旅游是一種通過前往不同地方、體驗不同文化和風景來放松和享受的活動。寫總結之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷，做好準備。以下是一些情感表達的實踐建議，供大家參考和實踐。
法國號教學設計及反思篇一
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規(guī)律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現(xiàn)三拍子的強弱。
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
教學過程：
欣賞銅管交響樂《法國號》。
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
3．感知三拍子。
a．介紹三拍子，表現(xiàn)強弱。
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）。
c．學習舞步。
引導學生用身體來感受三拍子的強弱。
1.教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3．按節(jié)奏朗讀歌詞。
4．跟琴輕聲慢速哼唱。
5．難點解難。
嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理。
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7．原速演唱。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
1．分角色演唱。
2.學生領唱，老師伴唱。
3.學生領唱其他學生伴唱。
4．綜合角色連唱。
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣。
1．快板（華爾茲版）的法國號。
2．慢板（搖籃版）的法國號。
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）。
設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2．再次欣賞一遍。
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創(chuàng)造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）。
法國號教學設計及反思篇二
一、“樂器演奏”帶領學生趣味學習音樂。
我利用學校樂隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，到達了教學效果。
二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。
這天的音樂課，讓學生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
三、點燃了創(chuàng)造的.火花。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇三
設計理念：
激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規(guī)律。
4、通過創(chuàng)造活動發(fā)展學生的求異思維。
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？（出示“鼓”）。
a、學生敲，看誰能敲得不一樣。
b、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱。
3、比一比誰的耳朵靈。
a、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿。
b、反過來拍。
c、變化地敲，變化拍手方式。
d、用自己喜歡的方式來拍。
4、律動（歌曲引入）。
a、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節(jié)拍并用動作表示。
b、用自己喜歡的動作來表示。
c、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學。
1、了解“法國號”
a、多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
b、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢。
c、法國號的。聲音是怎樣的？（低沉圓潤優(yōu)美的）。
d、學生學習法國號的演奏姿勢。
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）。
2、學唱歌詞。
b、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
c、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
d、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
e、學唱難句、解決難點。
f、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理。
a、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師——學生試唱——教師指導——再跟著音樂唱一遍。
b、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
三、拓展。
1、感受不同情緒的《法國號》。
b、抒情的搖籃曲版《法國號》——推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發(fā)生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
a、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）。
b、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
c、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創(chuàng)編歌詞（根據(jù)《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）。
a、選擇其中一種打擊樂編歌曲。
b、分小組選擇打擊樂編。
c、展示。
d、請小朋友回去給小動物們創(chuàng)編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇四
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。
在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思考到位，就應在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的用心性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思篇五
《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復樂段結構。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。
譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。
教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環(huán)節(jié)，交織在一起，呈現(xiàn)于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重個性發(fā)展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強弱規(guī)律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、簡單了解法國號相關知識。
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規(guī)律。
3、了解法國號的相關知識。
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
1課時。
多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等。
一、導入新課。
1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節(jié)奏，初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。
1、學唱歌譜。
師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。
課件出示歌譜，學生跟琴演唱。
2、解決難點：
觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）。
（2）觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）。
對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。
（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？
生：第四句。
師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？
課件出示第4樂句。
教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。
總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。
提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規(guī)律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。
師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂器為旋律伴奏。
出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。
觀察歌譜，節(jié)奏類型：0xx︱x——︱。
學生自由練習。
教師演奏，學生伴奏。
教師：同學們打得節(jié)奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。
4、學唱歌詞。
（1）初聽范唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。
（2）教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
（3）完整地演唱歌曲。（啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
（4）介紹樂器法國號的有關知識。
師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
生：它的材質(zhì)是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。
生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。
（5）、聽法國號的音色，請班里同學現(xiàn)場演奏法國號。
師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？
學生：它的聲音很低沉，很圓潤。
師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理。
思考：其中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？
學生邊看歌譜邊聽歌曲。
學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū)，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏柕闹幸魠^(qū)，要唱得明亮一點。”
老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
學生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映窟€能唱得有彈性嗎？
學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？
學生討論，結合強弱規(guī)律，要有韻律。
試唱最后一句。
6、歌曲演繹：
師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。
集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。
四、編詞游戲。
1、小組合作，改編、創(chuàng)編歌詞。
2、匯報表演，及時評價。
五、拓展。
六、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇六
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應該在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思篇七
在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發(fā)展，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。
在《法國號》教學中，我從以下方面入手，有的放矢的進行了教學。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
1、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
2、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善，讓今后的教學活動有更好的效果。
法國號教學設計及反思篇八
激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱--圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規(guī)律。
4、通過創(chuàng)造活動發(fā)展學生的求異思維。
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
一、激趣導入。
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？(出示“鼓”)。
a、學生敲，看誰能敲得不一樣。
b、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱。
3、比一比誰的耳朵靈。
a、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿。
b、反過來拍。
c、變化地敲，變化拍手方式。
d、用自己喜歡的方式來拍。
4、律動（歌曲引入）。
a、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節(jié)拍并用動作表示。
b、用自己喜歡的動作來表示。
c、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學。
1、了解“法國號”
a、多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
b、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢。
c、法國號的聲音是怎樣的？（低沉圓潤優(yōu)美的）。
d、學生學習法國號的演奏姿勢。
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）。
e、聽《法國號》歌曲律動，教師糾正學生演奏姿勢。
2、學唱歌詞。
b、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
c、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
d、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
e、學唱難句、解決難點。
f、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理。
a、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師--學生試唱--教師指導--再跟著音樂唱一遍。
b、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
三、拓展。
1、感受不同情緒的《法國號》。
a、歡快的圓舞曲版《法國號》--學跳華爾茲來感受音樂。
b、抒情的搖籃曲版《法國號》--推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發(fā)生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
a、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）。
b、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
c、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創(chuàng)編歌詞（根據(jù)《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）。
a、選擇其中一種打擊樂編歌曲。
b、分小組選擇打擊樂編。
c、展示。
d、請小朋友回去給小動物們創(chuàng)編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇九
這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的'歌曲還不是很熟悉，為了讓學生能更好的掌握好三拍子，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫“三拍子“，學生就清楚知道了。
二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。
上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經(jīng)很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？可惜我不會呀！
法國號教學設計及反思篇十
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的喜愛。
教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節(jié)奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學習熱情，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：
1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題，以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關知識，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學唱歌曲。
2、學唱歌曲。
（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。
（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律。
（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。
（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）。
（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。
3、歌曲處理：會唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。
4、拓展延伸；視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲。
識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。
5、提高升華。
唱原詞、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課。
總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位；學生主體地位體現(xiàn)的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學中不斷完善。
法國號教學設計及反思篇十一
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
多媒體課件。
一、導入新課。
同學們，快樂的音樂四十分又開始了，很高興和大家一起度過這美好的'時光。（出示圖片）音樂會上，大家都跳著優(yōu)美的舞蹈，這些小朋友想邀請我們一起跳一跳。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎？音樂知識滲透，講解四三拍強弱弱的規(guī)律。
（設計意圖：運用不同的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點及強弱規(guī)律。突破本課難點。）。
多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
3、教師范唱歌曲。
4、觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）。
（2）觀察這4個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）。
5、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
6、學生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學生跟琴演唱歌曲。
8、指導學生難唱的樂句。
9、歌曲中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規(guī)律，要有韻律。）。
（設計意圖：注意力關注至音樂，每次聆聽給學生一個目標，培養(yǎng)聆聽習慣。）。
10、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
（設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上處理歌曲，用不同的方式將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的演唱能力及時歌曲的表現(xiàn)力）。
四、拓展。
1、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
2、欣賞圓號與小號演奏曲，對比其不同的音色特點。
（設計意圖：通過集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)造能力。）。
五、小結。
時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。
（設計意圖：不斷鞏固所學內(nèi)容，達到教學目標）。
法國號教學設計及反思篇十二
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。
2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規(guī)律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現(xiàn)三拍子的強弱。
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
教學過程：
1、認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
3、感知三拍子。
a、介紹三拍子，表現(xiàn)強弱。
b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）。
c、學習舞步。
引導學生用身體來感受三拍子的強弱。
1、教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、跟琴輕聲慢速哼唱。
5、難點解難。
嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理。
6、跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7、原速演唱。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
1、分角色演唱。
2、學生領唱，老師伴唱。
3、學生領唱其他學生伴唱。
4、綜合角色連唱。
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣。
1、快板（華爾茲版）的法國號。
2、慢板（搖籃版）的法國號。
3、有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）。
設計意圖：對比體驗，感知速度的.變化帶來不同的情緒。
1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2、再次欣賞一遍。
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創(chuàng)造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
法國號教學設計及反思篇十三
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學設計及反思篇十四
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元中的學唱歌曲《法國號》。
本單元由一首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日里不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。歌曲節(jié)奏規(guī)整、舞曲風格、法國民歌，f大調(diào)，四三拍。曲調(diào)輕松、明朗；旋律活潑、輕快，很適合低年級的兒童學習與表演。
學生對圓號的了解很少，但由于圓號外型的可愛，所以學生對本課學習很期待，三拍子歌曲以前也學過，對三拍子歌曲的韻律感很明確，這也會為本課的學習做好鋪墊。
1.了解圓號這一銅管樂器及其音色特點、演奏方法。
2.學唱歌曲《法國號》并能用富有彈性或連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，進一步體會歌曲的意境。
3.復習三拍子韻律特點，能用聲勢練習進行展現(xiàn)，并能體會到與他人合作、交流的快樂。
4.拓寬學生的知識面及音樂修養(yǎng)，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣。
體驗三拍子的韻律，感受歌曲的基本情緒；體會到與他人合作交流的快樂。
演唱時準確做到聲音的彈性與連貫；最后一句的音準問題。
課標中指出：“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現(xiàn)能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
教材處理：根據(jù)本班學生的已有音樂知識積累及特點，我通過導入環(huán)節(jié)引出本課要了解的樂器——圓號，接著通過多媒體課件從外形和音色及演奏方法等方面全面了解圓號，在歌曲學唱環(huán)節(jié)通過聽唱法學習歌曲的旋律，再采用教唱法指導歌曲不太容易唱準的部位，使學生能夠正確的、有表情的演唱歌曲?？紤]到本單元以樂器的了解及演奏為主，所以利用課堂打擊樂器的伴奏加深學生對三拍子歌曲的理解與體驗，最后通過幾首不同樂器演奏的歌曲讓學生聽辨演奏樂器，拓展學生的視野。
一、欣賞《小樂隊》，導入新課。
二、感受體驗，理解并演唱歌曲。
三、演奏活動。
四、拓展。
五、小結。
一、導入：
為達到教學目標中提到的“拓寬學生的知識面及音樂修養(yǎng)，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣”這一要求，在導入部分中，我通過本單元中另一首欣賞歌曲童聲合唱《小樂隊》引出樂器家族，進而引入介紹圓號環(huán)節(jié)，這樣先消除學生對圓號的陌生感，激發(fā)學生走進圓號的興趣，同時也加強了本單元中相關音樂知識之間的聯(lián)系。
二、理解歌曲并學唱：
這首歌曲的旋律簡單，聽上兩遍就基本會唱了，所以對于歌曲的學習采用的是聽唱法，即跟隨錄音進行學唱，老師范唱，同學模唱等方法，逐漸使學生養(yǎng)成良好的聆聽對比的習慣，從而逐步學會在參與中聆聽，在聆聽中不斷修正自己的表現(xiàn)。但歌曲中也有較難掌握的部分，如最后一句的音準問題，以及歌曲的強弱表現(xiàn)和情緒表現(xiàn)等等，所以，學唱歌曲環(huán)節(jié)大部分時間用來講解演唱中的重難點。三拍子歌曲并不是第一次出現(xiàn)，在以往的學習中，學生也了解過三拍子歌曲的韻律特點，強弱規(guī)律等等，所以作為歌曲學習的輔助內(nèi)容，用多樣的聲勢練習來提高學生溫故知新的熱情，并激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、打擊樂器演奏活動：
這一環(huán)節(jié)的設置是建立在學生能夠準確的演唱歌曲的并能理解三拍子的節(jié)奏特點的基礎上，因為對三拍子的理解不是單單會唱就可以，用其他的方式去展現(xiàn)音樂的韻律更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這一環(huán)節(jié)中，不給學生固定的節(jié)奏型，而是讓他們在組長的帶領下，有秩序地進行互相的交流與合作，在這種不斷合作中開發(fā)學生的思維及創(chuàng)造能力，這樣不僅能夠發(fā)展學生的聽覺與節(jié)奏感，也可以突出他們的參與意識，對學生的每一個動作、每一個表情，都給予表揚、鼓勵，以發(fā)掘他們的創(chuàng)造能力。
四、拓展。
五、小結。
引導學生在生活中留意觀察生動的樂器世界，帶動學生去做善于發(fā)現(xiàn)美，會欣賞美，更會創(chuàng)造美的有心人！
法國號教學設計及反思篇十五
我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。
音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇十六
本課是人民教育出版社，一年級上冊第七課，小小音樂家里的《法國號》。這是一首法國萊茵河畔民歌，三拍子，大調(diào)式，復樂段結構。
歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法，構成以具有推動性的大跳音程起句，并由極進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情巧妙的結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦分解進行到主和弦完滿的結束全曲。
歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口吻炫耀自己會唱歌的法國號，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動的表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，快贊，在演唱時模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口，吐字清晰富有彈性，不宜過重。
1、本課以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重學生個性發(fā)展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵學生音樂創(chuàng)作并激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作思維。
本科我采用了歐洲的教學方式，學生可坐可站，教師以學生的姿態(tài)融入其中，讓學生體會到平等。
表揚學生的方式我采用了握手，讓學生可以通過觸摸真切的感受到老師的關心和肯定。
其次還有談話式教學、合作交流式教學、參與式教學等等。
1、學生用富有彈性而甜美的聲音演唱《法國號》。
2、能夠體會伴奏風格帶給歌曲的不同情緒。
3、學生能夠用身體律動，感受三拍子強弱規(guī)律及三拍子的旋律。
4、能初步感受圓舞曲節(jié)奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
1、用短音、連音的演唱形式，表現(xiàn)歌曲《法國號》。
2、用跳躍、抒情強烈對比情緒表現(xiàn)歌曲所包含的兩種情緒。
3、感知圓舞曲特點，感受三拍子的強弱規(guī)律，了解法國號的相關知識。
1、學生對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
3、對歌曲中出現(xiàn)的兩種不同情緒的演唱表現(xiàn)。
吉他、鋼琴、課件、手鼓、沙錘、魔毯等。
1、創(chuàng)設情境：
生席地而坐，雙腿彎曲撐起，雙手放于膝蓋上，側頭趴在雙手上輕輕睡覺。師帶領學生進入情境，“現(xiàn)在是晚上10點，孩子們早已入睡，他們睡得又香又甜，慢慢的他們開始做夢了，他們做了一個相同的夢，夢里出現(xiàn)了相同的一個人，他們的音樂老師。孩子們歡迎大家來到夢里?！?BR> （設計意圖：進入夢境的情境符合一年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，可讓學生在短時間內(nèi)出現(xiàn)時間和空間上的錯覺，激發(fā)學生對音樂課的興趣，并使學生迅速進入教學狀態(tài)。）。
2、聆聽音樂《卡農(nóng)變奏曲》。
教師播放音樂《卡農(nóng)變奏曲》，生聆聽音樂，感受音樂，隨音樂做起身體律動，感受三拍子的強弱變化。
（生隨師在音樂節(jié)拍里做揮手律動、點頭律動、跳躍律動等。充分展示音樂的節(jié)拍和學生自信心。）。
3、三拍子節(jié)拍練習。
師：孩子們我們先談談自己此刻的心情好不好？
生：（激動、開心、輕松、快樂……）。
師：好的孩子們今天我們就用這種快樂、輕松的方式開始我們這節(jié)音樂課好不好？請孩子們回到自己的位置，你可以站著，也可以坐著，都可以。
師：孩子們，誰聽出了剛剛那段音樂是幾拍子的？
生用自己喜歡的方式演示三拍子節(jié)拍，邊演示邊初聽《法國號》旋律（師用鋼琴演奏旋律）。師解釋三拍子音樂與圓舞曲的關系。
（設計意圖：讓學生通過聽和身體律動體會三拍子的強弱變化，使學生放松心情、輕松的心態(tài)。）。
4、觀看《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。
師課件播放《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。
生觀看并說一說自己看到的視頻里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圓舞曲的魅力。
生可回答視頻中精彩的舞蹈表演，或者精彩的樂隊表演，或者音樂廳上午寬敞美麗等等。
(設計意圖：學生通過觀看感知圓舞曲曲風，了解“摩登舞”這一類舞蹈，以及龐大的樂隊演奏，為最后本課的拓展環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
5、初聽歌曲。
生隨音樂邊律動邊感受體會旋律，并說說其中演唱到了哪件樂器-----法國號。
師出示課件法國號圖片，生描述所看到的樣子，并自己說說如何演奏。
師講述法國號的基本情況及演奏方式，學生跟隨模仿。
師播放法國號的音色片段，生感受并說說音色的特點。
生為本課歌曲起一個個性響亮的名字-----法國號。
（設計意圖：讓學生對法國號的基本情況有一個多方位的了解，并引導學生為本課歌曲起名，讓學生主動參與音樂課堂，做音樂課的小主人。）。
6、復聽歌曲。
師范唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
生再次聆聽并說說歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可說說歌詞的特點。
生答。（如歌曲有四句，或者自問自答的形式，或者一三句重復，或者“嗡巴巴”重復出現(xiàn)。）。
（設計意圖：讓學生了解歌曲的結構、段落，體會歌詞的特點，也為接下來學生背唱歌詞做鋪墊。）。
7、再聽歌曲。
師用三種不同的吉他伴奏風格。（抒情風格、明快風格、強烈的節(jié)奏感風格）。
（設計意圖：讓學生體會不同的伴奏為歌曲帶來的不同變化，體驗歌曲不同情緒的強烈反差，為本課的跳躍、抒情強烈的對別風格學習做充足準備。）。
8、游戲：會跳舞的魔毯。
師出示教具魔毯，并介紹魔毯。
師指導學生圍坐在魔毯周圍，雙手抓起魔毯，團隊合作，聽歌曲情緒讓魔毯跳出相應的起伏。
要求：跳躍的情趣，魔毯應歡快的隨節(jié)拍跳躍。抒情的情緒，魔毯應緩緩地像小溪流水一樣安靜、緩慢。
生活動后再談談自己體會到的歌曲情緒，互相交流。
（設計意圖：讓學生通過聽，再通過更直觀的魔毯的跳動，對歌曲情緒有更準確的把握，為接下來的學唱表演歌曲做足準備。）。
9、學唱歌曲。
生跟唱歌曲唱名，對歌曲音準加深印象，可選擇師生交換演唱，男女生交換演唱。（鋼琴伴奏）。
生填詞演唱，由易到難，可先師生交換演唱，再男女生交換演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）。
要求：有表情的演唱展現(xiàn)孩子的天真純潔，注意最后一句的音準。
（設計意圖：學唱歌環(huán)節(jié)用最快的速度完成，因為之前的環(huán)節(jié)學生已聆聽過多遍歌曲，只要學生對情緒把握合理，最后一句難點攻破就完成本環(huán)節(jié)目標。）。
10、歌曲拓展。
師帶領學生參加圓舞曲part。
組建樂隊：師做吉他手，邀請兩名手鼓演奏家，兩名沙錘演奏家，一名主唱。其他學生為歌曲中法國號的聲音創(chuàng)編舞蹈，符合節(jié)奏即可。
學生為樂隊起一個響亮、個性的名字。
樂隊為未參加的學生觀眾們表演，觀看的學生們提出意見，樂隊再改進。
師帶領樂隊和表演舞蹈的學生（全體學生）邊唱邊跳出發(fā)去參加圓舞曲part。
（設計意圖：讓學生自主參與進音樂教學環(huán)節(jié)中，通過樂隊表演，舞蹈表演，展示學生自信的一面。同時提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。本環(huán)節(jié)充分的展示了學生個性，體現(xiàn)了課堂以學生為主的思路。）。
法國號教學設計及反思篇十七
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調(diào)動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學設計及反思篇十八
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
法國號教學設計及反思篇十九
三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
《法國號》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發(fā)展。
音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的.音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課《法國號》，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
我們還要聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力，音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、點燃了創(chuàng)造的火花。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。
其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇二十
《法國號》是蘇少版小學音樂第四冊第七單元的教學內(nèi)容，這是一首一段體的優(yōu)美抒情歌曲，3/4拍，曲調(diào)流暢而又抒情，豐富的旋律表達了作者對法國號的喜愛。歌曲前三個樂句比較舒緩，此段音區(qū)低而深沉，其中第一、第二樂句的旋律走向大致相同，平穩(wěn)而不單調(diào)，仿佛法國號那低沉的聲音在慢慢訴說；第一、第三旋律完全一樣，歌詞也完全相同，似問卻又在強調(diào)“嗡巴巴”的聲音，讓人印象更深刻；最后一句旋律稍有點高亢和激昂，非常自豪的告訴所有人“那就是我的法國號”。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值；
（2）音樂中加強群體意識；
（3）變難為易的教學手段。
充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：
1、能跟隨教師給的2/4節(jié)奏進行模仿練習，并在此基礎上模仿3/4的節(jié)奏。
2、學唱歌曲《法國號》，認識法國號，知道其另一個名稱——圓號，并感受其音色。
3、在歌曲學會的基礎上，進行鞏固學習。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的優(yōu)美、抒情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，在2/4的基礎上練習節(jié)奏，再練習3/4節(jié)奏，這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
1、組織教學：聽動畫片主題曲《巴啦啦小魔仙》，邊做律動邊進教室，通過律動感受音樂課愉悅的氣氛，并運用形體的動作增強學生的快樂情緒。
2、導課：師生自我介紹，教師用特別的方式介紹自己，讓學生也模仿教師的樣子介紹自己，增強教師與學生之間的親和力。這一環(huán)節(jié)是利用孩子們對新鮮事物的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：在教唱《法國號》一課之前，提出問題：“你能模仿老師的聲音和動作，然后完整地表現(xiàn)出來嗎？”一開始先用2/4拍節(jié)奏的游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，教師通過演示和指導告訴學生，玩這個游戲必須注意“保持同樣的速度和節(jié)拍”。在游戲進行的非常順利的情況下，教師再引導學生練習3/4節(jié)奏的練習，然后播放《法國號》的旋律，教師帶領學生將節(jié)奏融入歌曲旋律當中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。
1、完整聆聽歌曲：播放歌曲范唱，讓學生對歌曲《法國號》有個初步印象。
2、教師范唱歌曲，學生用手拍打3/4節(jié)奏：這一環(huán)節(jié)是加深學生對歌曲的印象，并通過打節(jié)奏的方式，讓學生進一步感受歌曲節(jié)奏的連貫。
3、按節(jié)奏讀歌詞：基于剛才教師范唱學生打節(jié)奏的基礎，這一環(huán)節(jié)學生可以自己試著按節(jié)奏讀歌詞了，這樣從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
4、師彈琴教學生唱歌曲《法國號》：在教唱過程中請學生思考兩個問題，第一：歌曲一、二兩句的音高有什么變化？第二：歌曲當中哪兩排樂句是相同的？邊解決邊多模唱這兩個問題的歌詞，因為歌曲很短小，只有四排樂句，解決了這兩個問題，歌曲也就差不多學會了。
5、認識“法國號”，了解其音色及吹奏動作，并介紹其他的家族成員：這一環(huán)節(jié)教師為學生解決了個“隱形”問題，唱到現(xiàn)在，究竟什么是“法國號”呢？在這里教師不僅要向學生介紹法國號，還要讓學生聽聽法國號的音色，做做法國號吹奏的動作，然后再向學生介紹同系列的號，如長號、小號、中音號等等，讓學生知道“法國號”的另外幾個家族成員，對吹管樂器有個初步了解。
6、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
教師師將另一種樂器的聲音加入歌詞當中唱，請學生接最后一句，回答出樂器的名稱。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)教師對歌曲的改編，學生思考樂器的名稱，思考過程中學生大腦進行了開發(fā)性思維，這時教師可以通過提問“你還可以將哪種樂器的聲音放到歌曲當中唱呢？”這一問題，帶領學生進行更深層次的探討。
律動：請同學們跟隨老師踏著三拍子的舞步走出教室，結束本課。
本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
在《法國號》這一課的教學過程中，我盡量選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過動、學、試、拍等方式帶動學生的學習積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的掌握課堂知識。在本課的`教學中，“拓展練習”這一環(huán)節(jié)可能設計的稍有難度，沒有考慮到學生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。因此，在以后的教學中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔的快樂，應該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
法國號教學設計及反思篇二十一
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：
在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。
法國號教學設計及反思篇二十二
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國號教學設計及反思篇二十三
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的'歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：
在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。
法國號教學設計及反思篇一
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。
2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規(guī)律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現(xiàn)三拍子的強弱。
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
教學過程：
欣賞銅管交響樂《法國號》。
1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
3．感知三拍子。
a．介紹三拍子，表現(xiàn)強弱。
b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）。
c．學習舞步。
引導學生用身體來感受三拍子的強弱。
1.教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3．按節(jié)奏朗讀歌詞。
4．跟琴輕聲慢速哼唱。
5．難點解難。
嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理。
6．跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7．原速演唱。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
1．分角色演唱。
2.學生領唱，老師伴唱。
3.學生領唱其他學生伴唱。
4．綜合角色連唱。
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣。
1．快板（華爾茲版）的法國號。
2．慢板（搖籃版）的法國號。
3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）。
設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。
1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2．再次欣賞一遍。
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創(chuàng)造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）。
法國號教學設計及反思篇二
一、“樂器演奏”帶領學生趣味學習音樂。
我利用學校樂隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，到達了教學效果。
二、“面向全體學生”促進學生主體性發(fā)展。
這天的音樂課，讓學生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
三、點燃了創(chuàng)造的.火花。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇三
設計理念：
激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規(guī)律。
4、通過創(chuàng)造活動發(fā)展學生的求異思維。
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？（出示“鼓”）。
a、學生敲，看誰能敲得不一樣。
b、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱。
3、比一比誰的耳朵靈。
a、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿。
b、反過來拍。
c、變化地敲，變化拍手方式。
d、用自己喜歡的方式來拍。
4、律動（歌曲引入）。
a、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節(jié)拍并用動作表示。
b、用自己喜歡的動作來表示。
c、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學。
1、了解“法國號”
a、多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
b、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢。
c、法國號的。聲音是怎樣的？（低沉圓潤優(yōu)美的）。
d、學生學習法國號的演奏姿勢。
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）。
2、學唱歌詞。
b、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
c、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
d、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
e、學唱難句、解決難點。
f、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理。
a、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師——學生試唱——教師指導——再跟著音樂唱一遍。
b、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
三、拓展。
1、感受不同情緒的《法國號》。
b、抒情的搖籃曲版《法國號》——推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發(fā)生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
a、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）。
b、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
c、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創(chuàng)編歌詞（根據(jù)《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）。
a、選擇其中一種打擊樂編歌曲。
b、分小組選擇打擊樂編。
c、展示。
d、請小朋友回去給小動物們創(chuàng)編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇四
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。
在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思考到位，就應在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的用心性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思篇五
《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復樂段結構。歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。
譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。
教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環(huán)節(jié)，交織在一起，呈現(xiàn)于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重個性發(fā)展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”掌握四三拍的強弱規(guī)律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、簡單了解法國號相關知識。
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規(guī)律。
3、了解法國號的相關知識。
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
1課時。
多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等。
一、導入新課。
1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節(jié)奏，初步體驗感受歌曲節(jié)奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節(jié)奏。并從中掌握四三拍的節(jié)奏規(guī)律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節(jié)奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）。
1、學唱歌譜。
師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱她優(yōu)美的旋律。
提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。
課件出示歌譜，學生跟琴演唱。
2、解決難點：
觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）。
（2）觀察前3個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）。
對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。
（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節(jié)的變化最多？
生：第四句。
師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？
課件出示第4樂句。
教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。
總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。
提問：怎樣唱才能體現(xiàn)水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規(guī)律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規(guī)律。
師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。
3、用打擊樂器為旋律伴奏。
出示伴奏歌譜感受節(jié)奏。
觀察歌譜，節(jié)奏類型：0xx︱x——︱。
學生自由練習。
教師演奏，學生伴奏。
教師：同學們打得節(jié)奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。
4、學唱歌詞。
（1）初聽范唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。
（2）教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
（3）完整地演唱歌曲。（啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
（4）介紹樂器法國號的有關知識。
師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。
生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
生：它的材質(zhì)是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。
生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。
（5）、聽法國號的音色，請班里同學現(xiàn)場演奏法國號。
師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？
學生：它的聲音很低沉，很圓潤。
師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優(yōu)美的。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。
5、歌曲處理。
思考：其中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？
學生邊看歌譜邊聽歌曲。
學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區(qū)，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿?！鞍桶汀本秃孟笫悄７路▏柕闹幸魠^(qū)，要唱得明亮一點。”
老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
學生跟琴唱一遍歌詞。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映窟€能唱得有彈性嗎？
學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？
學生討論，結合強弱規(guī)律，要有韻律。
試唱最后一句。
6、歌曲演繹：
師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。
集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。
四、編詞游戲。
1、小組合作，改編、創(chuàng)編歌詞。
2、匯報表演，及時評價。
五、拓展。
六、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇六
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異考慮到位，應該在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學生的學習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。
法國號教學設計及反思篇七
在本次音樂教學中，我既面向全體學生，又注重學生的個性發(fā)展，透過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。
在《法國號》教學中，我從以下方面入手，有的放矢的進行了教學。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
圖形譜能夠讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生查閱樂器家族，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
1、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
2、學生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善，讓今后的教學活動有更好的效果。
法國號教學設計及反思篇八
激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱--圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規(guī)律。
4、通過創(chuàng)造活動發(fā)展學生的求異思維。
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
1、用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
一、激趣導入。
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？(出示“鼓”)。
a、學生敲，看誰能敲得不一樣。
b、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱。
3、比一比誰的耳朵靈。
a、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿。
b、反過來拍。
c、變化地敲，變化拍手方式。
d、用自己喜歡的方式來拍。
4、律動（歌曲引入）。
a、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節(jié)拍并用動作表示。
b、用自己喜歡的動作來表示。
c、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學。
1、了解“法國號”
a、多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
b、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢。
c、法國號的聲音是怎樣的？（低沉圓潤優(yōu)美的）。
d、學生學習法國號的演奏姿勢。
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）。
e、聽《法國號》歌曲律動，教師糾正學生演奏姿勢。
2、學唱歌詞。
b、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
c、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
d、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
e、學唱難句、解決難點。
f、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理。
a、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師--學生試唱--教師指導--再跟著音樂唱一遍。
b、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發(fā)、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
三、拓展。
1、感受不同情緒的《法國號》。
a、歡快的圓舞曲版《法國號》--學跳華爾茲來感受音樂。
b、抒情的搖籃曲版《法國號》--推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發(fā)生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
a、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）。
b、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
c、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創(chuàng)編歌詞（根據(jù)《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）。
a、選擇其中一種打擊樂編歌曲。
b、分小組選擇打擊樂編。
c、展示。
d、請小朋友回去給小動物們創(chuàng)編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結。
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
法國號教學設計及反思篇九
這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學生對三拍子的'歌曲還不是很熟悉，為了讓學生能更好的掌握好三拍子，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的地方做上記號，讓學生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學生解釋什么叫“三拍子“，學生就清楚知道了。
二、看動畫：為了讓學生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的動畫放給學生觀看，學生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等。
上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學生看了法國號的圖片，學生已經(jīng)很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學生看，甚至可以吹一段讓學生聽，那不是效果更好嗎？可惜我不會呀！
法國號教學設計及反思篇十
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的喜愛。
教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節(jié)奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學習熱情，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：
1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題，以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關知識，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學唱歌曲。
2、學唱歌曲。
（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。
（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律。
（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。
（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）。
（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。
3、歌曲處理：會唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。
4、拓展延伸；視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲。
識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。
5、提高升華。
唱原詞、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課。
總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位；學生主體地位體現(xiàn)的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學中不斷完善。
法國號教學設計及反思篇十一
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
多媒體課件。
一、導入新課。
同學們，快樂的音樂四十分又開始了，很高興和大家一起度過這美好的'時光。（出示圖片）音樂會上，大家都跳著優(yōu)美的舞蹈，這些小朋友想邀請我們一起跳一跳。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎？音樂知識滲透，講解四三拍強弱弱的規(guī)律。
（設計意圖：運用不同的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現(xiàn)、四三拍節(jié)奏特點及強弱規(guī)律。突破本課難點。）。
多媒體出示圓號（法國號），并簡介。
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發(fā)展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
3、教師范唱歌曲。
4、觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）。
（2）觀察這4個樂句有什么發(fā)現(xiàn)？（第1、3樂句是完全一樣的）。
5、教師帶領學生有節(jié)奏地讀歌詞。
6、學生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學生跟琴演唱歌曲。
8、指導學生難唱的樂句。
9、歌曲中反復出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規(guī)律，要有韻律。）。
（設計意圖：注意力關注至音樂，每次聆聽給學生一個目標，培養(yǎng)聆聽習慣。）。
10、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
（設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上處理歌曲，用不同的方式將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的演唱能力及時歌曲的表現(xiàn)力）。
四、拓展。
1、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
2、欣賞圓號與小號演奏曲，對比其不同的音色特點。
（設計意圖：通過集體合作為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)造能力。）。
五、小結。
時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。
（設計意圖：不斷鞏固所學內(nèi)容，達到教學目標）。
法國號教學設計及反思篇十二
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規(guī)律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。
學習目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的我。
2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規(guī)律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
學習難點：感受表現(xiàn)三拍子的強弱。
設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作來激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維。
教學過程：
1、認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律。
3、感知三拍子。
a、介紹三拍子，表現(xiàn)強弱。
b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）。
c、學習舞步。
引導學生用身體來感受三拍子的強弱。
1、教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受。
2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲。
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、跟琴輕聲慢速哼唱。
5、難點解難。
嗡巴巴的表現(xiàn)最后一句的處理。
6、跟琴連唱歌曲，糾正不足。
7、原速演唱。
設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
1、分角色演唱。
2、學生領唱，老師伴唱。
3、學生領唱其他學生伴唱。
4、綜合角色連唱。
設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們學唱歌曲的興趣。
1、快板（華爾茲版）的法國號。
2、慢板（搖籃版）的法國號。
3、有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）。
設計意圖：對比體驗，感知速度的.變化帶來不同的情緒。
1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線。
2、再次欣賞一遍。
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創(chuàng)造思維，從而增加學生的欣賞興趣。
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
法國號教學設計及反思篇十三
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學設計及反思篇十四
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元中的學唱歌曲《法國號》。
本單元由一首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日里不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。歌曲節(jié)奏規(guī)整、舞曲風格、法國民歌，f大調(diào)，四三拍。曲調(diào)輕松、明朗；旋律活潑、輕快，很適合低年級的兒童學習與表演。
學生對圓號的了解很少，但由于圓號外型的可愛，所以學生對本課學習很期待，三拍子歌曲以前也學過，對三拍子歌曲的韻律感很明確，這也會為本課的學習做好鋪墊。
1.了解圓號這一銅管樂器及其音色特點、演奏方法。
2.學唱歌曲《法國號》并能用富有彈性或連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，進一步體會歌曲的意境。
3.復習三拍子韻律特點，能用聲勢練習進行展現(xiàn)，并能體會到與他人合作、交流的快樂。
4.拓寬學生的知識面及音樂修養(yǎng)，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣。
體驗三拍子的韻律，感受歌曲的基本情緒；體會到與他人合作交流的快樂。
演唱時準確做到聲音的彈性與連貫；最后一句的音準問題。
課標中指出：“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現(xiàn)能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
教材處理：根據(jù)本班學生的已有音樂知識積累及特點，我通過導入環(huán)節(jié)引出本課要了解的樂器——圓號，接著通過多媒體課件從外形和音色及演奏方法等方面全面了解圓號，在歌曲學唱環(huán)節(jié)通過聽唱法學習歌曲的旋律，再采用教唱法指導歌曲不太容易唱準的部位，使學生能夠正確的、有表情的演唱歌曲?？紤]到本單元以樂器的了解及演奏為主，所以利用課堂打擊樂器的伴奏加深學生對三拍子歌曲的理解與體驗，最后通過幾首不同樂器演奏的歌曲讓學生聽辨演奏樂器，拓展學生的視野。
一、欣賞《小樂隊》，導入新課。
二、感受體驗，理解并演唱歌曲。
三、演奏活動。
四、拓展。
五、小結。
一、導入：
為達到教學目標中提到的“拓寬學生的知識面及音樂修養(yǎng)，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣”這一要求，在導入部分中，我通過本單元中另一首欣賞歌曲童聲合唱《小樂隊》引出樂器家族，進而引入介紹圓號環(huán)節(jié)，這樣先消除學生對圓號的陌生感，激發(fā)學生走進圓號的興趣，同時也加強了本單元中相關音樂知識之間的聯(lián)系。
二、理解歌曲并學唱：
這首歌曲的旋律簡單，聽上兩遍就基本會唱了，所以對于歌曲的學習采用的是聽唱法，即跟隨錄音進行學唱，老師范唱，同學模唱等方法，逐漸使學生養(yǎng)成良好的聆聽對比的習慣，從而逐步學會在參與中聆聽，在聆聽中不斷修正自己的表現(xiàn)。但歌曲中也有較難掌握的部分，如最后一句的音準問題，以及歌曲的強弱表現(xiàn)和情緒表現(xiàn)等等，所以，學唱歌曲環(huán)節(jié)大部分時間用來講解演唱中的重難點。三拍子歌曲并不是第一次出現(xiàn)，在以往的學習中，學生也了解過三拍子歌曲的韻律特點，強弱規(guī)律等等，所以作為歌曲學習的輔助內(nèi)容，用多樣的聲勢練習來提高學生溫故知新的熱情，并激發(fā)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、打擊樂器演奏活動：
這一環(huán)節(jié)的設置是建立在學生能夠準確的演唱歌曲的并能理解三拍子的節(jié)奏特點的基礎上，因為對三拍子的理解不是單單會唱就可以，用其他的方式去展現(xiàn)音樂的韻律更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這一環(huán)節(jié)中，不給學生固定的節(jié)奏型，而是讓他們在組長的帶領下，有秩序地進行互相的交流與合作，在這種不斷合作中開發(fā)學生的思維及創(chuàng)造能力，這樣不僅能夠發(fā)展學生的聽覺與節(jié)奏感，也可以突出他們的參與意識，對學生的每一個動作、每一個表情，都給予表揚、鼓勵，以發(fā)掘他們的創(chuàng)造能力。
四、拓展。
五、小結。
引導學生在生活中留意觀察生動的樂器世界，帶動學生去做善于發(fā)現(xiàn)美，會欣賞美，更會創(chuàng)造美的有心人！
法國號教學設計及反思篇十五
我利用學校鼓號隊有學生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關法國號的知識，讓學生觸摸法國號，尤其是班里同學現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學升起學法國號的念頭，達到了教學效果。
音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂課，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇十六
本課是人民教育出版社，一年級上冊第七課，小小音樂家里的《法國號》。這是一首法國萊茵河畔民歌，三拍子，大調(diào)式，復樂段結構。
歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律采用重復的手法，構成以具有推動性的大跳音程起句，并由極進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情巧妙的結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦分解進行到主和弦完滿的結束全曲。
歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口吻炫耀自己會唱歌的法國號，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動的表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛，快贊，在演唱時模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口，吐字清晰富有彈性，不宜過重。
1、本課以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重學生個性發(fā)展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵學生音樂創(chuàng)作并激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作思維。
本科我采用了歐洲的教學方式，學生可坐可站，教師以學生的姿態(tài)融入其中，讓學生體會到平等。
表揚學生的方式我采用了握手，讓學生可以通過觸摸真切的感受到老師的關心和肯定。
其次還有談話式教學、合作交流式教學、參與式教學等等。
1、學生用富有彈性而甜美的聲音演唱《法國號》。
2、能夠體會伴奏風格帶給歌曲的不同情緒。
3、學生能夠用身體律動，感受三拍子強弱規(guī)律及三拍子的旋律。
4、能初步感受圓舞曲節(jié)奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
1、用短音、連音的演唱形式，表現(xiàn)歌曲《法國號》。
2、用跳躍、抒情強烈對比情緒表現(xiàn)歌曲所包含的兩種情緒。
3、感知圓舞曲特點，感受三拍子的強弱規(guī)律，了解法國號的相關知識。
1、學生對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
3、對歌曲中出現(xiàn)的兩種不同情緒的演唱表現(xiàn)。
吉他、鋼琴、課件、手鼓、沙錘、魔毯等。
1、創(chuàng)設情境：
生席地而坐，雙腿彎曲撐起，雙手放于膝蓋上，側頭趴在雙手上輕輕睡覺。師帶領學生進入情境，“現(xiàn)在是晚上10點，孩子們早已入睡，他們睡得又香又甜，慢慢的他們開始做夢了，他們做了一個相同的夢，夢里出現(xiàn)了相同的一個人，他們的音樂老師。孩子們歡迎大家來到夢里?！?BR> （設計意圖：進入夢境的情境符合一年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，可讓學生在短時間內(nèi)出現(xiàn)時間和空間上的錯覺，激發(fā)學生對音樂課的興趣，并使學生迅速進入教學狀態(tài)。）。
2、聆聽音樂《卡農(nóng)變奏曲》。
教師播放音樂《卡農(nóng)變奏曲》，生聆聽音樂，感受音樂，隨音樂做起身體律動，感受三拍子的強弱變化。
（生隨師在音樂節(jié)拍里做揮手律動、點頭律動、跳躍律動等。充分展示音樂的節(jié)拍和學生自信心。）。
3、三拍子節(jié)拍練習。
師：孩子們我們先談談自己此刻的心情好不好？
生：（激動、開心、輕松、快樂……）。
師：好的孩子們今天我們就用這種快樂、輕松的方式開始我們這節(jié)音樂課好不好？請孩子們回到自己的位置，你可以站著，也可以坐著，都可以。
師：孩子們，誰聽出了剛剛那段音樂是幾拍子的？
生用自己喜歡的方式演示三拍子節(jié)拍，邊演示邊初聽《法國號》旋律（師用鋼琴演奏旋律）。師解釋三拍子音樂與圓舞曲的關系。
（設計意圖：讓學生通過聽和身體律動體會三拍子的強弱變化，使學生放松心情、輕松的心態(tài)。）。
4、觀看《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。
師課件播放《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。
生觀看并說一說自己看到的視頻里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圓舞曲的魅力。
生可回答視頻中精彩的舞蹈表演，或者精彩的樂隊表演，或者音樂廳上午寬敞美麗等等。
(設計意圖：學生通過觀看感知圓舞曲曲風，了解“摩登舞”這一類舞蹈，以及龐大的樂隊演奏，為最后本課的拓展環(huán)節(jié)做鋪墊。)。
5、初聽歌曲。
生隨音樂邊律動邊感受體會旋律，并說說其中演唱到了哪件樂器-----法國號。
師出示課件法國號圖片，生描述所看到的樣子，并自己說說如何演奏。
師講述法國號的基本情況及演奏方式，學生跟隨模仿。
師播放法國號的音色片段，生感受并說說音色的特點。
生為本課歌曲起一個個性響亮的名字-----法國號。
（設計意圖：讓學生對法國號的基本情況有一個多方位的了解，并引導學生為本課歌曲起名，讓學生主動參與音樂課堂，做音樂課的小主人。）。
6、復聽歌曲。
師范唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
生再次聆聽并說說歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可說說歌詞的特點。
生答。（如歌曲有四句，或者自問自答的形式，或者一三句重復，或者“嗡巴巴”重復出現(xiàn)。）。
（設計意圖：讓學生了解歌曲的結構、段落，體會歌詞的特點，也為接下來學生背唱歌詞做鋪墊。）。
7、再聽歌曲。
師用三種不同的吉他伴奏風格。（抒情風格、明快風格、強烈的節(jié)奏感風格）。
（設計意圖：讓學生體會不同的伴奏為歌曲帶來的不同變化，體驗歌曲不同情緒的強烈反差，為本課的跳躍、抒情強烈的對別風格學習做充足準備。）。
8、游戲：會跳舞的魔毯。
師出示教具魔毯，并介紹魔毯。
師指導學生圍坐在魔毯周圍，雙手抓起魔毯，團隊合作，聽歌曲情緒讓魔毯跳出相應的起伏。
要求：跳躍的情趣，魔毯應歡快的隨節(jié)拍跳躍。抒情的情緒，魔毯應緩緩地像小溪流水一樣安靜、緩慢。
生活動后再談談自己體會到的歌曲情緒，互相交流。
（設計意圖：讓學生通過聽，再通過更直觀的魔毯的跳動，對歌曲情緒有更準確的把握，為接下來的學唱表演歌曲做足準備。）。
9、學唱歌曲。
生跟唱歌曲唱名，對歌曲音準加深印象，可選擇師生交換演唱，男女生交換演唱。（鋼琴伴奏）。
生填詞演唱，由易到難，可先師生交換演唱，再男女生交換演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）。
要求：有表情的演唱展現(xiàn)孩子的天真純潔，注意最后一句的音準。
（設計意圖：學唱歌環(huán)節(jié)用最快的速度完成，因為之前的環(huán)節(jié)學生已聆聽過多遍歌曲，只要學生對情緒把握合理，最后一句難點攻破就完成本環(huán)節(jié)目標。）。
10、歌曲拓展。
師帶領學生參加圓舞曲part。
組建樂隊：師做吉他手，邀請兩名手鼓演奏家，兩名沙錘演奏家，一名主唱。其他學生為歌曲中法國號的聲音創(chuàng)編舞蹈，符合節(jié)奏即可。
學生為樂隊起一個響亮、個性的名字。
樂隊為未參加的學生觀眾們表演，觀看的學生們提出意見，樂隊再改進。
師帶領樂隊和表演舞蹈的學生（全體學生）邊唱邊跳出發(fā)去參加圓舞曲part。
（設計意圖：讓學生自主參與進音樂教學環(huán)節(jié)中，通過樂隊表演，舞蹈表演，展示學生自信的一面。同時提高學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。本環(huán)節(jié)充分的展示了學生個性，體現(xiàn)了課堂以學生為主的思路。）。
法國號教學設計及反思篇十七
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調(diào)動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學設計及反思篇十八
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現(xiàn)，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動情緒，體會歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規(guī)律
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。
法國號教學設計及反思篇十九
三年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣，同時音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
《法國號》是首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑，每位學生都特別的喜歡這首歌曲。因此，我們在授課的過程中就要面向全體學生，促進學生主體性發(fā)展。
音樂新課標指出要“面向全體學生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的.音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被遺忘。其實，每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設的音樂活動太少了、給他們參與的機會太少。今天的音樂綜合課《法國號》，讓學生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個學生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
我們還要聯(lián)系生活實踐，展示學生音樂表現(xiàn)能力，音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現(xiàn)能力。
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、點燃了創(chuàng)造的火花。
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。
其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學中，主要有以下幾點不足的地方：在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發(fā)學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用激勵性語言。
總之，在音樂教學中，我們的音樂教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學設計及反思篇二十
《法國號》是蘇少版小學音樂第四冊第七單元的教學內(nèi)容，這是一首一段體的優(yōu)美抒情歌曲，3/4拍，曲調(diào)流暢而又抒情，豐富的旋律表達了作者對法國號的喜愛。歌曲前三個樂句比較舒緩，此段音區(qū)低而深沉，其中第一、第二樂句的旋律走向大致相同，平穩(wěn)而不單調(diào)，仿佛法國號那低沉的聲音在慢慢訴說；第一、第三旋律完全一樣，歌詞也完全相同，似問卻又在強調(diào)“嗡巴巴”的聲音，讓人印象更深刻；最后一句旋律稍有點高亢和激昂，非常自豪的告訴所有人“那就是我的法國號”。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
（1）審美體驗價值；
（2）音樂中加強群體意識；
（3）變難為易的教學手段。
充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：
1、能跟隨教師給的2/4節(jié)奏進行模仿練習，并在此基礎上模仿3/4的節(jié)奏。
2、學唱歌曲《法國號》，認識法國號，知道其另一個名稱——圓號，并感受其音色。
3、在歌曲學會的基礎上，進行鞏固學習。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的優(yōu)美、抒情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，在2/4的基礎上練習節(jié)奏，再練習3/4節(jié)奏，這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
1、組織教學：聽動畫片主題曲《巴啦啦小魔仙》，邊做律動邊進教室，通過律動感受音樂課愉悅的氣氛，并運用形體的動作增強學生的快樂情緒。
2、導課：師生自我介紹，教師用特別的方式介紹自己，讓學生也模仿教師的樣子介紹自己，增強教師與學生之間的親和力。這一環(huán)節(jié)是利用孩子們對新鮮事物的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：在教唱《法國號》一課之前，提出問題：“你能模仿老師的聲音和動作，然后完整地表現(xiàn)出來嗎？”一開始先用2/4拍節(jié)奏的游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，教師通過演示和指導告訴學生，玩這個游戲必須注意“保持同樣的速度和節(jié)拍”。在游戲進行的非常順利的情況下，教師再引導學生練習3/4節(jié)奏的練習，然后播放《法國號》的旋律，教師帶領學生將節(jié)奏融入歌曲旋律當中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。
1、完整聆聽歌曲：播放歌曲范唱，讓學生對歌曲《法國號》有個初步印象。
2、教師范唱歌曲，學生用手拍打3/4節(jié)奏：這一環(huán)節(jié)是加深學生對歌曲的印象，并通過打節(jié)奏的方式，讓學生進一步感受歌曲節(jié)奏的連貫。
3、按節(jié)奏讀歌詞：基于剛才教師范唱學生打節(jié)奏的基礎，這一環(huán)節(jié)學生可以自己試著按節(jié)奏讀歌詞了，這樣從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
4、師彈琴教學生唱歌曲《法國號》：在教唱過程中請學生思考兩個問題，第一：歌曲一、二兩句的音高有什么變化？第二：歌曲當中哪兩排樂句是相同的？邊解決邊多模唱這兩個問題的歌詞，因為歌曲很短小，只有四排樂句，解決了這兩個問題，歌曲也就差不多學會了。
5、認識“法國號”，了解其音色及吹奏動作，并介紹其他的家族成員：這一環(huán)節(jié)教師為學生解決了個“隱形”問題，唱到現(xiàn)在，究竟什么是“法國號”呢？在這里教師不僅要向學生介紹法國號，還要讓學生聽聽法國號的音色，做做法國號吹奏的動作，然后再向學生介紹同系列的號，如長號、小號、中音號等等，讓學生知道“法國號”的另外幾個家族成員，對吹管樂器有個初步了解。
6、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
教師師將另一種樂器的聲音加入歌詞當中唱，請學生接最后一句，回答出樂器的名稱。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)教師對歌曲的改編，學生思考樂器的名稱，思考過程中學生大腦進行了開發(fā)性思維，這時教師可以通過提問“你還可以將哪種樂器的聲音放到歌曲當中唱呢？”這一問題，帶領學生進行更深層次的探討。
律動：請同學們跟隨老師踏著三拍子的舞步走出教室，結束本課。
本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
在《法國號》這一課的教學過程中，我盡量選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過動、學、試、拍等方式帶動學生的學習積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的掌握課堂知識。在本課的`教學中，“拓展練習”這一環(huán)節(jié)可能設計的稍有難度，沒有考慮到學生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。因此，在以后的教學中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔的快樂，應該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
法國號教學設計及反思篇二十一
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：
在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。
法國號教學設計及反思篇二十二
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對學生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國號教學設計及反思篇二十三
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。
圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的'歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的教學中，也有不足的地方：
在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調(diào)呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學有所反饋，這樣學生學的不好的地方就能及時的得到補救。