短篇小說是一種以敘述事件為主線，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展，表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學作品。合理規(guī)劃時間，對每個任務進行詳細分解是寫一篇完美總結的重要步驟。這里列舉了一些行業(yè)領先者的總結案例，希望對您有所啟發(fā)。
比尾巴說課稿獲獎篇一
各位領導、老師大家好：
我是某某，今天我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環(huán)節(jié)的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）。
（二）互動探究、掌握新知。
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）。
（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
[page_break]（正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）。
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）。
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》。
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）。
（三）趣味游戲，玩動輸出。
《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經驗及興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）。
（四）活動牽引、情感升華。
教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）。
教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
比尾巴說課稿獲獎篇二
《比尾巴》是義務教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。
（二）教學目標
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
（三）教學重難點：
依據(jù)課程標準對低年級閱讀教學的要求，結合教材特點和學生的認知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習朗讀課文作為本課教學的重點，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學的難點。四、設計理念：
設計理念
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
4．舉一反三法：學習課文之后，通過拓展練習，模仿說話，將所學的知識運用起來，提高語文的實踐能力，積累語言。
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、情境教學法、舉一反三法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
遠程教育資源為我們的教學提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴展資料”等內容，它把教學時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率。
五、教學流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導入。
3、初讀課文，初步了解課文內容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點。
1）了解參賽動物，學習生字。
（2）學習第一、二小節(jié)。（根據(jù)學生的回答選擇一、二兩個小節(jié)或者三、四兩個小節(jié)。）
5、復習鞏固生字。
6、寫字練習。
7、課堂總結：
板書設計：
比尾巴
猴，子長
兔，子短
松鼠，好像一把傘。
比尾巴說課稿獲獎篇三
聽了曹老師上的《小壁虎借尾巴》一課后感受頗深。學生的閱讀訓練離不開理解，也離不開朗讀，兩者互為促進、補充。因此，教學一開始，周老師就讓學生帶問題讀課文，達到初步感知課文的.目的，隨著教學深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我。”和“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？教師扮演小壁虎分別說出這兩句話，叫學生扮演小魚。問：“小魚喜歡小壁虎的哪中說話方式為什么？”學生比較讀、學生反復讀后，紛紛選擇第二句，覺得這句多了有文明禮貌用語說明小壁虎是個有禮貌的孩子還可以看出壁虎想借尾巴的著急的心情。于是，借讀訓練學生語感，對學生進行思想教育。最后在學生能流利朗讀的基礎上，引導學生范讀、齊讀、分角色讀，層層深入，突出體會“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈、難過、焦急的心情，從中領悟借尾巴的經過說明了各種動物尾巴的功能。
教學《小壁虎借尾巴》時，曹老師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入，讓他們了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。學生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。
比尾巴說課稿獲獎篇四
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第一課時的教學目標。
知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，根據(jù)新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
第一步：激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？請大家仔細看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調動了學生的學習熱情。
此時學生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學生認讀有關動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內先認一認。然后請個別學生認讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進行教學，降低了難度。生字通過多種形式的反復出現(xiàn)，強化了在學生頭腦中的印象。
緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導入勢必會激起學生的思考，進而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學生評動物們的尾巴。如此設計既調動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學生自主選擇讀，重點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經驗做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內拓展延伸，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現(xiàn)語文與其他學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現(xiàn)學生的個體差異，我設計了兩道練習題，學生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：
1、把學過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。
比尾巴說課稿獲獎篇五
低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學的時候就緊緊抓住了這樣的教學契機展開的。
一、趣味的引題，事半功倍。
教師在上課之前，先讓小朋友做了一個趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發(fā)，摸摸你們的長尾巴?。▽W生大笑，說：我們沒有長尾巴）哦，你們沒有尾巴啊?？墒亲蛱炫c我們見面的小動物課都有尾巴，我們請它們出來，好嗎？這樣的學習氛圍創(chuàng)設，學生的興趣一下子就上來了。
二、趣味的教學，感悟更深。
本堂課的教學脈絡相當清晰：游戲激趣復習舊知深入研讀比尾巴主干內容拓展延伸寫字教學。教師緊扣這樣的教學環(huán)節(jié)展開趣味教學：
師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項目？
學生交流比賽項目的時候，教師隨機指導讀通句子。
師：動物模特兒都準備好了，讓我們小評委們來評一評。請我們的小評委公正公平地給這些動物模特兒們頒獎。
學生們紛紛欲試。
我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據(jù)教材特點，運用藝術手段的力量，創(chuàng)造性地把文本的情境搬進了教室，把熱鬧的比賽現(xiàn)場移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學環(huán)境中學生樂得學，學得歡，學得成。
三、趣味的拓展，相得益彰。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識也都應成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動物圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子：誰的尾巴？的尾巴。進行說話練習，既是對文本學習的提升，又積極開發(fā)了課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。
四、趣味的朗讀，水到渠成。
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，汪老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長?短?一把傘?等。另外比較有特色的是加動作讀。課堂教學進行到學生已經對文本一定領悟的時候，教師讓學生參與到小動物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動作。既可以作為課堂學習的延伸，又可作為課間操，舒緩學生緊張的學習狀態(tài)。一舉雙得。強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、在教學過程中給小動物的頒獎過程中，可安排學生邊說邊頒獎，有助于學生語言能力的提高。
3、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。
總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做汪老師的學生是幸福的，是快樂的。
比尾巴說課稿獲獎篇六
今天,聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學生營造一個活潑、自主的學習空間。下面就談談我對這節(jié)課的一些看法。
教師在教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生主體地位。
一.注重情境創(chuàng)設。
一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。
二.生字教學力求扎實。
新教材識字教學發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學法，把學習生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三.形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四.練讀課文，體會語氣。
本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。
比尾巴說課稿獲獎篇七
一、教材分析：
《春》這篇文章是人教版新課程標準實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學目標是這樣設定的。
二、教學目標：
1、知識與能力目標，用抑揚頓挫的聲調，有感情的朗讀課文。學習品味優(yōu)美的語言。
3、了解比喻這種修辭手法。
2、過程與方法，重點是學生朗讀的過程，品味語言的過程。教法：啟發(fā)引導法，示范法，比較法。學法：朗讀法、討論法、比較法。3、情感態(tài)度價值觀，陶冶學生愛美的心靈，激發(fā)學生保護自然的思想意識。
三、重點難點：
重點是朗讀文章和品味語言，他們是結合在一起的。難點是引導學生品味語言的過程。
四、教學手段的應用：錄音機。
五、教學過程設計。
導課：寫春的古詩文名句。
（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學生初步感受到春天的美，同時使學生注意朗讀應注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。
1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。
2、生個人讀，讀后師作指導（示范讀、分析為什么這樣讀）。
（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。
（三）、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學生體會到本文優(yōu)美的語言，而且從中使學生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。
1、讓學生自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準備說一說為什么美（生可簡明的寫一下）。
2、小組交流，將自己找的與小組內其他同學交流一下，達到合作交流、共同發(fā)展的目的。
3、檢測與引導，通過學生的匯報，教師適時引導或指導，具體的方法如：換詞朗讀法（如“花下的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”換成“叫”）、調整語序朗讀法（小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。調整為“嫩嫩的、綠綠的小草偷偷的從土里鉆出來?！?、改寫后朗讀法（桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞、白的像雪。改成“桃樹、杏樹、梨樹都競相開放，紅的真紅，粉的真粉，白的真白”）在這里讓學生了解比喻這種修辭手法。
4、總結，總結出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。
（1、用詞準確。2、運用恰當?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調整語序。）。
（四）、拓展運用，用以上我們分析的結果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業(yè)。
（五）、面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學們想說點什么呢？通過學生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一教學目標。
比尾巴說課稿獲獎篇八
李老師認真鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，組織課堂教學，引導學生全程全員參與學習活動。李老師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學生真正投入讀書之中，達到了全員參與。
課堂上，李老師充滿了鼓勵的語言，及時糾正學生的發(fā)言中不規(guī)范的語言，及時捕捉到學生發(fā)言的精彩用語，進行恰當?shù)狞c評，既鼓勵了學生又給予學生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學機智。
抓住課文第一二自然段進行教學，取舍得當。在識字的同時，進行詞語的理解和朗讀的感悟，細致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的.特點。
朱星怡老師和田華老師經過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。
作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學，一直是我最大的困擾，如何讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學環(huán)節(jié)設計都是為生字的不斷復現(xiàn)服務的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學生開始觀察，讓學生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學變得生動有趣，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準備，準備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學習過程中又鞏固了生字的學習。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學，非常扎實。
聽完朱老師的課，也對我以后的教學工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學生的注意力，也深深的吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設計和恰到好處的課堂調控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，生字學習方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習，通過多種方式讓學生朗讀，讓學生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預期的教學目標，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學也是非常的細心，首先對筆畫撇折進行強調，然后反復地帶領學生進行書空練習，熟記筆順，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正的參與到了學習過程中去。
兩位老師在教學過程中，無論是對生字的學習還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀、范讀、自由讀等等，形式多樣，學生參與度高，課堂學習效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學重點難點，從教材出發(fā)，從學情出發(fā)，利用多媒體軟件，充分激發(fā)了孩子的學習興趣，符合一年級學生的心理特征。
總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學到了很多東西，并且自己也開始認真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的工作中我會把學到的經驗合理的轉化，然后運用到自己的教學中去，不斷地提高自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
比尾巴說課稿獲獎篇九
我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內容我抓住了兩條主線。
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。
一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。
根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：
復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
1、以讀為本，讀中感悟法：
根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學重點。
2、情境教學法：
感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多?！北竟?jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：
在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。
1、舉一反三法：
古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。
2、查閱資料法：
搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀察法：
引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：
讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。
入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。
下面來談談本節(jié)課的教學流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)。
現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：
比尾巴說課稿獲獎篇十
1、說活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：根據(jù)《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：
1)、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2)、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3)、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?
2)小壁虎都向誰借了尾巴?
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
比尾巴說課稿獲獎篇十一
我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動物尾巴"這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
根據(jù)《綱要》中，科學教育的指導思想和幼兒教育已有的經驗水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環(huán)節(jié)的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
（二）互動探究、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
（正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）
（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經驗及興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了"找尾巴"這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）
（四）活動牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴說課稿獲獎篇十二
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。
朱星怡老師和田華老師經過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。
作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學，一直是我最大的困擾，如何讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學環(huán)節(jié)設計都是為生字的不斷復現(xiàn)服務的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學生開始觀察，讓學生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學變得生動有趣，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準備，準備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學習過程中又鞏固了生字的學習。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學，非常扎實。
聽完朱老師的`課，也對我以后的教學工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學生的注意力，也深深的吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設計和恰到好處的課堂調控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，生字學習方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習，通過多種方式讓學生朗讀，讓學生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預期的教學目標，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學也是非常的細心，首先對筆畫撇折進行強調，然后反復地帶領學生進行書空練習，熟記筆順，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正的參與到了學習過程中去。
兩位老師在教學過程中，無論是對生字的學習還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀、范讀、自由讀等等，形式多樣，學生參與度高，課堂學習效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學重點難點，從教材出發(fā)，從學情出發(fā)，利用多媒體軟件，充分激發(fā)了孩子的學習興趣，符合一年級學生的心理特征。
總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學到了很多東西，并且自己也開始認真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的工作中我會把學到的經驗合理的轉化，然后運用到自己的教學中去，不斷地提高自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
比尾巴說課稿獲獎篇十三
在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關動物尾巴的故事，還學了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
知識與能力目標：認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。
情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導入法、情境教學法、直觀教學法、以讀代講法，表演讀等方法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學中充分體現(xiàn)“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。
一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。
字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。
在學生掌握字詞的基礎上。創(chuàng)設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。
本課教學，以趣為主，采用由扶到放的教學形式。為了引起學生情感的共鳴，勾起學生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學內容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學習熱情，學習起來更輕松，更富有情趣！
在今后的教學中，我將繼續(xù)研讀教材，細心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學中的科學運用。今天我是本著學習的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
比尾巴說課稿獲獎篇十四
今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應，三節(jié)與四節(jié)相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。
根據(jù)一年級學生的心理特征，結合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：
1、知識與能力目標：認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；
2、過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
1、重點：識字寫字和朗讀課文。
2、難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
1、直觀教學法
2、游戲教學法
3、引導發(fā)現(xiàn)法
4、情境教學法
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。
在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片
本課的教學流程是
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！
這樣設計，創(chuàng)設了合理的情境，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。
二、教給方法，自主識字
1、在課文中用“ ”畫出要求認識的字。
2、給生字條中的字注音。
3、小組合作，自主識字。
本課共識11個字。根據(jù)學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：
（1）看圖識字。
（2）猜謎語識字。
（3）游戲識字。
（4）生活識字。
（5）組詞識字。
（6）部件組合。
學生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。
4、交流檢查。
教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。
5、游戲激趣，鞏固生字。
把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調動學生的積極性來鞏固識字。
三、讀中探索，突破難點
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為以下幾個步驟：
（一）初讀感知
學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重復再現(xiàn)。再引導學生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。
（二）細讀感悟
1、老師范讀。
2、領讀問句。
提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。接著讓學生自由練讀。
3、練說問句
聯(lián)系生活實際同桌互相交流說問句。
4、對答練讀
可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀
使學生在對讀中掌握問句的讀法。
新課標倡導從低年級開始培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1———2節(jié)的學習方法，自己學習3 、4節(jié)。
（三）熟讀成誦
依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學生好勝的心理。
四、拓展延伸，積累語言
這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。
在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。
一年級學生好動、坐不住，上課經常會注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。李人可老師在教學中，首先精心營造了“小動物比尾巴大賽”的情境，告訴學生只要認真通過幾關（記憶關、拼讀詞語關等）考查，就能做上這場比賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將學生帶到了課堂學習中，誘發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習積極性，并因這個情境的貫穿始終而使整節(jié)課充滿童趣。
新教材識字教學發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。如果每節(jié)課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去識字的興趣。這堂課上，李人可教師通過分散識字，采用找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很自然地把要認識的生字一一落實，又使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。一節(jié)課下來，學生輕輕松松地掌握了本課的生字，可謂行之有效。
《比尾巴》一文的呈現(xiàn)是以上下篇、問答形式出現(xiàn)的。李人可老師在本節(jié)課上重點指導了疑問句的讀法。她采用多種形式指導學生練讀，強化了朗讀訓練，也讓學生在讀中體會了感情，在讀中了解了運用語言文字的方式。
很欣賞李人可老師在最后寫字環(huán)節(jié)所下的工夫。她注重認識新筆畫、生字在田字格中的位置、寫字的姿勢以及對學生寫的字的評議，也給了學生充分的寫字時間。細致、扎實，值得學習。
綜觀整堂課，李人可老師所引領的每一個教學活動都是面向全體學生，每一個教學環(huán)節(jié)都目標明確，達到了很好的教學效果。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生把“松鼠”都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。
總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做李師的學生是幸福的，是快樂的。
比尾巴說課稿獲獎篇十五
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經學習過了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。
在學前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。
本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：
知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。
第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。
教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
教學難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：
1、情境教學法；
2、字理識字教學法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創(chuàng)設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。
“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，這時候的學生樂于走進文本，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。
學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。
設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。
自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
比尾巴說課稿獲獎篇十六
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教學上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”
張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。
比尾巴說課稿獲獎篇十七
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒。
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草。
四、說教法、學法。
（一）教法。
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
（二）學法。
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
魔術變變變。
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草。
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫。
演示。
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。
幼兒活動。
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分。
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧。
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸。
帶領幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒?，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒。
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草。
四、說教法、學法。
（一）教法。
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
（二）學法。
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
魔術變變變。
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草。
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫。
演示。
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。
幼兒活動。
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分。
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧。
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸。
帶領幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒荩胖糜谧匀唤呛蛥^(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。
比尾巴說課稿獲獎篇一
各位領導、老師大家好：
我是某某，今天我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環(huán)節(jié)的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）。
（二）互動探究、掌握新知。
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）。
（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）。
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
[page_break]（正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）。
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）。
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》。
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）。
（三）趣味游戲，玩動輸出。
《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經驗及興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）。
（四）活動牽引、情感升華。
教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）。
教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）。
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
比尾巴說課稿獲獎篇二
《比尾巴》是義務教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。
（二）教學目標
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
（三）教學重難點：
依據(jù)課程標準對低年級閱讀教學的要求，結合教材特點和學生的認知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習朗讀課文作為本課教學的重點，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學的難點。四、設計理念：
設計理念
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
4．舉一反三法：學習課文之后，通過拓展練習，模仿說話，將所學的知識運用起來，提高語文的實踐能力，積累語言。
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、情境教學法、舉一反三法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
遠程教育資源為我們的教學提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴展資料”等內容，它把教學時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率。
五、教學流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導入。
3、初讀課文，初步了解課文內容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點。
1）了解參賽動物，學習生字。
（2）學習第一、二小節(jié)。（根據(jù)學生的回答選擇一、二兩個小節(jié)或者三、四兩個小節(jié)。）
5、復習鞏固生字。
6、寫字練習。
7、課堂總結：
板書設計：
比尾巴
猴，子長
兔，子短
松鼠，好像一把傘。
比尾巴說課稿獲獎篇三
聽了曹老師上的《小壁虎借尾巴》一課后感受頗深。學生的閱讀訓練離不開理解，也離不開朗讀，兩者互為促進、補充。因此，教學一開始，周老師就讓學生帶問題讀課文，達到初步感知課文的.目的，隨著教學深入，采取不同方法，以讀促思，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我。”和“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？教師扮演小壁虎分別說出這兩句話，叫學生扮演小魚。問：“小魚喜歡小壁虎的哪中說話方式為什么？”學生比較讀、學生反復讀后，紛紛選擇第二句，覺得這句多了有文明禮貌用語說明小壁虎是個有禮貌的孩子還可以看出壁虎想借尾巴的著急的心情。于是，借讀訓練學生語感，對學生進行思想教育。最后在學生能流利朗讀的基礎上，引導學生范讀、齊讀、分角色讀，層層深入，突出體會“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈、難過、焦急的心情，從中領悟借尾巴的經過說明了各種動物尾巴的功能。
教學《小壁虎借尾巴》時，曹老師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入，讓他們了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。學生通過充分地、饒有興趣地讀文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。
比尾巴說課稿獲獎篇四
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第一課時的教學目標。
知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，根據(jù)新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
第一步：激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？請大家仔細看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調動了學生的學習熱情。
此時學生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學生認讀有關動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內先認一認。然后請個別學生認讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進行教學，降低了難度。生字通過多種形式的反復出現(xiàn)，強化了在學生頭腦中的印象。
緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導入勢必會激起學生的思考，進而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學生評動物們的尾巴。如此設計既調動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學生自主選擇讀，重點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經驗做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內拓展延伸，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現(xiàn)語文與其他學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現(xiàn)學生的個體差異，我設計了兩道練習題，學生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：
1、把學過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。
比尾巴說課稿獲獎篇五
低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學的時候就緊緊抓住了這樣的教學契機展開的。
一、趣味的引題，事半功倍。
教師在上課之前，先讓小朋友做了一個趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發(fā)，摸摸你們的長尾巴?。▽W生大笑，說：我們沒有長尾巴）哦，你們沒有尾巴啊?？墒亲蛱炫c我們見面的小動物課都有尾巴，我們請它們出來，好嗎？這樣的學習氛圍創(chuàng)設，學生的興趣一下子就上來了。
二、趣味的教學，感悟更深。
本堂課的教學脈絡相當清晰：游戲激趣復習舊知深入研讀比尾巴主干內容拓展延伸寫字教學。教師緊扣這樣的教學環(huán)節(jié)展開趣味教學：
師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項目？
學生交流比賽項目的時候，教師隨機指導讀通句子。
師：動物模特兒都準備好了，讓我們小評委們來評一評。請我們的小評委公正公平地給這些動物模特兒們頒獎。
學生們紛紛欲試。
我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據(jù)教材特點，運用藝術手段的力量，創(chuàng)造性地把文本的情境搬進了教室，把熱鬧的比賽現(xiàn)場移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學環(huán)境中學生樂得學，學得歡，學得成。
三、趣味的拓展，相得益彰。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識也都應成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動物圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子：誰的尾巴？的尾巴。進行說話練習，既是對文本學習的提升，又積極開發(fā)了課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。
四、趣味的朗讀，水到渠成。
本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，汪老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長?短?一把傘?等。另外比較有特色的是加動作讀。課堂教學進行到學生已經對文本一定領悟的時候，教師讓學生參與到小動物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動作。既可以作為課堂學習的延伸，又可作為課間操，舒緩學生緊張的學習狀態(tài)。一舉雙得。強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、在教學過程中給小動物的頒獎過程中，可安排學生邊說邊頒獎，有助于學生語言能力的提高。
3、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。
總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做汪老師的學生是幸福的，是快樂的。
比尾巴說課稿獲獎篇六
今天,聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學生營造一個活潑、自主的學習空間。下面就談談我對這節(jié)課的一些看法。
教師在教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生主體地位。
一.注重情境創(chuàng)設。
一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。
二.生字教學力求扎實。
新教材識字教學發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學法，把學習生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三.形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四.練讀課文，體會語氣。
本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。
比尾巴說課稿獲獎篇七
一、教材分析：
《春》這篇文章是人教版新課程標準實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學目標是這樣設定的。
二、教學目標：
1、知識與能力目標，用抑揚頓挫的聲調，有感情的朗讀課文。學習品味優(yōu)美的語言。
3、了解比喻這種修辭手法。
2、過程與方法，重點是學生朗讀的過程，品味語言的過程。教法：啟發(fā)引導法，示范法，比較法。學法：朗讀法、討論法、比較法。3、情感態(tài)度價值觀，陶冶學生愛美的心靈，激發(fā)學生保護自然的思想意識。
三、重點難點：
重點是朗讀文章和品味語言，他們是結合在一起的。難點是引導學生品味語言的過程。
四、教學手段的應用：錄音機。
五、教學過程設計。
導課：寫春的古詩文名句。
（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學生初步感受到春天的美，同時使學生注意朗讀應注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。
1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。
2、生個人讀，讀后師作指導（示范讀、分析為什么這樣讀）。
（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。
（三）、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學生體會到本文優(yōu)美的語言，而且從中使學生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。
1、讓學生自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準備說一說為什么美（生可簡明的寫一下）。
2、小組交流，將自己找的與小組內其他同學交流一下，達到合作交流、共同發(fā)展的目的。
3、檢測與引導，通過學生的匯報，教師適時引導或指導，具體的方法如：換詞朗讀法（如“花下的蜜蜂嗡嗡的鬧著”中的“鬧”換成“叫”）、調整語序朗讀法（小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。調整為“嫩嫩的、綠綠的小草偷偷的從土里鉆出來?！?、改寫后朗讀法（桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞、白的像雪。改成“桃樹、杏樹、梨樹都競相開放，紅的真紅，粉的真粉，白的真白”）在這里讓學生了解比喻這種修辭手法。
4、總結，總結出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。
（1、用詞準確。2、運用恰當?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調整語序。）。
（四）、拓展運用，用以上我們分析的結果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業(yè)。
（五）、面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學們想說點什么呢？通過學生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一教學目標。
比尾巴說課稿獲獎篇八
李老師認真鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，組織課堂教學，引導學生全程全員參與學習活動。李老師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學生真正投入讀書之中，達到了全員參與。
課堂上，李老師充滿了鼓勵的語言，及時糾正學生的發(fā)言中不規(guī)范的語言，及時捕捉到學生發(fā)言的精彩用語，進行恰當?shù)狞c評，既鼓勵了學生又給予學生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學機智。
抓住課文第一二自然段進行教學，取舍得當。在識字的同時，進行詞語的理解和朗讀的感悟，細致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的.特點。
朱星怡老師和田華老師經過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。
作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學，一直是我最大的困擾，如何讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學環(huán)節(jié)設計都是為生字的不斷復現(xiàn)服務的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學生開始觀察，讓學生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學變得生動有趣，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準備，準備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學習過程中又鞏固了生字的學習。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學，非常扎實。
聽完朱老師的課，也對我以后的教學工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學生的注意力，也深深的吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設計和恰到好處的課堂調控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，生字學習方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習，通過多種方式讓學生朗讀，讓學生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預期的教學目標，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學也是非常的細心，首先對筆畫撇折進行強調，然后反復地帶領學生進行書空練習，熟記筆順，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正的參與到了學習過程中去。
兩位老師在教學過程中，無論是對生字的學習還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀、范讀、自由讀等等，形式多樣，學生參與度高，課堂學習效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學重點難點，從教材出發(fā)，從學情出發(fā)，利用多媒體軟件，充分激發(fā)了孩子的學習興趣，符合一年級學生的心理特征。
總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學到了很多東西，并且自己也開始認真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的工作中我會把學到的經驗合理的轉化，然后運用到自己的教學中去，不斷地提高自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
比尾巴說課稿獲獎篇九
我說課的題目是人教版小學語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內容我抓住了兩條主線。
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。
一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。
根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：
復習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
1、以讀為本，讀中感悟法：
根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導學生在品詞析句、字詞復習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學重點。
2、情境教學法：
感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多?！北竟?jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導孩子用體驗、感悟的方法進行學習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：
在復習生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內容。
1、舉一反三法：
古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導問句時通過演示動物尾巴，激疑導出問句后，讓學生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應用進來快速反應本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了自學能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。
2、查閱資料法：
搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學生的學習從課內向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀察法：
引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：
讀：讓學生多種形式地讀，真正做到以讀激情。
入：一種體驗式的學習方式，指導學生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學語文用語文。讓學生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。
下面來談談本節(jié)課的教學流程：我主要設計了復習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)。
現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：
比尾巴說課稿獲獎篇十
1、說活動設計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
2、說活動目標：根據(jù)《綱要》的指導和活動的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：
1)、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2)、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3)、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。
3、說活動的重點、難點：依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。
1、知識經驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、文學作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學法：幼兒在掌握老師的教學內容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?
2)小壁虎都向誰借了尾巴?
5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結束。
這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
比尾巴說課稿獲獎篇十一
我說課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動物尾巴"這一科學活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：
1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。
根據(jù)《綱要》中，科學教育的指導思想和幼兒教育已有的經驗水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。
活動準備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此本次活動借助多媒體輔助教學的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。
（一）設疑導入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"。
學習興趣往往是幼兒學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
（這一環(huán)節(jié)的設計，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動能夠將幼兒的好奇心調動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
（二）互動探究、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。
（正如新《綱要》所指出："語言教育應該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎上，教師引領孩子探究其它動物尾巴的用途。
（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進地積累科學經驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》
（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）
（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經驗及興趣創(chuàng)設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設計了"找尾巴"這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。
教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）
（四）活動牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。
（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。
在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴說課稿獲獎篇十二
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。
朱星怡老師和田華老師經過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。
作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學，一直是我最大的困擾，如何讓學生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學環(huán)節(jié)設計都是為生字的不斷復現(xiàn)服務的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學生開始觀察，讓學生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學變得生動有趣，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，一節(jié)課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準備，準備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學習過程中又鞏固了生字的學習。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學，非常扎實。
聽完朱老師的`課，也對我以后的教學工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學生的注意力，也深深的吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設計和恰到好處的課堂調控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，生字學習方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習，通過多種方式讓學生朗讀，讓學生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預期的教學目標，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學也是非常的細心，首先對筆畫撇折進行強調，然后反復地帶領學生進行書空練習，熟記筆順，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正的參與到了學習過程中去。
兩位老師在教學過程中，無論是對生字的學習還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀、范讀、自由讀等等，形式多樣，學生參與度高，課堂學習效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學重點難點，從教材出發(fā)，從學情出發(fā)，利用多媒體軟件，充分激發(fā)了孩子的學習興趣，符合一年級學生的心理特征。
總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學到了很多東西，并且自己也開始認真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的工作中我會把學到的經驗合理的轉化，然后運用到自己的教學中去，不斷地提高自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
比尾巴說課稿獲獎篇十三
在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關動物尾巴的故事，還學了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
知識與能力目標：認識十二個生字。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。
情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導入法、情境教學法、直觀教學法、以讀代講法，表演讀等方法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學中充分體現(xiàn)“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。
一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。
字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。
在學生掌握字詞的基礎上。創(chuàng)設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。
本課教學，以趣為主，采用由扶到放的教學形式。為了引起學生情感的共鳴，勾起學生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。
總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學內容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學習熱情，學習起來更輕松，更富有情趣！
在今后的教學中，我將繼續(xù)研讀教材，細心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學中的科學運用。今天我是本著學習的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！
比尾巴說課稿獲獎篇十四
今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應，三節(jié)與四節(jié)相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。
根據(jù)一年級學生的心理特征，結合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：
1、知識與能力目標：認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；
2、過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
1、重點：識字寫字和朗讀課文。
2、難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
1、直觀教學法
2、游戲教學法
3、引導發(fā)現(xiàn)法
4、情境教學法
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。
在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片
本課的教學流程是
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！
這樣設計，創(chuàng)設了合理的情境，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣。
二、教給方法，自主識字
1、在課文中用“ ”畫出要求認識的字。
2、給生字條中的字注音。
3、小組合作，自主識字。
本課共識11個字。根據(jù)學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：
（1）看圖識字。
（2）猜謎語識字。
（3）游戲識字。
（4）生活識字。
（5）組詞識字。
（6）部件組合。
學生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。
4、交流檢查。
教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。
5、游戲激趣，鞏固生字。
把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調動學生的積極性來鞏固識字。
三、讀中探索，突破難點
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為以下幾個步驟：
（一）初讀感知
學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重復再現(xiàn)。再引導學生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。
（二）細讀感悟
1、老師范讀。
2、領讀問句。
提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。接著讓學生自由練讀。
3、練說問句
聯(lián)系生活實際同桌互相交流說問句。
4、對答練讀
可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀
使學生在對讀中掌握問句的讀法。
新課標倡導從低年級開始培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1———2節(jié)的學習方法，自己學習3 、4節(jié)。
（三）熟讀成誦
依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學生好勝的心理。
四、拓展延伸，積累語言
這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。
在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。
一年級學生好動、坐不住，上課經常會注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。李人可老師在教學中，首先精心營造了“小動物比尾巴大賽”的情境，告訴學生只要認真通過幾關（記憶關、拼讀詞語關等）考查，就能做上這場比賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將學生帶到了課堂學習中，誘發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習積極性，并因這個情境的貫穿始終而使整節(jié)課充滿童趣。
新教材識字教學發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。如果每節(jié)課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，這樣，要不了多久，學生就會感到單調乏味，失去識字的興趣。這堂課上，李人可教師通過分散識字，采用找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很自然地把要認識的生字一一落實，又使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。一節(jié)課下來，學生輕輕松松地掌握了本課的生字，可謂行之有效。
《比尾巴》一文的呈現(xiàn)是以上下篇、問答形式出現(xiàn)的。李人可老師在本節(jié)課上重點指導了疑問句的讀法。她采用多種形式指導學生練讀，強化了朗讀訓練，也讓學生在讀中體會了感情，在讀中了解了運用語言文字的方式。
很欣賞李人可老師在最后寫字環(huán)節(jié)所下的工夫。她注重認識新筆畫、生字在田字格中的位置、寫字的姿勢以及對學生寫的字的評議，也給了學生充分的寫字時間。細致、扎實，值得學習。
綜觀整堂課，李人可老師所引領的每一個教學活動都是面向全體學生，每一個教學環(huán)節(jié)都目標明確，達到了很好的教學效果。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生把“松鼠”都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。
總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做李師的學生是幸福的，是快樂的。
比尾巴說課稿獲獎篇十五
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學特色以及教學板書設計這八個方面進行說課。
1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經學習過了一組識字課文和一組精讀課文。
2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。
在學前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。同時一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學會使他們感到吃力。他們又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。
本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標：
知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。
第二課時教學目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。
教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。
教學難點：讀好文中的問句。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：
1、情境教學法；
2、字理識字教學法；
3、隨文識字法；
4、游戲教學法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設計意圖：這個情境的創(chuàng)設使學生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的學習熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。
“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設計意圖：在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，這時候的學生樂于走進文本，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。
學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。
1.看圖片、拼拼音、讀名字；
2.去掉圖片看拼音讀名字；
3.去掉拼音只讀名字；
4.上臺看圖片貼名字。
5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
設計意圖:一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學生記住生字。
貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學習生字。
設計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。
自主識記剩余4個生字，交流識字方法。
比尾巴說課稿獲獎篇十六
年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教學上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”
張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。
設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。
比尾巴說課稿獲獎篇十七
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒。
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草。
四、說教法、學法。
（一）教法。
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
（二）學法。
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
魔術變變變。
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草。
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫。
演示。
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。
幼兒活動。
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分。
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧。
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸。
帶領幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒?，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時節(jié)，在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學內容既符合現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力、藝術等方面的目標：
1、能于同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
3、通過活動培養(yǎng)細致的觀察力和動手能力，初步的合作能力。
根據(jù)目標，我們把活動的重點定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進行染色。整個活動都是以這個重點為主的，主要是通過“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個環(huán)節(jié)完成的。
三、活動準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術盒。
知識經驗準備是：幼兒已認識過狗尾巴草。
四、說教法、學法。
（一）教法。
1、動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達的教學；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。
3、活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用“玩”的形式進一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
（二）學法。
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學程序。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
魔術變變變。
教師：我這兒有一個神奇的魔術盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？
因為是小班剛開學不久，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵幼兒運用已有經驗進行交流。
2、玩一玩狗尾巴草。
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？
引導幼兒體驗癢癢的感覺，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“親一親”中，運用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對狗尾巴草的特征有進一步的了解、認識。
3、染色、作畫。
演示。
教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！
教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，并提出活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。
幼兒活動。
教師引導幼兒大膽地進行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
4、結束部分。
教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧。
聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵幼兒與同伴合作表演。
5、活動延伸。
帶領幼兒在日?；顒又胁杉肺舶筒荩胖糜谧匀唤呛蛥^(qū)域中讓幼兒進一步觀察、探索。