我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
毛筆心得體會篇一
筆，是書法的靈魂，毛筆則是漢字書法中最常用的一種工具。毛筆獨有的構造和材料賦予了它與其他筆類無法相比的特點，經(jīng)過長時間的使用和探索，我對毛筆有了深刻的理解和體會。在書法的道路上，毛筆教會了我許多，下面我將分享我與毛筆的心得體會。
首先，毛筆教會了我堅持和耐心的重要性。毛筆的筆頭是由鹿毛制成，通過手工精細修剪而成，每根鹿毛都有著獨特的曲線和韌度。在使用中，因毛筆的特殊結構，必須不斷調整書寫角度和力度，以獲得理想的效果。這需要耐心和堅持，尤其是在剛開始練習的時候，因筆頭容易變形或發(fā)硬，很多人往往會因此而放棄學習。然而，正是因為毛筆的挑戰(zhàn)性，我更加珍惜每一次機會，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)堅持下去。
其次，毛筆教會了我細心觀察和把握細節(jié)的能力。毛筆筆頭的每一根鹿毛密度不一，每一根鹿毛的角度也不同，這使得毛筆在書寫時筆畫的粗細和寬度往往會有所變化。因此，使用毛筆要在運筆的過程中敏銳地觀察和掌握鹿毛的變化，隨時調整力度和角度，以達到書寫效果的一致性。通過長時間的實踐，我逐漸培養(yǎng)了細心觀察和掌握細節(jié)的能力，這種能力對于書法的提高起到了極其重要的作用。
第三，毛筆教會了我審美和欣賞的能力。毛筆有著獨特的質感和筆鋒，能夠表達出不同的筆畫變化和神韻。通過不同鹿毛帶來的不同質感，加上書法家自身的個性化表達，毛筆書法能夠呈現(xiàn)出多樣化的效果，令人賞心悅目。在我學習書法的過程中，每當我能夠運用毛筆技法書寫出一幅讓自己滿意的作品時，我便深感毛筆的魅力，同時也對毛筆生成的藝術之美產(chǎn)生了更深刻的理解和欣賞。
第四，毛筆教會了我虛心學習和不斷進取的精神。毛筆書法有著悠久的歷史和獨特的傳統(tǒng)，每一個時代都有不同的書法風格和流派，每一個書法家都有自己的獨特技法和風格。學習毛筆書法不僅僅是了解毛筆的構造和使用技巧，還需要研究和欣賞不同書法家的作品，理解不同時期和地域的書法特點。毛筆書法的學習使我明白了書法的學習是一個不斷進步的過程，需要虛心學習，積極探索，并不斷改進自己的書寫技巧和風格。
最后，毛筆教會了我專注和陶冶情操的能力。毛筆書寫需要全神貫注，手腦協(xié)調，將心力完全集中在墨跡與紙上，這種專注力讓我深入體驗到書法的魅力所在。在書寫的過程中，專注的狀態(tài)讓我身心舒暢，沉浸在其中，往往能帶給我一種超越時空的寧靜和平和，陶冶了我的情操。
綜上所述，與毛筆的交流與使用讓我獲益良多。毛筆教會了我堅持和耐心，細心觀察和把握細節(jié)，審美和欣賞，虛心學習和不斷進取，以及專注和陶冶情操的能力。這些技能和品質貫穿在我學習和書寫的每一個環(huán)節(jié)，成為我提升自己的重要支撐和動力。我將繼續(xù)感恩毛筆的啟示，不斷努力提升自己的書法水平，探索和傳承毛筆書法的獨特藝術魅力。
毛筆心得體會篇二
本次學習內容共有三天，前兩天為領導講話和理論講座，最后半天為書法訓練和書寫。在第一天中，市書協(xié)和市教育局的領導對本次培訓做了動員講話和培訓內容介紹。臨沂大學書法系劉希龍教授介紹了書法的發(fā)展歷程及功能，介紹了運筆的姿勢和感覺，劉教授的講解非常精彩，糾正了我以前的一些錯誤認識，改變了運筆方式，找到了書寫的正確感覺和狀態(tài)。臨沂大學書法專業(yè)講師卞宏老師于北師大書法教育研究生畢業(yè)，他介紹了楷書、隸書、篆書的發(fā)展歷程，每一時期的碑帖特點，臨寫要點等，把書法的發(fā)展脈絡梳理的非常清晰。王棟老師介紹了草書行書的發(fā)展歷史，并介紹了相關知識。
三天的學習使我受益頗深，學到了很多筆墨知識，使我得到了一下啟示：
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個人的字的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。一個人連字也寫不好，其他的.事辦成功的幾率也就不大。練習書法可以修身養(yǎng)性。學習書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細心和毅力等良好的品質。練習書法還可以陶冶情操，練習書法要求練習者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學習熱情，日復一日的堅持下去。
如何練習書法呢？練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。其次，練習書法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。最后，練習書法，還要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。
本次使我認識到，學習的目的是應用于書法教學，要把知識傳授給學生，要根據(jù)學生的年齡特點和書寫水平進行科學合理的教學。我要把本次學習的經(jīng)驗和知識毫無保留的傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高發(fā)展，培育更多的書法人才。
毛筆心得體會篇三
學習毛筆，對我來說是一次重要的文化歷程。毛筆是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它悠久的歷史和獨特的技藝使得它成為了國畫和書法的必備工具。學習毛筆不僅是鍛煉技能的過程，更是對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。每一次坐下來拿起毛筆，都能感受到一種與歷史連接的共鳴，每一筆每一畫都是對傳統(tǒng)文化的致敬和紀念。
第二段： 學習毛筆提高了我的專注力和耐心
學習毛筆需要高度的專注力和耐心。它不同于現(xiàn)代人們常用的鋼筆或電子設備，需要仔細控制筆觸的力度和紙張的濕度。剛開始學習的時候，我常常因為用力過猛或者紙張濕度不適而犯錯。但是隨著不斷的練習，逐漸培養(yǎng)了我的專注力和耐心。我學會了仔細觀察、沉下心來，只有在此刻的專注中，才能正確地掌握毛筆的技法，完成一幅幅精美的作品。
第三段： 學習毛筆給我?guī)砹松硇牡钠届o和放松
學習毛筆需要一種安靜的環(huán)境和內斂的心境。每一次坐在桌前，拿起毛筆，我就能進入一種與外界截然不同的狀態(tài)。通過掌握毛筆的力度和速度，我可以調整自己的呼吸和思緒，讓自己逐漸進入一種沉靜的狀態(tài)。作為一名學生，我經(jīng)常感受到學業(yè)和生活帶來的壓力，但是在學習毛筆的過程中，我能夠釋放自己的壓力，感受到身心的平靜和放松。
第四段： 學習毛筆鍛煉了我的觀察力和創(chuàng)造力
毛筆繪畫和書法強調的是個體的表達和創(chuàng)新，通過對自然和社會的觀察，將所見所聞化為藝術作品。在學習毛筆的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察力和創(chuàng)造力。觀察著大自然的風景和人類的行為，我學會了捕捉細節(jié)和表達內心的感受。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠將所見所聞通過毛筆表達出來，創(chuàng)造出屬于自己的藝術作品。
第五段： 學習毛筆加深了我對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛
學習毛筆讓我更加深入地理解和熱愛中華傳統(tǒng)文化。在學習過程中，我不僅學會了毛筆的技法，更重要的是了解了其中蘊含的中華文化精神。毛筆是中國人形塑文字的重要工具，通過毛筆書法和繪畫，我們可以了解到中國幾千年的文化積淀和豐富多樣的表達方式。學習毛筆讓我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，也讓我越發(fā)熱愛和自豪自己的中華文化。
總結： 學習毛筆是一次以文化為基石的成長歷程。通過學習毛筆，我不僅提高了專注力和耐心，還獲得了身心的平靜和放松。同時，這也鍛煉了我的觀察力和創(chuàng)造力。最重要的是，學習毛筆加深了我對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。學習毛筆不僅僅是學習一門技藝，更是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。
毛筆心得體會篇四
隨著教學改革的不斷學深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學生的寫字教學越來越重視，我校從就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討?！缎抡n標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達到持之以恒的效果。
如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。
3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當?shù)奈恢?，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，思想?yún)R報范文肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態(tài)度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學不是為培養(yǎng)什么書法家而服務，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。
毛筆心得體會篇五
?全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。
優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動?！叭诵灾凶钌钋械谋举|，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
毛筆心得體會篇六
毛筆是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的一種工具，具有深厚的文化底蘊和歷史淵源。毛筆由毛制成，筆管通常采用竹子或玉石制成。毛筆在寫書法、繪畫和其他藝術形式中具有獨特的作用。由于其獨特的結構和物質，毛筆也被廣泛用于教育和文化傳承中。
第二段：毛筆的使用方法
使用毛筆需要一定的技巧和練習。首先，需要掌握筆的姿勢，通常采用“豎”筆法。其次，需要注意筆頭的濕度，不同的字體需要控制不同的濕度。最后，需要掌握用力的大小和方向，不同的字體需要不同的用力大小和方向。
第三段：毛筆書法
毛筆書法是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。毛筆書法所呈現(xiàn)出的美學意蘊、個性化、藝術性、生命力等方面都深深地影響了中國的文化、藝術和思想。毛筆書法在書法中具有獨特的優(yōu)勢，可以自由創(chuàng)新，充分表現(xiàn)個性和情感。
第四段：毛筆繪畫
毛筆可以創(chuàng)造出各種不同的線條和陰影，因此被廣泛用于繪畫中，如國畫、山水畫、花鳥畫、漫畫等等。毛筆繪畫中的墨跡、筆韻、表現(xiàn)力和節(jié)奏感，都使得毛筆成為了中國傳統(tǒng)繪畫中不可缺少的工具。
第五段：毛筆的美
毛筆是一種獨特的藝術工具，其優(yōu)美的線條、生動的筆觸以及獨特的筆墨效果，讓人不禁感嘆毛筆之美。毛筆的使用不僅是為了書寫和繪畫，更是一種精神的追求，一種美學的意境。毛筆通過書法、繪畫等藝術形式傳承下來的，是一種文化、歷史和美學意義的傳承。
總結：
毛筆作為中國傳統(tǒng)文化的代表性工具，已經(jīng)成為了不可缺少的文化遺產(chǎn)。其獨特的筆觸、墨香以及豐富的表現(xiàn)力都體現(xiàn)了毛筆藝術的獨特之處，其精神內涵對于文化傳承和審美意識的培養(yǎng)也起到了積極的作用。因此，我們應該繼續(xù)推廣和倡導使用毛筆，讓其在現(xiàn)代文化中發(fā)揮更加廣泛的作用。
毛筆心得體會篇七
第一段：引言（150字）
作為中國文化的瑰寶之一，毛筆在我國歷史上具有重要地位。而作為毛筆的使用者，學習毛筆書法是一種無價的財富。近期，我有幸參加了一堂毛筆課，學習了一些基本的書法技巧和知識，這使我對毛筆有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：毛筆課的安排和教學方法（250字）
這堂毛筆課持續(xù)了兩個小時，老師首先給我們介紹了毛筆的起源、發(fā)展和分類等基礎知識。接著，老師詳細講解了握筆的姿勢和書寫的基本原則。我們被要求從最基本的橫、豎、撇、捺開始，通過多次練習，逐漸掌握毛筆的運筆方法和寫字技巧。老師還特意準備了一些經(jīng)典古詩詞，幫助我們理解書法的內涵和情感，同時提高寫字的藝術性。
第三段：毛筆課的收獲和心得（350字）
參加毛筆課讓我有了更深入的認識和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)毛筆具有獨特的藝術魅力。通過用毛筆書寫，我不僅感受到毛筆留下的線條的流暢和韻味，還能將自己的情感和內心表達出來。其次，毛筆課給我提供了一個放松心情的機會。毛筆書法需要我們集中注意力，專注于書寫過程，以保持細致入微的筆畫。這樣的練習讓我暫時拋開了生活的壓力和煩惱，進入一種平靜而舒適的狀態(tài)。最重要的是，毛筆課讓我更加了解了中國傳統(tǒng)文化，深刻體會到書法的歷史價值和文化內涵。
第四段：毛筆課的對個人的影響（350字）
參加毛筆課對我個人產(chǎn)生了許多積極影響。首先，我發(fā)現(xiàn)練習毛筆書法可以提高我的耐心和專注力。書寫過程中，每一筆每一畫都需要仔細觀察和把握，這培養(yǎng)了我的耐心和動手能力。其次，練習毛筆書法對我的美感和審美能力有所提升。通過多次練習，我學會了欣賞和品味優(yōu)秀的書法作品，培養(yǎng)了自己對美的敏感度。此外，練習毛筆書法也是一種藝術修養(yǎng)。通過練習書法，我感受到了自己對文化和藝術的更深入理解和熱愛，這對我的人文素養(yǎng)有很大的幫助。
第五段：結尾（150字）
綜上所述，參加毛筆課給我?guī)砹嗽S多的收獲。通過這次課程，我不僅學到了基本的書寫技巧，還提高了自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。毛筆書法對我的個人成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。我相信，通過持續(xù)的練習和學習，我將能夠更深入地領略和發(fā)掘毛筆書法的魅力，進一步提高自己的書法水平。對于喜歡書法和熱愛傳統(tǒng)文化的人來說，毛筆課無疑是一次難得的機會。我希望更多的人能夠參加毛筆課，感受毛筆書法的魅力，傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精髓。
毛筆心得體會篇八
由于書法是一種線條造型藝術，是以漢字為載體，以古人的詩詞和文學作品作為主要書寫內容，因此，劉老師給我們展示的作品內容多為詩詞文賦。我不是很喜歡古文，以前學的那點東西早就忘得一干二凈，劉老師不管拿起哪一張，說到相關的文章，總是信手拈來，可見他的文學修養(yǎng)之深。他強調一件成功的書法作品應具有雙重美感，不僅表現(xiàn)在其筆墨技巧、結體和章法上，書法內容的選擇是否妥當，格調高下與否，是否能體現(xiàn)作者的情趣也是極其重要的。而作者對其所書內容的理解越深，學養(yǎng)越好，給人的美感就越好越多。
我們常說寫字就是寫性情，寫修養(yǎng)，沒有身臨其境的.感受，寫不出意境，舉例：《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿追祭從侄顏季明的草稿。此文追敘了常山太守顏杲卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”（《祭侄文稿》），取義成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。被元人鮮于樞譽為“天下行書第二”。這就是寫性情的一個最好的證明，劉老師說：我們沒有這種感受，也寫不出這樣的字，而作者寫到后來的幾個字，“嗚呼哀哉”，已經(jīng)寫不下去了，可以說淚水和墨已經(jīng)混合，手也發(fā)抖，白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛心情導致創(chuàng)作者沒有寫完，我們只能憑大致的感受是寫的這幾個字而已，更加襯托出作者的心情，書法和情景的高度融合。我們只有對歷史、文學等有足夠的了解，才能把握作品的精髓，這就要求我們必須增強文學修養(yǎng)，不然就會鬧出笑話。
寫書法的人一開始都是臨摹，這個我們都知道，但是我總臨摹不好，不明白個鐘原因。這次劉老師給我們展示的臨摹技巧：
1、一眼看去，找到字的五官，占得位子大小，筆畫的粗細對比。想來這是個簡單的是，但我在臨寫時，學習字帖，把字帖看得很“死”，不懂靈活，往往看字的部件占在田字格的哪里，過細過死。當天回來我就用劉老師的方法指導孩子，效果不錯。
我們平時都是在格子里寫字，或者折紙來寫，格子里的字整齊，但有點呆板，不用格子呢？看起來有不怎么好看。劉老師的小楷寫完后，把一排一排的字折疊起來，用毛筆在折痕處輕輕描線，如果字的筆畫超出線條，則短線，橫排過了有描豎排，打開一看，不但格子整齊，而且字顯得靈動，比呆板的格子漂亮多了。這些都打破了我們平時的常規(guī)，給人耳目一新的感覺。
這次培訓學到的還有很多很多，還沒有一一整理完，我還需要邊學邊實踐，邊實踐邊學，恨不得現(xiàn)在就去體驗一番再說。
毛筆心得體會篇一
筆，是書法的靈魂，毛筆則是漢字書法中最常用的一種工具。毛筆獨有的構造和材料賦予了它與其他筆類無法相比的特點，經(jīng)過長時間的使用和探索，我對毛筆有了深刻的理解和體會。在書法的道路上，毛筆教會了我許多，下面我將分享我與毛筆的心得體會。
首先，毛筆教會了我堅持和耐心的重要性。毛筆的筆頭是由鹿毛制成，通過手工精細修剪而成，每根鹿毛都有著獨特的曲線和韌度。在使用中，因毛筆的特殊結構，必須不斷調整書寫角度和力度，以獲得理想的效果。這需要耐心和堅持，尤其是在剛開始練習的時候，因筆頭容易變形或發(fā)硬，很多人往往會因此而放棄學習。然而，正是因為毛筆的挑戰(zhàn)性，我更加珍惜每一次機會，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)堅持下去。
其次，毛筆教會了我細心觀察和把握細節(jié)的能力。毛筆筆頭的每一根鹿毛密度不一，每一根鹿毛的角度也不同，這使得毛筆在書寫時筆畫的粗細和寬度往往會有所變化。因此，使用毛筆要在運筆的過程中敏銳地觀察和掌握鹿毛的變化，隨時調整力度和角度，以達到書寫效果的一致性。通過長時間的實踐，我逐漸培養(yǎng)了細心觀察和掌握細節(jié)的能力，這種能力對于書法的提高起到了極其重要的作用。
第三，毛筆教會了我審美和欣賞的能力。毛筆有著獨特的質感和筆鋒，能夠表達出不同的筆畫變化和神韻。通過不同鹿毛帶來的不同質感，加上書法家自身的個性化表達，毛筆書法能夠呈現(xiàn)出多樣化的效果，令人賞心悅目。在我學習書法的過程中，每當我能夠運用毛筆技法書寫出一幅讓自己滿意的作品時，我便深感毛筆的魅力，同時也對毛筆生成的藝術之美產(chǎn)生了更深刻的理解和欣賞。
第四，毛筆教會了我虛心學習和不斷進取的精神。毛筆書法有著悠久的歷史和獨特的傳統(tǒng)，每一個時代都有不同的書法風格和流派，每一個書法家都有自己的獨特技法和風格。學習毛筆書法不僅僅是了解毛筆的構造和使用技巧，還需要研究和欣賞不同書法家的作品，理解不同時期和地域的書法特點。毛筆書法的學習使我明白了書法的學習是一個不斷進步的過程，需要虛心學習，積極探索，并不斷改進自己的書寫技巧和風格。
最后，毛筆教會了我專注和陶冶情操的能力。毛筆書寫需要全神貫注，手腦協(xié)調，將心力完全集中在墨跡與紙上，這種專注力讓我深入體驗到書法的魅力所在。在書寫的過程中，專注的狀態(tài)讓我身心舒暢，沉浸在其中，往往能帶給我一種超越時空的寧靜和平和，陶冶了我的情操。
綜上所述，與毛筆的交流與使用讓我獲益良多。毛筆教會了我堅持和耐心，細心觀察和把握細節(jié)，審美和欣賞，虛心學習和不斷進取，以及專注和陶冶情操的能力。這些技能和品質貫穿在我學習和書寫的每一個環(huán)節(jié)，成為我提升自己的重要支撐和動力。我將繼續(xù)感恩毛筆的啟示，不斷努力提升自己的書法水平，探索和傳承毛筆書法的獨特藝術魅力。
毛筆心得體會篇二
本次學習內容共有三天，前兩天為領導講話和理論講座，最后半天為書法訓練和書寫。在第一天中，市書協(xié)和市教育局的領導對本次培訓做了動員講話和培訓內容介紹。臨沂大學書法系劉希龍教授介紹了書法的發(fā)展歷程及功能，介紹了運筆的姿勢和感覺，劉教授的講解非常精彩，糾正了我以前的一些錯誤認識，改變了運筆方式，找到了書寫的正確感覺和狀態(tài)。臨沂大學書法專業(yè)講師卞宏老師于北師大書法教育研究生畢業(yè)，他介紹了楷書、隸書、篆書的發(fā)展歷程，每一時期的碑帖特點，臨寫要點等，把書法的發(fā)展脈絡梳理的非常清晰。王棟老師介紹了草書行書的發(fā)展歷史，并介紹了相關知識。
三天的學習使我受益頗深，學到了很多筆墨知識，使我得到了一下啟示：
練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個人的字的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會給別人留下壞的印象。一個人連字也寫不好，其他的.事辦成功的幾率也就不大。練習書法可以修身養(yǎng)性。學習書法可以改變一個人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細心和毅力等良好的品質。練習書法還可以陶冶情操，練習書法要求練習者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學習熱情，日復一日的堅持下去。
如何練習書法呢？練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去。其次，練習書法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風格和特點。最后，練習書法，還要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。
本次使我認識到，學習的目的是應用于書法教學，要把知識傳授給學生，要根據(jù)學生的年齡特點和書寫水平進行科學合理的教學。我要把本次學習的經(jīng)驗和知識毫無保留的傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高發(fā)展，培育更多的書法人才。
毛筆心得體會篇三
學習毛筆，對我來說是一次重要的文化歷程。毛筆是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它悠久的歷史和獨特的技藝使得它成為了國畫和書法的必備工具。學習毛筆不僅是鍛煉技能的過程，更是對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。每一次坐下來拿起毛筆，都能感受到一種與歷史連接的共鳴，每一筆每一畫都是對傳統(tǒng)文化的致敬和紀念。
第二段： 學習毛筆提高了我的專注力和耐心
學習毛筆需要高度的專注力和耐心。它不同于現(xiàn)代人們常用的鋼筆或電子設備，需要仔細控制筆觸的力度和紙張的濕度。剛開始學習的時候，我常常因為用力過猛或者紙張濕度不適而犯錯。但是隨著不斷的練習，逐漸培養(yǎng)了我的專注力和耐心。我學會了仔細觀察、沉下心來，只有在此刻的專注中，才能正確地掌握毛筆的技法，完成一幅幅精美的作品。
第三段： 學習毛筆給我?guī)砹松硇牡钠届o和放松
學習毛筆需要一種安靜的環(huán)境和內斂的心境。每一次坐在桌前，拿起毛筆，我就能進入一種與外界截然不同的狀態(tài)。通過掌握毛筆的力度和速度，我可以調整自己的呼吸和思緒，讓自己逐漸進入一種沉靜的狀態(tài)。作為一名學生，我經(jīng)常感受到學業(yè)和生活帶來的壓力，但是在學習毛筆的過程中，我能夠釋放自己的壓力，感受到身心的平靜和放松。
第四段： 學習毛筆鍛煉了我的觀察力和創(chuàng)造力
毛筆繪畫和書法強調的是個體的表達和創(chuàng)新，通過對自然和社會的觀察，將所見所聞化為藝術作品。在學習毛筆的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的觀察力和創(chuàng)造力。觀察著大自然的風景和人類的行為，我學會了捕捉細節(jié)和表達內心的感受。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠將所見所聞通過毛筆表達出來，創(chuàng)造出屬于自己的藝術作品。
第五段： 學習毛筆加深了我對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛
學習毛筆讓我更加深入地理解和熱愛中華傳統(tǒng)文化。在學習過程中，我不僅學會了毛筆的技法，更重要的是了解了其中蘊含的中華文化精神。毛筆是中國人形塑文字的重要工具，通過毛筆書法和繪畫，我們可以了解到中國幾千年的文化積淀和豐富多樣的表達方式。學習毛筆讓我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，也讓我越發(fā)熱愛和自豪自己的中華文化。
總結： 學習毛筆是一次以文化為基石的成長歷程。通過學習毛筆，我不僅提高了專注力和耐心，還獲得了身心的平靜和放松。同時，這也鍛煉了我的觀察力和創(chuàng)造力。最重要的是，學習毛筆加深了我對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。學習毛筆不僅僅是學習一門技藝，更是對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。
毛筆心得體會篇四
隨著教學改革的不斷學深入，我們少數(shù)民族地區(qū)對學生的寫字教學越來越重視，我校從就將書法教學作為學校特色進入課堂，并配備書法專職教師，本人本期擔任三、四年級8個班的硬筆書法教學，在具體的教學實踐中，自己逐漸探索到一些方法，借此機會與大家共同探討?！缎抡n標》對小學生書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級比低年級寫得更好。要達到這一要求，并非一兩日之功。我本人擔任學校的教導工作，又要任8個班的書法課，工作任務很重。另外，每班每周只有1節(jié)書法課，學生大部分時間只看到本班語文老師的字，而各班語文老師的寫字水平也不一樣，尤其是教中高年級的老師，一方面認為學生能看懂老師的字，就寫得潦草一些；再一方面認為黑板上寫的字太多，寫正規(guī)一些來不及。長此以往，學生受老師的影響，字也寫得潦草不規(guī)范了。針對這些實際，為了達到目標，本人在教學中采取以下作法。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以，我首先以培養(yǎng)學生的興趣作為我們的書法教學首要目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生學一個會一個，學一個改一個，培養(yǎng)學生自信心。讓學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣，達到持之以恒的效果。
如果教師不會在技巧方面指導學生寫字，學生就很難寫好字，對練字不會產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導得法，學生就學得輕松，寫得就有興趣。
1、筆法指導。小學生對寫好字時常感到力不從心。這時就需要教師對寫字的方法和技巧加以指導。用筆是書法教學中最關鍵的一環(huán)，也是練字當中最難學的一環(huán)。平時除了要求他們執(zhí)筆正確以外，我還教會他們隨時轉鋼筆，如“捺”畫提筆時，必須稍微改變一下筆尖的角度，這樣才能提出刀口捺，否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學中我強化學生要明白楷書的每一種筆畫，都有一定的可視形象，而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法；楷書的每一個筆畫都有起筆（頓筆）、行筆、收筆三個步驟。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。讓學生反復練習，掌握其書定要領。
3、偏旁指導。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些字的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎，右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個偏旁的書寫規(guī)律，才可以恰當?shù)剡\用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。
4、結構指導。漢字的結構變化多樣。由于中段學生的字，“整字練習”“詞匯練習”都寫在田字格里，因此，我要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左長右短，左短右長，左右相等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分要寫得均勻而扁平。對一些左右參差的字，就要互相謙讓，對有捺和豎彎鉤的字要預留空間，讓其伸展……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花大量時間，反復地訓練，如在寫合體字中，書寫先寫的部分時，應想到后寫的部分，根據(jù)后寫部分的大小比例，留出適當?shù)奈恢?，做到“寫左邊想右邊，寫上邊想下邊，寫外面想里面?！弊寣W生明白心中要有整個字，字中筆畫才會均勻、合理。
理論講得太多，學生不一定都記住，而教師的示范書寫學生則印象深刻，一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，思想?yún)R報范文肓目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。因此，應提倡教師隨講學生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在課堂教學中，學生的練寫大致分為3種情情況：教師精講示范后描臨練寫，總結書寫規(guī)律后的綜合練寫，評價反饋后的矯正練寫。這三步練習中，后面一步要做到位，有時矯正練寫可以以小組為單位進行，讓學生在互幫互學中糾正寫得不夠美觀的字，相互補充，相得益彰，不過，教師及時指導矯正效果更好。
有的老師覺得寫評語浪費時間，因為學生不一定看，評語對教學作用不大。我認為則不然，過去教語文時，我堅持給學生的作業(yè)寫評語，如今教書法，我照樣把評語搬進書法作業(yè)里，當然，評語必須以鼓勵為主，如：“你的字寫得很棒”、“很好，你真棒”、“進步很大，你棒極了”、“字寫得棒極了，老師為你自豪”等。對字寫得不夠好的學生或態(tài)度不端正的學生，我的評語也是在鼓勵中提出希望，如：“你很聰明的，我相信下次的作業(yè)老師一定會看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的，可惜有幾個字的筆畫還不太到位，老師和你一起加油，相信下次你寫得每一個字都會很漂亮”等。評語親切、樸實，學生容易接受，如今學生的寫字興趣來越濃厚。在實踐中，我深深體會到，評語的作用不可估量，確實可以達到此時無聲勝有聲。
總之，我覺得我們的書法教學不是為培養(yǎng)什么書法家而服務，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結果中能讓學生感受到成功之喜，分享到書法樂趣，學有所得，學以致用。
毛筆心得體會篇五
?全日制語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。
如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？下面結合自己寫字教學實踐，談談一點心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。
優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。
激勵評價，作品展覽。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動?！叭诵灾凶钌钋械谋举|，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每次寫一頁掛在“作業(yè)園地”，課下學生到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
毛筆心得體會篇六
毛筆是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的一種工具，具有深厚的文化底蘊和歷史淵源。毛筆由毛制成，筆管通常采用竹子或玉石制成。毛筆在寫書法、繪畫和其他藝術形式中具有獨特的作用。由于其獨特的結構和物質，毛筆也被廣泛用于教育和文化傳承中。
第二段：毛筆的使用方法
使用毛筆需要一定的技巧和練習。首先，需要掌握筆的姿勢，通常采用“豎”筆法。其次，需要注意筆頭的濕度，不同的字體需要控制不同的濕度。最后，需要掌握用力的大小和方向，不同的字體需要不同的用力大小和方向。
第三段：毛筆書法
毛筆書法是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。毛筆書法所呈現(xiàn)出的美學意蘊、個性化、藝術性、生命力等方面都深深地影響了中國的文化、藝術和思想。毛筆書法在書法中具有獨特的優(yōu)勢，可以自由創(chuàng)新，充分表現(xiàn)個性和情感。
第四段：毛筆繪畫
毛筆可以創(chuàng)造出各種不同的線條和陰影，因此被廣泛用于繪畫中，如國畫、山水畫、花鳥畫、漫畫等等。毛筆繪畫中的墨跡、筆韻、表現(xiàn)力和節(jié)奏感，都使得毛筆成為了中國傳統(tǒng)繪畫中不可缺少的工具。
第五段：毛筆的美
毛筆是一種獨特的藝術工具，其優(yōu)美的線條、生動的筆觸以及獨特的筆墨效果，讓人不禁感嘆毛筆之美。毛筆的使用不僅是為了書寫和繪畫，更是一種精神的追求，一種美學的意境。毛筆通過書法、繪畫等藝術形式傳承下來的，是一種文化、歷史和美學意義的傳承。
總結：
毛筆作為中國傳統(tǒng)文化的代表性工具，已經(jīng)成為了不可缺少的文化遺產(chǎn)。其獨特的筆觸、墨香以及豐富的表現(xiàn)力都體現(xiàn)了毛筆藝術的獨特之處，其精神內涵對于文化傳承和審美意識的培養(yǎng)也起到了積極的作用。因此，我們應該繼續(xù)推廣和倡導使用毛筆，讓其在現(xiàn)代文化中發(fā)揮更加廣泛的作用。
毛筆心得體會篇七
第一段：引言（150字）
作為中國文化的瑰寶之一，毛筆在我國歷史上具有重要地位。而作為毛筆的使用者，學習毛筆書法是一種無價的財富。近期，我有幸參加了一堂毛筆課，學習了一些基本的書法技巧和知識，這使我對毛筆有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。
第二段：毛筆課的安排和教學方法（250字）
這堂毛筆課持續(xù)了兩個小時，老師首先給我們介紹了毛筆的起源、發(fā)展和分類等基礎知識。接著，老師詳細講解了握筆的姿勢和書寫的基本原則。我們被要求從最基本的橫、豎、撇、捺開始，通過多次練習，逐漸掌握毛筆的運筆方法和寫字技巧。老師還特意準備了一些經(jīng)典古詩詞，幫助我們理解書法的內涵和情感，同時提高寫字的藝術性。
第三段：毛筆課的收獲和心得（350字）
參加毛筆課讓我有了更深入的認識和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)毛筆具有獨特的藝術魅力。通過用毛筆書寫，我不僅感受到毛筆留下的線條的流暢和韻味，還能將自己的情感和內心表達出來。其次，毛筆課給我提供了一個放松心情的機會。毛筆書法需要我們集中注意力，專注于書寫過程，以保持細致入微的筆畫。這樣的練習讓我暫時拋開了生活的壓力和煩惱，進入一種平靜而舒適的狀態(tài)。最重要的是，毛筆課讓我更加了解了中國傳統(tǒng)文化，深刻體會到書法的歷史價值和文化內涵。
第四段：毛筆課的對個人的影響（350字）
參加毛筆課對我個人產(chǎn)生了許多積極影響。首先，我發(fā)現(xiàn)練習毛筆書法可以提高我的耐心和專注力。書寫過程中，每一筆每一畫都需要仔細觀察和把握，這培養(yǎng)了我的耐心和動手能力。其次，練習毛筆書法對我的美感和審美能力有所提升。通過多次練習，我學會了欣賞和品味優(yōu)秀的書法作品，培養(yǎng)了自己對美的敏感度。此外，練習毛筆書法也是一種藝術修養(yǎng)。通過練習書法，我感受到了自己對文化和藝術的更深入理解和熱愛，這對我的人文素養(yǎng)有很大的幫助。
第五段：結尾（150字）
綜上所述，參加毛筆課給我?guī)砹嗽S多的收獲。通過這次課程，我不僅學到了基本的書寫技巧，還提高了自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。毛筆書法對我的個人成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。我相信，通過持續(xù)的練習和學習，我將能夠更深入地領略和發(fā)掘毛筆書法的魅力，進一步提高自己的書法水平。對于喜歡書法和熱愛傳統(tǒng)文化的人來說，毛筆課無疑是一次難得的機會。我希望更多的人能夠參加毛筆課，感受毛筆書法的魅力，傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精髓。
毛筆心得體會篇八
由于書法是一種線條造型藝術，是以漢字為載體，以古人的詩詞和文學作品作為主要書寫內容，因此，劉老師給我們展示的作品內容多為詩詞文賦。我不是很喜歡古文，以前學的那點東西早就忘得一干二凈，劉老師不管拿起哪一張，說到相關的文章，總是信手拈來，可見他的文學修養(yǎng)之深。他強調一件成功的書法作品應具有雙重美感，不僅表現(xiàn)在其筆墨技巧、結體和章法上，書法內容的選擇是否妥當，格調高下與否，是否能體現(xiàn)作者的情趣也是極其重要的。而作者對其所書內容的理解越深，學養(yǎng)越好，給人的美感就越好越多。
我們常說寫字就是寫性情，寫修養(yǎng)，沒有身臨其境的.感受，寫不出意境，舉例：《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿追祭從侄顏季明的草稿。此文追敘了常山太守顏杲卿父子一門在安祿山叛亂時，挺身而出，堅決抵抗，以致“父陷子死，巢傾卵覆”（《祭侄文稿》），取義成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄顏季明更見疾痛慘怛，哀思郁勃。本帖通篇用筆之間情如潮涌，書法氣勢磅礴，縱筆豪放，一瀉千里，常常寫至枯筆，更顯得蒼勁流暢，其英風烈氣，不僅見于筆端，悲憤激昂的心情流露于字里行間。被元人鮮于樞譽為“天下行書第二”。這就是寫性情的一個最好的證明，劉老師說：我們沒有這種感受，也寫不出這樣的字，而作者寫到后來的幾個字，“嗚呼哀哉”，已經(jīng)寫不下去了，可以說淚水和墨已經(jīng)混合，手也發(fā)抖，白發(fā)人送黑發(fā)人的悲痛心情導致創(chuàng)作者沒有寫完，我們只能憑大致的感受是寫的這幾個字而已，更加襯托出作者的心情，書法和情景的高度融合。我們只有對歷史、文學等有足夠的了解，才能把握作品的精髓，這就要求我們必須增強文學修養(yǎng)，不然就會鬧出笑話。
寫書法的人一開始都是臨摹，這個我們都知道，但是我總臨摹不好，不明白個鐘原因。這次劉老師給我們展示的臨摹技巧：
1、一眼看去，找到字的五官，占得位子大小，筆畫的粗細對比。想來這是個簡單的是，但我在臨寫時，學習字帖，把字帖看得很“死”，不懂靈活，往往看字的部件占在田字格的哪里，過細過死。當天回來我就用劉老師的方法指導孩子，效果不錯。
我們平時都是在格子里寫字，或者折紙來寫，格子里的字整齊，但有點呆板，不用格子呢？看起來有不怎么好看。劉老師的小楷寫完后，把一排一排的字折疊起來，用毛筆在折痕處輕輕描線，如果字的筆畫超出線條，則短線，橫排過了有描豎排，打開一看，不但格子整齊，而且字顯得靈動，比呆板的格子漂亮多了。這些都打破了我們平時的常規(guī)，給人耳目一新的感覺。
這次培訓學到的還有很多很多，還沒有一一整理完，我還需要邊學邊實踐，邊實踐邊學，恨不得現(xiàn)在就去體驗一番再說。