文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。在寫作總結(jié)時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來(lái)支撐自己的表達(dá)。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜，快來(lái)看看吧！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課題目打上了引號(hào)，原來(lái)用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來(lái)以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來(lái)展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
[學(xué)情分析]。
[教學(xué)要求]。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務(wù)歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，質(zhì)疑解題。
1、猜謎導(dǎo)入。
上課前，老師先給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）。
2、齊讀課題，看到這個(gè)題目你最想知道什么？學(xué)生發(fā)言。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細(xì)讀課文，看看你能讀懂些什么？說(shuō)說(shuō)徐虎是個(gè)什么樣的人？
生：為人民服務(wù)，助人為樂，愛做好事，無(wú)私奉獻(xiàn)。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個(gè)為人民服務(wù)，助人為樂的人？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務(wù)箱”，箱上寫著什么呢？指名讀。
師：晚上7點(diǎn)，正是人們飯后休閑的黃金時(shí)間，坐下來(lái)傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節(jié)目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無(wú)疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務(wù)不收錢為大家服務(wù)。
（2）如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？
（3）他是不是能信守承諾，說(shuō)到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來(lái)他不但說(shuō)了，而且做了？（總是、定時(shí)、挨家挨戶）。
四、交流資料，深化主題。
1、學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。
小結(jié)：女兒發(fā)燒，他沒時(shí)間送，父母生病，他沒時(shí)間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因?yàn)樗褧r(shí)間都給了居民，給了大家。那是因?yàn)樗睦锟傁胫鴦e人，所以人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
五、課后拓展，升華情感。
1、同學(xué)們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……。
小結(jié)：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時(shí)時(shí)留心，真誠(chéng)付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿了生機(jī)，遍地都是“閃光的金子”。
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫一篇日記。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、師板書課題，生讀題。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，課文中的生字你還能認(rèn)識(shí)嗎？（師出示帶有生字的詞語(yǔ)，生字下面加點(diǎn)）出示新詞：
修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱。
2、指名先讀加點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
3、你們知道這篇課文主要是寫誰(shuí)的嗎？你對(duì)徐虎有哪些了解？指名說(shuō)后師再介紹徐虎。
4、人們是怎樣評(píng)價(jià)徐虎的呢？（說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”）徐虎只是上海市一個(gè)普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣評(píng)價(jià)徐虎呢？“閃光的金子”又是什么意思？真的是一塊金子嗎？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學(xué)可以互相討論。
1、教學(xué)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段什么地方能說(shuō)明徐虎有一顆金子般的心？
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來(lái)理解。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出徐虎真誠(chéng)為人民服務(wù)的真情。
2、教學(xué)第3自然段。
（1）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（2）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（3）還有哪些語(yǔ)句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶”這些詞語(yǔ)來(lái)理解。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、教學(xué)第4自然段。
〈1〉讓學(xué)生找出與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)。（第五家、夜晚10點(diǎn)、凌晨?jī)牲c(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解徐虎急人們這所急，熱情為人了服務(wù)的精神。
〈2〉學(xué)生按照自己的理解找一找相關(guān)語(yǔ)句，并輕聲朗讀。
〈3〉指名朗讀，師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。
〈4〉出示：1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。3、已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解“已經(jīng)”的意思，并會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。
三、總結(jié)。
2、是呀！一個(gè)人做一件好事不難，難得是做一輩子好事！而我們的徐虎能堅(jiān)持十幾年，連續(xù)不斷的為了民報(bào)務(wù)，急人民這所急，從來(lái)不計(jì)報(bào)酬，他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀?。◣熢谡n題上畫一個(gè)心形）。
3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢？（雷鋒、孔繁森、賴寧……）。
4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢？能不能給大家說(shuō)說(shuō)呢？比如你的同學(xué)、朋友、鄰居等等。有的同學(xué)可能不知道，也沒有注意過(guò)，那就讓我們自己來(lái)做這樣的人吧！讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多為別人著想，多做好事，我們一定也有一顆金子般的心！同學(xué)們努力吧！
四、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
1、徐虎是__________________。
2、許多年來(lái)，徐虎利用________走遍了_________，給大家______。人們都說(shuō)他的_____像__________。
3、我想對(duì)徐虎“___________?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來(lái)，好不好？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
掛圖、生字卡片
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a 出示：開頭和結(jié)尾的`兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的?
c 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
(5)齊讀第5自然段
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?
學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、抽生字，識(shí)記生字(書空默寫)
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
組詞
凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
一、導(dǎo)入：
二、講主要內(nèi)容：
出示詞：淘金者蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去。
彼得.弗雷特不甘心落空種花實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
（1）先請(qǐng)一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
（2）誰(shuí)能用上這些詞把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？（評(píng)價(jià)：很好，詞都用上了，內(nèi)容也說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)能像他那樣用上這些詞再說(shuō)一遍，不過(guò)，內(nèi)容要說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些。）。
三、比較兩者不同，引出對(duì)真金含義的疑惑。
1.過(guò)渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說(shuō)：掃興離去），彼得.弗雷特是——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他們的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來(lái)看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）。
（指名讀。其他學(xué)生聽）。
第一自然段讀完。相機(jī)理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來(lái)？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來(lái)了，說(shuō)明——淘金者多。
讀第7自然段。
3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學(xué)生說(shuō)出一處就在相應(yīng)的文字下劃上線）（一無(wú)所獲——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；掃興離去——不無(wú)驕傲；金子——真金）。
讓學(xué)生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發(fā)光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財(cái)富的方式不同）。
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
四、理解“真金”
學(xué)生有充分的時(shí)間讀。
彼得已經(jīng)找到他的真金，在哪兒呢？我們來(lái)找找看他的真金到底在哪兒？
預(yù)案1：若沒有學(xué)生會(huì)回答這個(gè)問題。接：不要緊，那我們一段段來(lái)找，先來(lái)看看第二、三自然段。我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一段，其他同學(xué)看看真金是這一段中體現(xiàn)出來(lái)的什么？（然后依次解決以下的段落。）。
（二）預(yù)案2：學(xué)生說(shuō)彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來(lái)呢？（學(xué)生講他的理由）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示自然段。
生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書：財(cái)富）。
預(yù)3：學(xué)生說(shuō)彼得的真金在花里，為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書：財(cái)富）。
（接上面預(yù)案2、3中的任何一種。）。
1.那么，彼得是看到什么想到通過(guò)種花獲得財(cái)富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學(xué)習(xí)第4自然段。
難道只有彼得買的土地會(huì)長(zhǎng)小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 誰(shuí)能為大家讀一讀第四自然段。
2.第四自然段說(shuō)了彼得善于發(fā)現(xiàn)，他還善于什么？（動(dòng)腦筋——板書）對(duì)，（善于思考）。
（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個(gè)詞的前后內(nèi)容，想想看？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）。
（4）這幾個(gè)詞就是彼得“悟”的過(guò)程，他是因?yàn)榭吹搅耍ㄖ冈~）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰(shuí)能用上“因?yàn)?.....所以”說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程？其他詞之間你也能用上“因?yàn)椤浴?.”說(shuō)說(shuō)嗎？自己先說(shuō)說(shuō)。
3.小結(jié)：這個(gè)悟的過(guò)程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考?！吧朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考”是什么？——一個(gè)人的品質(zhì)。對(duì)，是品質(zhì)，是獲得成功所必須具備的品質(zhì)。
4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”
（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？，再看看課文的其他段落。
1.第6自然段：全力實(shí)踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說(shuō)，板書：吃苦耐勞）。
2.生:勤勞。堅(jiān)持不懈（板書：勤勞、堅(jiān)持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來(lái)？（學(xué)生答）讀好――堅(jiān)持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實(shí)到詞上，教師可指向?qū)W生說(shuō)的句子中的詞，能看出什么？（體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程）。
3.小結(jié)：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來(lái)，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
（四）現(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財(cái)富，而真金既是財(cái)富，還是獲取財(cái)富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線。
對(duì)，彼得的真金不僅僅是指“財(cái)富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
（五）彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無(wú)驕傲的說(shuō)——出示最后一段彼得的話。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀彼得的話？你覺得彼得說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？（理解：不無(wú)驕傲）。
2.指導(dǎo)讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）。
3.學(xué)生提品質(zhì)，對(duì)，是這些品質(zhì)讓彼得最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，獲得了財(cái)富?？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)擁有這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有財(cái)富，誰(shuí)就會(huì)走向成功。這些品質(zhì)是如此寶貴，甚至超過(guò)金子的價(jià)值，是能創(chuàng)造無(wú)限財(cái)富的——真金！
4.再讀最后一句話！
5.學(xué)到這兒，你想對(duì)彼得說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
雖然彼得的夢(mèng)想是發(fā)財(cái)致富，但在致富的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng)造性的勞動(dòng)才會(huì)帶來(lái)無(wú)限的財(cái)富，他更領(lǐng)悟到了對(duì)于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財(cái)富：勤勞、堅(jiān)持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無(wú)驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
六.補(bǔ)充材料：（視時(shí)間決定是否分發(fā)）。
老師這兒有一篇短文，你看了以后會(huì)不會(huì)“若有所悟”，你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……。
也只有善于思考的人善于…….的人，才會(huì)擁有真金！
板書：22金子財(cái)富。
小草。
肥沃真金品質(zhì)善于發(fā)現(xiàn)善于思考。
種花。
裝扮吃苦耐勞堅(jiān)持不懈。
成功。
因?yàn)椤浴?BR> 許嫣娜(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
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常州局前街小學(xué)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！跋?0分鐘要質(zhì)量，確保課堂教育的高效性”、“向教研要質(zhì)量，提高教研活動(dòng)的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。研究教師在課堂上提問導(dǎo)學(xué)的有效性，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進(jìn)新課程實(shí)施的需要。為此，從2008年9月起，我校語(yǔ)文教研組開展了《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程控制的研究》的課題科研活動(dòng)。
前段時(shí)間，我校教師對(duì)粟老師執(zhí)教的《金子》一課進(jìn)行了課堂觀察活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)“教師課堂提問導(dǎo)學(xué)的有效性”這一子課題進(jìn)行了研究。作為科研核心組的成員，本節(jié)課，我的主要任務(wù)是關(guān)注“品讀重點(diǎn)詞‘蜂擁而至’、‘一無(wú)所獲’，體會(huì)淘金者尋金時(shí)的迫切、盲從和一無(wú)所獲時(shí)的掃興”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而判斷出執(zhí)教者在這一教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)是否有效。
二、片斷描述與評(píng)析。
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）。
（出示句子“聽說(shuō)有人薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至?！保?。
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）。
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來(lái)到這里。
生：形容參與淘金的人數(shù)很多，很擁擠。
師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，很聰明。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出的一個(gè)要求。】。
師：在生活當(dāng)中，你見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？
生：前段時(shí)間我家附近的“大眾超市”商品大減價(jià)，前來(lái)購(gòu)買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，市場(chǎng)上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發(fā)行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場(chǎng)圍了個(gè)水泄不通。
……。
【密切聯(lián)系學(xué)生生活積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。】。
師：從文中“蜂擁而至”這個(gè)詞你感受到了什么？（人多）請(qǐng)你讀出這種場(chǎng)面來(lái)！（指名讀）。
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動(dòng)、興奮）讀出這種心情來(lái)。（指名讀）。
生1：……。
生2：……。
師：如果你是淘金者，會(huì)是一種怎樣的心情？你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（想象說(shuō)話，指導(dǎo)朗讀）。
生1：如果我是淘金者，我一定會(huì)高興得大喊：“我要發(fā)財(cái)啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來(lái)。
生2：如果我是淘金者，我一定會(huì)抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來(lái)。
生3：……。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?。
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個(gè)詞告訴我們？（板書：一無(wú)所獲）。
（出示句子“他們?cè)诤哟餐诔龊芏啻罂?，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，只好掃興離去?！保?BR> 師：什么是“一無(wú)所獲”？
生：一點(diǎn)收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無(wú)所獲”的事例，你能舉個(gè)“一無(wú)所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準(zhǔn)備紅靴子。我和媽媽在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)轉(zhuǎn)了一個(gè)下午，都沒有找到合適的，我們只好一無(wú)所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我滿心歡喜，以為能中大獎(jiǎng)，誰(shuí)知我們一無(wú)所獲，什么也沒得到。
生3：上個(gè)星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰(shuí)知我們一無(wú)所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……。
生1：……。
生2：……。
生3：……。
生4：……。
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來(lái)。（生齊讀）。
……。
三、我的所得。
《新課標(biāo)》在教學(xué)建議中提出：“讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北咎谜n給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學(xué)生的生活積累來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生說(shuō)出“蜂擁而至”、“一無(wú)所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？”“你能舉個(gè)生活中例子嗎？”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考?？v觀課堂，學(xué)生的反應(yīng)是積極熱烈的，孩子們都能密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點(diǎn)詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊?！罢Z(yǔ)文來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！闭且粋€(gè)個(gè)類似于“你還見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？”“你能舉個(gè)生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，突出了閱讀教學(xué)的“感悟、積累、運(yùn)用”三層次的教學(xué)?？梢?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì)得好、設(shè)計(jì)得妙，能很有效地為課堂服務(wù)。
俗話說(shuō)得好“生活，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂也只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，才更有活力。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
一、導(dǎo)入，設(shè)疑促思。
1、同學(xué)們見過(guò)金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的生活儲(chǔ)備，理解“金子”在常人心中的地位與意義，又以“找金子”激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣－－課文中怎么會(huì)有“金子”好找呢？促使學(xué)生對(duì)閱讀文本產(chǎn)生濃厚興趣。
二、初讀，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一個(gè)什么故事。
2、生字詞正音（略）。
3、交流初讀感知情況：
(1)大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長(zhǎng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養(yǎng)花苗）時(shí)，他（實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想）。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)后進(jìn)行方法“建構(gòu)”，通過(guò)交流、歸納，使學(xué)生掌握一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a、實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我是唯一找到真金的人！”
b、沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“這里沒有找到金子，彼得若有所悟！”
5、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們各抒己見，都言之有理，問題的關(guān)鍵在于你們對(duì)“金子”一詞的理解有所不同。讓我們跟著彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含義！
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀期待是一種探求未知的渴望。此處設(shè)計(jì)營(yíng)造了閱讀期待，給學(xué)生留下“不確定性”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究文本，獲得體驗(yàn)。
三、品讀，感悟表達(dá)。
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）。
a、聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）滿懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習(xí)朗讀）。
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）。
（3）你是從哪些詞句體會(huì)到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）。
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書）。
（5）失望了的彼得會(huì)怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）。
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動(dòng)，豁然開朗的？（相機(jī)板書：若有所悟）（引讀＆4）。
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì)想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì)有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時(shí)的心情嗎？（練讀＆5）。
（3）以你對(duì)彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）。
a、看插圖，想情節(jié)b、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)。
（5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學(xué)生練習(xí)寫話，表達(dá)感悟）。
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> （1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）。
（3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
【設(shè)計(jì)意圖】品讀以“淘金”為線索貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生興趣盎然.營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍,提供多樣化的交流表達(dá)形式,融讀、說(shuō)、寫等訓(xùn)練于一體,引導(dǎo)學(xué)生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表達(dá)彼得,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到“要獲得成功必須付出艱辛的勞動(dòng)”這一文章的主旨.沒有說(shuō)教,沒有灌輸,學(xué)生在平等的對(duì)話中獲得了情感體驗(yàn),明確了價(jià)值觀,提高了品賞與領(lǐng)悟能力.
四、研讀，探究明理。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）。
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？?jī)烧呦啾?，你認(rèn)為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的朗讀和探究，體會(huì)了“金子”深刻的含義，明白了深?yuàn)W的道理，這就是我們?cè)谶@節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”?，F(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】“知識(shí)的形成只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)”。以上環(huán)節(jié)中，教師在品讀感悟的基礎(chǔ)上，集中出示文本語(yǔ)段，學(xué)生通過(guò)研讀揣摩，容易發(fā)現(xiàn)“金子”不同的含義，通過(guò)讀、說(shuō)、議等訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得更深更真切的體驗(yàn)，進(jìn)而把握文章的中心與主旨。
五、延伸,拓展升華。
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)。
（屏幕出示）(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎(jiǎng),真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
【設(shè)計(jì)意圖】在理解文中“金子”一詞的含義后，引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系基礎(chǔ)上的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
六、總結(jié),回歸生活。
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非?？释麑?shí)現(xiàn)，請(qǐng)用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫下來(lái)，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)該使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。此處設(shè)計(jì)激活學(xué)生的生活儲(chǔ)備，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文本和學(xué)生的生活體驗(yàn)彼此聯(lián)系，讓短短的一節(jié)課給學(xué)生留下無(wú)盡的回味乃至深遠(yuǎn)的影響。
《金子》可稱得上是一個(gè)勵(lì)志故事，通過(guò)彼得淘金無(wú)果改種花草最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動(dòng)”這一道理。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在把語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達(dá)融為一體，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文本積極對(duì)話，以讀為本，以悟?yàn)楸?，將閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。
設(shè)計(jì)思路:。
用“雙線”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一是以彼得的情感變化為線索，結(jié)合人物或情緒描寫的詞句進(jìn)行品讀，并加以適當(dāng)?shù)南胂?，體會(huì)只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富和成功的道理；二是以“淘金”為線索，讓學(xué)生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就--。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣----。他利用----走遍----，給大家?guī)?lái)了----。人們感激徐虎，都說(shuō)----------。
（5）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【案例】。
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語(yǔ)，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去。
挖掘埋頭苦干一無(wú)所獲。
種花全部精力找到真金。
【評(píng)析】。
二、片斷訓(xùn)練的設(shè)計(jì)別出心裁，實(shí)現(xiàn)了想象練說(shuō)向想象練筆的“無(wú)痕”過(guò)渡。
【案例】。
【評(píng)析】。
三、找準(zhǔn)開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
【案例】。
鏡頭一：在“分歧”處感悟。
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點(diǎn)。
生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來(lái)。
師：此時(shí)，彼得會(huì)怎么想?
生：彼得會(huì)想。我一定不能灰心，我要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點(diǎn)。還有其他不同點(diǎn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒。
有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子，面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導(dǎo)朗讀感悟)。
鏡頭二：在“空白”處感悟。
鏡頭三：在“點(diǎn)睛”處感悟。
學(xué)生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無(wú)比驕傲、自豪的語(yǔ)氣。
(教師相機(jī)完成板書)。
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化地理解)。
教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學(xué)生飽含地再齊讀上述話。
【評(píng)析】。
【結(jié)語(yǔ)】?。
回歸常態(tài)的教學(xué)，其實(shí)是一種境界，它蘊(yùn)含著“大道至簡(jiǎn)”的道理。追求常態(tài)的教學(xué)意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展著想，讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生精神的家園。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
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四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（5）齊讀第5自然段。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、故事導(dǎo)入：
師講述：點(diǎn)石成金的故事。
生交流。
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無(wú)所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> t：彼特說(shuō)自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察。
3、用讀書中的句子來(lái)解決這個(gè)問題。
（生匯報(bào)，也許開始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）。
師：這里有一個(gè)詞很重要，“自己的全部精力”，把這個(gè)詞畫下來(lái)，學(xué)語(yǔ)文就要把文中一些重要的詞畫下來(lái)。
a指名讀含有這個(gè)詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點(diǎn)出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說(shuō)是用上全部精力了？
師：對(duì)！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個(gè)地方也能說(shuō)明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報(bào)：五年。
師：是??！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）。
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實(shí)現(xiàn)的自己的.夢(mèng)想，所以他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“——————（齊讀）。
三、設(shè)疑過(guò)渡。
師：我們知道了彼得能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。
師：看來(lái)，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請(qǐng)大家通過(guò)讀來(lái)來(lái)告訴我。這一次，你們可以靜下心來(lái)慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個(gè)“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個(gè)詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰(shuí)能用你的讀來(lái)告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來(lái)告訴我。
小結(jié)：原來(lái)他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個(gè)地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)————。
五、拓展。
1、再看看課題，這個(gè)金子是指什么？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）。
3、出示：猶太人說(shuō)：“會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)?！?BR> 理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來(lái)有一天，老師能聽到你們這樣不無(wú)驕傲地說(shuō)————————；希望你們能找到真正的————。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上文，導(dǎo)入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認(rèn)識(shí)了徐虎和他的特約服務(wù)項(xiàng)箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲??！老師這兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導(dǎo)入新課。）。
二、細(xì)讀課文。
1細(xì)讀第4自然段。
（1）師：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀。）。
師：讀好這個(gè)詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對(duì)?！肮距?、咕嘟……”看來(lái)污水泄漏很嚴(yán)重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學(xué)生接說(shuō)。）。
師：情況緊急啊！著重讀好這句話，誰(shuí)來(lái)？（指名讀。）。
師：是的！這個(gè)故障肯定很難弄！徐虎會(huì)怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報(bào)修單。從第四戶居民家出來(lái)時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到吵鬧聲。原來(lái)，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責(zé)、埋怨。徐虎二話沒說(shuō)，立即設(shè)法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對(duì)徐虎說(shuō)：“沒想到這么晚了你還來(lái)，真是多虧了你?！边@時(shí)，徐虎突然意識(shí)到，自己這平凡的社會(huì)服務(wù)工作，不僅會(huì)給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個(gè)故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動(dòng)筆畫一畫。開始！
師：誰(shuí)來(lái)？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了?！边@句話讓我很感動(dòng)。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說(shuō)這會(huì)兒時(shí)間早就過(guò)去了，有的時(shí)候也可以說(shuō)事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？
（交流?指名讀）。
師：誰(shuí)把這部分連起來(lái)讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來(lái)勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰(shuí)來(lái)勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來(lái)吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來(lái)吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來(lái)聽聽徐虎是怎么說(shuō)的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來(lái)他是在為別人著急呀！你能用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?BR> 師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說(shuō)著——。
生：就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？
（生紛紛伸出四個(gè)手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對(duì)他說(shuō)，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。
生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說(shuō)，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來(lái)顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來(lái)，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時(shí)間。
師:走遍了————。
生：千家萬(wàn)戶。
師：給大家?guī)?lái)了方便。人們感激徐虎，都說(shuō)———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務(wù)”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，三更半夜干活是很少見的，但是對(duì)于我們徐虎來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了2146個(gè)急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說(shuō)。）。
師：你能代表當(dāng)?shù)氐木用裾f(shuō)幾句感謝的話嗎？動(dòng)筆先寫下來(lái)！
（指名讀，教師評(píng)價(jià)——就如雷鋒所說(shuō)：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語(yǔ)感動(dòng)了，你真棒?。?BR> 生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學(xué)完了，莫老師想請(qǐng)3名同學(xué)分段有感情地來(lái)讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結(jié)尾大家齊讀好嗎？誰(shuí)來(lái)？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學(xué)們，徐虎感人的事跡還很多，課后請(qǐng)大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。?。
二教學(xué)重點(diǎn)：
三教學(xué)難點(diǎn)?：
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片?。
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
六教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修?談?供?凡?及。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一揭示課題，導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導(dǎo)。
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時(shí)??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽(yù)為??稱贊?特約服務(wù)箱。
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程?：
一復(fù)習(xí)。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。?。
二學(xué)習(xí)課文。
1相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）?出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，?。
2相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一課堂練習(xí)。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來(lái)。
4教師個(gè)別指導(dǎo)。?。
二學(xué)習(xí)生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?。
三補(bǔ)充練習(xí)。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎普通水電修理工)。
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)。
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書：定時(shí)開騎車上門)。
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書：爬上樓頂干疏通)。
看圖，問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的`是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書：一心想著別人)。
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書：方便千家萬(wàn)戶)。
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)。
徐虎普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬(wàn)戶。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
：兩課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬(wàn)戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶。
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)。
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子。
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字。
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)。
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的.金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)。
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
交流第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4)討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流。
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句。
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
感激、稱頌。
徐虎人們。
熱情服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
理解“閃光的金子”的含義。
：兩課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號(hào)，原來(lái)用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來(lái)以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來(lái)展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析。
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語(yǔ)句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語(yǔ)，通過(guò)品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過(guò)程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機(jī)引導(dǎo)）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、小老師講，其他學(xué)生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語(yǔ)。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過(guò)程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對(duì)于“閃光的金子”的理解會(huì)更深刻。
總結(jié)課文。
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流。
3
對(duì)課文的回顧，對(duì)思想的升華。
板書設(shè)計(jì)。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬(wàn)家????。
全心全意為人民服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
掛圖、生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規(guī)矩
戴上
譽(yù)為
稱贊
特約
服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
a
出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
b
你是怎樣理解課文的題目的？
c
在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
d
在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的'金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
教學(xué)要求：
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
特約、故障、提供
（3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子？
（5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)?lái)了。人們感激徐虎，都說(shuō)。
（5）齊讀第5自然段
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
a. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
b.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？
3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
取：一起來(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)?。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材簡(jiǎn)析：
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，理解“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解課文，體會(huì)含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、體會(huì)“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
設(shè)計(jì)思路：
本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無(wú)論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動(dòng)為主線，在讀書中穿插靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劻钭约焊袆?dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，學(xué)生靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、觀圖說(shuō)話，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
三、自主識(shí)字，提示書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)徐虎用自己的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的含義，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
教學(xué)流程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——。
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
5、這句話中的“他”是誰(shuí)？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
1、解疑討論：他是誰(shuí)？
2、出示插圖，簡(jiǎn)介徐虎：看圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭。他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素，可以看出他是個(gè)怎樣的人？填空：徐虎是一個(gè)的人。
4、齊讀對(duì)比以上兩句話：（1）人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
（2）徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？
三、學(xué)習(xí)第二自然段和第三自然段，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的決心和精神。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動(dòng)手，不動(dòng)嘴，也能讀好書。）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語(yǔ)句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會(huì)聽出更多的東西。誰(shuí)再來(lái)讀）。
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了他的服務(wù)有什么特點(diǎn)？
生：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情。
師：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：吃飯，看電視，休息……。
生：不是，是他自愿為別人做的。
師：每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來(lái)讀一讀（生齊讀投影上的文字）。
2、師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對(duì)于居民們來(lái)說(shuō)，有什么好處？
生：不同地方的人都能請(qǐng)徐虎來(lái)幫忙。
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。難怪人們都說(shuō)：
師：我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，體會(huì)一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
師：（引讀）從那以后——。
生：接讀第三自然段。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。從這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)呢？（出示第自然段）。
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
2、師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會(huì)遇到很多困難，但是，卻從來(lái)沒有一天，停止過(guò)這樣的工作。
師：（想象說(shuō)話）（生接）。
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——。
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但是，他總能匆匆忙忙趕回來(lái)，定時(shí)——。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒有了。難怪人們都說(shuō)：
四、學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感覺？
生：很感動(dòng)，覺得徐虎很了不起。
師：為什么覺得他很了不起？
生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一自然段讀一讀，想一想這個(gè)自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動(dòng)的地方。
生：畫句，交流。
師：這個(gè)自然段寫了一件什么事？
生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
師：這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
2、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
（1）啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
（2）教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
（3）各自練習(xí)口頭造句。
（4）指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
師：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請(qǐng)同學(xué)讀好這句話。
師：再說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)文章的主旨?！俊?BR> 生：心疼。
師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動(dòng)的地方。
生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“???????????????！庇谑切旎⒈阏f(shuō)：“???????????！?BR> 生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
師：他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)??！誰(shuí)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
生：凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒有一句怨言。
師：這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說(shuō)：
師：請(qǐng)大家拿起書，一起來(lái)讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動(dòng)的深夜。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：徐虎是不是就是那天辛苦？
生：不是的。
師：（引讀）。
許多年來(lái)，徐虎利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
六、拓展延伸，總結(jié)升華。
師：請(qǐng)大家看這樣一組數(shù)據(jù):從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多急需的修理項(xiàng)目。讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說(shuō)什么？出示：徐虎，你真————！
師：老師想到愛因斯坦的名言，現(xiàn)在把它送給大家。
生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
——愛因斯坦。
師：正是由于他全心全意的服務(wù)。上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說(shuō)：
辛苦我一人，方便千萬(wàn)家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
師：用偉大來(lái)形容他一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
師：孩子們，我們也來(lái)做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
七、作業(yè)。
我們?cè)鯓硬拍芨玫臑槿嗣穹?wù)？
八、板書設(shè)計(jì)。
普通?????????????????偉大。
為人民服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課題目打上了引號(hào)，原來(lái)用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來(lái)以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來(lái)展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
[學(xué)情分析]。
[教學(xué)要求]。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、學(xué)習(xí)生字和新詞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、自制課件（課文插圖、生字卡片、《為人民服務(wù)歌曲》）。
2、師生搜集徐虎的感人事跡。
[教學(xué)時(shí)間]。
三課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，質(zhì)疑解題。
1、猜謎導(dǎo)入。
上課前，老師先給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)：黃登登，金燦燦，放到火里不怕煉。（金子）。
2、齊讀課題，看到這個(gè)題目你最想知道什么？學(xué)生發(fā)言。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音，試著把課文讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字。
[課件出示生字]你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？
3、再仔細(xì)讀課文，看看你能讀懂些什么？說(shuō)說(shuō)徐虎是個(gè)什么樣的人？
生：為人民服務(wù)，助人為樂，愛做好事，無(wú)私奉獻(xiàn)。
三、再讀課文，深入理解。
從課文哪些地方能看出他是個(gè)為人民服務(wù)，助人為樂的人？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“他1985年，在不同地段掛“特約服務(wù)箱”，箱上寫著什么呢？指名讀。
師：晚上7點(diǎn)，正是人們飯后休閑的黃金時(shí)間，坐下來(lái)傾聽一首美妙的音樂，或欣賞一段精彩的電視節(jié)目，或泡上一杯芳香飄溢的香茶，或與兒女共享天倫之樂，這無(wú)疑是一種享受，一種幸福。而徐虎不行，他要義務(wù)不收錢為大家服務(wù)。
（2）如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？
（3）他是不是能信守承諾，說(shuō)到做到呢？指名讀第三段？
從哪些詞看出來(lái)他不但說(shuō)了，而且做了？（總是、定時(shí)、挨家挨戶）。
四、交流資料，深化主題。
1、學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。
小結(jié)：女兒發(fā)燒，他沒時(shí)間送，父母生病，他沒時(shí)間陪，是他不愛他們嗎，不，不是，那是因?yàn)樗褧r(shí)間都給了居民，給了大家。那是因?yàn)樗睦锟傁胫鴦e人，所以人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
2、齊讀第5自然段。
五、課后拓展，升華情感。
1、同學(xué)們，在我們的身邊還有很多像徐虎一樣，有著金子般心靈的人，你還知道哪些呢？
生：焦裕祿、雷鋒、孔繁森、李素麗、張思德……。
小結(jié)：這樣的英雄舉不勝舉，但只要我們時(shí)時(shí)留心，真誠(chéng)付出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活處處充滿了生機(jī)，遍地都是“閃光的金子”。
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫一篇日記。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、師板書課題，生讀題。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，課文中的生字你還能認(rèn)識(shí)嗎？（師出示帶有生字的詞語(yǔ)，生字下面加點(diǎn)）出示新詞：
修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙。
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱。
2、指名先讀加點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
3、你們知道這篇課文主要是寫誰(shuí)的嗎？你對(duì)徐虎有哪些了解？指名說(shuō)后師再介紹徐虎。
4、人們是怎樣評(píng)價(jià)徐虎的呢？（說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”）徐虎只是上海市一個(gè)普通的水電修理工，人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣評(píng)價(jià)徐虎呢？“閃光的金子”又是什么意思？真的是一塊金子嗎？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊思考老師剛才問的問題。同位同學(xué)可以互相討論。
1、教學(xué)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一段什么地方能說(shuō)明徐虎有一顆金子般的心？
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的話來(lái)理解。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出徐虎真誠(chéng)為人民服務(wù)的真情。
2、教學(xué)第3自然段。
（1）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？
（2）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？
（3）還有哪些語(yǔ)句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？
（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶”這些詞語(yǔ)來(lái)理解。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、教學(xué)第4自然段。
〈1〉讓學(xué)生找出與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)。（第五家、夜晚10點(diǎn)、凌晨?jī)牲c(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解徐虎急人們這所急，熱情為人了服務(wù)的精神。
〈2〉學(xué)生按照自己的理解找一找相關(guān)語(yǔ)句，并輕聲朗讀。
〈3〉指名朗讀，師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。
〈4〉出示：1、天已經(jīng)黑了。2、我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。3、已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解“已經(jīng)”的意思，并會(huì)用已經(jīng)說(shuō)一句話。
三、總結(jié)。
2、是呀！一個(gè)人做一件好事不難，難得是做一輩子好事！而我們的徐虎能堅(jiān)持十幾年，連續(xù)不斷的為了民報(bào)務(wù)，急人民這所急，從來(lái)不計(jì)報(bào)酬，他的心真像一顆閃閃發(fā)光的金子呀?。◣熢谡n題上畫一個(gè)心形）。
3、那你們知道不知道還有哪些人物也有一顆金子般的心呢？（雷鋒、孔繁森、賴寧……）。
4、那我們的身邊有沒有這樣的人呢？能不能給大家說(shuō)說(shuō)呢？比如你的同學(xué)、朋友、鄰居等等。有的同學(xué)可能不知道，也沒有注意過(guò)，那就讓我們自己來(lái)做這樣的人吧！讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從小事做起，多為別人著想，多做好事，我們一定也有一顆金子般的心！同學(xué)們努力吧！
四、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。
1、徐虎是__________________。
2、許多年來(lái)，徐虎利用________走遍了_________，給大家______。人們都說(shuō)他的_____像__________。
3、我想對(duì)徐虎“___________?！?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，把我們周圍也像徐虎那樣助人為樂的好人好事定下來(lái)，好不好？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
掛圖、生字卡片
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
1、板書課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a 出示：開頭和結(jié)尾的`兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的?
c 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
(5)齊讀第5自然段
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?
學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、抽生字，識(shí)記生字(書空默寫)
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
組詞
凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
一、導(dǎo)入：
二、講主要內(nèi)容：
出示詞：淘金者蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去。
彼得.弗雷特不甘心落空種花實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
（1）先請(qǐng)一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
（2）誰(shuí)能用上這些詞把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？（評(píng)價(jià)：很好，詞都用上了，內(nèi)容也說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)能像他那樣用上這些詞再說(shuō)一遍，不過(guò)，內(nèi)容要說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些。）。
三、比較兩者不同，引出對(duì)真金含義的疑惑。
1.過(guò)渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說(shuō)：掃興離去），彼得.弗雷特是——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他們的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來(lái)看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）。
（指名讀。其他學(xué)生聽）。
第一自然段讀完。相機(jī)理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來(lái)？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來(lái)了，說(shuō)明——淘金者多。
讀第7自然段。
3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學(xué)生說(shuō)出一處就在相應(yīng)的文字下劃上線）（一無(wú)所獲——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；掃興離去——不無(wú)驕傲；金子——真金）。
讓學(xué)生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發(fā)光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財(cái)富的方式不同）。
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
四、理解“真金”
學(xué)生有充分的時(shí)間讀。
彼得已經(jīng)找到他的真金，在哪兒呢？我們來(lái)找找看他的真金到底在哪兒？
預(yù)案1：若沒有學(xué)生會(huì)回答這個(gè)問題。接：不要緊，那我們一段段來(lái)找，先來(lái)看看第二、三自然段。我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一段，其他同學(xué)看看真金是這一段中體現(xiàn)出來(lái)的什么？（然后依次解決以下的段落。）。
（二）預(yù)案2：學(xué)生說(shuō)彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來(lái)呢？（學(xué)生講他的理由）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示自然段。
生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書：財(cái)富）。
預(yù)3：學(xué)生說(shuō)彼得的真金在花里，為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書：財(cái)富）。
（接上面預(yù)案2、3中的任何一種。）。
1.那么，彼得是看到什么想到通過(guò)種花獲得財(cái)富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學(xué)習(xí)第4自然段。
難道只有彼得買的土地會(huì)長(zhǎng)小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 誰(shuí)能為大家讀一讀第四自然段。
2.第四自然段說(shuō)了彼得善于發(fā)現(xiàn)，他還善于什么？（動(dòng)腦筋——板書）對(duì)，（善于思考）。
（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個(gè)詞的前后內(nèi)容，想想看？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）。
（4）這幾個(gè)詞就是彼得“悟”的過(guò)程，他是因?yàn)榭吹搅耍ㄖ冈~）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰(shuí)能用上“因?yàn)?.....所以”說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程？其他詞之間你也能用上“因?yàn)椤浴?.”說(shuō)說(shuō)嗎？自己先說(shuō)說(shuō)。
3.小結(jié)：這個(gè)悟的過(guò)程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考?！吧朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考”是什么？——一個(gè)人的品質(zhì)。對(duì)，是品質(zhì)，是獲得成功所必須具備的品質(zhì)。
4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”
（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？，再看看課文的其他段落。
1.第6自然段：全力實(shí)踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說(shuō)，板書：吃苦耐勞）。
2.生:勤勞。堅(jiān)持不懈（板書：勤勞、堅(jiān)持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來(lái)？（學(xué)生答）讀好――堅(jiān)持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實(shí)到詞上，教師可指向?qū)W生說(shuō)的句子中的詞，能看出什么？（體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程）。
3.小結(jié)：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來(lái)，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
（四）現(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財(cái)富，而真金既是財(cái)富，還是獲取財(cái)富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線。
對(duì)，彼得的真金不僅僅是指“財(cái)富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
（五）彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無(wú)驕傲的說(shuō)——出示最后一段彼得的話。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀彼得的話？你覺得彼得說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？（理解：不無(wú)驕傲）。
2.指導(dǎo)讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）。
3.學(xué)生提品質(zhì)，對(duì)，是這些品質(zhì)讓彼得最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，獲得了財(cái)富?？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)擁有這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有財(cái)富，誰(shuí)就會(huì)走向成功。這些品質(zhì)是如此寶貴，甚至超過(guò)金子的價(jià)值，是能創(chuàng)造無(wú)限財(cái)富的——真金！
4.再讀最后一句話！
5.學(xué)到這兒，你想對(duì)彼得說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
雖然彼得的夢(mèng)想是發(fā)財(cái)致富，但在致富的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng)造性的勞動(dòng)才會(huì)帶來(lái)無(wú)限的財(cái)富，他更領(lǐng)悟到了對(duì)于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財(cái)富：勤勞、堅(jiān)持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無(wú)驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
六.補(bǔ)充材料：（視時(shí)間決定是否分發(fā)）。
老師這兒有一篇短文，你看了以后會(huì)不會(huì)“若有所悟”，你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……。
也只有善于思考的人善于…….的人，才會(huì)擁有真金！
板書：22金子財(cái)富。
小草。
肥沃真金品質(zhì)善于發(fā)現(xiàn)善于思考。
種花。
裝扮吃苦耐勞堅(jiān)持不懈。
成功。
因?yàn)椤浴?BR> 許嫣娜(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
常州局前街小學(xué)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！跋?0分鐘要質(zhì)量，確保課堂教育的高效性”、“向教研要質(zhì)量，提高教研活動(dòng)的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學(xué)工作的重點(diǎn)。研究教師在課堂上提問導(dǎo)學(xué)的有效性，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進(jìn)新課程實(shí)施的需要。為此，從2008年9月起，我校語(yǔ)文教研組開展了《基于目標(biāo)教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程控制的研究》的課題科研活動(dòng)。
前段時(shí)間，我校教師對(duì)粟老師執(zhí)教的《金子》一課進(jìn)行了課堂觀察活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)“教師課堂提問導(dǎo)學(xué)的有效性”這一子課題進(jìn)行了研究。作為科研核心組的成員，本節(jié)課，我的主要任務(wù)是關(guān)注“品讀重點(diǎn)詞‘蜂擁而至’、‘一無(wú)所獲’，體會(huì)淘金者尋金時(shí)的迫切、盲從和一無(wú)所獲時(shí)的掃興”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而判斷出執(zhí)教者在這一教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)學(xué)是否有效。
二、片斷描述與評(píng)析。
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）。
（出示句子“聽說(shuō)有人薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至?！保?。
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）。
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來(lái)到這里。
生：形容參與淘金的人數(shù)很多，很擁擠。
師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，很聰明。
【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出的一個(gè)要求。】。
師：在生活當(dāng)中，你見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？
生：前段時(shí)間我家附近的“大眾超市”商品大減價(jià)，前來(lái)購(gòu)買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，市場(chǎng)上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發(fā)行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場(chǎng)圍了個(gè)水泄不通。
……。
【密切聯(lián)系學(xué)生生活積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。】。
師：從文中“蜂擁而至”這個(gè)詞你感受到了什么？（人多）請(qǐng)你讀出這種場(chǎng)面來(lái)！（指名讀）。
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動(dòng)、興奮）讀出這種心情來(lái)。（指名讀）。
生1：……。
生2：……。
師：如果你是淘金者，會(huì)是一種怎樣的心情？你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（想象說(shuō)話，指導(dǎo)朗讀）。
生1：如果我是淘金者，我一定會(huì)高興得大喊：“我要發(fā)財(cái)啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來(lái)。
生2：如果我是淘金者，我一定會(huì)抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來(lái)。
生3：……。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?。
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個(gè)詞告訴我們？（板書：一無(wú)所獲）。
（出示句子“他們?cè)诤哟餐诔龊芏啻罂?，希望找到金子。結(jié)果，絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，只好掃興離去?！保?BR> 師：什么是“一無(wú)所獲”？
生：一點(diǎn)收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無(wú)所獲”的事例，你能舉個(gè)“一無(wú)所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準(zhǔn)備紅靴子。我和媽媽在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)轉(zhuǎn)了一個(gè)下午，都沒有找到合適的，我們只好一無(wú)所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我滿心歡喜，以為能中大獎(jiǎng)，誰(shuí)知我們一無(wú)所獲，什么也沒得到。
生3：上個(gè)星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰(shuí)知我們一無(wú)所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……。
生1：……。
生2：……。
生3：……。
生4：……。
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來(lái)。（生齊讀）。
……。
三、我的所得。
《新課標(biāo)》在教學(xué)建議中提出：“讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北咎谜n給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學(xué)生的生活積累來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生說(shuō)出“蜂擁而至”、“一無(wú)所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？”“你能舉個(gè)生活中例子嗎？”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考?？v觀課堂，學(xué)生的反應(yīng)是積極熱烈的，孩子們都能密切聯(lián)系自己的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點(diǎn)詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊?！罢Z(yǔ)文來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活?！闭且粋€(gè)個(gè)類似于“你還見過(guò)哪些蜂擁而至的場(chǎng)面？”“你能舉個(gè)生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，突出了閱讀教學(xué)的“感悟、積累、運(yùn)用”三層次的教學(xué)?？梢?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題設(shè)計(jì)得好、設(shè)計(jì)得妙，能很有效地為課堂服務(wù)。
俗話說(shuō)得好“生活，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂也只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，才更有活力。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
一、導(dǎo)入，設(shè)疑促思。
1、同學(xué)們見過(guò)金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的生活儲(chǔ)備，理解“金子”在常人心中的地位與意義，又以“找金子”激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣－－課文中怎么會(huì)有“金子”好找呢？促使學(xué)生對(duì)閱讀文本產(chǎn)生濃厚興趣。
二、初讀，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一個(gè)什么故事。
2、生字詞正音（略）。
3、交流初讀感知情況：
(1)大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長(zhǎng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養(yǎng)花苗）時(shí)，他（實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想）。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)后進(jìn)行方法“建構(gòu)”，通過(guò)交流、歸納，使學(xué)生掌握一種歸納課文主要內(nèi)容的方法。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a、實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“我是唯一找到真金的人！”
b、沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“這里沒有找到金子，彼得若有所悟！”
5、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們各抒己見，都言之有理，問題的關(guān)鍵在于你們對(duì)“金子”一詞的理解有所不同。讓我們跟著彼得，一起去“淘金”，去看看“金子”在文中到底有什么含義！
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀期待是一種探求未知的渴望。此處設(shè)計(jì)營(yíng)造了閱讀期待，給學(xué)生留下“不確定性”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究文本，獲得體驗(yàn)。
三、品讀，感悟表達(dá)。
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）。
a、聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
（2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
（3）滿懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習(xí)朗讀）。
（4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
（1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）。
（3）你是從哪些詞句體會(huì)到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干”、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）。
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書）。
（5）失望了的彼得會(huì)怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）。
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動(dòng)，豁然開朗的？（相機(jī)板書：若有所悟）（引讀＆4）。
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì)想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì)有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時(shí)的心情嗎？（練讀＆5）。
（3）以你對(duì)彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）。
a、看插圖，想情節(jié)b、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)。
（5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學(xué)生練習(xí)寫話，表達(dá)感悟）。
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> （1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）。
（3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
【設(shè)計(jì)意圖】品讀以“淘金”為線索貫穿全過(guò)程,讓學(xué)生興趣盎然.營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍,提供多樣化的交流表達(dá)形式,融讀、說(shuō)、寫等訓(xùn)練于一體,引導(dǎo)學(xué)生走近彼得,了解彼得,想象彼得,表達(dá)彼得,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到“要獲得成功必須付出艱辛的勞動(dòng)”這一文章的主旨.沒有說(shuō)教,沒有灌輸,學(xué)生在平等的對(duì)話中獲得了情感體驗(yàn),明確了價(jià)值觀,提高了品賞與領(lǐng)悟能力.
四、研讀，探究明理。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）。
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？?jī)烧呦啾?，你認(rèn)為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的朗讀和探究，體會(huì)了“金子”深刻的含義，明白了深?yuàn)W的道理，這就是我們?cè)谶@節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”?，F(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】“知識(shí)的形成只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)”。以上環(huán)節(jié)中，教師在品讀感悟的基礎(chǔ)上，集中出示文本語(yǔ)段，學(xué)生通過(guò)研讀揣摩，容易發(fā)現(xiàn)“金子”不同的含義，通過(guò)讀、說(shuō)、議等訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得更深更真切的體驗(yàn)，進(jìn)而把握文章的中心與主旨。
五、延伸,拓展升華。
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)。
（屏幕出示）(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎(jiǎng),真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
【設(shè)計(jì)意圖】在理解文中“金子”一詞的含義后，引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系基礎(chǔ)上的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
六、總結(jié),回歸生活。
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非?？释麑?shí)現(xiàn)，請(qǐng)用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫下來(lái)，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
【設(shè)計(jì)意圖】一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)該使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。此處設(shè)計(jì)激活學(xué)生的生活儲(chǔ)備，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，使文本和學(xué)生的生活體驗(yàn)彼此聯(lián)系，讓短短的一節(jié)課給學(xué)生留下無(wú)盡的回味乃至深遠(yuǎn)的影響。
《金子》可稱得上是一個(gè)勵(lì)志故事，通過(guò)彼得淘金無(wú)果改種花草最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)歷，向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動(dòng)”這一道理。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在把語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達(dá)融為一體，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文本積極對(duì)話，以讀為本，以悟?yàn)楸?，將閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。
設(shè)計(jì)思路:。
用“雙線”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一是以彼得的情感變化為線索，結(jié)合人物或情緒描寫的詞句進(jìn)行品讀，并加以適當(dāng)?shù)南胂?，體會(huì)只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富和成功的道理；二是以“淘金”為線索，讓學(xué)生在研讀中找出含有“金子”一詞的句子，在思辨中明白文中“真金”的含義及“金子”一詞在文中的不同內(nèi)涵。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就--。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣----。他利用----走遍----，給大家?guī)?lái)了----。人們感激徐虎，都說(shuō)----------。
（5）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)：讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【案例】。
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語(yǔ)，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去。
挖掘埋頭苦干一無(wú)所獲。
種花全部精力找到真金。
【評(píng)析】。
二、片斷訓(xùn)練的設(shè)計(jì)別出心裁，實(shí)現(xiàn)了想象練說(shuō)向想象練筆的“無(wú)痕”過(guò)渡。
【案例】。
【評(píng)析】。
三、找準(zhǔn)開啟學(xué)生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
【案例】。
鏡頭一：在“分歧”處感悟。
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點(diǎn)。
生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來(lái)。
師：此時(shí)，彼得會(huì)怎么想?
生：彼得會(huì)想。我一定不能灰心，我要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點(diǎn)。還有其他不同點(diǎn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒。
有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子，面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導(dǎo)朗讀感悟)。
鏡頭二：在“空白”處感悟。
鏡頭三：在“點(diǎn)睛”處感悟。
學(xué)生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無(wú)比驕傲、自豪的語(yǔ)氣。
(教師相機(jī)完成板書)。
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化地理解)。
教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學(xué)生飽含地再齊讀上述話。
【評(píng)析】。
【結(jié)語(yǔ)】?。
回歸常態(tài)的教學(xué)，其實(shí)是一種境界，它蘊(yùn)含著“大道至簡(jiǎn)”的道理。追求常態(tài)的教學(xué)意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展著想，讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生精神的家園。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
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四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的？
四、書寫生字：修談供凡及。
1、讀生字2、師范生字3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（5）齊讀第5自然段。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、故事導(dǎo)入：
師講述：點(diǎn)石成金的故事。
生交流。
二、研讀“全部精力”
t：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無(wú)所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話：“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR> t：彼特說(shuō)自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察。
3、用讀書中的句子來(lái)解決這個(gè)問題。
（生匯報(bào)，也許開始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）。
師：這里有一個(gè)詞很重要，“自己的全部精力”，把這個(gè)詞畫下來(lái)，學(xué)語(yǔ)文就要把文中一些重要的詞畫下來(lái)。
a指名讀含有這個(gè)詞的一句話。
b你是如何理解這句話的？點(diǎn)出“全部精力”
c想一想：彼得怎樣做才能說(shuō)是用上全部精力了？
師：對(duì)！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個(gè)地方也能說(shuō)明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報(bào)：五年。
師：是??！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書）。
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實(shí)現(xiàn)的自己的.夢(mèng)想，所以他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“——————（齊讀）。
三、設(shè)疑過(guò)渡。
師：我們知道了彼得能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒有不同意見？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒有什么問題？
2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。
師：看來(lái)，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請(qǐng)大家通過(guò)讀來(lái)來(lái)告訴我。這一次，你們可以靜下心來(lái)慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個(gè)“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個(gè)詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰(shuí)能用你的讀來(lái)告訴我。
3、一開始他為什么沒有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來(lái)告訴我。
小結(jié)：原來(lái)他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個(gè)地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)————。
五、拓展。
1、再看看課題，這個(gè)金子是指什么？
（金子————善于思考、勤勞執(zhí)著）。
3、出示：猶太人說(shuō)：“會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)?！?BR> 理解這句話嗎？能不能用彼特的故事講講這句話的含義。
師：記?。◣熓霆q太人的這句話），希望將來(lái)有一天，老師能聽到你們這樣不無(wú)驕傲地說(shuō)————————；希望你們能找到真正的————。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的喻意，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上文，導(dǎo)入新課。
1師：上一節(jié)課，戎老師帶大家認(rèn)識(shí)了徐虎和他的特約服務(wù)項(xiàng)箱，箱上的內(nèi)容還記得嗎？一起再讀一讀。（出示，齊讀。）。
2師：真是擲地有聲??！老師這兒就有一張紙條，自己先讀讀看。（出示句子，導(dǎo)入新課。）。
二、細(xì)讀課文。
1細(xì)讀第4自然段。
（1）師：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀。）。
師：讀好這個(gè)詞?。ǔ鍪驹~卡：“咕嘟咕嘟”）。
“咕嘟咕嘟”寫的是污水往外冒的———生：聲音。
師：對(duì)?！肮距?、咕嘟……”看來(lái)污水泄漏很嚴(yán)重啊，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去——？（學(xué)生接說(shuō)。）。
師：情況緊急啊！著重讀好這句話，誰(shuí)來(lái)？（指名讀。）。
師：是的！這個(gè)故障肯定很難弄！徐虎會(huì)怎么辦呢？聽！
有一次，徐虎一晚上收到5張報(bào)修單。從第四戶居民家出來(lái)時(shí)，已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了。徐虎想，剩下的那戶居民一定還在等待，不能失信。他拖著疲倦的身子，趕到第五戶人家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到吵鬧聲。原來(lái)，樓層中間的污水總管堵塞了，樓上不知情的居民繼續(xù)用水，樓下居民家就像發(fā)了洪水一樣，滿屋子的水。于是，互相指責(zé)、埋怨。徐虎二話沒說(shuō)，立即設(shè)法疏通了污水總管。居民們“停戰(zhàn)”了，情緒也平靜了。他們對(duì)徐虎說(shuō)：“沒想到這么晚了你還來(lái)，真是多虧了你?！边@時(shí)，徐虎突然意識(shí)到，自己這平凡的社會(huì)服務(wù)工作，不僅會(huì)給居民們排憂解難，還給她們帶去安寧。（教師講故事，出示夜圖。）。
（2）師：同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，就是課文的第4自然段。你們也想讀讀這個(gè)故事嗎？生：想！
師：好，讀書口到，心也要到！這一段的哪些地方讓你感受出“徐虎的一顆心像閃光的金子”？邊默讀邊動(dòng)筆畫一畫。開始！
師：誰(shuí)來(lái)？
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）。
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了?！边@句話讓我很感動(dòng)。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說(shuō)這會(huì)兒時(shí)間早就過(guò)去了，有的時(shí)候也可以說(shuō)事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。
生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？
（交流?指名讀）。
師：誰(shuí)把這部分連起來(lái)讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！闭f(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來(lái)勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）。
自己先在下面練一練，說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）。
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“??????”）。
師：誰(shuí)來(lái)勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來(lái)吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來(lái)吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來(lái)聽聽徐虎是怎么說(shuō)的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保ㄖ该x）。
師：原來(lái)他是在為別人著急呀！你能用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！保?BR> 師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說(shuō)著——。
生：就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？
（生紛紛伸出四個(gè)手指）。
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
生：我想對(duì)他說(shuō)，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。
生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說(shuō)，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來(lái)顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
師：許多年來(lái)，徐虎就是這樣利用————。
生：休息時(shí)間。
師:走遍了————。
生：千家萬(wàn)戶。
師：給大家?guī)?lái)了方便。人們感激徐虎，都說(shuō)———————。
師：徐虎，一位普通的水電修理工就是這樣為附近的居民做著這樣不普通的“特約服務(wù)”！讓我們把畫面就定格在這一天晚上，——(齊讀第四小節(jié)）。
（5）師：同學(xué)們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，三更半夜干活是很少見的，但是對(duì)于我們徐虎來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了2146個(gè)急修。
師:聽到這些數(shù)據(jù)，看著他為居民們辛苦勞作的身影，現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心是閃光的金子了吧？（指名，借助板書說(shuō)。）。
師：你能代表當(dāng)?shù)氐木用裾f(shuō)幾句感謝的話嗎？動(dòng)筆先寫下來(lái)！
（指名讀，教師評(píng)價(jià)——就如雷鋒所說(shuō)：自己活著，就是為了使別人活得更美好。
是啊，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。老師也被你的真摯的話語(yǔ)感動(dòng)了，你真棒?。?BR> 生：徐虎。（聲音響亮）。
2.齊讀第5自然段。
師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）。
師：記住他的名字！——徐虎（齊讀兩遍。）。
3.配樂朗讀全文。
師：課文學(xué)完了，莫老師想請(qǐng)3名同學(xué)分段有感情地來(lái)讀讀課文2、3、4自然段。文章的開頭和結(jié)尾大家齊讀好嗎？誰(shuí)來(lái)？（配樂讀課文。）。
三、課后小閱讀。
師：同學(xué)們，徐虎感人的事跡還很多，課后請(qǐng)大家閱讀老師提供的“徐虎小故事”，再去感受他那“金子般的心”！
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。?。
二教學(xué)重點(diǎn)：
三教學(xué)難點(diǎn)?：
四教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片?。
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
六教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修?談?供?凡?及。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一揭示課題，導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
子”指什么？自己讀一讀課文。?。
二初讀指導(dǎo)。
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2檢查：
（1）?出示新詞：
修理??談起??凡是??及時(shí)??提供??工具箱??按??勸。
方便??普通??居民??急需??地段??咕嘟咕嘟?障礙。
污水??附近??規(guī)矩??戴上??譽(yù)為??稱贊?特約服務(wù)箱。
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”?。
指名讀、齊讀?。
b你是怎樣理解課文的題目的？?。
四書寫生字：修?談?供?凡?及?。
1讀生字。
2師范生字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程?：
一復(fù)習(xí)。
1書空默寫生字修?談?供?凡?及。
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。?。
二學(xué)習(xí)課文。
1相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）?出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通??水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，?。
2相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）?理解：
“特約?、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段?。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：?。
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。?。
3學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）?課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
（5）齊讀第5自然段?。
三總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具?按?勸?便；用“已經(jīng)”造句；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過(guò)程?：
一課堂練習(xí)。
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2指名讀句子。
3先口頭造句，再寫下來(lái)。
4教師個(gè)別指導(dǎo)。?。
二學(xué)習(xí)生字：具??按??勸??便。
1抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）。
2師范寫字。
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)?。
三補(bǔ)充練習(xí)。
組詞。
凡（????）??閃（????）??徐（????）??供（????）。
幾（????）??間（????）??除（????）??洪（????）?。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎普通水電修理工)。
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)。
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書：定時(shí)開騎車上門)。
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書：爬上樓頂干疏通)。
看圖，問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的`是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書：一心想著別人)。
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書：方便千家萬(wàn)戶)。
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)。
徐虎普通水電修理工。
一心想著別人。
方便千家萬(wàn)戶。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
：兩課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供故障堵塞凌晨千家萬(wàn)戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶。
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)。
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子。
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字。
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)。
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的.金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)。
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
交流第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3)“從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4)討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流。
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句。
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
感激、稱頌。
徐虎人們。
熱情服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
理解“閃光的金子”的含義。
：兩課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問題。
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
本課題目打上了引號(hào)，原來(lái)用的是課文中人們贊譽(yù)徐虎的一句話。金子歷來(lái)以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個(gè)“普通的水電修理工”，能受到這么高的贊譽(yù)，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻(xiàn)。課文是圍繞著那句話來(lái)展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)者分析。
在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€(gè)普通的水電工譽(yù)為“閃光的金子”呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀渴望呢時(shí)，要抓住人物行為和語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想境界。在認(rèn)真朗讀課文時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認(rèn)真熱心的語(yǔ)句，要抓住“每天總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”等詞語(yǔ)，通過(guò)品讀詞句體會(huì)徐虎精神的可貴，還可適時(shí)向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對(duì)他的印象更深刻。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、解決措施：引導(dǎo)探究、反復(fù)誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學(xué)過(guò)程?。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
4
由課題入手，既可以疑激趣，又可統(tǒng)觀全篇。
初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞，開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)。
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）。
（3）齊讀課文。
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？（教師相機(jī)引導(dǎo)）。
1、按要求自讀課文。
2、開火車讀詞。
3、指名讀課文。
4、齊讀課文。
5、討論，全班交流。
19。
整體感知，從整體上把握課文。
學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字。
2、小老師講生字。
3、學(xué)生完成課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、小老師講，其他學(xué)生書空。
3、練寫生字。
12。
鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
復(fù)習(xí)。
1、書空默寫生字。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、書空默寫。
2、指名回答。
3、指名讀。
4
檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段。
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
（5）齊讀第5自然段。
1、指名讀句子。
2、交流理解。
3、齊讀。
4、交流問題。
5、交流理解以上詞語(yǔ)。
6、指名讀、齊讀第三自然段。
7、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流理解。
8、指名讀第四自然段。
9、交流讀后感受。
10、找句子、交流、讀課文。
11、完成填空。
12、齊讀第五自然段。
28。
讀——交流——思考——再讀。完整的閱讀過(guò)程，還需在老師的智慧引導(dǎo)下完成。在老師一步步搭建的階梯下，學(xué)生對(duì)于“閃光的金子”的理解會(huì)更深刻。
總結(jié)課文。
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
交流。
3
對(duì)課文的回顧，對(duì)思想的升華。
板書設(shè)計(jì)。
普通????????????????????????偉大。
辛苦我一人，方便千萬(wàn)家????。
全心全意為人民服務(wù)。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
掛圖、生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
1、板書課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規(guī)矩
戴上
譽(yù)為
稱贊
特約
服務(wù)箱
開火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
a
出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
b
你是怎樣理解課文的題目的？
c
在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。
d
在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的'金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
教學(xué)要求：
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
特約、故障、提供
（3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子？
（5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)?lái)了。人們感激徐虎，都說(shuō)。
（5）齊讀第5自然段
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）
2、師范寫字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
a. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
b.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?BR> 4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？
3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
取：一起來(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)?。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
閃光的金子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材簡(jiǎn)析：
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
（1）、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，理解“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解課文，體會(huì)含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、體會(huì)“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
設(shè)計(jì)思路：
本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無(wú)論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想闡述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動(dòng)為主線，在讀書中穿插靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劻钭约焊袆?dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)合讀書對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，學(xué)生靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、觀圖說(shuō)話，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
三、自主識(shí)字，提示書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)徐虎用自己的本領(lǐng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“閃光的金子”的含義，理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。
教學(xué)流程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——。
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
5、這句話中的“他”是誰(shuí)？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，初步理解“普通”與“閃光的金子”的沖突。
1、解疑討論：他是誰(shuí)？
2、出示插圖，簡(jiǎn)介徐虎：看圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭。他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素，可以看出他是個(gè)怎樣的人？填空：徐虎是一個(gè)的人。
4、齊讀對(duì)比以上兩句話：（1）人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
（2）徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？
三、學(xué)習(xí)第二自然段和第三自然段，大處著手，初步感悟徐虎堅(jiān)持為居民服務(wù)的決心和精神。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
生：默讀課文（提醒默讀：老師要看看，哪些聰明的小朋友不動(dòng)手，不動(dòng)嘴，也能讀好書。）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，服務(wù)箱上有什么？
生：指名讀相關(guān)語(yǔ)句。（如果你讀得更流利的話，其他同學(xué)就會(huì)聽出更多的東西。誰(shuí)再來(lái)讀）。
師：（出示句子）從徐虎的這段話中，你們明白了他的服務(wù)有什么特點(diǎn)？
生：服務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)和熱情。
師：十九時(shí)：也就是晚上七點(diǎn)。換位想象：每天的這個(gè)時(shí)候，你們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：吃飯，看電視，休息……。
生：不是，是他自愿為別人做的。
師：每天晚上十九時(shí)，徐虎心甘情愿地為居民們提供及時(shí)而熱情的服務(wù)，這是他的決心。我們一起來(lái)讀一讀（生齊讀投影上的文字）。
2、師：這樣的“特約服務(wù)箱”僅僅只有一只嗎？
生：不是，有三只。
師：而且這三只服務(wù)箱還掛在不同的地段，對(duì)于居民們來(lái)說(shuō)，有什么好處？
生：不同地方的人都能請(qǐng)徐虎來(lái)幫忙。
生：意味著更多的工作，意味著要流出更多辛勞的汗水。
師：徐虎卻甘愿放棄自己的休息時(shí)間為居民們服務(wù)。難怪人們都說(shuō)：
師：我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，體會(huì)一個(gè)熱情的水電修理工徐虎，心甘情愿為人民服務(wù)的心情。
生：齊讀第二自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
師：（引讀）從那以后——。
生：接讀第三自然段。
師：徐虎遵守了自己的諾言，為人們提供了及時(shí)而熱情的服務(wù)。從這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)呢？（出示第自然段）。
生：“每天總是定時(shí)”看出及時(shí)；“挨家挨戶上門修理”看出熱情。
2、師：徐虎只是個(gè)普通的水電修理工，在他的家庭中，他是妻子平凡的丈夫，是孩子平凡的父親，是老人平凡的兒子。他也會(huì)遇到很多困難，但是，卻從來(lái)沒有一天，停止過(guò)這樣的工作。
師：（想象說(shuō)話）（生接）。
有時(shí)候，徐虎身體不舒服，但是，他剛剛吃完藥，就定時(shí)——。
有時(shí)候，徐虎要去參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但是，他總能匆匆忙忙趕回來(lái)，定時(shí)——。
師：自從有了徐虎的“特約服務(wù)箱”，居民們不再為晚上發(fā)生的水電事故發(fā)愁了，塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來(lái)。而徐虎呢？下班以后的休息時(shí)間全部沒有了。難怪人們都說(shuō)：
四、學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)典型事例，進(jìn)一步理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感覺？
生：很感動(dòng)，覺得徐虎很了不起。
師：為什么覺得他很了不起？
生：一心只想著別人，全心全意為居民們服務(wù)。
師：（出示段落）下面老師要求大家仔細(xì)地把這一自然段讀一讀，想一想這個(gè)自然段寫了一件什么事，用橫線畫出徐虎讓你感動(dòng)的地方。
生：畫句，交流。
師：這個(gè)自然段寫了一件什么事？
生：徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
師：這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
2、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
（1）啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
（2）教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
（3）各自練習(xí)口頭造句。
（4）指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
師：十點(diǎn)多鐘了：這天有五張紙條。十點(diǎn)多鐘太晚了，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)人都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而徐虎卻還在急急忙忙地工作著。請(qǐng)同學(xué)讀好這句話。
師：再說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)文章的主旨?！俊?BR> 生：心疼。
師：你們真是一群懂事的好孩子，老師相信善良的你們能發(fā)現(xiàn)徐虎更多讓你們感動(dòng)的地方。
生：可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“???????????????！庇谑切旎⒈阏f(shuō)：“???????????！?BR> 生：心里很著急：又不是他自己家的抽水馬桶壞了，他急什么呀！
師：他完全把別人的事當(dāng)作了自己的事，居民著急，他比居民更著急。徐虎是真正地全心全意為人民服務(wù)??！誰(shuí)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的徐虎，讀一讀這句話。
生：凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘：整整干了四個(gè)多小時(shí)，沒有一句怨言。
師：這及時(shí)而又熱情的服務(wù)，不僅為居民們送去了幫助，也在他們心中留下了溫暖。難怪人們都說(shuō)：
師：請(qǐng)大家拿起書，一起來(lái)讀第四小節(jié)，讓我們記住這個(gè)令人感動(dòng)的深夜。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：徐虎是不是就是那天辛苦？
生：不是的。
師：（引讀）。
許多年來(lái)，徐虎利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
六、拓展延伸，總結(jié)升華。
師：請(qǐng)大家看這樣一組數(shù)據(jù):從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多急需的修理項(xiàng)目。讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說(shuō)什么？出示：徐虎，你真————！
師：老師想到愛因斯坦的名言，現(xiàn)在把它送給大家。
生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
——愛因斯坦。
師：正是由于他全心全意的服務(wù)。上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說(shuō)：
辛苦我一人，方便千萬(wàn)家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
師：用偉大來(lái)形容他一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
師：孩子們，我們也來(lái)做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
七、作業(yè)。
我們?cè)鯓硬拍芨玫臑槿嗣穹?wù)？
八、板書設(shè)計(jì)。
普通?????????????????偉大。
為人民服務(wù)。