要一致3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
五、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
3、邏輯順序要合理。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
4、語(yǔ)境要一致。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
六、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
七、作業(yè)：
1、課件上精選的高考試題。
2、《世紀(jì)金榜》練習(xí)冊(cè)習(xí)題選做。
2014。
高三語(yǔ)文組王榮年11月。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
81、文章以清新有趣的語(yǔ)言，描寫了……的事，字里行間，充滿歡聲笑語(yǔ)，不失為一篇佳作。
82、這段描述讀來(lái)令人感動(dòng)。
84、發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。
85、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀！
86、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的修辭，會(huì)描寫景色什么的……。
87、作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個(gè)用心上進(jìn)的好小伙子，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
88、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
89、你是個(gè)頗有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但若行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
90、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
91、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！
92、文中對(duì)父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
93、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！边@幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的'少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
心理角度是以思維活動(dòng)或直接感受為線索進(jìn)行表述。如《同桌的你》第一節(jié)就是這樣的。歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無(wú)意中說(shuō)起喜歡和我在一起……你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對(duì)昔日同桌的思念：“誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)給你做了嫁衣？”對(duì)同桌的濃濃的關(guān)愛(ài)之中又蘊(yùn)涵著淡淡的惆悵。這節(jié)歌詞就是通過(guò)抒情主人公的心理流程的變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独?。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假……最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?BR> 彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想。“因此我們要按照思維順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
作者郵箱：dhliuzhi@。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長(zhǎng)寵愛(ài)過(guò)度，個(gè)個(gè)都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭(zhēng)搶玩具、好東西獨(dú)享、自由任性……為了使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔(dān)憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來(lái)激發(fā)幼兒親近社會(huì)的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學(xué)說(shuō)短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx。”（重點(diǎn)）
3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事。
1、活動(dòng)室的一角布置成新年舞會(huì)的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請(qǐng)幾個(gè)大班的幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾等待出場(chǎng)。
一、故事導(dǎo)入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評(píng)析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動(dòng)物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會(huì)哭，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
二、情感體驗(yàn)
師：請(qǐng)你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽(tīng)話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒(méi)有好東西吃了。
幼3：它沒(méi)有玩具。
師：小朋友說(shuō)的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評(píng)價(jià)：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)?wèn)一問(wèn)它，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀？
戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒(méi)有新衣服，也沒(méi)有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽(tīng)了兔寶寶的話，我們?cè)趺崔k呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準(zhǔn)備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂(lè)聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來(lái)給它禮物，但是，它有一個(gè)要求：小朋友送禮物時(shí)，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推也不能擠，而且，一定要說(shuō)清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂(lè)，幼兒送禮物，在此過(guò)程中，重點(diǎn)知道幼兒學(xué)說(shuō)句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評(píng)析：通過(guò)這一些活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言、表情、行動(dòng)去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會(huì)
師：小兔寶寶今天真開(kāi)心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請(qǐng)我們一起去參加新年舞會(huì)，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來(lái)到布置成新年舞會(huì)的區(qū)域，跟著音樂(lè)快樂(lè)地跳起舞來(lái)……）
本次活動(dòng)是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開(kāi)的，在活動(dòng)中，時(shí)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓他們親自參與，整個(gè)活動(dòng)幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂(lè)，同時(shí)也感受到別人快樂(lè)我也快樂(lè)的愉悅之情。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
江蘇省東海高級(jí)中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語(yǔ)言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語(yǔ)言連貫的使用規(guī)則，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來(lái)談一談?wù)Z言連貫問(wèn)題。
語(yǔ)言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、前后話題要統(tǒng)一。
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独Ｕ?qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上。”
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。
教學(xué)課件（ppt）
一．談話導(dǎo)入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂(lè)嗎？你從畫面哪里看出來(lái)？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.出示1~3頁(yè)：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）
3.出示第4頁(yè)。
教：“你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳?？”引?dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心，可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒(méi)勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒(méi)有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥簦菢?，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹(shù)多高呀，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹(shù)。
“呀，哥哥，我們也要爬樹(shù)！我們也要爬樹(shù)！”小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命??！”不得了，樹(shù)枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的.，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說(shuō)：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧。
通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言。
一、考點(diǎn)要釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
二、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
三、方法指要：
1.話題要一致。
2.句式要一致。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
四、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。
例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
a、從小立大志，定能從此走向輝煌。
b、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
d、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（）：
她年紀(jì)大約二十六七，，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃。
c、青黃著臉色d、現(xiàn)出青黃臉色。
3、邏輯順序要合理。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。
a、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
b、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
c、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
d、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、語(yǔ)境要一致。
例：為劃線處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例：在畫線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
a、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
b、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
c、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
d、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
a、就是缺少發(fā)現(xiàn)b、就是要去發(fā)現(xiàn)。
c、而是缺少發(fā)現(xiàn)d、但是要去發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
1.話題要一致。
2.句式要一致連貫。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事
1.聆聽(tīng)故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過(guò)穿木樨
掛圖號(hào)，故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽(tīng)一遍故事。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
1.山上來(lái)了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會(huì)怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽(tīng)到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機(jī)和磁帶
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、辰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語(yǔ)。
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)要求：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2、初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
2、自讀課文，做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
授課思路：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的`魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
一、什么是連貫？
連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
1.保持前后話題統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2.有合理的順序。
前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。3.要注意句子間的銜接過(guò)渡。
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語(yǔ)來(lái)引出例子，使句子上下銜接自然，過(guò)渡流暢。
三、作文題目。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：
1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
2.除了描寫節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
1：明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個(gè)節(jié)日來(lái)寫。
理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過(guò)程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過(guò)寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫成說(shuō)明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
四、挖掘立意絕招。
1.選取某一個(gè)節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說(shuō)，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說(shuō)“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”等某一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
3.也可以用散文的形式將某一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來(lái)，從宏觀層面追溯千年歷史。
五、范文賞析。
節(jié)日。
金陽(yáng)暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來(lái)幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個(gè)粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
我終于明白：節(jié)日的味道，其實(shí)是親情的味道；節(jié)日的味道，是無(wú)論走到哪里也忘不了的家的味道！
七、寫作素材素材一。
俗話說(shuō)八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來(lái)，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒(méi)有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時(shí)候曾在北方生活過(guò)。那時(shí)有無(wú)數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個(gè)個(gè)金黃的梨掛在哪好似樹(shù)藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
啊!我看見(jiàn)那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
今年嫦娥也學(xué)會(huì)節(jié)省了，她也沒(méi)做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長(zhǎng)長(zhǎng)的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個(gè)卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過(guò)用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡(jiǎn)單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過(guò)了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
八、寫作實(shí)踐。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚(yú)兒、苗兒的頭飾若干。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨?！?BR> 1、利用課件，引出兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問(wèn)題：
（1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”
（2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
（3）“魚(yú)兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。
教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚(yú)兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
“如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
“雨”停了，繼續(xù)去郊游。
鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫面讓幼兒觀察后展開(kāi)想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒?dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚(yú)兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？
聞到些什么？
（如聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來(lái)吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。”
2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥
2多媒體課件
1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)
1、了解釣魚(yú)大叔。
師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)1 0—1 1頁(yè)
現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)1 2—1 5頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁(yè)
這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚(yú)餌)買了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)1 9—2 1頁(yè)
釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
(10) 24—25
(11)26—27
釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂(lè)一段。
取長(zhǎng)補(bǔ)短
(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
9.觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來(lái)饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），課前幼兒已有豐富的經(jīng)驗(yàn)知道這是兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的.鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
一、幼兒熟悉律動(dòng)并感知節(jié)奏。
二、幼兒簡(jiǎn)單手指游戲。
三、幼兒合作完成“天生一對(duì)”舞會(huì)律動(dòng)。
1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達(dá)朋友間的親昵與友好。
2、體會(huì)繪本《天生一對(duì)》的情感內(nèi)涵，愿意用別人舒服的方式表達(dá)親密和表示感謝。
1、《天生一對(duì)》繪本ppt。
2、長(zhǎng)頸鹿頭飾、鱷魚(yú)頭飾。
3、音樂(lè)。
1、回顧繪本，引入音樂(lè)情境。
教師出示幻燈提問(wèn)：這本書(shū)叫什么名字？天生一對(duì)是什么意思？從哪里看出來(lái)他們是天生一對(duì)？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開(kāi)，靠在好朋友的懷里，真溫暖，號(hào)舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來(lái)幫助他。
教師講述音樂(lè)情境，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)詞，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐要去參加天生一對(duì)的舞會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)舞會(huì)的音樂(lè)里有哪些有趣的詞，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之間的三個(gè)字來(lái)解釋一下。幼兒嘗試用“我愛(ài)你，你真好”等語(yǔ)詞替換，表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂(lè)溫情友愛(ài)的情感。
2、教師示范手指游戲。
看看鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐表演的天生一對(duì)舞，從哪里看出他們相親相愛(ài)天生一對(duì)？做了哪些動(dòng)作？教師配合語(yǔ)詞，合樂(lè)做動(dòng)作（喜歡你就抱抱你，喜歡你就親親你）。
3、在座位上用上肢動(dòng)作合樂(lè)表演。
教師帶領(lǐng)幼兒演繹簡(jiǎn)單版本手指游戲，重點(diǎn)討論并反復(fù)感知b段的細(xì)節(jié)變化（“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音）。
4、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒合作舞蹈。
教師分別扮演長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生，先后邀請(qǐng)兩位孩子進(jìn)行合作表演，引導(dǎo)幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂(lè)，提醒幼兒能用讓對(duì)方舒服的方式和力度來(lái)與好朋友互動(dòng)，并用語(yǔ)言描述自己的感受和表達(dá)感謝。
幼兒兩兩結(jié)伴站姿進(jìn)行隨樂(lè)游戲。
5、兩兩配對(duì)，共同完成“天生一對(duì)”舞會(huì)。
音樂(lè)循環(huán)，幼兒找到自己的朋友，并進(jìn)行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。
動(dòng)作建議及玩法建議：
a段：第一第二個(gè)八拍，動(dòng)作為：走走走走，你好，你好?。▋杀椋?BR> 第三第四個(gè)八拍，動(dòng)作為：好朋友手拉手玩游戲，當(dāng)幼兒能自如表現(xiàn)后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，將手拉手的動(dòng)作替換為好朋友做游戲的動(dòng)作。
b段：語(yǔ)詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就么么么么么么，親親你，親親你。
一、音樂(lè)應(yīng)貫于全程，讓幼兒充分感受和熟悉音樂(lè)。
二、分析本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
三、教師的介入應(yīng)該減少。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
5.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
7.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
9.你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
10.你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)xx，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫了出來(lái)。
12.xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
13.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
14.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
15.對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
62、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
63、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
64、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
65、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者......點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
66、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
67、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的.朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
68、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
69、情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念。
70、，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，透過(guò)環(huán)境描述來(lái)襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
71、以飽滿的激情，描寫了……。
73、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
74、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
75、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
76、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
77、開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
78、文章選材新穎，……這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
79、文章資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
80、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書(shū)寫很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋幔俊薄霸敢?！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗螅_(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫老師發(fā)試卷，然后寫老師的批語(yǔ)，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于500字。
1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。
2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫作實(shí)踐，集體評(píng)議】。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。
2．能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。
3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。
感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進(jìn)行模仿。
用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。
歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫課件。
1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng)，融入新課的情景當(dāng)中。
2．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。
師：今天，我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。（出示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動(dòng)物形象。）
1。指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。
2。誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。（可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達(dá)）
3．播放動(dòng)畫課件，讓幼兒觀察課件中小動(dòng)物的行走方式。
（1）提問(wèn)：看看他們是誰(shuí)？他們是怎么走路的？（依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題）
（2）鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。
（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
小雞，跟著媽媽，走。
小鴨，跟著媽媽，游。
小兔子，跟著媽媽，跳。
（4）課件出示小袋鼠，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。
師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢？
幼：媽媽抱著呢。
師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？
幼：它要媽媽抱，真難為情！
幼：小袋鼠是大懶蟲(chóng)。
（這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái)，嘲笑小袋鼠。）
師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？
幼：它難為情了，臉都紅了。
師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話它，會(huì)怎么想？
幼：它會(huì)不開(kāi)心的。
幼：難為情，臉就紅了。
幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。
師：小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話，害羞了。請(qǐng)想一想，我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示？
（5）鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。
（6）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。
4．完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
（1）師：剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“誰(shuí)最羞”。請(qǐng)你們看著圖，仔細(xì)聽(tīng)老師念一遍。
（2）師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （教師引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，熟悉并理解詩(shī)歌內(nèi)容。）
（3）師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。
（4）教師念小動(dòng)物的名稱，幼兒接念后半段，同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。
5．小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
1．引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
2．鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
附：誰(shuí)最羞
小雞，跟著媽媽，走！走！走！
小鴨，跟著媽媽，游！游！游！
小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！
小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！
小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個(gè)大家庭當(dāng)中是不容易的，他們會(huì)產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(zhǎng)大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對(duì)要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢(shì)就會(huì)達(dá)到教育幼兒“長(zhǎng)大后要自己獨(dú)立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演，讓幼兒對(duì)“羞”獲得了深刻的體驗(yàn)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話和寫作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
寫文章和說(shuō)話一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、文題展示。
1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。(具體材料見(jiàn)教材p90“寫作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇散文。不少于500字。
3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。
三、寫作指導(dǎo)。
寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
那么，如何才能夠在寫作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?．保持話題的統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
2．表述角度要一致。
在寫作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。
3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
寫作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話題的轉(zhuǎn)換，需要在話題與話題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。
4．語(yǔ)境要和諧一致。
語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫景狀物類文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。
5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。
語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。
詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言內(nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。
句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。
語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。
問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。
文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。
四、范文評(píng)析。
節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃?！稗Z”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿滿的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫了作者喜悅的心情。第1段總寫，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：
1、明確考點(diǎn)與及做到連貫的要求。
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧過(guò)程與方法：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確作答。
2、熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：
二、考點(diǎn)闡釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
三、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
四、方法指要。
1.話題要一致2.句式要一致3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
五、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
3、邏輯順序要合理。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
4、語(yǔ)境要一致。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例題講解（見(jiàn)ppt）、習(xí)題精練。
六、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
七、作業(yè)：
1、課件上精選的高考試題。
2、《世紀(jì)金榜》練習(xí)冊(cè)習(xí)題選做。
2014。
高三語(yǔ)文組王榮年11月。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
81、文章以清新有趣的語(yǔ)言，描寫了……的事，字里行間，充滿歡聲笑語(yǔ)，不失為一篇佳作。
82、這段描述讀來(lái)令人感動(dòng)。
84、發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。
85、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀！
86、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的修辭，會(huì)描寫景色什么的……。
87、作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個(gè)用心上進(jìn)的好小伙子，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
88、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。
89、你是個(gè)頗有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但若行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
90、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
91、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會(huì)更出色！
92、文中對(duì)父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
93、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！边@幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的'少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
心理角度是以思維活動(dòng)或直接感受為線索進(jìn)行表述。如《同桌的你》第一節(jié)就是這樣的。歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無(wú)意中說(shuō)起喜歡和我在一起……你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對(duì)昔日同桌的思念：“誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)給你做了嫁衣？”對(duì)同桌的濃濃的關(guān)愛(ài)之中又蘊(yùn)涵著淡淡的惆悵。這節(jié)歌詞就是通過(guò)抒情主人公的心理流程的變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独?。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假……最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?BR> 彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想。“因此我們要按照思維順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
作者郵箱：dhliuzhi@。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長(zhǎng)寵愛(ài)過(guò)度，個(gè)個(gè)都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭(zhēng)搶玩具、好東西獨(dú)享、自由任性……為了使他們學(xué)會(huì)關(guān)心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔(dān)憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來(lái)激發(fā)幼兒親近社會(huì)的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會(huì)哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學(xué)說(shuō)短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx。”（重點(diǎn)）
3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事。
1、活動(dòng)室的一角布置成新年舞會(huì)的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請(qǐng)幾個(gè)大班的幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾等待出場(chǎng)。
一、故事導(dǎo)入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評(píng)析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動(dòng)物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會(huì)哭，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）
二、情感體驗(yàn)
師：請(qǐng)你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽(tīng)話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒(méi)有好東西吃了。
幼3：它沒(méi)有玩具。
師：小朋友說(shuō)的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評(píng)價(jià)：教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，抓住有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)?wèn)一問(wèn)它，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀？
戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒(méi)有新衣服，也沒(méi)有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽(tīng)了兔寶寶的話，我們?cè)趺崔k呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準(zhǔn)備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂(lè)聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來(lái)給它禮物，但是，它有一個(gè)要求：小朋友送禮物時(shí)，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推也不能擠，而且，一定要說(shuō)清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂(lè)，幼兒送禮物，在此過(guò)程中，重點(diǎn)知道幼兒學(xué)說(shuō)句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評(píng)析：通過(guò)這一些活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言、表情、行動(dòng)去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會(huì)
師：小兔寶寶今天真開(kāi)心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請(qǐng)我們一起去參加新年舞會(huì)，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來(lái)到布置成新年舞會(huì)的區(qū)域，跟著音樂(lè)快樂(lè)地跳起舞來(lái)……）
本次活動(dòng)是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開(kāi)的，在活動(dòng)中，時(shí)時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓他們親自參與，整個(gè)活動(dòng)幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂(lè)，同時(shí)也感受到別人快樂(lè)我也快樂(lè)的愉悅之情。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
江蘇省東海高級(jí)中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語(yǔ)言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語(yǔ)言連貫的使用規(guī)則，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來(lái)談一談?wù)Z言連貫問(wèn)題。
語(yǔ)言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、前后話題要統(tǒng)一。
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独Ｕ?qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最愛(ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最愛(ài)做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上。”
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂(lè)。
教學(xué)課件（ppt）
一．談話導(dǎo)入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂(lè)嗎？你從畫面哪里看出來(lái)？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察野田的表情，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.出示1~3頁(yè)：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，尋找野田當(dāng)哥哥不開(kāi)心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達(dá)自己的想法。）
3.出示第4頁(yè)。
教：“你覺(jué)得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險(xiǎn)？他們?cè)趺戳?？”引?dǎo)幼兒描述小貓們的動(dòng)作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰(shuí)？會(huì)怎么向哥哥求救？野田哥哥會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開(kāi)始的時(shí)候哥哥那么不開(kāi)心，可后來(lái)又為什么那么開(kāi)心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來(lái)當(dāng)哥哥照顧、保護(hù)弟弟妹妹會(huì)讓自己很開(kāi)心。
可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺(jué)得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒(méi)勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒(méi)有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對(duì)了，把他們?nèi)拥簦菢?，媽媽又?huì)喜歡我了。瞧，前面那棵樹(shù)多高呀，我就爬到這棵樹(shù)上躲起來(lái)吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹(shù)。
“呀，哥哥，我們也要爬樹(shù)！我們也要爬樹(shù)！”小貓們真的叫著爬上了樹(shù)。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命??！”不得了，樹(shù)枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會(huì)受傷的.，野田把弟弟妹妹一個(gè)一個(gè)背下了樹(shù)。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對(duì)了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說(shuō)：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說(shuō)：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個(gè)弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。
好吧，誰(shuí)叫我是哥哥呢。來(lái)，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧。
通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言。
一、考點(diǎn)要釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
二、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
三、方法指要：
1.話題要一致。
2.句式要一致。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
四、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。
例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
a、從小立大志，定能從此走向輝煌。
b、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
d、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（）：
她年紀(jì)大約二十六七，，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃。
c、青黃著臉色d、現(xiàn)出青黃臉色。
3、邏輯順序要合理。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。
a、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
b、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
c、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
d、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、語(yǔ)境要一致。
例：為劃線處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例：在畫線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
a、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
b、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
c、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
d、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
a、就是缺少發(fā)現(xiàn)b、就是要去發(fā)現(xiàn)。
c、而是缺少發(fā)現(xiàn)d、但是要去發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
1.話題要一致。
2.句式要一致連貫。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事
1.聆聽(tīng)故事，感受勞動(dòng)人民對(duì)自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過(guò)穿木樨
掛圖號(hào)，故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽(tīng)一遍故事。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
1.山上來(lái)了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會(huì)怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽(tīng)到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機(jī)和磁帶
語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、辰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語(yǔ)。
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)要求：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2、初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
2、自讀課文，做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
授課思路：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
生活的外延有多大，語(yǔ)言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的`魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：