總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過(guò)多的廢話?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在本次舉辦的英語(yǔ)教師國(guó)培研修中,最大的感受就是,在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生,也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此,教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互合作的關(guān)系.通過(guò)師生合作、生生合作,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求.
1.多聽(tīng)才能多模仿.
眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始.只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好.因此,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的,所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著很大的比重.
2.多說(shuō)才能多練.
李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因,有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái),有些學(xué)生考試成績(jī)很好,但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張,主要原因就是說(shuō)的少,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,既然是語(yǔ)言就要多說(shuō),這需要教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,從側(cè)面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī).
3.多讀才能多理解.
在這里讀有兩層意思,一面指的是多閱讀,閱讀一些英語(yǔ)小故事,閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊,閱讀英語(yǔ)新聞,這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一面指的是多朗讀,這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處.
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培研修，使我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1．聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。
2．說(shuō)的習(xí)慣。
樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3．讀的習(xí)慣。
閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫(xiě)的習(xí)慣。
在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課名省份單位全稱教師姓名學(xué)科（版本）。
《祝福青春》黑龍江省市大慶市區(qū)/縣龍鳳區(qū)。
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析。
出示課題（白板出示）。
一、導(dǎo)入。
是實(shí)物，也可以是生活態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)通過(guò)活動(dòng)突等）。破重點(diǎn)。小組活動(dòng)：展示同學(xué)自己為同學(xué)設(shè)計(jì)的禮物，并說(shuō)明送此禮物的理由。老師適時(shí)鼓勵(lì)！
可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力追尋；因?yàn)閾碛星啻?，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來(lái)。
在詩(shī)情畫(huà)意。
配樂(lè)朗誦：教材上的詩(shī)歌。
中理解難點(diǎn)。感悟青春的美！
四、鞏固練習(xí)。
幾道選擇題，一道大題。
學(xué)生集中注意力做題。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，感悟幸福。
白板出示習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生做后公布答案。
五、教學(xué)反思。
參與的同學(xué)不是全部，要注意激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。讓所有的學(xué)生都成為課堂的主人。
備注：多媒體教學(xué)環(huán)境包括：1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）。
；2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互）；3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；4.移動(dòng)教學(xué)環(huán)境（例如使用手機(jī)、ipad等）。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè)中悟出知識(shí)。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進(jìn)教學(xué)方法。
將在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用，給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī)，并取得了一定的成果，得到了推廣和應(yīng)用。新課程重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題，設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)印Ｋ^的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解加深了，明確了對(duì)問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應(yīng)善于反思，在反思中進(jìn)步。
教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家做的講座，都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗(yàn)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步。
四、觀看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到：教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā)，以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。但是在這次學(xué)習(xí)中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們?cè)谡n堂教學(xué)中有助于達(dá)到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因?yàn)樗鼈兪且云涠绦 ⒕?、?jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用它們,將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使學(xué)生在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)和觀視屏聽(tīng)講座，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在課改的浪潮中，一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中，
教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）。
三、整體感知，感受親情。【我眼中的父親】。
過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。
生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、速讀課文，并作圈畫(huà)，重點(diǎn)批注。
思考主題：
我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。
（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價(jià)錢(qián)。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買橘。
遠(yuǎn)行回頭。
惦記兒子??）。
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：
如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
“為子買橘”
品讀比較父愛(ài)情深。
（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
（3）同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。
（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂(lè)：《月光》）。
（6）配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）。
（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）。
四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。
這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？
教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。
相信通過(guò)這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
過(guò)渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。（當(dāng)堂練筆）。
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。
侯曉旭。
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基矗下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作2年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫(xiě)作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
4.多寫(xiě)才能多記憶.
俗語(yǔ)說(shuō)的好,眼過(guò)千遍,不如手抄一遍,雖然是夸張了些,但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái),不是一件容易的事情,那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě),在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助.
總之,通過(guò)這次英語(yǔ)教師國(guó)培讓我懂得了,要將學(xué)生作為自己的合作伙伴,如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣,是我們作為英語(yǔ)教師目前最應(yīng)該做的,這次國(guó)培的經(jīng)歷,讓我意識(shí)到,不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就是老師的任務(wù),而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中,達(dá)到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的,以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國(guó)培中的心得體會(huì).
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
擬解決的問(wèn)題：
發(fā)掘教材中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”，采用多種形式進(jìn)行“語(yǔ)言文字點(diǎn)”的內(nèi)化與外顯，以加強(qiáng)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。
要突破的難點(diǎn)：
1.在教材中披荊斬棘，發(fā)掘出其中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2.如何整體把握教材，以免割裂文本，斷章取義。
預(yù)期目標(biāo)：
1、提高教師教材解讀能力，依據(jù)文本特點(diǎn)找出本文獨(dú)具的特色句式、亮點(diǎn)表達(dá)，形成本課“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2、提高課堂效率，充分圍繞“語(yǔ)言文字點(diǎn)”進(jìn)行多種方式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，凸顯“語(yǔ)文味”。
3、學(xué)生能依據(jù)文本開(kāi)展讀寫(xiě)遷移，升華對(duì)文本的感悟，活化生活積累，提高語(yǔ)文能力。
實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：
1、解讀文本。
2、研究學(xué)情。
3、確立“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”。
4、內(nèi)化：設(shè)計(jì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”層層推進(jìn)的呈現(xiàn)方式。
5、外顯：考慮“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”的讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練方式。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（修訂稿）。
上課年級(jí)：初級(jí)1班。
上課教師：鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)（修訂稿）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文。
2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意，分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫(xiě)課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
（二）聽(tīng)讀課文，整體感知（5分鐘）。
1.聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（三）分組合作，疏通文意。
過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?BR> 2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！睂?xiě)主人交往之雅。
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！睂?xiě)主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法。
問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人。
問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么？
答：品德高尚。
問(wèn)：那同學(xué)們，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么？
答：托物言志。
（ppt展示）托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：?作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。
（七）當(dāng)堂背誦。
比一比，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）。
教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> （九）板書(shū)。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂(lè)道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問(wèn)引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法；其次，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）??????體驗(yàn)浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
（1）??????學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，定性地認(rèn)識(shí)影響浮力大小的.因素，體會(huì)研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
演示實(shí)驗(yàn)器材：演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測(cè)力計(jì)（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學(xué)程序。
故事激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)生：說(shuō)出取球的辦法，教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，后來(lái)做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識(shí)？引入浮力課題。（板書(shū)浮力）。
2、體驗(yàn)浮力的存在，尋找測(cè)量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁(yè)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
好，我們今天一塊來(lái)研究一下。
二知識(shí)詳解。
出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的彈簧測(cè)力計(jì)，大家重新認(rèn)識(shí)一下。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)使用它，還應(yīng)注意什么。
學(xué)生回答：量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動(dòng)幾下。
好，大家來(lái)測(cè)一下小鐵塊的重力，請(qǐng)讀出示數(shù)。
學(xué)生回答：不是，是水給了小鐵塊一個(gè)向上的浮力，所以示數(shù)會(huì)減小。
師：對(duì)，是水給小鐵塊的一個(gè)豎直向上的托力，這個(gè)豎直向上的力就是浮力。
（一）、浮力的定義，方向。
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。
2.方向：豎直向上。
剛才這種是直接測(cè)量法，（f浮==g–f拉）先測(cè)出空力中小鐵塊的重力，然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
（二）、浮力產(chǎn)生原因。
師：下面我們來(lái)了解一下，浮力產(chǎn)生的原因。請(qǐng)看圖正方體是一個(gè)有6個(gè)面，它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個(gè)面壓力不一樣（浸入水中深度不一樣，受到的壓強(qiáng)不一樣，那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣）。通過(guò)壓力差法來(lái)計(jì)算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師：大家注意，如果一個(gè)物體沉底了，那么它受到水的浮力了嗎？思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起，就沒(méi)有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
（三）、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
快樂(lè)體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生分組探究：
（1）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
（2）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；
（3）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
（4）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；
（5）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，分小組合作探究。
對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出粗略結(jié)論：即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學(xué)們找找，感知生活哪些地方存在浮力。
最后對(duì)課堂小結(jié)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
(2)知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
(3)能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> (課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析)。
1.果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2.坐椅：
a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇?
2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?
3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品?
(課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機(jī)：(分組訓(xùn)練，相互講解)。
a款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
b款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
c款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)、講一講。
設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。
二、導(dǎo)入新課。
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容。
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。(欣賞教材圖片)。
請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。
在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶把手、車門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。
通過(guò)我們對(duì)這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1.在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材簡(jiǎn)析：
全書(shū)共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：（一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長(zhǎng)期以來(lái)的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們?cè)谂c同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì)與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎(jiǎng)。
2、每月先讓學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面的自評(píng)（評(píng)價(jià)包括各個(gè)方面，如：書(shū)寫(xiě)，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫(xiě)出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。
4、以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
2.音樂(lè)活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)并背唱歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
3.了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并結(jié)合維吾爾族民族樂(lè)器及舞蹈動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)與舞蹈合作產(chǎn)生的美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又要使課堂的氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
【教法】。
聽(tīng)唱法、表演法、創(chuàng)造法。
【教學(xué)過(guò)程】。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)作品中積極健康的音樂(lè)風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
播放音樂(lè)--歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。
2、新授內(nèi)容。
(1)初聽(tīng)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽(tīng)：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂(lè)器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，完成教科書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛(ài)米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時(shí)。
欣賞樂(lè)曲《老友進(jìn)行曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落，能夠哼唱樂(lè)曲的主題;通過(guò)想象，描述各段音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂(lè)段或部分旋律的圖形譜，為樂(lè)曲伴奏。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
欣賞樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲)。
師：樂(lè)曲的曲名?樂(lè)曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
2、完整初聽(tīng)《老友進(jìn)行曲》。
師：樂(lè)曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。
是由德國(guó)作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。音樂(lè)歡快、活潑，表現(xiàn)了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度?
再聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂(lè)哼唱主題的第一旋律。
提問(wèn)：主題的第一旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度與第一樂(lè)段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂(lè)要素(音型、音區(qū))對(duì)音樂(lè)的影響。
(3)第三部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
三段體：aba。
4、補(bǔ)充欣賞。
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國(guó)50周年慶典錄像，8000少先隊(duì)員組成的方陣邁著整齊的步伐走過(guò)_廣場(chǎng)，背景音樂(lè)由1200名軍樂(lè)團(tuán)隊(duì)員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問(wèn)：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國(guó)50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊(duì)、各兵種方陣通過(guò)_廣場(chǎng)的畫(huà)面，背景音樂(lè)是軍樂(lè)團(tuán)吹奏的《中國(guó)人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié)：這些樂(lè)曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊(duì)伍在行進(jìn)間演奏。還有一類進(jìn)行曲適合在音樂(lè)會(huì)上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。
5、小組合作，為樂(lè)曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂(lè)伴奏相結(jié)合，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲的第一樂(lè)段伴奏;可以運(yùn)用吹奏樂(lè)器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂(lè)器為第二樂(lè)段伴奏等等。
第三課時(shí)。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)的音樂(lè)劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》。
(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨(dú)唱。
提問(wèn)：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂(lè)旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說(shuō)，表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂(lè)旋律高亢、明亮，是對(duì)美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》。
年，德國(guó)拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請(qǐng)他最喜愛(ài)的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕，《timetosaygoodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂(lè)的歌曲，由莎拉?布萊曼獨(dú)唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦，3歲開(kāi)始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂(lè)劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇。
1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂(lè)劇《貓》的演出，不過(guò)，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂(lè)劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被dramadesk大獎(jiǎng)提名為女演員，奠定了其音樂(lè)家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂(lè)《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國(guó)拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂(lè)哼唱歌曲的主題。
第四課時(shí)。
唱歌《同一首歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問(wèn)：這首歌曲的歌名?你聽(tīng)過(guò)哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分。
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂(lè)器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
5、分組準(zhǔn)備。
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時(shí)。
活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì)”
【教學(xué)目標(biāo)】。
由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫(huà)《我們美麗的校園》。
(5)家長(zhǎng)代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。
(7)老師的臨別寄語(yǔ)。
(8)朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱：《同一首歌》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫(huà)力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
對(duì)于重力的大小，兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力，是對(duì)之前的知識(shí)的回顧，再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書(shū)上給出的內(nèi)容不多，只有一個(gè)表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg，并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
之后是重力的方向，兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中，有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
3.知識(shí)點(diǎn)介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn))：重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn))：是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種，可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn))：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，意識(shí)到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
2、過(guò)程與方法：
1)、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。
2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心：對(duì)重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見(jiàn)的力，日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論，仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想，再來(lái)提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺(jué)到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)前面的知識(shí)，知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)。
設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量，同時(shí)讀出每一次改變后的重力，設(shè)計(jì)表格并填入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開(kāi)始處理數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù)，也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù)，畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識(shí)的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)會(huì)使用公式。
2、探究重力的方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實(shí)驗(yàn)，在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。
對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書(shū)：
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評(píng)析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究實(shí)驗(yàn)為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方，逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù)，并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中，直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三：用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材：
不規(guī)則的物塊一個(gè)，被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法：
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上畫(huà)一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上再畫(huà)一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心，為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn)，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)和技能。
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
（2）過(guò)程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度（文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等）對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運(yùn)動(dòng)的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。”（出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們?cè)倏矗@是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?BR> 6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
（板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）。
【運(yùn)動(dòng)的描述】。
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。
（板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）。
生：小船在運(yùn)動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。
師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。
師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）。
（板書(shū)：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？
生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）。
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他]動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車廂]有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
（副板書(shū)：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）。
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）。
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
（板書(shū)：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰(shuí)的速度快？
生3：汽車的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車不動(dòng)，西瓜以與車一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問(wèn)題三。
（多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
（多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車？）。
師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車經(jīng)過(guò)站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。
師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)？對(duì)速度有什么要求？
生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、運(yùn)動(dòng)的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋。
2、參照物副板書(shū)：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
二、過(guò)程與方法。
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”（花生）。
2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。
3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生。
5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）。
詳寫(xiě)：議花生。
略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生。
（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。
1、略學(xué)第一自然段。
（1）、自由讀、指名讀。
（2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。
2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”
（1）、分角色朗讀課文，
（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？
姐姐說(shuō)它味美；
哥哥說(shuō)可以榨油；
“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。
（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。
（5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。
花生桃、石榴、蘋(píng)果。
位置。
外表。
印象。
（6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）。
（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）。
（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> 理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
（9）、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?BR> （四）、總結(jié)全文，深化主題。
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）。
2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）。
（五）、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展。
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。
（六）、小練筆。
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前2楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：
2.使學(xué)生感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
四.教學(xué)過(guò)程。
(一)熟悉樂(lè)曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么呢?”
(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè)，今天我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首器樂(lè)曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心的體會(huì)，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?BR> 7.再次播放器樂(lè)曲《十面埋伏》，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái))。(7分鐘)。
“楚漢相爭(zhēng)”：垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過(guò)消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì)，到該下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲，對(duì)它也基本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小游戲，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫(huà)面，也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型。”(分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂(lè)與繪畫(huà)作品，找出音樂(lè)與繪畫(huà)的要素，體會(huì)音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：第一門(mén)課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。
生：美術(shù)課。
師：第二門(mén)課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品，還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。
生：音樂(lè)課。
師：大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課，你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢?
生：有，沒(méi)有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂(lè)與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。
二、新課。
1、用繪畫(huà)中的要素——線條來(lái)描繪音樂(lè)。
播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來(lái)描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來(lái)描繪。
2、用繪畫(huà)中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè)。
師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?播放《命運(yùn)》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來(lái)。
3、聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面。
師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。
生:展示自己的繪畫(huà)作品。
師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?
生：這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……。
5、欣賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè)。
師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……。
表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。
欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了，描寫(xiě)窮人的音樂(lè)很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè)，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……。
師：此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在?
生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà)，我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫(huà)面;用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫(huà)面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、課前聽(tīng)《彩云追月》廣東音樂(lè)。
2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn)：——“切分音”及“切分節(jié)奏”
____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念感受歌曲旋律，體會(huì)歌詞意境：——詩(shī)朗誦教師有感情的朗誦。
二、寓教于樂(lè)。
1、學(xué)生聽(tīng)賞《彩云追月》flash。感受歌曲。
2、選擇：節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。
3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答，點(diǎn)出方塊底色。
4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴。
5、聽(tīng)范唱(童聲)開(kāi)口默唱，注意范唱聲音。
7、跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音。
處理歌曲。
616535……。
616535……。
2、在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏，用bong帶著音高演唱。
注意：
1)、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置。
2)、聲音輕輕的。
3)、節(jié)奏平穩(wěn)。
4、速度不要越唱越快。
3、加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱。
4、完整演唱。
三小結(jié)。
讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌摇?BR> 人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
一.聽(tīng)：民族管弦樂(lè)《彩云追月》。
二.唱：歌曲《彩云追月》。
教學(xué)目標(biāo)：
一.能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學(xué)生能用體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。
2.師：月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓，看見(jiàn)月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢?
生：
3.師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè)曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽(tīng)：
二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽(tīng)歌曲。
(歌曲給你什么感覺(jué)，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫(huà)面)。
皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨。
2、播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在本次舉辦的英語(yǔ)教師國(guó)培研修中,最大的感受就是,在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生,也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程.因此,教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互合作的關(guān)系.通過(guò)師生合作、生生合作,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求.
1.多聽(tīng)才能多模仿.
眾所周知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始.只有聽(tīng)得清,聽(tīng)得懂,才能說(shuō)得準(zhǔn),說(shuō)得好.因此,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音,學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的,所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始,同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著很大的比重.
2.多說(shuō)才能多練.
李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因,有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái),有些學(xué)生考試成績(jī)很好,但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張,主要原因就是說(shuō)的少,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,既然是語(yǔ)言就要多說(shuō),這需要教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,從側(cè)面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī).
3.多讀才能多理解.
在這里讀有兩層意思,一面指的是多閱讀,閱讀一些英語(yǔ)小故事,閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊,閱讀英語(yǔ)新聞,這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一面指的是多朗讀,這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處.
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培研修，使我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1．聽(tīng)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。
2．說(shuō)的習(xí)慣。
樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
3．讀的習(xí)慣。
閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫(xiě)的習(xí)慣。
在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課名省份單位全稱教師姓名學(xué)科（版本）。
《祝福青春》黑龍江省市大慶市區(qū)/縣龍鳳區(qū)。
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者分析。
出示課題（白板出示）。
一、導(dǎo)入。
是實(shí)物，也可以是生活態(tài)度、鼓勵(lì)的話語(yǔ)通過(guò)活動(dòng)突等）。破重點(diǎn)。小組活動(dòng)：展示同學(xué)自己為同學(xué)設(shè)計(jì)的禮物，并說(shuō)明送此禮物的理由。老師適時(shí)鼓勵(lì)！
可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力追尋；因?yàn)閾碛星啻?，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來(lái)。
在詩(shī)情畫(huà)意。
配樂(lè)朗誦：教材上的詩(shī)歌。
中理解難點(diǎn)。感悟青春的美！
四、鞏固練習(xí)。
幾道選擇題，一道大題。
學(xué)生集中注意力做題。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，感悟幸福。
白板出示習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生做后公布答案。
五、教學(xué)反思。
參與的同學(xué)不是全部，要注意激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。讓所有的學(xué)生都成為課堂的主人。
備注：多媒體教學(xué)環(huán)境包括：1.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境（由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主）。
；2.交互多媒體教學(xué)環(huán)境（主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互）；3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；4.移動(dòng)教學(xué)環(huán)境（例如使用手機(jī)、ipad等）。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我并沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學(xué)模式和對(duì)教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后我認(rèn)識(shí)到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè)中悟出知識(shí)。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)教材認(rèn)識(shí)和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進(jìn)教學(xué)方法。
將在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用，給沉悶的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機(jī)，并取得了一定的成果，得到了推廣和應(yīng)用。新課程重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題，設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要?jiǎng)印Ｋ^的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心體會(huì)、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的理解加深了，明確了對(duì)問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，也培養(yǎng)了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應(yīng)善于反思，在反思中進(jìn)步。
教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家做的講座，都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗(yàn)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步。
四、觀看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到：教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā)，以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。但是在這次學(xué)習(xí)中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們?cè)谡n堂教學(xué)中有助于達(dá)到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因?yàn)樗鼈兪且云涠绦 ⒕?、?jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用它們,將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使學(xué)生在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念;這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓(xùn)和觀視屏聽(tīng)講座，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在課改的浪潮中，一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!
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人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中，
教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著、鼓勵(lì)著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù)，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文。
1、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。
2、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊。
（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）。
三、整體感知，感受親情。【我眼中的父親】。
過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。
生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。
1、速讀課文，并作圈畫(huà)，重點(diǎn)批注。
思考主題：
我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的(細(xì)致入微)愛(ài)。
（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價(jià)錢(qián)。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買橘。
遠(yuǎn)行回頭。
惦記兒子??）。
并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：
如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像。
“為子買橘”
品讀比較父愛(ài)情深。
（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié)。
（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語(yǔ)段。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。
父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
（3）同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。
（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。
（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂(lè)：《月光》）。
（6）配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。）。
（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）。
四、賞讀課文，體會(huì)父親在我心中。
對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。
這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？
教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。
相信通過(guò)這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。
過(guò)渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。
五、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展。
請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。（當(dāng)堂練筆）。
結(jié)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。
侯曉旭。
[《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基矗下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作2年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫(xiě)作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
4.多寫(xiě)才能多記憶.
俗語(yǔ)說(shuō)的好,眼過(guò)千遍,不如手抄一遍,雖然是夸張了些,但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái),不是一件容易的事情,那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě),在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助.
總之,通過(guò)這次英語(yǔ)教師國(guó)培讓我懂得了,要將學(xué)生作為自己的合作伙伴,如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣,是我們作為英語(yǔ)教師目前最應(yīng)該做的,這次國(guó)培的經(jīng)歷,讓我意識(shí)到,不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就是老師的任務(wù),而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中,達(dá)到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的,以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國(guó)培中的心得體會(huì).
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
擬解決的問(wèn)題：
發(fā)掘教材中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”，采用多種形式進(jìn)行“語(yǔ)言文字點(diǎn)”的內(nèi)化與外顯，以加強(qiáng)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”。
要突破的難點(diǎn)：
1.在教材中披荊斬棘，發(fā)掘出其中的“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2.如何整體把握教材，以免割裂文本，斷章取義。
預(yù)期目標(biāo)：
1、提高教師教材解讀能力，依據(jù)文本特點(diǎn)找出本文獨(dú)具的特色句式、亮點(diǎn)表達(dá)，形成本課“語(yǔ)言文字點(diǎn)”。
2、提高課堂效率，充分圍繞“語(yǔ)言文字點(diǎn)”進(jìn)行多種方式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，凸顯“語(yǔ)文味”。
3、學(xué)生能依據(jù)文本開(kāi)展讀寫(xiě)遷移，升華對(duì)文本的感悟，活化生活積累，提高語(yǔ)文能力。
實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：
1、解讀文本。
2、研究學(xué)情。
3、確立“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”。
4、內(nèi)化：設(shè)計(jì)“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”層層推進(jìn)的呈現(xiàn)方式。
5、外顯：考慮“語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)”的讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練方式。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
梁平縣柏家初級(jí)中學(xué)秋季公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（修訂稿）。
上課年級(jí)：初級(jí)1班。
上課教師：鄧厚甜。
《陋室銘》教案設(shè)計(jì)（修訂稿）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文。
2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.疏通文意，分析文章內(nèi)容。
2.理解作者在文中所寄托的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
背誦并默寫(xiě)課文。
四、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、講授法。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
（二）聽(tīng)讀課文，整體感知（5分鐘）。
1.聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
（三）分組合作，疏通文意。
過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。
（四）抽絲剝繭，感悟情思。
經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)）。
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?BR> 2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽。
3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！睂?xiě)主人交往之雅。
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！睂?xiě)主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè)，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。
5.“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
（五）遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法。
問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人。
問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么？
答：品德高尚。
問(wèn)：那同學(xué)們，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么？
答：托物言志。
（ppt展示）托物--陋室。
言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
（六）回顧全文，歸納主旨。
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：?作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。
（七）當(dāng)堂背誦。
比一比，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。
（八）拓展延伸。
（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）。
教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> （九）板書(shū)。
陋???斯是陋室。
主人品德高尚。
陋????????????環(huán)境清幽???????????安貧樂(lè)道。
室???不陋????交往之雅。
銘???????????情趣之雅???????????高潔傲岸。
反問(wèn)引用。
托物????????????????????????????????????言志。
本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn)。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法；其次，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng)，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。
鄧厚甜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）??????體驗(yàn)浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
（1）??????學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，定性地認(rèn)識(shí)影響浮力大小的.因素，體會(huì)研究問(wèn)題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
演示實(shí)驗(yàn)器材：演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測(cè)力計(jì)（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學(xué)程序。
故事激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)生：說(shuō)出取球的辦法，教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，后來(lái)做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識(shí)？引入浮力課題。（板書(shū)浮力）。
2、體驗(yàn)浮力的存在，尋找測(cè)量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁(yè)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
好，我們今天一塊來(lái)研究一下。
二知識(shí)詳解。
出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的彈簧測(cè)力計(jì)，大家重新認(rèn)識(shí)一下。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)使用它，還應(yīng)注意什么。
學(xué)生回答：量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動(dòng)幾下。
好，大家來(lái)測(cè)一下小鐵塊的重力，請(qǐng)讀出示數(shù)。
學(xué)生回答：不是，是水給了小鐵塊一個(gè)向上的浮力，所以示數(shù)會(huì)減小。
師：對(duì)，是水給小鐵塊的一個(gè)豎直向上的托力，這個(gè)豎直向上的力就是浮力。
（一）、浮力的定義，方向。
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。
2.方向：豎直向上。
剛才這種是直接測(cè)量法，（f浮==g–f拉）先測(cè)出空力中小鐵塊的重力，然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
（二）、浮力產(chǎn)生原因。
師：下面我們來(lái)了解一下，浮力產(chǎn)生的原因。請(qǐng)看圖正方體是一個(gè)有6個(gè)面，它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個(gè)面壓力不一樣（浸入水中深度不一樣，受到的壓強(qiáng)不一樣，那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣）。通過(guò)壓力差法來(lái)計(jì)算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師：大家注意，如果一個(gè)物體沉底了，那么它受到水的浮力了嗎？思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起，就沒(méi)有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
（三）、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
快樂(lè)體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生分組探究：
（1）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
（2）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；
（3）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
（4）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；
（5）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，分小組合作探究。
對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出粗略結(jié)論：即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學(xué)們找找，感知生活哪些地方存在浮力。
最后對(duì)課堂小結(jié)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
(2)知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。
(3)能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?BR> (課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析)。
1.果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2.坐椅：
a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇?
2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則?
3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品?
(課件逐一展示問(wèn)題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機(jī)：(分組訓(xùn)練，相互講解)。
a款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
b款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
c款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)、講一講。
設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。
二、導(dǎo)入新課。
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容。
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。(欣賞教材圖片)。
請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。
在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶把手、車門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。
通過(guò)我們對(duì)這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1.在平常能針對(duì)各種常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材簡(jiǎn)析：
全書(shū)共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：（一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長(zhǎng)期以來(lái)的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹(shù)立起自信心，以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們?cè)谂c同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì)與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎(jiǎng)。
2、每月先讓學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面的自評(píng)（評(píng)價(jià)包括各個(gè)方面，如：書(shū)寫(xiě)，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫(xiě)出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。
4、以語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
2.音樂(lè)活動(dòng)：為《青春舞曲》編配打擊樂(lè)伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)并背唱歌曲《青春舞曲》，正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
3.了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并結(jié)合維吾爾族民族樂(lè)器及舞蹈動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)與舞蹈合作產(chǎn)生的美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又要使課堂的氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
【教法】。
聽(tīng)唱法、表演法、創(chuàng)造法。
【教學(xué)過(guò)程】。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
唱歌《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)習(xí)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》，體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)作品中積極健康的音樂(lè)風(fēng)格，運(yùn)用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的演唱方式。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
播放音樂(lè)--歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
師：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，談?wù)勀銈冇∠笞钌羁痰囊患虑榛蛘咭粋€(gè)人。
2、新授內(nèi)容。
(1)初聽(tīng)歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
(2)再聽(tīng)：歌曲中你最喜歡哪個(gè)部分?
3、學(xué)唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生情況，或小組學(xué)習(xí)、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂(lè)器演奏旋律等等。
(2)教師應(yīng)注意把握歌曲的幾個(gè)重點(diǎn)：切分音的準(zhǔn)確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護(hù)學(xué)生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。
4、分析、處理歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，完成教科書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。
高潮部分，音區(qū)處在高音區(qū)，旋律的起伏比較大，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的一片感激之情。
5、作業(yè)。
復(fù)習(xí)歌曲，收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對(duì)根的情意》《長(zhǎng)大后我就成了你》《我愛(ài)米蘭》《老師在綠蔭中走》)。
第二課時(shí)。
欣賞樂(lè)曲《老友進(jìn)行曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞《老友進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲輕快、優(yōu)美的旋律。
2、能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落，能夠哼唱樂(lè)曲的主題;通過(guò)想象，描述各段音樂(lè)表現(xiàn)的不同情景。
3、小組合作，創(chuàng)編一個(gè)樂(lè)段或部分旋律的圖形譜，為樂(lè)曲伴奏。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
欣賞樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(或者教師播放學(xué)生集會(huì)、發(fā)獎(jiǎng)、下操時(shí)常用的進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲)。
師：樂(lè)曲的曲名?樂(lè)曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
2、完整初聽(tīng)《老友進(jìn)行曲》。
師：樂(lè)曲的速度、節(jié)拍?
生：速度不快不慢，適合行進(jìn);四四拍的節(jié)拍。
3、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。
是由德國(guó)作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時(shí)的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。音樂(lè)歡快、活潑，表現(xiàn)了與朋友在一起時(shí)歡快的心情。
4、分段欣賞。
(1)第一部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度?
再聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?
教師出示譜例，隨音樂(lè)哼唱主題的第一旋律。
提問(wèn)：主題的第一旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?
(2)第二部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的速度、力度與第一樂(lè)段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?
教師出示譜例，了解音樂(lè)要素(音型、音區(qū))對(duì)音樂(lè)的影響。
(3)第三部分。
初聽(tīng)提問(wèn)：樂(lè)曲的第三部分與哪一部分相同?
(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
三段體：aba。
4、補(bǔ)充欣賞。
欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國(guó)50周年慶典錄像，8000少先隊(duì)員組成的方陣邁著整齊的步伐走過(guò)_廣場(chǎng)，背景音樂(lè)由1200名軍樂(lè)團(tuán)隊(duì)員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問(wèn)：同學(xué)們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)。
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學(xué)生討論觀看后的感受。
教師播放建國(guó)50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊(duì)、各兵種方陣通過(guò)_廣場(chǎng)的畫(huà)面，背景音樂(lè)是軍樂(lè)團(tuán)吹奏的《中國(guó)人民解放軍軍歌》。
教師總結(jié)：這些樂(lè)曲都具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，適合隊(duì)伍在行進(jìn)間演奏。還有一類進(jìn)行曲適合在音樂(lè)會(huì)上欣賞，除了具有進(jìn)行曲雄壯的特點(diǎn)外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進(jìn)行曲》《巡邏兵進(jìn)行曲》等。
5、小組合作，為樂(lè)曲創(chuàng)編圖形譜。
可根據(jù)學(xué)生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂(lè)伴奏相結(jié)合，用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲的第一樂(lè)段伴奏;可以運(yùn)用吹奏樂(lè)器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂(lè)器為第二樂(lè)段伴奏等等。
第三課時(shí)。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)欣賞這首歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認(rèn)識(shí)的音樂(lè)劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料，組織學(xué)生分為四個(gè)組：“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》等不同主題收集有關(guān)資料。
1、欣賞歌曲《告別時(shí)刻》。
(1)播放歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼獨(dú)唱。
提問(wèn)：歌曲可以分成幾個(gè)部分?你最喜歡哪個(gè)部分?
(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
第一部分音樂(lè)旋律低回婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說(shuō)，表達(dá)了留戀之情。第二部分音樂(lè)旋律高亢、明亮，是對(duì)美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉?布萊曼與《告別時(shí)刻》。
年，德國(guó)拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請(qǐng)他最喜愛(ài)的女歌手莎拉?布萊曼在告別會(huì)上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個(gè)光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場(chǎng)11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當(dāng)他登臺(tái)謝幕，《timetosaygoodbye》動(dòng)人的旋律同時(shí)響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞?wù)吣粍?dòng)容。
此曲又名《永相隨》，被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂(lè)的歌曲，由莎拉?布萊曼獨(dú)唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品。
莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國(guó)倫敦，3歲開(kāi)始學(xué)跳芭蕾舞，18歲時(shí)加入舞團(tuán)并已由她擔(dān)任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時(shí)候，首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂(lè)劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂(lè)劇。
1981年，莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂(lè)劇《貓》的演出，不過(guò)，韋伯第一次注意到她那縹緲細(xì)致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀(jì)最音樂(lè)劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個(gè)演出將她的演藝生涯推上了第一個(gè)高峰，被dramadesk大獎(jiǎng)提名為女演員，奠定了其音樂(lè)家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。
5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作。
(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺(tái)演唱閉幕主題曲《永遠(yuǎn)的朋友》。
欣賞《永遠(yuǎn)的朋友》。
(2)莎拉?布萊曼與多明戈：1985年，她擔(dān)任韋伯古典音樂(lè)《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔(dān)綱的男主唱?jiǎng)t是當(dāng)今三大男高音之一多明戈。她同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)演出獲得葛來(lái)美獎(jiǎng)“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
(3)莎拉?布萊曼與波切利：1996年德國(guó)拳王亨利?馬斯克告別拳壇，莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時(shí)刻》。
欣賞歌曲《告別時(shí)刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂(lè)哼唱歌曲的主題。
第四課時(shí)。
唱歌《同一首歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
學(xué)唱歌曲《同一首歌》，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入。
播放歌曲《同一首歌》。
提問(wèn)：這首歌曲的歌名?你聽(tīng)過(guò)哪位歌唱家演唱這首歌曲?
2、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分。
學(xué)生以小組的形式或者利用課堂樂(lè)器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲。
背唱歌曲，加入領(lǐng)唱、排成演出隊(duì)形。
4、討論運(yùn)用什么形式完成“畢業(yè)晚會(huì)”
5、分組準(zhǔn)備。
主持、導(dǎo)演、化妝、錄像、邀請(qǐng)老師、照畢業(yè)照等等。
第五課時(shí)。
活動(dòng)：“畢業(yè)晚會(huì)”
【教學(xué)目標(biāo)】。
由學(xué)生組織一臺(tái)“畢業(yè)晚會(huì)”，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、積極向上的健康心態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、合唱：《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。
2、畢業(yè)典禮。
(1)校長(zhǎng)的講話，頒發(fā)畢業(yè)證。
(2)舞蹈：街舞《青春的腳步》。
(3)學(xué)生代表講話。
(4)學(xué)生留給學(xué)校的禮物：一幅巨畫(huà)《我們美麗的校園》。
(5)家長(zhǎng)代表講話。
(6)表演唱：《感恩的心》--演唱加手語(yǔ)表演。
(7)老師的臨別寄語(yǔ)。
(8)朗誦：《長(zhǎng)大后我就成了你》鋼琴伴奏。
(9)舞蹈《小旋風(fēng)》。
(10)大合唱：《同一首歌》。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫(huà)力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法。
a、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測(cè)】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫(huà)出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫(huà)出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR> 人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見(jiàn)的力，重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
對(duì)于重力的大小，兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力，是對(duì)之前的知識(shí)的回顧，再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書(shū)上給出的內(nèi)容不多，只有一個(gè)表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg，并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
之后是重力的方向，兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中，有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
3.知識(shí)點(diǎn)介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn))：重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn))：是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種，可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn))：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，意識(shí)到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
2、過(guò)程與方法：
1)、通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。
2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大?。汗絞=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心：對(duì)重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見(jiàn)的力，日常生活中處處可見(jiàn)到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論，仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想，再來(lái)提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺(jué)到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)前面的知識(shí)，知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)，鐵架臺(tái)一個(gè)。
設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量，同時(shí)讀出每一次改變后的重力，設(shè)計(jì)表格并填入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開(kāi)始處理數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù)，也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù)，畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識(shí)的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)會(huì)使用公式。
2、探究重力的方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
提出問(wèn)題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實(shí)驗(yàn)，在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。
對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書(shū)：
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評(píng)析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究實(shí)驗(yàn)為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方，逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù)，并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中，直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球，把鐵架臺(tái)放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三：用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材：
不規(guī)則的物塊一個(gè)，被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。實(shí)驗(yàn)方法：
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上畫(huà)一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái)，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時(shí)，沿著細(xì)線在物塊上再畫(huà)一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心，為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn)，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級(jí)物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)和技能。
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè)）。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
（2）過(guò)程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度（文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)等）對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運(yùn)動(dòng)的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國(guó)古代《淮南子?原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。）也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。”（出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們?cè)倏矗@是太陽(yáng)，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)。
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像（錄像）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?BR> 6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
（板書(shū)：一、運(yùn)動(dòng)的世界）。
【運(yùn)動(dòng)的描述】。
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式。
師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。
（板書(shū)：二、運(yùn)動(dòng)的描述）。
生：小船在運(yùn)動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的?讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂(lè)。
師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》。
師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物。
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動(dòng)（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（板書(shū)：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）。
（板書(shū)：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子？
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的？
生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。（板書(shū)：2、參照物）。
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像。
師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客（教師指示），這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象；路邊有一個(gè)小孩（教師指示）；這個(gè)是司機(jī)（教師指示）；他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說(shuō)他]動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車廂]有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
（副板書(shū)：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。）。
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（板書(shū)：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性）。
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
（板書(shū)：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生（小姐），請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎？請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰(shuí)的速度快？
生3：汽車的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車不動(dòng)，西瓜以與車一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問(wèn)題三。
（多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
（多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車？）。
師：（出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景）這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車經(jīng)過(guò)站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái)。
師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)？對(duì)速度有什么要求？
生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說(shuō)，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師：沒(méi)錯(cuò)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、運(yùn)動(dòng)的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋。
2、參照物副板書(shū)：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
二、過(guò)程與方法。
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”（花生）。
2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。
3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生。
5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）。
詳寫(xiě)：議花生。
略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生。
（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。
1、略學(xué)第一自然段。
（1）、自由讀、指名讀。
（2）、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（3）、抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句。）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。
2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”
（1）、分角色朗讀課文，
（2）、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？
姐姐說(shuō)它味美；
哥哥說(shuō)可以榨油；
“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。
（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。
（5）、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。
花生桃、石榴、蘋(píng)果。
位置。
外表。
印象。
（6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）。
（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）。
（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> 理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
（9）、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?BR> （四）、總結(jié)全文，深化主題。
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）。
2、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）。
（五）、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展。
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。
（六）、小練筆。
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前2楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：
2.使學(xué)生感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。
3.懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
四.教學(xué)過(guò)程。
(一)熟悉樂(lè)曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么呢?”
(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第21頁(yè)，今天我們這節(jié)課就來(lái)欣賞一首器樂(lè)曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心的體會(huì)，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲出色地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的激烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事《楚漢相爭(zhēng)》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?BR> 7.再次播放器樂(lè)曲《十面埋伏》，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái))。(7分鐘)。
“楚漢相爭(zhēng)”：垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過(guò)消滅劉邦漢軍的機(jī)會(huì)，到該下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江展開(kāi)一場(chǎng)格斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲，對(duì)它也基本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小游戲，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫(huà)面，也可以模仿書(shū)本上兵馬俑的造型。”(分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂(lè)與繪畫(huà)作品，找出音樂(lè)與繪畫(huà)的要素，體會(huì)音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：第一門(mén)課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。
生：美術(shù)課。
師：第二門(mén)課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國(guó)家、不同類型的音樂(lè)作品，還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。
生：音樂(lè)課。
師：大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課，你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢?
生：有，沒(méi)有……。
師：我們有了兩種答案，那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生：討論。
師：那么，音樂(lè)與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。
二、新課。
1、用繪畫(huà)中的要素——線條來(lái)描繪音樂(lè)。
播放《梁?！?、《大海呀，故鄉(xiāng)》。
生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來(lái)描繪。
《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來(lái)描繪。
2、用繪畫(huà)中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè)。
師:你會(huì)用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?播放《命運(yùn)》。
生：黑色、灰色……。
師：好，那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運(yùn)》這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來(lái)。
3、聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面。
師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線條和色彩來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們欣賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
播放《美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。
生:展示自己的繪畫(huà)作品。
師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢?
生：這段音樂(lè)的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結(jié)根據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)?
生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒……。
5、欣賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè)。
師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對(duì)比，作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相會(huì)了，讓他們聚在一起，相互交談。
生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來(lái)演奏……。
表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱……。
師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。
欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)。
師：(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了，描寫(xiě)窮人的音樂(lè)很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)了，似乎他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁?。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。
生：表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè)，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào)……。
師：此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。
6、總結(jié)繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在?
生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……。
三、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà)，我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫(huà)面;用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫(huà)面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。
人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
3、學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
1、課前聽(tīng)《彩云追月》廣東音樂(lè)。
2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn)：——“切分音”及“切分節(jié)奏”
____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念感受歌曲旋律，體會(huì)歌詞意境：——詩(shī)朗誦教師有感情的朗誦。
二、寓教于樂(lè)。
1、學(xué)生聽(tīng)賞《彩云追月》flash。感受歌曲。
2、選擇：節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。
3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答，點(diǎn)出方塊底色。
4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴。
5、聽(tīng)范唱(童聲)開(kāi)口默唱，注意范唱聲音。
7、跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音。
處理歌曲。
616535……。
616535……。
2、在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏，用bong帶著音高演唱。
注意：
1)、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置。
2)、聲音輕輕的。
3)、節(jié)奏平穩(wěn)。
4、速度不要越唱越快。
3、加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱。
4、完整演唱。
三小結(jié)。
讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌摇?BR> 人教版八年級(jí)英語(yǔ)國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
一.聽(tīng)：民族管弦樂(lè)《彩云追月》。
二.唱：歌曲《彩云追月》。
教學(xué)目標(biāo)：
一.能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學(xué)生能用體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。
2.師：月亮象征著和諧、寧?kù)o和溫馨、團(tuán)圓，看見(jiàn)月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢?
生：
3.師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè)曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽(tīng)：
二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽(tīng)歌曲。
(歌曲給你什么感覺(jué)，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫(huà)面)。
皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨。
2、播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。