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周記高中300字篇一
學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。上了高中以后，科目增多了，學(xué)習(xí)的趣味性也大大增加了。學(xué)習(xí)歷史，讓我們縱觀古今，與歷史人物隔河相望；學(xué)習(xí)地理，讓我順著經(jīng)緯線環(huán)繞了一地球，了解了我們生活的環(huán)境；學(xué)習(xí)生物，讓我知道了自己所生活的生物圈……要記得東西很多，但并不索然無(wú)味。都說(shuō)興趣是最好的老師。由于我在各門課的課堂上表現(xiàn)積極，受到了各門老師的表?yè)P(yáng)，尤其是體育成績(jī)一直穩(wěn)定在倒數(shù)第一的我，竟在第一堂體育課上就破天荒的'得到體育老師的表?yè)P(yáng)。真得好開心呀！
寫日記是辛苦的。一天一篇一日記，真得寫的好辛苦！原先平時(shí)9點(diǎn)就睡下的人，現(xiàn)如今11點(diǎn)還在寫人寫事寫心情。說(shuō)心里話，雖然辛苦，但我并不覺(jué)得煩。通過(guò)二十多天的寫作，讓我感到寫作水平提高了，自己愛思考了。盡管好處多多，還是希望老師能將日記改為周記。
當(dāng)班長(zhǎng)真的很操心。進(jìn)入高中，再次受命老職務(wù)“班長(zhǎng)”，還有英語(yǔ)課代表、宣傳委員、小組長(zhǎng)身兼數(shù)職，感覺(jué)是件很光榮的事，不過(guò)一周下來(lái)也讓我忙得不可開交。收班費(fèi)、批作業(yè)、做統(tǒng)計(jì)……課前去老師辦公室抱作業(yè)，課下組織小組不過(guò)關(guān)的同學(xué)闖關(guān)，感覺(jué)自己比國(guó)務(wù)院總理還忙，恨不能長(zhǎng)出三頭六臂。好鍛煉我喲！
開學(xué)第一周，學(xué)習(xí)緊、事務(wù)忙，時(shí)間飛逝。我想日子久了，干什么事都順手了，相信我一定能學(xué)習(xí)、工作兩不誤，輕松搞定的。
周記高中300字篇二
步入新余一中大門，心里緊張得不得。初中在向我說(shuō)拜拜，高中在向我招手。??！曾經(jīng)的初中生活是多么愉快美好啊！哥哥姐姐讀高中的情形在我腦海中不斷呈現(xiàn)。他們的高中生活是多么辛苦，快樂(lè)。
呵呵，我也上高中啦。沒(méi)想到高中是這么累、緊張，我被分到高一（1）班，是一中高一（1）班的尖子班，本認(rèn)為尖子班的氣氛是一種緊張，充滿學(xué)習(xí)的.氛圍，可惜我在這里一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
在這個(gè)班上氣氛不是很濃烈，平時(shí)上課有一點(diǎn)吵，但我本坐在最后一桌看不清楚又聽不見……
雖然說(shuō)我上課有時(shí)候會(huì)忍不住向別人問(wèn)問(wèn)題，但我以后會(huì)改。
現(xiàn)在雖然我的成績(jī)不是很好，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)的……
軍訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)很多天，在軍訓(xùn)三天中，我學(xué)會(huì)忍耐與專心。在軍訓(xùn)這三天短暫的日子里，我感覺(jué)又累又煩，這種感覺(jué)恰似學(xué)習(xí)一樣，偶爾枯燥乏味上課就在坐飛機(jī)。
高中生活漸漸地我適應(yīng)一點(diǎn)，但還需要完全適應(yīng)，為適應(yīng)高中生活而努力，為考上大學(xué)而奮斗！
周記高中300字篇三
時(shí)光飛逝，漸漸邁開成長(zhǎng)的腳步，我隨著時(shí)間老人的步伐，踏上高中成長(zhǎng)的列車。
成長(zhǎng)的味道，是苦澀，是甘甜，還是辛酸，我也不知道，也許都有吧。年輕的咱們不知道的太多太多……
也許是這清澀的年華本來(lái)就很復(fù)雜吧，有太多的快樂(lè)，也有太多的辛酸?？墒窃蹅儾荒芊穸ǖ氖撬o予咱們?nèi)松凶蠲篮玫臇|西。讓咱們?cè)谌松袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
世間變遷，周圍的一切都在變化。是時(shí)間讓咱們趕上了這不一樣的高中。我的高中生活，這個(gè)淡淡的話題，就像它的名字一樣，有淡淡的味道，你永遠(yuǎn)說(shuō)不清這其中的滋味。帶著復(fù)雜的心情，品嘗這白開水一樣的高中，它沒(méi)有咖啡的香濃，沒(méi)有蜂蜜的甘甜，沒(méi)有茶水的苦澀，唯有的就是如同白開水一樣的淡定，我也不曾在知曉。但是我知道它絕不是單純的。
我的高中生活，用我的語(yǔ)言描述，可能是每天的學(xué)校，食堂，臥室這三點(diǎn)一線的`距離吧。也可能是日出，日落的輪回吧。真的，有時(shí)候覺(jué)得挺枯燥，也很匆忙。
當(dāng)然我的高中生活也有快樂(lè)，每天不一樣的生活，同樣也有不一樣的體會(huì)，在自己的記憶深處，又多了一份回憶，這當(dāng)然也是不一樣的滋味。一樣的成長(zhǎng)，但有不一樣的回味，這難道不是快樂(lè)的嗎？
我的高中生活，有太多的不同，我也說(shuō)不清這其中的意蘊(yùn)。但是我很清楚，我會(huì)珍惜這成長(zhǎng)路上的一切，留在我記憶深處最柔軟的地方。
周記高中300字篇四
終于放假了，我拖著行李箱，背著書包，在喧鬧中和同學(xué)租車回家，正好碰上我們村趕集，走在回家的路上，喧嘩的市場(chǎng)不免有些煩人，我獨(dú)自走著，仿佛與世隔絕，皮囊沉重，步伐沉重，仿佛心情也變的沉重起來(lái)。
終于回到家，溫馨的家。爸爸連忙走出來(lái)，接過(guò)我的行李，笑著問(wèn)候;媽媽見到我回來(lái)，撲的一聲從床上跳下來(lái)，脫下我的書包，問(wèn)這問(wèn)那，讓我上床暖和。最后問(wèn)到我的成績(jī)，我低下頭來(lái)，沒(méi)有回答，媽媽的臉色仿佛變得沉重了，目光朝向窗外，沉思了一會(huì)兒，沒(méi)事兒，下次繼續(xù)努力。她放下身子，倚到枕頭上，目光呆滯，再也沒(méi)有說(shuō)些甚么。過(guò)了一會(huì)兒，只是爸爸喊我吃飯，媽媽卻沒(méi)有吃，身體轉(zhuǎn)向窗戶，注視了好久，好久······
陽(yáng)歷20xx年1月22日，陰歷20xx年12月29，一個(gè)舉國(guó)歡慶的日子;一個(gè)辭舊迎新，普天同樂(lè)，全新的日子—春節(jié)。
這一天，原本喜歡賴床的我，也早早收拾好一切，開始這新的特殊的`一天，吃過(guò)簡(jiǎn)單的早飯，爸爸媽媽便匆匆忙忙的準(zhǔn)備，洗盤子，劈柴火，貼對(duì)子，供財(cái)神，忙到不可開交。我和弟弟也為這一天的美好給爸媽打下手，淘淘米，摘摘菜，掃掃地，燒燒火，打打水，擦擦桌子之類的，雖累猶樂(lè)，一家人沉浸在這累并且幸福的喜悅中。家里大體上收拾好了，媽媽讓我到奶奶家?guī)蛶兔?，走在胡同里，映入眼簾的只有那炫紅豐郁的年味不覺(jué)陣陣飄來(lái)，這才是年，辭舊迎新的節(jié)日。
來(lái)到奶奶家，爺爺正在貼對(duì)聯(lián)，黑色的門把紅紅的對(duì)聯(lián)襯得格外喜慶，條條金龍?jiān)谄渖险{(diào)皮的跳動(dòng)，活躍，可愛，生氣，顯得特有魅力，家中更是被對(duì)子裝飾的喜慶，歡騰，富有中國(guó)特色的紅。
中國(guó)年—紅，中國(guó)年—對(duì)聯(lián)，中國(guó)年—喜慶!
周記高中300字篇五
從菜場(chǎng)回來(lái)，見一老奶奶在買西瓜 。稱好付錢，老奶奶要求豎切西瓜看一下，是否熟了?？少I西瓜的生意人說(shuō)：“不好豎切 ，只能橫切?！?BR> “不行，我就要豎切。否則我不要了。”老奶奶堅(jiān)持要豎切。
“只能橫切，不能豎切”生意人也不退讓。
老奶奶氣呼呼說(shuō)：“我買西瓜 ，要怎么切就怎么切，你切出來(lái)就行了?！?BR> 生意人搖著手說(shuō)：“去去去，我不賣給你了?！?BR> 老奶奶提起籃子就走：“不賣就不賣，難道我還買不到西瓜吃不成。”
站在旁邊的我搞糊涂了，豎切或橫切有什么區(qū)別嗎？他們竟為了切西瓜而沒(méi)有成交。
周記高中300字篇六
孤獨(dú)的我，依然如故。
靜靜的吹著一個(gè)人的風(fēng)，看著一個(gè)人的星星?？v然心中再冷，也不讓我失去心跳。
回到昏暗的角落，流出的溫?zé)嵋后w，讓我看清了很多很多。
為了渴望的美，而決定追逐陽(yáng)光，無(wú)論光芒多么刺眼，也要慢慢的適應(yīng)。
這是一場(chǎng)與陽(yáng)光的賽跑，最終卻是平局。
花仍在，蝶未亡，怎奈今花無(wú)戀蝶。
互相追了好久，好期望，好動(dòng)心。愛的花粉，何去何從?蝶期盼著，花的歸來(lái)，靜靜的守候著諾言，誓言，還有美好的'回憶……
所有的畫面一瞬間，通通閃現(xiàn)，我細(xì)細(xì)的品味著這甜蜜而又令人痛不欲生的滋味……
是去是留，是喜是憂，誰(shuí)人能知曉?隨花隨情，順自然。
以前蟲子堅(jiān)信著“情”可以逆天。而今蟲子茫然了。
周記高中300字篇七
進(jìn)入了初二，我們開始了住校，由于上初一時(shí)，午休的時(shí)候我不在宿舍，所以我沒(méi)有合適的鋪蓋，一直到周二，我的鋪蓋才來(lái)了，從周三開始，我由走讀生，變成了寄宿生。由于別的同學(xué)已經(jīng)在宿舍住了幾天的夜晚了，所以別人知道的規(guī)矩我都不知道，也就是因?yàn)檫@樣，令我鬧了不少笑話。
第一天晚上，當(dāng)我們都脫好衣服，準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，宿舍長(zhǎng)熄燈了。突然，宿舍里出現(xiàn)了亮光，原來(lái)是我的舍友打開了手電筒，我們都說(shuō)他很煩人，讓他快關(guān)掉手電筒，可是，他說(shuō)他要找東西，過(guò)了一會(huì)兒，燈光消失了，整個(gè)宿舍都靜悄悄的，不時(shí)傳來(lái)床板晃動(dòng)的聲音，突然，又出現(xiàn)了亮光，我以為又是我的舍友搞得，我就小聲地說(shuō)：“干啥？”結(jié)果，沒(méi)有人應(yīng)答，這時(shí)，亮光更近了，我瞇著眼看了一下，完了，是老娘子（真實(shí)名稱是舍管員，因?yàn)槲覀兒茉骱匏?，而且?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)異性的人，所以我們稱呼她舍管員）當(dāng)老娘子看到是我說(shuō)的話時(shí)，她便叫醒了我們的宿舍長(zhǎng)，讓宿舍長(zhǎng)記上了我的`名字，唉，住校第一天就違紀(jì)了，我好慘呀。
當(dāng)老娘子走后，我的舍友們開始說(shuō)話了，他們說(shuō)我是不是傻，一個(gè)學(xué)習(xí)這么好的孩子還辦這種傻事。唉，都怪我，我初來(lái)乍到的，規(guī)矩一點(diǎn)也不懂。
由于在學(xué)校里我們沒(méi)有時(shí)間“大號(hào)”，而我們的宿舍有應(yīng)急廁所，晚上11點(diǎn)開門，凌晨4點(diǎn)關(guān)門，所以，我們只能晚上在應(yīng)急廁所“大號(hào)”了，但是，我們晚上9點(diǎn)多就熄燈，那時(shí)距離11點(diǎn)還有2個(gè)小時(shí)，所以我們只能熬夜了，但是，我的上鋪拿了鬧鐘，所以，我們只要定好點(diǎn)，到時(shí)起床就行了。第一天晚上，當(dāng)老娘子走后，我很快就睡著了，當(dāng)我再醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)亮了，我問(wèn)一下上鋪現(xiàn)在幾點(diǎn)了，上鋪說(shuō)，現(xiàn)在5點(diǎn)20了，啊，5點(diǎn)20，怎么可能，我不是和上鋪說(shuō)好讓他叫我嗎，于是，我再問(wèn)他，他們?nèi)?yīng)急廁所了嗎，他說(shuō)，他去了，我們宿舍醒來(lái)了只有三個(gè)人，我睡得太“死”了，他扇了我兩耳光，我都沒(méi)醒。啊，他扇了我兩耳光，我怎么一點(diǎn)都不知道。宿舍里是不是有xx呀，都睡得這么“死”。
這就是我的住校的第一天晚上，第一天晚上，有驚訝，有高興，有傷心，有生氣。
周記高中300字篇八
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
首先，由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來(lái)反思平時(shí)的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得，有以下幾點(diǎn)值得注意：
一、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意，就不會(huì)失分。
二、平時(shí)講課要注重積累，注重語(yǔ)言積淀，不必過(guò)多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識(shí)就能完全解決的，比如說(shuō)，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來(lái)它是不是病句，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè)，沒(méi)有任何實(shí)際作用。而如果你語(yǔ)言積淀比較豐厚，對(duì)語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒(méi)有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，為作文準(zhǔn)備素材。實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀點(diǎn)的展示，一個(gè)人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出來(lái)點(diǎn)東西，可真是難為他呀。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過(guò)程中，就可以信手拈來(lái)，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來(lái)。
四、學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過(guò)多，過(guò)猶不及。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、書寫的規(guī)范性；
2、審題的準(zhǔn)確性；
3、答題的程序性；
4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。
六、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂(lè)不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？
②師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
③高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？
我們需要的`結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流，問(wèn)題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)；不“養(yǎng)”，談何“用”？沒(méi)有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：
①大量講述；
②大量訓(xùn)練；
③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：
①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；
②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；
③在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；
②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識(shí)的奴隸；教師也不再是知識(shí)的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè)，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；
④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；
⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
周記高中300字篇九
我的媽媽對(duì)我非常好，好到讓我可以向她豎起大拇指。
可媽媽就有一個(gè)“壞毛病”：愛嘮叨。媽媽那特有的“機(jī)關(guān)槍”，總是出現(xiàn)在我的周圍。想讓媽媽改掉這個(gè)壞毛病，唉，簡(jiǎn)直比登天還難！
一大早，我剛醒，媽媽就擺起“架子”來(lái)了。她一只手叉著腰，另一只手指著我，就開始指揮我說(shuō)：“快起床，一會(huì)兒又該吃不上早飯了！”說(shuō)著，便轉(zhuǎn)身向廚房走去?？烧l(shuí)愿意離開自己那溫暖的小被窩呢？我沒(méi)搭理媽媽的命令，繼續(xù)蒙頭大睡。
這時(shí)，媽媽再次來(lái)到我的床邊，看見我還沒(méi)有去執(zhí)行她的命令，便對(duì)我大吼起來(lái)：“快起床，上學(xué)要遲到了！”沒(méi)辦法，我只好服從媽媽的.命令，趕緊爬出了溫暖的被窩。吃完飯，媽媽在門口叮囑我：“上學(xué)路上要看車，把外套穿上……”其實(shí)，我知道媽媽還是很關(guān)心我的。
忙碌的一天很快就過(guò)去了。放學(xué)回家后，我又聽見了老媽的“超級(jí)女聲”，哎，又是那套老把戲：“快做作業(yè)，要不一會(huì)又該被老師罰了……”假如媽媽不發(fā)火，我一定會(huì)把她的“機(jī)關(guān)槍”錄下來(lái)，給身邊的每一個(gè)人聽，讓他們也嘗嘗這種說(shuō)不出滋味。
我知道，小孩子還是得聽大人的話，因?yàn)榘职謰寢屪鋈魏问虑槎际菫榱宋覀兒?。我們?yīng)該理解、配合大人們。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，辛勤教育，都是為了我們好?。∷晕覀儜?yīng)該要懂得知恩圖報(bào)，以考出好的成績(jī)來(lái)孝敬父母。
周記高中300字篇一
學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。上了高中以后，科目增多了，學(xué)習(xí)的趣味性也大大增加了。學(xué)習(xí)歷史，讓我們縱觀古今，與歷史人物隔河相望；學(xué)習(xí)地理，讓我順著經(jīng)緯線環(huán)繞了一地球，了解了我們生活的環(huán)境；學(xué)習(xí)生物，讓我知道了自己所生活的生物圈……要記得東西很多，但并不索然無(wú)味。都說(shuō)興趣是最好的老師。由于我在各門課的課堂上表現(xiàn)積極，受到了各門老師的表?yè)P(yáng)，尤其是體育成績(jī)一直穩(wěn)定在倒數(shù)第一的我，竟在第一堂體育課上就破天荒的'得到體育老師的表?yè)P(yáng)。真得好開心呀！
寫日記是辛苦的。一天一篇一日記，真得寫的好辛苦！原先平時(shí)9點(diǎn)就睡下的人，現(xiàn)如今11點(diǎn)還在寫人寫事寫心情。說(shuō)心里話，雖然辛苦，但我并不覺(jué)得煩。通過(guò)二十多天的寫作，讓我感到寫作水平提高了，自己愛思考了。盡管好處多多，還是希望老師能將日記改為周記。
當(dāng)班長(zhǎng)真的很操心。進(jìn)入高中，再次受命老職務(wù)“班長(zhǎng)”，還有英語(yǔ)課代表、宣傳委員、小組長(zhǎng)身兼數(shù)職，感覺(jué)是件很光榮的事，不過(guò)一周下來(lái)也讓我忙得不可開交。收班費(fèi)、批作業(yè)、做統(tǒng)計(jì)……課前去老師辦公室抱作業(yè)，課下組織小組不過(guò)關(guān)的同學(xué)闖關(guān)，感覺(jué)自己比國(guó)務(wù)院總理還忙，恨不能長(zhǎng)出三頭六臂。好鍛煉我喲！
開學(xué)第一周，學(xué)習(xí)緊、事務(wù)忙，時(shí)間飛逝。我想日子久了，干什么事都順手了，相信我一定能學(xué)習(xí)、工作兩不誤，輕松搞定的。
周記高中300字篇二
步入新余一中大門，心里緊張得不得。初中在向我說(shuō)拜拜，高中在向我招手。??！曾經(jīng)的初中生活是多么愉快美好啊！哥哥姐姐讀高中的情形在我腦海中不斷呈現(xiàn)。他們的高中生活是多么辛苦，快樂(lè)。
呵呵，我也上高中啦。沒(méi)想到高中是這么累、緊張，我被分到高一（1）班，是一中高一（1）班的尖子班，本認(rèn)為尖子班的氣氛是一種緊張，充滿學(xué)習(xí)的.氛圍，可惜我在這里一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
在這個(gè)班上氣氛不是很濃烈，平時(shí)上課有一點(diǎn)吵，但我本坐在最后一桌看不清楚又聽不見……
雖然說(shuō)我上課有時(shí)候會(huì)忍不住向別人問(wèn)問(wèn)題，但我以后會(huì)改。
現(xiàn)在雖然我的成績(jī)不是很好，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)的……
軍訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)很多天，在軍訓(xùn)三天中，我學(xué)會(huì)忍耐與專心。在軍訓(xùn)這三天短暫的日子里，我感覺(jué)又累又煩，這種感覺(jué)恰似學(xué)習(xí)一樣，偶爾枯燥乏味上課就在坐飛機(jī)。
高中生活漸漸地我適應(yīng)一點(diǎn)，但還需要完全適應(yīng)，為適應(yīng)高中生活而努力，為考上大學(xué)而奮斗！
周記高中300字篇三
時(shí)光飛逝，漸漸邁開成長(zhǎng)的腳步，我隨著時(shí)間老人的步伐，踏上高中成長(zhǎng)的列車。
成長(zhǎng)的味道，是苦澀，是甘甜，還是辛酸，我也不知道，也許都有吧。年輕的咱們不知道的太多太多……
也許是這清澀的年華本來(lái)就很復(fù)雜吧，有太多的快樂(lè)，也有太多的辛酸?？墒窃蹅儾荒芊穸ǖ氖撬o予咱們?nèi)松凶蠲篮玫臇|西。讓咱們?cè)谌松袑W(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
世間變遷，周圍的一切都在變化。是時(shí)間讓咱們趕上了這不一樣的高中。我的高中生活，這個(gè)淡淡的話題，就像它的名字一樣，有淡淡的味道，你永遠(yuǎn)說(shuō)不清這其中的滋味。帶著復(fù)雜的心情，品嘗這白開水一樣的高中，它沒(méi)有咖啡的香濃，沒(méi)有蜂蜜的甘甜，沒(méi)有茶水的苦澀，唯有的就是如同白開水一樣的淡定，我也不曾在知曉。但是我知道它絕不是單純的。
我的高中生活，用我的語(yǔ)言描述，可能是每天的學(xué)校，食堂，臥室這三點(diǎn)一線的`距離吧。也可能是日出，日落的輪回吧。真的，有時(shí)候覺(jué)得挺枯燥，也很匆忙。
當(dāng)然我的高中生活也有快樂(lè)，每天不一樣的生活，同樣也有不一樣的體會(huì)，在自己的記憶深處，又多了一份回憶，這當(dāng)然也是不一樣的滋味。一樣的成長(zhǎng)，但有不一樣的回味，這難道不是快樂(lè)的嗎？
我的高中生活，有太多的不同，我也說(shuō)不清這其中的意蘊(yùn)。但是我很清楚，我會(huì)珍惜這成長(zhǎng)路上的一切，留在我記憶深處最柔軟的地方。
周記高中300字篇四
終于放假了，我拖著行李箱，背著書包，在喧鬧中和同學(xué)租車回家，正好碰上我們村趕集，走在回家的路上，喧嘩的市場(chǎng)不免有些煩人，我獨(dú)自走著，仿佛與世隔絕，皮囊沉重，步伐沉重，仿佛心情也變的沉重起來(lái)。
終于回到家，溫馨的家。爸爸連忙走出來(lái)，接過(guò)我的行李，笑著問(wèn)候;媽媽見到我回來(lái)，撲的一聲從床上跳下來(lái)，脫下我的書包，問(wèn)這問(wèn)那，讓我上床暖和。最后問(wèn)到我的成績(jī)，我低下頭來(lái)，沒(méi)有回答，媽媽的臉色仿佛變得沉重了，目光朝向窗外，沉思了一會(huì)兒，沒(méi)事兒，下次繼續(xù)努力。她放下身子，倚到枕頭上，目光呆滯，再也沒(méi)有說(shuō)些甚么。過(guò)了一會(huì)兒，只是爸爸喊我吃飯，媽媽卻沒(méi)有吃，身體轉(zhuǎn)向窗戶，注視了好久，好久······
陽(yáng)歷20xx年1月22日，陰歷20xx年12月29，一個(gè)舉國(guó)歡慶的日子;一個(gè)辭舊迎新，普天同樂(lè)，全新的日子—春節(jié)。
這一天，原本喜歡賴床的我，也早早收拾好一切，開始這新的特殊的`一天，吃過(guò)簡(jiǎn)單的早飯，爸爸媽媽便匆匆忙忙的準(zhǔn)備，洗盤子，劈柴火，貼對(duì)子，供財(cái)神，忙到不可開交。我和弟弟也為這一天的美好給爸媽打下手，淘淘米，摘摘菜，掃掃地，燒燒火，打打水，擦擦桌子之類的，雖累猶樂(lè)，一家人沉浸在這累并且幸福的喜悅中。家里大體上收拾好了，媽媽讓我到奶奶家?guī)蛶兔?，走在胡同里，映入眼簾的只有那炫紅豐郁的年味不覺(jué)陣陣飄來(lái)，這才是年，辭舊迎新的節(jié)日。
來(lái)到奶奶家，爺爺正在貼對(duì)聯(lián)，黑色的門把紅紅的對(duì)聯(lián)襯得格外喜慶，條條金龍?jiān)谄渖险{(diào)皮的跳動(dòng)，活躍，可愛，生氣，顯得特有魅力，家中更是被對(duì)子裝飾的喜慶，歡騰，富有中國(guó)特色的紅。
中國(guó)年—紅，中國(guó)年—對(duì)聯(lián)，中國(guó)年—喜慶!
周記高中300字篇五
從菜場(chǎng)回來(lái)，見一老奶奶在買西瓜 。稱好付錢，老奶奶要求豎切西瓜看一下，是否熟了?？少I西瓜的生意人說(shuō)：“不好豎切 ，只能橫切?！?BR> “不行，我就要豎切。否則我不要了。”老奶奶堅(jiān)持要豎切。
“只能橫切，不能豎切”生意人也不退讓。
老奶奶氣呼呼說(shuō)：“我買西瓜 ，要怎么切就怎么切，你切出來(lái)就行了?！?BR> 生意人搖著手說(shuō)：“去去去，我不賣給你了?！?BR> 老奶奶提起籃子就走：“不賣就不賣，難道我還買不到西瓜吃不成。”
站在旁邊的我搞糊涂了，豎切或橫切有什么區(qū)別嗎？他們竟為了切西瓜而沒(méi)有成交。
周記高中300字篇六
孤獨(dú)的我，依然如故。
靜靜的吹著一個(gè)人的風(fēng)，看著一個(gè)人的星星?？v然心中再冷，也不讓我失去心跳。
回到昏暗的角落，流出的溫?zé)嵋后w，讓我看清了很多很多。
為了渴望的美，而決定追逐陽(yáng)光，無(wú)論光芒多么刺眼，也要慢慢的適應(yīng)。
這是一場(chǎng)與陽(yáng)光的賽跑，最終卻是平局。
花仍在，蝶未亡，怎奈今花無(wú)戀蝶。
互相追了好久，好期望，好動(dòng)心。愛的花粉，何去何從?蝶期盼著，花的歸來(lái)，靜靜的守候著諾言，誓言，還有美好的'回憶……
所有的畫面一瞬間，通通閃現(xiàn)，我細(xì)細(xì)的品味著這甜蜜而又令人痛不欲生的滋味……
是去是留，是喜是憂，誰(shuí)人能知曉?隨花隨情，順自然。
以前蟲子堅(jiān)信著“情”可以逆天。而今蟲子茫然了。
周記高中300字篇七
進(jìn)入了初二，我們開始了住校，由于上初一時(shí)，午休的時(shí)候我不在宿舍，所以我沒(méi)有合適的鋪蓋，一直到周二，我的鋪蓋才來(lái)了，從周三開始，我由走讀生，變成了寄宿生。由于別的同學(xué)已經(jīng)在宿舍住了幾天的夜晚了，所以別人知道的規(guī)矩我都不知道，也就是因?yàn)檫@樣，令我鬧了不少笑話。
第一天晚上，當(dāng)我們都脫好衣服，準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，宿舍長(zhǎng)熄燈了。突然，宿舍里出現(xiàn)了亮光，原來(lái)是我的舍友打開了手電筒，我們都說(shuō)他很煩人，讓他快關(guān)掉手電筒，可是，他說(shuō)他要找東西，過(guò)了一會(huì)兒，燈光消失了，整個(gè)宿舍都靜悄悄的，不時(shí)傳來(lái)床板晃動(dòng)的聲音，突然，又出現(xiàn)了亮光，我以為又是我的舍友搞得，我就小聲地說(shuō)：“干啥？”結(jié)果，沒(méi)有人應(yīng)答，這時(shí)，亮光更近了，我瞇著眼看了一下，完了，是老娘子（真實(shí)名稱是舍管員，因?yàn)槲覀兒茉骱匏?，而且?duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)異性的人，所以我們稱呼她舍管員）當(dāng)老娘子看到是我說(shuō)的話時(shí)，她便叫醒了我們的宿舍長(zhǎng)，讓宿舍長(zhǎng)記上了我的`名字，唉，住校第一天就違紀(jì)了，我好慘呀。
當(dāng)老娘子走后，我的舍友們開始說(shuō)話了，他們說(shuō)我是不是傻，一個(gè)學(xué)習(xí)這么好的孩子還辦這種傻事。唉，都怪我，我初來(lái)乍到的，規(guī)矩一點(diǎn)也不懂。
由于在學(xué)校里我們沒(méi)有時(shí)間“大號(hào)”，而我們的宿舍有應(yīng)急廁所，晚上11點(diǎn)開門，凌晨4點(diǎn)關(guān)門，所以，我們只能晚上在應(yīng)急廁所“大號(hào)”了，但是，我們晚上9點(diǎn)多就熄燈，那時(shí)距離11點(diǎn)還有2個(gè)小時(shí)，所以我們只能熬夜了，但是，我的上鋪拿了鬧鐘，所以，我們只要定好點(diǎn)，到時(shí)起床就行了。第一天晚上，當(dāng)老娘子走后，我很快就睡著了，當(dāng)我再醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)亮了，我問(wèn)一下上鋪現(xiàn)在幾點(diǎn)了，上鋪說(shuō)，現(xiàn)在5點(diǎn)20了，啊，5點(diǎn)20，怎么可能，我不是和上鋪說(shuō)好讓他叫我嗎，于是，我再問(wèn)他，他們?nèi)?yīng)急廁所了嗎，他說(shuō)，他去了，我們宿舍醒來(lái)了只有三個(gè)人，我睡得太“死”了，他扇了我兩耳光，我都沒(méi)醒。啊，他扇了我兩耳光，我怎么一點(diǎn)都不知道。宿舍里是不是有xx呀，都睡得這么“死”。
這就是我的住校的第一天晚上，第一天晚上，有驚訝，有高興，有傷心，有生氣。
周記高中300字篇八
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
首先，由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來(lái)反思平時(shí)的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得，有以下幾點(diǎn)值得注意：
一、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意，就不會(huì)失分。
二、平時(shí)講課要注重積累，注重語(yǔ)言積淀，不必過(guò)多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識(shí)就能完全解決的，比如說(shuō)，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來(lái)它是不是病句，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè)，沒(méi)有任何實(shí)際作用。而如果你語(yǔ)言積淀比較豐厚，對(duì)語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有毛病，那就可以了，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒(méi)有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可，這叫多此一舉。
三、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，為作文準(zhǔn)備素材。實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀點(diǎn)的展示，一個(gè)人，要想寫好作文，除了基本的寫作功底、寫作技巧外，更重要的是素材的積累。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出來(lái)點(diǎn)東西，可真是難為他呀。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過(guò)程中，就可以信手拈來(lái)，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來(lái)。
四、學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過(guò)多，過(guò)猶不及。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1、書寫的規(guī)范性；
2、審題的準(zhǔn)確性；
3、答題的程序性；
4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。
六、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂(lè)不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
①為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意？
②師生最需要的結(jié)果到底是什么？為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中？
③高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？
我們需要的`結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流，問(wèn)題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)；不“養(yǎng)”，談何“用”？沒(méi)有儲(chǔ)備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？
八、管理至上，指導(dǎo)為重。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：
①大量講述；
②大量訓(xùn)練；
③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：
①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；
②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；
③在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；
②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識(shí)的奴隸；教師也不再是知識(shí)的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè)，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；
③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；
④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；
⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無(wú)則加勉”，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
周記高中300字篇九
我的媽媽對(duì)我非常好，好到讓我可以向她豎起大拇指。
可媽媽就有一個(gè)“壞毛病”：愛嘮叨。媽媽那特有的“機(jī)關(guān)槍”，總是出現(xiàn)在我的周圍。想讓媽媽改掉這個(gè)壞毛病，唉，簡(jiǎn)直比登天還難！
一大早，我剛醒，媽媽就擺起“架子”來(lái)了。她一只手叉著腰，另一只手指著我，就開始指揮我說(shuō)：“快起床，一會(huì)兒又該吃不上早飯了！”說(shuō)著，便轉(zhuǎn)身向廚房走去?？烧l(shuí)愿意離開自己那溫暖的小被窩呢？我沒(méi)搭理媽媽的命令，繼續(xù)蒙頭大睡。
這時(shí)，媽媽再次來(lái)到我的床邊，看見我還沒(méi)有去執(zhí)行她的命令，便對(duì)我大吼起來(lái)：“快起床，上學(xué)要遲到了！”沒(méi)辦法，我只好服從媽媽的.命令，趕緊爬出了溫暖的被窩。吃完飯，媽媽在門口叮囑我：“上學(xué)路上要看車，把外套穿上……”其實(shí)，我知道媽媽還是很關(guān)心我的。
忙碌的一天很快就過(guò)去了。放學(xué)回家后，我又聽見了老媽的“超級(jí)女聲”，哎，又是那套老把戲：“快做作業(yè)，要不一會(huì)又該被老師罰了……”假如媽媽不發(fā)火，我一定會(huì)把她的“機(jī)關(guān)槍”錄下來(lái)，給身邊的每一個(gè)人聽，讓他們也嘗嘗這種說(shuō)不出滋味。
我知道，小孩子還是得聽大人的話，因?yàn)榘职謰寢屪鋈魏问虑槎际菫榱宋覀兒?。我們?yīng)該理解、配合大人們。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，辛勤教育，都是為了我們好?。∷晕覀儜?yīng)該要懂得知恩圖報(bào)，以考出好的成績(jī)來(lái)孝敬父母。