教案能夠幫助教師明確教學目標，擬定教學策略，有效組織課堂教學。寫教案要注重細節(jié)，包括時間控制、教具準備和課堂管理等方面。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學習。
繁星教案七年級篇一
教學目標：
1、掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧靜寂霎眼星群密布。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。
4、熱愛生活，學會欣賞身邊的美。
教學重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。
教學時數(shù)：一課時。
課前準備：
教師：
（1）布置學生預習課文。
（2）向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內(nèi)容。
a、作者簡介。
b、寫作背景。
學生：
（1）閱讀課文及教師提供的材料。
（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。
（3）熟讀課文第三段。
教學過程：
一、檢查學生預習情況：
二、導入新課：
巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。
三、研讀課文：
1、根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結構。
（學生先個人思考，然后討論發(fā)言）。
參考意見：
第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。
2、作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）。
參考意見：
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?BR> “好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?BR> “在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?BR> “那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”
參考意見：
運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象的表達感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。
繁星教案七年級篇二
一、教學目標：
1、樹立熱愛大自然的思想，學會干茶大自然。
2、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學重點及難點：
1、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排：三課時。
四、教學方法：誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
（一）作者介紹。
巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品長篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學習，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
（二）字詞。
1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字：和模。
3、形似字：瑩螢熒墜墮。
（三）理解課文。
本文短小精干，思路清晰。
寫作線索：觀察星星。
自讀習題：
1、說出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同？作者每一次觀星的感受受否相同？
3、作者為什么會有不同的感受？
學生獨立完成并了出提綱相互討論：
1、寫作順序：時間順序（從前三年前如今）。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
（四）揣摩語言：
學生找出文中寫得好的句子，談談為什么好？（好在何處）。
教師明確：
1、修辭（比喻、擬人、排比）。
2、想象和聯(lián)想。
（五）作業(yè)：
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級篇三
2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。
教學重點。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。
課前準備。
學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
課時安排。
一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。
教學設計。
導入新課。
教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價，著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。
(3)教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。
充滿激情誦“繁星”
教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了《繁星》這篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內(nèi)評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)。
(3)教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。)。
仔細研讀析“繁星”
教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的`夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學生思考若干時間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的伙伴關系;第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
點點“繁星”駐我心。
教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
課后學習。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。
繁星教案七年級篇四
一、領會作者贊美天，積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排] 兩課時
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預習中不能解決的問題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢懟卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
（８）小結：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。
3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象
語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫 一切
山、水、太陽的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪 分寫 風：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
繁星教案七年級篇五
根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：
一、整體感知，運用對比，理清結構。
上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星?而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結構，培養(yǎng)了學生的自學能力。
二、品味語言，理解感悟，注重朗讀。
本文語言優(yōu)美，因而在教學中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并交流：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用，進行仿寫。
小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外，在設計教學時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。
也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級篇六
課文內(nèi)容：
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的'幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
寫作背景：
1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。
深入探究：
1．由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系，反映了作者種種感受的真切和精妙。
2．課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
擬人，如“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
繁星教案七年級篇七
1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【學習重難點】。
1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【教學過程】。
一、新課導入。
同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來，星星、星空備受我們青睞。那么，你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
二、自主預習。
1.走近作者。
巴金(1904—)，原名李堯棠，字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年底，在香港《大公報》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他曾獲得多項國際榮譽，曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。
2.了解背景。
這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，考察歐洲的社會活動，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間，巴金撰寫了《海上雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。
3.讀準字音。
4.解釋詞語。
納涼：乘涼。
半明半昧：模模糊糊，一會兒明亮一會兒昏暗。
霎眼：眨眼。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
夢幻：夢境。
5.初步閱讀課文后思考問題。
全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確：時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、地點觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。
三、合作探究。
(一)整體感知。
1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點、感受。
2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?
明確：首先，作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次，也是作者觀察漸深，認識漸豐的體現(xiàn)?！皬那啊痹诩亦l(xiāng)，看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認得一些星星”;而如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認得很熟了”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切?？偠灾?，寫“從前”“三年前”所見的群星，起到了烘托作用。
(二)品味語言。
作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，運用了多種修辭手法，試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。
1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
明確：將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，運用比喻，十分生動形象，富有情趣。
2.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
明確：運用擬人的修辭手法，在“我”的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。
3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
明確：運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
四、板書設計。
繁星。
第一部分(1)：從前在家鄉(xiāng)，最愛看繁星——甜蜜、溫馨。
第二部分(2)：在南京讀書時，觀星如交友——親密、投機。
第三部分(3、4)：海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴。
指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明。
五、課外拓展。
閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞，結合本文內(nèi)容，談談你的感悟。
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
明確：巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖，告訴人們不要停止逐星的腳步，只有不停追逐，我們腳下的土地才有漸趨充實潔凈的可能，我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫，更是一種對生命的熱忱。
繁星教案七年級篇八
“總算趕上最后一班車了?！蔽易诠卉嚨淖詈笠粋€座位上慶幸自己的好運氣。媽媽讓我周五放學后自個兒到外婆家去過周末，要是趕不上這一班車，就得獨自在家過夜，我還從沒有獨自面對過黑夜呢。
由于是最后一班車的緣故，車上的乘客大多都昏昏欲睡。從車外清冷的空氣中，來到這暖和且顯得有些憋悶的車廂，我也些倦意了，于是把頭埋在厚厚的圍巾中，打算小憩一會?？墒?，車窗玻璃縫中吹進來的冷風正對著我的頭，所以，即便我把臉遮住，只露一雙眼睛在外面，但冷風依然像在視網(wǎng)膜上鑿了一個洞一樣，向里嘩啦嘩啦地倒冰水。
“呵——嚏!”
我倒底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。
可讓我沒想到的是，我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。那原本沉睡的乘客似乎被我這噴嚏聲給吵醒了，他們睜開眼，向著“聲源”我看過來，那是齊刷刷的憤怒，似乎在責怪我擾了他們的好夢。
我有些內(nèi)疚、也有些惶然地看著這些目光。突然，我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛，那雙眼睛里投射出來笑意一下子令我變得溫暖!
隨即，那人的嘴角出現(xiàn)一抹笑意。我雖然見過許多笑，有微笑，傻笑，苦笑，哈哈大笑，捧腹大笑······可我，卻一時沒能為這一抹笑意配上合適的形容詞。
沉思中，我差一點跌下田埂，抬頭一看，外婆已經(jīng)在屋前等我了，接住我的，同樣是一朵溫暖的微笑。
繁星教案七年級篇九
此書的第二段深深打動了我：
童年呵!
是夢中的真，是真中的夢。
是回憶是含淚的微笑。
人們常說：“一天之計在于晨，一年之計在于春?！倍艘簧羁鞓?、最無憂無慮的時光，不正是童年嗎?往往，最值得回憶的，也只有童年。
冰心說童年，是夢中的真、真中的夢。這個比喻真是再恰當不過了!
童年，是一個藝術品，要會品味。每一個人的童年都是一道不同的佳肴，有酸的，有甜的，有苦的，也有辣的!
從現(xiàn)在起，讓我們學會品味童年吧!
繁星教案七年級篇十
“一閃，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”噓…你聽，它的耳語。
小時候，是伴著星星入睡，你們說，星星是天空的眼睛。每當太陽西下，黑夜籠罩時，它便開始發(fā)亮;每當太陽升起，黎明破曉時，它便墜入黑暗…它，只出現(xiàn)在我的夢里。
“黑夜是賦予了星星尋找光明的責任，星星才在黑暗中散發(fā)光明。每一顆星星都被賦予了自己該有的意義，發(fā)光或隱沒，亦如你看不見的地方，也依舊有那么多的星，它們后悔嗎，沒能這樣美麗的在黑夜中散光，但注定--沒有過炙熱的燃燒，它們憑什么無端發(fā)光…”，爾后，我不知自己是否明白了，繁星是只在黑夜中發(fā)光，亦如我們只在逆境中成長。星星的光，是它們肩負的責任，而我們的成長，也注定我們該有的擔當，沒有人該恨自己的成長，沒有人該怪本屬于自己的成長。
我是否有了困意，卻見夜空中的繁星點點眨了眨眼，樹葉又“沙沙”的動了動。我還以為只有我聽見了，繁星對我的耳語，原來是對萬物的…不過那真正安睡的，怕是無法聽見吧?！耙婚W，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”，我終于是哼了出來，哼給星星聽，哼給自己聽。我才明了兒時夢里的星星從未消失，只是在我跟隨著黑夜的指引，真正明白它對我的耳語，在我終于明晰了成長的意義，在我領悟注定的擔當時，它才再次出現(xiàn)罷了，而我終成了那顆星星。繁星依舊在黑夜中發(fā)著光，而我也注定要在逆境中成長。
繁星點點漸漸消散，星星已不再低語了…是天快亮了吧，靜靜聆聽，遠方…是沖破重圍的初升的太陽對我的耳語……但我，依舊等待下一個夜晚的來臨，那時繁星低語，萬物聆聽，多少個待成長的生命，我覺非孤獨的思考著成長的憂郁，我定和眾星同在。
“一閃，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”，不遠處我聽見一個稚嫩的聲音，對未來的路充滿未知，我是否該不經(jīng)意地打斷她---噓…你聽，星星的耳語。
繁星教案七年級篇十一
胡文新，女，漢族，12歲，永修縣永豐小學學生。
胡文新同學自入學以來，學習成績一直名列前茅，這都與她嚴以律己，刻苦勤奮是分不開的。在課堂上她專心聽講，思維活躍，積極發(fā)言，按照老師的要求認真做好課前準備，找好學習的素材。她找到了適合自己的科學的學習方法，盡管課外活動很多，但學習成績非常優(yōu)秀。
她曾經(jīng)獲得過許多獎項和榮譽稱號：在永修縣青少年書信文化活動中榮獲小學組一等獎；20在九江市青少年書信文化活動中榮獲小學組三等獎；年被評為校優(yōu)秀少先隊員；在全校運動會中榮獲女子跳遠項目第二名以及100米跑第一名；20全縣中小學生書法比賽中榮獲二等獎；-，被評為校“三好學生”。
繁星教案七年級篇十二
一、勤奮刻苦，孜孜不倦。
在學習中，她有著一股鉆勁兒，不向任何一道難題低頭。她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握；課外，她大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決，正是這種好習慣促使她不斷發(fā)展，并獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學習成績均保持在班級的前列。五年來，孫薇薇同學多次獲得表彰，多次榮獲過學?！昂煤⒆印薄叭脤W生”、“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。此外，她還多次在校級的.數(shù)學競賽、演講比賽中獲得好成績。組織同學積極參加文娛演出。
二、興趣廣泛，全面發(fā)展。
除了掌握豐富的文化知識以外，她在體育、美術等方面也是佼佼者。她在體育“五項”達標比賽中獲得了第一名的好成績。而面對成績，她從不驕傲，她說，這算不了什么，俗話說：山外有山，樓外有樓，我還必須不斷努力，追求更高的標準。
三、尊敬師長，團結同學，樂于助人，心地善良，深受同學們的信任。
請教，都能耐心幫助別人。從小就不會欺負別人，從來沒和同學吵過架。所以，同學關系非常融洽，就連那些班級公認的調皮鬼，都很尊敬她。心地特別善良，非常富有愛心。
總之，孫薇薇同學是一位德、智、體、美、勞各方面都比較優(yōu)秀的少先隊員，愿這只展翅的雛鷹在今后的日子里鍛煉得更加堅強。
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繁星教案七年級篇十三
記憶如同沙漏般傾瀉而下，每一個時刻都有著屬于它童年的領悟，而它就是我童年里最有趣的記憶。
“一顆，兩顆，三顆……”那稚嫩的童聲仿佛時時刻刻圍繞在我耳邊。那年，我幼稚的問了媽媽:“天上到底有多少顆星星呢”，媽媽說:“天上有著無數(shù)顆小星星”。從那以后，我的童年記憶便多了一種對夜空中美麗的繁星的遐想。天黑了，月亮不知何時從那神秘的薄紗中緩緩的秀出了它那秀美的身材，原本屬于喧鬧的城市也不知何時墨一般沉寂了。我斜著腦望著天空，那閃閃發(fā)光的繁星在我內(nèi)心深處留下了美好的兒時記憶?！半y道是天上有著魔術師把這空曠寂寞的星空布置得如此的生機盎然”，天上的繁星究竟有多少呢?我開始一一的數(shù)了起來，數(shù)來又數(shù)去，多得數(shù)不清。我偷偷跑進書房問了問正在工作的爸爸，“天上到底有多少顆星星?”爸爸笑了笑對玩笑的說了說“星星就像咱家的白糖一樣有著很多很多呀”，我聽了立馬跑去廚房似懂非懂的拿起了白糖，把白糖比著星星，把自己變成星空，那不就能知道星星有多少了嗎?我于是偷偷的把家里所有的墨水都倒在自己的身上，把自己變成了夜晚的星空。不久媽媽回來看見我坐在滿是墨水的地上，問我發(fā)生了什么事，媽媽一聽我說的哭笑不得，笑了笑，“這那能行的”，把澡洗了和媽媽一起數(shù)星星。
我的童年充滿了無數(shù)的歡樂，讓我記憶中留下了那夜晚中美麗的繁星景象。
繁星教案七年級篇十四
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。
三、教學規(guī)劃。
__教學目標。
知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調查的目的后，小組進行實地調查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
__教學策略。
說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄;培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
繁星教案七年級篇十五
一、教學目標：
知識性目標：
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構和功能。（重點）。
技能目標：
培養(yǎng)學生觀察、動手操作及語言表達能力。
情感目標：
通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
二、教學重點與難點：
重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學準備：
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的？
四、教學過程：
導入新課。
[朗讀]：書p1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因為睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？
（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”。
繁星教案七年級篇十六
“呼——”窗外北風呼嘯，像憤怒的巨獸，猛烈地撞擊著窗戶。我把腦袋藏入暖融融的被窩，哪怕多賴一分鐘也好啊，這么冷的天，我怎么去上素描課啊?還好，有個佳珈作伴，挑戰(zhàn)嚴寒的道路就不再孤單了，我安慰自己。
北風巨獸的怒吼一陣緊似一陣，爸爸的催促聲一陣響似一陣。瞄一眼床頭柜上的鬧鐘，天哪，都七點多了!趕緊穿衣下床，洗漱完畢。
直到吃完早飯，我期待的那個電話卻一直沒有響起，佳珈怎么還不約我搭她家的順風車呢?拿起話筒，撥通熟悉的號碼，“佳珈發(fā)熱了??”她奶奶的話，猶如一盆涼水從我頭頂澆下，今天我得步行去學校了!望著白茫茫的窗外，我對素描的熱情頓時減了一半。
“去不去?自己決定!”在廚房里洗碗的媽媽大聲問。想起放假前史老師說，“我們的素描班就是讓大家挑戰(zhàn)十五天，看誰能堅持!”剛剛才兩天，就打退堂鼓?也太沒出息了吧?“誰說我不去的?”我反問道。
“吱呀——”我推開了樓底的大門，是誰在斜坡上灑了一層白銀?晶亮純潔，連地磚上精致的紋理都若隱若現(xiàn)，讓人舍不得破壞這圣潔的美。難道我是今天第一個出門的人?我得意地想著，邁開了大步?！班汀蹦_底一滑，我往后一仰，兩只腳就不聽使喚地在地上“溜”了起來，要不是媽媽在旁邊扶了我一把，可真要摔個屁股墩啦!嗬，昨天的積雪都凍成薄冰了，根本踩不出腳印嘛!
一陣寒風灌進了脖子，好冷!聽媽媽說，今天最低氣溫—9℃，我下意識地縮緊了脖子。幸虧媽媽給我套上了厚厚的圍脖，有了這防寒利器，我鼓起勇氣，迎著刺骨的寒風往前走。
跨過小區(qū)后門，一片冰雪世界如寒冷的畫卷在我眼前鋪展開來。草坪上厚厚的白地毯在陽光下閃爍著迷人的光澤，柳樹上掛著絲絲銀帶，松樹上開滿簇簇銀花。玉屑似的雪末兒隨風飄落，打在我的臉上，鉆進我的脖子，讓我不由自主打了個寒戰(zhàn)，趕緊加快了腳步。
穿過古道巷小區(qū)，來到了北大街。往常熱鬧非凡的街道上，今天格外冷清。偶爾駛過一輛汽車，都變成了“蝸牛”，在結滿薄冰的路上爬著。幾個出門買菜的婦女，或是戴著口罩，或是把半邊臉都埋在圍巾里，小心翼翼地在路面上一步一滑地走著。街邊店鋪的鐵門大多緊鎖，偶爾有一兩家開了門，也只看到老板捧著熱水袋，縮在柜臺角落里。這樣的嚴寒天氣，對我們江南小鎮(zhèn)來說，的確是多年未遇的。
寒風吹著尖利的口哨，向我發(fā)出了挑釁。腳底仍在打滑，我站穩(wěn)腳跟，一步一步前進。
種子沖破泥土的禁錮，探出嫩芽的一刻，世界春暖花開;沙粒逃出蚌的固封，形成珍珠的那一刻，世界春暖花開;蒼鷹離開母親的懷抱，翱翔藍天的一刻，世界春暖花開;我掙脫父母的依賴，蛻變?yōu)槌墒斓囊豢?，我的世界春暖花開!
我成功的那一刻，我的世界春暖花開。
小時候，我是一個挺不知上進的，不刻苦鉆研的孩子。一遇到難題，我就逃避，不繼續(xù)琢磨。一次，爸爸給我?guī)Щ貋硪坏罃?shù)學的奧數(shù)方面的題說：“你一定要給這道題做出來，否則——你今天晚上就餓肚子吧，不許吃晚飯”!人是鐵，飯是鋼，不吃飯可怎么行?于是，我下決心要把這道題給攻破。“戰(zhàn)斗”開始了，我揮動著我的鉛筆，在圖上狂畫狂連，連了又擦，擦了又連，好端端的圖都被我弄得不成樣子了!我在苦苦地思考著，巨大的汗珠從我的臉頰旁滴下來，我沒有放棄，“一分鐘、二分鐘……時間一分一秒地過去了，我的題也解得差不多了”。終于30分鐘后，我把這道奧數(shù)難題解了出來。得知算對了的那一刻，我的世界春暖花開!雖然過了吃飯的時間，但是心里那股高興勁是用語言無法形容的，我很有一種成就感，我就開始喜愛上了數(shù)學!
我誠實的那一刻，我的世界春暖花開。
長大后，我漸漸進入了心理叛逆的階段，面對父母，我每天只有不停的“哎呀，煩不煩啊”一天，我趁他們兩個人都不在家，偷偷地玩起了電腦。玩電腦的時候，我的心情別提有多么的“爽”，就覺得自己完全融入了游戲當中。時間過得那樣快，隨著“叮咚”的門鈴聲，我知道爸爸、媽媽回來了，我匆忙關掉電源，裝作若無其事的樣子迎了出來，媽媽走進了臥室，換了衣服出來，我感覺她的眼神很奇怪，好像在問我是不是偷偷玩電腦了?難道她知道我玩電腦了?我心里很不是滋味，感覺備受煎熬，我實在沉不住氣了，在媽媽“期待”的眼神里，我鼓足勇氣，實話告訴了媽媽玩電腦的事情，那一刻，我的世界春暖花開!結果就可想而知了，我養(yǎng)成不說謊話的好習慣。
堅持是金，它使我抵達成功的彼岸;誠實是金，它使我找到真實的自我。在收獲堅持與誠實的那一刻，我的世界春暖花開!
推開房門，迎面就聞到一股淡淡的哈密瓜香味。咦?今天媽媽怎么會給我準備了心愛的水果!我順著香味的來路在廚房的櫥柜里找到了一盆黃澄澄的哈密瓜?？粗墙瘘S欲滴的哈密瓜，我立馬就想把它一網(wǎng)打盡。
正當我一個箭步付之行動的時候，一只大手在我肩上拍了拍。我轉身回看，原來是爸爸不知道什么時候來到了我身后。爸爸看到我眼睛盯著哈密瓜不動，對著我無奈的搖搖頭：“老媽說不能?！闭f著還伸出一只手瀟灑地搖了搖，“要等表哥回家一起吃?！?BR> 我乖乖地離開廚房，腦袋瓜里卻賊心不死，思忖著怎么樣才能順利的一嘗為快。我裝作乖巧地拿出書本開始做作業(yè)，耳朵和眼睛卻悄悄地注意著爸爸的動靜。聽見爸爸開門外出的聲響，我又悄悄地向廚房邁進。
繁星教案七年級篇十七
夜慢慢降臨，喧囂落盡。深邃的黑夜，點點的繁星，讓人陶醉不已。我鋪好毛氈，放好宣紙，倒好墨，拿起毛筆，搖搖頭，又放下。仰望著那星空，我心底滿是困惑與不解。
一年級時，那一縷墨香就淌進了我的生活。剛接觸書法的我難以控制地愛上了蘇軾，愛上了王羲之，愛上了那本《蘭亭集序》。閑時，提起筆，任由墨香氤氳了我的心房，卻也別有一番滋味。
后來上了五、六年級，學業(yè)壓力逐漸加重，便沒有時間再走進書法室，家里的小陽臺便成了我的創(chuàng)作之地。我喜歡在晚上，寫完作業(yè)后，伴著夜空那繁星點點，提筆，與蘇軾、王羲之來一場跨越時空的對話。黑夜，沒有白天的喧囂繁雜，全世界好像都睡著了，唯獨我，在點點繁星下，建造著屬于自己的童話，追尋著我的夢想。
上了初中之后，多了將近一倍的科目打破了我的夢?！懊P字寫得好有用嗎？中考讓你用毛筆寫嗎？把你花在書法上的時間拿來復習，成績不知道會好多少倍！”父母、親友勸我放棄這一愛好，轉而主攻學業(yè)。但學校的書法老師卻認為我很有天賦，讓我加入社團。我不知如何是好，夜空的那點點繁星是我唯一的傾訴對象。我很清楚，一旦選擇放下毛筆、放棄這一愛好，我就只是一個普通的學生，必須走無數(shù)人走過的路，曾經(jīng)的“我”將變?yōu)椤拔覀儭保夷呛敛黄鹧鄣奈幕n考試成績會將我埋沒在人海中。
我望著星星，許久，感覺自己仿佛融入了夜空。那些曾經(jīng)遙不可及的星星這時仿佛都變得觸手可得。我伸手，摘下了那顆最亮的星，它在天空昏暗的一角，獨自散發(fā)著點點光亮，其余的星都向著它，仿佛在夸贊著它、羨慕著它。我突然意識到，大家都走的路，不一定是最適合我的路。書法是我的夢，是我藏在心底的那繁星點點，也是它，讓我夜幕般的生活中有了星星的光輝。
我握緊了自己最后的倔強――那支毛筆，暗暗告訴自己，我可以的！
我知道這條路一定充滿荊棘，但，我堅信，藏在心底的點點繁星會照亮前行的路。
繁星教案七年級篇一
教學目標：
1、掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧靜寂霎眼星群密布。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。
4、熱愛生活，學會欣賞身邊的美。
教學重點、難點：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。
教學時數(shù)：一課時。
課前準備：
教師：
（1）布置學生預習課文。
（2）向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內(nèi)容。
a、作者簡介。
b、寫作背景。
學生：
（1）閱讀課文及教師提供的材料。
（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。
（3）熟讀課文第三段。
教學過程：
一、檢查學生預習情況：
二、導入新課：
巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。
三、研讀課文：
1、根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結構。
（學生先個人思考，然后討論發(fā)言）。
參考意見：
第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。
2、作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）。
參考意見：
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?BR> “好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?BR> “在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?BR> “那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”
參考意見：
運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象的表達感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。
繁星教案七年級篇二
一、教學目標：
1、樹立熱愛大自然的思想，學會干茶大自然。
2、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學重點及難點：
1、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排：三課時。
四、教學方法：誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
（一）作者介紹。
巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品長篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學習，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
（二）字詞。
1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字：和模。
3、形似字：瑩螢熒墜墮。
（三）理解課文。
本文短小精干，思路清晰。
寫作線索：觀察星星。
自讀習題：
1、說出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同？作者每一次觀星的感受受否相同？
3、作者為什么會有不同的感受？
學生獨立完成并了出提綱相互討論：
1、寫作順序：時間順序（從前三年前如今）。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
（四）揣摩語言：
學生找出文中寫得好的句子，談談為什么好？（好在何處）。
教師明確：
1、修辭（比喻、擬人、排比）。
2、想象和聯(lián)想。
（五）作業(yè)：
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級篇三
2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。
教學重點。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。
課前準備。
學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
課時安排。
一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。
教學設計。
導入新課。
教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價，著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。
(3)教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。
充滿激情誦“繁星”
教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了《繁星》這篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內(nèi)評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)。
(3)教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。)。
仔細研讀析“繁星”
教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的`夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學生思考若干時間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的伙伴關系;第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
點點“繁星”駐我心。
教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
課后學習。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。
繁星教案七年級篇四
一、領會作者贊美天，積極進取的思想感情。
二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排] 兩課時
1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預習中不能解決的問題。
２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢懟卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。
（８）小結：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？
1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。
3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象
語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
總寫 一切
山、水、太陽的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪 分寫 風：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
繁星教案七年級篇五
根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：
一、整體感知，運用對比，理清結構。
上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星?而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結構，培養(yǎng)了學生的自學能力。
二、品味語言，理解感悟，注重朗讀。
本文語言優(yōu)美，因而在教學中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并交流：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用，進行仿寫。
小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外，在設計教學時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。
也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級篇六
課文內(nèi)容：
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的'幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
寫作背景：
1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。
深入探究：
1．由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系，反映了作者種種感受的真切和精妙。
2．課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
擬人，如“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
繁星教案七年級篇七
1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【學習重難點】。
1.反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【教學過程】。
一、新課導入。
同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來，星星、星空備受我們青睞。那么，你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
二、自主預習。
1.走近作者。
巴金(1904—)，原名李堯棠，字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年底，在香港《大公報》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他曾獲得多項國際榮譽，曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。
2.了解背景。
這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，考察歐洲的社會活動，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間，巴金撰寫了《海上雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。
3.讀準字音。
4.解釋詞語。
納涼：乘涼。
半明半昧：模模糊糊，一會兒明亮一會兒昏暗。
霎眼：眨眼。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
夢幻：夢境。
5.初步閱讀課文后思考問題。
全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確：時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、地點觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。
三、合作探究。
(一)整體感知。
1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點、感受。
2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?
明確：首先，作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次，也是作者觀察漸深，認識漸豐的體現(xiàn)?！皬那啊痹诩亦l(xiāng)，看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認得一些星星”;而如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認得很熟了”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切?？偠灾?，寫“從前”“三年前”所見的群星，起到了烘托作用。
(二)品味語言。
作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，運用了多種修辭手法，試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。
1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
明確：將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，運用比喻，十分生動形象，富有情趣。
2.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
明確：運用擬人的修辭手法，在“我”的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。
3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
明確：運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
四、板書設計。
繁星。
第一部分(1)：從前在家鄉(xiāng)，最愛看繁星——甜蜜、溫馨。
第二部分(2)：在南京讀書時，觀星如交友——親密、投機。
第三部分(3、4)：海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴。
指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明。
五、課外拓展。
閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞，結合本文內(nèi)容，談談你的感悟。
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
明確：巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖，告訴人們不要停止逐星的腳步，只有不停追逐，我們腳下的土地才有漸趨充實潔凈的可能，我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫，更是一種對生命的熱忱。
繁星教案七年級篇八
“總算趕上最后一班車了?！蔽易诠卉嚨淖詈笠粋€座位上慶幸自己的好運氣。媽媽讓我周五放學后自個兒到外婆家去過周末，要是趕不上這一班車，就得獨自在家過夜，我還從沒有獨自面對過黑夜呢。
由于是最后一班車的緣故，車上的乘客大多都昏昏欲睡。從車外清冷的空氣中，來到這暖和且顯得有些憋悶的車廂，我也些倦意了，于是把頭埋在厚厚的圍巾中，打算小憩一會?？墒?，車窗玻璃縫中吹進來的冷風正對著我的頭，所以，即便我把臉遮住，只露一雙眼睛在外面，但冷風依然像在視網(wǎng)膜上鑿了一個洞一樣，向里嘩啦嘩啦地倒冰水。
“呵——嚏!”
我倒底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。
可讓我沒想到的是，我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。那原本沉睡的乘客似乎被我這噴嚏聲給吵醒了，他們睜開眼，向著“聲源”我看過來，那是齊刷刷的憤怒，似乎在責怪我擾了他們的好夢。
我有些內(nèi)疚、也有些惶然地看著這些目光。突然，我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛，那雙眼睛里投射出來笑意一下子令我變得溫暖!
隨即，那人的嘴角出現(xiàn)一抹笑意。我雖然見過許多笑，有微笑，傻笑，苦笑，哈哈大笑，捧腹大笑······可我，卻一時沒能為這一抹笑意配上合適的形容詞。
沉思中，我差一點跌下田埂，抬頭一看，外婆已經(jīng)在屋前等我了，接住我的，同樣是一朵溫暖的微笑。
繁星教案七年級篇九
此書的第二段深深打動了我：
童年呵!
是夢中的真，是真中的夢。
是回憶是含淚的微笑。
人們常說：“一天之計在于晨，一年之計在于春?！倍艘簧羁鞓?、最無憂無慮的時光，不正是童年嗎?往往，最值得回憶的，也只有童年。
冰心說童年，是夢中的真、真中的夢。這個比喻真是再恰當不過了!
童年，是一個藝術品，要會品味。每一個人的童年都是一道不同的佳肴，有酸的，有甜的，有苦的，也有辣的!
從現(xiàn)在起，讓我們學會品味童年吧!
繁星教案七年級篇十
“一閃，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”噓…你聽，它的耳語。
小時候，是伴著星星入睡，你們說，星星是天空的眼睛。每當太陽西下，黑夜籠罩時，它便開始發(fā)亮;每當太陽升起，黎明破曉時，它便墜入黑暗…它，只出現(xiàn)在我的夢里。
“黑夜是賦予了星星尋找光明的責任，星星才在黑暗中散發(fā)光明。每一顆星星都被賦予了自己該有的意義，發(fā)光或隱沒，亦如你看不見的地方，也依舊有那么多的星，它們后悔嗎，沒能這樣美麗的在黑夜中散光，但注定--沒有過炙熱的燃燒，它們憑什么無端發(fā)光…”，爾后，我不知自己是否明白了，繁星是只在黑夜中發(fā)光，亦如我們只在逆境中成長。星星的光，是它們肩負的責任，而我們的成長，也注定我們該有的擔當，沒有人該恨自己的成長，沒有人該怪本屬于自己的成長。
我是否有了困意，卻見夜空中的繁星點點眨了眨眼，樹葉又“沙沙”的動了動。我還以為只有我聽見了，繁星對我的耳語，原來是對萬物的…不過那真正安睡的，怕是無法聽見吧?！耙婚W，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”，我終于是哼了出來，哼給星星聽，哼給自己聽。我才明了兒時夢里的星星從未消失，只是在我跟隨著黑夜的指引，真正明白它對我的耳語，在我終于明晰了成長的意義，在我領悟注定的擔當時，它才再次出現(xiàn)罷了，而我終成了那顆星星。繁星依舊在黑夜中發(fā)著光，而我也注定要在逆境中成長。
繁星點點漸漸消散，星星已不再低語了…是天快亮了吧，靜靜聆聽，遠方…是沖破重圍的初升的太陽對我的耳語……但我，依舊等待下一個夜晚的來臨，那時繁星低語，萬物聆聽，多少個待成長的生命，我覺非孤獨的思考著成長的憂郁，我定和眾星同在。
“一閃，一閃，亮晶晶，滿天都是小星星”，不遠處我聽見一個稚嫩的聲音，對未來的路充滿未知，我是否該不經(jīng)意地打斷她---噓…你聽，星星的耳語。
繁星教案七年級篇十一
胡文新，女，漢族，12歲，永修縣永豐小學學生。
胡文新同學自入學以來，學習成績一直名列前茅，這都與她嚴以律己，刻苦勤奮是分不開的。在課堂上她專心聽講，思維活躍，積極發(fā)言，按照老師的要求認真做好課前準備，找好學習的素材。她找到了適合自己的科學的學習方法，盡管課外活動很多，但學習成績非常優(yōu)秀。
她曾經(jīng)獲得過許多獎項和榮譽稱號：在永修縣青少年書信文化活動中榮獲小學組一等獎；20在九江市青少年書信文化活動中榮獲小學組三等獎；年被評為校優(yōu)秀少先隊員；在全校運動會中榮獲女子跳遠項目第二名以及100米跑第一名；20全縣中小學生書法比賽中榮獲二等獎；-，被評為校“三好學生”。
繁星教案七年級篇十二
一、勤奮刻苦，孜孜不倦。
在學習中，她有著一股鉆勁兒，不向任何一道難題低頭。她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握；課外，她大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決，正是這種好習慣促使她不斷發(fā)展，并獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學習成績均保持在班級的前列。五年來，孫薇薇同學多次獲得表彰，多次榮獲過學?！昂煤⒆印薄叭脤W生”、“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。此外，她還多次在校級的.數(shù)學競賽、演講比賽中獲得好成績。組織同學積極參加文娛演出。
二、興趣廣泛，全面發(fā)展。
除了掌握豐富的文化知識以外，她在體育、美術等方面也是佼佼者。她在體育“五項”達標比賽中獲得了第一名的好成績。而面對成績，她從不驕傲，她說，這算不了什么，俗話說：山外有山，樓外有樓，我還必須不斷努力，追求更高的標準。
三、尊敬師長，團結同學，樂于助人，心地善良，深受同學們的信任。
請教，都能耐心幫助別人。從小就不會欺負別人，從來沒和同學吵過架。所以，同學關系非常融洽，就連那些班級公認的調皮鬼，都很尊敬她。心地特別善良，非常富有愛心。
總之，孫薇薇同學是一位德、智、體、美、勞各方面都比較優(yōu)秀的少先隊員，愿這只展翅的雛鷹在今后的日子里鍛煉得更加堅強。
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繁星教案七年級篇十三
記憶如同沙漏般傾瀉而下，每一個時刻都有著屬于它童年的領悟，而它就是我童年里最有趣的記憶。
“一顆，兩顆，三顆……”那稚嫩的童聲仿佛時時刻刻圍繞在我耳邊。那年，我幼稚的問了媽媽:“天上到底有多少顆星星呢”，媽媽說:“天上有著無數(shù)顆小星星”。從那以后，我的童年記憶便多了一種對夜空中美麗的繁星的遐想。天黑了，月亮不知何時從那神秘的薄紗中緩緩的秀出了它那秀美的身材，原本屬于喧鬧的城市也不知何時墨一般沉寂了。我斜著腦望著天空，那閃閃發(fā)光的繁星在我內(nèi)心深處留下了美好的兒時記憶?！半y道是天上有著魔術師把這空曠寂寞的星空布置得如此的生機盎然”，天上的繁星究竟有多少呢?我開始一一的數(shù)了起來，數(shù)來又數(shù)去，多得數(shù)不清。我偷偷跑進書房問了問正在工作的爸爸，“天上到底有多少顆星星?”爸爸笑了笑對玩笑的說了說“星星就像咱家的白糖一樣有著很多很多呀”，我聽了立馬跑去廚房似懂非懂的拿起了白糖，把白糖比著星星，把自己變成星空，那不就能知道星星有多少了嗎?我于是偷偷的把家里所有的墨水都倒在自己的身上，把自己變成了夜晚的星空。不久媽媽回來看見我坐在滿是墨水的地上，問我發(fā)生了什么事，媽媽一聽我說的哭笑不得，笑了笑，“這那能行的”，把澡洗了和媽媽一起數(shù)星星。
我的童年充滿了無數(shù)的歡樂，讓我記憶中留下了那夜晚中美麗的繁星景象。
繁星教案七年級篇十四
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。
三、教學規(guī)劃。
__教學目標。
知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。
過程與方法：明確調查的目的后，小組進行實地調查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
__教學策略。
說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄;培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
繁星教案七年級篇十五
一、教學目標：
知識性目標：
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構和功能。（重點）。
技能目標：
培養(yǎng)學生觀察、動手操作及語言表達能力。
情感目標：
通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
二、教學重點與難點：
重點：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學準備：
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash：識別男女生殖系統(tǒng)的基本結構；
3、視頻文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的？
四、教學過程：
導入新課。
[朗讀]：書p1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結合已有的認知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]：大家說得很地，人的個體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因為睪丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？
（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學的奇跡”。
繁星教案七年級篇十六
“呼——”窗外北風呼嘯，像憤怒的巨獸，猛烈地撞擊著窗戶。我把腦袋藏入暖融融的被窩，哪怕多賴一分鐘也好啊，這么冷的天，我怎么去上素描課啊?還好，有個佳珈作伴，挑戰(zhàn)嚴寒的道路就不再孤單了，我安慰自己。
北風巨獸的怒吼一陣緊似一陣，爸爸的催促聲一陣響似一陣。瞄一眼床頭柜上的鬧鐘，天哪，都七點多了!趕緊穿衣下床，洗漱完畢。
直到吃完早飯，我期待的那個電話卻一直沒有響起，佳珈怎么還不約我搭她家的順風車呢?拿起話筒，撥通熟悉的號碼，“佳珈發(fā)熱了??”她奶奶的話，猶如一盆涼水從我頭頂澆下，今天我得步行去學校了!望著白茫茫的窗外，我對素描的熱情頓時減了一半。
“去不去?自己決定!”在廚房里洗碗的媽媽大聲問。想起放假前史老師說，“我們的素描班就是讓大家挑戰(zhàn)十五天，看誰能堅持!”剛剛才兩天，就打退堂鼓?也太沒出息了吧?“誰說我不去的?”我反問道。
“吱呀——”我推開了樓底的大門，是誰在斜坡上灑了一層白銀?晶亮純潔，連地磚上精致的紋理都若隱若現(xiàn)，讓人舍不得破壞這圣潔的美。難道我是今天第一個出門的人?我得意地想著，邁開了大步?！班汀蹦_底一滑，我往后一仰，兩只腳就不聽使喚地在地上“溜”了起來，要不是媽媽在旁邊扶了我一把，可真要摔個屁股墩啦!嗬，昨天的積雪都凍成薄冰了，根本踩不出腳印嘛!
一陣寒風灌進了脖子，好冷!聽媽媽說，今天最低氣溫—9℃，我下意識地縮緊了脖子。幸虧媽媽給我套上了厚厚的圍脖，有了這防寒利器，我鼓起勇氣，迎著刺骨的寒風往前走。
跨過小區(qū)后門，一片冰雪世界如寒冷的畫卷在我眼前鋪展開來。草坪上厚厚的白地毯在陽光下閃爍著迷人的光澤，柳樹上掛著絲絲銀帶，松樹上開滿簇簇銀花。玉屑似的雪末兒隨風飄落，打在我的臉上，鉆進我的脖子，讓我不由自主打了個寒戰(zhàn)，趕緊加快了腳步。
穿過古道巷小區(qū)，來到了北大街。往常熱鬧非凡的街道上，今天格外冷清。偶爾駛過一輛汽車，都變成了“蝸牛”，在結滿薄冰的路上爬著。幾個出門買菜的婦女，或是戴著口罩，或是把半邊臉都埋在圍巾里，小心翼翼地在路面上一步一滑地走著。街邊店鋪的鐵門大多緊鎖，偶爾有一兩家開了門，也只看到老板捧著熱水袋，縮在柜臺角落里。這樣的嚴寒天氣，對我們江南小鎮(zhèn)來說，的確是多年未遇的。
寒風吹著尖利的口哨，向我發(fā)出了挑釁。腳底仍在打滑，我站穩(wěn)腳跟，一步一步前進。
種子沖破泥土的禁錮，探出嫩芽的一刻，世界春暖花開;沙粒逃出蚌的固封，形成珍珠的那一刻，世界春暖花開;蒼鷹離開母親的懷抱，翱翔藍天的一刻，世界春暖花開;我掙脫父母的依賴，蛻變?yōu)槌墒斓囊豢?，我的世界春暖花開!
我成功的那一刻，我的世界春暖花開。
小時候，我是一個挺不知上進的，不刻苦鉆研的孩子。一遇到難題，我就逃避，不繼續(xù)琢磨。一次，爸爸給我?guī)Щ貋硪坏罃?shù)學的奧數(shù)方面的題說：“你一定要給這道題做出來，否則——你今天晚上就餓肚子吧，不許吃晚飯”!人是鐵，飯是鋼，不吃飯可怎么行?于是，我下決心要把這道題給攻破。“戰(zhàn)斗”開始了，我揮動著我的鉛筆，在圖上狂畫狂連，連了又擦，擦了又連，好端端的圖都被我弄得不成樣子了!我在苦苦地思考著，巨大的汗珠從我的臉頰旁滴下來，我沒有放棄，“一分鐘、二分鐘……時間一分一秒地過去了，我的題也解得差不多了”。終于30分鐘后，我把這道奧數(shù)難題解了出來。得知算對了的那一刻，我的世界春暖花開!雖然過了吃飯的時間，但是心里那股高興勁是用語言無法形容的，我很有一種成就感，我就開始喜愛上了數(shù)學!
我誠實的那一刻，我的世界春暖花開。
長大后，我漸漸進入了心理叛逆的階段，面對父母，我每天只有不停的“哎呀，煩不煩啊”一天，我趁他們兩個人都不在家，偷偷地玩起了電腦。玩電腦的時候，我的心情別提有多么的“爽”，就覺得自己完全融入了游戲當中。時間過得那樣快，隨著“叮咚”的門鈴聲，我知道爸爸、媽媽回來了，我匆忙關掉電源，裝作若無其事的樣子迎了出來，媽媽走進了臥室，換了衣服出來，我感覺她的眼神很奇怪，好像在問我是不是偷偷玩電腦了?難道她知道我玩電腦了?我心里很不是滋味，感覺備受煎熬，我實在沉不住氣了，在媽媽“期待”的眼神里，我鼓足勇氣，實話告訴了媽媽玩電腦的事情，那一刻，我的世界春暖花開!結果就可想而知了，我養(yǎng)成不說謊話的好習慣。
堅持是金，它使我抵達成功的彼岸;誠實是金，它使我找到真實的自我。在收獲堅持與誠實的那一刻，我的世界春暖花開!
推開房門，迎面就聞到一股淡淡的哈密瓜香味。咦?今天媽媽怎么會給我準備了心愛的水果!我順著香味的來路在廚房的櫥柜里找到了一盆黃澄澄的哈密瓜?？粗墙瘘S欲滴的哈密瓜，我立馬就想把它一網(wǎng)打盡。
正當我一個箭步付之行動的時候，一只大手在我肩上拍了拍。我轉身回看，原來是爸爸不知道什么時候來到了我身后。爸爸看到我眼睛盯著哈密瓜不動，對著我無奈的搖搖頭：“老媽說不能?！闭f著還伸出一只手瀟灑地搖了搖，“要等表哥回家一起吃?！?BR> 我乖乖地離開廚房，腦袋瓜里卻賊心不死，思忖著怎么樣才能順利的一嘗為快。我裝作乖巧地拿出書本開始做作業(yè)，耳朵和眼睛卻悄悄地注意著爸爸的動靜。聽見爸爸開門外出的聲響，我又悄悄地向廚房邁進。
繁星教案七年級篇十七
夜慢慢降臨，喧囂落盡。深邃的黑夜，點點的繁星，讓人陶醉不已。我鋪好毛氈，放好宣紙，倒好墨，拿起毛筆，搖搖頭，又放下。仰望著那星空，我心底滿是困惑與不解。
一年級時，那一縷墨香就淌進了我的生活。剛接觸書法的我難以控制地愛上了蘇軾，愛上了王羲之，愛上了那本《蘭亭集序》。閑時，提起筆，任由墨香氤氳了我的心房，卻也別有一番滋味。
后來上了五、六年級，學業(yè)壓力逐漸加重，便沒有時間再走進書法室，家里的小陽臺便成了我的創(chuàng)作之地。我喜歡在晚上，寫完作業(yè)后，伴著夜空那繁星點點，提筆，與蘇軾、王羲之來一場跨越時空的對話。黑夜，沒有白天的喧囂繁雜，全世界好像都睡著了，唯獨我，在點點繁星下，建造著屬于自己的童話，追尋著我的夢想。
上了初中之后，多了將近一倍的科目打破了我的夢?！懊P字寫得好有用嗎？中考讓你用毛筆寫嗎？把你花在書法上的時間拿來復習，成績不知道會好多少倍！”父母、親友勸我放棄這一愛好，轉而主攻學業(yè)。但學校的書法老師卻認為我很有天賦，讓我加入社團。我不知如何是好，夜空的那點點繁星是我唯一的傾訴對象。我很清楚，一旦選擇放下毛筆、放棄這一愛好，我就只是一個普通的學生，必須走無數(shù)人走過的路，曾經(jīng)的“我”將變?yōu)椤拔覀儭保夷呛敛黄鹧鄣奈幕n考試成績會將我埋沒在人海中。
我望著星星，許久，感覺自己仿佛融入了夜空。那些曾經(jīng)遙不可及的星星這時仿佛都變得觸手可得。我伸手，摘下了那顆最亮的星，它在天空昏暗的一角，獨自散發(fā)著點點光亮，其余的星都向著它，仿佛在夸贊著它、羨慕著它。我突然意識到，大家都走的路，不一定是最適合我的路。書法是我的夢，是我藏在心底的那繁星點點，也是它，讓我夜幕般的生活中有了星星的光輝。
我握緊了自己最后的倔強――那支毛筆，暗暗告訴自己，我可以的！
我知道這條路一定充滿荊棘，但，我堅信，藏在心底的點點繁星會照亮前行的路。